第一篇：3.2009.產(chǎn)教結(jié)合計劃、總結(jié)

2009年度淮安文化藝術(shù)學校舞蹈表演專業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合 工作總結(jié)暨2010年度產(chǎn)學研工作規(guī)劃與設(shè)想

一、指導思想

2009年，我校舞蹈表演專業(yè)一如既往地堅持以能力為本位，以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨的辦學指導思想。堅持確立藝術(shù)服務(wù)社會的辦學方向，把職業(yè)藝術(shù)教育的改革發(fā)展與服務(wù)社會緊密結(jié)合起來，形成了在服務(wù)中求生存、謀改革、促發(fā)展的辦學思路，緊緊抓住充分依靠企業(yè)、加強校企合作、推進產(chǎn)學研結(jié)合這樣一些關(guān)系職業(yè)教育前途和命運的大事，切實提高學校教育的服務(wù)能力和水平，努力辦出人民滿意的職業(yè)教育。

二、根據(jù)地方經(jīng)濟特色，加強企業(yè)的聯(lián)系和協(xié)作

近幾年來，我校不斷依靠行業(yè)、企業(yè)、當?shù)丶爸苓吽囆g(shù)院團，加強與行業(yè)、企業(yè)的信息、人員、技術(shù)、設(shè)備等多方面的交流與合作，探索建立內(nèi)生、互惠、長久的合作機制，努力提中職業(yè)學校建設(shè)水平，努力服務(wù)社會的快速發(fā)展。淮安，作為戲劇之鄉(xiāng)，新形勢下對戲劇人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式提出了新的要求，呼喚教育不斷由經(jīng)濟生活的邊緣走向經(jīng)濟生活的中心，校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合日益得到關(guān)注，并不斷被賦予新的內(nèi)涵。2009年，我校舞蹈專業(yè)老師在分管校長的帶領(lǐng)下，一如既往地為地方劇團服務(wù)，相互學習、相互借鑒。

三、積極開展教科研活動，成果豐碩

2009年，我校舞蹈老師在挖掘地方文化資源，整理舞蹈《湖韻漁鼓》的基礎(chǔ)上，成功將該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與整理工作，申報淮安市“十一 五”立項課題。

本年度，我校舞蹈專業(yè)課教師認真總結(jié)藝術(shù)實踐，撰寫《中專院校低年級中力度與柔韌度的對立性》、《從〈云南印象〉與〈大地之舞〉談民間舞的繼承與創(chuàng)新》、《淺談古典舞身韻與基訓的關(guān)系》等論文，極大地提高了舞蹈表演專業(yè)教科研水平。

三、不斷拓展校企合作的形式，加大校企合作力度

學生就業(yè)與藝術(shù)生產(chǎn)的結(jié)合是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。學校需要進入市場推介自己的學生，2009年，在上一年校企合作總結(jié)的基礎(chǔ)上，專業(yè)科總結(jié)認為：校企合作不能只停留在招生、招工的合作，要提高合作的質(zhì)量，就要向內(nèi)部延伸、向縱深發(fā)展，謀求教育方式與生產(chǎn)方式的合作，推進理論與實踐、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。學校積極爭取企業(yè)參與職業(yè)教育的全過程，依靠企業(yè)力量提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)勞動者。一是抓好培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的核心環(huán)節(jié)——課程和教學體系改革。二是突出培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——實踐教學，依托規(guī)模大、技術(shù)強、管理先進的企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實習基地。三是重點抓好培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的根本環(huán)節(jié)——抓好教師隊伍建設(shè)，選派教師到企業(yè)鍛煉，參加企業(yè)的新產(chǎn)品的研發(fā)工作。加強校企產(chǎn)業(yè)合作，推進校企利益共同體的形成，以人才、設(shè)備、科研為優(yōu)勢，直接參與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的運作，以科研為先導，以不斷研發(fā)專業(yè)、新劇目為支撐。發(fā)揮合作的藝術(shù)院團的教育效益與經(jīng)濟效益，形成專業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進、共同發(fā)展的局面。

四、不斷完善產(chǎn)學研機制，技能大賽初現(xiàn)成效

通過校企合作、藝術(shù)實踐極大地提高了我校師生專業(yè)技能水平，6月 在江蘇省教育廳主辦的2009江蘇省職業(yè)學校技能大賽中我校學生徐杰的獨舞《金甲》獲中職組“一等獎”，我校三人舞《邵多麗》、群舞《水姑娘》、《秦俑魂》均獲“三等獎”。

6月，在江蘇省文化廳主辦的第三屆江蘇省藝術(shù)院校教師專業(yè)技能比賽中，我校教師龍暹獨舞《墨意山水》獲得“二等獎”。

總之，職業(yè)教育要更多的面向市場，更多的借鑒市場運行規(guī)律，開放辦學，在市場中尋求新的發(fā)展空間，在競爭中獲得新的發(fā)展動力，不斷增強職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會的能力。要提高社會力量參與職業(yè)教育的程度，運用市場選擇和激勵機制，保護和調(diào)動社會力量參與職業(yè)教育的積極性與主動性。要集成創(chuàng)新，提升改革效益。集成創(chuàng)新是將模式創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新融合一起，形成新的集成力量，促進創(chuàng)新躍上新臺階。

在今后的發(fā)展過程中，還需要我們與時俱進、奮力拼搏。不斷深化校企合作，努力推進產(chǎn)學研結(jié)合，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會的能力與水平，為企業(yè)的不斷壯大，為地方經(jīng)濟的發(fā)展作出我們的努力。

淮安文化藝術(shù)學校 舞蹈科

2010年元月

2010年度產(chǎn)學研的規(guī)劃與設(shè)想

一、深入開展職業(yè)教育理論的學習，繼續(xù)開展職業(yè)教育思想大討論，使職業(yè)教育的辦學理念深入人心，變成自覺的行動，為改革和發(fā)展職業(yè)教育奠定堅實的思想基礎(chǔ)，提高廣大師生對職業(yè)教育特色、走校企合作辦學道路的認識，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，構(gòu)建校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

二、聘請有關(guān)企事業(yè)單位的主管、負責人參與本專業(yè)教育、教學重大事宜，關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研討與決策，指導專業(yè)開發(fā)，專業(yè)建設(shè)，承擔教學指導、專題講座等任務(wù)。

三、繼續(xù)保持和鞏固本專業(yè)在長期實踐教學中與校外企事業(yè)單位建立的實訓合作關(guān)系，并加強情感聯(lián)絡(luò)和信息溝通，繼續(xù)使用，充分發(fā)揮在培養(yǎng)和形成學生專業(yè)能力及綜合素質(zhì)中的重要作用。

四、培養(yǎng)、建立一批高素質(zhì)的骨干教師及雙師型教師隊伍。積極參與校外實訓基地建設(shè)，并在校外基地得到鍛煉和培養(yǎng)。

五、積極總結(jié)和探索在建立和實施產(chǎn)學研合作辦學過程中出現(xiàn)的新問題，完善思路及時總結(jié)新的經(jīng)驗。

淮安文化藝術(shù)學校 舞蹈科

2010年元月

第二篇：產(chǎn)教結(jié)合總結(jié)

新樂職業(yè)技術(shù)教育中心機電部

產(chǎn)教結(jié)合工作總結(jié)

孫志勇

產(chǎn)教結(jié)合辦學方向隨著社會進步和新科技革命的到來，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)導向決定了職業(yè)學校必須和企業(yè)合作，產(chǎn)教結(jié)合辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。在產(chǎn)教結(jié)合和校企合作作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，我校產(chǎn)教結(jié)合工作總結(jié)如下：

一、成立產(chǎn)教結(jié)合組織機構(gòu)，保證產(chǎn)教結(jié)合有效運行

學校于2009年9月成立了由校領(lǐng)導及各部門主要負責人組成的“產(chǎn)教結(jié)合工作領(lǐng)導小組”，領(lǐng)導小組主要分析、研究產(chǎn)教結(jié)合的模式、方法，找準辦定學位，明確辦學方向，全面指導協(xié)調(diào)我校產(chǎn)教結(jié)合各項工作。教務(wù)處和各專業(yè)辦主任負責制定與企業(yè)合作辦學的教學、教務(wù)工作并配備專職產(chǎn)教結(jié)合聯(lián)絡(luò)員，負責產(chǎn)教結(jié)合工作的開展。

二、建立長效工作機制，加強產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)制度建設(shè)

在“產(chǎn)教結(jié)合辦學”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業(yè)學校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過建立相應(yīng)的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1.建立專家咨詢委員會 委員會由政府領(lǐng)導、企業(yè)領(lǐng)導、行業(yè)協(xié)會、學校領(lǐng)導、招生就業(yè)處、和教學骨干等人員組成。專家委員會主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學計劃、明確教學內(nèi)容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業(yè)建立學生校外實習基地、教教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓與鑒定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業(yè)前的上崗實習；六是共同促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

2.選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強化學生實習教學。

學校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟效益比較好的企業(yè)作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習小組，由學校確定組長負責上班和業(yè)余時間的學生管理，確保實習正常進行，同時請合作企業(yè)領(lǐng)導或?qū)＜衣犝n，對教師所教，學生所學，企業(yè)所用三者是否對接進行評述，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業(yè)、學生三方要簽定相關(guān)協(xié)議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

三、校內(nèi)強化前校后廠，校企合一，產(chǎn)學研一體的培養(yǎng)模式 我校通過不斷努力，經(jīng)上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內(nèi)實習基地，已基本形成了“前校后廠、校企合一”的辦學模式，學校將在今后的半學過程中繼續(xù)加強校內(nèi)校企合一的辦學模式，實現(xiàn)“產(chǎn)學研一體”的領(lǐng)導、管理和教學機制。

1、明確實習場所的職能地位。學校負責對實習場所的領(lǐng)導、組織和管理，擔負教學實習和生產(chǎn)經(jīng)營的責任。

2、成立“產(chǎn)學研一體”的組織領(lǐng)導機構(gòu)。學校選派得力中層干部為主要領(lǐng)導，對實習場所的產(chǎn)供銷一條龍和產(chǎn)學研一體化共同負責。

3、理順關(guān)系、整章建制。理順實習場所與各專業(yè)辦的關(guān)系，建立健全的生產(chǎn)經(jīng)營、實習實訓，技術(shù)協(xié)作、產(chǎn)品研發(fā)、安全生產(chǎn)等新的規(guī)章制度，并狠抓落實，保證前校后廠的管理機制順暢運行。

4、工學結(jié)合，現(xiàn)場教學，真學真做的培養(yǎng)方式。學校將整合專業(yè)教師和實習場所的指導老師等人員的力量，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補的真正意義上的“雙師型”師資隊伍。利用實訓室的設(shè)備和技術(shù)條件，將工學結(jié)合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學的課堂，在現(xiàn)場講解實際操作和解決疑難問題，由企業(yè)提供工藝標準、技術(shù)人員、工作量具和原材料，把學生以班組的形式進入實驗實習室學習，由學生直接生產(chǎn)操作，做到真正意義上的工學結(jié)合，培養(yǎng)學生的安全意識、班組意識、成本意識、團隊意識。這樣既完成了實驗實習室生產(chǎn)經(jīng)營的任務(wù)，增加了企業(yè)經(jīng)濟收入，又提高了學生實際動手操作能力，增長了職業(yè)才干，能收到一舉兩得的效果。

四、校外搭建產(chǎn)教結(jié)合平臺，進一步提升辦學層次

我校在多年辦學實踐中，深切體會到，必須配置與專業(yè)相對應(yīng)的校外實習基地，以方便理論緊密聯(lián)系實際并取得組織安排實習教學的自主權(quán)。為此，學校將與多家企業(yè)建立了穩(wěn)固的實習實訓基地。通過產(chǎn)教結(jié)合，使企業(yè)和學校高層管理、工程技術(shù)人員、專業(yè)教師能進行溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進學校發(fā)展，促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建互利雙贏的平臺，使學校、企業(yè)和學生三方受益。

1、共同打造師資隊伍。為加快推進高技能人才培養(yǎng)我校將學科（專業(yè)）帶頭人、骨干教師、教學能手利用假期送至企業(yè)培訓實習，聘請企業(yè)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導委員，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車間輪訓，以及聘請企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干作為學校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。

2、實施“訂單”培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)人才的需求，與學校簽訂用人協(xié)議，加強人才培養(yǎng)的針對性。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設(shè)置、實習標準。部分企業(yè)與學校聯(lián)合辦班，如“鴻準班”、“大金班”、“巨寶班”學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的上崗實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標。

3、企業(yè)的職工進行新技術(shù)、新工藝的提升培訓和職業(yè)技能鑒定由學校提供培訓的師資、場所，達到培訓的要求。

4、企業(yè)搭建實習的平臺。學校利用企業(yè)的資源，建立穩(wěn)定的實習基地，起生產(chǎn)車間和培訓中心成為實踐教學的課堂。

校企共同安排實踐教學計劃，特別由企業(yè)安排起工程技術(shù)人員充任實踐教學指導教師，與學校教師共同完成學生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過度，努力縮短課堂與崗位、學校與社會的距離，更好的達到定向培養(yǎng)的目標

幾年來校企合作結(jié)出累累碩果，進三年來我校畢業(yè)聲供不應(yīng)求，就業(yè)率連續(xù)保持在98%以上。校企結(jié)合是確保職業(yè)教育更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進學校煥發(fā)生機和活力的辦學捷徑。我們將在不斷完善這一辦學培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

新樂市職業(yè)技術(shù)教育中心

2011.11.1

第三篇：產(chǎn)教結(jié)合總結(jié)

產(chǎn)教結(jié)合工作總結(jié)

隨著經(jīng)濟體制、經(jīng)濟增長方式的根本改變及勞動就業(yè)制度、招生分配制度的改變，加之近幾年高校連續(xù)擴招，“普高熱”在各地不斷升溫，中等職業(yè)學校遇到了前所未有的困難，其生存和發(fā)展受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，廣大職教工作者積極探索，不斷創(chuàng)新，努力尋求自身的發(fā)展之路。“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”，就是在新形勢下，許多中等職業(yè)學校在實踐中探索出來的一條新的發(fā)展之路。

所謂“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”，是指職業(yè)學校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。

一、“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的現(xiàn)實意義

“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的辦學模式對于職業(yè)學校、對于學生、對于教師、對于社會都有著十分重要的意義：

1、有利于中等職業(yè)學校擺脫困境，求得發(fā)展。在計劃經(jīng)濟下，職業(yè)學校奉命辦學，“招生靠計劃、分配靠政府、經(jīng)費靠撥款”，現(xiàn)在，這種辦學機制已被徹底打破，職業(yè)學校已經(jīng)完全置身于市場當中，學校關(guān)鍵的辦學因素，如生源、畢業(yè)生就業(yè)、辦學經(jīng)費等都沒有計劃保證，職業(yè)學校要求得生存和發(fā)展，就必須在激烈的市場競爭中贏得自己的一席之地。目前，不少職業(yè)中學生源不足，學生素質(zhì)較差，畢業(yè)生就業(yè)層次低，教學設(shè)備陳舊，辦學經(jīng)費短缺，真可謂是舉步維艱，瀕臨困境。在此之下，職業(yè)學校必須增強自身適應(yīng)市場、適應(yīng)社會的能力，更新觀念，積極興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮職業(yè)教育教育性和產(chǎn)業(yè)性的雙重功能，這不僅可以提高教學質(zhì)量，改變?nèi)藗冮L期以來形成的對職業(yè)學校的不好印象和看法，帶動學校的招生工作和畢業(yè)生就業(yè)工作，而且由于專業(yè)產(chǎn)業(yè)還會給學校帶來一定的盈利，這樣也可在一定程度上彌補職業(yè)學校辦學經(jīng)費的不足，從而使職業(yè)學校擺脫困境，求得發(fā)展。

2、有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學生工讀結(jié)合、勤工儉學創(chuàng)造條件。

職業(yè)學校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學相結(jié)合，這為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。在生產(chǎn)實踐和管理實踐中，學生會在老師的帶領(lǐng)、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應(yīng)用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，產(chǎn)教結(jié)合還會激發(fā)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學方向。還有，我們都知道，職業(yè)中學里不少的學生，尤其是農(nóng)村學生，家庭并不太富裕，學校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，讓學生參與生產(chǎn)或經(jīng)營，取得一定的報酬，這客觀上也為學生工讀結(jié)合、勤工儉學創(chuàng)造了條件。

3、有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，建設(shè)一支過硬的師資隊伍。

現(xiàn)在，中等職業(yè)學校的老師大多是從高校直接分配的，他們專業(yè)水平高，理論知識豐富，但缺點是知識應(yīng)用能力不強，實際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學質(zhì)量的提高。學校創(chuàng)設(shè)實習基地，興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為廣大教師，特別是專業(yè)課教師參加實踐、提高實際工作的能力提供了條件和機會，而且在實際工作中，教師把理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，把教學與科研相結(jié)合，這有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學的質(zhì)量，對職業(yè)學校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。

4、有利于地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進地方經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展。

我們知道，中等職業(yè)教育是最直接為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)的，它與當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)關(guān)系密切、聯(lián)系廣泛，職業(yè)學校設(shè)置的專業(yè)都與當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)密切相關(guān)。由于學校教師專業(yè)知識豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產(chǎn)業(yè)，因而在當?shù)鼐哂幸欢ǖ氖痉缎?，同時，職業(yè)學校培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會管理的人才，他們走上社會，必然會成為該領(lǐng)域的行家里手，這有利于帶動當?shù)亟?jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進地方經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展。

二、“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的實踐

1、加快實驗、實習基地建設(shè)，積極穩(wěn)妥地興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)。目前，中等職業(yè)學校資金短缺，教學設(shè)備簡陋，學校的許多專業(yè)都沒有一個屬于學校自身的專業(yè)實習基地，教師只能在課堂抽象講解，學生也只能生硬接受，這不僅嚴重影響了教學的效果，也不利于職業(yè)學校對應(yīng)用型人才、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必然會制約學校的發(fā)展。所以，職業(yè)學校的領(lǐng)導者必須更新辦學觀念，充分認識到實習基地的建設(shè)事關(guān)人才培養(yǎng)和學校發(fā)展的大局，下定決心，根據(jù)學校所設(shè)專業(yè)及其他方面的情況，加

快主干專業(yè)實習基地的建設(shè)，積極穩(wěn)妥地興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為教學服務(wù)，為學生服務(wù)，為學校的發(fā)展服務(wù)。如針對計算機專業(yè)，學?？砷_辦文印社、電腦服務(wù)公司等；針對烹飪專業(yè)，學校可開辦學校飯店、風味小吃等；針對養(yǎng)殖專業(yè)，學?？砷_辦各類家禽養(yǎng)殖場、水產(chǎn)養(yǎng)殖場等；針對電子專業(yè)，學?？砷_設(shè)家電維修部及小型電子公司等；針對農(nóng)產(chǎn)品加工專業(yè)，學?？砷_設(shè)農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)?？傊瑢W校應(yīng)盡一切可能為各專業(yè)特別是骨干專業(yè)的學生提供實習基地，提供創(chuàng)業(yè)的場所。有了這樣的基地，我們職業(yè)學校的教學才不再是紙上談兵，才可以改變職業(yè)學校以前出現(xiàn)的教師光教不示范、學生光學不實踐的弊端，也只有這樣，才能極大的激發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性，提高他們的動手能力、專業(yè)知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2、改變傳統(tǒng)的教學模式，堅持產(chǎn)、學、研的有機結(jié)合。過去，中等職業(yè)教育受普通教育影響甚大，學校注重的是老師對學生的科學文化知識的傳授，側(cè)重于課堂灌輸，教學上搞一刀切，齊步走，忽視了對學生生產(chǎn)技能的培養(yǎng)，忽視了對學生實際工作能力的培養(yǎng)，忽略了實踐環(huán)節(jié)，這樣必須會導致理論與實踐脫節(jié)，知識與能力不能協(xié)調(diào)發(fā)展，教學和訓練不符合學生實際和社會需要，學生動手能力差，就業(yè)能力不強，創(chuàng)業(yè)能力更無，這種傳統(tǒng)的辦學模式嚴重制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展，必須堅決改變。職業(yè)學校要改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學形式和教學方法，切實加強應(yīng)用性學科的教學，加強實踐環(huán)節(jié)，加強對學生技能的培養(yǎng)，重視對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在當前，特別要重視產(chǎn)、學、研的有機結(jié)合，讓學生在學好知識

的同時，積極參加生產(chǎn)實踐，在實踐中掌握本領(lǐng)，增長才干，讓教師在教授學生理論，指導學生實踐的同時，廣泛開展科學研究，以促進學校專業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高，只有這樣，中等職業(yè)學校才能夠改變現(xiàn)狀，全面實現(xiàn)自己的辦學目標。

3、鼓勵教師帶頭創(chuàng)業(yè)，引導學生自主創(chuàng)業(yè)。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是職教的辦學方向，在“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的中等職校的辦學模式中，學校要鼓勵廣大教師帶頭創(chuàng)業(yè)，特別是對那些具有一技之長、具有創(chuàng)業(yè)精神的老師，學校要給予一定的優(yōu)惠條件和政策扶持，為他們的創(chuàng)業(yè)提供有利條件。他們創(chuàng)業(yè)的成功，不僅可以為教學提供實習基地，給學校帶來一定的經(jīng)濟效益，而且還可以為學生樹立榜樣，提供創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情。當然，作為職業(yè)學校的領(lǐng)導和教師更應(yīng)該把重點放在引導學生自主創(chuàng)業(yè)上，在日常的教學和訓練中，教師不僅要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，而且要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，學校所創(chuàng)設(shè)的各類實習基地都應(yīng)該對每個學生開放，學校要努力使實習基地中的每個項目都成為社會經(jīng)營性企業(yè)的縮影，成為一個個自主經(jīng)營的實體，讓學生能夠依托于自己的專業(yè)，參與或獨立承擔該實體的生產(chǎn)經(jīng)營。對此，學校還要給予全力支持，不僅要給政策，而且還要給經(jīng)費，教師要給予引導和指導，當好他們創(chuàng)業(yè)的顧問和參謀，成為他們創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)路人，在其創(chuàng)業(yè)過程中，不斷地鼓勵他們，給他們以心理上的支持，幫助他們解決所遇到的各種困難。學生在老師的指導幫助下，把所學到知識運用到實踐中，并通過創(chuàng)新、創(chuàng)造，獲得創(chuàng)業(yè)的初步成功，這種成功會令他們喜悅，會激發(fā)他們進

一步創(chuàng)業(yè)的熱情，為他們今后走上社會更好地創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

最后，應(yīng)該指出是的“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學模式，是當前許多中等職業(yè)學校開辟的一條新的發(fā)展之路，但這剛剛是起步，而且由于各個學校的實際情況不同，各專業(yè)的特點不同，所以具體做法也不盡相同。各學校在興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)時，要從實際出發(fā)，先求有，不求大，不求強，但求多，要把握好市場信息，依靠科技進步，這樣才能使我們中等職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化走上健康發(fā)展的道路。

2010.12

第四篇：產(chǎn)教結(jié)合5

是指職業(yè)學校根據(jù)所設(shè)專業(yè),積極開辦專業(yè) 產(chǎn)業(yè),把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合,相互支持,相互促進,把學校辦成集 人才培養(yǎng),科學研究,科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體,形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。編輯本段意義

“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學模式

“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學模式，是當前職業(yè)學校開辟的一條新的發(fā)展之路，但這剛剛是起步，而且由于各個學校的實際情況不同，各專業(yè)的特點不同，所以具體做法也不盡相同。但我們只要堅定思想，堅持探索，認真把握好市場信息，依靠科技進步，職業(yè)教育的發(fā)展明天一定能走上健康發(fā)展的道路。

1、有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學生工讀結(jié)合、勤工儉學創(chuàng)造條件。

職業(yè)學校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學相結(jié)合，這為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。在生產(chǎn)實踐和管理實踐中，學生會在老師的帶領(lǐng)、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應(yīng)用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，產(chǎn)教結(jié)合還會激發(fā)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學方向。學校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，讓學生參與生產(chǎn)或經(jīng)營，取得一定的報酬，這客觀上也為學生工讀結(jié)合、勤工儉學創(chuàng)造了條件。有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在，職業(yè)學校的老師大多是從高校直接分配的，他們專業(yè)水平高，理論知識豐富，但缺點是知識應(yīng)用能力不強，實際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學質(zhì)量的提高。學校創(chuàng)設(shè)實習基地，興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為廣大教師，特別是專業(yè)課教師參加實踐、提高實際工作的能力提供了條件和機會，而且在實際工作中，教師把理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，把教學與科研相結(jié)合，這有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學的質(zhì)量，對職業(yè)學校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。有利于促進地方經(jīng)濟繁榮發(fā)展

職業(yè)教育是最直接為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)的，它與當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)關(guān)系密切、聯(lián)系廣泛，職業(yè)學校設(shè)置的專業(yè)都與當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)密切相關(guān)。由于學校教師專業(yè)知識豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產(chǎn)業(yè)，因而在當?shù)鼐哂幸欢ǖ氖痉缎?，同時，職業(yè)學校培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會管理的人才，他們走上社會，必然會成為該領(lǐng)域的行家里手，這有利于帶動當?shù)亟?jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進地方經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展。有利于促進職業(yè)教育的健康發(fā)展

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才。這類人才具有鮮明的職業(yè)性、技能性、實用性等崗位特征。簡單地說就是工作在第一線，懂技術(shù)、會操作、能管理的技術(shù)員,因此應(yīng)按崗位群對人才的知識，能力，素質(zhì)的需求作為最高原則來設(shè)置專業(yè)，制定教學計劃?！爱a(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的培養(yǎng)思路正是這種需求的集中體現(xiàn)，應(yīng)大力推廣和提倡。同時,學校也應(yīng)針對企業(yè)所需的產(chǎn)品與技術(shù)進行開發(fā)，以實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才、研發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)三大功能。為使企業(yè)需求與學校教學無縫銜接，與技術(shù)發(fā)展方向合拍，就必須依靠和吸收企業(yè)技術(shù)骨干、學者專家參與培養(yǎng)目標的研討、教學計劃的制定。編輯本段實施

產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)是“產(chǎn)”，即必須以真實的產(chǎn)品生產(chǎn)為前提，在這樣的基礎(chǔ)和氛圍中進行專業(yè)實踐教學，學生才能學到真本領(lǐng)，教師才能教出真水平。這樣的“產(chǎn)”不能是單純的工廠生產(chǎn)，必須與教學緊密結(jié)合，其目的是為了“教”，在產(chǎn)教結(jié)合比較成熟的情況下，再逐步向“產(chǎn)、學、研”發(fā)展。學校真正形成了“產(chǎn)、學、研”的能力，職業(yè)學校適應(yīng)了市場的需要，形成發(fā)展能力就落到了實處，做強做優(yōu)也就有了基礎(chǔ)。思路逐漸清晰，愿景更加美好。但“千里之行，始于足下”，產(chǎn)教究竟如何結(jié)合？我們作了一些探索和實踐。堅持“雙贏”原則，實施責任共擔

根據(jù)現(xiàn)有條件和管理狀況，比較有可能性的辦法是：引入社會上管理和技術(shù)較為先進的企業(yè)，愿意加盟校企合作，通過利用本校的設(shè)備，進行產(chǎn)品生產(chǎn)，在生產(chǎn)過程中引入教學內(nèi)容，校企共同制定產(chǎn)教結(jié)合的實施性教學生產(chǎn)計劃，讓教師學到技術(shù)，讓學生加入生產(chǎn)，讓生產(chǎn)產(chǎn)生效益，校企雙贏，共生共榮。

具體實施辦法是：

（1）以學校現(xiàn)有的專業(yè)實習工廠和主要機加工設(shè)備為載體，引入企業(yè)加盟，學校出廠房、出設(shè)備；企業(yè)帶工人、帶產(chǎn)品，雙方結(jié)合，進行產(chǎn)品生產(chǎn)、人才培養(yǎng)。在生產(chǎn)中結(jié)合教學需要，讓教師和學生參與生產(chǎn)，在生產(chǎn)中學習技術(shù)。

（2）企業(yè)安排生產(chǎn)工人、技術(shù)人員、管理人員作為兼職教學人員，根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合教學計劃，實施生產(chǎn)中的教學工作。學校安排有關(guān)教師跟班參加生產(chǎn)兼指導、輔導學生學習生產(chǎn)技術(shù)。

（3）校企合作前，雙方考察選擇。對企業(yè)可考察產(chǎn)品生產(chǎn)、法人代表（或出資人情況），注冊資金、設(shè)備情況、管理情況等。學校應(yīng)向企業(yè)提供必需的資料和考察情況。突破“結(jié)合”難點，完善育人體系

在實施產(chǎn)教結(jié)合的過程中有三大難點：一是企業(yè)的生產(chǎn)與學生實訓之間的矛盾。企業(yè)希望自主生產(chǎn)的時間越多越好，而學校當然希望學生上機操作的時間越多越好；二是企業(yè)希望生產(chǎn)過程中，合格率越高越好，而學生都是生手，上機操作，易出次品；三是學生的人數(shù)與設(shè)備數(shù)量之間的矛盾。妥善解決好這三個矛盾是保證企業(yè)加工好產(chǎn)品，學生訓練時間充足的關(guān)鍵。突破難點的關(guān)鍵還是要“解放思想”，要不斷深化人才培養(yǎng)模式改革、課程改革，要創(chuàng)新課程體系，要在實踐中不斷完善育人體系。為此，我們做了以下幾個方面的工作：

（1）構(gòu)建科學合理的模塊化課程體系：我們讓學生在完成文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學習及基本技能的訓練之后，再進行專業(yè)主干課程的學習。我們將主干課程的學習劃分為四個模塊，分四個階段實施。第一個模塊是數(shù)控機床基本結(jié)構(gòu)、工作原理。第二個模塊是數(shù)控編程，學習編程的基本方法，并通過專用模擬軟件驗證程序合理性。第三模塊是模擬加工，通過在教學型數(shù)控機床上的訓練，掌握數(shù)控機床操作方法。第四模塊是頂崗實習，在學生獨立加工產(chǎn)品之前，先在師傅的指導下進行生產(chǎn)，逐步過渡到獨立操作。每個階段的學習完成之后進行嚴格的考核，合格者才能進入下一階段的學習，確保每個人、每個環(huán)節(jié)都必須過關(guān)。

（2）加強學生規(guī)范意識、質(zhì)量意識的培養(yǎng)：職業(yè)學校學生的整體素質(zhì)不盡如人意，尤其表現(xiàn)在行為習慣上。為此，一方面加強思想教育，從學生入學開始就強化常規(guī)行為習慣的培養(yǎng)，另一方面，制定了嚴格的實習規(guī)范及獎懲考核細則，將學生的行為規(guī)范要求同成績學分考核結(jié)合起來。通過典型的事例來教育學生樹立質(zhì)量意識。如一位同學在加工零件后，沒有按照只能測量一次尺寸的規(guī)定，僅多測量了一次就導致產(chǎn)品報廢，損失達5000多元的事例。同時，要求企業(yè)加強員工管理，為學生樹立榜樣，接受教育。曾有一位工人因進車間時含著一支煙就被罰了200元，這讓當時在場的學生深受教育。

（3）實施分組分階段教學：我校每個數(shù)控班級學生人數(shù)都在50人以上，如果同時實習，不但很難做到一人一機，而且車間里一下涌入50多人管理也很困難，存在較大安全隱患。因此，我們采用分組教學、分階段實施的辦法，將一個班級學生分成3-4個小組，統(tǒng)籌安排，分組進行，這樣就解決了這一矛盾。

堅持不斷總結(jié)，力求推動產(chǎn)教結(jié)合再上新水平

改革和創(chuàng)新，都是從理想到現(xiàn)實的過程，都是從理論到實踐的過程。產(chǎn)教結(jié)合要走向深入，必須認真總結(jié)?；仡櫧甑膰L試，我們覺得有以下幾點收獲： 育人效應(yīng)得到有效顯現(xiàn)

在產(chǎn)教結(jié)合的實施過程中，學生的專業(yè)技能得到了充分的訓練。產(chǎn)教結(jié)合實施兩年多來，共有200多名學生從這里走向了工作崗位，他們很快適應(yīng)了企業(yè)的要求，迅速成長為企業(yè)的技術(shù)骨干。2005屆數(shù)控班的畢順同學從學校畢業(yè)后被長安福特汽車公司錄用，由于表現(xiàn)出色，被送往日本培訓。05屆數(shù)控⑴班的馮佳佳、笪余海兩位同學還未畢業(yè)就被菲尼克斯電氣有限公司聘用，進廠后由于技術(shù)過硬，雙雙被提拔為領(lǐng)班，領(lǐng)導著一班從高職院校畢業(yè)的大學生們。學生剛畢業(yè)，就被聞訊而至的企業(yè)聘用，連學校想留下幾名學生在實習車間工作都留不住。教師水平得到有效提升

在產(chǎn)教結(jié)合的實施過程中，為教師提供了實踐的平臺。我們的專業(yè)教師在生產(chǎn)一線進行見習和實踐，獲得了良好的理論聯(lián)系實際、提高專業(yè)素質(zhì)的機會。教師們得到了鍛煉和成長，教師專業(yè)水平也得到了很大的提高。一批具有真才實干的專業(yè)教師隊伍逐步成長起來，這為學校將來的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)，成為學校的一筆巨大財富。校企文化得到有效融合

在產(chǎn)教結(jié)合的實施過程中，企業(yè)管理制度逐步遷移到實訓基地的管理過程中來，推進了企業(yè)文化與校園文化的有機結(jié)合。企業(yè)文化進入了學校，豐富了校園文化的內(nèi)涵。接受企業(yè)文化輻射、推進企業(yè)文化與校園文化的融合，是實現(xiàn)學生與企業(yè)員工無縫對接的重要保證。我們定期邀請企業(yè)管理人員到學校宣講企業(yè)精神、企業(yè)文化，創(chuàng)造學生與企業(yè)直接對話的機會，引導學生自覺培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團隊協(xié)作精神。育人成本得到有效補充

客觀地說，學生“真刀真槍”地實習，其實習原料的損耗，學校是難以承受得起的。產(chǎn)教結(jié)合過程中，企業(yè)將這筆開支承擔下來了，同時，還承擔了不合格產(chǎn)品的耗材。此外，企業(yè)還對機器設(shè)備的折舊付與相應(yīng)的費用，并帶來一些生產(chǎn)設(shè)備；對積極上進、表現(xiàn)突出的學生設(shè)立了“獎學金”。這些對學校育人成本都給予了相當?shù)难a充。

產(chǎn)教結(jié)合的根本目的是人才培養(yǎng)，生產(chǎn)是基礎(chǔ)，但必須服務(wù)于教學，這是處理產(chǎn)教結(jié)合過程中各種問題的基本原則。我們認為產(chǎn)教結(jié)合的實施，在現(xiàn)行教育管理體制狀況下，不能外包給校外，專用于產(chǎn)品生產(chǎn)，不管“教”，成為變相的校辦廠；也不能由校內(nèi)人承包，更不能完全由學校名義來組織。那樣，企業(yè)優(yōu)勢進不來，還將是原來的學校實習工廠。因此，還是要在“結(jié)合”上深入研究，探索機制。企業(yè)追求經(jīng)濟效應(yīng)，我們追求成才效應(yīng)，兩者“結(jié)合”的完善程度，決定著產(chǎn)教結(jié)合的總體水平。其它

1、職業(yè)學校依靠行業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)在人力資源需求分析和教育教學指導中的作用。為發(fā)揮國家級行業(yè)部門和行業(yè)組織的作用，教育部職業(yè)教育與成人教育司于1999年成立了33個行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會。在實施《面向21世紀教育振興行動計劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”中，行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會發(fā)揮了很好的作用。江蘇、廣西等地和交通部、建設(shè)部、中國電力企業(yè)聯(lián)合會等部門和行業(yè)組織也都建立了發(fā)揮行業(yè)作用、指導職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的咨詢組織。

2、職業(yè)學校與行業(yè)企業(yè)實行聯(lián)合辦學，推行“訂單”培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)學校教育教學管理全過程，并根據(jù)聯(lián)合辦學協(xié)議向職業(yè)教育提供一定的經(jīng)費、必要的設(shè)備、生產(chǎn)實習場地和選派部分專業(yè)教師，承擔部分實訓項目教學活動，享有優(yōu)先錄用畢業(yè)生的權(quán)利。學校根據(jù)行業(yè)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標，設(shè)置專業(yè)和培訓項目，搞好課程開發(fā)，按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學活動，并參與企事業(yè)單位新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)等，為企業(yè)提供職工培訓、技術(shù)咨詢等服務(wù)。江蘇省職業(yè)學校與企業(yè)開展“訂單式”培養(yǎng)培訓，推進學校招生與企業(yè)招工的一體化，全省2003年“訂單式”招生達2萬多人，鎮(zhèn)江職業(yè)教育中心“訂單式”培養(yǎng)占全校招生數(shù)的近一半。聯(lián)合辦學有力地增強了職業(yè)學校的辦學活力，有利于培養(yǎng)出符合企業(yè)、行業(yè)要求的高素質(zhì)勞動者。

3、依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)。全國各地很多職業(yè)學校利用所辦精品專業(yè)的品牌優(yōu)勢，積極創(chuàng)辦相應(yīng)的校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進專業(yè)建設(shè)，形成“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的良性循環(huán)，創(chuàng)造了良好的產(chǎn)學結(jié)合的氛圍。湖南省物資學校依托室內(nèi)裝飾專業(yè)建立的裝潢公司，固定資產(chǎn)1200多萬元，年產(chǎn)值達5000多萬元，為學校創(chuàng)利700多萬元。湖南邵陽、河北南宮、江蘇句容、山東濰坊等地的職業(yè)學校進一步提出，要以市場為導向，努力做到辦一個專業(yè)，建一個實體，育一批人才，興一個產(chǎn)業(yè)，富一方群眾，并在這方面創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗。同時，也促進了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

第五篇：產(chǎn)教結(jié)合工作計劃重點

產(chǎn) 教 結(jié) 合 工 作 計 劃

廣饒縣中等專業(yè)學校

產(chǎn)教結(jié)合工作計劃

實施產(chǎn)教結(jié)合教學是有效解決中職學校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求相脫節(jié)的途徑之一。為努力實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)與企業(yè)要求的“零距離”，我校于2006年啟動了產(chǎn)教結(jié)合的教學改革工作，改革中堅持以校企合作為平臺，以產(chǎn)教結(jié)合為載體，在廣泛學習、借鑒兄弟學校成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上,積極探索，大膽實踐，成功構(gòu)建了校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的一體化教學模式，在學校、企業(yè)、學生之間搭建了一條人才培養(yǎng)的通道，得到了社會各界的認可，取得了較好的成績。

一、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合一體教學模式

（一）明確目標、準確定位

以科學發(fā)展觀為指導，堅持以學生為主體，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以實踐能力為主導，以項目、產(chǎn)品為引領(lǐng)，注重學生的知識、技能、素質(zhì)三者有機結(jié)合，努力培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型高技能人才。

一體化教學以貼近市場、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟為導向，依托企業(yè)立足學校實際，由點到面開展校企合作，充分發(fā)揮和利用校企兩方面優(yōu)勢，在專業(yè)開發(fā)、課程建設(shè)、產(chǎn)品研究、人才培養(yǎng)上展開全方位、深層次的合作，開創(chuàng)以產(chǎn)促教、以教帶研、產(chǎn)教結(jié)合、校企一體的教改新局面。

（二）科學選擇企業(yè)、產(chǎn)品

根據(jù)學校教學實際，廣泛進行市場調(diào)研。以重點行業(yè)的重點企業(yè)和一般行業(yè)的重點企業(yè)為必要條件，以企業(yè)與學校對口專業(yè)為突破口，以用發(fā)展的眼光培養(yǎng)學生為共鳴點，進行合作企業(yè)的選擇。1．選擇企業(yè)文化優(yōu)秀、技術(shù)力量雄厚、加工設(shè)備精良、產(chǎn)品工藝多樣化的企業(yè)，以利于學生的動手能力、職業(yè)習慣和思維方式等多方面得到鍛煉，提高學生知識技能的實際應(yīng)用能力。

2．選擇互補性強的多家企業(yè)進行合作，多層面鍛煉學生的能力。通過與不同類型的企業(yè)合作，增進學生對生產(chǎn)過程中各層面知識的了解，技術(shù)能力得到比較全面的鍛煉。

3．選擇企業(yè)固定的、批量大的并且與專業(yè)教學要求相符的產(chǎn)品進行教學，這樣有利于教學課題的可行性、穩(wěn)定性和教學的連貫性。

（三）精心組織、逐步實施

我校在教學過程中結(jié)合自身設(shè)備特點、師資力量、教學水平進行了全面的統(tǒng)籌安排，盡量做到貼近企業(yè)的生產(chǎn)實際，符合企業(yè)要求和學生的學習特點,保證了學生順利完成一體化學習。

1．選派教師到企業(yè)學習新技術(shù)、新工藝，熟練掌握產(chǎn)品的一系列加工程序，同時要求企業(yè)派駐技術(shù)人員到校進行必要的幫助與指導，以保證產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的成功率。

2．根據(jù)教學條件和產(chǎn)品加工工藝流程，合理調(diào)整實習設(shè)備，組建產(chǎn)品教學專區(qū)，實行企業(yè)化管理模式，產(chǎn)教進行“柔性結(jié)合”。學生在學習中體驗企業(yè)的文化精神和理念，提升職業(yè)素質(zhì)。

3．專業(yè)教師根據(jù)產(chǎn)品工藝擴展理論知識點，制定出產(chǎn)教結(jié)合的教學課題。根據(jù)產(chǎn)品課題的難易程度分解教學任務(wù)，由不同年級學生按工序分層次承擔。4．企業(yè)技術(shù)人員負責質(zhì)檢工作，對學生的學習質(zhì)量進行“零災(zāi)害”管理。通過各項企業(yè)化管理過程使學生適應(yīng)產(chǎn)品教學的教學環(huán)節(jié)和考核方法，逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

5．經(jīng)過學校產(chǎn)教結(jié)合鍛煉合格的學生，由學校根據(jù)實際情況分批次的派到不同企業(yè)進行實習，進一步鍛煉學生獨立進行生產(chǎn)加工的能力。

（四）建立制度、規(guī)范合作

隨著合作的深入，通過調(diào)研，校企雙方共同制定《校企合作章程》，以明確校企責任，規(guī)范校企合作。雙方通過定期召開校企合作交流會、畢業(yè)生招聘（推介）會、跟蹤互訪等形式，交流信息，反饋意見，提高合作質(zhì)量。把學生到企業(yè)實習納入學校教學管理環(huán)節(jié)，學生外出實習帶著學習任務(wù)，聘請企業(yè)一線專家、技術(shù)人員擔任兼職教師，對學生進行專業(yè)技術(shù)輔導，學校安排專業(yè)教師到企業(yè)跟蹤指導，實現(xiàn)由根據(jù)企業(yè)找學生向根據(jù)教學找企業(yè)的轉(zhuǎn)變，學生在實習過程中完成實習報告或畢業(yè)設(shè)計，使實習更具針對性、主動性、實用性，不斷提高實習效果。

二、產(chǎn)教結(jié)合教學改革的改進計劃與安排

進一步修改完善產(chǎn)教結(jié)合一體化課程體系，加強專業(yè)建設(shè)，建設(shè)成電子專業(yè)、機械專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)等3個彰顯我校辦學特色的骨干專業(yè)，加快發(fā)展現(xiàn)代汽車技術(shù)、信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)等高新技術(shù)專業(yè)和復合型專業(yè)，逐步形成具有自身優(yōu)勢和特色的專業(yè)群。

（二）開發(fā)產(chǎn)教結(jié)合校本教材

加快開發(fā)與專業(yè)相配套的產(chǎn)教結(jié)合一體化校本教材，結(jié)合教學實際不斷創(chuàng)新，不斷吸取新知識、新工藝、新技術(shù)融入教材中，讓學生學到新思想、新知識、新技能，跟上時代的變化?！笆濉逼陂g編制一套適合于高技能人才培養(yǎng)需要的校本教材。

（三）擴大產(chǎn)教結(jié)合實訓教室規(guī)模

目前我校建有涵蓋機械、電子、數(shù)控、計算機等實訓教室，但仍不能滿足教學需要。要繼續(xù)圍繞學校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整實訓教室結(jié)構(gòu)，完善教學設(shè)施設(shè)備、教學材料的保障制度，為更好的開展產(chǎn)教結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有利保障。

（四）強化教學質(zhì)量管理

開展全面質(zhì)量管理,規(guī)范學校教育教學質(zhì)量管理，改進教學管理模式，不斷提高學校的教學管理水平和競爭能力。實行分層次教學，逐步建立初級工、中級工、高級工的內(nèi)部升降制度，實現(xiàn)學生合理分流。注重學生學習能力的培養(yǎng)，增強學生自我發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。教學中強化過程考核管理，將學生日常出勤、學習態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)納入考核。嘗試成立創(chuàng)新實驗室，鼓勵學生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作，培養(yǎng)學生自我創(chuàng)造能力，打造精品學生，逐步完善融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的“產(chǎn)教結(jié)合一體化教學模式”。

（五）加快教師培養(yǎng)

進一步完善教師培訓制度，加快健全學科帶頭人和教學骨干培養(yǎng)、選拔和考核制度，完善競爭機制和激勵機制，逐步建立教師導師指導制度，深化教師企業(yè)實習制度，不斷提高教師培養(yǎng)層次和深度，努力營造一種有利于優(yōu)秀人才盡快成長和充分發(fā)揮個人才能的良好氛圍，實現(xiàn)教師教學、教研能力的迅速提高。

三、意見與建議

一是“雙師型教師”是產(chǎn)教結(jié)合一體化教學順利開展的關(guān)鍵，目前學校教師雖然具有相應(yīng)的學歷和職業(yè)資格證書，但真正能勝任產(chǎn)教結(jié)合一體化教學的教師并不多，一定程度上制約了教學發(fā)展，建議職協(xié)積極搭建教師交流、競賽和培訓平臺，提高教師產(chǎn)教結(jié)合一體化教學能力。

二是產(chǎn)教結(jié)合一體化教學仍然處于探索完善階段，教學內(nèi)容、教學要求缺少統(tǒng)一尺度，學校開發(fā)教材的力量比較薄弱，建議學校加強與兄弟學校協(xié)調(diào)，積極搭建產(chǎn)教結(jié)合一體化教材、課程建設(shè)交流平臺，促進實現(xiàn)校際資源共享。

三是校企合作尚處于起步階段，企業(yè)出于對生產(chǎn)、安全風險的考慮，參與校企合作的積極性不高。亟需政府出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，引導企業(yè)主動參與，擴大校企合作規(guī)模，深化合作層次。

四是目前中職學校的產(chǎn)教結(jié)合一體化教學設(shè)施設(shè)備不能完全滿足教學，學校自我投資難度較大，建議政府給予相應(yīng)政策、資金支持，加大一體化教室建設(shè)投入，提高一體化教學實現(xiàn)率。

廣饒縣中等專業(yè)學校

2008年9月