第一篇：監(jiān)考教師對學生進行安全教育講稿

護國鎮(zhèn)中心小學校2013年春期期末考試結束

監(jiān)考教師對學生進行安全教育講稿

各位同學：

期末考試已經結束，希望你們在今天放學回家的路上和再家里要注意安全，因此要求每位同學做到以下安全要求：

1、防溺水安全。教育、督促孩子做到“六不準”：

一、不私自下河、塘、小溪等游泳；

二、不擅自與他人結伴游泳；

三、不在無家長或監(jiān)護人的帶領下游泳；

四、不到無安全實施、無救援人員的水域或池塘、堰塘游泳；

五、不在水域邊洗手、洗東西，不到水邊玩耍、嬉戲；

六、不盲目下水施救，不熟悉水性的學生不擅自下水施救。

2、交通安全。要嚴格遵守交通法規(guī)，靠右行走、不得在公路上打鬧、玩耍、游戲、并排行走等，過公路要左右看看，確認安全后通行，騎車不逆向行駛、嬉戲、騎飛車。未滿12周歲的孩子不準在道路上騎自行車，不搭乘無牌無證、非法營運車輛、破舊車輛、超載的車輛等，不追、吊、爬、用物品扔向車輛等情況，乘車要遵守注意乘車安全；不在高速路、鐵路上玩耍、行走，不翻越高速路、鐵路圍欄。

3、食品衛(wèi)生安全。不購買“三無”、過期食品；不在流動攤點購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質食品，造成食物中毒。同時也要注意不暴飲暴食。不到校外就餐或摘野果子吃，以免發(fā)生食物中毒。

4、防火安全。不私自在野外用火，不帶火種上學，不參加火災撲救，但應及時告知大人。

5、危險物品安全。不帶刀具、玩具等有危險的物品到校或在家玩耍。

6、用電安全。不用濕手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關、插座等，不私拉亂接，不亂觸摸校園內、家中等地方的帶電體，對電線、電器有故障的立即報告學校老師或家長進行維修，不在電網、高壓輸電線等危險區(qū)域活動。

7、防自然災害安全。要讓孩子知道洪水、雷電、泥石流、地震等自然災害的避險知識；途中遇到山洪要繞行或告知大人。

8、防拐騙和自我保護安全。不接受陌生人的禮物，不獨自在外過夜，一人在家不給陌生人開門，不接受陌生人的邀請去看展覽、拍電影、做廣告等，更不能到陌生人家里去玩，假期（或畢業(yè)后）不搞同學宴（畢業(yè)酒），不走同學。

9、網絡安全。不與陌生人聊天，不把自己真實情況留在網絡上，不在網絡上告訴他人家庭地址。

10、防意外傷害安全。上體育課和課外活動前要作好準備活動，運動時要注意不劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。發(fā)生安全問題，要及時與學校老師聯(lián)系。在課間活動不在危險地方玩耍和休息，在教學樓走廊、樓梯和坡道上靠右輕步慢行，不追逐、打鬧；不翻越圍墻、籃球架、欄桿等或不在越圍墻、籃球架等危險區(qū)域玩耍。

請同學們放學后及時回家，到家后給班主任打電話報平安，7月4—6日在家休息，7月7日到校領取通知書。

學校監(jiān)考教師：考試結束后監(jiān)考教師針對以上內容對學生進行安全教育

學生代表簽字：

2013年7月3日

第二篇：如何對學生進行安全教育

如何對學生進行安全教育

青少年是祖國的未來，民族的希望。他們的生命就如同生機勃勃的花朵，對小學生開展安全教育，就如同在他們的花季生命中播下平安的種子。平安意識將會伴隨他們走過一生，從這一點來說，抓好學生的安全教育就顯得尤為重要！以人為本，建設和諧校園，加強落實科學發(fā)展觀，加強學校對學生的安全教育，這是在特定歷史條件下，加強學校安全管理，確保學校的正常和穩(wěn)定的教學秩序的必然要求。安全工作是學校工作的重要工作職責和內容。學校的安全工作具有長期性，經常性，復雜性和艱巨性的特點。安全工作重于泰山，安全事故源于麻痹大意，學校的一切工作都應該在安全的基礎上進行，要在工作中突顯安全教育。作為班主任，是學校實施安全教育的第一責任人，既要履行教師職責，又要履行班主任職責，更要充當學生監(jiān)護人角色。人民教育人民辦，辦好教育為人民。我們倡導構建和諧社會、創(chuàng)建平安校園，這就要求學校、社會、家庭的“三維”管理的安全大格局。我們班主任只要都樹立起安全責任重于泰山的意識，明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，就能真正確保我們學生的安全，使學生能快快樂樂上學，平平安安回家。結合自身教育工作實際，淺談幾點看法和做法。

一、加強宣傳傳，要抓好學生的安全教育，其中最關鍵的就是抓好各班級的安全教育。班級安全教育要從每個生活細節(jié)入手，使學生明理、動情、導行。從耳濡目染的細節(jié)中培養(yǎng)學生安全意識。我們總有這樣的體會：現(xiàn)在的學生難教。的確，現(xiàn)在的學生聽到的、看到的非常豐富，并易受社會風氣的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？我想應從學生的日常生活細節(jié)入手，在生活細節(jié)中挖掘安全教育的材料。如：我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學生會很容易接受教育。我曾把一位小學生爬防護攔摔傷的事引用來教育學生，結果學生從中受到教育和啟發(fā)，剖析了很多自己平時不安全的行為。再如：我們生活中看到的許多細小的事，同學間相互推搡、相互追逐；上下樓梯跑和跳；玩尖銳的硬器；隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然，讓學生認識到位，提高對安全事故發(fā)生的防范意識。教育家第斯多惠說過：教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們要讓學生感悟生活中的一些影響安全的細節(jié)現(xiàn)象，喚醒學生對安全事故的重視與防范。

二、要長抓下懈，警鐘常鳴。班主任要根據學校安全工作布署，針對學校安全工作實際，對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，使學生個個耳熟能詳，在生活、學習中等活動中能自覺保護自身安全及他人安全。要利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結合等方式，把安全意識風吹進學生心里，使學生樹立安全意識，能做到人人講安全，事事講安全。

三、安全工作要細致。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。光講是不夠的。要根據學校實際，結合當時的氣侯、地質、社會風氣等，班主任要有預見安全事故的能力。學校安全工作無小事，安全責任重泰山。我們班主任要善于空檔管理，也就是除去正常上課時間的管理。即課前、課間、課間操、課外活動和集體活動等。這些時間班主任都要到場，杜絕一切不安全的隱患。特別是星期天和放假期間，班主任更要向學生反復強調安全事項。作為班主任是要勇于奉獻的，學生休息時我們班主任是要緊張的。因為這個時候學生失控，最容易出亂子。安全教育的最終目標是讓學生把教育內容內化，使之形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是人群比較集中 的公共場所，學習是集體性活動，小學生是未成年人群，缺乏責任感和自護能力，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規(guī)范學生的行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。如：引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學生不參與不科學、不安全的活動；不到有安全隱患的區(qū)域活動等。細節(jié)決定成敗，安全需要關注細節(jié)，當我們抓住了生活中的細節(jié)進行安全教育時，我們必將收獲健康、平安和幸福。

四、教給安全知識，提高學生自護能力。研究表明，體驗是學生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。如果我們只是一味地反復叮囑或不斷訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生的自我保護能力也無法真正的形成。培養(yǎng)學生的自我保護能力，也要從細節(jié)抓起，在細節(jié)中讓學生體驗自我保護的重要性，了解自我保護的過程，從而形成技能。如：學生有時流鼻血或不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學生也只會找老師，我們要利用這些機會讓學生學會自行簡單的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協(xié)作，共同經歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。讓學生參觀一些事故現(xiàn)場；觀看安全教育影片；參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗讓學生學習自我保護的方法。教會學生自我保護的方法，培養(yǎng)學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質教育的一項內容。

五、要善于溝通學生思想?，F(xiàn)在的影視充滿了暴力、色情，特別黑社會老大對學生的影響很大，而學生又善于模仿，容易拉幫結伙，形成不良的小團體，學生與學生有矛盾，產生報復心理，班主任要加強教育，溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通任課教師，家長，社會等齊抓共管。讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。

六、全面兼顧，突出重點。學生安全教育工作的內容是多方面的，一是校園內的安全隱患；二是學生食品安全；三是突發(fā)衛(wèi)生事件；四是交通安全事故；五是防溺水事故；在這幾方面的安全工作中，我們根據學校安全工作的特點，全面兼顧，突出重點地對學生進行教育。

總之，安全教育工作也是學校教育工作的主要內容，安全工作是學校一切工作的出發(fā)點。一切教育教學活動都必須在此基礎上展開。預防安全事故的發(fā)生更是我們每個教師義不容辭的責任。班主任對學生的安全教育是方方面面的，事無巨細，班主任都要做到心中有數(shù)，積極行動，以高度的政治敏感性，提高認識，以人為本，認識安全責任重于泰山，安全事故的發(fā)生往往源于思想的麻痹大意。要從思想根源上提高師生的安全認識，加強安全意識。使每個學生、教師在工作、生活和學習中都能從潛意識地繃緊安全這根弦。形成人人講安全，事事講安全的良好氛圍，以人為本，保障師生的人生安全。

第三篇：如何對學生進行安全教育

如何對學生進行安全教育

解放路小學李玉霞

尊敬的各位領導，老師：

下午好！

學生的安全是學校工作的重要內容之一，安全事故輕則擾亂學校的正常工作，重則危及學生的人身安全，因此要切實加強學生安全教育工作，做到安全工作常抓不懈。對學生的安全教育要以預防為主，教育先行，明確責任，管教結合，將防溺水、防火、防病、防事故等方面的教育制度化，對學生進行專門教育，增強學生的安全防范意識。在放暑假之際，我采取六項措施加強管理，堅決消除各項安全隱患，防止學生事故的發(fā)生。

一、加強宣傳，營造濃厚的安全氛圍。充分利用黑板報、張貼標語和安全宣傳畫等多種形式，加強對學生的安全教育。

二、加強教育，提高學生防范意識。開展一次“防范事故發(fā)生”為主要內容的安全教育活動，內容包括:防交通事故、防溺水、防雷擊、防火災、防食物中毒等安全常識教育，通過經常性的安全教育，不斷提高學生的安全防范意識。

三、加強監(jiān)管，做好學生“防溺水”工作。在汛期來臨之前開一次防溺水安全教育大會，組織全體學生進行一次主題為“關愛生命，遠離溺水傷害”的班會。通過家訪、發(fā)放通知書等形式，要求家長做好假日期間對學生的監(jiān)護工作，同時對在家周邊近水的學生加強教育，避免發(fā)生學生溺水事故。

四、開展雨季雷電知識講座和防雷擊教育，使每一學生都知道防雷擊常識。遇到雷雨天氣時，在室外活動師生應立即進入建筑物并關好門窗。教育學生雷雨時，不在大樹下避雨，不使用金屬桿雨傘，盡量不騎自行車；要遠離陽臺、金屬欄桿、金屬防盜網、電線等導體及建筑物外墻，不使用水龍頭、淋浴器，盡量不使用通訊設備，同時，關閉電視機、電腦、音響等用電設備。

五、教育學生自覺遵守法規(guī)民約，懂文明、講禮貌，在力所能及的情況下做一些有益學生身心健康和有益社會的事情，要加強交通、飲食、衛(wèi)生、防溺水、防雷電等安全教育，防止安全事故的發(fā)生

六、學校與家庭簽定責任書，也可以結合素質教育的開展將此作為一項家庭作業(yè)布置，要切實落實各種措施，保護學生健康平安，確保社會安定。

第四篇：教師如何對學生進行管理

作為三立教師，如何進行自我管理及學生管理

自8月8日起，我參加了三立國際學校小學部暑假教師培訓。雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發(fā)和思考卻是一筆永久的財富。在培訓中王校長，程主任，郭主任和葉主任以他們豐富的教育教學管理經驗，給我們講解了學校先進的教學管理理念與教學中新觀念、新思路、新方法。為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新，做個終身學習者。在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。應向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識。，對于自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學中存在的問題，如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等教學問題要跟蹤研究。做到學有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”。下面我們就來說一說學生的管理。我認為

一、教師管理與學生自我管理相結合

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。教師管理工作的對象是活生生的、正處于成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多教師滿腔熱情，事必躬親，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理有其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

教師在工作中要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物保護、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。教師要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。教師在班級管理中要善于管大放小、管主放次、授權負責、分層管理，這樣做既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的提高。利用班集體的力量，培養(yǎng)學生榮譽觀。每個學生都必須生活在一種集體中，要教育學生熱愛集體，樹立他們熱愛集體的思想，培養(yǎng)他們的正確榮譽觀。每一個學生的成長都離不開集體，要求他們的學習習慣、行為表現(xiàn)要與班集體榮譽聯(lián)系在一起，讓他們不知不覺地受到教育，使學生成為教育者所希望的人。

二、各課任老師合作管理學生

每個教師都有自己一套管理學生的方法，教師之間經常地坐在一起談談學生的情況和自己的管理的方法，班主任之間要交流；班主任與科任教師之間要交流；科任教師之間要交流。教師之間互相交換有效信息、互相學習、互相探討，形成合力。如此，就能使自己更好地管理學生。

三、嚴格管理與寬松環(huán)境相結合

在教育過程中，教師必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。嚴格管理班級，一是要引導學生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁；三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松；五是要狠抓養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。如：做一件好事，寫一份關于錯誤的說明等。把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃?。工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。

總而言之，教師要有效管理學生，不管你用什么方法，根本出發(fā)點是對自己職業(yè)和學生的熱愛。注重自身的形象，加強自身綜合素質。以學生為本，多一點細心和耐心，多一份真情。這樣，教師一定能有效地管理學生，使其健康成長，我們也無愧于社會和人民。

第五篇：教師如何對學生進行品德教育

教師如何對學生進行品德教育

小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識、政治法律常識、日常行為規(guī)范或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學品德與生活課的學習和教師的課余教導，使學生形成良好的德育，并教育引導學生聯(lián)系實際，付諸行動，提高思想認識。由于小學階段的學生認識意識還比較模糊、不穩(wěn)定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本準則。首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。如:針對學生中存在不團結、相互妒忌、關系緊張的情況，我及時進行解決、引導，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學因玩羽毛球產生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點上，我列舉了學校曾經發(fā)生的一宗因學生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導他們吸取教訓，認識自己的過錯和魯莽。經過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向對方道歉的決心。他們的行動，同時也影響了其他不團結的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結。第二，思想品德教育要堅持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣： 課堂講解——教師在品德與生活課上根據教材，并聯(lián)系實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。課堂討論——在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發(fā)揮他們的自我教育能力。專題活動——創(chuàng)設機會，讓學生在品德與生活課上進行有意義的德育專題活動，使學生從活動中有所悟，有收獲。第三，思想教育要有堅持示范性。所謂示范性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模范和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。如：教師道德修養(yǎng)中有“為人師表”的要求，然而，教師對學生提出了“講究衛(wèi)生”、“愛護公物”、“講文明”等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示范性，不然對學生的教育便會削弱力量。第四，加強學生教育工作，首先要優(yōu)化品德與生活課的教學。所謂優(yōu)化，是指教師在品德與生活課上要能有效地激發(fā)學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統(tǒng)一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業(yè)。練習題要從實際出發(fā)，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。品德與生活課的作業(yè)，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多式多樣的。讓他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子，在社會能夠做個好公民。