第一篇：西安職業(yè)中專物流服務與管理專業(yè)建設規(guī)劃

西安職業(yè)中專

物流服務與管理專業(yè)建設規(guī)劃

2007年在上級教育職能部門的大力支持下，學校經(jīng)過充分的市場調(diào)研、論證，報上級教育職能部門審批，增設了物流服務與管理專業(yè)。并于當年秋季開始招生，招生人數(shù)突破100人，達110余人。迄今為止開辦物流服務與管理專業(yè)5年余，學校堅持面向社會、面向市場辦學，以市場需求為導向，以就業(yè)為指導，服務西安地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展，以提高學生職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，不斷調(diào)整專業(yè)方向、完善培養(yǎng)目標，調(diào)整課程計劃、進行專業(yè)課程改革、加強實訓基地建設、充實師資力量，贏得學生家長及社會的廣泛認同，物流專業(yè)招生規(guī)模連續(xù)5年保持在100人以上，學校緊密結合西安市“十二五規(guī)劃”期間物流專業(yè)發(fā)展，以及西安國際港務區(qū)建設的目標定位，商業(yè)連鎖物流與城市配送成為西安地區(qū)物流的專業(yè)方向，物流業(yè)人才需求旺盛，致使學校連續(xù)三年物流專業(yè)學生頂崗實習、就業(yè)供不應求。據(jù)此，學校擬將物流服務與管理專業(yè)建設成為西安市中職學校示范專業(yè)，并提出物流服務與管理專業(yè)建設規(guī)劃。

物流服務與管理專業(yè)建設的工作任務是，以就業(yè)為導向，準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標與建設目標。

物流服務與管理專業(yè)建設的目標就是要以培養(yǎng)中等職業(yè)技術應用型專門人才為根本任務，構建符合物流人才需要的知識技能體系。

物流服務與管理專業(yè)建設規(guī)劃

1、人才培養(yǎng)模式建設規(guī)劃

1）建設目標：以提高應用能力為出發(fā)點，建立應用型人才培養(yǎng)新模式。

2）建設對策：通過校企合作，全力創(chuàng)建“三段式”物流服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

“三段式”人才培養(yǎng)模式是指：根據(jù)不同的培養(yǎng)模式將三年培養(yǎng)期分為三個遞進階段進行實施。

將三年培養(yǎng)期劃分為基本素質教育、崗位技能模擬訓練和職業(yè)能力訓練三個階段。第一階段按照要求安排文化知識、計算機應用等基本能力培養(yǎng)、專業(yè)基

礎理論學習和專業(yè)認知訓練，使學生形成對物流工作崗位及其流程的感性認識，為后面學習專項技能奠定基礎；第二階段按照物流業(yè)務流程進行基本業(yè)務知識學習和技能訓練，利用校內(nèi)外實訓基地，一邊進行崗位技能訓練，一邊學習職業(yè)素養(yǎng)課程，分批、分階段安排學生直接參與公司的生產(chǎn)實踐，工作崗位定期輪換；

第三階段按照就業(yè)需要利用校外實習基地，進行生產(chǎn)綜合實踐，完成企業(yè)頂崗實習，培養(yǎng)應用能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、適應能力等。針對不同培養(yǎng)階段的內(nèi)容，可分別采用理論實踐一體、半工半讀、頂崗實習模式組織教學。

2.課程體系與課程建設

（1）建設目標：以適應崗位需求為目標，構建具有專業(yè)特色的課程體系及課程內(nèi)容.（2）建設過程：

①課程體系建設。

為了物流服務與管理專業(yè)畢業(yè)生能夠適應所面對的靈活多變的工作模式，為該專業(yè)學生的就業(yè)以及就業(yè)后的發(fā)展提高創(chuàng)造條件，圍繞職業(yè)能力建設應從兩方面進行課程體系建設：

首先，針對西安地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)特色，物流服務與管理專業(yè)教育可以定位為以下3個專業(yè)方向：倉儲配送方向、運輸業(yè)務方向、物流信息處理方向。

（1）倉儲配送方向主要向企業(yè)、配送中心或物流中心輸送從事裝卸、檢驗、保管、揀取和流通加工的一線操作人員，使學生了解倉儲與配送的基本流程，掌握倉儲與配送所使用各種工具的相關知識，能夠作出適當?shù)挠媱澆⒄莆找欢ǖ淖鳂I(yè)能力。

（2）運輸業(yè)務方向主要面向專業(yè)物流企業(yè)、西安國際港務區(qū)、運輸企業(yè)輸送掌握運輸企業(yè)崗位所需的業(yè)務知識、基本技能，具有一定的組織運輸作業(yè)的能力，能確定運輸路線和審核運價，了解運輸保險和理賠的程序，具有安排、監(jiān)督和執(zhí)行貨物裝卸搬運與運輸?shù)哪芰?；具有填制、識讀、制作修改運輸單證的能力，能正確進行貨物代理作業(yè)的一線操作人員。

（3）物流信息處理方向主要向制造企業(yè)、物流企業(yè)輸送從事物流信息采集、處理等相關工作的一線操作人員，使學生具有倉儲、配送、運輸、貨代、訂貨等物流軟件的操作和運用能力；具有計算機維護與操作能力，能夠進行數(shù)據(jù)采集和

熟練操作相關的網(wǎng)絡軟件等。

針對對所對應的職業(yè)或職業(yè)群中需要完成的任務進行過程分解，在明確崗位具體工作內(nèi)容，以及完成該任務需要的職業(yè)能力的基礎上，以工作任務為中心設置課程并優(yōu)化教學方案，建設以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的專業(yè)課程體系

其次，在課程體系建設中，按照一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力這三種職業(yè)能力的培養(yǎng)需求，以工作任務為中心來組織理論和實踐教學內(nèi)容，調(diào)整、整合部分課程，建立與物流職業(yè)崗位緊密結合的“寬基礎、多方向”的專業(yè)課程體系，將學歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認證三者緊密結合起來，為學生提供更多的發(fā)展空間，爭取本專業(yè)以適應崗位需求為目標的“模塊式”管理專業(yè)課程教學“教、學、做”合一

②課程建設。根據(jù)物流企業(yè)實際崗位技能要求，與企業(yè)共同完成《現(xiàn)代物流基礎》、《配送作業(yè)實務》、《倉儲作業(yè)實務》、《運輸作業(yè)實務》、《物流信息技術》等專業(yè)核心課程標準的開發(fā)；并以課程標準為基礎，完成《現(xiàn)代物流基礎》、《配送作業(yè)實務》、《倉儲作業(yè)實務》、《運輸作業(yè)實務》、《物流信息技術》等專業(yè)核心課程的教案、教學視頻與課件、考試題庫等內(nèi)容的建設，及專業(yè)核心課程的校本教材編寫。

開發(fā)物流校本教材，由本校專業(yè)教師根據(jù)企業(yè)提供的資料，針對本地區(qū)和本校學生的情況，編制通俗易懂、圖文并茂的教材；在編寫結構上，可根據(jù)任務驅動要求，按照實際操作過程的前后順序和內(nèi)容來安排，既保證學生對各項基本原理的掌握，又保證學生對實際操作活動過程有一個清晰思路，從而提高本校的物流教學水平，激發(fā)學生學習本專業(yè)的積極性。

3.師資隊伍建設

（1）建設目標：培養(yǎng)能適應現(xiàn)代化發(fā)展要求的新型師資隊伍，形成專業(yè)復合、專兼聘結合的雙師素質隊伍。

（2）建設規(guī)劃：

①“雙師型”教師隊伍建設。加強對現(xiàn)有教師實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵教師考取所教學科相對應或相接近的各種職業(yè)資格證書；制定教師參加社會實踐管理辦法，要求教師定期參加社會實踐活動，定期到物流企業(yè)進行“頂崗實踐”，并記入教師業(yè)務檔案。同時，創(chuàng)造各種機會，安排教師到高校進行專業(yè)知識的深

造，鼓勵教師在校內(nèi)外進行教學觀摩與競賽，支持教師參加各級各類專業(yè)研討會和學術交流，以更新教師的專業(yè)知識和技能。要加強師德師風教育，融傳播知識、培養(yǎng)能力和提高素質為一體，把培養(yǎng)人才教學觀念貫穿到教學各個環(huán)節(jié)。

②兼職教師隊伍建設。從企業(yè)實踐一線選聘有豐富工作經(jīng)驗又有一定教學能力的物流管理專家擔任兼職教師，加以培養(yǎng)，特別是幫助他們提高理論知識水平，掌握授課方法與技巧，使其成為穩(wěn)定的、優(yōu)秀的校外兼職教師。要把兼職教師中教學效果好、專業(yè)技術水平高的教師吸收到專業(yè)建設指導委員會，參與專業(yè)建設工作。

③推進校企合作，建設教師隊伍。物流服務與管理專業(yè)要在開辟渠道和實現(xiàn)人員雙向交流的基礎上,為教師到企業(yè)見習鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓提供平臺,也為聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的實踐專家來學校兼課任課、當好實訓實習指導教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學過程和量化評價教學質量提供條件。

4.實訓條件建設

（1）建設目標：大力推動“校企合作”，不斷完善實訓條件，積極運用現(xiàn)代化教學設施，提高教學質量。

（2）建設對策：

①校外實習基地建設。物流服務與管理專業(yè)教育必須注重培養(yǎng)學生的實操技能，增加實訓課的比例，讓學生在真實的現(xiàn)場環(huán)境中反復訓練。通過“校企合作”，建設一批關系密切、技術先進、數(shù)量足夠的校外實訓基地作為學生接觸真實物流企業(yè)運營過程的重要渠道，激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣。其中還必須包括有一定數(shù)量的能集教師調(diào)研、學生 “工學交替”、學生“頂崗實習”、學生就業(yè)、職業(yè)培訓服務、咨詢服務為一體的深度合作型實習基地。

②校內(nèi)建立情境教學實訓基地。物流服務與管理專業(yè)學生校內(nèi)實訓可分為物流軟件仿真實訓和物流現(xiàn)場模擬實訓。物流信息化管理是物流業(yè)的發(fā)展趨勢，物流服務與管理專業(yè)教育，應開設相關物流信息技術的課程，購置相關的物流操作模擬軟件，設立專門的實訓室，配置一定數(shù)量的計算機。建立物流現(xiàn)場模擬實訓室，列入學校專業(yè)建設規(guī)劃項目。學校除了與企業(yè)合作建立校外實訓基地之外，目前建有倉儲與配送業(yè)務實訓室、模擬超市實訓室等。

③實訓教學制度建設。制定物流服務與管理專業(yè)實踐教學管理制度，包括

校內(nèi)實訓管理制度及校外實訓管理制度，建立學生實訓實習檔案，規(guī)范物流服務與管理專業(yè)實踐教學的組織與實施。

5.職業(yè)培訓建設

（1）建設目標：切實貫徹“雙證制”，推動職業(yè)資格認證制度。

（2）建設對策：“雙證”是指畢業(yè)證和職業(yè)資格證。雙證在手，將增添就業(yè)機遇，提高工作待遇。學校在動員學生考取職業(yè)資格證書時，應根據(jù)學生所學的專業(yè)方向，選擇一些符合學生實際情況和在社會、企業(yè)中具有權威性的證書。那么可以組織倉儲配送方向、運輸業(yè)務方向、物流信息處理方向的學生考取人力資源與社會保障部門頒發(fā)的物流員證，或者是中國采購與聯(lián)合會頒發(fā)的助理物流師證；另外也可以組織倉儲配送方向、運輸業(yè)務方向的學生考取技能性較強的證書，如由安檢部門頒發(fā)的特種設備操作證（叉車、起重機證），目前考取該證書的學生比較受企業(yè)歡迎。而國際物流方向學生則可考取由中國國際貿(mào)易協(xié)會頒發(fā)的外貿(mào)業(yè)務員證，或者是報檢員證、報關員證。同時也可以鼓勵學有余力的學生在考取本專業(yè)方向的職業(yè)證書之外，考取另外一個專業(yè)方向的職業(yè)證書或者是其他相關專業(yè)的證書，如會計從業(yè)員證、計算機操作等級證等，以提高學生的技能

6.創(chuàng)新、改善教學模式

（1）建設目標：創(chuàng)新、改善教學模式，積極采取、運用先進的教學手段與方法，切實提高專業(yè)教學效果與培養(yǎng)質量。

（2）建設對策：

①加強實踐教學。物流專業(yè)學生培養(yǎng)主要強調(diào)的是實踐性和操作性，因此在保證理論教學質量的同時，尤其要加強實踐課的教學。實踐教學可以通過校內(nèi)模擬實驗系統(tǒng)和校外實訓基地兩者結合來實現(xiàn)?？赏ㄟ^校內(nèi)模擬實驗系統(tǒng)讓學生置身于其中，進行物流的整個操作，從而加深對于理論知識的理解，加強實踐的動手能力；而校外的實訓基地可以提供給學生一個更加廣闊的平臺，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和能力。專業(yè)課的某些內(nèi)容可以直接在實習基地或實訓室進行教學，邊講邊做。現(xiàn)場教學和參觀實踐要求教師帶學生到貨代公司、物流公司上課和參觀，可由教師親自講授，也可請技術員、工人等有實踐經(jīng)驗者講授。例如，在學習《倉儲管理實務》這門課程時，就可安排學生到企業(yè)的倉庫或者專門的營運倉庫進行參觀學習，通過現(xiàn)場倉庫管理員的講解，來加深學生對倉庫管理的認識和理解。

②采用新型的理論教學方法。A.任務驅動法。任務驅動法是指，在教學過程中以任務的完成來“驅動”教學，使得在整個“任務”的完成過程中，學生能夠自主地通過思考、試行、協(xié)作、整理的環(huán)節(jié)來參與完成整個“任務”。這樣不但可以提高學生的自我思考能力和動手實踐能力，而且能夠讓學生深刻體會到協(xié)作的力量，增強他們面對問題的自信。B.直觀教學法。物流服務與管理專業(yè)所涉及的內(nèi)容比較抽象枯燥，所以在教學過程中，應該更多地為學生提供直接的感知。在教學中可以應用直觀教學原則，對于抽象的概念與原理，盡量利用圖片、圖表為學生講解，如配送與采購的基本流程。對于學生沒有接觸過的物流設施和設備，如手推車、托盤等，要盡可能地利用網(wǎng)絡資源，搜索有關的圖片與影片，給學生提供直觀的視覺感知。

7.社會服務能力建設

（1）建設目標：充分利用專業(yè)實訓基地和人力資源優(yōu)勢，加強與物流行業(yè)的合作，積極參與區(qū)域內(nèi)物流企業(yè)的發(fā)展，參加地方經(jīng)濟建設，提升專業(yè)影響力。

（2）建設對策：①提供專業(yè)咨詢服務。可通過專題報告、學生社會實踐、技術培訓等形式為區(qū)域物流企業(yè)提供管理和技術等方面的咨詢服務。②舉辦行業(yè)技術培訓。要依托專業(yè)實訓基地，為企業(yè)舉辦運輸業(yè)務、倉儲與配送、物流信息處理等實用技術培訓班，提高物流企業(yè)一線職工的整體素質。③建成引領西安地區(qū)物流教育快速發(fā)展的示范性專業(yè)，更好地為西安建設國際大都市服務。

西安職業(yè)中等專業(yè)學校

2012年5月28日

第二篇：社區(qū)管理與服務(行政管理)專業(yè)三年建設規(guī)劃

社區(qū)管理與服務（行政管理）專業(yè)三年建設規(guī)劃

人文學部公共管理系

一、專業(yè)建設現(xiàn)狀及存在問題

（一）專業(yè)人才需求和就業(yè)崗位分析

1、專業(yè)人才需求分析

隨著我國政治體制改革的進一步深化，社區(qū)在國家政治、經(jīng)濟和社會生活中的地位日益重要。隨著城鎮(zhèn)化進程的加快和人民生活水平的提高，居民對社區(qū)服務提出更高、更新的要求，加快和完善社區(qū)服務體系已成為滿足居民服務需求和促進社會和諧的緊迫任務，而社區(qū)管理與服務人才的培養(yǎng)又是其中一個重要任務。

我國社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)起步較晚，第一個社會工作系直到1993年才在中國青年政治學院成立。之后，全國陸續(xù)有200多所高校設立了這一專業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計，國外每千人中就有2至2.5名社會工作者。按此標準，我國需要專業(yè)社會工作者300萬人。但是，目前我國每年僅有1萬名社會工作專業(yè)畢業(yè)生，從人數(shù)上遠遠滿足不了社會需求。而且我國現(xiàn)在100萬左右的在職在崗的社工，絕大多數(shù)都未接受過專業(yè)學習，能力普遍較差。

就廣州市而言，目前有城鄉(xiāng)低保對象13.24萬人、優(yōu)撫對象7.2萬人，還有1443個城市社區(qū)和1146個農(nóng)村社區(qū)，他們都需要得到社會服務。而截止至2006年底，全市民政社會服務領域共有社會服務機構3989個，具有社會工作專業(yè)和相關社會工作專業(yè)學歷的只有1718人。據(jù)廣州市民政局統(tǒng)計資料顯示，目前廣州市的社工還有1萬人的缺口，2020年社工缺口將達到1.5萬個。

廣東省社工崗位設置的現(xiàn)狀也不觀，存在諸多問題，除了深圳等少數(shù)地方、少數(shù)部門和機構有專業(yè)社會工作崗位設置以外，其他地方都沒有設置專業(yè)的社會工作崗位。

由此可見，本專業(yè)是市場需求前景廣闊的專業(yè)。

2、就業(yè)崗位

（1）在黨政機關、企事業(yè)單位從事行政秘書、行政助理等工作。

（2）在社區(qū)擔任城管助理、民政助理、計生助理、司法助理、綜合治理助理等工作。

（二）師資隊伍狀況

我院是由四所成人院校合并轉制的高職學院，與廣東各行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系緊密；積累了多年管理建設的經(jīng)驗，而且已開設的人力資源管理、工商管理等相近的專業(yè)相對成熟。

但在發(fā)展過程中，還存在不少的問題和困難。目前現(xiàn)有師資力量較薄弱，缺少知名專業(yè)帶頭人，教師隊伍的職稱結構不盡合理。專職教師2名，其中副高職稱1名，中級1名。高學歷教師的比例偏低，師資隊伍的知識結構、能力結構與社會需求差距大，缺乏既懂理論又具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師；科研能力和科研水平有待提高。

（三）課程、實驗室及教研等情況

作為一個新的專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式、課程設置等方面都處于探索階段，尚無院級精品建設課程。同時，又受到主客觀因素的影響，在專業(yè)發(fā)展中不可避免會出現(xiàn)一定程度的與社會需要相脫節(jié)。此外，教材建設力度不夠，水平不高；校外實習基地穩(wěn)固性不高，實習基地專業(yè)化程度不夠高，真正能給學生們提供系統(tǒng)實習的社工崗位不多，這在一定程度上影響了學生的綜合素質提高和對本專業(yè)的認可度，也影響了畢業(yè)生的專業(yè)素質。

二、專業(yè)建設指導思想與發(fā)展目標

（一）指導思想

以就業(yè)為導向，以夠用、實用、會用并具有一定發(fā)展?jié)摿闃藴?，以學院已經(jīng)具備的和潛在的辦 1

學條件為基礎，充分利用學院現(xiàn)有的教育資源，培養(yǎng)管理、建設、服務一線的高級應用型管理人才，把本專業(yè)辦成具有鮮明專業(yè)特色，在廣東省同類院校中有一定聲譽的專業(yè)。

（二）專業(yè)定位

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代行政管理的基本理論、基本知識和基本技能，熟悉行政管理領域的方針、政策和法規(guī)，具備較強的公關策劃能力、組織協(xié)調(diào)能力和業(yè)務操作能力，能夠在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體從事管理工作以及社區(qū)從事日常管理、服務工作的高素質高技能人才。

（三）發(fā)展目標

結合學院總體發(fā)展水平和相關專業(yè)的建設情況，經(jīng)過三年的努力，到2010年使本專業(yè)初步形成專業(yè)基礎雄厚、職業(yè)特色鮮明、適應社會人才需求的辦學特色，進入學院先進專業(yè)行列。具體目標如下：

1、專業(yè)規(guī)模：從08年開始，每屆招生一個班。到2010年，該專業(yè)在校生人數(shù)為120人。

2、專業(yè)質量：（1）課程建設。通過3年建設，使90%的專業(yè)課程達到合格課程；2年內(nèi)將《行政管理學》建設為院級精品課程，并在此基礎上力爭建設成為市級精品課程。（2）實踐教學環(huán)節(jié)的教學研究。針對專業(yè)實踐性強的特點，加強行政管理實踐教學模式的研究探討，多渠道提高學生的實踐能力。

3、師資隊伍建設：按著教育部辦學水平評估的條件，專任教師的師生比例為1：17。按2010年在校生120人計算，本專業(yè)教師總數(shù)應為7－8人。要有步驟地引進一些專任教師，初步建立一支年齡結構、學歷結構合理，具有較高教學能力和技能型的高素質的教師隊伍，“雙師”比例保持在80％以上。

4、教學團隊建設：有步驟地選擇《行政管理學》、《社區(qū)管理》、《社會工作導論》等主干課程組建教學團隊，教學團隊由校內(nèi)外專兼教師3—5人組成，團隊成員中除學院專職教師外，廣泛邀請知名學者、政界人土、社區(qū)管理專家和實際工作者參加，形成“老、中、青”相結合、“傳、幫、帶”一體化、學緣結構和學術背景互補的團隊隊伍。每學期開展1－2次教學觀摩課、教學方法培訓、“傳、幫、帶”等活動，提高課程的水平。

5、實訓室建設：爭取建成電子政務（可與其它專業(yè)公用）、現(xiàn)代辦公技術、社會工作等3個實訓室。

6、校外實習基地建設：在原有兩個校外實習基地的基礎上，再建5個校外實習基地。

7、教研和教材建設：力爭公開發(fā)表教研教改文章10篇，院級課題2個，市級課題1個，爭取編寫教材1－2本。

8、學生就業(yè)率：力爭學生就業(yè)率達95％以上，就業(yè)的專業(yè)對口率達80％以上。

三、具體措施

（一）理順管理體制，加大管理力度

建立社區(qū)管理與服務（行政管理）專業(yè)建設領導小組、教學督導與課程評估領導小組、專業(yè)與課程評估專家組等學術組織，制定《社區(qū)管理與服務（行政管理）專業(yè)教學管理制度》、《社區(qū)管理與服務（行政管理）專業(yè)科研管理制度》、《社區(qū)管理與服務（行政管理）專業(yè)青年教師培養(yǎng)制度》、《社區(qū)管理與服務（行政管理）專業(yè)教師行為規(guī)范》等各項制度。制定工作任務、工作計劃和工作目標，并經(jīng)常性進行檢查，使本專業(yè)的各項工作有組織、有計劃、有秩序地進行。

（二）加強師資隊伍建設

1．加強“雙師結構”的師資隊伍建設。（1）加強現(xiàn)有師資隊伍的進修提高。努力培養(yǎng)“雙師”素質教師，鼓勵教師從事與專業(yè)教學有密切聯(lián)系的頂崗實踐或兼職，提高實踐課教學能力。

（2）積極做好引進工作?？紤]編制問題，今后三年每年引進教師1－2名，形成較為合理的梯隊。（3）精心招聘兼職教師，努力建立起一支整體結構優(yōu)化、穩(wěn)定的兼師隊伍。（4）加強與城鎮(zhèn)街道、黨政機關、企事業(yè)單位的聯(lián)系，充分利用社會資源，提高工學結合的辦學水平和質量。

（三）加強教學管理和改革

嚴格執(zhí)行學院有關規(guī)定，加強課堂教學管理和實驗實訓課程管理，建立專業(yè)教學督導制度，保證

教學質量。根據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，在摸索中不斷修改和完善培養(yǎng)方案、教學大綱，以工學結合為切入點，科學合理地進行課程設置，加大課程安排的實踐性和實用性，使該專業(yè)教學逐漸走向職業(yè)化、合理化和科學化。今后三年內(nèi)，擬以《行政管理學》、《社區(qū)管理》兩門課為試點，積極探索工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化的模式，推動專業(yè)的教學改革。

（四）加大專業(yè)指導委員會的工作力度

在原有的專業(yè)指導委員會的基礎上，對其結構、組成進行動態(tài)調(diào)整，加大實際工作一線人員的比例，并進行實質性運行。定期舉行會議，為培養(yǎng)方案、專業(yè)建設規(guī)劃、實習基地建設等方面獻計獻策，把關定向。

（五）加強教材建設

選用教材時優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材，選用近3年出版的高職高專教材或使用反映教學改革要求、具有高職特色的高質量的自編教材；積極鼓勵系內(nèi)教師參加教材的編寫工作，爭取三年內(nèi)出版《行政管理學》高職高專教材1－2本。

（六）加強實踐教學

在優(yōu)化校內(nèi)實訓室的同時，錄取盡快立項，加緊建設電子政務等其他實訓室。

在充分利用現(xiàn)有的景泰街辦事處、赤崗街辦事處等校外實習基地的基礎上，積極向外開拓，與城鎮(zhèn)街道、黨政機關、企事業(yè)單位積極聯(lián)系，再建立5個教學實習基地，以保證學生的實踐教學。爭取實現(xiàn)與企業(yè)、政府部門聯(lián)合培養(yǎng)、共同互利的雙贏局面。

（七）搞好學生就業(yè)工作

加強學生的就業(yè)指導和就業(yè)推薦工作。多種渠道加強與城鎮(zhèn)街道社區(qū)部門、企事業(yè)單位的聯(lián)系，通過工學結合、個性化教學、個案式就業(yè)指導等方式，提高學生能力，提升就業(yè)能力，實現(xiàn)高質量就業(yè)，力爭就業(yè)率達95％，就業(yè)的專業(yè)對口率達80％以上，用人單位對畢業(yè)生綜合評價的優(yōu)良率在80%以上。

第三篇：物流服務與管理專業(yè)典型案例(最新)

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設

成都市工程職業(yè)技術學校

物流服務與管理專業(yè)

典

型

案

例

成都市工程職業(yè)技術學校

二〇一五年三月

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成都市工程職業(yè)技術學校 物流服務與管理專業(yè)典型案例

——“全方位、多層次”教學資源庫建設

【實施背景】

隨著知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展和職業(yè)教育教學改革的深入推進，信息化建設在教育教學過程中的應用已經(jīng)成為不可或缺的手段，而共享型專業(yè)教學資源庫是教育信息化的直接體現(xiàn)。

2013年4月，成都市工程技術學校在《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃》項目建設任務書的指導下，依據(jù)國家和地區(qū)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，選擇物流服務與管理專業(yè)作為學校創(chuàng)新型教學資源庫建設項目予以啟動。

我校物流服務與管理專業(yè)教學資源庫的建設將有助于建立一支符合新世紀要求、熟悉網(wǎng)絡環(huán)境教育的優(yōu)秀教師隊伍，培養(yǎng)大批適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，促進物流服務與管理教學資源共享和現(xiàn)代教育技術推廣應用，進一步提高物流管理專業(yè)的教育教學質量。

同時教學資源庫建設是示范校建設的重要任務，示范校在三維一體人才培養(yǎng)模式、課程開發(fā)與實施等方面形成了大量的優(yōu)質教學資源，這一系列示范校建設成果可以通過教學資源庫的途徑進行推廣應用，發(fā)揮示范效應，服務社會?！局饕繕恕?/p>

教學資源庫建設總體目標是建成代表物流職業(yè)教育與培訓行業(yè)水平、體現(xiàn)物流中等職業(yè)教育改革最新成果和特色、開放共享的專業(yè)教學資源庫。并在推廣使用的過程中不斷完善，使之成為本專業(yè)最全面、最實用、最優(yōu)質的教學與培訓資源。

1.以數(shù)據(jù)庫為支撐，建成開放共享的網(wǎng)絡資源平臺。

通過此平臺，教師、學生可以根據(jù)自己的學習需求，通過Web方式，瀏覽、查詢、下載、使用和上傳資源，并自主組織學習效果的測試與評價。

2.以物流企業(yè)技術應用為重點，建立普適性多媒體教學資源成為當前區(qū)域內(nèi)最優(yōu)質的物流技術專業(yè)及課程建設成果。完善專業(yè)教學文件與標準，開發(fā)6門專業(yè)課程資源，形成能為師生服務的普適性資源。

3.以持續(xù)更新的方式，建立拓展性多媒體教學資源。

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采取自建和共建相結合的辦法，不斷豐富專業(yè)拓展課程模塊資源，形成滿足不同教師和學生個性需求的、內(nèi)容豐富、形式多樣的優(yōu)質多媒體教學資源。

【實施過程】

（一）教學資源庫建設思路

充分利用現(xiàn)有物流專業(yè)建設成果，圍繞物流行業(yè)崗位需求和技術應用，遵循“設計--制作--集成--應用”的技術路線，以行業(yè)企業(yè)調(diào)研為基礎，以畢業(yè)生就業(yè)崗位分析為切入點，以專業(yè)和課程普適性資源建設為重點，搭建學校專業(yè)網(wǎng)絡平臺為目標，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、邊建邊用、持續(xù)更新。

以校企為建設主體，以師生為服務對象，緊密結合相關需求，建設專業(yè)課程、資源系列、校企對接、社會服務等五大模塊內(nèi)容，實現(xiàn)諸如專業(yè)資源檢索利用、教學指導、職業(yè)崗位培訓、職業(yè)技能鑒定訓練、學生自主學習等功能，集成為開放性、共享型網(wǎng)絡資源平臺。教學資源庫設計如下圖所示：

未來資源庫發(fā)展方向企業(yè)學校社會未來資源庫發(fā)展方向專業(yè)課程模塊校企對接模塊物流企業(yè)技術資料素材物流企業(yè)案例物流企業(yè)作業(yè)場景物流企業(yè)技術專家咨詢第三方物電子商務物流基礎倉儲實務叉車實訓流軟件實配送實務實訓訓社會服務模塊資源檢索利用學習培訓咨詢圖片庫教學設計教學標準視頻庫案例庫試題庫職業(yè)崗位培訓資源系列課程和資專業(yè)動態(tài)行業(yè)動態(tài)源中心技能鑒定訓練標準庫微博互動物流企業(yè)網(wǎng)站鏈接法規(guī)庫就業(yè)信息溝通教學素材提供教師指導、培訓學生自主學習、訓練電子教學資源一體化平臺圖1 教學資源庫整體設計圖

（二）物流專業(yè)教學資源庫的建設

我校物流服務與管理專業(yè)教學資源庫建設為“全方位、多層次”模式。可以概括為一個平臺：網(wǎng)絡資源平臺；五大資源：課程庫和資源中心、專業(yè)動態(tài)、行業(yè)動態(tài)、法規(guī)庫以及標準庫；三個層級：專業(yè)層面、課程層面、素材層面。

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1.課程庫和資源中心

開發(fā)課程庫學習的平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡課程遠程訪問、在線學習與控制、在線考核評價、數(shù)字化資源的管理與調(diào)用組合等功能。使學生能靈活學習，老師能夠靈活使用資源。同時，建設一批具有學校特色的“理實一體化”物流教學視頻課程。利用學校先進實訓室，拍攝具有學校特色的理實一體化教學視頻課程。

2.專業(yè)動態(tài)

專業(yè)動態(tài)模塊整合國內(nèi)物流專業(yè)職業(yè)教育動態(tài)，物流教育最新學術論文、教學理念、最新教學方法及教學手段，相關院校專業(yè)建設、教學環(huán)境及教學條件優(yōu)勢比較，教育部、人社部教育教學改革文件。使師生了解這些動態(tài)走向，從而調(diào)整自己的教學方向和重點。

3.行業(yè)動態(tài)

行業(yè)動態(tài)收錄物流業(yè)內(nèi)國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀，通過學習和瀏覽該板塊，可以獲悉國內(nèi)外物流發(fā)展動態(tài)，其內(nèi)容主要包括：

（1）物流業(yè)市場供求情況。（2）物流企業(yè)的動態(tài)。

（3）國家法律、法規(guī)的調(diào)整對物流行業(yè)或企業(yè)的影響。（4）國際市場、國際環(huán)境等對國內(nèi)物流業(yè)的影響。（5）對物流行業(yè)動態(tài)分析。4.法規(guī)庫

法律庫要收錄國內(nèi)外最新物流行業(yè)相關法律法規(guī)并通過案例、新聞解釋某項法律的某項條款。此模塊具體應包括物流法規(guī)、合同范本、經(jīng)典案例、保險理賠、合同糾紛處理等模塊。

5.標準庫

收錄該與物流服務與管理專業(yè)相關企業(yè)、行業(yè)、教學與教學管理標準（規(guī)范、法規(guī)），形成權威性強的專業(yè)標準，具體內(nèi)容包括技術標準、管理標準、工作標準和標準研究。【條件保障】

（一）組織保障

建立物流服務與管理專業(yè)教學資源庫建設指導小組，負責擬定教學資源庫建設計劃，監(jiān)控實施建設過程，總結建設成果。聯(lián)合物流協(xié)會、企業(yè)以及全國物流中職院校的專家、優(yōu)秀教師，研討開發(fā)方案和開發(fā)資源。

（二）制度保障

項目領導小組制定相關責任制度，明確責任人和課程組兩級責任體系，指導小組為項目管理責任人；課程組為項目承建責任人。建立階段檢查與分期驗收制度，定期對建設過程進行檢查、考核，并對階段性成果進行驗收。

（三）資金保障

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我校物流服務與管理專業(yè)教學資源庫建設資金共計39.2萬元，主要用于論證調(diào)研、專家咨詢、企業(yè)案例、課程開發(fā)、素材制作、推廣應用六大部分。

【主要成果】

（一）資源庫建設成果

圖2 教學資源庫首頁

物流服務與管理專業(yè)教學資源庫建設共分為5個主要子項目資源，具體建設成果如下：

1.課程庫和資源中心（1）課程庫

課程庫模塊包含倉儲實務、配送實務、叉車實訓、電子商務實訓、第三方軟件實訓和物流基礎六門課程，其中倉儲實務課程和叉車實訓是優(yōu)質核心課程資源。

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圖3 課程庫1

圖4 課程庫2（2）資源中心

資源中心對課程庫起到支撐作用。

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圖5 資源中心

（3）物流實訓錄像

圖6 物流實訓錄像目錄

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圖7 實訓課程錄像樣例

利用教學資源庫資源，學校專門建設方便教師和學生的未來課堂，該課堂建設面積80m2，擁有教學電腦1臺，平板電腦30個，教學系統(tǒng)1套。未來課堂能夠實現(xiàn)課本知識數(shù)字化，學生可以隨時隨地學習，教師可以進行無紙化教學，課外知識點任意拓展，重視師生互動，學習方式從被動式改為互動式，提高學生學習積極性。用無線設備智能平板等小組教學，實現(xiàn)國際化，現(xiàn)代化教學。建成的未來課堂如下圖所示：

圖8 未來課堂

2.專業(yè)動態(tài)

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專業(yè)動態(tài)收錄物流教育最新動態(tài)、物流教育最新學術論文及教學理念，展示最新教學方法及教學手段的應用效果和相關院校專業(yè)建設、教學環(huán)境及教學條件和優(yōu)勢比較。

圖9 專業(yè)動態(tài)

3.行業(yè)動態(tài)

行業(yè)動態(tài)收錄物流企業(yè)行業(yè)最新動態(tài)新聞、物流業(yè)內(nèi)國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀以及出臺的相關政策措施。

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圖10 行業(yè)動態(tài)

4.法規(guī)庫

法律庫收錄國內(nèi)外最新物流行業(yè)相關法律法規(guī)并通過案例、新聞解釋某項法律的某項條款。

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圖11 物流法規(guī)庫

5.標準庫

標準庫收錄與物流服務與管理專業(yè)相關企業(yè)、行業(yè)、教學與教學管理標準（規(guī)范、法規(guī)）。

圖12 物流標準庫

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6.特色趣味模塊

特色趣味模塊包括：微博互動和益智天地。通過發(fā)布微博與回復微博的形式互相學習；通過休閑游戲進行學習。

圖13 部分益智資源圖

（二）素材資源建設成果 1.案例庫

每門課程完成至少18個企業(yè)真實事故案例及案例分析，使學習者能夠進行相關物流行業(yè)企業(yè)問題的分析與預防。

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圖14 部分課程案例庫

2.圖片庫

包含企業(yè)現(xiàn)場、課程涉及設備、工具、流程等圖片，并附有文字描述和說明。

圖15 部分課程圖片庫

3.視頻動畫庫

包括工作原理、工作過程、內(nèi)部結構的2D、3D動畫。2D、3D動畫的應用，提高學生的學習興趣和對設備工作原理、工作過程、內(nèi)部結構的了解。

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圖16 3D動畫資源

4.試題庫

每門課程配套相應試題，搭建網(wǎng)上測試平臺。

圖17 部分課程試題庫

5.趣味游戲庫

搜集制作5個與課程有關的趣味游戲，通過游戲參與，加深對物流相關內(nèi)容的認識。

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圖18 趣味專業(yè)設備游戲資源

【影響與評價】

（一）推動國家教育信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

教學資源庫可實現(xiàn)開放管理、遠程共享，做到優(yōu)質教學資源的共享、共建，教師、學生、企業(yè)員工、社會學習者可進入平臺學習和共享，極大地推動我校教育信息化發(fā)展，進而推動國家教育信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）為物流行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質教育服務

教學資源庫的建設是培養(yǎng)更多高技能人才的重要保證。網(wǎng)絡信息技術的應用可支持學生、教師、企業(yè)員工和社會學習者進行在線學習和遠程學習，滿足行業(yè)快速發(fā)展的迫切需求，同時也為物流行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質教育服務?！倔w會及思考】

雖然我校物流服務與管理專業(yè)的信息化教學資源庫建設取得了良好的成果，但是伴隨著信息的更新和技術的進步，我校需要持續(xù)加強信息化資源庫的建設。

1.完善職業(yè)教育物流服務與管理專業(yè)教學資源庫建設管理機制，實現(xiàn)資源庫內(nèi)容的持續(xù)更新。在今后三年內(nèi)新增資源數(shù)量每年保持在10%以上。

2.建立定期用戶調(diào)查評價機制，依據(jù)用戶調(diào)查評價結果，不斷完善資源庫建設，提高不同用戶的使用效果和滿意度。

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3.建立資源庫應用與運行機制，制定鼓勵同行教師和企業(yè)人員上傳教學資源的獎勵政策，保證教學資源來源的多樣化。

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第四篇：物流管理專業(yè)教學團隊規(guī)劃

物流管理專業(yè)教學團隊規(guī)劃

物流管理專業(yè)是我院08年新開專業(yè)，當年實現(xiàn)招生68名，可謂形勢喜人。但在這“開門紅”的背后我們卻感到非常大壓力，主要的問題是我們專業(yè)教學團隊還很不健全，校內(nèi)專業(yè)教師嚴重短缺。因為新增專業(yè)帶來物流運輸管理實務、物流倉儲管理實務、第三方物流經(jīng)營與管理、物流信息技術、物流財務會計、供應鏈管理等十幾門的新增課程。按照我系物流管理專業(yè)規(guī)劃到2013建成三個專業(yè)班至少120學生計，我們至少需要增加專業(yè)教師9人。

為了做好本專業(yè)建設，推進該專業(yè)正常運轉，不斷提高辦學的教育教學質量，特制定物流管理專業(yè)教學團隊2010～2013三年建設規(guī)劃。

一、教學團隊建設的指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”和科學發(fā)展觀重要思想為指導，以專業(yè)梯隊建設為重點，以提高人才培養(yǎng)質量為目標，以高層次創(chuàng)新型高技能人才隊伍建設為突破口，努力建設一支適應高等職業(yè)技術教育改革與發(fā)展需要，數(shù)量充足、梯隊合理、素質優(yōu)良的“雙師”型教學團隊。

二、教學團隊建設的目標

1、職業(yè)能力和綜合素質目標

引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立“能力本位”的科學教育理念，忠誠人民的教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，具有集體觀念和團隊意識，具有健康體魄、積極向上的良好心態(tài)和合作精神，能夠聯(lián)系社會、了解社會、服務社會。具備本學科扎實的專業(yè)基礎知識和寬廣的相關學科知識；具有獨立開展科學研究的能力；掌握現(xiàn)代化科學手段和教育信息技術。

2、教師梯隊結構目標

在教師隊伍建設上形成職稱結構、學歷結構和學緣結構相對合理的教學隊伍。2013年物流管理專業(yè)專任教師達到12人，雙師型教師達到80%以上，校內(nèi)專職教師至少包括高級講師、副教授4人，講師（實訓師）5人，課程教學隊伍中45歲以下教師的研究生學歷或碩士學位以上的比例達到50%以上，有1名以上院級專業(yè)帶頭人，兼職教師的比例達到50%。

3、教學與科研目標 在教學改革研究上有院級教學成果；有兩個以上的自編教材；在人才培養(yǎng)上進一步強化理論、實踐加技能的一體兩翼應用型人才培養(yǎng)模式的特色；在教學和科研水平上達到同類團隊區(qū)內(nèi)水平。該教學團隊要形成有特色的學術研究方向和做出有影響的教學和科研成果。

三、教學團隊建設計劃

1、在教學團隊中擴大“雙師型”教師所占比例，到2013年爭取“雙師型”教師要達到80%以上。

2、每年選派1至2名中青年骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)一線（包括校外實訓基地、相關企業(yè)等）進行掛職鍛煉.3、形成物流市場營銷、供應鏈管理、物流教學改革3個穩(wěn)定的科研方向，每年爭取有1-2篇科研論文在省部級以上期刊上發(fā)表。

4、自2010年8月起，每年投入相應的資金，到2013年爭取建成院級、區(qū)級精品課程兩門。

5、團隊成員主持或參與1-2項州級、省級科研項目或教研項目的研究。

6、團隊中的青年教師對教學和科研的貢獻率要達到三分之一以上。

7、加強課程建設和相應的教學內(nèi)容改革，建設理論聯(lián)系實際的實踐性教學體系。

8、圍繞提高教學質量的核心目標改善教學方法和人才培養(yǎng)模式，使學生在知識儲備、能力鍛煉、素質提高幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、教學團隊建設途徑

依據(jù)我院物流管理專業(yè)教學隊伍的現(xiàn)狀，建設一個保障有力、高專研、高素質、高技能的物流管理專業(yè)教學團隊的有效途徑有：

1、內(nèi)轉

主要是把一些講授一般專業(yè)基礎課的老師轉到緊缺的物流管理專業(yè)上來。目前，可能轉到物流管理專業(yè)來的經(jīng)濟管理類教師有：李琳玉、章曉菲、馬新榮、蔣榮等四位。需要從會計專業(yè)轉來的教師至少需要1-2人，主要講授物流財務會計、物流財務管理兩門課。需要從計算機系信息管理專業(yè)轉來教師1人，主要教授物流管理核心技術課物流信息技術。也需要機電專業(yè)教師轉來1人，專門講授物流設備與設施管理。

內(nèi)轉的方式，可以通過送外出培訓、下企業(yè)鍛煉、考取物流管理專業(yè)研究生等途徑。

2、外聘

主要是做好企業(yè)兼職教師的聘任工作。2010-2013，我們計劃聘請企業(yè)兼職教師7人，其中，2010年聘請1名，2010、2011、2012三年每年聘請企業(yè)兼職教師3人，爭取企業(yè)兼職教師占專業(yè)課人數(shù)的50%。

3、新進

為把物流管理專業(yè)建設成拳頭專業(yè)，以及將來的重點專業(yè)，建議學院從2010年起用三年時間為物流專業(yè)每年引進青年骨干教師1人，最好引進有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)技術人才。

五、教學團隊建設措施

物流產(chǎn)業(yè)是一個新興行業(yè)，物流管理專業(yè)也是一個新的專業(yè)。作為一個專業(yè)，物流管理具有相對獨立的知識技能體系，同時，物流管理又具有綜合性強的特點，要讓一個老師從其熟知的領域轉到一個陌生的行業(yè)上來，又能成為該行業(yè)的行家能手顯然有一定的困難，自然需要政策的引導和扶持。

為滿足該專業(yè)新開課需要，建議學院盡快出臺一下相關政策：（1）設立新開課獎勵基金。以鼓勵相關教師轉到物流管理專業(yè)上來。（2）設立新開專業(yè)扶持基金。主要用于教師培訓、教師到企業(yè)掛職鍛煉、購買專業(yè)課程教學參考資料、新增專業(yè)教研科研獎勵等。物流管理專業(yè)的新增課程有十幾門，要讓一個教師盡快的掌握一門專業(yè)課的理論與實踐，僅憑一本教材是遠遠不夠的，應在提前準備教師的同時就應該提前把教材及相應的參考書發(fā)給教材，以便教師自學、備課。

（3）設立跨專業(yè)、跨系部物流管理專業(yè)建設委員會。就物流管理專業(yè)一些問題共同探討解決思路和辦法。

工商管理系物流管理專業(yè)

建設小組 2010年9月28日

第五篇：物流管理專業(yè)建設成效（范文）

二．物流管理專業(yè)改革與建設的主要方面及取得的成效

（一）以“工學結合”為切入點，推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 以“工學結合”為切入點，創(chuàng)新并實施“三循環(huán)”工學交替的人才培養(yǎng)模式，通過職業(yè)基礎課程學習→校外實習基地職業(yè)角色體驗→職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力課程學習→校外實習基地輪崗實訓→職業(yè)素質拓展學習→物流企業(yè)頂崗實習的“三循環(huán)”工學交替的人才培養(yǎng)模式。

“三循環(huán)”工學交替的學習模式，分兩個層面，一是在校外合作企業(yè)進行，基本做法是，在第3學期的8-10月份，安排一個月時間校外實習基地進行“職業(yè)角色體驗”，感悟職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程學習打下良好基礎；第4學期的6-8月份，再安排一個月時間讓學生到校外實習基地進行“輪崗實訓”，促使學生將學到的知識和技能通過輪崗實訓加以運用，為后續(xù)的畢業(yè)頂崗實習，實現(xiàn)預就業(yè)打下基礎；在第五、第六學期安排6個月頂崗實習，實現(xiàn)預就業(yè)。

第二個層面是在校內(nèi)的生產(chǎn)型實訓基地進行，按照企業(yè)采購、倉儲、配送、銷售、盤點、補貨等業(yè)務流程，結合課程教學，設計崗位工作任務，合理安排崗位，采用師傅帶徒弟的方式進行輪崗實訓，將課程教學與生產(chǎn)性實習有機結合。

（二）科學制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化教學內(nèi)容和課程體系改革 1．依據(jù)市場需求優(yōu)化與完善人才培養(yǎng)方案近幾年，根據(jù)市場對人才的需求以及地方經(jīng)濟結構的調(diào)整，不斷優(yōu)化與完善物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2015年，經(jīng)過廣泛的社會調(diào)研和專業(yè)指導委員會的多次論證，以技術應用能力和職業(yè)素質培養(yǎng)目標為主線，結合職業(yè)資格標準，制定了本專業(yè)的知識結構，能力結構和素質結構，形成了完整的人才培養(yǎng)目標體系。

2016年，隨著學院教育教學改革工作的進一步深化，物流管理專業(yè)作為省建設點的特色專業(yè)，積極探索工學結合人才培養(yǎng)模式，實施了“三循環(huán)”工學交替人才培養(yǎng)模式，構建了基于工作崗位任務的課程體系。

2017年，進一步落實了以人為本，以就業(yè)為導向的辦學思想，按照學生的職業(yè)趣向和企業(yè)用人需求，將課程體系中的職業(yè)核心技能分為“運輸管理方向”和“倉儲與配送方向”兩個專門化方向。學生可以依據(jù)個人職業(yè)趣向選擇其中一個方向學習，使專業(yè)課程設置更有崗位針對性，更符合用人單位的需求。

2．根據(jù)社會需求與職業(yè)崗位新要求及時更新教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容的選擇上，以崗位能力的培養(yǎng)為目標，分析該崗位所需的技能和知識，選擇相應的課程內(nèi)容；將課程內(nèi)容與國家職業(yè)資格標準和崗位技能進行有效銜接；教學內(nèi)容盡可能及時反映物流行業(yè)的最新發(fā)展，如在配送管理實務、倉儲管理實務等課程教學中，吸納了行業(yè)新標準、新技術、新設備等相關內(nèi)容，同時通過企業(yè)專家參與課程內(nèi)容改革，吸收了在實際工作中起關鍵作用的經(jīng)驗知識和技巧；注重人文與專業(yè)技術的結合，將通識教育內(nèi)容滲透到專業(yè)教育，培養(yǎng)學生的綜合素質和崗位遷移能力，滿足行業(yè)多崗位的轉換。3．以項目導向教學方法為主，多種教學方法靈活運用

對于實踐結合緊密的專業(yè)課，采用項目導向教學法。以工作過程為主線，按工作流程劃分項目（項目的劃分以與職業(yè)崗位能力對應為原則），用幾個項目囊括整個課程內(nèi)容，然后將與項目相關的知識與技能融匯在項目中。每個項目按照項目分析、項目所需知識、項目所需技能、項目小結、知識與技能評價等幾個方面進行編排。在所需知識、技能講解時，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容，靈活運用問題教學法、案例法、示范法、角色體驗法等多種教學方法，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。如在《配送管理實務》課程教學中，設計了大量的角色體驗學習項目，通過校內(nèi)仿真實訓室、生產(chǎn)型實訓基地以及校外實習基地等職業(yè)場景，讓學生動手操作、輪崗實訓，親身體驗學習的內(nèi)容，產(chǎn)生直接的、直觀的感受，同時通過企業(yè)骨干的言傳身教，將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能進行了有機結合，收到了良好的教學效果。4．課程建設成效明顯

通過專業(yè)核心課程及精品課程的建設，帶動專業(yè)整體課程的建設與發(fā)展。根據(jù)專業(yè)建設需要，組織經(jīng)驗豐富的任課教師成立精品課程建設小組，采用校企合作的形式，進行精品課程建設。目前《物流基礎》和《》兩門課程被確定為院級精品課程建設項目；根據(jù)專業(yè)所對應的職業(yè)崗位所需的職業(yè)能力，融合相關行業(yè)標準和職業(yè)資格標準，校企合作，制定了物流管理專業(yè)所有課程的課程標準，共32門，并以課程標準指導課程內(nèi)容的構建、教學過程的實施和教學方法的改革，確保教學質量。

（三）以校企合作為平臺，加強實訓條件及教材建設 1．實訓條件建設

根據(jù)高職院校培養(yǎng)高技能應用性人才的培養(yǎng)目標，遵循“保持先進性，突出實用性，軟硬件配套、仿真與企業(yè)實戰(zhàn)環(huán)境相結合”的原則，通過政策保障、優(yōu)先投資的方式，充實和完善實踐教學條件。目前，校內(nèi)建4個專業(yè)實訓室，充分利用社會大課堂，積極與知名企業(yè)聯(lián)合，建立了能滿足學生輪崗實訓、頂崗實習等要求的8個較穩(wěn)定的校外實習基地。

（1）新建和改善校內(nèi)實訓環(huán)境，保障實驗實訓及綜合性實踐教學 結合工學結合的人才培養(yǎng)模式需要，加強校內(nèi)仿真實訓室建設，目前建有物流綜合實訓室、倉儲實訓室、ERP信息化實訓室等3個校內(nèi)仿真實訓室，使物流管理專業(yè)實驗實訓環(huán)境保持一定的先進性。在建設過程中，注重物流管理專業(yè)實訓基地的內(nèi)涵建設，按照工學結合人才培養(yǎng)模式和物流企業(yè)用人需求，改革實踐教學內(nèi)容，豐富實訓項目。（2）充分利用社會資源，建設校外實習基地

校企深度融合，共建校外實習基地。在專業(yè)建設過程中，加大了校外實習基地開發(fā)和建設工作力度，進一步拓展了校外實習基地的數(shù)量，完善機制，強化管理，使校外實習基地建設得以持續(xù)穩(wěn)定并良性運行。目前，物流管理專業(yè)與蘇寧易購、申通快遞、京東商城等8個企業(yè)協(xié)議建立了穩(wěn)定的合作關系，并聘請了企業(yè)技術骨干為專業(yè)的技能型指導老師，較好地滿足了學生認識實習、輪崗實習及頂崗實訓的要求，同時也能滿足教師頂崗實踐培訓、橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)、教學案例收集的需要，為工學結合人才培養(yǎng)模式的實施構建了一個交流與合作的平臺。2．教材建設

本著“突出職業(yè)應用能力”原則，優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材，其中，82。6%為近三年出版的高職高專教材，60%為體現(xiàn)工學結合、任務驅動等課程與教學改革的教材；鼓勵教師積極參加高職高專教材編寫，主編公開出版《現(xiàn)代物流基礎》、《物流信息技術》、《》等高職高專教材3本。

（四）構建了專兼結合的 “雙師”結構專業(yè)教學團隊

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師7名，兼職教師5名。專任教師有多名教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷，具有雙師素質的比例達46.3%。兼職教師中中級職稱2人，技術骨干和能工巧匠3人。專業(yè)教學團隊師德高尚，治學嚴謹，教學能力強，教學效果好，受到學生的普遍好評。多名教師參加學院、集團課程教學競賽獲教學質量二、三等獎。近三年，專業(yè)教學團隊教師主持或參與省部級學術研究課題2項；公開發(fā)表學術論文4篇。

（五）進一步深化教學管理，提高規(guī)范化建設水平

通過建設，教學管理實現(xiàn)了全程監(jiān)控，原始記錄完整，教學保障體系制度健全，運行良好；成立了專業(yè)指導委員會，制訂了專業(yè)指導委員會章程，每年定期召開專業(yè)指導委員會審核修訂人才培養(yǎng)方案，不定期召開研討會共同研討專業(yè)建設的重大問題；能按學院規(guī)定，定期或不定期地開展社會需求調(diào)研與畢業(yè)生質量跟蹤調(diào)研，根據(jù)人才需求變化，及時調(diào)整課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。1．加強教學督導與檢查，規(guī)范日常教學管理

系分別成立了教學督導組，開展日常教學督導和檢查工作。在課程安排、教材征訂、教學計劃實施、成績管理、教學改革、實踐教學、教師調(diào)停課和教學原始資料收集整理等方面，嚴格按照院系二級管理的各項教學規(guī)章制度要求開展工作；同時，系部督導組定期定人進行教學督導工作，并對督導工作情況進行記錄。通過督導及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的課程建設問題、教師教學問題和學生學習問題，采取相應的措施予以解決，以保證常態(tài)下的教學質量。

在特色專業(yè)建設過程中，嚴格按照建設計劃、進度、質量和分工負責等方面的要求，扎扎實實、有條不紊地開展工作，加大檢查、督導力度，定期對專業(yè)建設和教學實施情況進行檢查，強化教學常規(guī)管理。2．嚴格與細化管理措施

一是健全教學保障制度。嚴格的教學管理制度是執(zhí)行教學計劃、保證教學質量和維護正常教學秩序的關鍵，為此，學院為維護教學計劃嚴肅性，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)規(guī)范化，暢通信息反饋渠道，強化教學過程管理，嚴肅考風考紀，改進考試辦法，先后出臺了教學管理暫行規(guī)定、教學計劃制訂與管理規(guī)定、課程建設管理辦法、專業(yè)設置管理辦法（試行）、教研室工作規(guī)定等一系列規(guī)章制度；物流管理專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和行業(yè)要求，制定了實施“三循環(huán)”工學交替人才培養(yǎng)模式相關管理制度，如《工商管理系學生頂崗實習管理辦法》和《工商管理系學生頂崗實訓手冊》等。這些規(guī)定的制定與實施，有力地促進了“三循環(huán)”工學交替人才培養(yǎng)模式的順利實施。

二是人才需求調(diào)研制度化。通過制度化的社會調(diào)研，保證專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系、課程內(nèi)容、教學方法和教學條件與社會需求相適應，以提高教學質量。每年有計劃地安排專業(yè)教師進行社會調(diào)研，了解社會崗位變化、人才需求和崗位技能要求等情況，并經(jīng)常性地參加各種學術交流，了解物流行業(yè)發(fā)展動態(tài)，適時調(diào)整和改造現(xiàn)有專業(yè)或專業(yè)培養(yǎng)方向，從而使人才培養(yǎng)方案的制定形成動態(tài)反應機制，與社會需求同步或超前。

三是畢業(yè)生質量跟蹤與反饋制度化。通過經(jīng)常性的企業(yè)調(diào)研，采用調(diào)查表、座談會等形式，直接了解畢業(yè)生的就業(yè)感受以及對知識結構、能力結構和素質結構的相關要求；通過直接與就業(yè)單位的負責人、一線管理人員進行交談，了解對就業(yè)學生在專業(yè)能力、職業(yè)道德、工作能力等方面的要求，并征求對專業(yè)建設、課程體系、課程內(nèi)容等方面的建議。根據(jù)調(diào)研結果，及時調(diào)整和優(yōu)化課程體系、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，以提高專業(yè)建設的質量和水平。

四是建立了項目化教學的考核評價體系。為適應教學改革需要，全面科學地評價學生的學習狀況，引導學生全面發(fā)展，構建了綜合性全程考核的新模式。通過全面豐富的考試內(nèi)容，全程性、多形式的考核方式，客觀公正地評價學生知識、能力和素質，引導學生自主學習，幫助教師改進教學方法。在考核內(nèi)容上注重對學生應用基本理論知識分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力的考核；在考試形式上采用開卷考試、課程論文、實際操作、小組答辯、調(diào)查、綜合考察等多種形式相結合；在成績評定上采用學生自評、小組評價和教師評價相結合的方法。

3．專業(yè)指導委員會參與人才培養(yǎng)全過程的管理和指導

在物流專業(yè)開辦初期，就成立了專業(yè)指導委員會，并制訂了《物流管理專業(yè)指導委員會章程》。每年定期召開專業(yè)指導委員會，審定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分析物流行業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)崗位對人才的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標及其崗位（群）所需的能力和知識；不定期舉行研討會，研究物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，并探討解決問題的方法和措施；指導校內(nèi)實訓基地建設，協(xié)助組建校外實訓基地，逐步實現(xiàn)專業(yè)建設與產(chǎn)學研相結合；為本專業(yè)教師和學生舉行有關行業(yè)新動態(tài)、新技術講座，開闊專業(yè)教師和學生的視野，使本專業(yè)的建設工作始終健康、有效地進行。

（六）專業(yè)技能與綜合素質培養(yǎng)并重，提高人才培養(yǎng)質量

在強化專業(yè)技能訓練，努力打造學生過硬的專業(yè)知識和技能的同時，注重學生綜合素質的培養(yǎng)。在專業(yè)建設過程中，不斷推進高職教學改革，加強學生管理，拓展學生活動空間，豐富學生第二課堂活動，學生綜合素質和就業(yè)能力不斷提高。根據(jù)《畢業(yè)生質量跟蹤調(diào)查表》的調(diào)查結果顯示，用人單位對物流管理專業(yè)的畢業(yè)生總體評價稱職率達99%，優(yōu)良率達到90%以上。用人單位普遍反映畢業(yè)生的綜合素質高，工作能力強、適應快、效率高，專業(yè)技能表現(xiàn)較好，在職業(yè)道德方面對自己要求嚴格，工作中具有團隊精神，協(xié)調(diào)能力好，深受同事和領導的好評。

三．專項經(jīng)費投入及使用情況

立項建設以來，根據(jù)專業(yè)建設規(guī)劃，近三年省財政廳投入100萬元，集團投入100萬元，累計投入了近200萬元，用于物流管理專業(yè)建設。其中為加快物流管理專業(yè)實訓條件建設，投入了近萬元，主要用于物流綜合實訓室、倉儲實訓室、ERP信息化實訓室和電子商務實訓室建設，添置、更新了物流仿真技術軟件、辦公設施等教學設備，極大地改善了專業(yè)實驗實訓條件；投入 萬元用于師資隊伍建設，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師的職業(yè)教育能力、教學改革能力和產(chǎn)學研能力，以及外聘教師教學水平的培訓和提高。建設期內(nèi)，引進研究生2名，培養(yǎng)骨干教師3名。1名專業(yè)帶頭人和1名骨干教師分別參加教育部高教司舉辦的雙師素質骨干教師培訓；投入 萬元用于課程及教材建設，積極開展精品課程、網(wǎng)絡課程、校本教材的建設及各類教改項目的研究。五．專業(yè)建設存在的問題及改進措施

物流管理專業(yè)在三年的建設過程中，取得了一定的成績，但也存在著一些問題，如校企合作領域有待于進一步拓展，合作深度有待進一步加強；專業(yè)的社會服務能力有待于進一步提升；“三循環(huán)”工學交替人才培養(yǎng)模式的運行機制有待進一步完善。為充分發(fā)揮特色專業(yè)的示范效應，進一步提高人才培養(yǎng)質量，不斷增強專業(yè)建設的整體實力，將在今后的專業(yè)建設中采取以下措施： 1.實行產(chǎn)學結合、校企合作，繼續(xù)推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 不斷探索校企深度合作的新路子，把工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，進一步拓展合作領域，完善“三循環(huán)”工學交替人才培養(yǎng)模式的各種運行機制；積極跟蹤行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)提出的新要求，認真修訂完善人才培養(yǎng)方案；針對職業(yè)崗位或崗位群的實際，設計教學內(nèi)容和課程體系，加強職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性。2.深化教學內(nèi)容、教學方法的改革

在進一步明確專業(yè)教學目標、教學內(nèi)容、教學重點與難點的基礎上，加大課程體系改革力度，構建以物流工作任務為導向、以物流工作流程為主線，體現(xiàn)“教、學、做”一體化特色的項目化課程體系；積極培植特色課程、校企合作課程，以特色課程、校企合作課程彰顯專業(yè)特色；不斷更新教學方法和手段，積極開展考試方法改革；推廣現(xiàn)代教育技術，重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用。3.加強特色專業(yè)教學團隊建設

從年齡結構、學歷結構、職稱結構、技能結構、雙師結構等角度入手，結合專業(yè)建設需要，適時、適度地招聘、引進優(yōu)秀人才，逐年增加教師培養(yǎng)專項經(jīng)費投入，加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質教師”、教師職業(yè)教育能力的培養(yǎng)；結合專業(yè)建設和課程建設需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者，努力形成一支專兼結合、校企合一，具有明確發(fā)展目標、良好合作精神和梯隊結構的特色專業(yè)團隊。