第一篇：2014年高考?xì)v史考前復(fù)習(xí)材料 高三歷史重大標(biāo)志性時(shí)間速記素材

2014年高考考前復(fù)習(xí)材料 高三歷史重大標(biāo)志性時(shí)間速記

一、中國(guó)古代史（公元前2070——1840年）

1．先秦時(shí)期：夏商周時(shí)期，公元前2070年—公元前221年（秦統(tǒng)一中國(guó)）①春秋：公元前770—公元前476年（前8——5世紀(jì)）

②戰(zhàn)國(guó)：公元前475—公元前221年（前5——3世紀(jì)）

2．秦漢時(shí)期：公元前三世紀(jì)—3世紀(jì)（公元前221年—220年）

3．三國(guó)兩晉南北朝分裂時(shí)期：3——6世紀(jì)（220——580年）

4．隋唐時(shí)期：6—10世紀(jì)初（581—907年）

5．宋元時(shí)期：10—14世紀(jì)（960—1368年）

6．明清時(shí)期：14—19世紀(jì)中葉（1368—1840年）

二、中國(guó)近代史（1840——1949年）

（一）近代前期：舊民主主義革命時(shí)期（1840——1919年）

◆近代史上列強(qiáng)的五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

1．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1840～1842年）

2．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1856～1860年）

3．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（1894～1895年）

4．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)（1900年）

5．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（1937—1945）

◆晚清、民國(guó)概念

1．晚清：1840——1912年

2.民國(guó)：1912——1949年（臺(tái)灣至今還是用中華民國(guó)紀(jì)年）

3.北洋軍閥政府民國(guó)：1912——1928年

4.南京國(guó)民政府民國(guó)：1927——1949年

◆近代前期重大歷史事件順序：（西學(xué)東漸過(guò)程）

1．林則徐、魏源開(kāi)眼看世界：19世紀(jì)四十年代

2．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（1851-1864年）

3.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（19世紀(jì)60—90年代）

4．維新變法運(yùn)動(dòng)（19世紀(jì)90年代—1898年）

5．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)（1898—1900年）

6．立憲運(yùn)動(dòng)與辛亥革命（19世紀(jì)末20世紀(jì)初）

7．新文化運(yùn)動(dòng)（1915—1924年）

（二）近代后期：新民主主義革命時(shí)期（1919——1949年）

◆五四運(yùn)動(dòng)與中共創(chuàng)立（1919年——1921年）

◆國(guó)民大革命時(shí)期（1924——1927年）

◆國(guó)共十年對(duì)峙（1927—1937年）：國(guó)共第一次內(nèi)戰(zhàn)

◆抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（1937—1945年）

1.防御階段：1937.7——1938.10（南京國(guó)民政府組織了正面戰(zhàn)場(chǎng)四大會(huì)戰(zhàn)）

2.相持階段：1938.10——1945.4（南京國(guó)民政府守住了大西南、大西北國(guó)土）

3.反攻階段：1945.5——1945.8.15（國(guó)共兩黨配合蘇、美、英盟軍大反攻）◆解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1945——1949年）

1．和平談判階段（1945.8—1946.6）

2．國(guó)共第二次內(nèi)戰(zhàn)階段（1946.6——1949.10）

①1946.6—1947.6：防御階段

②1947.6—1948.9：大反攻階段

③1948.9—1949.1：三大決戰(zhàn)

④1949.4—1951年：渡江作戰(zhàn)、解放全中國(guó)

三、中國(guó)現(xiàn)代史（1949——今）

◆按社會(huì)性質(zhì)分：

1.新民主主義社會(huì)階段：1949——1956年

2.社會(huì)主義初級(jí)階段：1956——至今

◆建國(guó)60年來(lái)可分為:

1．新中國(guó)前30年:1949——1978年

2.新中國(guó)后30年：1979——至今

◆歷史分期：

1.國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期：1949——1952年

2.過(guò)渡時(shí)期（新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過(guò)渡）：1953——1956年（三大改造）①過(guò)渡時(shí)期總路線：1953年，一化三改造。

②一五計(jì)劃：1953——1957年

3.社會(huì)主義建設(shè)道路十年探索時(shí)期：1956——1966年

①中共八大：1956年，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；

②社會(huì)主義建設(shè)總路線：1958年；

③1958年社會(huì)主義建設(shè)“三面紅旗”：總路線、大躍進(jìn)、人民公社化；錯(cuò)誤表現(xiàn)：違反客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律和生產(chǎn)關(guān)系超越生產(chǎn)力發(fā)展水平。

④三面紅旗后果：1959——1961年三年經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難時(shí)期；

⑤1960年冬——1962年，八字方針對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)整。

4.文革十年：1966——1976年：以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，國(guó)民經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰的邊緣。

5.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（改革開(kāi)放時(shí)期）：1978年12月至今（中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期）

（1）對(duì)內(nèi)改革：

①農(nóng)村改革起步：1979年，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制由安徽試點(diǎn)后推向全國(guó)。80年代鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)崛起?，F(xiàn)階段提出城鎮(zhèn)化改革方向，農(nóng)業(yè)鼓勵(lì)實(shí)行土地流轉(zhuǎn)，朝現(xiàn)代化、規(guī)模化、集約化方向發(fā)展。

②城市經(jīng)濟(jì)體制改革起步階段：1984年，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)探索。

③社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)建立階段：1992年——今，建立現(xiàn)代企業(yè)制度。

（2）對(duì)外開(kāi)放：

①改革開(kāi)放起步：1980年設(shè)四大特區(qū)——②1984年14個(gè)沿海開(kāi)放城市——③三個(gè)三角洲開(kāi)發(fā)區(qū)——④全境開(kāi)放。（1988年設(shè)海南特區(qū)；1992年設(shè)上海浦東新區(qū)；2004年設(shè)天津?yàn)I海新區(qū)）——⑤改革開(kāi)放全面進(jìn)行：2001年加入WTO。

四、世界古代史（距今三四百萬(wàn)年前——1500年）

1.古希臘雅典時(shí)期：相當(dāng)于中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

2.羅馬帝國(guó)時(shí)期：相當(dāng)于中國(guó)秦漢時(shí)期

五、世界近代史（1500——1917年）

◆歷史分期：

1．手工工場(chǎng)時(shí)代（資本主義童年時(shí)期）：

14、15世紀(jì)——18世紀(jì)60年代

2．蒸汽時(shí)代（第一次工業(yè)革命）：18世紀(jì)60年代——19世紀(jì)早期

3．電氣時(shí)代（第二次工業(yè)革命）：19世紀(jì)七十年代——20世紀(jì)上半期

4．信息時(shí)代（第三次工業(yè)革命）：1945年——至今

◆重大歷史事件時(shí)間：

1.意大利資本主義萌芽：14世紀(jì)

2.文藝復(fù)興：14——16世紀(jì)：但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞、哥白尼、布魯諾、伽利略等人物。

3.宗教改革：16世紀(jì)：馬丁路德、加爾文。

4.啟蒙運(yùn)動(dòng)：17——18世紀(jì)：洛克、伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德、牛頓。

5.新航路開(kāi)辟（或地理大發(fā)現(xiàn)）：1500年前后，哥倫布、麥哲倫。

對(duì)世界影響：標(biāo)志著全球化的起步和世界市場(chǎng)雛形的出現(xiàn)。19世界六七十年代標(biāo)志世界市場(chǎng)的初步形成。20世紀(jì)初，標(biāo)志世界市場(chǎng)正式形成。1945年全球化趨勢(shì)成為歷史潮流；20世紀(jì)90年代以來(lái)，全球化趨勢(shì)明顯加強(qiáng)。

對(duì)歐洲的影響：商業(yè)革命；價(jià)格革命；資本原始積累。

對(duì)亞非拉發(fā)展中國(guó)家：東方從屬于西方。

6.殖民擴(kuò)展：16世紀(jì)——19世紀(jì)末，三角貿(mào)易

對(duì)歐洲的影響：資本原始積累。

對(duì)亞非拉發(fā)展中國(guó)家：既是掠奪與罪惡，也是警醒及傳播工業(yè)文明。

六、世界現(xiàn)代史（1917——今）

（一）二戰(zhàn)后的政治格局變化

1.冷戰(zhàn)時(shí)期（兩極格局對(duì)峙時(shí)期）：1945——1991年。

①歐洲冷戰(zhàn)：1946年丘吉爾“鐵幕演說(shuō)”（輿論宣傳）——1947年杜魯門(mén)主義（政治上）——1948年馬歇爾計(jì)劃（經(jīng)濟(jì)上）——1949年北約成立（軍事上）——1955年華約成立（兩極對(duì)峙格局形成）——1962年古巴導(dǎo)彈危機(jī)——1991年12月蘇聯(lián)解體（冷戰(zhàn)結(jié)束）

②亞洲熱戰(zhàn)：1950——1953年朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)；1961——1975年越南戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.國(guó)際關(guān)系體現(xiàn)為民主化、體系化、制度化

3.政治多極化萌生階段：19世紀(jì)六七十年代

①1961年中蘇關(guān)系惡化；

②20世紀(jì)六七十年代西歐、日本崛起；

③1961年不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起。

4.多極化趨勢(shì)階段：1991年以來(lái)，呈現(xiàn)“一超多強(qiáng)”局面，和平與發(fā)展成為時(shí)代主題。

（二）1917——1945年的世界經(jīng)濟(jì)概況：

1.蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)史一條線：

①1917年二月革命、十月革命，蘇俄（1917——1922）——蘇聯(lián)（1922——1991年）②1918年戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：純計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式

③1921——1924年新經(jīng)濟(jì)政策：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)+市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

④1925——1991年斯大林模式（高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)）：1927年工業(yè)化——1929農(nóng)業(yè)集體化；實(shí)行五年計(jì)劃。

⑤1953——1964年，赫魯曉夫改革，以農(nóng)業(yè)改革為主，未突破斯大林模式。

⑥1964——70年代，勃列日涅夫改革，以工業(yè)為主。

⑦1985——1991年12月，戈?duì)柊蛦谭蚋母镄滤季S，政治民主化改革，蘇聯(lián)解體。斯大林模式瓦解。

2.羅斯福新政：1933年，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)加計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。由傳統(tǒng)自由主義經(jīng)濟(jì)思想改為國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)思想。

3.戰(zhàn)后資本主義世界的經(jīng)濟(jì)調(diào)整：（凱恩斯主義運(yùn)用——國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)）。

①國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)手段有四：辦國(guó)營(yíng)企業(yè)；制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃；擴(kuò)大政府開(kāi)支及直接采購(gòu)；財(cái)政稅收手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)。

②人民資本主義；

③經(jīng)營(yíng)者革命；

④福利國(guó)家制度：用和平理性手段打富濟(jì)貧，有利于縮小貧富差距，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。人類文明在公平與效率之間找到了一條光明大道。

（三）二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)——經(jīng)濟(jì)全球化（表現(xiàn)為體系化、制度化、區(qū)域一體化）

1.戰(zhàn)后美國(guó)掌控世界經(jīng)濟(jì)秩序的三駕馬車：1944年布雷頓森林體系(國(guó)際貨幣體系和國(guó)際金融體系)和關(guān)稅及貿(mào)易體系（1995年后改稱世界貿(mào)易組織即WTO）。

2.區(qū)域一體化組織：

①歐盟：1967年歐共體（經(jīng)濟(jì)一體化）——1993年歐盟（政治經(jīng)濟(jì)一體化）——2002年歐元啟動(dòng)（金融貨幣一體化）

②東盟：1967

③北美自由貿(mào)易區(qū)：20世紀(jì)80年代

④亞太結(jié)合組織：1989年

3.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代：1992年網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后至今

第二篇：高三歷史考前的話2014

高三歷史考前的話

一、考前兩大工作

1．回歸課本——做到心中有根

把人教版目錄和階段特征強(qiáng)化記憶兩遍，把表格知識(shí)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化記憶一遍，把《全品》中你認(rèn)為重點(diǎn)專題的通史知識(shí)整合部分再看一遍，能力必然提升，你將戰(zhàn)無(wú)不勝。復(fù)習(xí)時(shí)調(diào)動(dòng)所有的感官，腦、眼、口、手，記住手中有筆方看書(shū)，這會(huì)有助于提高效率！

2．重整錯(cuò)題——做到心中有底

這個(gè)時(shí)期不宜再大量做題，應(yīng)該把以往做過(guò)的題本、月考試卷、各區(qū)模擬考題等中做錯(cuò)的部分重新審視一遍，避免歷史的錯(cuò)誤重演。

二、嘗試規(guī)范答題過(guò)程

高考文綜測(cè)試時(shí)，政治、歷史、地理三個(gè)學(xué)科試卷同時(shí)下發(fā)，在150分鐘里一并完成。時(shí)間緊、題量大、強(qiáng)度高是每一個(gè)考生都將遇到的問(wèn)題。在最后一段的有限復(fù)習(xí)中，再做一次模擬高考，調(diào)整好心態(tài)，把握好答題策略控制好時(shí)間分配是必須的，并且保持到高考。

1．向仔細(xì)審題多要8分

例如選擇題：不要搶幾秒鐘的時(shí)間，看題時(shí)最好方法是在心里默讀題目而不是只用眼睛看，以防跳躍過(guò)去漏掉了有效信息。審清題干時(shí)間范圍、看清關(guān)鍵詞（正向還是逆向）、并把它用筆劃出來(lái)，仔細(xì)推敲各個(gè)選項(xiàng)、確定符合題干的最佳選項(xiàng)。

2．向準(zhǔn)確提取材料有效信息多要10分

例如非選擇題：一是從材料中歸納提煉答案，二是結(jié)合所學(xué)的知識(shí)整理答案，三是材料和所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合整理答案。當(dāng)材料觀點(diǎn)與所學(xué)的知識(shí)不一致時(shí)，要以材料為準(zhǔn)，盡量從材料中找出答案。

3．向理清思路、嚴(yán)謹(jǐn)歸納多要5分

例如非選擇題：審題后，把思考問(wèn)題的角度確定好，下筆前判斷好對(duì)知識(shí)的取舍。每一小問(wèn)所設(shè)的分值往往會(huì)提醒你需要答出幾點(diǎn)要點(diǎn)。

4．向歷史語(yǔ)言到位多要5分

例如非選擇題：審題再好，思路再明確，所用知識(shí)判斷再正確，最終都要用文字表達(dá)出來(lái)。而歷史語(yǔ)言到位基本上就能靠近答案得分點(diǎn)，得分率就會(huì)比較高。

三、溫馨提示

1．答卷修改要慎重！

謹(jǐn)記：遇到會(huì)做的題，仔細(xì)；遇到麻煩的題，冷靜。把容易題作對(duì)，難題就會(huì)變?nèi)菀?。不求難題都做，先求低中檔題能拿滿分。修改、矯正答案應(yīng)當(dāng)有90%以上的把握方可進(jìn)行，因?yàn)檫@時(shí)候臨近考試結(jié)束，考生頭腦經(jīng)過(guò)近2個(gè)小時(shí)緊張的考試，思維可能不很清晰，判斷可能失誤，因此沒(méi)有絕對(duì)把握不要輕易地修改答案。

2．切記高考失分的主要因素

①審題不清

②史實(shí)混亂

③表述不清（沒(méi)有做到條理化、段落化、序號(hào)化）

④字跡潦草

⑤超出區(qū)域

第三篇：中考?xì)v史考前復(fù)習(xí)

中考?xì)v史考前復(fù)習(xí)“四字訣”

編者按：復(fù)習(xí)的方法固然重要，但不得不提醒大家注意的是：新課學(xué)習(xí)更重要，只有學(xué)習(xí)新課時(shí)牢牢地把握住基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)才會(huì)起到事半功倍的效果。如果一味信賴于復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課時(shí)不注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，想搞一錘子買(mǎi)賣，那就會(huì)“搬起石頭砸自己的腳”了。

當(dāng)然到了最后沖刺階段，臨時(shí)抱一下佛腳，也不是不可以的。俗話說(shuō)，臨陣磨槍，不快也光嘛！

面對(duì)即將到來(lái)的中考，說(shuō)沒(méi)有壓力、不緊張是不真實(shí)的。不過(guò)，我注意到幾乎每一所學(xué)校都以練習(xí)或試卷來(lái)打發(fā)最后時(shí)光。練習(xí)當(dāng)然有必要。關(guān)鍵是否有效。同樣是練習(xí)，如果形式不同，策略有異，效果可能大不一樣，尤其在眼下課堂時(shí)間非常寶貴的情況下，更要注意科學(xué)謀劃，合理分配。因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)，效率才會(huì)提高。雖然校情不同，我認(rèn)為目前的中考考前復(fù)習(xí)仍有一些共性東西值得關(guān)注。中考日益臨近，考前這一段時(shí)間究竟如何安排比較合理？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為以下四點(diǎn)需要注意，僅供參考：

一、讀

讀書(shū)讀書(shū)，書(shū)是用來(lái)讀的。臨近考試也不例外。目前的中考試題難度不可能太大，但是考試時(shí)間有限，只有一個(gè)小時(shí)，對(duì)于開(kāi)卷考試的地區(qū)，如果考生每一道題都要翻書(shū)，時(shí)間肯定來(lái)不及，再加上有些同學(xué)不熟悉教材，翻書(shū)速度慢，效果就可想而知?；诖?，建議同學(xué)們朗讀考點(diǎn)，從單元標(biāo)題、每課課題再到知識(shí)點(diǎn)名稱，一字一句地讀。反反復(fù)復(fù)來(lái)回幾遍，這樣可以加深對(duì)考點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)的印象，做到心中有數(shù)，目中有點(diǎn)。同時(shí)，這樣做針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯，因?yàn)橛械目键c(diǎn)名稱往往就是試卷中一些問(wèn)題的答案。臨近考試，我不太贊成一頁(yè)一頁(yè)地讀教材，因?yàn)榻滩膬?nèi)容多，6本書(shū)，頭緒雜，如果眉毛胡子一把抓，必然最后什么都抓不住。通過(guò)試驗(yàn)，對(duì)照考點(diǎn)來(lái)讀，比較好，一目了然。

二、寫(xiě)

如果僅僅一味地讀，時(shí)間長(zhǎng)了，效果也會(huì)大打折扣。會(huì)讀不代表會(huì)寫(xiě)?？荚囎罱K要落實(shí)到寫(xiě)出來(lái)。有些同學(xué)會(huì)說(shuō)，但不會(huì)寫(xiě)，尤其是中國(guó)史，地名、人名出現(xiàn)錯(cuò)別字，還是等于零，同樣拿不到分。因此，建議讀完規(guī)定考點(diǎn)之后，及時(shí)布置任務(wù)，用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)記消化，然后請(qǐng)3到4位學(xué)生上黑板，其余同學(xué)在下面拿出小紙片進(jìn)行相關(guān)考點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)，教師注意時(shí)間控制，默寫(xiě)內(nèi)容無(wú)需太多，結(jié)束后教師對(duì)黑板上的內(nèi)容及下面部分同學(xué)所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行面批、講評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該指正的指正。這樣做既能達(dá)到熟悉強(qiáng)化記憶考點(diǎn)之目的，又能留下深刻印象，知道應(yīng)該怎么寫(xiě)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，避免復(fù)習(xí)階段枯燥倦怠，消耗時(shí)間，效率低下。

三、練

俗話說(shuō)，熟能生巧。學(xué)習(xí)的主要目的之一就是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。而適量練習(xí)就是連接所學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題的紐帶與橋梁。教師再精彩的講解都代替不了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。光講不練，光練不講，均不可取。建議教師分兩步走，一方面適當(dāng)準(zhǔn)備一點(diǎn)練習(xí)讓學(xué)生帶回家去做，教師一定要及時(shí)督促檢查，如果有可能可以進(jìn)行全批或抽批，不能“放羊”，不能拖拉。另一方面在課堂上教師可以將事先選定好的有代表性的選擇題或材料解析題讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板寫(xiě)出正確答案要點(diǎn)，教師再針對(duì)性地進(jìn)行講解，這樣做不僅可以讓學(xué)生始終保持訓(xùn)練的“手感”，保持良好的臨戰(zhàn)狀態(tài)，直至最后考試結(jié)束，同時(shí)便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)堂糾正，還可以訓(xùn)練學(xué)生的答題規(guī)范，給其他同學(xué)一個(gè)友情提醒，可謂好處多多。

四、講

課堂上老師要做到少講，從而把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。但少講不等于不講，對(duì)一些初中生不好理解的重要概念、重點(diǎn)知識(shí)必須通過(guò)教師的講解才能理解到位。因此建議教師在后期復(fù)習(xí)重點(diǎn)講一些重要而學(xué)生又容易混淆的歷史概念，主干知識(shí)、歷史分期、階段特征、人物評(píng)價(jià)等問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行必要的分析講解，幫助學(xué)生理清思路，融會(huì)貫通。

雖然考試日益臨近，同學(xué)們不能慌，不能亂，更不能糊。慌必然亂，亂必然敗。只有計(jì)劃好，謀劃好，細(xì)化好，有準(zhǔn)備，有思路，有步驟，有策略，有方法，才能做到有序，有效，有收獲，有信心。從容進(jìn)考場(chǎng)，一定能取得理想成績(jī)。

第四篇：高考?xì)v史復(fù)習(xí)

一、萬(wàn)丈高樓平地起——依托考綱夯基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變

復(fù)習(xí)時(shí)要做的事有很多，面對(duì)一大堆復(fù)習(xí)資料同學(xué)們可能不知該如何下手。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本?那就是基礎(chǔ)。近兩年高考考查能力的分值增大，但若沒(méi)有牢固掌握主干知識(shí)，能力的提高也將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。因此不論試題形式如何變化，“萬(wàn)變不離其宗”，歷史學(xué)科的基本框架、基本技能和技巧不會(huì)發(fā)生變化。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們應(yīng)注重對(duì)重要史實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、基本線索等主干知識(shí)的掌握，這也是考綱和高考的主要要求。

如：中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變、古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化、近代中國(guó)的思想解放潮流、西方人文精神的起源及其發(fā)展等。對(duì)這部分知識(shí)，一要切實(shí)加強(qiáng)記憶，二要充分理解，三要進(jìn)行聯(lián)想。在充分理解的基礎(chǔ)上記憶,在多角度聯(lián)想的基礎(chǔ)上夯實(shí)知識(shí)，提升能力。

二、宏觀在宇、微觀在握——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)抓聯(lián)系

在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。抓“點(diǎn)”—串“線”—鋪“面”—織“網(wǎng)”，構(gòu)建成“點(diǎn)、線、面、網(wǎng)”立體式的知識(shí)體系。具體來(lái)講就是：

1.抓“點(diǎn)”

“點(diǎn)”，就是歷史縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系的交叉點(diǎn)，即坐標(biāo)。一系列關(guān)聯(lián)的“點(diǎn)”就可以串聯(lián)為一條線。如復(fù)習(xí)世界市場(chǎng)形成的過(guò)程時(shí)可抓住四個(gè)點(diǎn)：(1)新航路開(kāi)辟——世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn);(2)殖民擴(kuò)張——世界市場(chǎng)拓展;(3)第一次工業(yè)革命——世界市場(chǎng)初步形成;(4)第二次工業(yè)革命——世界市場(chǎng)最終形成。

2.串“線”

“線”，就是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識(shí)線索。如，古代專制主義中央集權(quán)制涉及的知識(shí)點(diǎn)有秦朝至高無(wú)上的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制，漢朝郡國(guó)并行制，隋唐三省六部制，北宋二府三司，元朝行省制度，明太祖廢丞相、設(shè)立內(nèi)閣，清朝設(shè)立軍機(jī)處，這些 “點(diǎn)”構(gòu)成古代專制主義中央集權(quán)制度建立(秦朝)—發(fā)展演變(漢至元)—強(qiáng)化(明清)的“線”。

3.鋪“面”

“面”，就是某一時(shí)期或階段歷史的全部?jī)?nèi)容構(gòu)成的知識(shí)整體。如中華人民共和國(guó)的成立和向社會(huì)主義過(guò)渡的實(shí)現(xiàn)，這一部分知識(shí)可以總結(jié)為：

一是鞏固政權(quán)(重要措施，如抗美援朝、土地改革);二是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)(建立國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)、合理調(diào)整工商業(yè)等措施);三是完成過(guò)渡(兩項(xiàng)措施：三大改造和“一五”計(jì)劃);四是民主法制建設(shè)(1949年《共同綱領(lǐng)》、1954年憲法的頒布，人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的確立);五是外交建樹(shù)(和平共處五項(xiàng)原則、參加亞非會(huì)議等);六是科教文化(文藝：“雙百”方針。教育：開(kāi)基創(chuàng)業(yè)，確立方針)。

通過(guò)上述總結(jié)，不僅可以迅速掌握主干知識(shí)，還有利于構(gòu)建知識(shí)體系，把握主干知識(shí)間的聯(lián)系。

4.織“網(wǎng)”

高考是對(duì)知識(shí)的綜合考查，因此在復(fù)習(xí)中不能僅限于復(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該縱橫聯(lián)系，前后貫通，構(gòu)建“網(wǎng)狀”知識(shí)體系?？棥熬W(wǎng)”就是把零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，“織”成完整的、立體的網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的“超級(jí)鏈接”。下面以古代希臘羅馬的政治制度為例進(jìn)行展示：

通過(guò)抓“點(diǎn)”—串“線”—鋪“面”—織“網(wǎng)”形成完整的知識(shí)體系，可以有效掌握某一專題或階段的整體內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)歷史現(xiàn)象的本質(zhì)特征。只有這樣，解題時(shí)才能“撒得開(kāi)、收得攏”。

三、視線在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)——聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透歷史，創(chuàng)設(shè)新情境

關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、注意歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合、以史為鑒，是歷屆高考的重要命題思路。高考?xì)v史試卷以隱性或顯性的方式關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。2011年高考仍可能關(guān)注一系列社會(huì)熱點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加以注意。

1.關(guān)注2010年和2011年的周年歷史事件。如： 2010年是八國(guó)聯(lián)軍侵華110周年;2011年是辛亥革命爆發(fā)100周年、中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年等。

2.關(guān)注2010—2011年的社會(huì)熱點(diǎn),尤其是長(zhǎng)效熱點(diǎn)。如：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、“新農(nóng)村建設(shè)”問(wèn)題等。

當(dāng)然，高考考查的不是熱點(diǎn)本身，而是熱點(diǎn)涉及的歷史主干知識(shí)及相關(guān)能力。因此，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要以熱點(diǎn)為載體，分析、思考和挖掘與熱點(diǎn)相關(guān)的歷史知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切——規(guī)范性訓(xùn)練

復(fù)習(xí)不等于讀、背知識(shí)，高考也不僅僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力。近兩年高考考查能力的傾向十分明顯，這些能力并不是與生俱來(lái)的，而是在不斷的復(fù)習(xí)、經(jīng)常的練習(xí)中逐漸形成的。

就考試來(lái)說(shuō)，需要具備三種基本能力：閱讀理解能力、分析概括能力、表達(dá)能力。掌握這些能力需要具備以下幾點(diǎn)：

1.理解試題中常用詞語(yǔ)的含義

試題中的常用詞語(yǔ)有三類：一類是回答問(wèn)題的中心詞，如原因(為什么)、措施、目的、本質(zhì)、意義、影響、啟示等;一類是回答方式的限制詞，如指出、說(shuō)明、評(píng)價(jià)、概括、分析等;一類是回答依據(jù)的限制詞，如根據(jù)(依據(jù))、結(jié)合、聯(lián)系、綜合等。

同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)一定要找準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，這有助于準(zhǔn)確、完整地回答問(wèn)題。

2.掌握答題的一般方法

(1)選擇題

①審讀題目(從題干到備選項(xiàng))，弄清限制性條件(如時(shí)間、空間、程度等)，理解特殊詞語(yǔ)的含義，答案應(yīng)該符合每一個(gè)限制性條件。

②對(duì)有一定難度的題目，變換思維方式，反向排除。

③對(duì)備選項(xiàng)中提供了新知識(shí)的題，判斷另外三個(gè)備選項(xiàng)是對(duì)還是錯(cuò)(以熟定新)。④對(duì)材料型選擇題，堅(jiān)持一點(diǎn)：讀懂材料。因?yàn)檫@類題的答案大都與材料有關(guān)，在材料中有對(duì)應(yīng)語(yǔ)句(信息)，如題干“下列對(duì)材料的理解，正確的是”。

(2)非選擇題

非選擇題是歷史高考的重要題型之一，也是同學(xué)們最容易失分的。在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，尤其是規(guī)范性訓(xùn)練。

①讀懂材料。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，弄清考查的是什么知識(shí);分析并明確材料中的史實(shí)和觀點(diǎn)，并分點(diǎn)或分層次理解。

②仔細(xì)審題。通過(guò)審題，明確三個(gè)方面：回答內(nèi)容、限制條件、回答依據(jù)和方式。一般而言，材料解析題在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)對(duì)回答依據(jù)都有明確的規(guī)定(根據(jù)答題依據(jù)可以確定答案的來(lái)源)，大致情況有三種：A.根據(jù)(依據(jù))材料……回答……(答案一般在材料中);B.依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答……(答案由從材料中提取的信息和所學(xué)知識(shí)組成);C.沒(méi)有規(guī)定答案來(lái)源(先看問(wèn)題與材料是否有關(guān)。若有關(guān)，首先根據(jù)材料回答;如不完整，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答;

如問(wèn)題與材料無(wú)關(guān)，則據(jù)所學(xué)知識(shí)回答)。

在審題時(shí)要注意兩點(diǎn)：

A.把模糊時(shí)間轉(zhuǎn)化為明確時(shí)間。在一些試題中，時(shí)間是相對(duì)模糊的，如“改革開(kāi)放初期”“?冷戰(zhàn)?結(jié)束后”“近代以來(lái)”“清朝晚期”“中國(guó)近代”。

B.注意“各”“及其”“哪些”等詞語(yǔ)，防止遺漏要點(diǎn)。

③規(guī)范表達(dá)。

A.格式規(guī)范。

B.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡清晰。

C.按順序回答問(wèn)題，觀點(diǎn)與史實(shí)結(jié)合，不寫(xiě)與答題無(wú)關(guān)的話。

D.在答題時(shí)要注意四點(diǎn)：

★按問(wèn)作答。注意針對(duì)性和具體性，根據(jù)分值確定答案要點(diǎn)的多少。

★從不同的方面或角度回答，克服思維定式，堅(jiān)持“論從史出”。

★堅(jiān)持辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)，準(zhǔn)確辨別材料觀點(diǎn)的正誤。這是因?yàn)椴牧项}所引用的材料多是原始史料，有些材料可能是封建史學(xué)家或資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)家的觀點(diǎn)。★怎么問(wèn)就怎么答，避免畫(huà)蛇添足，弄巧成拙。如“請(qǐng)列舉近代法國(guó)侵略中國(guó)，給中國(guó)文化造成嚴(yán)重破壞和損失的最突出事例”，本來(lái)只要答出“焚毀圓明園”就行了，但有的學(xué)生答“八國(guó)聯(lián)軍焚毀圓明園”，結(jié)果因史實(shí)性錯(cuò)誤而不能得分。對(duì)那些沒(méi)有明確要求回答時(shí)間、人物等的設(shè)問(wèn)，盡量不要多答，以免出錯(cuò)。

五、月是故鄉(xiāng)明——關(guān)注地方歷史

突出地方文化魅力，弘揚(yáng)中華民族精神，是歷史高考的一大特色。省(區(qū)、市)自主命題有利于各省(區(qū)、市)挖掘本省(區(qū)、市)豐富的命題資源。如：山東省可以考查山東籍的歷史人物及其思想、古代山東地區(qū)擁有的輝煌燦爛的文化;廣東省可以考查近代中國(guó)的思想解放潮流;江蘇省可以考查孫中山的三民主義等。復(fù)習(xí)時(shí)，可結(jié)合本省(區(qū)、市)實(shí)際，對(duì)本省(區(qū)、市)的歷史適當(dāng)挖掘整理，形成系統(tǒng)的知識(shí)。

第五篇：2014年高考?xì)v史考前復(fù)習(xí)材料 高三不同類型考生的復(fù)習(xí)策略素材

2014年高考考前復(fù)習(xí)材料高三不同類型考生的復(fù)習(xí)策略

高三如戰(zhàn)場(chǎng)，如何應(yīng)戰(zhàn)？一千個(gè)考生就有一千個(gè)答案。高三復(fù)習(xí)，年級(jí)第一名、第一百名和最后一名，誰(shuí)不是懷揣著自己的夢(mèng)想在作戰(zhàn)呢？如果你還沒(méi)有明細(xì)的戰(zhàn)略部署，不妨在這篇文章里“感悟”一下，無(wú)論你在什么陣營(yíng)中都要和大家一起向高考沖刺。

一、尖子生：向復(fù)習(xí)要效率

案例一：踏實(shí)”型尖子

“我不覺(jué)得自己特別聰明，踏實(shí)一點(diǎn)的方法可能更適合我?！鼻迦A大學(xué)的肇嘉輝說(shuō)起自己的備考過(guò)程，最強(qiáng)調(diào)的還是“踏踏實(shí)實(shí)往前走”。他畢業(yè)于一個(gè)市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，在年級(jí)里排名基本都在前十位，一直發(fā)揮很穩(wěn)定。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，他從不盲目求快，而是堅(jiān)持“跟著老師的步伐走”。“這不是說(shuō)不發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而是說(shuō)各科的老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們做的題目都是精心研究、精心挑選的?！闭n堂上，老師講解的題目很多都是他已經(jīng)掌握的，肇嘉輝卻沒(méi)有因?yàn)樽约菏莾?yōu)等生就輕視它們?！瓣P(guān)鍵是聽(tīng)思路，可能你覺(jué)得這個(gè)題我會(huì)做，那就要思考它背后的思路是什么樣的，這種解題的思路在其他類型的題目里有沒(méi)有出現(xiàn)？”在聽(tīng)課過(guò)程中，尖子生注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個(gè)個(gè)步驟和最終的結(jié)果?！斑@樣可以把聽(tīng)講解的過(guò)程，變成自己清晰地整理知識(shí)體系的過(guò)程，很有價(jià)值?！比绻唤?jīng)心地對(duì)待這些課堂內(nèi)容，自己一味去鉆怪題、難題、偏題，將是得不償失的。

對(duì)于尖子生在高考競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，肇嘉輝有自己的看法。愛(ài)琢磨的他從進(jìn)入高三就經(jīng)常鉆研往屆高考題，他發(fā)現(xiàn)，尖子生之所以能和其他考生拉開(kāi)距離，可能不是因?yàn)榧庾由忸}能力特別高，而是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)扎實(shí)，能夠有效避免錯(cuò)誤。正因?yàn)槿绱?，肇嘉輝才成為了老師們的“忠實(shí)跟隨者”，他對(duì)要面臨高考的尖子生們說(shuō)：“試試看用我的方法去聽(tīng)復(fù)習(xí)課，邊聽(tīng)邊思考，絕對(duì)很有效率。”

案例二： "和自己的腦子玩游戲”

張子涵考上復(fù)旦大學(xué)，老師和家長(zhǎng)都不感到驚訝，不只是因?yàn)樗某煽?jī)向來(lái)排在文科班前五名，還由于她在復(fù)習(xí)過(guò)程中的高度自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性。張子涵所在的高中是全縣最好的高中，在這里，她已經(jīng)算得上是一個(gè)很“Top”的學(xué)生，但從客觀條件來(lái)說(shuō)，她所在的高中師資條件和教學(xué)方法都比不上地區(qū)重點(diǎn)高中，更不要談省級(jí)重點(diǎn)高中了。不過(guò)也正因?yàn)檫@樣，她在學(xué)校里得到了班主任和任課老師更多的關(guān)注。根據(jù)文科生考試的特點(diǎn)，她給自己找到的方法是“聯(lián)想式系統(tǒng)復(fù)習(xí)”。

出身于知識(shí)分子家庭的張子涵自幼在父母的培養(yǎng)下，文史功底扎實(shí)?！拔目粕膶W(xué)習(xí)是比較強(qiáng)調(diào)積累和領(lǐng)悟的，所以我和個(gè)別同學(xué)能比大家走得快，也是正常的。”升到高三后，她發(fā)現(xiàn)老師設(shè)定的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)她來(lái)說(shuō)節(jié)奏太慢，課堂講解的內(nèi)容都是自己所熟悉的，于是，她額外給自己提出“系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的要求，主要是歸納知識(shí)系統(tǒng)，找出自己存在的問(wèn)題。在父母和老師的支持下，她動(dòng)手梳理了語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、政治這幾科高中三年的知識(shí)體系，從大格局上作了整體的把握，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的貫通，并且檢查是否有忽視與 1

遺漏的部分，她在高三上學(xué)期期末就完成了這個(gè)工作。她說(shuō)，這種個(gè)性化的方法極大地調(diào)動(dòng)了積極性。在課堂上，老師講解的時(shí)候，張子涵就開(kāi)始了自己“聯(lián)想式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)”，老師每解釋一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，她就去回憶該知識(shí)點(diǎn)在體系中的位置和相關(guān)的內(nèi)容，“一聯(lián)想就是一大片”，然后對(duì)著整理好的文本來(lái)驗(yàn)證是否正確，講解的過(guò)程，就變成了她與自己的腦子“玩游戲”的過(guò)程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達(dá)能力。

名師支招： 尖子生在復(fù)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)遇到同一個(gè)問(wèn)題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識(shí)儲(chǔ)備、解決問(wèn)題能力和思考能力方面都具有一定優(yōu)勢(shì)的優(yōu)等生，必須意識(shí)到這樣的授課內(nèi)容和方式并不是“雞肋”?！奥?tīng)講”的意義在于必須突破“聽(tīng)”，要把這個(gè)過(guò)程變成考驗(yàn)基礎(chǔ)與思維能力的“演練場(chǎng)”，利用老師談到的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度貫通，變被動(dòng)為主動(dòng)，找準(zhǔn)自己在方法上的特點(diǎn)，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，追求更高的復(fù)習(xí)效率。

二、中等生：在被“忽視”中自我突圍

案例一：期待突破

“我這樣的中等生在學(xué)校里很沒(méi)話題——在我們學(xué)校，中等生基本上都只能考個(gè)二本，一本挺難的。上大學(xué)容易，要進(jìn)名校卻機(jī)會(huì)渺茫。我們有點(diǎn)像‘雞肋’?！北R俊升在學(xué)校里是個(gè)“不上不下”的中等生，這讓他覺(jué)得有些“沒(méi)勁”：“老師盯著尖子生肯定多一點(diǎn)，都想多幾個(gè)人考上清華、北大這種‘牛校’。另外，考不上大學(xué)的同學(xué)得到的注意也比我們多一點(diǎn)，怕他們泄氣唄?！北R俊升一方面希望自己能進(jìn)重點(diǎn)，另一方面又覺(jué)得沒(méi)有把握，“你說(shuō)，要是我去找老師談，他會(huì)不會(huì)用心幫我分析？畢竟老師的精力也是有限的。”談到未來(lái)一年的復(fù)習(xí)沖刺，盧俊升打算以老師的授課和復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)。他是這樣分析的：自己本身沒(méi)有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)難題的能力，基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，但不是特別扎實(shí)，還是跟隨老師好?！岸颊f(shuō)高考時(shí)，難題只占總題量的20%。突破中等題，拿好中等題的分?jǐn)?shù)，保證考個(gè)過(guò)得去的大學(xué)吧?！北R俊升的目標(biāo)很謹(jǐn)慎，但他表示特別渴望能有機(jī)會(huì)和老師溝通，想知道老師怎么看中等生的潛力和上升空間?！拔易约寒?dāng)然要努力的，一旦老師肯定我的后勁，多告訴我一些突破自己的方法，我肯定會(huì)更努力?！?/p>

案例二：重視雙基，重點(diǎn)專練

吳章輝拿到廈門(mén)大學(xué)的通知書(shū)后，他的父母特意把家教老師請(qǐng)到家里小聚慶祝。對(duì)于這個(gè)讓父母有些意外的好成績(jī)，吳章輝自己并不覺(jué)得驚異，他認(rèn)為這是由合適的計(jì)劃帶來(lái)的必然結(jié)果?！拔业膫€(gè)性就是這樣，雖然成績(jī)中不溜秋，但老師還是沒(méi)辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛(ài)中等生，往好的地方想，“老師對(duì)我們應(yīng)該還是挺放心的”。回顧自己的高三生活，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵(lì)自己，樹(shù)立目標(biāo)，讓自己興奮起來(lái)。”中等生在班級(jí)里容易感覺(jué)什么都很“平”，備考的心態(tài)沒(méi)有起伏，平淡無(wú)奇，默認(rèn)了自己相對(duì)被忽視的境地。吳章輝覺(jué)得，這是中等生復(fù)習(xí)最大的瓶頸?！爸械壬部梢耘囵B(yǎng)好的狀態(tài)，你就想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分?jǐn)?shù)就有了保證。在這個(gè)基礎(chǔ)上重點(diǎn)突破，增加自己的得分點(diǎn)，可守可攻，一旦攻出去贏了，自己就賺了?！眳钦螺x的學(xué)習(xí)方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對(duì)訓(xùn)練、重點(diǎn)專練、掌握扎實(shí)的解題技巧。同時(shí)，吳章輝還有自己獨(dú)特的一招：他分科目列表，將自己最有把握的知識(shí)、基本掌握的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳列在表格上，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補(bǔ)充，形成一個(gè)個(gè)性化的表格。“然后加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取拉分。最欠缺的部分，從基礎(chǔ)補(bǔ)

起，爭(zhēng)取拉高到一定程度?！崩?，吳章輝“最不保險(xiǎn)”的作文部分，從高一上學(xué)期開(kāi)始，吳章輝就請(qǐng)父母為自己找了一個(gè)大學(xué)中文系的研究生，每周一次補(bǔ)習(xí)，分析自己寫(xiě)過(guò)的作文，系統(tǒng)地強(qiáng)化訓(xùn)練?！耙郧皩?xiě)作文經(jīng)常離題，只得十幾分，半年多以后慢慢提到中等偏上的分?jǐn)?shù)。”高考時(shí)，作文果然沒(méi)有拖他的后腿。

名師支招： 面對(duì)幾十名學(xué)生，高三任課老師縱然想密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的階段性進(jìn)展，也是相當(dāng)有難度的。這樣的情況下，位于中間層的學(xué)生相對(duì)容易被“忽視”。這對(duì)于處于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老師幫助的中等生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響，比如缺乏強(qiáng)烈的突破精神，比如尋找學(xué)習(xí)方法時(shí)的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的斗志、增強(qiáng)個(gè)性力量，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，中等生可以適當(dāng)向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵(lì)和配合的作用，共同來(lái)尋求突破。

三、學(xué)困生：態(tài)度決定你的一切

案例一：學(xué)習(xí)興趣在于培養(yǎng)

“我的成績(jī)太差了，現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)，最渴望的就是能考上一個(gè)好點(diǎn)的?？茖W(xué)校?！敝苷莻€(gè)外表看起來(lái)大大咧咧的孩子，雖然成績(jī)不好，但他其實(shí)很在乎高考，也在乎高三復(fù)習(xí)，想給爸爸媽媽一個(gè)意外的驚喜。高三沖刺復(fù)習(xí)直接決定后進(jìn)生能否“脫后而優(yōu)”，可以說(shuō)是“最后的一根救命稻草”，誰(shuí)不想牢牢抓住呢？周正為了提高成績(jī)，買(mǎi)了很多參考書(shū)、習(xí)題集，可就是不見(jiàn)起色。他也專門(mén)找老師談過(guò)幾次心，老師給他的建議是：精選精練，要以中低難度的題目為主，不要把過(guò)多時(shí)間放在高難題目上，有時(shí)要舍得放棄。對(duì)做過(guò)的題目，一定要及時(shí)整理，進(jìn)行總結(jié)、反思、歸類、查漏補(bǔ)缺、舉一反三。

周正和很多男孩子一樣喜歡足球，米盧倡導(dǎo)快樂(lè)足球，堅(jiān)信“態(tài)度決定一切！”周正現(xiàn)在對(duì)于高考，也是這種心態(tài)?！拔椰F(xiàn)在就是按別人介紹的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常地給自己積極的暗示，告訴自己‘我能行’，‘我可以做到’；在復(fù)習(xí)中，從可以看懂的、有能力做的開(kāi)始，逐步提高難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我知道，高考的成敗，很大程度上也取決于態(tài)度嘛?！?/p>

案例二：放棄高難題目

余婷婷不喜歡她的班主任老師，總覺(jué)得老師歧視她，“老師經(jīng)常說(shuō)我們這些成績(jī)差的學(xué)生，參加高考也是拉低學(xué)校的升學(xué)率，還不如不考。哼，我就是不讓她稱心如意，我偏要考。再說(shuō)，我還想繼續(xù)讀書(shū)呢?！辈幌矚g老師的她，聽(tīng)課積極性比起其他同學(xué)來(lái)大打折扣，課堂效率自然也不高，不過(guò)她暗暗制定了一套自學(xué)計(jì)劃，并有條不紊地實(shí)施著。余婷婷最近在研究近幾年的考試大綱，確定各科的考試范圍、題型、難度和重點(diǎn)。根據(jù)考綱，她準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中有所取舍，那些比較難的部分，她要暫時(shí)擱在一邊，還是先從基礎(chǔ)做起，她的口號(hào)是，把能拿到的分全部拿到，不能拿到的，不去奢望。“反正我的水平有限，我想考取的，也不過(guò)是很普通的學(xué)校，那些難題，就留給尖子生去解答吧！”

名師支招： 對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，最重要的是：信心?！皟绍妼?duì)壘，勇者勝”。這里的勇，不是魯莽，是自信、勇敢。學(xué)習(xí)，就是人和知識(shí)的對(duì)壘，你怕了，敗下陣來(lái)了，知識(shí)就不會(huì)向你稱臣。高考，與其說(shuō)是和其他考生對(duì)壘，不如說(shuō)是和知識(shí)對(duì)壘，和自己對(duì)壘。而對(duì)壘中，完勝的最首要條件就是自信。然后，需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。假設(shè)你的學(xué)習(xí)態(tài)度非常被動(dòng)，對(duì)生活悲觀失望，那等待你的將是什么呢？不用說(shuō)，那將是一個(gè)非常恐怖黑暗的世界。所以，現(xiàn)在從改變態(tài)度開(kāi)始，明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。不斷調(diào)整自己的心態(tài)，提高自控能力，讓自己保持在一種愉悅、積極、穩(wěn)定的良好情緒中。平時(shí)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)討論，要積極主動(dòng)地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學(xué)，爭(zhēng)取更多地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促成良好習(xí)慣的形成。記住，高考中最美的弧線不是優(yōu)等生們劃出的，而是你們！

四、偏科生：各科復(fù)習(xí)講究均衡

案例一：找準(zhǔn)敵人，逐個(gè)擊破

李強(qiáng)在他們班里有“理科小王子”之稱，同時(shí)，他還有個(gè)綽號(hào)叫“英語(yǔ)小跛子”，足見(jiàn)他是個(gè)不折不扣的偏科生。他憤憤地說(shuō)：“這完全不是智商問(wèn)題，做數(shù)學(xué)物理，我就是有興趣、有動(dòng)力去探究問(wèn)題。但是要我背單詞、練聽(tīng)力，我再怎么強(qiáng)迫自己，也效果不大。最害怕的是英語(yǔ)老師的提問(wèn)，因?yàn)槲铱偦卮鸩徽_?！崩顝?qiáng)認(rèn)為，每個(gè)人多多少少都有偏科的情況，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，那些怎么學(xué)也學(xué)不好的科目，干脆別學(xué)。他最認(rèn)同的是韓寒的一句話：“應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的是全面的平庸?！笨衫悟}歸牢騷，高考卻是不能馬虎的，英語(yǔ)也是無(wú)法忽視的。李強(qiáng)給自己定的目標(biāo)是哈爾濱工業(yè)大學(xué)，這可是全國(guó)重點(diǎn)，要是英語(yǔ)成績(jī)差了，怎么考得上？

因此，進(jìn)入高三后，李強(qiáng)請(qǐng)了一個(gè)英語(yǔ)家教，是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的大學(xué)生，每周來(lái)給他補(bǔ)習(xí)兩次英語(yǔ)。家教老師為他制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃是：每次補(bǔ)習(xí)只抓兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要求李強(qiáng)在補(bǔ)習(xí)之前把自己從前與之相關(guān)的錯(cuò)題找出來(lái)，再好好想想，為什么錯(cuò)？現(xiàn)在做這題目還會(huì)不會(huì)出錯(cuò)？用老師的話說(shuō)，這叫“找準(zhǔn)敵人，逐個(gè)擊破”。

案例二：一科也不能少

“我本來(lái)都打算放棄數(shù)學(xué)了，我想的是，在可支配時(shí)間有限的情況下，再多花時(shí)間去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)是一種對(duì)資源的浪費(fèi)。再說(shuō)了，還不見(jiàn)得有用處呢。可就在我決心放棄的時(shí)候，我們數(shù)學(xué)老師好像看出來(lái)了，他專門(mén)把我抓到辦公室去‘批’了一頓，讓我很受感動(dòng)。”秦嘉嘉現(xiàn)在回想起自己的高三，可謂感慨萬(wàn)千。她是個(gè)文科生，和很多文科生一樣，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，高二下期開(kāi)始，一直在及格線徘徊。就在高三上學(xué)期，她認(rèn)定了自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，想要放棄數(shù)學(xué)，把時(shí)間用來(lái)鞏固自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。就在這時(shí)候，她的數(shù)學(xué)老師找上門(mén)來(lái)。老師說(shuō)，他認(rèn)為秦嘉嘉是個(gè)很聰明、很有潛力的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，那只是暫時(shí)的，千萬(wàn)不要放棄數(shù)學(xué)，要想考上好大學(xué)，一定要各科均衡發(fā)展，一科也不能少。老師建議她只買(mǎi)一本參考書(shū)，多做典型試題，在復(fù)習(xí)的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎？這道題所涉及的內(nèi)容還會(huì)較多地出現(xiàn)在哪些題型里呢？這樣一邊做題，一邊累積成就感，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)不知不覺(jué)加強(qiáng)??秦嘉嘉按老師教的去做，果然很有成效。她現(xiàn)在已經(jīng)把數(shù)學(xué)老師當(dāng)成自己的好朋友了，還時(shí)常寫(xiě)信向老師匯報(bào)大學(xué)生活呢。

名師支招：對(duì)于偏科生來(lái)說(shuō)，首先要樹(shù)立信心，減少因偏科帶來(lái)的心理壓力，克服對(duì)較弱科目的恐懼，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有人說(shuō)偏科就是“木桶原理”，于是有不少同學(xué)盯著這塊“短板”惶惶不可終日。但其實(shí)這個(gè)比喻并不恰當(dāng)，因?yàn)槲覀兪诸^的優(yōu)勢(shì)科目并不會(huì)像木桶“長(zhǎng)板”那樣沒(méi)有作為，他們也是總分的重要組成部分。所以，我們要做的最

重要的一點(diǎn)就是保持住自己的優(yōu)勢(shì)，做到萬(wàn)無(wú)一失，只有這樣才能讓我們立于不敗之地，因?yàn)槿绻粕B原有的陣地都失去了，那后果將是不堪設(shè)想的。

在鞏固陣地的同時(shí)，我們應(yīng)該合理使用復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間。倘若理科強(qiáng)文科弱，那么可采用每天做適量練習(xí)題的辦法來(lái)保持解題狀態(tài)，不必再大量操練，以節(jié)省時(shí)間多背單詞、詞組、語(yǔ)法以及語(yǔ)文名句，多做古文閱讀，提高這種長(zhǎng)線科目當(dāng)中能夠相對(duì)快速見(jiàn)效的題型的水平。如果是文科強(qiáng)理科弱，那么在沖刺階段更應(yīng)注意對(duì)文科知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的梳理，保持穩(wěn)定性。對(duì)理科的攻堅(jiān)切記不可盲目多做題，這樣會(huì)導(dǎo)致知識(shí)系統(tǒng)的混亂。偏科生可多做些典型試題，牢固掌握學(xué)科知識(shí)的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對(duì)知識(shí)“點(diǎn)”、“線”的鞏固拓展到“面”，那么在遇到較新較靈活的題目時(shí)才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂、心驚膽戰(zhàn)。