第一篇：劉雪霜武漢大學(xué)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)書(shū)

武漢大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：On the Cinematic Intertextuality in the Film of the English Patient---in the case of reading scenes探討影片《英國(guó)病人》中的電影互文性---以閱讀場(chǎng)景為例

學(xué)院： 外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院學(xué)號(hào)： 2010300340014姓名：劉雪霜

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的來(lái)源

與導(dǎo)師共同商定

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)完成的主要內(nèi)容

本論文主要討論的是1996年的影片《英國(guó)病人》及其電影互文性。通過(guò)交叉剪輯的手法和一系列現(xiàn)實(shí)與閃回場(chǎng)景的交互播放，影片將20世紀(jì)30年代末發(fā)生在北非的事件與二戰(zhàn)結(jié)束后在意大利修道院發(fā)生的故事交織融合。隨著情節(jié)逐漸展開(kāi)，這種過(guò)去與現(xiàn)在的交錯(cuò)呈現(xiàn)出一個(gè)完整的故事。論文要完成4個(gè)章節(jié)，第一章是對(duì)電影本身和導(dǎo)演的介紹以及關(guān)于該電影的文學(xué)評(píng)論回顧，第二章探討論文的核心內(nèi)容，即電影中的互文性；運(yùn)用互文性理論從文學(xué)作品深入到大熒幕的發(fā)展來(lái)剖析電影《英國(guó)病人》中的敘事鏡頭。第三章則是更具體地討論了電影中重復(fù)出現(xiàn)的閱讀場(chǎng)景以及貫穿電影的一本書(shū)---希羅多德的《歷史》，從漢娜的閱讀到凱瑟琳的閱讀再到凱普的閱讀，每個(gè)人的閱讀中都藏匿著人物深刻復(fù)雜的內(nèi)心情感，使得整部影片充滿了深度的伏筆。最后是總結(jié)，影片《英國(guó)病人》之所以發(fā)人深省，每看一次都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，讓人回味無(wú)窮，很大一部分原因就是電影互文性的成功應(yīng)用，這也證明了互文性在呈現(xiàn)電影中的重要作用，因此對(duì)以后將文學(xué)作品搬上大熒幕時(shí)的制作手法也有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要求及應(yīng)完成的成果形式

論文用英文寫(xiě)作，不少于3000字，采用MLA格式，用中文外封，英文內(nèi)封，中英文內(nèi)容摘要、正文和參考文獻(xiàn)組成。論文用A4的紙張打印成5份。英文采用Times New Roman字體，中文用宋體字。內(nèi)封大標(biāo)題用小二號(hào)粗體字，其他用三號(hào)字。正文大標(biāo)題用小三粗體，其他用小四號(hào)字。文內(nèi)引用部分需有文內(nèi)注釋?zhuān)⑴c參考文獻(xiàn)對(duì)應(yīng)。參考文獻(xiàn)先列英文作者，再列中文作者，并分別根據(jù)姓的第一個(gè)字母排列整齊。頁(yè)邊距為上下左右各3厘米，行距為1.5倍行距。需加頁(yè)碼。

四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)度安排

新學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)完成任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告，提交論文提綱；

3月20日提交論文初稿；

4月15日提交論文二稿；

5月15日完成論文并提交論文定稿；

5月第4周由英文系統(tǒng)一組織論文答辯。

五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)

Blakesley, David.“Mapping the other: The English Patient, colonial rhetoric,and cinematic representation”.The Terministic Screen: Rhetorical Perspectives on Film.Illinois: Southern Illinois University Press, 2007

Bordwell, David.Post theory.Reconstructing Film Studies.Wisconsin: Madison,1996

Mark, Juvan.History and Poetics of intertextuality, West Lafayette: Purdue University

Press, 2008, p.179

Michael, Worton.Intertextuality: Theories and Practices.Manchester and New York:

Manchester University Press, 1990.李玉平，《互文性定義探析》, 天津南開(kāi)大學(xué)《文化與文學(xué)》季刊，2012(4)

六、其他要求（此項(xiàng)為可選項(xiàng)）

指導(dǎo)教師簽名：_______________________2014年 月 日

開(kāi)題報(bào)告

論文題目：On the Cinematic Intertextuality in the Film of the English Patient---in the case of reading scenes

探討影片《英國(guó)病人》中的電影互文性---以閱讀場(chǎng)景為例

學(xué)院：_外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院學(xué)號(hào)：_2010300340014姓名：_劉雪霜______

一、論文選題的目的和意義

本論文主要探討電影中的互文性，有很多學(xué)者對(duì)文本中的互文性進(jìn)行了研究，也提出了不同的理論和解說(shuō)；但是很少有人探索過(guò)互文性在電影中的應(yīng)用。而《英國(guó)病人》這部獲得多項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)、并廣受好評(píng)的電影在其呈現(xiàn)技巧上很值得挖掘。影片在情節(jié)鋪墊和敘事鏡頭中互文性的利用使其具有極高的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，不僅將互文性理論的發(fā)展推向了一個(gè)新高度，也對(duì)未來(lái)制作由小說(shuō)改編的電影提供了借鑒意義。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)內(nèi)外關(guān)于《英國(guó)病人》的研究還是側(cè)重在其同名小說(shuō)，它的多重主題、復(fù)雜情節(jié)以及映射意義；但是電影《英國(guó)病人》敘事手法極其精湛，它運(yùn)用電影鏡頭的互文性，刻意營(yíng)造廣闊的時(shí)空背景和原始的文化風(fēng)情，呈現(xiàn)出一派讓人回味無(wú)窮的景象，有著不同于一般電影的深刻涵義，已被譽(yù)為小說(shuō)改編電影的經(jīng)典。但《英國(guó)病人》在中國(guó)大陸受到的關(guān)注與其在國(guó)際上所獲的聲名和榮譽(yù)不符，表現(xiàn)在研究成果較少，學(xué)界關(guān)注少，研究角度單一.。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于該電影的影評(píng)，其中不乏一些很有見(jiàn)解的點(diǎn)評(píng)，網(wǎng)上電影點(diǎn)評(píng)也成為對(duì)該電影進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)能適當(dāng)加以參考的一個(gè)重要的來(lái)源。

三、論文的主攻方向、主要內(nèi)容、研究方法及技術(shù)路線

主攻方向：以互文性及相關(guān)理論為依據(jù)，對(duì)《英國(guó)病人》電影進(jìn)行深入研究。

主要內(nèi)容：詳細(xì)解釋電影互文性，解剖電影的敘事手法，特別是重復(fù)出現(xiàn)的閱讀鏡頭。

研究方法：文獻(xiàn)資料，鏡頭比較，臺(tái)詞分析，歸納，探索性研究法

技術(shù)路線：通過(guò)對(duì)互文性理論的引用和延伸，以及對(duì)電影鏡頭的對(duì)比和臺(tái)詞的分析來(lái)解說(shuō)電影互文性的應(yīng)用以彰顯本論文的目的和意義。

四、論文工作進(jìn)度安排

新學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)完成任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告，提交論文提綱；

3月20日提交論文初稿；

4月15日提交論文二稿；

5月15日完成論文并提交論文定稿；

5月第4周由英文系統(tǒng)一組織論文答辯。

五、論文主要參考文獻(xiàn)

Blakesley, David.“Mapping the other: The English Patient, colonial rhetoric, and

cinematic representation”.The Terministic Screen: Rhetorical Perspectives on Film.Illinois: Southern Illinois University Press, 2007

Bordwell, David.Post theory.Reconstructing Film Studies.Wisconsin: Madison,1996

Mark, Juvan.History and Poetics of intertextuality, West Lafayette: Purdue University

Press, 2008, p.179

Michael, Worton.Intertextuality: Theories and Practices.Manchester and New York:

Manchester University Press, 1990.指導(dǎo)教師簽名：2014年 月 日

第二篇：武漢大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告_

開(kāi) 題 報(bào) 告

論文題目： Flash 制作 學(xué)院： 華中科技大學(xué)文化學(xué)院 學(xué)號(hào)：0*** 姓名：__吳超_______

開(kāi)題報(bào)告正文應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

一、論文選題的目的和意義

二、隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，短短幾十年，電腦游戲得到迅猛發(fā)展。電腦游戲充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓寬了傳統(tǒng)游戲的界限，給人們帶來(lái)全新的體驗(yàn)。在這些游戲中，flash游戲以其好看的動(dòng)畫(huà)，絢麗的聲光效果，高度的通暢性，以及很強(qiáng)的可玩性，而受到廣大青少年的青睞。雖然隨之帶來(lái)一些負(fù)面影響，但還是不能否認(rèn)其具有的教育價(jià)值。

三、數(shù)學(xué)是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的精神財(cái)富，是抽象思維的產(chǎn)物，是人類(lèi)歷史上誕生最早的一門(mén)科學(xué)。而縱觀當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)，從最開(kāi)始的識(shí)數(shù)學(xué)習(xí)到后面高深的理論學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的死記為基礎(chǔ)，然后在無(wú)止的練習(xí)而達(dá)到目的。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏吸引力，使部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到蒼白，長(zhǎng)期以往，甚至使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭惡，痛恨。數(shù)學(xué)教學(xué)及需一種解決方法。

四、本課題就是想充分挖掘flash游戲在算數(shù)教學(xué)方面的潛力，使flash游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，將游戲高度吸引力和強(qiáng)大的互動(dòng)性因素與數(shù)學(xué)教學(xué)因素整合，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生在活潑愉快，興趣盎然的情緒中開(kāi)展學(xué)習(xí)并達(dá)到事半功倍的效果。

五、二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)外現(xiàn)狀：

游戲教學(xué)在西方，日韓等國(guó)家被認(rèn)為是激發(fā)少年兒童對(duì)電腦的興趣和愛(ài)好的最佳途徑，在美國(guó)，《模擬城市3000》被列為小學(xué)生的課程；芬蘭等國(guó)也把游戲教學(xué)作為開(kāi)發(fā)少年智力和培養(yǎng)他們對(duì)電腦和學(xué)習(xí)興趣的課程。從而國(guó)外對(duì)flash游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了大量的設(shè)計(jì)和研究，也開(kāi)發(fā)出了一些大量的flash教學(xué)游戲。

在國(guó)內(nèi)，對(duì)flash 的研究和開(kāi)發(fā)發(fā)展迅猛，出現(xiàn)了大量的flash動(dòng)畫(huà)和小游戲，但flash用于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究還處與起步階段，開(kāi)始對(duì)一些非形象的數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行flash動(dòng)畫(huà)模擬如萬(wàn)方數(shù)據(jù)（http://scholar.ilib.cn/）上有“用FLASH模擬演示數(shù)學(xué)中點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡”

等演示課件，也有一些對(duì)初步識(shí)數(shù)的flash游戲.與動(dòng)畫(huà)。如三辰卡通集團(tuán)的藍(lán)貓教學(xué)系列等。但flash 在中國(guó)數(shù)學(xué)還未得到廣泛引用，還有待長(zhǎng)足發(fā)展。

發(fā)展趨勢(shì)： Flash游戲教學(xué)以成為當(dāng)前的一大趨勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也得到初步的應(yīng)用（如幼兒識(shí)數(shù)教育的flash實(shí)現(xiàn)），也取得了初步的成效，體現(xiàn)了flash游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合帶來(lái)的好處。在今以后，flash游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合將會(huì)越來(lái)越緊密，相信不久以后，游戲和教學(xué)的概念將會(huì)越來(lái)越模糊，從而最終會(huì)達(dá)到游戲即是教學(xué)，教學(xué)即是游戲，游戲與教學(xué)水乳交融的最終狀態(tài)。

三、論文的主攻方向、主要內(nèi)容、研究方法及技術(shù)路線

選定劇情 被遺忘的時(shí)光 想到童年的時(shí)候 回不到過(guò)去 一段情緒的思戀

創(chuàng)制腳本和份鏡頭，確定風(fēng)格 風(fēng)格設(shè)想以暖色和手繪畫(huà)風(fēng)為主

初步設(shè)想是以FLASH 的手法制作，融入一些手繪的感覺(jué) 在配合一些后期特效，合成匹配的音樂(lè)，就想制作一部真的動(dòng)畫(huà)一樣，但技術(shù)有限 效果當(dāng)然不能和大制作電影相比，但我會(huì)努力做得最好的水平

四、論文工作進(jìn)度安排

第一周 開(kāi)題

第二周 調(diào)研 分析 制定詳細(xì)的實(shí)施方案與步驟 第三周 中文 英文資料檢查

第四周 繪出詳細(xì)的效果圖哈分鏡劇本

第五周 進(jìn)行修改 完善設(shè)計(jì)與論文進(jìn)行論文答辯

六、論文主要文獻(xiàn)

[1] 李紅玉 flash動(dòng)畫(huà)制作 北京：地質(zhì)出版社.[2]，劉甘娜，朱文勝，付先平，多媒體應(yīng)用基礎(chǔ) 2版 北京：高等教育出版社 [3]劉曲雁.MTV藝術(shù)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀之我見(jiàn)[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，1，（2）：

[4]王孝錦.論音樂(lè)電視畫(huà)面的創(chuàng)作[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（4）： [5]馬海燕，李希文，郭文平.淺析Flash動(dòng)漫MV中 鏡頭與接鏡技巧[J].臺(tái)州學(xué)[6]院學(xué)報(bào)，2007，29，（6）：21-23.[7] 彭一豐.試論MTV的審美構(gòu)成[J].電視研究.1996,(6):44-46.[8] 趙君韜，譚北林.動(dòng)畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)[M].北京:清華大學(xué)出版社，2007.指導(dǎo)教師(簽名)：

年 月

日

第三篇：武漢大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)-機(jī)械專(zhuān)業(yè)

武漢大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目虛擬維修訓(xùn)練系統(tǒng)中成績(jī)?cè)u(píng)定模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)姓名：學(xué)號(hào)：學(xué)院：武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的來(lái)源

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)自碩士研究生畢業(yè)課題中的部分研究?jī)?nèi)容。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軍事領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，為我們提供了新的解決思路和方法。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)裝備維修系統(tǒng)，用數(shù)字樣機(jī)代替實(shí)裝，可使指揮員在不動(dòng)用實(shí)際裝備的情況下，開(kāi)展維修活動(dòng)、積累裝備維修經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，避免對(duì)裝備的磨損，有效地延長(zhǎng)裝備的使用壽命。

我國(guó)從90年代以來(lái)，也積極研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軍事上的應(yīng)用，且取得了可喜的成績(jī)。一些維修實(shí)踐的資料顯示，我軍使用虛擬維修系統(tǒng)后，參訓(xùn)人員有了更多的時(shí)間參與、分析、判斷情況，維修效率比傳統(tǒng)方式提高10～20倍。在這網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，虛擬維修作為一種嶄新的維修樣式，必將會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

主要研究基于虛擬維修訓(xùn)練系統(tǒng)成績(jī)?cè)u(píng)定算法的建立。將著重研究利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)操作人員的操作情況實(shí)現(xiàn)成績(jī)的智能評(píng)定。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要求及應(yīng)完成的成果形式

通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求完成并提交包含如下內(nèi)容的光盤(pán)：

⑴ 于相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的綜述報(bào)告，包括以下內(nèi)容：

·成績(jī)?cè)u(píng)定模型的概念、特性、構(gòu)成、描述方法及本體的應(yīng)用背景簡(jiǎn)介；·成績(jī)?cè)u(píng)定模型的構(gòu)建方法論及其對(duì)比分析；⑵ 成成績(jī)?cè)u(píng)定模塊的構(gòu)建，并采用一定的描述方式予以表達(dá)：

·在學(xué)習(xí)和構(gòu)建模型過(guò)程中各階段的規(guī)范文檔；

⑶ 畢業(yè)論文

四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)度安排（可根據(jù)本科生實(shí)際情況填寫(xiě)）

3月15日——3月22日：查閱資料，了解題目、相關(guān)原理、概念、方法。3月23日——3月30日：核心概念確定及術(shù)語(yǔ)間關(guān)系的構(gòu)建。

3月31日——4月06日：成績(jī)?cè)u(píng)定模型的構(gòu)建及表達(dá)。4月06日——4月21日：進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)

4月22日——5月12日：撰寫(xiě)論文。

4月13日——4月26日：模型改進(jìn)，修改論文。

4月27日——5月04日：論文評(píng)閱、答辯準(zhǔn)備。

5月04日——5月10日：論文答辯。

五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)

指導(dǎo)教師簽名：_______________________年月日

第四篇：大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))規(guī)范

貴州師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范

一、用紙規(guī)格

本科畢業(yè)論文一律用A4幅面紙打印，左側(cè)裝訂。

二、封面格式

（一）學(xué)科代碼及學(xué)號(hào)：在右上角，五號(hào)宋體。

（二）額題：貴州師范大學(xué)（本科）（二號(hào)黑體，居中）畢業(yè)論文（一號(hào)黑體，另行居中）。

（三）題目：

1、主題用小三號(hào)小標(biāo)宋，居中；字?jǐn)?shù)在20個(gè)以內(nèi)；

2、副題在主題下方，前面加“--”號(hào)，四號(hào)楷體。

（四）學(xué)院：就讀學(xué)院全稱(chēng)，小三號(hào)楷體，居中。

（五）專(zhuān)業(yè)：專(zhuān)業(yè)全稱(chēng)，小三號(hào)，居中。

（六）年級(jí)：小三號(hào)楷體，居中。

（七）作者：小三號(hào)楷體，居中。

（八）指導(dǎo)教師姓名及職稱(chēng)：小三號(hào)楷體，居中。

（九）完成時(shí)間：標(biāo)明年月日，小三號(hào)宋體，居中。

三、論文格式

（一）題目：

1、主題用小二號(hào)小標(biāo)宋，居中；

2、副題在主題下方，前面加“--”號(hào)，四號(hào)楷體，居中。

（二）署名：在標(biāo)題下方，四號(hào)楷體，居中。

（三）中文摘要：

1、在署名下方，五號(hào)楷體；

2、文字簡(jiǎn)明、確切，300字以內(nèi)；

3、以提供論文內(nèi)容梗概為目的，以研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論為基本要素；

4、可以是指明論文主題范圍及內(nèi)容梗概的報(bào)道性摘要，也可以是指明論文論題及取得成果的性質(zhì)和水平的指示性摘要，還可以是以報(bào)道性摘要形式表述論文中信息價(jià)值較高的部分、以指示性摘要形式表述論文其余部分的報(bào)道-指示性摘要；

5、不應(yīng)簡(jiǎn)單重復(fù)標(biāo)題中已有的信息；

6、不用評(píng)論和解釋?zhuān)环侄?，采用第三人稱(chēng)、記述方式，不用“本文”、“作者”等作主語(yǔ)；不用數(shù)學(xué)公式、化學(xué)結(jié)構(gòu)式及圖表；不用引文。

（四）中文關(guān)鍵詞：

1、在中文摘要下方，用五號(hào)楷體；

2、是從標(biāo)題、層次標(biāo)題（即文內(nèi)小標(biāo)題）和正文中選出的、能反映論文主題概念的詞或詞組；

3、數(shù)量3-5個(gè)，用分號(hào)隔開(kāi)。

（五）英文摘要（Abstract）：

1、在中文關(guān)鍵詞下方，五號(hào)白正體；

2、內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)；

3、采用第三人稱(chēng)表述；

4、時(shí)態(tài)采用一般現(xiàn)在時(shí)或一般過(guò)去時(shí)；

5、涉及中地名用漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)，少數(shù)民族地名則需參照《漢語(yǔ)拼音中國(guó)地名手冊(cè)》選用。

（六）英文關(guān)鍵詞（Key words）：

1、在英文摘要下方，五號(hào)白正體；

2、與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。

（七）引言（或稱(chēng)前言、序言或概述）：

1、在英文關(guān)鍵詞下方，小四號(hào)宋體；

2、以簡(jiǎn)短的篇幅介紹論文的寫(xiě)作背景、目的，介紹相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人已做的工作和研究概況，說(shuō)明本文所做工作與前人已做工作的關(guān)系及本文所做工作的意義；也可簡(jiǎn)要說(shuō)明論文的理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和研究方法、研究?jī)?nèi)容，或預(yù)示本研究的結(jié)果、意義和前景；

3、突出論文主題。

（八）正文：

1、在引言下方，小四號(hào)宋體；行距取固定值20；

2、正文層次劃分和編排方法：

題序?qū)哟慰煞譃槿舾杉?jí)，一般不超過(guò)四級(jí)為宜。（1）文科論文為：

第一級(jí)：一、二、三??；四號(hào)黑體 第二級(jí)：

（一）（二）

（三）??；小四號(hào)楷體 第三級(jí)：1、2、3??；小四號(hào)宋體 第四級(jí)：（1）（2）（3）??；小四號(hào)宋體

題序編號(hào)前空兩個(gè)字距，再寫(xiě)題名。（2）理、工科論文（設(shè)計(jì)）為： 第一級(jí)（章）：1.2.3.??；四號(hào)黑體

第二級(jí)（節(jié)）：1.1.2.1.3.1.??；小四號(hào)楷體 第三級(jí)（條）：1.1.1.2.1.1.3.1.1.??；小四號(hào)宋體 第四級(jí)（目）：1.1.1.1.2.1.1.1.3.1.1.1.??；小四號(hào)宋體 章節(jié)條目編號(hào)一律左頂格，編號(hào)后空一個(gè)字距，再寫(xiě)章節(jié)題名。

3、文中參考、引用其它文獻(xiàn)，均應(yīng)注明出處，即在文中引文末右上角用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注序號(hào)（加方括號(hào)）、頁(yè)碼，如：[1]123，在文末著錄參考文獻(xiàn)；一種文獻(xiàn)在文中被重復(fù)引用，用同一序號(hào)標(biāo)注；

4、文中涉及到量和單位、圖、表、數(shù)學(xué)式、化學(xué)式、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，應(yīng)按國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定書(shū)寫(xiě)。

（九）參考文獻(xiàn)：

1、在正文后，五號(hào)宋體；

2、按其在正文出現(xiàn)的先后次序列表（引用同一文獻(xiàn)用同一序號(hào)），序號(hào)左頂格，用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)標(biāo)示；上方以黑體“參考文獻(xiàn)”（左頂格）作為標(biāo)示；

3、參考文獻(xiàn)著錄格式：

（1）專(zhuān)著、論文集、辭書(shū)、研究報(bào)告--[序號(hào)]主要作者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者.出版年.--例：[1]彭澤益.十九世紀(jì)后半期中國(guó)財(cái)政與經(jīng)濟(jì)[M].北京：中國(guó)財(cái)經(jīng)出版社.1990.--注：一書(shū)多冊(cè)（卷），在書(shū)名后加冒號(hào)（：）再標(biāo)明冊(cè)（卷）數(shù)。如：

毛澤東選集：第4卷。

（2）期刊文章--[序號(hào)]主要作者.文獻(xiàn)題名[J].刊名，出版年（期）.--例：[1]何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國(guó)史研究，1998（3）.（3）報(bào)紙文章--[序號(hào)]主要作者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)名，出版年-月-日（版序）.--例：[1]朝陽(yáng).我國(guó)的勞動(dòng)教養(yǎng)制度[N].人民日?qǐng)?bào)，1998-07-05（11）.（4）其他文獻(xiàn)中析出的文獻(xiàn)--[序號(hào)]析出文獻(xiàn)的主要作者.析出文獻(xiàn)名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)]//原文獻(xiàn)主要作者.原文獻(xiàn)名.出版地：出版者，出版年.--[1]康有為.請(qǐng)廢八股試帖楷法試士改用策論折[G]//舒新城.中國(guó)近代教育史資料：上冊(cè).北京：人民教育出版社，1991.（附：參考文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)：普通圖書(shū)-M；會(huì)議錄-G；報(bào)紙文章-N；期刊文章-J；學(xué)位論文-D；匯編文集-G；報(bào)告-R；專(zhuān)利-P；網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)-DB/OL；網(wǎng)上期刊-J/OL；網(wǎng)上電子公告-EB/OL；光盤(pán)圖書(shū)-M/CD；計(jì)算機(jī)程序-CP）

（十）致謝辭

以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中給予直接幫助的教師或單位、個(gè)人表示自己的謝意

第五篇：新疆大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作

新疆大學(xué)教務(wù)處文件

新大教字[2010]31號(hào)

新疆大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理規(guī)定（修訂稿）

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)科專(zhuān)業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，提高科學(xué)研究和實(shí)踐能力的綜合實(shí)訓(xùn)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、工作作風(fēng)和實(shí)際工作能力，對(duì)全面提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量、保證學(xué)士學(xué)位的水平具有重要的意義。

為進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理，全面提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，特制定本規(guī)定。要求各學(xué)院結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)實(shí)際，制定本學(xué)院相關(guān)的實(shí)施細(xì)則或補(bǔ)充規(guī)定。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容一般應(yīng)包括工作計(jì)劃和組織、中外文獻(xiàn)資料的檢索與閱讀、方案比較與選擇、調(diào)查（試驗(yàn)）研究、數(shù)據(jù)分析與處理、撰寫(xiě)論文（設(shè)計(jì)）等。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)或課題要求不同，可有所側(cè)重。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)在保證基本教學(xué)要求的前提下，力求通過(guò)多樣的形式達(dá)到使學(xué)生受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，得到解決實(shí)際問(wèn)題的基本鍛煉，獲得獨(dú)立工作初步練習(xí)的目的。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的程序是：選題→ 下達(dá)任務(wù)書(shū)→ 中期檢查→ 評(píng)閱、答辯資格審查→答辯→評(píng)定成績(jī)→收存畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）→ 總結(jié)評(píng)估。各學(xué)院應(yīng)于第七學(xué)期中向?qū)W生公布畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題，于第七學(xué)期末向每個(gè)學(xué)生發(fā)放畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)。第八學(xué)期集中用于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間，理工科學(xué)生不得少于10周（包括評(píng)閱和答辯時(shí)間），經(jīng)管及文科學(xué)生可酌情減少，但一般不應(yīng)少于6周。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題 1.選題原則

（1）理論聯(lián)系實(shí)際原則：選題應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新思想、新理論、新方法、新技術(shù)，注重獨(dú)立研究和解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。提倡不同專(zhuān)業(yè)或?qū)W科間的相互結(jié)合和交叉，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求跨專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）進(jìn)行選題。

（2）因材施教原則：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)以中、小型課題為主，份量要合理，過(guò)程要完整；選題的難度和深度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，兼顧連續(xù)性和階段性，使學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，或者能有階段性的成果；對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內(nèi)容上可適當(dāng)提高要求，以利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。

2.選題來(lái)源

可來(lái)自指導(dǎo)教師承擔(dān)的科研課題、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，也可是教師或?qū)W生富有創(chuàng)新和實(shí)踐意義的自擬課題，也可是從生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查中獲取得實(shí)踐課題。選題可以是教師承擔(dān)研究課題的一個(gè)專(zhuān)題，也可以是教師指導(dǎo)研究生課題的一部分，但應(yīng)注意分清層次，明確各自的設(shè)計(jì)和實(shí)踐內(nèi)容。選題來(lái)源包括教師科研、教師自擬、學(xué)生自選、生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室（課程）建設(shè)和其他。

3.選題類(lèi)型

理工科專(zhuān)業(yè)選題可包括工程設(shè)計(jì)、理論研究、試驗(yàn)研究、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)和綜合類(lèi)等，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)選題應(yīng)選擇能滿足教學(xué)要求、涉及知識(shí)面較寬，并有一定實(shí)際意義的課題，結(jié)合工程實(shí)際類(lèi)型選題比例應(yīng)大于70%。理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)選題應(yīng)結(jié)合當(dāng)前科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，盡可能安排提高性、拓展性的應(yīng)用研究課題；文科、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)選題可包括理論性論文、應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)或調(diào)查報(bào)告等，選題要有新穎性，要多反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化中的實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題。各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在選題時(shí)有所側(cè)重。選題類(lèi)型包括應(yīng)用研究型、理論研究型、工程設(shè)計(jì)型、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)型、社會(huì)調(diào)查型、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)型和其他。

4.選題程序

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題由指導(dǎo)教師提出或師生共同擬定，經(jīng)教研室審定，學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組審批后，向?qū)W生公布選題指南。本著雙方自愿、合理調(diào)配的原則，領(lǐng)導(dǎo)小組落實(shí)學(xué)生的指導(dǎo)教師與選題，并向?qū)W生下發(fā)《新疆大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)》[簡(jiǎn)稱(chēng)《任務(wù)書(shū)》（附件7）]。鼓勵(lì)學(xué)生選擇企事業(yè)單位的課題，但必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

為確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，每名教師所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般不超過(guò)8人，經(jīng)管、文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般不超過(guò)10人。一般要求一人一題，如果同一項(xiàng)課題需兩名或兩名以上學(xué)生完成，需在《任務(wù)書(shū)》中明確每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成的工作內(nèi)容，必須分別對(duì)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

《任務(wù)書(shū)》一經(jīng)審定，指導(dǎo)教師不得隨意更改，如因特殊情況需要變更的，必須經(jīng)教研室同意，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目確定后，由院（系）教務(wù)辦按統(tǒng)一格式（附件2）報(bào)教務(wù)處備案。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)閱與答辯 1.答辯委員會(huì)

院（系）必須成立答辯委員會(huì)，審定學(xué)生畢業(yè)答辯資格，組織院（系）答辯工作，評(píng)定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)，答辯委員會(huì)由院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任及專(zhuān)家組成，人數(shù)不少于7人。公開(kāi)答辯時(shí)，原則上需聘請(qǐng)1-2名校外專(zhuān)家。答辯委員會(huì)可下設(shè)若干答辯小組，由符合指導(dǎo)教師資格的人員組成，每組不得少于5人，另設(shè)秘書(shū)1人。

2.答辯的形式

采用公開(kāi)答辯和小組答辯兩種形式。所有學(xué)生必須參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）小組答辯。公開(kāi)答辯由畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)主持，參加公開(kāi)答辯的論文應(yīng)由各專(zhuān)業(yè)答辯小組推薦，原則上不低于答辯學(xué)生人數(shù)的10%。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯建議采用“回避制”，即指導(dǎo)教師不參加自己指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。委托校外單位指導(dǎo)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），必須在校內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一的答辯。

3.答辯資格審查

答辯委員會(huì)指派具有資格的教師評(píng)閱學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），要求交叉評(píng)閱，指導(dǎo)教師不宜擔(dān)任評(píng)閱教師。根據(jù)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師的評(píng)定成績(jī)，答辯委員會(huì)確定答辯學(xué)生名單。如指導(dǎo)教師或評(píng)閱教師有一方評(píng)定成績(jī)低于60分，由答辯委員會(huì)審核其答辯資格。屬下列情況之一的學(xué)生，不得參加答辯。

（1）未完成《任務(wù)書(shū)》工作量要求二分之一者；

（2）論文（設(shè)計(jì)）存在較大錯(cuò)誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改者；（3）剽竊他人成果或直接抄襲他人成果者； 4.答辯具體程序

答辯委員會(huì)（小組）負(fù)責(zé)人宣布答辯開(kāi)始及成員名單；每個(gè)學(xué)生答辯總時(shí)間原則上控制在20分鐘以內(nèi)，包括學(xué)生報(bào)告內(nèi)容、教師提問(wèn)及學(xué)生答辯，在答辯過(guò)程中，學(xué)生必須當(dāng)場(chǎng)回答提問(wèn)；答辯委員會(huì)（小組）確定學(xué)生答辯成績(jī)及評(píng)語(yǔ)；院（系）答辯委員會(huì)審查公布學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)。成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件4。

四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理與要求

在主管校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)教研室三級(jí)分工負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的管理、指導(dǎo)、檢查、考核和總結(jié)。

1.教務(wù)處的職責(zé)

教務(wù)處作為學(xué)校教學(xué)管理的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的總體管理工作。

（1）審核并匯總各學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題和指導(dǎo)教師情況；

（2）組織全校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的檢查、監(jiān)督、考核、總結(jié)和評(píng)估；（3）組織校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選；（4）審核各學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)及答辯小組成員名單；（5）協(xié)調(diào)校內(nèi)有關(guān)部門(mén)，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的順利進(jìn)行提供保障。2.各院（系）的職責(zé)

各學(xué)院負(fù)責(zé)本單位畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過(guò)程管理。

（1）貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)定，成立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定本單位畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作計(jì)劃和實(shí)施措施；

（2）落實(shí)和管理畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生提供較好的資料和試驗(yàn)條件。保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的費(fèi)用不低于學(xué)生四年學(xué)費(fèi)的2%。

（3）做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師資格審查、選題審查、中期檢查，對(duì)初次擔(dān)任指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和管理，及時(shí)研究和處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；

（4）成立院答辯委員會(huì)和各專(zhuān)業(yè)答辯小組，組織全院答辯工作；（5）做好本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選工作；（6）認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作總結(jié)和評(píng)估工作。3.指導(dǎo)教師的職責(zé)

（1）指導(dǎo)教師應(yīng)由符合主講教師資格的教師或具有中級(jí)及以上職稱(chēng)的工程、研究、圖書(shū)情報(bào)等人員擔(dān)任，應(yīng)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研背景。教授、副教授原則上必須參加本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師由教研室安排，經(jīng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組審查確定，不得隨意更換；

（2）當(dāng)課題由校外單位承擔(dān)或由于學(xué)生人數(shù)較多而指導(dǎo)力量不足時(shí)，學(xué)院可聘請(qǐng)相關(guān)單位中符合資格的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時(shí)由學(xué)院指派專(zhuān)人聯(lián)系，經(jīng)常了解課題的進(jìn)展情況，并協(xié)助解決課題進(jìn)行過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題；

（3）明確職責(zé)和任務(wù)，掌握本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要求和規(guī)范，正確運(yùn)用設(shè)計(jì)和研究方法，并提前做好指導(dǎo)準(zhǔn)備工作；

（4）堅(jiān)持教書(shū)育人，從思想上和業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求學(xué)生。對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）并屢教不改的學(xué)生，指導(dǎo)教師有權(quán)提交教研室和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組研究處理；

（5）在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，原則上指導(dǎo)教師不得隨意請(qǐng)長(zhǎng)假。缺勤2周以上者，學(xué)院應(yīng)委派他人代行其職；

（6）指導(dǎo)教師的具體任務(wù)：確定選題；編寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)；批改譯文；幫助學(xué)生了解課題的任務(wù)、目的、要求及工作內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)；每周至少進(jìn)行1-2次工作進(jìn)程與質(zhì)量的檢查，及時(shí)解答學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題；配合教研室和學(xué)院進(jìn)行中期檢查；指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；撰寫(xiě)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)；收齊學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料。

4.對(duì)學(xué)生的要求

（1）學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，方可參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。特殊情況須經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)。

（2）重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作情況，保質(zhì)保量地完成《任務(wù)書(shū)》規(guī)定的工作內(nèi)容。

（3）尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)格遵守學(xué)?；蛩趩挝坏母黝?lèi)規(guī)章制度，保障人身和儀器設(shè)備的安全。

（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，一般不準(zhǔn)請(qǐng)假。必須請(qǐng)假者，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定。

（5）堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，遵守學(xué)術(shù)道德，不弄虛作假，獨(dú)立完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。對(duì)抄襲他人成果、請(qǐng)人代替完成或從網(wǎng)上下載他人論文（設(shè)計(jì)）者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理直至取消其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯資格。

（6）負(fù)責(zé)將本人的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所有資料、成果原件整理后交指導(dǎo)老師（含電子版），由指導(dǎo)教師交院（系）辦存檔，經(jīng)指導(dǎo)教師推薦方可發(fā)表相關(guān)論文。

五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控

為保障我校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，必須建立行之有效的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，加大畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程管理力度，以防止有章不循，敷衍應(yīng)付，以及只重形式，不重效果的傾向。按國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作》的要求和《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)校、院（系）、教研室三級(jí)管理組織的作用，我校將定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲相結(jié)合，切實(shí)提高我校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

1.論文抽查

學(xué)校每學(xué)年組織督導(dǎo)組、專(zhuān)家顧問(wèn)組及相關(guān)人員進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量分析和評(píng)價(jià)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)隨機(jī)抽取5份畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全套資料，包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、外文翻譯（譯文及原件復(fù)印件）、指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄、中期檢查記錄、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄等。對(duì)于論文抽查質(zhì)量較差或是存在較大問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)，教務(wù)處將組織專(zhuān)家全面評(píng)估該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量及學(xué)院管理狀況，并將評(píng)估結(jié)果上報(bào)學(xué)校。質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)專(zhuān)家用表見(jiàn)附件5。

2.質(zhì)量監(jiān)控

把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量監(jiān)控分為“前期、中期、后期”三個(gè)階段。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過(guò)程中，學(xué)校、院（系）、專(zhuān)業(yè)教研室要不定形式、不定方法、不定時(shí)間地對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，特別是要加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的中期檢查（附件3），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決和處理，對(duì)未達(dá)到要求的學(xué)生及其指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)或提出警示。

3.工作總結(jié)

為客觀地反映畢業(yè)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的情況，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)管理，在每屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作結(jié)束之后，各專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)總結(jié)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師（附件6），針對(duì)存在的問(wèn)題提出建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，并將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題分析和質(zhì)量分析作為論文評(píng)估的重要依據(jù)。

4.文檔管理

（1）統(tǒng)計(jì)報(bào)表：由學(xué)院統(tǒng)一匯總論文選題和指導(dǎo)教師情況，存檔并報(bào)教務(wù)處備案。

（2）成績(jī)報(bào)送：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作結(jié)束后3-5天內(nèi)，由學(xué)院將成績(jī)報(bào)教務(wù)處。

（3）總結(jié)報(bào)送：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作結(jié)束后，各學(xué)院于每年的9月20日前交教務(wù)處備案。

（4）優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）報(bào)送：各學(xué)院負(fù)責(zé)將全部本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）按規(guī)范格式整理成篇幅約2000-3000字的科研論文(設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū))，匯總后報(bào)教務(wù)處，由學(xué)校組織專(zhuān)家審查并遴選校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

（5）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料存檔：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）由學(xué)院資料室統(tǒng)一保存，保存期為五年。

5.獎(jiǎng)懲措施

學(xué)校及時(shí)通報(bào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果。抽查論文中與專(zhuān)家評(píng)定等級(jí)相差二級(jí)及以上占三分之一以上的學(xué)院，學(xué)校將組織人員全面復(fù)查當(dāng)年所有畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）。

本規(guī)定自公布之日起實(shí)施，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

附件:1.新疆大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式要求

2.新疆大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題匯總表 3.新疆大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查表 4.新疆大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 5.新疆大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)表（專(zhuān)家用表）6.優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法 7.新疆大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)及評(píng)議書(shū)