第一篇：利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)實(shí)施方案

悅莊鎮(zhèn)中心幼兒園

“利用農(nóng)村自然資源，開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)”園本課程活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材?！编l(xiāng)村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野里的蘿卜、青菜等等都能成為孩子活動(dòng)的游戲材料,一切的大自然都是幼兒區(qū)域活動(dòng)的樂(lè)園。利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和自然資源，變不利條件為有利條件，構(gòu)建適合農(nóng)村幼兒活動(dòng)的區(qū)域，讓幼兒自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神，促進(jìn)幼兒能力的全面發(fā)展。

為此，我園積極響應(yīng)新《綱要》精神，把“充分利用農(nóng)村自然資源，發(fā)展低成本高質(zhì)量的學(xué)前教育”作為一個(gè)重要課題來(lái)抓，立足農(nóng)村實(shí)際，充分挖掘農(nóng)村自然資源和本土文化資源開(kāi)展了以“民間編織”、“民間布藝”、“民間童謠”、“民間游戲”為主要內(nèi)容的區(qū)角活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)、手腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)形成了一套具有農(nóng)村自然特色和鄉(xiāng)土文化風(fēng)味的園本課程，特制定“利用農(nóng)村自然資源，開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)”園本課程活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)口號(hào)：

低成本、變廢為寶、因地制宜。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。充分利用自然資源，收集各種自然物和無(wú)毒無(wú)害、無(wú)污染、安全衛(wèi)生的廢舊物品，不斷豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。

2、自制教玩具，激發(fā)幼兒區(qū)域活動(dòng)的興趣。利用一些廢舊物品來(lái)充當(dāng)孩子玩具，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能滿(mǎn)足孩子的好奇心，增加孩子的活動(dòng)興趣，3、遵循幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“開(kāi)放性”自然教育環(huán)境。倡導(dǎo)積極、和諧的師幼關(guān)系，健康、親和的家園關(guān)系，通過(guò)環(huán)境布置、專(zhuān)板展覽、小制作比賽展覽等形式進(jìn)行定期展示，平行班教師之間也能夠共商互探，通過(guò)互助的形式提高課題組教師的資源意識(shí)、課程意識(shí)、教育研究能力。

4、順應(yīng)幼兒興趣特點(diǎn)，打造“自制性”農(nóng)村特色玩具。圍繞一物多用、多物組合、合理利用和不斷創(chuàng)新的原則，組織幼兒積極探索各種自然物的多種用途。

四、活動(dòng)具體內(nèi)容：

1、將開(kāi)展的區(qū)角活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)滲透到幼兒園的一日生活中。在晨間活動(dòng)中將幼兒分成兩組，一組進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)一組進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。午餐后組織幼兒到戶(hù)外玩教師制作的戶(hù)外玩具。

2、將區(qū)角活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)與民間童謠相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒將民間游戲滲透到一日活動(dòng)中。童謠意趣盎然，對(duì)兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、以及開(kāi)朗樂(lè)觀的人格塑造都有著潛移默化、無(wú)可替代的作用。

3、根據(jù)教育目標(biāo)結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)要求及幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效整合。努力根據(jù)幼兒的需求對(duì)活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，充分利用本土資源，激發(fā)孩子主動(dòng)參與、積極探究，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿(mǎn)濃厚鄉(xiāng)土氣息的互動(dòng)環(huán)境。

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：

（1）以班級(jí)為單位開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中自由發(fā)揮，積極參與活動(dòng)。計(jì)算區(qū)：投放松果、石頭、貝殼、豆類(lèi)、果殼果核、竹片，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)、分類(lèi)、排序等，讓幼兒形成數(shù)的概念，發(fā)展了幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。表演區(qū)：投放竹筒，在竹筒上挖一個(gè)小洞，然后放進(jìn)黃豆，做成響筒；投放小竹板、小竹墩做成竹響板、竹管沙球、竹串鈴等，讓幼兒隨音樂(lè)自由演奏；投放樹(shù)葉、稻草、貝殼、豆類(lèi)等做的服飾等供幼兒表演，有效提高幼兒的審美能力及

表現(xiàn)。

（2）每周三周五開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)評(píng)選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師及幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（3）每學(xué)期組織一次“利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展區(qū)角及戶(hù)外活動(dòng)”的開(kāi)放日，向家長(zhǎng)展示幼兒的一日在園活動(dòng)，開(kāi)展親子制作及親子游戲活動(dòng)。

（4）開(kāi)展與活動(dòng)相關(guān)的研討、制作活動(dòng)。通過(guò)上網(wǎng)查看及閱讀相關(guān)的圖書(shū)，讓老師們重視此項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)有一定了解。

（5）充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。把本項(xiàng)活動(dòng)搞的有聲有色。

五、活動(dòng)實(shí)施步驟：

本活動(dòng)分為三個(gè)階段，分別威發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段，具體實(shí)施階段，活動(dòng)總結(jié)階段，各階段分別承擔(dān)著以下任務(wù)：

（一）發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段（2011年9月）

1、制定活動(dòng)方案，成立方案實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)小組。

2、搜集所需材料，明確活動(dòng)開(kāi)展的具體內(nèi)容和方法。

一是廣泛收集材料，為活動(dòng)提供豐富的材料支持。大到廢舊輪胎、裝修邊角料，小到紐扣、螺絲，所有這些材料都是我們收集的對(duì)象。二是精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。區(qū)角活動(dòng)的宗旨應(yīng)該是關(guān)注孩子需要的和喜歡的，我們根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)及發(fā)展需要，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了豐富的可供幼兒選擇的區(qū)域活動(dòng)。

3、發(fā)動(dòng)教師及家長(zhǎng)參與，為活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒及教師廣泛收集，并對(duì)材料進(jìn)行有目的地篩選、清洗和歸類(lèi)，分裝入盒。比如收集到的麥秸稈，先剝掉皮，用水洗干凈，再根據(jù)需要剪成長(zhǎng)短相同或長(zhǎng)短不一的小段，放在盒中備用。再如玉米稈，剝皮清洗后，長(zhǎng)的用來(lái)做扁擔(dān)

挑著玩、當(dāng)槍扛著玩、當(dāng)馬騎著玩，短的二三十厘米左右的放在建構(gòu)區(qū)里用來(lái)搭建、拼擺，再短一些的剪成一厘米長(zhǎng)的小段、染色后做成風(fēng)鈴、眼鏡、燈籠等。

（二）具體實(shí)施階段（2011年10月——2011年12月）

1、對(duì)照目標(biāo)實(shí)施各項(xiàng)內(nèi)容，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)實(shí)施中存在的問(wèn)題，及時(shí)組織反思、學(xué)習(xí)和研討，不斷解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、將收集的材料分類(lèi)擺放，并讓幼兒積極參與到活動(dòng)中去，教師對(duì)活動(dòng)不斷反思，力爭(zhēng)將活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。

3、對(duì)個(gè)班進(jìn)行的戶(hù)外活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)，將組織教師參觀。

（三）活動(dòng)總結(jié)階段：（2012年元月）

對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)匯總，撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。對(duì)開(kāi)展活動(dòng)好的班級(jí)及個(gè)人進(jìn)行表彰，對(duì)支持本項(xiàng)活動(dòng)的家長(zhǎng)發(fā)放感謝信等。

六、保障措施：

1、幼兒園制定開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施方案，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到本次活動(dòng)中來(lái)。廣泛收集材料，為活動(dòng)提供豐富的材料支持。

2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。巧妙利用資源，提高資源利用效益。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)中盡量挖掘材料的利用價(jià)值，讓幼兒用不同的方法操作相同的材料，獲得不同的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)。

3、資源共享，多種材料在多個(gè)活動(dòng)區(qū)使用?？梢詼p輕教師準(zhǔn)備材料的工作量，提高材料的利用率。其次是一種材料在不同年齡段使用。低結(jié)構(gòu)的材料可以留給孩子充分探索的空間，不同年齡段的孩子對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和思考不同，玩的方法也就不同。

4、教育培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣及常規(guī)習(xí)慣，如玩完玩具及區(qū)角材料后要

放回原處，不亂扔垃圾，不浪費(fèi)資源等。戶(hù)外游戲時(shí)不打鬧、不推小伙伴。養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

5、幼兒園加大過(guò)程管理力度，通過(guò)不定期檢查，組織教師參觀打分等辦法，及時(shí)提出有針對(duì)性的建議及意見(jiàn)，做好過(guò)程調(diào)控。

6、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，不斷實(shí)踐和研究，改變農(nóng)村材料缺乏的情況，充分利用大自然的各種資源，為幼兒提供豐富的、取之不盡的游戲活動(dòng)材料。

7、利用農(nóng)村特色資源開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)健康活潑、勇敢自信的品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的美好情感，使我園的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)更具時(shí)效性，也更具地方特色，為農(nóng)村幼兒提供更為廣闊的創(chuàng)造空間。

悅莊鎮(zhèn)中心幼兒園

2011年9月

第二篇：利用農(nóng)村自然資源 開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)

利用農(nóng)村自然資源 開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)

左權(quán)一幼 馬瑞萍 032600

現(xiàn)在幼兒教育強(qiáng)調(diào)“活教育”理論，要求幼兒教育生活化，社會(huì)化。因此，從孩子的生活實(shí)際入手，挖掘孩子的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓孩子在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使孩子感到學(xué)習(xí)就在身邊，并且是鮮活的、可經(jīng)歷的，不僅為孩子提供了親近社會(huì)，感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了孩子從身邊的生活中學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)表達(dá)以及構(gòu)建自己的想法等多種學(xué)習(xí)能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)使我們強(qiáng)烈地感到，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問(wèn)題的能力。農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)興趣提供了良好的環(huán)境，利用幼兒的好奇心，為幼兒提供可供探究的材料，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)中激發(fā)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，是幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)。我園是山西省晉中市左權(quán)縣的一所縣直幼兒園，我們根據(jù)本園所處的得天獨(dú)厚的地理位置及豐富的自然資源，從本地的實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的自然和社會(huì)資源，在為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料的同時(shí)，主要盡量和孩子們一起收集較為合理，有濃郁鄉(xiāng)土氣息的游戲材料，讓幼兒按自己的意愿，在科學(xué)活動(dòng)中探索他們身邊不同材料的性能，利用他們熟悉的材料充分表現(xiàn)自己的意愿和情感，努力促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)和科學(xué)探究的興趣，讓他們自己親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和技能，從而激發(fā)科學(xué)探究的興趣。下面是我園利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)做法：

一、合理的挖掘自然資源激發(fā)幼兒探究興趣

（一）利用農(nóng)村自然培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣

1、如春天一到，滿(mǎn)枝的桃花、梨花爭(zhēng)相開(kāi)放，幼兒雖感興趣卻常常難以區(qū)分。我們就在春暖花開(kāi)的季節(jié)里組織孩子們到郊外去踏青，仔細(xì)觀察春天的美景。孩子們邊欣賞邊交談著：“老師看，小草變綠了，樹(shù)上開(kāi)了好多好多花兒，真漂亮?！薄澳銈儾虏逻@是些什么花兒呢？”我問(wèn)道。孩子們立刻七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：“我知道，我知道，這個(gè)是桃花，這個(gè)是梨花??”“它們那兒不一樣呢？”我緊追著問(wèn)。有的孩子立刻說(shuō)：“花兒的顏色不一樣?！薄斑€有那兒不一樣呢？”“花瓣不一樣、花蕊不一樣”??在觀察討論中孩子們掌握了桃花和梨花的各自特征，很輕松的把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)了。還有孩子難以區(qū)分的麥苗、韭菜，我們就帶孩子們到種植園地去找找它們的不同之處。通過(guò)看、摸、比較，孩子知道它們的葉子形狀不同和手感不同等等不同之處，孩子們?cè)谕嬷锌偨Y(jié)了經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了探究的樂(lè)趣，激發(fā)了探究的興趣。

2、農(nóng)村孩子雖然經(jīng)常看見(jiàn)麥子、稻谷及黃豆、紅豆、綠豆等各種農(nóng)作物的種子，但卻常常不能正確區(qū)別。我們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行實(shí)地觀察，比較這些農(nóng)作物的種子的異同處，還將這些種子貼上標(biāo)簽，布置成“種子大聚會(huì)”，放置在自然角內(nèi)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察和比較，幫助它們從顏色、形狀、大小等方面加以辨別。通過(guò)觀察比較，幼兒得出麥子的種子皮薄而光滑，稻谷的種子皮厚而粗糙；黃豆、赤豆、綠豆等豆類(lèi)的種子顏色、大小、形狀各不相同等特點(diǎn)，從而使幼兒明確地得出具體實(shí)物的形象概念，滿(mǎn)足了幼兒的求知欲，培養(yǎng)了他們探索的興趣。

（二）在種植活動(dòng)中引發(fā)探究興趣

有人說(shuō)：學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是“做”科學(xué)。我們幼兒園的戶(hù)外活

動(dòng)場(chǎng)地比較大，存在著豐富的自然資源，我們充分利用農(nóng)村自然資源，為幼兒提供豐富的鄉(xiāng)土材料，不斷刺激他們?nèi)ヌ剿鳌Ｗ匀毁Y源的利用已突破了以往的觀賞價(jià)值，它蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可以供我們領(lǐng)著孩子們盡情地去探究。

1、開(kāi)辟了種植園地。

我們根據(jù)季節(jié)的不同在種植園地里種上青菜、蘿卜、西紅柿、玉米、小麥等相應(yīng)的蔬菜、農(nóng)作物，并有意識(shí)地讓幼兒參與種植勞動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中觀察植物的生長(zhǎng)變化。如春天里，我們買(mǎi)來(lái)了一包菜種子，帶孩子們?cè)诜N植園地里翻土、施肥，然后撒上許多菜種子，孩子們忙的不亦樂(lè)乎。一段時(shí)間后，當(dāng)一顆顆嫩苗鉆出來(lái)時(shí)，我們又帶著孩子們?nèi)ビ^察嫩苗，指導(dǎo)他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，猜一猜這些嫩苗長(zhǎng)大了會(huì)是什么蔬菜？讓孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇心，關(guān)心菜苗的生長(zhǎng)，主動(dòng)參與為菜苗施肥、除草、捉蟲(chóng)等活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察苗苗的生長(zhǎng)。當(dāng)一顆顆小青菜在大家們的期盼中長(zhǎng)大時(shí)，孩子們終于明白了，原來(lái)這些幼小的嫩苗是青菜呀，揭迷的喜悅可想而知，孩子們?cè)陉P(guān)系這些蔬菜生長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅掌握了這些蔬菜生長(zhǎng)變化的過(guò)程，也學(xué)會(huì)了觀察的方法，學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)植物，認(rèn)識(shí)和探究的興趣也進(jìn)一步加濃了。

2、創(chuàng)造可供探究的條件。

為了使幼兒通過(guò)種植活動(dòng)獲得更多的自然知識(shí)，我們還在種植方法上翻花樣。在我園的探究區(qū)里我們開(kāi)辟了一塊“比比誰(shuí)先發(fā)芽？”的種植實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。在那兒我們提供了泥土、沙子、石子、水等材料供幼兒種植，在種植中讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)同樣的職務(wù)種子種在不同的材料（泥土、水、沙子、石子）中，結(jié)果有什么不一樣，以探索植物生長(zhǎng)的條件和結(jié)果。在種植活動(dòng)中幼兒不僅懂得了不同植物的種植方法和手段，也了解了種植生長(zhǎng)的過(guò)

程，體驗(yàn)到了成功的喜悅。孩子們還通過(guò)觀察懂得種子發(fā)芽的時(shí)間有很大的差別、花的葉子有很多的形狀、植物是先開(kāi)花還是先結(jié)果等許多自然科學(xué)常識(shí)，粗淺地了解種子、幼苗與季節(jié)、氣候的關(guān)系，了解人與植物、自然的關(guān)系等等?？梢?jiàn)這些特制的場(chǎng)所能讓幼兒得到探索的滿(mǎn)足，因此，我們教師要為幼兒多提供這些有趣的活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)材料，讓幼兒在感受到大自然奇妙的變化時(shí)，能得到老師的及時(shí)支持和引導(dǎo)，從而開(kāi)發(fā)幼兒探索大自然的興趣。

3、利用當(dāng)?shù)靥赜械馁Y源和安全的廢舊物品是孩子進(jìn)行探索活動(dòng)的寶貴資源，玉米片、玉米秸、麥秸、樹(shù)葉、種子、羽毛、石頭、沙子、泥土等取之不盡，用之不竭；我們就利用這些資源，讓孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造、學(xué)習(xí)探究，體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值，從而真正地樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)造。

二、通過(guò)飼養(yǎng)動(dòng)物豐富科學(xué)知識(shí)

小動(dòng)物是孩子們最親密的伙伴，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)引發(fā)孩子主動(dòng)去觀察、去探究。在我們班的自然角里有孩子們自發(fā)帶來(lái)的小蝌蚪、小烏龜、小魚(yú)、小蝦.......孩子們常常在游戲活動(dòng)時(shí)去給它們喂食，和他們說(shuō)話(huà)。通過(guò)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，使幼兒更進(jìn)一步接近動(dòng)物，與動(dòng)物建立起有好的感情和行為。而這些小動(dòng)物，也常常會(huì)給孩子們提出各種各樣的問(wèn)題：有一天不知是誰(shuí)喊了起來(lái)：“快來(lái)看呀，小蝌蚪長(zhǎng)腿了”。孩子們一窩蜂的跑了去看，“老師，小蝌蚪怎么就漲了兩條腿呢？”“小蝌蚪是先長(zhǎng)前腿，還是先長(zhǎng)后退？”......從孩子們的問(wèn)話(huà)中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程還是似懂非懂，于是我就邊帶領(lǐng)幼兒每天觀察記錄蝌蚪的變化，邊生成了新的活動(dòng)《蝌蚪是怎么變成青蛙的》。在觀察和交流中幼兒知道小蝌蚪不容易捉住，又滑又軟，沒(méi)有骨頭；掌握了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：

先長(zhǎng)出兩條后退——再長(zhǎng)出兩頭前腿——尾巴沒(méi)了——變成青蛙。我們?cè)谟^察飼養(yǎng)的后期還組織孩子把蝌蚪送回家，這樣不僅讓孩子知道了蝌蚪生存的最佳地點(diǎn)，也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

三、大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆創(chuàng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，他認(rèn)為，教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更重要的是讓他們參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去，他主張教師提供材料，引導(dǎo)兒童自己去探索事物，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問(wèn)題，作出結(jié)論。我們?cè)诮虒W(xué)中讓兒童“先試后講”，目的就在于讓兒童去探索、發(fā)現(xiàn)。發(fā)我們?cè)诮獭坝腥さ母睍r(shí)，要了解根可以分為直根、須根、塊根三種。我們就提供蔥、菠菜、胡蘿卜、小麥等幾種植物的根讓小朋友觀察、比較，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，蔥和小麥的根像胡須，菠菜的根直直的，而胡蘿卜的根一塊一塊的，因此我們把它們叫做須根、直根和塊根。讓幼兒通過(guò)自己的探索，去發(fā)現(xiàn)真知，記得我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是多么大，有偉大的自然，急待他去發(fā)現(xiàn)；有廣博的大社會(huì)，急待他去探討”，“凡是兒童能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做”，“凡是兒童能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去想”。從小培養(yǎng)幼兒的探索精神，是我們教育者義不容辭的責(zé)任，讓兒童在活動(dòng)中“試做一做”，“試說(shuō)一說(shuō)”，這非常有利于幼兒探索精神的培養(yǎng)。

四、抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)

在活動(dòng)中，要發(fā)揮孩子的主體作用，教師的指導(dǎo)藝術(shù)在于適時(shí)地把握時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望和探索的熱情，為幼兒指明探索方向，時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒直到探索成功。

如在一次活動(dòng)中，幼兒對(duì)被風(fēng)吹起的塑料袋產(chǎn)生了興趣，在追逐之后，出現(xiàn)了疑問(wèn)：為什么它像飛舞的蝴蝶忽高低？討論的結(jié)果是風(fēng)大飛得高，風(fēng)小飛得底。雖然幼兒已經(jīng)感受到了風(fēng)的存在，這只是直覺(jué)體驗(yàn)，而沒(méi)有弄懂真正的原因。帶著問(wèn)題，我們進(jìn)行了“風(fēng)從哪里來(lái)的"實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，明白了”空氣流動(dòng)”產(chǎn)生風(fēng)的道理。之后，幼兒根據(jù)自己的知識(shí)，制作了“轉(zhuǎn)動(dòng)的小花”、“風(fēng)鈴”等小玩具。可見(jiàn)，教師的適時(shí)引導(dǎo)，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)領(lǐng)域，滿(mǎn)足和發(fā)展了幼兒的求知欲。

又如為了使幼兒區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的特征，我首先引導(dǎo)幼兒對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的年糕進(jìn)行觀察，然后適時(shí)地引導(dǎo)他們?cè)囍檬置幻?、比一比。通過(guò)擺弄并進(jìn)行比較，這時(shí)幼兒的發(fā)現(xiàn)是豐富而零散的。因此，在讓幼兒充分感知后，須通過(guò)教師引導(dǎo)、歸納，幫助幼兒掌握了正方體和長(zhǎng)方體的異同，使幼兒認(rèn)識(shí)更加清晰正確。

五、在大自然中發(fā)現(xiàn),探索科學(xué)的奧秘

大自然蘊(yùn)含著無(wú)窮的科學(xué)教育素材，它具有課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以，我們可以根據(jù)農(nóng)村特有的優(yōu)勢(shì)，帶幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)、探索，獲得科學(xué)知識(shí)。比如春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶，去草地上捉西瓜蟲(chóng)......。這些僅憑幾張圖片很難介紹明白的知識(shí)，我們可以在實(shí)地觀察中去發(fā)現(xiàn)蝴蝶的特征、西瓜蟲(chóng)的長(zhǎng)相等，從抽象到具體，加深幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。

總之，幼兒的科學(xué)教育應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程。幼兒從中獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展智力和好奇心，并體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生科學(xué)的興趣和對(duì)大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。我們深深體會(huì)到：利用農(nóng)村自然優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性、挖掘非智力因素，有利于幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，提高綜合能力等方面有較大成效。

參考文獻(xiàn)：

（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

（2）劉占蘭.新《綱要》中的幼兒科學(xué)教育.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社

（3）劉克文.我國(guó)中小學(xué)教育的價(jià)值取向.教育研究，7

2007年6月

第三篇：農(nóng)村幼兒園利用自然資源開(kāi)展體育活動(dòng)之研究

農(nóng)村幼兒園利用自然資源開(kāi)展體育活動(dòng)之研究

作者：admin文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：799更新時(shí)間：2009-10-26

一、研究的目的和意義

運(yùn)動(dòng)與體育鍛煉能促進(jìn)幼兒的身心得到全面發(fā)展。幼兒園的運(yùn)動(dòng)是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，是在幼兒自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)和綜合運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)?？筛鶕?jù)調(diào)查表明，近年來(lái)，隨著各種媒體的發(fā)展，兒童看電視、玩電腦的時(shí)間急劇增加，與此同時(shí)，戶(hù)外活動(dòng)明顯減少。許多兒童由于長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)不足身體虛弱、超重或出現(xiàn)肥胖等不良癥狀。今年三月份我園的幼兒出勤率僅為89.17%,發(fā)病率高達(dá)約4.45%,我們也發(fā)現(xiàn)我園幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中大多處于你訓(xùn)我聽(tīng)，你教我學(xué)，你管我服的被動(dòng)地位，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，這是運(yùn)動(dòng)質(zhì)量不高，幼兒身體質(zhì)量提高不快的重要原因之一。為此，我們提出了課題“農(nóng)村幼兒園利用自然資源開(kāi)展體育活動(dòng)之研究”。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與。”我園體育活動(dòng)場(chǎng)地十分開(kāi)闊，我們將利用周?chē)h(huán)境中可利用的一切自然資源，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)，變“廢”為寶，形式多樣地組織幼兒開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力、勇敢精神和樂(lè)觀合作的態(tài)度。

二、理論依據(jù)和基本原則

（一）理論依據(jù)

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度”。在課題方案的制定和具體實(shí)施過(guò)程中，依照《綱要》健康領(lǐng)域中有關(guān)體育活動(dòng)的總目標(biāo)、總要求、總的指導(dǎo)要點(diǎn)，逐步落實(shí)到實(shí)施過(guò)程的各環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)本園幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。

2、《快樂(lè)體育理論》指出不快樂(lè)的體育活動(dòng)，喪失了體育活動(dòng)原本最重要的價(jià)值，喪失了對(duì)兒童的吸引力；不快樂(lè)的體育活動(dòng)，壓抑了積極的人格的成長(zhǎng)，培育了畸形的、消極的、反抗的人格。因此，本課題在實(shí)施過(guò)程中，將以《快樂(lè)體育理論》為指導(dǎo)，在活動(dòng)中多采用游戲的方式，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，發(fā)揚(yáng)體育活動(dòng)的快樂(lè)特性。

3、德國(guó)奧古斯堡大學(xué)的一位教授一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“兒童需要運(yùn)動(dòng)，兒童熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。”所以，應(yīng)該以多種方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童進(jìn)行各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)增進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力。

4、陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在活動(dòng)前，應(yīng)首先確定兒童是主體的思想?！蹦敲次覀兊慕處熃M織體育活動(dòng)就要以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的活動(dòng)。讓幼兒積極參加體育活動(dòng)。

（二）指導(dǎo)原則：

根據(jù)本課題的特點(diǎn)、幼兒園體育活動(dòng)自身的特殊性和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在課題的實(shí)施過(guò)程中將遵循以下原則。

1、身體全面發(fā)展原則

在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，要使幼兒身體的各個(gè)部位及各種基本活動(dòng)能力和身

體素質(zhì)，得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

2、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

在組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，有效地增強(qiáng)他們的體質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康。研究表明，消耗過(guò)大或過(guò)小的運(yùn)動(dòng)都是不足取的，經(jīng)常開(kāi)展有適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的體育活動(dòng)，才能得到較好的鍛煉效果。

3、從實(shí)際出發(fā)的原則

在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、組織手段的采用等，要符合本園幼兒的特點(diǎn)和本地的具體條件。

4、循序漸進(jìn)的原則

幼兒對(duì)知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)都是由低到高、由少到多逐步提高的。其接受能力和認(rèn)識(shí)能力也是逐步提高的，因此，組織體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、逐步推進(jìn)、不斷提高的規(guī)律。

5、多樣性原則

在體育活動(dòng)中要利用多種內(nèi)容和多種形式進(jìn)行體育活動(dòng)。采用多樣化原則，有利于培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、研究的基本內(nèi)容和措施

我們提出的“利用自然資源開(kāi)展體育活動(dòng)”是指利用周?chē)h(huán)境中可利用的一切自然資源，結(jié)合幼兒園體育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求等，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)，變“廢”為寶，形式多樣地組織幼兒開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)。我們的具體措施如下：

（1）利用廢棄物自制體育游戲器材

一些環(huán)境中的自然資源（包括一些廢棄物），有著很好的利用價(jià)值。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，利用這些廢棄物自制適合幼兒活動(dòng)的體育游戲器材。在各班組織開(kāi)展自制體育器材的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師的制作潛能，豐富幼兒體育游戲器材，為幼兒體育鍛煉時(shí)有多種選擇創(chuàng)造有利的條件。

（2）將自制器材融進(jìn)幼兒體育活動(dòng)

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒體育活動(dòng)特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以利用，在幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容和形式多樣化的基礎(chǔ)上，考慮器材的豐富性、適合性、層次性、游樂(lè)性、特色性、創(chuàng)新性、結(jié)合性、品牌性和安全性，從而達(dá)到較優(yōu)的體育活動(dòng)效果，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

四、研究方法

1、研究對(duì)象：全園幼兒作為研究對(duì)象，其小班年齡兒童55名，中班年齡兒童98名，大班年齡兒童90名。

2、研究時(shí)間：2008年3月——2010年6月

3、研究方法：主要采用行動(dòng)研究的方法，輔之于文獻(xiàn)資料研究方法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法等。

五、具體實(shí)施步驟

第一階段（2008年3月—2008年4月）確立課題，向教育局申報(bào)立項(xiàng)。

第二階段（2008年5月—2008年8月）準(zhǔn)備階段

1、成立機(jī)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)，形成研究共識(shí)。

3、制定實(shí)驗(yàn)方案。

4、前期調(diào)查分析，為課題開(kāi)題做準(zhǔn)備。

5、課題開(kāi)題。

第三階段（2008年9月—2010年4月）實(shí)施階段

1.結(jié)合周?chē)h(huán)境中的自然資源，創(chuàng)造性地加以開(kāi)發(fā)利用，豐富幼兒的體育游戲器材，并將其運(yùn)用到一日的體育活動(dòng)中。

2.結(jié)合一些開(kāi)發(fā)利用的體育游戲器材，課題組成員進(jìn)行“體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。

3、召開(kāi)階段性小結(jié)會(huì)，形成系列成果集。

第四階段（2010年5月—2010年6月）課題結(jié)題階段

整理過(guò)程性研究資料，總結(jié)評(píng)定課題，形成研究報(bào)告，基本實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

六、課題研究的管理制度

1、安全制度：課題組成員帶領(lǐng)或布置學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，必須把安全放在第一位，確保師生的安全。

2、資料收集制度：各成員要及時(shí)收集和整理研究過(guò)程中的所有有用的資料。如教師自制的體育器材；教師的教學(xué)反思、教學(xué)故事、案例設(shè)計(jì)及分析、論文、小結(jié)等。

3、匯報(bào)制度：要認(rèn)真按執(zhí)行計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)向課題組匯報(bào)工作的開(kāi)展情況，以便調(diào)整修改研究方案；課題組也應(yīng)嚴(yán)格按活動(dòng)方案開(kāi)展活動(dòng)，定期研討和小結(jié)，及時(shí)向校教科室匯報(bào)、請(qǐng)示，以得到多方面的支持與幫助。

七、預(yù)期研究成果形式

最終成果形式：結(jié)題報(bào)告。

階段性成果形式：教師自制體育器材、教學(xué)反思、教學(xué)案例、優(yōu)秀論文

【

第四篇：利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)

利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)

愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。我們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。我們農(nóng)村幼兒園存在著教育經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)設(shè)施少的缺陷，尤其是桌面玩具種類(lèi)更少，很大程度上限制了幼兒園的室內(nèi)活動(dòng)的組織與開(kāi)展。怎樣才能讓我們的孩子在“玩中學(xué)”呢？我們一直在思考這個(gè)問(wèn)題。老師們通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)瀏覽、教師討論等方式，最后決定可以嘗試挖掘農(nóng)村的自然資源和自然環(huán)境中的可操作材料，發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，開(kāi)展富有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動(dòng)。從03年到現(xiàn)在，我園一直在操作在探索，不斷充實(shí)和改進(jìn)我們的區(qū)角活動(dòng)。下面我根據(jù)我園這些年來(lái)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的情況，跟大家共同探討一下如何開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)？

一、集思廣益，共同開(kāi)發(fā)可活動(dòng)的區(qū)角。

我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)角色區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、生活區(qū)和構(gòu)建區(qū)等不同形式的區(qū)角，以及能體現(xiàn)班級(jí)特色的活動(dòng)區(qū)。首先要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料；其次我們要根據(jù)季節(jié)和時(shí)令來(lái)創(chuàng)設(shè)區(qū)角；我們還要考慮幼兒人數(shù)、幼兒活動(dòng)的空間等等。構(gòu)思有了，下一步就是充實(shí)我們的區(qū)角。

二、就地取材，為區(qū)角活動(dòng)提供豐富的材料支持。

材料是幼兒園區(qū)角活動(dòng)的重要支柱，離開(kāi)了材料，區(qū)角活動(dòng)幾乎難以進(jìn)行。為了給區(qū)角活動(dòng)提供豐富的材料支持，我們主要從以下幾個(gè)方面著手。

首先，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒、老師收集豐富多彩活動(dòng)材料。例：生活中廢舊紙盒和日用品：牙膏盒、奶盒、鞋盒、酒盒、毛線(xiàn)、布頭、紐扣等；根據(jù)季節(jié)搜集農(nóng)作物：玉米皮、地瓜葉、小麥桿、高粱桿、葡萄枝、桃核、杏核、松球、法桐球等；搜集小朋友身邊的材料：用完的彩筆筒、喝完的牛奶盒、吸管等…… 總之，大到廢舊輪胎、裝修邊角料，小到紐扣、螺絲，所有這些材料都收集在各班的“百寶箱”內(nèi)。

其次，我們對(duì)收集的材料進(jìn)行有目的地篩選和清洗然后再分類(lèi)。植物類(lèi)：樹(shù)葉、蔬菜、豆類(lèi)、谷類(lèi)、瓜果、果殼類(lèi)、野花、野草、稻草等。瓶罐類(lèi)：易拉罐、雪碧可樂(lè)瓶、牛奶瓶、哇哈哈瓶、藥瓶。紙盒類(lèi)：牙膏盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒、香煙盒。生活廢舊料：包裝袋、包裝紙、吊針管、吸管等。其它：泡沫板、紙板、毛線(xiàn)、碎布、紐扣等等。收集的材料安全、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠，不僅節(jié)約了有限的教育經(jīng)費(fèi)，更突出了我們的自然資源特色。

另外，各班根據(jù)年齡進(jìn)行選材并進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。在小班可以開(kāi)展樹(shù)葉粘貼、迎春花、菊花粘貼、圖形粘貼、可以用各種顏色紙張進(jìn)行撕貼；用蘿卜、土豆刻上各種圖案讓幼兒進(jìn)行印章等；中班可以開(kāi)展玩泥巴、繞線(xiàn)、手指畫(huà)、拼圖、串珠等活動(dòng)，如利用毛線(xiàn)和紙板通過(guò)繞線(xiàn)裝飾相框；在大班開(kāi)展草編、趣味剪紙、學(xué)做食品、刺繡、繞線(xiàn)畫(huà)、各種圖形拼畫(huà)等等。如大班開(kāi)展草編活動(dòng)：我們首先帶領(lǐng)教師參觀魯藝工藝品公司，教師們受到啟發(fā)，一些簡(jiǎn)單的操作我們的孩子完全可以學(xué)習(xí)。于是我們就開(kāi)始整理玉米皮，給她上色，造模子，在制造的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，木制模子費(fèi)時(shí)費(fèi)工，可以用酒盒鞋盒來(lái)代替它…… 在這種過(guò)程中，好多材料是孩子通過(guò)自己動(dòng)手或求得他人幫助獲取的，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了材料，而且引起了幼兒興趣。

三、分類(lèi)利用，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的可選擇的活動(dòng)區(qū)

科學(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值，是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的保證，我們根據(jù)季節(jié)和主題活動(dòng)改變而不斷調(diào)整活動(dòng)材料，利用好身邊的材料，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話(huà)的區(qū)角，感染孩子。我們首先用葡萄枝、草繩組成的建構(gòu)區(qū)；用黃泥捏小動(dòng)物、小人物，用廢舊紙盒粘貼房屋等；利用玉米皮、地瓜葉、小麥稈、高粱稈讓幼兒進(jìn)行編制創(chuàng)造；利用細(xì)沙子放在盤(pán)子里讓幼兒盡情的發(fā)揮想像;……其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)

生活自理能力，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。

三、分類(lèi)利用，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的可選擇的活動(dòng)區(qū)

在我們實(shí)施的過(guò)程中盡量做到了“一物多玩”讓幼兒通過(guò)操作相同材料，但操作方法不同，幼兒所獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。因此，在科學(xué)投放各種材料的基礎(chǔ)上，注意提高利用效益：

1、一種材料在多個(gè)活動(dòng)區(qū)使用

我們要挖掘材料的多用性，提高利用率，使我們的材料在各個(gè)活動(dòng)中多次使用，來(lái)減輕教師準(zhǔn)備材料工作量。例如：玉米皮：在美工區(qū)作線(xiàn)條表現(xiàn)物體特征、在生活區(qū)可進(jìn)行編織、在益智區(qū)可以用編好的小辮組成小雞、蝴蝶、小鴨等栩栩如生動(dòng)物；布片：在生活區(qū)用于做衣服、在美工區(qū)用于做小人、娃娃等工藝品，還可用于制作布貼畫(huà)……

2、一種材料在不同年齡段的使用

挖掘一種材料在不同年齡段中的教育價(jià)值，讓幼兒按自己的方式去探索學(xué)習(xí)獲得發(fā)展。泥巴：小班用來(lái)捏玩具、生活日用品，中班用來(lái)捏蔬菜、水果等，大班用來(lái)上色；糧食作物：小班用來(lái)練習(xí)數(shù)數(shù)、分類(lèi)，中班幼兒自己調(diào)上多彩的顏色，粘貼小動(dòng)物、各種花草，大班幼兒用來(lái)作填充物做工藝娃娃，……

3、一種材料針對(duì)孩子不同的發(fā)展水平和特點(diǎn)的使用

自然資源的多功能多層次性，能創(chuàng)設(shè)符合幼兒自身特點(diǎn)的環(huán)境，讓孩子富有個(gè)性的發(fā)展。玉米桿、高粱稈：巧手孩子用來(lái)做工藝品—風(fēng)鈴、眼鏡、燈籠，奔放型孩子用來(lái)作槍玩 ；土豆、蘿卜：男孩用其雕刻，女孩用其做娃娃；葡萄枝、木條：有長(zhǎng)有短、有粗有細(xì)、有光滑有粗糙、有尖有圓，幼兒可根據(jù)自己的發(fā)展水平自由選擇材料……

4、一種材料的遞進(jìn)延伸使用

材料一次使用后，我們還要繼續(xù)發(fā)揮它的價(jià)值，為其它區(qū)角提供豐富的資源，讓小朋友在一次次的操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如中班幼兒用玉米皮編成小辮，大班幼兒做好籃子的徑，讓中班幼兒用玉米皮進(jìn)行繞、編；大班幼兒再進(jìn)行整理裝飾編好的籃子，用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，用于盛放其他材料等等……

5、各種材料的組合使用

自然資源有很廣的余地，孩子可以自由的用自己的方式操作、改變、組合，讓各種材料在孩子的嘗試、探索、操作中相互組合。小朋友按意愿選擇野花、野草、樹(shù)葉等自然材料，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大膽自由組合，做出各種漂亮的畫(huà)；用豆類(lèi)、卵石、泥沙制作出許多造型不一的動(dòng)物、人物、房子及花草等；用牙簽、土豆、地瓜做出的小刺猬可真神氣；用香煙盒、火柴盒、易拉罐、樹(shù)枝條制作成一列列小火車(chē)；用果殼、各類(lèi)樹(shù)葉、橡皮泥組合成漂亮的小鳥(niǎo)和金魚(yú)……

四、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)

幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類(lèi)規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問(wèn)題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。活動(dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法等等。有些規(guī)則在自然活動(dòng)中形成。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示，這是為什么呢？有的說(shuō)：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？經(jīng)過(guò)多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中

產(chǎn)生了。

五、區(qū)角活動(dòng)與課程的關(guān)系

在經(jīng)過(guò)幾年操作中發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該為我們的教育教學(xué)服務(wù)。將主題活動(dòng)與區(qū)角活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，讓區(qū)角活動(dòng)在主題背景下豐富和深入，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。我認(rèn)為主要包括以下幾方面：

1、區(qū)角活動(dòng)可以是集體教育活動(dòng)的延伸。

在數(shù)學(xué)區(qū)域中，我們看到了許多巧妙蘊(yùn)涵教育意圖的材料。如“排序”是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，僅憑一兩次集體教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。況且由于其操作材料繁多，如果以集體教學(xué)形式開(kāi)展，則很難滿(mǎn)足幼兒的材料需求。因此，我們就將它結(jié)合在區(qū)域活動(dòng)中。孩子們從家中帶來(lái)了火柴棒、小盒子、易拉罐、酸奶瓶、樹(shù)葉等。這一尋找材料的過(guò)程，本身就是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的過(guò)程。幼兒首先要明確目的，知道什么是排序，然后要對(duì)眾多的材料進(jìn)行觀察、分析、比較和判斷，篩選出可供選擇的材料，最后自行設(shè)計(jì)出材料的玩法。如：他們把收集來(lái)的酸奶瓶按大小排列；樹(shù)葉按顏色深淺排列；易拉罐按高矮排列；毛線(xiàn)按長(zhǎng)短排列……多種多樣的玩法吸引了幼兒，幼兒在眾多的材料中表現(xiàn)出了積極的求知欲，得到了無(wú)限的樂(lè)趣，增強(qiáng)了與同伴的交往能力。同時(shí)教師也從制作材料的繁瑣工作中解脫出來(lái)，以更多的精力投入到對(duì)幼兒的觀察、指導(dǎo)中。在幼兒多次小組合作后，教師可組織幼兒交流各自的玩法和規(guī)則，幫助幼兒梳理、提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、區(qū)角活動(dòng)可以為集體活動(dòng)做鋪墊。

為了讓幼兒體驗(yàn)長(zhǎng)度守恒規(guī)律，我們給幼兒提供了毛線(xiàn)、各種形狀的小圖形、積木等，帶領(lǐng)幼兒玩毛線(xiàn)的游戲。幼兒用同一根毛線(xiàn)隨意拼出了各種各樣的圖案，從中體驗(yàn)了長(zhǎng)度守恒的規(guī)律，為教師在集體教育活動(dòng)中做好了鋪墊。對(duì)于這種富有挑戰(zhàn)性、抽象性的知識(shí)，孩子們通過(guò)操作，探索出了多種不同的方法，發(fā)揮了幼兒的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。

3、通過(guò)區(qū)角活動(dòng)展現(xiàn)主題情景

與主題內(nèi)容密切相關(guān)的區(qū)域，能讓幼兒自然地展現(xiàn)主題情景，產(chǎn)生真實(shí)情感、積極的情趣。區(qū)角活動(dòng)中的材料類(lèi)型豐富，數(shù)量充足，給幼兒極大的想像與選擇空間，是區(qū)角活動(dòng)情境更豐富、更有趣。我們可以利用我們主題墻，為幼兒創(chuàng)設(shè)主題情景。例：大班主題《我的祖國(guó)》可以創(chuàng)設(shè)祖國(guó)地圖、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、祖國(guó)的輝煌。如：神舟6號(hào)上天、2008奧運(yùn)會(huì)……區(qū)角活動(dòng)是主題活動(dòng)的一個(gè)重要組成，它發(fā)揮著促進(jìn)主題活動(dòng)深入發(fā)展、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要作用。

因此，我們充分利用早上入園時(shí)間、下午室內(nèi)游戲和自由活動(dòng)時(shí)間對(duì)幼兒積極引導(dǎo)，合理安排。通過(guò)實(shí)踐證明，在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒不僅可以在交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，創(chuàng)造力和責(zé)任心方面得到提高，而且還可以使他們學(xué)會(huì)辯別是非，對(duì)錯(cuò)等諸多方面的能力。在實(shí)施過(guò)程中，一些問(wèn)題也困擾著我們。例如：

1、如何創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)內(nèi)容相應(yīng)的區(qū)角活動(dòng)，使它對(duì)幼兒學(xué)習(xí)真正起到支持作用？

2、如何投放難易程度不同的材料以滿(mǎn)足孩子們多方面的需求？這些問(wèn)題都是值得我們思考的。

我們實(shí)施素質(zhì)全面和諧發(fā)展時(shí)，我認(rèn)為在啟蒙階段的幼兒園教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)重視區(qū)角活動(dòng)，合理開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中得到更多的發(fā)展與提高。農(nóng)村有豐富的自然資源，只要我們建立樸素的資源觀和價(jià)值觀，挖掘自然資源蘊(yùn)涵著豐富而濃厚的教育和文化價(jià)值，讓我們的孩子在散發(fā)著農(nóng)家“味”的環(huán)境中，立足實(shí)際，快樂(lè)學(xué)習(xí)，收獲著未來(lái)，讓我們擁有新的希望。

第五篇：農(nóng)業(yè)自然資源利用及農(nóng)業(yè)規(guī)劃

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)交織進(jìn)行的物質(zhì)產(chǎn)物，受到自然規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律的嚴(yán)格制約。

農(nóng)業(yè)自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件都存在著很大的地域差異，這種差異又往往帶有一定的規(guī)律性，稱(chēng)之農(nóng)業(yè)地域分異規(guī)律。農(nóng)業(yè)自然資源利用及農(nóng)業(yè)區(qū)劃就是從自然、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的綜合角度，揭示我國(guó)農(nóng)業(yè)自然資源的時(shí)空分布規(guī)律和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布的差異，以及地質(zhì)地貌的變化，使得地球上各個(gè)地區(qū)的水、熱條件不同，從而形成多種資源生態(tài)環(huán)境。

3、可更新性 農(nóng)業(yè)自然資源是可以更新和循環(huán)的，這是區(qū)別于礦產(chǎn)資源的一個(gè)重要特征。農(nóng)業(yè)自然資源可以不斷更新、不斷補(bǔ)給、不斷生長(zhǎng)、永續(xù)利用。合理運(yùn)動(dòng)和保護(hù)，才能不斷更新和循環(huán)。

4、不可逆的發(fā)展性 農(nóng)業(yè)自然資源是不斷向前發(fā)展演變的。

5、可培育性 看，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)就是各種農(nóng)業(yè)自然資源循環(huán)和轉(zhuǎn)化而形成各種農(nóng)產(chǎn)品的過(guò)程，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是人類(lèi)勞動(dòng)參與下進(jìn)行的，因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也是勞動(dòng)者參與的社會(huì)經(jīng)濟(jì)再生的過(guò)程。

農(nóng)業(yè)自然資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用和效果，不能脫離一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，農(nóng)業(yè)自然資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用，自始至終收到人為的調(diào)節(jié)和控制，把握農(nóng)業(yè)發(fā)展的方地域分異規(guī)律，研究農(nóng)業(yè)的地區(qū)布局和結(jié)構(gòu)、合理配置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的一門(mén)應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)。

自然界存在的能被人類(lèi)利用或在一定技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件下能被利用來(lái)作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)原材料的物質(zhì)和能量來(lái)源，叫農(nóng)業(yè)自然資源。（天然存在的自然物質(zhì)）農(nóng)業(yè)自然資源主要包括：氣候資源、水資源、土地資源和生物資源，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本資料和勞動(dòng)對(duì)象。因此你哦工業(yè)生產(chǎn)是生物再生產(chǎn)。

農(nóng)業(yè)自然資源的主要內(nèi)涵：

1、氣候資源 提供并保證或影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得產(chǎn)量的光、溫度、水等氣候因子的數(shù)量及組合特征，稱(chēng)為農(nóng)業(yè)氣候資源或氣候條件，包括光能、熱量資源、降水資源及天氣災(zāi)害。

2、水資源 可供工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類(lèi)生活開(kāi)發(fā)利用的含有較低的可溶性鹽類(lèi)并不含有毒物質(zhì)的水分來(lái)源叫水資源。它通常是指逐年可以得到更新的那部分淡水量。市一中動(dòng)態(tài)資源，包括地表水、地下水和冰川水，以地表水為主，以大氣降水補(bǔ)給來(lái)源。

3、土資源 土地是地球表面人類(lèi)生活和生產(chǎn)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，廣義土地是氣候、地貌、巖石、土壤、植被和水文等自然要素共同作用多形成的自然綜合體，包括耕地、園地、林地、早地、內(nèi)陸水域、沿海灘涂。

4、生物資源 可作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)對(duì)象的天然生長(zhǎng)植物、動(dòng)物和農(nóng)業(yè)微生物的種類(lèi)及群落類(lèi)型稱(chēng)為生物資源。

生物資源包括植物資源、動(dòng)物資源和微生物資源三大類(lèi)，按照其性質(zhì)可分為：品種資源、林木資源、草場(chǎng)資源、水產(chǎn)資源、野生生物資源、珍稀生物資源、天敵資源。農(nóng)業(yè)資源的基本特性：

1、整體性 組成農(nóng)業(yè)自然資源的各個(gè)要素是相互聯(lián)系、相互制約的整體。自然界是一個(gè)統(tǒng)一體，在一定的水、熱條件下，形成一定的土壤和植被，以及與之相適應(yīng)的動(dòng)物和微生物群落，成為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

2、地域性 由于地球與太陽(yáng)位置及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，地球表面海陸

農(nóng)業(yè)自然資源是可以培育和改造的，自然資源是天然存在的自然物。

6、數(shù)量的有限性和潛力的無(wú)限性 農(nóng)業(yè)自然資源數(shù)量是有限的，地球上土地的面積，水的數(shù)量，到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射量，以及生物的種類(lèi)、生產(chǎn)力、蓄積量等，在一定地區(qū)、一定時(shí)間內(nèi)都是有一定數(shù)量限制性。

開(kāi)發(fā)利用自然資源中應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1、因地制宜，2、宏觀全局，3、遠(yuǎn)近兼顧。

農(nóng)業(yè)自然資源開(kāi)發(fā)利用中遵循一下幾種基本原則：

1、因地制宜。

2、宏觀全局。

3、遠(yuǎn)近兼顧。

4、用養(yǎng)結(jié)合。

我國(guó)農(nóng)業(yè)氣候資源的主要特點(diǎn)：

1、光、熱條件優(yōu)越 我國(guó)大部分地區(qū)位于中緯度地帶，光、熱條件優(yōu)越，光能資源豐富。

2、季風(fēng)氣候特征顯著 夏季主要受來(lái)自海洋氣流的影響，冬季則受大陸氣流影響。季風(fēng)氣候還具有不穩(wěn)定性特點(diǎn)，夏季風(fēng)和冬季風(fēng)每年的進(jìn)退時(shí)間，影響范圍和強(qiáng)都不同，因而降水年內(nèi)分布不均，年際變率大，氣溫冷熱變化激烈。所以我國(guó)干旱、洪澇、低溫、霜凍、干熱風(fēng)、冰雹、臺(tái)風(fēng)等天氣災(zāi)害頻率高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定。我國(guó)農(nóng)業(yè)的水資源特點(diǎn)：

1、河川徑流總量大。

2、地區(qū)分布不均勻，水工配合不協(xié)調(diào)。

3、年內(nèi)、年際水量變化大。

4、水資源開(kāi)發(fā)利用程度高。

我國(guó)土地資源主要特點(diǎn)：

1、農(nóng)業(yè)用地比重小，耕地的比重尤小。

2、各類(lèi)土地資源的絕對(duì)數(shù)量大，人均占有的相對(duì)數(shù)量少。

3、后備土地資源不多，非農(nóng)占地情況嚴(yán)重。我國(guó)生物資源：

1、植物資源豐富多樣化。具世界第三。

2、動(dòng)物資源種屬繁多。

3、經(jīng)濟(jì)真菌資源品類(lèi)豐茂。

我國(guó)野生動(dòng)物資源的特點(diǎn)：

1、特有種和珍奇種類(lèi)較多。

2、華中和華南區(qū)所產(chǎn)野生動(dòng)物色彩絢麗，富于光澤。

氣候、土地、水、生物等自然資源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本資料和勞動(dòng)對(duì)象，是結(jié)構(gòu)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的決定因素，從自然再生產(chǎn)的角度

向和進(jìn)程。

我國(guó)自然資源利用的技術(shù)條件特點(diǎn)：

1、人口眾多，農(nóng)業(yè)人口比重大。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)底子薄，擴(kuò)大再生產(chǎn)力低。

3、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化裝備有一定基礎(chǔ)。

4、農(nóng)村交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)，自給半自給經(jīng)濟(jì)比重大。

農(nóng)業(yè)自然資源是可更新的資源，如果利用的合理，可以持續(xù)不斷更新地位人類(lèi)提供越來(lái)越多的農(nóng)產(chǎn)品，如果不合理運(yùn)用，使可更新的資源失去其更新的條件，破壞生態(tài)平衡，則不僅不能造福人類(lèi)，反而會(huì)帶來(lái)禍患，在人類(lèi)史上，這種教訓(xùn)是深刻的。自然資源采取掠奪性經(jīng)營(yíng)，帶來(lái)水土流失、土地沙化，森林和水產(chǎn)資源衰退，早場(chǎng)退化等惡果，形成惡性循環(huán)，其表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1、種植業(yè)盲目濫墾，廣種薄收。

2、林業(yè)集中過(guò)伐，重采輕造。

3、草原牧業(yè)超載過(guò)牧，靠天養(yǎng)畜。

4、漁業(yè)重捕輕養(yǎng)，遭魚(yú)濫捕。

5、地下水資源超重量開(kāi)采，江河水源污染。

6、野生動(dòng)物資源亂捕濫獵，許多珍稀物種頻臨滅絕。

合理運(yùn)用農(nóng)業(yè)資源的基本途徑：

1、樹(shù)立人口、資源平衡的觀點(diǎn)，實(shí)行資源節(jié)約型集約化營(yíng)運(yùn)。

2、立足于生產(chǎn)、生活和生態(tài)的統(tǒng)一，改善資源生態(tài)環(huán)境。

3、增加物質(zhì)、能量投入，擴(kuò)大資源產(chǎn)出能力。

4、堅(jiān)持分區(qū)化類(lèi)指導(dǎo)，發(fā)揮資源地區(qū)優(yōu)勢(shì)。我國(guó)目前資源不足，破壞、浪費(fèi)資源現(xiàn)象嚴(yán)重，必須做好一下幾點(diǎn)：

1、制止對(duì)資源掠奪性經(jīng)營(yíng)，提高林地、耕地、草地、水面的單位面積。資源的不同特點(diǎn)，確定適宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)。

2、嚴(yán)格控制非農(nóng)占地，實(shí)行多熱高產(chǎn)，緩和人多地少矛盾。

3、建立節(jié)水型工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，緩解水資源供需矛盾。

緩和人多地少矛盾的有效途徑：

1、必須運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，按照價(jià)值規(guī)律來(lái)控制非農(nóng)占地。

2、充分發(fā)揮光熱資源和勞力資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜實(shí)行多熟制。

3、堅(jiān)持不謝地進(jìn)行農(nóng)田基本建設(shè)，有計(jì)劃地政治各種低產(chǎn)土壤、低產(chǎn)田、不斷提高耕地質(zhì)量，努力挖

掘耕地的內(nèi)涵潛力。

解決水資源供需矛盾開(kāi)源與節(jié)流并重：積極興建新的蓄水引水工程；長(zhǎng)期堅(jiān)持合理用水、節(jié)約用水方針。改明渠輸水為管道輸水，改進(jìn)灌溉技術(shù)，減少用水損失，提高污水處理和再生利用能力。

立足于生產(chǎn)，生活和生態(tài)同意，改善資源生態(tài)環(huán)境注意問(wèn)題：

1、對(duì)待生態(tài)平衡，要有發(fā)展觀點(diǎn)。

2、對(duì)評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)，要堅(jiān)持實(shí)事求是。

3、改善生活環(huán)境，必須與發(fā)展生產(chǎn)相結(jié)合。

4、扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化，是一規(guī)律的研究，以及農(nóng)業(yè)區(qū)域劃分和各個(gè)生產(chǎn)部門(mén)布局、結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論和方法的研究，則是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力布局研究的基本手段。農(nóng)業(yè)區(qū)劃的主要特點(diǎn)：

1、綜合性。貴在綜合、重在協(xié)辦。

2、戰(zhàn)略性和超前性。農(nóng)業(yè)發(fā)展的超前性和戰(zhàn)略性才能滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)宏觀決策、區(qū)域開(kāi)發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

3、匹配性。

4、長(zhǎng)期性與階段性。

農(nóng)業(yè)區(qū)劃的理論基礎(chǔ)：

1、農(nóng)業(yè)地域分異規(guī)律的理論。

2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力配置理論。

3、人類(lèi)關(guān)系理論。

4、農(nóng)學(xué)生態(tài)經(jīng)濟(jì)理論。

5、定性、定向與定量，定位相結(jié)合。

2、從傳統(tǒng)的調(diào)查、區(qū)劃方法，發(fā)展到傳統(tǒng)方法與數(shù)量統(tǒng)計(jì)、模糊數(shù)學(xué)、灰色分析、系統(tǒng)工程等現(xiàn)代科學(xué)分析方法相結(jié)合。

3、從而工式的調(diào)查研究手段發(fā)展到手工作業(yè)與現(xiàn)代化研究手段相結(jié)合。

怎樣搞好綜合農(nóng)業(yè)區(qū)劃：

1、綜合評(píng)價(jià)、2、綜合平衡、3、綜合分析、4、綜合分區(qū)。我國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)劃的重大發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè)區(qū)劃內(nèi)容不斷更新、2、農(nóng)業(yè)區(qū)劃方法不斷創(chuàng)新。我國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)劃內(nèi)容不斷深化主要表現(xiàn)在：項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。

增加物質(zhì)、能量投入，擴(kuò)大資源產(chǎn)出能力，要正確處理一下關(guān)系：

1、有機(jī)肥與無(wú)機(jī)肥的關(guān)系。

2、旱地農(nóng)業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

3、生物技術(shù)和工程技術(shù)的關(guān)系。合理利用農(nóng)業(yè)自然資源，歸根到底，是要保持農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，不斷擴(kuò)大產(chǎn)出。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)、能量投入與產(chǎn)出的關(guān)系中、把料的作用最為顯著，國(guó)外一些研究資料表明，在影響農(nóng)作物產(chǎn)量諸因素中，60%取決于土地肥。

堅(jiān)持分區(qū)分類(lèi)指導(dǎo)，發(fā)揮資源地區(qū)優(yōu)勢(shì)注意問(wèn)題：

1、因地制宜要綜合考慮自然條件的適合性，技術(shù)條件的可行性和經(jīng)濟(jì)條件的合理性。

2、揚(yáng)長(zhǎng)避短要兼顧趨利、利用與保護(hù)，目前與長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)系。

3、發(fā)展地區(qū)優(yōu)勢(shì)要從全國(guó)、全局著眼。

農(nóng)業(yè)區(qū)劃：在農(nóng)業(yè)自然資源調(diào)查和社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的基礎(chǔ)上。查明農(nóng)業(yè)地域分異的規(guī)律，應(yīng)用系統(tǒng)理論的思想和方法，分區(qū)分類(lèi)研究農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的一門(mén)科學(xué)，叫作農(nóng)業(yè)區(qū)劃。

農(nóng)業(yè)區(qū)劃的性質(zhì)：

1、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)決策科學(xué)化的重要手段。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有強(qiáng)烈的地域性。因地制宜是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)基本原則。

2、著重研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的地域布局。農(nóng)業(yè)區(qū)劃是以農(nóng)業(yè)的地域?yàn)榭腕w。

農(nóng)業(yè)區(qū)劃的主要作用：是為因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)自然資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短、充分發(fā)揮地甚優(yōu)勢(shì)提供科學(xué)依據(jù)，是農(nóng)業(yè)決策科學(xué)化的重要手段。

農(nóng)業(yè)的地域分異因素涉及自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等各個(gè)方面。

農(nóng)業(yè)區(qū)劃是由地學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等科學(xué)相互滲透、相互融合的一門(mén)綜合性邊緣科學(xué)。

農(nóng)業(yè)區(qū)劃研究的核心問(wèn)題是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的地域布局，而各種地域分異要素發(fā)展演化

農(nóng)業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)理論。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力配置理論包括：

1、勞動(dòng)地域分工理論。

2、農(nóng)業(yè)區(qū)位論。

3、社會(huì)主義有計(jì)劃按比例發(fā)展規(guī)律。

人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)與環(huán)境自然因素相互關(guān)系的理論，基本內(nèi)容是人口、資源、環(huán)境和保持平衡

勞動(dòng)地域分工理論基本點(diǎn)包括：

1、勞動(dòng)地域分工是社會(huì)生產(chǎn)力水平發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，在農(nóng)業(yè)中，老公地域分工體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)區(qū)域?qū)I(yè)化，這種專(zhuān)業(yè)化離不開(kāi)區(qū)面的協(xié)助。

2、勞動(dòng)地域分工是揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害原則的區(qū)域農(nóng)業(yè)少生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。

3、勞動(dòng)地域分工的理論基礎(chǔ)是比較利益原則，農(nóng)業(yè)區(qū)劃通過(guò)這一原理的運(yùn)用，就可以充分發(fā)展各地區(qū)的優(yōu)勢(shì)、把各種農(nóng)產(chǎn)品安排到生產(chǎn)條件最適合比較適宜地區(qū)，以盡可能少的投入取得可能多的產(chǎn)出。農(nóng)業(yè)區(qū)劃的內(nèi)容：

一、分誒農(nóng)業(yè)區(qū)劃

1、農(nóng)業(yè)發(fā)展條件，2、農(nóng)業(yè)部門(mén)區(qū)劃，3、農(nóng)業(yè)技術(shù)改造區(qū)劃。

二、綜合農(nóng)業(yè)區(qū)劃

1、綜合評(píng)價(jià)，2、綜合平衡，3、綜合分析，4、綜合分區(qū)。

三、分級(jí)農(nóng)業(yè)區(qū)劃。

目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行并取得成果的主要有：

1、中國(guó)地貌區(qū)劃、2、中國(guó)農(nóng)業(yè)氣候區(qū)劃、3、中國(guó)水文區(qū)劃、4、中國(guó)植被區(qū)劃、5、中國(guó)土壤區(qū)劃、6、中國(guó)土壤浸濁區(qū)劃、7、中國(guó)土地利用區(qū)劃、中國(guó)自然區(qū)劃、8、自然保護(hù)區(qū)區(qū)劃。

我國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)劃的重大發(fā)展：

一、農(nóng)業(yè)區(qū)劃內(nèi)容不斷更新：

1、從側(cè)重于自然因素和自然條件的調(diào)查發(fā)展到自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查研究并重。

2、從過(guò)去的著重分區(qū)劃片發(fā)展為分區(qū)分類(lèi)研究農(nóng)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題。

3、從以往少數(shù)省、縣城點(diǎn)發(fā)展到全面開(kāi)展形成完整的農(nóng)業(yè)區(qū)劃系統(tǒng)。

4、從普查性的農(nóng)業(yè)資源調(diào)查和農(nóng)業(yè)區(qū)劃，逐步把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)區(qū)域規(guī)劃和區(qū)域開(kāi)放。

二、農(nóng)業(yè)區(qū)劃方法不斷更新：

1、從側(cè)重定向分析發(fā)展到

1、從側(cè)重于自然因素和自然條件的調(diào)查發(fā)展到自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查研究并重。

2、從過(guò)去的著重分區(qū)劃片發(fā)展為分區(qū)分類(lèi)研究農(nóng)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題。

3、從以往少數(shù)省、縣試點(diǎn)發(fā)展到全面開(kāi)展形式完整的農(nóng)業(yè)區(qū)劃系統(tǒng)。

4、從普查性的農(nóng)業(yè)資源調(diào)查和農(nóng)業(yè)區(qū)劃，逐步把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)區(qū)域規(guī)劃和區(qū)域開(kāi)發(fā)。

農(nóng)業(yè)區(qū)劃方法不斷創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：

1、從側(cè)重定向分析發(fā)展到定性、定向與定量，定位相結(jié)合，2、從傳統(tǒng)的調(diào)查、區(qū)劃方法，發(fā)展到傳統(tǒng)方法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、模糊數(shù)學(xué)、灰色分析、系統(tǒng)工程等現(xiàn)代科學(xué)分析方法相結(jié)合。

3、從手工式的調(diào)查研究手段發(fā)展到手工作業(yè)與現(xiàn)代化研究手段相結(jié)合。國(guó)外農(nóng)業(yè)區(qū)劃的發(fā)展趨勢(shì)：

1、動(dòng)態(tài)農(nóng)業(yè)區(qū)劃的發(fā)展趨勢(shì)。

2、生態(tài)農(nóng)業(yè)區(qū)劃研究。

3、定量農(nóng)業(yè)區(qū)劃研究。

4、農(nóng)業(yè)不利因素整治區(qū)劃研究。

5、農(nóng)村功能分區(qū)研究。我國(guó)農(nóng)業(yè)的地域分異規(guī)律按其形成因素，可以分幾個(gè)方面：緯度地帶性差異、經(jīng)度地帶性差異、非地帶性差異、社會(huì)經(jīng)濟(jì)，技術(shù)條件的地域差異。

因地球與太陽(yáng)位置不同而形成的緯度高低，南北之間以熱量條件為主的差異叫緯度地帶性差異。地形、地貌、地勢(shì)起伏等對(duì)光、熱、水、土和生物等條件的影響，屬于非地帶性差異。

緯度地帶性差異，從南到北分9個(gè)溫度帶：北溫帶、南溫帶、北亞熱帶、中亞熱帶、南亞熱帶、北熱帶、中熱帶，南熱帶。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局是指種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)，以致農(nóng)村工業(yè)等生產(chǎn)部門(mén)，以及各業(yè)內(nèi)部的各種生產(chǎn)門(mén)類(lèi)，在種類(lèi)和數(shù)理上的地區(qū)安排。

為何以及如何調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與結(jié)構(gòu)：

1、調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局與結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略意義，2、調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局與結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)，3、調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局與結(jié)構(gòu)的若干原

則，種植業(yè)布局和結(jié)構(gòu)的調(diào)整：

1、改變糧、飼不分的傳統(tǒng)習(xí)慣，改糧食、經(jīng)濟(jì)作物二元結(jié)構(gòu)為糧食、飼料、經(jīng)濟(jì)作物的三元結(jié)構(gòu)。

2、主攻中部地帶、中產(chǎn)田，從地區(qū)不平衡性中挖掘耕地的內(nèi)部潛力。

3、分區(qū)、分類(lèi)實(shí)現(xiàn)糧食商品化，以前設(shè)商品糧基地位基礎(chǔ)，建立糧食區(qū)域平衡體系。

4、因地制宜、適當(dāng)集中、何瑤布局，建設(shè)好一批優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)作物商品生產(chǎn)基礎(chǔ)。

根據(jù)我國(guó)人多地少、農(nóng)產(chǎn)品供需矛盾尖銳的國(guó)情，調(diào)整種植業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展飼料生產(chǎn)淮海平原、新疆棉區(qū)、湖北省江漢平原。

2、油料作物：我國(guó)油料作物生產(chǎn)。

3、糖料作物：我國(guó)長(zhǎng)期不能自給，甘蔗和甜菜是我國(guó)主要油料作物。

4、麻類(lèi)作物：黃紅麻是我國(guó)主要麻類(lèi)作物。

5、煙草：煙草生產(chǎn)包括考驗(yàn)、曬煙、瓊煙。以烤煙為主。提高飼料轉(zhuǎn)化率上增加畜產(chǎn)品主要途徑：

1、發(fā)展優(yōu)質(zhì)飼料，提高飼料的蛋能比。

2、建立飼料工業(yè)，發(fā)展配合飼料。

3、合理調(diào)整畜禽結(jié)構(gòu)，我國(guó)弄去牧業(yè)以豬為主。草原生產(chǎn)力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)合理利用，主要變現(xiàn)在：

1、按照氣候、土壤、草場(chǎng)條件，資源開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)、整治想結(jié)合的原則。

所謂生產(chǎn)要素的創(chuàng)新包括傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的改良，和新興生產(chǎn)要素的輸入兩個(gè)方面。農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)包括：智力開(kāi)發(fā)、科技開(kāi)發(fā)、資金開(kāi)發(fā)、農(nóng)用工業(yè)建設(shè)、農(nóng)業(yè)工程建設(shè)、交通開(kāi)發(fā)、農(nóng)村能源開(kāi)發(fā)。

發(fā)展農(nóng)業(yè)區(qū)域?qū)I(yè)化生產(chǎn)：

1、有利于充分利用各個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)勢(shì)。

2、有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理水平。

3、有利于提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，產(chǎn)品質(zhì)量和商品率。

4、有利于建立生產(chǎn)、加必須同時(shí)滿(mǎn)足如下要求：

1、保證包括飼料糧在內(nèi)的糧食總產(chǎn)量的增長(zhǎng)，2、保持當(dāng)?shù)刂饕Z食作物和主要經(jīng)濟(jì)作物面積與產(chǎn)量的穩(wěn)定與提高。

3、兼顧飼料作物質(zhì)量的改進(jìn)和數(shù)量的增長(zhǎng)。根據(jù)這些原則，西北農(nóng)業(yè)大學(xué)初步研究了山西飼料三個(gè)主要糧食產(chǎn)區(qū)種植業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

統(tǒng)銷(xiāo)壓迫定購(gòu)，議價(jià)沖擊評(píng)價(jià)，退回同構(gòu)和地區(qū)封鎖現(xiàn)象在各地相繼出現(xiàn)，進(jìn)一步加劇矛盾，陷入進(jìn)退威固的困境，正對(duì)這些問(wèn)題對(duì)策：

1、分區(qū)、分類(lèi)逐步實(shí)現(xiàn)糧食商品化，通過(guò)國(guó)家客觀控制下的市場(chǎng)調(diào)節(jié)，改變糧食借個(gè)背離價(jià)值狀況，使農(nóng)民種植糧食有利可圖，增加爭(zhēng)產(chǎn)的內(nèi)在動(dòng)力，并使糧食社會(huì)消費(fèi)量有所節(jié)制。

2、實(shí)行糧食分區(qū)調(diào)整，并建設(shè)商品糧基地為基礎(chǔ)，建立糧食區(qū)域平衡體系。

3、加強(qiáng)國(guó)家對(duì)糧食供需的宏觀控制，建立各自范圍內(nèi)的糧食區(qū)域平衡體系。

4、穩(wěn)定糧田面積，調(diào)整糧食內(nèi)部結(jié)構(gòu)，要掌握“三?！痹瓌t。實(shí)行糧食“三保”原則：

1、保高產(chǎn)作增長(zhǎng)。

2、保細(xì)糧作物。

3、保豆類(lèi)作物。經(jīng)濟(jì)作物的共同點(diǎn)：

1、對(duì)生態(tài)條件的要求嚴(yán)格。

2、絕大部分屬商品性生產(chǎn)，要求高、優(yōu)質(zhì)。

3、技術(shù)性要強(qiáng)。

4、市場(chǎng)需求和糧食供應(yīng)狀況的反映比較敏感。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物集中的基本原則：

1、自然生態(tài)條件適宜、土地資源比較豐富，生產(chǎn)潛力大的地區(qū)集中，2、要考慮社會(huì)條件，盡量向生產(chǎn)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)比較好，建設(shè)容易、投資小、見(jiàn)效快。

3、集中地區(qū)要考慮糧食自給的保證程度，或調(diào)劑的可能性。

4、比較大的面積上盡可能相連成片，以利用先進(jìn)技術(shù)，提高管理水平。

建設(shè)一批主要經(jīng)濟(jì)作物的經(jīng)濟(jì)作物的商品生產(chǎn)基地，先有幾種主要大田經(jīng)濟(jì)作物如下：

1、棉花：棉花是我國(guó)主要經(jīng)濟(jì)作物，也是生產(chǎn)波動(dòng)較大的經(jīng)濟(jì)作物，主要是黃

驚醒畜種和瓶中區(qū)域劃分，充分發(fā)揮不同牧區(qū)的各自?xún)?yōu)勢(shì)。

2、根據(jù)草畜平衡原則。

3、根據(jù)草場(chǎng)季節(jié)不平衡的特點(diǎn)，發(fā)展季節(jié)性畜牧業(yè)，提高草、料的幼小利用，扭轉(zhuǎn)“冬瘦、春死”的狀況。

4、發(fā)展畜牧產(chǎn)品加工業(yè)，可以成倍、十幾倍提高價(jià)格。漁業(yè)生產(chǎn)要致力于充分利用天然水面，進(jìn)一步發(fā)展人工養(yǎng)殖。

提高資源的利用程度和投資效益，一定的地域單元為對(duì)象，有重點(diǎn)、有不足的利用開(kāi)發(fā)區(qū)域資源、整治區(qū)域環(huán)境、發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，實(shí)行地區(qū)間的合理分工與寫(xiě)作，逐步建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的區(qū)域農(nóng)業(yè)商品生產(chǎn)體系，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”，成為農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)。

人多地少是我們的基本國(guó)情

農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)是指以農(nóng)業(yè)區(qū)域而不是以行政轄區(qū)為單元，是指農(nóng)業(yè)資源的綜合開(kāi)發(fā)而不是單向開(kāi)發(fā)。

農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)的內(nèi)容包括：資源的廣度開(kāi)發(fā)、深度開(kāi)發(fā)、資源保護(hù)和環(huán)境整治。廣度開(kāi)發(fā)是指開(kāi)發(fā)尚未經(jīng)人類(lèi)利用的資源，發(fā)掘資源利用的外延潛力。

深度開(kāi)發(fā)是指對(duì)已經(jīng)開(kāi)發(fā)利用尚不充分、不合理的資源，實(shí)行集約經(jīng)營(yíng)，深挖資源利用的內(nèi)涵潛力。

資源保護(hù)是指對(duì)超負(fù)荷利用而導(dǎo)致衰退的資源要加強(qiáng)保護(hù)和進(jìn)行人工資源增值，恢復(fù)和提高資源的再生能力。

環(huán)境整治是指對(duì)資源開(kāi)發(fā)利用不當(dāng)而引起生態(tài)環(huán)境惡化的地區(qū)，要加強(qiáng)整治。農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)的決策程序：調(diào)查、規(guī)劃、評(píng)估、試驗(yàn)。

農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)的若干原則：

1、統(tǒng)籌安排，擇優(yōu)開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持效益領(lǐng)先的原則。

2、按照“補(bǔ)償原則”，完善區(qū)域開(kāi)發(fā)的政策體系。

3、生產(chǎn)要素創(chuàng)新與配套開(kāi)發(fā)的原則。

4、專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)與綜合發(fā)展相結(jié)合的原則。

5、工、運(yùn)銷(xiāo)一體化的經(jīng)營(yíng)體系。

5、有利于集中連片建設(shè)各種農(nóng)產(chǎn)品的商品生產(chǎn)基地。黃淮海區(qū)平原。我國(guó)糧、棉、油的主要產(chǎn)區(qū)之一

農(nóng)業(yè)自然資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的特點(diǎn)：

1、大部為黃土覆蓋的高原和丘陵溝整，水土流失嚴(yán)重。

2、氣候?qū)俦睖貛蛑袦貛Ъ鞍霛駶?rùn)向半干旱過(guò)渡地帶，光溫條件較好，干旱威脅很大，3、水資源貧乏，開(kāi)發(fā)利用困難。

4、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)貧困，溫飽尚未完全解決。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)特征與存在問(wèn)題：

1、早作農(nóng)業(yè)為主，夏糧比重高。

2、坡耕地比重大，粗放經(jīng)費(fèi)，廣種薄收。

3、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)第一，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。

農(nóng)業(yè)發(fā)展方向與途徑：

1、始終堅(jiān)持以糧食為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)并保持農(nóng)村糧食穩(wěn)定自給。

2、因地制宜，綜合發(fā)展，建立具有優(yōu)勢(shì)的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

3、從合理利用土地入手，綜合治理水土流失。

開(kāi)發(fā)治理的重點(diǎn)和目標(biāo)：

1、汾清平原農(nóng)業(yè)基地的鞏固與提高。

2、渭北隴東早原的農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)。

3、黃土丘陵溝壑區(qū)的治理與建設(shè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本特征與存在問(wèn)題：

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平高，總量大，商品率高。

2、以水田為主的 具有傳統(tǒng)的精耕細(xì)作特點(diǎn)，并逐步向現(xiàn)代化發(fā)展種植業(yè)是本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體。

3、林木漁業(yè)比較發(fā)達(dá)，與農(nóng)區(qū)關(guān)系密切。

4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中占重要地位，5、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展尚不能適應(yīng)本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，存在著多方面矛盾。

農(nóng)業(yè)自然資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的特點(diǎn)：

1、氣候干旱，降水稀少，光熱資源豐富。

2、土地資源數(shù)量多，質(zhì)量好，農(nóng)林用地少。

3、水資源短缺，時(shí)空分布不均勻，春水嚴(yán)重不足。

4、荒漠化，沙漠化，鹽堿化過(guò)程強(qiáng)烈，農(nóng)林生態(tài)環(huán)境脆弱。

5、能源、礦產(chǎn)資源豐富，交鋒不變，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較貧困。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展方向與途徑：

1、農(nóng)牧并重，以農(nóng)為主，建立自給性與商品生生產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展的高度集約化農(nóng)業(yè)。

2、節(jié)流為主，節(jié)流與開(kāi)源相結(jié)合，建立節(jié)水農(nóng)林體系。

3、以提高單位為主，有重點(diǎn)，有選擇地開(kāi)發(fā)荒地資源。

4、防止土地沙漠化、鹽堿化，保護(hù)山區(qū)資源環(huán)境。