第一篇：模擬課堂(孫保安)

“模擬課堂”活動(dòng)策劃書(shū)

一.活動(dòng)目的：

模擬課堂是每一位即將走上教師崗位的師范生實(shí)踐教學(xué)能力和大學(xué)生培養(yǎng)組織能力提高綜合素質(zhì)的舞臺(tái),并且能很好地活躍校園氣氛,所以我班決定舉辦此次“模擬課堂”活動(dòng)。

二.主辦單位：

初等教育理科二班

策劃人孫保安

三.活動(dòng)具體事項(xiàng)：

1.活動(dòng)時(shí)間待定

2.活動(dòng)地點(diǎn)：F314

3．活動(dòng)要求：

1)教學(xué)主題健康向上，突出專業(yè)特色，內(nèi)容自選。（賽前交一份教學(xué)內(nèi)容）

2)按照課堂教學(xué)進(jìn)行模擬授課，展示語(yǔ)言運(yùn)用能力、課堂組織能力、教學(xué)藝術(shù)等教學(xué)實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程中可包含板書(shū)演示、如有需要背景音樂(lè)可自備碟片及音響設(shè)備。

3)普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流利、清晰。

4)言行舉止、儀容儀表能體現(xiàn)教師的氣質(zhì)。

5)板書(shū)工整、清晰、有條理。

4.活動(dòng)程序：以抽簽的形式?jīng)Q定出場(chǎng)順序。

*風(fēng)采展現(xiàn)（自我介紹、展現(xiàn)個(gè)性，限一分鐘）

評(píng)分要求：著裝，體態(tài)，言語(yǔ)表達(dá)，整體印象

*模擬課堂（講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)6-8分鐘）剩余1分鐘時(shí)工作人員將給予提示。教學(xué)過(guò)程中可包含板書(shū)演示。

*即興問(wèn)答（現(xiàn)場(chǎng)抽題，時(shí)間限定3分鐘）

四.具體工作安排

申請(qǐng)教室，邀請(qǐng)?jiān)u委、主持人。屆時(shí)場(chǎng)地布置、計(jì)時(shí)、統(tǒng)分人員、照片拍攝人員。

活動(dòng)后制作展板展示比賽的精彩照片

寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)

五.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

海報(bào)、計(jì)分筆、紙張若干

策劃人：孫保安

第二篇：模擬課堂

模擬課堂，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷

徐霞

貢和法

（刊于《中學(xué)政治教學(xué)參考》2014年1—2合刊）

“模擬課堂”也稱“無(wú)生課堂”，它是指在沒(méi)有學(xué)生的情況下，省去師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師自編自導(dǎo)自演課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是一場(chǎng)有著充分預(yù)設(shè)而“沒(méi)有”動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)模式。如今，“模擬課堂”漸漸成為新教師招聘、教師職稱評(píng)審考核、各類教學(xué)比賽的新寵走進(jìn)教師的教學(xué)生活。那究竟模擬課堂和傳統(tǒng)課堂有何區(qū)別？筆者僅以2013年11月參加江蘇省基礎(chǔ)教育高中思想政治青年教師基本功大賽中的一個(gè)環(huán)節(jié)“模擬課堂”為例，談?wù)勅绾巫龅侥M課堂“此時(shí)無(wú)‘生’勝有‘生’”的不一樣精彩的！

一、恰似“獨(dú)角戲”——模擬課堂的基本特征 1．“零”對(duì)話

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)互動(dòng)是課堂教學(xué)推進(jìn)的催化劑，然而模擬課堂恰似一場(chǎng)缺少“主角”的課堂。從以上圖示中我們不難發(fā)現(xiàn)，與實(shí)際課堂相比，模擬課堂就是一場(chǎng)沒(méi)有學(xué)生的“孤獨(dú)”演出。它要求教師在15分鐘內(nèi)模擬上課的所有環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，完成同量的教學(xué)任務(wù)。對(duì)上課教師而言，這無(wú)疑是一場(chǎng)“無(wú)中生有” 的挑戰(zhàn)，是對(duì)教師綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。

2．“零”生成

動(dòng)態(tài)生成一直是課堂教學(xué)追求的“意外的精彩”，它是在師生合作、生生合作的對(duì)話中，碰撞出的思維火花，是超出教師預(yù)設(shè)的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)。然而模擬課堂缺少了對(duì)話的對(duì)象，更缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，缺少了動(dòng)態(tài)生成的土壤，也就沒(méi)有了“意外的精彩”。正因?yàn)樯倭诉@樣的生成與互動(dòng)，也給模擬課堂的上課教師提出了新課題。

3．“全”虛擬

沒(méi)有學(xué)生、沒(méi)有互動(dòng)，這并不是意味著模擬課堂就寸步難行了。模擬課堂同樣擁有常規(guī)課堂的所有教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)，不同的是所有的這一切都是在虛擬情景下展開(kāi)的。模擬課堂通過(guò)虛擬學(xué)生的存在、虛擬學(xué)生的回答與反應(yīng)、虛擬師生的對(duì)話、虛擬小組合作探究等活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在虛擬中尋找真實(shí)的課堂，貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)評(píng)委的視野，抓住評(píng)委的心。4．“全”預(yù)設(shè)

常規(guī)課堂下預(yù)設(shè)過(guò)多，會(huì)制約學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生易被老師牽著走，背離了課堂的原生態(tài)。然而模擬課堂需要：教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答的預(yù)設(shè)、學(xué)生錯(cuò)誤的預(yù)設(shè)、觀點(diǎn)交鋒的預(yù)設(shè)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的預(yù)設(shè)、過(guò)渡語(yǔ)的預(yù)設(shè)、課堂氣氛的全程預(yù)設(shè)。有無(wú)質(zhì)量的“無(wú)中生有”的預(yù)設(shè)是模擬課堂成敗與否的關(guān)鍵。

二、演好“獨(dú)角戲”——模擬課堂的組織實(shí)施

縱然，模擬課堂是一場(chǎng)沒(méi)有學(xué)生、沒(méi)有互動(dòng)、沒(méi)有動(dòng)態(tài)生成的“獨(dú)角戲”，但是教者同樣可以演繹出別樣的精彩。筆者以參加江蘇省基礎(chǔ)教育高中政治青年教師基本功大賽的模擬課堂教學(xué)《人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》為例，談?wù)勅绾窝莺媚M課堂這場(chǎng)“獨(dú)角戲”。

1．精彩導(dǎo)入——有波瀾起伏的情節(jié)

基本功大賽的模擬課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是在完全封閉狀態(tài)下進(jìn)行的，每個(gè)選手都會(huì)拿到一個(gè)相同的資料包，同樣的備課資料，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣3.5小時(shí)的準(zhǔn)備，如何在一張口的瞬間能出奇制勝，導(dǎo)入則是關(guān)鍵。此次比賽的課題是《人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》中的一目：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。意外的是資料包的素材相對(duì)較少，少也就意味著參賽者自我發(fā)揮的空間就大?？紤]到時(shí)間緊、素材少等因素，我機(jī)智的選取了幾個(gè)經(jīng)典的哲學(xué)故事，用一場(chǎng)“穿越劇”把這幾個(gè)零散的故事串成了一條線，以一個(gè)浪漫的愛(ài)情故事導(dǎo)入。

【比賽實(shí)錄】師導(dǎo)入：穿越劇已成為現(xiàn)下電視劇的新寵，今天我們也來(lái)玩把穿越，一起坐上“時(shí)光穿梭機(jī)”來(lái)到18世紀(jì)的法國(guó)。先給大家講述一個(gè)關(guān)于愛(ài)情蘋(píng)果的浪漫故事（故事略），然而愛(ài)情蘋(píng)果還一度被人們稱為“狼桃”，最后一位法國(guó)畫(huà)家戲劇性的試吃“狼桃”，從那以后，上億人均安心享受了這位“敢為天下先”的勇士冒死而帶來(lái)的口福。

【賽后反思】常規(guī)課堂我們教師要抓住的是學(xué)生的眼球，而模擬課堂的對(duì)象是評(píng)委老師，抓住他們的眼球難度就更大，選取一個(gè)經(jīng)典的例子，轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)的方式，也不失為一個(gè)好的選擇。只需要教師為這個(gè)故事加點(diǎn)料，制造跌宕起伏的故事氣氛，懸疑導(dǎo)學(xué)也能吸引評(píng)委的眼球。

2．充分預(yù)設(shè)——有繪聲繪色的對(duì)話

沒(méi)有學(xué)生是模擬課堂遠(yuǎn)離真實(shí)的硬傷，但是充分預(yù)設(shè)可以彌補(bǔ)這樣的遺憾。教學(xué)設(shè)計(jì)可以通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，預(yù)設(shè)學(xué)生的回答、預(yù)設(shè)可能的錯(cuò)誤、預(yù)設(shè)教師需要的答案。【比賽實(shí)錄】師創(chuàng)設(shè)情境：我們坐上“時(shí)光穿梭機(jī)”又來(lái)到清朝河北滄州的一座靠近河岸的寺廟。有一年運(yùn)河發(fā)大水，寺廟的山門(mén)經(jīng)不住洪水的沖刷倒塌了，一對(duì)石頭雕刻的大獅子也跟著滾到河里去了。過(guò)了十幾年，寺廟的主持想重修山門(mén)，要把那一對(duì)石獅子打撈上來(lái)?？筛袅诉@么長(zhǎng)時(shí)間，到哪里去找呢？我們現(xiàn)場(chǎng)表決一下，你認(rèn)為應(yīng)該去哪里打撈，上游？下游？原地？

師模擬學(xué)生答案，“認(rèn)為在下游的舉手。”“喲，我來(lái)數(shù)數(shù)有22個(gè)同學(xué)”?！罢J(rèn)為在原地的舉手?！薄皢?，有23個(gè)。”“我們有46個(gè)人同學(xué)，還差一個(gè)，你的答案呢？”“呀，他認(rèn)為是上游，小伙伴們都驚呆了吧。”“真理往往掌握在少數(shù)人手中，說(shuō)不定哦，你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由看?！薄澳堑降自谀睦锬?，誰(shuí)的認(rèn)識(shí)正確，誰(shuí)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)?？”“石獅子會(huì)不會(huì)大聲一吼：同學(xué)們我在這里！”

【賽后反思】整個(gè)過(guò)程雖然一直是老師在自言自語(yǔ)、自編自導(dǎo)自演，在這樣的一來(lái)一去中教師很自然的把問(wèn)題拋出，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣的一問(wèn)一答看似自然，卻是備課時(shí)的預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生可能答案的預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)需要的答案的預(yù)設(shè)。這是一種“充分”的預(yù)設(shè)，但正是有了這種“充分”才有了模擬課堂的互動(dòng)與對(duì)話，才凸顯了模擬課堂的靈動(dòng)與鮮活。

3．有意生成——無(wú)生當(dāng)有生的演出

哲學(xué)課需要突出思辨性、哲理性，而這種思辨與哲理必須在觀點(diǎn)的碰撞和辨析中去辨析、去確認(rèn)，生成也就顯得水到渠成。

【比賽實(shí)錄】師：老師有個(gè)難題想求助未來(lái)的哲學(xué)家們，你贊成哪個(gè)觀點(diǎn)：秀才不出門(mén)不知天下事，秀才不出門(mén)全知天下事。

師模擬學(xué)生1：這位帥哥同學(xué)說(shuō)：我贊成觀點(diǎn)二，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，照樣可以眼觀四路，耳聽(tīng)八方，我愿意宅在家做一個(gè)快樂(lè)的“宅男”。

師模擬學(xué)生2：?jiǎn)?，有位女生不服氣，手舉得很高，看來(lái)不同意咱這個(gè)快樂(lè)的宅男嘍？好，你來(lái)說(shuō)：你這個(gè)觀點(diǎn)不就否認(rèn)老師剛剛講的知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源嗎？所以我贊成觀點(diǎn)一。怎么樣還堅(jiān)持做宅男嗎？

師：貌似都有理呢，好我們一起來(lái)看看到底……呀，這位宅男有話說(shuō)，好你繼續(xù)。他說(shuō)老師我覺(jué)得這兩個(gè)觀點(diǎn)都對(duì)，獲得認(rèn)識(shí)我們既可以實(shí)踐也可以學(xué)習(xí)，這與實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)不違背，學(xué)習(xí)而來(lái)的知識(shí)也是從實(shí)踐中來(lái)呀。所以我堅(jiān)持做宅男！

師：我已經(jīng)看到未來(lái)哲學(xué)家的風(fēng)范，很善于動(dòng)腦，很有哲學(xué)的思辨味?！举惡蠓此肌克械挠^點(diǎn)交鋒、爭(zhēng)辯都通過(guò)上課老師一人之口表述出來(lái)，上課教師自編自導(dǎo)自演了這一出“課堂話劇”，故意設(shè)計(jì)陷阱，讓學(xué)生在辯論中動(dòng)態(tài)生成知識(shí)點(diǎn)：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)的途徑，兩者并不矛盾。這遠(yuǎn)比上課教師直白的告知或呈現(xiàn)更加真實(shí)，更具有存在感。無(wú)生當(dāng)有生的故意，才能點(diǎn)亮模擬課堂。

4．詩(shī)意退場(chǎng)——有情感共鳴的結(jié)語(yǔ)

我們常說(shuō)“鳳頭豬肚豹尾”，精彩的亮相也許是你出奇制勝的第一步，那么如何退場(chǎng)就是模擬課堂完美落幕的關(guān)鍵句號(hào)，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，制造情感的共鳴，讓評(píng)委記住屬于你的符號(hào)。

【比賽實(shí)錄】（不是尾聲的尾聲，與學(xué)生分享）“理論使人堅(jiān)定，哲學(xué)使人深邃，歷史使人明智，科學(xué)使人嚴(yán)謹(jǐn)，文學(xué)使人靈動(dòng)，法學(xué)使人規(guī)范，報(bào)刊使人豐富，網(wǎng)絡(luò)使人敏捷，天文使人目光遠(yuǎn)大?！敝孕南Ｍ谧拿恳晃粚W(xué)生能夠成就最好的自己，人生沒(méi)有等出來(lái)的輝煌！

【賽后反思】模擬課堂缺少了學(xué)生的精彩，但教師可以利用自身的特長(zhǎng)，比如你聲音動(dòng)人、或是擅長(zhǎng)演講、或是擅長(zhǎng)朗誦、或是擅長(zhǎng)唱歌，你都可以制造最后的難忘瞬間。因?yàn)楸荣惖睦蠋煴姸?，讓評(píng)委老師記住你，巧妙的結(jié)尾自有玄機(jī)。

三、打磨“獨(dú)角戲”——模擬課堂會(huì)更加出彩

1．精編“腳本”。為使模擬課堂這幕“獨(dú)角戲”演得更精彩，演戲之前“腳本”的精編顯得至關(guān)重要。作為“編劇”的教師既要從宏觀上對(duì)教師、學(xué)生（假設(shè)）、教材、環(huán)境、資源等因素做整體思考并將這些要素作優(yōu)化組合；又要從微觀上處理好教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本問(wèn)題（美國(guó)學(xué)者馬杰R.Mager）：⑴目標(biāo)——我要到哪里去？⑵方法/途徑——我怎樣到那里去？⑶結(jié)果認(rèn)可——我是否真的到了那里？從而在“腳本”主題的提煉、內(nèi)容的統(tǒng)整、資源的利用、方法的設(shè)計(jì)、氛圍的營(yíng)造等方面達(dá)到精致和諧。

2．關(guān)注“觀眾”。模擬課堂的評(píng)委好似“觀眾”，為獲得評(píng)委對(duì)“獨(dú)角戲”演出的好評(píng)，在上演之初就能抓住評(píng)委的眼球，是非常關(guān)鍵的，所以教師一定要關(guān)注和研究評(píng)委。記得2013年6月無(wú)錫市教研室組織的賽前模擬訓(xùn)練比賽：上《價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造》一課時(shí)，我當(dāng)時(shí)想出奇制勝，設(shè)計(jì)了“屌絲逆襲”這一學(xué)生感興趣的興奮點(diǎn)，而忽視了模擬課堂沒(méi)有學(xué)生只有評(píng)委的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，評(píng)委對(duì)“屌絲”一詞并不敏感。一場(chǎng)自以為新穎、獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，結(jié)果卻不盡人意。從這次模擬訓(xùn)練中我得到的感悟是：模擬課堂的設(shè)計(jì)既要新又要適合“觀眾（評(píng)委）”的胃口！

3．扮好“主角”。模擬課堂也可比作“演課”，無(wú)生課堂教師是唯一的主角，但他卻同時(shí)扮演著兩個(gè)不同的角色：老師和學(xué)生。如能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)角色間的完美轉(zhuǎn)身，那你就成功了。講課中需要的答案是通過(guò)教師自己的嘴巴說(shuō)出來(lái)的，怎么能讓它說(shuō)得更自然、更真實(shí)？首先，要在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中就把學(xué)生的答案也作為預(yù)設(shè)的一個(gè)要素；其次，有些重點(diǎn)、難點(diǎn)的講述，需要教師適時(shí)的犯點(diǎn)小錯(cuò)，一來(lái)可活躍課堂氣氛，二來(lái)讓“真理”的出現(xiàn)更顯得順理成章。

4．營(yíng)造“氣場(chǎng)”。模擬課堂的教學(xué)評(píng)比，是反映教師個(gè)人扎實(shí)的專業(yè)功底、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、深厚的綜合素養(yǎng)，展示的教師對(duì)教學(xué)的駕馭能力與對(duì)知識(shí)的理解程度，是教師教學(xué)方法及教育理念的一種相融相生。因此，教師在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，深情并茂的表達(dá)，營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)、激情飛揚(yáng)的課堂“氣場(chǎng)”，對(duì)模擬課堂精彩的實(shí)施是十分必要的。課堂雖然沒(méi)有學(xué)生，但視無(wú)“生”為有“生”，秀出你的絕技，亮出你的精彩，模擬課堂就有了氛圍和成功的可能！

第三篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)(孫保安)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流會(huì)

進(jìn)入大學(xué)后，大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠的不再是老師的督促和管教，而是自己的自學(xué)能力和一套自創(chuàng)的學(xué)習(xí)方法，但很多同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知感淡化，自學(xué)方法不夠強(qiáng)，針對(duì)這一問(wèn)題我們“英語(yǔ)沙龍”決定適時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流會(huì)。在交流會(huì)中由各個(gè)同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，包括成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)以及現(xiàn)階段自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨的困難。希望在交流中吸取他人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功之處，不斷的完善自己的學(xué)習(xí)方法。

2、舉辦英語(yǔ)演講比賽：

（1）、所有參賽作品均為英語(yǔ)形式,演講時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。

（2）、具備完整的演講稿，并要求上交。

（3）、演講內(nèi)容要求健康向上,真實(shí)細(xì)膩地反映人生理想，奮斗目標(biāo)，自強(qiáng)自立，校園生活等。

（4）、演講時(shí)需脫稿演講。

3、舉辦各類英語(yǔ)游戲

開(kāi)展多種英語(yǔ)游戲，寓教于樂(lè)，可以激發(fā)大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以讓自己的英語(yǔ)水平在娛樂(lè)中得到提高。例如，我們可以開(kāi)展以下的此類英語(yǔ)游戲：

（1）瞬時(shí)記憶大比拼

游戲規(guī)則：各班推薦1人參加此活動(dòng)，一輪游戲可分四組同時(shí)進(jìn)行。參與者站定后背著觀眾，此時(shí)四個(gè)工作人員各舉一張卡片上場(chǎng)?？ㄆ蠈?xiě)有一個(gè)句子，工作人員背向觀眾站定。由主持人下令讓參與者同時(shí)向后轉(zhuǎn)，此時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，限時(shí)5秒鐘。在這5秒鐘內(nèi)參與者可以看卡片上的句子并迅速的記下來(lái)。5秒鐘后，工作人員將卡片給觀眾快速看幾遍，然后將卡片扣在地面上。參與者有1分鐘的時(shí)間將迅速記下來(lái)的句子寫(xiě)在參與者面前擺放著的黑板上。時(shí)間一到，工作人員將卡片舉起面向觀眾，由評(píng)委審查參與者寫(xiě)的句子與題目是否一致。全對(duì)者可得滿分，滿分為100分。若參與者寫(xiě)的句子中有單詞錯(cuò)誤，錯(cuò)一個(gè)單詞扣10分

（2）單詞接龍

所有到場(chǎng)的的人分小組，每組中的每一個(gè)成員先說(shuō)出一個(gè)單詞，下一個(gè)成員以其所說(shuō)過(guò)單詞的末尾字母為首，在五秒內(nèi)說(shuō)出一個(gè)新單詞，說(shuō)不出者罰表演節(jié)目。

策劃人：孫保安

第四篇：萬(wàn)能“模擬課堂”講課稿

“模擬課堂”講課稿

尊敬的專家評(píng)委： 大家好！

現(xiàn)在開(kāi)始我的模擬講課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到_______________________________課堂。好，我們開(kāi)始上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

首先請(qǐng)大家觀看《

》的視頻資料。這段視頻，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了火的用途。那你了解燃燒的有關(guān)知識(shí)嗎？今天讓我們一起走進(jìn)《

》。

二、自主學(xué)習(xí)，了解基礎(chǔ)

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，上面有兩個(gè)題目： １、2、這兩個(gè)題目要求大家看課本第 頁(yè)文字內(nèi)容和_____________________________,自主解決，時(shí)間為5分鐘。

好，絕大部分同學(xué)已經(jīng)舉起了手，我們請(qǐng)一組的小明同學(xué)來(lái)回答第一題 很好，請(qǐng)坐

?????????????????????????????????????? 通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們初步了解了（懂得了、了解了、學(xué)會(huì)了）

三、合作學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)

剛才大家表現(xiàn)的非常好，接下來(lái)的學(xué)習(xí)老師希望大家的表現(xiàn)比剛才更優(yōu)秀。大家有沒(méi)有信心？ 有，很好！那我可要看大家的表現(xiàn)了。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕出示的_________________________________________內(nèi)容，結(jié)合課本第 頁(yè)的內(nèi)容，思考：

這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家先自主思考，再小組交流，時(shí)間為3分鐘。好，時(shí)間到，哪個(gè)小組的同學(xué)回答？

我們請(qǐng)三組的小星同學(xué)來(lái)回答，哦，這個(gè)答案還缺一點(diǎn)點(diǎn)，哪個(gè)小組補(bǔ)充一下？ 四組的李剛

補(bǔ)充的很好，他們兩人的答案合在一起就非常完美了，以上兩個(gè)同學(xué)的回答告訴我們_____________________________________________________________________________________

四、探究學(xué)習(xí)，排疑解惑

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了______________________________________________。大家對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑惑嗎？如果有，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，不能解決的我們?cè)俟餐骄俊４蠹覄偛沤涣鞯暮軣崃?，哪個(gè)小組有問(wèn)題，請(qǐng)舉手，四組有人舉起了手，請(qǐng)說(shuō)你有什么問(wèn)題？

哦，______________________________________________________________________________? 這個(gè)問(wèn)題哪個(gè)小組愿意幫助他，請(qǐng)舉手 二組，好，請(qǐng)回答，回答的很好：______________________________________________________________________ 請(qǐng)坐！

哪個(gè)同學(xué)還有什么問(wèn)題嗎？ 沒(méi)有啦！

五、檢測(cè)反饋，拓展提升

下面我可要測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果了。我們先做四道選擇題，大家來(lái)?yè)尨?，答?duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組一顆五角星： 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕, 第1題

四組，很好，請(qǐng)坐。???????????????????????????????????????? 根據(jù)搶答，一組表現(xiàn)最好，獎(jiǎng)勵(lì)2顆星，三組、四組各獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，二組同學(xué)可要加油哦

六、暢談收獲，推薦作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們積極參與，一定感受到了收獲知識(shí)的快樂(lè)。下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)都收獲了什么呢？ 二組組長(zhǎng)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)

很好，請(qǐng)坐

獎(jiǎng)勵(lì)紅星一顆

二組組長(zhǎng)總結(jié)的很好，他不但談了知識(shí)上的收獲，還說(shuō)了學(xué)習(xí)這節(jié)課的啟示和學(xué)習(xí)方法。值得大家學(xué)習(xí)！

下面給大家推薦一個(gè)作業(yè)：________________________________________________________ 希望同學(xué)們能夠完成！好，下課 同學(xué)們，再見(jiàn)！

我的講課到此結(jié)束，謝謝各位專家評(píng)委！

第五篇：課堂模擬心得體會(huì)

課堂模擬心得體會(huì)

劉喜珍

每一次的集體學(xué)習(xí)總能學(xué)到很多平時(shí)自己難以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的問(wèn)題和方法?？偨Y(jié)今天的講課：?jiǎn)栴}多于優(yōu)勢(shì)。

今天的主要問(wèn)題出現(xiàn)在：

1、只為講題而講題。在講題的基礎(chǔ)上拓展的內(nèi)容不多，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有。就只是古板地套用文章語(yǔ)言來(lái)解答一個(gè)題目，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行題型的辨析、解題思路和方法的交代，這樣的話，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就會(huì)非常有限，就算遇到類似的題目都不會(huì)，那想要提高成績(jī)就會(huì)難了。

2、講題思路不夠清晰?？赡芤?yàn)殚_(kāi)始上臺(tái)的時(shí)候有一點(diǎn)緊張，詞語(yǔ)的過(guò)度不夠自然，在一個(gè)問(wèn)題上停留太久，對(duì)文章的理解和分析不夠透徹，對(duì)主旨的把握不夠清晰明了。

3、講課不具幽默感。課堂原本就是枯燥的，學(xué)生本身壓力又重，聽(tīng)課難免越聽(tīng)越困，不懂得適合調(diào)劑的教師似乎對(duì)勝任培訓(xùn)班的工作會(huì)有困難。所以，無(wú)論講一個(gè)笑話，一個(gè)生動(dòng)的故事，一首簡(jiǎn)單的歌曲，都能讓學(xué)生在情緒上起一些波瀾。

4、對(duì)學(xué)生掌握的程度心里沒(méi)底。課堂上，學(xué)生聽(tīng)完，寫(xiě)完，并不一定能掌握。教師僅僅是主導(dǎo)者，主體在與學(xué)生。每一節(jié)課從頭到尾，都要讓學(xué)生多想、多說(shuō)、多練。而我，情緒高漲時(shí)，自己沉浸在熱烈的課堂氣氛里，對(duì)學(xué)生掌握多少，心里沒(méi)底。所以，對(duì)自己說(shuō)：老師必須每時(shí)每刻敏銳地觀察著學(xué)生的反應(yīng)，是不是聽(tīng)懂了，是不是掌握了，注意力是否集中，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)即時(shí)應(yīng)變，修正授課方法或內(nèi)容。

……

每一次的學(xué)習(xí)，都能讓我發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題所在，能讓我有機(jī)會(huì)讓自己變得優(yōu)秀。所以，還是希望領(lǐng)導(dǎo)們能多組織一些類似的活動(dòng)，讓我們這些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師多多學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)品質(zhì)，不斷的踏實(shí)工作，在工作中不斷追求進(jìn)步，為公司、為自己創(chuàng)造更多對(duì)的利益。同時(shí)，不斷借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)自身的成功方法，留住學(xué)生，為續(xù)班工作做好充足而又有效的準(zhǔn)備！