第一篇：關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)位論文工作的思考

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士（004km.cn）

摘要

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士是具有明確職業(yè)指向的專業(yè)培養(yǎng)國(guó)際漢語(yǔ)教師的專業(yè)學(xué)位。要實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位“高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)學(xué)位論文工作是漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)過(guò)程的重要組成部分，專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的實(shí)踐性也應(yīng)在其學(xué)位論文得到充分體現(xiàn)。本文是關(guān)于以上問(wèn)題的思考。

一、論文的目的二、論文的選題

三、論文的類型

四、論文的指導(dǎo)

五、論文的要求與評(píng)價(jià)

學(xué)位論文關(guān)鍵詞漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士《國(guó)際漢語(yǔ)教育人才培養(yǎng)論叢》第二輯

第二篇：對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的思考

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士（004km.cn）

提要

本文針對(duì)《漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》中對(duì)學(xué)位論文評(píng)價(jià)描述不夠清晰的問(wèn)題，根據(jù)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士的實(shí)際發(fā)展情況，提出了漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士學(xué)位論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此初步構(gòu)建了學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士

一、問(wèn)題的提出

二、MTCSOL學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的基本原則

三、MTCSOL評(píng)價(jià)體系建立的依據(jù)

四、MTCSOL學(xué)位論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系 《國(guó)際漢語(yǔ)教育》2011第二輯

第三篇：漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)導(dǎo)論論文

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)導(dǎo)論論文

一、引言

近年來(lái)我國(guó)綜合國(guó)力，國(guó)際地位，國(guó)家影響力顯著提高，國(guó)防實(shí)力增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)、科技、文化水平大大提高，引起了的全球“漢語(yǔ)熱”，使?jié)h語(yǔ)老師在國(guó)際上的需求大增。中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深展現(xiàn)在了世界人民的面前?？鬃訉W(xué)院的開(kāi)辦與其這些年的不斷發(fā)展是中華文化逐步走向世界的最有力的證據(jù)。

孔子學(xué)院，是中國(guó)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在世界各地設(shè)立的推廣漢語(yǔ)和傳播中國(guó)文化與國(guó)學(xué)的教育和文化交流機(jī)構(gòu)?？鬃訉W(xué)院為世界各地的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材，提供最正規(guī)最主要的教學(xué)渠道。全球首家孔子學(xué)院2004年11月21日在韓國(guó)首爾成立，截至2013年9月，全球已建立435所孔子學(xué)院和644個(gè)孔子課堂，共計(jì)1079所，分布在117個(gè)國(guó)家（地區(qū)），成為漢語(yǔ)教學(xué)推廣與中國(guó)文化傳播的全球品牌和平臺(tái)。那么，又誰(shuí)來(lái)傳播中國(guó)文化呢？漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)作為一個(gè)培養(yǎng)漢語(yǔ)教育專業(yè)人才的新興專業(yè)應(yīng)時(shí)而生。

二、專業(yè)認(rèn)識(shí)

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)是一門復(fù)合型學(xué)科，主要培養(yǎng)對(duì)外文化交流的高級(jí)人才、從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專門人才以及能在涉外部門從事管理工作的高層次人才。1.專業(yè)背景

本科“漢語(yǔ)國(guó)際教育”專業(yè)是根據(jù)《教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》所整合設(shè)立的專業(yè)，自2013年起，原“對(duì)外漢語(yǔ)”、“中國(guó)語(yǔ)言文化”和“中國(guó)學(xué)”合稱“漢語(yǔ)國(guó)際教育”專業(yè)。2.專業(yè)介紹

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)既具有系統(tǒng)、扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論知識(shí)和技能，又具有跨文化交際理論，同時(shí)具備較高的人文素質(zhì)及較寬厚的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能用雙語(yǔ)進(jìn)行交流、教學(xué)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解，能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流等相關(guān)工作的應(yīng)用性、職業(yè)型專門人才。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)畢業(yè)的本科生可以報(bào)考語(yǔ)言文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際漢語(yǔ)教育碩士研究生，經(jīng)繼續(xù)深造可在大學(xué)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)國(guó)家漢辦的考試和選拔，可以志愿者和漢語(yǔ)教師的身份去國(guó)外從事漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)工作，也可以在國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、漢語(yǔ)學(xué)校及國(guó)際中、小學(xué)從事教學(xué)或教學(xué)管理工作，也可以在其他部門從事文員工作。

在我校（廈門理工學(xué)院）漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)主要開(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)文化概論、英語(yǔ)精讀、聽(tīng)力、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、跨文化交際、英漢語(yǔ)比較與翻譯、英漢語(yǔ)修辭比較、中西文化比較、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法等課程。

二、專業(yè)感受 1.專業(yè)環(huán)境分析

我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)際影響力顯著提高，與綜合國(guó)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步而行的就是全世界的漢語(yǔ)熱。據(jù)教育部一項(xiàng)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，漢語(yǔ)教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，世界各國(guó)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的總?cè)藬?shù)已超過(guò)2000萬(wàn)人。漢語(yǔ)教學(xué)正越來(lái)越多地走進(jìn)國(guó)外的大、中、小學(xué)課堂。目前，美國(guó)、新西蘭、日本、泰國(guó)、韓國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)已將漢語(yǔ)成績(jī)列入大學(xué)升學(xué)科目。由于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)日益增多，許多國(guó)家都面臨著漢語(yǔ)教師嚴(yán)重不足的局面。所以，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。

雖然學(xué)習(xí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的就業(yè)前景很好，但是現(xiàn)實(shí)因素也不可忽視。在國(guó)外，漢語(yǔ)教師很多并不來(lái)自于中國(guó)，海外競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大，對(duì)教師就業(yè)素質(zhì)要求較高，也成為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)就業(yè)的一個(gè)門檻。所以，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)并不代表?yè)碛泻玫木蜆I(yè)前景，在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更要求有更高的綜合素質(zhì)。

2.我對(duì)專業(yè)的感受

我認(rèn)為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)可以使本專業(yè)的學(xué)生擁有一個(gè)較為廣闊的精神視野。在專業(yè)的學(xué)習(xí)中，本專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到外國(guó)文化，了解西方思想，拓寬自己的國(guó)際視野。與此同時(shí)，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生會(huì)更深的接觸中國(guó)文化，了解中華文化博大精深的所在，提高自身文化素養(yǎng)，思想不易有局限性。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)國(guó)際教育讓我覺(jué)得不會(huì)像只學(xué)習(xí)英語(yǔ)的純英語(yǔ)專業(yè)那樣枯燥無(wú)味。在體會(huì)西方電影的新鮮刺激之后我還可以走近中國(guó)古典文化，為內(nèi)心找一份寧?kù)o。中外文化的交匯學(xué)習(xí)，有益于提高本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)工作計(jì)劃 學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1.英語(yǔ)方面：在完成學(xué)校課程的情況下我想要在大一下學(xué)期考取英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，大二上半學(xué)期期完成大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試，在能力允許的范圍內(nèi)沖刺英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試。不僅要提高筆試聽(tīng)力能力，也要在大二上半學(xué)期結(jié)束，能擁有一口較為流利標(biāo)準(zhǔn)的英文。

2.漢語(yǔ)方面：爭(zhēng)取考取普通話一級(jí)乙等證書(shū)。提升自身漢文化能力，如練習(xí)毛筆字，學(xué)習(xí)古樂(lè)器等。

3.其他方面：考取教育學(xué)證書(shū)與心理學(xué)證書(shū)?？既〗處熧Y格證。大二時(shí)如條件允許，修財(cái)管類第二專業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，從國(guó)家綜合國(guó)力的發(fā)展態(tài)勢(shì)和良好的國(guó)際環(huán)境來(lái)看，它的發(fā)展還是很被看好的?，F(xiàn)在，在傳播中華文化的方向上還是緊缺專業(yè)人才，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、不斷提高自身素質(zhì)，定會(huì)有所成就。

第四篇：最新漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)論文題目

第一部分

1新疆高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士赴中亞漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查與分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

2案例教學(xué)法在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)漢語(yǔ)言類課程中的應(yīng)用———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

3漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程實(shí)踐體系的構(gòu)建———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

4論漢語(yǔ)國(guó)際教育古代漢語(yǔ)課程師資素質(zhì)培養(yǎng)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

5漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)古代漢語(yǔ)教學(xué)改革初探———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）6.漢語(yǔ)兒化研究與對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）7.漢語(yǔ)變調(diào)研究與對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）8.構(gòu)詞法與對(duì)外漢語(yǔ)合成詞教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）9.漢語(yǔ)新興詞綴（“X族”等）的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

10.網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)的特點(diǎn)及在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

11絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶框架下新疆高校中亞漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

12吉林省高等院校漢語(yǔ)國(guó)際教育現(xiàn)狀研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）13漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)文學(xué)教學(xué)重點(diǎn)及改革———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）14“三型一化”漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索———（漢語(yǔ)國(guó)

際

教

育

題

目）

15漢語(yǔ)國(guó)際教育中的文化差異———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

15漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題情況調(diào)查研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

16漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士課堂控制性管理能力的培養(yǎng)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

17漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的啟示———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

18語(yǔ)伴模式在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的實(shí)踐與思考———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

19淺談漢語(yǔ)國(guó)際教育推廣和發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

20漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)男女比例對(duì)男生心理健康的影響———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

第二部分

1漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士：讓漢語(yǔ)熱透全球———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）2試論漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂中的認(rèn)同感———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）3漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的定位問(wèn)題之我見(jiàn)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）4地方高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士人才建設(shè)探究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

5.漢語(yǔ)構(gòu)式的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）6.漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）7.手機(jī)短信的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）8.博客（微博）的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）9.象形字在對(duì)外漢字教學(xué)中的地位及教學(xué)方法———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

10.漢字偏旁的表意與表音分析及在對(duì)外漢字教學(xué)中的應(yīng)用———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

11淺談漢語(yǔ)國(guó)際教育中的文化教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）12關(guān)于編寫(xiě)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)古代文學(xué)專用教材的幾點(diǎn)思考———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

13翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)漢語(yǔ)國(guó)際教育中的作用機(jī)制———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

14漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題探討———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）16.留學(xué)生漢語(yǔ)感嘆句的偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）17.留學(xué)生強(qiáng)調(diào)格式的習(xí)得研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）18.留學(xué)生否定格式的習(xí)得研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）19.留學(xué)生特殊句式的習(xí)得研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

20.留學(xué)生趨向補(bǔ)語(yǔ)/程度補(bǔ)語(yǔ)的習(xí)得研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

第三部分

1論留學(xué)生漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)教學(xué)中文化經(jīng)典課程教材的編寫(xiě)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

2論漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂教學(xué)中的文化教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）3探析“體演文化”教學(xué)法對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)的作用———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

4淺談漢語(yǔ)國(guó)際教育中的公共外交意識(shí)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）5漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)跨文化交際能力的培養(yǎng)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）6從網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)看未來(lái)漢語(yǔ)國(guó)際教育方向———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）7面向漢語(yǔ)國(guó)際教育的“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)”教學(xué)改革芻議———（漢語(yǔ)國(guó)

際

教

育

題

目）

8面向漢語(yǔ)國(guó)際教育的“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)”教學(xué)改革芻議———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）9漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化教學(xué)的思考———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）10面向朝鮮半島的漢語(yǔ)國(guó)際教育與中國(guó)文化傳播研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

11財(cái)經(jīng)類高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

12文化因素對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)課程設(shè)置的影響研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

13漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)文化類課程的教學(xué)探索———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

14游戲活動(dòng)教學(xué)之于漢語(yǔ)國(guó)際教育的必要性與核心思考———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

15漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)潛分流教育模式研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）16關(guān)于應(yīng)用型高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)特色化發(fā)展的思考———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

17論漢語(yǔ)國(guó)際教育教師的雙文化意識(shí)和基本素質(zhì)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

18論漢語(yǔ)國(guó)際教育推廣及發(fā)展中的問(wèn)題———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）19關(guān)于從政府層面推動(dòng)海南漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的思考———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

20論漢語(yǔ)國(guó)際教育詩(shī)歌教學(xué)的意義與策略———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

第四部分

1.留學(xué)生漢語(yǔ)否定標(biāo)記的習(xí)得研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）2.留學(xué)生漢語(yǔ)體標(biāo)記的習(xí)得研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）3.留學(xué)生漢語(yǔ)復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

4.留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的句子偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）5.基于HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙賓句習(xí)得研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

6淺析高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課程的特點(diǎn)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

7漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇與模式研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

8貫穿全程的“漢語(yǔ)國(guó)際教育”專業(yè)實(shí)踐模式探究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

9漢語(yǔ)國(guó)際教育與公共外交———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）10漢語(yǔ)國(guó)際教育中的文化因素———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

11淺析高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課程的特點(diǎn)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

12新建本科院校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)探微———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

13有關(guān)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)“漢語(yǔ)寫(xiě)作”教學(xué)的幾點(diǎn)思考———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

14漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)古代漢語(yǔ)課教學(xué)探討與實(shí)踐———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

15漢語(yǔ)國(guó)際教育國(guó)別化教學(xué)設(shè)想之———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）16對(duì)日留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）17漢語(yǔ)國(guó)際教育中漢語(yǔ)固定格式例釋———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）18漢語(yǔ)國(guó)際教育視域下商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)改革探討———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

19培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）20提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資力量———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

第五部分 1探索應(yīng)用于漢語(yǔ)國(guó)際教育的多媒體教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）2漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士選拔中的近義詞辨析探究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

3漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)“語(yǔ)言學(xué)概論”課程教學(xué)反———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

4針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂教學(xué)中文化教學(xué)的研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

5漢語(yǔ)國(guó)際教育初級(jí)階段漢字書(shū)寫(xiě)糾正案例分析——以泰國(guó)中學(xué)生為例———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

6培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生良好的教學(xué)語(yǔ)言能力———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

7高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

8高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

9漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)與國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

10漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)古代漢語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)法研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

11.留學(xué)生誤讀與漢字讀音認(rèn)知研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）12.留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮個(gè)案調(diào)查———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）13.留學(xué)生漢語(yǔ)連字句的偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）14.留學(xué)生漢語(yǔ)正反問(wèn)的偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）15.留學(xué)生漢語(yǔ)祈使句的偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

16漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂教學(xué)案例分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）17關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)綜合改革的幾點(diǎn)思考———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

18漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

19漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題及策略———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

20從學(xué)位論文看漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士 ———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

第六部分

1.不同國(guó)別留學(xué)生的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)原則與方法———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

2.漢語(yǔ)聲母特點(diǎn)與對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）3.漢語(yǔ)韻母特點(diǎn)與對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）4.漢語(yǔ)調(diào)值和調(diào)型與對(duì)外漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）5.漢語(yǔ)輕聲研究與對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）6.基于HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的現(xiàn)代漢語(yǔ)離合詞習(xí)得研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

7.漢語(yǔ)委婉語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程及其對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

8.英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生作文中母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

9.留學(xué)生的母語(yǔ)文化背景對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

10.對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作中的學(xué)習(xí)策略研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）11.漢語(yǔ)色彩詞的文化內(nèi)涵及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

12.漢語(yǔ)生肖動(dòng)物詞語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）13.漢語(yǔ)成語(yǔ)/慣用語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)義識(shí)別與教學(xué)方法———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

14.漢外詞匯對(duì)比教學(xué)研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）15.漢外文化對(duì)比教學(xué)研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

第七部分

1.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的動(dòng)詞教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）2.漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）3.談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)序教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）4.漢語(yǔ)實(shí)詞/虛詞重疊的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）5淺談漢語(yǔ)國(guó)際教育漢字教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

6山西省所屬院校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科培養(yǎng)模式調(diào)查分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

7關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的思考———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

8漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力調(diào)查研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

9漢語(yǔ)國(guó)際教育的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）10漢語(yǔ)國(guó)際教育與中華文化國(guó)際傳播———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）11.字母詞的使用規(guī)范及在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

12.對(duì)外漢語(yǔ)基本詞匯的教學(xué)技巧與方法———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）13.漢語(yǔ)同義詞/反義詞辨析和對(duì)外漢語(yǔ)同義詞教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

14.從漢語(yǔ)同素逆序詞語(yǔ)談對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

15.基于語(yǔ)料庫(kù)的漢外對(duì)應(yīng)詞/同形詞教學(xué)研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

16.漢語(yǔ)詞語(yǔ)的古今異義與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

17.漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞義演變與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

18.漢語(yǔ)褒貶詞語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)技巧與方法———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

19.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的近義虛詞辨析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）20.量詞的分類與對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

第八部分

1.精讀課教學(xué)的結(jié)構(gòu)劃分與教學(xué)方法研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）2.詞匯教學(xué)展示技巧與方法研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）3.詞匯釋義教學(xué)技巧的多途徑研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）4.對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)原則和方法———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）5.零起點(diǎn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中輔助語(yǔ)言的運(yùn)用———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）6.游戲教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的目的與作用———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

7.互動(dòng)教學(xué)模式在對(duì)外漢語(yǔ)課堂的貫徹與實(shí)施研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

8.情境教學(xué)模式在對(duì)外漢語(yǔ)課堂的貫徹與實(shí)施研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

9.對(duì)外漢語(yǔ)單項(xiàng)技能課課程設(shè)置研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

第九部分

1.對(duì)外漢語(yǔ)教材中的英文注釋研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）2.對(duì)外漢語(yǔ)教材的生詞注釋研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）3.對(duì)外漢語(yǔ)教材生詞表編寫(xiě)體例的考察與分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

4.單一漢語(yǔ)教材的專題研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）5.同類漢語(yǔ)教材的比較研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

6.試析漢語(yǔ)教材中易于誘發(fā)偏誤的因素———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）7.基于因材施教理念的對(duì)外漢語(yǔ)教材選擇探討———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

8.對(duì)外漢語(yǔ)教材練習(xí)編排的研究與分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）9.從漢語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的調(diào)查看口語(yǔ)教學(xué)策略———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）10對(duì)外漢語(yǔ)綜合課課程設(shè)置研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）11.對(duì)外漢語(yǔ)選修課課程設(shè)置研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）12.對(duì)外漢語(yǔ)留學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與預(yù)備班的課程設(shè)置對(duì)比研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

13.對(duì)外漢語(yǔ)留學(xué)生速成班與短期班的課程設(shè)置對(duì)比研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

14.關(guān)于初級(jí)階段綜合課的語(yǔ)法教學(xué)研究與構(gòu)想———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

15.關(guān)于初級(jí)階段漢語(yǔ)口語(yǔ)課的改革設(shè)想———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）16.中高級(jí)階段漢語(yǔ)精讀課的教學(xué)方法———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）17.對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂用語(yǔ)的使用技巧———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

18.淺談對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)提問(wèn)的導(dǎo)答技巧———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）19.HSK對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的作用研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

20.對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯與HSK詞匯對(duì)比研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）第十部分

1.留學(xué)生的“洋腔洋調(diào)”和對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

2.留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）3.留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的副詞偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）4留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的量詞偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）5.留學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞使用偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）6.留學(xué)生漢語(yǔ)不及物動(dòng)詞使用偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）7.留學(xué)生方位詞偏誤分析與習(xí)得研究———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）8.留學(xué)生漢語(yǔ)介詞“在”的使用偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）9.留學(xué)生漢語(yǔ)同義詞的使用偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）10.留學(xué)生漢語(yǔ)類固定短語(yǔ)的使用偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）11.留學(xué)生漢語(yǔ)近義虛詞的學(xué)習(xí)偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）12.留學(xué)生漢語(yǔ)比較句的偏誤分析———（漢語(yǔ)國(guó)際教育題目）

第五篇：廈門大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育考研

廈門大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育考研

廈門大學(xué)由著名愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生于1921年創(chuàng)辦，是我國(guó)唯一地處經(jīng)濟(jì)特區(qū)的國(guó)家“211 工程 ”和 “985工程”重點(diǎn)建設(shè)的高水平研究型大學(xué)。學(xué)校有思明校區(qū)、漳州校區(qū)和翔安校區(qū)共三個(gè)校區(qū)，校園依山傍海，風(fēng)景秀麗，已成為公認(rèn)的環(huán)境最優(yōu)美的中國(guó)大學(xué)校園之一。

參考書(shū)：董老師，伊爾久，把三流，起靈似午。

漢語(yǔ)基礎(chǔ)：

《語(yǔ)言學(xué)教程》胡壯麟（第三版中文版）北京大學(xué)出版社2006年

《現(xiàn)代漢語(yǔ)》黃伯榮、廖旭東（上下）增訂本三版，高等教育出版社2002年第三版 《古代漢語(yǔ)》王力，修訂本（一二冊(cè)）中華書(shū)局 漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)：

《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》劉珣，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社2000年版 《跨文化交際概論》吳為善、嚴(yán)慧仙主編，商務(wù)印書(shū)館

《中國(guó)文化要略》程裕禎，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2011年版 《當(dāng)代教育學(xué)》袁振國(guó)主編，教育科學(xué)出版社 2010年修訂版

一、招生規(guī)模

本我校共有233個(gè)學(xué)術(shù)型碩士專業(yè)，50個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)招收碩士研究生 3600 名左右（含統(tǒng)考生、推免生和專項(xiàng)計(jì)劃考生）。根據(jù)教育部文件精神，我校在本繼續(xù)優(yōu)化調(diào)整碩士研究生學(xué)科結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位招生計(jì)劃，遞減學(xué)術(shù)型招生計(jì)劃。各院系的招生計(jì)劃根據(jù)各單位的學(xué)科、導(dǎo)師、科研、就業(yè)和生源情況確定。我校各院系 2015年的碩士招生計(jì)劃請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)我辦在網(wǎng)上公布的《 廈門大學(xué) 2015 年碩士研究生招生專業(yè)目錄》（該計(jì)劃僅供各位考生參考。在錄取階段，我校將視生源狀況、考生上線情況和學(xué)校發(fā)展需要等情況對(duì)各院系的招生計(jì)劃做出適當(dāng)調(diào)整）。

二、學(xué)制和在校年限

學(xué)制 2 年、2.5年或3年。在校年限 2 — 5 年（含休學(xué)）。在校年限是指學(xué)生學(xué)籍在校的年限

三、報(bào)考條件

（一）接收推免生的條件

接收推免生的辦法詳見(jiàn)我校招生辦網(wǎng)頁(yè)《廈門大學(xué) 2015年招收推薦免試碩士研究生招生簡(jiǎn)章》（網(wǎng)址： http://zs.xmu.edu.cn）。

(二)參加全國(guó)統(tǒng)一招生考試的條件

1.報(bào)名參加全國(guó)碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

（1）中華人民共和國(guó)公民。

（2）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀(jì)守法。

（3）身體健康狀況符合國(guó)家的相關(guān)體檢要求。

（4）考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一：

① 國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生（最遲須在 2015 年 9 月1日 前取得國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書(shū)。含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生，及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時(shí)可畢業(yè)本科生）；

②具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員；

③獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿 2 年（從畢業(yè)后到 2015 年 9 月 1 日，下同）或 2 年以上，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員，須同時(shí)符合我校規(guī)定的以下兩項(xiàng)附加條件： A、已修過(guò) 6 門及其以上的本科專業(yè)課程，且成績(jī)合格（須提供授課單位教務(wù)部門蓋章的成績(jī)證明）； B、提供 CET、GMAT、TOEFL、GRE、PETS 等相關(guān)的英語(yǔ)水平的證明；

④國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報(bào)考 , 須同時(shí)符合我校規(guī)定的以下兩項(xiàng) 附加條件： A、已修過(guò) 6 門及其以上的本科專業(yè)課程，且成績(jī)合格（須提供授課單位教務(wù)部門蓋章的成績(jī)證明）； B、提供 CET、GMAT、TOEFL、GRE、PETS 等相關(guān)的英語(yǔ)水平的證明 ；

⑤已獲碩士、博士學(xué)位的人員；

注：在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。

2.報(bào)名參加專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的，按下列規(guī)定執(zhí)行。

（1）報(bào)名參加法律碩士（非法學(xué)）專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

① 符合 1 中的各項(xiàng)要求。②之前在高校學(xué)習(xí)的專業(yè)為非法學(xué)專業(yè)（普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄法學(xué)門類中的法學(xué)類專業(yè) [ 代碼為 0301] 畢業(yè)生不得報(bào)考、?？茖哟畏▽W(xué)類畢業(yè)生和自學(xué)考試形式的法學(xué)類畢業(yè)生等不得報(bào)考）。

（2）報(bào)名參加法律碩士（法學(xué)）專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

① 符合 1 中的各項(xiàng)要求。

②之前在高校學(xué)習(xí)的專業(yè)為法學(xué)專業(yè)（僅普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄法學(xué)門類中的法學(xué)類專業(yè) [ 代碼為 0301] 畢業(yè)生方可報(bào)考、?？茖哟畏▽W(xué)類畢業(yè)生和自學(xué)考試形式的法學(xué)類畢業(yè)生等可以報(bào)考）。

（3）我校工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、教育管理，以及稅務(wù)、金融、國(guó)際商務(wù)、社會(huì)工作（在職方向）、英語(yǔ)筆譯（在職方向）、英語(yǔ)口譯（在職方向）、日語(yǔ)筆譯（在職方向）和日語(yǔ)口譯（在職方向）專業(yè)學(xué)位均只招收在職考生。如果被錄取，考生的檔案、戶口和人事關(guān)系不轉(zhuǎn)入我校，學(xué)校不安排住宿。報(bào)考以上在職專業(yè)學(xué)位的考生 須符合下列條件：

①符合 1 中第（1）、（2）、（3）各項(xiàng)的要求。

②大學(xué)本科畢業(yè)后有 3 年或 3 年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；或獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，有 5 年或 5 年以上工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；或已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位并有 2 年或 2 年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員。

（4）報(bào)名參加除法律碩士（非法學(xué)）、法律碩士（法學(xué)）、工商管理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士、工程管理碩士、教育碩士中的教育管理、稅務(wù)碩士、金融碩士、國(guó)際商務(wù)碩士和社會(huì)工作（在職方向）、英語(yǔ)筆譯（在職方向）、英語(yǔ)口譯（在職方向）、日語(yǔ)筆譯（在職方向）和日語(yǔ)口譯（在職方向）外的其他專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合 1 中的各項(xiàng)要求。

四、報(bào)名

（一）推免生報(bào)名

推免生即日起至教育部規(guī)定的時(shí)間內(nèi)登錄“全國(guó)推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生信息公開(kāi)暨管理服務(wù)系統(tǒng)”（網(wǎng)址：http://yz.chsi.com.cn/tm）注冊(cè)報(bào)名，并網(wǎng)上支付報(bào)名費(fèi)。

推免生無(wú)需進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。

（二）統(tǒng)考生報(bào)名

應(yīng)屆本科畢業(yè)生原則上應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在?。▍^(qū)、市）的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)；報(bào)考廈門大學(xué)工商管理、公共管理、旅游管理和工程管理專業(yè)學(xué)位的考生應(yīng)選擇廈門大學(xué)報(bào)考點(diǎn)；其他考生應(yīng)選擇工作或戶口所在地?。▍^(qū)、市）的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。1.網(wǎng)上報(bào)名

統(tǒng)考生的報(bào)考網(wǎng)址為： “ 中國(guó)研究生招生信息網(wǎng) ”（公網(wǎng)： http://yz.chsi.com.cn，或教育網(wǎng)： http://yz.chsi.cn）；網(wǎng)報(bào)時(shí)間為 2014 年 10 月 10 日 － 10 月 3 1 日，每天 9:00-22:00（逾期不再補(bǔ)報(bào)，也不得再修改報(bào)名信息）。網(wǎng)上預(yù)報(bào)名時(shí)間： 2014 年 9 月 25 日至 9 月 28 日每天 9:00-22:00。

凡不按要求報(bào)名、網(wǎng)報(bào)信息誤填、錯(cuò)填或填報(bào)虛假信息而造成不能考試或錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。在報(bào)名期間，考生可自行修改網(wǎng)報(bào)信息。

2.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)

推免生無(wú)需進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。統(tǒng)考生須到各自網(wǎng)上報(bào)名時(shí)選擇的報(bào)名點(diǎn)確認(rèn)網(wǎng)報(bào)信息、照相和繳納報(bào)名費(fèi)?，F(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的具體要求和報(bào)名費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以各報(bào)名點(diǎn)的相關(guān)通知為準(zhǔn)。現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間為 2014 年 11 月 10 日 — 11 月 1 4 日。逾期不再補(bǔ)辦。

（三）特別提示：

1.對(duì)于報(bào)考我校在職專業(yè)學(xué)位的考生，除正常的報(bào)名和確認(rèn)手續(xù)外，還需從我校招生辦公室網(wǎng)頁(yè)下載區(qū)（http://zs.xmu.edu.cn/download.aspx）下載《告專業(yè)學(xué)位在職考生書(shū)》，經(jīng)仔細(xì)閱讀并親筆簽字確認(rèn)再 e-mail 至我校相應(yīng)院系研究生秘書(shū)郵箱后，報(bào)名方算完整有效。2． 報(bào)名期間將對(duì)考生學(xué)歷（學(xué)籍）信息進(jìn)行網(wǎng)上校驗(yàn)，并在考生提交報(bào)名信息三天內(nèi)反饋校驗(yàn)結(jié)果。考生可隨時(shí)上網(wǎng)查看學(xué)歷（學(xué)籍）校驗(yàn)結(jié)果?？忌部稍趫?bào)名前或報(bào)名期間自行登錄“中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（網(wǎng)址： http://004km.cn）

時(shí)間： 2014 年12 月 27 日至28 日（超過(guò) 3 小時(shí)的考試科目在 12 月29 日進(jìn)行）。

地點(diǎn)：由各報(bào)名點(diǎn)安排。

（二）復(fù)試 ：

復(fù)試內(nèi)容主要包括外語(yǔ)、業(yè)務(wù)能力和思想政治素質(zhì)等方面內(nèi)容的考核。復(fù)試采用筆試、面試和實(shí)驗(yàn)技能考核等方式，對(duì)考生的學(xué)科背景、專業(yè)素質(zhì)、操作技能、外語(yǔ)口語(yǔ)水平、思維能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面考核。除報(bào)考我校法律碩士（非法學(xué)）、工商管理碩士、公共管理碩士、工程管理碩士或旅游管理碩士的同等學(xué)力考生之外，其余同等學(xué)力考生在復(fù)試時(shí)須加試兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，加試方式為筆試。

我校是教育部批準(zhǔn)的 34 所自行劃定本校復(fù)試基本分?jǐn)?shù)線的高校之一，我校將結(jié)合本研究生招生計(jì)劃和報(bào)考生源情況，自行確定復(fù)試基本分?jǐn)?shù)線。我校原則上以不低于 120% 的比例進(jìn)行差額復(fù)試。復(fù)試一般安排在 3 月中下旬至 4 月上旬，具體時(shí)間和各專業(yè)的復(fù)試要求屆時(shí)請(qǐng)關(guān)注招生辦和各院系網(wǎng)上通知。

在復(fù)試階段，我校將在招生辦網(wǎng)頁(yè)和各相關(guān)院系的網(wǎng)頁(yè)上公布具有復(fù)試資格的考生名單及相關(guān)復(fù)試要求，不再另行寄發(fā)書(shū)面的復(fù)試通知書(shū)。屆時(shí)請(qǐng)各位考生密切關(guān)注相關(guān)信息。

八、錄取

我校將 堅(jiān)持貫徹公開(kāi)、公平、公正、和寧缺勿濫的原則，根據(jù)國(guó)家下達(dá)的招生計(jì)劃和考生的總成績(jī)（含初試和復(fù)試成績(jī)，初試成績(jī)約占總成績(jī)的 50% 至 70%，復(fù)試成績(jī)約占總成績(jī)的 30% 至 50%），并結(jié)合其平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和思想政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及身體健康狀況擇優(yōu)確定擬錄取名單。復(fù)試不及格者不予錄??；同等學(xué)力考生加試科目不及格者不予錄取；政治審查不合格或體檢不合格者不予錄取。擬錄取結(jié)果一般可于 5 月中旬在我校招生辦網(wǎng)頁(yè)查詢。正式的錄取通知書(shū)將于 6 月中下旬寄出。具體的錄取原則請(qǐng)以我校 《 2015 年碩士研究生復(fù)試錄取工作意見(jiàn)》為準(zhǔn)。碩士生錄取類別按就業(yè)方式分為非定向就業(yè)和定向就業(yè)兩種。定向就業(yè)的碩士研究生均須在被錄取前與招生單位、用人單位分別簽訂定向就業(yè)合同。

新生入學(xué)后，我校在三個(gè)月內(nèi)按照國(guó)家招生規(guī)定對(duì)其進(jìn)行思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、健康狀況等全面復(fù)查，復(fù)查合格者予以注冊(cè)，取得學(xué)籍。復(fù)查不合格者，由我校區(qū)別情況，予以處理，直至取消入學(xué)資格。凡屬弄虛作假、徇私舞弊取得學(xué)籍者，一經(jīng)查實(shí)，我校將取消其學(xué)籍。情節(jié)惡劣的，將移交有關(guān)部門查究。

九、學(xué)費(fèi)

根據(jù)《國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、教育部關(guān)于加強(qiáng)研究生教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)管理及有關(guān)問(wèn)題的通知》（發(fā)改價(jià)格 [2013]887 號(hào)）的文件精神，從 2014 年秋季學(xué)期起，高等學(xué)校向所有納入全國(guó)研究生招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)。

我校學(xué)術(shù)型和全日制專業(yè)學(xué)位碩士生的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：全程3.3萬(wàn)元（含兩年、兩年半和三年學(xué)制）。在職專業(yè)學(xué)位的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)將根據(jù)國(guó)家和福建省的相關(guān)規(guī)定確定，具體標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)關(guān)注廈門大學(xué)招生辦網(wǎng)頁(yè)（http://zs.xmu.edu.cn）。

以上收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)若有調(diào)整，以物價(jià)部門核準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。

十、獎(jiǎng)、助學(xué)金 我校從2014年9月起構(gòu)建由國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和校長(zhǎng)助學(xué)金組成的多元獎(jiǎng)助政策體系，適用于接受普通高等學(xué)歷教育的全日制在校研究生（包括全日制學(xué)術(shù)型研究生和全日制專業(yè)學(xué)位研究生，但不包括在職生、定向培養(yǎng)研究生、港澳臺(tái)研究生和外國(guó)來(lái)華留學(xué)研究生等）。

全日制學(xué)歷型碩士研究生的獎(jiǎng)助標(biāo)準(zhǔn)為：學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金1.1萬(wàn)元/年，國(guó)家助學(xué)金0.6萬(wàn)元/年，校長(zhǎng)助學(xué)金0.12萬(wàn)元/年。學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金一次性發(fā)放，國(guó)家助學(xué)金和校長(zhǎng)助學(xué)金分12個(gè)月發(fā)放。

注：如果以上獎(jiǎng)助體系發(fā)生變化，請(qǐng)以我校最新的政策為準(zhǔn)。

另外，學(xué)校為研究生提供各類助學(xué)金總額約1000萬(wàn)元左右（助學(xué)金以承擔(dān)助教、助研、助管工作的方式獲得）。獎(jiǎng)、助學(xué)金的申請(qǐng)和獲得條件請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀廈門大學(xué)有關(guān)獎(jiǎng)、助學(xué)金的管理辦法。（請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)廈門大學(xué)學(xué)生處網(wǎng)頁(yè) :http://xsc.xmu.edu.cn）。

十一、住宿以及費(fèi)用

（一）在職研究生不安排住宿。

（二）被錄取在生命科學(xué)學(xué)院、海洋與地球?qū)W院、環(huán)境與生態(tài)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、能源學(xué)院、海外教育學(xué)院和醇醚酯化工清潔生產(chǎn)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室與電化學(xué)技術(shù)教育部工程研究中心掛靠在化工系招收的化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位碩士新生將入住我校翔安校區(qū)。思明校區(qū)和翔安校區(qū)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、師資、全校性選修課等教學(xué)資源共享。翔安校區(qū)位于廈門市翔安區(qū)，在廈門島的東北方向，與大陸相連，北靠香山風(fēng)景名勝區(qū)，南與大海毗鄰，風(fēng)景優(yōu)美。翔安校區(qū)總建設(shè)用地面積3645畝，距校本部34公里，通過(guò)翔安海底隧道半小時(shí)左右車程可直接抵達(dá)。

（三）我校為全日制碩士生統(tǒng)一安排住宿學(xué)生公寓。由學(xué)生提出申請(qǐng)，住宿費(fèi)用自理。住宿條件一般為，雙人包間：獨(dú)衛(wèi)、電話、網(wǎng)絡(luò)、空調(diào)、熱水器、保險(xiǎn)柜，住宿費(fèi) 1600 元 / 人 · 年；四人包間：獨(dú)衛(wèi)、電話、網(wǎng)絡(luò)、空調(diào)、熱水器、保險(xiǎn)柜，住宿費(fèi) 1200 元 / 人 · 年。每棟宿舍樓提供自助洗衣機(jī)服務(wù)和免費(fèi)開(kāi)水供應(yīng)。學(xué)生公寓設(shè)施齊全，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校為全日制碩士研究生提供住宿不超過(guò)三年。具體住宿安排在錄取時(shí)另行通知。

以上收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)若有調(diào)整，最終以物價(jià)部門核準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。