第一篇：關(guān)于PPT與電子白板融合的幾點(diǎn)建議

關(guān)于PPT與電子白板融合的幾點(diǎn)建議電子白板筆與PPT的翻頁器有機(jī)關(guān)于PPT與電子白板融合的幾點(diǎn)建議

1、適當(dāng)減少PPT中的預(yù)設(shè)。備課時只需把PPT做成一個半成品，或從網(wǎng)下載來的PPT課件自己適當(dāng)?shù)貏h節(jié)，多留些空白，在課堂上通過教師與白板、學(xué)生與白板的交互而生成。這樣就能有效減少單獨(dú)運(yùn)用PPT時容易一味地灌輸，只是將電腦作為“電灌”工具，PPT成為“電灌”技術(shù)的現(xiàn)象。

2、電子白板筆與PPT的翻頁器有機(jī)結(jié)合。電子白板讓教師掙脫了電腦和鍵盤的束縛，但要實(shí)現(xiàn)交互，師生還需要通過白板筆去實(shí)現(xiàn)人與白板和電腦的交互。這可能讓一些瀟灑地用慣了PPT翻頁器的老師一度不習(xí)慣。我以為，我們在電子白板與PPT融合時還是可以考慮同時用白板頁和翻頁器的。即當(dāng)我們遠(yuǎn)離電子白板，深入學(xué)生中間時使用翻頁器，當(dāng)我們在電子白板面前在進(jìn)行交互時用白板筆。

3、有些老師不喜歡PPT與電子白板這間來回切換，備課時愿意把PPT的頁面文字和圖片事先導(dǎo)入到電子白板中，變成一個白版頁保存，這未嘗不可。只是有一個技巧值得注意：如果用普通的導(dǎo)入方式，白板頁面的的字體會模糊不清，可改為先打開PPT，再用新建背景頁的辦法，這樣的白板頁面會更清晰，一般人也無法分清你的白板頁面是否來自PPT。這也屬于PPT與電子白板的融合問題，只是這是課前教師應(yīng)做的工作。

4、PPT與電子白板融合難在創(chuàng)新運(yùn)用，重點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)過程。PPT也好，電子白板也罷，都只是課堂教學(xué)的工具和技術(shù)。目前，課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用更多的還是停留在運(yùn)用技術(shù)豐富知識量、激發(fā)興趣、形象直觀這些淺層次階段。把電子白板與PPT等其它第三方軟件融合思考的重點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)動態(tài)過程。

結(jié)合。電子白板讓教師掙脫了電腦和鍵盤的束縛，但要實(shí)現(xiàn)交互，師生還需要通過白板筆去實(shí)現(xiàn)人與白板和電腦的交互。這可能讓一些瀟灑地用慣了PPT翻頁器的老師一度不習(xí)慣。我以為，我們在電子白板與PPT融合時還是可以考慮同時用白板頁和翻頁器的。即當(dāng)我們遠(yuǎn)離電子白板，深入學(xué)生中間時使用翻頁器，當(dāng)我們在電子白板面前在進(jìn)行交互時用白板筆。

第二篇：電子白板與課堂教學(xué)的深度融合

電子白板與課堂教學(xué)的深度融合 在當(dāng)今時代，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，都對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。交互式電子白板（以下簡稱電子白板）的出現(xiàn)，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學(xué)模式的一場革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢，意義重大而深遠(yuǎn)。

電子白板是電子感應(yīng)白板與白板操作系統(tǒng)的集成，是計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通訊技術(shù)的有機(jī)融合，電子白板設(shè)計的互動理念，以及電子白板技術(shù)本身的互動性和簡易操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，它的使用將促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

為了進(jìn)一步推動教育信息化，我校于2012年夏裝配了46套華師京城電子白板班班通。從開始使用至今，我校先后組織全體中青年教師進(jìn)行了五次不同層次的電子白板培訓(xùn)，每學(xué)期的第一個月進(jìn)行電子白板技能測試，每學(xué)期的第二個月以教研組為單位舉行電子白板與課堂教學(xué)融合比賽，每學(xué)期末，將教師應(yīng)用電子白板授課情況進(jìn)行量化并計入教師個人綜合量化。經(jīng)過三個學(xué)期的努力，我校中青年教師使用電子白板授課已蔚然成風(fēng)，每位教師用電子白板班班通授課時數(shù)已經(jīng)不低于學(xué)期授課總時數(shù)的三分之二。結(jié)合我校教師的應(yīng)用情況，現(xiàn)將我校電子白板與學(xué)科課堂教學(xué)中融合的實(shí)踐與探索總結(jié)如下，與各位分享切磋。

一、高效課堂需要電子白板技術(shù)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代教育日新月異的變革要求，電子白板的應(yīng)用既是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承又有創(chuàng)新，有利于構(gòu)建高效、生動課堂[1]。電子白板具有人文性的操作界面、易掌握的操作方法、桌面便捷的快捷鍵圖案以及書寫自如、交互性強(qiáng)的功能特點(diǎn)，利于教師進(jìn)行信息化課堂教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動；也使學(xué)生在技術(shù)促進(jìn)抽象知識形象化的過程中，更加容易地理解和掌握知識要領(lǐng)，同時在課堂交互學(xué)習(xí)過程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的意識和實(shí)踐能力。

(一)“一板多用”能夠滿足教師課堂教學(xué)的設(shè)計需求

電子白板實(shí)現(xiàn)了白板與計算機(jī)之間的雙向交互通信與操作，它既是計算機(jī)觸摸屏幕，也是投影儀顯示屏幕，更是教師能夠自由書寫、標(biāo)注的“黑板”，但相比之下，其多了黑板的存儲、記憶功能，增了投影儀屏幕的交互、隨時編輯功能。教師可以在透明頁上利用感應(yīng)筆進(jìn)行板書設(shè)計，整理知識點(diǎn)，更可以進(jìn)行草稿演示。講課中，教師和學(xué)生即興而發(fā)的、值得探討的知識，隨時可以在板書頁上涂鴉。除了透明頁，白板系統(tǒng)靈活的處理了課件播放時與其他頁面的切換，教師可以隨即播放上傳到資源庫的PPT、Flash以及音視頻，也可以便捷的點(diǎn)擊切換按鈕返回板書頁。如此，教師的課堂教學(xué)，不僅僅局限于講述課件，而是能夠像在傳統(tǒng)教師

（二）強(qiáng)大的資源庫能夠?qū)⒄n堂教學(xué)打造得靈活多樣，趣味橫生 電子白板自帶著豐富的學(xué)科教學(xué)資源，這些資源使教師在制作教學(xué)課件時省時省力，在課堂教學(xué)中也能夠隨時調(diào)用。除此之外，電子白板還可直接上傳本地計算機(jī)資源，也可以與互聯(lián)網(wǎng)相通，獲取網(wǎng)絡(luò)資源。信手拈來資源的便捷性極大的補(bǔ)給了教師課堂教學(xué)的枯燥和空白。電子白板的智能性和人文性特點(diǎn)給信息化課堂教學(xué)帶來了靈氣，總能使學(xué)生身臨其境的融入到課程內(nèi)容中去，在愉悅的氛圍中滿足好奇心和求知欲。

（三）實(shí)時記錄存儲能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源的再生與重現(xiàn)

電子白板能夠?qū)崟r記錄教師在白板上的操作軌跡以及白板上的所有內(nèi)容，錄制成電子檔后在課后回放，還可以對教學(xué)中的重難點(diǎn)講解過程進(jìn)行捕捉或錄制，保存之后可隨時調(diào)用展示播放。這樣就能使學(xué)生集中精力聽課，避免因?yàn)榇罅坑浌P記而錯過知識要點(diǎn)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。課后，教師可將白板記錄的電子文檔打印分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，也可將有創(chuàng)新意義的文檔上傳到學(xué)校資源網(wǎng)站，與大家共享，促使信息化教學(xué)資源動態(tài)生成且優(yōu)質(zhì)實(shí)用。

（四）強(qiáng)大的交互功能，實(shí)現(xiàn)“以生為本”的課堂

回顧我們多媒體教學(xué)之路，ppt實(shí)為首選之舉，它的運(yùn)用簡便易行，一個空格鍵便可以走天下，不能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在自身已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)知識的過程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會性。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極參與，主動創(chuàng)新，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。著名教育家葉瀾教授提出“讓學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷讓學(xué)生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)?！薄鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，電子白板走進(jìn)課堂正是以學(xué)生為中心的新課程理念的直接體現(xiàn)。白板環(huán)境下的交互，讓課堂充滿樂趣;白板與媒體軟件的雙重交互，讓課堂更加人文化。課堂教學(xué)中，師生之間、生生之間、師生和媒體、師生和外界資源之間只有產(chǎn)生高質(zhì)量的互動，才能共同建構(gòu)知識的協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，也只有這樣，才能使課堂真正煥發(fā)出生命活力。

二、電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用及功能 課堂教學(xué)信息化是教育信息化的核心所在，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口也是在課堂教學(xué)信息化。而課堂教學(xué)信息化需要特殊綜合技術(shù)，電子白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學(xué)信息化的首選，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)[2]。課堂實(shí)踐證明，電子白板的確為信息化課堂教學(xué)帶來了新的景象。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

交互式電子白板具有任意書寫、繪畫、批注、展示多媒體、任意拖拽、平移、旋轉(zhuǎn)操作對象、模擬教學(xué)工具等強(qiáng)大的功能，利用這些功能可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使各種知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。我校一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，利用電子白板的平移、旋轉(zhuǎn)等功能，精心設(shè)計了請學(xué)生在電子白板上用七巧板自主拼擺圖案等操作性活動，形式靈活多樣、不拘一格，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)，充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)王國的無窮玄奧。學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛舉手爭取操作機(jī)會。那樣無拘束的書寫，使教師真正融入到了教學(xué)情境中。

（二）靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源

交互式電子白板軟件具有強(qiáng)大的資源整合功能，其支持屏幕內(nèi)容的隨時編輯與修改，方便了師生在教學(xué)實(shí)踐中對教育資源的不斷調(diào)整、修改、增添甚至于現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工。不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的生成性。注意教學(xué)實(shí)施中關(guān)注學(xué)生的即時表現(xiàn)，尋找教學(xué)的成長點(diǎn)。如在一節(jié)六年級的語文課《北京的春節(jié)》課堂上，教師讓學(xué)生結(jié)合課文說說春節(jié)期間的幾個重要時間點(diǎn)（從臘八到正月十九），學(xué)生說，教師在白板上寫，可是學(xué)生并沒有按文中的時間順序說，打亂了教師先前的設(shè)想（直接歸納本文的寫作順序：時間順序），此時教師適時改變教學(xué)策略，請一名學(xué)生到白板前根據(jù)生活中春節(jié)期間的真實(shí)體驗(yàn)，將白板上的時間點(diǎn)按實(shí)際發(fā)生的順序排列。一個簡單的教法處理，既給了學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會，也體現(xiàn)了這位教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。

（三）創(chuàng)設(shè)互動課堂，活躍課堂氛圍

利用電子感應(yīng)筆代替鼠標(biāo)在交互白板上操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，并且能夠同步顯示計算機(jī)的一切操作，還可以像在傳統(tǒng)黑板上一樣，隨意書寫、畫線、批注、標(biāo)記，從而使教師終于擺脫了鼠標(biāo)，離開了計算機(jī)操作臺，可以站在白板前，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。這個變化使師生回歸了課堂，使教師從遠(yuǎn)離集體躲在電腦后進(jìn)行操作、演示，又回到了學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)了師生的共同參與及互動。教師通過書寫、肢體語言、表情等，無意識中更多地達(dá)成了與學(xué)生情感上的交流溝通。

（四）利用電子白板，化靜為動感知新知，突破教學(xué)難點(diǎn)

利用電子白板教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。

例如：我校劉老師在上《兩位數(shù)加減法練習(xí)》課時，白板的應(yīng)用成就了一節(jié)有趣、好玩的練習(xí)課的生成，真正使練習(xí)成為把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，也大大鍛煉、提升了學(xué)生的計算能力。比如，“拔蘿卜”這一環(huán)節(jié)中，首先出示草原的美麗圖片，學(xué)生在被美麗的畫面所吸引的同時，臉上也寫滿了好奇，而后伴隨著小兔子的出場，大蘿卜的出現(xiàn)，原來枯燥的計算練習(xí)搖身一變成為輕松愉快的游戲，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生在游戲中鞏固了兩位數(shù)加減法的計算方法，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。尤其是幾個帶方框豎式的設(shè)計，用刮獎的方式刮出最后的結(jié)果，學(xué)生很感興趣。“水果蓋住的數(shù)是幾”環(huán)節(jié)中，形象生動的水果圖片，開放而富有挑戰(zhàn)性的題目，學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果通過拖拽、書寫等方式得以即時呈現(xiàn)，學(xué)生的思維火花得到及時肯定，及時的正強(qiáng)化帶動了更多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。最后，“比比誰的得數(shù)大”環(huán)節(jié)中，學(xué)生更是由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”，可以在電子白板上操作，借助電子白板的便捷功能，更加積極、有效地參與到教學(xué)過程中，既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，還鍛煉了動手能力。

（五）應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

電子白板中有一個圖層功能，可以將不同的圖形進(jìn)行疊加，形成新的圖形，讓學(xué)生去思考，給學(xué)生想象的空間。如《軸對稱圖形》教學(xué)中，教者就用同背景色的圖形遮蓋了圖形的一半，然后讓學(xué)生去想象，這是一個什么圖形，最后再將遮蓋移去，呈現(xiàn)正確答案。另外我還利用白板的拉幕動能、隱藏功能一次又一次地激發(fā)學(xué)生思考問題、回答問題的興趣，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。這些功能的使用，可設(shè)計豐富的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的想象力。

（六）促進(jìn)課堂反思，提升教學(xué)評價

“一個良好的評價不僅可以幫助教師反思自己的教學(xué)組織行為和策略，而且能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)效果”。交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來，便于形成個性化的授課紀(jì)錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過程，進(jìn)一步了解學(xué)生處理信息的方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，為今后的授課、反思和評價提供參考。同時利用白板的回放功能，學(xué)生也可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。

三、電子白板應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些問題

（一）白板技術(shù)的應(yīng)用成了新一輪的“做課件，放課件”，為用而用 大多數(shù)老師仍然把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計制作成多媒體課件，課上線性播放課件，只有在需要書寫時運(yùn)用白板的模式轉(zhuǎn)換功能在白板上書寫。把白板當(dāng)成了“多媒體課件+粉筆”，只是把原來用粉筆寫在黑板上的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為用鼠標(biāo)筆在白板上書寫。這也并非對“一支粉筆，一堂課”傳統(tǒng)模式的超越，反而對教學(xué)效果起反作用。

（二）單純地認(rèn)為有了交互式電子白板就可以呈現(xiàn)更多的課堂容量

有不少教師認(rèn)為有了電子白板就可以在一堂課上給學(xué)生呈現(xiàn)更多的課堂容量，這就是課堂效率的提高，學(xué)生知識面的拓展。其實(shí)，信息超載不是效率課堂的標(biāo)志，重要的是看學(xué)生能否真正地消化。

（三）課堂不是交互式電子白板技術(shù)功能的演示

有的教師為了將交互式電子白板的功能發(fā)揮極致，整堂課從頭到尾都在進(jìn)行屏幕的頻繁切換，完全摒棄了對傳統(tǒng)黑板的適當(dāng)使用，淡化了與其他教學(xué)方式、教學(xué)媒體的融合，學(xué)生關(guān)注白板的時間過長，不但引起視覺疲勞，而且感覺很快從新奇到單調(diào)乏味，并不利于教學(xué)效果的提高。

（四）注重了人機(jī)交互忽略了人際交互 課堂上教師主導(dǎo)成分過多，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的充分關(guān)注，甚至為了完成教學(xué)任務(wù)而出現(xiàn)“一言堂”或“滿堂灌”的現(xiàn)象，降低了人際交互（包括語言、肢體動作）的時效性，使師

生間的交流不和諧[3]?？傊?，電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺。教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了課堂交互的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)也剛開始起步，在看到取得成功經(jīng)驗(yàn)的同時，也要看到不足之處，我們將在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷加深對電子白板的應(yīng)用研究，揚(yáng)長避短，使這一技術(shù)早日真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

第二章 鴻合HiteVision交互式電子白板使用方法

第一節(jié) 鴻合HiteVision主工具欄功能簡介

軟件主工具欄如圖2-3所示，該工具欄為用戶提供了軟件的常用功能按鈕，用戶通過點(diǎn)擊不同功能按鈕在各個功能之間進(jìn)行切換。

圖2-3 主工具欄

1.開始菜單按鈕：該按鈕提供文件的新建、保存、打印，用戶切換，工具，系統(tǒng)配置等功能。

2．切換模式按鈕：單擊該按鈕可使書寫主窗口顯示或隱藏，實(shí)現(xiàn)在計算機(jī)操作界面與白板頁面兩種模式的相互切換。

3．屏幕批注按鈕：單擊該按鈕可將書寫主窗口透明處理，同時將主工具欄半透明化，使用戶可以對桌面以及其它軟件進(jìn)行操作和批注并可以實(shí)現(xiàn)對ppt、word等文件的批注。

4．新建頁面按鈕：通過點(diǎn)擊該按鈕用戶可以根據(jù)需要選擇新建屏幕頁、白板頁、藍(lán)板頁、黑板頁、背景頁等五種頁面。

5．6.7.刪除頁面按鈕，單擊該按鈕可刪除當(dāng)前頁面。

前翻頁按鈕：單擊該按鈕可在書寫頁面之間進(jìn)行前翻頁操作。后翻頁按鈕：單擊該按鈕可在書寫頁面之間進(jìn)行后翻頁操作。

8．縮小功能按鈕：提供了使當(dāng)前頁面縮小的功能。單擊縮小按鈕后，在頁面上點(diǎn)擊一次，頁面將以點(diǎn)擊位置為中心，縮小 0.8倍。

9.放大功能按鈕：提供了使當(dāng)前頁面放大的功能。放大操作有兩種方式：一種為是單擊放大按鈕后，在頁面上點(diǎn)擊一次，頁面將以點(diǎn)擊位置為中心，放大1.25倍；另一種是在頁面上拖框，操作結(jié)果是將框內(nèi)對象放大至屏幕尺寸。

10.11.12.13.漫游按鈕：單擊該按鈕即可隨意移動頁面內(nèi)容到需要的地方。硬筆：模仿鋼筆、圓珠筆、粉筆等硬筆的書寫筆跡。

軟筆：模仿毛筆的書寫筆跡，可以描繪出筆鋒以及筆跡的輕重緩急.激光筆：通過顏色深淺變化來吸引觀眾的注意力，直至用戶進(jìn)行下一個操作，前一筆筆跡才消失。

14．15.熒光筆：模仿熒光筆效果，可選擇不同顏色進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注。智能筆：智能筆夠?qū)τ脩羰掷L的圖形進(jìn)行智能識別，其支持對象為無箭頭線段、單箭頭線段、雙箭頭線段、無箭頭圓弧、單箭頭圓弧、雙箭頭圓弧、三角形、矩形、正方形、菱形、角、圓和橢圓等圖形類別，并針對不同的圖形提供了不同的控制點(diǎn)，可以對圖形形狀進(jìn)行調(diào)整。

16.文本框按鈕：用戶可以通過文本框功能在頁面上插入文字，并對文字進(jìn)行修飾。

17.擋。

18.19.媒體按鈕：單擊該按鈕可以在頁面上插入各種多媒體文件并播放。圖庫按鈕：單擊該按鈕可以在頁面上插入各種圖片文件資源，也可局部遮擋器按鈕：用戶可對書寫頁面上需要遮擋的部分內(nèi)容進(jìn)行遮把外部資源收藏到圖庫中。

20.外部鏈接按鈕：單擊該按鈕可在當(dāng)前頁面中建立超級鏈接，可鏈接到外部文件、網(wǎng)頁及白板頁面。

21.選擇按鈕：該按鈕用來對頁面中的對象進(jìn)行選取操作，根據(jù)選擇對

象的不同彈出不同的工具欄進(jìn)行操作。

22.橡皮擦工具：該按鈕用來對頁面上的對象進(jìn)行不同類型的刪除操作。提供了三種類型的刪除操作：區(qū)域刪除、清頁、點(diǎn)刪除。

23.24.調(diào)整寬度和線型按鈕：單擊該按鈕可以調(diào)整筆跡的粗細(xì)及線型。調(diào)整筆畫顏色按鈕：單擊該按鈕可調(diào)整筆畫對象的顏色、紋理、透明度等屬性。

25.填充顏色按鈕：單擊該按鈕可對選中筆跡的封閉區(qū)域進(jìn)行顏色或紋理圖形填充，并可改變填充顏色的透明度。

26.自定義錄制按鈕，單擊該按鈕，用戶可將在白板軟件中的操作過程以及過程中的語音錄制成dpb格式的文件，通過播放鍵功能可觀看錄制文件。

27.28.29.作。

當(dāng)用戶需要使用某個功能是，只需點(diǎn)擊所需要工具，當(dāng)工具圖標(biāo)被淡黃色細(xì)線圈中時（如——）則表示處在該工具的功能中。撤銷按鈕：單擊該按鈕可取消上一步的操作過程。重做按鈕：單擊該按鈕可恢復(fù)“撤銷”按鈕取消的操作。伸縮主工具欄按鈕，該按鈕可對主工具欄進(jìn)行伸縮、移動、旋轉(zhuǎn)操第二節(jié) 交互電子白板的三個工作界面

啟動交互白板系統(tǒng)軟件后，主工具欄即會出現(xiàn)在計算機(jī)界面。單擊切換模式按鈕，即可切換到白板頁面。要從白板頁面返回計算機(jī)界面，再次單擊切換即可。模式按鈕如果要實(shí)現(xiàn)計算機(jī)界面和白板頁面的無縫切換，即實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)操作狀態(tài)和白板書寫狀態(tài)的無縫切換，單擊屏幕批注按鈕

即可。

計算機(jī)界面和白板頁面是交互式電子白板的兩個基本工作界面，深刻理解這兩個工作界面各自的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)、相互切換及其交互特性，是熟練使用交互

式電子白板的關(guān)鍵。一．白板頁面

白板頁面是交互白板提供的在電子白板上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板以及眾多增強(qiáng)功能的一種特定格式文件及其工作界面。這時，電子白板相當(dāng)于一塊神奇的黑板。教師既可以利用它來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板的各項(xiàng)原有功能，更可以調(diào)用活動掛圖提供的眾多增強(qiáng)功能，特別是調(diào)用計算機(jī)中以多種格式存儲的大量資源，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各類資源、各項(xiàng)功能、各種活動之間的交互。二．計算機(jī)界面

交互白板提供了在電子白板上可以實(shí)現(xiàn)所有多媒體計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的原有功能。這時，電子白板相當(dāng)于一塊碩大的計算機(jī)顯示屏板。電子白板堅固耐用，不怕觸摸和敲擊。三．屏幕批注頁面

屏幕批注頁面即透明頁狀態(tài)，此狀態(tài)的主工具欄為半透明狀，用戶可以操作計算機(jī)任意界面，也可以在此頁面上進(jìn)行書寫批注，并能夠?qū)崿F(xiàn)對ppt、word、excel文檔的批注。

第三節(jié) 交互電子白板的三個常用工具欄

多功能交互電子白板系統(tǒng)軟件配備了三個常用工具欄： 1．主工具欄 2．開始菜單 3．功能面板

熟練掌握三個常用工具欄的使用，可以改進(jìn)交互白板的使用效率，開展創(chuàng)新的教與學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、主工具欄

白板軟件啟動后，主工具欄即顯示在桌面上，如圖2-4所示

圖2-4 主工具欄

功能如第二節(jié)主工具欄功能所述。

二、開始菜單

點(diǎn)擊開始菜單按鈕會出現(xiàn)如圖2-5工具欄

圖2-5 開始菜單

開始菜單中的各個功能具體如下：

按鈕名稱

功能

文件

新建

打開

創(chuàng)建一個新的書寫文件。

軟件打開不同格式的書寫文件（.hht、.dpb等）。

保存

另存為

關(guān)閉文件

以hht格式保存當(dāng)前的書寫文件，默認(rèn)文件名由當(dāng)前時間組成。

以不同的位置或名稱來保存當(dāng)前的書寫文件，默認(rèn)文件名由當(dāng)前時間組成，存儲格式是hht格式。

關(guān)閉當(dāng)前編輯的書寫文件。

將當(dāng)前的書寫內(nèi)容輸出，提供了四種導(dǎo)出格式文件，導(dǎo)出

分別為：圖片、PowerPoint、PDF和HTML。同時可以根據(jù)需要，選擇想要導(dǎo)出的頁面范圍，方便用戶傳送和使用。

將當(dāng)前的書寫內(nèi)容以hht格式、PowerPoint格式或PDF

發(fā)送郵件

打印

打印預(yù)覽

打印部分頁面

預(yù)覽打印內(nèi)容。

格式文件作為附件發(fā)送郵件（請首先在Outlook Express中設(shè)定郵件帳號）。

打印當(dāng)前的書寫文件。

在所需要打印的部分拖拽，即可實(shí)現(xiàn)打印選擇框內(nèi)部內(nèi)容功能。

軟件提供了“遮屏”、“屏幕鍵盤”、“抓圖工具”、“聚光燈”、“屏幕錄制器”、“時鐘/定時器”、“量角器”、“三角板”、“圓規(guī)”、“直尺”等工具（詳細(xì)介

工具

紹見特殊功能）。點(diǎn)擊“工具”下的“編輯”按鈕，將彈出編輯對話框，用戶可在該對話框中新建、刪除其他軟件的快捷執(zhí)行方式以及調(diào)整其他軟件在“工具”中的顯示順序。

語言選擇

用戶切換

改變頁面背景圖

切換軟件界面語言。

在不同的用戶之間進(jìn)行切換。軟件默認(rèn)提供了“初級用戶”、“中級用戶”和“高級用戶”，對應(yīng)了由簡到繁的主工具欄，用戶可根據(jù)需求自由選擇。

選擇圖像文件作為當(dāng)前頁的背景。

刪除頁面背景圖

刪除當(dāng)前頁的背景圖片。

提供了十種背景紋理線，分別為：橫線、豎線、方格線、田字格、米字格、改變背景紋理線

改變頁面背景色

選擇設(shè)備

獲取圖像

系統(tǒng)配置

關(guān)于

幫助

退出

拼音、拼音田字格、拼音米字格、五線譜和信紙。用戶可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

選擇新的顏色替換當(dāng)前頁的背景色。

確定獲取圖像的源設(shè)備。

開始圖像采集。

單擊系統(tǒng)配置按鈕，彈出“系統(tǒng)配置”對話框，其中可以設(shè)置筆、點(diǎn)刪除橡皮、熒光筆、顯示的屬性及系統(tǒng)的顯示信息，如是否顯示時間、頁碼、系統(tǒng)按鈕，是否顯示標(biāo)準(zhǔn)二維圖形的標(biāo)注等。

提供軟件版本等信息。

提供軟件幫助文件。

退出軟件。

三、功能面板

功能面板中包含了除主工具欄之外的所有功能：索引、外部資源、幾何畫板、配置和用戶管理等。功能面板默認(rèn)為自動隱藏狀態(tài)，用戶可以單擊頁面左側(cè)的按鈕，打開功能面板。

點(diǎn)擊功能切換按鈕，彈出如圖2-6所示的下拉菜單

圖2-6 功能面板

外部資源按鈕：單擊該按鈕彈出外部資源對話框，用戶可以將外部資源

調(diào)入到頁面中。

幾何畫板按鈕：單擊該按鈕，用戶可根據(jù)需要在提供的平面圖形、三維幾何圖形和函數(shù)圖形中選擇。

索引按鈕：單擊該按鈕，功能面板分為兩部分，上層為功能按鈕，下層為頁面索引縮略圖，可實(shí)現(xiàn)頁面的剪切、復(fù)制、刪除、移動、任意切換頁面等功能。

用戶管理按鈕：該功能可針對不同的用戶提供不同的操作界面，實(shí)現(xiàn)了用戶定制。軟件默認(rèn)提供了三個用戶，分別為“初級用戶”、“中級用戶”和“高級用戶”，分別對應(yīng)由簡到繁的操作界面，用戶可以在三個用戶中自由切換。還可通過單擊增加用戶按鈕

進(jìn)行自定義用戶。

配置界面定制按鈕：單擊該按鈕彈出界面定制對話框，用戶可定制自己的界面（該配置功能對軟件中的默認(rèn)用戶無效）。

配置用戶信息按鈕：單擊該按鈕用戶可以修改自定義用戶的所有信息（該配置功能對軟件提供的默認(rèn)用戶無效）。

第四節(jié) 圖形編輯

一、選擇對象

方法一：單擊選擇按鈕后，單擊或劃定所選對象的區(qū)域

方法二：直接雙擊所選對象，對象被選中后可以出現(xiàn)如圖2-7所示圖標(biāo)：

移動 旋轉(zhuǎn) 打開工具欄 放縮 圖2-7 選擇對象

二．移動對象

按住移動標(biāo)識或按住圖像本體可以移動對象。三．改變圖像尺寸

按住放縮標(biāo)識可以改變圖像尺寸。四．改變圖像方向

按住旋轉(zhuǎn)標(biāo)識進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

第五節(jié) 對象的清除

軟件為用戶提供了三種擦除方式：區(qū)域刪除、清頁、點(diǎn)刪除。區(qū)域刪除：通過圈選方式選中對象，被圈中的對象被刪除 清頁：將當(dāng)前頁面中的所有內(nèi)容清除 點(diǎn)刪除：局部擦除筆畫內(nèi)容

第六節(jié) 在白板頁面中使用文本

文本框按鈕為進(jìn)行修飾。

單擊文本框按鈕，在頁面需要的位置上點(diǎn)擊即可出現(xiàn)文字輸入框，或者在頁面拖拽以確定要輸入文本的位置和尺寸，文本框四周出現(xiàn)四個控制點(diǎn)，其功能如圖2-8所示。，用戶可以通過文本框功能在頁面上插入文字，并對文字

圖2-8 文本框

另外在文本框下方同時彈出如圖2-9所示的文本框工具欄，用戶可以打開屏幕軟鍵盤輸入任意文本，而且可以對字體、字號、文本格式等進(jìn)行設(shè)置，也可以實(shí)現(xiàn)對文本的復(fù)制、粘貼，改變層的位置等操作。

圖2-9 文本框工具欄

第七節(jié) 使用特殊功能

一、聚光燈工具

在Start/工具中選擇此工具。使用該工具時用戶可以改變聚光燈形狀以及透明度，并且可以根據(jù)需要移動、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整聚光燈的大小、改變不透明度及顏色等屬性。

1．移動：在紅色框以外的任意地方拖動，可改變聚光位置。2．改變大小：在紅色框上拖動，可改變聚光區(qū)域大小和旋轉(zhuǎn)。

3.改變不透明度：在紅色框以外的任意地方單擊鼠標(biāo)左鍵，可得到控制菜單。在控制菜單中選擇“透明度”。

4.改變形狀及顏色：在紅色框以外的任意地方單擊鼠標(biāo)左鍵，可得到控制菜單。在控制菜單中選擇形狀和顏色。

二、抓圖工具

在Start/工具中選擇此工具。該工具提供截取當(dāng)前屏幕圖像功能，用戶可以在屏幕、區(qū)域、不規(guī)則三種截取方式中選擇一種。

三、遮屏工具

在Start/工具中選擇此工具。單擊遮屏按鈕，整個白板被遮擋，該工具可以讓聽眾專注沒有被遮擋的內(nèi)容，其余部分則被遮蓋。

將鼠標(biāo)放在幕布上單擊，彈出控制菜單，可以選擇相應(yīng)按鈕設(shè)置遮屏的移動方向、顏色、圖片及可指定矩形進(jìn)行遮屏。

四、時鐘/定時器工具

在Start/工具中選擇此工具。該工具提供了時鐘和倒計時器的功能，并提供了兩種顯示方式：數(shù)字時鐘和石英鐘。用戶在時鐘上單擊鼠標(biāo)左鍵彈出控制菜單，用戶可在菜單中選擇計時模式和時鐘模式，并設(shè)定倒計時時間、調(diào)整時鐘透明度等屬性。

在使用倒計時功能時，用戶即可從控制菜單中選擇倒計時的時間，也可通過直接撥動石英鐘的指針來設(shè)定倒計時的時間。

五、窗口播放器工具

該工具提供了一個用來專門播放FLASH、PPT、WORD、EXCEL等演示文件的窗口，該工具提供了五個功能按鈕，其中“最小”功能按鈕，可將演示窗口隱藏；“最大”功能按鈕可將窗口全屏顯示；“還原”功能按鈕將窗口恢復(fù)默認(rèn)大小。

用戶在瀏覽PPT文件時可以在窗口中任意位置單擊，即可實(shí)現(xiàn)翻頁，也可拖

動右側(cè)的滾動條控制PPT進(jìn)程。

六、屏幕放大器工具

該工具提供了一個帶有坐標(biāo)刻度的局部放大器。用戶可以通過放大器將窗口中局部內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)倍數(shù)的放大，用戶在放大器上的任意位置單擊鼠標(biāo)左鍵，即可選擇相應(yīng)的放大倍率。

第八節(jié) 手寫識別功能

手寫識別功能是白板軟件的特色功能，可在白板頁面上將手寫體中文、英文、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)印刷體。也可在計算機(jī)界面待輸入頁面（出現(xiàn)光標(biāo)時）上將手寫體中文、英文、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)印刷體置于光標(biāo)所在處。

單擊文本框工具欄中的手寫識別圖標(biāo)寫工具按鈕

或在開始菜單/工具選項(xiàng)里單擊手即打開如圖2-10所示工具欄。

圖2-10 手寫識別工具欄

開始菜單：單擊此按鈕可以設(shè)置識別范圍、選擇語言、轉(zhuǎn)換內(nèi)碼及設(shè)置抬筆等待時間等。

退格：向前退一格 刪除：刪除選中的文本 回車：回車換行

空格：在文本中插入空格 半角：全半角的切換 筆色設(shè)置：設(shè)置筆的顏色 筆寬設(shè)置：設(shè)置筆跡的寬度

屏幕軟鍵盤：打開屏幕軟鍵盤 雙框書寫：在雙框中書寫 手寫識別：圖標(biāo)為

時為手寫識別狀態(tài)，單擊

按鈕時圖標(biāo)會變?yōu)?，此時轉(zhuǎn)換成鼠標(biāo)操作狀態(tài)，再次單擊即可切換成手寫識別狀態(tài)。

單擊開始按鈕，在下拉菜單選擇“退出”即可退出手寫識別功能。

第九節(jié) 專業(yè)教學(xué)工具

專業(yè)教學(xué)工具主要包括兩部分。一部分是Start開始菜單/工具選項(xiàng)中的量角器、圓規(guī)等教學(xué)工具，另一部分是功能面板中的幾何畫板。

一、量角器工具

該工具提供了量角器功能，除了提供測量角度功能外，還提供了畫圓弧、畫角、畫扇形的功能；使用時在量角器上單擊鼠標(biāo)左鍵，彈出控制菜單，用戶可以根據(jù)需要選擇功能，然后在量角器刻度邊緣位置拖拽，則可實(shí)現(xiàn)帶有角度的特定圖形。二、三角板工具

軟件提供了等腰直角三角板和30度直角三角板兩種工具，可以利用該工具實(shí)現(xiàn)畫直線和測量距離功能；該工具也可平移、縮放和旋轉(zhuǎn)；當(dāng)用戶單擊三角板上的任意位置可移動三角板；用戶在刻度線邊緣位置拖拽，則可在白板中畫直線。

三、直尺工具

該工具提供了畫直線和測量距離功能，用戶在刻度線邊緣位置拖拽即可得到一條直線；單擊相應(yīng)的控制點(diǎn)可縮放和旋轉(zhuǎn)直尺，在直尺上其它任意位置單擊，即可拖動直尺位置。

四、圓規(guī)工具

圓規(guī)工具提供了基本畫圓功能，同時圓規(guī)可平移、旋轉(zhuǎn)。除了基本畫圓功能外，圓規(guī)工具還提供了畫弧和畫扇形功能，將鼠標(biāo)在圓規(guī)任意位置單擊，彈出控制菜單，用戶可以根據(jù)需要選擇功能，然后拖拽圓規(guī)，即可得到想要的圖形。

五、幾何畫板

該工具提供了畫坐標(biāo)系、平面圖形、三維圖形及函數(shù)功能。★ 坐標(biāo)系按鈕

：單擊該按鈕然后在頁面上拖拽，出現(xiàn)函數(shù)坐標(biāo)系。

★平面圖形：畫板提供了直線、三角形、菱形等平面圖形。在使用時，用戶單擊選中的平面圖形，然后在頁面中按需拖拽鼠標(biāo)，幾何圖形即可呈現(xiàn)在頁面中。選中圖形后圖形四周將出現(xiàn)四個控制點(diǎn)，可以改變圖形的大小、位置、旋轉(zhuǎn)圖形及改變對圖形進(jìn)行編輯。

★ 三維圖形：畫板提供了長方體、正方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱臺等三維幾何圖形。在使用時，用戶單擊選中的三維圖形，然后在頁面中按需拖拽鼠標(biāo)，幾何圖形即可呈現(xiàn)在頁面中。并可以通過單擊工具欄中的“展開”按鈕，實(shí)現(xiàn)對三維圖形的展開。在利用幾何畫板畫出諸如棱柱、棱錐等圖形時，可選擇多邊形的邊數(shù)。

★ 函數(shù)：畫板提供了正弦、余弦等標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)，用戶單擊選中的函數(shù)，然后在頁面中按需拖拽鼠標(biāo)，函數(shù)即可呈現(xiàn)在頁面中。

第十節(jié) 計算機(jī)文檔的批注

屏幕批注按鈕為，單擊該按鈕可將書寫主窗口透明處理，同時將主工具欄半透明化，使用戶可以對桌面以及其它軟件進(jìn)行操作和批注，如圖2-11所示：

圖2-11 屏幕批注主工具欄

在該屏幕批注狀態(tài)下，軟件提供了鼠標(biāo)和筆的無縫切換功能：當(dāng)用戶單擊時，即可實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)單擊操作；當(dāng)用戶雙擊時，即可實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)雙擊操作；當(dāng)用戶將筆點(diǎn)

擊一段時間后，即可實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)右鍵操作；當(dāng)用戶落筆并移動時，即可實(shí)現(xiàn)書寫批注操作。

“屏幕批注”的一個重要功能是對Office文檔進(jìn)行批注：

在“屏幕批注”狀態(tài)下如果是對Word、PowerPoint或Excel文件進(jìn)行批注，主工具欄將會自動轉(zhuǎn)成“Office模式主工具欄”，如圖2-12所示。

圖2-12 Office模式主工具欄

Office模式主工具欄為用戶提供了幾個專用功能按鈕，下面以PowerPoint文件為例進(jìn)行說明。打開一個PowerPoint文件后，單擊屏幕批注按鈕，此時Office模式主工具欄提供了以下幾個專用功能按鈕：

★鼠標(biāo)模式按鈕“鼠標(biāo)狀態(tài)”。

★前翻頁按鈕

：單擊該按鈕可實(shí)現(xiàn)屏幕批注狀態(tài)下PowerPoint文件的：單擊該按鈕將把書寫筆操作狀態(tài)由“筆狀態(tài)”轉(zhuǎn)換為前翻頁，并建立相應(yīng)的屏幕批注頁。

★后翻頁按鈕

：單擊該按鈕可實(shí)現(xiàn)屏幕批注狀態(tài)下PowerPoint文件的后翻頁，并建立相應(yīng)的屏幕批注頁。

★結(jié)束放映按鈕

：單擊該按鈕可結(jié)束屏幕批注狀態(tài)下播放的PowerPoint文件。在結(jié)束放映之前，軟件提示用戶是否要將全部批注內(nèi)容嵌入到PowerPoint文件，同時與PowerPoint文件相對應(yīng)的屏幕批注頁將轉(zhuǎn)化為以PowerPoint內(nèi)容為背景的普通頁面，并可進(jìn)行保存和讀取等操作。

★嵌入批注內(nèi)容按鈕

：單擊該按鈕可將批注內(nèi)容嵌入到Office文件中。

第十一節(jié) 用戶管理

功能面板中的用戶管理功能可針對不同的用戶提供不同的操作界面，實(shí)現(xiàn)了用戶定制。軟件默認(rèn)提供了三個用戶，分別為“初級用戶”、“中級用戶”和“高級用戶”，分別對應(yīng)由簡到繁的操作界面，用戶可以在三個用戶中自由切換。

用戶管理按鈕為，單擊該按鈕彈出用戶管理對話框，如圖21所示，用戶

在此對話框中可選擇增加用戶按鈕面的定制。

添加新用戶，進(jìn)行新用戶信息的設(shè)置和界

圖2-13 用戶管理

第十二節(jié) 白板頁面的打開，存儲和導(dǎo)出

1．打開一個原有的白板頁可點(diǎn)擊選擇正確路徑即可。

菜單中的“文件”里的“打開”選項(xiàng)，2．每次關(guān)閉白板軟件的時候會提示是否要保存當(dāng)前白板頁面，如需要，保存選擇路徑即可。

3．菜單中的“文件”里的“導(dǎo)出”選項(xiàng)可以將白板頁面導(dǎo)出為PowerPoint文件進(jìn)行演示，導(dǎo)出為圖片文件進(jìn)行預(yù)覽，導(dǎo)出為PDF文件格式進(jìn)行閱讀，且可導(dǎo)出為HTML格式的網(wǎng)頁。

第十三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)科工具使用技巧

鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了不同的學(xué)科工具，本章主要介紹數(shù)學(xué)學(xué)科工具的數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用、平面圖形的應(yīng)用、立體圖形的應(yīng)用、函數(shù)的應(yīng)用在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中學(xué)生正是從小學(xué)過度到初中學(xué)習(xí)的重要時期，尤其是初一學(xué)生。初一學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，不利于后繼學(xué)習(xí)，在該階段應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的鍛煉和指導(dǎo)。初中學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，因此如何更好的在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行邏輯思維鍛煉以及對問題的理解是至關(guān)重要的。

鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)這種教學(xué)需求提供了數(shù)學(xué)的各項(xiàng)功能，靈活多變，適應(yīng)各

種教學(xué)。教師在上課過程中可以和學(xué)生進(jìn)行很好的交流互動，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有助于記憶。下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)當(dāng)中使用數(shù)學(xué)的各項(xiàng)功能。

1、數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用

以人教版初一年級當(dāng)中的《平方差公式》這一課為例，介紹數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的公式功能在課程當(dāng)中的應(yīng)用。

本課的教學(xué)目標(biāo)是對公式的探索過程，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，鼓勵學(xué)生根據(jù)特例進(jìn)行歸納、建立猜想、用符號表示，有條理地表達(dá)自己的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，真正理解公式的來源、本質(zhì)和應(yīng)用，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。理解和掌握平方差公式，會運(yùn)用平方差公式進(jìn)行簡單的運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識平方差公式，在探究公式的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和歸納的能力。在此教學(xué)過程當(dāng)中準(zhǔn)確理解和掌握公式的結(jié)構(gòu)特征。

手繪數(shù)學(xué)公式功能

在講授到如圖2-1所示的平方差公式教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以利用手繪數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)公式這兩項(xiàng)功能進(jìn)行輔助教學(xué)。下面我們先用“手繪數(shù)學(xué)公式功能”為例進(jìn)行輔助教學(xué)。

圖 2-1 授課圖

具體的操作步驟為：

1、用戶在菜單欄中單擊按鈕

在下拉菜單中單擊“數(shù)學(xué)”選項(xiàng)，彈出如圖2-2所示的數(shù)學(xué)工具欄。該工具欄提供了印刷體格式編排代數(shù)公式和編排幾何功能，例如數(shù)學(xué)公式功能、手繪數(shù)學(xué)公式功能、平面圖形功能、三維圖形功能、函數(shù)功能、三角板功能、圓規(guī)功能、量角器功能和直尺功能等。

圖 2-2 數(shù)學(xué)工具欄

2、該功能可將手寫數(shù)學(xué)公式識別成印刷體。單擊手繪數(shù)學(xué)公式按鈕區(qū)域拖拽出顯示框，如圖 2-3所示。，在軟件頁面

圖2-3手繪數(shù)學(xué)公式顯示區(qū)域

3、在軟件頁面任意位置書寫，手寫識別的效果如圖 2-4所示。

圖 2-4 手繪數(shù)學(xué)公式

數(shù)學(xué)公式功能

我們繼續(xù)以如圖2-5所示的平方差公式教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以利用數(shù)學(xué)公式這項(xiàng)功能進(jìn)行輔助教學(xué)。

圖2-5 授課圖

具體步驟操作步驟為：

1、單擊數(shù)學(xué)公式按鈕，在軟件頁面區(qū)域拖拽出顯示框，如圖2-6所示。

圖 2-6 數(shù)學(xué)公式編輯區(qū)域

2、在編輯按鈕下拉菜單中選擇顯示屬性瀏覽器選項(xiàng)，彈出屬性瀏覽器面板，如圖2-7 所示。

圖 2-7 屬性瀏覽器面板

3、其中單擊按鈕，變成所示的公式編輯對話框。

狀態(tài)，即鎖定面板。單擊公式選項(xiàng)

按鈕，彈出如圖 2-8

圖 2-8公式編輯對話框

4、用戶根據(jù)需要單擊想要的公式格式，我們按照公式（a+b）（a-b）=a2-b2 的格式，需要在如圖2-9所示“公式編輯”對話框里單擊框。

按鈕，就會出現(xiàn)如圖2-10所示對話

圖 2-9編輯前公式編輯對話框

圖 2-10編輯后公式編輯對話框

5、用戶單擊完所需的公式模式后，左鍵單擊按鈕進(jìn)行公式內(nèi)容編輯，例如單擊按鈕就會出現(xiàn)如圖2-11所示對話框；單擊想要的格式，最終完成為如圖2-12所示。表示平方按按鈕，就會出現(xiàn) 所示，單擊選擇需要的格式。

圖 2-11樣式對話框

圖 2-12 編輯后公式編輯對話框

6、編輯完對話框后，左鍵單擊，進(jìn)行完整公式編輯，如圖2-13所示。

圖 2-13 編輯后公式編輯對話框

7、編輯完成后，單擊確定按鈕，白板頁面上出現(xiàn)如圖2-14所示公式。

圖 2-14 白板顯示公式

8、單擊公式編輯對話框中的“設(shè)置”按鈕，可以對公式的字體、字體的大小、顏色等進(jìn)行編輯，如圖2-15所示；單擊“確定”按鈕，如圖2-16所示。

圖 2-15公式字體、字號、顏色設(shè)置、圖 2-16 改變后字體顏色顯示

9、如需進(jìn)行其它公式編輯，選擇相應(yīng)的格式符號。

2、平面圖形的應(yīng)用

以人教版初二《平行線的特征》一課為例，講述數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察、操作與探究、推理、交流等活動，歸納并掌握平行線的三個特征；弄清平行線特征與平行線識別的區(qū)別，能運(yùn)用平行線的識別與特征解決問題，同時注意滲透平移的思想。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用平行線的特征進(jìn)行有條理的分析、表達(dá)，教學(xué)重點(diǎn)是平行線的特征的探索。

平面圖形功能

在講授到如圖2-17所示需要在白板上畫直線時，就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能。用戶可利用該功能進(jìn)行平面圖形的繪制，并可對圖形進(jìn)行編輯。

圖 2-17 授課圖

具體操作步驟為：

1、單擊平面圖形功能按鈕，拖出平面圖形子工具欄，如圖2-18所示。

圖 2-18平面圖形工具欄

2、需要直線時，可以單擊按鈕直線，直線方向可單擊

幾何線段，在白板上進(jìn)行拖拽出如圖2-19所示的按鈕進(jìn)行調(diào)整。

圖 2-19 幾何線段

3、用戶選中當(dāng)前對象后，顯示其屬性瀏覽器，可以改變直線的顏色、粗細(xì)等，如圖 2-20所示。

圖 2-20 屬性工具欄

4、如需進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置，單擊按鈕2-22所示。，可出現(xiàn)對話框如圖2-21所示。改變完之后如圖

圖 2-21 詳細(xì)設(shè)置圖

2-22編輯后直線顏色

5、可用鋼筆工具在直線上進(jìn)行書寫編輯，書寫顏色、粗細(xì)可在主工具欄里的筆色寬度里修改，如圖2-23所示。、圖 2-23 編輯后

3、立體圖形的應(yīng)用

我們以人教版初一數(shù)學(xué)課《立體圖形和平面圖形》這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體。了解為什么要從不同方向看，能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；

在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。教學(xué)重點(diǎn)是識別一些基本幾何體以及它們的簡單組合得到的平面圖形；識別簡單的三維視圖。

教學(xué)難點(diǎn)是識別簡單的三視圖。我們根據(jù)這些重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能），來進(jìn)行有趣生動的教學(xué)。

立體圖形功能（又叫三維圖形功能）

教師在教授到下面如圖2-24所示時，根據(jù)需要在白板上畫立體圖形時，就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。用戶可利用該功能進(jìn)行立體圖形的繪制，并可對圖形進(jìn)行編輯。

圖 2-24授課圖

具體步驟操作步驟為：

1、單擊數(shù)學(xué)學(xué)科的三維圖形功能按鈕用戶可根據(jù)需要選擇三維圖形的種類。，拖出如圖2-25所示的三維圖形子工具欄，圖 2-25三維圖形工具欄

2、我們按照課程要求，需要立體圖形正方體、圓柱體、圓錐體、長方體、圓。所以，我們單擊以上需要的圖形，單擊完后在白板上出現(xiàn)如圖2-26所示。

圖 2-26 立體圖形顯示

3、用戶可以通過屬性工具欄如圖2-27所示，對圖形進(jìn)行畫線模式、填充顏色修改。

圖2-27 屬性工具欄

4、如果填充顏色，先進(jìn)行顏色選擇，然后單擊填充按鈕圖形長短可通過綠色按鈕和如圖2-29所示。

進(jìn)行調(diào)節(jié)，如圖2-28

進(jìn)行調(diào)節(jié)；圖形各種角度通過按鈕

圖 2-28編輯前 圖2-29 編輯后

5、圖形顏色填充時，比如圓形，可通過屬性工具欄如圖2-30所示，可分別對內(nèi)圓和外圓進(jìn)行顏色填充，完成后如圖2-31所示。

圖2-30 屬性工具欄圖 圖 2-31 編輯后

6、在授課過程中出現(xiàn)如圖2-32所示，可以在白板上對圖形進(jìn)行組合拖拽。

圖 2-32 授課圖

7、需要多個一樣的圖形時，可單擊按鈕，出現(xiàn)菜單欄如圖2-33所示，左鍵單擊拖動克隆或者克隆，進(jìn)行圖形復(fù)制。使用克隆功能時，需要幾個一樣的圖形就需要單擊幾次克隆功能鍵；

圖2-33 菜單欄 圖2-34 工具框

在使用拖動克隆時，可在原圖形上進(jìn)行拖拽，需要幾個就進(jìn)行幾次拖拽，拖拽完一個后，需等待工具框如圖2-34會到原圖時，才可進(jìn)行下一次拖動克隆，用完后需單擊取消拖動克隆。

平面圖形可在數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能進(jìn)行查找，可在屬性工具欄進(jìn)行顏色修改，詳見“平面圖形的應(yīng)用”，如果平面圖形需要多個一樣的，也可按照上述方法進(jìn)行拖拽組合。完成立體圖形如圖2-35和平面圖形如圖2-36所示。

圖2-35 完成后立體圖形 圖2-36 完成后平面圖形

4、函數(shù)的應(yīng)用

我們以人教版初三數(shù)學(xué)課《二次函數(shù)》這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)功能。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握用待定系數(shù)法由已知圖象上一個點(diǎn)的坐標(biāo)求二次函數(shù)y＝ax2的關(guān)系式；使學(xué)生掌握用待定系數(shù)法由已知圖象上三個點(diǎn)的坐標(biāo)求二次函數(shù)的關(guān)系式；讓學(xué)生體驗(yàn)二次函數(shù)的函數(shù)關(guān)系式的應(yīng)用，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是掌握二次函數(shù)的應(yīng)用。我們根據(jù)這些重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)功能，來進(jìn)行教學(xué)。

函數(shù)功能

在教授到下面如圖2-37所示時，根據(jù)需要在白板上畫立體圖形時，就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)。

圖 2-37 授課圖

1、單擊函數(shù)功能按鈕，彈出如圖2-38所示的函數(shù)子工具欄，用戶可根據(jù)需要選擇顯函數(shù)方程、極坐標(biāo)方程或者參數(shù)方程。

圖 2-38 函數(shù)子工具欄 圖 2-39 默認(rèn)函數(shù)圖形

2、我們需要的是二次函數(shù)，單擊按鈕，在白板上進(jìn)行拖拽，就會出現(xiàn)默認(rèn)圖形如圖2-39所示。

3、選中此對象，打開對應(yīng)的屬性瀏覽器，如圖 2-40所示。默認(rèn)狀態(tài)下的函數(shù)式為y=3*sin（x/3）。

圖 2-40 屬性工具欄

4、在默認(rèn)函數(shù)框里單擊分別輸入需要的是y=

2、y=、y=。

當(dāng)輸入y=2時，“”的輸入方法為“2”直接輸入數(shù)字“2”；“”直接輸入鍵盤上的字母“x”；“”中的“平方2”，要先輸入符號“^”,表示“平方”，然后輸入“（2）”，乘法的表示符號為“*”，最終輸入為2*x^(2)，如圖2-41所示。

圖 2-41 y=

屬性工具欄

當(dāng)輸入y=如圖2-42所示。時，“”的輸入方法為“1/2”,其余輸入方法和上述一樣，最終完為“1/2*^(2)”

圖2-42 y=

屬性工具欄

“y=”的輸入見圖2-43所示。

圖2-43 y=

屬性工具欄

5、用戶在屬性工具欄輸入完y=

2、y=、y=的公式后，白板就會出現(xiàn)相應(yīng)的函數(shù)圖形，如圖2-

44、圖2-45和圖2-46所示。用戶還可在屬性工具欄進(jìn)行點(diǎn)線顏色修改。單

擊函數(shù)圖形上綠色按鈕，可調(diào)整函數(shù)自變量。

圖2-44 y=函數(shù)數(shù)軸

圖2-45 y=

函數(shù)數(shù)軸

圖2-46 y=

函數(shù)數(shù)軸

第十四節(jié) 語文、英語學(xué)科工具使用技巧

鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了不同的學(xué)科工具，本章主要介紹語文學(xué)科以及英語學(xué)科工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。

一、語文學(xué)科

在小學(xué)語文教學(xué)中，低年級教學(xué)目標(biāo)主要是教授學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，并能夠按照標(biāo)準(zhǔn)筆畫進(jìn)行書寫，能夠讀出準(zhǔn)確發(fā)音，能夠靈活使用漢字進(jìn)行詞組以及造句。

根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了生字教學(xué)以及拼音教學(xué)功能，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)當(dāng)中使用生字教學(xué)功能以及拼音功能。

1、生字教學(xué)應(yīng)用

以人教版小學(xué)一年級當(dāng)中的 《鋤禾》 為例，介紹生字教學(xué)功能在課程當(dāng)中的應(yīng)用。本課的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；理解和掌握生字的拼寫、筆順等問題。教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。教學(xué)難點(diǎn)是教會學(xué)生生字的認(rèn)識；朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。在此教學(xué)過程當(dāng)中通過對生字筆順、字形的學(xué)習(xí)，了解漢字、認(rèn)識漢字，體會農(nóng)民的辛

苦和糧食的來之不易。

漢字筆畫功能的應(yīng)用

下圖3-1為本課當(dāng)中要講授的生字，教師可以利用語文工具欄中的漢字筆畫功能進(jìn)行輔助教學(xué)。我們以《鋤禾》當(dāng)中的生字“皆”字為例。

圖3-1 生詞表

具體的操作步驟為：

1、用戶在菜單欄中單擊按鈕

在下拉菜單中單擊“語文”選項(xiàng)，彈出如圖3-2 所示、漢字筆畫

工具、以及的語文工具欄。語文工具欄提供了多種教學(xué)工具，如拼音工具識字功能。

圖 3-2 語文工具欄

2、用戶在子菜單中單擊漢字筆畫按鈕“三”，如圖 3-3所示。，然后在白板頁面上拖拽即可彈出默認(rèn)漢字

圖3-3 默認(rèn)漢字“三”

3、在進(jìn)行“皆”這個漢字教學(xué)時，用戶可通過屬性瀏覽器更改當(dāng)前對象屬性，如圖3-4所示，圖3-4 默認(rèn)漢字屬性瀏覽器

4、在屬相瀏覽器中單擊“漢字筆畫”后面的字筆畫對話框，進(jìn)行修改。

按鈕。會出現(xiàn)如圖3-5所示的設(shè)置漢

圖3-5 設(shè)置漢字筆畫

5、用戶可通過計算機(jī)鍵盤、手寫識別功能或屏幕鍵盤，輸入要講授的漢字。

6、用戶可以用鼠標(biāo)左鍵在識別出的漢字的各筆劃上依次單擊以確定筆劃順序，若出現(xiàn)錯誤或者需要調(diào)整筆劃順序可以通過單擊對話框下邊的按鈕進(jìn)行調(diào)整。

用戶在藍(lán)色的“皆”字上，按照筆順進(jìn)行單擊，如圖3-6所示，單擊后的筆畫變成紅色。

圖3-6設(shè)置漢字筆畫圖

7、用戶還可通過單擊按鈕進(jìn)行瀏覽筆順的演示。

8、在授課時用戶還可以在屬性工具欄里選擇單擊“播放”，白板上的文字就會進(jìn)行自動筆順播放；也可按“暫停”進(jìn)行停止，如圖3-7所示。

圖3-7 播放漢字筆畫順序

9、教師也可根據(jù)需要設(shè)置漢字背景顏色、筆畫顏色、筆畫間隔、背景類型以及背景是否透明等，改變后效果如圖3-8所示。

圖 3-8 默認(rèn)漢字屬性改變后

識字功能的應(yīng)用

在《鋤禾》這一課中講授到如圖3-9所示的識字教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師也可利用識字功能來行輔助教學(xué)；下面我們繼續(xù)以“皆”字進(jìn)行舉例說明。

圖3-9 認(rèn)識生字

具體操作步驟如下所示：

1、在語文工具欄中單擊識字按鈕，彈出識字框如圖3-10所示。

圖 3-10 識字軟件框

2、該工具可顯示漢字的筆畫、漢字發(fā)聲以及中英文釋義和組詞造句舉例。用戶可通過手寫識別功能或者計算機(jī)鍵盤輸入要查找的漢字，如圖3-11 所示。

圖3-11 改變漢字后

2、漢字拼音教學(xué)應(yīng)用

仍然以小學(xué)一年級當(dāng)中的《鋤禾》這一課為例，介紹漢字拼音教學(xué)功能在課程當(dāng)中的應(yīng)用。

漢字拼音功能的應(yīng)用

在講授到詞組教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以利用漢字筆畫功能進(jìn)行輔助教學(xué)。我們以“鋤禾”兩字為例。

具體的操作步驟為：

1、在子菜單中單擊拼音按鈕，如圖 3-12所示。，然后在白板頁面上拖拽即可生成默認(rèn)詞

圖3-12 漢字拼音默認(rèn)狀態(tài)

2、用戶可通過屬性瀏覽器對當(dāng)前對象進(jìn)行設(shè)置，如圖 3-13所示。

圖3-13 設(shè)置漢字拼音對話框

圖3-14改變漢字后

或屏幕鍵盤，輸入要

3、教師可通過計算機(jī)鍵盤，對話框右上角手寫識別功能標(biāo)注拼音的漢字或要顯示的漢字的拼音，也可直接修改其中的漢字或拼音；若在漢字框中改變當(dāng)前漢字，拼音框內(nèi)會自動彈出對應(yīng)拼音，反之亦然，如圖 3-14所示。

4、此外，用戶可以設(shè)置拼音字體字號和漢字字體字號。單擊設(shè)拼音字體字號按鈕，彈出字體字號對話框，用戶可根據(jù)需要對此進(jìn)行操作；如圖3-15所示。

圖3-15 拼音字體字號對話框

5、通過屬性瀏覽器改變拼音漢字屬性，前后效果如圖3-16 和圖3-17 所示。

圖3-16 拼音漢字屬性改變前

圖3-17 拼音漢字屬性改變后

二、英語學(xué)科

1、英語音標(biāo)教學(xué)應(yīng)用

以人教版小學(xué)三年級當(dāng)中的《Do you like pears?》這一課為例，介紹英語單詞教學(xué)功能在課程當(dāng)中的應(yīng)用。

本課教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生能正確、流利讀出英語單詞和音標(biāo)；掌握單詞的拼寫；教學(xué)難點(diǎn)是教會學(xué)生新的英語單詞的認(rèn)識、寫、朗讀；并會在日常生活中活學(xué)活用。

音標(biāo)功能的應(yīng)用

在講授到如圖3-18所示的單詞學(xué)習(xí)時，教師也可利用音標(biāo)功能進(jìn)行輔助教學(xué)；下面我們以單詞“apple”為例進(jìn)行講述。

圖3-18 單詞教學(xué)

具體的操作步驟為：

1、用戶在菜單欄中單擊所示的英語工具欄。

按鈕，在下拉菜單中單擊“英語”選項(xiàng)，彈出如圖3-19

圖 3-19 英語工具欄

2、單擊音標(biāo)功能所示。

按鈕，然后在頁面上拖拽即可生成默認(rèn)單詞及音標(biāo)，如圖3-20

圖3-20 默認(rèn)單詞及音標(biāo)

3、用戶可通過屬性瀏覽器更改彈出的單詞及音標(biāo)的屬性，如圖3-21 所示。

圖3-21 默認(rèn)單詞屬性瀏覽器

4、可改變單詞音標(biāo)的顯示方式等，如圖3-22所示。

圖3-22 更改單詞音標(biāo)顯示方式

5、可在屬性瀏覽器面板的“英文單詞”選項(xiàng)中輸入新單詞，如輸入“apple”，同時白板頁面中就會顯示此單詞以及對應(yīng)的音標(biāo)，如圖 3-23所示。

圖3-23 單詞音標(biāo)

第十五節(jié) 物理學(xué)科工具使用技巧

本章主要介紹物理學(xué)科工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。

物理學(xué)科

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在授課過程中重要的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)習(xí)物理學(xué)原理并學(xué)會各種物理實(shí)驗(yàn)。鴻合交互式電子白板軟件提供了力學(xué)教學(xué)、電學(xué)教學(xué)、電磁學(xué)教學(xué)及光學(xué)教學(xué)的應(yīng)用功能。下面就將舉例詳細(xì)介紹這幾項(xiàng)功能。

1、力學(xué)教學(xué)應(yīng)用

以高二物理實(shí)驗(yàn)《牛頓第一定律（教學(xué)）》為例，介紹力學(xué)教學(xué)工具在教學(xué)中的應(yīng)用。該實(shí)驗(yàn)是解釋牛頓第一定律的過程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理、抽象

概括并鍛煉動手能力和計算能力。

該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是刻度尺的正確方法。教學(xué)過程如下：

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三塊傾斜放置的木板，在它們的下端分別接出一塊木板水平放置并使傾斜木板和水平木板之間的交點(diǎn)處于同一垂直線上。在第一塊木板上鋪一塊毛巾，第二塊木板上鋪一塊棉布，第三塊木板上不鋪任何東西，如圖4-1所示。

圖 4-1 牛頓第一定律演示實(shí)驗(yàn)(1)

2、實(shí)驗(yàn)過程：讓一輛小車從斜面的某一位置由靜止開始向下運(yùn)動，注意觀察小車的運(yùn)動情況，記錄小車的運(yùn)行長度。用相同的方法讓小車從另兩塊木板斜面的相同位置由靜止開始向下運(yùn)動，觀察運(yùn)動情況，記錄運(yùn)行長度，如圖4-2所示。

圖4-2 牛頓第一定律演示實(shí)驗(yàn)(2)

3、探究實(shí)驗(yàn)：分別分析三個實(shí)驗(yàn)在木板粗糙程度、摩擦力、運(yùn)動路程和速度變化等方面的不同，總出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如圖4-3所示。

圖4-3 牛頓第一定律演示實(shí)驗(yàn)(3)

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ：根據(jù)以上分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如圖4-4所示。

圖4-4 牛頓第一定律演示實(shí)驗(yàn)(4)在該實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用白板軟件中提供的力學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能進(jìn)行輔助性教學(xué)。在展示牛頓第一定律演示實(shí)驗(yàn)圖，如圖4-2所示，教師可利用力學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能畫出演示實(shí)驗(yàn)圖，具體操作步驟為：

1、物理學(xué)中的直線運(yùn)動教學(xué)中，用戶單擊直線運(yùn)動按鈕圖 4-5所示。，彈出直線運(yùn)動工具欄如

圖 4-5 直線運(yùn)動工具欄

2、單擊子菜單中的平面按鈕，在頁面當(dāng)中拖拽即可生成，拖動平面兩端的綠色控

對平面進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，如圖4-6制點(diǎn)可以按水平方向改變平面的長度。轉(zhuǎn)動右上方的旋轉(zhuǎn)按鈕所示。

圖4-6 對平面進(jìn)行旋轉(zhuǎn)前后對比圖

3、單擊子菜單中的小車按鈕，在頁面當(dāng)中拖拽即可生成，拖動小車右下角綠色控制點(diǎn)可以按水平或垂直方向改變小車的大小。如圖4-7所示。

圖 4-7 改變小車大小對比圖

4、利用矢量圖形按鈕及插入文字按鈕插入箭頭和文字，拖拽左上角的移動按鈕，將各對象移動到相應(yīng)位置，即可畫出演示實(shí)驗(yàn)圖，如下圖4-8所示。

圖4-8 牛頓第一定律演示實(shí)驗(yàn)圖

2、電學(xué)教學(xué)應(yīng)用

電學(xué)教學(xué)應(yīng)用

以八年級物理實(shí)驗(yàn)《電路》為例，介紹電學(xué)教學(xué)工具在教學(xué)中的應(yīng)用。

該實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是使學(xué)生了解幾種典型電路的連接和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理、抽象概括、敢于求異的創(chuàng)新精神，并鍛煉動手能力和計算能力。

該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是幾種典型電路的連接和特點(diǎn)。教學(xué)過程如下：

1、教師展示簡單電路實(shí)物圖及簡單電路圖，如圖4-9所示。

圖4-9 電路實(shí)驗(yàn)演示圖（1）

2、教師展示手電筒結(jié)構(gòu)的剖面圖并讓學(xué)生根據(jù)手電筒結(jié)構(gòu)的剖面圖畫出電路圖來，如圖4-10所示。

圖4-10 電路實(shí)驗(yàn)演示圖（2）

3、教師展示樓道開關(guān)電路實(shí)物圖，讓學(xué)生設(shè)計樓道開關(guān)電路圖，如圖4-11所示。

圖4-11 電路實(shí)驗(yàn)演示圖（3）

4、教師展示門鈴電路實(shí)物圖及門鈴電路圖，如圖4-12所示。

圖4-12 電路實(shí)驗(yàn)演示圖（4）

5、教師展示電吹風(fēng)的電路過程，如圖4-13所示。

圖4-13 電路實(shí)驗(yàn)演示圖（5）

在該實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以利用白板軟件中提供的電學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能進(jìn)行輔助性教學(xué)。在圖4-9所示的簡單電路實(shí)物圖時，教師可利用電學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能畫出簡單電路實(shí)物圖，具體操作步驟為：

1、單擊電學(xué)按鈕

彈出如下圖4-14工具欄。

圖4-14 電學(xué)工具欄

2、單擊子工具欄中的開關(guān)按鈕所示。，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖 4-1

5圖4-15 開關(guān)

3、單擊子工具欄中的電燈按鈕所示。，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖 4-16

圖4-16 電燈

4、再使用電池圖片及電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的導(dǎo)線連接各對象，拖拽左上角的移動按鈕將各對象移動到相應(yīng)位置，即可畫出簡單電路實(shí)物圖，如下圖4-17所示。，圖4-17 簡單電路實(shí)物圖

電學(xué)圖例教學(xué)應(yīng)用

在圖4-9中畫簡單電路圖時，教師可利用電學(xué)圖例教學(xué)應(yīng)用功能畫出簡單電路圖。具體步驟為：

1、單擊電學(xué)圖例按鈕

彈出如下圖4-18工具欄。

圖4-18 電學(xué)圖例工具欄

2、單擊子工具欄中的電池圖例按鈕4-19所示。，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖

圖4-19 電池圖例 圖4-20 開關(guān)圖例

3、單擊子工具欄中的開關(guān)圖例按鈕4-20所示。

4、單擊子工具欄中的電燈圖例按鈕4-21所示。，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖

圖4-21 電燈圖例 圖4-22 簡單電路圖，將各對象移動到相應(yīng)

5、再使用電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的導(dǎo)線，拖拽左上角的移動按鈕位置，即可得到簡單電路圖，如下圖4-22所示。

3、電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用

以八年級物理實(shí)驗(yàn)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》為例，介紹電磁學(xué)教學(xué)工具在教學(xué)中的應(yīng)用。該實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是使學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，使學(xué)生理解和掌握右手定則。該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和右手定則。實(shí)驗(yàn)過程如下：

1、放置兩塊磁極不同的磁鐵使兩者之間形成一個磁場，將金屬棒兩端用導(dǎo)線與電流表連接，移動金屬棒使之切割磁感線，如圖4-23所示。

圖4-23 金屬棒切割磁感線

2、把繞在磁鐵上的導(dǎo)線與電流表連接起來組成一個閉合電路，使條形磁鐵插入線圈中，觀察電流表指針的變化，如圖4-24所示。

圖4-24 條形磁鐵插入線圈

在該實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以利用白板軟件中提供的電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能進(jìn)行輔助性教學(xué)。在展示“條形磁鐵插入線圈”的過程時，教師可利用電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能畫出圖示，具體操作步驟為：

1、單擊物理工具欄中電磁學(xué)按鈕，彈出電磁學(xué)工具欄，如圖4-25所示。

圖 4-25 電磁學(xué)工具欄

2、單擊子工具欄中的條形磁鐵按鈕所示。，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖4-26

圖4-26 條形磁鐵 圖4-27 導(dǎo)線

3、單擊子工具欄中的導(dǎo)線按鈕，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖 4-27所示。

4、使用白板軟件中提供的電學(xué)教學(xué)應(yīng)用工具畫出靈敏電流計，在白板中插入線圈圖片，拖動綠色控制點(diǎn)調(diào)整條形磁鐵和導(dǎo)線的大小，拖拽左上角的移動按鈕，將各對象移動到相應(yīng)位置，即可得到“條形磁鐵插入線圈”的圖示，如下圖4-28所示。

圖4-28 “條形磁鐵插入線圈”的圖示

4、光學(xué)教學(xué)應(yīng)用

以八年級物理實(shí)驗(yàn)《顯微鏡原理》為例，介紹光學(xué)教學(xué)工具在教學(xué)中的應(yīng)用。該實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生了解顯微鏡的原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力。該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是顯微鏡的原理。實(shí)驗(yàn)過程如下：

1、顯微鏡主要是由物鏡和目鏡組成，物鏡的焦距很短，目鏡的焦距很長，物鏡的作用是得到物體的放大的圖像，目鏡的作用是將物鏡所成的圖像作為物體，進(jìn)一步放大為虛像，如圖4-29所示。

圖4-29 顯微鏡原理圖示

2、物鏡L1到物體AB的距離稍大于物鏡焦距f1，通過物鏡得到放大的實(shí)像A’B’，A’B’位于目鏡的焦距f2以內(nèi)，是目鏡的物體，通過目鏡得到放大的虛像A”B”。A”B”對眼睛的視角遠(yuǎn)大于實(shí)物AB所稱視角，如圖4-30所示。

圖4-30 顯微鏡成像

在該實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以利用白板軟件中提供的光學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能進(jìn)行輔助性教學(xué)。以圖4-29為例，教師可利用光學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能展示出整個過程，具體操作步驟為：

1、用戶單擊物理工具欄中的光學(xué)功能按鈕，彈出光學(xué)工具欄，如圖 4-31所示。

圖4-31光學(xué)工具欄

圖4-32 凹透鏡

2、單擊子菜單欄中的凹透鏡按鈕，在頁面中進(jìn)行拖拽即可生成，拖動綠色控制點(diǎn)可以在水平和垂直方向改變凹透鏡的大小，如圖4-32所示。

3、使用白板軟件中提供的智能筆工具畫出光的反射路線，在白板中插入蠟燭的圖片，拖拽左上角的移動按鈕，將各對象移動到相應(yīng)位置，即可得到顯微鏡的原理示意圖，如下圖4-33所示。

圖4-33 顯微鏡的原理示意圖

第十六節(jié) 化學(xué)學(xué)科工具使用技巧

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在授課過程中重要的教學(xué)目標(biāo)之一就是教授化學(xué)原理及化學(xué)實(shí)驗(yàn)。鴻合交互式電子白板軟件提供了化學(xué)符號及化學(xué)公式、元素周期表、苯環(huán)、化學(xué)器械及器皿的應(yīng)用功能。本章主要介紹化學(xué)學(xué)科工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。

一、化學(xué)符號及化學(xué)公式的應(yīng)用

以高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)《銀鏡反應(yīng)》為例，介紹化學(xué)符號及公式的應(yīng)用。該實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是使學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)室銀鏡反應(yīng)的過程，使學(xué)生理解和掌握銀鏡反應(yīng)的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式，教會學(xué)生使用正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器組做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理、抽象概括、敢于求異的創(chuàng)新精神，并鍛煉動手能力。

該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是銀鏡的反應(yīng)過程。教學(xué)的難點(diǎn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)寫出銀鏡反應(yīng)的相關(guān)方程式。

銀鏡反應(yīng)裝置如圖5-1所示。

圖5-1 銀鏡反應(yīng)裝置

該實(shí)驗(yàn)過程如圖5-2所示，首先用膠頭滴管向試管中加入硝酸銀溶液，然后滴加氨水，觀察現(xiàn)象。

圖5-2 銀鏡反應(yīng)過程

在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可利用化學(xué)學(xué)科工具欄中提供的化學(xué)符號及化學(xué)公式功能進(jìn)行輔助性教學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)反應(yīng)完畢之后，可在白板頁面上呈現(xiàn)印刷體化學(xué)反應(yīng)公式，具體操作步驟如下：

1、單擊按鈕，在下拉菜單中選擇化學(xué)工具欄，彈出如圖 5-3所示工具欄。

圖 5-3 化學(xué)工具欄

2、單擊化學(xué)符號按鈕，彈出如下圖5-4所示的工具欄。

圖 5-4 化學(xué)符號工具欄

3、單擊化學(xué)公式按鈕所示。，在頁面任意位置拖拽，即可彈出默認(rèn)化學(xué)方程式，如圖 5-

5圖5-5 默認(rèn)化學(xué)方程式

4、用戶可在如圖5-6所示屬性瀏覽器當(dāng)中對當(dāng)前化學(xué)公式進(jìn)行編輯。

圖5-6 化學(xué)公式屬性瀏覽器

5、單擊詳細(xì)設(shè)置選項(xiàng)中的按鈕時，彈出如圖5-7所示設(shè)置化學(xué)公式對話框。

圖5-7 設(shè)置化學(xué)公式對話框

6、在公式一欄中輸入化學(xué)方程式，如圖5-8所示。

圖5-8 設(shè)置化學(xué)公式對話框

7、單擊“確定”按鈕即可得到化學(xué)公式：

8、按照同樣的方法編輯化學(xué)公式即可得到銀鏡反應(yīng)的化學(xué)方程式，如圖5-9所示。

圖5-9 銀鏡反應(yīng)化學(xué)方程式

二、元素周期表的應(yīng)用

以高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)《鐵絲在純氧中燃燒》為例，介紹元素周期表的使用。該實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生理解和掌握鐵絲在純氧中燃燒的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理、抽象概括、敢于求異的創(chuàng)新精神。

該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是燃燒過程的現(xiàn)象。具體實(shí)驗(yàn)過程如圖5-10所示。

第三篇：ppt與小學(xué)課堂教學(xué)的融合

ppt與小學(xué)課堂教學(xué)的融合

姚敦平湖南省新晃縣扶羅小學(xué)

摘要: 當(dāng)今社會，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，多媒體作為一種輔助教學(xué)工具，已經(jīng)被我們的老師所采用，也是我們學(xué)生所喜愛的。特別是PPT的普及，給老師的備課和上課帶來了極大的便利，但PPT的制作是一個技術(shù)活，因此需要我們老師具有一定的PPT制作能力，同時PPT在課堂上使用也需要我們老師合理安排，PPT用得好會是老師的幫手，用得不當(dāng)就會為老師帶來不必要的麻煩。因此，本文就PPT本身的優(yōu)勢及老師們在使用PPT時存在的誤區(qū)，和如何讓PPT與小學(xué)課堂教學(xué)的融合展開論述。關(guān)鍵字:PPT 小學(xué)課堂教學(xué) 融合

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，給我們的課堂教學(xué)帶來了極大的便利，也給我們的教育創(chuàng)新提供了良好的基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的課堂變得更加深動，更加逼真，更加有味，同時我們老師工作也得到了一定放松，特別是PPT的應(yīng)用，給我們老師備課，上課帶來了極大的幫助，我們老師也非常依賴這種技術(shù)，但老師們在運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)時，會遇到這樣或那樣的問題，甚至得不償失，因此，了解PPT運(yùn)用的優(yōu)，劣勢就顯得非常有必要。防止進(jìn)入運(yùn)用的誤區(qū)。減少不必要的煩惱。

一、使用PPT課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

１、擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度，有利于提高課堂教學(xué)效率，巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)的教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能性的水平。“因?yàn)樘岣呋顒有屎凸?jié)省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則?！崩肞PT課件可以進(jìn)行高密度的知識傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大。動畫又比圖形更形象和生動，利用文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動，顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。

２．呈現(xiàn)過程，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與其他科目相比更為抽象，再加上傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。如何彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，就成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教材中很多概念的形成，規(guī)律的得出，結(jié)論的推導(dǎo)，重點(diǎn)都在“過程”，利用計算機(jī)技術(shù)可以使學(xué)生頭腦中形成一種清晰的“動態(tài)表象”，以利于他們的思維發(fā)展。

二、使用PPT課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的誤區(qū)

1．在形式上片面追求“純”課件教學(xué)。筆者認(rèn)為．使用課件來輔助教學(xué)，它應(yīng)是解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或者不能解決的問題的一種輔助的手段，還不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的語言、黑板、掛圖、課本、標(biāo)本等教學(xué)媒體。它只有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段、媒體有機(jī)地結(jié)合起來，互相配合，共同參與教學(xué)過程．才能發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。然而，有些教師則把使用課件教學(xué)與使用傳統(tǒng)教學(xué)手段二者視為是對立的兩種教學(xué)方式．在使用課件問題上實(shí)行“一刀切”。有的學(xué)校雖然多媒體教室數(shù)量有限。一但某些教師被安排在多媒體教室授課．他們就要整學(xué)期地固守在多媒體教室里，自始至終地使用課件教學(xué)．于是，片面追求“純”課件教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)了。接下來，“機(jī)灌”取代了“人灌”?！罢掌列啤比〈恕罢毡拘啤?，教學(xué)效果并不理想。

2．制作課件的質(zhì)量不高。一些學(xué)校由于片面追求“純” 課件教學(xué)．致使黑板、掛圖、課本、標(biāo)本、模型等傳統(tǒng)教學(xué)媒體都被屏幕上的課件所取代．課件成為教師唯一的授課手段。有些教師由于制作課件的技術(shù)水平不高．制作出的課件不是教科書、板書的“翻版”。就是習(xí)題的堆砌、教學(xué)掛圖的搬家；不是信息量過大．學(xué)生難以吸收．就是信息量不足，無深度．學(xué)生吃不飽。有的課件只是布綱列目．歸納知識，沒有起到很好的引導(dǎo)作用。三，PPT與課堂教學(xué)的融合

1，從制作上下功夫。好的課件會讓學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣，有利于重難點(diǎn)的突破，有利于提高課堂效率。課件制作是一個技術(shù)活，這就要求我們老師具備一定的課件開發(fā)能力，首先，要求教師不但對PPT軟件本身的功能要非常了解，而且還能熟練的操作，這是制作好課件的保障。其次，課件的設(shè)計要符合小學(xué)生的心理要求，布局要合理，圖片，文字，動畫，聲音等素材的組合需要一定的技巧，在小學(xué)課堂的課件中文字不應(yīng)太多，小學(xué)生注意力時間短，如果課件中有太多的文字，會影響到學(xué)生的注意力。圖片的采用應(yīng)該是學(xué)生們喜聞樂見的，應(yīng)更加貼近生活實(shí)際，圖片，配文字，再加上動畫，相信學(xué)生會喜歡的。再次，課件的顏色搭配也有一定的講究。雖然顏色選擇有很多種方案，但要搭配恰當(dāng)實(shí)屬不易。有些課件大紅大紫，看起來非常刺眼，視覺效果非常差，學(xué)生也會非常的反感。確實(shí)有些重點(diǎn)的地方需要用不同的顏色標(biāo)注。但也不能一味的強(qiáng)調(diào)鮮明，冷暖色調(diào)應(yīng)該合理搭配，讓學(xué)生感覺這應(yīng)該是一件老師的作品，而不光是上課的工具。課件的主體顏色應(yīng)該符合本課主題。再者，課件的制作應(yīng)該重點(diǎn)是解決課堂中用其它手段不能解決的問題。因此，課件內(nèi)容不能太多，太雜，這樣會引起不必要的麻煩。學(xué)生也會走歪路。會影響到學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。最后，課件的張數(shù)不應(yīng)太多，不光要學(xué)生看。而且還要學(xué)生在看的基礎(chǔ)上去認(rèn)真的想，發(fā)散學(xué)生的思維。

2，注重課堂上的使用效率。PPT在課堂上的使用率非常高，從而導(dǎo)致老師們對PPT非常的依賴，部分老師甚至整節(jié)課都在使用PPT，把以前的人灌改為機(jī)灌，還是以前那種硬生生的教學(xué)方法。課堂效率非常低，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。那么如何在課堂上有效的使用PPT呢？我想應(yīng)該從以下幾個方面入手。首先，PPT在課堂上使用在于解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助本節(jié)課重難點(diǎn)的突破。因此PPT在這里應(yīng)該得到使用。其次，不能整節(jié)課都在使用PPT，這樣學(xué)生容易造成視覺疲勞。使學(xué)生只在看，不在想，不積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中來。不利于教學(xué)課堂的開展。再次，不能讓PPT來代替教師的板書，教師應(yīng)該板書的部分不能少，這樣有助于遷移學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生從PPT中轉(zhuǎn)移到黑板上來，可以緩解學(xué)生的視覺壓力。也有助于教學(xué)內(nèi)容的完成。

PPT是一款很好教學(xué)輔助工具，恰當(dāng)?shù)氖褂脮拐n堂更加精彩，更加生動，也會提升老師的備課，上課效率。也會讓我們的學(xué)生更加喜歡我們的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王懷新，耿俊（2007）．談在PPT 課件制作中應(yīng)注意的幾個問題 [J] ．《西北醫(yī)學(xué)教育》，2007，（8）：26－275．

[2]周文婷，許曉東（2006）．PPT輔助課堂教學(xué)的反思和建議[J] ．《教研教改》，2006，（2）：64－65． [3]柳遂文，翟加斌（2007）．PPT 制作的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)[J] ．《信息科技》，2007，（17）：110－111．

第四篇：電子白板與學(xué)科教學(xué)的融合應(yīng)用

電子白板與學(xué)科教學(xué)的融合應(yīng)用

一、學(xué)科教學(xué)應(yīng)用電子白板，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

電子白板有任意書寫、展示多媒體、任意拖拽、繪畫、模擬教學(xué)工具、批注、平移、旋轉(zhuǎn)操作對象等強(qiáng)大的功能，利用這些功能可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化,突破教學(xué)重難點(diǎn)，使各種知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《位置》時，利用電子白板的平移、旋轉(zhuǎn)等功能，精心設(shè)計了在電子白板上自主拼擺圖案等活動，啟發(fā)并引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛舉手爭取操作機(jī)會。

二、學(xué)科教學(xué)應(yīng)用電子白板能夠靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源 交互式電子白板軟件具有強(qiáng)大的資源整合功能，其支持屏幕內(nèi)容的隨時編輯與修改，方便了師生在教學(xué)實(shí)踐中對教育資源的不斷調(diào)整、修改、增添甚至于現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工。不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的生成性。注意教學(xué)實(shí)施中關(guān)注學(xué)生的即時表現(xiàn)，尋找教學(xué)的成長點(diǎn)。如數(shù)學(xué)一年級拼圖活動：課堂上取出“火柴”圖片后，學(xué)生可以利用電子白板的旋轉(zhuǎn)、克隆功能對“火柴棒”進(jìn)行復(fù)制、拼搭，把想法展示給老師和其他同學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能直觀、形象地進(jìn)行即時活動并處于主導(dǎo)地位，呈現(xiàn)了學(xué)生自主探索、思維活動的過程，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。一個簡單的教法處理，即給了學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會，也體現(xiàn)了這位教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。

三、學(xué)科教學(xué)利用電子白板教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)互動課堂，活躍課堂氛圍

利用感應(yīng)技術(shù)在電子白板上操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，同步顯示計算機(jī)的一切操作，還能夠像在傳統(tǒng)黑板上一樣，隨意批注、書寫、畫線、標(biāo)記，這就讓教師終于擺脫了鼠標(biāo)，離開了操作臺，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。這就讓師生回歸了課堂，加強(qiáng)了師生的共同參與及互動。教師可以通過肢體語言、書寫、表情等，無意識中更多地達(dá)成了與學(xué)生情感上的交流溝通。

四、學(xué)科教學(xué)利用電子白板，能夠化靜為動，感知新知，突破教學(xué)難點(diǎn)

課堂教學(xué)利用電子白板，能根據(jù)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使老師的教與學(xué)生的學(xué)都充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動，加深了對重點(diǎn)知識的理解，并逐步了解知識的形成過程，克服了學(xué)習(xí)上難點(diǎn)。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，可以用白板的繪畫功能，畫出一個點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生理解射線的特性。再在其下面畫出一個點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來，在白板上畫出兩個點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個點(diǎn)連接起來。學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，它有兩個端點(diǎn)，不可伸縮，有長度、可度量。

五、學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用電子白板，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

電子白板的圖層功能，能夠?qū)⒉煌膱D形進(jìn)行疊加，形成新的圖形，讓學(xué)生去思考，給學(xué)生想象的空間。例如《軸對稱圖形》教學(xué)中，教者就用同背景色的圖形遮蓋了圖形的一半，然后讓學(xué)生去想象，這是一個什么圖形，最后再將遮蓋移去，呈現(xiàn)正確答案。另外我還利用白板的拉幕動能、隱藏功能一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。這些功能的使用，可設(shè)計豐富的教學(xué)活動。

六、學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用電子白板，能夠提升教學(xué)評價，促進(jìn)課堂反思，交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來，能夠形成個性化的授課紀(jì)錄，幫助教師分析學(xué)生的思維過程，并進(jìn)一步了解學(xué)生處理信息的方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，為今后的授課、反思和評價提供參考。同時利用白板的回放功能，學(xué)生也可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。綜上所述，電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺。教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了課堂交互的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

第五篇：ppt課件如何轉(zhuǎn)化成電子白板課件

ppt課件如何轉(zhuǎn)化成電子白板課件

電子白板最主要的性能特點(diǎn)之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統(tǒng)PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學(xué)資源庫，以及網(wǎng)絡(luò)資源，利用，圖文并茂的PPT課件，在加上必要的動畫視頻等等，豐富我們的教學(xué)電子課件。為了更好地讓白板服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，就需要我們能因課置宜地設(shè)計一些課件，幫助我們來突破一些教學(xué)上的重難點(diǎn)。如何利用好電子白板軟件，如何制作豐富的電子課件是我們運(yùn)用教學(xué)電子白板的第一步。現(xiàn)代新概念教學(xué)促使我們必須選用新手段教學(xué)，電子白板則是現(xiàn)代教學(xué)的專業(yè)工具和重要工具，必須熟練使用，特別是把他和ppt融為一體。但是，怎樣才能隨心所欲地實(shí)現(xiàn)這一突破，抱筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下方面人手，采用以下方法：

兩種方法：

1、先看看你的白板課件中有沒有導(dǎo)入PPT如果沒有就看方法二

2、將白板軟件打開，將ppt打開，白板軟件切出到桌面，不要關(guān)閉，全屏播放PPT，然后不停的翻頁，翻完了你的也就全部導(dǎo)進(jìn)去了 鴻合交互式電子白板使用方法 HiteBoard軟件工具欄功能說明

1.開始菜單：提供新建、保存、打印、用戶切換等功能。

新建 新建空白白板頁面文件； 打開 打開保存在電腦中的白板文件； 保存 保存編輯的白板文件； 另存為 將白板文件進(jìn)行另外的保存； 打印預(yù)覽 預(yù)覽打印內(nèi)容 打印打印文件； 語言管理提供中文、英文兩種界面語言； 導(dǎo)出 將當(dāng)前的書寫內(nèi)容保存為圖像文件、Powerpoint文件、PDF文件(圖片格式)及HTML(網(wǎng)頁圖片格式)； 工具 系統(tǒng)提供了“遮屏”、“屏幕鍵盤”、“截圖工具”、“聚光燈”、“屏幕錄制器”、“圓規(guī)”、“量角器”、“三角板”、“定時器”等工具;用戶切換 設(shè)置了三種用戶:初級用戶,中級用戶,高級用戶;隨著用戶級別的上升,工具欄上的工具由簡到繁依次增加;白板通常都是將工具欄默認(rèn)為”中級用戶” 改變頁面背景圖 選擇存儲在電腦中的圖像作為白板背景頁面； 改變頁面背景色 對白板的頁面背景色進(jìn)行選擇,可提供256種色彩； 刪除頁面背景圖 刪除當(dāng)前頁的背景圖； 退出 退出白板程序； 2.界面切換 實(shí)現(xiàn)從白板界面到電腦桌面狀態(tài)的循環(huán)轉(zhuǎn)換

3.屏幕批注按鈕----透明頁，在該狀態(tài)窗口下，可以實(shí)現(xiàn)書寫批注與電腦操作(例如:打開電腦文件并批注,上網(wǎng)并書寫,播放PPT并批注)的同時進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)人,電腦,白板三者的無縫結(jié)合 4.新建頁面按鈕 可新建屏幕批注頁、黑板頁、白板頁、藍(lán)板頁、背景頁等頁面及刪除當(dāng)前頁； 5.頁面刪除按鈕 刪除當(dāng)前書寫頁面；

6.頁面漫游，軟件漫游功能,與手動漫游(三個以上的手指進(jìn)行漫游)的功能相同 7． 前一頁/后一頁 前后書寫頁面的切換 8.放大鏡/縮小鏡

9．筆工具： 硬筆,書寫筆跡粗細(xì)一致 軟筆,模仿毛筆功能,體現(xiàn)筆峰筆潤 激光筆,具有批注功能,其筆跡是閃爍的,前一個筆跡隨筆的移動而消失,始終只體現(xiàn)一個重點(diǎn);熒光筆,進(jìn)行多個重點(diǎn)的批注,熒光筆的筆跡不會遮住所批注的字體 智能筆,識別手畫的圖形,如:圓,矩形,線條,單/雙箭頭,圓弧。畫圖時須一筆將圖畫完 10.文本框 通過文本框插入文字； 11.選擇 對圖形進(jìn)行編輯及恢復(fù)音視頻文件的播放時使用；

12.媒體 在白板頁面插入音視頻文件,如:FLASH,暴風(fēng)影院等；方法是，單擊圖標(biāo)→出現(xiàn)窗口→選中打開的文件→點(diǎn)擊”打開” →白板頁面出現(xiàn)十字形狀，拖動十字即可。

13.橡皮擦工具：可以三種，區(qū)域刪除，擦除所選擇的區(qū)域；清頁，清除整頁內(nèi)容；點(diǎn)擦除，是一點(diǎn)一點(diǎn)地擦掉書寫內(nèi)容,可用于圖形或線條的細(xì)節(jié)擦除。

14.對筆跡的寬度進(jìn)行調(diào)節(jié),并可進(jìn)行微調(diào)； 15.調(diào)整筆跡色彩,可提供256種選擇； 16.填充圖形顏色

17.撤銷,例如:恢復(fù)誤刪除的內(nèi)容 18.重做

19.自定義文件的錄制,可以對白板上的書寫進(jìn)行錄制,播放,保存 20.粘貼工具

21.伸縮主工具欄,可以將工具欄進(jìn)行360的度的旋轉(zhuǎn),通過拖拉可將工具欄顯示為一層,二層,三層,直接點(diǎn)擊可將工具欄縮小至最簡狀態(tài),再次點(diǎn)擊即可恢復(fù)原狀 22.退出HiteBoard軟件：點(diǎn)擊”Start”中的”退出”選項(xiàng),或點(diǎn)擊。