第一篇：產(chǎn)教結(jié)合對(duì)學(xué)校的效益

產(chǎn)教結(jié)合對(duì)學(xué)校的效益

對(duì)社會(huì)的影響

通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合 將工廠的工件拿到學(xué)校來(lái)加工，一方面，培養(yǎng)了教師學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增張了見(jiàn)識(shí)，另一方面還為學(xué)校增加了額外的收入，給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生提供了獎(jiǎng)學(xué)金。通過(guò)物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)提高學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)課和實(shí)做課的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，就將工廠里面的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)校，讓學(xué)生更早的接觸社會(huì)，觀察社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。爭(zhēng)取讓學(xué)生能出校門就成為工廠或用人單位所需要的人才，讓他們贏在起跑線上。

通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，我們的學(xué)生學(xué)會(huì)在課本上學(xué)不到的知識(shí)，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，我們的學(xué)生在學(xué)校就學(xué)會(huì)了其他人在工廠或用人單位才能的學(xué)會(huì)的知識(shí)，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，我們的學(xué)生獲得了用人單位的好評(píng)，并且通過(guò)我們的畢業(yè)生，找到了我們學(xué)校，和我們學(xué)校建立的校企合作關(guān)系，委托我們學(xué)校針對(duì)他們單位的情況，專門成立兩個(gè)班，畢業(yè)后單位工作。通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，我們學(xué)校將機(jī)床的功效發(fā)揮到最高值。為學(xué)校創(chuàng)收每個(gè)月達(dá)8000余元，實(shí)現(xiàn)了我們給學(xué)生，給家長(zhǎng)的承諾： 邊學(xué)習(xí)，邊就業(yè)，邊創(chuàng)收。

下面就是我校實(shí)訓(xùn)工廠一年12個(gè)月的校企合作的成效。月份 零件名稱 件數(shù) 單價(jià)（元）金額（元）

一月： C1007墊圈 80 5.00 400。00 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心軸 100 85 8500 共計(jì)：13900 二月：

C1007墊圈 100 5.00 500 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心軸 100 85 8500

三月：

C1007墊圈 80 5.00 400 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心軸 100 85 8500

四月：

C1007墊圈 40 5.00 200 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心軸 100 85 8500 共計(jì)：共計(jì)：共計(jì)：14000。00 13900 13700

五月：

C1007墊圈 100 5.00 500 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心軸 100 85 8500 六月：

C1007墊圈 40 5.00 200 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心軸 100 85 8500 七月：

C1007墊圈 80 5.00 400 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心軸 100 85 8500 共計(jì)：共計(jì)：共計(jì)：。00 14000

13700

13900 九月：

C1007墊圈 100 5.00 500 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心軸 100 85 8500 共計(jì)：14000 十月：

C1007墊圈 80 5.00 400 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心軸 100 85 8500 十一月：

C1007墊圈 80 5.00 400 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心軸 100 85 8500 十二月：

共計(jì)：共計(jì)：。00 13900。00 13900

C1007墊圈 100 5.00 500 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心軸 100 85 8500 共計(jì)：14000

注：全年總加工值為 152900元。

2011.12

第二篇：產(chǎn)教結(jié)合總結(jié)

新樂(lè)職業(yè)技術(shù)教育中心機(jī)電部

產(chǎn)教結(jié)合工作總結(jié)

孫志勇

產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)方向隨著社會(huì)進(jìn)步和新科技革命的到來(lái)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必須和企業(yè)合作，產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。在產(chǎn)教結(jié)合和校企合作作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢(shì)下，我校產(chǎn)教結(jié)合工作總結(jié)如下：

一、成立產(chǎn)教結(jié)合組織機(jī)構(gòu)，保證產(chǎn)教結(jié)合有效運(yùn)行

學(xué)校于2009年9月成立了由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“產(chǎn)教結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組主要分析、研究產(chǎn)教結(jié)合的模式、方法，找準(zhǔn)辦定學(xué)位，明確辦學(xué)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校產(chǎn)教結(jié)合各項(xiàng)工作。教務(wù)處和各專業(yè)辦主任負(fù)責(zé)制定與企業(yè)合作辦學(xué)的教學(xué)、教務(wù)工作并配備專職產(chǎn)教結(jié)合聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)產(chǎn)教結(jié)合工作的開(kāi)展。

二、建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)制度建設(shè)

在“產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開(kāi)展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1.建立專家咨詢委員會(huì) 委員會(huì)由政府領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)處、和教學(xué)骨干等人員組成。專家委員會(huì)主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開(kāi)展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

2.選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。

學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣?tīng)課，對(duì)教師所教，學(xué)生所學(xué)，企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。另外學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽定相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、安全等事項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間萬(wàn)一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

三、校內(nèi)強(qiáng)化前校后廠，校企合一，產(chǎn)學(xué)研一體的培養(yǎng)模式 我校通過(guò)不斷努力，經(jīng)上級(jí)部門的支持，通過(guò)改造、購(gòu)買等方式建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，已基本形成了“前校后廠、校企合一”的辦學(xué)模式，學(xué)校將在今后的半學(xué)過(guò)程中繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)校企合一的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體”的領(lǐng)導(dǎo)、管理和教學(xué)機(jī)制。

1、明確實(shí)習(xí)場(chǎng)所的職能地位。學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，擔(dān)負(fù)教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的責(zé)任。

2、成立“產(chǎn)學(xué)研一體”的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校選派得力中層干部為主要領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的產(chǎn)供銷一條龍和產(chǎn)學(xué)研一體化共同負(fù)責(zé)。

3、理順關(guān)系、整章建制。理順實(shí)習(xí)場(chǎng)所與各專業(yè)辦的關(guān)系，建立健全的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，技術(shù)協(xié)作、產(chǎn)品研發(fā)、安全生產(chǎn)等新的規(guī)章制度，并狠抓落實(shí)，保證前校后廠的管理機(jī)制順暢運(yùn)行。

4、工學(xué)結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，真學(xué)真做的培養(yǎng)方式。學(xué)校將整合專業(yè)教師和實(shí)習(xí)場(chǎng)所的指導(dǎo)老師等人員的力量，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的真正意義上的“雙師型”師資隊(duì)伍。利用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和技術(shù)條件，將工學(xué)結(jié)合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)作為教學(xué)的課堂，在現(xiàn)場(chǎng)講解實(shí)際操作和解決疑難問(wèn)題，由企業(yè)提供工藝標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)人員、工作量具和原材料，把學(xué)生以班組的形式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室學(xué)習(xí)，由學(xué)生直接生產(chǎn)操作，做到真正意義上的工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、班組意識(shí)、成本意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣既完成了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的任務(wù)，增加了企業(yè)經(jīng)濟(jì)收入，又提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)了職業(yè)才干，能收到一舉兩得的效果。

四、校外搭建產(chǎn)教結(jié)合平臺(tái)，進(jìn)一步提升辦學(xué)層次

我校在多年辦學(xué)實(shí)踐中，深切體會(huì)到，必須配置與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的校外實(shí)習(xí)基地，以方便理論緊密聯(lián)系實(shí)際并取得組織安排實(shí)習(xí)教學(xué)的自主權(quán)。為此，學(xué)校將與多家企業(yè)建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，使企業(yè)和學(xué)校高層管理、工程技術(shù)人員、專業(yè)教師能進(jìn)行溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，搭建互利雙贏的平臺(tái)，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益。

1、共同打造師資隊(duì)伍。為加快推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)我校將學(xué)科（專業(yè)）帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手利用假期送至企業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)專家組成專業(yè)課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)委員，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車間輪訓(xùn)，以及聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師等方式，提升我校教師隊(duì)伍的整體水平。

2、實(shí)施“訂單”培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)人才的需求，與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。部分企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦班，如“鴻準(zhǔn)班”、“大金班”、“巨寶班”學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的上崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)。

3、企業(yè)的職工進(jìn)行新技術(shù)、新工藝的提升培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定由學(xué)校提供培訓(xùn)的師資、場(chǎng)所，達(dá)到培訓(xùn)的要求。

4、企業(yè)搭建實(shí)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校利用企業(yè)的資源，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，起生產(chǎn)車間和培訓(xùn)中心成為實(shí)踐教學(xué)的課堂。

校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，特別由企業(yè)安排起工程技術(shù)人員充任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過(guò)度，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會(huì)的距離，更好的達(dá)到定向培養(yǎng)的目標(biāo)

幾年來(lái)校企合作結(jié)出累累碩果，進(jìn)三年來(lái)我校畢業(yè)聲供不應(yīng)求，就業(yè)率連續(xù)保持在98%以上。校企結(jié)合是確保職業(yè)教育更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求、滿足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。我們將在不斷完善這一辦學(xué)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開(kāi)放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

新樂(lè)市職業(yè)技術(shù)教育中心

2011.11.1

第三篇：產(chǎn)教結(jié)合總結(jié)

產(chǎn)教結(jié)合工作總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本改變及勞動(dòng)就業(yè)制度、招生分配制度的改變，加之近幾年高校連續(xù)擴(kuò)招，“普高熱”在各地不斷升溫，中等職業(yè)學(xué)校遇到了前所未有的困難，其生存和發(fā)展受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，廣大職教工作者積極探索，不斷創(chuàng)新，努力尋求自身的發(fā)展之路?！爱a(chǎn)教結(jié)合，校企一體”，就是在新形勢(shì)下，許多中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐中探索出來(lái)的一條新的發(fā)展之路。

所謂“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”，是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開(kāi)辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。

一、“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的現(xiàn)實(shí)意義

“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的辦學(xué)模式對(duì)于職業(yè)學(xué)校、對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師、對(duì)于社會(huì)都有著十分重要的意義：

1、有利于中等職業(yè)學(xué)校擺脫困境，求得發(fā)展。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下，職業(yè)學(xué)校奉命辦學(xué)，“招生靠計(jì)劃、分配靠政府、經(jīng)費(fèi)靠撥款”，現(xiàn)在，這種辦學(xué)機(jī)制已被徹底打破，職業(yè)學(xué)校已經(jīng)完全置身于市場(chǎng)當(dāng)中，學(xué)校關(guān)鍵的辦學(xué)因素，如生源、畢業(yè)生就業(yè)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等都沒(méi)有計(jì)劃保證，職業(yè)學(xué)校要求得生存和發(fā)展，就必須在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得自己的一席之地。目前，不少職業(yè)中學(xué)生源不足，學(xué)生素質(zhì)較差，畢業(yè)生就業(yè)層次低，教學(xué)設(shè)備陳舊，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，真可謂是舉步維艱，瀕臨困境。在此之下，職業(yè)學(xué)校必須增強(qiáng)自身適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)的能力，更新觀念，積極興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮職業(yè)教育教育性和產(chǎn)業(yè)性的雙重功能，這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，改變?nèi)藗冮L(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)職業(yè)學(xué)校的不好印象和看法，帶動(dòng)學(xué)校的招生工作和畢業(yè)生就業(yè)工作，而且由于專業(yè)產(chǎn)業(yè)還會(huì)給學(xué)校帶來(lái)一定的盈利，這樣也可在一定程度上彌補(bǔ)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，從而使職業(yè)學(xué)校擺脫困境，求得發(fā)展。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件。

職業(yè)學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學(xué)相結(jié)合，這為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會(huì)。在生產(chǎn)實(shí)踐和管理實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，把學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。不僅如此，產(chǎn)教結(jié)合還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。還有，我們都知道，職業(yè)中學(xué)里不少的學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生，家庭并不太富裕，學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生參與生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)，取得一定的報(bào)酬，這客觀上也為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造了條件。

3、有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，建設(shè)一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

現(xiàn)在，中等職業(yè)學(xué)校的老師大多是從高校直接分配的，他們專業(yè)水平高，理論知識(shí)豐富，但缺點(diǎn)是知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，實(shí)際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)基地，興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為廣大教師，特別是專業(yè)課教師參加實(shí)踐、提高實(shí)際工作的能力提供了條件和機(jī)會(huì)，而且在實(shí)際工作中，教師把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，這有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)職業(yè)學(xué)校建立一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍有著十分重要的意義。

4、有利于地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

我們知道，中等職業(yè)教育是最直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系密切、聯(lián)系廣泛，職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)都與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。由于學(xué)校教師專業(yè)知識(shí)豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產(chǎn)業(yè)，因而在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ氖痉缎?，同時(shí)，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會(huì)管理的人才，他們走上社會(huì)，必然會(huì)成為該領(lǐng)域的行家里手，這有利于帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

二、“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的實(shí)踐

1、加快實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極穩(wěn)妥地興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)。目前，中等職業(yè)學(xué)校資金短缺，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，學(xué)校的許多專業(yè)都沒(méi)有一個(gè)屬于學(xué)校自身的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，教師只能在課堂抽象講解，學(xué)生也只能生硬接受，這不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果，也不利于職業(yè)學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必然會(huì)制約學(xué)校的發(fā)展。所以，職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者必須更新辦學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)基地的建設(shè)事關(guān)人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的大局，下定決心，根據(jù)學(xué)校所設(shè)專業(yè)及其他方面的情況，加

快主干專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，積極穩(wěn)妥地興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。如針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)?？砷_(kāi)辦文印社、電腦服務(wù)公司等；針對(duì)烹飪專業(yè)，學(xué)校可開(kāi)辦學(xué)校飯店、風(fēng)味小吃等；針對(duì)養(yǎng)殖專業(yè)，學(xué)校可開(kāi)辦各類家禽養(yǎng)殖場(chǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)等；針對(duì)電子專業(yè)，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)家電維修部及小型電子公司等；針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工專業(yè)，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)?？傊?，學(xué)校應(yīng)盡一切可能為各專業(yè)特別是骨干專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，提供創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所。有了這樣的基地，我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)才不再是紙上談兵，才可以改變職業(yè)學(xué)校以前出現(xiàn)的教師光教不示范、學(xué)生光學(xué)不實(shí)踐的弊端，也只有這樣，才能極大的激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性，提高他們的動(dòng)手能力、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合。過(guò)去，中等職業(yè)教育受普通教育影響甚大，學(xué)校注重的是老師對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的傳授，側(cè)重于課堂灌輸，教學(xué)上搞一刀切，齊步走，忽視了對(duì)學(xué)生生產(chǎn)技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣必須會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，知識(shí)與能力不能協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)和訓(xùn)練不符合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需要，學(xué)生動(dòng)手能力差，就業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力更無(wú)，這種傳統(tǒng)的辦學(xué)模式嚴(yán)重制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展，必須堅(jiān)決改變。職業(yè)學(xué)校要改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法，切實(shí)加強(qiáng)應(yīng)用性學(xué)科的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)前，特別要重視產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)好知識(shí)

的同時(shí)，積極參加生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握本領(lǐng)，增長(zhǎng)才干，讓教師在教授學(xué)生理論，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)，廣泛開(kāi)展科學(xué)研究，以促進(jìn)學(xué)校專業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，只有這樣，中等職業(yè)學(xué)校才能夠改變現(xiàn)狀，全面實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)。

3、鼓勵(lì)教師帶頭創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是職教的辦學(xué)方向，在“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的中等職校的辦學(xué)模式中，學(xué)校要鼓勵(lì)廣大教師帶頭創(chuàng)業(yè)，特別是對(duì)那些具有一技之長(zhǎng)、具有創(chuàng)業(yè)精神的老師，學(xué)校要給予一定的優(yōu)惠條件和政策扶持，為他們的創(chuàng)業(yè)提供有利條件。他們創(chuàng)業(yè)的成功，不僅可以為教學(xué)提供實(shí)習(xí)基地，給學(xué)校帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，而且還可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，提供創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。當(dāng)然，作為職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師更應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)上，在日常的教學(xué)和訓(xùn)練中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，學(xué)校所創(chuàng)設(shè)的各類實(shí)習(xí)基地都應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)校要努力使實(shí)習(xí)基地中的每個(gè)項(xiàng)目都成為社會(huì)經(jīng)營(yíng)性企業(yè)的縮影，成為一個(gè)個(gè)自主經(jīng)營(yíng)的實(shí)體，讓學(xué)生能夠依托于自己的專業(yè)，參與或獨(dú)立承擔(dān)該實(shí)體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。對(duì)此，學(xué)校還要給予全力支持，不僅要給政策，而且還要給經(jīng)費(fèi)，教師要給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，當(dāng)好他們創(chuàng)業(yè)的顧問(wèn)和參謀，成為他們創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)路人，在其創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不斷地鼓勵(lì)他們，給他們以心理上的支持，幫助他們解決所遇到的各種困難。學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下，把所學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并通過(guò)創(chuàng)新、創(chuàng)造，獲得創(chuàng)業(yè)的初步成功，這種成功會(huì)令他們喜悅，會(huì)激發(fā)他們進(jìn)

一步創(chuàng)業(yè)的熱情，為他們今后走上社會(huì)更好地創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

最后，應(yīng)該指出是的“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)模式，是當(dāng)前許多中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)辟的一條新的發(fā)展之路，但這剛剛是起步，而且由于各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，各專業(yè)的特點(diǎn)不同，所以具體做法也不盡相同。各學(xué)校在興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，先求有，不求大，不求強(qiáng)，但求多，要把握好市場(chǎng)信息，依靠科技進(jìn)步，這樣才能使我們中等職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化走上健康發(fā)展的道路。

2010.12

第四篇：產(chǎn)教結(jié)合5

是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè),積極開(kāi)辦專業(yè) 產(chǎn)業(yè),把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合,相互支持,相互促進(jìn),把學(xué)校辦成集 人才培養(yǎng),科學(xué)研究,科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體,形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。編輯本段意義

“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)模式

“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)模式，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開(kāi)辟的一條新的發(fā)展之路，但這剛剛是起步，而且由于各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，各專業(yè)的特點(diǎn)不同，所以具體做法也不盡相同。但我們只要堅(jiān)定思想，堅(jiān)持探索，認(rèn)真把握好市場(chǎng)信息，依靠科技進(jìn)步，職業(yè)教育的發(fā)展明天一定能走上健康發(fā)展的道路。

1、有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件。

職業(yè)學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學(xué)相結(jié)合，這為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會(huì)。在生產(chǎn)實(shí)踐和管理實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，把學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。不僅如此，產(chǎn)教結(jié)合還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生參與生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)，取得一定的報(bào)酬，這客觀上也為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造了條件。有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校的老師大多是從高校直接分配的，他們專業(yè)水平高，理論知識(shí)豐富，但缺點(diǎn)是知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，實(shí)際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)基地，興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為廣大教師，特別是專業(yè)課教師參加實(shí)踐、提高實(shí)際工作的能力提供了條件和機(jī)會(huì)，而且在實(shí)際工作中，教師把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，這有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)職業(yè)學(xué)校建立一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍有著十分重要的意義。有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展

職業(yè)教育是最直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系密切、聯(lián)系廣泛，職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)都與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。由于學(xué)校教師專業(yè)知識(shí)豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產(chǎn)業(yè)，因而在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ氖痉缎?，同時(shí)，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會(huì)管理的人才，他們走上社會(huì)，必然會(huì)成為該領(lǐng)域的行家里手，這有利于帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。有利于促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才。這類人才具有鮮明的職業(yè)性、技能性、實(shí)用性等崗位特征。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是工作在第一線，懂技術(shù)、會(huì)操作、能管理的技術(shù)員,因此應(yīng)按崗位群對(duì)人才的知識(shí)，能力，素質(zhì)的需求作為最高原則來(lái)設(shè)置專業(yè)，制定教學(xué)計(jì)劃?！爱a(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的培養(yǎng)思路正是這種需求的集中體現(xiàn)，應(yīng)大力推廣和提倡。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)針對(duì)企業(yè)所需的產(chǎn)品與技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才、研發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)三大功能。為使企業(yè)需求與學(xué)校教學(xué)無(wú)縫銜接，與技術(shù)發(fā)展方向合拍，就必須依靠和吸收企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)者專家參與培養(yǎng)目標(biāo)的研討、教學(xué)計(jì)劃的制定。編輯本段實(shí)施

產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)是“產(chǎn)”，即必須以真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)為前提，在這樣的基礎(chǔ)和氛圍中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)到真本領(lǐng)，教師才能教出真水平。這樣的“產(chǎn)”不能是單純的工廠生產(chǎn)，必須與教學(xué)緊密結(jié)合，其目的是為了“教”，在產(chǎn)教結(jié)合比較成熟的情況下，再逐步向“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展。學(xué)校真正形成了“產(chǎn)、學(xué)、研”的能力，職業(yè)學(xué)校適應(yīng)了市場(chǎng)的需要，形成發(fā)展能力就落到了實(shí)處，做強(qiáng)做優(yōu)也就有了基礎(chǔ)。思路逐漸清晰，愿景更加美好。但“千里之行，始于足下”，產(chǎn)教究竟如何結(jié)合？我們作了一些探索和實(shí)踐。堅(jiān)持“雙贏”原則，實(shí)施責(zé)任共擔(dān)

根據(jù)現(xiàn)有條件和管理狀況，比較有可能性的辦法是：引入社會(huì)上管理和技術(shù)較為先進(jìn)的企業(yè)，愿意加盟校企合作，通過(guò)利用本校的設(shè)備，進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，在生產(chǎn)過(guò)程中引入教學(xué)內(nèi)容，校企共同制定產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施性教學(xué)生產(chǎn)計(jì)劃，讓教師學(xué)到技術(shù)，讓學(xué)生加入生產(chǎn)，讓生產(chǎn)產(chǎn)生效益，校企雙贏，共生共榮。

具體實(shí)施辦法是：

（1）以學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)實(shí)習(xí)工廠和主要機(jī)加工設(shè)備為載體，引入企業(yè)加盟，學(xué)校出廠房、出設(shè)備；企業(yè)帶工人、帶產(chǎn)品，雙方結(jié)合，進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)、人才培養(yǎng)。在生產(chǎn)中結(jié)合教學(xué)需要，讓教師和學(xué)生參與生產(chǎn)，在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)技術(shù)。

（2）企業(yè)安排生產(chǎn)工人、技術(shù)人員、管理人員作為兼職教學(xué)人員，根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施生產(chǎn)中的教學(xué)工作。學(xué)校安排有關(guān)教師跟班參加生產(chǎn)兼指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)。

（3）校企合作前，雙方考察選擇。對(duì)企業(yè)可考察產(chǎn)品生產(chǎn)、法人代表（或出資人情況），注冊(cè)資金、設(shè)備情況、管理情況等。學(xué)校應(yīng)向企業(yè)提供必需的資料和考察情況。突破“結(jié)合”難點(diǎn)，完善育人體系

在實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合的過(guò)程中有三大難點(diǎn)：一是企業(yè)的生產(chǎn)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)之間的矛盾。企業(yè)希望自主生產(chǎn)的時(shí)間越多越好，而學(xué)校當(dāng)然希望學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間越多越好；二是企業(yè)希望生產(chǎn)過(guò)程中，合格率越高越好，而學(xué)生都是生手，上機(jī)操作，易出次品；三是學(xué)生的人數(shù)與設(shè)備數(shù)量之間的矛盾。妥善解決好這三個(gè)矛盾是保證企業(yè)加工好產(chǎn)品，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間充足的關(guān)鍵。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵還是要“解放思想”，要不斷深化人才培養(yǎng)模式改革、課程改革，要?jiǎng)?chuàng)新課程體系，要在實(shí)踐中不斷完善育人體系。為此，我們做了以下幾個(gè)方面的工作：

（1）構(gòu)建科學(xué)合理的模塊化課程體系：我們讓學(xué)生在完成文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)及基本技能的訓(xùn)練之后，再進(jìn)行專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)。我們將主干課程的學(xué)習(xí)劃分為四個(gè)模塊，分四個(gè)階段實(shí)施。第一個(gè)模塊是數(shù)控機(jī)床基本結(jié)構(gòu)、工作原理。第二個(gè)模塊是數(shù)控編程，學(xué)習(xí)編程的基本方法，并通過(guò)專用模擬軟件驗(yàn)證程序合理性。第三模塊是模擬加工，通過(guò)在教學(xué)型數(shù)控機(jī)床上的訓(xùn)練，掌握數(shù)控機(jī)床操作方法。第四模塊是頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立加工產(chǎn)品之前，先在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)，逐步過(guò)渡到獨(dú)立操作。每個(gè)階段的學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行嚴(yán)格的考核，合格者才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，確保每個(gè)人、每個(gè)環(huán)節(jié)都必須過(guò)關(guān)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)：職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)不盡如人意，尤其表現(xiàn)在行為習(xí)慣上。為此，一方面加強(qiáng)思想教育，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就強(qiáng)化常規(guī)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面，制定了嚴(yán)格的實(shí)習(xí)規(guī)范及獎(jiǎng)懲考核細(xì)則，將學(xué)生的行為規(guī)范要求同成績(jī)學(xué)分考核結(jié)合起來(lái)。通過(guò)典型的事例來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。如一位同學(xué)在加工零件后，沒(méi)有按照只能測(cè)量一次尺寸的規(guī)定，僅多測(cè)量了一次就導(dǎo)致產(chǎn)品報(bào)廢，損失達(dá)5000多元的事例。同時(shí)，要求企業(yè)加強(qiáng)員工管理，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，接受教育。曾有一位工人因進(jìn)車間時(shí)含著一支煙就被罰了200元，這讓當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的學(xué)生深受教育。

（3）實(shí)施分組分階段教學(xué)：我校每個(gè)數(shù)控班級(jí)學(xué)生人數(shù)都在50人以上，如果同時(shí)實(shí)習(xí)，不但很難做到一人一機(jī)，而且車間里一下涌入50多人管理也很困難，存在較大安全隱患。因此，我們采用分組教學(xué)、分階段實(shí)施的辦法，將一個(gè)班級(jí)學(xué)生分成3-4個(gè)小組，統(tǒng)籌安排，分組進(jìn)行，這樣就解決了這一矛盾。

堅(jiān)持不斷總結(jié)，力求推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合再上新水平

改革和創(chuàng)新，都是從理想到現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，都是從理論到實(shí)踐的過(guò)程。產(chǎn)教結(jié)合要走向深入，必須認(rèn)真總結(jié)?；仡櫧甑膰L試，我們覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲： 育人效應(yīng)得到有效顯現(xiàn)

在產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)技能得到了充分的訓(xùn)練。產(chǎn)教結(jié)合實(shí)施兩年多來(lái)，共有200多名學(xué)生從這里走向了工作崗位，他們很快適應(yīng)了企業(yè)的要求，迅速成長(zhǎng)為企業(yè)的技術(shù)骨干。2005屆數(shù)控班的畢順同學(xué)從學(xué)校畢業(yè)后被長(zhǎng)安福特汽車公司錄用，由于表現(xiàn)出色，被送往日本培訓(xùn)。05屆數(shù)控⑴班的馮佳佳、笪余海兩位同學(xué)還未畢業(yè)就被菲尼克斯電氣有限公司聘用，進(jìn)廠后由于技術(shù)過(guò)硬，雙雙被提拔為領(lǐng)班，領(lǐng)導(dǎo)著一班從高職院校畢業(yè)的大學(xué)生們。學(xué)生剛畢業(yè)，就被聞?dòng)嵍恋钠髽I(yè)聘用，連學(xué)校想留下幾名學(xué)生在實(shí)習(xí)車間工作都留不住。教師水平得到有效提升

在產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施過(guò)程中，為教師提供了實(shí)踐的平臺(tái)。我們的專業(yè)教師在生產(chǎn)一線進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐，獲得了良好的理論聯(lián)系實(shí)際、提高專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。教師們得到了鍛煉和成長(zhǎng)，教師專業(yè)水平也得到了很大的提高。一批具有真才實(shí)干的專業(yè)教師隊(duì)伍逐步成長(zhǎng)起來(lái)，這為學(xué)校將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，成為學(xué)校的一筆巨大財(cái)富。校企文化得到有效融合

在產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)管理制度逐步遷移到實(shí)訓(xùn)基地的管理過(guò)程中來(lái)，推進(jìn)了企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合。企業(yè)文化進(jìn)入了學(xué)校，豐富了校園文化的內(nèi)涵。接受企業(yè)文化輻射、推進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的融合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)員工無(wú)縫對(duì)接的重要保證。我們定期邀請(qǐng)企業(yè)管理人員到學(xué)校宣講企業(yè)精神、企業(yè)文化，創(chuàng)造學(xué)生與企業(yè)直接對(duì)話的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。育人成本得到有效補(bǔ)充

客觀地說(shuō)，學(xué)生“真刀真槍”地實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)原料的損耗，學(xué)校是難以承受得起的。產(chǎn)教結(jié)合過(guò)程中，企業(yè)將這筆開(kāi)支承擔(dān)下來(lái)了，同時(shí)，還承擔(dān)了不合格產(chǎn)品的耗材。此外，企業(yè)還對(duì)機(jī)器設(shè)備的折舊付與相應(yīng)的費(fèi)用，并帶來(lái)一些生產(chǎn)設(shè)備；對(duì)積極上進(jìn)、表現(xiàn)突出的學(xué)生設(shè)立了“獎(jiǎng)學(xué)金”。這些對(duì)學(xué)校育人成本都給予了相當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

產(chǎn)教結(jié)合的根本目的是人才培養(yǎng)，生產(chǎn)是基礎(chǔ)，但必須服務(wù)于教學(xué)，這是處理產(chǎn)教結(jié)合過(guò)程中各種問(wèn)題的基本原則。我們認(rèn)為產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施，在現(xiàn)行教育管理體制狀況下，不能外包給校外，專用于產(chǎn)品生產(chǎn)，不管“教”，成為變相的校辦廠；也不能由校內(nèi)人承包，更不能完全由學(xué)校名義來(lái)組織。那樣，企業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)不來(lái)，還將是原來(lái)的學(xué)校實(shí)習(xí)工廠。因此，還是要在“結(jié)合”上深入研究，探索機(jī)制。企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，我們追求成才效應(yīng)，兩者“結(jié)合”的完善程度，決定著產(chǎn)教結(jié)合的總體水平。其它

1、職業(yè)學(xué)校依靠行業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)在人力資源需求分析和教育教學(xué)指導(dǎo)中的作用。為發(fā)揮國(guó)家級(jí)行業(yè)部門和行業(yè)組織的作用，教育部職業(yè)教育與成人教育司于1999年成立了33個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。在實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”中，行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)揮了很好的作用。江蘇、廣西等地和交通部、建設(shè)部、中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)等部門和行業(yè)組織也都建立了發(fā)揮行業(yè)作用、指導(dǎo)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的咨詢組織。

2、職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，推行“訂單”培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理全過(guò)程，并根據(jù)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議向職業(yè)教育提供一定的經(jīng)費(fèi)、必要的設(shè)備、生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地和選派部分專業(yè)教師，承擔(dān)部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，享有優(yōu)先錄用畢業(yè)生的權(quán)利。學(xué)校根據(jù)行業(yè)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，搞好課程開(kāi)發(fā)，按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，并參與企事業(yè)單位新技術(shù)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。江蘇省職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)培訓(xùn)，推進(jìn)學(xué)校招生與企業(yè)招工的一體化，全省2003年“訂單式”招生達(dá)2萬(wàn)多人，鎮(zhèn)江職業(yè)教育中心“訂單式”培養(yǎng)占全校招生數(shù)的近一半。聯(lián)合辦學(xué)有力地增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)活力，有利于培養(yǎng)出符合企業(yè)、行業(yè)要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

3、依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)。全國(guó)各地很多職業(yè)學(xué)校利用所辦精品專業(yè)的品牌優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)辦相應(yīng)的校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，形成“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的良性循環(huán)，創(chuàng)造了良好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的氛圍。湖南省物資學(xué)校依托室內(nèi)裝飾專業(yè)建立的裝潢公司，固定資產(chǎn)1200多萬(wàn)元，年產(chǎn)值達(dá)5000多萬(wàn)元，為學(xué)校創(chuàng)利700多萬(wàn)元。湖南邵陽(yáng)、河北南宮、江蘇句容、山東濰坊等地的職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步提出，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，努力做到辦一個(gè)專業(yè)，建一個(gè)實(shí)體，育一批人才，興一個(gè)產(chǎn)業(yè)，富一方群眾，并在這方面創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

第五篇：3.2009.產(chǎn)教結(jié)合計(jì)劃、總結(jié)

2009淮安文化藝術(shù)學(xué)校舞蹈表演專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 工作總結(jié)暨2010產(chǎn)學(xué)研工作規(guī)劃與設(shè)想

一、指導(dǎo)思想

2009年，我校舞蹈表演專業(yè)一如既往地堅(jiān)持以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)指導(dǎo)思想。堅(jiān)持確立藝術(shù)服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)方向，把職業(yè)藝術(shù)教育的改革發(fā)展與服務(wù)社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，形成了在服務(wù)中求生存、謀改革、促發(fā)展的辦學(xué)思路，緊緊抓住充分依靠企業(yè)、加強(qiáng)校企合作、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合這樣一些關(guān)系職業(yè)教育前途和命運(yùn)的大事，切實(shí)提高學(xué)校教育的服務(wù)能力和水平，努力辦出人民滿意的職業(yè)教育。

二、根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特色，加強(qiáng)企業(yè)的聯(lián)系和協(xié)作

近幾年來(lái)，我校不斷依靠行業(yè)、企業(yè)、當(dāng)?shù)丶爸苓吽囆g(shù)院團(tuán)，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的信息、人員、技術(shù)、設(shè)備等多方面的交流與合作，探索建立內(nèi)生、互惠、長(zhǎng)久的合作機(jī)制，努力提中職業(yè)學(xué)校建設(shè)水平，努力服務(wù)社會(huì)的快速發(fā)展?；窗?，作為戲劇之鄉(xiāng)，新形勢(shì)下對(duì)戲劇人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式提出了新的要求，呼喚教育不斷由經(jīng)濟(jì)生活的邊緣走向經(jīng)濟(jì)生活的中心，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合日益得到關(guān)注，并不斷被賦予新的內(nèi)涵。2009年，我校舞蹈專業(yè)老師在分管校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一如既往地為地方劇團(tuán)服務(wù)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。

三、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，成果豐碩

2009年，我校舞蹈老師在挖掘地方文化資源，整理舞蹈《湖韻漁鼓》的基礎(chǔ)上，成功將該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與整理工作，申報(bào)淮安市“十一 五”立項(xiàng)課題。

本，我校舞蹈專業(yè)課教師認(rèn)真總結(jié)藝術(shù)實(shí)踐，撰寫《中專院校低年級(jí)中力度與柔韌度的對(duì)立性》、《從〈云南印象〉與〈大地之舞〉談民間舞的繼承與創(chuàng)新》、《淺談古典舞身韻與基訓(xùn)的關(guān)系》等論文，極大地提高了舞蹈表演專業(yè)教科研水平。

三、不斷拓展校企合作的形式，加大校企合作力度

學(xué)生就業(yè)與藝術(shù)生產(chǎn)的結(jié)合是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。學(xué)校需要進(jìn)入市場(chǎng)推介自己的學(xué)生，2009年，在上一年校企合作總結(jié)的基礎(chǔ)上，專業(yè)科總結(jié)認(rèn)為：校企合作不能只停留在招生、招工的合作，要提高合作的質(zhì)量，就要向內(nèi)部延伸、向縱深發(fā)展，謀求教育方式與生產(chǎn)方式的合作，推進(jìn)理論與實(shí)踐、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭(zhēng)取企業(yè)參與職業(yè)教育的全過(guò)程，依靠企業(yè)力量提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。一是抓好培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的核心環(huán)節(jié)——課程和教學(xué)體系改革。二是突出培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——實(shí)踐教學(xué)，依托規(guī)模大、技術(shù)強(qiáng)、管理先進(jìn)的企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。三是重點(diǎn)抓好培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的根本環(huán)節(jié)——抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，選派教師到企業(yè)鍛煉，參加企業(yè)的新產(chǎn)品的研發(fā)工作。加強(qiáng)校企產(chǎn)業(yè)合作，推進(jìn)校企利益共同體的形成，以人才、設(shè)備、科研為優(yōu)勢(shì)，直接參與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作，以科研為先導(dǎo)，以不斷研發(fā)專業(yè)、新劇目為支撐。發(fā)揮合作的藝術(shù)院團(tuán)的教育效益與經(jīng)濟(jì)效益，形成專業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的局面。

四、不斷完善產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，技能大賽初現(xiàn)成效

通過(guò)校企合作、藝術(shù)實(shí)踐極大地提高了我校師生專業(yè)技能水平，6月 在江蘇省教育廳主辦的2009江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽中我校學(xué)生徐杰的獨(dú)舞《金甲》獲中職組“一等獎(jiǎng)”，我校三人舞《邵多麗》、群舞《水姑娘》、《秦俑魂》均獲“三等獎(jiǎng)”。

6月，在江蘇省文化廳主辦的第三屆江蘇省藝術(shù)院校教師專業(yè)技能比賽中，我校教師龍暹獨(dú)舞《墨意山水》獲得“二等獎(jiǎng)”。

總之，職業(yè)教育要更多的面向市場(chǎng)，更多的借鑒市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，開(kāi)放辦學(xué)，在市場(chǎng)中尋求新的發(fā)展空間，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得新的發(fā)展動(dòng)力，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。要提高社會(huì)力量參與職業(yè)教育的程度，運(yùn)用市場(chǎng)選擇和激勵(lì)機(jī)制，保護(hù)和調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與職業(yè)教育的積極性與主動(dòng)性。要集成創(chuàng)新，提升改革效益。集成創(chuàng)新是將模式創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新融合一起，形成新的集成力量，促進(jìn)創(chuàng)新躍上新臺(tái)階。

在今后的發(fā)展過(guò)程中，還需要我們與時(shí)俱進(jìn)、奮力拼搏。不斷深化校企合作，努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力與水平，為企業(yè)的不斷壯大，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出我們的努力。

淮安文化藝術(shù)學(xué)校 舞蹈科

2010年元月

2010產(chǎn)學(xué)研的規(guī)劃與設(shè)想

一、深入開(kāi)展職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)，繼續(xù)開(kāi)展職業(yè)教育思想大討論，使職業(yè)教育的辦學(xué)理念深入人心，變成自覺(jué)的行動(dòng)，為改革和發(fā)展職業(yè)教育奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，提高廣大師生對(duì)職業(yè)教育特色、走校企合作辦學(xué)道路的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

二、聘請(qǐng)有關(guān)企事業(yè)單位的主管、負(fù)責(zé)人參與本專業(yè)教育、教學(xué)重大事宜，關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研討與決策，指導(dǎo)專業(yè)開(kāi)發(fā)，專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)、專題講座等任務(wù)。

三、繼續(xù)保持和鞏固本專業(yè)在長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)中與校外企事業(yè)單位建立的實(shí)訓(xùn)合作關(guān)系，并加強(qiáng)情感聯(lián)絡(luò)和信息溝通，繼續(xù)使用，充分發(fā)揮在培養(yǎng)和形成學(xué)生專業(yè)能力及綜合素質(zhì)中的重要作用。

四、培養(yǎng)、建立一批高素質(zhì)的骨干教師及雙師型教師隊(duì)伍。積極參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并在校外基地得到鍛煉和培養(yǎng)。

五、積極總結(jié)和探索在建立和實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，完善思路及時(shí)總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)。

淮安文化藝術(shù)學(xué)校 舞蹈科

2010年元月