第一篇：關(guān)于外出務(wù)工人員子女教育狀況的調(diào)查的調(diào)查報(bào)告

**大學(xué)

題目：關(guān)于外出務(wù)工人員子女教育狀況的調(diào)查的調(diào)查報(bào)告姓名：

學(xué)號(hào)：

學(xué)院：

專業(yè)班級(jí):

2012

社會(huì)調(diào)查報(bào)告年1 月21日

關(guān)于外出務(wù)工人員子女教育狀況的調(diào)查的調(diào)查報(bào)告 前言：

調(diào)查時(shí)間：2012年1月8日——2012年1月18日

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對(duì)象：****的各個(gè)村莊的外出務(wù)工子弟及家長(zhǎng)，**鄉(xiāng)三個(gè)大型學(xué)校的老師。

調(diào)查主題：外出務(wù)工人員子女教育狀況的調(diào)查

調(diào)查人員：

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容以及資料調(diào)查：

本次調(diào)查采取問(wèn)卷法，走訪相關(guān)人員，在相關(guān)網(wǎng)站查閱這三種方法收集資料。問(wèn)卷分為學(xué)生問(wèn)卷，家長(zhǎng)問(wèn)卷與老師問(wèn)卷三種。分別去這三個(gè)學(xué)校請(qǐng)學(xué)校的老師幫忙隨機(jī)選擇出12名外出務(wù)工子弟.由這些學(xué)生及他們的家長(zhǎng)和所在班級(jí)的老師做這次的調(diào)查。

學(xué)生問(wèn)卷由18個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，詢問(wèn)了學(xué)生的作業(yè)完成情況﹑學(xué)習(xí)條件和環(huán)境、子女和家長(zhǎng)的溝通交流情況。學(xué)生問(wèn)卷實(shí)際發(fā)放36份，回收問(wèn)卷36份。家長(zhǎng)問(wèn)卷內(nèi)容主要包括家長(zhǎng)是否監(jiān)督和檢查學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生在家的自覺(jué)表現(xiàn)性以及家長(zhǎng)的學(xué)歷、對(duì)孩子的了解、對(duì)孩子的滿意度、希望孩子有個(gè)什么樣的老師等共16個(gè)問(wèn)題。實(shí)際發(fā)放36份，回收問(wèn)卷36份。

老師調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要包括該學(xué)生在學(xué)校的作業(yè)完成情況，在學(xué)校與別的同學(xué)們的交流情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)等共10個(gè)問(wèn)題。實(shí)際發(fā)放36份，回收問(wèn)卷36份。

走訪調(diào)查法包括走訪**鄉(xiāng)其他學(xué)?；虬嗉?jí)一部分資深老師，以及一部分的學(xué)生與家長(zhǎng)，問(wèn)題與問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容相仿，以此來(lái)擴(kuò)大調(diào)查范圍，增強(qiáng)結(jié)果的可信度。同時(shí)走訪相關(guān)村鎮(zhèn)的村子領(lǐng)導(dǎo)，大概了解外出務(wù)工人員比重及年齡分布情況。

通過(guò)查閱相關(guān)的網(wǎng)站，了解到關(guān)于外出務(wù)工子弟相關(guān)政府部門(mén)給及的一些特殊政策。

二、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)調(diào)查，我得出了以下的結(jié)果：**鄉(xiāng)三個(gè)學(xué)校所在村莊在外務(wù)工人員比重約占3%。外出務(wù)工人員中：父親在外務(wù)工人員比重約為90%，母親在外務(wù)工人員比重約為10%。在留守兒童中，由父母一方照顧的約占80%。由爺爺奶奶或外公外婆或者其他親屬照顧的約占20%，三、理性思考

從調(diào)查情況看，父母外出打工，在一定程度上緩解了家庭經(jīng)濟(jì)狀況，為留守兒童教育成長(zhǎng)提供了必需的物質(zhì)條件，利于留守兒童自立自強(qiáng)性的鍛煉。但同時(shí)，也使留守兒童教育生活面臨以下不容忽視的問(wèn)題。

（一）教育情況令人堪憂。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村留守兒童的教育和學(xué)習(xí)均存在這樣的問(wèn)題，即由于父母長(zhǎng)期在外，監(jiān)護(hù)人的文化水平較低，對(duì)孩子教育幫助不夠。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%以上的監(jiān)護(hù)人沒(méi)有參加過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，12%的監(jiān)護(hù)人偶爾輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，僅有3%的監(jiān)護(hù)人和老師聯(lián)系。從而致使部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的厭學(xué)、輟學(xué)，成為老師眼中的“雙差生”和“問(wèn)題兒”。

（二）雙親關(guān)愛(ài)缺位導(dǎo)致留守兒童孤獨(dú)感增強(qiáng)。“一個(gè)母親，能勝過(guò)100個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)?！?——16歲的兒童正是情感、品德、心理形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于長(zhǎng)期與父母分離和缺乏聯(lián)系，得不到父母的關(guān)懷和溫暖，生活上缺少必要的關(guān)愛(ài)，而隔代監(jiān)護(hù)型和親友代管的孩子，爺爺奶奶或親友通常是只求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，教育管理方法比較簡(jiǎn)單，孩子思想波動(dòng)且出現(xiàn)心理障礙時(shí)，不懂得及時(shí)溝通，常常使留守兒童因缺少心理慰籍而產(chǎn)生較強(qiáng)的孤單感。在問(wèn)卷中顯示，65%的留守兒童表示缺乏安全感，希望父母留在身邊，35%的兒童表示理解父母，但希望父母能經(jīng)?；丶铱纯?。

（三）性格行為存在缺陷。由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和滲透，使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯等。祖輩的溺愛(ài)，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。在學(xué)校常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。而且由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo)，使其極易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的誘

惑和影響，很多兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。

（四）安全方面得不到保障。面臨拐騙、打架、斗毆、交通等方面的安全隱患。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學(xué)校不可能面面俱到，留守兒童年幼無(wú)知，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在，安全事件時(shí)有發(fā)生。

（五）政府、社會(huì)關(guān)注不夠。留守兒童在成長(zhǎng)期需要家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段，缺乏對(duì)社會(huì)生活事物的準(zhǔn)確判斷，沒(méi)有父母在身邊交流、教育和疏導(dǎo)，讓他們面臨了更多的疑惑和不安，目前社會(huì)上對(duì)留守兒童的關(guān)注不夠，未形成有效的管理機(jī)制。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育、民政、關(guān)工委、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門(mén)雖采取了一定的措施，開(kāi)展了一些關(guān)愛(ài)工作，但覆蓋面還是很小。如：學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，村委會(huì)也沒(méi)設(shè)立外出務(wù)工人員花名冊(cè)，相關(guān)部門(mén)對(duì)留守兒童引發(fā)的一系列問(wèn)題也尚未進(jìn)行政策性的思考等。

四、問(wèn)題和建議

（一）問(wèn)題產(chǎn)生的原因:

留守兒童教育、生活、安全等問(wèn)題的產(chǎn)生，除了留守兒童自身的因素，還有來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面的原因。

1、社會(huì)原因。城鄉(xiāng)流動(dòng)人口數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯。但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問(wèn)題、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2、家庭原因。大部分外來(lái)民工對(duì)子女教育的重視程度偏低，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識(shí)的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻

是相同的，即：使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)——留守——流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大，同時(shí)，從家長(zhǎng)自身來(lái)看，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外來(lái)民工在外打工，生活的艱辛、經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，沒(méi)有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育，又限于文化水平不高，所以對(duì)于孩子的教育過(guò)于疏忽，更沒(méi)有設(shè)置目標(biāo)。比如說(shuō)教育子女努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大崇高理想；要求他們對(duì)人有禮貌，珍惜時(shí)間與生命等。他們認(rèn)為自己只有養(yǎng)育孩子的責(zé)任，只要讓他們吃好、穿好、住好就行了，而對(duì)子女的教育采取“樹(shù)大自然直”、“車(chē)到山前必有路”的原則。對(duì)子女的學(xué)習(xí)、品德等方面不聞不問(wèn)，放任自流。這樣容易助長(zhǎng)孩子的歪風(fēng)邪氣，使孩子常犯小錯(cuò)誤，養(yǎng)成許多不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是外來(lái)務(wù)工人員，很少有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行管理，孩子出現(xiàn)不良的習(xí)慣，沒(méi)有及時(shí)的制止，就會(huì)導(dǎo)致孩子以后犯錯(cuò)誤越來(lái)越嚴(yán)重。例如：有的學(xué)生由于家長(zhǎng)給的零花錢(qián)過(guò)少，首先想到的是偷家里的錢(qián)，家長(zhǎng)對(duì)此也沒(méi)有加以制止或懲罰，最后導(dǎo)致敲詐勒索同學(xué)，甚至開(kāi)始搶錢(qián)，最后受到法律的制裁。

3、學(xué)校原因。從學(xué)校教育來(lái)看，課程設(shè)置忽視了留守兒童的心里問(wèn)題。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑和問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理課程并配備專門(mén)的心理老師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時(shí)代的所有兒童都是必要的。

（二）對(duì)策和建議

“留守孩子”是當(dāng)今我國(guó)青少年之中一個(gè)特殊的群體，是特別需要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)的群體；關(guān)愛(ài)留守兒童也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一件大事，對(duì)于未成年人的健康成長(zhǎng)，家庭的和諧穩(wěn)定，農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)都有重要的意義?，F(xiàn)有的種種跡象都已表明，他們的身心健康已經(jīng)受到了嚴(yán)重影響。這對(duì)我們要將青少年一代培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)接班人的宏偉目標(biāo)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。因此，需要全社會(huì)的重視和支持，需要各相關(guān)部門(mén)及家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同參與，把關(guān)愛(ài)留守兒童的工作納入到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)之中逐

步加以解決，逐步解決好留守兒童問(wèn)題。

1、從社會(huì)職能上，要進(jìn)一步形成全社會(huì)齊抓共管的格局。政府及有關(guān)部門(mén)要高度重視留守兒童教育問(wèn)題，切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。要提高認(rèn)識(shí)，把留守兒童教育成長(zhǎng)問(wèn)題納入政府議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成多部門(mén)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作機(jī)制；要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的調(diào)查研究，制定有利于留守兒童教育成長(zhǎng)的政策，盡快采取行之有效的措施，保障留守兒童合法權(quán)利；要充分發(fā)揮媒體的作用，加強(qiáng)新聞宣傳，加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的關(guān)注，引起全社會(huì)重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量，共同參與解決。并且要充分發(fā)揮職能部門(mén)的作用。宣傳部和精神文明辦要加大力度，引導(dǎo)和教育人們提高關(guān)愛(ài)留守兒童重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)和教育外出務(wù)工家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育理念，強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任；教育部門(mén)要形成教育保護(hù)合力，出臺(tái)相應(yīng)的關(guān)愛(ài)和保護(hù)政策與措施，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)留守兒童的監(jiān)管和教育力度；公安部門(mén)要加大對(duì)侵犯留守兒童合法權(quán)益行為的打擊，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境；司法部門(mén)要深入基層開(kāi)展法律宣傳和咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；民政部門(mén)要關(guān)心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟(jì)對(duì)象；關(guān)工委、共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織要從各自的工作實(shí)際出發(fā)，在向留守兒童開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心及“一對(duì)一”幫扶、“手拉手”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)辦留守兒童家長(zhǎng)示范學(xué)校、代養(yǎng)人家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展志愿者服務(wù)、結(jié)對(duì)子互幫、親情熱線等活動(dòng)，把關(guān)愛(ài)留守兒童的工作落到實(shí)處；還要要發(fā)揮基層組織作用，村委會(huì)應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，對(duì)于那些生活較困難和問(wèn)題突出的留守兒童要特別關(guān)注，由村支部負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師、村婦代會(huì)主任、退休老同志、共青團(tuán)員等各方面力量，給予留守兒童“一對(duì)一”的特別關(guān)懷，組織他們開(kāi)展有益的集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。

2、從家庭教育上，要努力改變家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。從調(diào)查資料可以看出，如果父母雙雙外出，則對(duì)子女的影響較大，但如果一人在家，則影響相對(duì)要小得多。因此，父母外出打工時(shí)，如果沒(méi)有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在甚至完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相隔太久，原則上最好做到每個(gè)星期交流一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書(shū)

信的方式，這對(duì)于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略和辦法，做到掙錢(qián)與教育子女兩不誤。

3、從教育體系上，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育和管理。一是在留守兒童較多的農(nóng)村地區(qū)，試辦寄宿制學(xué)校。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。學(xué)校要充分利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響形成合力。建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案，分類區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。在課程上大膽創(chuàng)新，在為所有兒童提供良好的知識(shí)教育的同時(shí)，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對(duì)生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立，幫助他們知法、守法。有條件的學(xué)校還可以成立心理咨詢室，專設(shè)心理老師，共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長(zhǎng)。

五、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：

通過(guò)這次的調(diào)查我深刻的認(rèn)識(shí)到。對(duì)于留守兒童的管理與教育雖然主要責(zé)任在家長(zhǎng)。但是孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)深造，在社會(huì)上逐步成長(zhǎng)。作為教書(shū)育人的學(xué)校與逐步發(fā)展的社會(huì)都有相當(dāng)重要的責(zé)任來(lái)幫助家長(zhǎng)培育祖國(guó)的未來(lái)。而我們大學(xué)生更有責(zé)任與義務(wù)主動(dòng)地去做一些我們這個(gè)年齡與能力所能做的事情，比如：

（一）在周六周日或者是寒暑假義務(wù)做一些留守孩子的家教，監(jiān)督并幫助完成作業(yè)；

（二）為留守兒童的監(jiān)護(hù)人提出一些教育孩子的意見(jiàn)與建議；

（三）在大學(xué)生之間推廣這種針對(duì)留守兒童的幫扶行動(dòng)，讓更多的大學(xué)生積極地參加到這項(xiàng)活動(dòng)中，以此來(lái)幫助學(xué)校與社會(huì)為孩子們營(yíng)造一個(gè)有利的健康的成長(zhǎng)環(huán)境，保證空巢里的子女也能健康全面發(fā)展。

第二篇：關(guān)于外出務(wù)工人員子女教育的調(diào)查報(bào)告

外出務(wù)工人員子女教育狀況調(diào)查分析

農(nóng)村留守兒童是指：因父母外出務(wù)工而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親友家的農(nóng)村兒童。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度改革和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加，這一點(diǎn)在我縣尤為明顯，從學(xué)生在班上學(xué)習(xí)的狀況和家訪情況調(diào)查得出。本校學(xué)生家長(zhǎng)80%外出務(wù)工，也就是說(shuō)我校80%的學(xué)生是留守兒童。他們?cè)谕獾靥貏e是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，也帶回大量資金為改善其生產(chǎn)生活條件，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現(xiàn)了一系列大問(wèn)題，發(fā)人深思。

一、調(diào)查結(jié)果

1、由于父母雙方外出務(wù)工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監(jiān)護(hù)，斷代教育、生活自理。

2、祖輩教育的弊端主要體現(xiàn)在下述方面：一是祖輩只負(fù)責(zé)孩子的飽暖，而對(duì)于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。

3、很多老人過(guò)分溺愛(ài)孩子，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，導(dǎo)致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，4、是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒(méi)有能力輔導(dǎo)、幫助孩子的學(xué)習(xí)，無(wú)從過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，更談不上對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，也從來(lái)不與老師聯(lián)系、溝通，將教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，對(duì)于學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)，大多數(shù)祖輩也只是走個(gè)形式而已，起不到教育作用。

5、留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞完全依靠自身的自覺(jué)程度；

6、隨便給孩子零花錢(qián)，有的祖輩甚至認(rèn)為如果“虧待”了孩子會(huì)影響到子女將來(lái)對(duì)自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習(xí)慣，發(fā)展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢(qián)；

5、是孩子與祖輩年齡懸殊在43-71歲之間，代溝很深，無(wú)法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學(xué)、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。

6、祖輩的封建思想嚴(yán)重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護(hù)這些孩子。

二、父母外出打工后對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)影響明顯

由于祖輩的文化程度低，無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對(duì)子女的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差或持續(xù)下降的主要原因，這一點(diǎn)在低年紀(jì)的留守學(xué)生身上體現(xiàn)的更為突出。成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的并不占多數(shù)，且優(yōu)秀的成績(jī)多是靠學(xué)生的自覺(jué)努力得來(lái)的。

三、單親家庭教育對(duì)留守生的成長(zhǎng)特別是完整性格培養(yǎng)不利 我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務(wù)工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長(zhǎng)期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問(wèn)題。另外，留守在家的單身父或母承擔(dān)著養(yǎng)老扶幼的重任，身挑農(nóng)活和

家務(wù)活兩副重?fù)?dān)，對(duì)孩子的教育缺少時(shí)間和精力。同時(shí)還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無(wú)音訊，有的干脆多次調(diào)換工作地點(diǎn)，從此斷絕一切聯(lián)系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進(jìn)取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。

四、社會(huì)關(guān)愛(ài)不足，使他們彷徨在社會(huì)的邊緣，這是留守兒童面臨的第三大問(wèn)題。沒(méi)有社會(huì)的關(guān)愛(ài)，社會(huì)教育欠缺，使得留守兒童在行為方面很不規(guī)范，思想修養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。繼家庭、學(xué)校教育的缺失之后，對(duì)留守兒童成長(zhǎng)影響最大的因素就來(lái)自于社會(huì)。然而，如今的鄉(xiāng)土秩序并不像人們想象中那么井然有序。大量的人口外移，鄉(xiāng)土秩序越來(lái)越由以往那些被社會(huì)排斥的街頭小混混所把持。他們?nèi)狈Ρ匾墓苤?，為所欲為，?yán)重?cái)_亂了鄉(xiāng)村的正常秩序。缺乏對(duì)事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好人格的形成著實(shí)令人堪憂。他們?cè)谇楦蟹矫嬷磺笏魅?，不思付出，不知道如何感恩回?bào)，片面追求個(gè)人利益，對(duì)家庭、朋友、鄰居、社會(huì)冷漠無(wú)情，缺乏基本的社會(huì)責(zé)任感。他們小小年紀(jì)就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習(xí)，在行為方面放任自流，違反學(xué)校紀(jì)律，甚至做出違法亂紀(jì)的事情來(lái)，這又引起了下面將要探討的問(wèn)題，留守兒童給社會(huì)帶來(lái)重大的安全隱患。這一系列問(wèn)題的出現(xiàn)可謂之環(huán)環(huán)相扣，留守兒童年齡均不大，作為一個(gè)弱勢(shì)群體，他們沒(méi)有基本的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。父母長(zhǎng)期不在身

邊，學(xué)校，家庭之間的安全鏈接被迫中斷，使留守兒童極易不法分子的侵害對(duì)象。諸如留守兒童被拐賣(mài)的現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，有的地方甚至出現(xiàn)了留守女童被強(qiáng)奸的惡性案件。另一方面，由于留守兒童缺乏必要的監(jiān)管，他們的自身行為對(duì)他人造成傷害的情況也時(shí)有發(fā)生，他們不能控制自己的行為，逐步淪為街頭小混混，甚至走上了違法犯罪的道路，嚴(yán)重影響到社會(huì)的安定。

最后，要改變留守兒童所面臨的現(xiàn)狀，需要全社會(huì)的共同努力，政府、家庭、學(xué)校要齊抓共管。在解決這一問(wèn)題過(guò)程中，缺少任何一個(gè)方面而制定的措施都難逃陷入捉襟見(jiàn)肘的境況。留守兒童在我國(guó)是一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體，他們成為了實(shí)質(zhì)意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實(shí)令人同情，憐憫。他們是國(guó)家的未來(lái)，他們的問(wèn)題不解決好，就如同自毀前程。但這又是一個(gè)棘手的問(wèn)題，要解決好這個(gè)問(wèn)題，是不可能一蹴而就，這個(gè)艱巨的任務(wù)需要學(xué)校、家庭以及整個(gè)社會(huì)的共同努力來(lái)完成，我們每個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)的和諧發(fā)展，就是關(guān)注國(guó)家明天的發(fā)展。

第三篇：外出務(wù)工人員離婚狀況分析(調(diào)查報(bào)告)

外出務(wù)工人員離婚狀況分析

廖小鳳

一、調(diào)查目的近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村離婚事件猛增，離婚率上升，婚姻危機(jī)和由此而引發(fā)的家庭危機(jī)已然成為影響我國(guó)農(nóng)村社會(huì)安寧與穩(wěn)定的重要原因，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程產(chǎn)生了極為不利的影響。為了了解我國(guó)農(nóng)村外出務(wù)工人員離婚率猛增的原因，并找尋到解決此問(wèn)題的一劑良方，本人對(duì)岑鞏縣大有鄉(xiāng)的離婚狀況進(jìn)行調(diào)查研究。

二、調(diào)查簡(jiǎn)介

調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)

調(diào)查時(shí)間為2011年8月1日至2011年11月1日。調(diào)查地點(diǎn)在貴州省岑鞏縣大有鄉(xiāng)人民政府。

三、調(diào)查內(nèi)容

（一）、外出務(wù)工人員離婚事件的主要特點(diǎn)

近年來(lái)，我國(guó)離婚事件猛增，離婚率上升，婚姻危機(jī)和由此而引發(fā)的家庭危機(jī)已然成為影響我國(guó)社會(huì)安寧與穩(wěn)定的重要原因，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程產(chǎn)生了極為不利的影響。

外出務(wù)工人員離婚比例偏高，主要原因就是由于當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，地區(qū)差距與城鄉(xiāng)差距較大，致使大量農(nóng)民外出打工，多數(shù)青年男女結(jié)婚前就長(zhǎng)期在外打工，受傳統(tǒng)婚俗習(xí)慣的影響和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)村中自由戀愛(ài)結(jié)婚的比重較小，大多數(shù)農(nóng)村男女青年的婚姻以父母包辦、媒人介紹為主，這就容易造成雙方婚前缺乏了解，草率結(jié)婚，沒(méi)有感情基礎(chǔ)，婚后夫妻或一方或雙方又匆忙外出打工，多數(shù)情況下夫妻二人都難有相聚的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期的分居生活，難以繼續(xù)培養(yǎng)夫妻感情，易產(chǎn)生矛盾，又無(wú)調(diào)和矛盾的感情基礎(chǔ)，動(dòng)輒對(duì)簿公堂，導(dǎo)致離婚率上升。

1、離婚當(dāng)事人結(jié)婚時(shí)間比較短

當(dāng)前離婚以結(jié)婚后5年內(nèi)離婚率最高，五年以后則進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定期，離婚人數(shù)減少。其實(shí)，這也是因?yàn)橥獬鰟?wù)工人員離婚增多所致，一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村的青年在外打工的比較多，他們與外界接觸的機(jī)會(huì)多，見(jiàn)的世面比原來(lái)的要寬闊的多，人們的生活觀和價(jià)值觀正在發(fā)生變化，加上現(xiàn)在的通信技術(shù)高速發(fā)展，人們通過(guò)各種新聞媒體對(duì)離婚的事件及離婚程序了解的比較清楚，夫妻之間實(shí)在和不來(lái)，能夠比較理智的通過(guò)訴訟程序來(lái)解決；另一個(gè)方面，由于受到外面精彩世界的誘惑，一些人開(kāi)始對(duì)自己在家務(wù)農(nóng)的結(jié)發(fā)之妻感到不滿，想方設(shè)法通過(guò)婚外情來(lái)尋找滿足，有的想干脆加以拋棄，前文說(shuō)到，受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的影響，大多數(shù)農(nóng)村青年在外打工，又因傳統(tǒng)婚俗習(xí)慣之影響，大多數(shù)剛剛結(jié)婚的青年夫妻間缺乏感情基礎(chǔ)，婚后便容易互相猜忌，產(chǎn)生矛盾，所以剛剛結(jié)婚不久便要離婚，而只要熬過(guò)了這段時(shí)

間，夫妻雙方在一起生活的時(shí)間長(zhǎng)了，感情較為牢靠了，便不大容易輕言離婚了。

2、女性提出離婚較多

在當(dāng)前離婚事件中，女性提出離婚較多，可占到70%左右，男性則只占30%左右。之所以出現(xiàn)這種狀況，主要是因?yàn)閶D女在家庭中經(jīng)濟(jì)地位提高，不再忍氣吞聲，一旦對(duì)婚姻不滿，就可依自己的意愿提出離婚，離婚后，婦女有能力自己獨(dú)立生活；另一個(gè)主要原因是男人對(duì)外交往比較多，接觸危及婚姻關(guān)系的不良因素的幾率比較大，相對(duì)女方更容易受外界影響，比如有的丈夫養(yǎng)成了賭博、酗酒等不良嗜好，有的丈夫不尊重妻子，對(duì)妻子任意打罵，還有的與他人同居，這些都嚴(yán)重影響了夫妻之間的感情，其實(shí)這也與外出務(wù)工人員增多有關(guān)，在大有，男性外出務(wù)工人員較多，結(jié)婚后，大部分都是男方外出打工，女方在家管理耕地，撫養(yǎng)孩子，因此，女方較男方更容易產(chǎn)生猜忌和不滿。

（二）、導(dǎo)致外出務(wù)工人員離婚事件增多的原因

1、經(jīng)濟(jì)原因

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，社會(huì)不公平因素大量存在是導(dǎo)致外出務(wù)工人員離婚事件增多的根本原因。農(nóng)村外出務(wù)工人員是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍和國(guó)民財(cái)富的創(chuàng)造者,但是由于城鄉(xiāng)差距及戶籍歧視的存在，他們的基本權(quán)益得不到保障,享受不到與城市居民同等的待遇。又比如,目前我國(guó)正式職工都享受雙休日、節(jié)假日和專門(mén)的探親假，而這些休假待遇正是維系正常家庭關(guān)系,提高婚姻質(zhì)量的重要因素和條件,可是那些積年累月有家不能回的外出務(wù)工人員對(duì)此卻可望而不可及，長(zhǎng)期的在外打工生活使他們不能與家人團(tuán)聚，感情逐漸疏淡，家庭出現(xiàn)裂痕卻又因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通而造成危機(jī)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯然是不公平的。

2、社會(huì)原因

俗話說(shuō)，飽暖則思淫欲，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，一些不良現(xiàn)象正日益侵蝕著社會(huì)風(fēng)氣，如非法同居、包二奶、找情人等，然而社會(huì)對(duì)這些現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不到位，糾正不及時(shí)，對(duì)其采取聽(tīng)之任之的默許態(tài)度，使得這些不良風(fēng)氣對(duì)婚姻家庭穩(wěn)定沖擊較大，加之傳統(tǒng)的家庭美德逐漸被淡化，有些人只求一時(shí)刺激，不顧后果，只圖索取，不盡義務(wù)，家庭責(zé)任感、婚姻道德逐漸淡薄，導(dǎo)致離婚率升高。

（三）思想原因

1、社會(huì)輿論對(duì)離婚的評(píng)價(jià)趨向中性

隨著改革開(kāi)放的不斷深入和人們思想觀念的解放，婚姻自由度增加，過(guò)去被認(rèn)為“嫁雞隨雞、嫁狗隨狗”的傳統(tǒng)婚姻家庭觀念發(fā)生了變化，流動(dòng)到城市中的農(nóng)村外出務(wù)工人員也與城市人一樣，越來(lái)越多的人不再認(rèn)為離婚是件丟人的事了，比如在一起離婚事件中，起初男方在外打工，女方留守在家，但隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，女方感覺(jué)丈夫獨(dú)自在外自己不放心，便也隨同出去，但一接觸外邊的花花世界，就經(jīng)受不住誘惑了，產(chǎn)生了婚外情。這是導(dǎo)致外出務(wù)

工人員離婚率逐年上升的社會(huì)文化與輿論背景。

2、對(duì)婚姻的情感期待值逐漸升高

走出封閉的鄉(xiāng)村，眼界逐漸開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)逐步增多，城鄉(xiāng)環(huán)境的巨大反差，使農(nóng)村外出務(wù)工人員的價(jià)值觀、人生觀、婚姻觀發(fā)生了巨大的變化，夫妻從兩性結(jié)合的經(jīng)濟(jì)合作共同體向情感倫理實(shí)體轉(zhuǎn)變，情感（愛(ài)情）在夫妻關(guān)系中的作用逐漸加大，提高婚姻質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)夫妻雙方感情融洽開(kāi)始成為外出務(wù)工人員的追求目標(biāo)，期待婚姻能給予自己更多的滿足，一旦夫妻雙方在“感情不合”的情況下，更容易通過(guò)離婚來(lái)追求自己幸福的生活，因此，性格不和（感情不和）成為農(nóng)村外出務(wù)工人員離婚的主要原因。

3、男女平等和婚姻自主意識(shí)增強(qiáng)

進(jìn)城務(wù)工使農(nóng)村女性經(jīng)濟(jì)上相對(duì)獨(dú)立，減弱了對(duì)男性的依附性，又對(duì)《婚姻法》、《婦女權(quán)益保障法》等法律知識(shí)有了一定的了解，增強(qiáng)了婚姻自主意識(shí)和沖破不幸婚姻追求個(gè)人幸福的勇氣，在主動(dòng)提出離婚、財(cái)產(chǎn)分割、子女撫養(yǎng)等問(wèn)題上爭(zhēng)取合法權(quán)益，這是農(nóng)村外出務(wù)工人員離婚中女方主動(dòng)提出離婚比例高于男性的重要原因。

4、個(gè)人原因

（1）父母方面的原因

雖然我國(guó)婚姻法中已經(jīng)明確規(guī)定了婚姻自由、婚姻自主的原則，但廣大農(nóng)村青年的父母多受傳統(tǒng)思想觀念的影響，加之他們沒(méi)受過(guò)什么教育，對(duì)婚姻法根本不了解，因此仍從傳統(tǒng)習(xí)慣出發(fā)，為子女包辦婚姻，使得子女在父母的壓力下結(jié)婚，婚后夫妻之間缺乏感情，易產(chǎn)生矛盾，從而導(dǎo)致離婚。

（2）婚姻當(dāng)事人自身原因

外出務(wù)工人員大多來(lái)自封閉落后、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的農(nóng)村,他們受教育時(shí)間少，文化水平和思想道德素質(zhì)不高，守法意識(shí)不強(qiáng)，由于常年在外，其具體生活情況很難把握，又容易受到城市各種不良思想及各種利益的誘惑，但其婚事卻又是父母一手包辦，自己則在父母的要求下回家相親、結(jié)婚，導(dǎo)致問(wèn)題重重，比如有這樣一個(gè)案例，男方很早便外出打工，父母在家便為其定了一門(mén)親事，其并未表示反對(duì)，且回家舉行了婚禮，但婚后女方外出探望其時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他在外已經(jīng)成婚。

（三）、應(yīng)對(duì)外出務(wù)工人員高離婚率之對(duì)策

由于經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)民外出打工的現(xiàn)象將在一定階段內(nèi)繼續(xù)上升并持續(xù)下去,所以外出務(wù)工人員的高離婚率現(xiàn)象不會(huì)自行消失，這就需要我們的法律與社會(huì)對(duì)外出務(wù)工人員的婚姻狀況給予更大的關(guān)注，盡最大的努力來(lái)解決這一問(wèn)題。本人認(rèn)為，要妥善解決這一問(wèn)題，應(yīng)從以下幾方面著手：

1、加快立法進(jìn)程，完善相關(guān)法律法規(guī)

（1）、完善婚姻家庭法律制度

我國(guó)婚姻法以及實(shí)施了將近三十年之久，其間雖有兩個(gè)司法解釋出臺(tái)，但隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與改革開(kāi)放的不斷深入，婚姻法的相關(guān)制度已難以適應(yīng)我國(guó)離婚現(xiàn)狀的需要，因此有必要完善相關(guān)婚姻家庭法律制度，從制度上加以完善，及時(shí)解決問(wèn)題，避免在離婚后產(chǎn)生后遺癥。

（2）、完善相關(guān)社會(huì)立法

首先,要改革戶籍制度,消除對(duì)外來(lái)務(wù)工人員身份的限制和歧視。戶籍制度使外來(lái)務(wù)工人員遭到很多不公正待遇,導(dǎo)致他們強(qiáng)烈的不平衡心理,從而產(chǎn)生大量有犯罪事實(shí)的婚姻。所以,取消戶籍限制勢(shì)在必行。要建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記制度,取消戶口附加條件,消除不利于外來(lái)務(wù)工人員婚姻的體制和政策性障礙。

其次,要建立、健全外出務(wù)工人員的社會(huì)保障體系。最根本的是要建立和完善面向外出務(wù)工人員的包括工傷保險(xiǎn)、醫(yī)療保障、失業(yè)保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)等在內(nèi)的社會(huì)保障體系,從制度層面為外出務(wù)工人員的婚姻提供堅(jiān)實(shí)的保證。要從他們的實(shí)際需要與實(shí)際可操作性著手,按照分類、分層保障的原則提供社會(huì)保障,優(yōu)先解決突出的、基本的保障問(wèn)題。

最后,要提供給城市外來(lái)務(wù)工人員公平的機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)是否均等是影響外出務(wù)工人員婚姻的一個(gè)重要因子,因?yàn)樗苯記Q定著外出務(wù)工人員能否找到好的工作和提高經(jīng)濟(jì)收入,能否加強(qiáng)與家庭的溝通與交流等，這種機(jī)會(huì)的平等,包括就業(yè)機(jī)會(huì)的公平、勞動(dòng)報(bào)酬的同等、外出務(wù)工人員子女受教育機(jī)會(huì)的均等等。政府要引導(dǎo)全社會(huì)正確對(duì)待外出務(wù)工人員,消除外出務(wù)工人員與市民的矛盾,使他們自愿為城市發(fā)展服務(wù)；各地區(qū)要保證進(jìn)城外出務(wù)工人員能得到相應(yīng)的權(quán)利,要在條件許可的地方,為外出務(wù)工人員建立“夫妻房”、“外出務(wù)工人員公寓”等,尊重和滿足外出務(wù)工人員正常的生理、心理需求；要加強(qiáng)外出務(wù)工人員職業(yè)技能培訓(xùn),為他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)；同時(shí),農(nóng)村地區(qū)也要提出相應(yīng)的合理化建議和優(yōu)惠政策,以吸引進(jìn)城外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),帶領(lǐng)農(nóng)民共同致富,或者吸引農(nóng)民在農(nóng)村工作,以促進(jìn)農(nóng)村的城市化進(jìn)程。這不僅有利于外出務(wù)工人員家庭穩(wěn)定,而且有利于加快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。

2、政府和社會(huì)應(yīng)為和諧家庭創(chuàng)造有利環(huán)境

(1)加強(qiáng)普法宣傳，逐步改變農(nóng)村傳統(tǒng)婚俗

盡管我國(guó)婚姻法已實(shí)施多年，但傳統(tǒng)婚姻習(xí)慣在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)仍普遍流行，大多數(shù)農(nóng)村青年結(jié)婚仍就是遵循“父母之命”“媒妁之言”，先結(jié)婚，后戀愛(ài)，夫妻之間缺乏感情基礎(chǔ)，婚前雙方相互之間不了解，婚后一旦對(duì)方缺點(diǎn)顯露，則易產(chǎn)生矛盾。尤其是對(duì)于現(xiàn)在外出務(wù)工人員的婚姻之間，雙方更是缺乏交流與溝通，動(dòng)輒夫妻反目、對(duì)簿公堂。要解決這一問(wèn)題，就要逐步改變農(nóng)村的婚俗習(xí)慣，使廣大青年能夠自由戀愛(ài)，在培養(yǎng)起感情之后再結(jié)婚，使夫妻之間有得以長(zhǎng)期維系家庭的感情基礎(chǔ)。而要做到這一切，就要加大普法宣傳力度，使

廣大農(nóng)民知法懂法，了解我國(guó)的婚姻自由政策，減少父母對(duì)子女婚姻問(wèn)題的不當(dāng)干涉，使廣大農(nóng)村青年能夠做到有情人終成眷屬。對(duì)此，政府應(yīng)加強(qiáng)公民道德教育和法制宣傳，倡導(dǎo)男女平等、夫妻和睦的家庭美德，增強(qiáng)全社會(huì)的法制觀念。

(2)加大對(duì)教育投入，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)

素質(zhì)不高,道德自律能力較差是誘發(fā)外出務(wù)工人員婚姻問(wèn)題的一個(gè)重要原因。所以，加強(qiáng)外出務(wù)工人員教育,提高其綜合素質(zhì)成為當(dāng)務(wù)之急，要關(guān)心民工的精神文化生活,多開(kāi)展有益的工余活動(dòng),幫助和引導(dǎo)其正確處理婚姻家庭關(guān)系；應(yīng)以居住地為主、以工作地為輔開(kāi)展外出務(wù)工人員精神文明建設(shè)；要通過(guò)村委會(huì)等有關(guān)部門(mén)的引導(dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，著力提高外出務(wù)工人員的文化素質(zhì)；要加強(qiáng)普及法律知識(shí)，使外出務(wù)工人員能夠?qū)W法、知法、守法，自覺(jué)維護(hù)城市社會(huì)治安和公共秩序，也懂得用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益；要加大對(duì)外出務(wù)工人員思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)力度,增強(qiáng)他們的道德自律意識(shí)，總之,要通過(guò)各種途徑和形式，努力加強(qiáng)外出務(wù)工人員教育，提高其綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其文明意識(shí)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的婚姻價(jià)值觀念，塑造健康向上的心態(tài)，這是緩解外出務(wù)工人員婚姻問(wèn)題產(chǎn)生的一個(gè)重要途徑。

(3)為廣大農(nóng)民提供更多的本地就業(yè)機(jī)會(huì)

首先，要改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在居住地附近就業(yè)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力本地或就近轉(zhuǎn)移，使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離土不離鄉(xiāng)，從而減少因夫妻兩地分居而引起的離婚情況。

其次，應(yīng)加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加大農(nóng)業(yè)發(fā)展投資力度，加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，充分發(fā)揮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿?，加大?duì)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展及農(nóng)民的基本社會(huì)保障的資金投入，增加農(nóng)民收入，使農(nóng)村勞動(dòng)力有信心留在本地發(fā)展。

俗話說(shuō)，民事事件無(wú)小事，單個(gè)離婚事件看起來(lái)似乎只是一個(gè)家庭的問(wèn)題，其實(shí)不然，在民事事件中，離婚事件不僅在數(shù)量上占據(jù)較大的比例，而且離婚事件也是最為復(fù)雜，且屬最為容易引起社會(huì)不穩(wěn)定因素的一類事件，如果處理不好或不妥，極易引發(fā)新的矛盾和糾紛。

外出務(wù)工人員的婚姻問(wèn)題依然凸顯，應(yīng)引起社會(huì)各界的高度重視，外出務(wù)工人員的婚姻問(wèn)題其實(shí)就是外出務(wù)工人員本身的問(wèn)題,只要外出務(wù)工人員的問(wèn)題解決了,其婚姻問(wèn)題也就應(yīng)然而解了，所以,要從法規(guī)保障、政府引導(dǎo)和社會(huì)努力等渠道解決這一問(wèn)題,促進(jìn)農(nóng)村外出務(wù)工人員婚姻和家庭生活的穩(wěn)定,以利于維護(hù)社會(huì)安寧與穩(wěn)定、利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

第四篇：實(shí)踐報(bào)告 關(guān)于外出務(wù)工人員子女狀況的調(diào)查

關(guān)于外出務(wù)工人員子女狀況的調(diào)查

系部名稱： 專業(yè)： _

年級(jí)：班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào):

實(shí)踐地點(diǎn)：

實(shí)踐時(shí)間： 至

實(shí)踐目的：走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)鍛煉個(gè)人才干，從社會(huì)實(shí)踐中不斷地提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想態(tài)度。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷地更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。了解關(guān)于外出工人子女的狀況，深入社會(huì)基層。

一、實(shí)踐內(nèi)容: 隨著社會(huì)在不斷的發(fā)展，廉價(jià)勞動(dòng)力的大量需求，以及我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展擴(kuò)大了進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的規(guī)模，并產(chǎn)生了進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育問(wèn)題，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)民工的需求量越來(lái)越大，農(nóng)民工子女的生活與教育之的廣泛關(guān)注。針對(duì)農(nóng)村外出打工人員日漸增多，留守的孩子的生活狀況，以及學(xué)習(xí)方面的情況不盡如人意的現(xiàn)狀，展開(kāi)了關(guān)于外出務(wù)工人員子女狀況的調(diào)查。

（一）、外出務(wù)工人員子女的生活狀況的調(diào)查

1、調(diào)研采取普遍調(diào)查與重點(diǎn)調(diào)查相結(jié)合的方式，在當(dāng)?shù)亟逃?、婦聯(lián)等有關(guān)部門(mén)配合下，通過(guò)走訪、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷以及發(fā)送調(diào)研函等形式，走訪兒童、監(jiān)護(hù)人、教師、村干部，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

2、成長(zhǎng)方面的狀況，交友問(wèn)題，衣食住行的問(wèn)題

3、學(xué)習(xí)的情況，在學(xué)校的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱情

（二）、對(duì)父母的外出行為的看法，心里方面的問(wèn)題的調(diào)查

二、實(shí)踐結(jié)果：

（一）、針對(duì)留守兒童問(wèn)題，臨沭鎮(zhèn)政府采取了比較人性化的措施，臨沭街道為留守兒童建檔立案全方位呵護(hù)成長(zhǎng)臨沭街道為轄區(qū)內(nèi)12處中小學(xué)近200名留守兒童建檔立案，納入正規(guī)化管理。

據(jù)悉，該街道有中小學(xué)生近萬(wàn)名，由于是駐城街道，物流、信息比較廣泛，學(xué)生家長(zhǎng)外出打工的較多，農(nóng)村留守兒童很少得到家長(zhǎng)的直接管理、監(jiān)護(hù)，加上替代管護(hù)難以維系，機(jī)制不健全，造成了一部分留守兒童成為管護(hù)的盲區(qū)和空白。因此，該街道黨工委、辦事處

從實(shí)際出發(fā)，為全街道近200名留守兒童建立檔案，委派專人負(fù)責(zé)留守兒童的管理和心理健康教育工作，在生活學(xué)習(xí)和人身安全等各方面予以全方位監(jiān)督照顧，并取得了較好的效果，得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。

目前，全街道已建成留守兒童工作室20余處。3處街道中心少年宮免費(fèi)為留守兒童

開(kāi)放，配備專門(mén)兼職留守兒童工作人員30余名，為留守兒童成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，營(yíng)造了濃厚氛圍。

（二）、繼1996年國(guó)家頒布了《城鎮(zhèn)流動(dòng)人口中適齡兒童少年就學(xué)辦法|》到2003年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn)》，雖然農(nóng)民工子女的社會(huì)生活得到了改善，但近年來(lái)留守兒童問(wèn)題的頻頻出現(xiàn)，不得不使我們重新重視農(nóng)民工子女的問(wèn)題。

（三）、1、雖然離開(kāi)了父母的照顧家里還有爺爺奶奶等親人的照顧，二前國(guó)家對(duì)于外出務(wù)工人員子女問(wèn)題也相當(dāng)?shù)年P(guān)懷，但是無(wú)論國(guó)家的政策如何改變，孩子最需要的是父母的陪伴，這是不容置疑的，在這次的調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們不說(shuō)但是他們對(duì)父母的想念是顯而易見(jiàn)的。

2、相對(duì)于有父母陪伴的孩子這些留守兒童，在衣食住行方面也得不到很好的滿足，在成長(zhǎng)方面不能夠得到很好的關(guān)懷，而且有時(shí)候會(huì)感到自卑。

（四）、留守兒童存在的問(wèn)題，而心理問(wèn)題最為嚴(yán)重。

1、由于缺少家人的陪伴，在成長(zhǎng)方面，這些留守兒童面臨著的最大的問(wèn)題確是心理

上的，相對(duì)于那些有父母陪伴這的孩子，“留守兒童”在心理上的問(wèn)題更多的暴露出性格上的缺陷，如自制力差、自我中心、金錢(qián)主義、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。

2、追根溯源 農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因：

（1）家庭教育的缺位，親情關(guān)愛(ài)的缺失，是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題的直接原因。

（2）學(xué)校的不當(dāng)評(píng)價(jià)、教師的不當(dāng)教育，是導(dǎo)致“留守兒童”產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因。

（3）社會(huì)的不良環(huán)境、成人的不良影響，是“留守兒童”產(chǎn)生心理問(wèn)題的重大誘因。

（五）學(xué)校教育管理較難。

1、一是農(nóng)民工子女就學(xué)流動(dòng)性較大。農(nóng)民工子女往往隨著父母工作地點(diǎn)的變換而流動(dòng)，有的甚至中途轉(zhuǎn)學(xué)，“來(lái)無(wú)信，去無(wú)蹤”給學(xué)校師資、設(shè)施的配備造成被動(dòng)。

2、二是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通困難。從學(xué)校反映中我們得知，留守兒童的父母在外打工，許多人沒(méi)有固定的地址和電話，學(xué)校遇到問(wèn)題不能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

3、留守兒童缺乏家庭溫暖、生活自理能力差、臨時(shí)監(jiān)護(hù)不到位，凡是有條件的學(xué)校，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的學(xué)校，都要盡量解決留守兒童的住校寄宿問(wèn)題，名級(jí)財(cái)政要加大投入。留守兒童每年需要的生活費(fèi)用可采取以家長(zhǎng)為主、各級(jí)財(cái)政適當(dāng)補(bǔ)貼的方式解決。

五、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

寒假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。幾天的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦，但是也充滿著歡聲和笑語(yǔ)。是慶幸？還是依戀？回想起來(lái)，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿著希 望，苦澀中流露出甘甜。

因?yàn)檫@畢竟不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的玩，這是我們深入深灰的一向認(rèn)真的調(diào)查，從中我們能夠?qū)W到很多，也了解了外出務(wù)工子女的現(xiàn)實(shí)狀況，讓我們知道了社會(huì)上不光有光鮮亮麗幸福生活的一面，還有許多個(gè)沒(méi)有父母陪伴孤獨(dú)的留守在家里的孩子的艱辛的生活，以及我們的生活是多么的幸福，也讓我們學(xué)會(huì)了要好好關(guān)心這些歌孤單無(wú)助的孩子，無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上，亦或是心理上我們都應(yīng)該去關(guān)心和幫助他們。盡我們最大的努力，讓生變得人感受的社會(huì)的溫暖。

通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足、處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知 識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

六、思考

調(diào)查結(jié)束了，卻給我們留下了比較深刻的思考，賺錢(qián)確實(shí)比較重要對(duì)一個(gè)普普通通的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，外出打工把孩子留在家里孤單的生活也并不是父母所樂(lè)意做的，但是為了孩子的身心健康至少家長(zhǎng)們應(yīng)該更加關(guān)心這些孩子，不能為了金錢(qián)就忽略了孩子的成長(zhǎng)，畢竟家才是能給孩子溫暖的地方，因?yàn)榧沂菧剀暗母蹫场?/p>

也許是社會(huì)發(fā)展的還不夠全面，也許是生活所迫，也許是·······這些問(wèn)題導(dǎo)致了外出務(wù)工人員日漸增多，相應(yīng)的留守兒童也日漸增多。這些問(wèn)題我想只要我們共同努力，努力建設(shè)更加和諧美好的社會(huì)也會(huì)相應(yīng)的逐漸消失。

總之 以上分析盡管不盡全面，但應(yīng)引起社會(huì)、家庭、學(xué)校的重視，兒童本身是一個(gè)弱勢(shì)

群體，他們對(duì)自己身邊的環(huán)境只有無(wú)條件適應(yīng)，他們無(wú)論是勝利還是心里都是非常的脆弱的，希望我們?cè)谔岣呱鐣?huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的同時(shí)注意創(chuàng)造和諧社會(huì)生活環(huán)境！

第五篇：關(guān)于農(nóng)民工子女教育狀況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)民工子女教育狀況的調(diào)查報(bào)告

———— 宿遷

計(jì)算機(jī)工程學(xué)院 數(shù)字媒體2班 蘇坤

時(shí)間：2013年1月26號(hào)~8號(hào)

為了鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力,更好地領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)課本以外的知識(shí)，不斷強(qiáng)化和完善自我，特地對(duì)農(nóng)民工子女受教育情況做了相關(guān)調(diào)查。上世紀(jì)90年代后期以來(lái)，流動(dòng)農(nóng)民中的兒童數(shù)量急劇增加。兒童問(wèn)題的突出使得流動(dòng)從根本上超越了“勞動(dòng)力流動(dòng)”的意義，兒童是農(nóng)民工中的一個(gè)特殊部分。解決農(nóng)民工子女受教育問(wèn)題，不僅呼喚義務(wù)教育的體制調(diào)整，而且呼喚多方面的制度創(chuàng)新。

民工從農(nóng)村進(jìn)入城市，依靠替雇主工作為謀生手段，但不具備非農(nóng)業(yè)戶口的社會(huì)群體。由于中國(guó)大陸至今未廢止的戶籍制度的存在，這一群體基本上沒(méi)有工會(huì)組織、幾乎沒(méi)有任何權(quán)益保障，更不能享受因?yàn)槌鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)福利，“農(nóng)民工”成為這一制度之下特殊群體，也是城市被雇傭者中勞動(dòng)條件最差、工作環(huán)境最苦、收入最低的群體；同時(shí)也是中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人中人數(shù)最大的群體?！巴瑯拥乃{(lán)天、同樣的笑臉——關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子弟”。有這樣一類群體，他們用自己粗糙的雙手，在嚴(yán)寒酷暑中讓一座座嶄新的建筑拔地而起，他們的愿望不過(guò)是希望在城市中有著自己生存的一個(gè)角落，希望自己的子女能像城里的孩子那樣穿著整潔的校服，背著書(shū)包有說(shuō)有笑地走進(jìn)校門(mén)，他們淳樸、善良、踏實(shí)，這就是農(nóng)民工。他們是弱勢(shì)群體的代表，他們以及他們的子女需要我們的理解和幫助。他們的教育也確實(shí)存在不可忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、進(jìn)城農(nóng)民工為子女擇校，造成縣城學(xué)校生源失衡。

目前，城市學(xué)校布局較為合理，基本能滿足進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女上學(xué)，由于農(nóng)民工擇校的原因，造成學(xué)校生源嚴(yán)重失衡。有的學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件就難以滿足其要求，像新寧二小、四小這兩所小學(xué)在校學(xué)生204000，其中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女就有9000。學(xué)校“人滿為患”。學(xué)生的活動(dòng)空間過(guò)少，教師的教學(xué)壓力增大，學(xué)校的班級(jí)管理加難,教育質(zhì)量受到影響。同時(shí)，由于擇校造成學(xué)生走讀困難，家長(zhǎng)接送不便雖然學(xué)校采用擴(kuò)大班額（己大大超出國(guó)家的規(guī)定）的辦法，盡最大努力來(lái)接納農(nóng)民工子女入學(xué)，但也難滿足農(nóng)民工的要求。有的學(xué)校不得不采用招考的方式抬高“門(mén)檻”，來(lái)控制“人滿為患”的局面。有的學(xué)校雖然敞開(kāi)招生，但因地偏路遠(yuǎn)，生源仍然不足，造成教室閑置。隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民逐年增多，并呈逐年上升趨勢(shì)。大量的農(nóng)民工子女將涌入縣城學(xué)校就讀，由于農(nóng)民工為子女擇校，將進(jìn)一步影響縣城學(xué)校生源的失衡。

二、農(nóng)民工子女教育凸現(xiàn)歧視、心理等危機(jī)。

進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民大多工作不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，有的臨時(shí)租房居住，沒(méi)有固定場(chǎng)所；有的居住地離校較遠(yuǎn)，孩子上學(xué)不方便，導(dǎo)致學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系不便，加上家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，孩子有一種漂泊無(wú)助的感覺(jué)，產(chǎn)生被歧視的心理?！坝械慕處?、同學(xué)看不起我們，他們有錢(qián)，我沒(méi)錢(qián)。他們是城里人，我們是鄉(xiāng)下人?！边@是在調(diào)查中，我們聽(tīng)到的一個(gè)農(nóng)民工子女那敏感而脆弱的心聲。因城鄉(xiāng)差別，農(nóng)民工子女在衣食住行等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城里孩子那么優(yōu)越，感覺(jué)低人一等，往往存在很強(qiáng)的自卑心理，性格大多內(nèi)向，不容易與同學(xué)和老師溝通。城市學(xué)生也確實(shí)存在欺負(fù)鄉(xiāng)下學(xué)生的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，有的城里學(xué)生明目張膽地要求“鄉(xiāng)巴佬”為他服務(wù)，甚至要錢(qián)。另外，由于農(nóng)民工子女介入城市和農(nóng)村這兩個(gè)群體這間，他們無(wú)法短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)城里生活，也不愿意再回農(nóng)村；孩子因?yàn)楦改傅牧鲃?dòng)而頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，使一些農(nóng)民工子女錯(cuò)過(guò)了最佳受教育的時(shí)期。所以最后形成的價(jià)值觀即人格核心，往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些孩子可能會(huì)成為社會(huì)的特殊群體，應(yīng)引起社會(huì)的關(guān)注。

三、農(nóng)民工對(duì)國(guó)家政策及國(guó)情關(guān)心不夠，對(duì)國(guó)家政策及國(guó)情了解甚少。

至今，農(nóng)村農(nóng)民生活基本得以保障，農(nóng)民工生活均達(dá)溫飽狀態(tài)。自國(guó)家頒布“五補(bǔ)”、“一免”、“農(nóng)村新型合作醫(yī)療”、“退耕還林”、“九年義務(wù)教育免學(xué)費(fèi)”等制度以來(lái)，農(nóng)民工生活又得到了很大程度的提高，其子女均能成功入學(xué)讀書(shū)，這是國(guó)家良好政策取得的良好效果。但是，在農(nóng)村依舊存在種種問(wèn)題，集中表現(xiàn)為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化單一，易受自然災(zāi)害及市場(chǎng)因素的影響，而導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力向外流出，掀起外出打工的熱潮，致使農(nóng)民工子女過(guò)早向往外出打工掙錢(qián)，讀書(shū)無(wú)明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)壓力大，再加上家長(zhǎng)無(wú)空閑管教孩子，有的家長(zhǎng)甚至就不管，導(dǎo)致農(nóng)民工子女文化程度低，農(nóng)村依舊文盲遍地，農(nóng)民工生活依舊艱苦。

進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民大多數(shù)文化素質(zhì)不高（初中及初中以下文化程度占90%），他們很少參加學(xué)習(xí)、接受家教培訓(xùn)，在教育子女的方式方法上，存在四大誤區(qū)。

⑴是期待型。期待型家長(zhǎng)表現(xiàn)為無(wú)視孩子的實(shí)際能力，對(duì)孩子期望過(guò)高，認(rèn)為別人的孩子能成才，我的孩子為只啥不能成才。有的家長(zhǎng)是自己有某種理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，于是就把成功的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。但在管教孩子方面顯得束手無(wú)策。有的家長(zhǎng)把教育看成一種“跳農(nóng)門(mén)”的功利行為，從而忽視了教育本身價(jià)值取向，導(dǎo)致學(xué)生的理想非常盲目，不切實(shí)際。據(jù)調(diào)查，有20%的家長(zhǎng)不讓孩子干體力活，甚至連家務(wù)也不讓孩子干。有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子回家一點(diǎn)活也不讓他干，就讓專心讀書(shū)，不知怎么回事，他的成績(jī)還是上不去，真氣死人?！贝蟛糠旨议L(zhǎng)期待著自己的孩子長(zhǎng)大后成為大老板、企業(yè)家、工程師，甚至當(dāng)大官。

⑵是溺愛(ài)型。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)表現(xiàn)為對(duì)孩子寵愛(ài)過(guò)多，事事依著孩子，錢(qián)物滿足孩子，“不能讓孩子受半點(diǎn)委屈”。尤其在身體上保護(hù)較多，在精神上關(guān)愛(ài)卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面的能力和艱苦奮斗精神。

⑶是放任型。放任型的家長(zhǎng)表現(xiàn)為忽視孩子的正當(dāng)要求，對(duì)孩子不夠關(guān)心、不夠勝任，只看到孩子的缺點(diǎn)，不去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，所以對(duì)孩子的教育不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。認(rèn)為孩子資質(zhì)差，讀書(shū)不會(huì)有出息，混個(gè)初中畢業(yè)，好出去打工。

⑷是粗暴型。粗暴型的家長(zhǎng)表現(xiàn)為對(duì)孩子很不滿，經(jīng)常非難、責(zé)罵，甚至對(duì)孩子進(jìn)行侮辱、體罰。這類型的家長(zhǎng)往往認(rèn)為自己這樣做是嚴(yán)格要求孩子，并沒(méi)有意識(shí)到這是一種家庭虐待。據(jù)調(diào)查，有50%的家長(zhǎng)都有打罵孩子的情況。90%的家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)過(guò)：“真沒(méi)出息，這點(diǎn)小事都干不好?！?、“大人說(shuō)話，小孩聽(tīng)話，不準(zhǔn)插嘴?！庇?5%的家長(zhǎng)認(rèn)同孩子是我的，打罵由我，嬌慣由我，別人管不著。有60%的家長(zhǎng)用不打不成才，棍棒底出好才的教育方法來(lái)教育孩子。五﹑解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的建議

⑴加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展農(nóng)村特色農(nóng)業(yè)，關(guān)注農(nóng)民工生活。

⑵加大基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

⑶在九年義務(wù)教育階段增開(kāi)《心理學(xué)》課程，從而促進(jìn)教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互相了解，重視學(xué)生心理健康發(fā)展。

⑷國(guó)家加大投資，改善農(nóng)村通信落后問(wèn)題，進(jìn)而改變農(nóng)民工思想，使得其子女有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

綜合我的實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象與提出的一些淺陋的觀點(diǎn)看，農(nóng)民工為城市的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，城市人不應(yīng)歧視農(nóng)民工和他們的孩子。我們要認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工子女面對(duì)的不單單是讀書(shū)的問(wèn)題，更有如何融入城市的問(wèn)題。農(nóng)民工的后代，將不再是“農(nóng)民工第二代”，而是城市新公民。他們可以成為農(nóng)村走出來(lái)的最有希望的一代。農(nóng)民工子女教育的問(wèn)題突顯在我們面前，更讓我們深思現(xiàn)在中國(guó)教育存在的一些十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。農(nóng)民工子女教育問(wèn)題是轉(zhuǎn)型期我們不得不面對(duì)的一個(gè)十分棘手的社會(huì)問(wèn)題，是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的成本，這個(gè)成本需要政府、全社會(huì)和農(nóng)民共同來(lái)承擔(dān)。政府要把農(nóng)民工問(wèn)題與農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題合二為一，切實(shí)解決好農(nóng)民工這個(gè)特殊的城市群體的問(wèn)題。而教育部門(mén)應(yīng)該和社會(huì)共同協(xié)起手來(lái)，辦好教育，辦好農(nóng)民工子女的教育，學(xué)校應(yīng)把農(nóng)民工孩子的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們盡快且和諧融入城市。這樣不僅僅對(duì)于農(nóng)民工及其子女，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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