第一篇：證明洗衣粉是低毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：證明洗衣粉是低毒物質(zhì)

實(shí)驗(yàn)主題設(shè)計(jì)：

用含磷洗衣粉洗滌后的污水，排放到河流湖泊中后，水中磷含量升高，水質(zhì)趨向富營(yíng)養(yǎng)化，導(dǎo)致各種藻類(lèi)、水草大量滋生，水質(zhì)混濁，水體缺氧，使魚(yú)蝦等水生生物死亡。據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，1 克磷入水，可使水內(nèi)生長(zhǎng)藍(lán)藻100克。這種藍(lán)藻可產(chǎn)生致癌毒素，并透過(guò)水體散發(fā)出令人難以忍受的氣味。隨著洗滌劑生產(chǎn)和使用的不斷增加,人們對(duì)它的毒性問(wèn)題更為關(guān)注。為進(jìn)一步探究洗衣粉對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康的影響,我們?cè)O(shè)計(jì)了本實(shí)驗(yàn)。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證洗衣粉含有苯及其它致癌物質(zhì)，是一種低毒物質(zhì)。

二、器材用具

洗衣粉、水槽、托盤(pán)天平、玻璃管、量筒、小魚(yú)30條、魚(yú)網(wǎng)、清水

三、實(shí)驗(yàn)步驟

（1）用三個(gè)一樣大的水槽，編上A、B、C三組。（2）在A組中盛1000mL清水。

（3）用托盤(pán)天平稱(chēng)取0．5g洗衣粉，放在在B組中，再加1000mL清水；攪拌均勻，備用。

（4）稱(chēng)取5g 洗衣粉，放在在C組中，再加1000mL清水，攪拌均勻，備用。（5）在三組內(nèi)分別放入活的小魚(yú)8條。

下面由我來(lái)介紹一下本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，A組只有1000mL清水，作為對(duì)照組。B組是濃度為0．05％的洗衣粉溶液，C組是濃度為0．5％的洗衣粉溶液，作為實(shí)驗(yàn)組。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

洗衣粉含有苯及其它致癌物質(zhì)，是一種低毒物質(zhì)。

五、結(jié)果分析：

通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，給我們這樣的啟示：我們應(yīng)盡量使用無(wú)磷、無(wú)苯的肥皂粉，或者選用低磷、低苯的洗衣粉。不要亂用，用后要清洗干凈。這樣即環(huán)保，又有利于身體健康。

第二篇：證明二氧化碳是溫室氣體的實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證二氧化碳是溫室氣體的實(shí)驗(yàn)

我們?cè)谌粘５纳钪谐Ｂ?tīng)說(shuō)二氧化碳是全球氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)?，它是溫室氣體，會(huì)引起溫室效應(yīng)。但是二氧化碳真的具有我們聽(tīng)說(shuō)的保溫作用嗎？因此我們決定做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證二氧化碳是溫室氣體 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳是溫室氣體，加深對(duì)二氧化碳的了解，明白二氧化碳對(duì)環(huán)境的影

響。

實(shí)驗(yàn)方法：

實(shí)驗(yàn)變量：

自變量：空氣中的CO2的含量

因變量：瓶?jī)?nèi)氣體的溫度

實(shí)驗(yàn)儀器：兩個(gè)大小一致的玻璃瓶、一個(gè)100W電燈泡、兩個(gè)溫度計(jì)

實(shí)驗(yàn)步驟：1.用玻璃瓶收集一瓶空氣，一瓶富含CO2的空氣。

2．分別插入溫度計(jì)到兩個(gè)玻璃瓶中，蓋緊瓶蓋。

3.待兩個(gè)瓶子中的初溫相同時(shí)，在距離約8cm處打開(kāi)100W的電燈照射。

4.每隔5分鐘記錄一次溫度，記錄在表格內(nèi)。

5.再次收集氣體，如此多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：

從以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出富含CO2的空氣的比普通空氣在相同的條件下照射升溫得更快，這說(shuō)明了CO2的保溫性質(zhì)，得出CO2是溫室氣體。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是較為粗略的實(shí)驗(yàn)，但是也能從中反映CO2的保

溫功能。

實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論：

CO2作為一種溫室氣體，對(duì)于溫室效應(yīng)的影響極其之大，從本次的實(shí)驗(yàn)中我們不難地了解到CO2的保溫作用。

雖然現(xiàn)實(shí)中大氣的CO2含量并沒(méi)有實(shí)驗(yàn)中的含量那么多，但是全球的CO2含量在攀升，對(duì)于數(shù)以?xún)|萬(wàn)年來(lái)的大氣中各種氣體穩(wěn)定的含量來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)破壞了內(nèi)在機(jī)制的平衡和調(diào)節(jié)。所以我們應(yīng)該從生活

中關(guān)注氣候變化，做低碳公民。

第三篇：證明鬼實(shí)驗(yàn)

證明鬼實(shí)驗(yàn)

其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，第一，先對(duì)事情的開(kāi)始做個(gè)簡(jiǎn)單而神秘的描述，其中包含的字眼——標(biāo)題(驗(yàn)證鬼)、午夜12點(diǎn)、小房間、關(guān)燈等從你閱讀這段文字開(kāi)始就對(duì)你進(jìn)行了心靈引導(dǎo)，這在心理學(xué)上叫做心理暗示!然后，對(duì)事件進(jìn)行進(jìn)一步的深入敘述，其中加入了——一一定要、一定不要等詞匯，對(duì)事先的暗示做加深效果。然后這個(gè)時(shí)候，你已經(jīng)繃緊神經(jīng)在往下看了，這個(gè)時(shí)候，作者說(shuō)出了所謂的游戲結(jié)果——多了一個(gè)人，并且又使用了一定不能，一定不要等修飾詞，此時(shí)，你已經(jīng)深信了這段文字。并且充滿(mǎn)好奇但不敢嘗試。好吧，心理暗示的效果達(dá)到了，這段文字的效果也體現(xiàn)出來(lái)了，他的作用在于——嚇人!所以，這個(gè)事件并不可怕，可怕的是你們深信這個(gè)事情，并且不敢嘗試，心理暗示效果已經(jīng)深深的映在你的心里。真-相就是，有個(gè)人在惡搞。其實(shí)這個(gè)游戲最開(kāi)始并不是驗(yàn)證鬼的，只是一個(gè)作弄人的小游戲而已!

2首先，找三個(gè)人，連同你一起四個(gè)人，夜間十二點(diǎn)(一定要十二點(diǎn)以后，否則實(shí)驗(yàn)失敗)，找一個(gè)房間，膽大的可以用自己臥室來(lái)做。將燈關(guān)掉，房間緊閉，此刻房間漆黑，四人依次站在房間的四個(gè)拐角，一切就緒，實(shí)驗(yàn)可以開(kāi)始了…順時(shí)針或逆時(shí)針由第一個(gè)人沿著墻走向第二個(gè)人的位置，用手拍一下第二個(gè)人，然后第二個(gè)人沿墻走向第三個(gè)人，用手拍他一下，第三個(gè)人走向第四個(gè)人…關(guān)鍵時(shí)刻到了!第三個(gè)人拍下第四個(gè)人，第四個(gè)人可以走了，走向第一個(gè)人的位置，然后用手拍一下，注意了!你仍可以拍到一個(gè)“人”!這就是著名的證明鬼存在的實(shí)驗(yàn)!膽子大的可以實(shí)驗(yàn)一下，尤其最后一個(gè)人，拍到“人”后，千萬(wàn)不要叫，要當(dāng)作什么也沒(méi)發(fā)生立即離開(kāi)，否則你就出不去了!千萬(wàn)記住做渦實(shí)驗(yàn)的房間，當(dāng)晚千萬(wàn)不能再使用了，否則就算你把等全打開(kāi)，也會(huì)看到不該看的東西!

3尋鬼者們認(rèn)為，正是世上最偉大的物理學(xué)家之一，為他們提供了幽靈存在的科學(xué)依據(jù)。

每天晚上，在世界的各個(gè)角落，總有那么一些業(yè)余的尋鬼愛(ài)好者跑到廢棄的倉(cāng)庫(kù)、老建筑和墓地里去翻翻找找。他們經(jīng)常攜帶著電子設(shè)備，并且認(rèn)為這些設(shè)備能幫他們找到不尋常的能量體，比如鬼魂。

那些出沒(méi)在電視上或者現(xiàn)實(shí)生活中的尋鬼者已經(jīng)努力了很多年，遺憾的是，人們?nèi)匀粵](méi)有很好的證據(jù)來(lái)證明有鬼。許多尋鬼者仍然鍥而不舍地堅(jiān)信著鬼魂的存在，是因?yàn)樗麄儓?jiān)信自己有現(xiàn)代物理學(xué)的大力支持——具體來(lái)說(shuō)，是阿爾伯特·愛(ài)因斯坦的支持，世上最偉大的科學(xué)家之一為他們提供了“鬼魂”真實(shí)存在的科學(xué)依據(jù)。

去看看谷歌搜索吧，那里有將近800萬(wàn)條搜索結(jié)果把鬼魂和愛(ài)因斯坦的能量守恒說(shuō)聯(lián)系到了一起。這種聯(lián)系被該領(lǐng)域的許多專(zhuān)家反復(fù)重申。

例如，鬼魂研究者約翰·柯楚巴在他的著作《獵靈人：論靈媒、卜杖人、通靈師的考驗(yàn)和其他美國(guó)超自然世界的調(diào)查案例》(2007年出版)中寫(xiě)道：“愛(ài)因斯坦證明，宇宙中的所有能量都是恒定的，它既不能被憑空創(chuàng)造，也不能被憑空消滅……所以當(dāng)我們死亡，我們體內(nèi)的能量會(huì)發(fā)生什么呢?既然它不能消失，根據(jù)愛(ài)因斯坦的理論，它必定轉(zhuǎn)化成了另一種形式的能量。那么新形式的能量又是什么呢?……我們可否稱(chēng)之為鬼魂?”

類(lèi)似的觀點(diǎn)出現(xiàn)在幾乎所有以鬼魂為主題的網(wǎng)站上。一個(gè)叫做“三縣超自然”的研究組織稱(chēng)：“愛(ài)因斯坦說(shuō)能量不能被創(chuàng)造或消失，只能從一種形式變化為另一種，所以我們活著時(shí)體內(nèi)的電能……協(xié)助心臟跳動(dòng)、呼吸順暢的電能跑去哪了?這可沒(méi)有簡(jiǎn)單的答案能解釋。”

第四篇：世界是物質(zhì)的說(shuō)課稿

世界是物質(zhì)的說(shuō)課稿

世界是物質(zhì)的說(shuō)課稿1

一、指導(dǎo)思想

化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以來(lái)都陷入教師感覺(jué)難教，學(xué)生感覺(jué)難學(xué)的困境。既無(wú)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，又無(wú)形象具體的研究對(duì)象，如何讓概念學(xué)習(xí)的課堂也煥發(fā)出勃勃生機(jī)，對(duì)此我進(jìn)行了大量探索，選取了“物質(zhì)的量濃度”這一概念教學(xué)作為嘗試。

在教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的指導(dǎo)下，我力求：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程”。

二、教材分析

1.教材的地位及其作用

本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）《化學(xué)》第一冊(cè)第三章第三節(jié)《物質(zhì)的量濃度》第一課時(shí)。本節(jié)教材是在介紹了“物質(zhì)的量”的基礎(chǔ)上引入的新的表示溶液組成的物理量，通過(guò)本節(jié)的探究既鞏固對(duì)“物質(zhì)的量”的運(yùn)用，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充對(duì)溶液組成表示方法的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)計(jì)算的能力。

2.依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能：a.理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的.量濃度的概念。

b.掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。

c.了解物質(zhì)的量濃度在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用。

能力方法：a.通過(guò)課前探究，學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的基本方法。

b.通過(guò)對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建，學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法。c.通過(guò)對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的對(duì)比，提高運(yùn)用比較、歸納、推理的能力。

情感態(tài)度：a.在相互交流與評(píng)價(jià)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

b.關(guān)注與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的生活、生產(chǎn)問(wèn)題，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

c.通過(guò)溶液組成的不同表示方法之間的關(guān)系，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.物質(zhì)的量濃度在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用，因此將理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點(diǎn)。

“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”是課程改革的基本理念，因此將在物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建過(guò)程中學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法確定為教學(xué)難點(diǎn)。

三、學(xué)情、學(xué)法分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們具有一定的搜集處理信息的能力，對(duì)初中接觸的“溶液體積”與“溶劑體積”存在一定程度的混淆。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、具體實(shí)例運(yùn)用概念、交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)概念的神秘感和泛味感。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課依據(jù)主體探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

按照主體探究式學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中力求“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題；從而在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！?/p>

創(chuàng)設(shè)情景引入課題

主體探究式學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、開(kāi)放性，即突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)過(guò)程不拘泥于課堂。我提前一周布置學(xué)生課前探究收集生活中各種溶液的標(biāo)簽，很快他們帶來(lái)了自己家中的諸如復(fù)方甘草口服液、84消毒液、眼藥水、枝江大曲、礦泉水等，實(shí)驗(yàn)室諸如硫酸、NaOH溶液等標(biāo)簽。在課堂上我將請(qǐng)他們相互展示，并根據(jù)自己手中的標(biāo)簽歸納表示溶液組成的多種方法：v/v、m/v、n/v、m/m，從而教師引入表示溶液組成的方法之一—物質(zhì)的量濃度。在此過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了獲取信息和加工信息的基本方法，又得到了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)真正感受到化學(xué)來(lái)源于生活，與我們的生活息息相關(guān)。

自主探究

探究

一、物質(zhì)的量濃度的概念：

主體探究式學(xué)習(xí)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過(guò)與外界的相互作用來(lái)獲取新知識(shí)。

采用主體探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不再把“物質(zhì)的量濃度”的概念從課本搬到記憶中，而是以原有的“物質(zhì)的量”、“溶液的質(zhì)量”、“溶液的體積”等基礎(chǔ)通過(guò)生生間、師生間的相互協(xié)作來(lái)獲取新的概念。

學(xué)生首先自主閱讀課本感受概念，然后在三個(gè)具體實(shí)例的練習(xí)中運(yùn)用概念。

（計(jì)算下列溶液的物質(zhì)的量濃度：

固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。

克NaOH固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。

固體溶于1L水配制的溶液。）

第一個(gè)練習(xí)直接運(yùn)用概念的表達(dá)式；第二個(gè)練習(xí)鞏固前面所學(xué)知識(shí)“物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量間的換算”。心理學(xué)告訴我們：人都是渴望成功的，學(xué)生更是如此。兩個(gè)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

第三個(gè)練習(xí)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則引發(fā)學(xué)生的思維碰撞。學(xué)生們將在各自不同的評(píng)判與反思中，激烈的爭(zhēng)論，我將這個(gè)“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，他們盡情發(fā)揮、表演，相互解答困惑，自主進(jìn)行合作探究。學(xué)生對(duì)此練習(xí)可能會(huì)有下列見(jiàn)解：溶液的物質(zhì)的量濃度為1 mol/L；溶液的體積和溶

劑的體積是不相同的；此題尚須補(bǔ)充、添加已知條件；必須知道NaOH固體的密度，則可計(jì)算NaOH固體的體積，然后與水的體積相加就可求出溶液的體積；體積是不可以相加的，必須知道NaOH溶液的密度，通過(guò)溶液的質(zhì)量求出溶液的體積。

世界是物質(zhì)的說(shuō)課稿2

說(shuō)教材：本章學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，從廣闊的宇宙到地球上的高山、大地再到微觀的原子和分子，都是本章研究對(duì)象。學(xué)習(xí)本章知識(shí)后就會(huì)知道，宇宙是由什么組成的，物質(zhì)的三種常見(jiàn)形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，物質(zhì)的基本性質(zhì)質(zhì)量和密度，質(zhì)量的測(cè)量工具天平等，同時(shí)學(xué)習(xí)探究物質(zhì)的密度與質(zhì)量和體積的關(guān)系，會(huì)應(yīng)用質(zhì)量和密度的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

說(shuō)課程目標(biāo)：本章對(duì)知識(shí)目標(biāo)的總體要求不高，但能力目標(biāo)和意識(shí)目標(biāo)要求較高，主要表現(xiàn)在以下方面。

(1)課標(biāo)明確地提出了學(xué)生要會(huì)測(cè)固體和液體的質(zhì)量。這樣做的目的是在淡化概念教學(xué)的僵化性。但對(duì)學(xué)生的操作能力，參與過(guò)程和方法及相互協(xié)作精神的要求明顯提高。

(2)新課標(biāo)明確提出了學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度概念，這樣通過(guò)親自動(dòng)手參與探究，凸顯教育理念的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生由被動(dòng)地對(duì)知識(shí)的接受向知識(shí)的探究轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生能自由地獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的探究能力和尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)新課標(biāo)要求學(xué)生嘗試用密度的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中的一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。這樣要求體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)不斷地探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生終生探索的樂(lè)趣和良好的思維習(xí)慣，提高了學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力，貫徹了從生活走向物理、從自然走向物理、從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。

教材難點(diǎn)和重點(diǎn)密度是本章教材中學(xué)生進(jìn)行探究的中心內(nèi)容，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此密度是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

測(cè)液體和固體的密度是綜合天平的使用、量筒的使用、密度的知識(shí)等內(nèi)容，它既是檢驗(yàn)學(xué)生前述知識(shí)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生探究活動(dòng)的'重要內(nèi)容，因此是本章教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。而原子的結(jié)構(gòu)，看不見(jiàn)摸不著，老師既無(wú)法講透徹，又要根據(jù)學(xué)生的理解能力和知識(shí)基礎(chǔ)，畫(huà)出原子結(jié)構(gòu)的模型，所以是老師難教、學(xué)生又難理解的內(nèi)容，它是本章的難點(diǎn)。

考點(diǎn)分析中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)：(1)天平的正確使用;(2)用天平和量筒測(cè)定物質(zhì)的密度;(3)密度知識(shí)的應(yīng)用;(4)密度與生產(chǎn)、生活實(shí)際的結(jié)合;(5)密度與壓強(qiáng)、浮力、功等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)綜合;(6)與密度相關(guān)的開(kāi)放性、探討性、設(shè)計(jì)性問(wèn)題。

說(shuō)學(xué)生;我們的學(xué)生大多是留守兒童、單親無(wú)親家庭，家長(zhǎng)的監(jiān)管能力較差，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，約束能力差，這就要求我們提高課堂效率，以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵是還要關(guān)注后1/3學(xué)生的發(fā)展，不離不棄，鼓勵(lì)和激勵(lì)他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì);1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，自主學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)點(diǎn)2.讓學(xué)生交流討論歸納知識(shí)點(diǎn)，完成學(xué)案上的問(wèn)題，使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架3.展示知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，加深印象，教師補(bǔ)充拓展，使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)4.通過(guò)測(cè)量液體的密度的探究，培養(yǎng)了學(xué)生終生探索的樂(lè)趣和良好的思維習(xí)慣，提高了學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力，貫徹了從生活走向物理、從自然走向物理、從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。

5.通過(guò)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

世界是物質(zhì)的說(shuō)課稿3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記物質(zhì)的定義；理解自然界和人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)性；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明世界真正的統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的物質(zhì)觀分析宇宙間一切事物及現(xiàn)象的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生堅(jiān)定地樹(shù)立馬克思主義的辯證唯物主義科學(xué)的物質(zhì)觀，鮮明地反對(duì)上帝或神靈創(chuàng)世說(shuō)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：世界真正的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性；物質(zhì)的定義

2.難點(diǎn)：人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)性

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

辨析實(shí)例，說(shuō)明世界是物質(zhì)的

【教材助讀】

1.自然界的物質(zhì)性

（1）自然界中的事物是按照 形成和發(fā)展的，都有自己的起源和發(fā)展史，都是統(tǒng)一的 的一部分。

（2）物質(zhì)的定義：

（1）物質(zhì)是 ，并能為人的 。物質(zhì)的唯一特性是 。

（2）物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)：物質(zhì)概念概括了宇宙間客觀存在這的一切事物和現(xiàn)象的 ，

而不是指某一種 。

2.人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)性

（1）從其產(chǎn)生來(lái)說(shuō)：人類(lèi)社會(huì)是 長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。在從猿到人的轉(zhuǎn)化過(guò)程中， 起了決定性作用。

（2）從其構(gòu)成來(lái)說(shuō)：人類(lèi)社會(huì)在本質(zhì)上是一個(gè)客觀的 ，構(gòu)成社會(huì)物質(zhì)生活條件的基本要素是

、和 。這三者都是客觀的物質(zhì)的要素。這些要素的客觀性，集中體現(xiàn)了 。

3.世界的物質(zhì)性

總之，自然界是 ，人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生、存在、發(fā)展及其構(gòu)成要素，也具有客觀的 。

人的意識(shí)是一開(kāi)始就是 ，它是在勞動(dòng)中伴隨著人和人類(lèi)社會(huì)一起產(chǎn)生的。因此，世界是 ，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的 。

【獨(dú)學(xué)自測(cè)】

1．有人斷言：“更大的神只要一想就能把人創(chuàng)造出來(lái)?！边@種觀點(diǎn):

①認(rèn)為生物的產(chǎn)生和進(jìn)化是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果 ②屬于神創(chuàng)論的觀點(diǎn)，是極其荒謬的 ③否認(rèn)了人類(lèi)的產(chǎn)生是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果 ④否認(rèn)了世界是客觀存在的物質(zhì)世界，屬于唯心主義

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

2．人們能夠創(chuàng)造出自然界里本來(lái)沒(méi)有的東西，如計(jì)算機(jī)、電冰箱、宇宙飛船等。這表明:

A．人們能夠創(chuàng)造自然物 B．人工化的自然物不再具有客觀性

C．人們能夠改變自然物的具體形態(tài) D．人們已經(jīng)全面把握自然規(guī)律

3．隨著人類(lèi)改造自然的范圍擴(kuò)大和程度加深，一些原來(lái)只在動(dòng)物中傳播的疾病威脅到人類(lèi)的健康。這提醒我們:

A．人類(lèi)改造自然的同時(shí)也改變了自然界的客觀規(guī)律

B．利用和改造自然必須以認(rèn)識(shí)和保護(hù)自然為前提

C．受人類(lèi)活動(dòng)影響的自然失去了客觀性 D．改造自然必然以犧牲自然為代價(jià)

4．“物質(zhì)是標(biāo)志著客觀實(shí)在的哲學(xué)范疇”，下列對(duì)“物質(zhì)的概念”理解正確的是：

A．物質(zhì)就是看得見(jiàn)的客觀實(shí)在，其形態(tài)千變?nèi)f化

B．物質(zhì)就是千差萬(wàn)別的事物的總和

C．物質(zhì)就是不依賴(lài)于人的意識(shí)并能為人的意識(shí)所反映的`客觀實(shí)在

D．物質(zhì)是對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物所有屬性的概括和總結(jié)

5．下列選項(xiàng)屬于物質(zhì)范疇的是:

①人腦 ②基本路線 ③生產(chǎn)關(guān)系 ④思想觀念 ⑤國(guó)家 ⑥辯證唯物主義

A．①③⑤ B．②④⑥ C．③⑤⑥ D．②③⑤

6．促成自然界向人類(lèi)社會(huì)的巨大飛躍的是:

A．語(yǔ)言 B．意識(shí) C．物質(zhì) D．社會(huì)勞動(dòng)

7．集中體現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)性的是:

A．自然界的物質(zhì)性 B．人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物

C．生產(chǎn)方式的客觀性性 D．地理環(huán)境、人口因素、生產(chǎn)方式的客觀性

8，美國(guó)芝加哥大學(xué)的胡安·科勒發(fā)現(xiàn)暗物質(zhì)存在的跡象。20xx年12月17日，中國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭成功將中國(guó)科學(xué)衛(wèi)星系列首發(fā)星——暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星“悟空”發(fā)射升空，衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定轉(zhuǎn)移軌道。這標(biāo)志著我國(guó)空間科學(xué)探測(cè)研究邁出重要一步。

（1） 這里的暗物質(zhì)是哲學(xué)上所講的物質(zhì)嗎？

（2）物質(zhì)和物質(zhì)的具體形態(tài)是什么關(guān)系？

探究二：人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)性

(1) 人類(lèi)社會(huì)的形成需要哪些物質(zhì)條件？

(2) 是什么原因促成了由古猿的生存環(huán)境到人類(lèi)的社會(huì)環(huán)境，由古猿的群體結(jié)構(gòu)到人類(lèi)的社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變？

(3) 為什么說(shuō)人類(lèi)社會(huì)是物質(zhì)的？

課堂總結(jié)

三、我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——?dú)w結(jié)總結(jié)、串聯(lián)整合

第五篇：中班實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教案物質(zhì)資源A

中班健康活動(dòng)：我們?nèi)シN樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在自然的情景中，親近大自然，感受“種樹(shù)”活動(dòng)的快樂(lè)。

2、通過(guò)走小石墩、跳格子等途徑，發(fā)展幼兒的平衡能力和雙腳并攏跳躍能力。

3、遵守游戲規(guī)則，注意活動(dòng)的安全。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制的可插放的“小樹(shù)”每人一棵

2、自然場(chǎng)景

活 動(dòng) 過(guò) 程

一、親親樹(shù)木，融入自然。

1、自主親親小樹(shù)，要求：自由組合去抱抱樹(shù)，聞聞樹(shù)的味道。

2、分男、女組親近樹(shù)木：繞小樹(shù)走、半蹲彎腰鉆。

3、碰碰樹(shù)枝：雙腳并攏向上跳。

二、越野練習(xí)，發(fā)展能力。

1、走小石墩。要求幼兒雙手打開(kāi)往前走，盡量不要掉下來(lái)。

2、跳格子。要求幼兒雙腳并攏向前跳，注意輕起輕落，一格一格跳。幼兒自由練習(xí)雙腳并攏向前跳。按照正確的跳躍方法練習(xí)該跳躍。

3、走小石墩。要求幼兒雙手叉腰走

三、沙地“種樹(shù)”，體驗(yàn)樂(lè)趣。

要求：幼兒到達(dá)沙地，站在輪胎上后聽(tīng)老師口令進(jìn)行跳躍，要求半蹲往遠(yuǎn)處跳。落地后到沙池的中間拿一棵“小樹(shù)”，自由找一塊空的地方，將“樹(shù)”插進(jìn)去。種好之后馬上回到輪胎上。

四、完成任務(wù)，分享快樂(lè)。

1、欣賞小樹(shù)林

2、唱歌《小樹(shù)》

五、活動(dòng)結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒去觀看其它樹(shù)木等。

中班健康活動(dòng)：我們?nèi)シN樹(shù)

活動(dòng)反思：

利用自然資源，讓幼兒在自然的情景中和樹(shù)木的親近，通過(guò)親親樹(shù)、繞樹(shù)走等形式，體驗(yàn)大自然帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)進(jìn)一步利用園內(nèi)資源開(kāi)展游戲活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉，發(fā)展幼兒的平衡和跳躍能力，并學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，注意安全。通過(guò)沙地“種樹(shù)”，進(jìn)一步提升發(fā)展幼兒的跳躍能力。通過(guò)欣賞小樹(shù)林和演唱歌曲《小樹(shù)》來(lái)分享活動(dòng)的快樂(lè)，回味甜美的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)自始自終都是在自然的環(huán)境中進(jìn)行。自然中開(kāi)始，自然中結(jié)束。

幼兒園中班美術(shù)教案：美麗的桃花

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用水粉顏料和油畫(huà)棒配合來(lái)畫(huà)油水脫色畫(huà)。

2、能夠創(chuàng)造性的表現(xiàn)出桃花的不同形態(tài)，并結(jié)合春天的特征，添畫(huà)出美麗的景色。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件，范畫(huà)。

2、各色的水粉顏料、油畫(huà)棒、調(diào)色盤(pán)、小刷子、畫(huà)紙、紙巾等。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。幼兒聽(tīng)歌曲《桃花朵朵開(kāi)》表演動(dòng)作。

談話(huà)的形式引入課題：師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天有哪些美麗的景色?

2、出示桃花，欣賞桃花：師：看，老師給小朋友帶來(lái)了什么?(桃花)，桃花是什么顏色的?桃花有幾個(gè)花瓣?花芯是什么顏色的?花蕊是什么顏色的?開(kāi)放的桃花是什么樣的?花骨朵是什么樣的?

欣賞范畫(huà)讓幼兒說(shuō)說(shuō)在畫(huà)中看到了什么?

3、通過(guò)講解并示范“油水脫色畫(huà)”的繪畫(huà)方法及過(guò)程，讓幼兒了解作畫(huà)的步驟，同時(shí)運(yùn)用變魔術(shù)的方法，激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣;

(1)教師演示畫(huà)法：

首先選一張白色卡紙，吸水性強(qiáng)，畫(huà)面效果好。用油畫(huà)棒畫(huà)上不同形態(tài)的桃花，并提示幼兒要適當(dāng)?shù)奶懋?huà)。最后涂色，要注意至上而下，涂色要均勻，只選一種顏色，否則畫(huà)面就臟了。

(2)以小魔術(shù)激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

“你知道老師是怎么變出來(lái)的蝴蝶和白云嗎?”

講述：秘密在這兒呢!油畫(huà)棒是用混合油、石蠟、顏料等材料混合加工而成的，因?yàn)橛杏秃褪?，所以它不吸水，剛才老師用白色的油?huà)棒先畫(huà)上，只是你們看不到，當(dāng)我涂上顏色以后，用油畫(huà)棒畫(huà)過(guò)的地方不吸水，顏色都跑了，所以下面還是白色，這樣就變出蝴蝶和白云，這種用油畫(huà)棒和水粉顏料混合完成的畫(huà)，叫“油水脫色畫(huà)”，你來(lái)說(shuō)一遍。

3、先回憶并說(shuō)說(shuō)作畫(huà)過(guò)程，加深幼兒的理解和對(duì)方法的掌握，然后幼兒自由作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

(1)、讓幼兒說(shuō)說(shuō)作畫(huà)過(guò)程;

(2)、幼兒自由作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo);

提示幼兒一定用油畫(huà)棒畫(huà)完，內(nèi)容盡量豐富，注意添畫(huà)。主要表現(xiàn)的內(nèi)容，要畫(huà)在明顯的位置。示范帶動(dòng)，表?yè)P(yáng)個(gè)性突出的幼兒作品。涂色至上而下，要均勻，盡量選一種顏色，注意衛(wèi)生。

4、幼兒作品展示、交流。提高幼兒的審美水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

(1)把作品都貼上，互相欣賞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅?為什么?

中班美術(shù)活動(dòng)：美麗的桃花

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中我運(yùn)用魔術(shù)的形式引出活動(dòng)幼兒非常感興趣，油畫(huà)棒是用混合油、石蠟、顏料等材料混合加工而成的，因?yàn)橛杏秃褪?，所以它不吸水，老師用白色的油?huà)棒先畫(huà)上，只是孩子們看不到，當(dāng)我涂上顏色以后，用油畫(huà)棒畫(huà)過(guò)的地方不吸水，顏色都跑了，所以下面還是白色，這樣就變出蝴蝶和白云。運(yùn)用春天的物質(zhì)資源桃花開(kāi)展的活動(dòng)，學(xué)會(huì)了油水脫色畫(huà)的畫(huà)法，效果很好。

中班藝術(shù)教案：漂亮的花門(mén)簾

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用搓、剪、貼的方式來(lái)表現(xiàn)自己眼中的柳條和迎春花、桃花等。

2、體驗(yàn)與同伴合作設(shè)計(jì)、各種花門(mén)簾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前組織幼兒觀察迎春花和發(fā)芽的柳條，了解他們的特征。

2、課件《動(dòng)物新房》，各種花門(mén)簾。

3、綠色、黃色的皺紋紙、剪刀、漿糊等若干?！洞禾煸谀睦铩芬魳?lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、談話(huà)交流：引導(dǎo)幼兒回憶春天有哪些秘密然后進(jìn)行提問(wèn)：

師：小朋友，春天到了，春天有很多的秘密，你們知道有哪些秘密嗎？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：

（1）春天天氣漸漸地變暖活了，地上長(zhǎng)出了什么？（小草）

（2）柳樹(shù)怎樣了？（柳樹(shù)發(fā)芽了）柳條是什么樣子的？（細(xì)細(xì)的軟軟的）

（3）什么花開(kāi)放了？（迎春花、桃花開(kāi)了）它們的顏

色與形狀有什么不一樣？

2、出示課件《動(dòng)物新房》，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：春天來(lái)了，天氣暖和了，動(dòng)物新村蓋了很多新房子，小動(dòng)物們高高興興的搬進(jìn)了新房子。瞧！小象還給新房子做了漂亮的門(mén)簾，小老鼠和小鴨看了真羨慕啊，也想做個(gè)這樣的門(mén)簾，可是他們不會(huì)做，我們小朋友愿意幫忙嗎？（愿意）導(dǎo)入活動(dòng):

二、基本部分

1、帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)看看小象家的門(mén)簾是什么做的？（皺紋紙做的）你們看皺紋紙做的門(mén)簾漂亮嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)幫助小老鼠和小鴨制作漂亮的花門(mén)簾。

2、出示各種花門(mén)簾：幼兒討論如何幫助小動(dòng)物做門(mén)簾。激發(fā)幼兒制作花門(mén)簾的興趣。

3、請(qǐng)幼兒觀察制作材料，師幼共同討論材料的用途和操作方法

（1）皺紋紙可以做迎春花、桃花、櫻花等。（2）綠色的紙可以做柳葉等。

（3）可以用剪、撕、擰、畫(huà)等方法來(lái)制作不同的花門(mén)簾。

4、制作花門(mén)簾：播放音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒在背景音樂(lè)的伴奏下，自由選擇材料進(jìn)行制作花門(mén)簾，教師巡回指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒想一想柳條是什么顏色的，然后幼兒用綠色的皺紋紙搓成紙條。

（2）用不同顏色的紙剪成花瓣。（也可用手撕花瓣或擰花瓣）

（3）把剪成的花瓣粘在紙條上。（4）最后組成花門(mén)簾。

5、展評(píng)作品：相互參觀評(píng)價(jià)同伴做的門(mén)簾

（1）體驗(yàn)交流成功的快樂(lè)。（2）相互交流幫助別人的快樂(lè)。

三、活動(dòng)延伸：

1、按不同的形狀分別掛在動(dòng)物家的門(mén)上做門(mén)簾。

2、角色游戲《開(kāi)花門(mén)簾店》，組織幼兒把制作好的花門(mén)簾裝飾在活動(dòng)室里，來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

中班藝術(shù)教案：漂亮的花門(mén)簾

活動(dòng)反思：

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，草木崢嶸的季節(jié)。本次活動(dòng)中，讓幼兒感受春天的美好，掌握了春天的秘密，并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)制作出了各種各樣的花門(mén)簾表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛(ài)。這節(jié)課中，孩子們學(xué)會(huì)了用搓、剪、貼的方式來(lái)表現(xiàn)自己眼中的柳條和迎春花、桃花等。體驗(yàn)與同伴合作設(shè)計(jì)、裝飾門(mén)簾的興趣。培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。

中班活動(dòng)：海底世界

活動(dòng)目標(biāo)：

1、親近大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，有同情心，有初步的環(huán)保意識(shí)。

2、知道大海中常見(jiàn)的幾種魚(yú)類(lèi)的名稱(chēng)及其生活習(xí)性。

3、參與變廢為寶的活動(dòng)，會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

卡通板、廢舊紙盤(pán)、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機(jī)、小魚(yú)的錄音、海洋垃圾的布景等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、海底觀光：觀看錄像片海底世界的美麗風(fēng)光

提問(wèn)：你在海底世界中看到了什么呀？

小結(jié)：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。

二、觀看資料片：大海中的魚(yú)（片中向幼兒介紹了一些常見(jiàn)的海魚(yú)及其相關(guān)知識(shí)）。

提問(wèn)：生活在海底世界中最龐大的一個(gè)家族是什么家族？

你們認(rèn)識(shí)哪些生活在海底的魚(yú)呢？

現(xiàn)在就讓我們一起去開(kāi)開(kāi)眼界吧?。从捌?/p>

觀后提問(wèn)：生活在海里的魚(yú)可真多呀，你記住了哪些，說(shuō)說(shuō)看吧？

小結(jié)：除了這些魚(yú)兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來(lái)海底世界真是個(gè)好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來(lái)由于我們?nèi)祟?lèi)不注意保護(hù)這個(gè)家，致使海水遭受了嚴(yán)重的污染，給生活在海里的小生物帶來(lái)了災(zāi)難呢！你們聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？

三、聽(tīng)錄音：一條可憐的小魚(yú)在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴(yán)重污染，他們已經(jīng)無(wú)家可歸了，它在向小朋友請(qǐng)求幫助。

四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬(wàn)通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。

小魚(yú)的家變成如今這個(gè)樣子，這是誰(shuí)造成的呢？

今后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋呢？

現(xiàn)在，我們應(yīng)該如何幫助小魚(yú)呢？

五、清理海洋垃圾，請(qǐng)小朋友用雙手清理垃圾，還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家。

六、美工活動(dòng)----變廢為寶。幼兒運(yùn)用多種美工材料動(dòng)手制

作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。

中班活動(dòng)：海底世界

活動(dòng)反思：

我們進(jìn)行了活動(dòng)《海底世界》，達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)知道大海中常見(jiàn)的幾種魚(yú)類(lèi)的名稱(chēng)及其生活習(xí)性。參與變廢為寶的活動(dòng)，會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。培養(yǎng)孩子的觀察與鑒別能力。

我反思到，利用物質(zhì)資源進(jìn)行活動(dòng)側(cè)重于練習(xí)幼兒創(chuàng)造能力，發(fā)展了孩子的觀察、鑒別能力。

我在示范的時(shí)候，由于覺(jué)得孩子們會(huì)做的很好，因此疏于詳細(xì)的一一講解，孩子僅作出了各種魚(yú)，而表現(xiàn)不夠大膽，針對(duì)以上這種現(xiàn)象，我及時(shí)做出了練習(xí)的計(jì)劃。在家園共育這一塊，我提醒家長(zhǎng)注意指導(dǎo)孩子多進(jìn)行親子制作，發(fā)展幼兒的能力。

中班游戲活動(dòng)《送水果寶寶回家》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能在游戲情境中動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)； 2.能將物體根據(jù)顏色和形狀分類(lèi)并對(duì)應(yīng)放置； 3.感受游戲的樂(lè)趣，喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

三種不同顏色的水果掛飾，有掏空形狀的小路，信封，不同顏色房頂?shù)男》孔铀乃克孔永锩嬗兴纳炔煌螤畹牡拇皯?hù)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)設(shè)置情境按顏色分組排隊(duì)——幼兒根據(jù)自己所帶水果的顏色進(jìn)行分組排隊(duì)（在幼兒的座椅下面藏了不同顏色的水果掛飾）

師：今天水果寶寶們來(lái)到了我們教室，要請(qǐng)我們小朋友幫幫忙，原來(lái)啊，他們今天出來(lái)散步，找不到家了，想請(qǐng)小朋友們送他們回家，小朋友愿不愿意?。?/p>

師：走之前啊，老師要把小朋友分成3組，怎么分呢？老師要考考小朋友們了，請(qǐng)小朋友們從自己的座位底下拿出水果寶寶，看看你拿到的是什么水果，是什么顏色的。（挑幾個(gè)小朋友說(shuō)一下，黃色的梨，紅色的蘋(píng)果，綠色的西瓜）

師：那我們現(xiàn)在看看地上有三個(gè)點(diǎn)，是什么顏色的？（紅，黃，藍(lán)）

師：小朋友思考一下怎么分組呢？（幼兒通過(guò)討論知道水果掛飾是什么顏色就到什么顏色的點(diǎn)后面）

（小朋友到自己的組，老師檢查有沒(méi)有錯(cuò)誤）

（二）按形狀講物體對(duì)應(yīng)放置——將被摳出圖形的三條小路修補(bǔ)好

來(lái)到小路前發(fā)現(xiàn)路壞了

（小路分成三段，三段的顏色是紅黃綠和分組的顏色呼應(yīng)。分段都有四個(gè)圖形的鏤空，讓小朋友填補(bǔ)）

師：小朋友們看，小路被破壞了，小朋友們能幫助修好嗎？ 小朋友們看看這路上哪些圖形沒(méi)有了?。浚ㄗ屝∨笥褌冇^察說(shuō)出圖形）

師：好，現(xiàn)在我們就幫它補(bǔ)上吧，每一組小朋友補(bǔ)一段。小朋友們要找到和自己組相同顏色的哪一段小路邊去修。（圖形都在小路的邊上，讓小朋友自己修。這里的圖形不是一下子就能對(duì)應(yīng)放進(jìn)去的，而是被分割的圖形，比如一個(gè)圓，已經(jīng)被分割成了兩個(gè)半圓，看小朋友們能不能合作著拼起來(lái)。）老師最后觀察對(duì)不對(duì)

師：恩，小朋友真能干，我們現(xiàn)在踏著小路出發(fā)吧。

（三）按形狀和顏色兩種特征講物體對(duì)應(yīng)放置——按水果寶寶所住房子的房頂顏色和窗戶(hù)的形狀兩種特征將水果送回家

（框里有畫(huà)著水果，并且標(biāo)志水果住址的信息的信封。教室里貼著房子）

師：現(xiàn)在我們要幫水果寶寶找家了。我們先來(lái)看看水果寶寶們的家都是什么樣的。（觀察四所不同的房子）

師：我們先看看這四所房子有什么不一樣?。ǚ宽?shù)念伾灰粯?，房子里都有四扇不同形狀顏色的窗?hù)。）

師：好現(xiàn)在我們就來(lái)送水果寶寶們回家，哪小朋友肯定要問(wèn)了，我們?cè)鯓铀退麄兓丶夷兀课覀儧](méi)有他們的住址啊。

師：水果寶寶們啊已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了畫(huà)有它們地址的信封。我們來(lái)看看桃子香蕉寶寶的信封吧。

師:(拿出信封，上面畫(huà)了水果，房頂?shù)念伾?，還有窗戶(hù)的形狀，)小朋友們來(lái)看看，這個(gè)第一個(gè)啊是桃子寶寶家房頂?shù)念伾?，是什么顏色啊（讓小朋友回答）。好的，這后面的是他家窗戶(hù)的形狀。

師：那現(xiàn)在小朋友已經(jīng)知道他家房頂?shù)念伾羌t色，我們看看紅色的房子在哪？（找到紅色房頂?shù)姆孔樱?/p>

師：那現(xiàn)在桃子寶寶家的窗戶(hù)是什么形狀的??？（讓小朋友說(shuō)出來(lái)）

師：那我們來(lái)看看桃子寶寶的家是哪一個(gè)啊？（讓小朋友找）師：現(xiàn)在小朋友們知道怎么看地址了嗎？第一個(gè)是表示說(shuō)過(guò)寶寶家的房是什么顏色的，后面一個(gè)是表示水果寶寶家的窗戶(hù)是什么形狀的，小朋友們看清楚再送水果寶寶回家。

師：還有許多水果寶寶沒(méi)有找到家，現(xiàn)在小朋友們幫水果寶寶回家。（發(fā)信封）

（讓小朋友自己送水果寶寶回家）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)——提升情感體驗(yàn)

師：我們來(lái)看看小朋友們都有沒(méi)有送對(duì)?。浚m正幾個(gè)送錯(cuò)的）師：今天小朋友們表現(xiàn)的都很好，水果寶寶謝謝你們。

中班游戲活動(dòng)《送水果寶寶回家》

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)施和修改，每次修改都有新的發(fā)現(xiàn)和思考。在一開(kāi)始，我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都以主導(dǎo)者的身份開(kāi)展活動(dòng)，過(guò)于注重與教師的主導(dǎo)，而沒(méi)有充分的提供放開(kāi)讓幼兒自己去思考的的空間，致使整個(gè)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)顯得比較被動(dòng)，到后來(lái)我降低自己在活動(dòng)中的主導(dǎo)性，而是把自己當(dāng)成是活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，在表明活動(dòng)目的的情況下，讓幼兒充分發(fā)揮主動(dòng)性，我只是在幼兒無(wú)法繼續(xù)操作的情況下給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒的表現(xiàn)很活躍，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的很有活力。但是在最后一環(huán)節(jié)中，對(duì)于信封上比較難以理解的標(biāo)志，教師只是解讀了一遍，并沒(méi)有讓幼兒充分的進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致幼兒在送水果回家的過(guò)程中出了很多的錯(cuò)誤。教師在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也沒(méi)有很好的給予幼兒指導(dǎo)，匆匆的結(jié)束了活動(dòng)。以幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。我在第一次活動(dòng)中的主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)，使幼兒的主體性收到限制，幼兒不能充分的思考，影響了幼兒思維的發(fā)展。并且在最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師沒(méi)有考慮到教室的環(huán)境，將四所房子貼在了一起，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中很擁擠，影響了活動(dòng)的秩序。通過(guò)我的不斷調(diào)整，讓幼兒充分發(fā)揮主動(dòng)性，在操縱中動(dòng)手動(dòng)腦，很好的促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。并且我根據(jù)本次活動(dòng)跑動(dòng)比較頻繁的特點(diǎn)換了地方比較戶(hù)外，就避免了擁擠，秩序混亂的情況。

樹(shù)葉粘貼：可愛(ài)的小老鼠

中一班

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)用樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及合作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

剪刀、圖畫(huà)紙、膠棒、各種樹(shù)葉、教師范畫(huà) 活動(dòng)過(guò)程

1、出示范畫(huà)：小朋友看一下，老師用樹(shù)葉貼出了什么？是用哪種顏色的樹(shù)葉粘貼的？

2、怎么粘貼畫(huà)呢？小朋友說(shuō)，老師來(lái)粘貼。

3、示范講解：

(1).先來(lái)一塊硬紙皮，鞋盒、紙盒什么的都可以，只是不要太厚，這主要是起一個(gè)硬度的支撐作用，一般用A4紙大小就可以啦。

(2).用膠水把一張A4紙粘在硬紙片上

(3)、揀綠色、黃色樹(shù)葉各5、6片，小紅葉三、四片

(4)、先選一片黃色的樹(shù)葉，除去葉根，在樹(shù)葉的左右兩側(cè)各用小刀挖一個(gè)小洞，把它粘在紙張上在樹(shù)葉小洞的邊緣用水芯筆畫(huà)個(gè)圈圈，小老鼠的眼睛就制好啦。

(5)、根據(jù)頭的大小選兩片綠樹(shù)葉倒著粘好，這是小老鼠的耳朵。（6）、再選一片大些的帶葉根的綠葉，粘上老鼠的身子，親，你看到了嗎？葉根就是尾巴哦。

（7）、小老鼠的小腳用小紅葉也行，或是用剪刀剪兩片黃葉也可以

（8）、最后，在鼠頭部位用黑筆涂出小嘴巴，黃色彩筆在嘴巴兩邊各點(diǎn)三道是胡須。你看，就這么簡(jiǎn)單，一個(gè)樹(shù)葉粘貼畫(huà)就制好啦。

4、幼兒動(dòng)手操作：教師將樹(shù)葉發(fā)給幼兒，幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。（放上輕音樂(lè)）教師巡回指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)幼兒的粘貼方法，保持畫(huà)面整潔干凈。（2）提醒幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以?xún)扇撕献魍瓿梢环髌贰＃?）幫助能力差的幼兒確定主題，完成任務(wù)。（4）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒補(bǔ)充內(nèi)容，使畫(huà)面更加精彩。

5、展示作品：幼兒完成作品，教師組織幼兒進(jìn)行展示，個(gè)別幼兒對(duì)作品講解，說(shuō)說(shuō)作品的內(nèi)容，其他幼兒指出它的優(yōu)點(diǎn)與不足。

樹(shù)葉粘貼：可愛(ài)的小老鼠

活動(dòng)反思：

《樹(shù)葉粘貼》是美術(shù)活動(dòng)中的一項(xiàng)內(nèi)容。上節(jié)課我和孩子一起收集樹(shù)葉，一起進(jìn)行粘貼，孩子們的作品五花八門(mén)，真是有趣。今天，我?guī)Ш⒆由⒉綍r(shí)，發(fā)現(xiàn)被秋霜點(diǎn)掉的樹(shù)葉依然美麗，我就跟孩子說(shuō)：“你選擇幾片樹(shù)葉，我們一會(huì)回到班級(jí)做樹(shù)葉粘貼好不好？”孩子們異口同聲地回答：“好！” 一會(huì)功夫他們就拾到了自己喜歡的樹(shù)葉，可是，我發(fā)現(xiàn)他們中的樹(shù)葉都是一個(gè)形狀的——條形（柳葉形）也難怪，我們散步的地方?jīng)]有其他樹(shù)葉啊?；氐桨嗉?jí)，我和孩子們把樹(shù)葉處理一下，準(zhǔn)備操作了。我說(shuō)：“你們想想用這些樹(shù)葉能粘貼什么？”孩子夢(mèng)說(shuō)：“可以粘船”、“可以粘花”、“可以粘房子”......但更多的孩子說(shuō)可以粘小老鼠，“那么，我們就來(lái)粘小老鼠吧！”我果斷地說(shuō)。

我簡(jiǎn)單地示范了做法，孩子就動(dòng)手操作了，沒(méi)想到十分鐘的功夫做完了，真的不能低估孩子的能力，因?yàn)樗麄冇猩罱?jīng)驗(yàn)，粘貼的小老鼠很形象，我給他們充分展示和創(chuàng)造的空間和發(fā)揮空間，和展示的機(jī)會(huì)。發(fā)展了孩子們的想象力。

中班美術(shù)活動(dòng)《蔬菜水果變變變》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情感，體驗(yàn)成功的喜悅；2.發(fā)展幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

青菜、茄子、胡蘿卜、花菜、桔子、香蕉、獼猴桃等蔬菜水果，黑豆、黃豆，牙簽，記號(hào)筆，人手一邊幼兒用小剪刀，做好的多媒體課件

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

——用劉謙引出變魔術(shù)的話(huà)題。

——小朋友喜不喜歡看變魔術(shù)？魔術(shù)師們是怎么變魔術(shù)的？“是用手來(lái)變的”，有的小朋友說(shuō)：“還要有東西......”，小朋友們想不想做小魔術(shù)師？

——今天老師要和小朋友們一起做變魔術(shù)的游戲，2.教師出示準(zhǔn)備好的蔬菜水果。

——引起小朋友討論蔬菜水果的作用，蔬菜水果除了可以吃（告訴小朋友

蔬菜水果非常有營(yíng)養(yǎng)要多吃）還可以干什么？

——今天我們要用它們來(lái)變魔術(shù)，讓它們變得漂亮可愛(ài)。引起小朋友的好奇心。

3.讓我們來(lái)看看別的“魔術(shù)師”把蔬菜水果變成什么樣的了？

（1）、教師展示多媒體課件，邊展示邊提問(wèn)。這是什么？（小企鵝、小豬、小房子等）是由什么變成的？怎樣變成的？要求小朋友仔細(xì)觀察，如小動(dòng)物的眼睛是用什么材料做的，它們的腳是用什么做的……

（2）、引導(dǎo)幼兒討論蔬菜水果是怎樣被“魔術(shù)師”變成各種可愛(ài)的小動(dòng)物和各種漂亮的造 型的。“魔術(shù)師”在變的時(shí)候還用到了寫(xiě)什么材料？有黑豆、黃豆、牙簽，有的還用記號(hào)筆幫忙把蔬菜水果娃娃畫(huà)得更形象生動(dòng)。

（3）、教師出示已經(jīng)制作好的“青菜魚(yú)”，游一游、游到小朋友身邊，讓每個(gè)小朋友摸一摸、看一看，討論一下青菜是怎么變成魚(yú)的？小魚(yú)的眼睛是什么做的？

（4）、教師出示茄子、桔子、獼猴桃和香蕉等水果。問(wèn)幼兒根據(jù)剛才看到的設(shè)想可以把它們變成什么樣子的？“小企鵝、章魚(yú)和開(kāi)心娃娃……”

（5）、教師示范制作小企鵝，邊制作邊引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的眼睛可以用黑豆、黃豆來(lái)裝飾。

4.幼兒動(dòng)手制作。

（1）、教師出示各種蔬菜水果（茄子、香蕉、獼猴桃、桔子……）（由于考慮到幼兒自己用剪刀有危險(xiǎn)性，故教師提醒幼兒操作時(shí)一定要注意安全),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)做一會(huì)“魔術(shù)師”，把它們變成可愛(ài)有趣的蔬菜寶寶和水果娃娃……

（2）、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，制作和別人不同的（可以幫自己的蔬菜水

果寶寶穿上漂亮的衣服等）。

5.集體欣賞、交流并評(píng)價(jià)。

中班美術(shù)活動(dòng)《蔬菜水果變變變》

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我從生活中選擇內(nèi)容，以生活中平常的蔬菜，水果為藝術(shù)教育的切入口，較符合現(xiàn)在的教育理念。這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。應(yīng)該說(shuō)這是一次十分愉快的活動(dòng)，一切都是孩子感興趣的，融科學(xué)社會(huì)藝術(shù)為一體，沒(méi)有刻意雕刻的痕跡，孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的、生活化的情境中積極主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮了極大的自主性和創(chuàng)造性。因此本節(jié)課所預(yù)設(shè)的第一個(gè)目標(biāo)為了解蔬菜水果的種類(lèi)，在上課的時(shí)候以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入主題，吸引了幼兒的注意。同時(shí)也了解蔬菜水果的種類(lèi)。而在第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)中，沒(méi)有讓幼兒自由分組，而是由我來(lái)分組好局限了幼兒。還有在幼兒準(zhǔn)備去實(shí)踐操作的時(shí)候沒(méi)有提醒幼兒先洗手忽略了這點(diǎn)，下次活動(dòng)中要注意。在實(shí)踐操作中每個(gè)幼兒都有動(dòng)手和他人合作，這個(gè)也完成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。通過(guò)本次的活動(dòng)收獲了很多也，發(fā)現(xiàn)在自己存在的不足，在上課的時(shí)候?qū)贪傅牟皇煜?，?dǎo)致有些緊張，準(zhǔn)備好用KT板展示給幼兒看的圖片，忘記了。還有總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課我上的一般，幼兒基本都能達(dá)到目的。

樹(shù)葉粘貼畫(huà)：粘貼螃蟹

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓探索、交流、掌握樹(shù)葉的粘貼法。2.發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力，想象力和創(chuàng)造力。

3.使幼兒感受創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的合作能力及審美意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各色樹(shù)葉、剪刀、膠水、鉛筆、白紙、卡紙等，盡量多準(zhǔn)備一些輔助材料。

2.樹(shù)葉貼好的范畫(huà)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、教師引導(dǎo)幼兒相互交流、評(píng)價(jià)各自的玩法。

（1）師：小朋友，你把樹(shù)葉變成了什么？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下你（你們）的作品？

（2）引導(dǎo)幼兒從的構(gòu)思、色彩搭配、美觀度等方面對(duì)比欣賞各組的作品，提高幼兒的審美鑒賞能力。

2、按照幼兒的意愿分成幾個(gè)活動(dòng)小組。

3、幼兒自由樹(shù)葉，嘗試按自己的想法玩樹(shù)葉

先用鉛筆在紙上畫(huà)好圖，再沿畫(huà)好的輪廓涂上膠水，選好樹(shù)葉，根據(jù)自己的構(gòu)思選擇樹(shù)葉、粘貼。

4、教師巡回指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。

樹(shù)葉粘貼畫(huà)：粘貼螃蟹

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，我從孩子們熟悉的樹(shù)葉入手，出示不同的樹(shù)葉粘貼畫(huà)，極大的吸引了孩子們的興趣，孩子們探索的欲望進(jìn)一步增強(qiáng)了，紛紛作畫(huà)，于是不同的造型鮮明的展示出來(lái)了，我贊嘆孩子們的奇思妙想和他們的審美情操。在活動(dòng)中，我有效的調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性。適度的給孩子們指導(dǎo)。他們能夠以飽滿(mǎn)的熱情投入到創(chuàng)造中，并對(duì)小伙伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。他們的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力得到了很大的提高。達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。極個(gè)別幼兒在活動(dòng)中，有些放不開(kāi)，擔(dān)心自己做不好。在以后的活動(dòng)中，給予鼓勵(lì)和適當(dāng)指導(dǎo)幫助。