第一篇：比較不同物質(zhì)的吸熱能力實驗教案

實驗17：比較不同物質(zhì)的吸熱能力

一、實驗?zāi)康?/p>

1、知識與技能

嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

2、過程與方法

（1）通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力，使學(xué)生從實驗中領(lǐng)悟比熱容是如何影響物體溫度的變化的，學(xué)會運用所學(xué)的知識分析解決實際問題。

（2）通過設(shè)計、進(jìn)行實驗，讓學(xué)生體會控制變量法在科學(xué)探究中的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）使學(xué)生學(xué)會與他人合作并產(chǎn)生與他人交流的愿望。

（2）利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦想辦法解決問題的能力。

（3）通過對比熱容的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持對自然的好奇心，對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然規(guī)律，逐步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、實驗器材

秒表、溫度計、水和食用油、燒杯（200ml）、試管2支、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺、甘油注射器等

三、實驗過程

探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力

展示問題：對于不同的物質(zhì)，如一種是水，另一種是食用油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？

學(xué)生討論：

方案一：取等質(zhì)量的水和食用油，加熱相同的時間（即吸收相等的熱量）后，比較溫度的變化。

方案二：取等質(zhì)量的水和食用油，使其升高相同的溫度時，比較加熱所用的時間（即比較吸收的熱量的多少）學(xué)生分組進(jìn)行對比實驗，所用器材見“學(xué)生用材料”

實驗結(jié)論1：質(zhì)量相等的水和食用油，實驗結(jié)論1：質(zhì)量相等的水和食用油，吸收相等的熱量時，食用油的溫度升高的快。

實驗結(jié)論2：質(zhì)量相等的水和食用油，升高相同的溫度時，食用油比水需要的時間短（吸收的熱量少）。

上面的加熱實驗結(jié)束后，讓學(xué)生撤出酒精燈，觀察水或食用油放熱一段時間后的溫度變化情況，從而得出物質(zhì)放熱與溫度變化的關(guān)系?？偨Y(jié)評價：（教師對各個小組完成的情況進(jìn)行評價）

學(xué)生得出的結(jié)論：

（1）質(zhì)量相同的食用油和水，在冷卻相同的時間（放出相等的熱量）時，食用油的溫度變化快（下降的多）。

（2）質(zhì)量相等的食用油和水，在降低的溫度相同時，食用油比水需要的時間少（放出的熱量少）。

展示問題：請同學(xué)們嘗試得出探究結(jié)論，并分析為什么要引入比熱容的概念。

第二篇：《不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能》教案4

《不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：能設(shè)計一個簡單的實驗方案檢測物質(zhì)的導(dǎo)電性。知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。了解導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與外界條件有關(guān)。知道半導(dǎo)體材料及其應(yīng)用。知道金屬導(dǎo)電的原因是有自由電子。理解電阻概念，知道電阻的單位。

（2）過程與方法：學(xué)習(xí)根據(jù)要求設(shè)計實驗，并進(jìn)行實驗，通過實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，接受自然界是物質(zhì)的，是多樣化的，是可以相互轉(zhuǎn)化的，是可以被認(rèn)識的辨證唯物主義的自然觀。

教學(xué)重點和難點：

重點：常見導(dǎo)體和絕緣體的辨析，電阻的概念。

難點：設(shè)計實驗方案檢測物質(zhì)的導(dǎo)電性，金屬導(dǎo)電的微觀解釋。

學(xué)情分析：

經(jīng)過第一節(jié)“電路圖”和第二節(jié)“電流的測量”的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已經(jīng)知道電路的基本組成，能用電路符號畫簡單的電路圖，知道顯示電流的方法有小燈泡檢測法、電流表檢測法等，能較熟練地連接電路，這些都為本節(jié)的探究活動提供了知識和技能的前期準(zhǔn)備。而導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體是生活、生產(chǎn)中非常常見的，每個初中學(xué)生都知道一些導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體的有關(guān)知識，但又從一些觸電事故中對電存在著恐懼心理。本課題通過學(xué)生探究各種物質(zhì)的導(dǎo)電性入手，使學(xué)生初步了解常見的一些導(dǎo)體、絕緣體，知道絕緣體在條件發(fā)生變化時也會變成導(dǎo)體，運用所學(xué)知識，注意平時用電中的安全意識，提高自我保護(hù)意識，這是一項有實際意義和價值的探究問題。同時通過對半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會影響的了解，使學(xué)生樹立學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的思想，充分體現(xiàn)從生活走向科學(xué)、從科學(xué)走向社會的教育理念。

材料器具：

（教師）各種導(dǎo)線、廢燈泡玻璃心、白熾燈泡、開關(guān)、鐵架臺、光敏二極管、電源。（學(xué)生）橡膠棒、玻璃棒、干燥木條、銅絲、鎳鉻合金絲、氯化鈉晶體、酒精、蒸餾水、導(dǎo)線若干、一寸未生銹的鐵釘、一寸生銹的鐵釘、二寸生銹的鐵釘、電流表、燒杯、小燈泡、開關(guān)、電源。

教學(xué)設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示各種不同的導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生找組成材料的共同點，在此基礎(chǔ)上提問：你從中想到了什么？你想知道什么？（學(xué)生可能會提出：①為什么我們一般都用金屬銅或鋁做導(dǎo)線？而用

橡膠或塑料做金屬導(dǎo)線的外套？②哪些物質(zhì)能導(dǎo)電？哪些物質(zhì)不能導(dǎo)電？③金屬為什么容易導(dǎo)電？橡膠塑料為什么不容易導(dǎo)電？）教師進(jìn)行篩選，從而引入新課。

2、針對問題，設(shè)計實驗，進(jìn)行探究

桌上有橡膠棒、玻璃棒、干燥木條、銅絲、鎳鉻合金絲、氯化鈉晶體、酒精、蒸餾水、導(dǎo)線若干、鉛筆芯和你自帶的物品（例如塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯、硬幣等物品），根據(jù)學(xué)生提問“哪些物質(zhì)容易導(dǎo)電？哪些物質(zhì)不容易導(dǎo)電？”設(shè)問：你用什么方法辨別呢？設(shè)計一個簡單的實驗方案，并畫出電路圖。（畫在事先分發(fā)的表格上）

分層教學(xué)措施：表格中程度不同的學(xué)生印制的內(nèi)容不同，對于前期知識掌握比較好的，探究能力強的學(xué)生，直接讓學(xué)生設(shè)計；對于程度中等的學(xué)生，印有【啟發(fā)1】，對于程度低等的學(xué)生，印有【啟發(fā)2】。

【啟發(fā)1】所謂導(dǎo)電能力就是要檢測某種物質(zhì)能否通過電流，要設(shè)計這樣的電路，除了被檢測物質(zhì)外，還要哪些器材呢？即一個完整電路的組成－－電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器等。

檢測能否通過電流，就是顯示電路里有無電流，而顯示電流的方法又有哪些呢？－小燈泡檢測法（看燈泡的亮滅）、電流表檢測法（看指針的偏轉(zhuǎn)）等

根據(jù)以上的設(shè)想能否畫出一個檢測電路圖呢？

【啟發(fā)2】查閱第一節(jié)的實驗電路圖，換用其他材料替代其中的一根金屬導(dǎo)線，小燈泡會不會亮？據(jù)此能不能畫出一個檢測物質(zhì)的導(dǎo)電能力的電路圖？

最后讓同學(xué)進(jìn)行交流、討論、修改實驗方案，并確定最佳方案。（檢測電路圖見教參）隨堂實驗一

根據(jù)電路圖，連接電路，對上述物品進(jìn)行探索性實驗，把實驗現(xiàn)象填入表格。根據(jù)實驗結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生歸納出導(dǎo)體和絕緣體概念，并分析導(dǎo)體和絕緣體在電工方面的用途（插頭上的鋼片、電線中的銅絲是導(dǎo)體用于導(dǎo)電，插頭上的外殼、電線的塑料皮是絕緣體用于絕緣）。

演示實驗一

演示課本實驗（改進(jìn)：用220V的交流電代替學(xué)生電源，用白熾燈泡代替小燈泡，研究對象為廢燈泡玻璃心），讓學(xué)生觀察玻璃芯的變化和燈泡的亮度，根據(jù)實驗現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：導(dǎo)體和絕緣體并沒有絕對的界線，在條件改變時（例：高溫、潮濕），絕緣體也可變成導(dǎo)體）。進(jìn)行安全教育，不用濕布擦拭正在工作的用電器，有人觸電時可以用干木棒把電線挑開，但要注意濕的木棒能導(dǎo)電，反而會使施救者也觸電。

隨堂實驗二

閱讀課本“導(dǎo)體的表面若被氧化或腐蝕后，會使它的導(dǎo)電能力下降”的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用檢測電路驗證，材料有一寸未生銹的鐵釘，一寸生銹的鐵釘，二寸生銹的鐵釘，取材時引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。

演示實驗二

在檢測電路中接入光敏二極管，用遮光布遮蓋、拿開進(jìn)行實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)

而介紹半導(dǎo)體，讓學(xué)生初步了解其概念和應(yīng)用。

3、由表及里，闡述本質(zhì)

根據(jù)學(xué)生提問“為什么導(dǎo)體容易導(dǎo)電，絕緣體不容易導(dǎo)電？”通過多媒體flash動畫來模擬原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和金屬導(dǎo)電的微觀解釋，讓學(xué)生了解原子是由位于中心的原子核和核外高速運動的電子構(gòu)成，在金屬導(dǎo)體中，部分電子可以脫離原子核的束縛而在金屬內(nèi)部自由移動，這種電子叫自由電子。金屬導(dǎo)電，靠的是自由電子。

【拓展】食鹽溶液也能導(dǎo)電，導(dǎo)電的原因又是什么呢？－－其中有自由移動的離子

4、追根溯源，引出新知

在前面的探究實驗中，當(dāng)不同的物品接入檢測電路時，燈泡亮度不同，為什么？燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是因為組成電路的導(dǎo)體不同，說明不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用有大有小。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)用多媒體手段，用動畫將不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小不同，從而引起燈泡亮度不同生動地演示一遍，并最終得到結(jié)論：導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小用電阻來表示，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算。

教學(xué)創(chuàng)新和策略：

1、在本節(jié)課的教學(xué)中，注重學(xué)生資源的開發(fā)。由生活中常見的各種導(dǎo)線，啟發(fā)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識提出各種自己想探究的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生對上述問題實施科學(xué)實驗探究，從而得出新知。

2、在檢測物質(zhì)的導(dǎo)電性，讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗方案檢測物質(zhì)的導(dǎo)電性中，采用分層教學(xué)，使得每一個學(xué)生對于檢測物質(zhì)導(dǎo)電性的電路圖的設(shè)計基本能一步到位，可以順利地進(jìn)行實驗探究。

3、燒紅的玻璃能導(dǎo)電這個實驗按課本電路雖然安全，但說服力不夠強。所以用220V的交流電代替學(xué)生電源，用白熾燈泡代替小燈泡，雖然有一定的危險性。但絕緣工作做得好，不但現(xiàn)象明顯，而且能消除學(xué)生對電的恐懼心理，記憶更加深刻。

4、在閱讀課本“導(dǎo)體的表面若被氧化或腐蝕后，會使它的導(dǎo)電能力下降，甚至不容易導(dǎo)電。”中引導(dǎo)學(xué)生用檢測電路驗證，展示了實驗的探究功能和驗證功能，而且滲透控制變量的思想。

5、對學(xué)生完成“檢測物質(zhì)的導(dǎo)電性”探究活動可以進(jìn)行適時教學(xué)評價，評價要點主要包括制定計劃、設(shè)計實驗，觀察與實驗、獲取事實與證據(jù)，表達(dá)與交流三個方面。（1）制訂解決該問題計劃方案的評價標(biāo)準(zhǔn)為：可否形成一個正確的電路，能否作出正確的判斷，是否符合實際，是否是最優(yōu)的方案。（2）獲取事實與證據(jù)的評價標(biāo)準(zhǔn)為：能否按電路圖連接成正確的電路，實驗過程中操作是否規(guī)范，以及良好實驗習(xí)慣的養(yǎng)成情況，如是否檢查電路、實驗完畢是否整理好器材等。（3）表達(dá)與交流的評價標(biāo)準(zhǔn)為：能否完成實驗報告，能否清楚地表達(dá)實驗的過程和結(jié)果，能否在匯報交流時相互配合。

第三篇：中班實驗活動教案物質(zhì)資源A

中班健康活動：我們?nèi)シN樹

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在自然的情景中，親近大自然，感受“種樹”活動的快樂。

2、通過走小石墩、跳格子等途徑，發(fā)展幼兒的平衡能力和雙腳并攏跳躍能力。

3、遵守游戲規(guī)則，注意活動的安全。

活動準(zhǔn)備：

1、自制的可插放的“小樹”每人一棵

2、自然場景

活 動 過 程

一、親親樹木，融入自然。

1、自主親親小樹，要求：自由組合去抱抱樹，聞聞樹的味道。

2、分男、女組親近樹木：繞小樹走、半蹲彎腰鉆。

3、碰碰樹枝：雙腳并攏向上跳。

二、越野練習(xí)，發(fā)展能力。

1、走小石墩。要求幼兒雙手打開往前走，盡量不要掉下來。

2、跳格子。要求幼兒雙腳并攏向前跳，注意輕起輕落，一格一格跳。幼兒自由練習(xí)雙腳并攏向前跳。按照正確的跳躍方法練習(xí)該跳躍。

3、走小石墩。要求幼兒雙手叉腰走

三、沙地“種樹”，體驗樂趣。

要求：幼兒到達(dá)沙地，站在輪胎上后聽老師口令進(jìn)行跳躍，要求半蹲往遠(yuǎn)處跳。落地后到沙池的中間拿一棵“小樹”，自由找一塊空的地方，將“樹”插進(jìn)去。種好之后馬上回到輪胎上。

四、完成任務(wù)，分享快樂。

1、欣賞小樹林

2、唱歌《小樹》

五、活動結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒去觀看其它樹木等。

中班健康活動：我們?nèi)シN樹

活動反思：

利用自然資源，讓幼兒在自然的情景中和樹木的親近，通過親親樹、繞樹走等形式，體驗大自然帶來的快樂，同時進(jìn)一步利用園內(nèi)資源開展游戲活動，經(jīng)過一個個環(huán)節(jié)的鍛煉，發(fā)展幼兒的平衡和跳躍能力，并學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，注意安全。通過沙地“種樹”，進(jìn)一步提升發(fā)展幼兒的跳躍能力。通過欣賞小樹林和演唱歌曲《小樹》來分享活動的快樂，回味甜美的過程。整個活動自始自終都是在自然的環(huán)境中進(jìn)行。自然中開始，自然中結(jié)束。

幼兒園中班美術(shù)教案：美麗的桃花

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用水粉顏料和油畫棒配合來畫油水脫色畫。

2、能夠創(chuàng)造性的表現(xiàn)出桃花的不同形態(tài)，并結(jié)合春天的特征，添畫出美麗的景色。

二、活動準(zhǔn)備：

1、課件，范畫。

2、各色的水粉顏料、油畫棒、調(diào)色盤、小刷子、畫紙、紙巾等。

三、活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。幼兒聽歌曲《桃花朵朵開》表演動作。

談話的形式引入課題：師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天有哪些美麗的景色?

2、出示桃花，欣賞桃花：師：看，老師給小朋友帶來了什么?(桃花)，桃花是什么顏色的?桃花有幾個花瓣?花芯是什么顏色的?花蕊是什么顏色的?開放的桃花是什么樣的?花骨朵是什么樣的?

欣賞范畫讓幼兒說說在畫中看到了什么?

3、通過講解并示范“油水脫色畫”的繪畫方法及過程，讓幼兒了解作畫的步驟，同時運用變魔術(shù)的方法，激發(fā)幼兒作畫的興趣;

(1)教師演示畫法：

首先選一張白色卡紙，吸水性強，畫面效果好。用油畫棒畫上不同形態(tài)的桃花，并提示幼兒要適當(dāng)?shù)奶懋?。最后涂色，要注意至上而下，涂色要均勻，只選一種顏色，否則畫面就臟了。

(2)以小魔術(shù)激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)幼兒參與活動的欲望。

“你知道老師是怎么變出來的蝴蝶和白云嗎?”

講述：秘密在這兒呢!油畫棒是用混合油、石蠟、顏料等材料混合加工而成的，因為有油和石蠟，所以它不吸水，剛才老師用白色的油畫棒先畫上，只是你們看不到，當(dāng)我涂上顏色以后，用油畫棒畫過的地方不吸水，顏色都跑了，所以下面還是白色，這樣就變出蝴蝶和白云，這種用油畫棒和水粉顏料混合完成的畫，叫“油水脫色畫”，你來說一遍。

3、先回憶并說說作畫過程，加深幼兒的理解和對方法的掌握，然后幼兒自由作畫，教師巡視指導(dǎo)。

(1)、讓幼兒說說作畫過程;

(2)、幼兒自由作畫，教師巡視指導(dǎo);

提示幼兒一定用油畫棒畫完，內(nèi)容盡量豐富，注意添畫。主要表現(xiàn)的內(nèi)容，要畫在明顯的位置。示范帶動，表揚個性突出的幼兒作品。涂色至上而下，要均勻，盡量選一種顏色，注意衛(wèi)生。

4、幼兒作品展示、交流。提高幼兒的審美水平和語言表達(dá)能力，體驗成功的快樂。

(1)把作品都貼上，互相欣賞。

(2)說說自己喜歡哪一幅?為什么?

中班美術(shù)活動：美麗的桃花

活動反思

在活動中我運用魔術(shù)的形式引出活動幼兒非常感興趣，油畫棒是用混合油、石蠟、顏料等材料混合加工而成的，因為有油和石蠟，所以它不吸水，老師用白色的油畫棒先畫上，只是孩子們看不到，當(dāng)我涂上顏色以后，用油畫棒畫過的地方不吸水，顏色都跑了，所以下面還是白色，這樣就變出蝴蝶和白云。運用春天的物質(zhì)資源桃花開展的活動，學(xué)會了油水脫色畫的畫法，效果很好。

中班藝術(shù)教案：漂亮的花門簾

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用搓、剪、貼的方式來表現(xiàn)自己眼中的柳條和迎春花、桃花等。

2、體驗與同伴合作設(shè)計、各種花門簾。

活動準(zhǔn)備：

1、課前組織幼兒觀察迎春花和發(fā)芽的柳條，了解他們的特征。

2、課件《動物新房》，各種花門簾。

3、綠色、黃色的皺紋紙、剪刀、漿糊等若干。《春天在哪里》音樂磁帶。

活動過程：

一、開始部分：

1、談話交流：引導(dǎo)幼兒回憶春天有哪些秘密然后進(jìn)行提問：

師：小朋友，春天到了，春天有很多的秘密，你們知道有哪些秘密嗎？啟發(fā)幼兒說出：

（1）春天天氣漸漸地變暖活了，地上長出了什么？（小草）

（2）柳樹怎樣了？（柳樹發(fā)芽了）柳條是什么樣子的？（細(xì)細(xì)的軟軟的）

（3）什么花開放了？（迎春花、桃花開了）它們的顏

色與形狀有什么不一樣？

2、出示課件《動物新房》，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：春天來了，天氣暖和了，動物新村蓋了很多新房子，小動物們高高興興的搬進(jìn)了新房子。瞧！小象還給新房子做了漂亮的門簾，小老鼠和小鴨看了真羨慕啊，也想做個這樣的門簾，可是他們不會做，我們小朋友愿意幫忙嗎？（愿意）導(dǎo)入活動:

二、基本部分

1、帶領(lǐng)幼兒一起來看看小象家的門簾是什么做的？（皺紋紙做的）你們看皺紋紙做的門簾漂亮嗎？現(xiàn)在，我們來幫助小老鼠和小鴨制作漂亮的花門簾。

2、出示各種花門簾：幼兒討論如何幫助小動物做門簾。激發(fā)幼兒制作花門簾的興趣。

3、請幼兒觀察制作材料，師幼共同討論材料的用途和操作方法

（1）皺紋紙可以做迎春花、桃花、櫻花等。（2）綠色的紙可以做柳葉等。

（3）可以用剪、撕、擰、畫等方法來制作不同的花門簾。

4、制作花門簾：播放音樂《春天在哪里》，幼兒在背景音樂的伴奏下，自由選擇材料進(jìn)行制作花門簾，教師巡回指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒想一想柳條是什么顏色的，然后幼兒用綠色的皺紋紙搓成紙條。

（2）用不同顏色的紙剪成花瓣。（也可用手撕花瓣或擰花瓣）

（3）把剪成的花瓣粘在紙條上。（4）最后組成花門簾。

5、展評作品：相互參觀評價同伴做的門簾

（1）體驗交流成功的快樂。（2）相互交流幫助別人的快樂。

三、活動延伸：

1、按不同的形狀分別掛在動物家的門上做門簾。

2、角色游戲《開花門簾店》，組織幼兒把制作好的花門簾裝飾在活動室里，來進(jìn)行游戲活動。

中班藝術(shù)教案：漂亮的花門簾

活動反思：

春天是萬物復(fù)蘇，草木崢嶸的季節(jié)。本次活動中，讓幼兒感受春天的美好，掌握了春天的秘密，并產(chǎn)生對大自然的喜愛之情，孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗，會用自己喜歡的方式來制作出了各種各樣的花門簾表達(dá)春天的美，對春天的熱愛。這節(jié)課中，孩子們學(xué)會了用搓、剪、貼的方式來表現(xiàn)自己眼中的柳條和迎春花、桃花等。體驗與同伴合作設(shè)計、裝飾門簾的興趣。培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力。

中班活動：海底世界

活動目標(biāo)：

1、親近大自然，愛護(hù)動物，有同情心，有初步的環(huán)保意識。

2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習(xí)性。

3、參與變廢為寶的活動，會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動準(zhǔn)備：

卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等?；顒舆^程：

一、海底觀光：觀看錄像片海底世界的美麗風(fēng)光

提問：你在海底世界中看到了什么呀？

小結(jié)：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。

二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關(guān)知識）。

提問：生活在海底世界中最龐大的一個家族是什么家族？

你們認(rèn)識哪些生活在海底的魚呢？

現(xiàn)在就讓我們一起去開開眼界吧?。从捌?/p>

觀后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？

小結(jié)：除了這些魚兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來海底世界真是個好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來由于我們?nèi)祟惒蛔⒁獗Ｗo(hù)這個家，致使海水遭受了嚴(yán)重的污染，給生活在海里的小生物帶來了災(zāi)難呢！你們聽，這是誰在說話？

三、聽錄音：一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴(yán)重污染，他們已經(jīng)無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。

四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。

小魚的家變成如今這個樣子，這是誰造成的呢？

今后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋呢？

現(xiàn)在，我們應(yīng)該如何幫助小魚呢？

五、清理海洋垃圾，請小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個美麗的家。

六、美工活動----變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制

作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。

中班活動：海底世界

活動反思：

我們進(jìn)行了活動《海底世界》，達(dá)到了活動的目標(biāo)知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習(xí)性。參與變廢為寶的活動，會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。培養(yǎng)孩子的觀察與鑒別能力。

我反思到，利用物質(zhì)資源進(jìn)行活動側(cè)重于練習(xí)幼兒創(chuàng)造能力，發(fā)展了孩子的觀察、鑒別能力。

我在示范的時候，由于覺得孩子們會做的很好，因此疏于詳細(xì)的一一講解，孩子僅作出了各種魚，而表現(xiàn)不夠大膽，針對以上這種現(xiàn)象，我及時做出了練習(xí)的計劃。在家園共育這一塊，我提醒家長注意指導(dǎo)孩子多進(jìn)行親子制作，發(fā)展幼兒的能力。

中班游戲活動《送水果寶寶回家》

一、活動目標(biāo)：

1.能在游戲情境中動手操作，體驗數(shù)學(xué)； 2.能將物體根據(jù)顏色和形狀分類并對應(yīng)放置； 3.感受游戲的樂趣，喜愛數(shù)學(xué)。

一、活動目標(biāo)：

二、活動準(zhǔn)備：

三種不同顏色的水果掛飾，有掏空形狀的小路，信封，不同顏色房頂?shù)男》孔铀乃克孔永锩嬗兴纳炔煌螤畹牡拇皯簟?/p>

三、活動過程：

(一)設(shè)置情境按顏色分組排隊——幼兒根據(jù)自己所帶水果的顏色進(jìn)行分組排隊（在幼兒的座椅下面藏了不同顏色的水果掛飾）

師：今天水果寶寶們來到了我們教室，要請我們小朋友幫幫忙，原來啊，他們今天出來散步，找不到家了，想請小朋友們送他們回家，小朋友愿不愿意?。?/p>

師：走之前啊，老師要把小朋友分成3組，怎么分呢？老師要考考小朋友們了，請小朋友們從自己的座位底下拿出水果寶寶，看看你拿到的是什么水果，是什么顏色的。（挑幾個小朋友說一下，黃色的梨，紅色的蘋果，綠色的西瓜）

師：那我們現(xiàn)在看看地上有三個點，是什么顏色的？（紅，黃，藍(lán)）

師：小朋友思考一下怎么分組呢？（幼兒通過討論知道水果掛飾是什么顏色就到什么顏色的點后面）

（小朋友到自己的組，老師檢查有沒有錯誤）

（二）按形狀講物體對應(yīng)放置——將被摳出圖形的三條小路修補好

來到小路前發(fā)現(xiàn)路壞了

（小路分成三段，三段的顏色是紅黃綠和分組的顏色呼應(yīng)。分段都有四個圖形的鏤空，讓小朋友填補）

師：小朋友們看，小路被破壞了，小朋友們能幫助修好嗎？ 小朋友們看看這路上哪些圖形沒有了??？（讓小朋友們觀察說出圖形）

師：好，現(xiàn)在我們就幫它補上吧，每一組小朋友補一段。小朋友們要找到和自己組相同顏色的哪一段小路邊去修。（圖形都在小路的邊上，讓小朋友自己修。這里的圖形不是一下子就能對應(yīng)放進(jìn)去的，而是被分割的圖形，比如一個圓，已經(jīng)被分割成了兩個半圓，看小朋友們能不能合作著拼起來。）老師最后觀察對不對

師：恩，小朋友真能干，我們現(xiàn)在踏著小路出發(fā)吧。

（三）按形狀和顏色兩種特征講物體對應(yīng)放置——按水果寶寶所住房子的房頂顏色和窗戶的形狀兩種特征將水果送回家

（框里有畫著水果，并且標(biāo)志水果住址的信息的信封。教室里貼著房子）

師：現(xiàn)在我們要幫水果寶寶找家了。我們先來看看水果寶寶們的家都是什么樣的。（觀察四所不同的房子）

師：我們先看看這四所房子有什么不一樣?。ǚ宽?shù)念伾灰粯?，房子里都有四扇不同形狀顏色的窗戶。?/p>

師：好現(xiàn)在我們就來送水果寶寶們回家，哪小朋友肯定要問了，我們怎樣送他們回家呢？我們沒有他們的住址啊。

師：水果寶寶們啊已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了畫有它們地址的信封。我們來看看桃子香蕉寶寶的信封吧。

師:(拿出信封，上面畫了水果，房頂?shù)念伾?，還有窗戶的形狀，)小朋友們來看看，這個第一個啊是桃子寶寶家房頂?shù)念伾鞘裁搭伾。ㄗ屝∨笥鸦卮穑?。好的，這后面的是他家窗戶的形狀。

師：那現(xiàn)在小朋友已經(jīng)知道他家房頂?shù)念伾羌t色，我們看看紅色的房子在哪？（找到紅色房頂?shù)姆孔樱?/p>

師：那現(xiàn)在桃子寶寶家的窗戶是什么形狀的啊？（讓小朋友說出來）

師：那我們來看看桃子寶寶的家是哪一個??？（讓小朋友找）師：現(xiàn)在小朋友們知道怎么看地址了嗎？第一個是表示說過寶寶家的房是什么顏色的，后面一個是表示水果寶寶家的窗戶是什么形狀的，小朋友們看清楚再送水果寶寶回家。

師：還有許多水果寶寶沒有找到家，現(xiàn)在小朋友們幫水果寶寶回家。（發(fā)信封）

（讓小朋友自己送水果寶寶回家）

四、總結(jié)評價——提升情感體驗

師：我們來看看小朋友們都有沒有送對?。浚m正幾個送錯的）師：今天小朋友們表現(xiàn)的都很好，水果寶寶謝謝你們。

中班游戲活動《送水果寶寶回家》

活動反思：

本活動經(jīng)過不斷的實施和修改，每次修改都有新的發(fā)現(xiàn)和思考。在一開始，我在整個活動過程中都以主導(dǎo)者的身份開展活動，過于注重與教師的主導(dǎo)，而沒有充分的提供放開讓幼兒自己去思考的的空間，致使整個過程中幼兒的表現(xiàn)顯得比較被動，到后來我降低自己在活動中的主導(dǎo)性，而是把自己當(dāng)成是活動的參與者和指導(dǎo)者，在表明活動目的的情況下，讓幼兒充分發(fā)揮主動性，我只是在幼兒無法繼續(xù)操作的情況下給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒的表現(xiàn)很活躍，整個活動開展的很有活力。但是在最后一環(huán)節(jié)中，對于信封上比較難以理解的標(biāo)志，教師只是解讀了一遍，并沒有讓幼兒充分的進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致幼兒在送水果回家的過程中出了很多的錯誤。教師在最后的評價環(huán)節(jié)也沒有很好的給予幼兒指導(dǎo)，匆匆的結(jié)束了活動。以幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展為出發(fā)點。我在第一次活動中的主導(dǎo)性過強，使幼兒的主體性收到限制，幼兒不能充分的思考，影響了幼兒思維的發(fā)展。并且在最后一個環(huán)節(jié)教師沒有考慮到教室的環(huán)境，將四所房子貼在了一起，導(dǎo)致幼兒在活動中很擁擠，影響了活動的秩序。通過我的不斷調(diào)整，讓幼兒充分發(fā)揮主動性，在操縱中動手動腦，很好的促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。并且我根據(jù)本次活動跑動比較頻繁的特點換了地方比較戶外，就避免了擁擠，秩序混亂的情況。

樹葉粘貼：可愛的小老鼠

中一班

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)用樹葉粘貼畫的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及合作能力。活動準(zhǔn)備

剪刀、圖畫紙、膠棒、各種樹葉、教師范畫 活動過程

1、出示范畫：小朋友看一下，老師用樹葉貼出了什么？是用哪種顏色的樹葉粘貼的？

2、怎么粘貼畫呢？小朋友說，老師來粘貼。

3、示范講解：

(1).先來一塊硬紙皮，鞋盒、紙盒什么的都可以，只是不要太厚，這主要是起一個硬度的支撐作用，一般用A4紙大小就可以啦。

(2).用膠水把一張A4紙粘在硬紙片上

(3)、揀綠色、黃色樹葉各5、6片，小紅葉三、四片

(4)、先選一片黃色的樹葉，除去葉根，在樹葉的左右兩側(cè)各用小刀挖一個小洞，把它粘在紙張上在樹葉小洞的邊緣用水芯筆畫個圈圈，小老鼠的眼睛就制好啦。

(5)、根據(jù)頭的大小選兩片綠樹葉倒著粘好，這是小老鼠的耳朵。（6）、再選一片大些的帶葉根的綠葉，粘上老鼠的身子，親，你看到了嗎？葉根就是尾巴哦。

（7）、小老鼠的小腳用小紅葉也行，或是用剪刀剪兩片黃葉也可以

（8）、最后，在鼠頭部位用黑筆涂出小嘴巴，黃色彩筆在嘴巴兩邊各點三道是胡須。你看，就這么簡單，一個樹葉粘貼畫就制好啦。

4、幼兒動手操作：教師將樹葉發(fā)給幼兒，幼兒進(jìn)行操作活動。（放上輕音樂）教師巡回指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)幼兒的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。（2）提醒幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以兩人合作完成一幅作品。（3）幫助能力差的幼兒確定主題，完成任務(wù)。（4）引導(dǎo)能力強的幼兒補充內(nèi)容，使畫面更加精彩。

5、展示作品：幼兒完成作品，教師組織幼兒進(jìn)行展示，個別幼兒對作品講解，說說作品的內(nèi)容，其他幼兒指出它的優(yōu)點與不足。

樹葉粘貼：可愛的小老鼠

活動反思：

《樹葉粘貼》是美術(shù)活動中的一項內(nèi)容。上節(jié)課我和孩子一起收集樹葉，一起進(jìn)行粘貼，孩子們的作品五花八門，真是有趣。今天，我?guī)Ш⒆由⒉綍r，發(fā)現(xiàn)被秋霜點掉的樹葉依然美麗，我就跟孩子說：“你選擇幾片樹葉，我們一會回到班級做樹葉粘貼好不好？”孩子們異口同聲地回答：“好！” 一會功夫他們就拾到了自己喜歡的樹葉，可是，我發(fā)現(xiàn)他們中的樹葉都是一個形狀的——條形（柳葉形）也難怪，我們散步的地方?jīng)]有其他樹葉啊?；氐桨嗉?，我和孩子們把樹葉處理一下，準(zhǔn)備操作了。我說：“你們想想用這些樹葉能粘貼什么？”孩子夢說：“可以粘船”、“可以粘花”、“可以粘房子”......但更多的孩子說可以粘小老鼠，“那么，我們就來粘小老鼠吧！”我果斷地說。

我簡單地示范了做法，孩子就動手操作了，沒想到十分鐘的功夫做完了，真的不能低估孩子的能力，因為他們有生活經(jīng)驗，粘貼的小老鼠很形象，我給他們充分展示和創(chuàng)造的空間和發(fā)揮空間，和展示的機會。發(fā)展了孩子們的想象力。

中班美術(shù)活動《蔬菜水果變變變》教案

一、活動目標(biāo)：

1.萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情感，體驗成功的喜悅；2.發(fā)展幼兒動手、動腦的能力。

二、活動準(zhǔn)備：

青菜、茄子、胡蘿卜、花菜、桔子、香蕉、獼猴桃等蔬菜水果，黑豆、黃豆，牙簽，記號筆，人手一邊幼兒用小剪刀，做好的多媒體課件

三、活動過程：

1.以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動。

——用劉謙引出變魔術(shù)的話題。

——小朋友喜不喜歡看變魔術(shù)？魔術(shù)師們是怎么變魔術(shù)的？“是用手來變的”，有的小朋友說：“還要有東西......”，小朋友們想不想做小魔術(shù)師？

——今天老師要和小朋友們一起做變魔術(shù)的游戲，2.教師出示準(zhǔn)備好的蔬菜水果。

——引起小朋友討論蔬菜水果的作用，蔬菜水果除了可以吃（告訴小朋友

蔬菜水果非常有營養(yǎng)要多吃）還可以干什么？

——今天我們要用它們來變魔術(shù)，讓它們變得漂亮可愛。引起小朋友的好奇心。

3.讓我們來看看別的“魔術(shù)師”把蔬菜水果變成什么樣的了？

（1）、教師展示多媒體課件，邊展示邊提問。這是什么？（小企鵝、小豬、小房子等）是由什么變成的？怎樣變成的？要求小朋友仔細(xì)觀察，如小動物的眼睛是用什么材料做的，它們的腳是用什么做的……

（2）、引導(dǎo)幼兒討論蔬菜水果是怎樣被“魔術(shù)師”變成各種可愛的小動物和各種漂亮的造 型的?！澳g(shù)師”在變的時候還用到了寫什么材料？有黑豆、黃豆、牙簽，有的還用記號筆幫忙把蔬菜水果娃娃畫得更形象生動。

（3）、教師出示已經(jīng)制作好的“青菜魚”，游一游、游到小朋友身邊，讓每個小朋友摸一摸、看一看，討論一下青菜是怎么變成魚的？小魚的眼睛是什么做的？

（4）、教師出示茄子、桔子、獼猴桃和香蕉等水果。問幼兒根據(jù)剛才看到的設(shè)想可以把它們變成什么樣子的？“小企鵝、章魚和開心娃娃……”

（5）、教師示范制作小企鵝，邊制作邊引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。引導(dǎo)幼兒說出小動物的眼睛可以用黑豆、黃豆來裝飾。

4.幼兒動手制作。

（1）、教師出示各種蔬菜水果（茄子、香蕉、獼猴桃、桔子……）（由于考慮到幼兒自己用剪刀有危險性，故教師提醒幼兒操作時一定要注意安全),現(xiàn)在請小朋友來做一會“魔術(shù)師”，把它們變成可愛有趣的蔬菜寶寶和水果娃娃……

（2）、鼓勵幼兒創(chuàng)新，制作和別人不同的（可以幫自己的蔬菜水

果寶寶穿上漂亮的衣服等）。

5.集體欣賞、交流并評價。

中班美術(shù)活動《蔬菜水果變變變》

活動反思：

本次活動我從生活中選擇內(nèi)容，以生活中平常的蔬菜，水果為藝術(shù)教育的切入口，較符合現(xiàn)在的教育理念。這個活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。應(yīng)該說這是一次十分愉快的活動，一切都是孩子感興趣的，融科學(xué)社會藝術(shù)為一體，沒有刻意雕刻的痕跡，孩子們在一個有趣的、生活化的情境中積極主動的動手動腦，發(fā)揮了極大的自主性和創(chuàng)造性。因此本節(jié)課所預(yù)設(shè)的第一個目標(biāo)為了解蔬菜水果的種類，在上課的時候以謎語的形式導(dǎo)入主題，吸引了幼兒的注意。同時也了解蔬菜水果的種類。而在第二個活動目標(biāo)中，沒有讓幼兒自由分組，而是由我來分組好局限了幼兒。還有在幼兒準(zhǔn)備去實踐操作的時候沒有提醒幼兒先洗手忽略了這點，下次活動中要注意。在實踐操作中每個幼兒都有動手和他人合作，這個也完成了預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。通過本次的活動收獲了很多也，發(fā)現(xiàn)在自己存在的不足，在上課的時候?qū)贪傅牟皇煜ぃ瑢?dǎo)致有些緊張，準(zhǔn)備好用KT板展示給幼兒看的圖片，忘記了。還有總的來說這節(jié)課我上的一般，幼兒基本都能達(dá)到目的。

樹葉粘貼畫：粘貼螃蟹

一、活動目標(biāo)

1.讓探索、交流、掌握樹葉的粘貼法。2.發(fā)展幼兒的社會交往能力，想象力和創(chuàng)造力。

3.使幼兒感受創(chuàng)作活動的樂趣，培養(yǎng)他們的合作能力及審美意識。

二、活動準(zhǔn)備

1.各色樹葉、剪刀、膠水、鉛筆、白紙、卡紙等，盡量多準(zhǔn)備一些輔助材料。

2.樹葉貼好的范畫。

三、活動過程

1、教師引導(dǎo)幼兒相互交流、評價各自的玩法。

（1）師：小朋友，你把樹葉變成了什么？誰來為大家介紹一下你（你們）的作品？

（2）引導(dǎo)幼兒從的構(gòu)思、色彩搭配、美觀度等方面對比欣賞各組的作品，提高幼兒的審美鑒賞能力。

2、按照幼兒的意愿分成幾個活動小組。

3、幼兒自由樹葉，嘗試按自己的想法玩樹葉

先用鉛筆在紙上畫好圖，再沿畫好的輪廓涂上膠水，選好樹葉，根據(jù)自己的構(gòu)思選擇樹葉、粘貼。

4、教師巡回指導(dǎo)各小組的活動。

樹葉粘貼畫：粘貼螃蟹

活動反思：

本次活動，我從孩子們熟悉的樹葉入手，出示不同的樹葉粘貼畫，極大的吸引了孩子們的興趣，孩子們探索的欲望進(jìn)一步增強了，紛紛作畫，于是不同的造型鮮明的展示出來了，我贊嘆孩子們的奇思妙想和他們的審美情操。在活動中，我有效的調(diào)動了孩子們的主動性。適度的給孩子們指導(dǎo)。他們能夠以飽滿的熱情投入到創(chuàng)造中，并對小伙伴的作品進(jìn)行評價。他們的動手能力，創(chuàng)造能力得到了很大的提高。達(dá)到了教學(xué)活動的目標(biāo)。極個別幼兒在活動中，有些放不開，擔(dān)心自己做不好。在以后的活動中，給予鼓勵和適當(dāng)指導(dǎo)幫助。

第四篇：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象實驗探究：教案

課題：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象實驗探究

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識和技能：

探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。

2．過程與方法：

讓學(xué)生在實驗探究中學(xué)習(xí)科學(xué)和科學(xué)實驗的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。

3．情感態(tài)度與價值觀：

用所學(xué)的知識解決一些生活中常見的問題，樹立學(xué)知識、用知識的正確觀念。

二、教學(xué)重難點

重點：探究物質(zhì)在溶解過程中常常伴隨著吸熱或放熱現(xiàn)象

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析溶解過程中的放熱和吸熱現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法 實驗演示法

四、問題導(dǎo)入

燃燒時有吸熱和放熱現(xiàn)象,那么物質(zhì)溶解過程中是否也存在吸熱或放熱現(xiàn)象呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們來找找這個問題的答案.下面我做個小實驗,大家注意觀察.向燒杯（底部用石蠟粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不斷攪拌。教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？玻片掉下來是因為什么呢?蠟燭融化是因為溶液的溫度升高了,又是什么原因?qū)е聹囟壬吣?是不是因為加入NaOH的緣故呢?相信，通過今天的學(xué)習(xí)，大家就可以回答這個問題了

五、互動合作

1.通過試驗了解物質(zhì)溶解時的吸熱或放熱反應(yīng) 儀器:燒杯、玻璃棒、溫度計 藥品:固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH 實驗步驟:將溫度計插入盛水的燒杯中,觀察溫度并記錄:向燒杯中加入水,用玻璃棒迅速攪拌,讀出溫度計的刻度并記錄.(你們的桌面都有一個小燒杯和一個大燒杯,大燒杯裝的是水,小燒杯根據(jù)所貼的標(biāo)簽已經(jīng)把藥品放好了,大家先用溫度計測量大燒杯里面水的溫度,然后記錄在30頁的書上,接著分別把水倒到小燒杯里,等里面的固體溶解完后測量它們的溫度,然后記錄在書上.)巡視和指導(dǎo)實驗

現(xiàn)象:用手觸摸各燒杯外壁, NaCl 溶液的燒杯無明顯變化,盛NH4NO3 溶液的燒杯較冷,盛NaOH溶液的燒杯壁較熱.提問:第一組告訴大家你們的實驗現(xiàn)象和結(jié)果…大家有沒有和她們實驗結(jié)果不一樣的呢?....不知道大家注意沒有,同樣的實驗不同組實驗的溫度變化不是很相同,怎么改進(jìn)實驗可以得到實驗結(jié)果更接近.學(xué)生:所用的水都是一樣的質(zhì)量,三次所加的藥品的質(zhì)量也相同.結(jié)論:

NaCl溶解時溶液溫度變化不明顯;NH4NO3溶解時溶液溫度降低,溶解時吸收熱量;NaOH溶解時溶液溫度升高,溶解時放出熱量.2.探究溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象 思考:

下面我們來思考一個問題,在第一個試驗中我們用到了溫度計,溫度計適合用于精確測量任一物質(zhì)溶解于水時是吸熱還是放熱,也就是定量進(jìn)行測定.如果沒有溫度計,你如何設(shè)計實驗方案來探究溶解時的吸熱,放熱現(xiàn)象,你能設(shè)計出幾種方案? 可供選擇的用品有:

燒杯、玻璃棒、廣口瓶、橡膠塞、蠟燭、銅片、白磷、玻璃導(dǎo)管、橡皮管、U形管、玻片、氣球、固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH.大家可以在草稿紙上畫出你們的設(shè)計圖.這里有幾個我準(zhǔn)備的方案,大家來共同探討下 例1: 觸摸:在三個盛水的燒杯中,分別加入NaCl、NH4NO3、NaOH固體,用玻璃棒攪拌,用手觸摸燒杯外壁來判斷溶液溫度的變化.(這個也就是剛才你們所做的實驗)

六、展示交流

溶質(zhì)溶于水時溫度變化的實質(zhì):

在溶解過程中發(fā)生了兩種變化,一種是在水的作用下,溶質(zhì)的分子(或離子)被拆開,向水中擴散,這一過程吸收熱量；另一種溶質(zhì)的分子(或離子)和水分子作用,結(jié)合成水分子(或水合離子)這一過程放出熱量.不同的溶質(zhì),這兩種過程吸收或放出的熱量不同,這就使溶液的溫度發(fā)生變化.有的溶質(zhì)溶解時,擴散過程吸收的熱量小于水合過程放出熱量,表現(xiàn)為溶液的溫度升高;有的溶質(zhì)溶解時,擴散過程吸收的熱量大于水合過程放出熱量,表現(xiàn)為溶液的溫度降低,此溶解過程吸收熱量.為什么擴散時吸熱?為什么水合時放熱?這是高中的內(nèi)容,我們這里不深入研究.七、鞏固拓展

1.根據(jù)生活常識判斷,下列物質(zhì)與水作用能放出大量惹的是 A.白糖 B.味精 C.生石灰 D.洗衣粉

2.“搖搖冰”是一種既用既冷的飲料。吸食時將飲料罐隔離層中的化學(xué)物質(zhì)和水混合后搖動既能制冷。用來制取“搖搖冰”的是什么物質(zhì)

A.氯化鈉 B.生石灰 C.氫氧化鈉 D.硝酸銨

八、布置作業(yè) 課本P30 把表格完成

九、板書設(shè)計

溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

一、通過試驗了解物質(zhì)溶解時的吸熱或放熱反應(yīng)

二、探究溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

物質(zhì)在溶解過程中有的吸收熱量,有的放出熱量

三、溶質(zhì)用于水時溫度變化的實質(zhì): 擴散----吸熱 水合----放熱

當(dāng)吸熱>放熱:水溶液的溫度降低;例如: NH4NO3 當(dāng)吸熱<放熱:水溶液的溫度升高;例如: NaOH 當(dāng)吸熱=放熱:水溶液的溫度不變;例如:NaCl

第五篇：2.4不同物質(zhì)在水中的溶解能力教案

4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)難點】研究食鹽和小蘇打在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實驗：天平

1、量筒

1、裝50毫升水的杯子

2、玻璃棒

2、小勺

1、食鹽20克、小蘇打20克

【教學(xué)過程】

一、新課引入

師：前面我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)在水中的溶解，知道有些固體可以溶解在水中，也知道有些固體不能溶解在水中，你能說一說嗎？

生：食鹽、糖、味精等可以溶解在水中；沙子、面粉等不能溶解在水中。師：那么同學(xué)們你們喝過鹽水嗎？如果你覺的味道淡了，我們可以怎么辦??？（這個問題設(shè)計得欠考慮，其實生活中我們很少去喝鹽水，而且這個鹽水也不宜多放鹽。）這里或者這樣提問比較妥：剛才同學(xué)們說鹽能溶解在水中，那么下面老師要考考大家了，如果我們在一杯水里不斷地放鹽，那么那些鹽會最終全部溶于水嗎？

生：可以往水里面放鹽。

師：很好。那么同學(xué)們有沒有試過如果我們一直向水中放鹽，那些鹽會不會最終都溶解在水里呢？到底水里面又能溶解多少鹽呢？（這段可以不要了）

生：會全部溶解；不會全部溶解。

師：這些都是你們的猜測，那么實際情況到底是怎樣的呢？我們待會兒就通過實驗來得出結(jié)論。

師：出示小蘇打。師：同學(xué)們，大家來看老師現(xiàn)在出示的物質(zhì)，你們看看它和我們生活中的食鹽有什么相似的地方？

學(xué)生回答

師：其實這種物質(zhì)叫小蘇打，它和食鹽完全是兩種不同的物質(zhì)。但是它們的顏色、狀態(tài)都一樣，如果我把它們分別放入同樣多的兩杯水里，它們?nèi)芙獾牧繒粫粯佣嗄兀?/p>

生：一樣；不一樣。

師：好的，帶著前面的猜測，我們進(jìn)入今天的實驗，來看一看到底水中能溶解多少鹽，再看看不同的固體在水中能溶解的是否一樣多。

師：這里有兩包固體，一包是大家熟悉的食鹽，另一包叫做小蘇打。（這段不要了。）

二、探究過程

研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

師：下面我們要開始做實驗了。大家還記得我們做實驗的目的嗎？ 生：看水中能溶解多少食鹽?？床煌奈矬w在水里能溶解的是否一樣多。（這里課件出示一下此次實驗的目的）

師：那么怎么比較兩個不同的物體在水里溶解的多少呢（我們今天比較一下食鹽和小蘇打兩種不同的固體在水中的溶解能力）。這個實驗我們要準(zhǔn)備哪些器材？

生：杯子

師：我們需要幾個杯子？ 師：杯子里的水的多少要如何？ 生：兩個杯子一樣多

師：往杯子里放入食鹽和小蘇打的時候是不是一下子就把一大包全部倒入？ 生：不是，分幾次放入，每次少放點。師：每次放入的量是相同的還是不同的？

師：很好。那么我們就按我們剛才說的開始一起來做實驗。首先在實驗之前，我們先來認(rèn)識一下桌上的新工具——天平。

師：（出示PPT相應(yīng)頁）大家一起看大屏幕，簡單的學(xué)習(xí)一下如何使用天平。天平是一種用來稱量物體重量的工具。由托盤、稱量標(biāo)尺、游碼、指針、分度標(biāo)尺、砝碼、平衡螺母等組成。下面我們實驗的要求是稱取食鹽2.5克。先看老師給你們做一遍，然后大家自己動手稱取一次。

師：第一步、首先大家用鑷子把游碼移到最左邊，我們稱為游碼歸零，調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡，這個老師已經(jīng)幫大家做好了。

第二步、大家用鑷子把游碼的左邊緣移到2.5克標(biāo)度處。（向?qū)W生解釋一下為什么不用砝碼而用游碼）

第三步、左邊托盤放入適量的食鹽，觀察指針是否在正中央，如果指針偏左，那就說明左邊重，要拿掉一些食鹽；如果指針偏向右邊，那就說明右邊重，要再放入一些食鹽，經(jīng)過調(diào)整，直到指針指向正中央紅色刻度線。

師：這樣我們就稱量出了2.5克的食鹽。

師：下面請同學(xué)們自己動手稱量一份2.5克食鹽。生：（分組活動）師：(巡視指導(dǎo))（等待所有小組稱量完畢）

師：好的，接下來我們要在兩個杯子中放入同樣多的水，這里需要用到量筒。我們一起來用量筒量取50毫升的水。向量筒中加水，讀出所取液體的體積數(shù)時，應(yīng)把量筒放在平整的桌面上，觀察刻度時，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出所取液體的體積數(shù)。否則，讀數(shù)會偏高或偏低。（出示PPT）

為了節(jié)約時間，學(xué)生的水，教師事前幫他們?nèi)繙?zhǔn)備好。

師：下面我們向兩個杯子中分別放入2.5克的食鹽和2.5克的小蘇打。剛才大家已經(jīng)稱取過一份2.5克的食鹽了，另外，小蘇打請每組的組長來老師這里領(lǐng)取。（分發(fā)給每組事先準(zhǔn)備好的小蘇打）

師：將食鹽和小蘇打放入杯子中，同時進(jìn)行攪拌。

師：觀察一下我們放入的2.5克食鹽和2.5克小蘇打是不是都溶解了？ 生：(跟隨實驗)是的

師：下面請大家做好相應(yīng)的實驗記錄，填好表格（出示PPT），因為都能全部溶解在水里，我們在相應(yīng)的位置打上勾。

師：接下來我們繼續(xù)向兩個杯子分別放入第二份2.5克食鹽和小蘇打，請小組長上來領(lǐng)取，回到座位后繼續(xù)放入杯中，進(jìn)行攪拌，看看能不能全部溶解在水里呢？請大家一起做一下。

生：（實驗）能全部溶解

師：下面請大家做好相應(yīng)的實驗記錄，填好表格（出示PPT）。

師：接下來我們繼續(xù)向兩個杯子分別放入第三份2.5克食鹽和小蘇打，還是請小組長上來領(lǐng)取，回到座位后繼續(xù)放入杯中，進(jìn)行攪拌，看看能不能全部溶解在水里呢？請大家一起做一下。

生：（實驗）食鹽能溶解，小蘇打不能溶解了。

師：下面請大家做好相應(yīng)的實驗記錄，填好表格（出示PPT），在食鹽的位置打上勾，小蘇打的位置打上叉。

師：接下來我們繼續(xù)向杯中放入第四份物品。由于小蘇打放了3份已經(jīng)不能溶解，所以我們還需不需要放第四份？

生：不需要。

師：好的，那請小組長上來領(lǐng)取第四份食鹽，回到座位后繼續(xù)放入食鹽杯中，進(jìn)行攪拌，看看能不能全部溶解在水里呢？請大家一起做一下。（一直到八份）

生：跟隨老師一份一份的加食鹽，觀察，并記錄實驗結(jié)果

師：通過實驗我們可以看到在50ml的水中，能溶解大概多少食鹽啊？ 生：7份到8份食鹽，大概18克左右

師：通過實驗我們還可以看到在50ml的水中，能溶解大概多少小蘇打??？ 生：2份到3份小蘇打，大概5克左右

師：通過實驗我們可以看到在50ml的水中，食鹽和小蘇打溶解的一樣多嗎？ 生：不一樣。

師：這就說明不同的物體在水中的溶解能力是不是一樣??？ 生：不一樣。

師：那么食鹽和小蘇打誰的溶解能力強??？ 生：食鹽

師：最后回到我們上課開始前的討論，如果我們一直向水中放鹽，那些鹽會不會都溶解在水里呢？

生：不會 師：如果兩杯一樣多的水，能溶解的鹽、糖、味精等固體是不是一樣多呢？ 生：不一樣多

師：通過今天是實驗，我們可以知道什么？

生：食鹽在水中的溶解是有限制的，食鹽比小蘇打溶解能力強。師：很好。我們要知道，不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。如果教學(xué)時間多出來，那么你可以讓學(xué)生通過另一種方法進(jìn)一步驗證我們剛才的實驗結(jié)果：讓學(xué)生用天平比較兩杯水的輕重：實驗前，水是同樣多的，但是實驗后食鹽水比蘇打水要重，說明食鹽的溶解能力比小蘇打要強。

板書設(shè)計：ppt代替（板書不能由ppt代替的，一定要有的）教學(xué)后記：