第一篇：檢討香港馬先生項目

檢討關(guān)于香港馬先生項目

由于計劃工作的失職，在周六得到業(yè)務(wù)訂單時，不及時下發(fā)材料申請單，研發(fā)部BOM沒下發(fā)時不能跟催跟緊BOM下發(fā)，BOM下發(fā)后不能及時下材料申購單，造成訂單交期變短，計劃有著重大的責任，在沒有接到研發(fā)部下發(fā)的BOM就下材料申購單，不按流程走，造成整個流程混亂。

針對此事情改善措施：

計劃在當日接到業(yè)務(wù)的訂單時，當日需下生產(chǎn)任務(wù)單與材料申購單，跟催采購將訂單下給供應(yīng)商，并得到采購周期，根據(jù)采購周期及生產(chǎn)周期，回復(fù)客戶周期，編排項目的生產(chǎn)排期；跟緊每個項目的每道環(huán)節(jié)，自行處理不了的事情，及時上報上級負責人。計劃需做好本職工作，嚴格按照流程走。

7-28日材料申購單已下發(fā)給采購，采購物料進度：

軟燈條PCB板預(yù)計8月4日回，硬燈條因單價太貴，暫停做貨。

燈珠2200K/2400K/2700K色溫每款都已備好10K，只需編帶，隨時都可出貨給我們。電子物料預(yù)計8月1日回

硬燈條套件8月2日回

軟燈條套管及包裝待客戶過來時確認

預(yù)計生產(chǎn)進度：

軟燈條外發(fā)貼片預(yù)計8月6日回

軟燈條生產(chǎn)預(yù)計8月9日完成計劃部：林華春

第二篇：馬奔先生講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學們，大家上午好：

很高興今天能來到這里。首先，請允許我代表《書畫家名家報》感謝沈丘縣領(lǐng)導(dǎo)對這次活動的重視，感謝醒民高中對我們的熱情接待。

站在這里，我想先說說自己的經(jīng)歷。我畢業(yè)于沈丘縣槐店鎮(zhèn)完全中學，沒有考上大學，做過“三桿子”——剛畢業(yè)那會兒在田間握過“鋤桿子”，后來在農(nóng)行管過“槍桿子”，現(xiàn)在做了“筆桿子”。這一路走來，艱辛坎坷，無法細說，幸虧有同學、老師、朋友、領(lǐng)導(dǎo)的幫助才取得了今天的成就?；厥淄?，心存感激，總想為社會、為家鄉(xiāng)做點什么，于是在醒民高中投資興建了這個微機室，想借這種方式幫助家鄉(xiāng)的學子們掌握更多、更新的文化知識。

作為一名沈丘人，從小受家鄉(xiāng)教育的滋潤，受家鄉(xiāng)親人的培養(yǎng)，現(xiàn)在有機會為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)盡一份微不足道的力量，此時此刻，我有一種說不出的感觸，往事種種，如在眼前，我想到了一句話：愛是一場接力。這場接力帶給我無限的滿足和喜悅，讓我在付出中感受到了收獲，在給予中感受到了快樂。

親愛的同學們，你們都是社會的花朵、祖國的未來，家鄉(xiāng)的繁榮需要你們?nèi)?chuàng)造。希望你們能志存高遠、刻苦學習、珍惜機會、立志成才，長大后更好的為家鄉(xiāng)、為社會貢獻自己的才智和力量。尊敬的各位老師，培養(yǎng)下一代的重任需要你們用心承載。希望每一位老師都能更加忠誠于教育事業(yè)，教育好少年一代，讓他們成為祖國的棟梁之才。

教育是功在當代、利澤千秋的大事，我做的這些只是我的應(yīng)盡之責，以后的工作還需醒民高中來完成。希望醒民高中能夠利用好這些資源，凝煉辦學特色，提高治學水平，塑造高中精神，鑄就學校品牌，用事業(yè)的壯大回報社會，為沈丘教育的騰飛譜寫新的篇章。

最后，衷心祝愿醒民高中“百尺竿頭、更進一步”，明天更輝煌！

謝謝大家！

第三篇：2018香港馬會資料范文

2018香港馬會資料大全

原創(chuàng)整理:2018/02/01 21:18

著名教育家烏申斯基曾說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解世界上的一切的?！睂W生要具有獨立閱讀的能力，需要學習和運用多種閱讀方法。比較閱讀是提升閱讀教學有效性的一種重要方法，也是一種非常行之有效的閱讀方法。在教學實踐中，我們歸納了幾種較易把握的比較閱讀的方法。

一、沉入語言，細細推敲詞語

1.替換比較中領(lǐng)略詞語運用的適切性

在語文閱讀教學中，指導(dǎo)學生從詞語含義的差異上感受在同一個語境中不同詞語所具有的不同表達效果，讓學生通過替換比較，體會作者在用詞上的獨具匠心。如學習《賣火柴的小女孩》一文，比較“一根”與“一把”的表達效果。學生經(jīng)過討論很快明白作者的用意：小女孩之所以擦燃一整把火柴，是極度渴望留住這世上唯一疼她的奶奶，反映了她多次失望后孤注一擲的心情，是表現(xiàn)絕望的絕佳描寫。

2.增減比較中知曉詞語運用的準確性

在語文閱讀教學中，指導(dǎo)學生通過同一語句在去掉某一詞語前和去掉某一詞語后的比較閱讀來品味語言運用的準確性。如有學生在讀《記金華的雙龍洞》時，將“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來”讀成了“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來”。教師可讓學生討論去掉“似乎”一詞后意思有什么區(qū)別，讓學生明白這只是作者的錯覺，如果去掉這個詞語，就變成真的了。

3.褒貶比較中品味詞語運用的獨創(chuàng)性

在語文閱讀教學中，指導(dǎo)學生從詞語的褒貶等感情色彩上領(lǐng)會作者在課文語言運用中的妙處，體會作者在文章中所表達的思想感情。例如課文《珍珠鳥》中，“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字……”“神氣十足”本身是個貶義詞，但用在這里卻剛好表現(xiàn)出小鳥的生氣勃勃。

4.詞義比較中理解詞語運用的情景性

在語文閱讀教學中，指導(dǎo)學生根據(jù)語句中詞語的本義，結(jié)合具體的語言環(huán)境進行引申、比喻等相關(guān)聯(lián)的理解，體會作者在文中運用語言的技巧能力，感受語言在文章中的表達作用。如《七律·長征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖”“寒”就要從句子中去體會，不能照本意去理解。

二、由內(nèi)而外，潛心品讀句子

1.從修辭比較中感受語句的意境

指導(dǎo)學生在特定的語言環(huán)境里體會和感悟作者在語句中運用了什么修辭手法，可以提高學生語言的理解能力和運用能力，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的造句水平。如《我的戰(zhàn)友邱少云》中“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動”一句，這里把邱少云比喻成“千斤巨石”，突出了戰(zhàn)友對英雄的欽佩。

2.從句式比較的角度揣摩語句的情感

指導(dǎo)學生通過對特定語句中句子的語氣或句式的理解，來體會語言運用的優(yōu)美。如《憶江南》中的最后一句可讓學生換成陳述句表達。討論之后，學生覺得不要說詩人自己，小學教育教學論文范文就連欣賞佳作的后人都難免會產(chǎn)生欲去江南一睹為快的想法，其作用不言自明。

3.從標點比較的角度斟酌語句的核心點

標點符號是書面語言的有機組成部分，它能幫助人們確切地表達思想感情，理解書面語言。教師要將標點符號的表達作用讓學生來解讀，尤其是一些比較特殊的標點符號，更不能忽視。如《草原》一文中有這樣一句：“走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！”《小學語文課時特訓(xùn)》上就有這么一問：句子中這樣的表達方式體現(xiàn)了什么？建議學生先談?wù)勥@里的標點有什么特殊之處?！昂印钡那懊嬗衅普厶柡竺嬗钟懈袊@號，作者想表達什么？學生思考后茅塞頓開，原來作者在表達他見到河之后的滿心喜悅——草原的心臟就是河。

三、把握結(jié)構(gòu)，用心研讀段落

1.語段的內(nèi)容對比中激發(fā)探究的興趣

許多文章的前后段落存在很大的起伏穿插，這些內(nèi)容的強烈反差容易構(gòu)成比較。如《草船借箭》的首尾就存在著很好的可比性，對比可引發(fā)學生的興趣。

2.語段的詳略對比中把握文章的重點

作者在安排文章的詳略時都有自己的考慮，其目的無非是突出文章的主題而又不落俗套。筆者印象最深的是原來教過的鄭振鐸的《勞動的開端》，文章寫了兩次挑煤的經(jīng)歷，第一次沒有成功但寫了近三十個自然段，第二次成功了但只有短短一個自然段。其用意在于突出挑煤的艱辛。

3.語段的形式對比中領(lǐng)悟文章的中心

有的文章的不同段落表達形式反差很大，內(nèi)容也不一致。

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第四篇：習先生和馬先生杯酒言歡

習先生和馬先生杯酒言歡

11月7日，習近平和馬英九在新加坡會面，這是1949年以來兩岸領(lǐng)導(dǎo)人的首次會面，雙方約定以“先生”互稱。

“習馬會”結(jié)束后，馬英九搭乘專機返臺。據(jù)臺媒報道，在飛機上接受媒體訪問時，馬英九表示，他和習近平在晚宴上共飲茅臺、高粱等白酒，還聊到生肖、金門特產(chǎn)等軟性話題。

有臺媒傳言馬英九在晚宴中喝到微醺，馬英九否認：“沒有，沒有，我沒有醉！只是喝了酒有點臉紅?！瘪R英九說，用很小的杯子喝高粱酒，而且沒有裝滿，“也沒有拼酒，我和他都說自己酒量不好?！?/p>

馬英九說，這次陸方帶了茅臺，他帶了高粱酒和馬祖老酒，席間向習近平介紹了馬祖老酒的歷史。習近平也熟知，金門種高粱的面積其實不夠，但因制酒的需求量很大，所以必須依賴從大陸進口高粱。

國臺辦主任張志軍在兩岸領(lǐng)導(dǎo)人此次會面后，介紹“習馬會”成果。張志軍介紹，雙方回顧了66年來兩岸關(guān)系的不平凡歷程和歷史性變化，充分肯定了7年多來兩岸關(guān)系走上和平發(fā)展道路取得的豐碩成果，總結(jié)了兩岸關(guān)系和平發(fā)展的經(jīng)驗和啟迪，闡述了進一步推動兩岸關(guān)系發(fā)展的政策主張，并就此達成積極共識。

第五篇：馬云先生的經(jīng)典問題（范文）

馬云先生的經(jīng)典問題

《絕對挑戰(zhàn)》有一期節(jié)目，是阿里巴巴旗下的淘寶網(wǎng)招聘商務(wù)談判經(jīng)理，當時，著名的馬云先生問了三個很經(jīng)典的問題，其中一個問題是：“如果你感興趣的事情你的上司偏不讓你做，而你不感興趣的事情，上司偏讓你做，這時候，你會怎么辦？”

當時二號選手說：“和上司溝通”

“如果溝通不成呢？”

二號選手說：“那我要告訴他，不為結(jié)果負責任”。馬云先生意味深長地點了點頭。

我當時一聽，心說：壞了。這個回答太不成熟了。成熟的回答是怎樣的？我們必須先搞清楚興趣和職業(yè)究竟如何匹配。

一、對于個人來講，一定要做自己感興趣的工作。

幾乎每一個人都知道，人如果要長期發(fā)展，就要有動力，而“興趣”是人發(fā)展中最重要的動力之一。但是，在現(xiàn)實中，很多人在選擇職業(yè)時嘴里說著，要“做自己喜歡的”，實際行動中，選擇的確是“看似不錯的行業(yè)”、“容易進入的企業(yè)”、“待遇不錯的工作”、“聽上去有發(fā)展前景的事業(yè)”。盡

管，這些選擇并沒有錯誤，但是如果缺乏了興趣——動力的來源，很可能出現(xiàn)的情況就是缺乏足夠的競爭力，或者在面臨困境和壓力時難以堅持下去。

職業(yè)生涯規(guī)劃中一個最重要的原則就是：可持續(xù)發(fā)展，其中搞清楚自己的興趣所在，做自己想要的和喜歡的工作，是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

二、對于職業(yè)人來講，不僅有興趣，還要有責任。

有興趣的人經(jīng)常在職業(yè)中會受挫，因為很多事情不符合自己的興趣，于是很多人疑惑：我應(yīng)該選擇自己感興趣的工作，還是做工作感興趣的事情。于是，對于興趣的看法也是衡量職業(yè)人成熟度的一個話題，這也是馬云先生主要考察的內(nèi)容。

對于職業(yè)人來講，只有興趣還不夠，還要有責任。工作，經(jīng)常是一部分讓你感興趣，也有一部分不讓你感興趣。比如，你喜歡和人打交道，但是不一定喜歡和各種類型的人打交道，也不一定喜歡在領(lǐng)導(dǎo)的壓力下和人打交道；也不一定喜歡沒完沒了地和人打交道。所以每個人都會在工作中遇到興趣和工作的沖突，這個時候，成熟的職業(yè)人會采取“暫時忍

耐”的策略，以“工作需要”為重。

從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度，我們認為，當一個人能夠做到興趣和責任兩條腿走路的時候，持久發(fā)展的可能性會更大。

三、對于職業(yè)經(jīng)理人來講，興趣和職業(yè)的匹配是一個漸進和艱難的過程，很多時候不得不暫時放棄自己的興趣。

成功的人都會講，自己是如何感興趣自己的工作，但是在成功的道路上，更多的時候很難做到興趣和職業(yè)的匹配。比如：你喜歡自由，但是職業(yè)會有很多約束；你喜歡管理，但是經(jīng)常被別人管；你喜歡創(chuàng)意，但是經(jīng)常要循規(guī)蹈矩；你喜歡做事，但是經(jīng)常陷入在“辦公室政治”中不能自拔。

職業(yè)規(guī)劃的道路上，太多的職業(yè)經(jīng)理人面臨著“如何接納一個不喜歡的職業(yè)狀態(tài)”的挑戰(zhàn)，有的時候甚至是改變自己的核心價值觀的問題。在多年摸索的道路上，職業(yè)經(jīng)理人必須明白一個事實，那就是：興趣是可以培養(yǎng)的，興趣也是可以管理的；有的時候，可以放棄一種舊興趣來煥發(fā)一種新興趣；可以推后一個強興趣提前一個弱興趣；還可以讓部分興趣“遠離職業(yè)”放在休閑中滿足。

談了這三個觀點，我想馬云先生的問題就有了答案，我會這樣回答他：

“如果領(lǐng)導(dǎo)總是讓我做不喜歡的事情，短期來講，我可以接受，畢竟工作是第一位的，不能按照我的喜好來行事，但是長期來講，我需要考察這個工作是不是符合我的興趣，如果長期做不符合我的興趣的事情，我不能做到出色，我也不會接受這樣的任用。作為管理人員，我一直在學會管理自己的興趣，在工作中，盡量做到不要讓自己失去興趣的動力，同時也考慮企業(yè)的大局和利益，不被個人的興趣所左右。