第一篇：初中政治教學(xué)論文 運(yùn)用電教媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育 人教新課標(biāo)版

運(yùn)用電教媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育

隨著素質(zhì)教育的不斷改革和深入，思想政治課教學(xué)依舊實(shí)行舊有的教學(xué)模式，執(zhí)行老一套，純粹的說(shuō)教式，顯然有點(diǎn)過(guò)時(shí)。作為我們政治教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，告別陳舊的教學(xué)模式，走進(jìn)新時(shí)代。我們的教育活動(dòng)，不能再僅局限于教室、課本，局限于課堂40分鐘，而應(yīng)做到課堂教學(xué)活動(dòng)與系列化的課外教育實(shí)踐活動(dòng)同步進(jìn)行。以真正實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育功能，切實(shí)發(fā)揮我們思想政治課教師在學(xué)校德育工作中的重要作用。由此在今后的教育教學(xué)中充分運(yùn)用電教媒體全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

一、學(xué)生分析：

現(xiàn)在的中學(xué)生由于受社會(huì)環(huán)境、不同家庭等種種因素的影響，思想比較復(fù)雜，由于年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)待問(wèn)題缺乏比較全面的思考，社會(huì)上的不正之風(fēng)，不良現(xiàn)象，隨時(shí)沖擊著學(xué)生的校內(nèi)校外生活，學(xué)生很容易受到誤導(dǎo)。這就要求教師課堂、課外積極正確的引導(dǎo)。適時(shí)點(diǎn)撥，端正思想，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生向正確健康的方向發(fā)展，使他們具有高度的思想覺悟水平。做一名合格的中學(xué)生。

二、目標(biāo)：

1、利用多媒體優(yōu)化教育過(guò)程，提高教師育人素質(zhì)。

2、通過(guò)先進(jìn)的電化教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑，豐富多彩的思想品德教育和行動(dòng)教育，有條不紊的開展卓有成效的德育工作。強(qiáng)化學(xué)生思想品行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做真正的人。學(xué)會(huì)做真正的事。

3、開發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用先進(jìn)的電教媒體，構(gòu)筑一個(gè)德育育人的新格局，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

4通過(guò)運(yùn)用各種電教器材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活的思想感情，牢固樹立為人民服務(wù)的觀念，培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的“四有”新人。

三、教改措施：

1、首先，以校領(lǐng)導(dǎo)為主帥、教研組長(zhǎng)帶頭，骨干教師任試點(diǎn)教師，密切配合。

2、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，力求達(dá)到求實(shí)、求新、求獲得原則。

3、通過(guò)多種渠道，如：課堂教學(xué)，主題班會(huì)，觀看電影、收看新聞、開展模擬法庭等各種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

4、教師應(yīng)多閱讀，積累素材，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生看電視中感人的人和事。利用電教媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，利用其直觀和聲情并茂的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育

5、課堂教學(xué)與學(xué)校整體德育工作密切配合。

6、校領(lǐng)導(dǎo)組織聽課、評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，使課改模式不斷完善，不斷發(fā)展。

四、具體安排：

1、日常以課堂教學(xué)為主線，滲透思想政治教育。

2、每周一次進(jìn)行主題板會(huì)講演。

3、每月一次開展模擬法庭。讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)校園中的人和事，明辨是與非。使學(xué)校成為正義的校園。

4、每?jī)稍乱淮斡^看有教育意義的影片。

總之，國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)我們的教育提出了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為二十一世紀(jì)的教師，我們應(yīng)把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)起為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任

用心愛心專心 1

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文論文電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用_人教版新課標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文論文-電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用人教版新課標(biāo)

一、用在教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)處

傳統(tǒng)教學(xué)，由于教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書或重復(fù)重難知識(shí)點(diǎn)的講解上，以至于教學(xué)時(shí)間過(guò)多，課堂40分鐘，講課30分鐘，留給學(xué)生的時(shí)間只有10分鐘。10分鐘內(nèi)要消化30分鐘講述的知識(shí)，其困難和課堂學(xué)習(xí)效果可想而知。而現(xiàn)代媒體在顯示信息、反饋信息、激起反應(yīng)和控制反映等功能上所表現(xiàn)出來(lái)的良好特性，則能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的這些不足，在激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維，提高課堂教學(xué)效率等方面，發(fā)揮著越來(lái)越顯著的作用。例如《美麗的公雞》一課有個(gè)生字“啄”，是本課字形教學(xué)上的難點(diǎn)，學(xué)生受先前所學(xué)“家”的影響，在書寫時(shí)往往會(huì)漏掉一點(diǎn)。于是我在教這個(gè)字時(shí)，先聯(lián)系課文提問(wèn):“啄木鳥為什么不跟大公雞比美?”學(xué)生回答:“啄木鳥要給老樹治病，啄去老樹身上的蟲子?！蔽医又f(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們看清楚這個(gè)蟲子在哪里?”這時(shí)將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點(diǎn)變成小蟲子，與點(diǎn)輪流閃爍出現(xiàn)。這樣既形象又直觀，學(xué)生書寫時(shí)再也不會(huì)忘了寫這一點(diǎn)了。

二、用在課堂教學(xué)激情處

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，妙在得法。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如在教《月光曲》這一課時(shí)，采用了音樂引入的方法，用錄音機(jī)播放貝多芬的《月光曲》，放完音樂，我趕緊問(wèn)學(xué)生:“這首曲子好聽嗎?”學(xué)生異口同聲地回答:“好!”“是誰(shuí)創(chuàng)作的呢?”“貝多芬。”曲子的旋律與剛才畫面上的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢?作者貝多芬先生又是怎樣把它創(chuàng)作出來(lái)的呢?同學(xué)們想知道嗎?”這樣的情景和設(shè)問(wèn)引入，全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。

三、用在學(xué)生理解困惑處

語(yǔ)文，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往存在許多困惑。“學(xué)貴有疑”，當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教者如能在學(xué)生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如教學(xué)《趙州橋》一課，本課的難點(diǎn)是理解為什么趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉。要想解決這個(gè)難點(diǎn)，必須使學(xué)生懂得趙州橋結(jié)構(gòu)的獨(dú)特作用。由于建筑學(xué)方面的知識(shí)對(duì)于學(xué)生比較陌生而且有一定的難度，我準(zhǔn)備了一幅趙州橋的剖面投影片向?qū)W生講解:這個(gè)拱形的大橋洞不是普通的半圓形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他道不受影響，所以趙州橋雖然沒有一座橋墩，橋身卻仍然很堅(jiān)固。這樣將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象圖像，而且不需冗長(zhǎng)的解說(shuō)，學(xué)生就輕松地理解了趙州橋結(jié)構(gòu)的獨(dú)特。然后讓學(xué)生小組討論這種設(shè)計(jì)的作用是什么，再出示趙州橋的投影片，請(qǐng)學(xué)生到前面指圖講解，使理解更加深刻。此時(shí)，再讓學(xué)生解釋“創(chuàng)舉”是什么意思，為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉，難點(diǎn)自然而解。

四、用在課堂教學(xué)的延伸處

傳統(tǒng)的語(yǔ)文練習(xí)只是圖片與文字的組合，形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生易產(chǎn)生厭惡心理。運(yùn)用多媒體形、聲、光、色的綜合優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)、適量地設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、有趣的游戲型開放式練習(xí)，讓學(xué)生輕松自如的積極參與，在游戲中對(duì)新知進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，起到事半功倍的效果。例如:在教《草船借箭》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過(guò)”這一部分時(shí)，我放了一段錄像:畫面上大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開;然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……放完錄像，我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們看完錄像后有什么疑問(wèn)嗎?對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，我充分肯定了學(xué)生的疑問(wèn)，又鼓勵(lì)其他同學(xué)來(lái)解答這些疑問(wèn)，通過(guò)由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生解疑的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，拓展他們的思維。

五、用在新舊知識(shí)連接處

語(yǔ)文具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，即前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容是后面要學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，而后面要學(xué)的內(nèi)容又是前面已學(xué)內(nèi)容的引申、發(fā)展和提高。教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)，是啟發(fā)學(xué)生思維積極性的教學(xué)技巧。在領(lǐng)會(huì)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上憑借電教手段助一臂之力，能使學(xué)生的思維在“舊知識(shí)固定點(diǎn)———新舊知識(shí)連接點(diǎn)———新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)”上有序展開，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而輕松地獲取新知識(shí)。如在教學(xué)《找春天》一文時(shí)，課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡(jiǎn)要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩(shī)句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀配音，使課堂教學(xué)收到回味無(wú)窮的美學(xué)效應(yīng)，給學(xué)生一種的美的享受，體驗(yàn)到詩(shī)一般語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美，情感得于升華，達(dá)到“三維”目標(biāo)。

第三篇：初中政治教學(xué)論文 中考青少年怎么做專題 人教新課標(biāo)版

中考思品復(fù)習(xí):“青少年應(yīng)該怎么做”系列(2008-06-23 11:05:00)

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標(biāo)簽：分類：自編復(fù)習(xí)資料

中考政治

復(fù)習(xí)

怎么做

青少年

一、面對(duì)改革開放的大趨勢(shì)，我們中學(xué)生應(yīng)如何去做？

我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到改革開放的艱巨性，積極宣傳我國(guó)的改革開放政策，爭(zhēng)做改革開放事業(yè)的擁護(hù)者、參與者和推動(dòng)者。同時(shí)，我們還應(yīng)樹立平等、開放、參與的國(guó)際意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，全面提高自身素質(zhì)，為將來(lái)參與我國(guó)的對(duì)外開放事業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

二、貫徹科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)，我們應(yīng)該怎么做？

1從國(guó)家的角度：

1）深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，要求我們始終堅(jiān)持一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)的基本路線。要把堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則、改革開放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。

2）深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。科學(xué)發(fā)展與社會(huì)和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的，沒有科學(xué)發(fā)展就沒有社會(huì)和諧，沒有社會(huì)和諧也難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。2從青少年角度：

用心愛心專心 1

1）樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，積極向公眾宣傳保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國(guó)策。

2）努力提高自己的文化道德素質(zhì)，為構(gòu)建和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧校園做力所能及的事情。

3）針對(duì)本地區(qū)存在的不和諧現(xiàn)象，如環(huán)境問(wèn)題、治安問(wèn)題等搞好調(diào)查，并向有關(guān)部門提出解決的方法和建議，為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作出自己的貢獻(xiàn)。

編者按：此題在命題方面不夠規(guī)范。到底是想突出科學(xué)發(fā)展觀還是想突出構(gòu)建和諧社會(huì)？從所給參考答案來(lái)看，命題人是想二者兼顧。

三、作為青少年學(xué)生，我們能為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求做些什么？ 我們要樹立遠(yuǎn)大志向，立足我國(guó)的基本國(guó)情，著眼于全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，提高科學(xué)文化素質(zhì)，自覺投身于中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

四、青少年應(yīng)為節(jié)能減排、建設(shè)生態(tài)文明做出怎樣的貢獻(xiàn)？

1）青少年作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，要關(guān)注我國(guó)的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)，積極擁護(hù)我國(guó)的計(jì)劃生育政策、保護(hù)資源環(huán)境的基本國(guó)策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；

2）從身邊的小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣；

3）樹立法律意識(shí)和法制觀念，積極同破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的惡劣行為作斗爭(zhēng)，依法保護(hù)好我們的家園。

五、在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的進(jìn)程中，我們青不年應(yīng)該怎么做？

肩負(fù)振興中華的歷史使命，樹立遠(yuǎn)大理想，立志成才，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和創(chuàng)新精神，努力學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐掌握一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，將來(lái)積極投身到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中去。

六、為落實(shí)依法治國(guó)基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，我們青少年應(yīng)該怎么做？

1）我們青少年要努力學(xué)習(xí)法律知識(shí)，樹立法制觀念，自覺學(xué)法、守法、用法、護(hù)法，依法維護(hù)國(guó)家利益，依法規(guī)范自身行為，積極同違法犯罪行為作關(guān)鍵；

2）勇做法律的宣傳者、踐行者，積極參與社會(huì)主義政治文明建設(shè)，學(xué)會(huì)依法行使自己的權(quán)利，為建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家作出貢獻(xiàn)。

七、為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮，我們青少年能做些什么？

1）維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是每個(gè)公民的神圣職責(zé)，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

2）我們青少年要自覺履行責(zé)任和義務(wù)，尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字等；

3）在物質(zhì)上、精神上關(guān)心和幫助少數(shù)民族同學(xué)；

4）堅(jiān)決同破壞民族團(tuán)結(jié)的言行作斗爭(zhēng)，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一和繁榮做貢獻(xiàn)。

八、為了更好地發(fā)揮人民代表大會(huì)的作用，我們青少年應(yīng)怎樣做？

1）我們青少年應(yīng)樹立主人翁意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)制度，積極參與社會(huì)主義政治文明建設(shè)；

2）當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員沒有履行或沒有正確履行他們的職責(zé)時(shí)，要向他們提出批評(píng)和建議；

3）當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的失職、違法行為時(shí)，要舉報(bào)、揭發(fā)他們等。

九、在加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)的過(guò)程中，我們青少年應(yīng)該怎樣做？

1）我們青少年要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)自己的文化創(chuàng)新能力；

2）自覺學(xué)習(xí)和吸收一切優(yōu)秀的文化成果，尊重其他國(guó)家和民族文化的價(jià)值；

3）積極參加社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為傳承、弘揚(yáng)、繁榮社會(huì)主義先進(jìn)文化作出貢獻(xiàn)。

十、向全國(guó)道德模范學(xué)習(xí)，我們青少年應(yīng)該怎樣做？

1）我們青少年要從小培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)，立志成才；

2）自覺遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，發(fā)揚(yáng)艱創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取精神；

3）樹立回報(bào)社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感，養(yǎng)成親社會(huì)行為習(xí)慣，積極參加公民道德實(shí)踐活動(dòng)，努力成為一個(gè)道德高尚、有益于社會(huì)的人。

十一、青少年應(yīng)該怎樣加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)？

1）以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，自覺履行愛國(guó)守法明禮誠(chéng)信團(tuán)結(jié)友愛勤儉自強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的公民基本道德規(guī)范；

2）牢固樹立以八榮八恥為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，提高思想道德水平和境界，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，培育文明道德風(fēng)尚，維護(hù)社會(huì)公平正義。

十二、中學(xué)生應(yīng)如何珍惜受教育權(quán)利、履行受教育義務(wù)？

1）我們要樹立振興中華的理想和信念，培養(yǎng)良好品德；

2）樹立正確的學(xué)習(xí)目的，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)；

3）強(qiáng)壯體魄，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，全面發(fā)展自己；

4）堅(jiān)持使自己受到法律規(guī)定年限的義務(wù)教育，并在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)取更高程度，積極通過(guò)不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

十三、面對(duì)各種自然災(zāi)害，我們青少年應(yīng)該如何做？

1）培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，樹立奉獻(xiàn)精神，做負(fù)責(zé)任的公民；

2）積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)公眾服務(wù)；

3）掌握一定的逃生自救的本領(lǐng)，珍惜生命。

附國(guó)家應(yīng)該怎么做：

1）大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步提高對(duì)各種自然災(zāi)害的預(yù)警能力，制定相應(yīng)的抗災(zāi)救災(zāi)預(yù)案；

2）加強(qiáng)防災(zāi)救災(zāi)科學(xué)知識(shí)和技能的宣傳教育，提高全社會(huì)對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)與抗災(zāi)救災(zāi)能力；

3）強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)動(dòng)群眾、依靠群眾，奪取抗災(zāi)救災(zāi)工作的全面勝利。

十四、青少年能為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一做些什么？

1）我們青少年要樹立崇高理想，努力學(xué)習(xí)，提升自我，為將來(lái)投身祖國(guó)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；

2）認(rèn)真宣傳各平統(tǒng)一、一國(guó)兩制的基本方針，自覺履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)，堅(jiān)決同分裂祖國(guó)、破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行作斗爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

十五、構(gòu)建和諧世界我們青少年應(yīng)該怎么做？

1）我們青少年要做一名友好往來(lái)的使者，堅(jiān)持用世界的眼光看問(wèn)題；

2）要樹立平等意識(shí)，平等地對(duì)待其他國(guó)家的公民，尊重他們的國(guó)家制度和文化；

3）樹立國(guó)家觀念，注意維護(hù)自己國(guó)家和民族的利益；

4）學(xué)全合作，主動(dòng)培養(yǎng)自己的參與意識(shí)；

5）善于學(xué)習(xí)外來(lái)先進(jìn)文化，宣傳中華民族的優(yōu)秀文化，讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)走向世界。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-運(yùn)用電教媒體激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-運(yùn)用電教媒體激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂人教版新課標(biāo) 數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，與語(yǔ)文課比較顯得枯燥、音調(diào)而抽象。并且低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，具有直觀形象、聲畫并茂、視聽結(jié)合、生動(dòng)有趣的電教媒體卻能夠激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。下面我從三個(gè)方面談?wù)勅绾芜\(yùn)用電教媒體激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、運(yùn)用電教媒體，引情激趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素。如果能讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。恰當(dāng)利用電教媒體，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，渲染氣氛，震撼人心。比如在教學(xué)“9減幾”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位客人?！保ǔ鍪净ㄏ勺咏憬愕漠嬅?，同時(shí)放錄音，播出花仙子姐姐那甜甜的聲音。）“你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫花仙子，大家叫我花仙子姐姐，我給你們帶來(lái)了許多禮物。（出示小動(dòng)物頭像）你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？不過(guò)，它們特別聰明，都住在數(shù)學(xué)宮里。數(shù)學(xué)宮里有三座大門樓，每座大門樓上都有數(shù)學(xué)題（即年授內(nèi)容），如果你能解答出門上所有的題，就為你把大門打開，讓你自己去挑選你所喜歡的小動(dòng)物。有信心學(xué)會(huì)解答這些題目嗎？”如此導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣，身臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，迫切希望得到解決問(wèn)題的辦法。

二、運(yùn)用電教媒體，破疑解難。課堂教學(xué)中，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用電教媒體化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的全過(guò)程，有利于學(xué)會(huì)新知識(shí)。比如：加法的初步認(rèn)識(shí)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語(yǔ)言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過(guò)程中，通過(guò)演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)燈片，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過(guò)程。通過(guò)老師的啟發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的燈片色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。

三、運(yùn)用電教媒體，增效減負(fù)。新授結(jié)束后，如果學(xué)生興趣猶存，我認(rèn)為運(yùn)用靈活的電教手段，由淺入深，循序漸進(jìn)，進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)是很好的方法，能逐

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步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)學(xué)生思考練習(xí)，達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)清晰的目的。在應(yīng)用題教學(xué)中，發(fā)揮投影能增大練習(xí)密度，變化豐富等特點(diǎn)，使得一題多解、一題多變、一題多用，一圖多編、一式多編等練習(xí)形式充分利用。通過(guò)燈片投影，能組織大量的變通題，起到了小黑板難以起到的作用，大幅度提高了課堂練習(xí)密度。練習(xí)密度增大，學(xué)習(xí)積極性提高，練得主動(dòng)，收到了事半功倍的效果。這樣，教師可不必布置可少布置課后作業(yè)，減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)。

實(shí)踐證明，電教手段的運(yùn)用，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了上述各種效果外，還可以幫助學(xué)生展開思維，培養(yǎng)表達(dá)、想象的能力等等。

第五篇：初中政治教學(xué)論文 興趣是知識(shí)的入門 人教新課標(biāo)版

激發(fā)學(xué)生興趣 增強(qiáng)教學(xué)效果

興趣是知識(shí)的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。作為一名新教師，在從事近一年的思想品德課教學(xué)中，這也是我一直在思考、摸索的問(wèn)題。

思想品德教育，本身就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠理論的教育很難達(dá)到教書育人的真正目的。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，說(shuō)到底就是在思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。下面結(jié)合自己這近一年的七年級(jí)思想品德教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì)。一．巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以奇激趣

俗話說(shuō)：“好的開頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如我在認(rèn)真分析七年級(jí)上冊(cè)教材第六課第一框《豐富多樣的情緒》時(shí)，通過(guò)認(rèn)真分析教材內(nèi)容后認(rèn)為：這一課首先要告訴學(xué)生什么是情緒及情緒對(duì)我們的生活有什么影響，所以要找一些學(xué)生們熟悉的例子讓其形象的認(rèn)識(shí)到情緒的影響。于是講這一課時(shí)，我這樣開頭：“同學(xué)們，你們一定聽過(guò)四面楚歌這個(gè)成語(yǔ)，知道這個(gè)成語(yǔ)的意思及它的來(lái)歷嗎？”這一問(wèn)題的提出，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，不少學(xué)生七嘴八舌在議論。我先后叫了幾個(gè)學(xué)生來(lái)回答，但他們的答案都不夠準(zhǔn)確。這時(shí)，我將四面楚歌的故事陳述給大家。在學(xué)生聚精會(huì)神地聽時(shí)，我板書第六課課題《做情緒的主人》導(dǎo)入新課：“我們學(xué)習(xí)歷史知道，項(xiàng)羽失敗有一定的歷史必然性，但要不是四面楚歌計(jì)策的運(yùn)用，使楚軍悲痛難忍，他會(huì)不會(huì)失敗的這么快？”同學(xué)們異口同聲回答：“不會(huì)！”

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這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自己分析情緒的影響，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生：“可見情緒對(duì)我們產(chǎn)生的影響，那究竟什么是情緒，它又有哪些種類？日常生活中我們有豐富多樣的情緒感受，下面我們就來(lái)一起探討這個(gè)話題?！边@樣的開頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。二．引用生動(dòng)故事情節(jié)，以情求趣

七年級(jí)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以說(shuō)理為主，很適宜采用講故事這種方式進(jìn)行教學(xué)。剛從小學(xué)過(guò)渡過(guò)來(lái)的七年級(jí)學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，也喜歡聽故事。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備，通過(guò)誘人的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識(shí)。如在教授《告別依賴 走向自立》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到過(guò)于依賴別人，懶惰的危害性，我引用了這樣一則故事：耶穌帶著門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得把它撿起來(lái)。不料彼得懶得彎腰假裝沒聽見，耶穌沒說(shuō)什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來(lái)三文錢，用這錢買了十八顆櫻桃。后來(lái)他們來(lái)到一片茫茫的荒野，耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就將藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來(lái)吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十八次腰。于是耶穌笑著對(duì)他說(shuō)：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來(lái)沒完沒了地彎腰。小事不干，將來(lái)就會(huì)在更小的事情上操勞。”不去彎腰或疏于彎腰，是糊涂；而恥于彎腰者，肯定是傻子!通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小事不干，將來(lái)就會(huì)在更小的事情上操勞，達(dá)到了良好的效果。三．精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，以疑促趣

思想品德課的課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中樂于思考、樂于求得問(wèn)題的答案，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要注意層次性

根據(jù)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，提問(wèn)要注意圍繞一個(gè)中心，層層深入地提出一系列問(wèn)題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深入。如教授《少年能自強(qiáng)》這一課時(shí)，我講完故事后設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）故事的主人公有什么弱點(diǎn)？（2）他是怎樣對(duì)待自己的弱點(diǎn)的？ 如果他對(duì)自己的弱點(diǎn)無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)習(xí)上仍不努力，結(jié)果會(huì)怎樣？（3）從牛頓戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn)，做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者這件事，你懂得了什么？對(duì)于自己的弱點(diǎn)，你是怎么對(duì)待的？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)既緊扣課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)牛頓頑強(qiáng)的意志力，又循序漸進(jìn)地指導(dǎo)了學(xué)生思維的路徑，收到了良好的教學(xué)效果。

2、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要富有啟發(fā)性

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思想品德課的課堂提問(wèn)，一定要提在點(diǎn)子上，問(wèn)在關(guān)鍵處，富有啟發(fā)性，以利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。如教授《人生自強(qiáng)少年始》這一課時(shí)，在講自強(qiáng)不息是我們中華民族的民族精神這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我根據(jù)課本的插圖設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題：（1）詹天佑、林則徐、戚繼光、鄭和分別是中國(guó)歷史中的什么人？（2）他們各自有哪些豐功偉績(jī)？（3）他們之所以有這樣的功績(jī)，在他們身上體現(xiàn)出來(lái)的一種共同的品質(zhì)是什么？經(jīng)過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的討論、分析、概括，這幾位英雄的光輝形象自然就顯露出來(lái)了，重要的是同學(xué)們通過(guò)討論、分析，認(rèn)識(shí)到在他們身上有一種共同的品質(zhì)，那就是自強(qiáng)不息的精神，這也是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊總結(jié)，進(jìn)而了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

3、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要加強(qiáng)針對(duì)性

針對(duì)性是思想品德課的生命所在，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教育觀點(diǎn)能滲入他們的內(nèi)心世界，產(chǎn)生正向的心理效應(yīng)，課堂提問(wèn)必須加強(qiáng)針對(duì)性。如教授《自己的事自己干》這一課時(shí)，我根據(jù)課本上萌萌、小曦在隨家人游玩時(shí)不同的表現(xiàn)的活動(dòng)題，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）你們同意誰(shuí)的做法，在家里你們是怎么做的？（2）有的同學(xué)在家里是獨(dú)生子女，爸媽什么都不讓做，該怎么辦呢？由于設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有較強(qiáng)的針對(duì)性，符合學(xué)生的年齡、生活實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)，因此人人爭(zhēng)相發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。在這種愉快而熱烈的討論中，不僅強(qiáng)化了學(xué)生隨著自己年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)自己的事情自己干的自立認(rèn)識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，參與力所能及的事，從小學(xué)會(huì)自立的主動(dòng)性。四．注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以實(shí)增趣

《思想品德課教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，符合不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征?！?由于中學(xué)生品德的形成是以一定的道德認(rèn)識(shí)和行為實(shí)踐為基礎(chǔ)的，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化的過(guò)程逐步形成發(fā)展的。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，光靠思想品德課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。思想品德教學(xué)承擔(dān)著兩種使命，教書的同時(shí)還要育人，不僅是教會(huì)學(xué)生教材理論知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對(duì)理論知識(shí)的灌輸，而忽視了另一重要的層面，沒有將理論融合到實(shí)際中，運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)解釋各種政治現(xiàn)象。

新課程標(biāo)準(zhǔn)衡量教師是否完成教學(xué)任務(wù)，不是以教師教了多少作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生學(xué)了多少作為標(biāo)準(zhǔn)。所以我們必須把學(xué)生注意力吸引到課堂上來(lái)，而不是讓其機(jī)械的學(xué)習(xí)書本知識(shí)。一方面固然要求教師很好的掌握教材知識(shí)，另一方面更要求我們教師去了解更多的社會(huì)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，必須從學(xué)生的需要和實(shí)際出發(fā)，改變教學(xué)觀念，精講教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一部分學(xué)生難以理解的知識(shí)則重點(diǎn)把握，對(duì)于需要舉例分析的知識(shí)，讓學(xué)生自己嘗試完成，用心

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把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，另一方面，也可以刺激學(xué)生課后多關(guān)心時(shí)事政治。這樣，在講清教材知識(shí)后，可以適當(dāng)?shù)牧粢徊糠謺r(shí)間給學(xué)生去思考、探索，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，又能很好的達(dá)到教學(xué)效果，杜絕放羊式的自習(xí)方式，充分的利用課堂的40分鐘。

七年級(jí)思想品德課較貼合學(xué)生實(shí)際，主要在教授學(xué)生如何適應(yīng)由小學(xué)到初中的過(guò)渡及如何做人，很多話題學(xué)生有話可說(shuō)，因而，在教學(xué)中，更應(yīng)該多從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，注重將理論融合到實(shí)際中，運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)解釋各種政治現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使其很快領(lǐng)會(huì)所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以妙引趣；精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖添趣等等，只要經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了道德的熏陶，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到目的。以上就是自己在這近一年的七年級(jí)思想品德教學(xué)實(shí)踐中，幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的淺顯體會(huì)。

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！蔽蚁耄n程改革進(jìn)行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易被淘汰，教師應(yīng)該在與學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中，不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式，這才是課改對(duì)我們的要求——在發(fā)展中求得生存！

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