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      浙江人民美術出版社 新版第七冊美術教案 1水資源（共五篇）
      
        
       時間：2019-05-15 13:57:42下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《浙江人民美術出版社 新版第七冊美術教案 1水資源》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《浙江人民美術出版社 新版第七冊美術教案 1水資源》。

      
	
      

      第一篇：浙江人民美術出版社 新版第七冊美術教案 1水資源
      

      浙江人民美術出版社 新版第七冊美術教案
      第一課、水資源
      一、教學目標
      1、初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。
      2、通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。
      3、初步學習利用招貼畫宣傳節(jié)約水資源，換起以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。
      難點：巧妙地設計并進行一次以節(jié)約用水為主題的美術宣傳活動。
      第一課時
      1、揭示課題后引導學生了解自然界的水循環(huán)，認識世界水日等知識，初步了解我國的水利建設事業(yè)發(fā)展史、文化等。
      2、引導學生在小組內(nèi)討論交流名畫家筆下水姿態(tài)的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態(tài)。
      3、展示學生用線條描繪的各種誰姿態(tài)的作業(yè)，師生共同進行簡單的評價。
      4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對比，啟發(fā)學生關注身邊的水資源。
      5、引導學生小張討論、調(diào)查了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。
      6、學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。
      7、引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價。
      8、啟發(fā)學生觀察、研究中國國家節(jié)水標志的設計手法，教師介紹其他地區(qū)先進的水資源保護方法。
      9、拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識的材料。
      第二課時
      1、請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料。
      2、引導學生進行小組學習：根據(jù)課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：
      （1）什么是招貼畫？
      （2）招貼畫的特點是什么？
      3、教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創(chuàng)意圖形和標題兩部分：
      創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現(xiàn)；標題可大可小，要與圖形協(xié)調(diào)地編排設計在一起。
      4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。
      5、提出本課時作業(yè)要求：設計一副愛護水資源的宣傳招貼畫。
      6、學生完成招貼畫設計，教師巡視并進行個別輔導。
      7、引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價。
      8、教師小結本課內(nèi)容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注水資源，進行水資源保護的宣
      傳活動。
      第二篇：浙美版美術教案第七冊 水資源
      浙美版美術教案第七冊 水資源 [轉貼 2008-11-01 22:17:49]
      字號：大 中 小
      一、教學目標
      1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。
      3.情感：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。
      二、教材分析 1.編寫思路。
      水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學生了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活的重要性，并透過水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴重，讓學生認識到保護水資源的重要性，培養(yǎng)對水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。本課是“綜合·探索”類的美術課程，目的讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力。教師應正確引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發(fā)關心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術創(chuàng)作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養(yǎng)學生利用美術技能服務于生活的能力。對于四年級的學生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養(yǎng)。因此生活中有關水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師應引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉，同時向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發(fā)學生廣泛的創(chuàng)作思路。
      教學建議：根據(jù)學校的實際情況，還可以進行以下的課外拓展：通過對家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀的調(diào)查，結合世界水日（3月22日）、中國水周（3月22日——3月28日），組織學生進行一次節(jié)水、愛水、保護水資源為主題的宣傳活動。使學生感受藝術魅力之所在，領會到藝術創(chuàng)作源于生活，用于生活，體驗成功的快樂，進而提高學習美術的興趣。2.重點、難點。
      重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。難點：巧妙利用生活中的相關素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫?！穹桨敢?課前準備
      （學生）收集有關水的資料（①有關水的故事。②關于水的知識。③家鄉(xiāng)水資源情況調(diào)查。④表現(xiàn)水的藝術作品。），帶齊繪畫工具材料。
      （教師）收集并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優(yōu)秀作品，準備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。
      第一課時 1.情境導入。
      （1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？ 學生發(fā)表自己的感受。（2）引出課題。2.觀察感受。
      （1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描繪水的畫面。
      通過觀察使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。
      （2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。3.欣賞討論、啟發(fā)思維。
      （1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的？（比較他們作品中的異同）
      （2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。
      設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣來表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現(xiàn)？把你的想法跟同學講一講。4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。布置作業(yè)
      （1）作業(yè)內(nèi)容：表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。
      （2）作業(yè)要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識。5.展示與評價。
      展示自己的作品，師生共同點評。
      第二課時 1.導入。出示一招貼畫：
      （1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？
      （2）分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達意思的，有什么特點？（寫實加點夸張，畫面簡潔明了）
      （3）討論得出：這是在表達水沒了，嚴重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節(jié)約用水，引出——這是一張招貼畫。2.欣賞分析。
      觀察討論：招貼畫還具有什么特點？ 引導了解：
      （1）主要構成：標題、畫面、可有文字輔助說明
      （2）創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。
      （3）主要特點：構圖單純、主題鮮明。3.聯(lián)系生活實際，獲取創(chuàng)作素材。（1）說說水對我們?nèi)祟惖闹匾裕? 浪費水的現(xiàn)象
      （2）小組交流：生活中 污染水的現(xiàn)象（通過收集的材料利用事實和圖  缺乏水的結果 片加以說明）
      （3）教師運用課件展示圖片小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發(fā)動大家節(jié)水、愛水、保護水資源。4.展開聯(lián)想，實踐創(chuàng)作。
      （1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發(fā)思維。（2）選取素材，思考如何加工處理。
      （3）展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。（要求構思新穎、有創(chuàng)意）5.大膽宣傳，展示評價。
      （1）把學生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。（2）由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。6.引申拓展，感悟升華。
      組織一次節(jié)水愛水保護水資源的宣傳活動。●方案二 課前準備
      （學生）收集水資源有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創(chuàng)作工具和材料。教學過程 1.引入。（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？（2）引入新課。2.藝術作品的欣賞。
      展示各種關于水的藝術作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？ 3.綜合探索實踐。
      （1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節(jié)水標志）（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片： 全球用水短缺達12億人。
      每年死于和水有關的疾病人數(shù)為300萬——400萬人。
      預計到2025年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學生發(fā)表自己的感受。
      （3）節(jié)水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學習制作板報：出示一板報范例，觀察發(fā)現(xiàn)板報的內(nèi)容是怎樣安排的？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？（4）組織學生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補充制作添加資料，共同解決以下問題：
      ①選擇哪些關于水資源的資料？②采用那些形式？③怎樣使宣傳板報更美觀？④利用什么美術材料工具來制作？⑤制作時注意什么？
      （5）教師巡回指導，根據(jù)各組的情況進行有針對性地輔導。4.宣傳與展示，評價總結。
      （1）組織各組展示自己的成果，小組間相互點評： 哪組設計最有新意？ 哪組內(nèi)容更有自己的見解？（2）說說本課所得。
      第三篇：第七冊美術教案
      第七冊美術教案
      1、臺燈設計
      一、教學目標
      1.認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法。
      2.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。3.培養(yǎng)學生體現(xiàn)美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。
      三、教學設計 ●方案一
      課前準備
      （學生）彩色鉛筆、鉛筆、黑色水筆。（教師）課件。教學過程
      1.欣賞。
      （1）欣賞“長信宮燈”，學生根據(jù)其造型判斷“這是什么？”
      （2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。
      2.即興造型。
      （1）以自己為模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形臺燈”。（注意燈的位置擺放）
      （2）學生用肢體語言展示創(chuàng)意臺燈，教師及時指出：這些臺燈已模糊了普通臺燈結構，在巧妙的共用中，將美觀與實用悄悄的結合。引出課題——創(chuàng)意臺燈設計
      3.移花接木，創(chuàng)意臺燈。
      （1）出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一只新穎的臺燈？（2）課件出示源于生活的更多實物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創(chuàng)意臺燈”。
      （3）小組匯報有趣的創(chuàng)意，課件及時呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺燈”,讓學生的設想變成現(xiàn)實。
      4.細節(jié)點亮創(chuàng)意臺燈。
      （1）欣賞大師作品，思考“感動你的細節(jié)在哪里？
      （2）課件定格于臺燈細節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設計亮點。
      5.創(chuàng)作。要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。無論黑白或彩色效果的臺燈，請你在某個細節(jié)的刻畫中表現(xiàn)設計亮點。
      6.評價展示。
      （1）學生自我展示——介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。（2）觀眾有目標的欣賞——我最喜歡的創(chuàng)意細節(jié)。
      作業(yè)練習
      1、臺燈是可以（移動）的照明電燈。
      2、臺燈是由（燈罩）、（燈柱）、（燈座）三部分組成。
      學生對臺燈的作用有所認識，對各種造型十分欣賞。畫畫尚可以，動手還欠佳，要多多鼓勵，動手動腦。
      2、水資源
      一、教學目標
      1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。
      2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。
      3.情感：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷?！穹桨敢?課前準備
      （學生）收集有關水的資料（①有關水的故事。②關于水的知識。③家鄉(xiāng)水資源情況調(diào)查。④表現(xiàn)水的藝術作品。），帶齊繪畫工具材料。
      （教師）收集并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優(yōu)秀作品，準備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。
      第一課時
      1.情境導入。
      （1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？ 學生發(fā)表自己的感受。（2）引出課題。
      2.觀察感受。
      （1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描繪水的畫面。通過觀察使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。
      （2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。
      3.欣賞討論、啟發(fā)思維。
      （1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的？（比較他們作品中的異同）
      （2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。
      設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣來表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現(xiàn)？把你的想法跟同學講一講。
      4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。
      布置作業(yè)
      （1）作業(yè)內(nèi)容：表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。
      （2）作業(yè)要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識。5.展示與評價。
      展示自己的作品，師生共同點評。
      第二課時
      1.導入。
      出示一招貼畫：
      （1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？
      （2）分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達意思的，有什么特點？（寫實加點夸張，畫面簡潔明了）
      （3）討論得出：這是在表達水沒了，嚴重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節(jié)約用水，引出——這是一張招貼畫。2.欣賞分析。
      觀察討論：招貼畫還具有什么特點？ 引導了解：
      （1）主要構成：標題、畫面、可有文字輔助說明
      （2）創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。
      （3）主要特點：構圖單純、主題鮮明。
      3.聯(lián)系生活實際，獲取創(chuàng)作素材。
      （1）說說水對我們?nèi)祟惖闹匾裕?/p>
      浪費水的現(xiàn)象
      （2）小組交流：生活中
      污染水的現(xiàn)象（通過收集的材料利用事實和圖
      缺乏水的結果
      片加以說明）
      （3）教師運用課件展示圖片小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發(fā)動大家節(jié)水、愛水、保護水資源。
      4.展開聯(lián)想，實踐創(chuàng)作。
      （1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發(fā)思維。（2）選取素材，思考如何加工處理。
      （3）展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。（要求構思新穎、有創(chuàng)意）
      5.大膽宣傳，展示評價。
      （1）把學生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。（2）由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。
      6.引申拓展，感悟升華。
      組織一次節(jié)水愛水保護水資源的宣傳活動。
      作業(yè)練習
      1、著名的（都江堰）水利工程始建于（2000）多年前，由（李冰）主持修建。
      2、招貼花通常分為（社會公益招貼）、（商業(yè)招貼）和（藝術招貼）。
      學生對水與人們的生活有著密切關系有了充分認識，知道了水污染對人類生活帶來極大的危害，明確了保護水資源的重要性及責任感。
      3、漫畫與生活
      一、教學目標
      1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。
      3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力?！穹桨敢?課前準備
      （學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。
      教學過程 1.情境激趣。
      （1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？
      （2）小結：務?！叭浮睆垬菲綘敔?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗：漫畫來自于生活。
      （揭題：《漫畫與生活》）對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服 2.模仿嘗試。
      （1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。（2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點？
      （小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）（3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點和感覺嗎？
      試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）（4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點？
      3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。
      《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？ 《半分》：作者想表現(xiàn)什么意圖？ 《畫畫》：告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？(生說說自己的想法)（小結：獨幅漫畫）欣賞《原來如此》
      （出示第一、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？
      接下去想想結果會怎樣？（試畫）（出示第三、四張）：有不同結果嗎？（小結：四格漫畫）
      4.嘗試創(chuàng)作。（1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。
      在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？
      （2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活（3）分層教學：
      為有困難的學生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。為缺少想法的同學提供一些材料：
      《“理”在其中》
      杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！” 《拔牙》
      牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜?！钡炔∪撕认戮坪螅^了一會兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。
      5.作業(yè)展示。6.課外延伸。
      介紹我國的漫畫大師豐子愷 介紹其他漫畫類型
      作業(yè)練習
      1、漫畫三毛的著名畫家叫（張樂平）。
      2、在我們的社會生活中有一些需要（歌頌）或（批評）的事，可用（漫畫）的形式表現(xiàn)出來。
      學生通過學習，初步知道了漫畫與生活有著密切的關系。了解了漫畫的畫法，可真正要畫一幅畫，還是有難度的。
      4、戲曲人生
      一、教學目標
      1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。2.運用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學生喜愛的戲曲人物。
      3.通過欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
      ●方案一
      課前準備
      （學生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。教學過程
      1.組織教學，進入學習狀態(tài)。
      （1）欣賞京劇開場音樂進課堂。
      （2）組織紀律，安定情緒，進入學習狀態(tài)。
      2.導入激趣。
      （1）談話導出小組學習任務。（請各小組長領取小組學習任務圖片）（2）小組任務：嘗試用水墨表現(xiàn)各自小組領到的紙片上的圖像。（提示：引導學生運用中鋒、側鋒來表現(xiàn)線條，注意墨色濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用）（3）各小組展示作業(yè)，表揚能用中鋒、側鋒來表現(xiàn)線條，并注意墨色濃淡變化的同學，鼓勵學生大膽探究。
      （4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。
      3.感知引趣。
      （1）分小組交流各自收集和準備的有關戲曲資料，表揚準備了資料的同學；（2）教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識；
      （3）欣賞戲曲表演片段，學生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色；（4）欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作用。（提示：關良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態(tài)。引導學生觀察和體會水墨語言的大膽運用。）
      4.嘗試探趣。
      （1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物；
      （2）依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹?shù)?，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。
      5.評價延趣。（1）即時用數(shù)碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。
      （2）教師總體評價優(yōu)點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。
      （3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會文化與生活的關系。
      課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現(xiàn)戲曲人物。
      通過學了戲曲人生，學生不但知道了戲曲人物有不同的臉譜，表現(xiàn)不同人物，還對其他劇種有淺顯的認識。
      5、喜氣洋洋
      一、教學目標
      1.了解中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動，收集與喜慶有關的美術作品，了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪雙喜字。
      2.學習暖色知識并能運用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，學會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。
      3.通過收集、了解、表達等活動，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情?！穹桨敢?/p>
      第 一 課 時
      課前準備
      （學生）各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。
      1.導入。
      （1）下課做準備工作時播放《喜洋洋》的音樂，制造一種歡樂的氣氛。
      （2）出示幾幅圖片，說說你覺得哪張圖片的內(nèi)容是在過節(jié)，你從哪些地方看出來的？（3）揭示課題：在一些重大的節(jié)日里，人們常通過舞獅、張燈結彩來呈現(xiàn)出——“喜氣洋洋“的畫面。
      2.欣賞評析。（1）想一想。
      ①還有哪些喜慶的日子，人們用什么材料、用什么方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛？ 展示 中國節(jié)慶網(wǎng)：http://004km.cn/的相關內(nèi)容資料
      ②學生介紹：老師用課件展示相對應的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運用。（2）觀察剛才的畫面，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節(jié)日的氣氛？（學習暖色）
      （主要用紅色、黃色等顏色營造節(jié)日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）主要用哪些顏色來裝扮，為什么要用這些顏色呢？同時板書）
      現(xiàn)在，我們通過討論，已經(jīng)找到了節(jié)日氣氛是從通過哪些要素產(chǎn)生的。那么，如果要我們畫一副表現(xiàn)節(jié)日氣氛的畫，我們應該怎樣來畫呢？（冷暖色與人心情有關。）
      3.活動表現(xiàn)。
      （1）請幾位同學上來表演：舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。
      （2）把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請同學們互相說一說，自己要怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。
      （3）注意色彩的搭配和諧統(tǒng)一。
      4.學生作業(yè)。教師巡視加以個別指導。
      5.作業(yè)展示。
      學生之間互相填寫欣賞語。
      第 二 課 時
      課前準備
      （學生）彩色紙、剪刀、雙面膠等。
      （教師）《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。
      教學過程
      1.內(nèi)容回顧。
      （1）回想上節(jié)課的內(nèi)容：喜慶日子一般用了哪些材料來進行裝飾：燈、綢、中國結等。
      2.設計情景，展開教學。
      （1）朋友要結婚，需要很多喜字，請小朋友幫忙設計。
      （2）播放剪喜字的錄像，看后分析一下錄像中的重點、步驟及拓展點。（3）幫忙幫到底，順便幫朋友設計一個新房。（4）如以教室為新房，你們會怎樣裝飾？
      （5）小組討論。
      （6）匯總小結：屋頂、窗、門、墻等。
      （7）出示各種頂、窗、門、墻的裝飾畫面，讓學生心中有物。（8）每個小組選一項進行創(chuàng)作。（9）將學生創(chuàng)作過程加以錄像。
      3.課后評價。
      每組之間互相評一評，說一說，推薦一些好的建議。
      學生學了本課后，了解了民間的喜慶場面及氣氛。懂得在喜慶時，人們都選擇暖色來渲染喜慶氣氛。大部分學生在老師指導下能剪大紅喜字。
      6、龍 的 傳 人
      一、教學目標
      1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
      2.通過教學培養(yǎng)學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
      3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識。
      第 一 課 時
      課前準備
      （學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。（教師）多媒體課件。教學過程
      1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學生的興趣。（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？
      我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
      2.龍的由來（文化、歷史）
      （1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演化。課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清
      請學生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？
      （2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。
      學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？
      （3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
      ①請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？ ②你還在哪里見到過龍的形象？
      請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。
      ③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？ ④根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？ 請學生說一說或相互形容你心中的龍。3.創(chuàng)作實踐，審美體驗。
      （1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。
      （2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
      第 二 課 時
      課前準備
      （學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。（教師）多媒體課件。教學過程
      1.龍的傳說故事——“激發(fā)興趣”
      （1）龍的傳說——“龍生九子” 20展示資料、交流：
      （2）你還知道哪些有關龍的故事？ 請學生說一說。（鯉魚跳龍門）
      （3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
      2.民俗傳統(tǒng)活動——“民族精神”。
      （1）澳門回歸——舞龍慶祝。
      墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。
      （2）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。（3）端午節(jié)賽龍舟。
      ①簡介端午節(jié)及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。
      （4）學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創(chuàng)作素材。
      3.賞析作品——“內(nèi)化知識”
      書中的學生畫龍舟賽作業(yè)，請學生賞一賞、評一評。
      4.創(chuàng)作實踐——“外化表現(xiàn)”
      根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。請學生想一想、學一學、畫一畫。
      5.展示評價——“審美提升”
      自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。課后：布置學生做作“紙接龍舟”。
      學習課文，學生懂得中華民族象征著龍的強大，又知道龍身的各部分象其他動物的某部。
      7、線 條 的 魅 力
      一、教學目標
      1.發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。
      2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。
      3.通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力?！穹桨敢?/p>
      課前準備
      （學生）鉛筆、彩色筆。
      （教師）制作配套的多媒體課件。教學過程
      （一）導入——“小點點的旅行”
      老師一邊口述簡單的故事情節(jié)，一邊手繪線條：從一個點開始變成一條線，小點點走出各種各樣的線條??完成它的旅行。
      你能說出小點點走出的這些是什么線嗎？
      認識各種不同線形：直線，折線，曲線，弧線?? 跟著小點點去旅行：學生嘗試畫一畫各種各樣的線
      （二）探究學習
      1.發(fā)現(xiàn)自然景物中的線，使線條具體化、形象化，感知線條的美感。課件展示自然界景物圖片：梯田、鐵軌、悉尼歌劇院、蜘蛛網(wǎng)、閃電、斑馬、老樹、冰凌?? 悉尼歌劇院、鐵軌——直線、弧線——挺拔、堅硬，充滿力度 老樹、閃電——粗粗細細自然的線條——或遒勁有力、或纖細飄逸 梯田——曲線——柔和、優(yōu)美，有韻律感 蜘蛛網(wǎng)——曲線——飄逸流暢 你喜歡哪一種線？為什么？
      2.發(fā)現(xiàn)運動中的線，課件展示圖片： 汽車行駛形成的燈光線；
      欣賞綢帶操錄像，舞蹈動作的軌跡線；  老師帶來了一條綢帶，舞動綢帶你發(fā)現(xiàn)了什么線； 流動的曲線——感覺線條像在跳舞； 誰也來試試讓綢帶跳舞。3.跟音樂畫線：
      爵士樂、小夜曲、圓舞曲、拉丁舞曲。
      學生嘗試畫出對不同節(jié)奏樂曲的感覺：或平穩(wěn)、或強勁、或舒緩、或愉快。4.欣賞線描作品，感受繪畫作品中線條豐富的變化和表現(xiàn)力。
      欣賞大師作品： 克利《奔流》、畢加索的作品《牛》、卡門系列；凡高《星空》；欣賞學生作品，德國、加拿大兒童線描作品。
      （三）嘗試練習，繪畫指導。
      1.課件演示：線條構成的裝飾花紋。
      線的裝飾（重復、加密、加粗、組合花紋）你比較喜歡哪一種花紋的組合？ 2.分析線條的黑白灰層次。
      小組討論：你覺得哪一幅畫面的黑白灰組合的有變化？ 學生代表發(fā)言總結出：
      出示四幅作品分析畫面的黑白灰處理，有疏密、粗細的變化。
      圖1畫面太空了，不完整。
      圖2畫面中只有灰層次，沒有變化。
      圖3畫面中黑層次太多，顯得黑氣。
      圖4畫面中黑白灰層次疏密有致、生動而富有變化。3.線條練習表現(xiàn)內(nèi)容——原始陶罐或花瓶。(1)欣賞原始陶罐的裝飾美感。
      (2)老師給每個組提供陶罐外形，以小組為單位，嘗試在相同陶罐上進行不同的線條裝飾。(3)小組評議——哪一幅線條組織的最美？哪一幅黑白灰變化較好？
      （四）拓展。
      線條除了可以運用在繪畫中，還可以用在其他地方。
      課件展示線條在生活中的應用：石雕，裝飾門窗，花瓶、燭臺的造型??
      結語：讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，為我們的生活增添美，增添樂趣！
      學了課文后，學生領悟了線條到處都有，在自然界和生活中存在千百萬化的線。在老師的啟發(fā)下，學生能在周圍找到無數(shù)的線條。
      8、風 兒 吹 過
      一、教學目標
      1.通過觀察、體驗、尋找來豐富學生對風的感知，了解風的形成和特征。
      2.進一步提高用線條進行表現(xiàn)能力，發(fā)揮自己的想象力，嘗試用線描的方法表現(xiàn)風吹時引起的物象變化的景象，表達出自己對風的感受。
      3.培養(yǎng)對自然的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感?！穹桨敢?教學準備
      （學生）細水彩筆、油畫棒、色卡紙。
      （教師）刮風的錄音、錄象帶、下載各種風的圖片等。
      教學過程
      （一）創(chuàng)設情境：
      1.播放播放各種風聲的錄音：聽風。
      大風時樹葉的沙沙聲；西北風的呼號；狂風嘩嘩作響?? 這是什么風？（觸動學生的記憶）
      2.風雖然抓不到，但我們可以用眼睛看到風、用身體感覺到風、用耳朵聽到風。
      回憶各種風吹到身上的不同感覺（最好能出示相關的畫面）。炎炎夏日，輕風吹來格外舒爽；
      寒冬臘月，西北風吹到臉上像刀割一樣；
      風雨交加、狂風大作時，雨傘都會被掀翻，寸步難行； 乘坐在汽車或摩托車上疾馳，疾風會讓人感覺呼吸困難； 如果龍卷風來了，我們會非常緊張、恐懼??
      （二）探究學習。1.認識各種級別的風。
      出示氣象預報的風力級別：風向，偏北風3——4級。風有大小的級別，你還能說出什么級別的風？ 結合“蒲福氏風級”，認識12級風。
      2.觀看《龍卷風》片段，了解風的小常識：
      簡單了解臺風（熱帶風暴）、強熱帶風暴、龍卷風、颶風的不同。（1）四人小組討論：
      江浙一帶每年7至9月都會有臺風，我們是怎樣對臺風命名的？ 結合圖片：卡特里娜颶風席卷美國新奧爾良市，造成嚴重的后果。臺風過境的慘狀，人們在抗臺中自救。
      （2）請學生介紹自己搜索、了解到的有關熱帶風暴、龍卷風、颶風的知識。
      （3）雖然臺風、龍卷風、颶風有很強的殺傷力，給人類帶來巨大的危害和威脅，但也可以作為一種能源來利用，造福于人類。請學生簡單介紹風車拉磨、風力發(fā)電、帆船行駛等。3.欣賞畫家作品，畫家是怎樣表現(xiàn)風的。
      （1）比較圖片：鄭板橋的《竹》與徐悲鴻的《逆風》。這兩幅竹都是以國畫形式表現(xiàn)的，你從什么地方感覺到徐悲鴻的《逆風》風很大？ 比較莫奈的《樹》與柯羅的《陣風》
      《陣風》中畫家是怎樣表現(xiàn)大風中的樹的？（2）欣賞畫家對風的表現(xiàn)。如盧梭的《熱帶風暴中的老虎》
      欣賞學生作品，他們是怎樣表現(xiàn)風的。
      4.嘗試用線來表現(xiàn)風起時水面或柳枝的變化。
      微風時——大風時——狂風時的不同的狀態(tài)
      （三）畫畫風。
      1.用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？ 出示一組事物，你覺得哪幾項適合表現(xiàn)風？哪些不太合適呢？
      2.作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感受。3.教師巡回指導。4.作業(yè)展評。
      （1）在黑板上展示學生作品。
      （2）根據(jù)老師的導向性提問來評價。
      評一評哪些作品有風來的感覺，哪幾件作品還需要改進的？
      （四）課后拓展。
      1.欣賞風蝕地貌。2.說說有風的成語。
      風是沒有顏色，沒有味道，既看不到，有抓不住，只有感覺得到，通過觀察、體驗、才能知道風的大小，強弱。并用線描的方法話風。
      9、蟲蟲大聚會
      一、教學目標
      1.通過音像和圖片的展示，讓學生了解大自然各種各樣的昆蟲的形狀、色彩等。
      2.通過對各種昆蟲的創(chuàng)意制作，使學生學會一些簡單的折、剪、添等方法?！穹桨敢?第一課時 課前準備
      （學生）彩色紙、剪刀、膠水、繪畫材料（油畫棒、水彩筆）。（教師）昆蟲錄像及圖片、課件、投影儀、示范紙張。教學過程
      1.展開討論：說說自己知道的昆蟲有哪些？
      2.欣賞交流播：
      （1）放錄像（昆蟲大世界）。
      學生談談自己覺得最美的昆蟲，并說明理由。（主要從形狀、顏色來分析）（2）課件圖片展示：（天上飛的昆蟲、地上爬的昆蟲、生活在水里的昆蟲）
      老師提問：“圖片中是些什么昆蟲？它們有什么不同的特點？身體各個部分比例有什么特點？”（學生討論這三類昆蟲有哪些不同點。）
      3.出示范作，激發(fā)興趣。
      （1）投影儀展示：出示不同顏色、形狀、動態(tài)和種類的紙折昆蟲。
      每出示一個后提問：“這個小昆蟲有什么樣的特點，它的身體比例關系怎么樣？”（學生回答，并進行鼓掌表揚。）
      4.分析理解，示范操作。
      以教科書第25頁為例示范制作小昆蟲。老師邊示范邊講解折剪小昆蟲的三大要領。（1）要按照折紙的規(guī)律來折。
      （2）可以在折紙的基礎上，用撕、剪、貼等方法進行完善作品。（3）用畫筆添加小昆蟲的各個部分。
      5.學生練習。
      （1）開始引導學生采用各種方法進行折紙練習。（老師發(fā)放各色蠟光紙給學生。）（2）老師坐在地上和學生一起動手折紙，并輪流帶學生做折紙小昆蟲。（折紙過程中穿插音樂）
      （3）在折剪過程中，老師提醒學生可用多種方法進行制作。（老師發(fā)放小樹葉和花布頭給學生，讓學生對折紙進行添加，并讓學生對自己的折紙作品進行添畫。）（老師提示學生可以采用合作和互助的方式進行自由創(chuàng)作。）
      6.評議：（1）老師隨堂進行評畫，請折得快的學生講解自己的作品。（投影儀展示作品，講出自己的想法和采用的方法），然后大家一起評議。
      （2）學生將自己好的作品按種類貼在黃色塑板上進行展示。
      （3）老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點，讓學生猜是什么昆蟲。7.老師請作者上來講評自己的作品（特點和制作方法），其他學生也評議。
      學生學了蟲蟲大聚會課文后，進一步認識自然界的各種蟲子，并能做一些蟲子的簡單形體，對昆蟲有較清楚的認識。
      10、生長的植物
      一、教學目標
      1.了解有關植物的生長規(guī)律，通過收集資料了解常見植物的生長規(guī)律。2.了解植物的結構特征，通過對植物的描繪進行生活中處處有美的情感教育。3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。
      ●方案一
      第 一 課 時
      課前準備
      （學生）事先了解植物的生長規(guī)律和結構特征, 記號筆，水筆等繪畫材料。（教師）各種植物的圖片資料，有關植物的文字作品、范畫等。教學過程
      1.導入課題。
      教師：生活中離不開植物，植物能裝飾點綴我們的生活，植物能陶冶我們的情操，植物能?? 看到植物兩個字，首先就給我們一種積極向上的形象。你們知道的植物有哪些呢？你最喜歡哪種植物呢？為什么？
      學生：向日葵（熱情的，向上的）梅蘭竹菊（四君子）
      松樹（樹中的君子）等等
      2.植物的文化。
      （1）植物給人們帶來精神的享受。
      教師：下面我們一起來欣賞一些圖片，這些植物你認識哪些？你覺得他們美在哪里？從它們身上你學到了什么？
      教師出示植物的圖片，學生討論以下問題：
      ①你比較喜歡哪種植物，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從植物的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）
      ②能否用優(yōu)美的語言來描述一下這種植物？（結合圖片資料的展示描述）范例：荷花，每到夏天西湖邊都是挨挨擠擠的荷花?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”
      “荷葉出水很高，象亭亭舞女的裙?！薄熳郧迳⑽摹逗侍烈股?/p>
      教師總結：通過欣賞，我們知道植物有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來美的享受，同時又給我們帶來了極大的精神享受。
      2.植物是地球的最美好的禮物。教師提問：植物除了供我們欣賞外，它還有什么功勞嗎？
      學生根據(jù)事先了解到的知識進行討論后回答。教師總結：植物是我們地球最好的禮物，擋沙，保護水源，凈化空氣，美化我們的生活。
      果實，帶來經(jīng)濟效益。帶來蔭涼，抗噪音等等。
      3.植物也是歷史的見證。
      教師：植物除了是精美的藝術品，它還能使我們聯(lián)想到什么嗎？
      看我們學校里的古樹，見證著學校的變遷！
      村口的大榕樹，1000多年的歷史，幾個人才能圍抱，是生命樹。銀杏是活化石。
      4.欣賞大師筆下的植物。
      出示圖片資料，學生欣賞《古墻老藤》版畫、《被美洲豹襲擊的馬》油畫。教師提問：①美術大師是用什么方法來表現(xiàn)樹的？
      ②大師筆下的樹在造型上、色彩上、明暗，肌理上分別有什么特點？ ③你得到了什么啟發(fā)？
      教師：大師們用自己獨特的藝術語言表現(xiàn)植物的美麗、植物旺盛的生命力，用這種方式表達對美好生活的向往。
      5.植物的結構。
      教師準備一些植物，請學生來觀察。教師提問：你觀察到了什么？
      來說說這些植物的共性和個性
      學生可以觀察到卷曲的葉片，植物的花托，樹枝的節(jié)節(jié)等等細節(jié)的東西！
      6.近距離寫生。
      教師：我們今天用“放大鏡”的眼睛來觀察植物了，現(xiàn)在我們需要把他用線條記錄下來！學生寫生，教師指導。
      7.點評作業(yè)。
      在欣賞學生作品的同時，請思考下列問題：
      （1）這次畫的植物寫生，有什么特點？和以往有什么不同？（2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。
      （3）課后還可以再觀察別的植物，找出每樣植物的精彩部分
      教師：今天這堂課，我們學習了有關植物的知識，欣賞了植物美麗的姿態(tài)，藝術大師筆下的植物，并向大師學習畫了畫植物。下節(jié)美術課，請同學們帶好水筆，我們要去戶外感受大自然中的植物，親自去感受那鮮活的生命！
      第 二 課 時
      課前準備
      （學生）各種繪畫工具，水筆，鋼筆，記號筆等。（教師）繪畫工具。教學過程
      1.導入課題。
      教師：上堂課，我們學習了有關植物的知識，欣賞了大師筆下的植物以及寫生了植物的局部，今天這堂課我們要到大自然當中去感受植物的存在！
      2.討論樹的結構。
      看圖片討論樹的大致結構，自然界中樹的種類不知其數(shù)，但是他們的結構卻是萬變不離其中，一般由樹干、樹枝、枝椏組成。
      3.到戶外觀察。
      去校園里，圍著樹木仔細觀察。先摸摸樹皮，談談感受：
      學生：
      （1）樹皮粗粗的，很毛糙的感覺，有紋理。
      （2）樹干很粗，要好幾個人圍抱才行。（3）談談樹干，樹枝，枝椏的結構關系。
      （4）談談寫生樹的步驟，樹干可以從下至上的畫，樹干、樹枝、枝椏的關系是從大到小的！學生邊看邊思考，可以用自己準備的材料來表現(xiàn)？
      教師：可以用線描來表現(xiàn)樹枝層層疊疊的感覺，樹干可以用線描組織花紋來表現(xiàn)?？梢杂猛赜〉姆椒▉肀憩F(xiàn)樹皮的肌理，體驗肌理的質(zhì)感。
      4.教師示范作業(yè)。
      （1）教師指導學生的寫生方法，姿勢以及教會學生如何觀察。（2）教師示范用宣紙拓印的方法。
      （3）教師示范線描的方法，自下而上，由大枝干畫到小枝干的方法。教師強調(diào)重疊，穿插的畫法。
      5.學生分散寫生，教師指導。
      6.作業(yè)。
      學生以小組為單位，分組合作，教師巡視輔導。
      （1）在寫生的過程中，碰到了什么問題？
      （2）你們在寫生過程中，想到了什么？對樹產(chǎn)生了一種什么樣的情感？
      （3）你覺得哪個小組畫得最棒？畫出了樹的生機？
      學生通過觀察，各自繪畫喜愛的植物，作畫中學生基本能抓住植物的特征，進行描繪、勾勒。
      11、材料的妙用
      一、教學目標
      1.學生通過各種材料的收集與欣賞，充分感受材料的質(zhì)感與美感。了解現(xiàn)代裝飾對材料的運用。
      2.通過收集不同材料，開展探究嘗試，互相交流，展開想象的翅膀創(chuàng)作一件或兩件工藝作品，培養(yǎng)學生對材料靈活運用的能力，讓學生學會對材料粘、折、剪、添等處理方法。
      第 一 課 時
      課前準備
      （學生）收集各種材料、制作工具。
      （教師）古今中外一些藝術大師對材料運用的圖片、投影儀、課前布置學生收集各種材料。教學過程 1.參觀實踐。
      教師帶領學生參觀一些材料市場，如：建材市場、布料市場、小商品市場等，并收集各種各樣的材料。
      2.啟發(fā)談話，分析材料。
      把學生收集起來的材料放置在一起。
      教師請學生談談生活中有那些廢舊材料，再把收集回來的材料進行分類。大致可分為七類：
      （1）紙類材料。
      紙是最方便、最基本的材料，它具有優(yōu)異的定形性和可塑性，工藝簡單，是工藝制作常見的材料。紙的工藝有：剪紙、折紙、紙雕、紙塑四種。（2）布繩材料。
      各種布繩材料都是軟性材料，可以構成千變?nèi)f化的軟雕塑來。①布料工藝。
      布的表現(xiàn)手法有：扎系、折疊、包纏、剪切等。②線繩工藝。
      各種線繩的表現(xiàn)手段非常多，一般有：編織、系結、纏繞等。
      （3）竹木材料。
      如果說紙、布是人工的造型材料，那么竹、木、藤、果實則是天然的造型材料。其優(yōu)點是：加工容易，質(zhì)量輕，既有硬性又有軟性。（4）泥石材料。
      它包括泥造型和石頭造型。
      （5）泡塑材料。
      可以利用廢棄的炮沫、塑料紙等進行造型。
      （6）金屬材料。
      金屬的種類很多，但一般在立體構成與雕塑的聯(lián)系中常以鐵、銅、鉛、鋁為主。（7）廢舊材料。
      廢舊材料指現(xiàn)代工業(yè)中的各種垃圾，如：包裝盒、各種瓶罐、竹、木、布、繩、碎玻璃、塑料邊角料及廢五金材料、廢機器零件等。
      3.傳授新課。
      今天這節(jié)課我們要用我們收集回來的材料創(chuàng)作一幅表現(xiàn)《秋天》的拼帖畫。（1）名畫欣賞。
      出示四張表現(xiàn)秋天景色的畫家作品。這四張作品在表現(xiàn)技法上有什么不同？ 作品1號：中國畫。
      作品2號：油畫。
      作品3號：中西結合表現(xiàn)的作品。作品4號：綜合材料表現(xiàn)的作品。（2）重點分析作品4號（抽象）。
      作品表現(xiàn)了秋天的什么情景？用了那些材料？ 今天我們也要用我們桌子上這些材料來表現(xiàn)秋天。（3）欣賞教師范作。
      分別出示三組畫面進行對比來說明畫面的構成關系。①材料的豐富性。
      ②點、線、面的合理布局。③畫面情節(jié)的組織。（4）引發(fā)材料的想象。
      分別出示麻袋、棕繩、樹葉等材料，讓學生來想象在《秋天》中如何利用這幾種材料？ ——地面、頭發(fā)、小樹?
      4.粘貼技法的指導。
      材料：①細小的：豆子、木屑、沙子? ②柔軟的：布、紙、棕繩? ③塊狀的：鐵釘、石頭?
      粘貼方法：細小的、柔軟的可以直接撒鋪，在涂上膠水的紙上。塊狀的可以直接沾上膠水或雙面膠粘在畫面中。
      5.學生創(chuàng)作，教師指導。
      ①運用綜合材料創(chuàng)作秋天。
      ②注意色彩調(diào)子的把握（暖色調(diào)）。
      ③最好有一定的情節(jié)。
      (2)學生作畫，教師巡回指導。
      5.學生作品展示和評價。
      (1)全班作品展示。
      (2)學生參觀式評價(可針對創(chuàng)作意識、想象的巧妙、畫面的構成、情節(jié)的聯(lián)想等方面)。(3)組內(nèi)互相交流評價，互相提出修改意見。
      第 二 課 時
      課前準備
      （學生）收集各種材料、制作工具。
      （教師）古今中外一些藝術大師對材料運用的圖片、投影儀、課前布置學生收集各種材料。教學過程
      1.復習導入，提出問題。
      （1）回憶上節(jié)課把材料分為那幾類？（紙類材料、布繩材料、竹木材料、泥石材料、泡塑材料、金屬材料、廢舊材料）
      2.觀察感受不同材質(zhì)。
      教師準備幾種不同質(zhì)地的材料，用布或者盒子裝好，然后請學生上來摸一摸猜猜摸到的是什么材料，讓學生用觸覺去感受材料的肌理。
      3.分析基本材料的運用方法。
      瓶、罐、盒類材料具有強烈的立體感，適合于表現(xiàn)體積感較強的物體；線類材料給人以流暢、優(yōu)美之感，可以用于編結物、掛件的制作；紙類可以視質(zhì)地的厚薄做物體的表面包裝材料；布料更多用于物體外表的包裝和裝飾。
      4.欣賞范圖，激發(fā)思維。
      （1）引導學生欣賞教科書范作第28、第29頁，看一看哪一個形狀最好看的？他們分別是用什么材料做的？
      學生欣賞教材范作并自主思考其他制作方法。
      （2）教師出示畢加索作品《牛頭》。啟發(fā)學生觀察作品用了什么材料。（自行車的座凳和車把）通過欣賞大師及學生的作品相互交流進一步激發(fā)學生的發(fā)散思維。
      5.啟發(fā)引導，展開想象。
      （1）教師用投影出示已準備好的三件組品，讓學生欣賞。（三件作品材料都是相同的，造型不同）
      （2）要求每個學生任選三種不同材料，然后自己把這三種材料創(chuàng)意組合，完成后先讓其他同學猜猜自己的造型是什么？然后說說自己的創(chuàng)意。
      6.學生創(chuàng)作，教師指導。1.要求：（1）運用已有的材料創(chuàng)作一件立體的作品。
      （2）注意材料運用的和諧與同一。
      2.學生作畫，教師巡回指導。3.學生作品展示和評價。
      (1)全班作品展示。
      (2)學生參觀式評價。
      (3)組內(nèi)互相交流評價，互相提出修改意見。
      學生通過學習，認識了許多材料可以制作各種各樣的物品。并能利用紙條邊編織席子，雖編得不怎么好，但使學生初步學會編織，當然還需不斷鞏固。
      12、塔
      一、教學目標
      1.初步了解有關塔的文化、歷史，感受塔的優(yōu)美造型特點。
      2.通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出或制作塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y構，提高學生的用線、粘土或其它材料等進行造型的感受力和表現(xiàn)力；同時，更可以通過塔的造型練習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
      3.通過學習，讓學生懂得塔是文化的象征，是勞動人民智慧的結晶，更是建筑史上的偉大成就。
      第 一 課 時
      課前準備
      師生共同收集有關塔的文字資料、圖片，有興趣的學生尋訪家鄉(xiāng)的塔，了解塔的歷史，并對塔進行攝影、寫生等。教學過程
      （一）探究主題，明確分工。
      1.欣賞名塔。展示世界各地的名塔圖片。2.引出主題。師生共同討論出一些問題：
      （1）塔的歷史是如何發(fā)展演變的？
      （2）中國著名古塔的主要材料是什么？
      （3）塔的外形有什么特征？根據(jù)外觀有哪些分類？（4）世界各地有哪些著名的塔？
      （5）我們的家鄉(xiāng)有塔嗎？誰去寫生、攝影過？
      （6）收集有關塔的圖片和畫作并欣賞。
      （7）我們能不能設計有奇特功能的塔或制作立體的塔（各種材料）。??
      3.小組分工。
      每小組根據(jù)自己課外收集的資料，自由選擇以上主題之一，進行探究。(最后一項第二課時執(zhí)行。)途徑：
      （1）整理已收集的資料。
      （2）課堂上上網(wǎng)、收集有關塔的圖書、郵票等資料。（3）對圖片進行徒手畫等。
      (二）自主學習，了解內(nèi)涵。各小組根據(jù)主題，有重點自主學習，老師巡回指導。
      (三)各組反饋，展示成果。
      學生交流自己收集的圖片，討論、介紹古塔。師生討論交流：
      1.大家想了解考古嗎？祖國各地有許許多多的寶塔，誰能說說古代的塔是做什么的呢？（登高望遠、為了紀念某個人或某件事、為了保藏經(jīng)書??）
      教師小結：中國的古塔是隨佛教傳入我國的，有時為了登高望遠，鎮(zhèn)潮汛。如六和塔。有時為了紀念某人或某事……
      2.這么雄偉的塔，古人用什么材料建造起來的呢？
      （最早的時候，可能是用土堆積起來。后來一般用石塊砌成，或用木料建造，或用各種材料綜合起來??）
      （塔的建造說明勞動人民的智慧）
      （答案林林總總，讓學生用文字、圖片、實物來驗證。）
      3.塔的外形結構怎樣？各部分有什么特點？根據(jù)外觀有哪些分類？
      （塔有塔基、塔身和塔尖組成。塔基一般比較大而結實，塔身一般上小下大，塔頂往往尖尖的；塔的整體高而復雜、一層層。根據(jù)外觀有密檐式、樓閣式等十多種分類。）4.世界各地的塔有哪些？
      （上海東方明珠塔、北大的水塔、法國的艾菲爾鐵塔、華盛頓紀念塔、夜景中的塔??）現(xiàn)代的塔因為科技的發(fā)達、材料的先進，外觀越來越美、越來越高，作用也越來越廣??更有的成了地域的標志。
      5.每一個家鄉(xiāng)都或多或少有自己的塔，讓學生介紹自己家鄉(xiāng)的塔——名字、歷史、外形特征等。有學生寫生（徒手畫）或攝影作品更好。
      讓學生根據(jù)已有的造型知識評價寫生（徒手畫）和攝影作品。6.展示一些塔的美術作品，進行評價。
      （四）激發(fā)情感，提出要求。
      小結：這節(jié)課的學習知道了塔的歷史和相關知識，懂得了塔的建造凝聚著勞動人民的智慧，還了解了家鄉(xiāng)的塔，這真是一樣寶貝。其實，我們身邊還有更多的寶貝需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、了解、保護、繼承、發(fā)揚。
      下一節(jié)課，我們可以準備各種美術工具或材料來設計或制作我們心中的塔。
      第 二 課 時
      （學生）鋼筆、泥等造型表現(xiàn)的材料和工具。（教師）各種有關塔的資料照片、繪畫材料等。教學過程
      （一）復習鞏固，外觀特征。
      1.塔的外觀結構分哪幾部分？各部分有什么特征？ 2.塔有哪些用途？
      3.你覺得現(xiàn)實中的塔有什么不足？你想象中的塔是怎樣的？
      （塔高，老人登塔累，有電梯好。塔能發(fā)出香味更好。建一座水果塔。建一座抗地震的塔。會發(fā)光的塔??）
      （二）自主學習，探討方法。
      1.利用你已有的各種材料，你想怎樣表現(xiàn)想象中的塔？學生自由討論。
      2.反饋：
      （1）徒手畫：可以用各種筆畫一畫心中的寶塔。注意畫出塔的挺拔和功能。
      （2）泥塑：可以用粘土來制作。注意塔的各部分比例。如何借助別的材料來固定。細節(jié)的表現(xiàn)可以用別的材料。
      （3）綜合材料制作：你帶了什么材料，準備設計怎樣的塔？怎么制作？關鍵是如何把各種材料固定住。
      3.展示各種表現(xiàn)形式的塔的范作：徒手畫、泥塑、其他材料等，教師講解，拓寬學生的眼界。4.作業(yè)要求：大膽地用你喜歡的表現(xiàn)方法表現(xiàn)你想象中的塔。
      （三）設計制作，追求創(chuàng)意。
      學生練習，教師巡回指導。
      （四）展示作品，多樣評價。
      1.展示作品。
      2.說說自己作品的最得意處。3.評評你覺得最有創(chuàng)意的塔。
      （五）、拓展延伸，開拓思路。
      展示人塔圖片。讓學生談談感想。
      小結：身體也可以表現(xiàn)塔，可見藝術的表現(xiàn)形式可以是多種多樣。只要我們大膽的想象，創(chuàng)意無限。
      13、瓶子新生代
      一、教學目標
      1.觀察自然，體會自然形態(tài)的美感。
      2.能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對瓶子進行創(chuàng)意設計。
      3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及聯(lián)想能力。
      課前準備
      （學生）課前觀察自然界的各種形態(tài)，泥塑工具、牙簽等。（教師）課件、陶土、圖片等。教學過程
      1.比較。
      （1）出示圖片：對稱型的瓶子，生動而奇特的瓶子。提問：這兩種瓶子有什么不一樣？
      （2）揭示課題?！镀孔有律?/p>
      2.欣賞。
      （1）提問：瓶子有什么用？
      （2）提問：這些瓶子看上去很特別，它們是從哪里獲得靈感的？你能發(fā)現(xiàn)嗎？
      提示：從瓶子的形態(tài)特征對照與其相應的自然形態(tài)，感受藝術家對作品獨到的創(chuàng)意，和對自然素材的處理。
      （3）將瓶子與自然物比較，它們又有哪些不同？
      3.設計。
      從大自然中尋找靈感，設計制作一只獨特的瓶子。
      學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中設計、創(chuàng)作，教師巡回輔導。
      4.展示。
      （1）說說自己的設計意圖和靈感來源，碰撞思維的火花。（2）展示自己的作品。
      （3）課后繼續(xù)完善自己的作品。
      學生能從瓶子的形態(tài)上，感受形美，喜愛瓶子。并能用泥塑造自創(chuàng)的瓶子。盤盤轉轉
      一、教學目標
      1.了解自然界中的螺旋線，體驗它們的獨特美感。
      2.通過盤盤轉轉學習螺旋線造型，嘗試線材的組合創(chuàng)作。3.激發(fā)豐富的想像力以及動手創(chuàng)造美好生活的愿望。
      第一課 時
      課前準備
      （學生）課前觀察自然界的螺旋線，彩紙、固體膠等。（教師）課件、圖片等。教學過程
      1.觀察回憶。
      （1）出示一根繩子，提問：誰能改變它現(xiàn)在的模樣?。ㄕ垖W生在展示臺上操作繩子的多種變化。）提問：在大自然中你還見過這樣的螺旋線嗎？ 出示螺旋形的自然物圖片。（2）揭示課題：《盤盤轉轉》
      2.欣賞感受。
      （1）提問：在生活中你還看到螺旋結構的東西嗎？
      （2）提供繪畫凡高的《星空》、建筑旋轉樓梯、紙繩粘貼作品。（3）提問：這樣的造型有什么優(yōu)點和獨特的美感？（4）教師示范紙繩的制作和粘貼。（搓、繞、粘）
      3.創(chuàng)意制作。
      （1）用皺紙搓成紙繩；（第一課時完成）（2）用紙繩盤盤轉轉；（第二課時完成）（3）創(chuàng)作一幅拼貼畫。
      4.學生創(chuàng)意制作，教師巡回指導。
      5.及時評價學生制作的情況。
      第 二 課 時
      課前準備
      （學生）搓好的紙繩、固體膠等。（教師）課件、范作。教學過程
      1.拼貼作品。
      （1）學生兩人一組以盤盤轉轉為主要形式，用彩色紙繩拼貼一幅作品。（2）創(chuàng)作建議：可以根據(jù)螺旋形進行夸張、變形、想象和添加。（3）學生創(chuàng)作，教師指導。（要重視個別輔導）
      2.展示交流。
      （1）展示自己的作品。
      （2）說說自己的設計，和制作中的困難和經(jīng)驗。
      3.課外探索。
      還可以用繩子、鐵絲、畫筆進一步嘗試盤盤轉轉的變化。
      學生學了課文后，認識到在自然界中有螺旋形的線，體驗到這種線條的美麗。并能用彩色紙繩貼成畫。
      15、秦始皇陵兵馬俑
      一、教學目標
      1.了解秦始皇陵兵馬俑的基本概況。
      2.通過觀察、比較、分析，能從形態(tài)、動態(tài)、裝飾等方面深入了解不同姿態(tài)陶俑的藝術特色，提高欣賞能力。
      3.通過賞析中國古代雕塑的造型藝術，激勵學生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術，激發(fā)學生的民族自豪感。
      課前準備
      （學生）通過上網(wǎng)或查閱資料，了解有關秦始皇陵兵馬俑的知識。（教師）相關圖片或工藝品、課件。教學過程
      1.導入新課：
      （1）欣賞《神話》片段，你知道影片中，守衛(wèi)的是什么陵墓嗎？ 秦始皇陵園是一座古代文化的藝術寶庫。高大的陵墓和神秘的寢殿，凝聚著中華民族的智慧。你了解到了哪些關于秦始皇陵兵馬俑的知識? 陶俑是什么呢？陵墓中為什么有這么多的陶俑？
      陶俑：俑是用于陵墓中陪葬的明器，以陶、木質(zhì)最為常見。在奴隸社會時，奴隸主死后，所有的奴隸都得殉葬，非常的殘忍。春秋戰(zhàn)國時期，喪葬制度發(fā)生重大變化，用“俑”代替活人殉隨葬。
      2.欣賞秦始皇陵陶俑：（課件圖片展示）
      （1）中國古代最著名的陶俑是我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇陵建于公元前246年，歷時39年，是目前已知的中國封建社會規(guī)模最大的一座帝陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。統(tǒng)一六國后，又從全國各地征調(diào)70萬人建造陵墓，直到秦始皇死時，陵園尚未完全竣工。秦始皇帝陵究竟是什么樣子的呢？請看屏幕。秦始皇陵墓是一座結構宏大、富麗堂皇的地下王國和巨大的珍寶庫。其中秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被稱為“20世紀最重要的考古發(fā)現(xiàn)”，堪稱“世界第八大奇跡”。課件：秦始皇陵兵馬俑總體分布圖。
      （2）兵馬俑是秦始皇陵東側的一組大型陪葬坑。1974年3月29日，當?shù)剞r(nóng)民挖井時，偶然發(fā)現(xiàn)了一號兵馬坑。以后相繼發(fā)現(xiàn)了二號坑和三號坑。整個俑群寓靜于動，給人千軍競發(fā)的感覺。這些數(shù)量眾多、與真人真馬大小相似、并圍繞同一主題展現(xiàn)的藝術群雕，向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。他的恢弘氣勢、安詳?shù)淖藨B(tài)、肅穆的表情向后人訴說秦王朝的強大，表現(xiàn)了秦朝人的聰明才智。讓我們一睹它們的風采：
      播放《古今大戰(zhàn)秦俑情》片斷，領略秦始皇陵兵馬俑氣勢磅礴、威武雄壯的軍陣場面。（3）欣賞不同姿態(tài)的陶俑。
      秦俑的藝術特色：崇尚寫實、手法嚴謹，性格鮮明、形象生動。在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復，造成排山倒海的氣勢，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的印象。這些兵馬俑大體上都是經(jīng)過精雕細刻的，從已出土的1000多個陶俑陶馬來看，無一雷同。陶工匠施展塑、堆、捏、貼、刻、畫等雕塑技法，從體、量、形、神、色、質(zhì)等方面追求藝術效果，造型逼真，維妙維肖，栩栩如生，看上去非常精美，給人明快、深沉、博大、壯觀、精美的印象。
      仔細觀察，不同的武士俑在神態(tài)、動態(tài)、衣著上有什么異同？
      選擇喜歡的陶俑分組討論：跪射俑、將軍俑、武士俑、騎兵俑、立射俑。每組學生推選代表發(fā)言，小組成員補充。老師小結補充：課件。跪射俑造型的特征：
      跪射俑大多數(shù)出土于二號坑，這種俑在秦俑坑中顯得很獨特，因為是跪姿，故其高度在1.20米左右。在跪射俑的塑造上，可謂匠心獨具。把跪射俑的形體塑造得非常精美，惟妙惟肖，力求使靜態(tài)的雕塑給人以動的感覺，其姿態(tài)優(yōu)美，英俊瀟灑，神態(tài)莊嚴，目光炯炯有神，身穿戰(zhàn)袍，外披鎧甲，頭頂左側挽一個發(fā)髻，髻根用朱紅色帶束扎。足登方口翹尖齊頭履。從一鞋底外露處可以看到，鞋底的針腳因為人著地后摩擦的輕重而疏密不同，其繩結痕跡清晰可見，其寫實性表現(xiàn)得淋漓盡致。甲片隨著身體的扭轉而流動，衣紋伴著體態(tài)的變化而曲轉。腳上的鞋子隨著腳掌的著地而折曲，衣服的紋理也伴隨體態(tài)的變化而曲折飄浮。種種富有韻律感的線條，烘托著人物的動態(tài)，使人物形象更有真實感。上身挺直，臀部緊貼左足跟，從而使身體的體重落在右膝、右足和右足尖上。當射擊時，則重心穩(wěn)，用力省，容易射中目標。跪射俑是兵馬俑中的精華，中國古代雕塑藝術的杰作。
      神態(tài)威嚴的將軍俑。
      將軍俑是目前俑坑中級別最高者，在戰(zhàn)爭中起舉足輕重的作用，因而秦俑坑中將軍俑非常少。將軍俑和軍吏俑、一般士兵的最大區(qū)別是：將軍俑頭戴雕冠，軍吏俑頭戴版冠和云長冠，一般士卒則沒有以上兩種帽子，只是戴介幟或束發(fā)挽髻。將軍俑除以上特點外，還身材魁偉、高大，上身戴有領花、肩花。
      將軍俑穿的鎧甲的主要特征是甲片小。制作精致，色彩艷麗。褐黑色的甲朱紅色的聯(lián)甲帶；甲衣周圍的花邊在白色的底上繪著絢麗的幾何形圖案花紋。前胸及后背、雙肩，有幾朵彩色花結，華麗色彩，顯示了等級的尊貴。
      ??
      （4）賞析銅車馬。
      請學生簡單介紹自己了解到的有關銅車馬的知識。
      老師補充小結：
      銅車馬1980年出土于秦始皇陵封土西側約20米，約7米多深的地方。車共兩乘，經(jīng)復原大小約為真車、真馬的二分之一。二號銅車馬是四馬鞍車(即坐乘的車)，車馬全長 317 厘米，高106.2 厘米，為凸字形，分前、后二室，其間以車相隔,車輿上有穹窿形的橢圓形蓋子，車廂分前后兩部分，左、右、前三面各有一窗，后有門，門窗可靈活啟閉,前室為御手所居，內(nèi)跽坐一御官俑，后室為主人所居。車輿內(nèi)外繪有變形夔龍、夔鳳紋、流云紋及各種幾何形圖案花紋。二車皆雙輪、單轅，由四馬駕車，車上各有一名御手, 銅御官俑戴冠佩劍坐于前室,挽具齊全，有的用金、銀裝飾。車通體彩繪有卷云紋、云氣紋和幾何紋圖案。車、馬、俑部件均由鑄造成型，再經(jīng)多種工藝加工和組合，其飾件的金銀細作工藝十分精湛。該銅車馬結構完整，裝飾華麗，是研究秦代輿服制度、單轅車系駕方法和冶金鑄造技術的重要實物。被譽為“青銅之冠”的銅車馬讓人們一睹始皇帝鑾駕的非凡風采。根據(jù)出土地點和車輛造型分析，這可能是秦始皇后妃所乘之車。專家們認為，這是我國考古世上發(fā)現(xiàn)的最早、體形最大、保存最完整的銅制車馬，對研究我國秦代冶煉與機械制造技術、車輛結構等具有級重要的歷史價值。3.學生練習。
      （1）作業(yè)要求：嘗試用浮雕的方法臨摹一個自己喜歡的武士俑的面部或防止一件喜歡的兵器。
      （2）巡視輔導。（3）作業(yè)展評。
      4.課后拓展。
      （1）欣賞縮小的陶俑工藝品。（2）了解秦始皇陵兵馬俑中的兵器。（3）秦始皇陵兵馬俑的千古之謎。
      （4）對陶俑有興趣的同學，課后可以欣賞各年代的陶俑，收集關于陶俑的郵票。
      第四篇：美術第七冊教案
      第一課 賀卡
      教學目標：通過欣賞各種有特色的賀卡，工闊學生的視野，培養(yǎng)審美意識。教學重難點：賀卡的結構形式。
      學生認識、了解各種個性賀卡，并能動手繪制一張。賀卡的設計構思，材料運用的巧妙，作品有創(chuàng)意。課前準備：收集各種有個性的賀卡，準備制作賀卡的紙張、廢舊材料及剪刀、雙面膠等工具。第一課時： 教學過程：
      （一）向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設計制作一張賀卡則更有意義。
      （二）展示課題：做賀卡
      說明：結合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產(chǎn)生學以致用的愿望。
      （三）出示一些賀卡的實物供學生觀賞。通過分析讓學生掌握賀卡的形式可分為：賀卡的結構：單頁式 折疊式 開門式 立體式 抽動式異型式等，賀卡的內(nèi)容可分為：賀卡的種類：生日賀卡 新年賀卡 尊師卡 圣誕卡 祝賀卡 友誼卡 電子賀卡 邀請卡等
      說明：以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準備，增加學生的創(chuàng)作靈感。師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱情。
      （四）賀卡的設計方法及制作過程。
      1、根據(jù)贈卡的目的的選定賀卡的類型。
      2、根據(jù)內(nèi)容構思適合的圖案內(nèi)容。
      3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。
      4、用鉛筆描繪構思好的圖案及文字等。
      5、上色，應根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。
      6、修剪外形或開挖窗口等。
      7、填寫賀詞、贈言。
      說明：這些步驟是設計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的制作過程。
      （五）學生作業(yè)，巡視指導。
      1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。
      2、根據(jù)所定賀卡，設計圖案色彩及外形。
      3、每個學生應充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨立完成賀卡的設計與制作。
      4、在巡視過程中要重點幫助設計有困難的學生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。
      說明：由于是要求學生獨立設計完成作業(yè)，所以教師應該著眼于輔導學生根據(jù)方法步驟，設計并制作完成作業(yè)。
      （六）完成作業(yè)，分析講評，總結本課教學情況。
      1、選取3-4張好的作品，請作者從構圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。
      2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講述一下設計思想。）
      3、表揚學生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學生繼續(xù)努力。
      第二課 誘人的瓜果
      教學目標：
      認知目標：啟發(fā)學生去觀察、體會、表現(xiàn)各種瓜果的外形、顏色等。操作目標：能夠用色彩大膽表達自己獨特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。情感目標：引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創(chuàng)造力，體驗生活美。教學重難點：
      教學重點：引導學生用多種給畫形式與色彩表現(xiàn)瓜果，體驗藝術的美感。教學難點：引導學生能突破瓜果常規(guī)的造型與色彩，進行大膽的想像與創(chuàng)作。課時：1課時 課前準備：
      學生：畫板、自己喜歡的瓜果、自己準備的表現(xiàn)工具。老師：多媒體課件、幾幅多種形式的繪畫作品。教學過程：
      1、導入。a.游戲：你畫我猜（一個學生簡單地勾畫出一個瓜果的線條，其余同學猜出瓜果的名稱）b.揭示課題：誘人的瓜果。
      2、新授。
      a.看顏色、說瓜果。請學生根據(jù)各種不同的顏色說說可能是哪些瓜果？ b.走近大師的畫。引導學生欣賞瑞典當代畫家格利斯的繪畫作品《靜物》。c.欣賞伙伴的作品。通過欣賞課本中或生活中小伙伴表現(xiàn)瓜果的作品，學習表現(xiàn)方法，激發(fā)表現(xiàn)激情。作品中的瓜果是如何表現(xiàn)的？（繪畫、剪紙、拓印等）d.教師的范畫或出示相關作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。e.讓學生思考自己可以怎樣去表現(xiàn)各種各樣的瓜果，交流討論。f.作業(yè)布置：每個學生選擇一種自己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)各式瓜果。g.教師巡回指導，學生作業(yè)。
      3、小結。
      作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。
      學生通過自評、互評和教師點評，評選現(xiàn)最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎。
      4、課后拓展。
      a.嘗試用課上沒有運用過的其他方法來表現(xiàn)瓜果。b.學一首和瓜果有關的英文歌曲。
      第三課 瓜果的想象
      教學目標：
      認知目標：了解瓜果在大小、形狀、色彩和質(zhì)感等方面的不同特點。技能目標：能掌握切挖、拼接、鑲嵌、組合等多種方法設計制作作品。
      情感目標：引導學生感知美存在于生活之中，激發(fā)學生大膽參與和積極創(chuàng)作的興趣。教學重難點：
      教學重點：啟發(fā)學生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進行充分想象，能巧妙地運用拼接、切挖、組合等方法進行制作。
      教學難點：能創(chuàng)造性地使用材料，大膽想象。課時：1課時
      課前準備：各種各樣的瓜果、蔬菜，牙簽、小刀、雙面膠等工具；水彩筆、水粉顏料、汕畫棒、材料紙等。教學過程：
      （1）導入（看一看）①《瓜果也美麗》
      “我本來是個長得圓圓胖胖的大蘋果，又香又甜。有一天，我的主人對我說：喂，你想不想變得漂亮一點？我可以幫助你！于是，我高興地答應了?？?，我變了（用兩顆黑白紐扣裝上眼睛）--又變了（貼上了用橘子皮剪成的翹嘴巴）--繼續(xù)變（頭上插上了一些小碎花）--哈哈！我變成一個漂亮的小姑娘。②提問：
      c.誰來說一說這個蘋果是怎樣變成一個漂亮的小姑娘的？ d.你又可以把它變成什么呢？
      ③繼續(xù)演示課件，并揭題：今天我們學習的內(nèi)容就是把我們帶來的各種好吃的瓜果變一變、打扮一下，看看誰把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮（播放課件--《瓜果的想象》）。（2）討論、探究方法（想一想）。
      ①教師引導：看了剛才教師播放的內(nèi)容，你學到了什么方法？
      ②學生：有添加五官的、有把水果切割分開的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的??
      ③教師引導學生總結：有添加、切割、切挖、擺放、拼接等方法。（3）“誰是最佳設計師”（說一說）
      ①教師：通過剛才我們總結的方法，再看一看你們今天帶來的各種瓜果材料，誰已經(jīng)有新的主意了？
      ②每組請一位學生講述自己的創(chuàng)意與方法。
      （4）“大家一齊來設計”（運動手、說一說、做一做）。
      學生分別根據(jù)自己帶來的材料設計，教師巡回指導，關注學生的制作過程，肯定并鼓勵新奇的設計及大膽巧妙的組合，并及時幫助學生解決困難，完成制作任務。（5）“請問你最欣賞誰的作品？”（議一議）。
      ①將學生設計的作品擺放在一起，大家一起欣賞，說一說自己最喜歡誰的作品？為什么？ ② 教師以欣賞的口吻引導學生發(fā)現(xiàn)同學作品中的新方法，重點介紹有新意的、別具匠心、與眾不同的新穎作品。
      ③ 教師小結：同學們的想像真豐富，把本來平淡無奇的雙手巧妙加工，有的變得有趣，有的變得非常可愛，有的又變得非常漂亮。其實，美就在我們的生活中，只要我們敢于想像，敢于動手實踐，敢于創(chuàng)造，生活一定會變得更美好！
      第四課 冷色與暖色
      教材分析
      色彩的冷暖感覺是由于人在生活實踐中的聯(lián)想產(chǎn)生的，如紅、橙、黃等色使人聯(lián)想到太陽、火光，給人們熱烈溫暖的感覺，所以稱為暖色；藍、青等色給人以寒冷，沉靜的聯(lián)想，稱為冷色。大自然中充滿了由冷、暖色調(diào)組成的色彩。人們運用這些色彩，裝點建筑、服裝、生活用品等，使它們充滿了藝術魅力。本課旨在通過欣賞大量的圖片，激發(fā)學生對藝術的興趣，讓同學們在學習中體驗快樂、體驗成功，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛。教學目標
      （1）認知目標：讓學生在欣賞圖片中感受冷暖色調(diào)的裝飾美。
      （2）操作目標：讓學生初步認識并理解冷色和暖色，能用水粉調(diào)出冷、較冷和暖、較暖的色彩。
      （3）情感目標：培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛。教學內(nèi)容
      讓學生從建筑、服裝、生活用品等幾個方面進行冷色與暖色的欣賞與感知，從而結合自己的生活和審美情趣，運用本堂課知識進行創(chuàng)作。教學重難點
      教學重點：讓學生在欣賞中感知冷暖色調(diào)及其裝飾美。教學難點：感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。
      課前準備：色環(huán)、圖片、水粉等，方盒兩只，紅、藍布各一塊，圖片等。教學過程： 方案1 ——創(chuàng)設情境、觀察冷暖色
      （1）課件展示從日出到月夜變化，提問：日出時的色彩與月 光下的風景給我們的感覺有什么不同？
      （2）色彩本身由溫度差別嗎？為什么你會感覺到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結果。
      （3）揭題：色彩給人感覺是溫暖、熱烈、明亮的稱為暖色；色彩給人感覺是寒冷、沉靜的稱為為冷色。——認識冷暖色
      （1）三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成？
      （2）認識色環(huán)中的冷暖色。
      （3）試著分一分油畫棒或彩色水筆中的冷暖色。（4）舉例說明自然和生活中的冷暖色?！f說冷暖色的相對性
      （1）課件展示紫紅色的花，變換背景，說明冷暖色是相對的，在相互對比中產(chǎn)生冷暖關系。（2）綠色和橙色、綠色和藍色比較，相對于橙色，綠色偏冷；相對于藍色，綠色偏暖?！蕾p生活中用冷暖色裝飾的圖片，作業(yè)練習
      用水粉色調(diào)出冷、較冷，暖、較暖的色彩，畫一幅作品。——知識拓展，搶答：
      夏天穿什么色調(diào)的衣服看上去舒服些？ 冬天家中的窗簾布用什么色調(diào)較合適？
      夜空中收音機的信號燈該鼓勵學生正確用冷暖色美化生活、創(chuàng)造美。——總結；
      第五課 冷暖色調(diào)的畫
      教材分析
      本課是“造型·表現(xiàn)”學習領域的教學課程，在此之前學生學習了冷暖色彩的知識。學生在了解了冷暖色的基礎上，體會冷暖色帶來的感受。創(chuàng)作或臨摹冷暖色的風景畫，會加深對色彩的了解，也能加深對畫面豐富色彩層次變化的感覺。教學目標
      （1）認知目標：復習冷暖色的知識，培養(yǎng)色彩美感意識。（2）操作目標：正確運用冷暖色創(chuàng)作或臨摹一幅風景畫。
      （3）情感目標：欣賞冷暖色的畫，大膽表達自己對色彩的感受。教學重難點如何讓學生理解冷暖色調(diào)的畫面，表現(xiàn)不同色調(diào)的畫面。教學過程
      ● 第一課時： ——導入
      復習上節(jié)課冷暖色的知識，導入新課。教師出示冷暖色塊，學生搶答。1．學生在家長幫助下，收集一些冷色調(diào)的圖片，了解冷色調(diào)的畫的特點。
      2．教師布置畫室，主要以冷色調(diào)的畫為主，學生參觀畫展，引導學生說說這些畫是用什么樣的方法畫的，色彩是如何處理的，畫面的構圖有何特色等等?！率?/p>
      （1）引導學生欣賞冷色調(diào)為主的風景畫。讓學生說說冷色調(diào)畫面的特點及自己的感受。（2）欣賞大師的畫和學生作品。讓學生從畫面表現(xiàn)內(nèi)容、色彩、使用的繪畫工具等方面進行分析。
      （3）提示學生用冷色畫一課樹。學生嘗試用水粉、油畫棒等工具來表現(xiàn)一棵樹木?！贾米鳂I(yè)
      引導學生用自己喜歡的繪畫工具臨摹一幅冷色調(diào)的風景畫，教師巡回輔導 展示講評作業(yè)（學生互動）。引導學生評價介紹自己的作品。學生外出寫生一幅以樹木為主的風景畫 ●第二課時： ——導入
      教師播放節(jié)日錄像，引導學生說說用什么樣的色調(diào)來表現(xiàn)這些場面比較合適，導入新課?！率?/p>
      展示上一節(jié)課冷色調(diào)的作業(yè)，從內(nèi)容、色彩等方面描述；欣賞暖色調(diào)的風景畫，說說表現(xiàn)方式以及帶給人的感受；學生拿出自己準備的喜歡的暖色調(diào)的畫；調(diào)出深淺不同的暖色；臨摹一幅暖色調(diào)的畫。
      （1）欣賞暖色調(diào)為主的范作。
      學生說說他們主要是用哪些顏色來表現(xiàn)熱鬧高興的氣氛的。
      （2）啟發(fā)學生聯(lián)想在生活中還有哪些場景可以用暖色調(diào)表現(xiàn)。學生分組討論探究表現(xiàn)的方法，使用的工具材料等?！贾米鳂I(yè)
      學生用暖色調(diào)來表現(xiàn)畫面。教師巡回輔導，引導學生用自己 喜歡的繪畫工具臨摹一幅以暖色調(diào)為主的畫面。——展示講評作業(yè)
      引導學生評價介紹自己的作品，大膽評價同學的作品。評價的方式：學生自評、互評、教師點評。
      第六課 紙版畫
      教材分析
      紙版畫不同于其他繪畫，是將手工與繪畫相融的一種藝術表現(xiàn)形式，經(jīng)過剪、刻、撕剝、拼貼等方法制成版面，然后用多種方法印出來的。它取材容易、工具簡單、效果獨特，具有強烈、明快、單純、樸素的藝術效果，從而較大程度地突破了傳統(tǒng)版畫的局限。兒童紙版畫從表現(xiàn)形式到最終效果，都呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌。通過紙版畫的學生，培養(yǎng)學生積極主動探索研究問題，使兒童的創(chuàng)新意識和實踐能力得到提高。教學目標
      （1）認知目標：學習并掌握有底紙版畫和無底紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧，了解紙版畫的工具、材料與特點。
      （2）技能目標：培養(yǎng)學生細致有序的勞作觀念。
      （3）情感目標：體驗藝術活動的樂趣和審美享受，養(yǎng)成主動探求與創(chuàng)造的良好品質(zhì)。課時：2課時
      教學重難點能熟練地掌握和了解兒童紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧。鼓勵學生自主探索紙版畫的表現(xiàn)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教學過程： ——欣賞：
      讓學生欣賞優(yōu)秀的兒童版畫作品?！勗挘?/p>
      分析兒童版畫同其他畫種的不同，師生討論關于版畫的定義以及版畫的特點、版畫的表現(xiàn)形式。
      拼貼法：最常用，也是紙版畫中最基礎的一種表現(xiàn)方法。
      實物拼貼法：為了使畫面更富有變化，可用多種材料來拼貼，如粗紋布、樹葉等紋理較粗的材料。拼貼的材料不同，表面肌理就不一樣，印出來的作品效果也就不同?？叹€法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，拓印后產(chǎn)生陰刻的畫面效果。另外還有貼線法、撕揭法、揉紙法、折紙法、剪刻法?? ——感覺：
      出示紙版畫需要的材料。
      常用的材料有：卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、棉線、紗布等，鼓勵學生充分、合理地利用廢舊材料?！懻摚?/p>
      對比版畫作品，學生自己總結。好的版畫必須做到的幾點要求：
      ①表現(xiàn)的內(nèi)容一定是自己喜歡的或熟悉的。②構圖要根據(jù)不同的內(nèi)容做到不同的要求。] ③“粉印版畫”要注意色彩的明暗對比，“油印版畫”要注意點、線、面的問題?！獎?chuàng)作：
      學生動手制作，自己選擇材料進行構思和創(chuàng)作。制作無底紙版畫，拓印時注意底版不能移動，以避免錯位?！u論：
      讓學生就自己的作品進行綜合評價。——展覽：
      互相欣賞、評論。
      第七課 藏書票
      教學思路：
      本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學習用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習、制作、交流等綜合手段、讓學生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學生審美趣味、拓展學生的知識面、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。教學目標：
      1．欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點及作用。
      2、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。
      3、通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力，教學重難點。
      1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。
      2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。教學準備：
      師：各種類型的藏書票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。教學過程： 發(fā)現(xiàn)藏書票
      了解藏書票
      認識藏書票
      制作藏書票
      我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！
      師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。讓學生練習制作，出示參考圖樣。講評作業(yè)。藏書票的版式
      藏書票的版式多種多樣，這是我用半個土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。
      上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。讀書愛書
      這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆。
      ? 總結：小小藏書票引領我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（生讀“紙上寶石、版畫珍珠”）。
      第八課 奇怪的夢
      學習目標：
      ·引導學生在敘述夢境、表現(xiàn)夢境的過程中，了解夢是現(xiàn)實生活的繼續(xù)，是人腦活動的特殊形式。
      ·通過啟發(fā)回憶和想象，誘導學生用美術語言表達自己的“夢中故事”，挖掘創(chuàng)造潛能，抒發(fā)自己的感情。
      ·激發(fā)學生熱愛科學、遠離迷信的情感。學習重點：
      引導學生回憶和梳理自己的夢境，進行大膽奇特的想象、幻想和創(chuàng)造。學習難點：
      ·任何讓學生進入“夢”的感覺和體驗，并通過美術活動，利用色彩和構圖表達自己的感受，作品新穎、生動，富有藝術美感。
      ·對人物的動態(tài)、神態(tài)及與其相關的場景做較為精細的描畫。學習準備：
      ·教師準備：影碟《艾麗絲漫游仙境》?！W生準備：繪畫用具。教學過程： ·導入新課
      1、播放動畫片《艾麗絲漫游仙境》片段。教師提問：你喜歡這部動畫片嗎﹖為什么﹖
      2、學生討論：如果你是艾麗絲，你會怎樣面對所遇到的這些情況﹖
      3、引入課題：你做過這樣的夢嗎﹖說說你記憶中最奇怪的夢。
      回憶討論：
      聽空靈的電子音樂，回憶曾經(jīng)做過的夢，想象夢中的情景進入夢境的虛 擬世界?！こ醮误w驗：
      初次體驗用畫筆自由地表達夢境，表現(xiàn)出夢中的景物和色彩。請畫得快的同學說說自己的想法。就夢中的人物、動物和景物的形象，讓學生進行討論、互評?！し蹲餍蕾p：
      看圖片，通過圖片欣賞了解別人的夢境，并理解和感悟他人的繪畫和構思?！ぴ俅尉毩暎?/p>
      要敢于把奇怪的夢畫出來，去驚醒那些老掉牙的夢。據(jù)說動物也做夢，它們的夢的內(nèi)容，你能猜到嗎﹖用各種繪畫手段表達自己的夢境，形象可以夸張、變形，以增強夢的意趣?！ぴu價小結：
      “你對夢的感覺很靈敏，畫法大膽別致。”“你的夢真動人！”教師點評、學生自評、互評。·拓展：
      夢中景物和夢中的感悟?qū)ι钣袔椭鷨岍t古今有那些發(fā)明偶得是通過夢境得來啟發(fā)的﹖
      第九課 迷人的游樂場
      學習目標：
      ·培養(yǎng)熱愛生活的情趣，體驗與同伴友好相處的樂趣。
      ·描畫游樂場中自己最喜愛的部分，表現(xiàn)出游樂場特有的氛圍。·增強想象力，提高繪畫表現(xiàn)力。重點難點：
      ·培養(yǎng)熱愛生活的情趣，畫出游樂場中自己最喜愛的部分?！ぷ⒁庥螛穲隼锏募毠?jié)描畫，表現(xiàn)出特有的氣氛。學習準備：
      ·教師準備：圖畫范例等?！W生準備：繪畫工具。教學過程： ·啟發(fā)式談話
      教師和同學展開啟發(fā)式談話
      內(nèi)容一：游樂場是大家最喜歡去的地方，提起游樂場，我們眼前馬上會出現(xiàn)許多好玩的東西，很多的人。那么，游樂場里究竟有哪些游樂器械呢？同學交流自己玩過的項目 ——滑滑梯，蹺蹺板、秋千、過山車、瘋狂老鼠、碰碰車、海盜船、鬼城、旋轉風車??
      內(nèi)容二：它們的造型是什么樣子，有何特點？ 內(nèi)容三：你們知道哪些有名的游樂場呢？
      ——玄武湖公園、蘇州樂園、無錫的黿頭渚、水上樂園、美國的迪斯尼公園?? ·啟發(fā)引導
      教師將同學的談話結果集中并做進一步啟發(fā)引現(xiàn)在的游樂場已不僅僅局限于公園，在商場、超市、快餐店、市民廣場、社區(qū)花園都建有小型的游樂設施?！ば蕾p圖例
      師生共同欣賞教材上的圖例：
      圖例一：大畫家畫了一個有過山車、滑水道等設施的水上世界，人們在游泳池里快樂地玩耍。有的游泳，有的滑水，真開心。
      圖例二：小作者把滑滑梯設計成狗熊的樣子，小朋友們從熊嘴中進去，從熊腳出口爬出來，真有趣。
      ·創(chuàng)作與表現(xiàn)：
      用彩色水筆直接起稿打輪廓，畫上玩的器具，再添畫些人物及周邊景物，最后涂上鮮艷而協(xié)調(diào)的顏色。此創(chuàng)作重要的是通過人物表情、動作來表現(xiàn)開心的氣氛。完成作業(yè)?！ぴu價與反思：
      1、學生互相展示作品。
      2、學生交流自己在游樂場中玩的感受：開心、快樂、興奮、流連忘返??
      第十課 下雨啰
      學習目標：
      ·鍛煉學生以動作、線條再現(xiàn)情景的能力。
      ·利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線、以及細小的形狀，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
      ·嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。重點難點：
      ·重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系?！るy點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達自己的不同感受。學習準備：
      ·教師準備：教學課件、學生作品、各種制作工具。
      ·學生準備：在網(wǎng)上收集相關圖片資料，彩色筆或油畫棒。學習過程： ·感知與體驗：
      1、音樂導入：
      教師播放下雨的音樂時提問：這幾段音樂表現(xiàn)了什么？ 學生回憶下雨時情景，回答問題。
      2、再次播放下雨的音樂，引導學生用手的動作表現(xiàn)不同的雨。
      3、學生討論：
      （1）說說可以用哪些細小的形狀和線條表現(xiàn)不同的雨？
      （2）老師準備一些工具讓學生上臺，用動作表演人或動物在不同雨中的感受、表現(xiàn)和情緒。
      4、情感互動：
      分小組表演雨中即景?！?chuàng)作與表現(xiàn)：
      1、欣賞課本中的作品，是怎樣表現(xiàn)的，采用什么方法？
      2、說說自己的創(chuàng)作思路。
      3、學生用自己喜歡的繪畫工具、喜歡的表現(xiàn)方法畫出生活中的雨?！ぴu價與反思：
      1、學彼此交流作品，說說自己為什么要這樣畫？ 向同學介紹自己的獨到之處。
      過程中又是如何體現(xiàn)并突出它的特點的。
      2、同學之間互評，最后各小組選派代表進行班級交流。
      第十一課近大遠小
      學習目標： ·通過回憶和現(xiàn)場觀察，知道“近大遠小”是人們在觀察物體的過程中出現(xiàn)的一種視覺現(xiàn)象?！つ苓\用“近大遠小”的原理畫出較準確的有透視效果的風景畫面，體現(xiàn)縱深感。·訓練觀察能力，提高準確還原平面表現(xiàn)的水平。重點難點：
      ·理解“近大遠小”的原理，畫出有明顯的“近大遠小”透視效果的風景畫面?！け憩F(xiàn)“近大遠小”視覺現(xiàn)象的畫面時對直立物體的認識及再現(xiàn)。學習準備：
      ·教師準備：有“近大遠小”透視效果的風景圖片，如街道、鐵路、建筑、樹木等，制作“近大遠小”教具所用厚卡紙，大師的作品。
      ·學生準備：外出旅游時的照片、繪畫工具等。學習過程：
      ·感知與體驗：
      1、觀看。（1）觀看有“近大遠小”透視效果的風景圖片以及同學外出旅游時的照片，老師向同學介紹畫面上的風景名勝，也請相片的主人向大家介紹照片中的風景，初步感受“近大遠小”的情境。
      （2）觀看西洋繪畫作品，如“通往弗拉基米爾的路”、達·芬奇的“蒙拉麗莎”、凡·高的“夜的咖啡館”等作品，體會畫面的縱深感。
      （3）觀看教師制作、演示道具：先取方形紙一張，然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線，最后折疊第四條邊并將中間的方形推平，產(chǎn)生透視效果，以此解釋“近大遠小”的現(xiàn)象。
      2、同學分小組展開討論，說說自己觀察到的現(xiàn)象，看看究竟是哪些線發(fā)生了“近大遠小”的透視變化，除了“近大遠小”之外，你還發(fā)現(xiàn)了那些透視變化。教師根據(jù)同學的討論作簡要總結： ·創(chuàng)作與表現(xiàn)：
      1、跟畫練習：
      （1）教師在黑板上演示有縱向感的道路，學生臨摹。（2）教師在道路兩旁由近到遠添畫樹木，學生臨摹。
      2、創(chuàng)作練習：
      （1）學生在已經(jīng)畫好的草稿的基礎上自由添加道路兩旁的景物，除了注意表現(xiàn)出“近大遠小”的透視效果以外，還要表現(xiàn)“近清遠糊”、“近暖遠冷”等效果。
      （2）再做適當添加，補充一些路兩旁的細節(jié)，如價格牌、自行車、行人等，將畫面畫完整。
      ·評價與反思：
      1、大家將完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣賞作品，看看哪一幅作品最有縱深感。
      2、提出自己在日常生活中觀察到的有關透視現(xiàn)象的疑問，請同學和老師給予解釋。
      3、教師和同學共同欣賞由國畫形式所表現(xiàn)的山水畫，比較其與西洋風景畫在表現(xiàn)遠近景物方法上的區(qū)別。
      第十二課 廚房
      教材分析：
      飄出飯香的廚房，我們天天都能感受到，那形狀各異的鍋碗瓢盆，五顏六色的新鮮蔬果，每位四溢的佳肴在孩子們的眼里熟悉而親切。培養(yǎng)孩子們做生活中的有心人，學會多角度觀察事物，運用自己喜歡的繪畫工具及繪畫方法去表現(xiàn)生活。初步掌握在畫面布局安排時的取舍、構圖。使畫面的內(nèi)容豐富，并表現(xiàn)出廚房的生活氣息。教學目標：
      1、認知目標： 通過觀察家庭、學校和飯店的廚房，是學生對不同風格的廚房，畫面布局合理。
      2、操作目標： 學會從多角度觀察，運用多種繪畫手段，畫出自己喜歡的廚房，畫面布局合理。
      3、情感目標： 引導學生感知美存在于生活中，激發(fā)學生感知生活、熱愛生活。教學重難點：
      重點：觀察家庭、學校食堂和飯店的廚房，注意它們的不同風格。難點：從多角度觀察事物，畫面的取舍，組織構圖、布局的合理性。課前準備：廚房圖片、廚房錄像、電腦、實物投影儀等。教學過程設計： ——導入
      你家的廚房是什么樣子的？最大的特色是什么？ ——欣賞
      欣賞圖片，教師把幾種不同風格的廚房的掛圖貼在黑板上，讓學生欣賞?！伎?/p>
      找出這幾幅廚房圖片的不同之處。說說為什么有這樣的差異？說說自己家的出訪是哪一種風格的？ ——觀看
      觀看各種不同風格的廚房，把自己家的廚房和飯店的廚房做比較，說說不同之處。——參觀
      教師帶領學生到學校食堂或賓館飯店廚房，實地觀察，注意它們的不同風格。
      ——欣賞
      欣賞畫家和其他同學的描寫廚房的作品?！懻?/p>
      * 你喜歡那種風格的廚房？
      * 在這些的繪畫作品中，你喜歡哪一幅？為什么？ * 現(xiàn)在你打算怎樣構圖？怎樣表現(xiàn)？ ——創(chuàng)作
      用自己喜歡的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅別開生面的作品。引導學生學會取舍?！u價
      學生自由表達對作品的看法。
      第十三課 我干家務事
      教材分析：
      通過本科的學習使學生更進一步了解家庭生活，培養(yǎng)學生從小就熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。對于校學生來說，教育他們做一些力所能及的家務活是再好不過的德育方式。教學目標：
      1、認知目標： 培養(yǎng)兒童熱愛生活，熱愛勞動的情感，體會勞動創(chuàng)造幸福的歡樂，產(chǎn)生表現(xiàn)生活美的欲望。
      2、操作目標： 初步了解形體結構關系，學會用線寫生的方法。
      3、情感目標： 培養(yǎng)學生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。教學重難點：
      重點：選擇一個最有趣的做家務的場景畫下來。難點：線條的靈活運用。
      課前準備：有關做家務的錄像，人物動態(tài)的畫面，繪畫工具。教學過程設計： ——導入
      你做過家務活嗎？在家的時候你會幫爸爸媽媽做家務嗎？ ——討論
      閉上眼睛思考一下，你在家里都會做哪些家務事，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家里的樣子嗎？ ——觀看
      老師播放一段有關家務的錄像，同學們觀看，注意人物作不同家務事的樣子?！螒?/p>
      大家一起做一個小游戲，又一位同學上來表演一個作家務事的動作，請其他同學猜猜是什么家務勞動？ ——聽歌
      聽歌曲《我有一雙勤勞的手》，根據(jù)內(nèi)容表演。——欣賞
      欣賞畫家和其他同學的描寫家務活的作品?！痉?/p>
      （放錄音，跟隨錄音作畫）大家看老師在黑板上畫了什么？ ——討論
      線條流暢，有變化，我們在畫時應用線條來表現(xiàn)事物，是我們的作品更有生命力?！鳂I(yè)
      用線條寫生來表現(xiàn)作家務實的情景，做到結構準確，線條生動、流暢。
      ——評價
      引導學生評價別人的作品，學生介紹自己的作品。
      第十四課 吹氣投籃
      教材分析：
      今天兒童的游戲方式也隨著時代的變遷而改變，所接觸到的幾乎都是現(xiàn)成的玩具。手工玩具可以讓學生感受制作的樂趣，“吹氣投籃”利用環(huán)保的素材制作，使玩具的功能呈現(xiàn)出簡單又好玩的面貌。教學目標：
      1、認知目標： 理解“吹氣投籃”的原理，利用不同素材制作有趣的手工玩具。
      2、操作目標： 學會運用身旁日常生活中可再利用的素材進行創(chuàng)作。讓學生體驗創(chuàng)作的快樂。
      3、情感目標：貫穿“綠色常識”，做個保護地球的“小衛(wèi)士”。教學重難點：
      重點：理解“吹氣投籃”的原理，制作出形態(tài)各異、造型有趣的“吹氣投籃”玩具。難點：充分利用生活素材進行聯(lián)想和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。課前準備：繪畫制作工具、做好的玩具。教學過程設計： ——課前預習
      布置學生課前仔細預習?！懻?/p>
      盡可能利用回收物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方？ ——導入
      與學生們一起學習一下課本，看看收集了哪些材料，引入 綠色環(huán)?！钡母心??！伎?/p>
      分小組，將收集到的物品展示出來，一起想一想、說一說，它為什么要這樣做。鼓勵學生有不同想法。——游戲
      可使用范作進行投籃比賽，進一步理解預習的內(nèi)容。學生在比賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管？怎樣做小球？ ——發(fā)展
      思考并交流，說說你準備怎樣做？讓學生按照自己的想法來做，讓學生擁有充分思考、動手、想象、創(chuàng)作的空間。學生中有獨特性的想法應及時鼓勵，即使無法立即做到，也應該保護創(chuàng)造的積極性。教師巡視時，多關注材料使用的安全性?！痉?/p>
      一個小小的“吹氣投籃”，就是一個小小的童話世界，創(chuàng)設有趣的情境，更符合兒童愛玩的天性。怎樣才能使“籃筐”的造型更美更特別呢？預習了書本上的范例后，學生們會有更加跳躍的思維方式：水果、昆蟲、花草、動物。充分發(fā)揮了學生學習上的主動性和積極性。身旁日常生活中有許多東西及材料都是隨手可得的，用點心思及創(chuàng)意，會有截然不同的想法?！懻?/p>
      你準備怎么做？ ——作業(yè)
      自己制作玩具?！u價
      讓學生展示作品，來做一個比賽，在比賽中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。可以制定一個簡單的比賽規(guī)則。
      第十五課 字的聯(lián)想
      教學目標：引導學生欣賞、了解中國的演變過程，激發(fā)民族自豪感。體驗各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設計方法。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進行文字聯(lián)想設計。
      教學重難點：重點：用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。難點：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力讓文字更形象、更生動、更有趣。
      課前準備：各種字的資料、繪畫用具。教學過程設計： ——導入
      1、出示象形字。師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”
      2、學生討論并回答問題。
      3、小結：“這些文字就象畫一樣，和現(xiàn)實中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時候，到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象逼真地來表達文字意思的。國出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！?/p>
      4、師：“如今的文字在經(jīng)過幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡練了。”
      5、出示一組漢字和一組變體字：刀，電，火，豆。“你更喜歡哪一組？為什么？”
      6、學生自由發(fā)言。
      7、小結：“今天我們也要來學一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體美術字，一起來學習《字的聯(lián)想》。”
      8、板書課題：《字的聯(lián)想》。——講授新課。
      （一）方法一：象形。
      1、出示“花”字?！翱吹竭@個字，你想到了些什么？”
      2、出示范作?！澳阕钕矚g哪一個字？說說理由?！?/p>
      3、小結：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見?！?/p>
      4、板書：象形。
      5、欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。
      （二）方法二：會意。
      1、出示變體字“秋”。“這是什么字？你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎？說說它好在哪里？”
      2、小結：“蟋蟀、蓮藕、菊花，這些都是秋天特有的事物，這樣變化使得這個秋字更加的秋意盎然?！?/p>
      3、出示變體字“甜”?！斑@個甜字又有什么變化呢？好在哪里？”
      4、小結：“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象。”
      5、總結：“像這樣根據(jù)文字的意思來進行聯(lián)想的方法叫做會意?！?/p>
      6、欣賞作品：折、走、斷、斜、福。
      （三）總結。
      1、無論是象形還是會意，在將文字進行聯(lián)想變形的時候都要注意，內(nèi)容與形式一定要符合?！?/p>
      2、舉例：豆：
      3、板書：內(nèi)容與形式符合?！蕾p學生作品。
      討論：你喜歡哪個字？還可以怎樣修改？ ——學生作業(yè)。
      1、要求：每人獨立完成至少兩個變體字。
      2、提供文字：大、小、風、雨、雷、電、胖、瘦、高、矮、田、地、天、葉、尺、草、舌??
      3、出示：《超級變變變》擂臺，激發(fā)學生參與競爭。
      4、展示學生作品，簡要點評。
      第十六課 版面設計
      教材分析：
      通過讓學生欣賞大量優(yōu)秀的版面設計作品，進而通過學習使學生了解版面設計的基本常識、特點和方法，認識在實際生活中的作用。培養(yǎng)學生形成初步的設計意識和一定的動手實踐能力。鼓勵學生結合實際運用多樣的藝術形式，強烈、鮮明、生動的視覺效果創(chuàng)造性的表現(xiàn)出具有設計個性的版面設計作品。教學目標：
      1、認知目標： 了解版面設計的構成方法。
      2、操作目標： 學會運用綜合材料結合多種表現(xiàn)形式，圍繞一個主題，設計一個具有鮮明個性的版面。
      3、情感目標：培養(yǎng)學生的設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學重難點： 重點：設計版面。
      難點：能根據(jù)自己的想法設計。
      課前準備：繪畫制作工具、做好的玩具。教學過程設計： ——導入
      多媒體展示課前拍攝的班級和學校黑板報、墻報和宣傳櫥窗，配合輕松優(yōu)美的音樂，讓學生了解板報在社會中的作用。——欣賞
      師生共同欣賞課前收集的辦報，激發(fā)學習興趣?！懻?/p>
      讓學生說說看完這些作品后有什么感受和見解?！芯?/p>
      引導學生概括出版面設計包含的內(nèi)容（利用報頭、文字、標題、題飾、尾花、插圖等進行布局美化）。版面設計兩種常用布局方式（對稱式、均衡式）、版面設計的中點（布局合理、主次分明、版式生動活潑、美觀大方）。——練習
      請學生為班級設計一塊有特色的辦報小樣。分組進行討論，材料由各小組長自定。分小組合作進行設計，設計中可利用多種多樣的表現(xiàn)形式和技法按要求完成?！獙嵺`練習
      教師通過課件出示可供選擇的幾個主題，讓學生分組設計或獨立完成。——拓展
      結合學校及班級活動和節(jié)日活動，進行辦報設計制作評比，也可結合班級網(wǎng)頁的版面進行設計制作。
      第十七課 標志
      教學目標：
      1、認知目標： 通過欣賞、分析、歸納，讓學生了解和掌握標志的基本知識和藝術特征、類型及表現(xiàn)手法。
      2、操作目標： 圖案設計簡潔明快，易于識別，寓意準確，內(nèi)涵豐富，特征明顯，制作精細。
      3、情感目標： 培養(yǎng)學生的審美情趣，通過觀察，搜尋繪畫語言，體驗設計的樂趣。教學重難點：
      重點：欣賞各種標志，掌握簡單的設計制作方法。
      難點：從多角度觀察事物，畫面的取舍，組織構圖、布局的合理性。課前準備：優(yōu)秀標志設計作品、實物投影儀、繪畫工具、制作材料等。教學過程設計： ——匯報交流
      請學生說一說，你們在生活中見到過哪些標志？說出它們的名字、形象以及含義。
      標志是生活中不可缺少的一種設計，教師在課前布置學生查找生活中標志的相關資料。培養(yǎng)學生的觀察能力，同時也
      是學生了解更多的標志設計及其文化背景?！榻B
      簡介標志的起源，豐富的生活情景和歷史資料調(diào)動了學生的學習積極性，在教學新課的同時滲透了民族文化。——欣賞
      欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的標志設計作品（選擇一些具有代表性的和學生生活有密切聯(lián)系的作品來展示，如：男女性別標志、鐵路標志、2008奧運會標志、麥當勞標志、耐克標志）?！懻?/p>
      分組討論，引導學生趕騾出這些標志的含義及藝術特征。（表現(xiàn)形式簡練、傳遞信息明確、藝術形象獨特美觀）?！涣?/p>
      請學生展示自己課前準備的標志，結合課本標志歸納出標志的種類，縱向的有：商標標志、公共標志；橫向的有：文字標志、圖形標志、綜合標志、抽象標志，進而歸納出標志設計的基本方法。——啟發(fā)
      出示各種標志作品，引導和啟發(fā)學生觀察、比較和欣賞這些標志，引出“標志是人類社會中識別和傳達信息的視覺符號”從而導入課題?！容^
      結合教材出示一組有代表性的作品，讓學生識別“抽象和具象”標志。通過對比可知標志設計常用的表現(xiàn)手法?！毩?/p>
      師生共通常是為學校設計一個標志。要求：設計創(chuàng)意新穎，主體表達明確，形象簡練、概括、美觀、易識別，有一定的寓意。
      ——評價
      作業(yè)完成后組織學生分小組進行評析，對在設計手法、創(chuàng)新等方面互評、欣賞講評的方法評選出優(yōu)秀設計作評。
      第十八課 包的世界
      教材分析：
      包袋是我們生活中不可缺少的日常用品。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，包袋的品種和樣式也越來越多。本可讓學生了解到現(xiàn)代的包不僅僅是為實用而設計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。啟發(fā)學生動腦動手設計繪制一款包，可以培養(yǎng)學生的想象力和設計力，讓他們從小就樹立熱愛生活、美化生活的意識。教學目標：
      1、認知目標： 認識和了解各種式樣和材質(zhì)的包，培養(yǎng)初步的設計意識。
      2、操作目標： 鼓勵學生運用畫畫、寫寫、剪剪、撕撕、貼貼等表現(xiàn)方法設計繪制一款包。
      3、情感目標： 體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學生觀察表現(xiàn)和美化生活的情感。教學重難點：
      重點：觀察、分析、表現(xiàn)報的造型，培養(yǎng)學生的審美能力。難點：報的設計新穎有趣。
      課前準備：各種各樣的包、繪畫制作工具等。教學過程設計： ——欣賞
      欣賞生活中的各種各樣的包?！^察
      簡單分析包的造型和材質(zhì)特點?！偨Y
      可以根據(jù)包的外觀、用途、用法、材料等多角度了解包的世界。——討論
      一名優(yōu)秀的設計師一定要有豐富的創(chuàng)造力，說說你們的設計方案（可以從用途、外觀等各方面考慮）。——交流
      生展示自己課前準備的包，結合課本標志歸納出包的種類，進而歸納出包設計的基本方法。——啟發(fā)
      出示各種包的設計作品，引導和啟發(fā)學生觀察、比較和欣賞這些包。——比較
      結合教材出示一組有代表性的作品，讓學生通過對比可知包設計常用的表現(xiàn)手法?！毩?/p>
      你最喜歡的包的樣子，或用身邊的各種材料動手制作一個包，寫下你的設計構想?！乖u
      介紹自己的作品，相互贈送、交流。
      第十九課 能干的腳
      教材分析：
      本課培養(yǎng)學生觀察能力和表現(xiàn)能力的同時，更進一步培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學目標：
      1、認知目標： 培養(yǎng)學生的觀察能力和把握事物特征的能力，學會觀察各種動物的腳。
      2、操作目標： 拓展學生知識面，通過本課的學習讓學生掌握更多有關腳的知識。鞏固各類繪畫知識與技法，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造性才能。
      3、情感目標： 培養(yǎng)人類與大自然的親近感，了解生態(tài)平衡的意義，形成熱愛自然，熱愛生活的思想感情。教學重難點：
      重點：學會抓住各種腳的特征，并能用繪畫和泥塑的方法表現(xiàn)它們。
      難點：人的腳較難表現(xiàn)，尤其表現(xiàn)不同的年齡和不同性別的腳，掌握其特征就更有難度了。課前準備：收集到的有關人的腳的功能和資料、美術作品、繪畫工具等。教學過程設計： ——討論導入
      學生小組討論，人的腳有什么作用，人的腳和其他動物的腳有什么不同，人的腳和收有哪些相同之處和不同之處？討論由教師提問，小組搶答。——交流
      交流課前收集的資料，互相欣賞?！螒?/p>
      用腳抓筆寫字看寫出來的字好不好看?！^察
      觀察自己或同學的腳，進一步了解腳的外形及骨骼特征?！v授
      * 了解骨骼大體特點，盡量不犯基本外形錯誤。* 比例相對準確。* 線條大膽、流暢?！鳂I(yè)
      畫一雙腳的速寫，可一寫生自己的腳，也可一寫生別人的腳。——復習
      復習上節(jié)課的知識，談談人的腳有哪些特征？動物的腳的特征？ ——欣賞
      欣賞一些動物腳的圖片?！鳂I(yè)練習
      畫一張表現(xiàn)動物腳的圖?！u價
      展示作業(yè)?！卣?/p>
      進一步收集各種不同動物腳的圖片，欣賞畫家筆下動物的腳是怎樣表現(xiàn)的？
      第二十課 美麗的鞋
      教材分析：
      寫于人類聯(lián)系最密切的日常船代用品。鞋，不僅在日常生活中起到保護的功能。當其上升為工藝品時，更是體現(xiàn)人類智慧的結晶。本課通過引導學生了解不同民族、不同時代、不同身份、不同功能的鞋，來從一個側面了解人類的設計智慧。通過從各種角度去觀察鞋、比較鞋、林摹寫，了解鞋的基本造型及其裝飾特點，為設計制作打下基礎。教學目標：
      1、認知目標： 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。
      2、操作目標： 用自己喜歡的作畫方法寫生鞋或記憶畫鞋，提高表現(xiàn)力和實踐力。
      3、情感目標： 引導學生仔細品味鞋文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點。教學重難點：
      重點：了解不同寫的造型和功能，能夠臨摹一只鞋的基本造型。難點：臨摹寫的造型，畫自己見過的造型獨特的鞋。
      課前準備：收集到的有關鞋的功能和資料、美術作品、繪畫工具等。教學過程設計： ——導入課題
      今天這節(jié)課老師給同學們帶來了一些鞋的圖片，你能聯(lián)系自己的需要說說鞋有什么作用呢？（保護腳、保暖、美觀）。鞋是腳的衛(wèi)士和服裝，我們一年四季都離不開鞋，人的腳是大同小異的，可保護和裝飾腳的鞋卻是千變?nèi)f化的，他的變化超出了前人的想象。今天，老師帶大家一起來體驗我國的鞋的文化?！蕾p
      分析一雙小小的鞋蘊含了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡,時間的步伐、民族的特色。
      （多媒體展示不同民族、不同時代、不同身份、不同功用的鞋的圖片）。學生分析，（結合自己課前收集的有關鞋的資料）
      從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？ 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？
      從這些協(xié)商你能品位出不同民族的藝術特色嗎？（款式、質(zhì)地、功能）——討論交流
      說出自己最喜歡的一種鞋的造型以及喜歡的原因。出示自己手跡的卸貨鞋己?！^察
      觀察自己或同學的腳，進一步了解腳的外形及骨骼特征。——講授
      * 了解骨骼大體特點，盡量不犯基本外形錯誤。* 比例相對準確。* 線條大膽、流暢?！鳂I(yè)
      畫一雙腳的速寫，可一寫生自己的腳，也可一寫生別人的腳。
      ——復習復習上節(jié)課的知識，談談人的腳有哪些特征？動物的腳的特征？ ——欣賞欣賞一些動物腳的圖片?！鳂I(yè)畫一張表現(xiàn)動物腳的圖?！u價展示作業(yè)?！卣?/p>
      進一步收集各種不同動物腳的圖片，欣賞畫家筆下動物的腳是怎樣表現(xiàn)的？
      第二十一課 我也能做鞋
      教材分析：
      本課是手工制作課程，針對學生的年齡和心理特征，運用多種材料和手段，讓學生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗、制作和游戲中學習，融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生學習美術的興趣。讓學生體驗成功后的喜悅。教學目標：
      1、認知目標： 引導學生欣賞、設計、制作風格獨特的鞋。
      2、操作目標： 引導啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同的材料表現(xiàn)出來，通過活動，訓練學生的動手能力。
      3、情感目標： 結合班級或?qū)W?；?qū)W?；顒樱_展豐富多彩的鞋展活動，體驗鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關系。教學重難點：
      重點：引導學生欣賞、設計風格不同的鞋，并嘗試將自己設計的鞋制作出來。
      難點：啟發(fā)學生自己設計的鞋，用不同的材料制作出風格獨特的鞋（包括對鞋進行創(chuàng)造性設計裝飾）。
      課前準備：收集到的有關鞋的功能和資料、美術作品、繪畫制作工具等。教學過程設計： ——欣賞導入
      鞋，是我們生活中必不可少的東西，我們的祖先就是穿著鞋走過了幾千年的歷程。下面我們一塊去鞋子博物館看一看，看看博物館里的鞋奇在哪里？怪在哪里？在舒緩、悠揚的背景音樂襯托下，課件演示二十多幅鞋的圖片。
      流動的畫面，優(yōu)美的旋律，仿佛讓學生置身于一幅神話
      般的世界。屏幕上每出現(xiàn)一幅鞋的圖片，學生們都興奮不已、驚嘆不已，濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望被充分調(diào)動起來了，同時學生的思維也開始活躍了。——討論分析
      * 鞋大致分為幾大部分？  * 這些鞋的款式有什么不同？  * 這些鞋用了那些材料？  * 你怎樣制作鞋？ ——作業(yè)形式
      小組合作完成，也可單獨制作。為自己的腳設計一種裝飾鞋或為動物設計鞋?！故驹u價
      學生們把自己的作品一一展示出來，大家齊動手，把教室布置成鞋展會，一名學生座小記者，老師當攝影其余學生當設計師和觀眾。進行游戲?！〗Y
      第二十二課 鞋的聯(lián)想
      教材分析：
      鞋是人們必不可照的生活用品。因為鞋的造型獨特，所以人類能夠由鞋的設計產(chǎn)生豐富的創(chuàng)意聯(lián)想，體現(xiàn)人類的高度智慧。本課通過欣賞各種各樣美麗的鞋，以及各種奇思妙想的聯(lián)想作品，通過啟發(fā)聯(lián)想，訓練學生思維的變通性、發(fā)散性，豐富學生的想象力，挖掘創(chuàng)造潛能，并在生活活動中體驗臉型帶來的樂趣。教學目標：
      1、認知目標：通過啟發(fā)連線培養(yǎng)學生創(chuàng)造行為能力。
      2、操作目標：自由選擇多種材料和繪畫媒體，表達自己設計與想法。
      3、情感目標： 了解、欣賞鞋的變遷，拓寬視野，提高審美情趣。教學重難點：
      重點：通過對大量鞋的圖片及鞋的聯(lián)想作品欣賞、評述，啟發(fā)學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而把原本不相關的事物巧妙地聯(lián)系起來。
      難點：引導啟發(fā)學生如何以鞋為載體，依據(jù)鞋的外形、結構，展開豐富的聯(lián)想，設計一系列新穎有趣、獨具匠心的新形象。課前準備：鞋形物品、各種鞋的聯(lián)想作品圖片資料、多媒體課件、繪畫工具等。教學過程設計： ——導入
      說繞口令“一個孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，丟了鞋子”。倒入鞋子的話題。
      ——交流
      出示收集的各種鞋形物品、寫的聯(lián)想作品圖片資料。——欣賞
      欣賞課件中各樣新穎漂亮的鞋以及鞋形物品，使學生感受到鞋的變遷折射出時代的進步，設計的靈感來源于生活。欣賞大量的鞋的聯(lián)想作品，拓寬學生的視野，調(diào)動相應的審美體驗，激發(fā)學生強烈的創(chuàng)作欲望?！懻?/p>
      說一說小說、故事、電影里還見哪些神奇的鞋？ ——聯(lián)想訓練
      * 出示一只實物鞋，變換角度，引導學生從鞋底、鞋面、鞋幫、鞋眼不同部位展開聯(lián)想或者將鞋破環(huán)一部分、變形彎曲又能想到什么？
      * 做“鞋子變變變”游戲。（課件）將鞋放在天空、水底、沙漠、馬路、書桌等，能想到什么？許多只鞋組合在一起又能變化出什么？ —— 創(chuàng)作聯(lián)想
      用自己喜歡的形式表現(xiàn)對“鞋的聯(lián)想”，鼓勵奇特聯(lián)想?！I提示
      具有鞋的特征?？梢援愊胩扉_。
      畫面爆滿，色彩鮮艷。起個有趣的名字。
      ——欣賞評述
      自我表現(xiàn)，展示為主。
      第五篇：新浙江人民美術出版社六年級下冊美術教案
      六年級下冊美術教案
      第一課
      外國的傳世名作
      一、教學目標
      1．欣賞外國傳世名作，了解外國經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術特色。
      2．利用多種欣賞方式對美術作品進行感悟和分析。
      3．培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術修養(yǎng)。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      本課是“欣賞·評述”學習領域，可以用2課時完成，內(nèi)容分為建筑、雕塑與繪畫三個板塊。
      西歐的古建筑與雕塑歷經(jīng)古希臘、古羅馬時代，中世紀和文藝復興時代，長達2000多年，每一個時代都取得了輝煌的成就。“帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與雄偉，“巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細而又繁復的濕衣褶，隨著人體的結構而起伏，女性人體的優(yōu)美輪廓生動地展現(xiàn)出來，讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開朗基羅的《大衛(wèi)》，遙相呼應，分別展現(xiàn)了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實的英雄組雕，表現(xiàn)了最大的人文主義關懷。
      繪畫部分呈現(xiàn)了從文藝復興到1 8、19世紀西歐美術的一些經(jīng)典之作，內(nèi)容涉及人物、風景、靜物。讓學生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構圖之美、內(nèi)容之美，讓學生選擇性地了解部分作者的生平和藝術風格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線索，而是讓學生初步感受不同作品的美感，簡單了解經(jīng)典作品的社會學知識，以此拓寬審美視野，激發(fā)對美的向往。
      2．重點、難點。
      重點：了解西歐經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術特色，了解部分作者的生平和藝術風格。
      難點：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現(xiàn)的點、線、面、色彩、肌理、構圖的理解，激發(fā)學生讀圖的興趣。
      三、教學課時2課時
      四、教學設計
      第一課時 課前準備
      （學生）美術教科書。
      （教師）多媒體課件、作品及作品介紹資料。教學過程
      1．導人，揭題。
      這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國家？今天，我們準備由這里（浙江）出發(fā)，去領略西歐的傳世名作。
      2．欣賞建筑：巴黎圣母院。
      (1)激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣場上悠閑地散步、休息。你看那遠處的三道大門，會是什么建筑？（巴黎圣母院，是一個教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢？
      (2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。）
      (3)形式欣賞。
      ①這里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺？（挺拔、高聳、嚴肅等，教師概括出“直”。）
      ②局部欣賞大門，這是一道值得驚嘆的大門，哪些地方讓你驚嘆？門上面設計成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺？（尖尖的形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。）
      ③尖尖的不僅是門的設計，更讓人神往的是塔尖的設計，這樣高聳如云的塔尖讓你產(chǎn)生什么遐想？
      ④小結三大特征。
      巴黎圣母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特征，成為了歐洲建筑史上劃時代的標志，引領了以后幾百年的歐洲建筑風格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。
      ⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。
      (4)自主欣賞。
      那么巴黎圣母院的內(nèi)部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？
      (5)教師：
      “石頭的交響樂”是怎樣的交響樂？ 3．欣賞古羅馬大角斗場。
      (1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時離開法國去意大利。這是古羅馬大角斗場，它帶給你什么感覺？
      (2)古羅馬大角斗場建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個圓拱。角斗場中間為角斗臺，長86米，寬63米，相當于一個足球場。（教師簡介時需要做一些比喻，使學生感受到它的龐大。）
      (3)細節(jié)欣賞。角斗臺好像找不到，在哪里？原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這里用于儲存道具、牲畜和角斗士。上面原來是一個大平臺，大平臺中間有一些暗口。開始角斗時，工作人員拉開暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來。
      4．欣賞帕提儂神廟。
      (1)下一站是希臘，它有一座現(xiàn)存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環(huán)繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會到什么？（磅礴的氣勢。）(2)請看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國。
      5．欣賞《三女神》。
      (1)這是用大理石雕成的《三女神》，說說這組石雕有什么神奇之處？（纖細而又繁復的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。）
      (2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（老師講述故事。）我想雕塑原來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復原當時的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動作，然后推斷出三個女神各自的角色。
      6．欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛(wèi)》。
      (1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮，因為它是世界藝術的中心。我們返回法國去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的健康之美。
      (2)如果你運氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是米開朗基羅刀下的《大衛(wèi)》，《大衛(wèi)》是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應。
      (3)介紹米開朗基羅。他的藝術風格正是學習了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時期的藝術精華，成就了他的藝術高度，被稱為文藝復興三杰之一。
      7．欣賞《加萊義民》。
      (1)米開朗基羅完成《大衛(wèi)》這件作品時，引起了整個意大利的轟動，300多年后，另一件作品在法國也引起了巨大的轟動，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了一個14世紀英法百年戰(zhàn)爭中的故事。（老師講述故事。）
      (2)細節(jié)欣賞，學生嘗試表演。
      ①雕塑分兩組，前面三個一組，后面三個一組?？?，前面的右邊兩個人是怎樣的動怍與表情？可以站起來模仿一下（堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。他們是不是英雄？
      ②雕塑右邊前后兩個人在做什么？（說話。）根據(jù)動作猜猜他們在說什么？表現(xiàn)了怎樣的心理？（抗議、無奈等。）他們是不是英雄？
      ③雕塑后排另兩個人是怎樣的動作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。）。他們是不是英雄？
      ④小結。（讓學生理解“以徹底逼近真實的心理刻畫，強烈地震撼著人民的心”這句話。）
      ⑤組雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。
      8.課堂小結。
      教師：從西歐轉了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？
      第二課時 課前準備
      （學生）美術教科書。
      （教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫工具。教學過程
      1．導入。
      (1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》，其實這是一個惡作劇，原作是500年前的一張油畫《蒙娜麗莎》。
      (2)介紹油畫工具。
      2．欣賞油畫人物。
      (1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。
      ①油畫的特點是可以把對象畫得很像o（出示《蒙娜麗莎》。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者。）
      ②（出示《椅中圣母》。）這是一張油畫人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。
      ③這兩幅畫都是畫母親的，找一找兩位母親有什么不同？（如，一個抱著小孩，一個沒有小孩．）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了自己唯一的一個女兒，心情十分悲痛。）達·芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是。）好像還帶著一絲嚴肅和哀傷，當然還有做母親的慈愛，達·芬奇把這么復雜的情緒都畫出來了，可見他的繪畫水平相當厲害。④我們再來看看《椅中圣母》，這位媽媽是不是幸福多了？
      你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意，她不是一般的母親，是一位圣母。之前畫家都把她畫成一個頭戴光環(huán)，看上去很嚴肅、很神圣的天神，實際上動作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個美麗的、慈愛的人間母親，你說哪一個更有親和力？可以說這是一張劃時代的杰作，因此達·芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為文藝復興三杰。
      (2)欣賞《戴珍珠耳環(huán)的少女》。
      ①這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？
      （珍珠。）。所以稱《戴珍珠耳環(huán)的少女》，據(jù)說這一顆珍珠畫得非常細致，珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的講法，這是他畫姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺，神態(tài)等。）你能說說她的神態(tài)有什么動人之處？
      ②（局部分解。）微微地轉身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達了姑娘的清純之美。
      (3)欣賞《舞臺上的舞者》。①介紹材料（出示實物）。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒，它可不可以達到油畫的效果呢？
      ②（出示圖片）畫得像不像？哪些地方特別精彩？ ③介紹作者。
      (4)小結。用油畫材料表現(xiàn)人物的優(yōu)勢：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、很傳神。
      3．欣賞油畫風景。
      (1)欣賞《干草車》。
      ①油畫顏料可以表現(xiàn)栩栩如生的人物，那它表現(xiàn)風景呢？（出示圖片。）帶給你什么感覺？
      ②師生討論：
      你看到了什么？
      你仿佛聽到了什么？
      你仿佛感覺到了什么？（如涼涼的風，清新的空氣。）③介紹作者。
      (2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《?？撕舆叺哪シ弧贰?/p>
      ①請學生自由選擇一張風景畫，在紙上寫一寫：
      你看到了什么？
      你仿佛聽到了什么？
      你仿佛感覺到了什么？
      ②學生交流，老師做補充，一句話介紹作者。
      (3)小結：用油畫顏料表現(xiàn)風景的優(yōu)勢：第一可以畫得很像；第二可以讓人身臨其境，浮想聯(lián)翩。
      4．欣賞油畫靜物。
      (1)欣賞《銅質(zhì)給水器》。
      ①油畫表現(xiàn)靜物會怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。畫的是什么？請你看一看是什么材質(zhì)？請你“摸一摸”是什么感覺？請你“敲一敲”
      “聽一聽”有什么聲音？畫家描繪的是農(nóng)民生活還是貴族生活？（他畫的靜物好像有生命一樣，使你看了有一種樸素的親切之感。）
      ②介紹作者。
      (2)欣賞《藍色的花瓶》。
      ①最后要隆重推出的一位畫家是塞尚。德加和他的一位畫家朋友都說過一句話：
      “如果誰家的孩子像塞尚那樣畫畫，孩子的媽媽肯定會將他按在腿上揍他的屁股?！?/p>
      ②（出示圖片o）你看蘋果畫得像不像，鮮花畫得像不像？（不像。）那么為什么他會成為法國19世紀末期最偉大的畫家呢？要知道里面的奧秘，當你拿起筆開始學畫，一切就清楚了。
      （本教案設計有兩條暗線索：一條是不斷呈現(xiàn)繪畫工具，讓學生了解一r具的同時激發(fā)畫畫的欲望；另一條線索是像與不像的問題，前面所有的作品都像，最后一張不像，為以后學習：現(xiàn)代繪畫設置了一個懸念。）
      第二課
      用線畫人物
      一、教學目標
      1．了解人物速寫畫，掌握線描的相關知識和表現(xiàn)方法。
      2．欣賞優(yōu)秀的線描人物作品，學習用不同的線條表現(xiàn)人物。
      3．開拓藝術欣賞視野，激發(fā)對人物畫寫生的興趣，并樂于嘗試。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      線條是最基本的繪畫造型元素，它既可以表現(xiàn)靜態(tài)的輪廓'也可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律。中外藝術家們通過對線條的靈活運用，刻畫鮮明生動的形象，從而抒發(fā)自己的情感，使線條在藝術作品中具有獨特的魅力。
      根據(jù)學生已有的寫生知識及表現(xiàn)能力，通過學習，引導學生運用疏密有致、輕松靈活的線條為同學寫生，容易激發(fā)學生的學習興趣。教科書提供了一組不同時期的優(yōu)秀線描人物作品，有追求神形兼?zhèn)?、講究筆墨趣味的武宗元的《朝元仙仗圖》，這幅中國畫中的白描詮釋了線描的極致精美、極致韻味；有近代畫家的三幅人物速寫圖，席勒的作品人物神態(tài)逼真?zhèn)魃?；葉淺予用寥寥數(shù)筆惟妙惟肖地描繪出演員的曼妙舞姿；馬蒂斯的作品則有著孩子般的稚拙，充滿了童趣。通過賞析，了解畫家作品中用線條表現(xiàn)人物的各自特點，懂得完成一個形象的描繪，要用不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫，理解不同線條帶給人不同的感覺，正確學習線描人物的精髓。
      教科書中提供的步驟圖和小提示清晰明了，教師可及時進行演示，幫助學生學習并掌握速寫的步驟。同齡人的作品個性鮮明，富有濃濃的生活氣息，有助于拓寬創(chuàng)作的思路。教學時，要尊重學生個性，鼓勵學生調(diào)整好心態(tài)，不拘泥于人物臉部五官的形態(tài)束縛，要像畫家克利所說的那樣“牽一根線條去散步”，大膽地表現(xiàn)人物的動態(tài)特征。
      2．重點、難點。
      重點：學習線描人物的基本畫法。
      難點：用疏密有致、輕松靈活的線條進行人物寫生創(chuàng)作。
      三、教學課時1課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。
      （教師）課件、線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。教學過程
      1．欣賞感受。
      (1)欣賞白描人物作品，提問：作品表現(xiàn)了什么？有什么特點？
      (2)出示一組經(jīng)典的人物速寫作品，提問：這些作品是運用怎樣的線條來表現(xiàn)人物的？各自有什么特點？
      (3)提示課題：《用線畫人物》。
      2．探究啟發(fā)。
      (1)欣賞馬蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速寫畫的魅力。
      (2)出示速寫《靠椅子的男人》的步驟圖，學習人物速寫的方法與步驟。
      (3)小提示：對人物進行寫生時，要仔細觀察對象，不要隨意移動位置。
      (4)欣賞同齡人的作品，學習作品的優(yōu)秀之處。
      3．創(chuàng)作表現(xiàn)。(1)學習建議：
      ①臨摹一位大師的人物速寫作品。
      ②用疏密有致、輕松靈活的線條，為同學寫生。(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。4．作品展評。5．拓展延伸。
      第三課
      色彩風景
      一、教學目標
      1．了解色彩風景畫的基礎知識，嘗試用色彩畫一幅風景畫。
      2．通過思考、比較、欣賞與討論的活動，感知色彩風景的畫面效果，初步掌握用色彩表現(xiàn)風景的方法。
      3．積累色彩知識，激發(fā)對生活的熱愛之情。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      六年級的孩子對周圍的客觀事物、景象能夠進行認真觀察、比較，并能發(fā)現(xiàn)其中的美。孩子們對美術技法的學習也變得迫切，他們希望通過美術專業(yè)知識更好地表現(xiàn)具有主觀感受和情感的作品。
      本課教學旨在讓學生了解色彩風景畫的基礎知識，重點提高學生對色彩的感知力，同時學會運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪色彩風景畫。教學時應寓景于情，培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活的美好情感。
      在教學過程中，借助學生已有的構圖和色彩知識的基礎，例如：六年級上冊的《窗外的風景》一課中學習過風景畫的構圖知識：三年級上冊的《三原色三間色》《四季歌》等課中學習過基本的色彩知識。通過欣賞大師的色彩風景作品，拓展學生視野，幫助學生了解色彩風景的繪畫方法與步驟，學習色彩與光的關系以及色彩風景中筆觸表達的方法，提高學生的色彩感覺與表現(xiàn)能力。2．重點、難點。
      重點：充分利用色彩知識創(chuàng)作或臨摹一幅風景畫。
      難點：探究色彩風景的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出色彩豐富且具有美好情感的風景作品。
      三、教學課時
      1課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）水粉（彩）顏料、水粉筆、調(diào)色盤、小水桶等水粉畫工具材料。
      （教師）教學課件及常規(guī)的水粉（彩）畫工具材料。教學過程
      1．欣賞導入，激發(fā)興趣。
      (1)課件出示中國畫山水畫作品與法國畢沙羅的《紅房子》油畫作品，引導學生欣賞并談談它們在色彩上有什么區(qū)別？以及西方色彩風景作品給自己怎樣的感受。
      (2)教師小結，引出課題。
      2．深入探究。
      (1)了解色彩產(chǎn)生的原理。
      提示：因為光影的變化，才有不同的色彩，了解色彩知識。
      (2)欣賞感受色彩。
      ①對比欣賞莫奈的《魯昂大教堂》系列作品，學生說一說不同的光線下色彩有什么樣的變化，談一談自己的色彩感覺。
      提示：每個人對色彩的感覺是不一樣的，鼓勵學生談自已的色彩感受，適當引導。
      ②賞析莫奈的《干草垛》系列作品，對比欣賞中，學生找一找顏色，強調(diào)色彩的豐富性。
      提示：尋找豐富的色彩過程中，要強調(diào)畫面的冷暖色調(diào)知識。
      ③賞析荷蘭凡，高《普羅旺斯的干草垛》，強調(diào)色彩風景中的筆觸表達。
      提示：讓學生在畫面中找一找不同的筆觸表達，講解的過程中讓學生了解繪畫時的用筆。
      (3)分析近景、中景、遠景及構圖知識。
      ①課件出示莫奈的《干草垛》色彩風景作品，學生找一找近景、中景、遠景。進行課堂小練筆：用速寫形式概括地畫出《干草垛》的近中遠三個景。
      提示：按先找近景，再找中景，最后找遠景的方式來尋找，并用簡單概括的速寫形式概括。
      ②回顧風景中的近景、中景、遠景及構圖知識。
      (4)教師邊示范邊講解色彩風景畫的繪畫步驟。
      3．嘗試創(chuàng)作。
      (1)作業(yè)建議。
      ①寫生照片或根據(jù)自己的記憶，用色彩表現(xiàn)心中最美的草垛風景。
      ②也可以臨摹一幅名家的色彩風景畫。
      (2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
      4．展示評價。
      以“向大師學畫風景”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品的色彩搭配是否和諧、色彩變化是否豐富、筆觸技法細部點綴是否完整等方面進行評價。
      5．課后拓展。
      欣賞油畫、水彩、色粉等不同色彩材料表現(xiàn)的風景畫，鼓勵學生課后也去試一試。
      第四課
      奇妙的新畫筆
      一、教學目標
      1．初步了解電腦美術，認識及初步運用不同的電腦繪畫工具。
      2．在欣賞、游戲、探訪等基礎上，學會圖層、特效工具的使用，并嘗試使用相應的電腦軟件進行繪畫創(chuàng)作。
      3．在電腦繪畫創(chuàng)作的經(jīng)歷中，發(fā)展數(shù)字美術創(chuàng)作的持續(xù)興趣和能力。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      本課為“造型·表現(xiàn)”學習領域內(nèi)容，這是本套教科書首次觸及引導學生運用電腦軟件進行繪畫表現(xiàn)的美術課。從《奇妙的新畫筆》一課出發(fā)，《奇思妙想》《會動的“畫”》《奇妙的包裝》《展示設計》《拍一部小電影》等課的學習，向孩子們展現(xiàn)了采用電腦軟件進行繪畫、動畫、設計、影視等在內(nèi)的關于數(shù)字美術創(chuàng)作的全新學習系列。
      本課作為小學電腦美術的起始課，需要抓住其兩個方面的學習：第一是對電腦繪畫軟件的了解與熟練。本部分教學，要避免像信息技術一樣，僅僅是圍繞“軟件”的認識去學，又不能以講授的方式去進行刻板的傳授，因為這樣做，既費時又低效。利用闖關、軟件探究等辦法引導，可激發(fā)學生主動、深入地認識軟件，同時結合筆觸效果的體驗、圖層的揭秘等行動，可將掌握軟件的探究與繪畫表現(xiàn)的效果感受力口以有機整合；第二是電腦軟件在繪畫上的創(chuàng)意運用。從“自選電腦軟件內(nèi)置的不同繪畫工具進行畫面創(chuàng)作”到。利用不同特效工具進行處理”，其旨在引導學生將電腦美術可自由修改、變幻調(diào)整的藝術表現(xiàn)功能，發(fā)揮到淋漓盡致。
      教科書提供了基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學習情境和電腦美術作品，這僅僅是為師生開辟電腦繪畫創(chuàng)作學習提供了一定的資源與啟示。具體教學時，我們可以根據(jù)自己學校的電腦軟硬件條件，隨機生成與重構課程資源，以帶來更具針對性的引導。
      2．重點、難點。
      重點：初步了解電腦美術，學習用電腦軟件進行繪畫。
      難點：電腦繪畫工具及圖層等的熟練運用與畫面特效的合理化、個性化表現(xiàn)。
      三、教學課時
      1課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤中，為用電腦軟件進行特效處理學習做好圖像資源個性搜集的準備。
      （教師）課件、學件等。教學過程：
      1．比較找不同，走近電腦繪畫。
      (1)創(chuàng)設“讓我們和數(shù)字娃一起遨游神奇的電腦繪畫世界”這一學習情境，直奔學習主題。
      (2)引導學生辨析：電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫有何不同？（如表現(xiàn)工具、作品的質(zhì)感、保存方式等存在不同。）在此基礎上，引出學習主題：奇妙的新畫筆。
      2．層層闖關，探索電腦繪畫。
      在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學習情境里，結合帶有操作步驟指令的美術學習卡，引導學生經(jīng)歷“玩轉工具”
      “揭開圖層”
      “特效實驗”等不同層次的闖關學習，通過探究為主要特征的學習方式，自主學會電腦繪畫。
      (1)闖關No.l：玩轉工具，體驗筆觸變化。
      引導打開Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、馬克筆等不同繪畫工具畫線條，比一比：誰畫的線條多、變化多，以此引導學生體驗不同工具帶來的筆觸變化。
      打開PPT，請學生欣賞作品：這兩幅畫分別是用什么電腦繪畫工具表現(xiàn)的？帶給你怎樣的感受？在此基礎上，選擇自己喜愛的繪畫工具，表現(xiàn)具象或抽象的畫面，并談談這樣繪畫的感受。
      (2)闖關No.2:揭開圖層，探尋表現(xiàn)方式。
      打開Photoshop制作的源文件1.2，探究一下圖層的好處有哪些？如圖層可以幫助我們分別處理不同的元素，便于修改。圖層還可以用于不同表現(xiàn)風格畫面時的圖片合成。
      (3)闖關No.3：特效實驗，感受創(chuàng)意魅力。
      打開PPT，引導學生觀賞作品，并思考：這兩幅電腦畫分別表現(xiàn)了哪些不同的繪畫效果？分別是采用了哪些特效工具制作而成的？小結：利用復制粘貼、拉推變形、浮雕等特效工具，可以輕松地創(chuàng)作出奇妙的效果。4．個性表現(xiàn)，創(chuàng)作電腦繪畫。
      選擇你喜歡的電腦軟件特效，對自己創(chuàng)作的電腦畫或現(xiàn)成的圖片進行處理。
      5．賞評延伸，引向數(shù)字美術。
      (1)說說自己的電腦畫是采用什么工具表現(xiàn)的，選出特效處理效果最好的作品并說說理由。
      (2)電腦繪畫獲得的圖形，除了開辟全新的數(shù)字繪畫藝術之外，它還有什么用處呢？聽取學生回答之后，呈現(xiàn)一系列電腦圖形運用的畫面和本課小結，從而將學生引向數(shù)字美術創(chuàng)意學習的嶄新時代。
      第五課
      奇思妙想
      一、教學目標
      1．運用聯(lián)想的思維方式設計形象，利用電腦進行表達。
      2．通過欣賞、觀察、討論等活動，展開豐富的聯(lián)想，用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來設計表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像。
      3．提高對美的感受能力，理解美術與生活的聯(lián)系，提高學習美術的興趣。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      根據(jù)《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于“設計‘應用”學習領域。培養(yǎng)學生形成大膽創(chuàng)新的設計意識和積極主動的動手能力。
      教科書中首先選用一些優(yōu)秀的設計作品，讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學生的想象力。其次，通過問題引導學生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習，為自己的設計奠定良好的基礎。
      最后，要求學生通過探索研究，用不同的方法和材料設計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng)意。
      本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發(fā)想象力上，把學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學中，多讓學生欣賞并以問題引導學生進行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學生做簡單的聯(lián)想練習，為后面的創(chuàng)作奠定基礎，這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中，會產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚對學生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。
      2．重點、難點。
      重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
      難點：將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組，構成一幅有新意的畫，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。
      三、教學課時
      1課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。
      （教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。
      教學過程
      1．認識達利，導人新課。（課件出示達利的照片。）
      教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？
      教師：對！他是一個極富個性的人，有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他自己也承認說“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個瘋子”。讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。
      欣賞雕塑作品《蝸?！?、油畫作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮·夢露》。
      教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無限。）
      教師：現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？
      他叫達利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術家。他瘋狂地摯愛藝術，瘋狂地表現(xiàn)藝術，他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實主義的大門，帶領我們走進一個“奇思妙想”的藝術世界。（出示課題o）
      2．自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。
      (1)小組討論：你認為什么叫“奇思妙想”？談談你見到過的“奇思妙想”。
      (2)妙想小游戲。
      ①出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗。
      ②在看了幾個有趣的小圖片之后，問：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！
      （學生進行游戲體驗，教師可以把有意思的作品拍下來。）
      ③小結：通過小游戲，可以看出大家的思維都非?；钴S?，F(xiàn)在讓我們來進行更深一步的研究。
      (3)教師引導學生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。
      ①猜一猜！我是啥樣的？
      課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有什么？ 這三個奇思妙想的作品有什么共同點？
      得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。
      ②猜一猜！這是什么？
      通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開聯(lián)想。方法：夸張加添加。
      ③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯(lián)系嗎？
      欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構，也會有令人意想不到的效果。方法：組合、重構。
      思路四：同類組合。
      方法：替換。
      思路五：深化內(nèi)涵，表達多層含義。
      方法：疊加變形。
      思路六：各種雙關、巧合。
      方法：結合。
      思路七：逆向思維。方法：變形、并置。
      思路八：根據(jù)音、形、義的相關性進行聯(lián)想。
      方法：置換和添加。
      3.“異想天開”思維訓練營。
      以小組為單位，要求學生根據(jù)上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。
      異想天開一：一個燈泡的聯(lián)想；
      異想天開二：一本書本的聯(lián)想；
      異想天開三：一個蘋果的聯(lián)想。
      欣賞燈泡、書本、蘋果的創(chuàng)意作品，進一步打開學生的思路。
      4．作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。
      同學們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來呢？
      （教師可根據(jù)學校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。）
      (1)剪貼式制作法步驟及注意點：
      ①根據(jù)自己的構思，選擇好相應的圖片，并認真仔細地剪下。
      ②大膽地進行奇思妙想。
      ③多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。
      ④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍粘死。
      ⑤用畫筆添加相關的內(nèi)容，使作品更有創(chuàng)意。
      ⑥最后把圖片周圍粘貼平整。（2）電腦繪畫式制作法步驟。①打開繪畫軟件，選中所需圖片。
      ②點擊圖像，找到“色相／飽和度”進行著色。（3）復制并排列成一串葡萄的造型。
      ④從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。⑤確定保存。
      5．學生作業(yè)欣賞。
      要求：根據(jù)實際情況，選擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。6．學生作業(yè)，教師巡視指導。7．作業(yè)評價。
      ①介紹自己的作品。
      ②說說從同學的作品中學到了什么。
      ③教師點評。對優(yōu)秀的學生提出進一步的要求。
      ④有條件的學?？梢圆邉澮粋€“奇思妙想”作品展。8．拓展。
      說一說“奇思妙想”在生活設計中的運用。繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。
      第六課
      會動的“畫”
      一、教學目的
      1．了解各種形式的“會動的畫”，掌握視覺暫留原理。
      2．發(fā)現(xiàn)能使畫“動”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡單的動畫。
      3．提高動手制作能力，加深對藝術的理解。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      《會動的“畫”》屬于“設計·運用”學習領域的課程?！皶拥漠嫛笔且环N最簡單的動畫，這個簡單的動畫也是我們目前動漫創(chuàng)作或者電影制作的一個最基本的基礎。它將視覺暫留的科學原理和人物或者動物的造型設計在同一載體或者是連續(xù)的畫面里面，通過玩的形式來展現(xiàn)，讓學生感受會動的“畫”并能自己創(chuàng)作會動的“畫”，在“玩中學”“學中玩”，感受成功的快樂，從而提高學生的造型能力和設計能力。
      本課教學不僅要使學生了解各種形式的會動的畫，而且要注重學生學會自己動手設計制作簡單的會動的“畫”。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，著重培養(yǎng)學生探究性學習和合作性學習以及創(chuàng)新實踐的能力。
      2．重點、難點。
      重點：利用視覺暫留的原理設計連環(huán)動作的畫面，制作成會動的“畫”。難點：探尋連環(huán)動作之間的規(guī)律。
      三、教學課時
      1課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪刀、雙面膠。
      （教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會動的“畫”、轉輪式會動的“畫”；16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、訂書機。教學過程
      1．欣賞會動的“畫”，談話引入。
      (1)欣賞課件：會動的“畫”。
      教師：“有趣嗎？這是一個簡單的動畫（連續(xù)的動作），接下來展示復雜有趣的動畫?！?/p>
      “請同學們帶著問題欣賞！”
      “這些畫面為什么會產(chǎn)生動的感覺？”
      (2)欣賞道具：會動的“畫”——手翻書。
      教師：示范道具手翻書。
      教師：“你們看這是什么？跟變魔術似的。”
      學生思考、分析為什么會產(chǎn)生動的感覺。
      教師（邊操作邊說）：
      “它好像是一本連環(huán)畫，你們看，快速地翻動頁面，會有什么感覺？”
      “原本一張張不會動的畫面，現(xiàn)在為什么會動呢？”
      “通過連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫面，視覺上造成畫面會動的感覺，這是什么原因呢？”
      2．深入探究，繼續(xù)了解會動的“畫”如何形成。
      (1)欣賞課件《鷸蚌相爭》，理解連續(xù)翻動產(chǎn)生會動的感覺。
      教師：
      “連續(xù)翻動，畫面中的鷸在動，為什么會產(chǎn)生動的感覺呢？”
      教師：
      “這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？”
      同桌間相互討論，探究畫面是如何動起來的。
      小結：整個過程由5張畫組成，每張畫面有所不同，連起來播放就會產(chǎn)生動的感覺，這就是視覺暫留原理。
      (2)了解視覺暫留原理。
      人類具有視覺暫留的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個物體后，在1/24秒內(nèi)不會消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，就會給人造成一種動作連續(xù)的視覺效果。
      教師：
      “這個原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個原理來實現(xiàn)播放的。"
      (3)欣賞體操少年的做操步驟圖。
      教師指導分析：
      “每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒有變化，手部和腳部有細微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫面的大部分是有聯(lián)系的，小部分是不同的?！?/p>
      (4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。
      教師：
      “看，感覺有什么不一樣？”（提醒：教師在演示時，可以來回反復播放，使學生感受動作的效果更強烈一些。）
      3．進一步深入探究會動的“畫”的展示方式有哪些。教師：
      “剛才老師所示范的會動的‘畫’，叫‘手翻書式’?！?/p>
      “想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫動起來嗎？”小組討論，探究會動的“畫”還有哪些展示方式。小結：
      “抽拉式”“轉輪式”。4．學習制作會動的“畫”。
      (1)展示會動的“畫”的制作步驟圖。①想好第一張的動作和最后一張的動作。②中間的過渡動作分解要均勻。學生了解制作的步驟。(2)欣賞會動的“畫”：《鴨子下蛋》。
      教師：
      “看一看，找一找，有什么難點？” “怎樣才能使每幅畫面連接一致？”
      同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致。(3)拷貝的方法。
      教師：
      “可以通過‘摹’的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個過渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會有一淺淺的印子，再根據(jù)印子描出形體，需不同的部分留出再畫?！?小結：通過拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線透視的方法），并留出需表現(xiàn)不同的部位的位置。5．提出作業(yè)要求。
      (1)用手繪的方式設計多個動態(tài)連續(xù)的畫面（動態(tài)越多，畫面連續(xù)效果越自然）。
      (2)選擇適合的方式讓畫面自然地動起來（除了介紹的三種方法以外，還有沒有其他的方法可以讓畫動起來），要求動作自然，效果連貫。6．學生進行會動的“畫”的創(chuàng)作。
      建議：動作快的學生，鼓勵可將手翻書做得厚一點。7．展示、交流。出示評價要素： 形象是否連貫？ 動作是否自然？ 制作是否精良？ 操作是否方便？
      (1)學生根據(jù)評畫要素，邊玩邊評一評自己或同學的會動的“畫”。(2)教師小結。8．拓展。
      (1)啟發(fā)思考生活中不同形式的會動的“畫”。教師：“今天我們是用手繪的形式制作會動的‘畫’，還可以用什么形式來制作呢？”
      學生：思考生活中不同形式的會動的“畫”。小結：如“拍照所形成的連續(xù)畫面”“微電影”??(2)展示照片形成的連續(xù)畫面。教師：“生活中還有很多會動的‘畫’，都是利用‘視覺暫留’這一原理而產(chǎn)生生動有趣的動畫效果?！?學生：欣賞、感受。
      (3)展示微電影《快樂周末》。學生欣賞、感受。
      (4)鼓勵學生課后繼續(xù)多角度思考，聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同的方式方法，制作會動的“畫”。
      第七課
      巧妙的包裝
      一、教學目標
      1．了解包裝的設計功能和原則，掌握包裝盒設計的基本方法。
      2．通過觀察對比和自主探索學習，明確包裝紙盒與平面展開圖的相關性，在進行包裝設計制作和實踐中，實現(xiàn)從平面到立體的轉變。
      3．提高動手能力和設計意識。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      在我們的生活中，隨著物質(zhì)文化的豐富，人們對商品的需求和認知也在發(fā)生著變化。其實，人和社會真正需要的不是包裝本身，而是包裝的功能。包裝的功能不僅僅是容納商品，還有保護商品的安全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能，甚至還有環(huán)保、宣傳的功能。我們能從商品包裝的設計變化深切感受到人文科技的進步，時代創(chuàng)新意識的發(fā)展，也體現(xiàn)出設計者思維的創(chuàng)新性和時尚性。
      本課屬于“設計·應用”學習領域，旨在通過設計制作包裝盒，讓學生感知設計與生活的關系，提高學生平面與立體的美術表現(xiàn)能力。教師可引導學生從美術設計的角度，根據(jù)需要選擇樣式，并選用適宜的紙質(zhì)材料，設計平面展開圖，并運用多種方法，裝飾制作包裝盒。
      2．重點、難點。
      重點：合理規(guī)劃設計包裝盒的平面展開圖，進行包裝盒制作。
      難點：包裝盒平面展開圖的設計。
      三、教學課時2課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。
      （教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程
      第一課時
      1．自主選擇，初步感知。
      (1)周末如果帶禮物去朋友家做客，你覺得我可以這樣拿去嗎？（引出課題。）
      (2)怎樣做會更好？請你來選擇最佳方案。
      （學習單。）
      (3)小結：適當?shù)陌b，可以表達我們的誠意。而商家對產(chǎn)品進行包裝不僅僅是為了容納物品，還有保護商品的安全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能。
      2．引導欣賞，主動發(fā)現(xiàn)。
      (1)你能發(fā)現(xiàn)這些包裝設計的巧妙之處嗎？(2)你還見過哪些有特點的包裝？ 3．比較分析，加深理解。
      （1）我們要怎樣設計制作一個包裝盒呢？（量體裁農(nóng)、平面圖設計、裝飾、立體制作，）
      (2)比較立方體平面圖與實物包裝盒的平面展開圖。
      設疑：是否可以做成包裝盒？
      （3）修改與選擇，完成學習單2。
      4．合理沒計，鼓勵實踐。
      （1）明確作業(yè)要求和建議。
      作業(yè)：選擇一張8K彩卡紙，設計制作一個包裝盒。
      建議：可以獨立創(chuàng)意設計平面展開圖，也可以模仿或者放火示范平面圖，注意方法。
      (2)欣賞與交流：我要為哪種物品設計包裝盒？是什么樣式的？
      5．實際操作，內(nèi)化提升。
      小組交流：說一說，自己設計包裝盒時的小發(fā)現(xiàn)、小竅門；評一評，哪個包裝盒制作得最結實、完整、細致。
      6．欣賞遷移，明確任務。
      思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣？ 下節(jié)課繼續(xù)進行包裝盒的設計與裝飾。
      第二課時 課前準備
      （學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等．
      （教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程
      1．多維欣賞，強調(diào)人文。
      觀察思考：這些包裝的外部裝飾有什么特點？（醒目、自然、科學、人文、理解、好感。）
      教師總結：一個好的包裝在注意個性化設計的同時，還要針對適用人群作人性化考慮，要環(huán)保低碳，要自然相融，其實這是一切設計的理念。
      2．學生制作，關注方法。
      說一說，你想怎樣讓你的設計更完美，更人性化一些？（圖案、工具、材料、方法。）
      3．展示評價，鼓勵參與。
      說說你設計的包裝盒的巧妙之處。這個包裝盒你準備怎么用呢？
      4．拓展視野，遷移結束。
      沒計無處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，讓設計更好地服務于人，愉悅生活。
      第八課
      展示設計
      一、教學目標
      1．了解展覽策劃、布置的基本知識，嘗試設計畫展。
      2．在布置展覽、參觀展覽等活動中，小組分工合作，有條理地開展畫展策劃與布置實踐，互相學習。
      3．培養(yǎng)整體設計意識、團體協(xié)作精神和實踐能力，體驗成功，拓展藝術視野。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一。布置畫展需要統(tǒng)籌規(guī)劃，如要選擇合適的場地；根據(jù)場地設計展覽的布局，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等；要提前將作品進行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準備好展覽標題、前言、標簽、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等；還需設立講解員和引導員。因此，我們說小小的畫展是鍛煉學生綜合實踐能力的最佳平臺之一。
      本課屬于“綜合·探索”學習領域，在小學階段設計展示設計一課，希望六年級的同學能將小學階段的美術學習成果通過畫展進行梳理、展示，并與同伴、老師、父母分享，為母校留下一份美好的紀念。
      本課通過欣賞生活中精彩的畫展，拓寬學生視野，使學生了解欣賞畫展是一種高雅的藝術享受；同時也讓學生嘗試設計畫展方案，分工合作，共同協(xié)商，群策群力完成畫展布置。通過畫展布置，提高學生的綜合能力，體會美術的實用價值，體驗成長與成功。2．重點、難點。
      重點：合理分工，有系統(tǒng)、有條理地進行畫展策劃與布置。
      難點：展覽設計得整體且有創(chuàng)意。
      三、教學課時2課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）搜集美術館、博物館相關資料。
      （教師）教學課件、畫展設計范例。教學過程
      第一課時
      1．談話導人。
      (1)你知道哪些展覽活動？說說自己參觀展覽的收獲。
      (2)教師介紹著名的展覽：全國美術作品展、法國盧浮宮畫展。(3)欣賞展覽圖片。
      2．畫展賞析。
      (1)欣賞展示設計圖片，思考：你發(fā)現(xiàn)展示設計有哪些不同的形式？
      (2)欣賞建筑設計作品展，思考：建筑設計為什么采用這樣的展示形式？（分析展示形式與展示內(nèi)容之間的關系。）
      (3)欣賞古代文物展示設計，思考：為什么古代文物展示運用了低調(diào)的燈光來渲染環(huán)境？（分析展示設計中燈光的作用。）
      (4)畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，思考：展覽設計還應考慮什么？（作品的高度、觀眾休息區(qū)、合理的參觀路線等。）
      (5)教師示范講解畫框與墻面的角度等畫展布置細節(jié)處理。
      (6)欣賞畫展標簽紙設計、畫展海報設計、畫展宣傳彩旗設計等，了解展覽設計中需要的系列設計。
      (7)欣賞展覽中的作品裝裱形式，啟發(fā)創(chuàng)意裝裱，但要符合整體風格，突出表現(xiàn)內(nèi)容。
      3．創(chuàng)作提示。
      (1)欣賞校園畫展，提出作業(yè)建議：全班合作，策劃并舉辦班級畫展。
      (2)成立畫展布置委員會，成立各小分隊，撰寫畫展策劃書。
      4．學生討論，教師巡視。
      5．預告下節(jié)課的工具材料，提醒學生做好相關準備。
      第二課時 課前準備
      （學生）畫筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。
      （教師）輔助材料。教學過程
      1．討論方案。
      (1)確定展示設計的主題與形式。如主題為“秋之韻”，作品形式為葫蘆畫、草帽畫、簸箕畫，畫的內(nèi)容以表現(xiàn)秋天和豐收為主。
      (2)欣賞優(yōu)秀的班級畫展范例。
      2．分工合作，籌備畫展。
      (1)各小組分工合作，同步開始布展工作。
      第一小組：作品裝裱組。任務：將準備好的作品進行裝裱，卡紙襯裱、紙框襯裱均可。
      第二小組：背景設計組。任務：布置作品背景，選擇合適的材料，凸顯主題，體現(xiàn)創(chuàng)意。
      第三小組：海報創(chuàng)作組。任務：設計畫展宣傳海報，并張貼于校園。
      第四小組：邀請卡制作組。任務：設計若干張邀請卡，并發(fā)放邀請卡。
      第五小組：留言冊制作組。任務：制作留言冊，布展留言地點。
      第六小組：禮儀服務組。任務：培訓畫展講解員，布展畫展休息區(qū)。
      (2)學生分工協(xié)作，教師巡視指導。3．畫展參觀。（利用綜合實踐活動或校園藝術活動時間。）
      第九課
      紙塑
      一、教學目標
      1．初步了解紙雕塑的藝術特點。
      2．感受紙材的質(zhì)感，嘗試以紙為材料創(chuàng)作一件雕塑作品。
      3．加深對紙塑的認識和喜愛，進一步感受生活與藝術的豐富多彩。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      雕塑是運用各種材料創(chuàng)作出具有實際空間的一種造型藝術。紙雕塑是以紙為材料的一種雕塑形式，紙具有輕便、易成型、色彩豐富等特點，是雕塑創(chuàng)作中最簡便的材料。現(xiàn)代雕塑作品尤其是環(huán)境雕塑作品，更趨向于作者的理性感受和對自然形象的超越，具有很強的視覺沖擊力，是學生樂于表現(xiàn)的題材。紙雕塑與環(huán)境雕塑有著異曲同工之感，紙雕塑以立體構成為原理，制作出具有三維空間的紙雕塑作品，在某種意義上講是將立體構成趣味化，使作品更具有操作性。
      教學時，教師可請學生先通過看一看、摸一摸、玩一玩等方法，體驗錫紙或其他紙材料的質(zhì)感，初步感受這些不同紙質(zhì)的肌理之美。對一系列優(yōu)秀的紙塑作品的賞析，不僅使學生進一步認識了現(xiàn)代雕塑的形式美，同時也感受到雕塑與環(huán)境的關系，培養(yǎng)了學生感悟生活的審美情趣。接著，教師可引導學生學習紙雕塑的基本方法，知道與紙浮雕相比，紙雕塑更強調(diào)紙的“擴張力”和形象空間的表現(xiàn)力。紙雕塑是以立體構成抽象作品的美感，用寓意表現(xiàn)作者對生活的熱愛。教科書中相關制作方法的示意圖清晰明了，便于學生自主學習，并能舉一反三，嘗試以不同的方法塑造物象。通過對造型的肌理、空間的概括，以對比、漸變、重復等藝術形式，用分割、組合、折卷等方法塑造物體，在欣賞、創(chuàng)作中，提高立體造型能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
      2．重點、難點。
      重點：學習紙雕塑的方法。
      難點：巧妙利用紙材進行藝術創(chuàng)造，作品有新意。
      三、教學課時1課時
      四、教學設計 課前準各
      （學生）各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。
      （教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。教學過程
      1．引導學生感受不同紙材的特性。
      2．欣賞一組優(yōu)秀的雕塑作品，說說各自的感受。
      3．想一想：這些雕塑作品的表面肌理有什么特點？你知道怎樣用紙來表現(xiàn)這些肌理嗎？
      4．課題揭示：《紙塑》。
      5．欣賞不同紙材制作的雕塑，說說感受。6．引導學生了解并學習錫紙雕塑的方法。7．引導學生用報紙作為基本材料，嘗試以不同的方法塑造物體。8．學生創(chuàng)作，教師巡回指導。9．展示評價。
      10.拓展延伸。
      第十課
      竹
      一、教學目標
      1．掌握水墨畫竹及簡單的竹制工藝品的制作方法，了解傳統(tǒng)的竹文化。
      2．欣賞與竹相關的名作、竹制工藝品，探索竹文化，在臨摹、制作與竹相關的作品中感受竹文化的魅力。
      3．領會傳統(tǒng)文化中將植物人格化的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛民族文化的情感。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      竹是中國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀品格的象征之一，在中國人的心目中有很高的地位，它與松、梅一起被稱為“歲寒三友”，又與蘭花、菊花、梅花一起被稱作“四君子”，象征著高潔、虛心、堅韌等品格，歷來為人們所喜愛。墨竹更成為花鳥畫的基礎畫種之一，中國畫畫家?guī)缀醵紩嬛褡?，蘇東坡有詩云：
      “寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”這詩句充分表達了中國人的愛竹情趣和愛竹心態(tài)。本課屬于“綜合·探索”學習領域的課程，課本通過對北宋文同的《墨竹圖》、清代鄭板橋的《蘭石圖》及現(xiàn)代石增泉的《中國精神》等作品的欣賞，使學生了解竹子是中國文人畫家借畫言志的重要表現(xiàn)題材。學生從竹子的圖片、描寫竹的摩崖石刻及竹的畫法示意圖中了解竹子的品種及結構，自主探究有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，了解竹子的象征意義和水墨竹子的畫法，掌握竹的形態(tài)、構圖要點、疏密 關系等要素。課本還選取了竹皮的制作過程、民間藝人編織竹制品的圖片以及竹制生活用品和竹制工藝品，引導學生貼近生活、觀察生活，去發(fā)現(xiàn)欣賞生活中的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)動手制作的欲望，在學習過程中，體驗人與人、人與自然的交流，感受愉快、美好的情緒。
      2．重點、難點。
      重點：了解傳統(tǒng)的竹文化，認識竹所具有的優(yōu)秀品格。
      難點：在用水墨的方式表現(xiàn)竹時，能較好地掌握畫墨竹時用筆用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工藝品。
      三、教學課時2課時
      四、教學設計
      第一課時 課前準備
      （學生）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。
      （教師）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。教學過程
      1．提問導人。
      (1)如果讓你選擇成為一種植物，你會選擇什么？為什么？
      (2)揭題：根據(jù)學生回答引出竹子。教師：
      “老師也想-為竹子，想知道為什么嗎？那就讓我們來好好了解一下竹子吧。
      板書課題：《竹》。
      2．深入感知。
      (1)舉行“詠竹大會”，讓學生說說關于竹子的詩句、詞語及故事等。
      引導學生談論竹子的品格并作一個總結，依次分組板書。
      (2)引一引。
      文人用詩詞來歌頌竹子，抒發(fā)心志，歷代畫家們也喜歡表現(xiàn)竹子，這又是為什么呢？
      教師總結：竹子不僅具有優(yōu)秀品格的寓意，也是中國花鳥畫基礎練習方法之一，所以中國畫畫家都會來幾筆墨竹。歷史上曾出現(xiàn)過很多畫竹的名家，孫導學生進行欣賞。
      (3)看一看。
      老師出示歷代墨竹精品，讓學生欣賞并談一談感受。教師總結并講解。(4)比一比。
      以文同《墨竹圖》為切人點，講講《胸有成竹》的故事，強調(diào)學生要在生活中注意觀察。出示竹葉與柳葉，讓學生觀察兩者之間的區(qū)別。
      3．技法體驗。
      (1)學一學。
      出示真實的竹子，引導學生觀察。并以吳鎮(zhèn)《墨竹圖冊》為例，邊示范邊講解竹子的畫法。
      ①中鋒淡墨畫竹竿。（中鋒用筆，一波三折篆書法，穩(wěn)中求圓。）
      ②濃墨中鋒畫竹節(jié)。
      （上抱“乙”字，下抱“八”字。）
      ③中鋒用筆畫竹枝o（用筆參照竹竿，可從不同的方向開始畫。）
      ④濃墨中鋒畫竹葉。（藏鋒起筆，速度稍快，有大有小有轉折，與柳葉有別。）
      (2)教師提示注意的要點：
      ①畫多根竹時要注意每根竹子的竹節(jié)位置要錯落有別。②忌三根竹竿或竹節(jié)相交于一點。
      ③畫多根竹竿時要注意干濕、濃淡、粗細的變化。
      (3)臨-臨。
      發(fā)下墨竹范本，學生臨摹，并提上詩句。
      (4)評一評。
      讓學生根據(jù)對竹子品格的理解或喜好，將自己的作品貼到板書中的竹子品格分組上（再次感悟竹子品格，見第2步）并相互點評。
      4．課后拓展。
      竹子渾身是寶，它在生活中都有哪些應用，課后請同學們?nèi)チ私庖幌隆?/p>
      第二課時 課前準備
      （學生）美術教科書。
      （教師）搜集竹篾、竹枝、竹竿、竹葉等原材料及手工所需的其他工具。教學過程
      1．實物導入。
      笛聲或笛簫實物導入，講述絲竹之音的概念。竹音，泛指中國傳統(tǒng)的管制樂器。如果沒有竹子，我們中國的音樂史便不會那么燦爛了。上節(jié)課我們從精神文化層面去了解了竹子，這節(jié)課我們再從生活應用方面去更全面地了解一下竹子吧。揭題板書：《竹》。
      2．加深認知。
      (1)說一說。
      教師介紹竹子的相關知識：竹子的種類、生長周期等。
      (2)問一問。
      “同學們在生活中見過哪些竹子做的物品？”
      學生回答，教師總結并歸納為“衣、食、住、行、用”，分組板書。
      (3)憶一憶。
      讓學生回憶自己與竹子有關的趣事，深切體會竹子對自己生活有過的影響。
      (4)比一比。
      竹子與木頭的不同之處。
      總結：竹子可再生的速度很快，而且竹子韌性好，易于加工塑造成各種用品，所以可以被大量地運用于生活中，這是竹子的優(yōu)勢。而樹木則至少十年才能成材，從環(huán)保的角度來看應倡導人們多用竹而少用木。
      3．創(chuàng)作體驗。
      (1)想一想。
      出示竹籃子，問學生足用竹子的什么部位做的、怎么做的，引導學生思考竹簽、竹皮等制作方法。
      (2)賞一賞。
      出示圖片，讓學生欣賞各種竹制品，進一步擴散學生思維。了解竹子的基本加工方法。
      (3)做一做。
      以竹子的竿、枝、葉、根為原材料，通過拼、貼、剪、刻、穿、粘、插、編、畫等方法創(chuàng)作一件平面或立體的竹制品。教師巡回指導。
      (4)評一評。
      通過自評、互評等方法評價學生的作品。
      4．課后拓展。
      課后搜集—些竹制品來裝飾自己的房間，方便自己的生活。
      第十一課
      青花瓷
      一、教學目標
      1-了解青花瓷的歷史和傳統(tǒng)制作工藝，掌握青花瓷的主要特點，感受其典雅之美。
      2．欣賞青花瓷，探索青花瓷色彩、紋飾等特點，嘗試用水墨表現(xiàn)形式表現(xiàn)青花花紋或繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷。
      3．感受青花瓷的藝術魅力，加深對悠久豐富的中華文明的情感。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      青花瓷造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。本課從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷切人，通過創(chuàng)設環(huán)境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷器等手段，營造出一種濃厚的藝術氛圍，引導學生以水墨裝飾的表現(xiàn)手法，在瓶形宣紙上裝飾青花圖案，繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷，從中感受青花瓷獨特的簡約之美，并激發(fā)學生對傳統(tǒng)民間藝術的熱愛之情。
      本課屬于“設計·應用”學習領域。通過欣賞青花瓷，使學生了解青花瓷的藝術特點，激發(fā)學生對傳統(tǒng)青花瓷的興趣；通過水墨或其他形式創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力，提高審美和鑒賞能力。
      2．重點、難點。
      重點：感受青花瓷的藝術魅力，了解青花瓷的傳統(tǒng)制作工藝。難點：用水墨表現(xiàn)出青花瓷的紋飾色彩等藝術特點。
      三、教學課時
      1課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）國畫顏料（花青、酞青藍）、勾線筆、國畫毛筆。
      （教師）課件、宣紙等。教學過程
      1．欣賞認知。
      (1)教師出示PPT，導入并提問：觀察這三幅圖，其中哪個是青花瓷？為什么你一眼就能看出來呢？（青花瓷是以藍白兩色為主。）(2)教師介紹青花瓷的知識。
      (3)學生觀察青花瓷的造型、紋飾，感受青花瓷的獨特風韻，了解青花瓷的歷史發(fā)展，賞析青花瓷，談談感受。
      (4)了解青花瓷的傳統(tǒng)制作。
      (5)賞析思考：青花花瓶的結構、紋飾的題材及組合特點有哪些？青花的表現(xiàn)形式有哪些？
      2．水墨表現(xiàn)青花瓷。
      學生選擇適合的紋樣用花青等國畫顏料在剪成器型的宣紙上作畫，使之成為一件有自己風格的青花作品。
      3．學生創(chuàng)作，教師指導。
      4．展示評價。
      5．拓展欣賞。
      欣賞青花瓷在生活中運用的圖例。
      6．教學延伸。
      教師引導學生課后繼續(xù)研究青花瓷，進而增進學生對瓷器藝術的喜愛之情。
      第十二課
      美無處不在
      一、教學目標
      1．了解微距攝影的相關知識，發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。
      2．留心觀察身邊的事物，運用相機的微距攝影功能，嘗試從不同角度拍攝自己熟知的景物，表現(xiàn)其獨特的美感特征。
      3．感受微距攝影的獨特魅力，增強愉悅的審美體驗，養(yǎng)成對美好事物的熱愛之情。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      本課旨在讓學生通過微距攝影的拍攝、欣賞、品評活動，認識到只有留心關注生活中的事物，才會發(fā)現(xiàn)美的存在，才會感受到美無處不在。
      本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，通過對微距攝影作品的欣賞交流和微距攝影的實踐嘗試，感受自然界中美無處不在。
      學生通過欣賞不僅從視覺上產(chǎn)生共鳴，而且從作品中體會到攝影師對生活的熱愛，以及他們對生活的感受和認知，對自然的認識與看法。
      學生通過微距攝影實踐嘗試，發(fā)現(xiàn)從不同角度去看平時熟悉的物體會有如此驚喜的發(fā)現(xiàn)。同時，學會微距攝影基本的拍攝方法，利用不同的媒材去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
      愛迪生說：
      “最能直接打動人心靈的還是美，美立刻在想象里滲透一種內(nèi)心的欣喜與滿足?！痹诮虒W時，可以創(chuàng)設一定的時間和空間，讓學生們走進大自然，用微距攝影的方式去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美。2．重點、難點。
      重點：學習微距攝影，感受美無處不在。
      難點：微距攝影的方法及取景構圖。
      三、教學課時1課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）數(shù)碼相機。
      （教師）多媒體課件、數(shù)碼相機。教學過程
      1．激趣導人。
      (1)欣賞微距攝影作品，猜猜拍的是什么？
      (2)教師：
      “羅丹曾說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們就用照相機去發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美?！?/p>
      (3)出示課題：《美無處不在》。
      2．探究學習。
      (1)比較欣賞，初步感知微距攝影。
      ①出示四張照片進行對比（兩張為平時普通的攝影，兩張為微距攝影）。教師：拍攝同一景物，每組照片中兩張照片的拍攝距離有什么不同？哪兩張更為有趣、更吸引你呢？你知道這種攝影方式叫什么嗎？
      ②課件呈現(xiàn)文字說明，老師一邊作介紹： 微距攝影是一種近距離攝影，它利用鏡頭的光學原理可以清晰地表現(xiàn)出很細小的事物，拍攝出的照片具有強烈的視覺效果。
      (2)初步欣賞，感受微距攝影的魅力。
      ①欣賞課本中部分微距攝影作品。②欣賞其他微距攝影作品。(3)學生嘗試拍攝。
      ①請嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。
      ②展示拍攝的照片。
      ③發(fā)現(xiàn)問題。（如：為什么有的同學拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？）
      (4)教師示范。
      ①開啟微距模式。
      教師：同學們?nèi)绻麤]有進行微距功能的設置，距離相機小于50厘米內(nèi)是很難對焦的。所以有些同學拍攝出來的照片清晰但拍攝的物體很小。而有些同學拍出來的照片夠大但是非常的模糊。
      尋找到照相機中的花(MF)的標志，按下即開啟微距模式。
      ②關閉閃光燈。
      微距攝影時照相機更容易出現(xiàn)照片發(fā)暗、曝光不足的問題，而開啟閃關燈又會讓被攝物體曝光過度，或者出現(xiàn)難看的陰影。所以拍攝微距時應該關掉閃關燈。
      ③雙手持穩(wěn)相機，半按快門對焦。
      ④對焦清晰后快速按下快門，完成拍攝。
      (5)嘗試拍攝桌面文具。
      ①要求用微距攝影，將文具細節(jié)拍清晰。
      ②同桌互相觀察所拍照片，看看拍得是否清晰，請拍得清晰的同學舉手示意。
      (6)深入欣賞，了解表現(xiàn)主體的不同方法。
      ①面對同一事物，可以從不同的角度進行拍攝，表現(xiàn)不同的審美意味。（以樹葉為例。）
      ②以荷花為例深入欣賞了解拍攝同一物體的不同取景方法。即應用大小對比拍攝、應用疏密對比拍攝、應用動靜對比拍攝等方法突出表現(xiàn)不同的主體。3．作品欣賞。
      (1)教師的微距攝影作品。
      (2)同學的微距攝影作品。
      4．創(chuàng)作練習。
      (1)作業(yè)要求：
      ①用微距攝影拍攝校園中的景物。
      ②能清晰拍攝景物，運用不同的對比方法突出表現(xiàn)的主體。
      (2)學生創(chuàng)作練習，教師巡視指導。
      5．作業(yè)展評。
      (1)將學生拍攝的微距攝影作業(yè)傳到電腦中進行展評。
      (2)請學生自我介紹自己拍攝的微距攝影作品：表現(xiàn)的是什么景物，拍得是否清晰，運用了什么對比方法，突出了什么主體等。
      (3)請說說哪些同學拍攝的作品清晰、漂亮、有趣，發(fā)現(xiàn)了校園中的美。
      6．課外拓展。
      (1)欣賞大師微距攝影作品。(2)希望同學多觀察身邊的事物，用微距攝影的方法發(fā)現(xiàn)、記錄更多美的景物。
      第十三課
      祖國美景知多少
      一、教學目標
      1．認識祖國的風景名勝，了解取景和構圖的知識。
      2．發(fā)現(xiàn)身邊美麗與獨特的景色，能拍攝出主體突出、構圖新穎的風景攝影作品，提高發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、創(chuàng)造美的興趣與能力。
      3．感受祖國山河的壯麗，激發(fā)熱愛祖國、熱愛自然、熱愛藝術的美好情感！
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，氣象萬千，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久。5000年的人文創(chuàng)造和自然造就的景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術。本課旨在通過攝影作品欣賞、攝影實踐活動，帶領學生感受祖國大好河山，感受祖國的美麗，感受攝影作品強大的視覺沖擊力，激起學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
      攝影是造型藝術的一種。它以照相機和感光材料為工具，運用畫面構圖、光線、影調(diào)（或色調(diào)）等造型手段來表現(xiàn)主題和創(chuàng)造藝術形象。拍攝者根據(jù)藝術構思、運用造型技巧，拍攝出富有藝術感染力的自然或社會景觀，表達豐富的情感。隨著科技的飛速發(fā)展，攝影已經(jīng)成為現(xiàn)代美術的一個重要領域，是現(xiàn)代視覺藝術的最重要形式之一。
      本課為“造型·表現(xiàn)”學習領域。六年級的學生，認知能力、審美能力已初步形成，在此基礎上初步接觸攝影知識，符合其認知規(guī)律。很多學生在平時生活中就喜歡用數(shù)碼相機、手機等拍照，但他們不具備攝影基礎知識，通常很難拍出美的作品。這一課教學，旨在教給學生風景攝影重要的技法——取景，重點介紹構圖方法，難度并不高，讓學生輕松學會拍攝出主體突出的照片。
      2．重點、難點。
      重點：感受祖國美景，學習風景攝影的取景方法，嘗試用不同的構圖拍攝同一風景。
      難點：用美、用心、用情拍攝出取景巧妙、主體突出的風景攝影作品。
      三、教學課時
      1課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）單反相機（或數(shù)碼相機）。
      （教師）多媒體教學課件、單反相機、大小不同的取景框數(shù)個。教學過程
      1．談話導人，揭示課題。
      (1)教師：
      “同學們，你都去過哪些地方旅游？”
      “在你的印象中，祖國什么地方的風景最美？”
      “你還期待去哪個地方旅游？你是怎么知道那里的？”
      “同學們，祖國美景你知多少？”(2)揭示課題：《祖國美景知多少》。(3)游戲互動。
      教師展示多媒體課件，逐一播放祖國美景。
      要求：去過的或知道這處美景的同學舉手，并說出此處美景的名字或地點。
      小結：祖國美景數(shù)不勝數(shù)，關鍵是我們要擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有感受美的智慧與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
      以上展示的圖片都是攝影大師、旅游愛好者用手中的相機記錄下的祖國美景。
      (4)展示教具：單反相機（展現(xiàn)祖國美景的優(yōu)質(zhì)媒介工具）。
      2．傳授新知，了解攝影。
      (1)取景知識教學。
      播放視頻，伴隨著優(yōu)美的旋律，欣賞祖國美景。
      要求：選擇你最喜歡的、認為最美的景。
      展示不同取景方式。
      教師：
      “你更喜歡那張作品？為什么？”
      （板書：取景。）
      小結：取景就是在拍攝時，對風景進行取舍。按景象的距離，取景可分為遠景、近景和特寫。
      提示：根據(jù)教學需要及學生學情，可適當講解平視取景（給人以平靜、舒適、穩(wěn)定之感）；仰視取景（可以使主體地位得到強化，給人以宏偉、高大之感）；俯視取景（給人以遼闊、寬廣的感覺）。
      （板書：遠景、近景、特寫。）
      教師：
      “兩張照片的取景有什么不同？”
      小結：取景的原則是要突出主體物，讓人一看就明白你要表現(xiàn)什么。
      （板書：突出主體。）
      (2)構圖形式點撥。
      教師展示多媒體課件（黃果樹瀑布圖片），示范不同的構圖方法，并講解構圖原理。
      （板書：豎構圖、橫構圖。）
      教師出示一張大的風景照，讓學生上講臺，試用大小不同的取景框取景、構圖。
      要求：做簡單表述（主體物在哪？表現(xiàn)了什么？）。
      小結：構圖的形式要適合表現(xiàn)景物的特點，主次分明，突出主體。3．引導探究，實踐攝影。
      (1)認識相機各功能鍵：確定拍攝內(nèi)容遠近、大小，選擇功能鍵微距模式、肖像模式??
      課件出示風景攝影模式的調(diào)節(jié)法，指導學生在相機上調(diào)一調(diào)。
      (2)欣賞用此相機、此功能拍攝的風景照，找找畫面中的主體。
      (3)攝影實踐，創(chuàng)造美。
      引言：
      “同學們，其實在我們的身邊就有很多美景，如果你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有攝影師的取景技巧，能恰當?shù)貥媹D，也能拍出漂亮的風景畫?！?作業(yè)要求：
      ①可選擇幾處有特色的風景或角度，拍出最美的風景。
      ②選擇一處風景，用不同的構圖，表現(xiàn)不同的效果。
      ③注意主次分明，突出主體。
      紀律要求：
      ①加強時間觀念，規(guī)定15分鐘拍攝時間結束，馬上同到教室。
      ②拍攝期間禁止大聲喧嘩，禁止出校園或攀爬高處。
      學生實踐攝影，教師巡視輔導。
      4．作業(yè)點評，分享藝術。
      收集部分學生作業(yè)，導人多媒體課件展示，同景歸組，進行對比式點評、互評（重點評價取景構圖）。
      5．深度挖掘，創(chuàng)設意境。
      (1)出示四張優(yōu)秀風景攝影作品，請學生用一句話或一個詞形容自己的感受。
      (2)播放四段音樂，請學生給這四張作品選最適合的音樂。
      6．課堂拓展，情感延伸。
      伴隨著歌曲《我愛你，中國》，教師小結。
      小結：
      藝術大師羅丹曾說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學們，我們熱愛祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)，生活中，不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
      美的攝影作品如同一篇美的文字，一段美的音樂。優(yōu)秀的攝影師，不但有高超的拍攝技巧，我覺得他們其實還有深厚的文學、音樂涵養(yǎng)，看到一處美景，胸中就能呈現(xiàn)出一段優(yōu)美的音樂，勾勒出一幅情景交融的畫面。
      第十四課
      拍一部小電影
      一、教學目標
      1．了解電影拍攝的前期準備，拍攝過程、形式、特點。初步掌握分鏡頭腳本的基本技法，學習設計一幅分鏡頭腳本。
      2．體驗自己的電影小故事，繪制一個電影小故事的分鏡頭腳本，根據(jù)分鏡頭腳本課外嘗試拍攝一部小電影。
      3．加深對電影這一綜合藝術的運用與理解，激發(fā)對電影拍攝的興趣。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      電影是一種綜合藝術，利用現(xiàn)代攝影技術手段，融文學、戲劇、攝影、繪畫、音樂和舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術的表現(xiàn)方式和方法，在統(tǒng)一的創(chuàng)作意圖下，把它們有機結合起來，從而形成了一種完整的綜合性極強的藝術形式。蒙太奇是電影藝術所特有的重要表現(xiàn)手段。讓學生看小電影，體會電影帶給人的視覺感受，了解電影背后的編寫腳本、繪制分鏡頭腳本、拍攝、制作等一系列的過程，讓學生了解電影是由活動照相術和幻燈放映術結合發(fā)展起來的一種現(xiàn)代藝術，讓學生對電影藝術充滿好奇與期待。
      分鏡頭腳本的設計對電影拍攝有著舉足輕重的作用。分鏡頭腳本又稱“導演劇本”。將影片的文學內(nèi)容分切成一系列可以攝制的鏡頭。由導演根據(jù)文學劇本提供的思想與形象，經(jīng)過總體構思，將未來影片中準備塑造的聲畫結合的銀幕形象，通過分鏡頭的方式予以體現(xiàn)。導演以人們的視覺特點為依據(jù)劃分鏡頭，將劇本中的生活場景、人物行為及人物關系具體化、形象化，體現(xiàn)劇本的主題思想，并賦予影片以獨特的藝術風格。
      本課是引導學生由設計分鏡頭腳本到繪制腳本再到拍攝一系列的過程。在教學中引導學生選擇校園內(nèi)的一些行為（如文明、禮儀、勞動、學習、課外活動等）進行設計分鏡頭腳本，將內(nèi)容分切成一系列的可拍攝鏡頭，然后通過繪圖的形式記錄下來。
      2．重點、難點。
      重點：根據(jù)校園活動設計分鏡頭腳本。
      難點：合理繪制分鏡頭腳本的設計草圖。
      三、教學課時
      1課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）鉛筆等常規(guī)美術用具。
      （教師）自制教具會動的“書”、一部小電影、課件、拍攝工具等。教學過程
      1．激趣導入，理解原理。
      (1)出示自制會動的“書”，激發(fā)學生興趣，讓學生理解電影成像原理。
      （就是在書的角上??每一頁都會畫有不同的小圖案??然后在快速地翻動起書的時候??它們就會動起來??）
      原理：那就是圖像在人的視網(wǎng)膜上成像后會有O.l秒的停頓，也就是說在圖像消失后的O.l秒里，那圖像還是會在視網(wǎng)膜上存在的。書角頁面翻動兩個圖片交錯的時間只要小于0.1秒，那么在人的眼睛里它就是連續(xù)的。電影與動畫片就是運用了這個原理。
      電影是由活動照相術和幻燈放映術結合發(fā)展起來的一種現(xiàn)代藝術，是一門將文學、戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術整合的綜合藝術。
      (2)教師總結，板書課題。
      2．欣賞感知，深入理解。
      (1)教師與學生一起欣賞影片，感受影片的視聽效果。
      電影不僅僅是動的畫面，而且有很強的視聽效果和藝術享受。
      (2)導演們是如何做到的？
      ①劇本：故事情節(jié)是一部電影的基礎，可以原創(chuàng)也可以改編別人的，最好是根據(jù)自己的生活閱歷和興趣愛好相關的故事來組織劇本。
      ②分鏡頭腳本：在拍攝以前往往先畫個分鏡頭腳本。
      ③現(xiàn)場拍攝：每個鏡頭的場記板記錄詳細情況：鏡頭號碼、拍攝方法、鏡頭長度、演員的動作和對白、音響效果、布景、道具、服裝、化妝等各方面的細節(jié)和數(shù)據(jù)詳細、精確地記入場記單。由于一部影片是分割成若干場景和數(shù)百個鏡頭進行拍攝的，拍攝時不能按鏡頭順序進行，因此，場記所作的記錄有助于影片各鏡頭之間的銜接，為導演的繼續(xù)拍攝以及補拍、剪輯、配音、洗印提供準確的數(shù)據(jù)和資料。場記最重要的任務就是協(xié)助導演合理規(guī)劃鏡頭，防止穿幫、越軸等失誤出現(xiàn)。影片完成后，這些記錄還可供制作完成臺本之用。④后期制作。
      3．理解表現(xiàn)技法體驗。
      (1)什么是分鏡頭腳本。
      分鏡頭腳本又稱攝制工作臺本，也是將文字轉換成立體視聽形象的中間媒介，主要任務是根據(jù)解說詞和電視文學腳本來設計相應畫面，配置音樂音響，把握片子的節(jié)奏和風格等。
      對比理解：一組照片與一組分鏡頭腳本。
      (2)欣賞分鏡頭腳本。
      了解分鏡頭的分類：有情節(jié)分鏡圖、場景分鏡圖、鏡頭機位圖等。
      ①情節(jié)分鏡圖。
      分鏡頭腳本是劇本的形象化版本，它是由一些方格畫框組成，這些方格畫框中畫著一系列的形象化動作，這些圖像將為我們講述一個具有很強的邏輯性的故事，是電影拍攝的基礎和依據(jù)。
      ②場景分鏡圖。
      從不同的視角去表現(xiàn)同一場景，帶給我們的視覺感受有什么不同？
      ③鏡頭機位圖。
      (3)如何畫分鏡頭腳本及情節(jié)分鏡頭腳本的作畫步驟。
      ①構思腳本。
      選擇合適的校園行為小劇本，把小劇本的劇情進行分鏡頭設計，4幅、6幅、8幅都可以。
      ②畫方塊作為小圖。
      ③分解畫各小圖。
      ④調(diào)整加文字說明。
      4．拓展碰撞，打開思路。
      小組討論并發(fā)言談談想法，各組交流。5．體驗實踐，理解表現(xiàn)。
      學習建議：繪制一個校園行為的分鏡頭腳本。
      作業(yè)要求：選取某一校園行為作為小劇本進行分鏡頭設計腳本，根據(jù)場景、角度、情節(jié)畫出可拍攝的分鏡頭腳本圖示。
      6．作品展示，語言表述。
      學生說說自己的小電影的劇情是怎樣來進行分鏡頭腳本設計的，如何表現(xiàn)。
      7．總結提升，拓展延伸。
      鼓勵有興趣的同學在課后時間根據(jù)自己的分鏡頭設計腳本，嘗試和同伴利用相機或攝像機拍攝一部小電影。（還可以嘗試手機拍攝，也可以用微信的微視頻拍攝。）
      第十五課
      我們的課本劇
      一、教學目標
      1．初步感受課本劇藝術的美感，了解課本劇創(chuàng)作的基本流程和方法等。
      2．與同學合作設計課本劇的舞臺布景、道具和服飾，嘗試進行排練與演出。
      3．激發(fā)勇于藝術實踐的精神態(tài)度，提高對美術綜合表現(xiàn)活動的興趣。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      “課本劇”是指把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達文章主題。
      “課本劇”包含的內(nèi)容豐富，藝術元素多樣。將課本劇的舞臺設計引入小學六年級的美術學習，對學生來說很有新鮮感。因為舞臺美術設計是一門綜合的藝術，涉及場景構思、背景設計、道具制作、服裝設計等各個方面，反映了設計者對于演出主題的深刻理解，以及對場景空間立體綜合效果的把握與想象，是對各種藝術手段與方法的綜合運用，可以體現(xiàn)出設計者極大的藝術設計能力和創(chuàng)造力。每一個學生對舞臺藝術都有著自己的體會與感受，但如何引導從藝術的角度來了解與欣賞舞臺美術，并親身參與到舞臺美術設計的活動中，可以說不但是一個新的課題，也是一項有意義的實踐活動。用課本劇來體驗、了解和學習舞臺設計的知識，可以幫助學生提高綜合運用藝術實踐能力、發(fā)掘創(chuàng)造性潛能、尋求造型表現(xiàn)技能的突破等。
      本課內(nèi)容屬于“綜合·探索”學習領域。本課教學要突出該領域的學習特點，教師在教學中要注意引導學生在學習中了解美術學習各領域之間的聯(lián)系，以及美術學科與語文、音樂等其他學科之間的聯(lián)系，逐步學會將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力，體驗探究的愉悅與成功感，并以各種方式發(fā)布學習成果，增強對美術學習的興趣。
      本課學習內(nèi)容有四個頁面，包括了學生表演課本劇的實景圖片和簡單的課本劇的流程圖示等小知識。目的是引起學生學習的興趣和對舞臺設計的關注，豐富學生的視覺經(jīng)驗積累。學生扮演的七個小矮人的真實照片形象可愛，個性道具用了編，穿、疊、卷等方法制作，為學生的自主性學習提供了可參考的范例。課本劇《狐假虎威》的劇照啟發(fā)師生可以利用校園的環(huán)境來進行布景。布景應大小適當、方便移動，色彩要簡潔明快?！洱斖觅惻堋贰逗篝嗌淙铡贰栋籽┕鳌泛汀敦i八戒吃西瓜》等演出劇照提示學生可以運用各種材質(zhì)創(chuàng)作適合課本劇角色的道具。同時，也提示了學生在課本劇的設計、表演過程中需要同學之間的合作。
      2．重點、難點。
      重點：了解和感受課本劇的創(chuàng)作流程，并能進行簡單的設計制作。
      難點：能將課本劇的舞臺設計稿做成可以進行排練與演出活動的道具、服裝和場景等。
      三、教學課時2課時
      四、教學設計 第一課時 課前準備
      （學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。
      （教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程
      1．看一看：引導學生觀看同學表演的《白雪公主》課本劇片段，初步感受課本劇后教師設問：你喜歡的舞臺演出節(jié)目有哪些？是什么吸引了你？學生回答后教師揭示課題：《我們的課本劇》，并交代任務。
      2．學一學：引導學生簡單了解課本劇創(chuàng)作的流程和步驟，在欣賞分析中簡單理解舞臺藝術設計的要素有布景、道具和服裝設計。
      3-做一做：請學生小組合作進行討論、分工，合作完成學習任務單1。
      4．品一品：引導學生欣賞同齡人作品《白雪公主》的服裝設計、道具等，進一步感受舞臺設計藝術的美感。
      5．畫一畫：進一步引導學生欣賞同齡人作品后布置學生分小組完成第二個任務——根據(jù)合作學習任務單2的分工畫出效果圖。
      6．學生進行作業(yè)，教師巡視并進行個別化輔導，適當時候可以根據(jù)需要進行局部示范。
      7．議一議：引導學生展示并介紹完成的效果圖，互相觀看并進行評價：看看是否將課本劇各個角色的服裝設計和道具場景畫面表現(xiàn)出來了？材料選用是否便捷？
      8．找一找：引導學生課后尋找并準備好與設計稿相適合的材料。
      第二課時 課前準備
      （學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。
      （教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程
      1．看一看：教師引導學生分組互相展示自己準備的材料。
      2．說一說：教師引導學生說說自己準備的材料可以采用的制作表現(xiàn)方法。3．做一做：根據(jù)設計效果圖，學生在組內(nèi)完成道具、布景和角色服裝的制作。4．學生分組作業(yè)，教師巡視輔導。
      5．演一演：教師請學生將自己的成果進行展示交流，用自己完成的道具、布景和服裝等表演課本劇。
      6．評一評：教師引導學生互相評價同伴的作品，看服裝、道具和布景是否符合課本劇的劇情？是否體現(xiàn)了一定的美感？材料和制作方法是否合適？ 7．賞一賞：教師引導學生拓展欣賞各種舞臺藝術的圖片和有關舞臺藝術的雕塑作品等，拓寬學生的視野，積累視覺經(jīng)驗。
      第十六課
      東陽木雕
      一、教學目標
      1．了解東陽木雕工藝，初步欣賞木雕工藝之美。
      2．感受木雕的美好寓意、精美雕工，體驗簡單的雕刻造型方法。
      3．激發(fā)對木雕藝術的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      木雕作為雕刻藝術的一種表現(xiàn)形式，具有很高的藝術性、實用性和裝飾性。我國民間木雕種類繁多，遍布于大江南北，最著名的是：浙江的東陽木雕和溫州黃楊木雕，廣東金漆木雕，福建龍眼木雕，人稱“四大名雕”。這些木雕具有很強的地域特點，都是因產(chǎn)地、選材或工藝特色而得名。本課選取的是浙江東陽民間木雕，其題材廣泛，寓意美好，形象飽滿，雕刻細膩華美、巧奪天工，既有濃厚的裝飾趣味，又極具藝術魅力，是學生了解我國民間木雕藝術特點和雕刻工藝的典型范例。
      學習了解以東陽木雕為代表的我國傳統(tǒng)木雕知識并嘗試制作，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感及動手操作能力。教科書提供了有關東陽木雕的小知識，使學生了解東陽木雕的大致發(fā)展史及藝術特點。圖文并茂地呈現(xiàn)東陽木雕的深淺浮雕、圓雕、鏤空雕等雕刻方法，使學生直觀感受木雕工藝之美。另外，教科書還展示木雕的制作步驟，一目了然，便于學生進行實踐。在學習建議上，則別具一格，讓學生選擇合適的肥皂或蔬果雕刻一件自己喜歡的作品使學生感到耳臼一新，饒有興趣，創(chuàng)作時更能全身心地投入。
      2．重點、難點。
      重點：感受木雕的工藝之美，感悟小雕的藝術價值。
      難點：選擇適合雕刻的材料嘗試創(chuàng)作有特點和創(chuàng)意的作品。
      三、教學課時2課時
      四、教學設計
      第一課時 課前準備
      （學生）雕刻工具、搜集東陽木雕作品及資料等。
      （教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。教學過程
      1．問題導人，激發(fā)學習興趣。
      (1)什么是“木雕”？
      現(xiàn)存最早的木雕會是怎樣的形象？（出現(xiàn)木雕魚。）
      木雕是中華民族藝術中的瑰寶，具有悠久的歷史。早在7000多年前的新石器時代就出現(xiàn)了最早的木雕魚。
      (2)什么是“白木雕”？
      (3)想知道什么是白木雕，學習了今天這一課，你就會知道。引出課題：《東陽木雕》。
      2．介紹東陽木雕，了解相關知識。(1)千年回響——東陽木雕的歷史。東陽木雕歷史悠久，約始于唐而盛于明清，自宋代起已具有較高的工藝水平，并逐漸發(fā)展成為明代木雕工藝的著名產(chǎn)地。主要制作羅漢、佛像及宮殿、寺廟、園林、住宅等建筑裝飾。至清代乾隆年間，東陽木雕已聞名全國，當時東陽約有4000余名能工巧匠進京修繕宮殿。
      (2)包羅萬象——東陽木雕的分類。
      木雕在生活中非常實用，不僅可以用在建筑雕刻上，還可以用在家具雕刻上，另外還獨立發(fā)展成為工藝品，實用而精美。可作裝飾材料，也可獨立成為工藝品。
      (3)美好寓意——東陽木雕的寓意。
      先集體解析木雕作品的寓意，再分組討論木雕作品的美好寓意。
      3．品味東陽木雕，感受藝術特點。
      (1)精雕細鏤——精巧的雕工。
      雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。
      (2)活色生香——生動的形象。
      欣賞《羲之品茗》木雕作品，讓學生觀察描述王羲之喝茶的動作和神態(tài)，領略來源于生活的木雕人物形象的飽滿、生動的藝術特點。
      (3)巧奪天工——不斷地創(chuàng)新。
      4．活學活用，小小鑒賞師。
      分組鑒賞木雕作品。
      5．拓展延伸，國內(nèi)外比較。
      中國木雕的“四大名雕”的展示與分析，得出東陽木雕被稱作“白木雕”的緣由。
      中外雕塑作品的比較欣賞，感受民間藝人的“智慧”，提升民族自豪感。
      第二課時 課前準備
      （學生）雕刻工具、制作好的石膏模版、搜集木雕作品及資料等。
      （教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。教學過程
      1．欣賞作品，再次感受雕刻的魅力。2．分析木雕的制作環(huán)節(jié)和雕刻步驟。(1)課件播放制作環(huán)節(jié)。
      選木料——備工具——巧設計——精制作(2)課件播放雕刻步驟。3．賞析學生雕刻作品。
      (1)選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。(2)說說雕刻藝術的魅力。
      4．教師示范，學生認真觀摩。教師示范用石膏模版制作：
      ①凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。
      ③雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。
      5．學生制作，體驗雕刻魅力。
      (1)學生制作，教師現(xiàn)場指導。
      (2)提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩(wěn)，刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品取一個合適的名字。
      6．共同總結，全面拓展學習。
      (1)師生共同總結本課的內(nèi)容、作業(yè)，體會不同雕刻材料的制作特點。說說自己作品的優(yōu)缺點以及努力的方向。
      (2)有興趣的同學課后可以進行雕刻系列練習，舉行作品展覽。
      (3)搜集資料檔案，定期全班交流。
      (4)把東陽木雕或民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。
      第十七課
      中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
      一、教學目標
      1．了解中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
      2．欣賞中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，感受中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。
      3．提高對中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和保護意識。
      二、教材分析
      1．教材編寫思路。
      教科書引入《中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》教學內(nèi)容的目的就是讓學生認識對其保護的重要性和迫切性，形成對本民族文化的認知和認同。本課以欣賞龍泉青瓷、泰順溪東橋為主線，通過學生對部分中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的接觸，感受中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們民族文化的精髓，是民族文明之根、之魂。對于本課教學，教師首先要充分利用圖片、視頻短片，讓學生在欣賞、了解中感悟中國的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨特魅力；其次要引導學生用心體會傳統(tǒng)工匠手藝人那精心、用心和恒心的精神傳承。教師切勿一味采用講授的方式，有條件的學校，可以根據(jù)學生的興趣，組織學生進行探究性學習。通過參觀博物館、和老藝人交流，讓學生在看看、想想、談談中，實實在在地感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。
      2．重點、難點。
      重點：了解與欣賞中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
      難點：體會非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力和價值。
      三、教學課時1課時
      四、教學設計 課前準備
      （學生）美術教科書。
      （教師）PPT課件、橋的剪紙作品、印有非物質(zhì)文化圖片的明信片。教學過程
      1．導人。
      (1)教師出示一幅剪紙作品《西津橋剪影》或其它有關家鄉(xiāng)橋的作品。教師：看，作品中表現(xiàn)的是什么？
      (2)出示橋的圖片。
      教師：怎么能一眼就認出它呢？
      (3)討論，學生說一說對家鄉(xiāng)橋的了解。
      ①用木質(zhì)（或其它）材料建造。
      ②坐落在??街。
      ③古老。
      ④市民納涼。
      (4)教師小結。
      教師：西津橋就是石橋墩木結構，是全中國迄今為止發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)存最長的廊橋。
      2．“穿越”。
      (1)教師課件出示《清明上河圖》（局部）“汴水虹橋”。
      教師：老師這里還有一座橋，看，它藏在一幅名畫里。(2)觀察后說說它與前面展示的橋的區(qū)別。①造型不同。
      ②所處的時代不同。(3)小結。
      教師：當時，這可是被譽為世界上獨一無二的、技術含量最高的木結構拱橋呢！可它已經(jīng)消失了近800年了。它消失的原因是什么？
      ①木材，可能被火燒。
      ②雨水的侵蝕。
      ③毀于戰(zhàn)亂。
      教師：
      “它”真的消失了嗎？可我們的橋梁專家們卻還在苦苦地尋找著“它”！尋找這種橋的建造技術呢？
      3．尋找“活化石”。
      教師：同學們，著名橋梁專家茅以升教授（語文課本中就學到過他所建造的“趙州橋”），他花了大量的精力搜集整理我國傳統(tǒng)造橋技術，并在浙江泰順發(fā)現(xiàn)這座號稱傳統(tǒng)木拱橋的“活化石”——泰順溪東橋。
      (1)觀看視頻。
      教師：為什么要去尋找呢？它有什么地方讓專家們這么著迷？讓我們一起看一個短片。
      (2)師生交流，深入探討。
      教師：找到答案了嗎？找到這座橋，我們就能掌握造橋的技藝了嗎？
      （不能，要找到建造橋的工匠。）
      教師：是的，以往傳統(tǒng)手工技藝并沒有文字的記載（如果有，也是不外流，祖?zhèn)髅胤剑。?，而且傳承方式基本上是口傳心授，家族繼承。所以，當時人們只有通過橋身牌匾上的刻字輾轉找到了這座橋的手藝繼承人。他已經(jīng)80歲了！
      教師：如果你是著名造橋?qū)＜颐┮陨?，找到這位造橋師傅后，你接下來會怎么做？
      （記錄下他的制作方法，寫成書籍。）
      4．對比欣賞。
      (1)教師提問，引導學生欣賞討論。
      教師：那么我們將北宋時期的汴水虹橋與泰順的溪東橋相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （預設：工藝更加復雜??）
      教師：那么木拱橋營造技藝是如何傳承的呢？
      （通過拜師學藝。）
      (2)教師小結。
      教師：中國匠師在幾百年，甚至上千年的營造過程中，不斷積累形成了精湛的技術與豐富的經(jīng)驗，使木拱橋更加實。5．拓展。
      教師提問：在生活中見過哪些手工藝人？
      (1)教師小結出示課題。
      我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文明。你看一座木拱橋就向我們傳遞了一個有著幾百年歷史的文化故事。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國歷史的見證和中華文化的重要載體。
      (2)引導學生去了解課本中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
      （簡單介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。）
      (3)小手拉大手“傳承中國傳統(tǒng)文化”。
      傳統(tǒng)手工技藝只是我們非物質(zhì)文化遺產(chǎn)里小小的一部分，我們中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)還有很多，請同學們拿出信封里的明信片看一看，還有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
      學生互相欣賞，交流分享。
      6．教師小結。
      教師：把這張明信片寄給你的親朋好友吧！希望它能為專統(tǒng)文化搭建起通往未來的橋梁，讓更多的人了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并加入到傳承文化的大軍中！
       
      
    
      

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