第一篇：高等職業(yè)教育質(zhì)量

適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?nèi)嫣岣呗殬I(yè)教育教學(xué)質(zhì)量 ——在全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議上的講話

（代擬稿）

尊敬的袁貴仁部長(zhǎng)、魯昕副部長(zhǎng)，各位來(lái)賓，同志們：

首先，我代表上海市人民政府，對(duì)全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議的召開(kāi)表示熱烈祝賀，向出席這次會(huì)議的各位嘉賓和代表，表示熱烈歡迎！

從春夏之交到金秋九月，舉世矚目的2010年中國(guó)上海世博會(huì)已經(jīng)開(kāi)幕140天了。在浦江兩岸園區(qū)內(nèi)，人們學(xué)習(xí)、感悟世界各地的智慧成果，交流、暢想“更美的城市、更好的生活”。希望各位代表在上海多走走、多看看，愿中國(guó)上海世博會(huì)給大家留下美好的記憶！

上海有著豐富和悠久的文化傳承，具有“海納百川”、“包容并蓄”的精神氣質(zhì)。作為中國(guó)近現(xiàn)代民族工業(yè)的發(fā)源地，同時(shí)也是中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)源地，“上海制造”成為中華民族產(chǎn)業(yè)的驕傲，一代又一代高素質(zhì)的技術(shù)工人成為中國(guó)工人階級(jí)的優(yōu)秀代表，職業(yè)教育所造就的勞動(dòng)者隊(duì)伍正在上海發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。目前，上海常住人口約1921萬(wàn)，其中有500多萬(wàn)是近20年從其他省市遷移到上海來(lái)的新增勞動(dòng)力1，為上海發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。面向未來(lái)，上海的國(guó)際化程度不斷提高，至2009年末，在上海投資的國(guó)家和地區(qū)已達(dá)144個(gè)，全年批準(zhǔn)總投資在1000萬(wàn)美元以上的外商直接投資項(xiàng)目177項(xiàng)，累1資料來(lái)源：，數(shù)據(jù)為2009年末數(shù)據(jù)。

計(jì)落戶(hù)上?？鐕?guó)公司地區(qū)總部機(jī)構(gòu)已達(dá)755家。其中，跨國(guó)公司地區(qū)總部達(dá)到260家，投資性公司191家，外資研發(fā)中心304家2。這一切，要求上海這座城市更加開(kāi)放，更加多元，更加重視人力資源開(kāi)發(fā)，更加優(yōu)化一線人才結(jié)構(gòu)。

前不久，黨中央國(guó)務(wù)院召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，指明了2020年我國(guó)“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的教育戰(zhàn)略目標(biāo)；上海市委市政府高度重視貫徹落實(shí)會(huì)議精神，前幾天剛剛召開(kāi)的上海市教育工作會(huì)議，頒布了《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對(duì)上海未來(lái)10年的教育改革與發(fā)展做出了全面部署。國(guó)家和上海的《教育規(guī)劃綱要》，都將發(fā)展職業(yè)教育擺到了前所未有的突出位置。今天，全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議在上海召開(kāi)，對(duì)于我們進(jìn)一步貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》，推進(jìn)上海職業(yè)教育更好更快的發(fā)展，必將起到重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

近年來(lái)，上海職業(yè)教育緊緊圍繞滿(mǎn)足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，以“大職業(yè)教育”理念為引領(lǐng)，堅(jiān)持政府統(tǒng)籌，依托行業(yè)企業(yè)，協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，不斷加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，以?xún)?nèi)涵建設(shè)為核心，整體規(guī)劃，有序推進(jìn)，使中等職業(yè)教育開(kāi)始走上全面提高教學(xué)質(zhì)量的新歷程。2資料來(lái)源：上海統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)為2009年末數(shù)據(jù)。

在職業(yè)教育改革發(fā)展的過(guò)程中，上海堅(jiān)持加大財(cái)政投入，優(yōu)化資源配置，努力促進(jìn)教育公平。從2006年起，上海市政府就將教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例從22%提高到30%，到2010年達(dá)到34%。2007年上海落實(shí)國(guó)務(wù)院幫困助學(xué)政策，建立了覆蓋所有普通中等職業(yè)學(xué)校和所有在校學(xué)生的資助政策體系，2009年秋季起，率先對(duì)普通中等職業(yè)學(xué)校來(lái)自農(nóng)村、海島家庭學(xué)生和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施免費(fèi)教育。四年來(lái)，上海公共財(cái)政平均每年投入3.65億元用于學(xué)生資助，惠及學(xué)生數(shù)達(dá)到百萬(wàn)人次以上；2008年又制定了分大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)，并覆蓋至全市所有中等職業(yè)學(xué)校。

按照黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于對(duì)口支援服務(wù)全國(guó)的精神，上海堅(jiān)持“全國(guó)一盤(pán)棋”的大局觀念，積極落實(shí)教育部有關(guān)“東部對(duì)西部，城市對(duì)農(nóng)村合作辦學(xué)聯(lián)合招生”的精神，并在工作中形成了東西部職業(yè)教育共同發(fā)展的“雙贏”機(jī)制。例如，我們將來(lái)滬就讀的學(xué)生全部納入上海中職學(xué)校的幫困助學(xué)體系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；又如，對(duì)對(duì)口支援地區(qū)學(xué)校的教師、行政管理干部開(kāi)展培訓(xùn)和接受進(jìn)修掛職，2000年至今，上海為來(lái)自云南、貴州兩省60多個(gè)市、縣、區(qū)的職業(yè)學(xué)校教師、校長(zhǎng)、管理干部等舉辦培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員近2000人；此外，上海也積極派出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師和管理干部到當(dāng)?shù)亻_(kāi)展支教和講學(xué)，在援教的同時(shí)，使上海職業(yè)學(xué)校的教師也得到鍛煉和提高。

面對(duì)日益增多的外來(lái)人口，上海正在探索面向在滬農(nóng)民工同住子女的職業(yè)教育和培訓(xùn)工作。從2008年起，上海已經(jīng)開(kāi)放了部分中等職業(yè)學(xué)校招收在滬農(nóng)民工同住子女。目前，全市中職學(xué)校農(nóng)民工同住

子女在校生達(dá)到8000多人，滿(mǎn)足了部分外來(lái)人口子女義務(wù)教育后的中職教育需求，同時(shí)正在研究這部分學(xué)生中職畢業(yè)后報(bào)考高職院校的相關(guān)政策。

在政府統(tǒng)籌和“大職業(yè)教育觀”的引導(dǎo)下，上海的職業(yè)教育得到了持續(xù)健康的發(fā)展。在規(guī)模上，職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模大體相當(dāng)，職業(yè)教育穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展；在基礎(chǔ)能力建設(shè)上，構(gòu)建了覆蓋主要產(chǎn)業(yè)、惠及廣大市民的80個(gè)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心，面向?qū)W校、企業(yè)、社區(qū)和中小學(xué)，提供3萬(wàn)余個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工位數(shù)；在課程改革上，具有上海中職教育特點(diǎn)的課程和教材體系基本形成，完成了42個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)銜接在課程層面得到落實(shí)。在辦學(xué)體制上，包括剛剛揭牌的兩個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)在內(nèi)，我們共建立了7個(gè)行業(yè)性的職教集團(tuán)和5個(gè)區(qū)域性的職教集團(tuán)，初步形成了學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)的“大職業(yè)教育”新格局；在辦學(xué)機(jī)制上，成立了以行業(yè)為主體地位的市一級(jí)“高技能人才校企合作協(xié)調(diào)委員會(huì)”，多樣化的技能型人才培養(yǎng)模式初步形成，各職業(yè)學(xué)校不斷深化校企合作，普遍建立了行業(yè)、企業(yè)參加教學(xué)改革的共同體和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。

今年3月份，為更好服務(wù)于中央關(guān)于上海率先發(fā)展的戰(zhàn)略部署，教育部和上海市政府建立了部市合作會(huì)商制度，對(duì)上海教育尤其是職業(yè)教育改革發(fā)展提供了極好的機(jī)遇。面向未來(lái)，上?！督逃?guī)劃綱要》明確將“做精、做特、做強(qiáng)職業(yè)教育，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育相互銜接，促進(jìn)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)進(jìn)步輸送知識(shí)型、發(fā)展型技能人才”作為職業(yè)教育改革發(fā)展的主要目標(biāo)，并

將“改革職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育師資隊(duì)伍、推動(dòng)行業(yè)企業(yè)和社會(huì)參與職業(yè)教育發(fā)展”作為職業(yè)教育改革發(fā)展的主要任務(wù)。我們相信，在教育部的正確指導(dǎo)下，在教育部和上海市政府部市合作的制度保障下，上海在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系方面一定會(huì)取得明顯成效。一方面，上海職業(yè)教育將堅(jiān)持學(xué)歷教育和培訓(xùn)并舉，支持各類(lèi)職業(yè)院校面向社會(huì)開(kāi)放教育培訓(xùn)資源，加強(qiáng)對(duì)企事業(yè)單位員工和轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)人員等社會(huì)群體的職業(yè)技能培訓(xùn)；另一方面，上海將促進(jìn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接，構(gòu)建中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育課程、培養(yǎng)模式和學(xué)制貫通的“立交橋”，打通技能型人才深造發(fā)展渠道，為學(xué)生的多元發(fā)展提供保障。我們期待，上海在加快職業(yè)教育改革創(chuàng)新，特別是在探索建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系等方面，能夠得到教育部的更多指導(dǎo)和支持，取得更多的成果和經(jīng)驗(yàn)。

最后，預(yù)祝本次大會(huì)圓滿(mǎn)成功！

謝謝大家！

第二篇：高等職業(yè)教育質(zhì)量管理體系認(rèn)證的必要性和可行性的論文

論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育質(zhì)量 IS09001標(biāo)準(zhǔn) 質(zhì)量管理體系認(rèn)證

論文摘要：伴隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的迅速發(fā)展。高職教育質(zhì)量問(wèn)題也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。高等職業(yè)教育引入IS09001質(zhì)量管理體系認(rèn)證?是提升高職教育服務(wù)管理質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高職教育國(guó)際化的重要途徑。本文從高等職業(yè)教育特點(diǎn)探討高等職業(yè)教育質(zhì)量管理認(rèn)證的必要性和可行性。

21世紀(jì)是質(zhì)量世紀(jì)，在21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)大戰(zhàn)中質(zhì)量將成為占領(lǐng)市場(chǎng)的最有力武器，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，各國(guó)政府和企業(yè)都注意到，要想提高產(chǎn)品在市場(chǎng)上的占有率和取得領(lǐng)先地位，必須使自己的產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量達(dá)到和保持世界級(jí)的先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑是貫徹IS09001質(zhì)量管理體系要求和進(jìn)行質(zhì)量管理體系認(rèn)證。高等職業(yè)教育引人IS09001質(zhì)量管理體系認(rèn)證，建立或通過(guò)由第三方審核的質(zhì)量管理體系，公開(kāi)向社會(huì)和學(xué)生承諾教育教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)校的需要以及學(xué)校自身管理的需要是必要和可行的。

一、高等職業(yè)教育質(zhì)，管理體系認(rèn)證的必要性

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有的資金投人、基本設(shè)施條件、教學(xué)管理方式等無(wú)法滿(mǎn)足迅速增長(zhǎng)的學(xué)生需要，教育質(zhì)量問(wèn)題已經(jīng)非常突出，按照IS09001質(zhì)量管理體系要求建立適合高職教育特色的質(zhì)量管理體系成為高職教育管理的重要途徑。IS09001質(zhì)量管理體系是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，它的基本原則強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用和全員參與，強(qiáng)調(diào)以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)，采取過(guò)程方法，持續(xù)改進(jìn)。這種全面、全員、全程的管理，用過(guò)程控制、保證產(chǎn)品質(zhì)量，能確保質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量方針的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了質(zhì)量管理的基本規(guī)律。

1.高等職業(yè)教育引入IS09001標(biāo)準(zhǔn)，有利于引進(jìn)先進(jìn)的質(zhì)量管理觀念。

“以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)”對(duì)學(xué)校而言，就是必須強(qiáng)化服務(wù)觀念，將學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求作為學(xué)校開(kāi)展工作、謀求發(fā)展的重心與焦點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮?！斑^(guò)程方法”指學(xué)校所有教育服務(wù)工作都是通過(guò)“過(guò)程”來(lái)完成，只有保證過(guò)程的有效控制，才能有效地保證教育結(jié)果的質(zhì)量。教育工作者要從根本上保證教育教學(xué)質(zhì)量.必須樹(shù)立全過(guò)程管理的觀念。它的“全員參與”的原則促使學(xué)校的每位教職工都明確自己的職責(zé)，都能參與到質(zhì)量管理的全過(guò)程中，并體會(huì)到自己的每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)校整體教育質(zhì)量，大大增強(qiáng)了員工的主人翁意識(shí)。它的“持續(xù)改進(jìn)”的原則，促使學(xué)校的每項(xiàng)工作不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷得到改進(jìn)，確保學(xué)校的工作始終充滿(mǎn)活力和朝氣。IS09001質(zhì)量管理體系是一種科學(xué)、規(guī)范的管理體系，它有客觀實(shí)際的操作程序，使教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都職責(zé)分明，從而確保了每個(gè)教育環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效益。

2，高等職業(yè)教育引入IS09001標(biāo)準(zhǔn)，有利于規(guī)范教育服務(wù)管理，提高教育質(zhì)量。

管理是學(xué)校永恒的主題，教育服務(wù)管理規(guī)范才能保證教學(xué)秩序穩(wěn)定和教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，才能提高教學(xué)質(zhì)量。而IS09001標(biāo)準(zhǔn)正是一個(gè)動(dòng)態(tài)的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，形成了從計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)到檢驗(yàn)、改進(jìn)的閉環(huán)管理模式。IS0900I標(biāo)準(zhǔn)又是一種利用內(nèi)外信息促進(jìn)自我完善、持續(xù)改進(jìn)、超越現(xiàn)在、達(dá)到卓越績(jī)效的管理機(jī)制。因此，引人IS09001標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，正是要建立永恒改進(jìn)的質(zhì)量管理機(jī)制，幫助管理者取得卓越績(jī)效，實(shí)現(xiàn)永恒發(fā)展的目標(biāo)。根據(jù)IS09001標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合高職教學(xué)實(shí)際擬定學(xué)校質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)，這將使學(xué)校辦學(xué)方向得到進(jìn)一步明確。教學(xué)管理工作程序文件化，按過(guò)程進(jìn)行控制，明確職責(zé)，在一定程度上克服了教學(xué)管理中的隨意性、隨機(jī)性，保障了學(xué)校管理工作的計(jì)劃性、有效性。按IS09001標(biāo)準(zhǔn)編制的《質(zhì)量手冊(cè)》、《程序文件》、《管理制度》等一整套文件，使學(xué)校日常工作按照文件要求認(rèn)真執(zhí)行，并留下可追溯的記錄。通過(guò)質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)、審核結(jié)果、數(shù)據(jù)分析、糾正和預(yù)防措施及管理評(píng)審等，使學(xué)校整體工作得到持續(xù)改進(jìn)。學(xué)校管理逐步納入法制化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，內(nèi)部管理和教學(xué)質(zhì)量可得到質(zhì)的提高。

3.高等職業(yè)教育引入IS09001標(biāo)準(zhǔn)，有利于規(guī)范學(xué)校教育質(zhì)蚤管理評(píng)價(jià)。

目前高等職業(yè)學(xué)校的教育評(píng)價(jià)部門(mén)主要是上級(jí)行政機(jī)關(guān)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)的檢查與評(píng)價(jià)的依據(jù)主要停留在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等靜態(tài)的文本上，其評(píng)價(jià)主要是以上級(jí)主管部門(mén)的評(píng)價(jià)為主，所進(jìn)行的評(píng)價(jià)也主要代表專(zhuān)家的意見(jiàn)，學(xué)校質(zhì)量管理工作的考核，主要也不是來(lái)自服務(wù)的對(duì)象。而IS09001質(zhì)量管理體系認(rèn)證是由國(guó)家承認(rèn)的認(rèn)證機(jī)關(guān).以客觀的第三者身份.依據(jù)IS09001標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)條款，對(duì)教育質(zhì)量管理的各項(xiàng)T作進(jìn)行規(guī)范和評(píng)價(jià)，確認(rèn)其質(zhì)量管理體系是否具有質(zhì)量保證和質(zhì)量控制能力，是否有充分依據(jù)值得社會(huì)和消費(fèi)者信賴(lài)。這里的規(guī)范和評(píng)價(jià)十分強(qiáng)調(diào)“所有教育服務(wù)工作都是通過(guò)過(guò)程來(lái)完成的”，要求學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況，把IS0900】標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)條款有機(jī)而合理地體現(xiàn)于學(xué)校的各項(xiàng)工作過(guò)程之中，確定各個(gè)過(guò)程的合理接口和職責(zé)權(quán)限，建立一套文件化的質(zhì)量管理體系。因此，將IS09001標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于高等職業(yè)教育質(zhì)量管理，實(shí)行教育質(zhì)量管理ISO認(rèn)證，符合我國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量管理評(píng)價(jià)要求。4.高等職業(yè)教育引入IS09001標(biāo)準(zhǔn)，有利于教育與國(guó)際接軌，提高市場(chǎng)竟?fàn)幜Α?/p>

21世紀(jì)是一個(gè)“教育國(guó)際化”的世紀(jì)，加人WTO更加促進(jìn)了中國(guó)教育與國(guó)際接軌。中國(guó)加人W1’O后，最直接的影響是我方在初等、中等、高等、成人教育及其他教育服務(wù)項(xiàng)目上做出承諾，許可外方為我提供教育服務(wù)。在教育服務(wù)提供方式上，允許商業(yè)存在，即允許中外合作辦學(xué);對(duì)自然人流動(dòng)，承諾具有一定資格的境外個(gè)人教育服務(wù)提供者應(yīng)中國(guó)學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)聘用或邀請(qǐng)，可以來(lái)中國(guó)提供教育服務(wù)。這些新情況告訴我們，中國(guó)高等職業(yè)教育的竟?fàn)帉?duì)手不僅有本國(guó)同行，還有國(guó)外強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。高等職業(yè)學(xué)校尤其是那些民辦高等職業(yè)學(xué)校提供的教育服務(wù)，面臨著如何使國(guó)內(nèi)外顧客承認(rèn)、接受和信賴(lài)，爭(zhēng)取到更多生存空間的問(wèn)題。中國(guó)高等職業(yè)教育應(yīng)是具有國(guó)際開(kāi)放意識(shí)，能夠進(jìn)人世界經(jīng)濟(jì)、文化和技術(shù)大循環(huán)的高等職業(yè)教育，中國(guó)應(yīng)該有一批在國(guó)際上具有鮮明品牌形象的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。高等職業(yè)教育國(guó)際合作與交流，需要一套各國(guó)認(rèn)可的質(zhì)量管理保證標(biāo)準(zhǔn)。IS09001標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)達(dá)國(guó)家多年來(lái)質(zhì)量管理理論和實(shí)踐的結(jié)晶，具有國(guó)際性和先進(jìn)性。用于高等職業(yè)教育可規(guī)范學(xué)校管理工作，實(shí)施系統(tǒng)、透明、文件化、程序化、科學(xué)化的管理方式，適應(yīng)教育國(guó)際化發(fā)展要求。因此，在我國(guó)實(shí)施高等職業(yè)教育質(zhì)量國(guó)際認(rèn)證，將促使高等職業(yè)學(xué)校樹(shù)立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高質(zhì)量保證和質(zhì)量控制能力，從而向國(guó)內(nèi)外社會(huì)和受教育者提供充分的信任，爭(zhēng)取更多的市場(chǎng)份額，提升國(guó)際竟?fàn)幜Α?/p>

二、高等職業(yè)教育質(zhì).管理體系認(rèn)證的可行性

1.TS09001標(biāo)準(zhǔn)的管理原則與方法適合高等職業(yè)教育質(zhì)1管理。

IS09001標(biāo)準(zhǔn)的管理原則主要體現(xiàn)在“質(zhì)量管理的八項(xiàng)原則”:以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)作用、全員參與、過(guò)程方法、管理的系統(tǒng)方法、持續(xù)改進(jìn)、基于事實(shí)的決策方法、與供方互利的關(guān)系。IS09001標(biāo)準(zhǔn)的管理方法主要體現(xiàn)在“過(guò)程方法’，和“PDCA’’循環(huán)上。“過(guò)程方法”就是識(shí)別質(zhì)量管理體系所需的過(guò)程及其在組織中的應(yīng)用;確定這些過(guò)程的順序和相互作用;確定保證過(guò)程有效運(yùn)行和控制所需的準(zhǔn)則和方法;確?？梢垣@得必要的資源和信息，以支持這些過(guò)程的運(yùn)行和對(duì)這些過(guò)程的監(jiān)視;監(jiān)視、測(cè)量和分析這些過(guò)程;實(shí)施必要的措施，以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些過(guò)程策劃的結(jié)果和對(duì)這些過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)。"PDCA”循環(huán)中P(策劃):根據(jù)顧客要求和組織的方針，為提供結(jié)果建立必要的目標(biāo)和過(guò)程;D(實(shí)施):實(shí)施過(guò)程;C(檢查):根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對(duì)過(guò)程和產(chǎn)品進(jìn)行監(jiān)視和測(cè)量。并報(bào)告結(jié)果;A(處置):采取措施，以持續(xù)改進(jìn)過(guò)程業(yè)績(jī)。我們可以十分清楚地認(rèn)識(shí)到，這些管理原則和方法不僅適用于企業(yè)質(zhì)量管理，同樣適用于高等職業(yè)教育質(zhì)量管理。由教育部頒布的《教學(xué)管理要點(diǎn)》指出的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)檢查和反饋處理的關(guān)系正是PDCA循環(huán)的體現(xiàn)。因此，IS09001標(biāo)準(zhǔn)的管理理念完全適用于高等職業(yè)教育管理。

2.IS09001標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用范圍包含了教育領(lǐng)城。

IS09001:2000標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用范圍祖蓋了房地產(chǎn)、信息技術(shù)等39個(gè)行業(yè)，教育列在第37類(lèi)，并細(xì)分為初等教育、中等教育(普通中等教育、技術(shù)職業(yè)教育)、高等教育、成人教育及其他教育?？梢?jiàn)，IS09001:2000標(biāo)準(zhǔn)在制定和實(shí)施中就已包含了教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.國(guó)內(nèi)外一些學(xué)校質(zhì)童認(rèn)證成功實(shí)踐證明高等職業(yè)教育質(zhì)貴認(rèn)證可行。

由于IS09001標(biāo)準(zhǔn)在質(zhì)量管理中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，世界發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視教育管理國(guó)際認(rèn)證。美國(guó)在1992年就有220所高等院校采用該標(biāo)準(zhǔn)，北美洲有139所、歐洲有263所、亞洲有123所教育機(jī)構(gòu)通過(guò)了國(guó)際認(rèn)證。截止到2002年底的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已經(jīng)有近千所各類(lèi)學(xué)校通過(guò)了IS09001質(zhì)最管理體系認(rèn)證。通過(guò)IS09001質(zhì)量認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)主要集中在各類(lèi)職業(yè)教育和民辦教育。青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院將IS09001標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于高等職業(yè)教育與培訓(xùn)，學(xué)院管理下作上了新臺(tái)階;齊齊哈爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)IS09001質(zhì)量管理體系認(rèn)證，教學(xué)管理與服務(wù)質(zhì)量有了明顯提高;北京市宣武區(qū)第二職業(yè)學(xué)校通過(guò)引入IS09001質(zhì)量管理體系，學(xué)校各方面得到很大發(fā)展，畢業(yè)生供不應(yīng)求。實(shí)踐證明，將IS09001標(biāo)準(zhǔn)引入高等職業(yè)教育，規(guī)范了學(xué)校管理，提高了教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大了社會(huì)影響，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力。高等職業(yè)教育質(zhì)量管理體系認(rèn)證可行。

第三篇：教育質(zhì)量

我們?yōu)槭裁葱枰钌?/p>

“我不能給大家許諾什么，我只有熱血、辛勞、汗水和眼淚貢獻(xiàn)給大家！”這是偉大的丘吉爾在演說(shuō)，揮動(dòng)永遠(yuǎn)的v字型手勢(shì)，激情澎湃地演說(shuō)，震撼人心，蠱惑人心，橫掃千軍如卷席。

有人說(shuō)，希特勒是被丘吉爾的一個(gè)手勢(shì)，還有幾篇演說(shuō)打敗的，這話確有幾分道理。

但是，丘吉爾卻是一個(gè)公認(rèn)的差生。依據(jù)我們的標(biāo)準(zhǔn)，很可能還是一個(gè)雙差生。

小學(xué)時(shí)代，丘吉爾成績(jī)名列全校倒數(shù)第三，遭受極大的屈辱，六年級(jí)時(shí)不得不留級(jí)。在小學(xué)轉(zhuǎn)校后的一次考試中，丘吉爾不但數(shù)學(xué)不及格，拉丁文更是考了驚人的零分。

中學(xué)入學(xué)考試前，病急亂投醫(yī)的丘吉爾，通過(guò)抓鬮的方式，抓到了新西蘭，于是，把新西蘭背得滾瓜爛熟。第二天考試，壓軸大題竟然真的就是新西蘭。小狗跌進(jìn)糞坑的丘吉爾，這才跌跌撞撞地考入了哈羅中學(xué)。以致后來(lái)一個(gè)大學(xué)老師嘲弄丘吉爾：“那孩子絕不可能是從哈羅中學(xué)的校門(mén)里出來(lái)的，他一定是從窗戶(hù)里溜出來(lái)的。”

晚年丘吉爾寫(xiě)回憶錄，他這樣描述自己：“我在功課方面收益甚少，我天天計(jì)算著學(xué)期的終了，何時(shí)可以逃避這令人生厭的奴隸生活而回到家里去??”

不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，丘吉爾的自理能力更是一塌糊涂，把牙膏擠在牙刷上，三歲小孩都能做好的事，丘吉爾卻怎么也學(xué)不像。難怪他的政敵譏諷他，除了能嫻熟地點(diǎn)燃他的雪茄煙以外，丘吉爾不會(huì)料理自己的一切。

這些差一點(diǎn)也就罷了，可惡的是，丘吉爾就像攪屎棍一樣，頑劣異常。有一次他站在一個(gè)橋上，準(zhǔn)備從橋上的這棵樹(shù)跳到橋旁邊那棵樹(shù)上。他縱身一躍，摔到地上，一下摔成腦震蕩，三個(gè)月之后才下地走路，不得不在家休學(xué)了一年半。成績(jī)更是王小二過(guò)年，一年不如一年。

但讓人始料不及的是，丘吉爾竟然跑到校長(zhǎng)面前，把罪責(zé)推到老師身上，說(shuō)不喜歡自己的老師，不愿意跟他學(xué)，要求調(diào)換老師；以致校長(zhǎng)勃然大怒，對(duì)他說(shuō)：“丘吉爾，我有很充分的理由，對(duì)你表示不滿(mǎn)?！?/p>

這就是威斯頓·丘吉爾，二戰(zhàn)時(shí)全世界最偉大的政治家，沒(méi)有之一。他兩次當(dāng)選英國(guó)首相，晚年又無(wú)可爭(zhēng)議地獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這就是一個(gè)差生丘吉爾的人生履歷。

但遺憾的是，差生并沒(méi)有因?yàn)榍鸺獱柕膹?qiáng)勢(shì)介入，就出現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)折。著名的差生還有很多。愛(ài)因斯坦連一個(gè)小板凳也做不好，被老師不斷地罵；愛(ài)迪生更是被老師開(kāi)除出校；林肯也被開(kāi)除，后來(lái)是后媽親自教導(dǎo)才成才的。

毫不含糊的說(shuō)，差生是一個(gè)歷史現(xiàn)象，自從有了教育，就有了差生。連大教育家孔子也罵自己的學(xué)生：朽木不可雕，爛泥扶不上墻。差生的出現(xiàn)是排名教育的必然產(chǎn)物。

所以然者何？

應(yīng)試教育的考試，是選拔性的考試，既然要選拔，就必然要淘汰，根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)淘汰。淘汰誰(shuí)，當(dāng)然要淘汰差生。就算你所有的學(xué)生都是優(yōu)等生，都不會(huì)被淘汰；但是，就你那所學(xué)校，就你那個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，還是會(huì)有差生。只要有排名，就必然會(huì)有差生出現(xiàn)。差生和優(yōu)生都是相對(duì)而言的。也就是說(shuō)，差生未必是一個(gè)事實(shí)，但卻是一種狀態(tài)。

差生是老師的隱痛。老師是身，差生就是影，差生與老師形影不離。老師是樹(shù)枝，差生就是樹(shù)葉，老師可以枝繁，差生必須葉茂。老師是河床，差生就是河流，不管你愿意也罷，痛恨也好，差生都固執(zhí)地在河床中靜靜流淌，最終——黃河入海流，流入社會(huì)的洪峰巨浪之中。但是，新的差生又會(huì)唱著歌，流淌而來(lái)，生命不息，差生不止。

一部教育的發(fā)展史，幾乎就是老師和差生的斗爭(zhēng)史，一部班級(jí)日志史，幾乎就是班主任和差生圍剿和反圍剿的爭(zhēng)斗史，一部血跡斑斑地考試史，差不多就是老師轉(zhuǎn)差補(bǔ)差以致出師未捷身先死的傷心史。

既然差生的出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)，那么，我們老師如何認(rèn)識(shí)差生？如何對(duì)待差生？

第一，沒(méi)有真正的“差生”，只有差異生

沒(méi)有徹底的差生，被別人貼了差生標(biāo)簽，不等于真的就是差生?，F(xiàn)代教育家陶行知曾勸誡教師：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏諷中有愛(ài)迪生?！?/p>

在應(yīng)試教育下，我們相當(dāng)于讓烏龜和兔子賽跑。但誰(shuí)都知道，兔子的速度起碼要比烏龜快上100倍??如果兔子不是中途睡覺(jué)的話，烏龜就算勤奮一百倍，也絕對(duì)不是兔子的對(duì)手。

跑不過(guò)兔子，這不是烏龜?shù)腻e(cuò)，更不是烏龜?shù)膼u辱。這是規(guī)則制定者的問(wèn)題，是我們應(yīng)試教育的測(cè)試問(wèn)題。我們是以奔跑的速度來(lái)衡量烏龜和兔子，但如果換一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)呢？

比如比一比誰(shuí)的耐力更加長(zhǎng)久？誰(shuí)更具有游泳的特長(zhǎng)？比如抗壓性，比如不吃不喝能夠堅(jiān)持多久？這個(gè)時(shí)候，兔子還是冠軍嗎？

就算是奔跑，如果我們換一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢。比如穿越一條河流，或者比賽地點(diǎn)選定在高山之巔，從山頂上跑下來(lái)，或者是長(zhǎng)到十年二十年的一場(chǎng)馬拉松??這個(gè)時(shí)候，兔子還能那么輕松獲勝嗎？烏龜能夠很輕松的穿越一條河流，很瀟灑的縮進(jìn)腦袋，從山頂上一滾而下，很優(yōu)雅的奔跑幾十年，這是烏龜?shù)奶攸c(diǎn)所在。

所以，沒(méi)有真正的“差生”，只有差異生。

心理學(xué)家加德納多元智能告訴我們：人類(lèi)的智能是多元化而非單一的，主要是由“語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能”八項(xiàng)智能組成。

每個(gè)人的智能組成都不一樣，不同的人有不同的智能優(yōu)勢(shì)，也會(huì)有不同的智能劣勢(shì)——譬如兔子跑得快，但烏龜耐力強(qiáng)；兔子能在草原上馳騁，躲過(guò)狼的追捕，但卻無(wú)法渡過(guò)河流；而烏龜?shù)臍は拗屏怂乃俣?，但卻幫它抵御了天敵的進(jìn)攻。

應(yīng)試教育最大的毛病在于，只按一種或兩種智能來(lái)教育，來(lái)選拔，來(lái)淘汰。目前我們的教育，主要以語(yǔ)言智能與數(shù)學(xué)邏輯智能來(lái)選拔與淘汰受教育者，忽視了其他無(wú)限豐富的優(yōu)勢(shì)智能的人才。

如果按照這種方式，數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)不及格的毛主席會(huì)被淘汰，拉丁文零分的丘吉爾會(huì)被埋沒(méi)，而音樂(lè)家楊科則會(huì)直接被清退，湮滅在歷史的長(zhǎng)河之中。

二、不能歧視“差生”，人本身就是差生。

從哲學(xué)層面來(lái)看，我們不得不說(shuō)，在所有的生物中，人類(lèi)是一個(gè)差生。

博爾諾夫說(shuō)：“人是需要教育的生物?！笨涿兰~斯也說(shuō)：“實(shí)際上，人不受教育就不能成為一個(gè)人”。偉大的康德一針見(jiàn)血：“人降生于世時(shí)，處于未完成狀態(tài)，在完善人性的最初努力中需要他人的幫助和指導(dǎo)。人是唯一必須受教育的造物?！?/p>

人類(lèi)學(xué)的研究更是告訴我們，人是有缺陷的生物，人生來(lái)就是差生。

相比于動(dòng)物，人的缺陷一目了然。人的生物裝備相比于動(dòng)物有很大弱點(diǎn)。動(dòng)物一出生，就能跑能跳，很多動(dòng)物很快就能自動(dòng)覓食，自我生存。天冷了，有厚厚的毛發(fā)，遮住嚴(yán)寒；天熱了，又能自動(dòng)褪去毛發(fā)，一身清爽。有的動(dòng)物還有銳爪和尖齒，既能爬樹(shù)登高，防止天敵的攻擊，又能啃食堅(jiān)硬的食物，適應(yīng)自然變換。而人在進(jìn)化的過(guò)程中，這些先天的能力喪失殆盡。

小孩總是比動(dòng)物早出生一年，也就是說(shuō)，當(dāng)動(dòng)物還處于子宮保護(hù)時(shí)，小孩就已來(lái)到人世。因此，動(dòng)物一出生就有本能的成熟系統(tǒng)，而人類(lèi)卻必須通過(guò)后天的學(xué)習(xí)才能成其為人。人純粹是教育的產(chǎn)物，人對(duì)教育的需要性源于人的缺陷性。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教育是對(duì)人類(lèi)的轉(zhuǎn)差。

差生是消除不了的。人生而為差生，人就是差生，如何消除差生？這是一個(gè)悖論。

就算造化神奇，蒼天有眼，最后一名變成了第一名，那么，原先的第一名就會(huì)變成第二名，第二名就會(huì)變成第三名??以此類(lèi)推，新的差生又新鮮出爐——野火燒不盡，差生去又生。

人類(lèi)是差生。懂得這一點(diǎn)，并不羞恥。人的偉大就在于，正因?yàn)樽陨聿煌昝溃腥毕?，才使得人具有不斷更新的?yōu)越性；對(duì)缺陷的彌補(bǔ)，又使得人的可塑性大大增強(qiáng)。更重要的是，為了修補(bǔ)人的缺陷，人不斷累積可貴的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，并逐漸孕育出文化。這種文化創(chuàng)造，不僅彌補(bǔ)了自身的缺陷，也不斷的創(chuàng)造人本身，人成了一種雖不完美卻不斷追求完美的生物。

人類(lèi)是差生，所以，人類(lèi)不斷進(jìn)步。學(xué)生是差生，所以，差生不斷發(fā)展。差生是我們的增長(zhǎng)點(diǎn)，是我們的價(jià)值所在。

三、差生是老師存在的理由，是老師的價(jià)值所在。

盡管每個(gè)老師都忌諱差生，躲避差生，但我依然不得不說(shuō)，我們離不開(kāi)差生，因?yàn)槲覀冸x不開(kāi)應(yīng)試。只要應(yīng)試存在一天，差生就會(huì)存在一天。差生是應(yīng)試教育帶給我們的一個(gè)不受歡迎的禮物，一個(gè)傷心欲絕的烙印。但很難想象，沒(méi)有了差生，我們?cè)撛趺崔k？我們這出教育的大戲還怎么能唱下去？

差生是基礎(chǔ)教育存在的依據(jù)所在，是基礎(chǔ)教育教師的價(jià)值所在，是名師誕生的階梯所在。沒(méi)有了差生，我們教師轉(zhuǎn)差的土壤丟失了，超級(jí)教師的金字招牌損毀了，我們的生存空間就會(huì)遭受擠壓。

得差生者得天下。

優(yōu)秀的學(xué)生，誰(shuí)都會(huì)教。換句話來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的學(xué)生在誰(shuí)手里都能夠成才。但差生就不一樣了，差生是故事所在，多樣性所在，摸著石頭過(guò)河的改革所在。差生就像一部希區(qū)柯克的懸念大片，不到最后一刻，誰(shuí)也不知道底牌是什么，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)知懸念大片的結(jié)局；但正因?yàn)闊o(wú)法預(yù)知，也就充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)的可能性。

另外，差生還能夠磨練我們的意志，鍛造我們對(duì)教育的赤誠(chéng)和耐心，并最終引導(dǎo)我們逐步登高，一覽眾山小。

四、得天下“差生”而育之，不亦樂(lè)乎

得天下英才而育之，固然是人生樂(lè)事。但是，英才畢竟稀缺；更重要的是，既然已是英才，教師之功無(wú)非是錦上添花，甚或是畫(huà)蛇添足。唯有差生的鍛造，乃是雪中送炭，救人水火，顯出教育之真正價(jià)值。

教育的美妙在于，在生命的某一個(gè)節(jié)點(diǎn)，教師和學(xué)生相遇，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步，在時(shí)間無(wú)垠的荒野上，恰好相遇。這只能看成是一種緣分，不管和我們相遇的這個(gè)人究竟如何。我們都將攜手走過(guò)這一段旅程。這段旅程不僅是學(xué)習(xí)，還有生活，還有生命。

師生交流彼此的稟賦，交換各自的思想，豐富彼此的情感，拓展各自的認(rèn)識(shí)，浮游于生命的長(zhǎng)河之上。陶行知說(shuō)：“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造老師，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜的活人?！边@就是教育的最大要義。

不在乎他是什么樣的學(xué)生，重要的是在路上，現(xiàn)在，此刻。睜大新奇的眼睛，充滿(mǎn)著懷疑、困惑和挑戰(zhàn)，圍繞在“問(wèn)題——知識(shí)”的周?chē)?，展開(kāi)一段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的旅程。

偉大事物的魅力在展開(kāi)，世界的奧秘被重新發(fā)現(xiàn)，伴隨著永遠(yuǎn)的智力挑戰(zhàn)和思維訓(xùn)練，經(jīng)歷原初知識(shí)涌現(xiàn)時(shí)的驚奇與喜悅，對(duì)問(wèn)題形成理解時(shí)的豁然與頓悟，實(shí)現(xiàn)人與知識(shí)、人與他者、人與內(nèi)在的靈魂深刻共鳴。

如果實(shí)在接受不了，那又有什么關(guān)系呢？每個(gè)人都是不一樣的。我們可以在最安全的課堂上，實(shí)現(xiàn)我們嶄新的因“材”施教。因?qū)W生現(xiàn)有的“材”施教；因?qū)W生可能成為的“材”施教；因我們教師之“材”，即我們教師的特長(zhǎng)來(lái)施教；也因我們手中擁有的“材”施教。

永遠(yuǎn)堅(jiān)信，每個(gè)人都是三萬(wàn)個(gè)精子中的脫穎而出者，都是上帝的寵兒，都有自己已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)和尚未被發(fā)現(xiàn)的價(jià)值所在。

這個(gè)世界上沒(méi)有差生，只有位置和特長(zhǎng)未被發(fā)現(xiàn)者。很多差生，恰恰是對(duì)現(xiàn)有模式的不適應(yīng)者，而對(duì)現(xiàn)有模式不適應(yīng)者，極有可能是天才。所有的天才，都不適應(yīng)模式的束縛，從而變現(xiàn)得如同一個(gè)差生。

“每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一只閃光的螢火蟲(chóng)?！边@是丘吉爾的名言。在別人眼中，丘吉爾是一只丑陋的昆蟲(chóng)，但丘吉爾沒(méi)有放棄，而是像一只腐草中的螢火蟲(chóng)，努力地發(fā)光。

這個(gè)世界上，得到光明有兩種方式，一是尋找光明，一是自己發(fā)光。丘吉爾選擇了第二種，做一只自己發(fā)光的螢火蟲(chóng)。也正因?yàn)槿绱耍麖囊晃徊钌砷L(zhǎng)為帶領(lǐng)英國(guó)人取得反法西斯勝利的領(lǐng)袖。

讓我們記住差生丘吉爾，每一個(gè)差生，都可能是天才。差生也可以改變世界。

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸——王開(kāi)東教育博客）摘自（?2002-2012 教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng) 版權(quán)所有。保留所有權(quán)利。

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第四篇：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)

“女生節(jié)”策劃書(shū)

生活管理中心 2013年3月3日

東華理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 第二屆女生節(jié)之“青春無(wú)敵，魅力女生”

一、活動(dòng)背景：女生節(jié)，誕生于上世紀(jì)九十年代初，是一個(gè)關(guān)愛(ài)高校女生、展現(xiàn)高校女生風(fēng)采的節(jié)日，也是校園趣味文化的代表之一。因?yàn)槿耸菋D女節(jié)，女生比婦女年輕，所以將女生節(jié)定為三月七號(hào)。在這樣一個(gè)特殊的日子里，我們學(xué)生會(huì)生活管理中心精心策劃了一場(chǎng)生動(dòng)活潑、富有情趣的女生節(jié)活動(dòng)，相信本次活動(dòng)會(huì)讓我們走進(jìn)女生多姿多彩的內(nèi)心世界，領(lǐng)略女生的精彩。

女生們，放下你的矜持，在屬于自己的日子里，釋放最炫的心靈！希望所有女生在溫馨的氣氛中，通過(guò)開(kāi)心的游戲，度過(guò)一個(gè)屬于自己的女生節(jié)。同時(shí)也希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，能夠增進(jìn)我們女生彼此的友誼，使大家更加團(tuán)結(jié)。豐富廣大同學(xué)的校園文化生活，展示大學(xué)生的風(fēng)采，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)男女同學(xué)間真摯的交流,體現(xiàn)我校尊重,重視女生的風(fēng)尚,培養(yǎng)學(xué)生靈敏的時(shí)代嗅覺(jué)和個(gè)性化的創(chuàng)造能力,盡顯東華理工學(xué)子青春風(fēng)采,增強(qiáng)同學(xué)們邁向成功的信心。

二、活動(dòng)目的：

1、活躍校園文化氛圍,引導(dǎo)廣大師生對(duì)女生的關(guān)注。

2、提升女生文化內(nèi)涵、提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，彰顯新時(shí)期女生自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自信的風(fēng)采，引領(lǐng)女生成長(zhǎng)成才。

3、讓女生的魅力在校園里，隨夢(mèng)想一起放飛。

4、促進(jìn)男、女生之間的交流。

5.弘揚(yáng)女生節(jié)文化，為在校女大學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

三、活動(dòng)概況

1、主辦單位：東華理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)

2、承辦單位：學(xué)生會(huì)生活管理中心

3、協(xié)辦單位：學(xué)生會(huì)辦公室、文藝部、宣傳部、外聯(lián)部

4、活動(dòng)地點(diǎn)：東華理工大學(xué)北區(qū)報(bào)告廳

5、活動(dòng)時(shí)間：2013年3月3日

四、活動(dòng)具體流程、安排

1、前期宣傳

①宣傳地點(diǎn)：北區(qū)食堂、海軍樓食堂、北區(qū)籃球場(chǎng)、各宿舍樓下 ②宣傳方式：海報(bào)、廣播、展板、開(kāi)閉幕式

1、傳統(tǒng)宣傳：

海報(bào)：宣傳部設(shè)計(jì)出與主題相關(guān)的內(nèi)容，用彩筆繪畫(huà)出來(lái)。貼在各食堂大門(mén)口、宣傳欄以及各宿舍樓下

廣播：在校電臺(tái)宣傳女生節(jié)活動(dòng)，播放相關(guān)的歌曲

展板（由宣傳部出）：制作女生節(jié)展板，放在各女生宿舍房門(mén)，讓同學(xué)們感受到女生節(jié)的到來(lái)

2、內(nèi)部宣傳：各部長(zhǎng)給部員開(kāi)會(huì)，告訴大家女生節(jié)活動(dòng)的舉辦，鼓勵(lì)大家積極參加女生節(jié)

2、活動(dòng)具體流程、安排： Ⅰ、女生節(jié)開(kāi)幕式

㈠主持人宣布女生節(jié)開(kāi)幕，并介紹活動(dòng)基本內(nèi)容及時(shí)間安排。㈡嘉賓致辭（學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師以及學(xué)生會(huì)主席）

㈢主持人介紹整個(gè)女生節(jié)期間的活動(dòng)安排，由女生在許愿板上寫(xiě)下自己的愿望或祝福。

Ⅱ、“正話反說(shuō)”活動(dòng)（可以男、女生互動(dòng)）正話反說(shuō)：選幾個(gè)口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準(zhǔn)備好一些詞語(yǔ)。主持人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，要參加游戲的人反著說(shuō)一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說(shuō)出“好年新”，說(shuō)錯(cuò)或者猛住的人即被淘汰。從三個(gè)字開(kāi)始說(shuō)起，第二輪四個(gè)字，第三輪五個(gè)字，以此類(lèi)推，估計(jì)到五個(gè)字以上的時(shí)候游戲者就所剩無(wú)幾了。

Ⅲ、“展現(xiàn)自我，秀出我的風(fēng)格”才藝表演

㈠報(bào)名參加活動(dòng)的女生依次編號(hào)，入場(chǎng)。

㈡各女生按照編號(hào)，上臺(tái)。自我介紹，接下來(lái)開(kāi)始自己的才藝表演。㈢表演完畢的女生按照次序下臺(tái)。

㈣最后由評(píng)委老師打分，評(píng)選出冠亞季軍。

Ⅳ、女生節(jié)閉幕式

㈠主持人介紹閉幕式的基本安排

㈡幸運(yùn)抽獎(jiǎng)：由主持人抽取三名幸運(yùn)兒。獲獎(jiǎng)?wù)呖梢缘玫街鬓k方送出的精美禮品一份。（參加活動(dòng)的女生都可以進(jìn)行抽獎(jiǎng)）

㈢學(xué)生會(huì)主席為所有獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品。獲獎(jiǎng)選手依次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。㈣我院學(xué)生會(huì)主席上臺(tái)致辭，宣布女生節(jié)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（由學(xué)生會(huì)外聯(lián)部拉贊助得來(lái)）

禮品、證書(shū)：200元左右 橫幅、展板：100元左右 氣球兩袋：8*2=16元 領(lǐng)導(dǎo)用水：15元 便簽紙：3*5=15元

簽字筆:5*2=10元 合計(jì)：356元

六、注意事項(xiàng) 1.做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作，使全體同學(xué)重視并明確此次活動(dòng)的目的和意義，并由各班班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)應(yīng)發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)積極響應(yīng)學(xué)院號(hào)召動(dòng)員同學(xué)積極參與活動(dòng)。2，生活管理中心、文藝部以及辦公室部門(mén)布置好會(huì)場(chǎng)。

3．若活動(dòng)當(dāng)天出現(xiàn)人手不夠，麻煩各部門(mén)能及時(shí)配合生活管理中心部長(zhǎng)的調(diào)配。4.如遇突發(fā)情況，不要著急不要慌張，要注意保持現(xiàn)場(chǎng)秩序，冷靜下來(lái)想辦法解決，或者向?qū)W姐學(xué)長(zhǎng)及老師請(qǐng)教。

5.活動(dòng)結(jié)束后，各部門(mén)人員整理本活動(dòng)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)。

舉辦單位落款：

時(shí)間：2013年3月3日

第五篇：合肥工業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院

合肥工業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

論文名稱(chēng)：論裙邊工藝在車(chē)頭焊接中的應(yīng)用 學(xué)院：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專(zhuān)業(yè)：機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè) 學(xué)號(hào)：20096700 學(xué)生姓名：葛中飛 指導(dǎo)教師：孫自昌

2012年3月7日星期三

一、論文選題的原因（背景或意義）

本人在江淮集團(tuán)重卡焊裝實(shí)習(xí)，經(jīng)常接觸焊機(jī)，覺(jué)得自己對(duì)焊接技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用了解的不夠深入。為了能使我更好的工作我覺(jué)得我必須加深對(duì)焊接技術(shù)的了解。所以我就決定寫(xiě)一篇關(guān)于裙邊焊接的論文。通過(guò)寫(xiě)這篇論文我覺(jué)得對(duì)我會(huì)有很大的幫助。

二、論文擬闡明的主要問(wèn)題

焊接技術(shù)是一門(mén)重要的金屬加工技術(shù)，盡管焊接技術(shù)發(fā)展很快，自動(dòng)化程度也越來(lái)越高，但電阻焊仍占有不可替代的地位。電阻焊具有生產(chǎn)效率高、低成本、節(jié)省材料、易于自動(dòng)化等特點(diǎn)，因此廣泛應(yīng)用于航空、航天、能源、電子、汽車(chē)、輕工等各工業(yè)部門(mén)，是重要的焊接工藝之一。電阻焊不僅在宏觀上使兩個(gè)零件連接在一起，而且在微觀上建立了組織之間的內(nèi)在聯(lián)系，連接后產(chǎn)生永久性結(jié)合，不可拆卸。在車(chē)頭的焊接過(guò)程中需要很多設(shè)備，如：焊槍、焊機(jī)、夾具、板件等，都影響了焊點(diǎn)的質(zhì)量。本文主要從設(shè)備人員操作等方面，對(duì)焊點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化及在車(chē)頭裙邊工藝中所起的重要作用。

本文主要采用規(guī)范研究的邏輯方法，同時(shí)結(jié)合了圖表進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，使我們能夠很好的了解焊接在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用。

三、論文提綱 1）、概述

概述

1焊接及其在現(xiàn)代工業(yè)中地位 1.1焊接及其本質(zhì)

1.2焊接在現(xiàn)代工業(yè)的地位 2焊接方法分類(lèi)及發(fā)展?fàn)顩r 2.1焊接方法的分類(lèi) 2.2焊接方法的發(fā)展?fàn)顩r 3點(diǎn)焊及其設(shè)備

3.1電焊的特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義

3.2點(diǎn)焊設(shè)備及故障現(xiàn)象和解決方法 3.2.1焊機(jī) 3.2.2夾具 3.2.3焊槍

3,2,4焊機(jī)的故障和解決方法 3.3點(diǎn)焊

3.3.1電阻焊簡(jiǎn)介

3.3.2電阻板件的形成過(guò)程 3.4電焊方法及特點(diǎn)

3.4.1電阻電焊的基本過(guò)程 3.4.2焊點(diǎn)質(zhì)量的因素 4裙邊的質(zhì)量保證與缺陷分析

4.1質(zhì)量的概念及工藝提高質(zhì)量的方法

4.1.1電極點(diǎn)焊電極頭與點(diǎn)焊質(zhì)量之問(wèn)的關(guān)系

4.1.2焊點(diǎn)的強(qiáng)度保證

4.1.3 焊點(diǎn)外觀質(zhì)量的保證

4.2 點(diǎn)焊接頭主要缺陷產(chǎn)生的原因及預(yù)防措施 4.2.1噴濺(飛濺)4.2.2收縮性缺陷。主要包括縮孔和收縮性裂紋 4.2.3其他缺陷 5拼焊過(guò)程注意事項(xiàng)

5.1焊機(jī)操作規(guī)程 5.2危險(xiǎn)源的認(rèn)識(shí) 6結(jié)論 7致謝

8參考文獻(xiàn)

四、論文工作進(jìn)度安排

選題時(shí)間：2012年2月1日

題目確定時(shí)間：2012年2月17日

開(kāi)題報(bào)告時(shí)間：2012年3月2日

論文初稿時(shí)間：2012年3月30日

論文定稿時(shí)間;2012年4月27日

論文答辯時(shí)間：2012年5月12日

二次答辯時(shí)間:2012年5月19日

五、主要參考文獻(xiàn)及相關(guān)資料 《電氣焊工作手冊(cè)》.王艷霞著.化學(xué)工業(yè)出版社.2008年05月.2《焊接方法及設(shè)備》.畢慧琴著.機(jī)械工業(yè)出版社.1987年.3 《實(shí)用電焊技術(shù)》.高忠民著.金盾出版社.2003年 《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)與實(shí)例》.趙巖著.化學(xué)工業(yè)出版社.2008年07月 5 《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》.邢曉林.化學(xué)工業(yè)出版社.2009年02月 《焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及應(yīng)用》.張彥華.化學(xué)工業(yè)出版社.2009年05月 7 《電焊技術(shù)在汽車(chē)工業(yè)中的應(yīng)用》.袁少波，童彥剛.2005年.8《機(jī)車(chē)車(chē)輛工藝第4期》.陳志強(qiáng).2009年8月

六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)

是否同意學(xué)生進(jìn)入論文寫(xiě)作階段

指導(dǎo)教師簽名：

日期：