第一篇：我是小小園藝師 小學課外活動案列活動設計
我是小小園藝師
——綜合實踐主題活動案例
開化縣實驗小學鄢女英
一、活動背景與學情分析
（一）活動背景
1、課題改革的總體要求。綜合實踐活動是義務教育階段國家規(guī)定的必修課程。它是一門基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對基礎知識基本技能綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動的設置既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需要，是基礎教育課程體系改革的重要舉措。
2、響應縣政府的“打造國家東部公園”，縣教育局提出的實施美麗校園“十百千萬”的號召，探索如何以園藝文化為背景，引導學生將知識與技能的掌握與社會生活的需求，科學技術的發(fā)展相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們的素質和個性得到發(fā)展。
（二）活動意義
通過這一實踐活動，不但能在各種不同的活動中增長學生的知識，開闊視野，而且能讓學生在合作、探究的過程中增強動手操作的能力，合作探究能力，全面提高綜合素養(yǎng)，形成良好的品質，受到美的熏陶。
（三）學情分析
我校地處國家東部公園，這里悠久的種花傳統(tǒng)孕育了當?shù)鬲毺氐膱@藝文化，學校以此為背景，在執(zhí)行國家勞動與技術課程的基礎上，積極開發(fā)校本課程，努力營造人與自然和諧共處的校園園藝文化氛圍，精心打造班級園藝文化，這些因素為本活動的開展創(chuàng)造了良好的條件。不僅如此，我校五年級學生經(jīng)過前期勞動與技術課程的學習，已經(jīng)擁有一定的種花經(jīng)歷，對花卉栽培有了一定的認識，這些因素為本活動的開展奠定了良好的基礎。
二、活動目標與重難點。
（一）設計思路
本次主題活動的設計思路是讓學生從自己感興趣的問題入手，制定了“我是小小園藝師”的活動主題，在學生活動的同時，教師適時、適度的引導、幫助，以“邊做邊導”的形式，通過實地采訪、查找資料、動手實踐等活動，使學生體會到綜合實踐活動的趣味性與實用性，增進學生對身邊事物進行探究的心理。
（二）活動目標
1、了解學校的樹和花卉的品種，培養(yǎng)學生對種植活動的興趣。
通過上網(wǎng)查找有關資料，找相關教師調查了解學校樹和花卉的品種，到種植園去親身體驗等形式，讓學生感到自然界的奇妙，激發(fā)學生對“園藝科學”研究活動的興趣。
2、跟蹤自己種植的一株植物，對其根、莖、葉、花、果的生長變化過程進行系統(tǒng)的研究。
掌握園藝文化創(chuàng)新的有關內容，滲透“園藝文化”，愛護學生的好奇心，激發(fā)他們對園藝文化知識的濃厚興趣和求知欲。
3、開展種植活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。
學習花卉養(yǎng)護、苗木栽培、盆景制作等園藝技能，使學生有廣泛的興趣，積極參與園藝文化活動，使學生懂得勞動能創(chuàng)造美好世界，培養(yǎng)他們的動手能力和社會實踐能力。
（三）活動重點、難點
1、活動重點
（1）制定有效可行的活動開展計劃
（2）有效地開展各項活動
2、活動難點
（1）學會合作、交流、溝通，解決活動中的困難。
（2）堅持長期花卉養(yǎng)護的方法與耐心。
（四）活動對象與組織形式
1、活動對象：（出示照片，在司令臺前合影）
五年級（4）班
2、組織分工（出示照片）
植樹小組：組長：胡佳莉
盆栽小組：組長：劉儲琦
水培小組：組長：鄭凡璞
知識收集組：組長：邱慕卿 組員：朱辰子等11人 組員：鄭方蕓等11人 組員：吳雙等11人 組員：周少杰等11人
設計意圖：分成幾個小組參加活動，學生可以更專注于某一種活動，所學到的知識和技術能更豐富，更精準。
三、活動時長：2個月
四、活動實施與指導：
第一階段發(fā)動倡議階段
（一）活動時間：1~2周（2月20~3月初）
（二）活動目標：確定活動主題，并舉辦啟動儀式。（出示照片）
（三）活動過程：
1、動之以情，曉之以理，確定實踐的主題（家鄉(xiāng)美景，校園風景照片）
先請學生欣賞家鄉(xiāng)美景圖片和校園風景照片，讓學生感受到家鄉(xiāng)之美，學校之美，在這樣的環(huán)境里生活是幸福的，也是幸運的。由心底里而騰升出一種念想：我該做點什么。然后出示教育局關于實施美麗校園“十百千萬”的通知，明確我可以做點什么，從而確定以“我是小小園藝師”為實踐的主題，學習園藝知識，掌握一些園藝技能，為家鄉(xiāng)和校園的美麗添磚加瓦。
2、舉辦啟動儀式
在啟動儀式上，班主任寄托希望，學生代表發(fā)言，表示我們小學生可以為建設“美麗校園”做哪些事，該怎樣做。
3、分組確定內容
學生甲：我喜歡種樹，我覺得種樹比較簡單，只要種得得法，基本上能成活，樹能給我們提供養(yǎng)氣，夏天能讓我們乘涼，而且還能給小鳥提供一個家。樹能活很多很多年。
學生乙：我喜歡養(yǎng)花，把花種在花盆里，天天去看幾眼，能發(fā)現(xiàn)它的生長規(guī)律喲！而且等花開了，看著美麗的花兒，聞著清新的花香，什么煩惱都沒有了。
學生丙：我想知道學校有多少種樹和多少種花，我還想知道這些植物的生長習性，該怎樣養(yǎng)護它們。
??
經(jīng)過同學們熱烈地討論和廣泛的交流，最終確定以下各活動小組：
1、種樹組：幾個一小組種一棵一樹，并定期養(yǎng)護。
2、盆栽組：種一盆盆栽，放在教室走廊上，定期觀察、養(yǎng)護。
3、水培組：無土栽培一盆吊蘭或別的水培植物，放在教室，定期換水。
4、知識收集組：收集校園植物的品種，了解它們的生活習性，還可了解其他感興趣的植物的生活習性。
5、護綠標語制作組：制作一塊護綠標語牌，插在校園花壇內，提醒大家愛護花草樹木。
（四）問題與指導
問題：學生對栽培興趣不濃，意義認識不足。
指導；看家鄉(xiāng)美景、校園美景照片，動之以情。
講解種樹、栽花的花處，曉之以理。
第二階段動手實踐階段
（一）活動時間：3—4周（3月初~3月底）
（二）活動目標：按照預定計劃，分工合作進行實踐活動，提高學生的合作能力和人際交往能力。
（三）活動過程
1、種樹組，出示種樹照片、養(yǎng)護照片（拔草、澆水）
看，種樹的同學幾人合作，一人挖土坑，一人放樹苗，然后鍬土、填土，把土踩結實，最后讓小樹喝足了水。一招一式，有板有眼。
他們天天盼著小樹快成長，經(jīng)常給小樹澆水，生怕小樹口渴了，給小樹拔草，不讓野草來搶小樹的營養(yǎng)。
2、盆栽組（出示一組照片）
這組的同學精心挑選了一個花盆，接著給花盆底墊上瓦片，以確?；ㄅ璧淄笟?，再培上一些土，然后種上美麗的杜鵑花，最后澆上水，哎呀，水澆得太多了，沒關系，以后注意就是了。
3、水培組（出示照片）
瞧，他們在老師的指導下，在花瓶里種了一株空中仙子——吊蘭，把它們放在一起，是不是很壯觀呢？
4、知識收集組
在老師的帶領下他們興奮地穿梭在花壇間，了解并記錄著學校的植物的品種、科別、生活習性。哇，原來學校里有這么多的樹和花呀，有香樟、紫荊、球柏、山茶等等。他們還向學校的老園丁請教該怎樣養(yǎng)護這些花草樹木，想讓校園一直美下去，而且越來越美。
5、護綠標語制作小組（照片）
護綠小組也不甘示弱，他們精心制作了一塊塊護綠標語牌，提醒同學們愛護校園的一草一木，瞧，“小草也在長，踏前想一想。”方逸凡制作的“看花不摘花，文明靠大家?！?/p>
（四）問題與指導
問題1：植物栽培的知識很少
指導：上網(wǎng)查詢，向校園藝工人請教
問題2：不知栽什么好
指導：選擇好種易活的花草栽種
問題3：學生的合作意識不強，沒有分工合作，使栽種的花草品種太少
指導：先小組內商量，盡量品種多樣
問題4：有的學生怕麻煩，到店里買一盆盆栽帶到學校
指導：認識勞動的光榮，勞動創(chuàng)造美，聽唱《勞動最光榮》。
第三階段養(yǎng)護、寫觀察記錄階段
（一）活動時間（3月底~4月底）
（二）活動目標：
1、學習了解一些簡單的植物養(yǎng)護知識和技能。
2、通過對植物的養(yǎng)護，寫觀察記錄培養(yǎng)學生的耐心與恒心的個性品質。
（三）活動過程
1、對自己種的花、樹進行養(yǎng)護。（出示種樹組、盆栽組、水培組的養(yǎng)護照片）
2、跟蹤寫觀察記錄（出示幾篇觀察記錄的照片）
（四）問題與指導
問題：對花草樹木的養(yǎng)護存在兩種極端，一是澆水太勤，松土太勤，二是不聞不問，兩種極端都不利于植物的生長，容易導致植物枯萎、死亡。
指導：
1、了解各種不同植物的生長習性，采用合適的養(yǎng)護方法。
2、培養(yǎng)自己的耐心，鍛煉自己的恒心。
第四階段中期成果交流分享階段
（一）活動時間（5月初）
（二）活動目標
1、了解別的小組的成果，增長見識。
2、樂意把自己的成果與別人分享
（三）活動過程
1、召開成果分享動員會
2、成果分享
可以是多方面的，比如照片、圖畫、觀察日記、活動心得等。
出示照片
胡佳莉把他種樹的經(jīng)歷寫成一篇作文與大家分享
汪雯晞把他的觀察日記用圖畫的形式展現(xiàn)給大家
游雪琪把她的水培吊蘭畫得惟妙惟肖
鄭凡璞她的活動心得寫得情真意切，令人感動，令人贊嘆。
??
五、活動效果
1、本次活動，學生通過確定主題制定計劃、親身勞動、親歷查找知識，學會探究、學會創(chuàng)新、學會合作、學會負責，感受綜合實踐活動的趣味性和實用性，培養(yǎng)社會責任感和個性品質。
2、學生接觸了綜合實踐，他們親身參與，對活動的整個過程有了初步的了解，積累了一定的經(jīng)驗，能運用到接下去的活動中去。
3、學生成績：本次綜合實踐學生已掌握了一些栽培知識，養(yǎng)護知識、增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操，為班內、校園內增添了美景。
4、教師收獲：①我的說課綜合實踐《水培吊蘭》在校初選中獲一等獎。②其他教師也認為我這樣的綜合實踐活動意義大，易操作，值得借鑒。
六、問題與反思
1、學生在活動中單純地栽培，搜集和處理信息的能力還有待加強，分析與解決問題的能力，表達與交流的能力還不夠。
2、學生對植物的養(yǎng)護關注的持久性不夠，對其他同學的勞動成果珍惜有所欠缺。
反思：
反思一：學生需要怎樣的指導？
回顧整個活動，學生遇到了很多問題，我覺得很正常。綜合實踐活動本身就是一門能力生根的課程。而我在活動中做了些什么呢？
其實在整個活動過程中為了凸顯學生的主體性，我始終采取了“放手而不撒手，指導而不代替”的“先做后導”的指導策略。這個“導”不僅僅是“指導”，我覺得更多的應該是“引導”。
反思二：綜合實踐活動很難嗎？
有人說綜合實踐活動很難開展，缺少適合學生活動的主題。其實，綜合實踐活動的資源就在我們的身邊。只要我們善于發(fā)掘學校資源，結合學校開展的活動，將學?；顒诱n程化，就能帶領學生走進綜合實踐活動。
本次“我是小小園藝師”我們就是立足學校建設“美麗校園”開發(fā)實施的一次綜合實踐活動。這樣的活動，不僅能提高學生的能力，培養(yǎng)學生的審美情趣，同時也拓展了學校活動的內涵和深度，為綜合實踐活動課程真正在學校有效和常態(tài)的實施開辟了一片廣闊的天地。
第二篇：小小園藝師教學設計
篇一：六年級上美術教案-小小園藝師-湘美版(2014秋)【小學學科網(wǎng)】
綜合實踐活動通過密切學生與生活的聯(lián)系，學校與社會的聯(lián)系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。這既有利于發(fā)展學生的主體性、自主性、創(chuàng)造性，又有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實踐能力。
二、背景分析
1、教學內容分析：
《小小園藝師》是《插花藝術的研究》這個教學單元中的第四課時。我校處于豐臺區(qū)花鄉(xiāng)，周圍的花卉種類豐富，有花卉基地，專業(yè)技術人才，還有幾個大型的花卉交易中心。利用花鄉(xiāng)花卉這一教育資源，成為我們的研究內容。因此，提出這個活動主題，是貼近學生的生活實際，也有助于提高學生的觀察等方面的能力。
2、學情分析：
四年級學生經(jīng)過學習，已經(jīng)對插花的流派、類型、原則等知識有了初步的了解和掌握；也有了一定的社會實踐基礎。因此，在學生原有的知識基礎上，并且從學生的學習興趣出發(fā)，根據(jù)綜合實踐活動課程的研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術以及信息技術教育的四個領域設計了《插花藝術的研究》單元進行學習。
三、教學目標
知識與技能：
1、運用實踐所學知識形成服務家鄉(xiāng)、服務他人的技能。
2、學會與他人溝通、交流獲得信息的技能。
過程與方法：
1、通過小組合作學習，增強學生的分工合作的學習意識，學生相互幫助，共同得到提高。情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過實踐活動，學生能夠更加了解家鄉(xiāng)的花卉資源、花卉文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、通過實踐活動，學生養(yǎng)成樂于助人的習慣。
四、教學重難點 學習重點：通過溝通交流獲得所需的信息，并根據(jù)確定的主題，實踐插花。
學習難點：正確處理信息的能力
教學時長：1課時
四、教學過程：
（一）導入
1、回顧舊知
（1）同學們，我們已經(jīng)學習了哪些插花的知識？
學生回憶本單元所學過的插花知識（插花流派、類型、寓意、原則，對花材價格的市場調查、加工花材、設計插花等）。
（2）出示多媒體課件瀏覽所學的插花知識
我們學習了這么多插花的知識，想親手制作插花嗎？今天我們就來做個小小園藝師，親手實踐插花。
板書：《小小園藝師》 設計意圖：通過回顧所學插花知識，幫助學生梳理學過的插花知識。
2、通過談話，創(chuàng)設情景
最近老師接到紅都花店老板李叔叔的電話，他說：最近制作插花的訂單太多了，他有些忙不過來，聽說同學們學習了《插花藝術的研究》，想請同學們幫忙。你們的意見是?? 學生：（學生思考并做出回答）愿意幫忙。
設計意圖：創(chuàng)設情景，引發(fā)學生學習興趣。引導學生用己之所長，助人為樂。
學生：需要得到什么樣的幫助；都有哪些要求； 用哪種溝通方式最便捷、最有效？ 學生：視頻連線、短息、電話
在這種情況下，我們采用電話的方式最便捷最有效。
設計意圖：學會選用最恰當?shù)臏贤ǚ绞?/p>
4、我們如何來與李叔叔進行電話溝通呢？ 學生：要有禮貌，先問叔叔好；比如需要制作送給什么人的訂單，成本要控制在多少錢？每種訂單需要多少個訂單等？
5、推選一名代表與李叔叔進行電話連線，得到幫助李叔叔制作訂單的要求。
學生：一名學生代表與李叔叔進行電話溝通獲得需要制作訂單數(shù)量及要求。設計意圖：增強與人溝通的技能
（二）新授
通過同學們的電話咨詢內容，老師把李叔叔的訂單要求總結了出來。
白板出示不同主題的圖片情景課件（看望病人的、婚禮用花、開業(yè)慶典、送給媽媽的、送給朋友的、居家擺放的等場景）
以小組為單位討論選擇制作的訂單。
學生：根據(jù)訂單的要求，以小組為單位討論，選擇確定制作的主題，并進行匯報。板書：確定主題
設計意圖：學生明確制作主題及要求
2、構思立意：
主題確定好了接下來我們要進行構思立意了，以小組為單位討論插花的構思立意。（制作流派、制作形式、選用何種花材、表達的寓意、用途是什么等）
板書：構思立意
學生：小組討論所選主題的構思立意，并且在全班進行交流。（東方式插花、西方式插花；三角型、l型、直立式、區(qū)域式等；選用的花材；用途是什么等）
設計意圖：學生確定所選主題的構思立意并進行匯報。
3、討論制作要求 我們在制作的過程中都需要有哪些注意的問題呢？請你們以小組為單位討論我們制作的過程中都需要注意哪些問題？如（安全、紀律、衛(wèi)生、制作的原則等）學生：以小組為單位討論制作要求并進行匯報
根據(jù)同學們所說的以及老師的補充，我們制定出了制作的要求
課件出示制作要求：
（1）在制作過程中注意使用剪刀、鐵絲等工具的安全。
(2)在操作過程中注意保持地面清潔。(3)在學習過程中，不要影響到別人。(4)注意插花的原則：主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調
4、制作插花
我們確定了制作主題以及構思立意，還討論了在制作過程中的要求，接下來我們要動手插花 了。板書：實踐插花
每組派2名同學領取花材及相應材料；注意遵循愛惜花材、節(jié)約花材的原則。學生：每組派兩名同學領取相應材料。
（2）制作插花
制作的插花要符合確定的主題及要求，制作的作品要符合插花的原則：主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調、花材運用合理。
學生：根據(jù)所選主題和構思立意，實踐制作插花
學生制作，教師巡視，適時指導
設計意圖：對所學的插花知識進行實踐。
（3）填寫計算成本表
同學們，插花做好了，我們來計算成本，看是否符合李叔叔的預算。出示插花作品成本表
插花作品成本表
作品名稱 流派
名稱 單價 數(shù)量 小計
作品總價
學生：根據(jù)作品填寫作品成本表
設計意圖：增強學生的經(jīng)濟意識
三、作品展示、評價
1、宣傳策劃
我們的作品都做得很好，接下來請各小組對自己的作品進行宣傳策劃。
學生：以小組為單位對本組的作品進行宣傳介紹并進行匯報。（作品的名字？用到了？花材，寓意是什么？用途是什么？作品的成本價格是多少？等）
設計意圖：展示交流，鍛煉學生的表達能力，讓學生在交流中體會成功的快樂。
2、花落誰家：
聽課教師進行花落誰家的投票選舉，對各組的作品進行評價 出示評價標準： a作品符合主題 ；
b成本控制在合理的范圍內。
c遵循插花的制作原則：主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調、花材運用合理。設計意圖：師生互動，調節(jié)課堂氣氛。
3、專業(yè)評價：視頻連線互動，驗收作品
接下來我們與李叔叔進行視頻連線，看我們制作的插花是否符合李叔叔的要求，是否符合收購標準。學生：學生代表與花店老板進行視頻連線。針對每個作品的特點及要求與李叔叔進行溝通。設計意圖：多種媒體手段引入課堂，讓課堂更生活化。
四、通過今天的學習，你有什么收獲？
學生：自由說學習感受
小結：
同學們的作品創(chuàng)意新穎，構思獨特，充分體現(xiàn)了你們的聰明才智。而且我們還學會了如何與人溝通，如何利用自己的所學知識幫助別人，這才是我們今天最大的收獲！
板書
小小園藝師
確定主題 構思立意 實踐插花 宣傳策劃
篇二：我是小小園藝師 小學課外活動案列活動設計
我是小小園藝師
——綜合實踐主題活動案例
開化縣實驗小學 鄢女英
一、活動背景與學情分析
（一）活動背景
1、課題改革的總體要求。綜合實踐活動是義務教育階段國家規(guī)定的必修課程。它是一門基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對基礎知識基本技能綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動的設置既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需要，是基礎教育課程體系改革的重要舉措。
2、響應縣政府的“打造國家東部公園”，縣教育局提出的實施美麗校園“十百千萬”的號召，探索如何以園藝文化為背景，引導學生將知識與技能的掌握與社會生活的需求，科學技術的發(fā)展相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們的素質和個性得到發(fā)展。
（二）活動意義
通過這一實踐活動，不但能在各種不同的活動中增長學生的知識，開闊視野，而且能讓學生在合作、探究的過程中增強動手操作的能力，合作探究能力，全面提高綜合素養(yǎng)，形成良好的品質，受到美的熏陶。
（三）學情分析
我校地處國家東部公園，這里悠久的種花傳統(tǒng)孕育了當?shù)鬲毺氐膱@藝文化，學校以此為背景，在執(zhí)行國家勞動與技術課程的基礎上，積極開發(fā)校本課程，努力營造人與自然和諧共處的校園園藝文化氛圍，精心打造班級園藝文化，這些因素為本活動的開展創(chuàng)造了良好的條件。不僅如此，我校五年級學生經(jīng)過前期勞動與技術課程的學習，已經(jīng)擁有一定的種花經(jīng)歷，對花卉栽培有了一定的認識，這些因素為本活動的開展奠定了良好的基礎。
二、活動目標與重難點。
（一）設計思路
本次主題活動的設計思路是讓學生從自己感興趣的問題入手，制定了“我是小小園藝師”的活動主題，在學生活動的同時，教師適時、適度的引導、幫助，以“邊做邊導”的形式，通過實地采訪、查找資料、動手實踐等活動，使學生體會到綜合實踐活動的趣味性與實用性，增進學生對身邊事物進行探究的心理。
（二）活動目標
1、了解學校的樹和花卉的品種，培養(yǎng)學生對種植活動的興趣。
通過上網(wǎng)查找有關資料，找相關教師調查了解學校樹和花卉的品種，到種植園去親身體驗等形式，讓學生感到自然界的奇妙，激發(fā)學生對“園藝科學”研究活動的興趣。
2、跟蹤自己種植的一株植物，對其根、莖、葉、花、果的生長變化過程進行系統(tǒng)的研究。
掌握園藝文化創(chuàng)新的有關內容，滲透“園藝文化”，愛護學生的好奇心，激發(fā)他們對園藝文化知識的濃厚興趣和求知欲。
3、開展種植活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。
學習花卉養(yǎng)護、苗木栽培、盆景制作等園藝技能，使學生有廣泛的興趣，積極參與園藝文化活動，使學生懂得勞動能創(chuàng)造美好世界，培養(yǎng)他們的動手能力和社會實踐能力。
（三）活動重點、難點
1、活動重點
（1）制定有效可行的活動開展計劃
（2）有效地開展各項活動
2、活動難點
（1）學會合作、交流、溝通，解決活動中的困難。
（2）堅持長期花卉養(yǎng)護的方法與耐心。
（四）活動對象與組織形式
1、活動對象：（出示照片，在司令臺前合影）
五年級（4）班
2、組織分工（出示照片）
植樹小組：組長：胡佳莉
盆栽小組：組長：劉儲琦
水培小組：組長：鄭凡璞
知識收集組：組長：邱慕卿 組員：朱辰子等11人 組員：鄭方蕓等11人 組員：吳雙等11人 組員：周少杰等11人
設計意圖：分成幾個小組參加活動，學生可以更專注于某一種活動，所學到的知識和技術能更豐富，更精準。
三、活動時長：2個月
四、活動實施與指導：
第一階段 發(fā)動倡議階段
（一）活動時間：1~2周（2月20~3月初）
（二）活動目標：確定活動主題，并舉辦啟動儀式。（出示照片）
（三）活動過程：
1、動之以情，曉之以理，確定實踐的主題（家鄉(xiāng)美景，校園風景照片）
先請學生欣賞家鄉(xiāng)美景圖片和校園風景照片，讓學生感受到家鄉(xiāng)之美，學校之美，在這樣的環(huán)境里生活是幸福的，也是幸運的。由心底里而騰升出一種念想：我該做點什么。然后出示教育局關于實施美麗校園“十百千萬”的通知，明確我可以做點什么，從而確定以“我是小小園藝師”為實踐的主題，學習園藝知識，掌握一些園藝技能，為家鄉(xiāng)和校園的美麗添磚加瓦。
2、舉辦啟動儀式
在啟動儀式上，班主任寄托希望，學生代表發(fā)言，表示我們小學生可以為建設“美麗校園”做哪些事，該怎樣做。
3、分組確定內容
學生甲：我喜歡種樹，我覺得種樹比較簡單，只要種得得法，基本上能成活，樹能給我們提供養(yǎng)氣，夏天能讓我們乘涼，而且還能給小鳥提供一個家。樹能活很多很多年。
學生乙：我喜歡養(yǎng)花，把花種在花盆里，天天去看幾眼，能發(fā)現(xiàn)它的生長規(guī)律喲！而且等花開了，看著美麗的花兒，聞著清新的花香，什么煩惱都沒有了。
學生丙：我想知道學校有多少種樹和多少種花，我還想知道這些植物的生長習性，該怎樣養(yǎng)護它們。?? 經(jīng)過同學們熱烈地討論和廣泛的交流，最終確定以下各活動小組：
1、種樹組：幾個一小組種一棵一樹，并定期養(yǎng)護。
2、盆栽組：種一盆盆栽，放在教室走廊上，定期觀察、養(yǎng)護。
3、水培組：無土栽培一盆吊蘭或別的水培植物，放在教室，定期換水。
4、知識收集組：收集校園植物的品種，了解它們的生活習性，還可了解其他感興趣的植物的生活習性。
5、護綠標語制作組：制作一塊護綠標語牌，插在校園花壇內，提醒大家愛護花草樹木。
（四）問題與指導
問題：學生對栽培興趣不濃，意義認識不足。
指導；看家鄉(xiāng)美景、校園美景照片，動之以情。講解種樹、栽花的花處，曉之以理。
第二階段 動手實踐階段
（一）活動時間：3—4周（3月初~3月底）
（二）活動目標：按照預定計劃，分工合作進行實踐活動，提高學生的合作能力和人際交往能力。
（三）活動過程
1、種樹組，出示種樹照片、養(yǎng)護照片（拔草、澆水）
看，種樹的同學幾人合作，一人挖土坑，一人放樹苗，然后鍬土、填土，把土踩結實，最后讓小樹喝足了水。一招一式，有板有眼。
他們天天盼著小樹快成長，經(jīng)常給小樹澆水，生怕小樹口渴了，給小樹拔草，不讓野草來搶小樹的營養(yǎng)。
2、盆栽組（出示一組照片）
這組的同學精心挑選了一個花盆，接著給花盆底墊上瓦片，以確?；ㄅ璧淄笟猓倥嗌弦恍┩?，然后種上美麗的杜鵑花，最后澆上水，哎呀，水澆得太多了，沒關系，以后注意就是了。
3、水培組（出示照片）
瞧，他們在老師的指導下，在花瓶里種了一株空中仙子——吊蘭，把它們放在一起，是不是很壯觀呢？
4、知識收集組
在老師的帶領下他們興奮地穿梭在花壇間，了解并記錄著學校的植物的品種、科別、生活習性。哇，原來學校里有這么多的樹和花呀，有香樟、紫荊、球柏、山茶等等。他們還向學校的老園丁請教該怎樣養(yǎng)護這些花草樹木，想讓校園一直美下去，而且越來越美。
5、護綠標語制作小組（照片）
護綠小組也不甘示弱，他們精心制作了一塊塊護綠標語牌，提醒同學們愛護校園的一草一木，瞧，“小草也在長，踏前想一想?！狈揭莘仓谱鞯摹翱椿ú徽?，文明靠大家?！?/p>
（四）問題與指導
問題1：植物栽培的知識很少
指導：上網(wǎng)查詢，向校園藝工人請教
問題2：不知栽什么好
指導：選擇好種易活的花草栽種
問題3：學生的合作意識不強，沒有分工合作，使栽種的花草品種太少
指導：先小組內商量，盡量品種多樣
問題4：有的學生怕麻煩，到店里買一盆盆栽帶到學校
指導：認識勞動的光榮，勞動創(chuàng)造美，聽唱《勞動最光榮》。
第三階段 養(yǎng)護、寫觀察記錄階段
（一）活動時間（3月底~4月底）
（二）活動目標：
1、學習了解一些簡單的植物養(yǎng)護知識和技能。
2、通過對植物的養(yǎng)護，寫觀察記錄培養(yǎng)學生的耐心與恒心的個性品質。
（三）活動過程
1、對自己種的花、樹進行養(yǎng)護。（出示種樹組、盆栽組、水培組的養(yǎng)護照片）
2、跟蹤寫觀察記錄（出示幾篇觀察記錄的照片）
（四）問題與指導
問題：對花草樹木的養(yǎng)護存在兩種極端，一是澆水太勤，松土太勤，二是不聞不問，兩種極端都不利于植物的生長，容易導致植物枯萎、死亡。
指導：
1、了解各種不同植物的生長習性，采用合適的養(yǎng)護方法。
2、培養(yǎng)自己的耐心，鍛煉自己的恒心。
第四階段中期成果交流分享階段
（一）活動時間（5月初）
（二）活動目標
1、了解別的小組的成果，增長見識。
2、樂意把自己的成果與別人分享
（三）活動過程
1、召開成果分享動員會
2、成果分享
可以是多方面的，比如照片、圖畫、觀察日記、活動心得等。出示照片
胡佳莉把他種樹的經(jīng)歷寫成一篇作文與大家分享
汪雯晞把他的觀察日記用圖畫的形式展現(xiàn)給大家
游雪琪把她的水培吊蘭畫得惟妙惟肖
鄭凡璞她的活動心得寫得情真意切，令人感動，令人贊嘆。篇三：第七課小小園藝師
第7課小小園藝師
第一課時
教學目標
1、欣賞盆景，能收集和利用一些盆景材料。
2、制作盆景和小景模型，提高動手制作能力
3、分工明確，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
教學重難點：利用材料制作盆景和小景模型
教學準備：細鐵絲、枯樹枝、彩泥、彩色紙、剪刀、膠水等 教學過程
一、課前準備
教師：準備盆景實物和相關圖片。
學生：了解有關盆景及樹形態(tài)和造型的常識。
準備細鐵絲、干樹枝和橡皮泥等材料。
二、欣賞交流
1、引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)和造型。
2、學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。
（1）小組交流，師生暢談。
（2）課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化；不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹 木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著地區(qū)的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特、色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求
3、欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種錯的造型。
（1）比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。
（2）看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。發(fā)現(xiàn)材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。
三、探究體驗（嘗試制作 實踐反饋）
1、學生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。
2、學生交流：在制作中積累初步經(jīng)驗。
師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。
四、學習新知
了解常見樹木的基本特征。
1、欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔
柳樹婀娜多姿
楓樹色彩艷麗
2、學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色（斜臥式、直立式等）。枝、葉的塑造：注意疏密組合。
3、學習制作樹木模型的方法和要領：學生總結歸納制作步驟要領。（1）整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。
（2）用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹技使其更加逼真。
（3）色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。
四、學生二人合作完成作業(yè)。
1、請每兩個小朋友合作制作幾件盆景中的小屋、涼亭、小橋、小船等模型。
2、了解作業(yè)要求：同桌二人．相互協(xié)作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆扎、纏繞、剪切、捏制出逼真的盆景模型。
3、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
五、作業(yè)的展示和評價活動
1、學生將自己的作品擺放在展臺。（教師事先在講臺上布置）
2、說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。
評一評：你認為造型大方逼真的模型有哪一些？
第二課時
教學目標：
1、了解盆景的一般內容、造型手法，能根據(jù)材料特性，合理搭配組合成縮小的景觀。
2、加強對盆景、園林的審美意識和環(huán)保意識。
3、體現(xiàn)關注自然、熱愛綠色環(huán)境的情感。
教學重點、難點：合理搭配組合成縮小的景觀。
教學準備：小刀、黏合劑、石頭、野草、沙土、枯樹枝、較大的盤子。教學過程：
一、嘗試組合
1、請學生按組將上節(jié)課制作的模型（樹、涼亭、小橋、船）組合成盆景。
2、揭示課題，盆景經(jīng)過園藝師的構思設計，造型加工，布置于盆中，“縮地千里”，“縮龍成才”，可以展現(xiàn)大自然無限風光，所以人們把盆景譽為“立體的畫”和“無聲的詩”，是有生命的“藝雕”。
二、對比釋疑、發(fā)現(xiàn)特點
1、學生欣賞范作，思考：自己組合的盆景與范作有何區(qū)別，你認為哪些盆景最美，美在哪里？
2、學生發(fā)現(xiàn)問題：組合的盆景沒有意境、很散、很亂。
3、小結盆景組合時的要求：布局合理，有聚有散，有高低層次，形狀大小各異，有詩情畫意。
三、反饋指導
1、請學生輪流上臺來點擊同一組模型材料組合成盆景。
2、教師演示盆景的組合過程，學生觀察并總結制作步驟。
（1）選擇合適的單元模型。（2）構思、設計并組合。（3）調整完善，使其更有意境。
3、小結：強調材料的運用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的關系，突出意境。
四、思維拓展
1、學生欣賞各種各樣的盆景模型并思考：它們在材料和搭配上有何點并談談自己的感受。
2、小結：范圖中材料的運用非常合理，各物體的搭配也合適，有疏密、高低、錯落和前后層次感。它們的構思設計非常巧妙，除了主體模型外，還用石子、野草、沙土、樹枝等進行了點綴，使盆景更生動有趣，表現(xiàn)出了自然界中優(yōu)美的景色。
五、分工制作
1、作業(yè)要求：將石塊、野草、樹枝等加上簡單的模型，在盤中組合成微縮景觀。
2、學生分組創(chuàng)作，教師巡視輔導。
六、作品觀摩、學習拓展
1、將制作好的作品放到教室前面的展臺上點評。
自評：作品的特點及創(chuàng)作意圖。
互評：哪些盆景構思更巧妙，哪些盆景布局更合理？
2、欣賞兩張圖片，學生談自己對這兩張圖片的不同感受。圖a給人舒適、平和的感覺，圖b給人窒息、煩躁的感覺。
3、師總結：人類對自然有一種天生的向往。置身于優(yōu)美的園林環(huán)境中，就會心曠神怡，悠然自得。
第三課時
教學目標：
1、了解園林建設的一般內容、布局方法和功能知識，以小組合作的形式制作小區(qū)一景。
第三篇：我愛我?guī)? 教學設計案
《我愛我?guī)?》
教學設計
（一）學情分析
我們的學生大多十二三歲，由于對家長、老師的過度依賴，向重視自我，關注自我轉變，在這個“心靈斷奶期”，往往對老師的言行不能正確理解，甚至產生抵觸情緒，從而給他們的心理造成很大的負擔，影響他們的成長。因此明確老師在學生成長過程中的巨大作用，將會大大地激發(fā)學生的愛師之情，并會將愛師之情轉化為愛師之行。由于學生的年齡較小，考慮問題比較片面，難以理解老師的愛是偉大的、無私的，只有通過大量的事例，讓學生真正明白了，才能進一步了解老師的工作特點，體會老師工作的辛苦，增進與老師的感情。
（二）教材分析
1、教材的地位與作用
《我愛我?guī)煛肥囚斀贪嫠枷肫返缕吣昙壣蟽缘谌龁卧诹n第一框題的內容，它主要包括師愛濃濃和熱愛尊敬老師兩部分內容。通過本框的學習，能激發(fā)學生熱愛老師的情感，既是對學習上節(jié)課《友情伴我同行》的情感延伸，也為學習下一框題《我與老師交朋友》奠定基礎。
2、教學目標
在對課程標準、教材和學生知、能情況分析的基礎上，我擬定如下的教學目標：
（1）情感、態(tài)度、價值觀目標：進一步樹立尊師觀念，激發(fā)對老師的熱愛之情。（2）能力：體會老師工作的辛苦，提高尊師意識。
（3）知識：了解教師的工作特點；懂得學生應該熱愛尊敬老師。
3、教學重點
本課時的教學重點是“熱愛尊敬老師”，讓學生懂得如何敬師愛師。為突破重點，我設計了看看我們的總理、身臨其境、愛師我行動等活動。
4、教學難點
本課的教學難點是“師愛濃濃”，這主要是由學生的年齡特點決定，由于學生的年齡較小，考慮問題比較片面，難以理解老師的愛是偉大的、無私的。為突破難點，我設計：感動中國人物、我與老師的故事、贊美老師等活動。
5、教學方法
本課主要采用主體參與、自主探究式教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以自主合作學習法，情境創(chuàng)設法為主要教學方法，使學生在活動中體驗，在體驗中明理，通過明理達到導行。
6、課前準備：
（1）小記者課前調查老師一天的工作： 備一節(jié)課需要多少時間嗎？ 備課需要查閱多少資料？
看一個班作業(yè)需要多少時間嗎？ 找學生談話需要作哪些準備？
（2）搜尋心底的故事：老師曾深深觸動過、感動過你的一件事。（3）小品編演。
（三）教學過程
環(huán)節(jié)一：導入：小品AB劇表演
選擇兩名同學扮演老師和學生。場景為：歷史課上，李老師正講的耐人尋味、栩栩如生時，王明的打鼾聲擾亂了整個課堂，李老師將王明從座位上叫起來，耐心的教導王明，A:王明不但不聽，反而指責老師多管閑事。
B:王明說明昨天晚上媽媽生病，因為要照顧媽媽，沒有休息好，上課打盹，影響了課堂紀律，向老師道歉。
各抒己見：如果你是王明，你會采取哪種做法，為什么？
（設計意圖：通過小品導入，提出問題，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，對所學內容有一個大體印象。）環(huán)節(jié)二：課堂探究
活動一感受濃濃師愛
1、觀看感動中國人物格桑德吉老師的視頻
2014感動中國人物：村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”--格桑德吉
【頒獎詞】格桑花開
不想讓鄉(xiāng)親的夢，跌落于懸崖。門巴的女兒執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)，堅守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動一群人的心，用一點光，點亮山間更多的燈火。
【事跡】格桑德吉，女，西藏自治區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學的一名教師。
2000年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學，畢業(yè)之后她并沒有像其他同學一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉(xiāng)小學教學。
墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年泥石流、山體滑坡，是墨脫最后一個通公路的鄉(xiāng)。為了勸學，格桑德吉天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌粑上路；為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。
這些年來，為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒央珍從兩歲時一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當一年之后格桑德吉再到拉薩的時候，女兒已經(jīng)不認識她了。2013年，時逢格桑德吉榮獲“最美鄉(xiāng)村教師”，節(jié)目組特地邀請了格桑德吉的丈夫和女兒來到北京。同時，這也是格桑德吉與女兒的第五次見面。
十三年來，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的女兒卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。
（1）格桑德吉老師身上最令你感動的是什么？
（2）格桑德吉老師給予學生的愛體現(xiàn)在哪些方面？（設計意圖：通過這一活動，旨在讓學生感受老師對學生的愛體現(xiàn)在哪些方面。）
2、說說我與老師的故事：
搜尋心底的故事：老師曾深深觸動過、感動過你的一件事，與大家分享，感受濃濃師愛。
（設計意圖：讓學生暢談自已的經(jīng)歷，通過對美好往事的回憶，理解老師的良苦用心，進而增強對老師的敬愛之情。）
3、贊師佳話：
有人說,教師是春蠶,吐盡銀絲織春景;有人說,教師是人梯,獻出碧血育人才;有人說,教師是紅燭,點燃智慧之火;有人說,教師是甘霖,澆灌著理想之花……
贊美老師的名言自古舉不勝舉，請你舉出幾則贊美老師的名言或警句。（設計意圖：在學生贊美中，教師進行引導，使學生升華自己的愛師之情。）
4、記者訪談：老師的一天
小組選一名同學現(xiàn)場采訪在座的老師（1）備一節(jié)課需要多少時間嗎？（2）備課需要查閱多少資料？（3）每天上幾節(jié)課？
（4）看一個班作業(yè)需要多少時間嗎？（5）找學生談話需要作哪些準備？
（設計意圖：感受老師工作的辛苦，進而激發(fā)愛師之情。）
☆通過以上活動，讓學生明確老師們在我們成長中起了什么作用，為什么說老師是指導者，引路人，為什么說師愛無私，從而突破本框第一個知識點，即難點“師愛濃濃”。
活動
二、踐行我愛我?guī)煟?/p>
1、看看我們的總理（課件展示）材料一：溫家寶總理來到解放軍三０一醫(yī)院，看望正在這里住院治療的北京大學教授、９３歲的季羨林先生。溫馨明亮的病房里擺放著鮮花和賀詩。溫家寶和季老親切攀談，關切地詢問他的病情和治療情況。溫家寶說，季老學貫中西，研究領域甚廣，在海內外享有盛譽，您淵博的學識和不斷創(chuàng)新的治學精神，堪稱學界楷模。當聽說季老住院期間還寫了一本散文集時，溫家寶說，我很喜歡您的散文，是您的熱心讀者。臨別時，溫家寶叮囑季老要保重身體，祝愿他健康長壽。
材料二：溫家寶來到了豐臺第二幼兒園。小朋友們正在做各種益智游戲。當聽說這里采用國際先進的教學法，從小對孩子進行素質教育時，溫家寶說，幼兒教師從事的是一項光榮而神圣的事業(yè)。幼兒時期的教育對人的一生非常重要，要讓孩子們從小養(yǎng)成好習慣，學會動腦筋，培養(yǎng)動手能力。
材料三：溫家寶總理致信祝賀恩師楊遵儀院士百歲大壽： “47年前您是我的老師，今天您仍是我的老師?！?/p>
溫家寶總理的行動給了我們什么啟示？我們要怎樣向他學習？
（設計意圖：通過這一活動，讓學生了解偉人們是如何尊敬老師的，引導學生自主感悟：尊師重教是一個國家、一個民族文明的重要標志。）
2、身臨其境 小品續(xù)演
選擇兩名同學扮演老師和學生。場景為：歷史課上，李老師正講的耐人尋味、栩栩如生時，王明的打鼾聲擾亂了整個課堂，李老師將王明從座位上叫起來，耐心的教導王明。
情境續(xù)演：假如你是王明，你會怎么做？
實話實說：我們應該如何尊敬老師？
3、尊師小采訪：
●你發(fā)現(xiàn)的不尊敬老師的行為有哪些？這些行為錯在哪里，應該怎么做？ ●你認為尊敬老師應該怎樣做？ 在課堂： 在課間：
在校園遇見老師： 老師找我談話： 有事進辦公室：
（設計意圖：讓學生在是非選擇中明白什么是對的，什么是錯的，可以進一步的在行動中將尊師行為落到實處。）
4、愛師我行動：
為了感謝老師的愛，我們設計制作感恩卡以表達對老師的熱愛之情。（可以是一首詩、一幅畫、一封信、一句意味深長的話……）
☆通過以上活動，解決本框第二個問題，即重點“如何尊敬老師”，使學生由愛師之情到愛師行動。環(huán)節(jié)
三、歸航點貝
1.通過學習，我對老師有了新的認識 ? ? 2.尊敬老師，今后我會這樣做? ? 環(huán)節(jié)
四、課后拓展：
召開一次“我的老師我的愛”主題班會，把制作的感恩卡送給老師。（設計意圖：讓愛師的行動從課堂延續(xù)到生活,延續(xù)到社會中,拓展了教學內容, ☆教師寄語：
在我們成長的歷程中，伴隨著濃濃的師愛。師愛助我們成長，師愛助我們成功。讓我們行動起來，報答老師對我們的愛吧。
《我愛我?guī)煛方虒W設計
王俊芳
第四篇：小學“我是小小朗讀者”活動方案
“我是小小朗讀者”行動活動方案
為推進全民閱讀，打造書香校園，在全社會營造“多讀書、讀好書、讀書好”的良好氛圍。根據(jù)國家新聞出版廣電總局發(fā)布的《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》要求，圖書館、新華書店、西營小學主辦“朗讀者”行動，具體方案如下：
一、活動名稱：“我是小小朗讀者”
二、活動地點：
三、活動時間：暫定每周一下午兩場3:30--4:00，4:00--4:30，第一期于2018年9月20日開始。
四、活動對象：面向學生讀者。
五、活動形式：為讀者提供舞臺，每期可圍繞一個主題詞展開，讀者可以選擇相關方面文章，也可以是自己創(chuàng)作的作品，可以朗讀詩歌、散文、電影臺詞、小說節(jié)選等，每人至少5分鐘。參與朗讀者活動的讀者可以在活動結束后主辦單位發(fā)放相關紀念品。
六、活動報名：讀者自愿在校園書吧內報名。
七、活動主持人：讀者自愿報名擔任主持，也可邀請有資歷的家長、教師擔任主持和嘉賓。
八、活動需要設備設施：音響系統(tǒng)、桌椅、書簽等由學校統(tǒng)一配備。
評分標準：（10分，基礎分8分）
1、選題：朗讀內容為課文 1分
2清晰：聲音響亮，吐字清晰，讀音準確。3分
3.技巧：朗讀正確，流利，表達自然，能正確地把握文章內容，恰當?shù)剡\用停頓，重音，語調，語速，語氣等語言技巧，讀出文章的韻味。5分
4.儀表：穿著整潔，態(tài)度自然大方，有禮貌，站直身體，端平書本。1分
第五篇：《我是小小指揮家》教學設計
《我是小小指揮家》教學設計
音樂科第七冊第四教學設計《我是小小指揮家》教研專題:”有效參與,促進學生主動發(fā)展”
（一）教學理念音樂是聽覺的藝術，所有音樂作品的創(chuàng)作、演唱、演奏最終都是為了聽，通過音樂欣賞教學，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受和表現(xiàn)能力，注重培養(yǎng)學生“具有音樂的耳朵”；進一步培養(yǎng)學生正確的審美觀念與健康的審美情趣，提高學生分辨高雅和低俗、美好與丑惡的能力。本節(jié)學習的內容是：學習2/4拍子和3/4拍子，2/
4、3/4拍號，教學的重點是節(jié)拍感，即四分之二拍的強弱、四分之三拍的強弱弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂實踐中都已進行，現(xiàn)在是在理論上讓學生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺的音樂實踐活動。這節(jié)的設計，考慮了以下幾個方面的問題：
1、注意培養(yǎng)學生傾聽音樂的習慣。在聽音樂時，要求學生帶著問題去聽，這樣有針對性可檢測。
2、講解精煉，富于啟發(fā)性，盡量讓學生去思考討論。
3、啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，如由欣賞《陀螺》后，讓學生聯(lián)想模仿這些動作。
4、讓學生隨曲子節(jié)奏來擊拍容易做到位，使學生人人都能參與感受2/
4、3/4拍子節(jié)奏。、注意學生創(chuàng)編活動，如讓學生分組承擔角色，共同來完成“合唱表演”。如有的唱主旋律，有的做小指揮，有的演奏打擊樂器，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與協(xié)作精神，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式，讓學生最終都體驗到音樂創(chuàng)作的成功感，成為表現(xiàn)音樂的主人。
（二）教學目標（1）
通過欣賞管弦樂《陀螺》。讓學生體會樂曲中歡樂的情緒，體驗間美好的游戲和活動。（2）
進一步復習鞏固歌曲《哦，十分鐘》、《大家來唱》。（3）
利用游戲教學，增強學生對2/
4、3/4拍子的了解和掌握。
（三）教材分析本內容為：
1、欣賞管弦樂《陀螺》。
2、復習歌曲《哦，十分鐘》，《大家來唱》。
3、2/
4、3/43拍子的對比，掌握兩種節(jié)拍的不同特點和指揮圖式。2/
4、3/4拍號的音樂知識教學結合歌曲教學進行，即2/4拍穿插在《哦！十分鐘》中；3/4拍穿插在《大家來唱》中，不單純進行。2/
4、3/4拍號的節(jié)拍感通過學習指揮圖式，表演活動（隊列步伐，跳圓舞曲）等對比，在實踐活動中掌握和鞏固。在掌握了2/
4、3/4拍號后讓學生自己完成“在圓的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習。如“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強弱——圖譜，也可用強弱的連續(xù)黑、白圓圈表示：●○
●○
●○；“蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜?！皶r鐘”當然是二拍子的節(jié)奏。
（四）教學重點通過欣賞樂曲，讓學生體會樂曲中的歡樂情緒，并在游戲中體驗間美好的感覺和快樂的心情。
（五）教學難點通過游戲活動增強學生對2/4拍和3/4拍的了解和掌握。
（六）教學準備多媒體、錄音機、乒乓球、小皮球等。
（七）教學過程
一、激趣導入：學生隨《哦，十分鐘》音樂進教室。拍手、律動。
1、導入語：“同學們，間十分鐘對大家而言總是那么快樂、那么短暫、那么讓人渴望。今天老師帶了一首有關間活動的音樂給大家欣賞，邊欣賞可以邊想象邊模仿大家在玩些什么？
2、師播放一首曲子《陀螺》問：“除了玩陀螺，你們還喜歡玩什么？”（生答）
3、邊播音樂邊模仿動作。（設計意圖：通過學生平時經(jīng)常接觸喜歡和熟悉的活動為經(jīng)驗，結合節(jié)奏去親身體驗音樂情景，讓學生在游戲中，有效地參與。加深學生對音樂知識的進一步認識）。
二、樂學新知
1、師：“同學們，間十分鐘多么愉快啊。下面我們聽一首歌，聽完后告訴我這首歌的名字叫什么？”（學生貼出歌名）
2、再聽一遍，看看歌曲是幾拍子？它們的強弱規(guī)律是怎樣的？（生貼出黑板，2/4拍子，●○）。
3、“我們用模仿拍皮球的動作，給歌曲做指揮，可以嗎？”（貼出指揮圖式）。
4、再指揮一次，注意強拍和弱拍的區(qū)別、”大家玩得真開心,我們再聽一首歌,聽完后請你講出它的名字”
6、”請再欣賞一遍,注意這首歌曲與剛才那首歌曲有什么不同的地方?
7、再欣賞一遍,邊聽邊模仿三拍子的擊拍指揮圖式
8、學生完成填空作業(yè)
9、接龍游戲：聽到音樂，學生一個接一個地作指揮狀。
三、創(chuàng)編音樂
1、同學們，學校的歌唱比賽就快開始了，你們準備好了沒有？
2、下面我們來說一個評選《我是小小指揮家》的游戲學生分成四個小組，每組派一位同學當小指揮，其余組員進行演唱或伴奏，表演出色的給及鼓勵。
3、各小組討論①讓學生在游戲中獲得愉悅的感受體驗，滿足學生的表演欲的成就感。②通過學生的自主學習，參與學習，改變教學形式，活躍堂氣氛，提高學習興趣。）
四、拓展總結：
1、同學們表演得真精彩，下面老師想考你，看誰指揮得最棒！
2、全班分成兩大組，一組是指揮2/4拍子的，另一組是指揮3/4拍子的。
不指揮的組進行演唱表演（設計意圖:讓學生充分地張揚個性，大膽展現(xiàn)，大膽表演，進一步深化音樂知識的認識和提高從而使學生的個性思維能夠保充分的發(fā)揮。）
五、小結下
學生聽著《哦！十分鐘》踏步離開教室。
六、板書設計:我是小小指揮家歌名拍號節(jié)奏指揮圖式情緒速度《哦！十分鐘》2/4●○↓↑活潑歡快《大家來唱》3/4●○○↙
↖-→悠揚緩慢
七、教學反思
本節(jié)以聽、動入手，導入新，抓住了學生們注意力，引導學生觀察,討論、分析、比較，歸納的方法，獲取新知識，并進行音樂再體驗，本著以學生為本的原則進行構思，使學生有效地參與，促進學生自主發(fā)展，并在獲得審美體驗的同時，關注并樂于參與音樂活動，提高他們的音樂鑒賞能力、藝術想象力和創(chuàng)造力，通過學生體驗，分組討論和歸納，自評、互評，使整個堂氣氛和諧、融洽，氣氛活躍。在創(chuàng)編活動中，由于是學生們所熟悉的場景，學生們都很投入，活躍、熱烈、這也是本的閃光點之一，增加了學生的學習興趣。
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