第一篇：結(jié)題鑒定意見(jiàn)

“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設(shè)與研究”

課題結(jié)題鑒定意見(jiàn)

2011年10月15日，我們對(duì)邵陽(yáng)縣黃塘鄉(xiāng)中學(xué)鄧南陽(yáng)同志主持的課題“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設(shè)與研究”進(jìn)行結(jié)題論證，通過(guò)聽(tīng)取課題主持人匯報(bào)，查閱有關(guān)資料，咨詢點(diǎn)評(píng)等形式，形成如下意見(jiàn)：

1、課題立意很好。通過(guò)留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)服務(wù)體系的構(gòu)建，彌補(bǔ)了留守學(xué)生因父（母）親不常在家而造成的親情饑渴，健全了因親情缺失造成的心理異常，真正讓留守學(xué)生“學(xué)習(xí)有所教、生活有所助、心理有所疏、親情有所依、安全有所護(hù)”。其經(jīng)驗(yàn)具有普遍性、可行性，可大力推廣。

2、課題實(shí)施方案、實(shí)施計(jì)劃思路清晰，目標(biāo)明確。通過(guò)實(shí)施計(jì)劃，真正改變了留守學(xué)生的情感世界，樹(shù)立留守學(xué)生的信心，增強(qiáng)了留守學(xué)生抗挫折能力，陶冶了留守學(xué)生的情操，促進(jìn)了留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3、課題研究工作扎實(shí)，措施得力。圍繞留守學(xué)生的親情和心理進(jìn)行了一系列的工作，將制度管理、科學(xué)輔導(dǎo)、愛(ài)心資助融為一體，并且該課題經(jīng)驗(yàn)已在全縣范圍內(nèi)推廣。

4、課題影響力大。先后得到國(guó)家教育部、共青團(tuán)省委、省婦聯(lián)等領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)和贊譽(yù)，同時(shí)還得到中央電視臺(tái)、湖南電視臺(tái)、《中國(guó)青年報(bào)》、《湖南日?qǐng)?bào)》等多家媒體的首肯和報(bào)道。

根據(jù)以上意見(jiàn)，該課題完成研究任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期研究目標(biāo)，專(zhuān)家組一致同意：課題結(jié)題。希進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)理論提升。

專(zhuān)家簽名：

王以平邵陽(yáng)市教育研究所所長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)教師

周平邵陽(yáng)市教育研究所書(shū)記中學(xué)高級(jí)教師

張三平邵陽(yáng)市教育研究所副所長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)教師

歐陽(yáng)敘學(xué) 邵陽(yáng)市教育研究所副所長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)教師

趙健軍邵陽(yáng)市教育研究所綜合室主任中學(xué)高級(jí)教師

2011年10月15日

第二篇：結(jié)題鑒定意見(jiàn)

關(guān)于天門(mén)市九真中心小學(xué)《小學(xué)“經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的研究”》

課題結(jié)題鑒定意見(jiàn)

《小學(xué)“經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的研究》，是湖北省教育科學(xué)研究院重點(diǎn)課題，2012年12月，由湖北省天門(mén)市九真中心小學(xué)申報(bào)立項(xiàng)·董雄兵校長(zhǎng)主持。經(jīng)過(guò)近四年的研究和實(shí)踐，課題組完成了預(yù)期的研究任務(wù)，提交了課題研究報(bào)告和系列支撐材料。2016年9月，湖北省教育科學(xué)研究院組織專(zhuān)家對(duì)課題研究成果進(jìn)行了結(jié)題評(píng)審，具體意見(jiàn)如下。專(zhuān)家組認(rèn)為，天門(mén)市九真中心小學(xué)以規(guī)劃課題為抓手，積極開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生課外閱讀，確立“經(jīng)典誦讀”為“一校一品”培育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教授閱讀方法，提高閱讀素養(yǎng)，取得了實(shí)實(shí)在在的成功經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)家組在與課題組質(zhì)疑互動(dòng)的基礎(chǔ)上，形成如下鑒定意見(jiàn)，充分肯定他們?cè)谘芯窟^(guò)程中付出的辛勤努力和顯著成效：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全機(jī)制

為保證課題順利進(jìn)行，學(xué)校成立了課題研究實(shí)施組織，由校長(zhǎng)董雄兵牽頭，教學(xué)副校長(zhǎng)龔漢平為課題負(fù)責(zé)人，教研主任謝志剛為組長(zhǎng)，制訂了課題研究方案，每個(gè)學(xué)期課題組都要制定課題實(shí)施計(jì)劃。同時(shí)學(xué)校還把課題研究納入到教師工作量化考核之中，意在使活動(dòng)正常開(kāi)展，全面落實(shí)。

二、精心組織、穩(wěn)步推進(jìn)

1.保障教學(xué)時(shí)間，落實(shí)研究工作

（1）每日一誦。參加課題班級(jí)每天語(yǔ)文課前5分鐘作為誦讀時(shí)間。

（2）每周一課。學(xué)校在一至六年級(jí)開(kāi)設(shè)每周一節(jié)經(jīng)典誦讀課，落實(shí)在課程表中。（3）每月一研。按照誦讀的篇目、誦讀要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由課題組牽頭，分年級(jí)每月進(jìn)行一次集中研討。

（4）每學(xué)期一賽。參加課題班級(jí)每學(xué)期舉行一次誦讀大賽。2.加強(qiáng)環(huán)境熏陶，營(yíng)造書(shū)香氛圍

（1）充實(shí)課題班級(jí)的“圖書(shū)角”。各班充實(shí)的圖書(shū)主要為課外經(jīng)典書(shū)目、唐詩(shī)、宋詞、名家名作等，給本班學(xué)生提供更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀資源。

（2）語(yǔ)文教師每天提前將一首古詩(shī)抄寫(xiě)在黑板的一側(cè)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，排版美觀。

（3）學(xué)校利用校園內(nèi)走廊建立“傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊”，設(shè)固定欄目版塊，主題鮮明、內(nèi)容豐富、版面設(shè)計(jì)清新美觀，既能使人受益，又能給人以美的視覺(jué)享受。

（4）校園廣播臺(tái)設(shè)立“我讀經(jīng)典”專(zhuān)欄。每天下午午寫(xiě)之前，由紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)的學(xué)生主持、播音，每次15分鐘。

3.提煉誦讀內(nèi)容，提供精神食糧

（1）學(xué)校訂購(gòu)《經(jīng)典誦讀》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《論語(yǔ)》、《增廣賢文》等讀本，作為校本教材，讓學(xué)生閱讀。

（2）同年級(jí)選定淺易古詩(shī)詞、美文30首(片段)，同學(xué)間開(kāi)展多種形式的誦讀比賽。（3）每周至少有一首古詩(shī)詞熟讀成誦（語(yǔ)文老師自行選擇，參考語(yǔ)文課標(biāo)指定篇目）。4.組織實(shí)踐活動(dòng)，豐富誦讀形式 ◆開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，學(xué)生積極參與以下活動(dòng)：

（1）升旗儀式上“誦讀展示”。在每周一次的升旗儀式上，有一個(gè)班級(jí)“誦讀展示”環(huán)節(jié)，每周安排一個(gè)班級(jí)，輪流展示。在莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式上誦讀經(jīng)典，對(duì)學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生耳濡目染，潛移默化的影響。

（2）“詩(shī)歌美文誦讀”班級(jí)展示活動(dòng)。利用大課間，全校師生歡聚操場(chǎng)，評(píng)委就位，各班級(jí)依序入場(chǎng)展示所選經(jīng)典詩(shī)歌美文誦讀。連續(xù)舉辦三場(chǎng)誦讀活動(dòng)，場(chǎng)場(chǎng)內(nèi)容精彩，形式各異，各具特色，各班將經(jīng)典誦讀和音樂(lè)、演唱、表演等融合在一起，以不同的風(fēng)格展示了中華經(jīng)典詩(shī)歌美文的獨(dú)特魅力。

（3）“讓經(jīng)典照耀童年”為主題的一、二年級(jí)期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。該活動(dòng)既展示了學(xué)生一學(xué)期的誦讀學(xué)習(xí)成果，又讓學(xué)生感受了中華經(jīng)典的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。

（4）講“優(yōu)秀經(jīng)典故事”?！爸v故事比賽”在班級(jí)初賽的基礎(chǔ)上，選拔選手參加學(xué)校的決賽。舉辦該活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，陶冶了學(xué)生的理想情操，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，樹(shù)立了學(xué)生自信、參與、成功的意識(shí)。

（5）誦讀經(jīng)典融入“六一文藝活動(dòng)”。慶六一文藝演出，既讓同學(xué)們感受到童年的幸福和節(jié)日的快樂(lè)，又激發(fā)了他們朝氣蓬勃、積極向上的良好精神風(fēng)貌，營(yíng)造了積極向上、和諧快樂(lè)的校園文化氛圍。誦讀經(jīng)典充分展示了廣大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（6）編寫(xiě)手抄報(bào)。在教師指導(dǎo)下，和語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行編寫(xiě)手抄報(bào)活動(dòng)，為學(xué)生提供版面設(shè)計(jì)、選材、繪畫(huà)、書(shū)法、編寫(xiě)等各方面能力的鍛煉機(jī)會(huì)。

（7）假期誦讀作業(yè)。指定篇目為《小學(xué)生古詩(shī)文誦讀》學(xué)生自誦，并作為暑假作業(yè)的一部分。倡導(dǎo)學(xué)生“讀中華詩(shī)文，過(guò)快樂(lè)暑假”。

三 成果豐碩，縱深推進(jìn)

學(xué)校通過(guò)課題的研究和實(shí)踐，先后獲得了“天門(mén)市經(jīng)典誦讀示范學(xué)?！?、“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“教育先進(jìn)集體”、“天門(mén)市精神文明建設(shè)示范學(xué)?！?、“天門(mén)市教育科研先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。教師學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能得到了跨越式的發(fā)展，在各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)期刊上，教師發(fā)表研究論文28篇；在市級(jí)以上教研論文評(píng)比中，教師獲得“二等獎(jiǎng)”以上論文10篇，兩位教師分別獲得全省教師經(jīng)典誦讀比賽一等獎(jiǎng)。學(xué)生閱讀素養(yǎng)和表達(dá)能力得到了提高，課題組2014年11月選送的“望月（組詩(shī)）”誦讀項(xiàng)目，榮獲天門(mén)市小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽一等獎(jiǎng)；34人次學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)；10篇學(xué)生詩(shī)文作品在全國(guó)性雜志上發(fā)表，20篇學(xué)生習(xí)作在天門(mén)市級(jí)的小學(xué)生征文比賽中獲得理想獎(jiǎng)項(xiàng)。

專(zhuān)家組審議、考察了九真中心小學(xué)的課題成果，一致同意《小學(xué)“經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的研究”》課題圓滿結(jié)題，并逐一回應(yīng)或解釋了課題《研究報(bào)告》中提出的幾點(diǎn)反思困惑。建議在“十三五”發(fā)展規(guī)劃期中，學(xué)校繼承和反思該課題成果，進(jìn)一步美化和優(yōu)化小學(xué)生閱讀文化環(huán)境，提煉、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課題的實(shí)踐成果品位，基于2011年版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和校本創(chuàng)新發(fā)展，繼續(xù)研究農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)典閱讀文化創(chuàng)新，并從語(yǔ)文學(xué)科拓展到其他學(xué)科，創(chuàng)新學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的多元閱讀文化，培育充盈著書(shū)卷氣的學(xué)生和有文化內(nèi)涵的優(yōu)秀教師，力爭(zhēng)取得更有效、可資推廣的教育科研優(yōu)秀成果。

第三篇：11.結(jié)題意見(jiàn)鑒定

常寧市第八中《初中語(yǔ)文“比較閱讀”》

實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題簽定意見(jiàn) 常寧八中《初中語(yǔ)文“比較閱讀”》實(shí)驗(yàn)課題從2007年春始經(jīng)常寧市教育教研室審核并批準(zhǔn)立項(xiàng)，歷時(shí)3年的探索與研究完成了實(shí)驗(yàn)方案中規(guī)定的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期既定的目標(biāo)，取得了研究成果。2009年3月21日常寧市教育局教研室組織專(zhuān)家對(duì)此課題進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審和鑒定。形成如下鑒定意見(jiàn)：

1.課題組在市教研室的指導(dǎo)幫助下，撰寫(xiě)的結(jié)題報(bào)告規(guī)范，報(bào)告與案例及其他材料具有充分的相關(guān)性。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有明確的指向性，能與研究課題緊密相關(guān)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路清晰，分析有理。檔案資料詳實(shí)，搜集整理規(guī)范，能夠反映研究的全過(guò)程。

2.按照課題方案確定的研究方法，有目的、有計(jì)劃、有分工地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，研究步驟與方法科學(xué)。以探究為核心，活動(dòng)為載體，由課內(nèi)延伸課外，不斷總結(jié)、反思、提高、推廣，積累了豐富的研究資。

3.課題的指導(dǎo)思想明確，符合新課改、新課程的理念和要求。該課題的研究，能在新課改、新課程的理念指導(dǎo)下，以科學(xué)探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生親歷體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。符合新課程倡導(dǎo)的“以人為本”、“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念。

4.課題的研究成果明顯。

該課題的研究實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了學(xué)校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學(xué)校辦學(xué)的理念，培養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步地更新，教科研能力和教學(xué)水平得到提高。課題研究期間，學(xué)生撰寫(xiě)和發(fā)表了許多論文，作文競(jìng)賽在省、市級(jí)也獲得許多獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)教師在市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績(jī)，撰寫(xiě)的論文多篇在全國(guó)、省、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。這反映了課題研究的成果及實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)的軌跡。

鑒定組認(rèn)為，《初中語(yǔ)文“比較閱讀”實(shí)驗(yàn)課題》已經(jīng)取得預(yù)期的成果，一致同意該課題按時(shí)予以結(jié)題。希望常寧八中根據(jù)鑒定組評(píng)議會(huì)上的建議，進(jìn)一步深化研究，使學(xué)校教學(xué)科研取得更豐碩的成果。

專(zhuān)家簽字：

二○○九年 月日

第四篇：課題結(jié)題鑒定意見(jiàn)

某某中學(xué)《微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用》課題，歷經(jīng)三年多的努力，完成了研究任務(wù)，取得了預(yù)期的效果。鑒定組成員通過(guò)查閱文字材料和觀看光盤(pán)視頻，提出以下鑒定意見(jiàn)：

第一、選題具有較高的價(jià)值。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法和新技術(shù)，是國(guó)際化學(xué)教育界公認(rèn)的體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的一種新舉措。它由于獨(dú)具特點(diǎn)而越來(lái)越受到各國(guó)的重視，有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開(kāi)展。課題以高中學(xué)生為研究對(duì)象，以新課程理念為指導(dǎo)，開(kāi)展化學(xué)探究活動(dòng)，能有效促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于加快高中新課程改革的進(jìn)程。另一方面，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在一程度上彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)驗(yàn)資源短缺的不足，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的數(shù)量，提高實(shí)驗(yàn)效果。

第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設(shè)計(jì)的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡(jiǎn)單、易得的物品作替代儀器組成實(shí)驗(yàn)盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開(kāi)展課內(nèi)外的化學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí)，也能打破化學(xué)實(shí)驗(yàn)及器材的神秘感，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。

第三、課題研究思路正確，方法恰當(dāng)。課題以案例開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及微型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理等作為主要研究?jī)?nèi)容，以新理念為指導(dǎo)，開(kāi)展理論與應(yīng)用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當(dāng)，論證嚴(yán)謹(jǐn)，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組請(qǐng)來(lái)了知名教授到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，少走了彎路，提高了研究效率。

第四、課題取得了預(yù)期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我區(qū)乃至全國(guó)推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用具有指導(dǎo)意義。（1）課題從理論上對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性和原則進(jìn)行了探討，初步探索出微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方法。（2）開(kāi)發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，既有性質(zhì)實(shí)驗(yàn)也有制備實(shí)驗(yàn)。既能替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點(diǎn)。這些案例還可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)為校本課程，發(fā)揮更大的作用。（3）課題的研究與應(yīng)用帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，使該校化學(xué)科在高考和奧賽中不斷取得佳績(jī)。（4）該課題的研究與應(yīng)用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響，帶動(dòng)了其它學(xué)校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴(kuò)大。

總之，這一研究課題價(jià)值較高，研究思路清晰、方法恰當(dāng)，成果顯著，具有推廣價(jià)值。本人同意該課題通過(guò)結(jié)題鑒定。希望課題組進(jìn)一步開(kāi)發(fā)案例，并對(duì)其它學(xué)校開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究給予指導(dǎo)和幫助。

第五篇：課題結(jié)題鑒定意見(jiàn)

專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)樣稿

受****教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，專(zhuān)家組于2012年*月*日，對(duì)******(學(xué)校)***同志承擔(dān)的****(省市區(qū))教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃課題“*****的研究”(編號(hào)：********)成果進(jìn)行了鑒定驗(yàn)收。專(zhuān)家組通過(guò)認(rèn)真審閱課題研究報(bào)告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見(jiàn)：注：所有課題均按此方式敘述。

一、課題選題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。該課題以阻礙學(xué)生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決為目標(biāo)，緊緊抓住班集體建設(shè)這一途徑進(jìn)行學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究，對(duì)教育改革背景下創(chuàng)建提高學(xué)生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課題研究的組織管理工作扎實(shí)有效。課題組組織結(jié)構(gòu)合理，能認(rèn)真組織開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實(shí)施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)。

三、課題研究方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強(qiáng)。該課題主要采用教育行動(dòng)研究的方法，遵循引導(dǎo)教師邊研究邊實(shí)踐、著力于解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進(jìn)行研究。課題研究具有較強(qiáng)的實(shí)效性和一定的創(chuàng)新性。

四、課題資料全面、詳實(shí)、豐富。課題研究過(guò)程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進(jìn)行了記錄，真實(shí)反映了課題研究的過(guò)程和軌跡，有利于研究者進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類(lèi)研究提供了操作性較強(qiáng)的做法和經(jīng)驗(yàn)。

五、該課題研究構(gòu)建sop學(xué)生養(yǎng)成目標(biāo)體系、形成了“成長(zhǎng)三部曲”德育課程、建立了班級(jí)自主管理的德育機(jī)制、開(kāi)發(fā)了“我與**共成長(zhǎng)”月主題教育、構(gòu)建了相對(duì)完善的“**之星”多元評(píng)價(jià)機(jī)制、提煉了“提高小學(xué)生自主能力的班集體建設(shè)”小策略，有力地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活、自主管理等綜合素質(zhì)的發(fā)展，推動(dòng)了班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，形成了鮮明的辦學(xué)特色。

注：此意見(jiàn)僅供參考。制定意見(jiàn)時(shí)必須根據(jù)具體課題草擬有針對(duì)性的鑒定意見(jiàn)。

專(zhuān)家組認(rèn)為，該課題研究完成了預(yù)定的研究目標(biāo)，在市同類(lèi)研究中居于領(lǐng)先水平。專(zhuān)家組一致同意，通過(guò)對(duì)該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應(yīng)進(jìn)一步研究班集體建設(shè)和學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使策略研究、活動(dòng)實(shí)施與自主評(píng)價(jià)能有效結(jié)合，形成更為完整的操作體系。注：根據(jù)課題實(shí)際研究情況，提出課題研究建議。