第一篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

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數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

作者：楊 勇

來源：《海峽科學(xué)》2008年第02期

[摘要] 筆者在閩江學(xué)院數(shù)學(xué)系進行了有關(guān)學(xué)生綜合素質(zhì)的問卷調(diào)查和訪談，并對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，從而得出一些結(jié)論，進而探討數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè) 應(yīng)用型人才 綜合素質(zhì)

對于新升格的本科院校，怎樣按照本科要求去培養(yǎng)符合新形勢下具有開拓精神的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的本科生，將是我們的研究課題。我們在閩江學(xué)院的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的12個班共577名學(xué)生中進行問卷調(diào)查。我們設(shè)計了思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)四個調(diào)查項目，每個調(diào)查項目中又設(shè)計若干個調(diào)查提綱，每個調(diào)查提綱至少有3個以上的選項。通過深入學(xué)生中講解調(diào)查的目的和要求，然后由學(xué)生經(jīng)過認真的思考，再根據(jù)自己的實際情況和心理特征在調(diào)查提綱的所有選項中進行無記名選擇。1個班作為1個樣本，樣本的每一個數(shù)據(jù)則是這個班在這個選項上進行選擇的人數(shù)的百分數(shù)。在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們運用數(shù)理統(tǒng)計的方法，再結(jié)合實際情況進行充分、認真、細致的討論，得出了一些帶有規(guī)律性的結(jié)論。這些結(jié)論反映了當(dāng)前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科生的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)方面的狀況。我們通過對這些狀況的分析與總結(jié)，進而尋求改變現(xiàn)狀的策略，從而探討數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1 調(diào)查對象與方式

2007年3月至2007年4月，我們采取了對學(xué)生進行問卷調(diào)查、隨機采訪、教師訪談的形式。調(diào)查對象為閩江學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。我們集體編制了調(diào)查問卷，發(fā)放問卷570份，收回問卷538份，問卷有效率94.3%。同時還對本專業(yè)班主任、任課教師、輔導(dǎo)員進行了訪談。

1.2 調(diào)查結(jié)果與分析

1.2.1 關(guān)于思想道德素質(zhì)

對于“上大學(xué)的目的”這一個單項選擇的調(diào)查項目，選擇A（為人民服務(wù)）的學(xué)生占

15.33%，選擇B（光宗耀祖）占3%，選擇C（提高自身素質(zhì)）占30%，選擇D（為生活謀出

路）占42.33%，說明當(dāng)前大學(xué)生把上大學(xué)的目的歸結(jié)為提高自己素質(zhì)，為生活謀出路方面。可以看出，當(dāng)代大學(xué)生比較崇尚個性，張揚自身價值，實現(xiàn)個人追求的實用主義色彩。對待“人生態(tài)度”的9個選項的多項選擇題，得到A（熱愛祖國）、B（講究誠信）、D（團結(jié)友愛）為重要因子，說明當(dāng)代大學(xué)生對待人生的態(tài)度尚能以熱愛祖國為基本態(tài)度，大部分的人崇尚以講究誠信、團結(jié)友愛為人生目標，而對愛心、文明禮貌等人生信條反應(yīng)也相當(dāng)強烈。此外，卻有6.67%的人希望升官發(fā)財，35.33%的人希望自由自在。大學(xué)生目前的思想狀態(tài)有喜有憂，值得高度重視。

大學(xué)生的本質(zhì)和主流：統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在思想上積極要求進步，有良好的政治表現(xiàn)，有明確的理想信念與人生奮斗目標，調(diào)查黨團員所占比例分別為93.27%，志愿加入中國共產(chǎn)黨占76.67%。由此看出當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌：他們關(guān)心國內(nèi)外大事，對自己前途充滿信心，有理想、有熱情、能積極參加各種集體活動，樂于關(guān)心他人，懂得遵紀守法等，這就是當(dāng)代絕大部分大學(xué)生的本質(zhì)和主流。

1.2.2 關(guān)于專業(yè)素質(zhì)

關(guān)于本專業(yè)所設(shè)課程的評價。對本專業(yè)的課程設(shè)置，全部滿意率只有6.33%，部分滿意率達到51.33%，不感興趣或被動學(xué)習(xí)的人數(shù)竟達到37.66%，這里面有課程設(shè)置存在不夠合理的原因，也有學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足的原因。這種現(xiàn)狀，有待改進。

關(guān)于還應(yīng)加強哪些課程的學(xué)習(xí)，利用調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行差異性分析，五個選項A、B、C、D、E有顯著差異，說明相當(dāng)多的學(xué)生希望加強應(yīng)用課程、公共課程（外語、計算機）、集中實踐課程（數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練、訓(xùn)練數(shù)學(xué)軟件與數(shù)學(xué)實驗、創(chuàng)新設(shè)計或課程設(shè)計）、社會課程（文秘、會計、營銷）的學(xué)習(xí)。學(xué)生的這些要求是非常合理的，應(yīng)予支持。

對于業(yè)余愛好與特長的調(diào)查結(jié)果，9個選項中，只有兩個選項B（體育）和C（文娛）有較多的人有愛好和特長，只有少數(shù)人在其他七個選項中選擇。說明數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科生健康的課余生活相當(dāng)缺乏。對于社會實踐或科研小組的參加情況，只有25。67%的人已經(jīng)參加，其他的人還處在想?yún)⒓踊蛘诳紤]階段，甚至還有少數(shù)人不想?yún)⒓?。因此，?dāng)代大學(xué)生進行科研、發(fā)明、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識十分薄弱，學(xué)術(shù)氣氛很不濃厚。

學(xué)風(fēng)表現(xiàn)在班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、個人學(xué)習(xí)勤奮、刻苦程度等方面，認為學(xué)風(fēng)很好或較好者總和為64.33%。對考試作弊看法，“認為不好”都在一半以上；認為所在班級平均每次考試作弊在20%以上占20.33%，“曾經(jīng)作弊”在占10.33%。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)只能使我們對當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)喜憂參半，倡導(dǎo)考試中的誠信更是當(dāng)前高校亟待研究與解決的問題。

1.2.3 關(guān)于能力素質(zhì)

調(diào)查學(xué)生動手能力的實際情況，這是學(xué)生對自己的評價。調(diào)查結(jié)果表明，動手能力很強或沒有動手能力的人是少數(shù)。自認為動手能力較強的占全體學(xué)生的13.33%，而動手能力不強的人占全體學(xué)生的30.33%，這說明數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科生的動手能力與社會需要的綜合人才還有相當(dāng)大的差距。不少大學(xué)生不會排除計算機所出現(xiàn)的各種故障，也不會使用一些常用的計算機軟件，更不用說安裝計算機或修理計算機了。

從對大三年級學(xué)生進行的外語水平與計算機水平考試情況統(tǒng)計中，所得結(jié)果為：英語過六級的有2.33%，過四級的有23%。沒有通過計算機二級水平考試的達到49.33%；有64.67%的學(xué)生計算機應(yīng)用能力只是會“簡單操作”。在當(dāng)今社會，外語交流能力與計算機應(yīng)用能力都是個人綜合能力的一種體現(xiàn)。以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)從一個方面說明了大學(xué)生們的外語水平與計算機應(yīng)用能力大部分達不到真正要求的標準，也適應(yīng)不了當(dāng)前社會的需要。

1.2.4 關(guān)于身心素質(zhì)

畢業(yè)后能從事哪些工作，61.67%的人首選數(shù)學(xué)教育，也有33.33%的人能從事其它學(xué)科教育、公共課教育、政府公務(wù)員和民營企業(yè)，值得欣賞的是，有18.67%的學(xué)生表示愿意到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，或到農(nóng)村當(dāng)村官以及社區(qū)服務(wù)，這些思想的新潮流說明當(dāng)代數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的本科學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)變了觀念，解放了思想，初步適應(yīng)社會的發(fā)展。社會經(jīng)濟的發(fā)展是多元化的，而我們的學(xué)生已初步具備多元化的思想，但是否具備多元化的技能。

畢業(yè)后有哪些新的奮斗目標？大學(xué)生的選擇具有較大的差異，17.33%的人表示立即報考研究生，36.67%的學(xué)生表示先就業(yè)，一面工作一面準備報考研究生。24%的人要發(fā)揮個人優(yōu)勢，努力轉(zhuǎn)行，這是可喜的現(xiàn)象。21%的人只圖有個就業(yè)單位，不敢再思進取，這沒有什么奇怪。大部分本科生繼續(xù)要求上進，不管結(jié)果如何，都應(yīng)給予鼓勵和支持，而且為他們報考研究生創(chuàng)造條件。

對待社會競爭的評價，評價的四個選項的差異性較大，愿意積極參與的有26%，難以參與，不想?yún)⑴c，不想評論的竟達到74%。這說明當(dāng)前社會競爭，包括就業(yè)競爭的不公開性已經(jīng)引起了人們強烈的不滿。當(dāng)前，教育的人文質(zhì)量有所下降，教育價值有所失衡，教育行為有所失范，教育的公理性和就業(yè)的公平性已經(jīng)成為普遍性的社會問題，令人關(guān)注，使人憂慮。教育不公平，就業(yè)不公平，必然導(dǎo)致整個社會的不公平，任其發(fā)展將極有可能引發(fā)社會危機。這種現(xiàn)象，單靠教育部門是無能為力的，只有靠政府出臺政策進行規(guī)范，才能解決這個影響國計民生的重大問題。構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的對策和建議

這次現(xiàn)狀調(diào)查得出了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科生綜合素質(zhì)的一些基本現(xiàn)狀，看出了一些帶有規(guī)律性和傾向性的問題，為我們探討這個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，我們課題組深入研究，結(jié)合數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特點，提出構(gòu)建數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的對策和建議。

2.1 更新人才培養(yǎng)模式的觀念

教育在一定程度上可以歸結(jié)為兩大方面的問題：“培養(yǎng)什么樣的人”（培養(yǎng)目標）和“怎樣培養(yǎng)”（培養(yǎng)的方式方法），兩者結(jié)合就是人才培養(yǎng)模式問題。加強數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，首先要拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，重組課程，建立綜合性的現(xiàn)代樹型課程體系，整體設(shè)計教學(xué)計劃，努力把當(dāng)前教育改革，教學(xué)改革的成果落實到新的專業(yè)教學(xué)計劃中去。其次要注重數(shù)學(xué)教學(xué)中幾個觀念的轉(zhuǎn)變。一是從“傳授知識”的權(quán)威模式向以“激勵學(xué)習(xí)”為特色的學(xué)生實踐為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變；二是由灌輸常見技能向廣泛培養(yǎng)基本數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)變；三是由強調(diào)作為后繼課的工具向更加強調(diào)它是關(guān)系學(xué)生現(xiàn)在和將來需要轉(zhuǎn)變。四是數(shù)學(xué)教學(xué)由強調(diào)用紙和筆計算向充分使用計算機轉(zhuǎn)變；五是由把數(shù)學(xué)看成是某些規(guī)則組成的不變的體系向富有生氣的、活躍的科學(xué)模式轉(zhuǎn)變。第三是注重學(xué)生個性的發(fā)展。發(fā)展學(xué)生的個性有利于學(xué)生主動進取精神和應(yīng)用精神的培養(yǎng)，有利于確立以人為本的精神，從而體現(xiàn)其個性特色。要結(jié)合每個學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進行分流培養(yǎng)，實施有彈性的教學(xué)計劃和靈活的教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生選修第二專業(yè)或輔修專業(yè)，對部分優(yōu)秀學(xué)生實行導(dǎo)師制培養(yǎng)。

2.2 強化課程體系的建設(shè)

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)和保障，課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的為其培養(yǎng)目標服務(wù)的課程體系。培養(yǎng)應(yīng)用型人才要堅持“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實踐性”三項原則，努力辦出應(yīng)用型特色。

2.2.1 理論課程與實踐課程并重。新的人才培養(yǎng)模式應(yīng)強調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，因為基礎(chǔ)理論過分薄弱，缺少理論支持，則會影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的數(shù)學(xué)基本理論知識，多開設(shè)類似數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練、訓(xùn)練數(shù)學(xué)軟件與數(shù)學(xué)實驗、創(chuàng)新設(shè)計或課程設(shè)計等集中實踐課程，以掌握相應(yīng)的新知識，達到較強的實踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力。

2.2.2 課程設(shè)置遵循“前期趨同，后期分化”的原則。前期趨同為學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及深造打下一定基礎(chǔ)，后期分化為學(xué)生根據(jù)自己的需要和目標自主選擇學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件?；A(chǔ)課程與專業(yè)理論課程、實踐訓(xùn)練課程及素質(zhì)教育課程在一定結(jié)合點上相互滲透。同時，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)師范類與非師范類（金融數(shù)學(xué)方向、信息與計算科學(xué)方向）統(tǒng)一招生，分流培養(yǎng)。例如，二、三、四年級設(shè)置分流的限選和任選課，即側(cè)重于純基礎(chǔ)方面的課程和側(cè)重于應(yīng)用性基礎(chǔ)方面的課程;一級學(xué)科前期加強基礎(chǔ)性課程教學(xué)，后期主要著眼于人才市場，突出職業(yè)特點，加強應(yīng)用性課程的教學(xué);在后期分流時，讓學(xué)生選修不同專業(yè)方向的課程，以實現(xiàn)同一專業(yè)中培養(yǎng)多種規(guī)格的人才。

2.2.3 重視科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、專業(yè)教育與通識教育的統(tǒng)一?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使職業(yè)崗位(群)的內(nèi)涵與外延日趨豐富，變化頻繁。職業(yè)能力觀由狹義的職業(yè)技術(shù)擴展到綜合職業(yè)素質(zhì)，由單純的滿足上崗要求，走向適應(yīng)社會發(fā)展。這就要求現(xiàn)代高等教育應(yīng)該更加注重人才的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、專業(yè)教育與通識教育的統(tǒng)一培養(yǎng)。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)必須堅持科技與人文并重，力求二者相互促進，共同發(fā)展。

2.3 完善教學(xué)管理

合理調(diào)配學(xué)校的教學(xué)資源，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們在教學(xué)管理中以創(chuàng)新、開放、人性化的思維來看待問題，以尊重個體為基本出發(fā)點。

2.3.1 逐步實行完全學(xué)分制。把人才培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，新的人才培養(yǎng)模式包含了通識教育與專業(yè)教育并重的理念，要求以必修課、限選課和任選課為內(nèi)容的學(xué)分制教學(xué)管理制度。

2.3.2 更新教學(xué)模式。走教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的新路子，使理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合起來，加強學(xué)生理論聯(lián)系實際、注重應(yīng)用、適應(yīng)社會的能力。在此過程中，根據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)的特點和要求，可采用3+1模式（即在前三年中在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，第四年到社會對口專業(yè)單位進行實際訓(xùn)練，并完成學(xué)士學(xué)位論文的教學(xué)模式）或3+0.5+0.5模式(即前三年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，第四年用前半年時間到社會實習(xí)鍛煉，完成畢業(yè)論文選題工作，后半年回到學(xué)校完成學(xué)士學(xué)位論文)。

參考文獻

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第二篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景分析

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景分析

隨著社會競爭的日益激烈，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。大量事實證明，大學(xué)時代就開始科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，會在很大程度上提高大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。而了解自己專業(yè)的就業(yè)前景，是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要前提，通過分析就業(yè)前景，指明就業(yè)的道路和發(fā)展的方向并樹立時間觀念和就業(yè)緊迫感，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在平時的學(xué)習(xí)生活中能有計劃的學(xué)習(xí)，注重能力與學(xué)習(xí)的并重，提早為就業(yè)做準備。

作為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生，我有必要盡早了解本專業(yè)的就業(yè)前景，以結(jié)合專業(yè)和自身的實際，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

雖然整個就業(yè)市場很不景氣，壓力也很大，但是從長遠發(fā)展看，數(shù)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景還是很樂觀的。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)和上升的平臺，是與計算機科學(xué)與技術(shù)聯(lián)系最為緊密的專業(yè)之一。該專業(yè)屬于基礎(chǔ)型專業(yè)，就業(yè)面較寬，不過考研仍然是該專業(yè)畢業(yè)生的首選。

在日常生活中，從天氣預(yù)報到股票漲落，到處充斥著數(shù)學(xué)的描述和分析方法。北京市需求畢業(yè)生人數(shù)最多的十大專業(yè)中，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)需求量位居前列。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托的相近專業(yè)可供選擇的比較多，因而報考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來更好的就業(yè)。

基于數(shù)學(xué)專業(yè)的目前就業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展前景，我們可總結(jié)出了數(shù)學(xué)專業(yè)今后可發(fā)展的方向主要有：

1、教育事業(yè)

2、研究生

3、公務(wù)員

4、村官

5、IT

6、金融行業(yè)

7、家教業(yè)

8、自主創(chuàng)業(yè) 1.教育事業(yè)

金融寒流的沖擊下，師范類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景卻依然不錯。不少非師范類畢業(yè)生甚至企業(yè)白領(lǐng)也紛紛考取教師資格證，要來擠教師行業(yè)這座大船。不過，非師范生雖然可以考出教師資格證，競爭力卻不一定比師范類畢業(yè)生強。畢竟作為用人單位，還是希望招來的人上手快，這點上師范類畢業(yè)生憑借著專業(yè)背景、四年科班訓(xùn)練，與非師范類畢業(yè)生肯定是有區(qū)別的。此外，一些用人單位也認為，非教育系統(tǒng)的求職者，即使有工作經(jīng)驗，要來教育系統(tǒng)從事教師職業(yè)還是有些難度的。況且隨著我國教育政策的調(diào)整，民辦學(xué)校和職業(yè)學(xué)校大量興起，而且從國家免費師范生政策的實施也可以看出，中西部對師范人才的需求很大，這使得師范生就業(yè)機會增加。

可見，師范類專業(yè)在教師行業(yè)占據(jù)著明顯優(yōu)勢，順勢擔(dān)任一名人民教師，是個不錯的選擇。但由于目前國內(nèi)研究生擴招，不少學(xué)校對教師的學(xué)歷要求高于大學(xué)本科，所以如果決定從事教師行業(yè)，還要根據(jù)情況決定需不需要繼續(xù)攻讀更高學(xué)位。

2、研究生

由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不僅具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和良好的數(shù)學(xué)思維能力，而且掌握了數(shù)學(xué)專業(yè)知識的方法與技能，受到科學(xué)研究的訓(xùn)練，因此繼續(xù)深造的可選擇領(lǐng)域?qū)⒆兊梅浅V泛，從其他方向?qū)で蟀l(fā)展，會更容易突破.既可以繼續(xù)攻讀計算數(shù)學(xué)、計算力學(xué)、計算機應(yīng)用與軟件、信息科學(xué)、金融等專業(yè)和研究方向的碩士學(xué)位，也可以攻讀具有行業(yè)特色且與數(shù)學(xué)關(guān)系比較緊密的某些專業(yè)的碩士學(xué)位，像數(shù)值模擬、儲運等方向都是繼續(xù)深造的理想專業(yè)。3.公務(wù)員

如今社會形成了考取公務(wù)員的熱。公務(wù)員無疑是一份穩(wěn)定并且工資豐厚的工作。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生也有許多參加了公務(wù)員考試，進軍公務(wù)員行列。4.村官

大學(xué)生村官,是指篩選的?？埔陨蠈W(xué)歷應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生,擔(dān)任村黨支部書記助理、村主任助理或其他“兩委”職務(wù)的工作者?！斑x聘高校畢業(yè)生到村任職”項目是國家選拔培養(yǎng)農(nóng)村干部開辟的新途徑和高校畢業(yè)生就業(yè)的新渠道,而且享有國家優(yōu)遇待遇.5.IT 當(dāng)然，師范類畢業(yè)生放棄從教，選擇其他行業(yè)也無可厚非。鑒于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性特點，不論是轉(zhuǎn)專業(yè)考研，還是進入其他行業(yè)就業(yè)都有很大選擇空間 由于信息產(chǎn)業(yè)進入“應(yīng)用”為主流的時代，高水平的從業(yè)人員不僅要掌握基本的“技能”，關(guān)鍵還要具備將實際問題提煉為計算問題以及求解該問題的能力.合格的軟件人才，需要有“扎實的數(shù)學(xué)功底”，“嚴密的邏輯思維能力”。

具體來說，經(jīng)過一定程度的專業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，我們的畢業(yè)生可以在軟件開發(fā)、三維動畫制造等IT界行業(yè)有所建樹，也可以在銀行、保險公司等企事業(yè)單位從事項目數(shù)據(jù)分析、保險精算等工作，并且報酬不菲。

6、金融行業(yè)

就目前形勢而言，轉(zhuǎn)經(jīng)濟管理類專業(yè)考研是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)跨專業(yè)考研的總體趨勢。經(jīng)濟學(xué)里有比較熱門的金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)等專業(yè)，其次有財政學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)，也有數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟學(xué)等。管理有比較熱門的會計、企業(yè)管理、管理科學(xué)與工程，也有招生比較多的MBA（需要工作經(jīng)驗）。其中數(shù)量經(jīng)學(xué)就是典型的數(shù)學(xué)與經(jīng)濟相結(jié)合的專業(yè)。

金融數(shù)學(xué)家已經(jīng)是華爾街最搶手的人才之一。最簡單的例子是，保險公司中地位和收入最高的，可能就是總精算師。在美國，芝加哥大學(xué)、加州伯克利大學(xué)、斯坦福大學(xué)、卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)和紐約大學(xué)等著名學(xué)府，都已經(jīng)設(shè)立了金融數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)位或?qū)I(yè)證書教育。盡管如此，在美國很吃香的保險精算師，很多都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身。作為一名精算師，不僅需要有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和數(shù)據(jù)對未來變化的趨勢做出分析、判斷，同時也需要具有堅實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，對法律、稅務(wù)制度、財務(wù)會計、投資有透析的了解，特別是對風(fēng)險具有敏銳的洞察力和處理各種可控風(fēng)險的能力。由普通的精算人員最終成長為精算師，道路漫長艱苦，一般要花上5－7年時間。

會計是一項政策性、專業(yè)性很強的技術(shù)工作，會計人員的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力如何，直接影響會計工作的質(zhì)量，從事會計工作的人員必須具備必要的專業(yè)知識，因此凡是從事會計工作的會計人員必須取得會計從業(yè)資格證書，才能從事會計工作?？梢钥吹叫?nèi)很多數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)已經(jīng)開始著手考會計證。拿到這些專業(yè)的碩士學(xué)位，再加上過硬的數(shù)學(xué)功底，對就業(yè)競爭力的提高將是一大桶金。

經(jīng)濟管理類、計算機類專業(yè)都是與數(shù)學(xué)關(guān)系比較緊密，又十分熱門的專業(yè)，是跨專業(yè)考研的不錯選擇。當(dāng)然也可以考慮轉(zhuǎn)學(xué)法律類、管理類、新聞廣告類等專業(yè)壁壘很低的專業(yè)，這樣還可以具有多學(xué)科交叉的知識背景，在找工作和實際工作中都會有優(yōu)勢。

7、家教業(yè)

家教業(yè)的逐漸興起，也為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供了一條重要的就業(yè)渠道。由于數(shù)學(xué)家教對專業(yè)知識和教學(xué)輔導(dǎo)藝術(shù)的要求比較高，家長不易操作或無暇顧及，于是聘請數(shù)學(xué)家教已成為許多家庭的必然選擇。有關(guān)家教專家對全國106個大中城市家教市場的調(diào)查統(tǒng)計表明，數(shù)學(xué)家教在整個家教中占絕對多數(shù)，達83%。另據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，在未來5~8年以后，數(shù)學(xué)家教將會成為一種專門的職業(yè)而廣受歡迎。

8、自主創(chuàng)業(yè)

近幾年才逐漸走進人們視野的創(chuàng)業(yè)一族,并且國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

分析上述資料不難看出，數(shù)學(xué)人才的需求量較大，就業(yè)前景看好。而且可以預(yù)見，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，市場對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求將會越來越多，其就業(yè)前景比較廣闊。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是聯(lián)系數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)及信息、管理、經(jīng)濟、金融、社會和人文科學(xué)的一個重要橋梁。通過建立數(shù)學(xué)模型和記住功能日益強大的計算機，應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究范圍更加廣闊，包括應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、具有廣泛應(yīng)用可能的數(shù)學(xué)方法、利用數(shù)學(xué)方法解決實際問題等。因而，畢業(yè)后我們不僅可以在教育機構(gòu)從事教學(xué)和研究工作，也能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作。選擇數(shù)學(xué)專業(yè)，最好能有進一步深造的計劃。先打好了本科階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，再從其他方向?qū)で蟀l(fā)展，會更容易突破。毫無疑問，研究生專業(yè)的選擇方向當(dāng)然最好是金融、計算機等專業(yè)。

第三篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)《學(xué)年論文》 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)《學(xué)年論文》指導(dǎo)書 撰寫人： 撰寫人：楊禾花 審定人： 審定人： 毛志強

一、學(xué)年論文的目的與任務(wù)

學(xué)年論文是學(xué)生在學(xué)年結(jié)束時完成的學(xué)術(shù)性的論文，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用 已有知識進行學(xué)術(shù)研究，分析解決所屬專業(yè)領(lǐng)域的問題，并能準確表達自己的研究成果。其目的在于使學(xué)生初步掌握撰寫學(xué)術(shù)論文的方法，鞏固深化所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生縝 密的思維能力和分析解決問題的能力、較強的書面表達能力及論證才能，發(fā)揮創(chuàng)造精神，并作為檢驗學(xué)生一學(xué)年學(xué)習(xí)成績和研究成果的重要手段。學(xué)年論文是學(xué)生在完成公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課學(xué)習(xí)后的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生整理已學(xué)到的理論知識的一次訓(xùn)練，并為撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。本學(xué)年論文的 目的和任務(wù)是： 1.檢驗學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的效果和收獲； 2.培養(yǎng)學(xué)生實際運用知識和獲取資料的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新能力； 4.使學(xué)生了解期刊論文的基本格式和寫作要求，并遵照要求完成論文寫作； 5.使學(xué)生認識遵守學(xué)術(shù)道德的重要，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)造精神；

二、學(xué)年論文的時間安排

序號 學(xué)年論文教學(xué)工作內(nèi)容 教學(xué)工作目標、要求 論題要求明確具體，具備一 定的理論價值或?qū)嵱脙r值。第 12 教學(xué)周 學(xué)生應(yīng)仔細擬出論文提綱，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴 密，層次分明，重點突出。學(xué)生根據(jù)論文提綱寫出論 文，論文要求格式規(guī)范，有 第 13、15、封面、14、摘要、關(guān)鍵詞、標題、16 教學(xué)周 作者、正文、參考文獻，字 數(shù)在 3000-6000 字之間。時間安排

完成論文選題及提綱

完成論文定稿

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)年論文共兩篇，分別安排在第三、第六學(xué)期，每次二周的 學(xué)時，每次 1 學(xué)分。學(xué)年論文的時間安排在第 12 到 16 教學(xué)周中分散進行。

三、學(xué)年論文地點安排

校內(nèi)

四、學(xué)年論文內(nèi)容具體安排及要求

（一）項目一：論文選題及提綱 1.內(nèi)容：要求學(xué)生完成論文選題及提綱。2.操作過程： 由教研室分別指定指導(dǎo)教師，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生共同討論分析，確定研究方向和初步選題。選題初步確定以后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對專業(yè)報紙期刊以及電子信息數(shù)據(jù)庫（包 括網(wǎng)站）進行文獻檢索，了解前人工作成果，收集有關(guān)論據(jù)材料，與指導(dǎo)教師討論確定 論文題目。學(xué)生在動手寫作論文之前，應(yīng)仔細擬出論文提綱。3.基本要求：

（1）論題要體現(xiàn)本專業(yè)的基本訓(xùn)練內(nèi)容；同時也可考慮專業(yè)擴展，選擇邊緣專業(yè)的 論題。

（2）論題應(yīng)盡可能結(jié)合實際或指導(dǎo)教師科研進行，來源于實際論題有利于增強學(xué)生 的責(zé)任感、緊迫感。（3）論題類型應(yīng)盡可能多樣化，消除雷同的課題；論題可由指導(dǎo)教師提供或?qū)W生自 己收集，若是指導(dǎo)教師列出的課題應(yīng)多于其指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)，便于學(xué)生針對自己的實際 進行選擇。最終指導(dǎo)教師必須把關(guān)。（4）論題研究內(nèi)容不能太寬太大。選題切忌空泛性，宜小不宜大。（5）課題必須具有可完成性，即在保證課題質(zhì)量的前提下，在規(guī)定的時間內(nèi)，通過 教師的指導(dǎo)，學(xué)生在課余可以完成。課題的工作量和難度要適中。

（二）項目二：論文定稿 1.內(nèi)容：要求學(xué)生完成論文定稿。2.操作過程： 論文的寫作過程采取教

師跟蹤輔導(dǎo)和學(xué)生自主研究相結(jié)合的方式進行，學(xué)生根據(jù)論文提綱寫出論文，在對文章反復(fù)修改后打印出來，上交指導(dǎo)教師。3.基本要求：（1）論文基本構(gòu)成 一篇完整的學(xué)術(shù)論文通常由題目、摘要及關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、參考文獻等 部分組成。許多專業(yè)學(xué)術(shù)期刊還要求要有英文摘要?！痤}目

題目要簡明、確切、具有概括性，字數(shù)一般不宜超過 20 個字。○摘要及關(guān)鍵詞

論文的摘要應(yīng)以濃縮的形式概括研究課題的主要內(nèi)容、方法、觀點以及取得的主要 成果結(jié)論。摘要可在 150-250 字的幅度，不宜過多，也不要太少。關(guān)鍵詞以 3～5 個為宜。3 ○前言或引言

論文的前言或引言一般應(yīng)闡明選題的緣由；本研究在國內(nèi)(外)發(fā)展概況及評述；本 研究所要解決的主要問題及采取的研究手段和方法；概述成果及意義。對于數(shù)千字的單 篇論文，“前言”兩字一般并不寫出。○正文

正文是作者對自己所研究的課題詳細的表述，是全文的主體部分。論文的撰寫應(yīng)注 意理論聯(lián)系實際，系統(tǒng)組織論點論據(jù)，按邏輯展開對問題的分析討論。論文中引用別人 的觀點、意見要明確交代，禁止照抄照搬而不做任何說明的學(xué)術(shù)剽竊?！鸾Y(jié)論

結(jié)論是對論文進行歸納綜合后得出的總結(jié)，是全文的思想精髓和文章價值。要求概 括簡明、措辭嚴謹，但又能使人領(lǐng)會。其中可以寫進尚存在的問題及進一步研究的建議。對于數(shù)千字的單篇論文，如果結(jié)論部分不長，“結(jié)論”的標題也可以不列出?！饏⒖嘉墨I

參考文獻是論文不可缺少的組成部分，它反映了作者的取材來源及材料的廣博性和 可靠性。參考文獻按規(guī)格要求書寫。未公開發(fā)表或出版的文獻采用腳注引用，即在引用 的行文中右上角注明腳注標號(如①、②)，在當(dāng)頁下方按標號順序列出文獻出處。公開 發(fā)表或出版的文獻采用文末注，即在引用的行文中右上角注明標號(如[1]、[3～4])，在全文末按標號順序列出文獻出處。具體如下： 期刊：作者.論文名[J].刊名，年份，卷（期）：起止頁碼.專著和譯著：作者.書名[M].版次(第一版不列).(譯者+“譯”字).出版地：出版社，年份.文集：文獻作者.文獻題名[A].文集編者姓名+“主編”兩字.文集題名[C].出版地：出 版社，年份.起止頁碼.報刊：作者.題名[N].報刊名，年份-月份-日期.（版次）.未出版學(xué)術(shù)研討會交流論文：作者.論文名[R].學(xué)術(shù)會議名（會議地點）或會議文集 名.年份.（會議文集頁碼.）未公開發(fā)表資料：作者.標題[Z].年份.網(wǎng)站上不明原始出處的文獻：（作者）.題名[Z].網(wǎng)站中文名（http//www.××××××）如果作者不止一人，三人內(nèi)的一般全部列出，姓名間用逗號，最后一個姓名之后仍 然用英文的點號，多個作者可以只列前一、二位加“等”字，而外文文獻多名作者的最后 用“at.al.”。學(xué)年論文不要求英文摘要，如愿意進行寫作訓(xùn)練的，注意不用嚴格按照中文摘要翻 譯，而是按照英文語言習(xí)慣去寫。位置可以安排在中文摘要之后，或者參考文獻之后。并在摘要文字上方列出英文標題與姓名的漢語拼音。（2）論文書寫編排要求 論文要求不含摘要、參考文獻之外的全文不少于 4000 字，用 A4 紙打印。具體的編 排規(guī)定是： 論文標題：黑體加粗，三號，居中。有副標題者自破折號起另一行，黑體小三號加 粗。中文摘要：與姓名部分隔一行，宋體、五號。左右均在端線縮入兩字（移動 Word 軟件中標尺限定），使其與下面的正文相比橫寬較小。提示的“摘要”兩字，黑體加粗，置于摘要文字之前，頂格，并與摘要文字之間格開一字。在標題和摘要文字之間各隔一 行，居中并在兩字之間空開 1-2 字：“摘 要”。提示的“關(guān)鍵詞”三字，頂格，黑體加粗，五號。列出的關(guān)鍵詞宋體，五號。關(guān)鍵詞之間為分號，最后一個關(guān)鍵詞之后不用任何標 點?！罢焙汀瓣P(guān)鍵詞”的提示不用方括號“[ ]”括起。如有英文摘要，與標題及關(guān)鍵詞一起參照中文摘要格式編排。英文標題全用大寫字 母，摘要用 Times New Roman 字體。提示的 Abstract 和 Key Word 黑體加粗。論文正文：宋體，小四號。其中的各級標題一律用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，數(shù)字與章節(jié)標 題之間空一字，不用標點。具體的編排為： 一級標題（包括結(jié)語）：黑體加粗，四號，編號的數(shù)目字頂格； 二級標題：黑體加粗，小四號，與左邊端線縮進一個漢字； 二級標題以下用“1）、2）、3）”等編號的小標題，楷體加粗，小四號，與正文有所 區(qū)別。如還有“①、②、③”的再次一級，則不做字體字號的區(qū)別。參考文獻；宋體，五號。

正文中的腳注一律用 Word 軟件中上方工具菜單的“插入”-“腳注和尾注”中的“腳注” 給出。引用文獻的詞句則在“×××（19××）”之后或之前加引號明確，并用與文末參考文 獻編號相同的方括號編號，用“格式”-“字體”中的“上標”注明。文章的層次應(yīng)有條不紊、整齊清晰。相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體和大小。論文的 結(jié)構(gòu)一般并不復(fù)雜，通常章節(jié)編號分到第三級即可，這樣到三級標題縮兩格正好與文字 段落起首縮進兩字平齊。三級標題以下如還要分小標題的，可以用“1）、2）、3）……” 以及“①、②、③……”的標號。要注意用作符號的大小寫、斜體及上下標書寫正確。標點符號：要符合國家標準 GB/T15834—1995《標點符號用法》的規(guī)定。名詞和名稱： ① 要正確使用專業(yè)術(shù)語和科學(xué)名詞，專業(yè)術(shù)語和科學(xué)名詞以國家有關(guān)標準、教材或 專業(yè)名詞詞典為準。不要使用日常俚語。術(shù)語名詞的使用要前后統(tǒng)一。② 英文縮寫代替的術(shù)語名詞首次使用應(yīng)在括號內(nèi)注明其含義。③ 外國人名和地名除熟知者(如托馬斯· 庫克)可按標準譯法寫譯名外，其余直寫英 文原文，不譯成中文。④ 國內(nèi)單位要使用全稱，不要簡寫(如“中國科學(xué)院”寫成“中科院”等)圖表：正文中的表、圖要分別編號，并應(yīng)該注意文內(nèi)放置的插圖圖名應(yīng)在圖的下方，而表格的名稱則在表的上方。如果圖表較大，或者同類表格較多，只是用做佐證，應(yīng)該 放在文后作為附圖、附表。表格中的資料如并非自己親自調(diào)查，必須在最下方說明“資 料來源：……”的字樣。插圖和表格應(yīng)安排在離正文說明文字的近處，不要超前或過分拖后。

五、注意事項

遵守學(xué)術(shù)道德，杜絕弄虛作假。

六、上交成果及成績評定

1.上交成果：按照一般學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文的大致篇幅和基本格式，完成一份選題得 當(dāng)、言之有理的論文。2.成績評定：學(xué)年論文的評定根據(jù)論文的觀點、材料、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行綜合 評價，分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等，及格以上獲得學(xué)分。

第四篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)

Mathematics and Applied Mathematics

本專業(yè)有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)兩個專業(yè)方向，有一大批學(xué)術(shù)水平高的研究生導(dǎo)師。主要講授數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與方法，重點培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型和使用計算機解決實際問題的能力。畢業(yè)生除到黨政機關(guān)、高等院校、科研部門從事教學(xué)、科研、管理工作外，還可到銀行、證券投資公司、計算機公司、保險公司或其他高新技術(shù)企業(yè)，從事軟件開發(fā)、市場調(diào)研與分析、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)維護與運行管理等工作，也可繼續(xù)攻讀研究生或到國外深造。

主要課程: 數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、常微分方程、概率論、復(fù)變函數(shù)、實變函數(shù)、數(shù)學(xué)物理方程、近世代數(shù)、數(shù)學(xué)模型、程序設(shè)計和算法語言、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機原理、拓撲學(xué)、泛函分析、數(shù)論基礎(chǔ)、最優(yōu)化方法、證券組合優(yōu)化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

學(xué) 制：四年

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士

第五篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)描述（范文）

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)描述

本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運用數(shù)學(xué)知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才。

一、培養(yǎng)目標: 培養(yǎng)適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的，具備數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有數(shù)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等專業(yè)核心能力，思想品德有，理論基礎(chǔ)實，專業(yè)能力強，綜合素質(zhì)高，德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、主要課程：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)史、實變函數(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件等20余門近代與現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的主要課程。

三、就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向科技和教育，從事數(shù)學(xué)教育研究和教學(xué)等方面的工作，擔(dān)任數(shù)學(xué)教育研究人員或普通中小學(xué)，職業(yè)中學(xué)，中等專業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師。學(xué)生也可選擇繼續(xù)深造，攻讀碩士學(xué)位。