第一篇：《電子琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的使用》(稼依王思梅)

電子琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的使用

單位:稼依鎮(zhèn)中心學(xué)校新寨小學(xué)姓名：王思梅

摘要：音樂(lè)教師不僅要有基本的知識(shí)和一定的演奏技能，而且還必須掌握電子琴用于全部音樂(lè)領(lǐng)域的方法和技巧，否則就會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)，甚至?xí)o音樂(lè)教學(xué)幫倒忙。因此我們必須要從理論上和實(shí)踐能力方面研究關(guān)于電子琴在中小學(xué)音樂(lè)課中的高效使用問(wèn)題。關(guān)鍵詞：應(yīng)用、表現(xiàn)、體驗(yàn)

2011年10月21至10月28日，我有幸參加了文山州義務(wù)教育“薄改”計(jì)劃裝備項(xiàng)目管理與培訓(xùn)音樂(lè)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)聆聽(tīng)老師們精彩的講座，與老師及本州的同仁面對(duì)面的觀(guān)點(diǎn)交流，經(jīng)驗(yàn)分享，使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。

這次培訓(xùn)主要圍繞音樂(lè)器材的使用、安裝、器材維護(hù)與保養(yǎng)來(lái)進(jìn)行，使我們掌握了器材的使用方法、訓(xùn)練方法、保護(hù)方法，以便在今后的教學(xué)中正確運(yùn)用樂(lè)器，開(kāi)展好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。此次培訓(xùn)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的關(guān)注和精心的準(zhǔn)備，從課標(biāo)要求到課本內(nèi)容，從音樂(lè)素養(yǎng)到基本方法，從理論指導(dǎo)到實(shí)際操作，涵蓋了音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面。八天的短期培訓(xùn)我對(duì)各位專(zhuān)家的授課風(fēng)格有所歸納，下面我就用一些詞語(yǔ)來(lái)概括一下他們的授課風(fēng)格。他們有和藹可親的呂翔老師、“少年天才”楊忠明老師、隨意、個(gè)性、刻苦的王福信老師，老師們用他們的淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言，深入的研究，豐富的經(jīng)驗(yàn) 1

引領(lǐng)我們?cè)谝魳?lè)知識(shí)的領(lǐng)域里暢游。讓我們體驗(yàn)參與的快樂(lè)。精彩的課堂中，老師與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間一次又一次碰撞出智慧的火花。

此次培訓(xùn)后讓我在教學(xué)中最為實(shí)用的就是電子琴，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)槲覀兊囊魳?lè)教室和班級(jí)相連，用架子鼓的話(huà)很影響班級(jí)上課，并且教室太小放不下，而鋼琴的普及在農(nóng)村中小學(xué)中還有一定的困難，電子琴卻得到了逐漸的普及，怎樣把有限的電子琴用進(jìn)音樂(lè)課堂里去，使之能夠更好的為音樂(lè)教育服務(wù)，提高課堂效率擺在了各位音樂(lè)教師的面前。我認(rèn)為，農(nóng)村音樂(lè)教師的水平良莠不齊，教師本人應(yīng)加強(qiáng)彈奏練習(xí)掌握和提高自己的基本演奏技巧。但是音樂(lè)教師不僅要有基本的知識(shí)和一定的演奏技能，而且還必須掌握電子琴用于全部音樂(lè)領(lǐng)域的方法和技巧，否則就會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)，甚至?xí)o音樂(lè)教學(xué)幫倒忙，比如；在楊忠明老師沒(méi)有講之前，我在教學(xué)中之會(huì)用電子琴?gòu)椫餍珊鸵话愕陌樽?，顯得很單一，楊老師講理論和示范教學(xué)后后才恍然大悟。

在音樂(lè)教學(xué)中，電子琴是不及鋼琴那樣理想。由于電子琴有固定的音高，并按照十二平均律組成，可以自由的訂調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)、降調(diào)、升調(diào)等彈奏，使用起來(lái)方便高效，還可以變化音量，音色，能夠更好的滿(mǎn)足音樂(lè)教學(xué)多方面的需求。小學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)校美育教育的重要組成部分，是進(jìn)行素質(zhì)教育必不可少的手段之一，學(xué)生都特別喜歡上音樂(lè)課，為了更好的進(jìn)行課堂音樂(lè)教學(xué)，在以前學(xué)校就開(kāi)始把器樂(lè)逐漸引入課堂，首先是腳踏琴、手鈴、三角鐵、鈴鼓等，后來(lái)又有了手風(fēng)琴等樂(lè)器，不僅豐富了音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂的教學(xué)質(zhì)

量。近年來(lái)電子琴作為音樂(lè)教學(xué)用具進(jìn)入課堂，是教學(xué)改革的新嘗試，通過(guò)教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐證明，這是整個(gè)音樂(lè)教育中不可忽視的一部分。因?yàn)殡娮忧俨坏邆淦渌鼧?lè)器的教學(xué)功能，而且它還集多種節(jié)奏、樂(lè)器為一體，豐富的表現(xiàn)力明顯優(yōu)于其它各類(lèi)樂(lè)器。

在感受與鑒賞領(lǐng)域，電子琴是鍵盤(pán)樂(lè)器，有和鋼琴差不多的功能，其本身就洋溢著美妙?lèi)偠囊羯?，這無(wú)疑可以給學(xué)生以美感，但是聽(tīng)起來(lái)很難聽(tīng)辨出兩種樂(lè)器的聲音，電子琴是我在教學(xué)中應(yīng)用最多的樂(lè)器。

一、電子琴在音樂(lè)欣賞課中的運(yùn)用。教師有選擇的彈奏一些樂(lè)曲讓學(xué)生欣賞。不僅擴(kuò)大了同學(xué)門(mén)的音樂(lè)視野，也可以使同學(xué)們獲得美的愉悅和陶冶，而且這種演奏對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可具有音樂(lè)審美的親切感和真實(shí)感，也就必然會(huì)產(chǎn)生動(dòng)人的鑒賞效果。比如：一年級(jí)的《閃爍的小星星》，小朋友們都會(huì)唱，所以選擇用欣賞的方式進(jìn)行教學(xué)，聽(tīng)不同的樂(lè)器進(jìn)行的伴奏，最后老師老師用電子琴來(lái)伴奏，又把這個(gè)小鍵盤(pán)畫(huà)在黑板上讓學(xué)生用能干的小手一起來(lái)學(xué)空手彈旋律，再最后就是讓小朋友上臺(tái)來(lái)用電子琴學(xué)彈主旋律。同學(xué)們不僅可以欣賞還可以聽(tīng)電子琴在小朋友們手里所發(fā)出的不同聲音。

二、音色的變化。為了幫助學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒，不同的情感，教師可選擇不同的音色在電子琴上演奏，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)之后分辨不同的效果。例如：在2013年5月15號(hào)我到五（2)班上課，被學(xué)生用蟬把握嚇得驚叫，于是我就給同學(xué)們上了音色的變化。高興時(shí)從中央C開(kāi)始往上彈，難過(guò)時(shí)事從中央C開(kāi)始往下彈，同學(xué)們很喜歡看的鬼片，他的音樂(lè)就是大（?。┒冗M(jìn)行，一般處于低音組。這節(jié)課同學(xué)們課高興了，很積極，學(xué)的也很快，在44人中一節(jié)課就有30個(gè)人學(xué)會(huì)了聽(tīng)辨電子琴的音色。

三、聽(tīng)辨音樂(lè)表現(xiàn)要素。電子琴在音樂(lè)的節(jié)奏，節(jié)拍，聽(tīng)辨旋律的高低，快慢等方面有自己獨(dú)特的一面，如果結(jié)合這些樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于同學(xué)們對(duì)各種音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)識(shí)和記憶。比如說(shuō)：四年級(jí)第八冊(cè)第五課的《紅蜻蜓》中出現(xiàn)的強(qiáng)弱符號(hào)怎樣表現(xiàn)（P＜、mf＞、漸弱＞）和降E大調(diào)的音高，老師把調(diào)和拍子調(diào)好之后依依進(jìn)行示范，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)說(shuō)出和同學(xué)們自己唱的有何區(qū)別。

四、在演唱教學(xué)中電子琴是多功能的教學(xué)工具，教師在范唱中使用電子琴伴奏一定會(huì)增添歌唱的感染力。在同學(xué)們演唱中使用電子琴伴奏有效的減輕了同學(xué)們的走調(diào)現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)歌譜過(guò)程中，電子琴不僅有示范作用，而且還可以幫助糾錯(cuò)。在同學(xué)們歌曲學(xué)會(huì)之后電子琴可以充當(dāng)伴奏樂(lè)器的角色。例如：《孔雀開(kāi)屏》歌曲，同學(xué)們都很容易唱成了《金孔雀輕輕跳》的音調(diào)，也容易找不到音，比如：5到6 和．6到6 ,所以在唱好神氣和啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦的．

地方經(jīng)常找不到音，這時(shí)電子琴的出現(xiàn)就可以改變這樣的情況的發(fā)生，也讓同學(xué)們及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

五、在識(shí)讀樂(lè)譜中，電子琴的多功能主要表現(xiàn)在它即能用于聽(tīng)音的訓(xùn)練，也可以提供模唱得音調(diào)，既可用它聽(tīng)唱歌譜，也能幫助視唱樂(lè)譜，即使在枯燥的樂(lè)譜知識(shí)學(xué)習(xí)中電子琴還可以從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)方面給學(xué)生以直觀(guān)的感受，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合學(xué)習(xí)將有助于知識(shí)的鞏固和記憶的深化。比如說(shuō)：六年級(jí)下冊(cè)的第3課《Do Re Mi》學(xué)生能在電子琴上一目了然的看到7個(gè)基本音的關(guān)系，還能找到升Fa、升Sol、升Si三個(gè)音在鍵盤(pán)上的位置。

電子琴應(yīng)用在音樂(lè)課中的好處：

1.激發(fā)興趣樂(lè)于感受。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”不同水平和性質(zhì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相結(jié)連，凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都能轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。根據(jù)這種理論，老師可以在電子琴上調(diào)好不同的音色、節(jié)奏，彈奏出所要學(xué)習(xí)的歌曲旋律，學(xué)生定會(huì)非常喜歡，顯得躍躍欲試。

2.溝通情感愉快合作。電子琴可以鍛煉實(shí)際的運(yùn)用能力外，再學(xué)習(xí)中，還培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力，更便于老師與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系、合作。拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極。

3.感悟音樂(lè)鼓勵(lì)創(chuàng)造。音樂(lè)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，作為一種陶冶情操，激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價(jià)值在于激發(fā)人的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造行為。無(wú)論學(xué)生唱的怎么樣，彈得怎么樣，都要用不同的方式去鼓勵(lì)。

在不同的教學(xué)階段和不同的教學(xué)內(nèi)容上電子琴所扮演的角色也是不同的，因此我們必須從不同的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)來(lái)安排?？傊娮忧僭谛W(xué)音樂(lè)課中使用時(shí)非常廣泛的，方式也是非常多樣的，如何充分發(fā)揮電子琴在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用，還有待于教師創(chuàng)造性的去開(kāi)發(fā)

和交流心得，使電子琴更好地為音樂(lè)課服務(wù)，發(fā)揮它的更大作用。電子琴是鍵盤(pán)樂(lè)器，在樂(lè)理教學(xué)方面形象直觀(guān)。通過(guò)彈奏再配合講解，讓學(xué)生形象生動(dòng)而又牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí)。在課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)中一般只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，而一些樂(lè)器的演奏技能和技巧卻極少涉及，通過(guò)電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，不但能學(xué)習(xí)演奏的技能技巧，還能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)、發(fā)展、創(chuàng)作樂(lè)曲的能力。通過(guò)鍵盤(pán)可以形象、直觀(guān)的展示給學(xué)生，而且還可以邊彈奏邊視唱，邊聽(tīng)音響效果加深印象。提高了識(shí)譜、視唱、視奏的能力，對(duì)豐富的節(jié)奏和音值組合等方面的訓(xùn)練有一個(gè)非常好的效果。如今學(xué)生們對(duì)電子琴教學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，可見(jiàn)電子琴在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。讓我們把音樂(lè)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，全面發(fā)展和提高學(xué)生的各方面素質(zhì)及能力，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)祖國(guó)的棟梁。

以上的這些都是我有幸參加了文山州義務(wù)教育“薄改”計(jì)劃裝備項(xiàng)目管理與培訓(xùn)音樂(lè)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的，是薄改，讓我們感受到科學(xué)的魅力；是薄改，讓我們感受到作為音樂(lè)教師的魅力；是薄改，讓我們的心靈受到一次次的洗禮；是薄改，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要；是薄改，讓我們明確了人生追求的方向。

參考文獻(xiàn)：

1、《音樂(lè)教學(xué)論》

2、《中小學(xué)生成才方案》

3、小學(xué)音樂(lè)教材

第二篇：電子琴在音樂(lè)課中使用的好處

電子琴在音樂(lè)課中使用的好處

丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

陳蘭

電子琴是一種電子樂(lè)器，是靠電子元件的電振蕩或計(jì)算機(jī)芯片產(chǎn)生的電振蕩或晶體振蕩器激發(fā)振是蕩通過(guò)換能而發(fā)聲的。它不同于電吉他、電子揚(yáng)琴等電聲樂(lè)器。電聲樂(lè)器是用傳統(tǒng)的樂(lè)聲發(fā)音的方法發(fā)聲，用電聲放大器放聲。電子合成器實(shí)際上也是電子琴，只不過(guò)合成器是可以制造出千變?nèi)f化的音色的電子琴，而電子琴則是音色固定的合成器而已。另外，合成器不帶揚(yáng)聲器，而電子琴則是有揚(yáng)聲器的。

1985年前后，我國(guó)開(kāi)始掀起一股?電子琴熱?。生產(chǎn)電子琴的廠(chǎng)家蜂起，有數(shù)百家之多，年產(chǎn)量達(dá)到數(shù)百萬(wàn)臺(tái)，到處是電子琴培訓(xùn)班的廣告。迄今為止，估計(jì)國(guó)內(nèi)電子琴的占有量已達(dá)8位數(shù)。

如何把電子琴引進(jìn)課堂，在音樂(lè)課堂上發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)從而推動(dòng)音樂(lè)課的教學(xué)效果，本人做了以下嘗試。

老師可以在電子琴上調(diào)好不同的音色、節(jié)奏，彈奏出所要學(xué)習(xí)的歌曲旋律，學(xué)生定會(huì)非常喜歡，顯得躍躍欲試。因?yàn)榕d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說(shuō)：?成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。?不同水平和性質(zhì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相結(jié)連，凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都能轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

在學(xué)習(xí)中，有的老師過(guò)于偏重基本技能，強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，這樣會(huì)變得枯燥乏味，把興趣抹殺掉。因?yàn)榧ぐl(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)音樂(lè)的興趣，突出一個(gè)?玩?字。在課中，特別是七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以這樣進(jìn)行：將節(jié)奏訓(xùn)練游戲化。單純的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，可以將樂(lè)曲內(nèi)容故事化。學(xué)生是最喜歡聽(tīng)故事的，通過(guò)邊聽(tīng)故事邊想象，這首樂(lè)曲的意境、情景，使學(xué)生在自己練琴的時(shí)候，更好地表現(xiàn)樂(lè)曲的主題。興趣是對(duì)某一事物或事情的喜好，也帶有好奇的成份，所以只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們更好更快地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。他們才會(huì)喜歡音樂(lè)。電子琴輔助教學(xué)把學(xué)生們帶進(jìn)了一個(gè)豐富多彩引人入勝的音響天地，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性。

?國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)曾在一項(xiàng)報(bào)告中指出：‘學(xué)會(huì)共處’是新世紀(jì)教育的四大支柱之一。?此處的共處即指人的合作能力，它是21世紀(jì)人類(lèi)生存和發(fā)展的必備因素。電子琴可以鍛煉實(shí)際的運(yùn)用能力外，再學(xué)習(xí)中，還培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力，更便于老師與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系、合作。在電子琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有著不可替代的作用。

1、技能合作。當(dāng)學(xué)生初步具備了演奏技能時(shí)，教師就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以形成初步的合奏能力，達(dá)到更好的感受和表現(xiàn)音樂(lè)的目的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作實(shí)踐，每一個(gè)演奏者的技能合作意識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)會(huì)了與人合作。同時(shí)，合作上成功，培養(yǎng)了他們的自信心，使他們得到了成功的喜悅。

2、情感合作。電子琴教學(xué)不僅僅是技術(shù)教學(xué)，從本質(zhì)上說(shuō)，它是一種情感教學(xué)，旨在提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。在合奏中如果學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的情感體驗(yàn)大相徑庭，那么演奏的效果邊框，可想而知。情感合作成功，有助于學(xué)生健康個(gè)性心理品質(zhì)的形成，更使學(xué)生對(duì)合奏教學(xué)本身產(chǎn)生了無(wú)盡的樂(lè)趣。

3、表演合作。良好的表演合作意識(shí)能夠促使技能技巧向藝術(shù)美的方向升華，進(jìn)而誘發(fā)整體音樂(lè)審美情感的生動(dòng)表現(xiàn)。

音樂(lè)教育既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，又是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力具有巨大的促進(jìn)作用。音樂(lè)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，作為一種陶冶情操，激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價(jià)值在于激發(fā)人的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造行為。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)作要求自然要提高一點(diǎn)。中學(xué)生已有較好的識(shí)譜能力及其辨析能力，可以嘗試通過(guò)動(dòng)筆創(chuàng)作簡(jiǎn)短的小曲。編曲，對(duì)那些音準(zhǔn)有困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)是極不容易的。音不準(zhǔn)就不能正確感受到所作曲子的音樂(lè)形象。而利用了電子琴就不存在這種問(wèn)題。

第三篇：電子琴在教學(xué)中的作用

電子琴在教學(xué)中的作用

當(dāng)前中小學(xué)正在全面貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育。做為學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容之一的美育教育的重要組成部分音樂(lè)教學(xué)，其主要的教學(xué)目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生智力、創(chuàng)造力及個(gè)性等方面的全面和諧發(fā)展，以提高學(xué)生的素質(zhì)。鍵盤(pán)樂(lè)器通常是指我們學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中所使用的鋼琴、手風(fēng)琴、風(fēng)琴、電子琴等樂(lè)器。它是音樂(lè)表現(xiàn)力最強(qiáng)的樂(lè)器之一。它可以立體地、多層次地表現(xiàn)音樂(lè)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力、表達(dá)能力和欣賞能力等音樂(lè)素質(zhì)極為有效。我們的音樂(lè)教學(xué)工作，應(yīng)該圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力這個(gè)主題，充分利用好“鍵盤(pán)樂(lè)器”這一重要的教學(xué)工具，研究、探索和發(fā)揮其在音樂(lè)教學(xué)中的各種作用。使我們的音樂(lè)課教學(xué)能從多角度、多層次、多形式、多手段等方面，更為形象、更為全面的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)教育；更為有效地提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力；更好地配合學(xué)校的素質(zhì)教育工作。

樂(lè)器的出現(xiàn)是人類(lèi)音樂(lè)史上的一次偉大的革命，音樂(lè)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容因之而無(wú)法想象地變得豐富和深遠(yuǎn)。進(jìn)入近現(xiàn)代，隨著工業(yè)革命洶涌浪潮的席卷和高科技、信息產(chǎn)業(yè)的迅猛高速發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)的巨大變革與發(fā)展直接影響到人類(lèi)的精神世界。在音樂(lè)領(lǐng)域，人們開(kāi)始尋找新的表現(xiàn)手法和途徑。電子琴正是順應(yīng)這一潮流，并迅速普及和影響到人們的音樂(lè)生活的各個(gè)方面，普及影響到我們的學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)中。電子琴屬于鍵盤(pán)樂(lè)器，但與傳統(tǒng)鍵盤(pán)樂(lè)器鋼琴、手風(fēng)琴、風(fēng)琴相比，它具有包融各音樂(lè)歷史風(fēng)格和多民族音樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏類(lèi)型，豐富多彩、變化奇妙的包羅大自然音色和人類(lèi)對(duì)宇宙世界富于想象的夢(mèng)幻音色，以及單人就可演奏出的、極具魅力的、樂(lè)隊(duì)音響效果般的音樂(lè)等突出特點(diǎn)，它的音樂(lè)表現(xiàn)手段更豐富，音樂(lè)表現(xiàn)力更強(qiáng)。它在音樂(lè)教學(xué)中的獨(dú)特作用，受到了越來(lái)越多的學(xué)校音樂(lè)工作者的重視，研究它在教學(xué)中的作用，發(fā)揮它在教學(xué)中的作用，成為我們大家音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)探索焦點(diǎn)。

一、節(jié)奏功能的作用

節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)練習(xí)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。由于傳統(tǒng)樂(lè)器自身的條件所限，我們的音樂(lè)教學(xué)只能側(cè)重其基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而在進(jìn)行較為復(fù)雜的節(jié)奏及節(jié)奏類(lèi)型的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)，就得通過(guò)課前大量準(zhǔn)備工作，比如收集、整理各種不同音樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏型（如波爾卡、進(jìn)行曲、圓舞曲、探戈、倫巴等）音樂(lè)，在課堂利用錄音機(jī)及其它教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即費(fèi)時(shí)又不方便。電子琴它自身儲(chǔ)存有一百多種不同音樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏音型。既有古典風(fēng)格的節(jié)奏音型又有現(xiàn)代風(fēng)味的節(jié)奏音型；既可以表現(xiàn)外國(guó)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)又能表現(xiàn)我們自己民族的節(jié)奏音型，效果豐富、音響動(dòng)聽(tīng)、使用簡(jiǎn)便。電子琴還儲(chǔ)存有幾十種不同的中外打擊樂(lè)器，教師和學(xué)生可以一起練習(xí)和學(xué)習(xí)外國(guó)和我們本民族的音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍。它的節(jié)拍提示燈，讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)通過(guò)觀(guān)察提示燈的閃爍，更準(zhǔn)確的掌握各種節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。它的速度設(shè)置器可以滿(mǎn)足所有樂(lè)曲的速度要求。便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握樂(lè)曲速度。它的自動(dòng)使用功能，讓教師擺脫樂(lè)器的束縛，根據(jù)教學(xué)需要改革課堂教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、音色變換、疊加功能的作用

電子琴可以演奏出上百種、上千種的音色。這些音色有各種樂(lè)器的音色；有人的合唱聲；動(dòng)物、機(jī)器、雷雨、槍炮、車(chē)船等大自然以及人們生活中的各種音響效果；還有超出大自然范圍的極具夢(mèng)幻色彩、體現(xiàn)人類(lèi)豐富想象力的各種音響效果。傳統(tǒng)樂(lè)器的單一或幾種音色表達(dá)能力，與之相比則顯得十分的脆弱和有限。音色的運(yùn)用對(duì)塑造和表達(dá)音樂(lè)形象有著極其重要的作用。弦樂(lè)音色在音樂(lè)作品中的出現(xiàn)，常常表現(xiàn)抒情的音樂(lè)形象，銅管樂(lè)器的出現(xiàn)往往表現(xiàn)堅(jiān)定有力、氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)形象，而木琴類(lèi)的敲擊音色則更多被用來(lái)表現(xiàn)兒童情趣的音樂(lè)形象。音色的聽(tīng)辯訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解能力的一個(gè)主要內(nèi)容。教師在音樂(lè)教學(xué)中，只需使用一臺(tái)電子琴，就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和學(xué)習(xí)各種音色，體會(huì)不同的音樂(lè)形象。而且它的以假亂真的音色模擬效果，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以完全替代教學(xué)中短缺的任何樂(lè)器。它的二胡、竹笛等民族樂(lè)器音色，使我們的只會(huì)使用鍵盤(pán)樂(lè)器的教師，擺脫不會(huì)演奏民族樂(lè)器的尷尬，通過(guò)演奏電子琴就可以讓學(xué)生更好的了解、學(xué)習(xí)和掌握我們的本民族音樂(lè)風(fēng)格。電子琴的音色疊加功能，能同時(shí)演奏出四種不同的音色，它可以讓教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，方便的演示器樂(lè)作品中不同樂(lè)器組合在一起表現(xiàn)的各種音樂(lè)形象。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，它還可以增強(qiáng)樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

三、自動(dòng)和弦功能的作用

我們知道旋律是音樂(lè)作品塑造音樂(lè)形象、表達(dá)音樂(lè)情感的一個(gè)主要表現(xiàn)形式。在主調(diào)音樂(lè)中，對(duì)主旋律的烘托和陪襯主要是通過(guò)和弦的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而和聲就是和弦的進(jìn)行即運(yùn)用。當(dāng)我們聆聽(tīng)一首氣勢(shì)恢宏的大合唱或交響樂(lè)時(shí)，常常會(huì)被那渾厚飽滿(mǎn)的音響撼動(dòng)心扉。我們不禁會(huì)問(wèn)：那么多聲部交織進(jìn)行，那么多樂(lè)器同時(shí)鳴響，是什么力量讓他們和諧地結(jié)合在一起？和聲在其中起著重要的作用。學(xué)習(xí)音樂(lè)就必須了解和聲。要理解和聲的作用，首先需要培養(yǎng)認(rèn)識(shí)和弦、識(shí)別和弦的能力。傳統(tǒng)鍵盤(pán)樂(lè)器在進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要求教師要具備較高程度的演奏技巧，而且和聲的表現(xiàn)形式也較為單一和有限，有很大的教學(xué)局限性。電子琴的自動(dòng)和弦功能，具備音樂(lè)作品中使用到的幾乎所有的和弦。由于它的演奏技巧簡(jiǎn)單易學(xué)，還可以隨你所需要的各種音樂(lè)織體、音樂(lè)節(jié)奏一起，輕松演奏出不同的和聲效果。因而，在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，它可使鍵盤(pán)演奏技巧水平不高的教師，完全勝任教學(xué)工作，并通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、美妙的音響效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

四、音序功能、錄音功能的作用

復(fù)調(diào)音樂(lè)是多聲部音樂(lè)。學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂(lè)對(duì)理解音樂(lè)作品、理解和欣賞音樂(lè)極有幫助。由于復(fù)調(diào)音樂(lè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用傳統(tǒng)樂(lè)器教學(xué)，費(fèi)事費(fèi)力、教學(xué)效果不理想，教學(xué)難度比較大。電子琴的音序功能可以簡(jiǎn)化教師的演奏技法，讓教師把復(fù)雜的多聲部音樂(lè)，一個(gè)聲部一個(gè)聲部的錄入合成。降低了教師的演奏難度，同時(shí)，在教學(xué)中把立體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的復(fù)調(diào)音樂(lè)，按照從簡(jiǎn)到繁的順序，讓學(xué)生一步一步地了解、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂(lè)作品。進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和理解能力。電子琴的錄音功能可以讓教師把每次在電子琴上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容儲(chǔ)存在磁盤(pán)上，做為教學(xué)資料保存或與別人進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)。同時(shí)，它又是一個(gè)非常方便實(shí)用的卡拉OK機(jī)，教師可事先把教學(xué)或演出需要的內(nèi)容錄制在磁盤(pán)上，到時(shí)打開(kāi)電子琴電源開(kāi)關(guān)就能使用。并且能隨時(shí)根椐不同的需要，進(jìn)行移調(diào)、音色變換、節(jié)奏變換、速度變換等，完全不用教師自己演奏樂(lè)器，就能帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

五、MIDI功能的作用

現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展使人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神生活都發(fā)生了巨大的變化。在音樂(lè)領(lǐng)域，人們已不滿(mǎn)足于傳統(tǒng)樂(lè)器對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，高科技不可阻擋地占領(lǐng)了音樂(lè)的殿堂。電子音樂(lè)、電腦音樂(lè)已廣泛影響到人們的音樂(lè)活動(dòng)中，電影電視、街頭巷尾、商店學(xué)校處處讓我們感受到它存在、它的影響。二十世紀(jì)即將結(jié)束，電腦時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，科學(xué)技術(shù)在飛速地發(fā)展，電子音樂(lè)、電腦音樂(lè)雖不會(huì)成為今后音樂(lè)的主流，但它在整個(gè)人類(lèi)音樂(lè)史上的地位已經(jīng)確立，并在一定程度上影響人們對(duì)音樂(lè)的理解和詮釋。理解它、掌握它已經(jīng)成為音樂(lè)領(lǐng)域中的一件不容忽視的事情。我們的音樂(lè)教學(xué)必須正視這一現(xiàn)實(shí)。我們必須拓寬教學(xué)內(nèi)容，使我們的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。

MIDI是電子音樂(lè)工業(yè)中的一個(gè)最受重視的內(nèi)容。我們現(xiàn)在所使用的電子樂(lè)器（如電鋼琴、電吉它、電子合成器、電子琴等），都已具備MIDI功能。而且，在音樂(lè)領(lǐng)域中把傳統(tǒng)樂(lè)器改變?yōu)殡娮訕?lè)器（如電子小提琴、電子手風(fēng)琴、電子二胡、電子揚(yáng)琴等），拓展音樂(lè)的表現(xiàn)范圍，正在成為一種趨勢(shì)。MIDI是一種數(shù)字接口，是不同類(lèi)型電子樂(lè)器相互交換數(shù)據(jù)的一種技術(shù)規(guī)范、兼容標(biāo)準(zhǔn)。它可以使你一個(gè)人輕松的同時(shí)演奏多臺(tái)的電子樂(lè)器，產(chǎn)生極富魅力、音響豐富的音樂(lè)。它使你的音樂(lè)表現(xiàn)能力、理解能力得以最大限度的發(fā)揮。它可以幫助你完成電腦的多媒體創(chuàng)作工作。做為音樂(lè)教師學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、了解和掌握它的使用方法，在音樂(lè)教育的課堂教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地使用它，讓學(xué)生熟悉它。對(duì)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，創(chuàng)造和想象能力，具有深遠(yuǎn)的意義。

電子琴是高科技在音樂(lè)領(lǐng)域的一個(gè)代表，它是古典文化與現(xiàn)代文明的一個(gè)濃縮體。它不但可以幫助我們的音樂(lè)教師進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育教學(xué)工作，而且由于它又具備現(xiàn)代音樂(lè)，特別是電子音樂(lè)、電腦音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)、特征，因而使我們的教師在進(jìn)行現(xiàn)代音樂(lè)、電子音樂(lè)、電腦音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，更直接、更簡(jiǎn)便。音樂(lè)作品和文學(xué)作品一樣，都有其獨(dú)特的語(yǔ)言形式。音樂(lè)語(yǔ)言主要是由旋律、節(jié)奏、音色、和聲、復(fù)調(diào)、音區(qū)、速度、調(diào)式、調(diào)性、曲式等要素構(gòu)成。這些音樂(lè)語(yǔ)言要素都不是孤立的運(yùn)用，而是相互結(jié)合在音樂(lè)作品中，使音樂(lè)藝術(shù)具有極大的感染力與豐富的表現(xiàn)力。電子琴與其它傳統(tǒng)鍵盤(pán)樂(lè)器相比，它的優(yōu)勢(shì)在于它可以綜合地運(yùn)用和表現(xiàn)這些音樂(lè)語(yǔ)言要素。而且運(yùn)用和表現(xiàn)手段多樣、簡(jiǎn)捷實(shí)用、效果顯著，很受學(xué)生的喜愛(ài)?，F(xiàn)在音樂(lè)文化隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在快速的發(fā)展，深入研究、不斷學(xué)習(xí)，更新我們的教學(xué)觀(guān)念，補(bǔ)充和完善我們的教學(xué)內(nèi)容，充分利用高科技成果，進(jìn)一步拓展我們的教學(xué)手段，讓我們的音樂(lè)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，與其它學(xué)科一道，全面發(fā)展和提高學(xué)生的各方面素質(zhì)及能力，培養(yǎng)健全的人格，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)祖國(guó)的棟梁，不但是我們每一位音樂(lè)教育工作者的重要任務(wù)和重要責(zé)任，而且成為我們音樂(lè)教師自身也需要加強(qiáng)的素質(zhì)教育。

第四篇：硯山縣小稼依小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《搖船調(diào)》

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)：搖船調(diào)

小稼依小學(xué)：許愛(ài)民

教材分析：《搖船調(diào)》是選自人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教材下冊(cè)第五課，這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民中的問(wèn)答歌，是一首典型的猜調(diào)，具有很強(qiáng)的民族風(fēng)格。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱、表演。在這課教學(xué)中就非常重視教材所具有的這些特點(diǎn)，并結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，注重感官體驗(yàn)，通過(guò)形象化的語(yǔ)言、律動(dòng)、等手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握音樂(lè)知識(shí)“反復(fù)跳躍記號(hào)”。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》，感受搖船的韻律，了解一問(wèn)一答的歌曲演唱形式，體會(huì)歌曲中所表現(xiàn)的童趣。

3、感受歌曲中小伙伴之間問(wèn)答的樂(lè)趣，體會(huì)同學(xué)之間的友誼。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用輕柔、自然的聲音演唱歌曲，了解搖船的韻律并用

身體感受、表演，掌握反復(fù)跳躍記號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲中出現(xiàn)的三次“在眼前”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口風(fēng)琴

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好！

2、臉部肌肉放松練習(xí)：4 X 1/8 拍

3、氣息練習(xí)：

慢吸慢呼：4 X 1/8拍

快吸快呼: 4 X 1/8拍

4、發(fā)音練習(xí)： 用“啦”音哼唱《大樹(shù)媽媽》。

二、新課導(dǎo)入

1.教師課件出示謎語(yǔ)導(dǎo)入：兩頭尖尖像月牙，水上行走就靠它 ？（船）

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是有關(guān)船的，名字就叫《搖船調(diào)》（板書(shū)：搖船調(diào)），讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！聽(tīng)聽(tīng)里面到底唱了些什么？（課件播放）

（注：通過(guò)形象、直觀(guān)的謎語(yǔ)及課件展示，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，為下一過(guò)程做好了鋪墊。）

三、初聽(tīng)歌曲《搖船調(diào)》，一覽臺(tái)灣寶島風(fēng)景

1、課件出示問(wèn)題：同學(xué)們，剛剛你在歌曲里聽(tīng)到了什么？有沒(méi)有聽(tīng)到一問(wèn)一答的演唱？

生：自由回答（師據(jù)情況出示答案）

2、師：現(xiàn)在讓我們坐著船去看看我們美麗的臺(tái)灣吧?。ㄕn件出示圖片）

（注：通過(guò)聆聽(tīng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及形式有一定的了解，并以此引出所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)“對(duì)歌”。并通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生了想去看看的急切、奇妙的心情。）

三.聆聽(tīng)歌曲，律動(dòng)體驗(yàn)（出示歌曲號(hào)子聲，學(xué)生模唱）

師：剛剛我們游覽了美麗的臺(tái)灣寶島，從最后一幅圖中了解到臺(tái)灣省四面環(huán)海，可想而知他們的主要交通工具之一就是船了，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想要考考大家，你們知道那些劃船的人都是發(fā)出怎樣的叫聲來(lái)讓自己更有力氣劃船的嗎？

生：自由發(fā)揮

（注：漂亮、直觀(guān)的課件，使學(xué)生眼前一亮，即使沒(méi)有去過(guò)臺(tái)灣，但是也能從當(dāng)中感受到臺(tái)灣的美麗、繁華。最后一幅臺(tái)灣鳥(niǎo)覽圖，更是讓學(xué)生了解到臺(tái)灣的主要交通工具就是船，從而巧妙的引出本小節(jié)的問(wèn)題。）

師：那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的號(hào)子聲吧！（播放號(hào)子樂(lè)段），讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。試想一下，我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)唱這段號(hào)子，才能讓人更覺(jué)得有力氣，更加振奮精神的劃船？ 生：自由練習(xí)，并模仿劃船的動(dòng)作一邊唱一邊劃。

師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)作與歌曲節(jié)拍之間的和諧聯(lián)系，能夠在強(qiáng)拍的時(shí)候做出推的動(dòng)作，并富有一定的美感。

(注：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、自由練習(xí)，以及模仿劃船動(dòng)作等形式，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握了號(hào)子部分的演唱。并知道了劃船動(dòng)作與我們號(hào)子演唱節(jié)拍之間聯(lián)系是和諧的。)

四、音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

1、教師出示歌詞曲譜，指名讓學(xué)生按順序指讀歌詞。

2、師生共同評(píng)價(jià)指讀是否正確。并找出歌曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)。課件出示：“反復(fù)跳越記號(hào)”，并進(jìn)行講解（音樂(lè)記號(hào)的名稱(chēng)、作用）。

（注:音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，它能保證學(xué)生順利完成并掌握歌曲的演唱，增長(zhǎng)知識(shí)。）

五、新歌教授

師：剛剛我們已經(jīng)知道了反復(fù)跳越記號(hào)在歌曲中的用處了，那現(xiàn)在就讓我們帶著剛剛懂得的知識(shí)來(lái)有感情的朗讀讀一讀歌詞吧！師：剛剛我們有感情的朗讀了歌詞，現(xiàn)在就讓我們帶著愉悅的心情一起來(lái)猜猜謎語(yǔ)，大家可要好好聽(tīng)哦！

（注：通過(guò)對(duì)反復(fù)跳越記號(hào)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在很快的時(shí)間內(nèi)掌握了歌曲順序，給有感朗讀打好了基礎(chǔ)。）

1、課件播放第一小段音樂(lè)，讓生聽(tīng)。

師：同學(xué)們，剛剛大家都聽(tīng)清楚謎語(yǔ)了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出謎底？

生：自由回答（月亮、石頭、鴨卵、鏡子），教師依次出示答案。師：大家都說(shuō)對(duì)了，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲吧！

2、學(xué)唱歌譜

（1）、教師帶唱，學(xué)生模唱。

（2）、教師帶唱，生用“啦”音哼唱

3、學(xué)唱歌詞

（1）、教師范唱，學(xué)生模唱

（2）、師用口風(fēng)琴演奏各小節(jié)，學(xué)生模唱。

（3）、生清唱，師根據(jù)學(xué)生所唱情況進(jìn)行糾正。

（4）、生隨音樂(lè)用輕柔、自然的聲音演唱歌曲。

師：剛剛我們大家都能把歌曲很好的演唱出來(lái)，那現(xiàn)在，我們?cè)侔烟?hào)子風(fēng)格的那幾個(gè)小結(jié)加上劃船的動(dòng)作一起來(lái)表演表演吧！

（5）、分小組進(jìn)行對(duì)唱并進(jìn)行表演

（注：聆聽(tīng)、觀(guān)看課件、猜謎、揭示謎底，給學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造了輕松及愉快的氣氛，也給歌曲的學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了歡樂(lè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，并能夠帶著愉悅的心情處理好歌曲。）

六、課堂延伸

同學(xué)們，剛剛我們進(jìn)行了一次歡快的音樂(lè)之旅，那現(xiàn)在，讓我們師生間來(lái)一次大比拼吧?。ㄕn件出示節(jié)奏圖）請(qǐng)大家看大屏幕，一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)節(jié)奏。

1、教學(xué)節(jié)奏的拍打（X X X X.|XX XX X X O |）

2、請(qǐng)同學(xué)們配合老師有一問(wèn)一答的形式來(lái)拍手念節(jié)奏，老師提

問(wèn)你們回答。（課件出示：師：什么圓圓，在呀在半天？生：月亮圓圓，在呀在半天等……也可自己創(chuàng)編）

小結(jié)：同學(xué)們，你們今天真是太棒了，不但能學(xué)會(huì)歌曲，而且還能給歌曲創(chuàng)編歌詞，希望下去，你們還能編創(chuàng)更多的歌曲，收集大量謎語(yǔ)，下節(jié)課我們一起來(lái)分享好嗎？（師播放歌曲，生隨音

樂(lè)出教室）

（注：最后這個(gè)部分的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到了最高點(diǎn)，學(xué)生不但能夠拍打節(jié)奏，配合老師進(jìn)行一問(wèn)一答的游戲，同時(shí)還能自編自創(chuàng)對(duì)小伙伴進(jìn)行一問(wèn)一答的表演，這才是最值得大家回顧的，最有意義的。）

小稼依小學(xué)

2012年6月26日

第五篇：淺談?dòng)變簣@音樂(lè)課程中的奧爾夫音樂(lè)王雪梅

淺談奧爾夫音樂(lè)教育

王雪梅

一、什么是奧爾夫音樂(lè)教育體系

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系(達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系、柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系和奧爾夫音樂(lè)教育體系)之一。由德國(guó)偉大的音樂(lè)家、指揮家和教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立。1.奧爾夫音樂(lè)教育原理

奧爾夫音樂(lè)教育原理或曰“理念”用一句話(huà)即：原本性的音樂(lè)教育。什么是原本的呢？意即“屬于基本元素的，原本素材的，原始起點(diǎn)的，適于開(kāi)端的?！痹镜囊魳?lè)又是什么呢？原本的音樂(lè)不只是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的，它是一種人們必須自己參與的音樂(lè)。即：人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者參與期間。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；它帶來(lái)的是小型的序列形式，固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂(lè)是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、適合于兒童的。

2.奧爾夫音樂(lè)教育體系的宗旨

通過(guò)音樂(lè)去達(dá)到人類(lèi)的最高智慧，培養(yǎng)健全人格。3.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的方法

⑴要從人的音樂(lè)本性出發(fā)。（每個(gè)人都有音樂(lè)的本能，每個(gè)人天生都是喜歡音樂(lè)的）

⑵以節(jié)奏為基礎(chǔ)。⑶將音樂(lè)與語(yǔ)言、動(dòng)作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戲劇結(jié)合進(jìn)行綜合教學(xué)。4.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法原則

綜合性、即興性、親自參與、訴諸感性、回歸人本、適于開(kāi)端、從本土文化出發(fā)多元文化教、為全體學(xué)生的。

5.奧爾夫教學(xué)的態(tài)度

不要求每個(gè)孩子一模一樣的模仿，而是引導(dǎo)孩子和老師共同創(chuàng)造。不注重結(jié)果，注重過(guò)程。

二、從我園主體探究課程談奧爾夫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

奧爾夫音樂(lè)教育理念和我園主體探究課程有很多相通之處。我認(rèn)為可以借鑒奧爾夫音樂(lè)教育思想更好的開(kāi)展我園主體探究課程。我園主體探究課程的核心是強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體的原則，主張從小培養(yǎng)幼兒的探究精神，真正讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，讓幼兒在嘗試（探究）中學(xué)習(xí)。那在奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中是如何進(jìn)行這種探究學(xué)習(xí)的呢？

奧爾夫音樂(lè)教育被國(guó)外稱(chēng)為：從鋼琴凳上（教師）、從座位上（孩子們）解放出來(lái)的音樂(lè)教育。它是一種動(dòng)態(tài)的音樂(lè)活動(dòng)。在活動(dòng)中孩子們不需要懂任何樂(lè)理知識(shí)，而是通過(guò)自己親自參與，從親身的體驗(yàn)中感受音樂(lè)。比如在《走走、跑跑、停?！返挠螒蛑?，老師讓孩子光著腳隨意走動(dòng)，目的在掌握孩子走的頻率。然后根據(jù)孩子走的速度敲擊鼓，請(qǐng)孩子聽(tīng)鼓聲走，在走的過(guò)程中孩子是在感受四分音符的時(shí)值。老師以提高一倍的速度敲鼓，孩子自然會(huì)跟著這個(gè)速度小跑起來(lái)，這是孩子在體驗(yàn)八分音符的時(shí)值。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)孩子聽(tīng)到鼓聲停，立即找一個(gè)朋友一起造型，找三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)孩子拉手，這是孩子在感受樂(lè)句的開(kāi)始和結(jié)束，培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力、合作精神，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)概念。鼓聲大，孩子會(huì)隨節(jié)奏跺著地板走，鼓聲弱，孩子會(huì)踮著腳輕輕走，這是感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。聽(tīng)鼓聲往前走，聽(tīng)三角鐵往后退，這是感受不同的音色，同時(shí)感受空間方位感。孩子不再需要聽(tīng)老師嘮叨?四分音符為一拍，打一個(gè)'/'呢就是一拍，八分音符為半拍，''是前拍，'/'是后半拍……"最終孩子還是一頭霧水。奧爾夫就是這樣從人類(lèi)最常見(jiàn)，最普通的走跑開(kāi)始，訓(xùn)練孩子的節(jié)奏和音樂(lè)感?；顒?dòng)中孩子始終是以自己的身體在感受樂(lè)音的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)?主體探究課程的基本特征之一：幼兒學(xué)習(xí)的主體性。

奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)是開(kāi)放式的，它允許任何答案的出現(xiàn)，只要孩子做了就是好的。在培訓(xùn)中有一個(gè)《這是什么聲音》的活動(dòng)，老師請(qǐng)每人拿一種樂(lè)器，用動(dòng)作來(lái)表示你的樂(lè)器可以怎么玩、能發(fā)出什么聲音。學(xué)員們絞盡腦汁的想，才想出一些玩法。即興隨音樂(lè)做律動(dòng)時(shí)，有些學(xué)員紅著臉說(shuō)：對(duì)不起，我還沒(méi)想好。我回來(lái)后給孩子們發(fā)樂(lè)器，還沒(méi)等我說(shuō)什么，孩子們就已經(jīng)在五花八門(mén)的玩了起來(lái)，銘銘把雙響筒放在地上轉(zhuǎn)，楷楷把雙響筒當(dāng)酒杯在喝酒，秣秣把槌子放進(jìn)雙響筒里搗動(dòng)，東東說(shuō)沙棰是雞腿，榮榮干脆把小鈸的松緊帶解下來(lái)，放在地上滾！多有創(chuàng)意！這說(shuō)明孩子天生具有探究精神?？删褪沁@種可貴的探究精神在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中被陳舊的教育一點(diǎn)點(diǎn)的抹殺掉了，于是變成了現(xiàn)在的我們。所以作為二十一世紀(jì)的老師最需要做的就是保護(hù)好孩子的探究精神，努力挖掘孩子的潛能。

主體探究課程的著眼點(diǎn)就是培養(yǎng)孩子的探究精神和創(chuàng)造能力。課程實(shí)施中一定要具探究性。奧爾夫以即興開(kāi)始的教育正是體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)。他讓孩子在游戲中探索聲音，嘗試用字詞、語(yǔ)言、用自己的動(dòng)作即興做些什么，即興的敲打一些節(jié)奏開(kāi)始自己的音樂(lè)

在奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中，老師的話(huà)很少，只是提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，給孩子充分發(fā)揮的空間。在課例《彩帶舞》中，孩子們閉上眼睛，老師發(fā)給每位孩子一件禮物（綢帶），讓孩子通過(guò)觸覺(jué)來(lái)猜是什么，然后逐個(gè)請(qǐng)每個(gè)孩子用動(dòng)作表現(xiàn)綢帶的用途和可以怎樣舞動(dòng)，要求每個(gè)人都不同。接下來(lái)放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂(lè)，請(qǐng)孩子用綢帶來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，然后是兩個(gè)人合作用綢帶來(lái)表現(xiàn)，最后發(fā)展到集體的創(chuàng)作，成為一個(gè)很豐滿(mǎn)的作品。活動(dòng)中所有的環(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作，通過(guò)一種簡(jiǎn)單的道具綢帶，讓孩子自由組合自由創(chuàng)作。奧爾夫的教學(xué)實(shí)踐正是通過(guò)這種即興性的創(chuàng)造活動(dòng)開(kāi)啟了兒童想象力的閘門(mén)，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。

主體探究課程注重課程結(jié)構(gòu)的整合性。要求老師樹(shù)立全人概念，將五大領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合，發(fā)揮各種教育內(nèi)容、形式、資源的整體作用，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中同樣體現(xiàn)了綜合性原則。奧爾夫的原本音樂(lè)是一種整體藝術(shù)，在活動(dòng)中通過(guò)融合語(yǔ)言、游戲、唱歌、演奏、表演和美術(shù)等綜合教學(xué)形式，使整個(gè)音樂(lè)的樂(lè)趣充滿(mǎn)每個(gè)孩子的心靈，循序漸進(jìn)中走進(jìn)音樂(lè)殿堂。其中用美術(shù)把看不見(jiàn)摸不找的音樂(lè)視覺(jué)化很有創(chuàng)意，用美術(shù)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，幫助孩子理解音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)和情緒等。

我園在主體探究課程中引入了敘事性智能理論，以?xún)和膶W(xué)作品（主要為兒童故事、兒歌、詩(shī)歌等）為主線(xiàn)，根據(jù)幼兒發(fā)展水平和需要，有機(jī)滲透健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使兒童文學(xué)作品成為主體探究課程的嶄新載體。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中文學(xué)作品同樣具有非常重要的意義，把語(yǔ)言引進(jìn)音樂(lè)教學(xué)是奧爾夫音樂(lè)法獨(dú)具特色的部分。結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練非常的有趣又沒(méi)有任何難度。例如學(xué)習(xí)交通工具時(shí)，我們可以請(qǐng)孩子說(shuō)出兩個(gè)字，三個(gè)字或四個(gè)字的交通工具，如卡車(chē)（x x）、摩托車(chē)(xx x)、公共汽車(chē)(xx xx)，每一種交通工具代表一種固定節(jié)奏型（節(jié)奏基石），把孩子分成三組，每組反復(fù)念一個(gè)詞，加上音量的大小、速度的強(qiáng)弱、音色的變化（斷和連）及聲部的交替變化，就組成了一個(gè)三聲部的節(jié)奏合說(shuō)。童謠、兒歌、唐詩(shī)朗朗上口，具有鮮明的節(jié)奏性，孩子們邊念邊加上身體動(dòng)作，穩(wěn)定的拍率、準(zhǔn)確的節(jié)奏感在這里得到訓(xùn)練，一首兒歌可以選擇不同的節(jié)奏型來(lái)為其伴奏，通過(guò)身體或節(jié)奏樂(lè)器甚至音條樂(lè)器來(lái)伴奏，合在一起就成了美妙的多聲部作品了。通過(guò)講故事幫助孩子理解音樂(lè)或舞蹈的結(jié)構(gòu)。還可以讓孩子看圖片進(jìn)行即興唱故事接龍。把故事用嗓音、動(dòng)作、舞蹈、演奏、表演即興的編成音樂(lè)舞蹈劇等等。