第一篇：高考物理復(fù)習(xí)之電磁學(xué)（寫寫幫整理）

高考物理復(fù)習(xí)之電磁學(xué)：構(gòu)建模型 使思路暢通無阻

電磁感應(yīng)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容，也是高中物理綜合性最強(qiáng)的內(nèi)容之一，高考每年必考。題型有選擇、填空和計(jì)算等，難度在中檔左右，也經(jīng)常會(huì)以壓軸題出現(xiàn)。

在知識(shí)上，它既與電路的分析計(jì)算密切相關(guān)，又與力學(xué)中力的平衡、動(dòng)量定理、功能關(guān)系等知識(shí)有機(jī)結(jié)合。習(xí)題設(shè)計(jì)靈活性很強(qiáng)，復(fù)習(xí)難度較大，學(xué)生掌握起來比較困難。對(duì)這章的復(fù)習(xí)一定要注意首先讓學(xué)生理清概念，然后構(gòu)建模型，靈活應(yīng)用電路和力學(xué)知識(shí)解決問題。

這章主要的問題是電磁感應(yīng)與力、電的綜合問題，主要有以下幾個(gè)模型：單桿模型、雙桿模型、線框模型等。下面就高考中最常見的單桿模型加以分析。

（一）從組合情況看有桿與電阻、桿與電容、桿與電感、桿與彈簧等；從導(dǎo)體桿所在的導(dǎo)軌看有“平面導(dǎo)軌”“斜面導(dǎo)軌”“豎直導(dǎo)軌”等。從運(yùn)動(dòng)形式看有單桿在磁場(chǎng)中“勻速運(yùn)動(dòng)”，單杠在磁場(chǎng)中“勻變速運(yùn)動(dòng)”，單桿在磁場(chǎng)中“變速運(yùn)動(dòng)”等。

（二）解答單桿問題一般思路是：

1.找電源（單桿）畫等效電路，利用閉合電路歐姆定律求電流。

2.抓住力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，通過分析單桿受力，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程，知道加速度和速度的關(guān)系，結(jié)合動(dòng)量定理、能量守恒就能解決。

（三）注意變桿問題——由于切割長度的變化造成感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的變化

（四）注意單桿切割與磁場(chǎng)改變同時(shí)發(fā)生的問題。

理清概念

構(gòu)建清晰知識(shí)脈絡(luò)

（一）整體上來說對(duì)于這章內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)要把握一個(gè)“變”字，對(duì)于“變”字的理解有三個(gè)層次：

1.變與不變——電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件（即產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象，如果電路閉合即產(chǎn)生感應(yīng)電流）

2.怎么變（增加、減少）——感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向（楞次定律——增反減同）

3.變化的快慢——感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大?。ǚɡ陔姶鸥袘?yīng)定律——感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小與磁通量變化率呈正比）

（二）同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要注意比較法拉第電磁感應(yīng)E=nΔΦ/Δt定律 及推導(dǎo)式E=Blv sinθ

（三）明確電量的求法

（四）明確自感現(xiàn)象中燈泡亮度的變化

第二篇：電磁學(xué)物理實(shí)驗(yàn)感想

電磁學(xué)物理實(shí)驗(yàn)感想

11131037 王凱

本周三下五，我們2小班同學(xué)到物理演示實(shí)驗(yàn)室參觀了各種電磁學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)。首先進(jìn)入電學(xué)實(shí)驗(yàn)室，令人印象深刻的是墻上掛著一幅巨大的合影照，上面是幾乎所有的著名科學(xué)家的照相，想想當(dāng)時(shí)世界上最聰明的大腦都集中在一處，該是多么震撼的事情。同時(shí)，他也在無形之中激勵(lì)我去更加努力學(xué)習(xí)，想勇敢的科學(xué)家們致敬！

電學(xué)實(shí)驗(yàn)剛開始，老師便警告我們小心高壓電，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室里幾乎所有設(shè)備的電壓都達(dá)到5000甚至10000伏特以上！而我們也不敢怠慢，小心翼翼的觀看老師的演示。其中有一個(gè)發(fā)光的魔球，只要打開電源，將手貼在球面，球殼內(nèi)部中心處的高壓球便產(chǎn)生一條明亮的光弧與手掌連接，隨著手的移動(dòng)弧光也移動(dòng)，甚至說話的聲音或者細(xì)微的擾動(dòng)都可以使光球發(fā)光。經(jīng)老師的講解，原來是手的導(dǎo)電能力遠(yuǎn)高于空氣，而當(dāng)手觸碰球面時(shí)，空氣很容易被擊穿，于是就形成一條光亮的弧線，從中心處的帶高壓電的球連接到手的接觸處。結(jié)果突然發(fā)現(xiàn)這么奇特的現(xiàn)象是如此簡單的原理，真是讓人驚奇啊。還有后面的高壓球，老師派一位女生將手放在球體上，后來過一會(huì)兒女生的頭發(fā)竟然全都翹起來，并且散開。分析原來是因?yàn)轭^發(fā)帶了同種電荷而互相排斥引起的，簡單的科學(xué)道理也可以如此迷人，也許這就是科學(xué)的魅力。他永遠(yuǎn)吸引我們透過現(xiàn)象去探索本質(zhì)，尋找蘊(yùn)含的真理。

接下來我們又參觀了磁學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里有一種納米磁液，在磁鐵的作用下，磁液便面發(fā)生變化，不再保持平整的外形，而是變得凹凸不平了。在介紹牌上，我了解到這種磁液是納米級(jí)別的粒子組成的，形成我們高中熟知的膠體，膠體是具有流體和固體的雙重性質(zhì)，所以才會(huì)形成不平整的平面。

現(xiàn)在我們大學(xué)物理正學(xué)到電磁學(xué)，想到電磁學(xué)竟然如此有趣，我就對(duì)以后的理論學(xué)習(xí)更有興趣了。

第三篇：高考物理復(fù)習(xí)之牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計(jì)

牛頓第一定律

[知識(shí)和能力目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)牛頓第一定律內(nèi)容

2、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

3、掌握慣性的概念，能應(yīng)用慣性解釋自然現(xiàn)象

4、培養(yǎng)學(xué)生正視直覺、剖析現(xiàn)象，究其本質(zhì)，探索規(guī)律的能力 {情感目標(biāo)}

1、讓學(xué)生初步建立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)到人們認(rèn)識(shí)世界的長期性與艱苦性。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到物理學(xué)中所體現(xiàn)出來的對(duì)稱美。過程和方法：

1、教師做好演示實(shí)驗(yàn)，以精彩的語言來描述人類對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的研究進(jìn)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

2、觀察、分析、推理教師的演示。

3、師生共同討論總結(jié)牛頓第一定律，并分析其與慣性的不同。[重難點(diǎn)] 正確認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，掌握牛頓第一定律的內(nèi)容，掌握慣性是物體的屬性（重）生活中形成的直覺所引起的不正確的認(rèn)識(shí)及力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。（難）

牛頓第一定律與慣性的區(qū)別何在（疑點(diǎn)）

對(duì)策：通過演示實(shí)驗(yàn)、推理、同學(xué)討論，克服直覺引起的誤導(dǎo)，掌握力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，掌握慣性有關(guān)知識(shí) [教具]

斜面（長木板和木塊）和滑塊（說明伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)的裝置）氣墊導(dǎo)軌和滑塊（說明物體在不受阻力下做勻速直線運(yùn)動(dòng)）演示慣性的小車和木塊 [教學(xué)過程]: <引入＞

（教師）介紹本章的地位：在第一章我們學(xué)習(xí)了物體在靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的受力問題，這時(shí)物體處于平衡狀態(tài)，所受的力為平衡力。這部分內(nèi)容在物理學(xué)中叫做靜力學(xué)。

第二章研究了物體在直線上的運(yùn)動(dòng)，包括勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)。在變速運(yùn)動(dòng)中重點(diǎn)討論了勻變速直線運(yùn)動(dòng)。這部分在物理學(xué)中屬于運(yùn)動(dòng)學(xué)。

在前邊兩章知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诘谌吕飦硌芯窟\(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是牛頓第一定律和第二定律。這部分內(nèi)容在物理學(xué)中屬于動(dòng)力學(xué)。

學(xué)習(xí)了動(dòng)力學(xué)后，可以在知道物體受力情況后確定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；在知道物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的情況下，可以確定物體的受力情況。動(dòng)力學(xué)的知識(shí)在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中有著非常廣泛的應(yīng)用，如研究交通工具的速度問題，天體的運(yùn)動(dòng)問題等。我們從牛頓第一定律開始。（教師）要研究月亮受到地球引力情況，我們能測(cè)量嗎？回答是肯定不能，但我們可以通過研究月亮的運(yùn)動(dòng)情況，再通過動(dòng)力學(xué)關(guān)系來確定月亮的受力情況。我們開始學(xué)習(xí)牛頓定律，首先學(xué)習(xí)牛頓第一定律。

第一章第一節(jié)

牛頓第一定律

對(duì)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系早在2000多年以前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德根據(jù)當(dāng)時(shí)人們對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系得認(rèn)識(shí)提出了一個(gè)觀點(diǎn)：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)。

一、亞里士多德的觀點(diǎn)

（多媒體）展示亞里士多德的頭像和有關(guān)觀點(diǎn)

展示他的貢獻(xiàn)和缺點(diǎn)

貢獻(xiàn)觀點(diǎn)：有力則動(dòng)，無力則止；促進(jìn)了人類的思考

不足：不是事物本質(zhì)規(guī)律的反映

二、伽利略的觀點(diǎn)

（教師）這種觀點(diǎn)同學(xué)已經(jīng)知道它是錯(cuò)誤的，而這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了人們的思想有兩千年；它同同時(shí)促進(jìn)了人類的進(jìn)步，到了17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才指出這種說法是錯(cuò)誤的，他分析：運(yùn)動(dòng)的車停下來時(shí)由于摩擦力的原因，運(yùn)動(dòng)的車停下來是由于摩擦力的原因，運(yùn)動(dòng)的物體一旦具有某一速度，沒有加速和減速的原因，這個(gè)速度將保持不變。（伽利略的原始敘述：）。為了證明這個(gè)觀點(diǎn)的正確，他設(shè)計(jì)了一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)（thought exeperiment）,下面我們介紹伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)。（理想斜面實(shí)驗(yàn)）：（多媒體展示）也可實(shí)物展示

1、介紹裝置：斜面（可改角度）、小球

2、實(shí)驗(yàn)：（1）從某一高度釋放，看到達(dá)另一斜面的高度（減速，在沒有摩擦力的情況下應(yīng)到達(dá)同一高度）。（2）從同意高度釋放，改變上升的斜面高度（減速，在沒有摩擦力時(shí)，小球仍要到達(dá)同一高度，也可從能量守恒研究，必須重力勢(shì)能和釋放時(shí)相同）（3）將上升斜面放平，小球?qū)⒁恢睗L下去，一直達(dá)不到左邊的高度，這個(gè)速度將保持不變。（能量守恒，動(dòng)能不變，質(zhì)量不變，速度不變）

3、結(jié)論：

（過）這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然是個(gè)理想實(shí)驗(yàn)（摩擦力不可能沒有所以他的實(shí)驗(yàn)是想象中的理想實(shí)驗(yàn)），但符合科學(xué)道理的。沒有摩擦力的情況是很難實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)代技術(shù)給我們提供了阻力很小的很小的條件。（氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)）

1、簡介裝置：氣泵給氣墊裝置充氣，導(dǎo)軌上由許多小孔，滑塊與導(dǎo)軌間形成一層空氣薄膜，滑動(dòng)時(shí)阻力很小。我們來看一下滑塊的運(yùn)動(dòng)情況，可以看到滑塊的速度將保持基本不變。

2、結(jié)論

（過）伽利略的觀點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)速度保持不變，實(shí)際上是說沿著地面，但我們直到地面不是直線，這樣不是正確反應(yīng)。

笛卡爾點(diǎn)補(bǔ)充觀點(diǎn)：（慣性定律）如果沒有其它原因，運(yùn)動(dòng)物體將繼續(xù)以同一的速度沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，既不停下來，也不會(huì)偏離原來的方向。

（過）伽利略和笛卡爾都沒有指明原因是什么，這個(gè)原因跟運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是什么。牛頓總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，指出了加速度和減速的原因是什么，并指出了這個(gè)原因跟運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，這就是牛頓第一定律。

三、牛頓第一定律

1、內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。（初中：一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)）

2、定律得理解：

（1）物體在不受力時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和靜止?fàn)顟B(tài)

（教師）物體完全不受力的情況是沒有的，在日常生活中怎樣應(yīng)用牛頓第一定律呢？ 如果某一方向上物體不受力時(shí)，物體在這一方向上靜止或作勻速直線運(yùn)動(dòng)；物體受力平衡時(shí)，或者合力為零的情況跟不受力的情況相同。

（2）物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，叫做慣性。

（過）初中已經(jīng)學(xué)過，我們現(xiàn)在通過實(shí)驗(yàn)再來分析一下慣性現(xiàn)象。（目的：分析說明力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因）（多媒體展示）

（問1）小車剛運(yùn)動(dòng)時(shí)，小車上的木塊傾倒，為什么？

（學(xué)生）因?yàn)閼T性的原因，上部分保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，下部分由于受到摩擦力的作用，而從靜止變成運(yùn)動(dòng)。

（問2）小車剎車實(shí)，小車上的木塊向前傾倒，為什么？

（學(xué)生）由于慣性，木塊上部分仍保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而下部分由于受到摩擦力的作用，從運(yùn)動(dòng)變成了靜止。

總結(jié)：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。[小結(jié)] 毛主席在《實(shí)踐論》中對(duì)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系作出如下的論述:感性材料固然是客觀世界某些真實(shí)性的反映，但它們僅是片面的和表面的東西，這種反映是不完全的，是沒有反映事物本質(zhì)。要完全地反映整個(gè)的事物，反映事物的本質(zhì)，反映事物的內(nèi)部規(guī)律性，就必須經(jīng)過思考作用，將豐富的感覺材料加以去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的改造制作功夫，造成概念和理論的系統(tǒng)。就必須從感性認(rèn)識(shí)進(jìn)到理性認(rèn)識(shí)。

人們對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的認(rèn)識(shí)經(jīng)過了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的躍進(jìn)。這個(gè)過程經(jīng)歷了兩千多年的時(shí)間，在此過程中伽利略作出了主要貢獻(xiàn)。由此可以看出伽利略的偉大和工作的卓越。就是這樣一個(gè)偉大的科學(xué)家，因?yàn)樗目茖W(xué)思想不符合教會(huì)的統(tǒng)治思想，受到教學(xué)的禁錮。直到最近，梵蒂岡教庭才給他公開平反?？茖W(xué)思想得來不易，科學(xué)的真理總是要戰(zhàn)勝不科學(xué)的東西。

本節(jié)主要力是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；理想實(shí)驗(yàn)。[練習(xí)] [作業(yè)]

第四篇：高考物理復(fù)習(xí)交流

高考物理復(fù)習(xí)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好，我從事物理教學(xué)工作9年，非常高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行交流，讓我在各位面前做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，我實(shí)在感覺自己有點(diǎn)班門弄斧，今天只是把我9年來教學(xué)工作中的一些體會(huì)向大家做以交流，若有不恰當(dāng)?shù)牡胤较Ｍ蠹叶嗵釋氋F意見。三高中是一所普通高中，所招收的學(xué)生是初升高1200名之后的學(xué)生，根據(jù)這樣的具體情況學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)二本學(xué)生。物理在綜合中占據(jù)110分，題目綜合性強(qiáng)，相對(duì)難度大，物理學(xué)科的復(fù)習(xí)，在很大程度上決定著綜合科考試的速度，信心和成績，對(duì)此學(xué)校制定了一些措施

教師活動(dòng)：

一、集體備課

每周五的第七八節(jié)課，備課組成員對(duì)一周教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，并對(duì)下一周的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)做出規(guī)劃

具體內(nèi)容：

1、備學(xué)生：其實(shí)，我一直以來感覺備學(xué)生要比備教材難得多，不知大家可有同感。我經(jīng)常有這樣的疑惑：為什么這么簡單的問題學(xué)生還錯(cuò)，多簡單。后來我漸漸知道了，我忽略了一個(gè)問題，沒有換位思考，如果我是學(xué)生從來沒接觸的知識(shí)我會(huì)嗎？因此，在備學(xué)生時(shí)應(yīng)該站在學(xué)生的角度上，把自己當(dāng)成學(xué)生的水平，從學(xué)生的角度考慮怎樣講學(xué)生能聽得明白。清楚哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些初步掌握，哪些自學(xué)能掌握，哪些需要講解，研究出最適合的教學(xué)方法

2、備教材：鉆研教材是整個(gè)備課工作的基礎(chǔ)，只有吃透教材才能為備好課提供一切必要條件，對(duì)教材做到熟讀、細(xì)研、深鉆、精思，對(duì)教材上的說一說，做一做，科學(xué)漫步，科學(xué)足跡，思考與討論等等，只要是有字的地方都要讀，不僅教師要看教材，學(xué)生更要看教材。例：最早提出場(chǎng)概念的是哪位科學(xué)家？3-1（14頁），感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的公式是法拉第給出的嗎？3-2（15頁）（圖片）

3、備高考題：教師必須完整準(zhǔn)確的做完至少3年內(nèi)的高考物理試題，在做完高考試題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析總結(jié)，研究出題趨勢(shì)，按照力和物體的平衡、力和運(yùn)動(dòng)、靜電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交變電流等寫出命題的趨勢(shì)和應(yīng)試策略，整理成冊(cè)在集體備課上進(jìn)行研討。

二、集體教研

每個(gè)人接觸的信息量是有限的，信息來源又是多渠道化的，所以集體教研是很必要的，俗話說得好： “三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”，學(xué)校每月都要進(jìn)行一次全校的物理教師的教研，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題，教學(xué)中的新方法，物理方面的新動(dòng)態(tài)等等提出來，會(huì)上大家一起探討，對(duì)能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平的新思路，新方法能夠切實(shí)可行的就實(shí)施。

三、聽課，議課

人無完人，每個(gè)人都有長處也有不足之處，取他人之長，補(bǔ)己之短不斷完善自己。我校每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行公開課活動(dòng)，全校的本學(xué)科教師都去聽課，并做好記錄，課后及時(shí)議課，發(fā)現(xiàn)問題并指出問題，不搞形式化。

四、師徒結(jié)對(duì)：每學(xué)年開始的教師大會(huì)上都要進(jìn)行拜師儀式，徒弟學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法 師傅對(duì)徒弟精心指導(dǎo)，在幫扶共進(jìn)中促進(jìn)新老教師共同成長

學(xué)生活動(dòng)：

一、依案自學(xué)

授課前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)案的編排方式主要是以填空的形式，選中配備比較容易的練習(xí)題，學(xué)生在自學(xué)的過程中會(huì)產(chǎn)生一定的困惑和疑難，從而進(jìn)行討論交流，形成預(yù)習(xí)——討論——檢測(cè)——指導(dǎo)——練習(xí)——總結(jié)——課后作業(yè)的模式

二、分組討論

將本班學(xué)生按照一定原則進(jìn)行分組，并任命一名組長，在分組時(shí)盡量做到實(shí)力相當(dāng)，思維能力，表達(dá)能力，板演能力要相當(dāng)?shù)鹊?。每組在6人到7人，組長相對(duì)來說基本是本學(xué)科的佼佼者，在同學(xué)中有一定威望的。學(xué)生什么時(shí)候討論，討論的內(nèi)容需要老師把好關(guān)，在備課過程中要設(shè)計(jì)出學(xué)生討論的問題。分組討論能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課后對(duì)學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)，不定期的對(duì)學(xué)習(xí)小組經(jīng)行檢查。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步或已經(jīng)成功，他們總是以極大的熱情，強(qiáng)烈的興趣投入到學(xué)習(xí)中。在討論的過程中，當(dāng)學(xué)生有了圓滿的回答后，老師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加以表揚(yáng)，使學(xué)生感到成功，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、晨考

2012年的下學(xué)期年部開始了這項(xiàng)活動(dòng)，周一到周六的早上6點(diǎn)40分到7點(diǎn)20分進(jìn)行，按照語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物的順序進(jìn)行，試題的量不要過多，基本是7到8個(gè)題，以選擇題為主，單多選標(biāo)出，試題要精選有代表性的，基本是各省份的模擬試題和高考題，內(nèi)容就是最近所學(xué)的，考完要及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)判、上分并及時(shí)講解，學(xué)生對(duì)晨考的熱情很高，在2013年的高考中二本以上164人，晨考工作取得了很大的成功，據(jù)此將晨考模式推廣到全校實(shí)行，現(xiàn)在的晨考已經(jīng)基本上成熟了，也越來越完善。

四、學(xué)生講題

每天的晚上5點(diǎn)40到6點(diǎn)之間學(xué)生講題，主講人事先要與老師溝通好，再進(jìn)行講解，學(xué)生講題的好處是，其他同學(xué)能夠很容易的參與進(jìn)來，學(xué)生之間比學(xué)生于老師之間更好溝通，能更好的曝露出學(xué)生存在的問題，主講人要輪換。（視頻）

復(fù)

習(xí)

策

略

物理復(fù)習(xí)備考分為3輪完成

第一輪單元知識(shí)復(fù)習(xí)，第二輪專題加題型分析與訓(xùn)練，第三輪綜合練習(xí)

一、第一輪單元復(fù)習(xí)；時(shí)間2015年9月初——2016年1月

1、目標(biāo)；通過單元基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生弄清楚基本概念，基本規(guī)律，規(guī)范解題步驟，提高分析能力

2、具體措施：

（1）立足教材，從最基礎(chǔ)的入手，全面，系統(tǒng)，完整的復(fù)習(xí)所有考點(diǎn)

（2）主攻方向是低中檔題的正確率上，不追求新題型，新概念，難題，偏題，怪題（3）加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)，物理量、單位、符號(hào)、分列式、基本公式的正確書寫（4）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生審題能力，能夠理解關(guān)鍵字眼，挖掘隱含條件（5）培養(yǎng)自學(xué)能力

（6）加強(qiáng)學(xué)生的解題運(yùn)算能力

（7）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)要做演示實(shí)驗(yàn)

二、第二輪復(fù)習(xí)；時(shí)間2016年3月初——2016年5月初

1、目標(biāo)：專題內(nèi)部和專題之間聯(lián)系的復(fù)習(xí)

2、措施：主要抓中檔題，安排專門的題型訓(xùn)練，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合

3、通過每周綜合科測(cè)試和學(xué)校的模擬考試，使學(xué)生熟悉試卷，合理規(guī)劃時(shí)間，安排答題順序，提高應(yīng)試能力，培養(yǎng)解答選擇題，實(shí)驗(yàn)題，計(jì)算題的方法，注意點(diǎn)和技巧

三、第三輪復(fù)習(xí)：時(shí)間2016年5月初——5月末

1、模擬訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力

2、查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題反思，總結(jié)

3、應(yīng)試指導(dǎo)，提升學(xué)生的搶分能力

4、把握學(xué)生心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里指導(dǎo)，克服學(xué)生心理焦慮

通過三輪的復(fù)習(xí)，使知識(shí)條理化，模型化，標(biāo)準(zhǔn)化，編口訣繪制表格，想方設(shè)法讓學(xué)生記牢，提煉物理模型，對(duì)模型進(jìn)行拓展、變化、組合，并對(duì)模型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)模型的物理特征和數(shù)學(xué)特征，通過晨考，周測(cè)，模擬考試檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

在王國忠校長的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們的辛勤付出下，學(xué)生們的努力下，我校在近幾年的高考錄取人數(shù)上位列錦州市普通高中第一名，這也檢驗(yàn)了我校所實(shí)行的措施是行之有效的，是符合學(xué)生實(shí)際情況的，在以后的工作中我們要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取創(chuàng)造更好的成績。

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到藝術(shù)教學(xué)水平，就要遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，掌握教學(xué)技術(shù)，不斷探索、創(chuàng)新

第五篇：物理演示實(shí)驗(yàn)感想 電磁學(xué)

生活中的電磁現(xiàn)象

物理演示實(shí)驗(yàn)感想

電與磁的現(xiàn)象在生活中隨處可見，不論是利用尖端放電原理的避雷針，還是每張銀行卡上的磁條，都被科學(xué)的應(yīng)用在各個(gè)角落里，無聲的見證著人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用。當(dāng)電磁之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系也被人類發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，電磁的作用就更突出了。

生活中最直接囊括了“電磁”的例子就算是電磁爐了，它無需明火或傳導(dǎo)式加熱而讓熱直接在鍋底產(chǎn)生，因此熱效率得到了極大的提高。是一種高效節(jié)能櫥具，完全區(qū)別于傳統(tǒng)所有的有火或無火傳導(dǎo)加熱廚具。它采用的是電生磁的原理，用電流產(chǎn)生磁場(chǎng)，在金屬鍋底中產(chǎn)生大量渦流，從而產(chǎn)生烹飪所需的熱。剛開始使用電磁爐的時(shí)候總覺得很神奇，沒有明火，爐子上沒有熱度，可是卻能像普通的炊具一樣將食物加熱，這邊是“科技”的力量吧。電磁爐不但高效清潔，而且比起傳統(tǒng)爐灶更加耐用便捷，安全可靠，只要使用得當(dāng)，比起煤氣爐還更實(shí)用和經(jīng)濟(jì)呢。

電磁現(xiàn)象不但應(yīng)用在家庭中，公共場(chǎng)合的使用更能體現(xiàn)它的高效和便捷，圖書館的充消磁器就是一個(gè)很好的例子。每次借書時(shí)，管理員把書放在用來消磁的的沖銷敏儀上，書脊向下來回摩擦，消去磁條的磁性，還書時(shí)再通過充磁的儀器進(jìn)行恢復(fù)，這樣才能完成圖書的借還。不要小看這簡單的幾步，通過這樣的磁條管理，圖書館可以很方便的防止圖書被盜，沒有經(jīng)過消磁的書在出門時(shí)會(huì)發(fā)出聲響，不但省去了很多監(jiān)控的資源，也加快了圖書借閱的處理時(shí)間，電磁的應(yīng)用讓生活和工作更加方便了。