第一篇：淺談心理疏導(dǎo)在高校思政工作的重要性

淺談心理疏導(dǎo)在高校思政工作的重要性

【摘要】心理疏導(dǎo)是種新潮的理念及方法，加強心理疏導(dǎo)將成為高校思政教育工作今后的思路創(chuàng)新。本文闡述了心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵，分析了當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，討論了心理疏導(dǎo)對于思政工作的重要性，提出了利用心理疏導(dǎo)促進高校思政教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】心理疏導(dǎo)；高校；思想政治教育

在對“如何培養(yǎng)人”的教育問題回答時，總書記胡錦濤創(chuàng)造性地提出高校思政教育需堅持以人為本，注重人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)。大學(xué)生的承載家庭、社會、國家、民族高期望，其須有較好的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)。可見，心理疏導(dǎo)在高校的思政工作中有著很大的重要性。

一、心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

心理疏導(dǎo)是指用心理學(xué)的知識改變?nèi)藗儗π睦淼恼J(rèn)知及情緒、行為、意志，以達到消除癥狀及治療心理疾病的一種有效方法。其有狹義、廣義之分。前者其指于醫(yī)療機構(gòu)中，接受過專業(yè)訓(xùn)練的心理治療人員采用心理治療技術(shù)，對心理疾病患者實施集體或個別的咨詢及治療。后者指借解釋說明、互相理解、互相支持，充分利用各種溝通方式去影響對方心理狀態(tài)，改變或改善其的認(rèn)知、情感、信念、態(tài)度及行為等，解決不良的心理狀態(tài)行為。

在長時間的反復(fù)心理刺激、精神緊張及惡劣情緒下，人容易形成復(fù)雜的心理問題，倘若不及時疏導(dǎo)，日積月累，則會引起心理失控、心理障礙及心理危機，引起精神失常、精神恍惚及精神萎靡。故，需關(guān)懷及疏導(dǎo)，通過專業(yè)的心理疏導(dǎo)可幫助心理問題者解決其心理困惑，形成良好的生活態(tài)度及積極行為，以良好的心理狀態(tài)去面對各種壓力，塑造一種積極的、向上的社會心態(tài)。

二、當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀

近年，在校大學(xué)生約有20%至30%的人有心理障礙的傾向，其中較為嚴(yán)重的約占10%，①嚴(yán)重的約有1%，并且有心理障礙傾向的人數(shù)比例逐漸上升?？梢姡髮W(xué)生心理問題日益突

出，應(yīng)給予充分是關(guān)注。其中，主要有如下五方面的表現(xiàn)：

(一)學(xué)業(yè)壓力問題。大學(xué)的學(xué)習(xí)主要以自主為主，獨立思考能力較弱的學(xué)生，在上大學(xué)后往往會出現(xiàn)難以是從的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而引起焦慮、厭學(xué)的情緒。此外，其學(xué)業(yè)心理問題還表現(xiàn)在其學(xué)習(xí)目的不明確、動機不純，沒有長遠目標(biāo)，亦沒有近期目標(biāo)，集中變現(xiàn)出“考證熱”。

(二)生活壓力問題。目前，大學(xué)生中大多數(shù)是獨生子女，大多是在其父母的溺愛里長大，做事專行獨斷，依賴性強，抗挫折、抗壓能力極差，在獨立自理的大學(xué)集體生活中，極易形成其難以負(fù)荷的心理壓力。而家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生在面對不斷增長的高校學(xué)費，無形中背負(fù)了經(jīng)濟困難引起的精神焦慮及窘迫，進而難以適從新環(huán)境。造成其內(nèi)心敏感、缺乏主動、自卑感較強及自我封閉。

(三)交際壓力問題。大學(xué)里，學(xué)生交際范圍變大，人際關(guān)系變得復(fù)雜，使得學(xué)生極易形成很大的心理壓力。大學(xué)為學(xué)生的個性及才華的展示提供了活動舞臺，但由于缺乏在公眾面前表現(xiàn)的勇氣，及溝通經(jīng)驗，使得其渴望交往，但又懼怕交往。自身條件差的學(xué)生，自卑，且在與人交往時總表現(xiàn)出有所顧忌，日積月累，便會出現(xiàn)交流障礙，進而積壓出復(fù)雜的心理壓力，甚至?xí)葑兂尚睦砑膊　?/p>

(五)就業(yè)壓力問題。大學(xué)生就業(yè)難已成為不正當(dāng)事實。但這種普遍的現(xiàn)象，使得一些在校學(xué)生恐慌，對自己的未來能否找到心儀的工作缺乏信心，對前途渺茫。盡管“雙向選擇，自主擇業(yè)”為大學(xué)生提供出更多的參與競爭機會，但亦給其帶來巨大的壓力，心理素質(zhì)較低

②的學(xué)生往往在擇業(yè)是會無形中背負(fù)上沉重的心理壓力。

三、心理疏導(dǎo)在高校思政工作中的重要性

（一）心理疏導(dǎo)是高校思政工作的必然選擇

高校思政教育需重視不僅是說理教育，還需注重心理疏導(dǎo)。隨著我國的改革開放不斷深入，經(jīng)濟及社會隨之得到很大的發(fā)展，但同時人們的思想受到了很大動蕩，這給高校思政工作的研究帶來了新挑戰(zhàn)，促使其不得不自關(guān)注受教育者自身心理問題著手。

當(dāng)前，教育雙方的關(guān)系是平等，雙方的交流亦是平等的。如此，思政教育須從心理上讓教育雙方達成默契，在情感上能做到雙向交流。唯有如此，方可提高教育的實效性，擺脫抵觸情緒、表面效果的產(chǎn)生?？梢?，在思政教育中融進心理疏導(dǎo)，是我國當(dāng)前思政工作的必然選擇。

（二）融入心理疏導(dǎo)是高校思政工作的現(xiàn)實需要

在高校思政工作中引入心理疏導(dǎo)，是新時期發(fā)展形勢的需要，是促進學(xué)生自身成長的需要，是思政教育方法補充的需要。思政工作的方法是多樣的、復(fù)雜的，在處理思政問題時，必須將心理問題的處理方法作為切入點，提升個體思想問題處理的層面，方可將是這問題處理得更好。在復(fù)雜紛繁的政治、經(jīng)濟、文化背景下，面臨諸多的心理困擾及思想包袱，思政工作者需貼近現(xiàn)實，接近學(xué)生，尊重其個性特點及心理訴求，方能更好地解決其心中的實際困惑?？梢姡o學(xué)生更多正確的指導(dǎo)、引導(dǎo)及心理疏導(dǎo)，方能實現(xiàn)思政工作真正成效及最大價值。

（三）心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了高校思政工作以人為本的價值取向

高校思政教育中的心理疏導(dǎo)，考慮到了學(xué)生的心理訴求及個性特點，以人的方式去對待每一位受教育者，不僅鼓舞人、引導(dǎo)人、教育人，而且關(guān)心人、理解人、尊重人，其是育人、育心、育德的一種全方位綜合性教育活動，更是人與人間的心靈溝通及精神契合，有利于疏導(dǎo)及解決學(xué)生的心理困惑、思想矛盾，建立起融洽和諧的人際關(guān)系。故，高校思政工作中的心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了人本價值取向。

（四）心理疏導(dǎo)為高校和諧校園構(gòu)建的需要

隨著社會急劇變化、高等教育迅猛發(fā)展及競爭日趨激烈，學(xué)生的心靈、精神亦經(jīng)受著強烈的沖擊及震撼，各心理障礙、精神疾病不斷增加。近年來，由于心理因素，或心理問題引起的休退學(xué)，甚至自殺兇殺等惡性事件不斷增加，嚴(yán)重影響到高校和諧校園的發(fā)展。高校的和諧構(gòu)建要求每位師生員工呈現(xiàn)出良好、健康的的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而這目標(biāo)的實現(xiàn)關(guān)鍵是不斷提高及完善心理疏導(dǎo)狀況?？梢姾椭C校園的構(gòu)建，離不開了心理疏導(dǎo)。

四、利用心理疏導(dǎo)促進高校思政教育的途徑

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員于心理疏導(dǎo)中的職能

高校輔導(dǎo)員為對大學(xué)生實行心理疏導(dǎo)的中堅力量，其不僅要提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，努力實現(xiàn)和學(xué)生心靈上的溝通，憑借各渠道及途徑了解其心靈深處的困惑及憂慮，給予其及時的幫助及進行心理疏導(dǎo)，第一時間進行心理援救，將心理問題消滅在萌芽期。如此，有效地減少各極端行為的發(fā)生。

（二）提高心理健康教育，加強心理咨詢體系的建設(shè)

要在全校內(nèi)開展多種不同方式的心理健康講座，利用網(wǎng)絡(luò)等媒介及各宣傳活動，宣傳與普及心理健康基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力及抗壓受挫能力。設(shè)置咨詢信箱、熱線電話、咨詢點，關(guān)注各年級的學(xué)生心理發(fā)展動態(tài)，同時，還要將思想問題的解決與實際問題的解決相結(jié)合，消除學(xué)生心理障礙，塑造及培養(yǎng)其健康人格與良好心理素質(zhì)。

（三）利用班委會、學(xué)生會及團黨組織的作用

班委會、學(xué)生會及團黨組織與學(xué)生接觸最多最親密，其熟悉每位學(xué)生的性格及個人情況，能及時地反饋學(xué)生心理狀況、思想狀況，對有心理問題的學(xué)生及時、適時地心理疏導(dǎo)有著重要的意義。且其豐富多彩、健康向上的校園文化活動，可以幫助學(xué)生開闊視野及陶冶情操。培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀與價值觀，以及合作、互助與開放的品質(zhì)，提高其自信心、自

尊心及社會責(zé)任感。

（四）不斷加強心理疏導(dǎo)方法的創(chuàng)新

心理疏導(dǎo)方法，應(yīng)有所創(chuàng)新，在現(xiàn)有方法的基礎(chǔ)上，進一步開發(fā)，探索出學(xué)生樂于接受的形式。要重視互聯(lián)網(wǎng)的雙向溝通、平等交流、自由互動及即時通信作用及功能，提高學(xué)生的自我調(diào)適、自我教育意識，進而提高其自我心理疏導(dǎo)能力。

總之，凡有利于思政教育工作的應(yīng)對形勢及方法，我們均需要努力去借鑒及吸納。

五、結(jié)語

總之，心理疏導(dǎo)已經(jīng)成為了當(dāng)前高校思政工作的重要突破口，加強及改進高校思政工作須十分重視心理疏導(dǎo)。大學(xué)生是社會群體中的重要部分，其心理健康已為社會心理健康的重要部分。所以，重視心理疏導(dǎo)已為高校思政工作發(fā)展的必然趨勢。

肖勁松等.關(guān)于高校大學(xué)生心理疏導(dǎo)的探討——提高心理健康水平促進和諧社會建設(shè)[J]．中國商界，2008，（1）．

① 趙豐.聚焦80后[M]武漢:湖北教育出版社.2008

②張耀燦.鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].廣州:廣東高教出版社.2000.

第二篇：高校思政建設(shè)

與專業(yè)相結(jié)合的高職思想政治理論課教學(xué)改革探索

摘 要：思想政治理論課是對高職學(xué)生進行德育的主陣地和主渠道，對德才兼?zhèn)浼寄苄腿瞬诺呐囵B(yǎng)起著重要作用。但由于部分高職院校認(rèn)識的不足以及高職生思想文化素質(zhì)相對較低，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)效率較低，效果不理想。如果能將思想政治理論課教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治理論課的實效性。本文根據(jù)我院思想政治理論課教學(xué)改革的實踐，從教學(xué)理念、教師意識、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、教學(xué)手段、考核方式等七個方面入手，探索與專業(yè)相結(jié)合的高職思想政治理論課教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；與專業(yè)相結(jié)合；教學(xué)改革

思想政治理論課（以下簡稱政治課）是對高職學(xué)生進行德育的主陣地和主渠道，是保證高職生成為德才兼?zhèn)浼寄苄腿瞬诺闹匾n程。然而，由于高職院校主要以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的高級技能型人才為目標(biāo)，高職生文化基礎(chǔ)相對薄弱。因此，學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)興趣不大，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn) “到堂率”低、“抬頭率”低、“參與率”更低等現(xiàn)象，教學(xué)效果很不理想，政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使政治課教學(xué)更具有實效性？筆者認(rèn)為，如果能將政治課教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，就能很好地解決這些問題，從而有效提高政治課的教學(xué)效果。

高職政治課教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，就是在政治課教學(xué)過程中，結(jié)合高職生的專業(yè)特點和各專業(yè)學(xué)生的實際情況，在內(nèi)容的取舍、重點難點的確定、教學(xué)方法的選擇等方面體現(xiàn)出專業(yè)特色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣，教學(xué)效果更好的一種教學(xué)方式。實現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合的高職政治課教學(xué)改革，我們可以從多角度、多層面去探索。本文結(jié)合我院政治課教學(xué)改革的實踐，從教學(xué)理念、教師意識、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、教學(xué)手段、考核辦法等七個方面入手，探索與專業(yè)相結(jié)合的高職政治課教學(xué)改革。

一、貫徹“以人為本”的教學(xué)理念

前任教育部長周濟曾說：“貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推動教育的改革和發(fā)展，一個重要的切入點就是要牢牢抓住以人為本，堅持教育以育人為本，以學(xué)生為主體……”。“以人為本”是一切教育都應(yīng)貫徹的理念，也是高職政治課教學(xué)必須貫徹的核心理念，是實現(xiàn)與專業(yè)結(jié)合的政治課教學(xué)改革的前提。在高職政治課教學(xué)中貫徹“以人為本”的理念，要求一切教學(xué)活動的展開要以學(xué)生為本，立足于弘揚學(xué)生的主體性，聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓“以人為本”的理念貫穿整個教學(xué)過程。無論是教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是教學(xué)手段的運用、教學(xué)過程的組織、考核辦法的改革都要以人為本，從而實現(xiàn)高職生的全面的、協(xié)調(diào)的和可持續(xù)的發(fā)展。這是與專業(yè)相結(jié)合的高職政治課教學(xué)改革的必然要求，也是高職政治課教學(xué)走向科學(xué)化和現(xiàn)代化的必由之路。

二、樹立為專業(yè)服務(wù)的意識

在高職政治課教學(xué)中，所有的教學(xué)活動都要由教師來組織，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。要實現(xiàn)政治課與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)改革，首先需要政治課教師樹立政治課教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意識，這是實現(xiàn)政治課與專業(yè)相結(jié)合教學(xué)改革的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，政治課教師還要在日常教學(xué)活動中做到以下幾點：（1）主動與所任教專業(yè)及其系的教輔人員交流溝通，了解專業(yè)設(shè)置的基本情況，專業(yè)課程的大致內(nèi)容、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)實踐的實施計劃等。（2）參與專業(yè)教研室的教研活動、翻閱專業(yè)課程教材、與專業(yè)課教師之間相互聽課評課等。（3）關(guān)注或參與所任教專業(yè)學(xué)生的社團、專業(yè)活動以及班會等，積極與各專業(yè)學(xué)生溝通聯(lián)系,了解各專業(yè)學(xué)生的特征特點及生活和思想狀況。（4）密切關(guān)注社會新聞，特別是與自身所任教專業(yè)相關(guān)的行業(yè)新聞與動態(tài)，形成一種理論與實際相聯(lián)系的警覺性思維和發(fā)散性思維，并將其積淀為教學(xué)素材。通過這些方式，政治課教師了解了各專業(yè)以及各專業(yè)學(xué)生的實際情況，掌握了更貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近實際的材料素材，為實現(xiàn)政治課教學(xué)與專業(yè)結(jié)合做好準(zhǔn)備。

三、依據(jù)專業(yè)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于高職政治課的課時較少，要實現(xiàn)政治課教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，政治課教師要按“必需、夠用”的原則，將教材重點內(nèi)容提出來，結(jié)合高職教育教學(xué)特點和學(xué)生專業(yè)需求加以綜合和提煉，形成系統(tǒng)的、有針對性的專題，實現(xiàn)專題教學(xué)。專題教學(xué)模式能夠打破統(tǒng)編教材的章節(jié)體系，依據(jù)專業(yè)需求和學(xué)生興趣，圍繞教學(xué)要點，提煉和確立專題課堂教學(xué)內(nèi)容，并以此為中心對教材內(nèi)容進行精心組織和重新編排，這為提高政治課課堂教學(xué)實效奠定良好基礎(chǔ)。我院社科部在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，圍繞學(xué)生專業(yè)需求，重新對教材內(nèi)容進行整合，將教學(xué)內(nèi)容分為 “適應(yīng)高職新生活”、“揚起理想的風(fēng)帆”、“做堅定的愛國者”、“創(chuàng)造有價值的人生”、“樹立文明新形象”、“培養(yǎng)良好職業(yè)道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的職業(yè)人”八個專題，每個專題分別由在該專題涉及領(lǐng)域里學(xué)有專長的教師負(fù)責(zé)實施，改變過去由一位主講教師包攬整個教學(xué)過程的情況，使學(xué)生受到不同學(xué)術(shù)背景和思維方式的訓(xùn)練和熏陶。在專題教學(xué)的基礎(chǔ)上，任課教師還可以根據(jù)所授課學(xué)生的專業(yè)要求、學(xué)生崗位需求，對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)選擇和修改，以便更有效地實現(xiàn)政治課教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合。

四、圍繞專業(yè)特點，改進教學(xué)方法

“大學(xué)教育的試金石不是講授偉大真理，而是用什么高明的方法來講授偉大的真理”。與專業(yè)相結(jié)合的高職政治課教學(xué)改革，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的純灌輸式教學(xué)方法，圍繞專業(yè)特點，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知要求來設(shè)計教學(xué)方法。啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、情感教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等幾種教學(xué)法，能給學(xué)生提供多角度、多層面思考問題的機會，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性和創(chuàng)造性，從而使政治課堂教學(xué)在熱情討論的氛圍中達到良好的效果，這是實現(xiàn)與專業(yè)結(jié)合的政治課教學(xué)改革應(yīng)綜合運用的方法。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的“培養(yǎng)良好職業(yè)道德”專題中，筆者提出問題“從職業(yè)道德視角看‘范跑跑’的行為”讓學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在分析、解決問題的過程中了解和掌握所學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)應(yīng)遵守的職業(yè)道德；在“做知法用法的合格公民”專題中，筆者根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的政策法規(guī)采用“模擬法庭”這一角色扮演教學(xué)法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生模擬法院審理案件的情景進行案例處理，由學(xué)生扮演其中的角色，如法官、書記員、原告、被告、代理律師等。由于學(xué)生身臨其境，在“模擬法庭”中積極進行辯論、思考，使該課教學(xué)取得良好效果。學(xué)生在“模擬法庭”中不但掌握相關(guān)行業(yè)的政策法規(guī)，還提高了自身的綜合能力。

在以上所述教學(xué)方法的運用中，政治課教師要注意以下幾點：（1）應(yīng)針對不同的專業(yè)特點，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力出發(fā)，盡量選用貼近學(xué)生實際、學(xué)生生活、學(xué)生所學(xué)專業(yè)的教學(xué)素材教學(xué)。如所設(shè)置的案例、討論的中心問題、角色扮演的主題等。（2）教學(xué)方法的運用要做到具體問題具體分析，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同專業(yè)的學(xué)生、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采取不同的教學(xué)方法，或綜合運用幾種教學(xué)方法，做到多種教學(xué)方法的互動、聯(lián)動和交替使用，這樣才能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。（3）無論采取何種教學(xué)法，學(xué)生都應(yīng)是課堂的主體，是教學(xué)的中心，而教師則是教學(xué)過程的主導(dǎo)，起著組織、引導(dǎo)作用。

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7……人文關(guān)懷與思想政治教育的關(guān)系 8……新形勢下輔導(dǎo)員工作的幾點思考

9……高職生思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失與重構(gòu)——基于馬克思主義大眾化視角 10……生存敘事視域下大學(xué)生思想政治教育的價值建構(gòu)

11……讓課標(biāo)理念落地生根——評2106年江蘇各地思想品德中考試題 12……影子編校的剖析及糾防策略 13……一流大學(xué)需要一流的人文教育

14……主旋律電影的思想政治教育意蘊與功能探究 15……謝爾曼·阿萊克西《飛逸》中的反暴力書寫

16……回族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)體系構(gòu)建 17……做好改制企業(yè)職工思想政治工作初探 18……試論輔導(dǎo)員貧困生資助育人能力的提升 19……高校思想政治教育人文關(guān)懷的實踐教育體系研究 20……論高校思想政治教育的人文關(guān)懷 21……加強大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的對策 22……高校思想政治教育融入人文精神的路徑探析 23……大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)機制探析 24……簡論大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo) 25……在高校思想政治教育中融入人文關(guān)懷的價值分析與基本策略 26……國有企業(yè)思想政治工作如何注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo) 27……論高校思政工作人文關(guān)懷的理論基礎(chǔ) 28……心理疏導(dǎo)方法在高校思想教育中的特性

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29……思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)涵及其意義探析 30……人文關(guān)懷視野下中學(xué)德育內(nèi)容的優(yōu)化 31……高校貧困生資助人文關(guān)懷的缺失與構(gòu)建

32……代際分化下的“90后”農(nóng)民工現(xiàn)實需求特點與思想政治工作因應(yīng)之策 33……當(dāng)代高校思想政治教育中的人文關(guān)懷及其實現(xiàn)路徑 34……積極心理在貧困學(xué)生思想政治教育工作中的運用 35……高校思想政治教育人文關(guān)懷模式的構(gòu)建研究 36……探索高校思想政治教育中的人文關(guān)懷

37……社工視野下高校人文關(guān)懷的調(diào)查與思考——以廈門高校為例 38……高三呼喚人文關(guān)懷的回歸——對高三教學(xué)和高考的反思 39……淺議醫(yī)學(xué)院學(xué)生思想政治教育中的醫(yī)德教育 40……契約式德育:德育人文關(guān)懷的再現(xiàn)與重構(gòu) 41……高校思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)研究 42……實施積極心理教育 注重人文關(guān)懷心理疏導(dǎo) 43……論思想政治教育在建設(shè)良好社會心態(tài)中的作用 44……人文關(guān)懷:高校思想政治教育的新視角 45……談高校思想政治教育人文關(guān)懷的機制建構(gòu) 46……大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷路徑探析 47……試析大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷

48……協(xié)同創(chuàng)新:我國研究生教育的價值轉(zhuǎn)向與人文關(guān)懷 49……高校思想政治教育有效性的兩個維度

50……女大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷體系的路徑構(gòu)建

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51……中學(xué)思想政治課程改革對高師院校思想政治教育專業(yè)建設(shè)的啟示 52……論增強高校思想政治理論課教學(xué)的滲透力 53……思想政治教育視閾下的高?！捌桨残@”建設(shè)對策

54……人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo):創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的著力點 55……高?！按笏颊苯逃Ｊ降奶卣骷袄砟?/p>

56……企業(yè)思想政治工作應(yīng)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

57……推動石油企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新:基于人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo) 58……關(guān)于增強高校思想政治理論課教學(xué)人文關(guān)懷的思考 59……高校思想政治教育中生命教育與心理健康教育的契合 60……職工思想情緒動態(tài)管理的研究與應(yīng)用

61……以心理健康教育為抓手增強高校學(xué)生思想政治工作的有效性 62……高校思想政治教育融入人文關(guān)懷應(yīng)實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變 63……高校思想政治教育人文關(guān)懷的缺失及其回歸 64……穩(wěn)定視閾下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對策 65……政治教師職業(yè)倦怠的成因及對策分析

66……高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實施人文關(guān)懷的對策 67……當(dāng)代大學(xué)生與思想政治理論課話語體系的沖突與調(diào)適 68……關(guān)于增強“90后”大學(xué)生思想政治教育效度的思考 69……建構(gòu)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機制的思考

70……高校思想政治教育三大前沿課題研究的回顧與展望 71……論社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育的原則 72……論高校思想政治教育人文關(guān)懷的實現(xiàn)載體

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73……高校學(xué)生工作中的人文關(guān)懷與幸福教育 74……科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新

75……時代語境下提高大學(xué)生思想政治教育時效性的路徑選擇——兼論大學(xué)生社會主義核心價值體系教育

76……人文關(guān)懷藝術(shù)在高職院校思想政治課教學(xué)中的運用 77……人文關(guān)懷對思想政治教學(xué)實效性的影響 78……人文關(guān)懷的內(nèi)涵與策略研究

79……人文關(guān)懷:高校思想政治教育的邏輯基點 80……論民辦高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新 81……基于人文關(guān)懷的高校思想政治教育研究 82……思想政治工作的人文關(guān)懷

83……高職貧困學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷 84……注重人文關(guān)懷,增強思想政治教育的有效性 85……提高成人思政課教學(xué)的實效性

86……高校職工思想政治工作要注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo) 87……人文關(guān)懷與大學(xué)生健康發(fā)展教育研究思考

88……高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的實效性探討

89……思想政治工作要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)——基于汶川震后思想政治工作的思考 90……人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo):加強大學(xué)生思想政治教育的新著力點 91……加強人文關(guān)懷:高校思想政治教育的必然要求 92……高校學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷 93……社會主義核心價值體系的心理建設(shè)思路探析

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94……創(chuàng)新思想政治工作應(yīng)以人為本

95……略論人文關(guān)懷視野中的高校思想政治教育 96……論高校思想政治教育的人文關(guān)懷

97……積極·希望·快樂·幸?！e極心理學(xué)對大學(xué)生思想政治教育的啟示 98……社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校思想政治教育的辯證思考 99……思想政治教育實現(xiàn)人文關(guān)懷的路徑選擇 100……以人為本視域下高校思想政治工作問題透視

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第四篇：提升高校思政工作專業(yè)化水平

提升高校思政工作專業(yè)化水平

曹寧華

一、專業(yè)化視野下的高校思研工作

1、加強科研是實現(xiàn)高校思政工作專業(yè)化發(fā)展、提高隊伍建設(shè)水平的必然趨勢 ? 制度條件：準(zhǔn)入，聘任，培訓(xùn)，考核，獎懲，升遷，退出

? 科研工作立足專業(yè)化發(fā)展要求，科研能力是隊伍發(fā)展性素質(zhì)要求的重要構(gòu)成；科研要求應(yīng)納入隊伍職業(yè)生涯整體規(guī)劃之中，明確高校思政研究工作的學(xué)科依托

2、以專業(yè)化視野推進高校思政研究工作

? 陽光計劃——輔導(dǎo)員，思政課教師，黨建工作者都有

? 職務(wù)評聘機制

? 一系列科研資助項目

07年上海出臺思政教師職務(wù)評聘

3、在具體研究中把握好“學(xué)科取向”與“問題取向”的關(guān)系

? 專業(yè)化隊伍聯(lián)動

? 科研文化的營造

? 研究團隊的打造

? 研究梯隊的組建

二、高校思研工作中要把握好的關(guān)系

1、思研工作中需把握好的關(guān)系

A 明確對象與劃清邊界

高校思政教育的職能：

? 大學(xué)文化傳承與創(chuàng)新

? 維穩(wěn)

? 提供服務(wù)，促進發(fā)展

B 問題取向與掌握方法

正確的思維方法：辯證分析

研究方法：獲取效果的有效科研方法

2、在具體研究工作中要把握好的關(guān)系

A 工作與研究

? 工作領(lǐng)域不等于研究領(lǐng)域

? 工作問題不等于研究問題

? 工作思考不等于研究思考

? 工作方法不等于研究方法

B 創(chuàng)新與沉潛

? 探索符合自身特點的研究領(lǐng)域和專長

? 克服科研工作潛在不足問題

? 主義研究能力與研究經(jīng)驗的積累

C 個體與團隊

1)明確科研方向

持續(xù)關(guān)注，深入挖掘，形成專長，系列成果

2)注重學(xué)術(shù)積累

學(xué)會積累，形成問題，瞄準(zhǔn)前沿，比較優(yōu)勢

3)聚焦問題論域，精心選題

善于反思，把握論域，準(zhǔn)確切入，系統(tǒng)思維

4)尋找方法策略，有效突破

善于準(zhǔn)備，注重實證

三、選題介紹

? 蘇聯(lián)解體20年與中國特色社會主義發(fā)展道路研究

? 文化“三自”與增強國家文化軟實力研究

? 社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明、黨建全過程研究

? 提煉與塑造社會主義核心價值觀研究

? 高校的文化傳承與創(chuàng)新功能研究（胡錦濤提出）

? 大學(xué)文化育人研究

? 大學(xué)精神文化的凝練、培育研究

? 高校安全穩(wěn)定問題研究

? 教育國際化背景下思政工作創(chuàng)新研究

? 全面提高思政課教學(xué)質(zhì)量研究

? 高?；鶎狱h組織機構(gòu)設(shè)置方式創(chuàng)新

?

?

?

? 提高思政工作者整體素質(zhì)研究（宣傳工作者、黨建工作者、輔導(dǎo)員）全面提高大學(xué)生日常思政教育質(zhì)量研究 社會實踐育人研究 思政教育與培育健康的社會心態(tài)研究

? 推進高校思政工作科學(xué)化研究

? 社會管理視域下思政教育創(chuàng)新研究

? 高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)研究

1、關(guān)注政治

2、關(guān)注形勢

3、關(guān)注政策

4、結(jié)合個人興趣，確定選題

17屆6中全會公報中提出高校要切實發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用。《人民日報》任仲平評論值得一讀。

第五篇：高校學(xué)生公寓管理中心思政工作的開展

淺談以公寓為中心的學(xué)生思想教育工作

[摘 要] 隨著高校后勤社會化改革和高等教育改革的深化,公寓在高校學(xué)生思想教育工作中的地位越來越重要,因此公寓逐漸成為高校學(xué)生管理的中心。本文從突出公寓管理的主體地位的角度出發(fā),探討如何將學(xué)生思想政治工作扎根于公寓,從而發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督機制的作用,使管理者的管理系統(tǒng)化,規(guī)范化和高效化。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生公寓管理 思想教育

大學(xué)生公寓是近幾年高校改革中產(chǎn)生的“新生事物”,公寓內(nèi)的學(xué)生思想教育管理還是一個相對薄弱的環(huán)節(jié),切實推進思想政治教育進公寓是新時代賦予高校的新任務(wù)。

一、建立以公寓為中心的學(xué)生思想教育管理模式

隨著學(xué)生公寓成為大學(xué)生相對固定的生活空間,學(xué)生由原來純粹學(xué)校管理的“學(xué)校人”向“公寓人”轉(zhuǎn)變。針對學(xué)生公寓這一獨特的空間加強對大學(xué)生的指導(dǎo)、服務(wù),加強思想政治工作的介入,無疑是思想政治工作主動適應(yīng)高教體制改革的必然要求。

1、以人為本,營造思想政治教育進公寓的良好外部氛圍。

加強學(xué)生公寓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),營造思想政治教育進公寓的良好外部氛圍,是夯實思想政治教育進公寓并取得實效的基礎(chǔ)。要根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展和學(xué)生的實際情況,高度重視公寓內(nèi)外部環(huán)境的改善,從細微處入手,在公寓的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面做大量深入細致、卓有成效的工作。如,新建的學(xué)生公寓按安全、方便、合理、耐用的原則配備設(shè)施,對原有的學(xué)生公寓及其設(shè)備及時進行改建、維修、更新,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際需要,形成良好的外部氛圍。其次要重視公寓文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),加大經(jīng)費投入,如設(shè)立學(xué)生活動室、學(xué)生接待室、宣傳欄、乒乓球場、羽毛球場、多功能娛樂廳等設(shè)施,滿足學(xué)生的業(yè)余文體活動的需要,為校園文化活動向公寓延伸提供一定的物質(zhì)條件。

2、齊抓共管,建立以公寓為中心的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化運作機制。

隨著招生規(guī)模的不斷擴大,高校學(xué)生的數(shù)量不斷增多,學(xué)生的素質(zhì)水平也參差不齊。當(dāng)學(xué)生入住公寓園區(qū)后,學(xué)生的思想教育工作的中心也應(yīng)由學(xué)校向?qū)W生公寓適當(dāng)轉(zhuǎn)移,以抓好大學(xué)生思想教育為主線,及時安排好學(xué)生公寓的規(guī)范化管理,合理利用好輔導(dǎo)員資源,發(fā)揮輔導(dǎo)員在思想政治方面的優(yōu)勢,將班級建設(shè)和管理的中心向公寓傾斜,將寢室的各方面建設(shè)納入到班級集體觀念的教育中來,將分散的寢室個體單元融合起來,從而強化學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的主人翁意識,有利于輔導(dǎo)員高效通暢的完成工作任務(wù)。具體應(yīng)當(dāng)從以下三個方面入手:(1)構(gòu)建一個管理重心,突出思想教育在公寓對學(xué)生的引導(dǎo)作用。公寓是高校思想教育的薄弱環(huán)節(jié),將思想工作扎根于公寓勢在必行,輔導(dǎo)員的“三同”使思想教育的范圍直接擴大到公寓社區(qū)。在公寓范圍充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢,建立以輔導(dǎo)員為核心的基層管理終端,將學(xué)生的思想教育工作解決在最容易出現(xiàn)問題的公寓,使思想教育的針對性和時效性得以充分地體現(xiàn)。(2)實行三級思想教育模式,確保工作落到實處。實行三級思想教育模式重在強化學(xué)生骨干的主導(dǎo)作用,使其主觀能動性得到進一步的發(fā)揮。通過建立輔導(dǎo)員——黨員、入黨積極分子——團干和團小組長的思想教育模式,形成思想教育和學(xué)生工作開展的橋頭堡。定期召開黨員、入黨積極分子的思想交流會,結(jié)合批評與自我批評,從而將思想教育和工作分析有機結(jié)合,有利于提高學(xué)生黨員、入黨積極分子的思想認(rèn)識,增強大局意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識;通過召開團支部和團小組長的工作例會,既教育團員增強政治覺悟,發(fā)揮模范作用,提高理論水平,又反映出現(xiàn)的問題,突出學(xué)生在公寓管理中主體作用,發(fā)揮他們的主觀能動性,有力地配合輔導(dǎo)員的日常工作,并且及時了解學(xué)生的最新思想動態(tài)和公寓中學(xué)生出現(xiàn)的問題,在第一時間里將其處理完畢。(3)構(gòu)建兩條管理輔助線,深化寢室單元管理。作為班級管理的中心,寢室建設(shè)對于班級凝聚力的提升起著不可或缺的作用,因此發(fā)揮好寢室學(xué)生骨干的作用是能否管理好寢室,進而帶動班級建設(shè)的關(guān)鍵。在寢室內(nèi)部設(shè)立寢室長和團小組長,選派思想成熟、工作踏實的入黨積極分子或團員來擔(dān)任,將思想引導(dǎo)和行政管理有機結(jié)合起來,充分發(fā)揮黨團組織的帶動作用,以輔導(dǎo)員為管理終端,建立班干——寢室長——寢室成員和團干——團小組長——寢室成員兩條輔助管理線,深化對寢室單元的直接管理,形成快速有效的反饋機制,使管理終端的要求和工作思路得以準(zhǔn)確及時的傳達,并且使寢室管理工作明確化,形成責(zé)權(quán)分明,分工有序,配合到位的寢室管理局面,有助于學(xué)生的各種信息的傳遞和各種活動的深入開展。

3、知行合一,不斷完善學(xué)生在公寓中的行為表現(xiàn)測評機制。高校開設(shè)“思想政治理論課”為大學(xué)生的健康成長起到了巨大的幫助和促進作用,但是有相當(dāng)比例的學(xué)生是“雙面人”,在“思想政治理論課”考試中成績優(yōu)秀,可在寢室里則不講衛(wèi)生、污言穢語等等。古人倡導(dǎo)“知行合一”,知與行的分裂無疑是教育的遺憾。當(dāng)前,高校實施的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案,涉及學(xué)生在公寓里的表現(xiàn)的內(nèi)容較少,為那些語言上的“巨人”,行動上的“矮子”無意中打開了方便之門。實際上,我們在重視“思想政治理論課”理論考核的同時,可以充分發(fā)揮綜合測評指揮棒的作用,加大對學(xué)生在公寓的日常行為表現(xiàn)的測評份量。也可以逐步推行操行量化考核,實行大學(xué)生思想品德實踐學(xué)分制,把測評結(jié)果或?qū)嵺`課學(xué)分作為入黨考核、評優(yōu)評先、評定獎學(xué)金、助學(xué)貸款的重要依據(jù),既有助于規(guī)范學(xué)生在公寓的行為,又能充分保證思想政治教育的導(dǎo)向。

二、實行以公寓為中心的思想教育模式取得的效果和作用

以公寓為中心的高校思想教育工作,突出思想教育在公寓管理中的主體重心地位,細化了班委和團支部的輔助管理作用,提高了三級思想教育模式的時效性和解決問題的針對性,實踐證明此模式有效地配合了學(xué)生活動的開展,深化了思想教育的內(nèi)容和效果,有力地促進了學(xué)生工作的發(fā)展。(1)信息反饋速度快。在以輔導(dǎo)員為管理高端的管理模式下,所有的信息流動是以金字塔式的發(fā)散傳遞,強化了信息傳遞的方向性和有效性,暢通了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的聯(lián)系通道,明確了個人在傳遞鏈的主體性和所要承擔(dān)的責(zé)任,提高了上傳下達的效率和準(zhǔn)確性,克服了以往權(quán)責(zé)不明,學(xué)生相互推委的弊端,從而使學(xué)生思想教育及管理工作更加順利地深入公寓。(2)將隱患消滅在萌芽中。高校后勤的社會化,使得公寓的管理在以學(xué)生為本的理念下更加透明化和服務(wù)化。以公寓為中心的思想教育模式將寢室長和團小組長的作用充分發(fā)揮出來,形成了寢室有思想堡壘,自我管理有相互制約和監(jiān)督作用,有力地帶動了寢室的整體工作,有助于形成寢室管理者對每個成員情況的深入掌握,準(zhǔn)確客觀地判斷事情發(fā)展的情況,使學(xué)生管理者即時了解隱患存在和發(fā)展的狀況,從而為科學(xué)地處理事故隱患,將事故的隱患及時地消滅在萌芽中提供了第一手資料和寶貴的防范時間。(3)思想優(yōu)勢明顯,工作易到位。在推進高校后勤社會化改革的過程中,對學(xué)生公寓內(nèi)學(xué)生的管理,特別是對學(xué)生的思想政治工作和日常行為管理,始終是高等學(xué)校的一項主要責(zé)任,決不能簡單地推向社會,更不能削弱甚至放棄管理。將團小組長直接設(shè)到寢室,使得共青團的工作直接扎根公寓,將思想教育的陣地直接設(shè)到學(xué)生管理的第一線,將大型的復(fù)雜的有難度的工作化整為零,由工作的最基本元素寢室開始最后上升到集體,使得寢室長及團小組長的主體地位得到突顯,強化了他們的主人翁意識。兩條管理線的輔助配合,使學(xué)生工作的開展既有安排布臵的統(tǒng)一又有思想上的積極動員,有效地使學(xué)生工作深入到同學(xué)們中去,活動的開展也豐富和有意義,從而降低了學(xué)生管理者的工作難度,為形成集體凝聚力和工作上的合力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

高校后勤的社會化改革,使得以公寓為中心的高校思想教育工作的地位日益得到彰顯。隨著學(xué)分制的不斷推進,原有的班集體概念正在不斷淡化,因此合適的思想教育模式對于推進學(xué)生工作的深入開展,強化集體意識,深化學(xué)生主體地位,有重點有層次地開展學(xué)生工作起著至關(guān)重要的作用。將思想教育扎根公寓,實行一個重心兩條管理輔助線的三級管理模式,將學(xué)生的思想教育工作真正地深入到與學(xué)生生活關(guān)系最為緊密的學(xué)生公寓,不僅使學(xué)生管理者更加高效快捷地管理學(xué)生,更使思想工作的陣地轉(zhuǎn)移到學(xué)生生活的核心地帶,為學(xué)生管理的細致化、深入化、層次化作了良好的鋪墊。盡管其存在有形式較單

一、內(nèi)容不夠豐富的問題,但對于正在發(fā)展中的高校來說,不失為是一條有效途徑。以公寓為中心的高校思想工作模式始終是學(xué)生工作者不斷探索研究的問題,不論改革怎樣發(fā)展,學(xué)生的思想教育陣地不能社會化,因此從素質(zhì)教育的大局出發(fā),我們應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新與穩(wěn)定中形成一套科學(xué)合理的以公寓為中心的學(xué)生思想教育工作模式。