第一篇：對泰勒科學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)感悟

對泰勒科學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)感悟

姓名：陳欣學(xué)號：2009200040班級：09投資一班學(xué)院：經(jīng)濟(jì)學(xué)院

一、泰勒科學(xué)管理理論的主要內(nèi)容

泰勒的科學(xué)管理的內(nèi)容概括起來主要有5條：工作定額原理、能力與工作相適應(yīng)原理、標(biāo)準(zhǔn)化原理、差別計件付酬制、計劃和執(zhí)行相分原理。

1、泰勒認(rèn)為，為了發(fā)掘工人們勞動生產(chǎn)率的潛力，首先應(yīng)該進(jìn)行時間和動作的研究。所謂時間研究，就是研究人們在工作期間各種活動的時間構(gòu)成，它包括工作日寫實與測時。所謂動作研究，是研究工人干活時動作的合理性。所謂能力與工作相適應(yīng)原理，即主張一改工人挑選工作的傳統(tǒng)，而堅持以工作挑選工人，每一個崗位都挑選第一流的工人，以確保較高的工作效率！

標(biāo)準(zhǔn)化原理是指工人在工作時要采用標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，而且工人所使用的工具、機器、材料和所在工作現(xiàn)場環(huán)境等等都應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化，以利于提高勞動生產(chǎn)率

2、泰勒認(rèn)為，工人磨洋工的重要原因之一是付酬制度不合理，計時工資不能體現(xiàn)按勞付酬，干多干少在時間上無法確切的體現(xiàn)出來；他認(rèn)為，要在科學(xué)地制定勞動定額的前提下，采用差別計件工資制來鼓勵工人完成或超額完成定額！

3、泰勒認(rèn)為應(yīng)該用科學(xué)的工作方法取代經(jīng)驗工作方法；應(yīng)該把計劃和執(zhí)行分離開來。計劃由管理當(dāng)局負(fù)責(zé)，執(zhí)行由工長負(fù)責(zé)，這里的計劃包括三方面的內(nèi)容：(1)時間和動作研究(2)制定勞動定額和標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，并選用標(biāo)準(zhǔn)工具(3)比較標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行的實際情況，并進(jìn)行控制。

二、泰勒科學(xué)管理理論的貢獻(xiàn)和巨大意義

1、首先采用實驗方法研究管理問題，開創(chuàng)實證式管理研究先河，為管理學(xué)研究開辟了一片無限廣闊的新天地。

2、開創(chuàng)單個或局部工作流程的分析，是流程/過程管理學(xué)的鼻祖。

3、率先提出經(jīng)驗管理法可以為科學(xué)管理法所代替，從而開拓了管理的視野。

4、率先提出工作標(biāo)準(zhǔn)化思想，是標(biāo)準(zhǔn)化或基準(zhǔn)化管理的創(chuàng)始人。

5、首次提出管理轉(zhuǎn)變必須考慮人性

6、首次將管理者和被管理者的工作區(qū)分開來，管理首次被審視為一門可研究的科學(xué)。把管理從生產(chǎn)中分離出來，是管理專業(yè)化、職業(yè)化的重要標(biāo)志，管理因此被公認(rèn)為一門需要獨立研究的科學(xué)。

三、對泰勒科學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)感悟

1、用科學(xué)來取代經(jīng)驗，不要迷信或樹立權(quán)威，要敢于質(zhì)疑，研究，剖析現(xiàn)實中的問題，規(guī)則。實踐出真知！

2、事實最有力量，事實最難體現(xiàn)；要用合適的方法體現(xiàn)事實，用事實推動工作和學(xué)科的發(fā)展。

3、認(rèn)識人性，以人為本的管理方式?？萍家匀藶楸?。只有我為人人，人人后方為我。企業(yè)上下員工團(tuán)結(jié)一致，才能創(chuàng)造利潤，帶領(lǐng)企業(yè)不斷向前蒸蒸日上。

4、樸實=偉大，這在泰勒身上有著明顯的體現(xiàn)。在中國的古典文學(xué)《道德經(jīng)》中便有說到，上善若水。水善利萬物而不爭，居眾人之所惡，故幾于道矣。不僅是一個管理者應(yīng)該具備的，而且包括我們普通人，也應(yīng)該樸實，平易近人，高調(diào)做事低調(diào)做人。

5、理論是次要的，而方法則是無比重要的，理論可以過時，也可以被新理論代替，而方法則具有更多的生命力，能夠?qū)罄^理論和實踐提供更多指引，因而具有更加深遠(yuǎn)和根本的意義。我們不僅要充分利用泰勒科學(xué)管理理論中的科學(xué)成分，發(fā)揮它的價值，將它用于實踐，還應(yīng)該在發(fā)展中不斷地對他修正，不斷地發(fā)展完善。

第二篇：泰勒的科學(xué)管理

泰勒的科學(xué)管理

通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的各種資料，我了解許多有關(guān)泰勒的事跡和他的科學(xué)管理。關(guān)于泰勒的諸多事跡中的搬運鐵塊實驗、鐵砂和煤炭的鏟掘?qū)嶒?、金屬切削實驗這三個著名試驗是最吸引我的。成為工長的泰勒面對廠里的生產(chǎn)發(fā)展和責(zé)任心驅(qū)使，開始探索一種有效管理的方法。在眾多實驗中，這三個試驗對于泰勒的科學(xué)發(fā)展理論最有影響。鐵塊實驗中，總結(jié)了：

一、精心挑選工人；第二、誘導(dǎo)工人使之了解這樣做對他們沒有損害，還可以得到利益；第三、對他們進(jìn)行訓(xùn)練和幫助，使之獲得完成即定工作量的技能；第四、按科學(xué)的方法去干活會節(jié)省體力。鏟掘?qū)嶒炚菢?biāo)準(zhǔn)化管理和人盡其才，物盡其用概念的形成。金屬切削實驗耗時最長，但最終使得發(fā)明了高速鋼，還形成了金屬加工方面的工作規(guī)范。

在泰勒所進(jìn)行的科學(xué)管理實驗中始終依據(jù)兩個基本原理：作業(yè)究原理和時間原理。泰勒認(rèn)為，以前的工作都是由工人包辦的，他們按照工作經(jīng)驗工作生產(chǎn)，而泰勒始終不能認(rèn)同靠經(jīng)驗工作，從而在實驗中找到正確的工作方法，并改進(jìn)，形成標(biāo)準(zhǔn)的工作方法。但我認(rèn)為，過于細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)操作，使得實際操作者生產(chǎn)效率上升，但是千篇一律的動作會使得工人十分勞累，精神壓力大。標(biāo)準(zhǔn)的動作和規(guī)定的時間雖然對于提高生產(chǎn)十分有效，但是沒有考慮工作者的心理。

在由基本原則加上從效率至上、勞資雙方應(yīng)該共同協(xié)作等出發(fā)點，從而構(gòu)成了科學(xué)管理的基本框架。即，科學(xué)管理的基本內(nèi)容：作業(yè)管理、組織管理和管理哲學(xué)。在組織管理上，泰勒的貢獻(xiàn)是巨大的。他把計劃的職能和執(zhí)行的職能分開，改變了憑經(jīng)驗工作的方法，而代之以科學(xué)的工作方法，以確保管理任務(wù)的完成。由計劃部門來制定標(biāo)準(zhǔn)的工作方法，并且下發(fā)給工人，工人要按照標(biāo)準(zhǔn)的工作方法來完成工作。而在管理哲學(xué)方面，泰勒的科學(xué)管理更加像是一種改變工人和管理者的心理的。讓工人了解到多工作就能多得利益，要讓高層知道只有用一切辦法提高工人生產(chǎn)力才能加大公司的規(guī)模和利潤。

泰勒宣稱，“科學(xué)管理在實質(zhì)上要求任何一個具體機構(gòu)或機構(gòu)中的工人及管理人員進(jìn)行一場全面的心理革命，沒有這樣的心理革命，科學(xué)管理就不存在?！闭f明，泰勒考慮到了管理轉(zhuǎn)變關(guān)系到人性的許多層面，他雖然沒有展開深入研究，但他建議企業(yè)要考慮到各個層面人們的感受，尤其是強調(diào)工人要能夠愉快地勝任新方法下的工作并獲得更高報酬。他對人性假設(shè)的局限性，即認(rèn)為人僅僅是一種經(jīng)濟(jì)人，這無疑限制了泰勒的視野和高度。

泰勒的三項實驗都付出了巨大的代價，但都取得了成功，這些實驗將他的科學(xué)管理思想理論，深深地扎根在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，使之成為一門真正的科學(xué)。這也正是其理論能對當(dāng)時社會起到巨大推動作用的原因。

第三篇：泰勒科學(xué)管理理論對現(xiàn)代企業(yè)的借鑒意義

泰勒科學(xué)管理理論對現(xiàn)代企業(yè)的借鑒意義

但凡是從事管理學(xué)科研究或?qū)嶋H管理工作的，很少會有人不知道“科學(xué)管理之父”泰勒和他的科學(xué)管理理論。泰勒的科學(xué)管理理論對于西方管理思想的發(fā)展和管理實踐產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。不僅如此，泰勒的科學(xué)管理理論對現(xiàn)代企業(yè)更是有著巨大的借鑒意義。

泰勒認(rèn)為：“科學(xué)管理的實質(zhì)是一切企業(yè)或機構(gòu)中的工人們的一次完全的思想革命——也就是這些工人，在對待他們的工作責(zé)任、對待他們的同事、對待他們雇主的態(tài)度的一次完全的思想革命；同時，也是管理方面的工長、廠長、雇主和董事會，在對他們的同事、他們的工人和對所有的日常工作問題責(zé)任上的一次完全的思想革命。沒有工人和管理人員雙方在思想上的一次完全的革命，科學(xué)管理就不會存在。”（引自泰勒《在美國國會聽證會上的證詞》）由泰勒的科學(xué)管理的實質(zhì)可以看出，科學(xué)的管理就要進(jìn)行思想的革命和處理好管理者之間，工人之間，還有管理者和工人之間的關(guān)系。

借鑒泰勒科學(xué)管理的實質(zhì)，現(xiàn)代企業(yè)就需要進(jìn)行思想革命和處理好各種關(guān)系。現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行思想的革命，也就是建立企業(yè)文化，培養(yǎng)員工的素質(zhì)。企業(yè)文化是一個企業(yè)的靈魂所在，建立起適合自己企業(yè)的文化，能夠增加企業(yè)的凝聚力，提高管理效率。而對于培養(yǎng)員工的素質(zhì)，泰勒指出：“在科學(xué)管理中，管理人員要主動承擔(dān)的第二項責(zé)任，就是科學(xué)地選擇和不斷地培訓(xùn)工人。管理人員的責(zé)任在于，一方面要細(xì)致地研究每個工人的性格、脾氣和工作表現(xiàn)，找出他們的能力；另一方面，更重要的是發(fā)現(xiàn)每個工人向前發(fā)展的可能性，并且逐步地、系統(tǒng)地訓(xùn)練、幫助和指導(dǎo)每一個工人，為他們提供上進(jìn)的機會。這樣，使工人在雇用他的公司里，能夠擔(dān)任最高的、最有興趣的、最有利、最適合他的能力的工作?？茖W(xué)地選擇和培訓(xùn)工人并不是一次性的行動，而是每年都要進(jìn)行的，是管理人員要不斷加以探討的課題?！保ㄒ蕴├铡对诿绹鴩鴷犠C會上的證明》）所以對于現(xiàn)代企業(yè)來說，應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)員工，使員工不僅適應(yīng)工作，而且適應(yīng)企業(yè)的管理，這樣才能夠提高工作效率。

在現(xiàn)代企業(yè)的管理中，處理好各種關(guān)系，首先要處理好的是勞資雙方的關(guān)系。泰勒認(rèn)為：“差別計件工資制，是對同一種工作設(shè)有兩個不同的工資率；對那些用最短的時間完成工作、質(zhì)量高的工人，按較高的工資率計算；對那些用時長，質(zhì)量差的工人，則按較低的工資率計算?！保ㄒ蕴├铡队嫾べY制》）而對于現(xiàn)代企業(yè)來說，就應(yīng)該用工資的等級制度來激勵員工提高效率。而且通過適時的提高員工工資，不僅能夠提高員工的工作積極性，而且對于緩和上下級之間的關(guān)系也有著重要的作用。

在以上的闡述中主要強調(diào)了人的重要性，而在泰勒的科學(xué)管理中，很有先見之明地強調(diào)了體制的重要性。泰勒是這樣闡述的：“過去，人是第一位的；將來，體制必須是第一位的。這并不意味著不再需要偉大人物，恰恰相反，任何好體制的第一位目標(biāo)必須是發(fā)掘第一流的人才，并在系統(tǒng)管理之下，最佳人才能比以前更有把握和更迅速地提升到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。”（引自泰勒《科學(xué)管理原理》）因此在現(xiàn)代企業(yè)的管理中，就需要注意人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，還有建立起適合企業(yè)發(fā)展的體制。

泰勒指出：“管理的主要目的，應(yīng)該是使雇主實現(xiàn)最大限度的利益，同時也使每個雇員實現(xiàn)最大限度的利益?！币虼丝梢钥闯?，科學(xué)管理的真正基礎(chǔ)就在于，它始終堅信雇主和雇員的利益是一致的，而不是根本對立。從長遠(yuǎn)的眼光來看，任何一種管理制度或方案，如果它不能夠使勞資雙方都滿意，如果不能夠表明勞資雙方的最高利益是彼此一致的，如果不能帶來雙方徹底而誠摯的合作，使雙方同心協(xié)力而不是分道揚鑣，那么這種管理制度或方案就根本就不值得一提。所以，對現(xiàn)代企業(yè)的借鑒意義也就是，要使員工相信自己的利益和企業(yè)的利益是一致的，這樣才能夠使兩者的利益最大化。

“諸種要素——不是個別要素——的結(jié)合，構(gòu)成了科學(xué)管理，它可以概括如下：科學(xué)，不是單憑經(jīng)驗的方法；協(xié)調(diào)，不是不和合作，不是個人主義；最高的產(chǎn)量，取代有限的產(chǎn)量；發(fā)揮每個人最高的效率，實現(xiàn)利益最大化?！保ㄒ蕴├盏摹犊茖W(xué)管理原理》）因此，對現(xiàn)代企業(yè)來說，實現(xiàn)企業(yè)和員工兩者的利益最大化，最好的辦法就是協(xié)調(diào)合作，發(fā)揮每個人的最高效率。在此基礎(chǔ)上，現(xiàn)代企業(yè)還需要借鑒的是泰勒提出的管理取得成功的四大基本原則：

第一，每天要有大量的任務(wù)。企業(yè)里的每一個人，無論職位高低，每天都應(yīng)該有明確的任務(wù)。這些任務(wù)不應(yīng)該有絲毫的漏洞或不明之處，必須對全部細(xì)節(jié)加以規(guī)定，而這不是輕易就能夠完成的。

第二，標(biāo)準(zhǔn)的工作條件。每個人的任務(wù)都需要一整天的工作時間才能夠完成、同時，要為每個人提供合乎標(biāo)準(zhǔn)的條件和設(shè)備，以保證他一定能夠完成任務(wù)。

第三，完成任務(wù)者得到高報酬。每個人都有把握在其完成任務(wù)后一定能夠得到高報酬。

第四，失敗者將遭受損失。如果有人完不成任務(wù)，那么他遲早就一定會吃虧。（引自泰勒的《工廠管理》）在此四大基本原則中，前面三個原則對現(xiàn)代企業(yè)管理來說依然是有著十分重要意義的。企業(yè)如果能夠做到前面三個原則的要求，那么就可以發(fā)揮出每個人的最高效率，而整體的效率也就會得到最大化。這樣既實現(xiàn)了協(xié)調(diào)合作，同時也實現(xiàn)了企業(yè)與員工的利益統(tǒng)一，最終實現(xiàn)了利益的最大化。

泰勒的科學(xué)管理理論是從多個工廠實驗中總結(jié)和升華出來的，對現(xiàn)代企業(yè)有著重要的借鑒作用。雖然有些實驗對于現(xiàn)代企業(yè)來說已經(jīng)沒有現(xiàn)實的意義，但是其精華的方法部分是永遠(yuǎn)不會過時的。把泰勒的科學(xué)管理思想的精華充分運用到現(xiàn)代企業(yè)的管理中，是現(xiàn)代企業(yè)實現(xiàn)組織目標(biāo)的永恒法寶。

第四篇：對科學(xué)管理的評價

評價科學(xué)管理的優(yōu)缺點

優(yōu)：1，科學(xué)管理通過制定出有科學(xué)依據(jù)的工人“合理的日工作日”同時進(jìn)行工時和動作研究，極大的提高了生產(chǎn)率。

2，泰勒提出的“心里革命”，把雙方的注意力從分配剩余轉(zhuǎn)移到增加剩余，以友好合作代替對抗，共同使利潤增加，緩和二者的矛盾。

3，泰勒制沖破了百年多沿襲下來的傳統(tǒng)落后deep經(jīng)驗管理方法，使管理成為了一門科學(xué)，并且創(chuàng)立了一套具體科學(xué)的管理辦法

4，由于計劃和執(zhí)行職能相分離，企業(yè)中開始有一些專門從事管理工作，使管理理論的創(chuàng)立和發(fā)展有了實踐基礎(chǔ)

5，實行標(biāo)準(zhǔn)化原理，要求勞工掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法從而提高工人的素質(zhì)

6，實行獎勵性的計件工資報酬制度

缺點：

1，泰羅把工人看成會說話的機器，只能按照管理人員的決策、命令進(jìn)行勞動，忽視個人的需求

2，“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)方法”都是以身體強壯、熟練的工人在進(jìn)行最緊張的勞動時所測定的時間定

額為基礎(chǔ)的，是大多數(shù)人無法忍受和堅持的3，把人看純粹的“經(jīng)濟(jì)人”，認(rèn)為人的活動僅僅出于個人的經(jīng)濟(jì)動機，忽視成員之間的交

往及態(tài)度、情感等社會因素對生產(chǎn)率的影響

4，強調(diào)的“心里革命”掩蓋了資本主義制度對工人進(jìn)行剝削的實質(zhì)

5，在資本主義生產(chǎn)關(guān)系下，這種“科學(xué)管理””使意識和行動分離，使員工喪失了工作過

程中的自主權(quán)，淪為管理部門的生產(chǎn)工具

6，科學(xué)管理的諸項原則并沒有得到很好的貫徹執(zhí)行，泰勒對工會采取懷疑和排斥的態(tài)度

總之，科學(xué)管理理論的是在生產(chǎn)力發(fā)展過程中產(chǎn)生的，服務(wù)于當(dāng)時的社會生產(chǎn)，在當(dāng)時的社會生產(chǎn)關(guān)系中極大的提高了生產(chǎn)率，適應(yīng)當(dāng)時的社會生產(chǎn)。

第五篇：對泰勒原理的評價（精選）

對泰勒原理進(jìn)行評價

一：泰勒原理的基本內(nèi)容

泰勒是美國著名教育學(xué)家、課程理論專家、評價理論專家，是現(xiàn)代課程理論的重要奠基者，是科學(xué)化課程開發(fā)理論的集大成者，被譽為“當(dāng)代教育評價之父”、“現(xiàn)代課程理論之父”，于1934年出版《成績測驗的編制》，1949年出版被譽為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”之書《課程與教學(xué)的基本原理》。其課程原理的基本內(nèi)容包含必須回答的四個基本問題：

1、確定教育目標(biāo)：學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)？

2、選擇教育經(jīng)驗：提供什么教育經(jīng)驗最有可能達(dá)到這些目標(biāo)？

3、組織教育經(jīng)驗：怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗？

4、評價教育計劃：我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得以實現(xiàn)？

這四個基本問題---確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗（學(xué)習(xí)經(jīng)驗）、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃構(gòu)成著名的“泰勒原理”。泰勒的課程開發(fā)模式被稱為目標(biāo)模式，即以目標(biāo)為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及其實現(xiàn)、評價而進(jìn)行的課程開發(fā)模式。二：對泰勒原理的評價

為人們提供了一個廣為采用的課程研究的范式是“泰勒原理”的突出貢獻(xiàn)，“‘泰勒原理’被公認(rèn)為課程開發(fā)原理最完美，最簡潔、最清楚的闡述，達(dá)到了科學(xué)化課程開發(fā)理論發(fā)展的新的歷史階段，正如瑞典學(xué)者胡森所評論的：“不管人們是否贊同泰勒原理，不管人們持什么樣的哲學(xué)觀點。如果不探討泰勒提出的四個基本問題，就不能全面的探討課程問題?！?/p>

一方面，“泰勒原理”為人們研究課程，進(jìn)行課程開發(fā)提供了一個普遍適用的模式，為人們進(jìn)行課程開發(fā)指出了一條明路，讓我們可以按照這簡潔明了的四個步驟進(jìn)行課程開發(fā)，同時“泰勒原理”也為人們進(jìn)行課程開發(fā)理論研究提供了一個基礎(chǔ)，使人們能在“泰勒原理”的基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)，例如斯滕豪斯在對目標(biāo)模式的課程理論進(jìn)行分析批判的基礎(chǔ)上，于1975年出版了《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》一書，提出了過程模式的課程理論。英國著名課程理論家勞頓針對目標(biāo)模式的弊端，提出了“文化分析”理論，被稱為情景模式。

另一方面，“泰勒原理”傾向于把課程開發(fā)過程變成一種普適性的、劃一性的模式，這種預(yù)設(shè)的、決定主義的課程模式弊端是顯而易見的。它遏制課程開發(fā)中的創(chuàng)造性；忽視不同學(xué)校實踐的特殊性；教師在課程開發(fā)中的主體性、創(chuàng)造性得不到應(yīng)有的尊重；學(xué)習(xí)者是被控制的對象，在課程開發(fā)和教育過程中被置于客體地位，其主體性不可避免地受到壓抑；工具化的知識觀與社會效用標(biāo)準(zhǔn)觀，使課程扮演著社會適應(yīng)及社會控制的手段之角色，而對社會文化的批判、改造及重建缺乏責(zé)任意識及使命感。

對待泰勒原理，我們必須全面的看待，分析其中的利弊，并揚長避短，為我國的新課改提供良好的范例。