第一篇：產(chǎn)學(xué)結(jié)合校園電子商務(wù)分析

關(guān)于在校內(nèi)電子商務(wù)實訓(xùn)基地

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建設(shè)綜合性實訓(xùn)基地的建言建策

一、將我院目前的電子商務(wù)實訓(xùn)室改造成綜合性實訓(xùn)基地

我院現(xiàn)在正在改建電子商務(wù)實訓(xùn)室，這將為電子商務(wù)的實習(xí)實訓(xùn)提供基本的硬件環(huán)境。在實訓(xùn)室建設(shè)完成后，我們認(rèn)為，還需要加強(qiáng)軟件建設(shè)，實訓(xùn)室除了滿足既有的課內(nèi)實訓(xùn)外，還可以進(jìn)一步發(fā)展成為校內(nèi)綜合性電子商務(wù)實訓(xùn)基地，開展真實的電子商務(wù)活動，這樣一方面可以為學(xué)生提供電子商務(wù)的實踐環(huán)境，為電子商務(wù)理論教學(xué)提供了實習(xí)基地。利用校園電子商務(wù)，構(gòu)建校園電子商務(wù)實習(xí)基地，營造出良好的電子商務(wù)環(huán)境，使學(xué)生能進(jìn)行的真實商務(wù)活動，從而鍛煉學(xué)習(xí)者運用自身的綜合知識結(jié)構(gòu)解決實際問題。

1.校園電子商務(wù)為有才華，有想法的學(xué)生提供發(fā)展空間。

我校地處郊區(qū)、遠(yuǎn)離商業(yè)區(qū)，這使得許多大學(xué)生外出購物很不方便。現(xiàn)代大學(xué)生腦子靈活，具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)意識也很強(qiáng)，許多學(xué)生平時也會兼職賣一些小物品，但這浪費了學(xué)生很多時間，而校園電子商務(wù)正好能迎合這部分人的需要，給學(xué)生提供了一個發(fā)展的平臺，我系開設(shè)了許多與商貿(mào)相關(guān)的專業(yè)，如電子商務(wù)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、物流管理專業(yè)、工商企業(yè)管理。此外，我院還有相關(guān)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)等。電子商務(wù)專業(yè)、市場營銷專業(yè)的學(xué)生可以參與網(wǎng)上開店，進(jìn)行商務(wù)活動，進(jìn)行自己的專業(yè)實踐；工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生可進(jìn)行商城的管理以及人力資源管理，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。我們培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該只是會讀書的乖孩子，還應(yīng)該是有遠(yuǎn)大理想、會做人、能做事、有創(chuàng)新能力的有用之才。校園電子商務(wù)為專業(yè)特長生提供了發(fā)展空間。

2.校園電子商務(wù)為部分學(xué)生提供勤工儉學(xué)機(jī)會。

我們結(jié)合學(xué)院特點，在傳統(tǒng)課程實訓(xùn)實驗的基礎(chǔ)上，將實驗實訓(xùn)分為三大類

? 基礎(chǔ)性試訓(xùn)實習(xí)

? 開放性實習(xí)實訓(xùn)

? 選擇性實習(xí)實訓(xùn)

針對其中的開放性實習(xí)實訓(xùn)，我們提出了校園電子商務(wù)實訓(xùn)基地新模式。即“創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)+配送中心”模式?？梢猿浞掷眯@內(nèi)的這種優(yōu)勢，聯(lián)合各專業(yè)人才搭建技術(shù)平臺，通過這種虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺將買賣雙方的供求信息聚集在一起，最終將主要客戶全定位在本院所在大學(xué)城的師生的購物需求。校園內(nèi)還應(yīng)建有自己的配送中心，可以考慮給貧困學(xué)生勤工助學(xué)的機(jī)會。這種模式將由在校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)建立的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺與一支勤工儉學(xué)的配送隊伍有機(jī)的結(jié)合在一起。

3.校園電子商務(wù)扶持學(xué)生無資金創(chuàng)業(yè)理念的實現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和能力，就是把未來的求職者，變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)造者。校園電子商務(wù)為推動創(chuàng)業(yè)大造輿論，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，并且為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)平臺。許多學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，但苦于沒有資金，校園電子商務(wù)為大學(xué)生開辟創(chuàng)業(yè)新門路。

4.校園電子商務(wù)要積極和本地中小企業(yè)合作

高職院校的教學(xué)要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在雖然是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代，我院地處中部，但本地一些中小企業(yè)由于管理、觀念、技術(shù)還并不先進(jìn)。還在采用傳統(tǒng)的商務(wù)方式，這很大地抑制了企業(yè)的發(fā)展。我們的實訓(xùn)基地應(yīng)該采取“走出去、請進(jìn)來的策略”，積極和本地中小企業(yè)合作。合作的方式主要有：

? 中小企業(yè)提供產(chǎn)品，學(xué)生開設(shè)網(wǎng)店進(jìn)行代銷

? 學(xué)生為中小企業(yè)分析網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)站優(yōu)化，提出優(yōu)化方案

? 我院開設(shè)商城，歡迎中小企業(yè)入駐

? 經(jīng)培訓(xùn)合格的學(xué)生為中小企業(yè)開展國內(nèi)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷等服務(wù)或直接到

企業(yè)實習(xí)

? 學(xué)生為中小企業(yè)提出新的經(jīng)營模式、盈利方案、策劃書，企業(yè)采用的可

以付給報酬

校園電子商務(wù)可以在技術(shù)和管理理念上對這些企業(yè)進(jìn)行扶持，讓他們實現(xiàn)現(xiàn)代商務(wù)經(jīng)營。我院校園電子商務(wù)實訓(xùn)基地可以采用招商引進(jìn)的方法，把企業(yè)請進(jìn)來，請中小企業(yè)入駐我們的商城，多多益善。對方只需提供產(chǎn)品，我們提供技術(shù)支持，包括網(wǎng)站建設(shè)，商品上架，廣告宣傳，店鋪經(jīng)營等，為中小企業(yè)開拓了市場，提高了產(chǎn)品知名度，讓中小企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代商務(wù)經(jīng)營模式。

5.校園電子商務(wù)為電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)提供直接案例。

電子商務(wù)的整個運作都在網(wǎng)上進(jìn)行，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多給人紙上談兵的感覺，只有對電子商務(wù)的實際模擬教學(xué)才會是最有效的。但校園電子商務(wù)來得更具體、更真實一些，校園電子商務(wù)能滿足《電子商務(wù)概論》、《市場營銷》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等理論課的實踐訓(xùn)練要求，它為學(xué)習(xí)電子商務(wù)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和所有對電子商務(wù)領(lǐng)域知識有興趣的學(xué)生提供一次理論結(jié)合實踐的機(jī)會，同學(xué)們通過實際操作將原本只在書本上的電子商務(wù)實際應(yīng)用在目前的校園電子商務(wù)中，解決課堂教學(xué)中無法實現(xiàn)的實踐環(huán)節(jié)。這樣校園電子商務(wù)在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的同時，也有助于推動我國電子商務(wù)高等教育的系統(tǒng)化和高水平發(fā)展；鍛煉學(xué)生的營銷意識；考驗學(xué)生的毅力與韌性，推進(jìn)校園文化與社會交往的互動，全面培養(yǎng)中國優(yōu)秀的電子商務(wù)人才。

6.校園電子商務(wù)動作提高高職院校教師專業(yè)和技能水平。

由于電子商務(wù)是一門新的課程，一個新的領(lǐng)域，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，技術(shù)性強(qiáng)，屬于商務(wù)、計算機(jī)、管理交叉學(xué)科，要辦好電子商務(wù)專業(yè)對師資提出了更高的要求，這要求教師不只是談?wù)勆虅?wù)理論，而應(yīng)兼顧實踐，多參與電子商務(wù)實踐活動，校園電子商務(wù)提供了完整的實踐活動環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)活動，提供更強(qiáng)的技術(shù)支持，參與管理開展校園電子商務(wù)，教師的專業(yè)和業(yè)務(wù)水平得到提高，同時也提高了師資隊伍水平、優(yōu)化師資的知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量。

7.校園電子商務(wù)提供二手市場流通學(xué)生閑臵物品。

高校的二手交易市場廣闊。每年畢業(yè)生離校時都要進(jìn)行舊物交易，并且日常學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生之間也經(jīng)常會進(jìn)行一些閑臵物品交易。這些都能在網(wǎng)上二手交易市場中實現(xiàn)。賣主可在網(wǎng)上發(fā)布自己要銷售的物品信息、售賣價格及聯(lián)系方式，買主則可以在網(wǎng)上搜索自己所需要的物品，若搜索不到也可以在網(wǎng)上發(fā)布求購信息。校園電子商務(wù)二手交易市場不受時間和空間限制，而且搜索物品更快更方便，購買商品時所產(chǎn)生的信用及物流配送問題也能得到很好的解決。開展有校園電子商務(wù)，通過發(fā)布供求信息，就可以很好地解決二手市場的供求關(guān)系，校園電子商務(wù)很好地流通了學(xué)生的閑臵物品。

（9）校園電子商務(wù)一定程度解決電子商務(wù)中信用、安全支付與物流配送等難題。

相對來說，目前物流是制約電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸之一，而電子商務(wù)中的安全支付和信用問題也是眾多專家致力研究的課題。但在這種基于校園網(wǎng)及校園卡的校園電子商務(wù)系統(tǒng)中，物流和支付都可以得到很好的解決。在高校里，由于校園一般來說就是方圓幾平方公里范圍。商品的配送相對來說，是非常方便的。一般當(dāng)天就能夠送到購買者手里。物流可以采取買賣雙方通過E-mail或電話聯(lián)系，共同商討供貨方式。而支付除了現(xiàn)金支付外，還可通過校園網(wǎng)利用校園卡轉(zhuǎn)賬功能進(jìn)行安全、快捷的資金網(wǎng)上支付，這也是校園電子商務(wù)系統(tǒng)中解決支付問題的最佳方式。因在同一所高校里，購買商品的時候，已經(jīng)在某種程度上默認(rèn)了對方的可信。于是，就更容易促使達(dá)成買賣交易。信用機(jī)制在校園里是比較穩(wěn)定安全的。所以，校園電子商務(wù)一定程度解決電子商務(wù)中信用、安全支付與物流配送的難題。

二、實現(xiàn)校園電子商務(wù)的技術(shù)保障

實現(xiàn)校園電子商務(wù)需要一定的技術(shù)保障，為配合科研組的研究工作，信息類高職專業(yè)教學(xué)系部可成立“經(jīng)貿(mào)信息技術(shù)服務(wù)有限公司”，開設(shè)專業(yè)教學(xué)實踐基地，經(jīng)營和管理包括網(wǎng)絡(luò)商城在內(nèi)的校內(nèi)實習(xí)基地各項教學(xué)和經(jīng)營活動，讓學(xué)生真正做到產(chǎn)中學(xué)，學(xué)中產(chǎn)，教師在產(chǎn)學(xué)中研究專業(yè)應(yīng)用。技術(shù)服務(wù)公司除了商城管理中心人員之外，還可招聘學(xué)生在商城中以開設(shè)店鋪形式開展電腦維修、數(shù)碼創(chuàng)意、軟件開發(fā)、商務(wù)服務(wù)（圖文編排裝訂）、職業(yè)資格等培訓(xùn)業(yè)務(wù)。

1.電子商務(wù)專業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)商務(wù)理念指導(dǎo)和運營商城店鋪。

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生運用所學(xué)的商務(wù)知識、營銷知識、管理知識、計算機(jī)知識，指導(dǎo)和運營商城店鋪?？韶?fù)責(zé)市場調(diào)研工作，跟蹤校園動態(tài)，研究學(xué)生消費心理.發(fā)掘新的消費市場，幫助拓展公司業(yè)務(wù)。收集公司內(nèi)外的各種相關(guān)信息，負(fù)責(zé)信息收集、發(fā)布公司對外信息以及與各大傳媒交流。如在開展校園電子商務(wù)活動時，必須要進(jìn)行大量的宣傳。我們可以在校園里開展各種形式的促銷活動，如發(fā)放傳單、張貼海報等等。通過這些活動進(jìn)而擴(kuò)大自己網(wǎng)站的影響力。積極采取優(yōu)惠的價格策略，低廉的價格是吸引大學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)上消費的主要原因，無論何種商務(wù)模式，只有建立完整的客戶資料庫，才能以客戶為中心安排業(yè)務(wù)流程，才能創(chuàng)建方便快捷的個性化服務(wù)。校園電子商務(wù)系統(tǒng)可以通過建立類似會員制的環(huán)境來主動聯(lián)絡(luò)顧客。

讓學(xué)生在實踐中不斷完善理論知識，從而對電子商務(wù)也會有更全面的理解。另一方面，通過這種實踐，學(xué)生在學(xué)校里就已經(jīng)充分具有了網(wǎng)站構(gòu)架、資料庫應(yīng)用等多方面的技術(shù)，以及增加了對物流、資金流的控制能力，這使得他們畢業(yè)投入就業(yè)市場時，就能快速的掌握公司整體的電子商務(wù)運作狀況，甚至于還可能針對公司現(xiàn)行的營運情況做更高效能的規(guī)劃，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入就業(yè)市場的競爭力。

2.計算機(jī)應(yīng)用和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)提供技術(shù)支持

網(wǎng)站的開設(shè)、商城網(wǎng)站的經(jīng)營，需要后臺管理人員對程序、數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理，信息安全問題的解決，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以提供較硬的軟件應(yīng)用水平，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生可以在信息安全和網(wǎng)絡(luò)線路上提供技術(shù)支持。軟件技術(shù)人員維護(hù)商城后臺程序和數(shù)據(jù)，管理和推廣域名，給網(wǎng)站嵌入后臺管理代碼，培訓(xùn)商戶創(chuàng)建店鋪網(wǎng)站。根據(jù)業(yè)務(wù)需要，為商城、學(xué)院行政管理部門和企業(yè)開發(fā)專門的管理小型信息管理軟件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員負(fù)責(zé)商城網(wǎng)站的暢通，信息安全的保障，電子支付的實施，網(wǎng)絡(luò)布線，保障網(wǎng)絡(luò)線路的順暢等技術(shù)服務(wù)。

3.藝術(shù)類專業(yè)負(fù)責(zé)網(wǎng)站網(wǎng)店的美工和網(wǎng)絡(luò)廣告制作

網(wǎng)上商城需要美工制作人員，網(wǎng)上店鋪的宣傳需要很好的策劃和網(wǎng)絡(luò)廣告投入，網(wǎng)上商品的宣傳必須有相關(guān)實物圖片。多媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)的攝影攝像知識，圖片處理知識，對上架商品進(jìn)行拍攝和圖片加工；可以利用網(wǎng)站建設(shè)知識，設(shè)計網(wǎng)站；利用平面設(shè)計、動畫制作和廣告實務(wù)知識，設(shè)計制作網(wǎng)絡(luò)廣告。為商城的運作添加了飛翔的翅膀。同時，為全面開發(fā)專業(yè)課程實踐教學(xué)需要，成立數(shù)碼工作室，可開展攝影攝像業(yè)務(wù)，刻錄影集，剪接錄像等專業(yè)技術(shù)服務(wù)。在時機(jī)成熟時，可開設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)廣播，由學(xué)生設(shè)計主持廣播節(jié)目。

4.工商企業(yè)管理專業(yè)可以負(fù)責(zé)網(wǎng)站和網(wǎng)店項目的管理

一個成功的商城經(jīng)營，離不開好的管理，不論是商城經(jīng)營模式還是人力資源，信息管理專業(yè)學(xué)生可以成為商城管理的主力軍。信息管理專業(yè)可以利用所學(xué)知識，對商城進(jìn)行規(guī)劃管理，設(shè)計符合本校特點的經(jīng)營管理模式。可根據(jù)不同的崗位，制定各部門各級管理崗位職責(zé)，招收各類學(xué)生管理員，進(jìn)行員工培訓(xùn)，協(xié)調(diào)好各部門間的關(guān)系。校園電子商務(wù)系統(tǒng)與校園卡數(shù)據(jù)整合后，把所有校內(nèi)師生都直接以“立足校園，服務(wù)師生”為宗旨，采取在線訂購.送貨上門的交易方式。

根據(jù)學(xué)校的特殊群體以校園網(wǎng)為依托.參照目前流行的電子購物模式，建立一個適合校園需求特點的專業(yè)校園電子商務(wù)平臺。

三、結(jié)語

在高職院校發(fā)展電子商務(wù)，可以很好地利用校園資源，通過網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)上商城的技術(shù)和經(jīng)營管理，教師在實踐中提升科研能力，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和操作技能。網(wǎng)上商城可以為學(xué)生提供校內(nèi)社會實踐和勤工儉學(xué)機(jī)會，為有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生提供發(fā)展的舞臺，利用我院的綜合性強(qiáng)的優(yōu)勢，利用我院豐富的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，利用鄭州分布廣泛的中小企業(yè)資源，結(jié)合河南省鄭州市的經(jīng)濟(jì)文化，準(zhǔn)確定位，尋求校內(nèi)各方、校企各方份的多方共贏合作，做好組織與管理，就能辦出特色，推動相關(guān)的精品課程和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，從而輔助專業(yè)建設(shè)走特色化道路。

第二篇：產(chǎn)教結(jié)合總結(jié)

新樂職業(yè)技術(shù)教育中心機(jī)電部

產(chǎn)教結(jié)合工作總結(jié)

孫志勇

產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)方向隨著社會進(jìn)步和新科技革命的到來，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必須和企業(yè)合作，產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。在產(chǎn)教結(jié)合和校企合作作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢下，我校產(chǎn)教結(jié)合工作總結(jié)如下：

一、成立產(chǎn)教結(jié)合組織機(jī)構(gòu)，保證產(chǎn)教結(jié)合有效運行

學(xué)校于2009年9月成立了由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“產(chǎn)教結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組主要分析、研究產(chǎn)教結(jié)合的模式、方法，找準(zhǔn)辦定學(xué)位，明確辦學(xué)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校產(chǎn)教結(jié)合各項工作。教務(wù)處和各專業(yè)辦主任負(fù)責(zé)制定與企業(yè)合作辦學(xué)的教學(xué)、教務(wù)工作并配備專職產(chǎn)教結(jié)合聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)產(chǎn)教結(jié)合工作的開展。

二、建立長效工作機(jī)制，加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)制度建設(shè)

在“產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學(xué)觀念實踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1.建立專家咨詢委員會 委員會由政府領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)處、和教學(xué)骨干等人員組成。專家委員會主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實習(xí)基地、教教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；五是合作實施學(xué)生的教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)前的上崗實習(xí)；六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

2.選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實習(xí)教學(xué)。

學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實習(xí)小組，由學(xué)校確定組長負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時間的學(xué)生管理，確保實習(xí)正常進(jìn)行，同時請合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣犝n，對教師所教，學(xué)生所學(xué)，企業(yè)所用三者是否對接進(jìn)行評述，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對接。另外學(xué)生實習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽定相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實習(xí)期間的生活費、安全等事項，實習(xí)期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

三、校內(nèi)強(qiáng)化前校后廠，校企合一，產(chǎn)學(xué)研一體的培養(yǎng)模式 我校通過不斷努力，經(jīng)上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內(nèi)實習(xí)基地，已基本形成了“前校后廠、校企合一”的辦學(xué)模式，學(xué)校將在今后的半學(xué)過程中繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)校企合一的辦學(xué)模式，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體”的領(lǐng)導(dǎo)、管理和教學(xué)機(jī)制。

1、明確實習(xí)場所的職能地位。學(xué)校負(fù)責(zé)對實習(xí)場所的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，擔(dān)負(fù)教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)經(jīng)營的責(zé)任。

2、成立“產(chǎn)學(xué)研一體”的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校選派得力中層干部為主要領(lǐng)導(dǎo)，對實習(xí)場所的產(chǎn)供銷一條龍和產(chǎn)學(xué)研一體化共同負(fù)責(zé)。

3、理順關(guān)系、整章建制。理順實習(xí)場所與各專業(yè)辦的關(guān)系，建立健全的生產(chǎn)經(jīng)營、實習(xí)實訓(xùn)，技術(shù)協(xié)作、產(chǎn)品研發(fā)、安全生產(chǎn)等新的規(guī)章制度，并狠抓落實，保證前校后廠的管理機(jī)制順暢運行。

4、工學(xué)結(jié)合，現(xiàn)場教學(xué)，真學(xué)真做的培養(yǎng)方式。學(xué)校將整合專業(yè)教師和實習(xí)場所的指導(dǎo)老師等人員的力量，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補的真正意義上的“雙師型”師資隊伍。利用實訓(xùn)室的設(shè)備和技術(shù)條件，將工學(xué)結(jié)合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學(xué)的課堂，在現(xiàn)場講解實際操作和解決疑難問題，由企業(yè)提供工藝標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)人員、工作量具和原材料，把學(xué)生以班組的形式進(jìn)入實驗實習(xí)室學(xué)習(xí)，由學(xué)生直接生產(chǎn)操作，做到真正意義上的工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、班組意識、成本意識、團(tuán)隊意識。這樣既完成了實驗實習(xí)室生產(chǎn)經(jīng)營的任務(wù)，增加了企業(yè)經(jīng)濟(jì)收入，又提高了學(xué)生實際動手操作能力，增長了職業(yè)才干，能收到一舉兩得的效果。

四、校外搭建產(chǎn)教結(jié)合平臺，進(jìn)一步提升辦學(xué)層次

我校在多年辦學(xué)實踐中，深切體會到，必須配置與專業(yè)相對應(yīng)的校外實習(xí)基地，以方便理論緊密聯(lián)系實際并取得組織安排實習(xí)教學(xué)的自主權(quán)。為此，學(xué)校將與多家企業(yè)建立了穩(wěn)固的實習(xí)實訓(xùn)基地。通過產(chǎn)教結(jié)合，使企業(yè)和學(xué)校高層管理、工程技術(shù)人員、專業(yè)教師能進(jìn)行溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建互利雙贏的平臺，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益。

1、共同打造師資隊伍。為加快推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)我校將學(xué)科（專業(yè)）帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手利用假期送至企業(yè)培訓(xùn)實習(xí)，聘請企業(yè)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導(dǎo)委員，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車間輪訓(xùn)，以及聘請企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。

2、實施“訂單”培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)人才的需求，與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性。校企雙方共同制訂教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。部分企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦班，如“鴻準(zhǔn)班”、“大金班”、“巨寶班”學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的上崗實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)。

3、企業(yè)的職工進(jìn)行新技術(shù)、新工藝的提升培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定由學(xué)校提供培訓(xùn)的師資、場所，達(dá)到培訓(xùn)的要求。

4、企業(yè)搭建實習(xí)的平臺。學(xué)校利用企業(yè)的資源，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，起生產(chǎn)車間和培訓(xùn)中心成為實踐教學(xué)的課堂。

校企共同安排實踐教學(xué)計劃，特別由企業(yè)安排起工程技術(shù)人員充任實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過度，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會的距離，更好的達(dá)到定向培養(yǎng)的目標(biāo)

幾年來校企合作結(jié)出累累碩果，進(jìn)三年來我校畢業(yè)聲供不應(yīng)求，就業(yè)率連續(xù)保持在98%以上。校企結(jié)合是確保職業(yè)教育更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。我們將在不斷完善這一辦學(xué)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

新樂市職業(yè)技術(shù)教育中心

2011.11.1

第三篇：產(chǎn)教結(jié)合總結(jié)

產(chǎn)教結(jié)合工作總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)增長方式的根本改變及勞動就業(yè)制度、招生分配制度的改變，加之近幾年高校連續(xù)擴(kuò)招，“普高熱”在各地不斷升溫，中等職業(yè)學(xué)校遇到了前所未有的困難，其生存和發(fā)展受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，廣大職教工作者積極探索，不斷創(chuàng)新，努力尋求自身的發(fā)展之路。“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”，就是在新形勢下，許多中等職業(yè)學(xué)校在實踐中探索出來的一條新的發(fā)展之路。

所謂“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”，是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。

一、“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的現(xiàn)實意義

“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的辦學(xué)模式對于職業(yè)學(xué)校、對于學(xué)生、對于教師、對于社會都有著十分重要的意義：

1、有利于中等職業(yè)學(xué)校擺脫困境，求得發(fā)展。在計劃經(jīng)濟(jì)下，職業(yè)學(xué)校奉命辦學(xué)，“招生靠計劃、分配靠政府、經(jīng)費靠撥款”，現(xiàn)在，這種辦學(xué)機(jī)制已被徹底打破，職業(yè)學(xué)校已經(jīng)完全置身于市場當(dāng)中，學(xué)校關(guān)鍵的辦學(xué)因素，如生源、畢業(yè)生就業(yè)、辦學(xué)經(jīng)費等都沒有計劃保證，職業(yè)學(xué)校要求得生存和發(fā)展，就必須在激烈的市場競爭中贏得自己的一席之地。目前，不少職業(yè)中學(xué)生源不足，學(xué)生素質(zhì)較差，畢業(yè)生就業(yè)層次低，教學(xué)設(shè)備陳舊，辦學(xué)經(jīng)費短缺，真可謂是舉步維艱，瀕臨困境。在此之下，職業(yè)學(xué)校必須增強(qiáng)自身適應(yīng)市場、適應(yīng)社會的能力，更新觀念，積極興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮職業(yè)教育教育性和產(chǎn)業(yè)性的雙重功能，這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，改變?nèi)藗冮L期以來形成的對職業(yè)學(xué)校的不好印象和看法，帶動學(xué)校的招生工作和畢業(yè)生就業(yè)工作，而且由于專業(yè)產(chǎn)業(yè)還會給學(xué)校帶來一定的盈利，這樣也可在一定程度上彌補職業(yè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的不足，從而使職業(yè)學(xué)校擺脫困境，求得發(fā)展。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件。

職業(yè)學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學(xué)相結(jié)合，這為學(xué)生提供了必要的實習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會。在生產(chǎn)實踐和管理實踐中，學(xué)生會在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，把學(xué)到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，產(chǎn)教結(jié)合還會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。還有，我們都知道，職業(yè)中學(xué)里不少的學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生，家庭并不太富裕，學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生參與生產(chǎn)或經(jīng)營，取得一定的報酬，這客觀上也為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造了條件。

3、有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，建設(shè)一支過硬的師資隊伍。

現(xiàn)在，中等職業(yè)學(xué)校的老師大多是從高校直接分配的，他們專業(yè)水平高，理論知識豐富，但缺點是知識應(yīng)用能力不強(qiáng)，實際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校創(chuàng)設(shè)實習(xí)基地，興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為廣大教師，特別是專業(yè)課教師參加實踐、提高實際工作的能力提供了條件和機(jī)會，而且在實際工作中，教師把理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，這有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量，對職業(yè)學(xué)校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。

4、有利于地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

我們知道，中等職業(yè)教育是最直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系密切、聯(lián)系廣泛，職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)都與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。由于學(xué)校教師專業(yè)知識豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產(chǎn)業(yè)，因而在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ氖痉缎裕瑫r，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會管理的人才，他們走上社會，必然會成為該領(lǐng)域的行家里手，這有利于帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

二、“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的實踐

1、加快實驗、實習(xí)基地建設(shè)，積極穩(wěn)妥地興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)。目前，中等職業(yè)學(xué)校資金短缺，教學(xué)設(shè)備簡陋，學(xué)校的許多專業(yè)都沒有一個屬于學(xué)校自身的專業(yè)實習(xí)基地，教師只能在課堂抽象講解，學(xué)生也只能生硬接受，這不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果，也不利于職業(yè)學(xué)校對應(yīng)用型人才、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必然會制約學(xué)校的發(fā)展。所以，職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者必須更新辦學(xué)觀念，充分認(rèn)識到實習(xí)基地的建設(shè)事關(guān)人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的大局，下定決心，根據(jù)學(xué)校所設(shè)專業(yè)及其他方面的情況，加

快主干專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，積極穩(wěn)妥地興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。如針對計算機(jī)專業(yè)，學(xué)?？砷_辦文印社、電腦服務(wù)公司等；針對烹飪專業(yè)，學(xué)?？砷_辦學(xué)校飯店、風(fēng)味小吃等；針對養(yǎng)殖專業(yè)，學(xué)?？砷_辦各類家禽養(yǎng)殖場、水產(chǎn)養(yǎng)殖場等；針對電子專業(yè)，學(xué)校可開設(shè)家電維修部及小型電子公司等；針對農(nóng)產(chǎn)品加工專業(yè)，學(xué)校可開設(shè)農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)。總之，學(xué)校應(yīng)盡一切可能為各專業(yè)特別是骨干專業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)基地，提供創(chuàng)業(yè)的場所。有了這樣的基地，我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)才不再是紙上談兵，才可以改變職業(yè)學(xué)校以前出現(xiàn)的教師光教不示范、學(xué)生光學(xué)不實踐的弊端，也只有這樣，才能極大的激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性，提高他們的動手能力、專業(yè)知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅持產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合。過去，中等職業(yè)教育受普通教育影響甚大，學(xué)校注重的是老師對學(xué)生的科學(xué)文化知識的傳授，側(cè)重于課堂灌輸，教學(xué)上搞一刀切，齊步走，忽視了對學(xué)生生產(chǎn)技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，忽略了實踐環(huán)節(jié)，這樣必須會導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，知識與能力不能協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)和訓(xùn)練不符合學(xué)生實際和社會需要，學(xué)生動手能力差，就業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力更無，這種傳統(tǒng)的辦學(xué)模式嚴(yán)重制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展，必須堅決改變。職業(yè)學(xué)校要改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法，切實加強(qiáng)應(yīng)用性學(xué)科的教學(xué)，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，重視對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)前，特別要重視產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)好知識

的同時，積極參加生產(chǎn)實踐，在實踐中掌握本領(lǐng)，增長才干，讓教師在教授學(xué)生理論，指導(dǎo)學(xué)生實踐的同時，廣泛開展科學(xué)研究，以促進(jìn)學(xué)校專業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，只有這樣，中等職業(yè)學(xué)校才能夠改變現(xiàn)狀，全面實現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)。

3、鼓勵教師帶頭創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是職教的辦學(xué)方向，在“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的中等職校的辦學(xué)模式中，學(xué)校要鼓勵廣大教師帶頭創(chuàng)業(yè)，特別是對那些具有一技之長、具有創(chuàng)業(yè)精神的老師，學(xué)校要給予一定的優(yōu)惠條件和政策扶持，為他們的創(chuàng)業(yè)提供有利條件。他們創(chuàng)業(yè)的成功，不僅可以為教學(xué)提供實習(xí)基地，給學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，而且還可以為學(xué)生樹立榜樣，提供創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。當(dāng)然，作為職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師更應(yīng)該把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)上，在日常的教學(xué)和訓(xùn)練中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，學(xué)校所創(chuàng)設(shè)的各類實習(xí)基地都應(yīng)該對每個學(xué)生開放，學(xué)校要努力使實習(xí)基地中的每個項目都成為社會經(jīng)營性企業(yè)的縮影，成為一個個自主經(jīng)營的實體，讓學(xué)生能夠依托于自己的專業(yè)，參與或獨立承擔(dān)該實體的生產(chǎn)經(jīng)營。對此，學(xué)校還要給予全力支持，不僅要給政策，而且還要給經(jīng)費，教師要給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，當(dāng)好他們創(chuàng)業(yè)的顧問和參謀，成為他們創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)路人，在其創(chuàng)業(yè)過程中，不斷地鼓勵他們，給他們以心理上的支持，幫助他們解決所遇到的各種困難。學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下，把所學(xué)到知識運用到實踐中，并通過創(chuàng)新、創(chuàng)造，獲得創(chuàng)業(yè)的初步成功，這種成功會令他們喜悅，會激發(fā)他們進(jìn)

一步創(chuàng)業(yè)的熱情，為他們今后走上社會更好地創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

最后，應(yīng)該指出是的“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)模式，是當(dāng)前許多中等職業(yè)學(xué)校開辟的一條新的發(fā)展之路，但這剛剛是起步，而且由于各個學(xué)校的實際情況不同，各專業(yè)的特點不同，所以具體做法也不盡相同。各學(xué)校在興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)時，要從實際出發(fā)，先求有，不求大，不求強(qiáng)，但求多，要把握好市場信息，依靠科技進(jìn)步，這樣才能使我們中等職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化走上健康發(fā)展的道路。

2010.12

第四篇：高職高專產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)改革探索

高職高專機(jī)械專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)改革探索

新余高專工程系 張云莉 周曉平

摘要：高職高專教育的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在的教育教學(xué)方法已經(jīng)制約了她的快速發(fā)展。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)改革已經(jīng)是高職高專院校發(fā)展的趨勢，各個學(xué)校正在嘗試不同的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，但都存在產(chǎn)、學(xué)兩者不可兼得的現(xiàn)象。這篇文章主要介紹了一種具有特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，她可以解決當(dāng)前產(chǎn)學(xué)結(jié)合實踐過程中出現(xiàn)的問題。關(guān)健詞：高職高專 教學(xué)改革 產(chǎn)學(xué)結(jié)合

一、引言

高職高專教育在中國經(jīng)過十幾年的發(fā)展，其特殊形式已初具雛形，規(guī)模正日益壯大，各類高職高專學(xué)校已占全國高等院校的近1/2，迄今已為我國培養(yǎng)數(shù)以百萬的技術(shù)型應(yīng)用人才，為社會做出了巨大貢獻(xiàn)。這一切正顯示了其作為教育環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分的重要性，也說明大家真正從思想上認(rèn)識到了它在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性與 特殊功能。本人在新余高等?？茖W(xué)校五年多的教學(xué)工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高職高專教育作為高等教育的一部分，要在社會上產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響，繼續(xù)為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展添磚加瓦的話，就必須對其整體教學(xué)做一些改革。

二、高職高專院校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

我國高等教育的不斷發(fā)展，已經(jīng)從七、八十年代的精英教育發(fā)展到現(xiàn)在的大眾化教育，正在向普及化教育轉(zhuǎn)變。從以前每年幾萬到現(xiàn)在五百多萬的畢業(yè)生，不僅在數(shù)量上產(chǎn)生了變化，而且從量的變化變成了質(zhì)的改變。以前的大學(xué)生（包括本科和專科）是培養(yǎng)為國家復(fù)合型高級專業(yè)技術(shù)人才，現(xiàn)在的大專生已經(jīng)定義為培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才。所以現(xiàn)在的高職高專教育在不斷的整合，逐步走向一體化教育。

現(xiàn)在的高職高專教育規(guī)定為三年，學(xué)生要學(xué)完公共必修課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于高職高專的畢業(yè)生為技術(shù)型應(yīng)用人才，各個學(xué)校都在不斷的增加學(xué)生的實際動手能力，盡可能多安排實訓(xùn)、實習(xí)，導(dǎo)致本來六個學(xué)期的文化課程大多數(shù)院校只用了五個學(xué)期，甚至是四個半學(xué)期學(xué)完，剩下的時間安排學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)或找工作，使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)嚴(yán)重縮水；另一方面現(xiàn)在就業(yè)壓力加重，許多學(xué)生在課外學(xué)習(xí)一些易學(xué)易上手的應(yīng)用性軟件，加快適應(yīng)社會市場的需求，在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課上精力不足，興趣不濃，積極性不高。另外，我國高職高專學(xué)生還存在所學(xué)理論知識與實踐工作不能完全對接的現(xiàn)象。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案

1、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案的啟發(fā)

20世紀(jì)初學(xué)分制被引入我國高校，自1997年以來，隨著高職高專教育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)分制也被列入了我國職業(yè)教育。學(xué)有余力的學(xué)生，可以根據(jù)社會需要、個人興趣和條件跨專業(yè)、跨學(xué)校、跨年級選擇課程；允許學(xué)生工學(xué)交替，分階段完成學(xué)業(yè)，一般不超過5年。實行學(xué)分制后，學(xué)制也變得有彈性，以往固定的3年學(xué)制被打破。學(xué)生修滿本專業(yè)要求的總學(xué)分，取得相應(yīng)專業(yè)(工種)職業(yè)技能鑒定或崗位合格證書，操行評定及格，綜合實習(xí)合格，經(jīng)教育行政部門同意．準(zhǔn)予畢業(yè)或提前畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。對跨校選擇課程的學(xué)生，其在頒發(fā)畢業(yè)證書的學(xué)校取得的不低于總學(xué)分的60％學(xué)分。

2、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案具體內(nèi)容

學(xué)生在校學(xué)習(xí)總的時間不變的情況下，在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中學(xué)習(xí)嚴(yán)重縮水，影響學(xué)生以后的發(fā)展。要解決這個根本問題，就必須保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間不變（六個學(xué)期），實踐、實訓(xùn)、實習(xí)或工作時間不要計算在學(xué)習(xí)期間，但可以發(fā)生在三年的學(xué)習(xí)中間。也就是說學(xué)生不一定要三年畢業(yè)，可以三年半、四年、四年半、最多可以是五年。在學(xué)習(xí)期間可以去實習(xí)、工作，但必須保證在校時間三年。學(xué)生去實習(xí)或工作的時間必須要在基本學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課（第三個學(xué)期）后，學(xué)生可以根據(jù)自已所學(xué)的知識從事一些相關(guān)的工作，回來后再學(xué)習(xí)專業(yè)知識，如果學(xué)生需要，還可以再次申請去實習(xí)或工作。學(xué)生必須在學(xué)校完成三年學(xué)習(xí)，成績?nèi)亢细窈蠓娇缮暾堫C發(fā)畢業(yè)證書。

3、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案具體操作過程

①、學(xué)校在安排課程時，根據(jù)原有教學(xué)計劃，下半年（九月份到第二年二月份左右）安排大一上學(xué)期、大二上、下學(xué)期、大三上、下學(xué)期的課程；上半年（二月份到六月份左右）安排大一下學(xué)期、大二下學(xué)期、大三上、下學(xué)期的課程。這樣按排給教學(xué)上增加了負(fù)擔(dān)，但卻跟現(xiàn)行一些學(xué)校的學(xué)分制教育很相似。

②、學(xué)生去實習(xí)或工作之前，學(xué)校把各專業(yè)的專業(yè)課程讓學(xué)生通曉，讓學(xué)生在實習(xí)或工作中有意識地認(rèn)知、學(xué)習(xí)。

③、學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇畢業(yè)時間，但必需是三年到五年之間（包括三年和五年）。

④、學(xué)校繼續(xù)按照三年制收取相關(guān)的各種費用。在校期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等學(xué)校都需要負(fù)責(zé)，學(xué)生出去實習(xí)或工作時，一切事情由學(xué)生自已負(fù)責(zé)。

四、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案的特色

1、既保證學(xué)習(xí)時間，也給足實訓(xùn)、實習(xí)時間。

2、學(xué)習(xí)與實習(xí)相互結(jié)合，交叉進(jìn)行。

五、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案的可行性

1、學(xué)?，F(xiàn)有的教育體系不用改變

學(xué)生的錄取，學(xué)習(xí)和畢業(yè)不用另行安排，各個專業(yè)的教學(xué)計劃基本不用改變，教師教學(xué)基本不變。不同的學(xué)生畢業(yè)時間有使不同，但不影響學(xué)校整理教學(xué)和學(xué)生順利畢業(yè)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)期間的實習(xí)可以有保障。①近些年來，我國的工業(yè)飛速發(fā)展，需要各級各類人才很多，在校學(xué)生比起畢業(yè)生來對工作和工資的要求都相對較低，容易找到實習(xí)機(jī)會。②在校學(xué)生找工作存在彈性，可先找到了工作，再向?qū)W校申請實習(xí)。③現(xiàn)在高職高專院校大多搞了“定單培養(yǎng)”模式，可以適當(dāng)推薦一些找不到實習(xí)機(jī)會的學(xué)生去實習(xí)。

3、學(xué)?？梢允∪嵱?xùn)、實習(xí)設(shè)備的投入，對實驗室加強(qiáng)管理。在目前情況下，我國高職高專教育一般實行“省市共存、以市為主” 的管理體制，學(xué)校需要自己去謀求資金渠道；而另一方面，高職高專教育要求對實習(xí)設(shè)備的投入非常大，這使得一些學(xué)?？芍^困難重重。截至2006年，我國高職高專學(xué)校有1147所，很多學(xué)校實訓(xùn)、實習(xí)都在本校進(jìn)行，各個學(xué)校的實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)備大致相同，導(dǎo)致了重復(fù)浪費。把學(xué)生推向社會去實習(xí)，不僅大大省去學(xué)校對實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)備的投入，學(xué)生與社會也形成了無縫對接。

4、學(xué)生繼續(xù)深造不受影響。現(xiàn)行制度對大專畢業(yè)生升本科，研究生年齡上無限制。

六、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革后的預(yù)期效果

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有獲得知識的渴望。根據(jù)我?guī)啄杲虒W(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常抱怨：①學(xué)到的理論知識不能直接應(yīng)用到工作之中；②專業(yè)知識難于學(xué)習(xí)，主要原因是專業(yè)知識與實踐結(jié)合緊密，甚至有些參數(shù)要借助于經(jīng)驗來制定。這樣嚴(yán)重挫折了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、交叉進(jìn)行的方式可以徹底解決這個難題。

2、學(xué)生有目標(biāo)，有針對性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在迷惘現(xiàn)象，很多學(xué)生不了解社會真正需要哪方面、什么樣的人才。不知道現(xiàn)在學(xué)的知識將來能不能從事此方面的工作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，眉毛胡子一起抓，什么都學(xué)，什么都不專業(yè)，沒有一技之長。通過自己的實習(xí)或工作，找到以后發(fā)展的方向，再回到學(xué)校就可以有目標(biāo)、有針對性的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生具有理論與實踐相結(jié)合的能力。理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐反過來促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)。我校就存在學(xué)生畢業(yè)一到兩年后又走進(jìn)了教室，坐到了教過他的老師的課堂上。學(xué)生講究學(xué)以致用，把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐工作能力，要做好這個轉(zhuǎn)化，最好的方法是磨合加反復(fù)，只有通過實踐磨合和反復(fù)學(xué)習(xí)，才能把理論知識淋漓至盡轉(zhuǎn)成實踐工作能力。

4、有利于就業(yè)。①學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)就具備了一定的工作經(jīng)驗和專業(yè)技能，現(xiàn)存在的中專生、民工搶大專生飯碗的現(xiàn)象將不復(fù)存在。②采取這種教學(xué)改革方案后，每年上半年和下半年都有畢業(yè)生，使一年一次畢業(yè)生就業(yè)高峰的壓力驟減，有利于畢業(yè)生就業(yè)。

5、緩解特困學(xué)生學(xué)費壓力。現(xiàn)在都是自費上大學(xué)，加上高職高專學(xué)生需要大量的實訓(xùn)和實習(xí)，學(xué)費相對較高。對于一些偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村出來的學(xué)生，繳納學(xué)費是一個大問題。雖然現(xiàn)在國家對特困學(xué)生設(shè)有助學(xué)金，但由于農(nóng)村學(xué)生數(shù)量龐大，難以全部覆蓋。學(xué)生可以通過自己的實習(xí)或工作賺一部分學(xué)費，同時也延長了繳納學(xué)費的時間，更有利于學(xué)生解決學(xué)費問題。

七、結(jié)論

產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，已經(jīng)成為大家研究的共同課題。她不僅可以讓學(xué)生有目的，有興趣的學(xué)習(xí)；還可以緩解學(xué)生就業(yè)難與學(xué)費貴的問題。但改革是否可行只有通過實踐的驗證才知道，所以其中的一些見解是否正確還有待于時間的考驗。

參考資料

[1]金啟東 試論職業(yè)教育教學(xué)改革當(dāng)代理念 《職教論壇》2007/5(下)[2]張衛(wèi)華 高職教育教學(xué)改革初探 2007年8月

[3]中國高職高專教育網(wǎng) 二ΟΟ六年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計2007/6/11 [4]明興祖 高職機(jī)械類專業(yè)實踐教改的探索 《職教論壇》2003/20 [5]李春紅 我國高職教育學(xué)分制改革模式探討 《職業(yè)技術(shù)教育》2003/28 [6] 王 冬 以教師的視角探究兩年制高職教學(xué)改革《教育與職業(yè)》2006/5中

第五篇：產(chǎn)教結(jié)合5

是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè),積極開辦專業(yè) 產(chǎn)業(yè),把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合,相互支持,相互促進(jìn),把學(xué)校辦成集 人才培養(yǎng),科學(xué)研究,科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體,形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。編輯本段意義

“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)模式

“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)模式，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開辟的一條新的發(fā)展之路，但這剛剛是起步，而且由于各個學(xué)校的實際情況不同，各專業(yè)的特點不同，所以具體做法也不盡相同。但我們只要堅定思想，堅持探索，認(rèn)真把握好市場信息，依靠科技進(jìn)步，職業(yè)教育的發(fā)展明天一定能走上健康發(fā)展的道路。

1、有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件。

職業(yè)學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學(xué)相結(jié)合，這為學(xué)生提供了必要的實習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會。在生產(chǎn)實踐和管理實踐中，學(xué)生會在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，把學(xué)到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，產(chǎn)教結(jié)合還會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生參與生產(chǎn)或經(jīng)營，取得一定的報酬，這客觀上也為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造了條件。有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校的老師大多是從高校直接分配的，他們專業(yè)水平高，理論知識豐富，但缺點是知識應(yīng)用能力不強(qiáng)，實際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校創(chuàng)設(shè)實習(xí)基地，興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為廣大教師，特別是專業(yè)課教師參加實踐、提高實際工作的能力提供了條件和機(jī)會，而且在實際工作中，教師把理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，這有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量，對職業(yè)學(xué)校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展

職業(yè)教育是最直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系密切、聯(lián)系廣泛，職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)都與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。由于學(xué)校教師專業(yè)知識豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產(chǎn)業(yè)，因而在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ氖痉缎?，同時，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會管理的人才，他們走上社會，必然會成為該領(lǐng)域的行家里手，這有利于帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。有利于促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才。這類人才具有鮮明的職業(yè)性、技能性、實用性等崗位特征。簡單地說就是工作在第一線，懂技術(shù)、會操作、能管理的技術(shù)員,因此應(yīng)按崗位群對人才的知識，能力，素質(zhì)的需求作為最高原則來設(shè)置專業(yè)，制定教學(xué)計劃?！爱a(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的培養(yǎng)思路正是這種需求的集中體現(xiàn)，應(yīng)大力推廣和提倡。同時,學(xué)校也應(yīng)針對企業(yè)所需的產(chǎn)品與技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，以實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才、研發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)三大功能。為使企業(yè)需求與學(xué)校教學(xué)無縫銜接，與技術(shù)發(fā)展方向合拍，就必須依靠和吸收企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)者專家參與培養(yǎng)目標(biāo)的研討、教學(xué)計劃的制定。編輯本段實施

產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)是“產(chǎn)”，即必須以真實的產(chǎn)品生產(chǎn)為前提，在這樣的基礎(chǔ)和氛圍中進(jìn)行專業(yè)實踐教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)到真本領(lǐng)，教師才能教出真水平。這樣的“產(chǎn)”不能是單純的工廠生產(chǎn)，必須與教學(xué)緊密結(jié)合，其目的是為了“教”，在產(chǎn)教結(jié)合比較成熟的情況下，再逐步向“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展。學(xué)校真正形成了“產(chǎn)、學(xué)、研”的能力，職業(yè)學(xué)校適應(yīng)了市場的需要，形成發(fā)展能力就落到了實處，做強(qiáng)做優(yōu)也就有了基礎(chǔ)。思路逐漸清晰，愿景更加美好。但“千里之行，始于足下”，產(chǎn)教究竟如何結(jié)合？我們作了一些探索和實踐。堅持“雙贏”原則，實施責(zé)任共擔(dān)

根據(jù)現(xiàn)有條件和管理狀況，比較有可能性的辦法是：引入社會上管理和技術(shù)較為先進(jìn)的企業(yè)，愿意加盟校企合作，通過利用本校的設(shè)備，進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，在生產(chǎn)過程中引入教學(xué)內(nèi)容，校企共同制定產(chǎn)教結(jié)合的實施性教學(xué)生產(chǎn)計劃，讓教師學(xué)到技術(shù)，讓學(xué)生加入生產(chǎn)，讓生產(chǎn)產(chǎn)生效益，校企雙贏，共生共榮。

具體實施辦法是：

（1）以學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)實習(xí)工廠和主要機(jī)加工設(shè)備為載體，引入企業(yè)加盟，學(xué)校出廠房、出設(shè)備；企業(yè)帶工人、帶產(chǎn)品，雙方結(jié)合，進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)、人才培養(yǎng)。在生產(chǎn)中結(jié)合教學(xué)需要，讓教師和學(xué)生參與生產(chǎn)，在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)技術(shù)。

（2）企業(yè)安排生產(chǎn)工人、技術(shù)人員、管理人員作為兼職教學(xué)人員，根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)計劃，實施生產(chǎn)中的教學(xué)工作。學(xué)校安排有關(guān)教師跟班參加生產(chǎn)兼指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)。

（3）校企合作前，雙方考察選擇。對企業(yè)可考察產(chǎn)品生產(chǎn)、法人代表（或出資人情況），注冊資金、設(shè)備情況、管理情況等。學(xué)校應(yīng)向企業(yè)提供必需的資料和考察情況。突破“結(jié)合”難點，完善育人體系

在實施產(chǎn)教結(jié)合的過程中有三大難點：一是企業(yè)的生產(chǎn)與學(xué)生實訓(xùn)之間的矛盾。企業(yè)希望自主生產(chǎn)的時間越多越好，而學(xué)校當(dāng)然希望學(xué)生上機(jī)操作的時間越多越好；二是企業(yè)希望生產(chǎn)過程中，合格率越高越好，而學(xué)生都是生手，上機(jī)操作，易出次品；三是學(xué)生的人數(shù)與設(shè)備數(shù)量之間的矛盾。妥善解決好這三個矛盾是保證企業(yè)加工好產(chǎn)品，學(xué)生訓(xùn)練時間充足的關(guān)鍵。突破難點的關(guān)鍵還是要“解放思想”，要不斷深化人才培養(yǎng)模式改革、課程改革，要創(chuàng)新課程體系，要在實踐中不斷完善育人體系。為此，我們做了以下幾個方面的工作：

（1）構(gòu)建科學(xué)合理的模塊化課程體系：我們讓學(xué)生在完成文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)及基本技能的訓(xùn)練之后，再進(jìn)行專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)。我們將主干課程的學(xué)習(xí)劃分為四個模塊，分四個階段實施。第一個模塊是數(shù)控機(jī)床基本結(jié)構(gòu)、工作原理。第二個模塊是數(shù)控編程，學(xué)習(xí)編程的基本方法，并通過專用模擬軟件驗證程序合理性。第三模塊是模擬加工，通過在教學(xué)型數(shù)控機(jī)床上的訓(xùn)練，掌握數(shù)控機(jī)床操作方法。第四模塊是頂崗實習(xí)，在學(xué)生獨立加工產(chǎn)品之前，先在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)，逐步過渡到獨立操作。每個階段的學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行嚴(yán)格的考核，合格者才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，確保每個人、每個環(huán)節(jié)都必須過關(guān)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范意識、質(zhì)量意識的培養(yǎng)：職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)不盡如人意，尤其表現(xiàn)在行為習(xí)慣上。為此，一方面加強(qiáng)思想教育，從學(xué)生入學(xué)開始就強(qiáng)化常規(guī)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面，制定了嚴(yán)格的實習(xí)規(guī)范及獎懲考核細(xì)則，將學(xué)生的行為規(guī)范要求同成績學(xué)分考核結(jié)合起來。通過典型的事例來教育學(xué)生樹立質(zhì)量意識。如一位同學(xué)在加工零件后，沒有按照只能測量一次尺寸的規(guī)定，僅多測量了一次就導(dǎo)致產(chǎn)品報廢，損失達(dá)5000多元的事例。同時，要求企業(yè)加強(qiáng)員工管理，為學(xué)生樹立榜樣，接受教育。曾有一位工人因進(jìn)車間時含著一支煙就被罰了200元，這讓當(dāng)時在場的學(xué)生深受教育。

（3）實施分組分階段教學(xué)：我校每個數(shù)控班級學(xué)生人數(shù)都在50人以上，如果同時實習(xí)，不但很難做到一人一機(jī)，而且車間里一下涌入50多人管理也很困難，存在較大安全隱患。因此，我們采用分組教學(xué)、分階段實施的辦法，將一個班級學(xué)生分成3-4個小組，統(tǒng)籌安排，分組進(jìn)行，這樣就解決了這一矛盾。

堅持不斷總結(jié)，力求推動產(chǎn)教結(jié)合再上新水平

改革和創(chuàng)新，都是從理想到現(xiàn)實的過程，都是從理論到實踐的過程。產(chǎn)教結(jié)合要走向深入，必須認(rèn)真總結(jié)?；仡櫧甑膰L試，我們覺得有以下幾點收獲： 育人效應(yīng)得到有效顯現(xiàn)

在產(chǎn)教結(jié)合的實施過程中，學(xué)生的專業(yè)技能得到了充分的訓(xùn)練。產(chǎn)教結(jié)合實施兩年多來，共有200多名學(xué)生從這里走向了工作崗位，他們很快適應(yīng)了企業(yè)的要求，迅速成長為企業(yè)的技術(shù)骨干。2005屆數(shù)控班的畢順同學(xué)從學(xué)校畢業(yè)后被長安福特汽車公司錄用，由于表現(xiàn)出色，被送往日本培訓(xùn)。05屆數(shù)控⑴班的馮佳佳、笪余海兩位同學(xué)還未畢業(yè)就被菲尼克斯電氣有限公司聘用，進(jìn)廠后由于技術(shù)過硬，雙雙被提拔為領(lǐng)班，領(lǐng)導(dǎo)著一班從高職院校畢業(yè)的大學(xué)生們。學(xué)生剛畢業(yè)，就被聞訊而至的企業(yè)聘用，連學(xué)校想留下幾名學(xué)生在實習(xí)車間工作都留不住。教師水平得到有效提升

在產(chǎn)教結(jié)合的實施過程中，為教師提供了實踐的平臺。我們的專業(yè)教師在生產(chǎn)一線進(jìn)行見習(xí)和實踐，獲得了良好的理論聯(lián)系實際、提高專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會。教師們得到了鍛煉和成長，教師專業(yè)水平也得到了很大的提高。一批具有真才實干的專業(yè)教師隊伍逐步成長起來，這為學(xué)校將來的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)，成為學(xué)校的一筆巨大財富。校企文化得到有效融合

在產(chǎn)教結(jié)合的實施過程中，企業(yè)管理制度逐步遷移到實訓(xùn)基地的管理過程中來，推進(jìn)了企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合。企業(yè)文化進(jìn)入了學(xué)校，豐富了校園文化的內(nèi)涵。接受企業(yè)文化輻射、推進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的融合，是實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)員工無縫對接的重要保證。我們定期邀請企業(yè)管理人員到學(xué)校宣講企業(yè)精神、企業(yè)文化，創(chuàng)造學(xué)生與企業(yè)直接對話的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作精神。育人成本得到有效補充

客觀地說，學(xué)生“真刀真槍”地實習(xí)，其實習(xí)原料的損耗，學(xué)校是難以承受得起的。產(chǎn)教結(jié)合過程中，企業(yè)將這筆開支承擔(dān)下來了，同時，還承擔(dān)了不合格產(chǎn)品的耗材。此外，企業(yè)還對機(jī)器設(shè)備的折舊付與相應(yīng)的費用，并帶來一些生產(chǎn)設(shè)備；對積極上進(jìn)、表現(xiàn)突出的學(xué)生設(shè)立了“獎學(xué)金”。這些對學(xué)校育人成本都給予了相當(dāng)?shù)难a充。

產(chǎn)教結(jié)合的根本目的是人才培養(yǎng)，生產(chǎn)是基礎(chǔ)，但必須服務(wù)于教學(xué)，這是處理產(chǎn)教結(jié)合過程中各種問題的基本原則。我們認(rèn)為產(chǎn)教結(jié)合的實施，在現(xiàn)行教育管理體制狀況下，不能外包給校外，專用于產(chǎn)品生產(chǎn)，不管“教”，成為變相的校辦廠；也不能由校內(nèi)人承包，更不能完全由學(xué)校名義來組織。那樣，企業(yè)優(yōu)勢進(jìn)不來，還將是原來的學(xué)校實習(xí)工廠。因此，還是要在“結(jié)合”上深入研究，探索機(jī)制。企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，我們追求成才效應(yīng)，兩者“結(jié)合”的完善程度，決定著產(chǎn)教結(jié)合的總體水平。其它

1、職業(yè)學(xué)校依靠行業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)在人力資源需求分析和教育教學(xué)指導(dǎo)中的作用。為發(fā)揮國家級行業(yè)部門和行業(yè)組織的作用，教育部職業(yè)教育與成人教育司于1999年成立了33個行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會。在實施《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”中，行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)揮了很好的作用。江蘇、廣西等地和交通部、建設(shè)部、中國電力企業(yè)聯(lián)合會等部門和行業(yè)組織也都建立了發(fā)揮行業(yè)作用、指導(dǎo)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的咨詢組織。

2、職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)實行聯(lián)合辦學(xué)，推行“訂單”培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理全過程，并根據(jù)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議向職業(yè)教育提供一定的經(jīng)費、必要的設(shè)備、生產(chǎn)實習(xí)場地和選派部分專業(yè)教師，承擔(dān)部分實訓(xùn)項目教學(xué)活動，享有優(yōu)先錄用畢業(yè)生的權(quán)利。學(xué)校根據(jù)行業(yè)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項目，搞好課程開發(fā)，按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學(xué)活動，并參與企事業(yè)單位新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)等，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。江蘇省職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開展“訂單式”培養(yǎng)培訓(xùn)，推進(jìn)學(xué)校招生與企業(yè)招工的一體化，全省2003年“訂單式”招生達(dá)2萬多人，鎮(zhèn)江職業(yè)教育中心“訂單式”培養(yǎng)占全校招生數(shù)的近一半。聯(lián)合辦學(xué)有力地增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)活力，有利于培養(yǎng)出符合企業(yè)、行業(yè)要求的高素質(zhì)勞動者。

3、依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)。全國各地很多職業(yè)學(xué)校利用所辦精品專業(yè)的品牌優(yōu)勢，積極創(chuàng)辦相應(yīng)的校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，形成“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的良性循環(huán)，創(chuàng)造了良好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的氛圍。湖南省物資學(xué)校依托室內(nèi)裝飾專業(yè)建立的裝潢公司，固定資產(chǎn)1200多萬元，年產(chǎn)值達(dá)5000多萬元，為學(xué)校創(chuàng)利700多萬元。湖南邵陽、河北南宮、江蘇句容、山東濰坊等地的職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步提出，要以市場為導(dǎo)向，努力做到辦一個專業(yè)，建一個實體，育一批人才，興一個產(chǎn)業(yè)，富一方群眾，并在這方面創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗。同時，也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。