第一篇：科研論文撰寫課程作業(yè)(二)

科研論文撰寫作業(yè)(二)

流動人口子女在公辦學校融入

——在云南省昆明市X中學初中的調(diào)查研究

學院:教育管理

專業(yè):教育管理2008級

學號：08420101009

姓名： 李超超

2011年1月

流動人口子女在公辦學校融入

——在云南省昆明市X中學初中的調(diào)查研究

一、問題的提出

流動人口是我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型時期必然出現(xiàn)的特殊群體。尤其是進入20世紀90年代以后,我國的流動人口在規(guī)模不斷增長的同時,結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大變化,最為顯著的結(jié)構(gòu)變化之一就是流動人口的“家庭化”過程,由此便衍生了流動人口子女教育問題。因此關(guān)注和解決流動人口子女教育問題不僅是加快現(xiàn)代化進程的客觀要求,也是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,不斷提高義務(wù)教育質(zhì)量與水平的現(xiàn)實需要。

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要重視解決流動人口子女接受義務(wù)教育的問題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學為主，采取多種形式。依法保障流動人口子女接受義務(wù)教育的權(quán)利?！薄独ッ魇辛鲃尤丝诠芾項l例》正式向社會公布。新條例實施后，流動人口子女的學齡前教育和9年義務(wù)教育被納入暫住地教育部門統(tǒng)一規(guī)劃、管理。根據(jù)新《條例》，今后流動人口子女的學齡前教育和九年義務(wù)教育，由縣（市、區(qū)）教育行政部門按屬地管理的原則進行統(tǒng)籌安排。比以往必須“多證齊全”的入學條件更為寬松，流動人口只要有《居住證》就可以讓子女享受學齡前教育和九年義務(wù)教育。

作者的工作單位屬于公辦學校，位于昆明市螺絲灣旁，有很多從浙江、福建等地到昆明做生意的流動人口子女以及從云南、四川、貴州等偏遠地區(qū)進城務(wù)工人員的子女，這些孩子或通過上級主管部門的統(tǒng)一安排，或通過參加學校的自主招生考試，有很大一部分在作者的工作單位就讀。

二、概念界定

1、流動人口子女

流動人口子女指年齡6一14周歲(或7-15周歲)隨父母或其他監(jiān)護人從農(nóng)村流入城市，暫時居住半年以上(一學期大約有半年時間)有學習能力的流動兒童少年。一般而言，流動人口子女從不同的地區(qū)，不同的學校來到城市求學，他們具有如下三方面特征:流動性強，年齡跨度大，知識掌握水平和能力參差不齊。據(jù)國家統(tǒng)計局有關(guān)資料顯示，2003年農(nóng)村外出務(wù)工的勞動力已達1.14億，占農(nóng)村勞動力的23%，其中舉家在外務(wù)工的勞動力2430萬人，隨同父母進入城市的6至14歲義務(wù)教育階段適齡兒童約有643萬人。

2、公辦學校

公辦學校，即公立學校，指完全由國家出資舉辦的學校，學校的產(chǎn)權(quán)和經(jīng)營權(quán)都屬于國家，其資源配置機制主要由政府主導。

3、學校融入

一般而言，融入是指不同個體之間、不同群體之間或不同文化載體之間互相配合、互相適應(yīng)的過程，以此構(gòu)筑良性互動群體為目標。流動人口子女的學校融入是指在學校積極創(chuàng)設(shè)條件下，民工子女作為外來群體進入城市公辦學校后，能符合學校行為規(guī)

范、適應(yīng)學校的教育教學方式、被學校教師和城市學生所接納，最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)學生相互適應(yīng)、彼此接納、共生共存、共同進步的雙贏。具體而言，在公平的價值理念下，使民工子女在學習、生活等方面能與城市教師、學生相融合，促進其身心全面和諧發(fā)展。

三、研究現(xiàn)狀(國外國內(nèi))

依據(jù)期刊資料搜索平臺，了解到最早論及流動人口子女教育問題的文字是1995年1月21日記者李建平發(fā)表在《中國教育報》上的文章《流動的孩子哪上學——流動人口子女教育探討》。相關(guān)研究在宏觀層面上研究主要涉及教育不公平問題，教育質(zhì)量問題和教育經(jīng)費問題等。在梳理己有研究文獻過程中，論文主要也從流動人口子女教育上進行歸納與分析，主要涉及到以下幾個方面:

1、流動人口子女的入學問題研究，是否平等地享有入學機會。

2、流動人口子女的家庭教育問題研究。

3、流動人口子女人際關(guān)系研究，人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系兩個大方面。關(guān)于民工子女的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，已有研究主要是以心理學為主導，而純粹意義上教育實證調(diào)查較少。

目前對流動人口子女學校教育的關(guān)注主要集中在入學問題上。在眾多研究中，如有研究者認為由于流動人口身份的特殊性，經(jīng)濟收入較少、社會地位比較低，經(jīng)常遭受他人的歧視，而這種歧視進一步嫁到了子女身上，流動人口子女城市生活猶如動蕩的浮萍，缺乏穩(wěn)定性和安全感，而接受城市教育又面臨著許多限制和障礙，造成了當前流動人口子女城市融入問題亟待解決。換言

之，倘若流動人口子女難以融入城市就會對社會產(chǎn)生不滿甚至敵視態(tài)度，導致犯罪率上升一，對社會和諧與穩(wěn)定構(gòu)成威脅。同時，有研究者認為教育在促進流動人口子女對城市社會的認同與城市群體的融合起著關(guān)鍵的基礎(chǔ)作用，而流動人口子女城市融入是一項系統(tǒng)的工程，必須拓展教育視野，構(gòu)建家庭、學校、社會全方位的教育體系。

當前我國正在構(gòu)建社會主義和諧社會，誠然和諧教育是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)工程。和諧的教育應(yīng)當體現(xiàn)在為個體各盡所能、各得其所創(chuàng)造良好的條件，提供公平的機會;體現(xiàn)在為不同社會階層和利益群體之間流動拓寬渠道，尋求溝通的新途徑。和諧的學校教育應(yīng)當重視全體學生的素質(zhì)提高，不應(yīng)當僅重視一部分學生的發(fā)展而忽視另一部分學生的發(fā)展。和諧的學校教育應(yīng)當是公平、民主的教育。做好流動人口工子女的教育問題，是社會和諧發(fā)展的重要體現(xiàn)。因此，進一步推進基礎(chǔ)教育公平均衡發(fā)展，特別是關(guān)注流動人口子女的學校融入問題，幫助他們今后的發(fā)展；同時對于學校的發(fā)展也具有重要意義，也是構(gòu)建和諧社會的需要。為流動人口人員子女營造良好的教育環(huán)境,培養(yǎng)其健全的人格,對于提高我國人口質(zhì)量,應(yīng)對新世紀的挑戰(zhàn)具有重大的現(xiàn)實意義。

四、研究過程（數(shù)據(jù)搜集）

采用文本分析方法對民工子女教育問題相關(guān)背景進行梳理，包括民工子女教育問題的前期研究、民工子女就讀學校現(xiàn)狀和在校教育狀況等，并結(jié)合教育公平理論來探討民工子女學校融入問

題的重要性。采用實地觀察法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、個案研究法等研究方法充分地呈現(xiàn)民工子女在入學后難以融入學校的問題。

從民工子女入讀公辦學校后的學習情況、生活狀況等方面綜合考察民工子女的學校方面的困境，同時多方面分析流動人口子女學校融入現(xiàn)象的成因（再生產(chǎn)理論）。

五、研究發(fā)現(xiàn)（數(shù)據(jù)分析）

（一）、流動人口子女學校融入的現(xiàn)狀

1、流動人口子女的家庭背景

2、流動人口子女與學校管理(制度教學內(nèi)容)

3、流動人口子女與教師的關(guān)系

4、流動人口子女與城市居民子女的關(guān)系

5、流動人口子女之間的關(guān)系

6、流動人口子女的自我認同

（二）、流動人口子女學校融入的特點:根據(jù)調(diào)查研究總結(jié)

（三）、流動人口子女學校融入問題的成因分析

1、誰的公辦學校。

2、弱勢群體的社會支持。國家、地方政府對流動人口子女的相關(guān)政策；公辦學校的條件，學校對流動人口子女的相關(guān)政策；教學內(nèi)容、教師意愿、同伴支持等

3、流動人口子女的自我認同:流動人口子女的文化資本

六、結(jié)論（討論）

第二篇：如何撰寫教育科研論文

校本培訓材料：

如何撰寫教育科研論文

一．論文種類

教育科學研究一般有三種類型。

(一)基礎(chǔ)研究。也稱為基本理論研究或純理論研究。這多是專門從事教育研究人員的工作?；鶎佣鄬懙氖亲h論性論文和思辯性論文。理論研究論文規(guī)范寫法至少應(yīng)有緒論、本論和結(jié)論三部分。建議少寫這類論文，如有的教師寫“論素質(zhì)教育”，太大又太空，難以寫好。

(二)應(yīng)用研究。基層較多進行的是應(yīng)用型教育科學研究，它是以解決實際問題，提高行動質(zhì)量為首要目標的研究。它既是實際工作過程，又是研究過程；既是學習過程，又是理智的思悟和創(chuàng)造過程。從而探索新教育理論和教育模式。后面將重點講述應(yīng)用型科研論寫法。

(三)其他研究。如調(diào)查、教育史、綜述等。

有關(guān)上述方面的論文為教育科研論文。而有些論文是非教育科研論文，如學科專業(yè)論文、譯文、規(guī)則、隨感及雜文等。

二．應(yīng)用型教育科研論文（研究報告）的寫法

（一）擬好論文題目

一定要反復推敲擬好論文題目，要做到準確、簡潔、醒目。一般有兩類題目：一是價值取向標題，二是研究內(nèi)容標題。上述兩類標題一個可為主標題，一個可為副標題，例如，題目的主標題可以是“讓學生主動地發(fā)展”，副標題可以是“指導學生學會學習的實踐與研究”。

(二)掌握論文結(jié)構(gòu)

應(yīng)用型教育科研論文常需要寫三、五、八部分。

1.最少結(jié)構(gòu)，應(yīng)有三部分。

第一部分是主導思想，或叫理論基礎(chǔ)。即論文的基本思路，它是一篇論文的靈魂。主要內(nèi)容是針對問題應(yīng)有的科學觀念和基本理論。做為科研論文，這些觀念和理論要提出來單獨寫，不能混在文章里寫，這是論文和一般隨筆文章的主要區(qū)別。

第二部分是實踐操作，或叫研究的實施。在寫具體實踐操作前先簡要寫一下研究的目標和運用的研究方法。具體實踐操作是應(yīng)用型教育科研論文主要內(nèi)容，是核心部分，是最有價值的部分，一定下功夫把這部分內(nèi)容寫好。具體內(nèi)容應(yīng)達到以下要求。

①層次分明。工作要有程序，要善于對工作進行分解表述。因此，具體的操作要有個大一、二、三，小1.2.3的內(nèi)容，表明工作充實、系統(tǒng)、完整。

②小標題要醒目。小標題可用操作內(nèi)容為前句，價值內(nèi)容為后句，例如“抓好交流推廣，注重成效遷移”等。提練小標題的過程，也是對自己工作歸納、總結(jié)、概括、提高的過程。這最值得下工夫。它有利于實踐的深入改革，有利于自身能力和素質(zhì)的提高。應(yīng)用型教育科研論文的內(nèi)容和水平大都體現(xiàn)在實踐操作的小標題上，一定要把小標題寫好，寫出水平，寫出創(chuàng)意。

③要突出工作特色。思路和操作上的特色部分要突出地寫，明確地寫，給人的印象越深越好。

正因為論文的實踐操作部分是應(yīng)用型教育科研論文的核心部分，是最有價值的部分，所以，無論論文發(fā)展到多少“部分”，這部分內(nèi)容也要占論文總體內(nèi)容的四分之一到三分之一。

第三部分是效果和結(jié)論。

效果要和研究的目標相對應(yīng)。以學生為研究對象的應(yīng)用型論文，首先應(yīng)寫學生方面的效果。學生的效果又有三個方面：一是學生學習的積極性變化情況統(tǒng)計。二是學生學習成績的變化情況統(tǒng)計，應(yīng)有學習成績的平均分、標準差統(tǒng)計，為達到國際交流水平，應(yīng)該有Z檢驗、t檢驗等顯著性檢驗統(tǒng)計。三是學生能力和品質(zhì)方面的成長，這是成果方面重要部分。其次，是科研方面的成果。包括教師、干部在教育研究的過程中教育觀念的轉(zhuǎn)變情況及能力和素質(zhì)方面的提高情況。還有，如果在教育理論上有什么新探索，在實踐操作上有什么創(chuàng)新的模式，也應(yīng)該寫在效果當中，有特色的成果部分要突出地寫好。這樣來寫效果才是全面、完整的科研效果。

結(jié)論的寫法：結(jié)論部分的內(nèi)容要寫得精練。對于研究的結(jié)論要明確、肯定，對于實施的可操作性應(yīng)給于評價，特別是對于創(chuàng)新的途徑和方法更要給于強調(diào)。

2.一般論文或“研究報告”的寫法

一般論文或研究報告的寫法常寫五部分，就是在上述“三部分”的基礎(chǔ)上，前、后各加“一部分”即可。

前加一部分是研究背景，或叫做問題的提出。一般常寫兩個背景：一是教育中存在的實際問題背景。二是國內(nèi)外相關(guān)研究及國家、社會形勢發(fā)展的背景。簡明、扼要為好。

論文最后面加的一部分是問題分析和建議。應(yīng)該把研究中的問題如實地、扼要地進行一下分析，如能形成一些教育、教學原則或建議更好。

上述“五部分”結(jié)構(gòu)也可以做為研究報告的結(jié)構(gòu)。所謂報告，是對立項的課題進行研究實施后，按一定的格式寫出來的論文稱做“報告”。報告分為課題工作總結(jié)報告、課題研究報告和課題實驗報告?！肮ぷ骺偨Y(jié)報告”內(nèi)容多偏于工作情況匯報，嚴格來說它不是教育科研論文，所以，不要拿“課題總結(jié)報告”字樣的東西去參加有關(guān)的論文評選活動。注意，就是運用“經(jīng)驗總結(jié)法”進行課題研究后，也不要寫“總結(jié)報告”。做為課題研究論文，應(yīng)該寫“研究報告”和“實驗報告”。研究報告有時也用“六部分”或“七部分”來寫，就是在研究背景后單寫出“研究目標”，“研究方法”等。大家參考一下較好的研究報告，可根據(jù)自己課題情況靈活來寫。

3.“實驗報告”的寫法

以“實驗研究法”進行課題研究的報告稱為“課題實驗報告”。類似自然科學實驗?zāi)菢訃栏竦貋硗瓿蓤蟾?。報告?nèi)容應(yīng)該有：選擇課題的研究背景、理論依據(jù)，試驗假設(shè)(目標內(nèi)容)，實驗組織、實驗因素的操縱(自變量的操作，因變量的檢測，無關(guān)變量的控制等)，實施方法和步驟、實驗效果統(tǒng)計和結(jié)論、問題分析及建議等。詳見有關(guān)實驗報告，此不多敘。

三.教育科研論文的評價

應(yīng)用型教育科研論文的評價主要有以下幾個方面。

題目要準確、簡潔、醒目。

1.科學性。即看論文的科學觀念和理論如何。

2.創(chuàng)造性。即論文是否突出了“新”字：新思路，新策略，新教育教學模式，新材料，新效果，工作有特色等。

3.實踐性(重要性和可行性)。即實用價值如何，是否是教育急待解決的問題或即將面臨的問題。可重復操作情況如何等。

4.規(guī)范性。理論明確、實踐科學、體系完整。

應(yīng)用型教育科研論文不把看法、做法混著寫，而是把思想理論、工作模式、效果結(jié)論分開寫，這是很有好處的。它突出了實踐操作模式，有利于上升到理論，有利于進一步指導實踐，更有利于交流和推廣。

四.撰寫教育科研論文的意義

撰寫教育科研論文和研究報告有著五個方面重要的意義。

1.體現(xiàn)工作

撰寫教育科研論文是教育科研工作的一部分。要善于總結(jié)，它既是強化，又是提高。

2.體現(xiàn)成果

學生成績好，有時因素是多方面的。只有把思想、操作、效果統(tǒng)一起來才是真正完整的成果。

3.體現(xiàn)價值

進行教育科學研究，撰寫科研論文是把實現(xiàn)自身價值與服務(wù)社會聯(lián)系起來。只有撰寫出教育科研論文，才能進行交流和推廣，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，體現(xiàn)教育工作者的社會價值。

4.體現(xiàn)發(fā)展

進行教育科研。撰寫教育科研論文可以促進個人發(fā)展和社會發(fā)展。我國和世界上，教育問題還很多，急需廣大教育工作者去發(fā)現(xiàn)和把握更深層次的現(xiàn)代化的教育教學規(guī)律，推進教育發(fā)展和社會發(fā)展。

四、教育科研論文撰寫中要注意以下幾個的幾個問題：

（一）、教師為什么要參與教育科研

1.教育科學研究是教育變革自身的要求

人類的活動可以粗略地分成三個層次：本能水平、經(jīng)驗水平和有意識的反思水平。本能活動是維持我們生存的基本活動，屬于種族遺傳性質(zhì)；經(jīng)驗活動是人類將自己一代代活動的經(jīng)驗積累起來，傳給下代，屬于原始模仿性質(zhì)；而有意識的反思則是將活動的主體和客體分離開來，對活動的特點、過程和規(guī)律進行理性的分析，屬于研究性質(zhì)。

當一種活動進入研究水平，也就意味著我們從事這項活動的自主性達到了一個新的境界，具備了從自然王國向自由王國飛躍的可能性。教育科學研究正成為教育活動的一個有機組成部分，成為廣大教育工作者的自覺要求，這充分反映了教育發(fā)展的時代特點。

教育活動可以說是與人類文明同步發(fā)展的，學校教育活動在我國也已有3000的歷史了。在漫長的教育活動史上，涌現(xiàn)出了許多著名的教育家，比如孔子、孟子、董仲舒、韓愈、朱熹等等，他們提出了許多精辟的教育見解，對人們加深對教育意義和教育規(guī)律的認識有深刻的意義。但是，從整體上說，古代教育基本上是經(jīng)驗性教育，教育活動的內(nèi)容和形式變化都比較緩慢。20世紀以后，隨著社會變化的加劇，教育的變革也成為社會變革的一個重要方面。從而產(chǎn)生了一大批像蔡元培、陶行知、梁漱溟等教育改革家，產(chǎn)生了對教育性質(zhì)、特點、效率的回顧和反思，形成了一大批教育改革的理論?？梢赃@樣說，沒有教育科學研究，就沒有教育改革的理論，沒有教育科學研究，就沒有教育家。

現(xiàn)在，社會的發(fā)展更迅速，教育的差異性更明顯，教育變革的要求更深刻，教育科學研究的迫切性也就更強烈。

2.教育科學研究是新世紀教育工作者的必備素質(zhì)

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》將教師隊伍建設(shè)列為一個部分專門予以闡述，指出，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證，系統(tǒng)提出了新世紀教師的必備素質(zhì)，強調(diào)：教師“要遵循教育規(guī)律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新”。把參與教育科學研究作為教師素質(zhì)的一個必要內(nèi)容提出來是以前從未有過的。之所以如此，是由時代要求所決定的。

(1)教育科學研究是教師專業(yè)化的要求。1966年聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》明確指出：教師職業(yè)是一種“專業(yè)”。到了20世紀60年代后期，聯(lián)合國還要特別強調(diào)教師是一種專業(yè)，說明對教師職業(yè)的專業(yè)性認同程度還不夠。認同程度之所以不高，既有主觀的原因也有客觀的原因。從主觀上說，歷來有一種看法，認為“學者即良師”，只要有知識、有學問就可以作教師，沒有意識到一個合格的教師不僅要有知識和學問，還要有與教師職業(yè)相應(yīng)的品格和技能，要有對教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律的深刻認識，要有不斷思考和改進教育工作的意識和能力；從客觀上說，人們不會對律師、醫(yī)生、會計的專業(yè)性發(fā)生任何懷疑，也不會有一名從未學過律師、醫(yī)生、會計專業(yè)的大學生去直接謀求這些職業(yè)。而對于教師職業(yè)很多人就有膽量來嘗試，因為它的專業(yè)化程度還沒有達到與律師、醫(yī)生、會計等職業(yè)同樣的程度。但隨著教師職業(yè)專業(yè)化程度的不斷提高，必然要求教師不僅具有扎實的學科基礎(chǔ)，而且要有教師職業(yè)的獨特品格和能力，這就是《決定》所要求的“雙師型”教師。在這其中，教育科學研究的意識和能力是非常重要的一個方面。另一方面，教師教育科學研究的意識和研究能力又是推進教師職業(yè)專業(yè)化的有力保證。

(2)教育科學研究是教育創(chuàng)新的要求。傳統(tǒng)的教育工作在相當大的程度上是知識傳授、行為訓練的工作。其實，教育工作者不僅要傳授知識，更要啟發(fā)智慧；不僅要訓練行為，更要培養(yǎng)人格。我們現(xiàn)在實行的是班級授課制，但班級授課制是以這樣的假設(shè)為前提的：相同年齡的兒童其發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿ο嗤詫ο嗤挲g的兒童以同樣的速度、同樣的要求教授同樣的內(nèi)容，并以同樣的標準進行統(tǒng)一的評價。然而，這一假設(shè)是不成立的，在智力上，7歲兒童的實際智力水平在4—11歲之間；在性格上、認知風格上，五顏六色，“人心不同，各如其面”；在家庭背景上，政治、經(jīng)濟、文化的差異十分巨大。這就注定了班級授課制一開始就種下了教育的一系列禍根：非針對性、去個性化。教育的理想是促進不同的兒童根據(jù)各自的特點得到更好的發(fā)展，如何根據(jù)不同兒童的不同特點進行教育，不僅需要有教育的智慧，更需要有對兒童細心的觀察和精心的研究。這樣，才能不斷突破別人和自己的經(jīng)驗，根據(jù)不斷變化的教育對象和教育內(nèi)容，因材施教。

(3)教育科學研究是提高教育質(zhì)量、形成獨立教育教學風格的要求。隨著社會要求的不斷變化，教育的質(zhì)量觀也不斷變化。如何不斷提高我們的教育質(zhì)量，沒有現(xiàn)成的、千篇一律的經(jīng)驗可以模仿。事實上，絕對的教育質(zhì)量是沒有的，在現(xiàn)代社會，有特點才有質(zhì)量，沒有特點就沒有質(zhì)量。如何根據(jù)教育對象、教育要求和教師的自身特點，形成自己的教育教學風格，需要每一個地區(qū)、每一所學校、每一位教師自己去探索、去研究。

教育工作充滿了復雜性和豐富性，教育工作沒有“最好”，只有更好。任何一位教育家的成功經(jīng)驗都是有條件的，都是根據(jù)特定的對象、特定的要求、特定的內(nèi)容和特定的自身條件創(chuàng)造出來的。一個人如果不加區(qū)別地模仿，即使模仿得再好，也只能形似神不似。一位教育工作者有沒有自己對教育本質(zhì)的思考，有沒有自己對教育的個人見解，有沒有自己對改進教育工作、提高教育質(zhì)量的孜孜追求，并最終形成自己獨特的教育、教學風格，是區(qū)分教書匠與教育家的分水嶺。所有這些，都是以強烈的研究意識和自覺的研究活動為基礎(chǔ)的。

總之，參與教育科學研究是教育變革自身的要求，是新世紀教育工作者的必備素質(zhì)。

（二）、教師參與教育科研要作“研究”

隨著世界進人知識經(jīng)濟時代，教師的職業(yè)專門化已成為當今國際教師教育（包括培養(yǎng)與培訓）的一個重要發(fā)展方向。教師們已經(jīng)不滿足于從前輩的經(jīng)驗或自己的積累中吸取靈感，希望從“教書匠”變成具有反思能力的專家型教師。越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進行專門的、持續(xù)不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與研究，對自己的日常行為和學生的學習進行系統(tǒng)、規(guī)范、嚴謹?shù)奶骄俊Ｄ壳霸趪H教師教育領(lǐng)域，“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個非常重要的內(nèi)容，被認為是教師提高自身意識和專業(yè)能力的一個十分有效的途徑。

1.教師參與研究可以提升自己的自我反思意識和能力，了解自己行為的意義和作用。

教師只有對自己在課堂上的行為進行研究，才能夠了解自己在課堂上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學理念，對學生的學習有什么影響。同理，教師只有通過對自己的學生進行深入細致的觀察和探詢，才有可能理解學生到底在做什么，想什么，他們到底學到了什么，這種學習對他們的發(fā)展有什么作用。總之，通過參與研究，教師可以對自己的行為和觀念進行反省，了解自己的所思所想和所作所為對學生的學習和發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

2.教師參與研究有利于改進自己的教學工作，提出切實可行的教育改革方案。

由于了解了自己的行為習慣和思想觀念，教師才有可能了解自己還存在什么不足，進而采取行動改進自己的工作。如果教師對自己的行為缺乏意識，對學生在成長過程中遇到的困難不了解，則不可能認識到改革的必要性，更不可能有效地改善自己的教育教學實踐。從教育的社會文化大背景看，參與研究還可以使教師反省學校的功能、教師的作用以及學生上學的意義，進而提出具有社會改造意義的教育改革措施。

3.從教師自身的發(fā)展看，參與研究還可以幫助教師從所謂“必然王國”逐步走向“自由王國”，從日常繁雜的教學工作中脫身出來，在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位。

正如蘇霍姆林斯基所言：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。教師從事研究的最終目的不僅僅只是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式。在這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價值與意義，可以逐步實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。

4.教師參與研究還可以破除教師群體對“研究”的迷信，增強自己的自尊、自信和自立的能力。

通常，中小學教師認為“研究”是大學教授和專業(yè)科研人員的事情，與自己無關(guān)。結(jié)果，雖然有關(guān)教育的研究成果汗牛充棟，但一線的教師幾乎無人問津。教師對“研究”似乎有一種復雜的、愛恨參半的矛盾心理：一方面對研究懷有一種“神秘感”，似乎研究是十分高深的事情，自己無法涉獵；而另一方面，又對目前教育研究脫離實際的做法感到不滿，認為這些研究對自己的工作沒有幫助。

其實，研究并不是那么神秘的事情，很多一線的教師已經(jīng)在從事不同類型的研究。據(jù)了解，很多教師在工作中都積累了十分豐富的經(jīng)驗，在日常教學中收集了很多寶貴的資料，他們已經(jīng)（或正在）進行一些初步的研究工作。他們所作的是一種樸素的“行動研究”，將研究結(jié)果直接運用到自己的教學工作之中。然而，由于忙于日常事務(wù)，特別是缺乏文獻資料、技術(shù)指導和系統(tǒng)學習的機會，他們的研究成果往往沒有得到系統(tǒng)的整理和提升。教師如何重新反思自己已經(jīng)（或正在）做的工作，將其理論化、系統(tǒng)化、嚴謹化，為他們提供更多的思考角度和操作工具，使他們能夠更加有效地總結(jié)提升自己的經(jīng)驗，進而從事更加切合自己教學實際的研究工作。

（三）、教師參與教育科研的基礎(chǔ)——教學反思

1、教學反思的涵義

教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。

這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個人獨處放松和回憶漫想，而是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思不簡單是教學經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。

有人提出了以下三種反思：對于活動的反思。這是個體在行為完成之后對自己的行動、想法和做法的反思；活動中的反思。個體在行為過程中對自己的表現(xiàn)、想法、做法進行反思；為活動反思。這種反思是以上兩種反思的結(jié)果，以上述兩種反思為基礎(chǔ)來指導以后的活動。

這三種反思在產(chǎn)生用于指導行為的知識的過程中有重要意義。首先，教師計劃自己的活動，通過“活動中的反思”觀察所發(fā)生的行為，就好像自己是局外人，借此來理解自己的行為與學生的反應(yīng)之間的動態(tài)的因果聯(lián)系。而后，教師又進行“對于活動的反思”和“為活動反思”，分析所發(fā)生的事件，并得出用以指導以后決策的結(jié)論。如此更替，成為連續(xù)的過程。教師在反思過程中具有雙重角色：既是演員，又是戲劇批評家。反思成為理論和實踐之間的對話，是它們兩者之間相互溝通的橋梁。

2、教學反思的過程

教師反思的過程是怎樣的呢？有人以經(jīng)驗學習理論為基礎(chǔ)，將教師反思分為以下四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證。在此過程中來提高教師的反思能力，從而也提高他們的教學能力。

（1）具體經(jīng)驗階段

這一階段的任務(wù)是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境。在此過程中，接觸到新的信息是很重要的，他人的教學經(jīng)驗、自己的經(jīng)驗、各種理論原理，以及意想不到的經(jīng)驗等都會起作用。一旦教師意識到問題，就會感到一種不適，并試圖改變這種狀況，于是進入到反思環(huán)節(jié)。這里關(guān)鍵是使問題與教師個人密切相關(guān)。使人意識到自己的活動中的不足，這往往是對個人能力自信心的一種威脅，所以，讓教師明確意識到自己教學中的問題往往并不容易。作為教師反思活動的促進者，在此時要創(chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛，幫助教師看到自己的問題所在。

（2）觀察與分析階段

這時，教師開始廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，特別是關(guān)于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感。獲得觀察數(shù)據(jù)的方式可以有多種，如自述與回憶、觀察模擬、角色扮演，也可以借助于錄音、錄像、檔案等。在獲得一定的信息之后，教師要對它們進行分析，看驅(qū)動自己的教學活動的各種思想觀點到底是什么，它與自己所倡導的理論是否一致，自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等，從而明確問題的根源所在。這個任務(wù)可以由教師單獨完成，但合作的方式往往會更有效。經(jīng)過這種分析，教師會對問題情境形成更為明確的認識。

（3）重新概括階段

在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。此時，新信息的獲得有助于更有效的概念和策略辦法的產(chǎn)生，這種信息可以是來自研究領(lǐng)域，也可以來自實踐領(lǐng)域。由于針對教學中的特定問題，而且對問題有較清楚的理解，這時尋找知識的活動是有方向的、聚焦式的，是自我定向的，因而不同于傳統(tǒng)教師培訓中的知識傳授。同樣，這一過程可以單獨進行，也可以通過合作的方式進行。

（4）積極的驗證階段

這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設(shè)，它可能是實際嘗試，也可能是角色扮演。在檢驗的過程中，教師會遇到新的具體經(jīng)驗，從而又進入具體經(jīng)驗第一階段，開始新的循環(huán)。

在以上四個環(huán)節(jié)中，反思最集中地體現(xiàn)在觀察和分析階段，但它只有和其他環(huán)節(jié)結(jié)合起來才會更好地發(fā)揮作用。在實際的反思活動中，以上四個環(huán)節(jié)往往前后交錯，界限不甚分明。

3、教學反思的成分

教師要對哪些方面進行反思呢？教師反思應(yīng)包括以下三種重要成分：

（1）認知成分

指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實、概念、概括和經(jīng)驗的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構(gòu)成了個體理解世界的基礎(chǔ)。萊因哈特和格里諾對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當?shù)姆磻?yīng)策略，這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎(chǔ)。

（2）批判成分

指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗、信念、社會政治取向以及教師的目標等，更強調(diào)價值觀和道德成分，比如教育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。研究者發(fā)現(xiàn)，反思過程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。

（3）教師的陳述

柯奇?zhèn)?、史密斯等提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進自己課堂教學的解釋系統(tǒng)，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認知成分和批判成分，但重點是指教師對做出各種教學策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學決策過程。

4、教學反思的方法

教師應(yīng)當怎樣對自己的教學進行反思呢？布魯巴克等提出了以下四種反思的方法：一是反思日記。在一天的教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導教師共同分析；二是詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析；三是實際討論。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享；四是行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調(diào)查和實驗研究。它不同于研究者由于外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。

第三篇：護理科研論文的撰寫

護理科研論文的撰寫

護理學術(shù)論文是護理實踐的總結(jié)，是護理人員將理論和專業(yè)知識在實際的運用和升華。提高論文的寫作水平和投稿成功率是撰稿護士的心愿，對于調(diào)動護理人員的寫作積極性，促進整體護理水平的提高和護理學科的發(fā)展將起到積極的作用。

常見護理文形式：

1、護理科研論文

2、綜述論文

3、護理經(jīng)驗（體會）

4、個案研究論文

不同含義：

1、護理科研論文：是研究工作的總結(jié)，要求內(nèi)容真實、結(jié)果可靠、論點有新意，在理論上對實踐有指導意義。要報告研究和護理工作是怎么做的，側(cè)重護士自己做述的事，總結(jié)出來的東西對他人要有幫助和參考價值，并經(jīng)得起驗證。

2、綜述論文：是對護理文獻獎科的綜合評價。指作者在閱讀大量原始文獻后，對文獻中提出的或探討的某些護理問題的進展情況，經(jīng)過對各種資料的歸納、總結(jié)、對比、分析和評價，把多篇文獻綜合加工，加上自己的觀點而寫成的一種專題性的學術(shù)論文。綜述是積累、理解和傳播資料的過程。綜述文章資料來自文獻，而科研論文資料數(shù)據(jù)是由研究者通過研究統(tǒng)計、自己收集到的。

3、護理經(jīng)驗（體會）：是指護士工作的經(jīng)驗（體會）進行總結(jié)論述。它的寫作方法與科研論文的思路和格式基本是很相似的，按四段書寫思路。前言，護理經(jīng)驗和具體護理方式（操作過程），護理效果及討論與分析等四段，最后列出參考文獻。

與科研論文不同之處，第二段護理經(jīng)驗論文需把所獲得經(jīng)驗和體會的工具做法給予詳細介紹。第三段結(jié)果部分應(yīng)著重報告護理效果。第四段討論部分主要是效果評價。

4、個案研究論文:是指針對個案護理的資料進行研究，了解資料的內(nèi)涵，探討未知領(lǐng)域或新措施、新理論進行深入分析，寫出論文的過程。是一種質(zhì)性研究?？梢詫σ粋€病例個體化整體護理的經(jīng)驗和問題進行研究，總結(jié)護士做過的工作和親自體會過的經(jīng)驗。

護理科研論文的書寫、格式

一、問題

二、作者署名和單位

三、摘要

四、關(guān)鍵詞

五、論文正文的書寫方法

怎樣確定問題（學習文獻檢索）

文題（題目）

文章的題目定能概括論文的主要內(nèi)容，表達出論文的主題，文題與文章內(nèi)容要相符，使讀者一看就能對全文的中心內(nèi)容有一個明確的概念，讀者常以文題為主要依據(jù)來判斷選擇論文的閱讀價值。

論文題目書寫要求：

問題要準確、簡短、醒目、新穎、富裕吸引力，引起讀者注意力和興趣。一般不超過20個漢字，英文題目不超過10個英語實詞，文題盡量不加標點符號。

例：“一例羊水栓塞致心脈驟停20分鐘及多器官功能衰竭的搶救與護理”共28字太長?？筛臑椤耙焕蛩ㄈ滦拿}驟停20分鐘的搶救與護理”或“一例羊水栓塞致多器官功能衰竭的搶救與護理”改后題目簡短病突出主題。

若遇文題必須長時，可加用附題說明，在附題前用—破折號與主題分開，副標題（附題）是對文題的說明和補充。

例：“老年急性腸道感染病人的護理探討—附50例觀察報告”論文題目的文字一般不用簡稱或外文縮寫，必須用時也只能選用公認和常用的名稱，如冠心病、肺心病、CT等。

二

作者署名和單位

1、署名的目的：

負責任：作者對論文是有法律責任、學術(shù)責任和道義責任。

權(quán)利和榮譽：論文是作者辛勤勞動的成果，通過發(fā)表得到社會的承認。

便于學術(shù)交流：便于聯(lián)系和交流。

2、署名的原則：

署真名：不用筆名和假名

署名的順序按至獻大小排列，一般不超過6人，實事求是，署名的作者必須是研究的參與者和文稿的寫作者。論文的執(zhí)筆者或主要作者在署他人名字是應(yīng)征得他人同意。

3、署名的格式：

問題下面寫上作者的姓名和工作單位，有的雜志要求將工作單位放在題目下方位置或摘要下面（需看雜志投稿要求）。兩位以上時，主要作者在前面，每位作者姓名之間要空一格，不需加任何標點符號。也可將學生名字放在前面，導師或指導者放在后面，雖然整個研究工作的構(gòu)思和統(tǒng)計是導師的至獻，但學生做了大量實際工作。如幾個單位協(xié)作完成研究工作的情況下，論文署名按參加該工作的主次，可上下或前后排列名次，各自注明單位和名稱。對集體的研究成果也可署集體名，如XXXX協(xié)作組等。

三

摘要

摘要是對文章主題高度概括的一篇說明，介紹性短文。要求簡明確切的描述論文的目的、方法、結(jié)果（觀點）及討論，要有足夠的信息量，使讀者在短時間內(nèi)了解論文的概況。

寫摘要是一種再創(chuàng)造的智力勞動，它不是原文的字句摘抄，而是將原文的內(nèi)容濃縮和加工整理，寫成意義連貫、中心突出的短文。摘要部分不列圖和表，也改有引文，盡量不用縮略語，一般不分段落而是獨立成章的，文字在200-300字為宜。例 ：兩種不同的采血標本法對血清鉀離子的影響 摘要目的：通過兩種不同采血標本法的比較，探討采血標本時不取下針頭將血液緩慢注入干燥試管會不會導致溶血。方法：采用隨機配對的方法將受試者分為實驗組和對照組，在其他條件相同的情況下，實驗組抽血后步取下針頭，對照組抽血后取下針頭將血液緩慢沿試管壁注入干試管內(nèi)，觀察兩組血清鉀離子均值有無差異性。

結(jié)果：兩種不同采血標本法采得的血液所測得血清鉀離子均值差異無顯著意義（P＞0.05），用實驗組方法采血標本不會導致溶血。

結(jié)論：采血標本是，不取下針頭將血液緩慢沿試管壁注入干試管內(nèi)不會導致溶血，并可以減輕護士因職業(yè)暴露而感染經(jīng)血液傳播的疾病的危險?；靖袷郊按嬖诘膯栴}，一般不使用“本文?”“作者?”等作為主語，應(yīng)用第三人稱過去式的寫法，以增加表述的客觀性。通常采用“對····進行了研究”，“報告了····的現(xiàn)狀”，“對···進行了調(diào)查”等論述方法表明文章的性質(zhì)與主題。常見問題：與前言相混，過繁或過簡摘而不要。四

關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是從題目，摘要，論文中抽取最重要，最關(guān)鍵，最能代表論文主題或反映文章實質(zhì)內(nèi)容的通用性強的，為專業(yè)人員所熟知的名詞性單詞和術(shù)語作為關(guān)鍵詞。盡可能采用主題詞或本學科常用的詞語（自由詞—必須概念明確，具有專指性）作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是20世紀60年代初期出現(xiàn)的一種檢索詞語，80年代應(yīng)用于醫(yī)護學科刊物。它是反映文章主要內(nèi)容的

單詞，詞組或短語，目的便于了解論文的主題，起到幫助人們在檢索中能通過關(guān)鍵詞迅速查到文獻的作用。

關(guān)鍵詞的選擇方法

以文題為基礎(chǔ)，在全面，認真，細致地通覽全文的基礎(chǔ)上，提煉出最足以代表論文內(nèi)容中對象，方法和結(jié)果，且能反映文章的核心信息3-5個詞，便于讀者準確檢索 例：鞘內(nèi)注射化療藥物治療白血病不良反應(yīng)的觀察

關(guān)鍵詞:鞘內(nèi)注射

化療

藥物觀察

白血病

鞘內(nèi)注射

甲氨蝶呤

五

論文正文的書寫方法

1，前言

2.研究對象材料與方法 3結(jié)果 4討論 5感謝

6參考文獻

相對固定的格式，國內(nèi)稱四段式對大多數(shù)研究論文或初學者采用四段式寫作是必要的。前言

前言又叫引言，導言，是正文的開場白，主要內(nèi)容‘為什么研究’這個問題，說明本研究課題的選擇背景和研目的。

大致掌握論文將研究的問題及主要解決方法。

前言一般包括四要素;歷史回顧（研究現(xiàn)狀或背景）提出問題（選題依據(jù)）概述全文，引出下文。

前言撰寫要求及常見問題。

要求：開門見山，言簡意賅，寫明要解決的具體問題，避免詳述同行熟知的內(nèi)容。常見問題：1 缺少必要的歷史回顧。簡述過多，重點不突出。提出問題不具體。用詞不當。

例：老年腦梗死病后常發(fā)生失眠、睡眠相退后、睡眠覺醒節(jié)律紊亂等問題，給患者造成了痛苦，增加了康復的難度。（提出問題）針對睡眠覺醒節(jié)律紊亂的處理目前臨床比較棘手的難題。（概述全文）本研究通過對腦梗死睡眠覺醒節(jié)律紊亂的患者進行護理干預(yù)，取得了明顯的療效，（引出下文）現(xiàn)報告如下： 2研究對象與方法

1)也可稱資料來源，臨床資料與方法或材料與方法。A實驗研究：用材料與方法 B調(diào)查研究：用對象與方法 C臨床研究：用臨床資料與方法

2)內(nèi)容：應(yīng)詳細具體敘述，研究對象條件，抽樣方法，收集資料場所，觀察項目，如何遵循倫理原則，研究步驟，選用的量表和儀器，研究工具的信度和資料整理與統(tǒng)計學處理方法。3結(jié)果

結(jié)果是論文核心部分，應(yīng)給出定量和定性的分析，是結(jié)論的依據(jù)，結(jié)果引發(fā)討論，導出推理，是研究水平高低與價值的反映。所以，不論結(jié)果是陽性還是陰性，肯定還是否定，只要是只要是真實的，都是有價值的，應(yīng)實事求是，具體和準確的報告結(jié)果。

結(jié)果常用文字敘述的形式報告出來，當文字描述冗長時，可采用統(tǒng)計圖或表格，凡能用文字說明的就不用圖表，更不將文字圖表重復使用。4 討論與分析

討論是論文的精華，是結(jié)果的邏輯延伸，必須明確討論的主題和論點是什么，需要對研究結(jié)果進行理論分析，討論的目的在于闡述獲得結(jié)果與前人的發(fā)現(xiàn)相同或不同的原因，理由和理論依據(jù)，評價結(jié)果的意義，在此基礎(chǔ)上得出恰當?shù)慕Y(jié)論，還可探索今后的研究方向和思路。

常見問題 偏離主題，與結(jié)果缺乏邏輯關(guān)系 2 羅列文獻，缺乏自己的發(fā)現(xiàn)和觀點 3 缺乏論點，重復前言，結(jié)果的內(nèi)容 4 論據(jù)不足，主觀武斷，論點陳舊 5

感謝 感謝的對象

參加了部分寫作，又不構(gòu)成作者的 給予支持和幫助的 6 參考文獻

參考文獻是論文最后必須介紹的部分，是學術(shù)論文不可缺少的重要組成部分。其目的和作用：

反映作者的科學態(tài)度，論文的科學依據(jù)以及起點和深度 便于區(qū)別論文作者與前人的成果尊重他人的勞動

起到索引作用，使讀者方便地檢查和查找有關(guān)圖資料。

有利于節(jié)省論文篇幅，省去不必要的論述。

有利于科技情報人員進行情報研究。

參考文獻的著錄原則

1.只著錄最必要。最新的文獻。僅限于作者親自閱讀過并在論文中直接引用的文獻。2.只著錄公開發(fā)表的文獻。內(nèi)部交流的刊物不能作為參考文獻引用。3.引用論點必須準確無誤，不能斷章取義。4.采用規(guī)范化的著錄格式。正文中若有引用文獻處（引文）則在引文的最后句號的右上角。5.一般10條以內(nèi)，論述25條以內(nèi)。

參考文獻的書寫格式

1.刊物格式；

序號

作者名

文章題目

刊物名稱

年

卷（期）起頁 【3】

林菊英

應(yīng)用概念性框架改進中專護理教育。中華護理雜志

1991，26（1）：3 2.書籍格式

序言

作者名（主編），書名，版次（第一版略），出版地，出版社，年

【5】 趙炳華

兒科護理學，北京

人民衛(wèi)生出版社，1986

第四篇：教育科研論文撰寫規(guī)范

教育科研論文撰寫規(guī)范

一、科研論文的一般結(jié)構(gòu)

（一）論文標題

論文標題又稱題目或題名，要求能明確地反映研究的主要內(nèi)容，要簡練、具體、醒目且有一定的新意。一般不要用新聞報道式的標題，不要用文學表述式的標題，要以論題式的標題為最佳。如《關(guān)于縣域教育投資評價的幾個問題》就是典型的論題式標題，該文研究的內(nèi)容是有關(guān)縣域教育投資評價的若干問題；再如《從學校批評看學校不能承受之重》，該文也是極佳的科研論文標題，研究的內(nèi)容主要是挖掘隱藏在學校受批評的背后社會深層次的原因。

（二）署名

在標題下方標明作者及工作單位全稱，以示文摘自負；同時，標明所在省、城市及郵政編碼，以利于讀者聯(lián)系。作者若有兩個或兩個以上，名字與名字之間應(yīng)用逗號隔開。

（三）摘要

摘要又稱概要、內(nèi)容提要，是論文的有機組成部分。摘要要用簡潔的文字介召論文的主要內(nèi)容。一般而言，摘要應(yīng)具有獨立性和自含性，是一篇完整的短文。摘要是科研論文觀點的概括，而重點是結(jié)果和結(jié)論；不應(yīng)出現(xiàn)圖表、公式和其它一些非常見的符號和縮略語。一般性的論文，摘要的字數(shù)應(yīng)控制在200字以內(nèi)；而學術(shù)性較強的論文，字數(shù)可適度增多。

（四）關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞可以看作是一組以詞語形式表達的論文摘要，它比摘要更簡明。所摘出來的關(guān)鍵詞必須能起到關(guān)鍵作用。一般是論文中反復出現(xiàn)的，起到點明和強調(diào)論文題旨作用的關(guān)鍵概念、術(shù)語等。一篇論文的關(guān)鍵詞語應(yīng)控制在三到五個，用分號隔開。關(guān)鍵詞一般和摘要一起出現(xiàn)，寫在摘要下面。

（五）正文

正文是論文的主體部分，包括論點的分解及論證過程，是作者研究方法的陳述及研究成果的體現(xiàn)。是作者提出自己的論點，運用豐富的材料，展開充分、嚴密的論述，證實或推翻某一觀點的過程。一般要闡述取得研究成果所用的理論，通過由表及里、由此及彼地推理論證，顯示研究結(jié)論的正確性。

正文部分對中心論點的論證一般采用分解法或分步法，即將中心論點分為若干個分論點再分別進行論證。也就是要分若干個分標題即按照現(xiàn)在出版社規(guī)定的五種序碼，一級序號：一、二、三 ?；二級序號：

（一）（二）

（三）?；三級序號：1、2、3、?；四級序號：（1）（2）（3）?；五級序號：① ② ③?逐層展開論述。

（六）注釋和參考文獻

注釋不但可以注明材料出處，也可以對所用材料加以解釋和說明，還可以對正文的某個觀點作進一步闡述。但這種解釋和闡述應(yīng)該言簡意賅，不宜在注釋中展開過多的論述；并且一般采用腳注形式置于本頁頁腳，按文中出現(xiàn)的先后順序用圈碼①、②、③??標識，每頁單獨排序。

參考文獻是作者在撰寫科研論文時所參考的文獻書目，一般集中列表于文末，標上“參考文獻：”（左頂格），參考文獻的序號都用方括號標注，如“［1］［2］［3］??”。

二、科研論文的格式要求

×××××（標題字體：小二號或者三號黑體加粗）

（空一行）

×××(作者姓名：四號楷體)（××× ××× ××× ××××）(所在工作單位、省、城市及郵政編碼：五號楷體)

（空一行）

摘 要（五號黑體）:××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××（五號楷體）

關(guān)鍵詞（五號黑體）：×××；×××；×××；×××（五號楷體）

（空一行）

正文內(nèi)容：小標題（小四號黑體）、正文（小四號宋體、1.5倍行距）； 注釋：一般采用腳注形式置于本頁頁腳（五號仿宋體）。

（正文與參考文獻之間空兩行）

（左頂格、小四號黑體）參考文獻：［1］×××××××××××××××

［2］×××××××××××××××（五號宋體）

附錄一：參考文獻的格式及舉例； 附錄二：論文范例。附錄一：

參考文獻的格式及舉例

1.期刊類 ：[序號]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.【例】[1] 王海粟.淺議會計信息披露模式[J].財政研究，2004,21(1)：56-58.2.專著類 ：[序號]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁碼.【例】[2] 葛家澍，林志軍.現(xiàn)代西方財務(wù)會計理論[M].廈門：廈門大學出版社，2001：41—42.3.報紙類 ：[序號]作者.篇名[N].報紙名，出版日期（版次）.【例】[3] 李大倫.經(jīng)濟全球化的重要性[N].光明日報，1998-12-27(3).4.論文集：[序號]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼.【例】[4] 伍蠡甫.西方文論選[C].上海：上海譯文出版社，1979：12-17.5.學位論文：[序號]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始頁碼[M].【例】 [5] 劉偉.漢字不同視覺識別方式的理論和實證研究[D].北京：北京師范大學，1998：1-7.6.研究報告： [序號]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼.【例】[6] 馮西橋.核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學核能技術(shù)設(shè)計研究院, 1997：9-10.7.論文集中的析出文獻：［序號］ 析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁碼.【例】[7] 鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[A].趙瑋.運籌學的理論與實用──中國運籌學會第五屆大會論文集[C].西安：西安電子科技大學出版社，1996：287-290.8.電子文獻：[序號]主要責任者.電子文獻題名.電子文獻出處[電子文獻及載體類型標識].或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期.【例】[8] 王明亮.關(guān)于中國學術(shù)期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展[DB/OL].http://,1998–08–16/1998–10 –04.其他各種未定義類型的文獻: [序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地:出版者,出版年.附錄二：論文范例

虛擬環(huán)境下青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪問題研究

羅軍強

（湖南大眾傳媒學院 湖南 長沙 410100）

摘 要：在虛擬環(huán)境下，由于生理、心理、家庭和社會環(huán)境等因素的影響,青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪形勢日益嚴峻，加強對青少年的引導和教育,強化網(wǎng)絡(luò)管理,營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的有效措施。

關(guān)鍵詞：虛擬環(huán)境；青少年；網(wǎng)絡(luò)犯罪

①

由于信息和通訊技術(shù)的高速發(fā)展以及個人電腦的迅速普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青少年學習知識、交流思想和休閑娛樂的重要平臺。2007年6月30日，CNNIC發(fā)布了“第二十次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告”，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達到1.62億，30歲以下的網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的75%。互聯(lián)網(wǎng)在給青少年帶來極大便利的同時,對青少年的負面影響已日益顯現(xiàn)。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪形勢嚴峻

2007年，在互聯(lián)網(wǎng)上鬧得沸沸揚揚的“熊貓燒香”的制作者，被公安機關(guān)抓獲，令人震驚的是，這6名犯罪嫌疑人最大的年僅25歲，最小的才21歲，實在很難讓人們將這充滿朝氣的年齡與肆虐互聯(lián)網(wǎng)的毒王“熊貓燒香”的作者聯(lián)系在一起。“熊貓燒香”病毒是繼CIH之后危害中國最嚴重的病毒，國內(nèi)數(shù)家權(quán)威病毒監(jiān)測機構(gòu)將其列為十大病毒之首。

1998年，超級電腦病毒CIH,曾導致了幾十萬臺電腦即時癱瘓,給電腦用戶造成了數(shù)十億美元的經(jīng)濟損失,而制造這種可怕病毒的竟是一名平時表現(xiàn)良好，文質(zhì)彬彬的臺灣大學生?！靶茇垷恪备腥玖藝鴥?nèi)多家門戶網(wǎng)站，個人用戶感染者已經(jīng)高達幾百萬，這一病毒還在互聯(lián)網(wǎng)上引起恐慌。年僅25歲的李俊并沒有上過大學，中專畢業(yè)后參加了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)培訓班，2004年畢業(yè)后，李俊曾多次到北京和廣州找工作，希望能夠從事IT方面的工作，尤其鐘情于網(wǎng)絡(luò)安全公司，但由于學歷太低和其它種種原因，都沒有成功。遂后為了發(fā)泄不滿，李俊開始編 寫病毒。2003年曾編寫過“武漢男生”病毒，2005年編寫了“武漢男生2005” 病毒 ① 本文為羅軍強主持的湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題《虛擬環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)德育研究》研究成果之一，課題批準號：XJK06CDY020． 和“QQ尾巴”病毒。李俊等6名制作、改裝和傳播“熊貓燒香”病毒的嫌疑人，通過改寫、傳播“熊貓燒香”病毒，構(gòu)建“僵尸網(wǎng)絡(luò)”，通過出售“熊貓燒香”病毒源代碼、盜竊各種游戲和QQ帳號等方式非法牟利10萬余元，而由此他們也將會面臨著被判5年以上有期徒刑的刑罰?！靶茇垷恪钡淖髡唠m然已被抓獲，但由此所反映出的青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪社會現(xiàn)象，尤其值得我們關(guān)注。

互聯(lián)網(wǎng)中形形色色的思潮、觀念，甚至是色情、暴力成為影響、誤導甚至誘使青少年犯罪的重要因素。公安部公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察局長顧建國，在答人民日報記者問時說道：在日益嚴重的計算機網(wǎng)絡(luò)犯罪案件中,犯罪年齡在18-35歲之間青年占到80%左右,平均年齡為23歲。青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的類型繁多，有網(wǎng)上竊密、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)上淫亂、網(wǎng)上洗錢、電子盜竊、網(wǎng)上恐嚇、襲擊網(wǎng)站、傳播病毒,以及制作、復制、傳播淫穢資料等。近年來，全國各地公安機關(guān)破獲的大量利用網(wǎng)絡(luò)傳播淫穢物品案的犯罪嫌疑人，大部份是青少年。因網(wǎng)絡(luò)成癮而導致網(wǎng)絡(luò)犯罪的令人觸目驚心,據(jù)丁文亞統(tǒng)計，以北京為例，90%的青少年犯罪與上網(wǎng)成癮有關(guān)。青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪不僅給社會的政治、經(jīng)濟帶來一定程度的影響,而且也給青少年一代的健康成長帶來了嚴重的后果。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪原因

青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪，屬于一種復雜的社會現(xiàn)象,是青少年犯罪與網(wǎng)絡(luò)犯罪的結(jié)合,是其個體因素與社會環(huán)境的各種條件直接或間接相互作用的結(jié)果。

1、生理原因

青少年時期，正是人生處在生理上不斷發(fā)育成熟的特殊階段,青春期的青少年,體內(nèi)機能進一步健全，性意識開始萌芽，并逐漸成熟,所以滿足性的生理需要較強烈。這一時期的青少年，對新事物敏感且容易接受，尋求自我并實現(xiàn)自我，好奇心強，渴望友誼和交流,而自制力相對較弱?，F(xiàn)在大多數(shù)的青少年都是獨生子女，對于人際交往、社會支持、自我實現(xiàn)等各種需要，難以在現(xiàn)實中得到滿足，引發(fā)了生活中的社交恐懼和社交障礙。網(wǎng)絡(luò)以特有的方式和豐富的內(nèi)容,展示給人們一種全新的虛擬社會環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)交流可使人們不受約束,隨心所欲地改變和修訂自己的品質(zhì)和人格特點，這無疑為青少年提供了實現(xiàn)自身需求的最好舞臺。網(wǎng)絡(luò)游戲，可以使他們找到自我、實現(xiàn)自我；網(wǎng)絡(luò)聊天，給了他們傾訴的空間和對象，為他們尋找和接觸異性提供了機會。當他們在這個神奇的虛擬世界里，獲得快樂與滿足時,由于他們相對較弱的自制力,這種行為不能得到很好的控制，有些青少年沉迷于網(wǎng)戀,有些青少年通過網(wǎng)絡(luò)色情接受了兩性方面的刺激,使他們達到難以控制的程度,長期墮落而不能自拔,最終走上性犯罪的道路。

2、心理原因

青少年心理成熟要滯后于生理成熟,會使青少年難于形成正確的自我意識,易使青少年產(chǎn)生各種心理困擾,這些問題對青少年網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生重要的影響。當代社會，青少年學業(yè)、就業(yè)競爭異常強烈,不同文化相互撞擊,使青少年的成長，面臨更大的困惑與挑戰(zhàn),這些都使青少年不得不去尋求其它的出路,互聯(lián)網(wǎng)為此提供了一個絕佳選擇。青少年由于無法正確估計自我,容易走向偏執(zhí)和極端的境地,盲目認同自己喜歡的事物,形成網(wǎng)絡(luò)心理障礙。網(wǎng)絡(luò)心理障礙分為兩種:互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥和網(wǎng)絡(luò)雙重人格。具體表現(xiàn)為上網(wǎng)時間失控,沉湎于游戲,依賴虛擬現(xiàn)實，而忽視了現(xiàn)實的存在,或是對現(xiàn)實生活不再滿足,常常導致離開了網(wǎng)絡(luò)以后,現(xiàn)實生活中的身份喪失,出現(xiàn)角色混亂,反社會人格等偏差。他們在網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)與其現(xiàn)實中的表現(xiàn)，有很大的反差,甚至判若兩人。有的人會把匿藏在內(nèi)心深處,在現(xiàn)實中不敢顯露的,如偷窺探隱、兇殘好斗、喜惡作劇等不良嗜好，表露在無人監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)里。青少在網(wǎng)絡(luò)空間里，不再受限制,不再擔心是被動地接受者,不再擔心自己的觀點孤立,他們可以在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，暢所欲言，為所欲為,最大化地表現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，從而導致網(wǎng)絡(luò)道德失犯。

3、家庭原因

父母網(wǎng)絡(luò)知識缺乏，使得他們無法對子女進行有效的教育和管束,許多家長認為，網(wǎng)絡(luò)是高科技,上網(wǎng)主要是學習娛樂,不管孩子在網(wǎng)上做什么，總比看電視要好。中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》表明，我國青少年中約有16.6％的網(wǎng)民上網(wǎng)成癮。有些家長疏于對孩子的管教,把網(wǎng)絡(luò)當作電子保姆,對孩子的上網(wǎng)并不干涉,也不限制他們的上網(wǎng)時間,對孩子在網(wǎng)上做些什么也，不加以過問。一旦發(fā)現(xiàn)孩子沉溺網(wǎng)絡(luò),家長又往往走向另一個極端，簡單粗暴把互聯(lián)網(wǎng)拒之門外,而不是對孩子進行教育和引導,他們以為這樣就能一勞永逸地保護孩子免受互聯(lián)網(wǎng)的引誘和威脅。不少家長缺乏對青少年的管教的耐心和方法,青少年在成長過程中迫切需要理解、支持與幫助,而家長在此更多扮演的是控制、要求、責備的角色,使得青少年與父母之間的交流，產(chǎn)生了隔閡與障礙,從而促使青少年去尋求其他的交流渠道與空間,網(wǎng)絡(luò)就成了他們理想的選擇。

4、社會原因

現(xiàn)代社會與與傳統(tǒng)社會，有很大的差別,傳統(tǒng)社會，主要依靠家庭、學校、同齡群體完成青少年的社會化過程?，F(xiàn)代社會,網(wǎng)絡(luò)在青少年的人格形成和發(fā)展的過程中，扮演著越來越重要的角色，互聯(lián)網(wǎng)成為信息化時代傳播信息的主要工具，逐漸成為青少 年接觸社會了解社會的主要媒介,青少年通過互聯(lián)網(wǎng)接受大量的信息,在知識、技能，尤其是價值標準、角色學習方面，開始出現(xiàn)無師自通的情況。作為一個喜歡追逐時尚、偶像的群體,又缺乏辨別是非能力的青少年，較容易受互聯(lián)網(wǎng)負面影響。此外,社會的飛速變遷，帶來的不確定感和焦慮，以及對于社會競爭和社會責任的恐懼與逃避,也使許多缺乏社會競爭力的學生，選擇上網(wǎng)來求得安寧和超脫。而網(wǎng)絡(luò)社會本身，就是一個虛擬社會,是現(xiàn)實生活的再現(xiàn),其中既有真善美,又有假丑惡,青少年置身其間，就是溶入社會大熔爐之中。

三、預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的思考

預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)有害使用,加強對青少年的引導和教育,健全青少年網(wǎng)絡(luò)人格，讓青少年學會有效使用網(wǎng)絡(luò)信息,學會正確利用網(wǎng)絡(luò)進行交流,學會利用網(wǎng)絡(luò)進行學習和娛樂,學會利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展自己，學會正確的使用網(wǎng)絡(luò),是預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)有害使用的最積極的辦法。

1、開展青少年網(wǎng)絡(luò)心理輔導

提高青少年自我意識水平,幫助他們解決主觀我與客觀、理想我與現(xiàn)實我的矛盾，將他們從網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，拉回到現(xiàn)實社會中來,把互聯(lián)網(wǎng)當作學校生活的補充,而不是對現(xiàn)實社會的逃避。要支持青少年參與網(wǎng)絡(luò)活動的的主動性與積極性,對于青少年網(wǎng)絡(luò)失德行為,不應(yīng)簡單地給予懲罰或制止,應(yīng)盡量想辦法讓青少年繼續(xù)表現(xiàn)主動性,但同時要讓青少年知曉網(wǎng)絡(luò)失德行為的危害，以及哪些網(wǎng)絡(luò)行為是應(yīng)該避免的，使其認識互聯(lián)網(wǎng)上的情感交流的不真實性。開展自主選擇的體驗活動,使青少年不僅在網(wǎng)絡(luò)上,更可以在日常的學習生活中，感受成功，體驗快樂。要培養(yǎng)和發(fā)展青少年學生具有自主的選擇判斷能力,辨別信息的真?zhèn)巍r值,培養(yǎng)青少年的自律意識、自我約束能力,面對網(wǎng)上各種各樣的誘惑能夠做到不為所動。

2、加強青少年網(wǎng)絡(luò)倫理教育

這需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的青少年思想政治教育模式,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代青少年社會化的特點,現(xiàn)代教學模式要和網(wǎng)絡(luò)接軌。開展青少年網(wǎng)德教育,建立網(wǎng)絡(luò)誠信體系,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)倫理,加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè),消除虛擬世界對現(xiàn)實生活的消極沖擊。通過辦好主流網(wǎng)站,占領(lǐng)網(wǎng)上思想的教育陣地,為學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀,在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘中華民族的優(yōu)秀文化,為青少年一代健康成長提供豐富的精神食糧。還可以健全網(wǎng)絡(luò)倫理教育組織,通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對青少年進行在線指導。

3、引導青少年正確使用網(wǎng)絡(luò) 加強家長、學校、社會對青少年網(wǎng)絡(luò)教育和引導作用,杜絕網(wǎng)癮。加強對青少年的網(wǎng)絡(luò)安全防范教育和法制教育,為青少年提供盡可能更多、更好的教育環(huán)境和教育條件,同時加強對未成年人世界觀、人生觀的教育。幫助未成年人陶冶情操,提高素質(zhì),培養(yǎng)他們樹立崇尚理性、崇尚法制的良好意識。家長要加強網(wǎng)絡(luò)知識的學習,要講究教育的方法,積極引導孩子正確認識網(wǎng)絡(luò),并教育孩子樹立遵紀守法觀念,自覺抵制色情、暴力等有害信息；以積極的心態(tài)，為孩子們創(chuàng)造更多健康娛樂的機會和場所,力所能及地陪伴孩子一起游戲。學校要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)法制教育課,通過介紹和推薦適合青少年瀏覽的健康網(wǎng)站,開辟主題聊天室,現(xiàn)身說法等形式,讓青少年深刻了解沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害,提高他們的自我約束、自我保護能力。

4、強化網(wǎng)絡(luò)管理

預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪，源頭是關(guān)鍵,對青少年引導和教育是一方面,而更重要的是對源頭的治理。如果網(wǎng)上是一片凈土,青少年自然就不會被污染。凈化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以通過加強技術(shù)防范，從技術(shù)上提高網(wǎng)絡(luò)防控的能力,防止對青少年危害極大的網(wǎng)絡(luò)色情、賭博、暴力等有害信息及不健康內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲的侵入,一旦有色情和非法網(wǎng)站出現(xiàn),便能自動阻斷,全方位地為青少年網(wǎng)上健康之行護航。加強網(wǎng)絡(luò)管理法制建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范尚未形成的今天,我們更應(yīng)該靠法律的強制力量，來規(guī)范青少年的行為。針對相關(guān)法律缺失的情況，需要加強網(wǎng)絡(luò)管理立法工作來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，將防范青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪作為其中重要的內(nèi)容之一。

參考文獻：

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第五篇：課程作業(yè)、論文

課程作業(yè)、論文要求

A.《連鎖與超市經(jīng)營》：作業(yè)、討論、調(diào)研及論文、課程案例收集40%、大論文40%

1）實訓：走訪參觀當?shù)匾患疫B鎖經(jīng)營企業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)了解其發(fā)展的歷史，并分析該企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀，以及在經(jīng)營過程中的經(jīng)驗和教訓。據(jù)此完成一份不少于800字的調(diào)研報告。

要求：按照所給出的畢業(yè)論文格式寫（不需要寫英文摘要部分）、打印版； Ps：10月20號之前交

2課程論文：《試論連鎖經(jīng)營企業(yè)的物流競爭力》40%

要求：按照所給出的畢業(yè)論文格式寫（包括英文摘要部分），不少于3000字、打印版、ps：第10周交

要求：兩人一小組制作ppt并進行報告，每組大概20到30分鐘的報告時間

B.《毛概》：按照之前給的模板、要求，以小組合作形式接著完成大二第一學期做過的那份社會調(diào)查。Ps：第8周交

C.《人力資源管理概論》：寫讀書心得體會?？蛇x書籍：《活法》、《解讀中國經(jīng)濟》、《馬云說》、《李開復自傳》……

要求：個人上交一份手寫版的讀書報告（心得、體會），再以小組形式制作一份ppt；

Ps：國慶后交

D．《質(zhì)量管理》：

1.前言 2.公司簡介 3.產(chǎn)品介紹 4.戰(zhàn)略管理 制作ppt 5.競爭優(yōu)勢 6.客戶群 7.質(zhì)量管理 8.財報分析9.結(jié)論