第一篇：藥學(xué)高職專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式探討
藥學(xué)高職專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式探討
摘要:藥學(xué)高職專業(yè)教育是藥學(xué)高等教育的重要組成部分,在提高醫(yī)藥行業(yè)整體素質(zhì)方面有著不可替代的作用。藥學(xué)高職教育的關(guān)鍵在于推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)從幾方面著手,編制適合產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)培養(yǎng)方案,如試行一專多向、訂單式、頂崗實習(xí)等培養(yǎng)方案;編寫適合產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教材;培養(yǎng)雙師型教師隊伍;加強課間見習(xí);實行雙證書或多證書制度;加強就業(yè)后再教育等。
關(guān)鍵詞:藥學(xué)高職專業(yè);產(chǎn)學(xué)結(jié)合;教學(xué)模式藥學(xué)高職專業(yè)教育是藥學(xué)高等教育的重要組成部分,占據(jù)藥學(xué)高等教育半壁江山,在提高醫(yī)藥行業(yè)整體素質(zhì)方面有著不可替代的作用。現(xiàn)有醫(yī)藥人才存在學(xué)歷低,專業(yè)人才短缺,結(jié)構(gòu)與我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)象。培養(yǎng)出具有扎實的理論知識和較強的實踐能力,適應(yīng)藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、應(yīng)用等一線需求的高級技術(shù)應(yīng)用型人才,已經(jīng)成為當(dāng)前藥學(xué)高職教育的重要任務(wù)。但目前一些高職醫(yī)藥院校培養(yǎng)出的藥學(xué)高職畢業(yè)生,確存在著就業(yè)率低,進(jìn)入行業(yè)、企業(yè)一線不適應(yīng),需花大力氣進(jìn)行崗前培訓(xùn)等現(xiàn)象。筆者根據(jù)多年的教學(xué)及教學(xué)管理經(jīng)驗認(rèn)為,造成以上局面的主要原因是教學(xué)模式存在與行業(yè)、企業(yè)脫節(jié)問題,而解決這一問題的根本方法就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的改革。
1藥學(xué)高職專業(yè)教育中存在的問題
11培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)、企業(yè)要求并不矛盾教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見指出:高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會需要為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。藥學(xué)高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,掌握必備的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,具有從事藥學(xué)工作的綜合職業(yè)能力,畢業(yè)后能適應(yīng)藥品生產(chǎn)、流通和使用等工作一線需要,從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、處方調(diào)配及臨床合理用藥等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。從以上來看,藥學(xué)高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)、企業(yè)要求并不矛盾。
12現(xiàn)有藥學(xué)高職教育環(huán)境培養(yǎng)出來的學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)要求有差距
121現(xiàn)有學(xué)校教育大多采用課堂教學(xué)形式,受教學(xué)場地,教輔工具限制,即使現(xiàn)在多媒體廣泛應(yīng)用示教,教學(xué)效果也不可能象實際工作環(huán)境形象、生動,學(xué)生往往存在這邊學(xué)、那邊忘的現(xiàn)象。
122即使在校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)中心,教學(xué)基本上也是模擬性質(zhì)的,加上部分高職院校由中專升格而成,或起步較晚,實訓(xùn)條件比較落后,實驗實訓(xùn)設(shè)備需大量資金,也不易解決,學(xué)生實驗實訓(xùn)條件有限,遠(yuǎn)不能與行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)一線設(shè)備相提并論,造成教學(xué)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)。
123學(xué)校缺乏及時的社會調(diào)研活動或準(zhǔn)確的社會調(diào)研與統(tǒng)計數(shù)據(jù),專業(yè)設(shè)置或招生規(guī)模脫離實際需求。
124現(xiàn)有職業(yè)院校中雙師型、實踐型教師較少,教師一線工作經(jīng)歷不足。即便學(xué)校有這方面要求,由于近年招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大,教師教學(xué)任務(wù)艱巨,也影響其參加生產(chǎn)實踐效果,多數(shù)敷衍了事,慢慢造成教學(xué)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)。
125目前高職教育中教材也存在很大問題,多數(shù)教材由本科或中專教材改編而成,有些教材使用年數(shù)已久,有些科目甚至找不到合適教材,而且大多教材很少引入生產(chǎn)一線人員編寫,隨著科技指導(dǎo)生產(chǎn)日新月異,教材更新的慢節(jié)奏也造成教學(xué)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)。從以上環(huán)節(jié)不難推斷出,現(xiàn)有高職教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)出來的學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)要求必然會有差距。
13產(chǎn)學(xué)結(jié)合有應(yīng)用,但效果不佳,達(dá)不到共贏目__前很多醫(yī)藥高職院校也都在推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,積極與醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)等合作,尤其醫(yī)藥專業(yè)歷來就重視實踐教學(xué),生產(chǎn)實踐占1/3以上。但有些醫(yī)院、企業(yè)往往不愿多接收藥學(xué)高職專業(yè)實習(xí)生,學(xué)生也反映去實習(xí)就是從事些簡單、重復(fù)性工作,學(xué)不到多少知識,雙方合作效果不佳,不能達(dá)到共贏。究其原因: 131目前招生規(guī)模擴(kuò)大,一次性進(jìn)入醫(yī)院、企業(yè)生產(chǎn)實踐人數(shù)超過了其承受能力,社會上缺乏一定數(shù)量的對口生產(chǎn)實踐單位,有些醫(yī)院、企業(yè)教學(xué)要求不能保證。
132學(xué)?？沼袩崆?不能為醫(yī)院、企業(yè)解決實際問題,送出去的學(xué)生不能短期內(nèi)經(jīng)過培訓(xùn)為醫(yī)院、企業(yè)使用,學(xué)校又經(jīng)常不切實際提出各種要求,醫(yī)院、企業(yè)積極性不高。
133醫(yī)院、企業(yè)太過實際,存在短期行為,有些醫(yī)院、企業(yè)教學(xué)意識不強,停留在協(xié)議層面下的產(chǎn)學(xué)結(jié)合比較普遍。
2解決思路21明析產(chǎn)學(xué)結(jié)合內(nèi)涵,把產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念融入到整個教學(xué)過程中產(chǎn)學(xué)結(jié)合是一個廣義的概念,產(chǎn)是指產(chǎn)業(yè)界(對藥學(xué)高職而言主要指醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)),學(xué)這里指醫(yī)藥高職院校。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是企業(yè)、高職院校在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種組織形式,是在利益比較的基礎(chǔ)上尋求相互需求的過程[1]。產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)校教育與工作實踐相結(jié)合,將學(xué)校學(xué)習(xí)和社會生產(chǎn)部門實踐相結(jié)合,將教學(xué)領(lǐng)域和生產(chǎn)領(lǐng)域融為一體,使學(xué)生接觸更多類型專業(yè)工作環(huán)境,更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能,其實質(zhì)即理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體。學(xué)校和企業(yè)是兩個不同利益集團(tuán),學(xué)校以育人為本,追求社會效益,企業(yè)以盈利為本,追求經(jīng)濟(jì)效益,產(chǎn)學(xué)結(jié)合關(guān)鍵是處理好企業(yè)和院校的利益關(guān)系,把產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念融入到整個教學(xué)過程中。
22編制適合產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)培養(yǎng)方案,試行多特色培養(yǎng)方案
221專業(yè)培養(yǎng)方案是學(xué)生教育的根本依據(jù),而專業(yè)培養(yǎng)方案制定的是否科學(xué)合理,是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量好壞的重要前提,高職院校要實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,就必須制定適合產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)培養(yǎng)方案。教學(xué)計劃應(yīng)把握知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,理論教學(xué)與實踐教學(xué)的恰當(dāng)比例?；A(chǔ)知識和專業(yè)知識要求以必需、夠用為基本出發(fā)點,加強實踐技能,注重理論與實踐課程體系相互滲透,并處理好學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與市場需求的關(guān)系。藥學(xué)專業(yè)應(yīng)以藥為核心,突出藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗、經(jīng)營管理、營銷能力及臨床用藥等能力的培養(yǎng)。專業(yè)培養(yǎng)方案的制定及修改應(yīng)引入生產(chǎn)一線專家共同進(jìn)行。
222試行一專多向培養(yǎng)方案學(xué)生入學(xué)時,統(tǒng)一根據(jù)既定普通藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng),學(xué)生參加生產(chǎn)實踐前一學(xué)期,針對學(xué)生就業(yè)去向和工作內(nèi)容設(shè)置不同的能力方向課程,突出專向能力訓(xùn)練,經(jīng)過專向強化訓(xùn)練,有利于學(xué)生盡快進(jìn)入工作角色,受到其生產(chǎn)實踐單位青睞。
223試行訂單式培養(yǎng)方案所謂訂單式培養(yǎng),是指院校針對用人單位需求,與用人單位共同制定人才培養(yǎng)方案,簽訂學(xué)生就業(yè)訂單,并在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作。通過學(xué)校、企業(yè)兩個教學(xué)地點進(jìn)行教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的人才培養(yǎng)模式[2]。訂單式培養(yǎng)方案解決了高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的利益沖突,實現(xiàn)了高等職業(yè)院校與學(xué)生、企業(yè)三贏的目的,三者的聯(lián)結(jié)點和紐帶是人才和技術(shù)。從企業(yè)的角度,企業(yè)為自己培養(yǎng)后備人才,表現(xiàn)地更為積極主動,愿意付出和投入,并獲得了學(xué)校的技術(shù)服務(wù)和成果;從學(xué)生的角度,學(xué)生獲得了優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),打下能夠順利就業(yè)、繼續(xù)發(fā)展和實現(xiàn)人生價值的良好基礎(chǔ);從學(xué)校的角度,學(xué)校圓滿完成了培養(yǎng)人才目的,并得到了企業(yè)技術(shù)、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源。三者既追求各自的價值目標(biāo),又形成了共贏的局面。
224試行頂崗實習(xí)培養(yǎng)方案頂崗實習(xí)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體形式,學(xué)生的校外頂崗實習(xí)已成為高職院校探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。醫(yī)藥專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè),在生產(chǎn)實踐期間可試行半年生產(chǎn)實習(xí),半年頂崗實習(xí)模式。23編寫適合產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的教材教材的編寫應(yīng)聘請教育界、行業(yè)、企業(yè)專家共同編寫,定期改版或重編,跟上科技發(fā)展的步伐。
24培養(yǎng)雙師型教師隊伍,一線高級技術(shù)人員引進(jìn)學(xué)校,充實師資隊伍高等職業(yè)教育有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性,要求高等職業(yè)教師具有較高的理論教學(xué)水平和較強實踐能力,即雙師型教師[3]。雙師型教師是培養(yǎng)合格高職應(yīng)用型技術(shù)人才的基礎(chǔ),也是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的前提,高職院校教師應(yīng)定期到生產(chǎn)一線參加生產(chǎn)實踐,以增強自身實踐技能,學(xué)校也可聘請高級藥技人員進(jìn)校兼任教師,充實職業(yè)院校的雙師型、實踐型師資隊伍。
25加強課間見習(xí)使學(xué)生極早熟悉將來工作環(huán)境,__認(rèn)識到基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的重要性,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣,縮短職教學(xué)生走上一線崗位的周期。
26實行雙證書或多證書制度中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定指出:要制定各種職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)和錄用標(biāo)準(zhǔn),實行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格兩種證書制度。職業(yè)教育法第八條規(guī)定:實行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度。職業(yè)資格證書是對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定的結(jié)果,是勞動者具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明,職業(yè)資格證書與某一行業(yè)職業(yè)能力的具體要求密切結(jié)合,反映了特定職業(yè)的實際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,以及勞動者從事這種職業(yè)所達(dá)到的實際能力水平。職業(yè)資格證書也是進(jìn)入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的準(zhǔn)入證,實行雙證書或多證書制度,真正把產(chǎn)學(xué)結(jié)合起來,引導(dǎo)了職業(yè)教育,提高了勞動者素質(zhì)、促進(jìn)了勞動就業(yè)。
27加強就業(yè)后再教育畢業(yè)生進(jìn)入生產(chǎn)一線后,職業(yè)院校應(yīng)繼續(xù)加強就業(yè)后再教育,定期為行業(yè)企業(yè)一線員工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),提高勞動者職業(yè)技能與綜合素質(zhì),提高行業(yè)、企業(yè)的競爭力,增強了職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)的凝聚力,也是職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的延伸。
第二篇：高職藥學(xué)專業(yè)
高職藥學(xué)專業(yè)《醫(yī)院藥學(xué)》課程開發(fā)與建設(shè) 在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革不斷推進(jìn)，職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深化的背景下，發(fā)展和完善高職藥學(xué)教育體系，調(diào)整藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，引入緊貼社會需求的課程，正確妥善處理專業(yè)近期、中期和長期發(fā)展目標(biāo)三者之間的相互關(guān)系，使專業(yè)人才培養(yǎng)與藥學(xué)職業(yè)崗位“零距離”對接，為社會輸送擁有牢固的知識基礎(chǔ)，掌握嫻熟藥學(xué)技能的人才，成為藥學(xué)高職教育的發(fā)展目標(biāo)。開設(shè)《醫(yī)院藥學(xué)》課程的意義醫(yī)院藥學(xué)是以藥學(xué)為基礎(chǔ)，以病人為中心，以用藥安全、有效、經(jīng)濟(jì)、合理為目的，研究并實施以優(yōu)質(zhì)藥品用于患者的應(yīng)用性、綜合性學(xué)科，是醫(yī)院醫(yī)療工作四個技術(shù)支持系統(tǒng)——醫(yī)、藥、護(hù)、技之一，藥學(xué)工作人員提供的藥學(xué)服務(wù)水準(zhǔn)直接影響患者的治療質(zhì)量。
高職藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生有很大一部分進(jìn)入基層醫(yī)藥衛(wèi)生單位工作，《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》提出：“醫(yī)院藥學(xué)部門要建立以病人為中心的藥學(xué)管理工作模式，開展以合理用藥為核心的臨床藥學(xué)工作，參與臨床疾病的診斷、治療，提供藥學(xué)技術(shù)服務(wù)，提高醫(yī)療質(zhì)量?！蔽覈母呗毸帉W(xué)教育長期偏重于藥物生產(chǎn)、檢驗、銷售等知識技能的累積，而對藥物的使用知識、治療結(jié)果預(yù)測、分析和評估能力、藥物不良反應(yīng)處理能力、與臨床專業(yè)人員溝通和協(xié)作能力有所忽視，成為制約醫(yī)院藥師為病人提供良好藥學(xué)服務(wù)的重要因素。因此，在藥學(xué)專業(yè)課程中，引入和加強《醫(yī)院藥學(xué)》的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，對學(xué)生、學(xué)校、專業(yè)都具有非常重要的意義。
《醫(yī)院藥學(xué)》課程開發(fā)
（一）課程醫(yī)學(xué)論文發(fā)表/yxlwfabiao/內(nèi)容根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，應(yīng)將藥師在醫(yī)療體系的角色定位為照顧者、決策者、溝通者、領(lǐng)導(dǎo)者、經(jīng)理者、終身學(xué)習(xí)者及教育者，據(jù)此可將課程內(nèi)容分為兩個體系、四個層次。兩個體系為理論學(xué)習(xí)體系和實踐體系。四個層次為：（1）傳統(tǒng)藥學(xué)服務(wù)知識。包括醫(yī)院藥學(xué)部管理體系、組織架構(gòu)、各部門（采購庫存管理、制劑部門、質(zhì)量管理部門、調(diào)劑部門等）的任務(wù)職責(zé)、人員崗位設(shè)置、日常藥學(xué)查房、處方調(diào)配、藥歷書寫、用藥咨詢等。（2）深層次的臨床藥學(xué)服務(wù)。包括藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、臨床用藥的監(jiān)測與評價、臨床專業(yè)知識、合理用藥指導(dǎo)及個體化用藥設(shè)計、疑難病歷討論、不良反應(yīng)監(jiān)測等。（3）藥物信息收集。包括進(jìn)行藥物情報收集、評價及整理，及時掌握最新的藥物信息及不良反應(yīng)，做好新藥的臨床評價與反饋工作等。（4）職業(yè)道德教育。包括藥學(xué)倫理學(xué)、藥學(xué)道德基本規(guī)范、醫(yī)院各藥學(xué)工作崗位的道德責(zé)任等內(nèi)容。通過開展藥學(xué)職業(yè)道德教育，使學(xué)生建立以病人為中心的服務(wù)意識，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，增強學(xué)生為病人健康負(fù)責(zé)的意識與責(zé)任感。
以上課程內(nèi)容的選取按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞醫(yī)院藥學(xué)工作任務(wù)完成的需要進(jìn)行，同時又充分考慮了高職教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。
藥學(xué)教育實踐標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)準(zhǔn)化項目包括藥學(xué)教學(xué)實習(xí)醫(yī)院資格認(rèn)定與評鑒、基本實習(xí)項目（門急診調(diào)劑、住院調(diào)劑、臨床藥事服務(wù)、藥品管理、藥品咨詢）與選修項目（全靜脈營養(yǎng)調(diào)配、化學(xué)治療藥品、中藥門診）、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)院實習(xí)評估標(biāo)準(zhǔn)、實習(xí)合約書等。建立完善的醫(yī)院藥學(xué)實踐體系，應(yīng)以工作任務(wù)為中心，整合理論與實踐，在教學(xué)過程中通過院校合作、校內(nèi)實訓(xùn)基地等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合等形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供豐富的實踐機會，強化實訓(xùn)，結(jié)合職業(yè)技能證書考證，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及溝通能力。
（二）教學(xué)方法在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)工作情境，從工作任務(wù)著手，掌握完成任務(wù)的方法和手段，尋找產(chǎn)生問題的原因。要讓學(xué)生知道“做什么”、“怎么做”、“為什么”，使學(xué)生明白
教學(xué)的目的并為之而努力，完成知識的正遷移，切實提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在“做”中學(xué)，在“做”中學(xué)會學(xué)習(xí)和工作。要緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證工作，加強考證實操項目的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握藥品調(diào)配的必備技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
情境教學(xué)法采用情境教學(xué)，可以通過論文發(fā)表感知、理解、深化三個教學(xué)階段來進(jìn)行。首先運用多媒體展示課程內(nèi)容，譬如對于藥房的工作內(nèi)容，可通過視頻短片做一個詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生對藥房的日常工作有直觀的認(rèn)識。然后再進(jìn)行書本知識的學(xué)習(xí)，將知識從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)識，這是一個理解的過程。最后通過實踐課程深入醫(yī)院藥房實地，繼續(xù)深化課本知識。
案例教學(xué)法案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生將自己納入案例場景，通過討論或者研討進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)領(lǐng)域運用較多，并取得了良好的教學(xué)效果。例如：某女患者53歲，頭頸部受撞，癥狀為頭痛、眩暈，收治入院。第三天下午藥學(xué)查房時，患者家屬反映患者比入院前頭部感覺更眩暈，甚至不能輕微移動。經(jīng)審閱醫(yī)囑，發(fā)現(xiàn)開有參附、頭孢吡肟等藥物。頭孢吡肟的不良反應(yīng)癥狀為皮疹、頭暈、過敏性昏迷等，據(jù)此認(rèn)為可能是頭孢吡肟引起的與病癥相似、難于辨認(rèn)的藥源性不良反應(yīng)，再考慮該患者感染癥狀不明顯，因此向醫(yī)師提出調(diào)整治療用藥建議，停止頭孢吡肟輸液，改口服甲鈷胺（彌可保）500ug，tid。第五天查房時，患者述說癥狀已減輕了很多，能起身坐在床上。
探究式教學(xué)法即在講授新課時針對本節(jié)課的重點、難點，先設(shè)置問題，為學(xué)生提供一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和新知識、新概念間尋找“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)活動中以問題為線索，基于問題發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，使教師與學(xué)生一起走進(jìn)“重視探究、重視交流、重視過程”的新天地。
專業(yè)選修課及講座的開設(shè)為擴(kuò)大學(xué)生的知識面，可邀請來自臨床一線的富有經(jīng)驗的藥師、醫(yī)生到學(xué)校開設(shè)專題選修課或講座，講授最新、最實用的臨床藥學(xué)知識，如《臨床合理用藥》、《醫(yī)學(xué)信息檢索與利用》、《藥物治療學(xué)》、《藥學(xué)英語》、《藥事管理與法規(guī)》等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生多方面地認(rèn)識到合理用藥的重要性以及國家對藥品監(jiān)管的必要性，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
第三篇：高職電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)模式論文講解
高職電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)模式論文
導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)模式的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于企業(yè)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：，還有就是國家沒有制定相關(guān)法律法規(guī)來推動企業(yè)參與。所以，國家必須要明確企業(yè)在職業(yè)教育中的地位，通過一些稅收政策上的支持，來調(diào)動企業(yè)參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的積極性。
高校在尋求合作企業(yè)的基礎(chǔ)之上，努力提升自身教學(xué)條件和質(zhì)量，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。學(xué)校在參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，要主動調(diào)整學(xué)校培養(yǎng) “工學(xué)結(jié)合”概述
所謂工學(xué)結(jié)合，通俗地講就是把工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)與工作實踐相結(jié)合，實現(xiàn)本質(zhì)與內(nèi)容上的溝通；企業(yè)與高校相結(jié)合，保證在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作實際的聯(lián)系。這種培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：高職院校與企業(yè)緊密合作，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作實際相結(jié)合，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校、企業(yè)的環(huán)境與資源，把以課堂教育為主的校園學(xué)習(xí)與校外企業(yè)實踐相結(jié)合，讓學(xué)生不僅掌握扎實的理論知識，同時也積累一定的工作經(jīng)驗，以為社會培養(yǎng)更多的具有較高創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的主體為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生。
目前高職電子商務(wù)教學(xué)過程存在的不足之處
課程結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理。電子商務(wù)專業(yè)所涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較多，所以在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計上存在著一定的難度?，F(xiàn)在有些院校將該專業(yè)歸類于計算機領(lǐng)域，還有些屬于管理院系。所屬專業(yè)領(lǐng)域的不同，學(xué)習(xí)的方向就不同。為了力求覆蓋范圍廣，學(xué)科設(shè)置全面，很多院校電子商務(wù)專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的科目非常之多，如商務(wù)管理、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場營銷、宏觀/微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。這種課程結(jié)構(gòu)設(shè)計雖然滿足了全面性的要求，但是最大的不足之處就是“不精”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候無所適從，不知道自己應(yīng)該專攻哪個方向。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生基本沒有時間去參與到電子商務(wù)實際應(yīng)用工作中，無法通過實踐來檢驗自身學(xué)習(xí)的效果，更談不上創(chuàng)新能力的鍛煉。
實踐教學(xué)條件嚴(yán)重不足。電子商務(wù)專業(yè)的根本就是直接參與到社會經(jīng)濟(jì)經(jīng)營活動中，它的很多課程都具有極強的實踐特性。也就是說，該專業(yè)想要達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生實踐課程的開發(fā)是非常關(guān)鍵的。不管是通過學(xué)校上機仿真課程實踐，還是直接深入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少要有一半的時間是參與實踐的。但經(jīng)調(diào)查顯示，目前的情況是很少有院?？梢蕴峁┏渥愕臈l件，去構(gòu)建電子商務(wù)實驗實訓(xùn)室，而且校企合作不充分，給學(xué)生提供的校外實踐實訓(xùn)機會也非常有限。
教學(xué)方式落后，難以符合當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展需求。當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)大多是以理論教學(xué)為主，因為實踐教學(xué)條件的限制，難以給學(xué)生提供更多的鍛煉機會。學(xué)校仿真實訓(xùn)基地設(shè)備較為落后，甚至于有些仿真課程變成了“不同教學(xué)環(huán)境下的理論教學(xué)”，學(xué)生無法長時間通過計算機來演練網(wǎng)上交易流程、網(wǎng)絡(luò)營銷模式等電子商務(wù)基本業(yè)務(wù)，對于電子商務(wù)專業(yè)來說影響非常巨大。在當(dāng)前全球化經(jīng)濟(jì)的背景下，企業(yè)之間的競爭日趨激烈，他們需要的是能夠直接“拿來用”的人才。但是現(xiàn)在高職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生，最多只能稱之為“半成品”，企業(yè)還需要花費一定的經(jīng)費來培訓(xùn)，這樣勢必會給企業(yè)增加一定的人力資源成本。
構(gòu)建高職教育企業(yè)主導(dǎo)型“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式
制定相關(guān)法律法規(guī)，明確企業(yè)在職業(yè)教育中的地位，從根本上提高企業(yè)主動參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的積極性。企業(yè)在校企合作中起到非常關(guān)鍵的作用，但是我國目高職電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)模式前還沒有相關(guān)的法律法規(guī)來規(guī)定企業(yè)必須要積極參與校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。很多高校都會感覺到“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式基本處于學(xué)?！耙粠樵浮钡哪壳盃顩r，企業(yè)基本沒有參與到其中的意愿。這里既有學(xué)校自身合作能力不足的理由，還有就是國家沒有制定相關(guān)法律法規(guī)來推動企業(yè)參與。所以，國家必須要明確企業(yè)在職業(yè)教育中的地位，通過一些稅收政策上的支持，來調(diào)動企業(yè)參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的積極性。
高校在尋求合作企業(yè)的基礎(chǔ)之上，努力提升自身教學(xué)條件和質(zhì)量，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。學(xué)校在參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，要主動調(diào)整學(xué)校培養(yǎng)方案，把學(xué)生的雙重身份考慮進(jìn)去，在國家相關(guān)法律法規(guī)還不健全的情況下，結(jié)合企業(yè)與學(xué)校的實際，充分發(fā)揮學(xué)校在模式中的作用。加強企業(yè)與學(xué)校的溝通，對學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及策略進(jìn)行聯(lián)合制定，建立一套完整的人才培養(yǎng)方案，依靠這種緊密溝通合作，來完善校企雙方共贏方式。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度，企業(yè)發(fā)展過程對技術(shù)人才的需求方向，定期的開展校企雙方交流會，讓學(xué)校明確企業(yè)需求，讓企業(yè)了解學(xué)校的培養(yǎng)情況。長時間高頻率的溝通在一定程度上能夠深化學(xué)校與企業(yè)之間的情感交流，學(xué)生對企業(yè)有了更深厚的感情，企業(yè)對學(xué)生有了更全面的了解。
構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為核心的系統(tǒng)化課程體系。高職教育課程設(shè)計應(yīng)該基于合作企業(yè)以及該行業(yè)的實際需求為準(zhǔn)，通過考察來確定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。把企業(yè)實際經(jīng)營過程轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的課程內(nèi)容，在課堂上就讓學(xué)生了解企業(yè)的工作內(nèi)容，形成以企業(yè)工作為導(dǎo)向的課程體系。改革傳統(tǒng)學(xué)科體系知識結(jié)構(gòu)，設(shè)定具體的工作任務(wù)來豐富課程內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更為具體全面的策略、技巧。根據(jù)企業(yè)具體崗位來確定課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合；整合學(xué)校與企業(yè)實訓(xùn)資源，根據(jù)企業(yè)需求來制定課程實訓(xùn)技能培訓(xùn)方案；學(xué)校成績考核與企業(yè)實訓(xùn)考核相結(jié)合，構(gòu)建以工作任務(wù)為核心的課程體系。這種課程體系對于電子商務(wù)專業(yè)而言有非常大的實際作用，例如學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)品采集、商品圖片處理、商品描述等技能，這些都是將來從事電子商務(wù)工作所必須的基本技能。
電子商務(wù)的發(fā)展需要大量高素質(zhì)電子商務(wù)人才的助力，高職教育是直接應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重地，只有更好地開展“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，才能夠為社會培養(yǎng)更多的“可用、實用”人才。
第四篇：高職高專產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)改革探索
高職高專機械專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)改革探索
新余高專工程系 張云莉 周曉平
摘要：高職高專教育的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在的教育教學(xué)方法已經(jīng)制約了她的快速發(fā)展。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)改革已經(jīng)是高職高專院校發(fā)展的趨勢，各個學(xué)校正在嘗試不同的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，但都存在產(chǎn)、學(xué)兩者不可兼得的現(xiàn)象。這篇文章主要介紹了一種具有特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，她可以解決當(dāng)前產(chǎn)學(xué)結(jié)合實踐過程中出現(xiàn)的問題。關(guān)健詞：高職高專 教學(xué)改革 產(chǎn)學(xué)結(jié)合
一、引言
高職高專教育在中國經(jīng)過十幾年的發(fā)展，其特殊形式已初具雛形，規(guī)模正日益壯大，各類高職高專學(xué)校已占全國高等院校的近1/2，迄今已為我國培養(yǎng)數(shù)以百萬的技術(shù)型應(yīng)用人才，為社會做出了巨大貢獻(xiàn)。這一切正顯示了其作為教育環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分的重要性，也說明大家真正從思想上認(rèn)識到了它在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性與 特殊功能。本人在新余高等專科學(xué)校五年多的教學(xué)工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高職高專教育作為高等教育的一部分，要在社會上產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響，繼續(xù)為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展添磚加瓦的話，就必須對其整體教學(xué)做一些改革。
二、高職高專院校教育教學(xué)的現(xiàn)狀
我國高等教育的不斷發(fā)展，已經(jīng)從七、八十年代的精英教育發(fā)展到現(xiàn)在的大眾化教育，正在向普及化教育轉(zhuǎn)變。從以前每年幾萬到現(xiàn)在五百多萬的畢業(yè)生，不僅在數(shù)量上產(chǎn)生了變化，而且從量的變化變成了質(zhì)的改變。以前的大學(xué)生（包括本科和?？疲┦桥囵B(yǎng)為國家復(fù)合型高級專業(yè)技術(shù)人才，現(xiàn)在的大專生已經(jīng)定義為培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才。所以現(xiàn)在的高職高專教育在不斷的整合，逐步走向一體化教育。
現(xiàn)在的高職高專教育規(guī)定為三年，學(xué)生要學(xué)完公共必修課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于高職高專的畢業(yè)生為技術(shù)型應(yīng)用人才，各個學(xué)校都在不斷的增加學(xué)生的實際動手能力，盡可能多安排實訓(xùn)、實習(xí)，導(dǎo)致本來六個學(xué)期的文化課程大多數(shù)院校只用了五個學(xué)期，甚至是四個半學(xué)期學(xué)完，剩下的時間安排學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)或找工作，使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)嚴(yán)重縮水；另一方面現(xiàn)在就業(yè)壓力加重，許多學(xué)生在課外學(xué)習(xí)一些易學(xué)易上手的應(yīng)用性軟件，加快適應(yīng)社會市場的需求，在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課上精力不足，興趣不濃，積極性不高。另外，我國高職高專學(xué)生還存在所學(xué)理論知識與實踐工作不能完全對接的現(xiàn)象。
三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案
1、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案的啟發(fā)
20世紀(jì)初學(xué)分制被引入我國高校，自1997年以來，隨著高職高專教育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)分制也被列入了我國職業(yè)教育。學(xué)有余力的學(xué)生，可以根據(jù)社會需要、個人興趣和條件跨專業(yè)、跨學(xué)校、跨年級選擇課程；允許學(xué)生工學(xué)交替，分階段完成學(xué)業(yè)，一般不超過5年。實行學(xué)分制后，學(xué)制也變得有彈性，以往固定的3年學(xué)制被打破。學(xué)生修滿本專業(yè)要求的總學(xué)分，取得相應(yīng)專業(yè)(工種)職業(yè)技能鑒定或崗位合格證書，操行評定及格，綜合實習(xí)合格，經(jīng)教育行政部門同意．準(zhǔn)予畢業(yè)或提前畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。對跨校選擇課程的學(xué)生，其在頒發(fā)畢業(yè)證書的學(xué)校取得的不低于總學(xué)分的60％學(xué)分。
2、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案具體內(nèi)容
學(xué)生在校學(xué)習(xí)總的時間不變的情況下，在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中學(xué)習(xí)嚴(yán)重縮水，影響學(xué)生以后的發(fā)展。要解決這個根本問題，就必須保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間不變（六個學(xué)期），實踐、實訓(xùn)、實習(xí)或工作時間不要計算在學(xué)習(xí)期間，但可以發(fā)生在三年的學(xué)習(xí)中間。也就是說學(xué)生不一定要三年畢業(yè)，可以三年半、四年、四年半、最多可以是五年。在學(xué)習(xí)期間可以去實習(xí)、工作，但必須保證在校時間三年。學(xué)生去實習(xí)或工作的時間必須要在基本學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課（第三個學(xué)期）后，學(xué)生可以根據(jù)自已所學(xué)的知識從事一些相關(guān)的工作，回來后再學(xué)習(xí)專業(yè)知識，如果學(xué)生需要，還可以再次申請去實習(xí)或工作。學(xué)生必須在學(xué)校完成三年學(xué)習(xí)，成績?nèi)亢细窈蠓娇缮暾堫C發(fā)畢業(yè)證書。
3、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案具體操作過程
①、學(xué)校在安排課程時，根據(jù)原有教學(xué)計劃，下半年（九月份到第二年二月份左右）安排大一上學(xué)期、大二上、下學(xué)期、大三上、下學(xué)期的課程；上半年（二月份到六月份左右）安排大一下學(xué)期、大二下學(xué)期、大三上、下學(xué)期的課程。這樣按排給教學(xué)上增加了負(fù)擔(dān)，但卻跟現(xiàn)行一些學(xué)校的學(xué)分制教育很相似。
②、學(xué)生去實習(xí)或工作之前，學(xué)校把各專業(yè)的專業(yè)課程讓學(xué)生通曉，讓學(xué)生在實習(xí)或工作中有意識地認(rèn)知、學(xué)習(xí)。
③、學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇畢業(yè)時間，但必需是三年到五年之間（包括三年和五年）。
④、學(xué)校繼續(xù)按照三年制收取相關(guān)的各種費用。在校期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等學(xué)校都需要負(fù)責(zé)，學(xué)生出去實習(xí)或工作時，一切事情由學(xué)生自已負(fù)責(zé)。
四、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案的特色
1、既保證學(xué)習(xí)時間，也給足實訓(xùn)、實習(xí)時間。
2、學(xué)習(xí)與實習(xí)相互結(jié)合，交叉進(jìn)行。
五、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案的可行性
1、學(xué)校現(xiàn)有的教育體系不用改變
學(xué)生的錄取，學(xué)習(xí)和畢業(yè)不用另行安排，各個專業(yè)的教學(xué)計劃基本不用改變，教師教學(xué)基本不變。不同的學(xué)生畢業(yè)時間有使不同，但不影響學(xué)校整理教學(xué)和學(xué)生順利畢業(yè)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)期間的實習(xí)可以有保障。①近些年來，我國的工業(yè)飛速發(fā)展，需要各級各類人才很多，在校學(xué)生比起畢業(yè)生來對工作和工資的要求都相對較低，容易找到實習(xí)機會。②在校學(xué)生找工作存在彈性，可先找到了工作，再向?qū)W校申請實習(xí)。③現(xiàn)在高職高專院校大多搞了“定單培養(yǎng)”模式，可以適當(dāng)推薦一些找不到實習(xí)機會的學(xué)生去實習(xí)。
3、學(xué)校可以省去實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)備的投入，對實驗室加強管理。在目前情況下，我國高職高專教育一般實行“省市共存、以市為主” 的管理體制，學(xué)校需要自己去謀求資金渠道；而另一方面，高職高專教育要求對實習(xí)設(shè)備的投入非常大，這使得一些學(xué)?？芍^困難重重。截至2006年，我國高職高專學(xué)校有1147所，很多學(xué)校實訓(xùn)、實習(xí)都在本校進(jìn)行，各個學(xué)校的實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)備大致相同，導(dǎo)致了重復(fù)浪費。把學(xué)生推向社會去實習(xí)，不僅大大省去學(xué)校對實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)備的投入，學(xué)生與社會也形成了無縫對接。
4、學(xué)生繼續(xù)深造不受影響。現(xiàn)行制度對大專畢業(yè)生升本科，研究生年齡上無限制。
六、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革后的預(yù)期效果
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有獲得知識的渴望。根據(jù)我?guī)啄杲虒W(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常抱怨：①學(xué)到的理論知識不能直接應(yīng)用到工作之中；②專業(yè)知識難于學(xué)習(xí)，主要原因是專業(yè)知識與實踐結(jié)合緊密，甚至有些參數(shù)要借助于經(jīng)驗來制定。這樣嚴(yán)重挫折了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、交叉進(jìn)行的方式可以徹底解決這個難題。
2、學(xué)生有目標(biāo)，有針對性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在迷惘現(xiàn)象，很多學(xué)生不了解社會真正需要哪方面、什么樣的人才。不知道現(xiàn)在學(xué)的知識將來能不能從事此方面的工作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，眉毛胡子一起抓，什么都學(xué)，什么都不專業(yè)，沒有一技之長。通過自己的實習(xí)或工作，找到以后發(fā)展的方向，再回到學(xué)校就可以有目標(biāo)、有針對性的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生具有理論與實踐相結(jié)合的能力。理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐反過來促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)。我校就存在學(xué)生畢業(yè)一到兩年后又走進(jìn)了教室，坐到了教過他的老師的課堂上。學(xué)生講究學(xué)以致用，把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐工作能力，要做好這個轉(zhuǎn)化，最好的方法是磨合加反復(fù)，只有通過實踐磨合和反復(fù)學(xué)習(xí)，才能把理論知識淋漓至盡轉(zhuǎn)成實踐工作能力。
4、有利于就業(yè)。①學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)就具備了一定的工作經(jīng)驗和專業(yè)技能，現(xiàn)存在的中專生、民工搶大專生飯碗的現(xiàn)象將不復(fù)存在。②采取這種教學(xué)改革方案后，每年上半年和下半年都有畢業(yè)生，使一年一次畢業(yè)生就業(yè)高峰的壓力驟減，有利于畢業(yè)生就業(yè)。
5、緩解特困學(xué)生學(xué)費壓力?，F(xiàn)在都是自費上大學(xué)，加上高職高專學(xué)生需要大量的實訓(xùn)和實習(xí)，學(xué)費相對較高。對于一些偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村出來的學(xué)生，繳納學(xué)費是一個大問題。雖然現(xiàn)在國家對特困學(xué)生設(shè)有助學(xué)金，但由于農(nóng)村學(xué)生數(shù)量龐大，難以全部覆蓋。學(xué)生可以通過自己的實習(xí)或工作賺一部分學(xué)費，同時也延長了繳納學(xué)費的時間，更有利于學(xué)生解決學(xué)費問題。
七、結(jié)論
產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，已經(jīng)成為大家研究的共同課題。她不僅可以讓學(xué)生有目的，有興趣的學(xué)習(xí)；還可以緩解學(xué)生就業(yè)難與學(xué)費貴的問題。但改革是否可行只有通過實踐的驗證才知道，所以其中的一些見解是否正確還有待于時間的考驗。
參考資料
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第五篇：產(chǎn)學(xué)結(jié)合校園電子商務(wù)分析
關(guān)于在校內(nèi)電子商務(wù)實訓(xùn)基地
加強產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建設(shè)綜合性實訓(xùn)基地的建言建策
一、將我院目前的電子商務(wù)實訓(xùn)室改造成綜合性實訓(xùn)基地
我院現(xiàn)在正在改建電子商務(wù)實訓(xùn)室，這將為電子商務(wù)的實習(xí)實訓(xùn)提供基本的硬件環(huán)境。在實訓(xùn)室建設(shè)完成后，我們認(rèn)為，還需要加強軟件建設(shè)，實訓(xùn)室除了滿足既有的課內(nèi)實訓(xùn)外，還可以進(jìn)一步發(fā)展成為校內(nèi)綜合性電子商務(wù)實訓(xùn)基地，開展真實的電子商務(wù)活動，這樣一方面可以為學(xué)生提供電子商務(wù)的實踐環(huán)境，為電子商務(wù)理論教學(xué)提供了實習(xí)基地。利用校園電子商務(wù)，構(gòu)建校園電子商務(wù)實習(xí)基地，營造出良好的電子商務(wù)環(huán)境，使學(xué)生能進(jìn)行的真實商務(wù)活動，從而鍛煉學(xué)習(xí)者運用自身的綜合知識結(jié)構(gòu)解決實際問題。
1.校園電子商務(wù)為有才華，有想法的學(xué)生提供發(fā)展空間。
我校地處郊區(qū)、遠(yuǎn)離商業(yè)區(qū)，這使得許多大學(xué)生外出購物很不方便。現(xiàn)代大學(xué)生腦子靈活，具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)意識也很強，許多學(xué)生平時也會兼職賣一些小物品，但這浪費了學(xué)生很多時間，而校園電子商務(wù)正好能迎合這部分人的需要，給學(xué)生提供了一個發(fā)展的平臺，我系開設(shè)了許多與商貿(mào)相關(guān)的專業(yè)，如電子商務(wù)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、物流管理專業(yè)、工商企業(yè)管理。此外，我院還有相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和計算機應(yīng)用專業(yè)等。電子商務(wù)專業(yè)、市場營銷專業(yè)的學(xué)生可以參與網(wǎng)上開店，進(jìn)行商務(wù)活動，進(jìn)行自己的專業(yè)實踐；工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生可進(jìn)行商城的管理以及人力資源管理，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。我們培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該只是會讀書的乖孩子，還應(yīng)該是有遠(yuǎn)大理想、會做人、能做事、有創(chuàng)新能力的有用之才。校園電子商務(wù)為專業(yè)特長生提供了發(fā)展空間。
2.校園電子商務(wù)為部分學(xué)生提供勤工儉學(xué)機會。
我們結(jié)合學(xué)院特點，在傳統(tǒng)課程實訓(xùn)實驗的基礎(chǔ)上，將實驗實訓(xùn)分為三大類
? 基礎(chǔ)性試訓(xùn)實習(xí)
? 開放性實習(xí)實訓(xùn)
? 選擇性實習(xí)實訓(xùn)
針對其中的開放性實習(xí)實訓(xùn)，我們提出了校園電子商務(wù)實訓(xùn)基地新模式。即“創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)+配送中心”模式?？梢猿浞掷眯@內(nèi)的這種優(yōu)勢，聯(lián)合各專業(yè)人才搭建技術(shù)平臺，通過這種虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺將買賣雙方的供求信息聚集在一起，最終將主要客戶全定位在本院所在大學(xué)城的師生的購物需求。校園內(nèi)還應(yīng)建有自己的配送中心，可以考慮給貧困學(xué)生勤工助學(xué)的機會。這種模式將由在校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)建立的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺與一支勤工儉學(xué)的配送隊伍有機的結(jié)合在一起。
3.校園電子商務(wù)扶持學(xué)生無資金創(chuàng)業(yè)理念的實現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和能力，就是把未來的求職者，變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)造者。校園電子商務(wù)為推動創(chuàng)業(yè)大造輿論，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，并且為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)平臺。許多學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，但苦于沒有資金，校園電子商務(wù)為大學(xué)生開辟創(chuàng)業(yè)新門路。
4.校園電子商務(wù)要積極和本地中小企業(yè)合作
高職院校的教學(xué)要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在雖然是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代，我院地處中部，但本地一些中小企業(yè)由于管理、觀念、技術(shù)還并不先進(jìn)。還在采用傳統(tǒng)的商務(wù)方式，這很大地抑制了企業(yè)的發(fā)展。我們的實訓(xùn)基地應(yīng)該采取“走出去、請進(jìn)來的策略”，積極和本地中小企業(yè)合作。合作的方式主要有：
? 中小企業(yè)提供產(chǎn)品，學(xué)生開設(shè)網(wǎng)店進(jìn)行代銷
? 學(xué)生為中小企業(yè)分析網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)站優(yōu)化，提出優(yōu)化方案
? 我院開設(shè)商城，歡迎中小企業(yè)入駐
? 經(jīng)培訓(xùn)合格的學(xué)生為中小企業(yè)開展國內(nèi)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷等服務(wù)或直接到
企業(yè)實習(xí)
? 學(xué)生為中小企業(yè)提出新的經(jīng)營模式、盈利方案、策劃書，企業(yè)采用的可
以付給報酬
校園電子商務(wù)可以在技術(shù)和管理理念上對這些企業(yè)進(jìn)行扶持，讓他們實現(xiàn)現(xiàn)代商務(wù)經(jīng)營。我院校園電子商務(wù)實訓(xùn)基地可以采用招商引進(jìn)的方法，把企業(yè)請進(jìn)來，請中小企業(yè)入駐我們的商城，多多益善。對方只需提供產(chǎn)品，我們提供技術(shù)支持，包括網(wǎng)站建設(shè)，商品上架，廣告宣傳，店鋪經(jīng)營等，為中小企業(yè)開拓了市場，提高了產(chǎn)品知名度，讓中小企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代商務(wù)經(jīng)營模式。
5.校園電子商務(wù)為電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)提供直接案例。
電子商務(wù)的整個運作都在網(wǎng)上進(jìn)行，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多給人紙上談兵的感覺，只有對電子商務(wù)的實際模擬教學(xué)才會是最有效的。但校園電子商務(wù)來得更具體、更真實一些，校園電子商務(wù)能滿足《電子商務(wù)概論》、《市場營銷》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等理論課的實踐訓(xùn)練要求，它為學(xué)習(xí)電子商務(wù)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和所有對電子商務(wù)領(lǐng)域知識有興趣的學(xué)生提供一次理論結(jié)合實踐的機會，同學(xué)們通過實際操作將原本只在書本上的電子商務(wù)實際應(yīng)用在目前的校園電子商務(wù)中，解決課堂教學(xué)中無法實現(xiàn)的實踐環(huán)節(jié)。這樣校園電子商務(wù)在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的同時，也有助于推動我國電子商務(wù)高等教育的系統(tǒng)化和高水平發(fā)展；鍛煉學(xué)生的營銷意識；考驗學(xué)生的毅力與韌性，推進(jìn)校園文化與社會交往的互動，全面培養(yǎng)中國優(yōu)秀的電子商務(wù)人才。
6.校園電子商務(wù)動作提高高職院校教師專業(yè)和技能水平。
由于電子商務(wù)是一門新的課程，一個新的領(lǐng)域，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，技術(shù)性強，屬于商務(wù)、計算機、管理交叉學(xué)科，要辦好電子商務(wù)專業(yè)對師資提出了更高的要求，這要求教師不只是談?wù)勆虅?wù)理論，而應(yīng)兼顧實踐，多參與電子商務(wù)實踐活動，校園電子商務(wù)提供了完整的實踐活動環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)活動，提供更強的技術(shù)支持，參與管理開展校園電子商務(wù)，教師的專業(yè)和業(yè)務(wù)水平得到提高，同時也提高了師資隊伍水平、優(yōu)化師資的知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量。
7.校園電子商務(wù)提供二手市場流通學(xué)生閑臵物品。
高校的二手交易市場廣闊。每年畢業(yè)生離校時都要進(jìn)行舊物交易，并且日常學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生之間也經(jīng)常會進(jìn)行一些閑臵物品交易。這些都能在網(wǎng)上二手交易市場中實現(xiàn)。賣主可在網(wǎng)上發(fā)布自己要銷售的物品信息、售賣價格及聯(lián)系方式，買主則可以在網(wǎng)上搜索自己所需要的物品，若搜索不到也可以在網(wǎng)上發(fā)布求購信息。校園電子商務(wù)二手交易市場不受時間和空間限制，而且搜索物品更快更方便，購買商品時所產(chǎn)生的信用及物流配送問題也能得到很好的解決。開展有校園電子商務(wù)，通過發(fā)布供求信息，就可以很好地解決二手市場的供求關(guān)系，校園電子商務(wù)很好地流通了學(xué)生的閑臵物品。
（9）校園電子商務(wù)一定程度解決電子商務(wù)中信用、安全支付與物流配送等難題。
相對來說，目前物流是制約電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸之一，而電子商務(wù)中的安全支付和信用問題也是眾多專家致力研究的課題。但在這種基于校園網(wǎng)及校園卡的校園電子商務(wù)系統(tǒng)中，物流和支付都可以得到很好的解決。在高校里，由于校園一般來說就是方圓幾平方公里范圍。商品的配送相對來說，是非常方便的。一般當(dāng)天就能夠送到購買者手里。物流可以采取買賣雙方通過E-mail或電話聯(lián)系，共同商討供貨方式。而支付除了現(xiàn)金支付外，還可通過校園網(wǎng)利用校園卡轉(zhuǎn)賬功能進(jìn)行安全、快捷的資金網(wǎng)上支付，這也是校園電子商務(wù)系統(tǒng)中解決支付問題的最佳方式。因在同一所高校里，購買商品的時候，已經(jīng)在某種程度上默認(rèn)了對方的可信。于是，就更容易促使達(dá)成買賣交易。信用機制在校園里是比較穩(wěn)定安全的。所以，校園電子商務(wù)一定程度解決電子商務(wù)中信用、安全支付與物流配送的難題。
二、實現(xiàn)校園電子商務(wù)的技術(shù)保障
實現(xiàn)校園電子商務(wù)需要一定的技術(shù)保障，為配合科研組的研究工作，信息類高職專業(yè)教學(xué)系部可成立“經(jīng)貿(mào)信息技術(shù)服務(wù)有限公司”，開設(shè)專業(yè)教學(xué)實踐基地，經(jīng)營和管理包括網(wǎng)絡(luò)商城在內(nèi)的校內(nèi)實習(xí)基地各項教學(xué)和經(jīng)營活動，讓學(xué)生真正做到產(chǎn)中學(xué)，學(xué)中產(chǎn)，教師在產(chǎn)學(xué)中研究專業(yè)應(yīng)用。技術(shù)服務(wù)公司除了商城管理中心人員之外，還可招聘學(xué)生在商城中以開設(shè)店鋪形式開展電腦維修、數(shù)碼創(chuàng)意、軟件開發(fā)、商務(wù)服務(wù)（圖文編排裝訂）、職業(yè)資格等培訓(xùn)業(yè)務(wù)。
1.電子商務(wù)專業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)商務(wù)理念指導(dǎo)和運營商城店鋪。
電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生運用所學(xué)的商務(wù)知識、營銷知識、管理知識、計算機知識，指導(dǎo)和運營商城店鋪?？韶?fù)責(zé)市場調(diào)研工作，跟蹤校園動態(tài)，研究學(xué)生消費心理.發(fā)掘新的消費市場，幫助拓展公司業(yè)務(wù)。收集公司內(nèi)外的各種相關(guān)信息，負(fù)責(zé)信息收集、發(fā)布公司對外信息以及與各大傳媒交流。如在開展校園電子商務(wù)活動時，必須要進(jìn)行大量的宣傳。我們可以在校園里開展各種形式的促銷活動，如發(fā)放傳單、張貼海報等等。通過這些活動進(jìn)而擴(kuò)大自己網(wǎng)站的影響力。積極采取優(yōu)惠的價格策略，低廉的價格是吸引大學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)上消費的主要原因，無論何種商務(wù)模式，只有建立完整的客戶資料庫，才能以客戶為中心安排業(yè)務(wù)流程，才能創(chuàng)建方便快捷的個性化服務(wù)。校園電子商務(wù)系統(tǒng)可以通過建立類似會員制的環(huán)境來主動聯(lián)絡(luò)顧客。
讓學(xué)生在實踐中不斷完善理論知識，從而對電子商務(wù)也會有更全面的理解。另一方面，通過這種實踐，學(xué)生在學(xué)校里就已經(jīng)充分具有了網(wǎng)站構(gòu)架、資料庫應(yīng)用等多方面的技術(shù)，以及增加了對物流、資金流的控制能力，這使得他們畢業(yè)投入就業(yè)市場時，就能快速的掌握公司整體的電子商務(wù)運作狀況，甚至于還可能針對公司現(xiàn)行的營運情況做更高效能的規(guī)劃，增強了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入就業(yè)市場的競爭力。
2.計算機應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)提供技術(shù)支持
網(wǎng)站的開設(shè)、商城網(wǎng)站的經(jīng)營，需要后臺管理人員對程序、數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理，信息安全問題的解決，計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以提供較硬的軟件應(yīng)用水平，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生可以在信息安全和網(wǎng)絡(luò)線路上提供技術(shù)支持。軟件技術(shù)人員維護(hù)商城后臺程序和數(shù)據(jù)，管理和推廣域名，給網(wǎng)站嵌入后臺管理代碼，培訓(xùn)商戶創(chuàng)建店鋪網(wǎng)站。根據(jù)業(yè)務(wù)需要，為商城、學(xué)院行政管理部門和企業(yè)開發(fā)專門的管理小型信息管理軟件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員負(fù)責(zé)商城網(wǎng)站的暢通，信息安全的保障，電子支付的實施，網(wǎng)絡(luò)布線，保障網(wǎng)絡(luò)線路的順暢等技術(shù)服務(wù)。
3.藝術(shù)類專業(yè)負(fù)責(zé)網(wǎng)站網(wǎng)店的美工和網(wǎng)絡(luò)廣告制作
網(wǎng)上商城需要美工制作人員，網(wǎng)上店鋪的宣傳需要很好的策劃和網(wǎng)絡(luò)廣告投入，網(wǎng)上商品的宣傳必須有相關(guān)實物圖片。多媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)的攝影攝像知識，圖片處理知識，對上架商品進(jìn)行拍攝和圖片加工；可以利用網(wǎng)站建設(shè)知識，設(shè)計網(wǎng)站；利用平面設(shè)計、動畫制作和廣告實務(wù)知識，設(shè)計制作網(wǎng)絡(luò)廣告。為商城的運作添加了飛翔的翅膀。同時，為全面開發(fā)專業(yè)課程實踐教學(xué)需要，成立數(shù)碼工作室，可開展攝影攝像業(yè)務(wù)，刻錄影集，剪接錄像等專業(yè)技術(shù)服務(wù)。在時機成熟時，可開設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)廣播，由學(xué)生設(shè)計主持廣播節(jié)目。
4.工商企業(yè)管理專業(yè)可以負(fù)責(zé)網(wǎng)站和網(wǎng)店項目的管理
一個成功的商城經(jīng)營，離不開好的管理，不論是商城經(jīng)營模式還是人力資源，信息管理專業(yè)學(xué)生可以成為商城管理的主力軍。信息管理專業(yè)可以利用所學(xué)知識，對商城進(jìn)行規(guī)劃管理，設(shè)計符合本校特點的經(jīng)營管理模式。可根據(jù)不同的崗位，制定各部門各級管理崗位職責(zé)，招收各類學(xué)生管理員，進(jìn)行員工培訓(xùn)，協(xié)調(diào)好各部門間的關(guān)系。校園電子商務(wù)系統(tǒng)與校園卡數(shù)據(jù)整合后，把所有校內(nèi)師生都直接以“立足校園，服務(wù)師生”為宗旨，采取在線訂購.送貨上門的交易方式。
根據(jù)學(xué)校的特殊群體以校園網(wǎng)為依托.參照目前流行的電子購物模式，建立一個適合校園需求特點的專業(yè)校園電子商務(wù)平臺。
三、結(jié)語
在高職院校發(fā)展電子商務(wù)，可以很好地利用校園資源，通過網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)上商城的技術(shù)和經(jīng)營管理，教師在實踐中提升科研能力，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和操作技能。網(wǎng)上商城可以為學(xué)生提供校內(nèi)社會實踐和勤工儉學(xué)機會，為有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生提供發(fā)展的舞臺，利用我院的綜合性強的優(yōu)勢，利用我院豐富的計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，利用鄭州分布廣泛的中小企業(yè)資源，結(jié)合河南省鄭州市的經(jīng)濟(jì)文化，準(zhǔn)確定位，尋求校內(nèi)各方、校企各方份的多方共贏合作，做好組織與管理，就能辦出特色，推動相關(guān)的精品課程和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，從而輔助專業(yè)建設(shè)走特色化道路。
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