第一篇：教科出版社2013年第二學(xué)期四年級(jí)科學(xué)下期末試卷

2012—2013學(xué)年第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量測(cè)試

四 年 級(jí) 科 學(xué) 試 卷

班級(jí)：姓名：計(jì)分：

一、“對(duì)號(hào)入座”填一填。（每空2分，共20分）

1、電路是由（）、用電器、（）、電器元件等連接而成的電

通路。

2、常見的電路連接一般有（）和（）兩種連接方法。

3、像塑料那樣不能通過(guò)電的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)椋ǎ?，像銅絲那樣可以通過(guò)電的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)椋ǎ?/p>

4、帶同種電荷的物體相（），帶異種電荷的物體相（）。

5、種子里最重要的部分是（）。胚是有（）的，可以發(fā)育一株植物。

二、我是小法官，對(duì)錯(cuò)我來(lái)判。（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的在括號(hào)里打“×”，每題2分，共20分）

1、小羊和雞都是胎生動(dòng)物。（）

2、把小燈泡串聯(lián)起來(lái)比并聯(lián)起來(lái)更亮。（）

3、脂肪和糖類是人體能量的主要來(lái)源。我們的身體可以儲(chǔ)存大量的 脂肪和糖類。（）

4、用冷凍、曬干、滅菌密封等方法儲(chǔ)存食物是為了破壞微生物生長(zhǎng)的條件。（）

5、蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。（）

三、“擇優(yōu)錄取”選一選。（選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里20分）

1、下列植物的花屬于單性花的是（）。

（1）、南瓜花(2)、油菜花(3)、桃花（3）、鳳仙花

2、下列信息一般不能在食品包裝上獲得的是（）。

（1）食物名稱（2）、價(jià)格（3）、保質(zhì)期（4）、生產(chǎn)廠家

3、下列食物必須燒熟了吃的是（）。

（1）、黃瓜（2）、羅卜（3）、豬肉（4）、梨

4、下列說(shuō)法正確的是（）。

（1）、沉積巖是指由巖漿冷卻后凝固形成的巖石。

（2）、巖漿巖是指由巖漿冷卻后凝固形成的巖石。

（3）、變質(zhì)巖是指由巖漿冷卻后凝固形成的巖石。

5、下列做法中屬于不安全用電的是（）。

（1）不用濕手觸摸電器或開關(guān)（2）用濕布清潔開關(guān)（3）移動(dòng)電器時(shí)切斷電源 四、看圖填空。（16分）

五、簡(jiǎn)答題。（共24分）

1、不讓食物變質(zhì)、寫出儲(chǔ)存一條魚的四種方法？（10分）

2、植物傳播種子的方式是有那些？（14分）（寫四種）

第二篇：四年級(jí)科學(xué)下期末試卷

2012-2013年學(xué)第二學(xué)期調(diào)研試卷

一、科學(xué)知識(shí)

（一）填空、（每空1分，共15分）

1.物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：_____________、_________、___________。在一定的條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可以_________________的。

2.蝴蝶一生要經(jīng)歷__________、_____________、_________、___________四個(gè)階段。、3.把一勺白糖放進(jìn)一杯水中，一會(huì)白糖就不見了，水變成了甜的，這是因?yàn)榘滋莀_______在水里了。

4.蠟燭燃燒后生成了________和__________等物質(zhì)。

5.淀粉遇到碘酒變成_________色。

6.燃燒必須具備_____________、_________、___________三個(gè)條件，只有這三個(gè)條件同時(shí)具備時(shí)，燃燒才會(huì)發(fā)生。

（二）。（正確的在題后括號(hào)內(nèi)打∨ ,錯(cuò)誤的打×）

1.水除了能溶解固體和氣體外,還能溶解少量的氧氣、二氧化碳等氣體,水中動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的.()

2.只有天氣能影響我們的生活,而我們不會(huì)對(duì)天氣產(chǎn)生影響.()

3.水只有在沸騰的情況下才會(huì)蒸發(fā).()

4.人的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng),茄子的生長(zhǎng)也需要營(yíng)養(yǎng).()

5.長(zhǎng)時(shí)間的不開鎖,總是很難開,這是因?yàn)殒i里生銹了.()

(三)、選擇（每題1分，共5分）

1.吹向北方的風(fēng)是（）

A.北風(fēng)B.南風(fēng)C.西風(fēng)

2.下列選項(xiàng)中不屬于生產(chǎn)工具的是（）

A.鐮刀B.播種機(jī)C.鐵路

3.酒精燈的火焰分為外焰、中焰、焰心，給物體加熱使用它的（）

A.外焰B.中焰C.焰心

4.在石灰水中吹入二氧化碳，水會(huì)（）

A.變得清澈B.變渾濁C.無(wú)變化

5.他是我國(guó)著名的雜交水稻之父，為解決人類糧食短缺問(wèn)題作出了很大的貢獻(xiàn)。這位科學(xué)家是（）

A.錢學(xué)森B.李四光C.袁隆平

二、科學(xué)探究

1、使用溫度計(jì)測(cè)一杯水的溫度時(shí)，要注意什么？

2.為什么夏天給自行車輪胎充氣式，不能充的太足？

3.根據(jù)自己掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)防止生銹你有哪些方法？

4.要想讓植物生長(zhǎng)的更好。你有哪些建議？

第三篇：四年級(jí)下科學(xué)期末試卷分析

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期末試卷分析

一、試題整體情況分析：

本套試題涉及面廣，對(duì)課本四個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了不同程度的考查，可以說(shuō)面面俱到。既考查了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中處處有科學(xué)。

本人認(rèn)為，試題緊緊圍繞《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，不僅僅限于課本上的知識(shí)，還緊隨最新科學(xué)發(fā)展，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，另外，從試卷本身來(lái)看，題量適中，靈活多樣，緊緊圍繞本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生。

二、答題整體情況分析

從整體上看，多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分答得較好，失分較少，正確率在80%以上。分析判斷能力還有待提高，回答問(wèn)題缺乏完整，有關(guān)科學(xué)生活部分的問(wèn)題較多，是今后的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

三、逐題分析：

（一）、填空

共6個(gè)小題，每空0.5分，總計(jì)10分。此題正確率達(dá)70%以上，學(xué)生基本上掌握了所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，個(gè)別學(xué)生失分主要在第1題。還有第5小題，個(gè)別同學(xué)也出現(xiàn)了錯(cuò)誤。原因是由于沒(méi)有掌握扎實(shí)。

（二）、選擇

正確率60%以上，多數(shù)學(xué)生錯(cuò)在第2小題和第5小題，錯(cuò)誤的原因是由于學(xué)生缺乏對(duì)電路連接的理解，平時(shí)接觸的少。

（三）、判斷

共5個(gè)小題，每題2分，計(jì)10分。此題考查學(xué)生的判斷能力，從試卷答題情況來(lái)看，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷，正確率達(dá)75%左右，錯(cuò)的較多的是第2小題。

（四）、連線

分值在8分，學(xué)生得分基本在8分左右，失分很少。主要考查了學(xué)生對(duì)植物種子傳播方式的掌握情況。

（五）、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題 共3個(gè)小題，計(jì)12分。此題正確率為30%以上，2小題正確率較高，1、3小題失分較多，原因是學(xué)生對(duì)石灰?guī)r的特點(diǎn)及面包發(fā)霉與哪些因素有關(guān)掌握不清，無(wú)法描述其特征，有的說(shuō)不出來(lái)，有的回答的不完整。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)和重視差生的輔導(dǎo)，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，對(duì)差生適量加強(qiáng)練習(xí)，使之不斷鞏固。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、加強(qiáng)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、動(dòng)腦，積累生活經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有科學(xué)。

4、在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)科學(xué)課愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生的今后發(fā)展。

第四篇：2023小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下期末試卷

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學(xué)校_______________

班級(jí)_______________

姓名______________

學(xué)號(hào)______________

2023年小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）期末綜合素質(zhì)檢測(cè)卷

（滿分100分，考試時(shí)間50分鐘）

題

號(hào)

一

二

三

四

五

六

總

分

得

分

親愛的同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們又掌握許多知識(shí)和本領(lǐng)，現(xiàn)在就讓我們充分展示吧！

別忘了，在解答時(shí)注意字跡端正，卷面保持整潔喲！

一、填空（20分）

1、要想使電荷流動(dòng)起來(lái)形成電流，需要具備兩個(gè)條件：一是要有_________；另一個(gè)是要有_________。

2、我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)用的干電池是________V，家里用的照明電是________V。

3、蠶豆的胚芽發(fā)育生長(zhǎng)后變成_______和_______；胚根發(fā)育生長(zhǎng)后變成_______。

4、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為

體。當(dāng)物體受到外界影響（如摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了__________，物體就顯示帶電了。

5、在巖石中可以看到一些古代生物的遺體或遺跡，這些叫做_________。

6、稀鹽酸有_________性，不要碰到皮膚和眼睛。

7、完全花是由________、_________、雄蕊和雌蕊四部分組成。

8、蠶豆種子萌發(fā)需要足夠的_________和__________，適宜的__________。

9、食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分非常豐富，通常分為蛋白質(zhì)、_______、脂肪、_______和__________以及水。

10、把礦物放在白色的無(wú)釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕跡就是礦物的_________，識(shí)別礦物時(shí)它的顏色比礦物外表的顏色更可靠。

二、選擇題（26分）

1、屬于靜電現(xiàn)象的有

…………………………………………………………………（）

A、打雷閃電

B、小燈泡發(fā)亮

C、小電池能持續(xù)供電

2、用一節(jié)電池連接兩個(gè)燈泡，燈泡更亮一些的連接方法是

………………………（）

A、串聯(lián)

B、并聯(lián)

3、下列植物屬于不完全花的是?！ǎ?/p>

A、油菜花

B、桃花

C、南瓜花

4、利用動(dòng)物來(lái)傳播種子的植物是……………………………………………………（）

A、蒼耳

B、蒲公英

C、油菜籽

5、人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分是……………………（）

A、糖類

B、蛋白質(zhì)

C、脂肪

6、在白紙上擦一擦、壓一壓，紙上留下了油跡，說(shuō)明該食物中含有……………（）

A、蛋白質(zhì)

B、脂肪

C、糖類

7、下列信息一般不能在食品包裝上獲得的是………………………………………（）

A、食物名稱

B、保質(zhì)期

C、價(jià)格

8、下列物體中，硬度最硬的是………………………………………………………（）

A、云母

B、石英

C、長(zhǎng)石

9、下列說(shuō)法正確的是

…………………………………………………………………（）

A、巖石和礦物是取之不盡，用之不竭的。

B、巖石和礦物要保護(hù)和合理利用。

C、巖石和礦物在自然界中是不變的。

10、下列食物既可以生吃也可以燒熟了吃的是………………………………………（）

A、蘿卜

B、豬肉

C、玉米

11、下列礦物的顏色是紅色的是………………………………………………………（）

A、赤鐵礦

B、褐鐵礦

C、黃銅礦

12、關(guān)于短路，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是……………………………………………………（）

A、短路會(huì)損壞電池

B、短路時(shí)電流沒(méi)有經(jīng)過(guò)用電器直接從正極流到負(fù)極

C、短路時(shí)小燈泡會(huì)更亮些

13、關(guān)于巖石和礦物，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是……………………………………………（）

A、石灰?guī)r遇鹽酸會(huì)冒泡

B、金剛石是最硬的礦物

C、石膏可用來(lái)做鉛筆芯

三、判斷題（12分）

1、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中包括生物和非生物?！ǎ?/p>

2、電線外面的塑料皮使用時(shí)間長(zhǎng)久了會(huì)老化，可能發(fā)生漏電現(xiàn)象。……………（）

3、植物的花都有雄蕊和雌蕊。

………………………………………………………………（）

4、蝌蚪只能由青蛙卵孵化而成?！ǎ?/p>

5、克隆羊“多莉”是通過(guò)胎生繁殖出來(lái)的?！ǎ?/p>

6、聞不認(rèn)識(shí)的物體發(fā)出的氣味的方法是用扇聞。…………………………………（）

7、生的馬鈴薯與熟的馬鈴薯的營(yíng)養(yǎng)是一樣的?！ǎ?/p>

8、加膨松劑能使餅干又松又脆，所以應(yīng)該多加?！ǎ?/p>

9、大理巖有美麗的花紋，晶瑩潤(rùn)澤，結(jié)構(gòu)緊密，經(jīng)常用作建筑材料。…………（）

10、石灰?guī)r主要由石英，長(zhǎng)石，云母三種不同的礦物組成。

……………………（）

11、我們可以用互相刻劃的方法比較礦物的硬度。

………………………………（）

12、大部分金屬礦物有金屬光澤。

…………………………………………………（）

四、連線題（9分）

1、把物體和其類別用線連起來(lái)：

2、將食物和所含營(yíng)養(yǎng)用線連起來(lái)：

米飯

豐富的糖類

干木塊

瘦豬肉

豐富的脂肪

小

刀

導(dǎo)

體

食鹽

豐富的蛋白質(zhì)

橡

皮

絕緣體

黃瓜

豐富的維生素

鉛筆芯

花生

豐富的礦物質(zhì)

五、填圖題（14分）

1、你連一連下面兩張圖分別使小開關(guān)合上小燈泡才都亮。

2、請(qǐng)?jiān)趫D上填出名稱。

六、實(shí)驗(yàn)與探究：（19分）

1、下面是一個(gè)四年級(jí)小朋友對(duì)一種植物的觀察記錄。請(qǐng)你根據(jù)資料回答問(wèn)題。

資料：小鐘在地上撿到一粒種子。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它是圓圓的，種子身上沒(méi)有細(xì)毛和刺等其他東西，很光滑。他發(fā)現(xiàn)離發(fā)現(xiàn)種子1.5米處有植物。為了求證種子的由來(lái)，他決定帶這種子去找媽媽……

問(wèn)1：你覺得小鐘撿到的種子的傳播方式可能是什么？

問(wèn)2：說(shuō)說(shuō)判斷理由。

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2、有一個(gè)4個(gè)接頭的盒子，樂(lè)樂(lè)用電路檢測(cè)器檢測(cè)后，把接線頭之間的連接狀態(tài)記錄在表中，結(jié)果如下：

哪組連接

A—B

A—C

A—D

B—C

B—D

C—D

通路

√

√

√

斷路

√

√

√

請(qǐng)你根據(jù)測(cè)試記錄，推測(cè)里面的電線是怎樣連接的，在下圖中用線表示你的推測(cè)結(jié)果（有幾種畫幾種）。

3、我們知道面包發(fā)霉是由霉菌引起的，那么，霉菌的生長(zhǎng)可能和哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)你寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（1）我的推測(cè)是：霉菌的生長(zhǎng)和

有關(guān)。（1分）

（2）我需要準(zhǔn)備哪些材料：

霉菌、（2分）

（3）我可以這樣做實(shí)驗(yàn)：（3分）

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（2分）

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（2分）

這么快就完成了，你真棒！希望你回頭檢查

一下自己的答題。

2010年路橋區(qū)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)(下冊(cè))期末綜合素質(zhì)檢測(cè)卷參考答案

一、填空（20分）

1、電源

電路2、1.5

2203、莖

葉

根

4、導(dǎo)

轉(zhuǎn)移

5、化石

6、腐蝕性

7、花瓣

萼片

8、水份

空氣

溫度

9、糖類

維生素

礦物質(zhì)

10、條痕

二、選擇題（26分）

1、A2、B3、C4、A5、B6、B7、C8、B9、B10、A11、A12、C13、C

三、判斷題（12分）

1、√

2、√

3、×

4、×

5、×

6、√

7、×

8、×

9、√

10、×

11、√

12、√

四、連線題（19分）

米

飯

豐富的糖類

干木塊

瘦豬肉

豐富的脂肪

小

刀

導(dǎo)

體

食

鹽

豐富的蛋白質(zhì)

橡

皮

絕緣體

黃

瓜

豐富的維生素

鉛筆芯

花

生

豐富的礦物質(zhì)

五、填圖題（14分）

1、（略）

2、六、實(shí)驗(yàn)與探究：（19分）

1、答：（1）可能是彈射傳播。（2分）（2）因?yàn)榉N子身上沒(méi)有細(xì)毛和刺等其他東西，所以不可能靠風(fēng)傳播或靠動(dòng)物的毛攜帶傳播，而且種子是圓圓的，很光滑，又在1.5米處有植物，可能是靠彈射傳播出來(lái)的。（3分）

2、（4分）

3、（1）溫度、空氣、水份、光（四項(xiàng)之一均可）（2）針對(duì)性的材料，缺少材料適當(dāng)扣分（3）缺少對(duì)比扣2分、有對(duì)比但不公平扣1分

（4）敘述不清適當(dāng)扣分

（5）如：只寫“霉菌生長(zhǎng)與溫度有關(guān)”得1分，應(yīng)寫明怎樣有關(guān)，如：再寫上“常溫下霉菌生長(zhǎng)得快，低溫下生長(zhǎng)得慢”。

第五篇：教科版《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

教科版《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

四年級(jí)《科學(xué)》上學(xué)期共有五個(gè)單元組成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

本冊(cè)的教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新的要求：

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)與掌握到的科學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)解決問(wèn)題；

二、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等；

三、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、科學(xué)探究

１．學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

２．組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

（二）、情感態(tài)度價(jià)值觀

１．鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛問(wèn)、愛想象。

２．讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）、科學(xué)知識(shí)

１．了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

２．圍繞“溶解”的主題，研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

３．認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。４．探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，階級(jí)磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。５．研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂(lè)音和噪音。

三、教學(xué)實(shí)施要項(xiàng)

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但是學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。因此，四年級(jí)的科學(xué)教材對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要注意以下的幾點(diǎn)要項(xiàng)：

１．要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。２．重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

３．在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用抽象概括的方法最終形成生物的概念。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）第一單元《有生命的物體》

1、小組形式開展對(duì)一種動(dòng)物較全面的觀察

2、能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果，并在班級(jí)進(jìn)行交流；

3、能在觀察的過(guò)程中，有目的地尋找資料，解釋觀察中難以解決的問(wèn)題，并進(jìn)行整理；

4、能在討論中，提出新的、有意義的問(wèn)題，有根據(jù)地陳述自己的見解，并樂(lè)于傾聽別人的意見；

5、能完成植物根莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋；

6、能對(duì)動(dòng)植物的共同特點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)，能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。

（二）第二單元《溶解》

1、在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于提出新的、有意義的問(wèn)題，樂(lè)于以不同形式參與一系列的觀察研究活動(dòng)和對(duì)問(wèn)題解決中，獲得各種觀察研究活動(dòng)經(jīng)歷；

2、學(xué)生能在小組或班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋；

3、學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作；

4、學(xué)生能在課外自覺地進(jìn)行觀察更多的其他物質(zhì)之間的溶解和不溶解活動(dòng)。

（三）第三單元《天氣》

1、以小組或個(gè)人形式參加對(duì)云和雨的觀察、記錄活動(dòng)；

2、主動(dòng)積極地討論用不同的方法測(cè)量降水的多少；

3、用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行降水多少的測(cè)量；

4、以簡(jiǎn)單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄；

5、比較好地堅(jiān)持測(cè)定、記錄一周的氣溫情況，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析；

6、了解各種各樣的天氣給我們帶來(lái)的不同感受，并簡(jiǎn)單描述四種以上天氣的名稱和特點(diǎn)。

7、在經(jīng)歷各種活動(dòng)的過(guò)程中，能較好地參與討論與交流，與同學(xué)分享。

（四）第四單元《磁鐵》

1、積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能提出有價(jià)值的研究問(wèn)題；

2、能根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)；

3、能與同學(xué)協(xié)作共同完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)；

4、能準(zhǔn)確使用科學(xué)概念；

5、能解決實(shí)驗(yàn)和操作中出現(xiàn)的問(wèn)題；

6、能進(jìn)行小磁鐵、磁力小車、指南針等實(shí)踐活動(dòng)。

（五）第五單元《聲音》

1、應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的概念和技能參與對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播、控制的探究活動(dòng)；

2、利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化；

3、用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和原因；

4、能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播；

5、能通過(guò)控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。

教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元

有生命的物體 第一課時(shí)

動(dòng)物怎樣生活

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)回顧觀察過(guò)的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)了解新的觀察內(nèi)容。3.會(huì)查找、交流、匯報(bào)對(duì)動(dòng)物的觀察結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)物的生活，能有目的地查找有關(guān)資料。教學(xué)難點(diǎn)：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.回顧已往觀察過(guò)的動(dòng)物。師：“同學(xué)們，還記得我們已經(jīng)觀察過(guò)蝸牛、螞蟻和蝗蟲，也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長(zhǎng)變化過(guò)程、怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)動(dòng)？怎樣對(duì)環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)？”

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見過(guò)的動(dòng)物。師：“那么，你們平時(shí)見過(guò)哪些動(dòng)物？”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.觀察動(dòng)物。師：“這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？它們是怎樣生活的呢？”（讓學(xué)生說(shuō)出一種自己最了解的動(dòng)物，可以說(shuō)這種動(dòng)物有趣的事情，也可以說(shuō)它怎樣生活，有什么特點(diǎn)。）2.小組交流。

“它的身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？” “它生活在什么樣的環(huán)境中？” “它有哪些基本的生活需要？”

“這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？” “這種動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育經(jīng)歷了哪些過(guò)程？” “這種動(dòng)物怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)

“這種動(dòng)物會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？”

（可用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，由一小組進(jìn)行描述所觀察的動(dòng)物，其他小組猜該動(dòng)物的名稱。）3.對(duì)各小組匯報(bào)進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

你還能了解更多的動(dòng)物嗎？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

形形色色的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能找出與6種動(dòng)物相似的動(dòng)物。

2.通過(guò)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找和概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

馬、羊、兔、2種鳥、雞、2種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動(dòng)物的標(biāo)本或圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：“形形色色的動(dòng)物，我們?cè)鯓恿私馑鼈?、辨認(rèn)它們呢？”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.找相似的動(dòng)物。師：“請(qǐng)大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似的動(dòng)物并說(shuō)明怎樣相似？然后把找到相似的動(dòng)物和這種動(dòng)物的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)?！?讓學(xué)生把找出的相似的動(dòng)物填寫在記錄表里。3.交流和討論。

(1)

交流。板書全班找出的與6種動(dòng)物相似的所有動(dòng)物。(2)

討論：“對(duì)于表中的內(nèi)容，你的看法一致嗎？”

(3)

討論看法不一致的地方，由學(xué)生分別陳述理由，不能取得一致意見的問(wèn)題可以先存疑。(4)

師：“大家看法不一致的這些動(dòng)物，有什么共同的特點(diǎn)？”讓學(xué)生分小組整理和匯總每一類動(dòng)物的主要特點(diǎn)，然后板書。

(5)

“應(yīng)用同學(xué)們找出的隊(duì)伍的共同特點(diǎn)去識(shí)別原來(lái)大家看法不一致的動(dòng)物?！崩蠋煾鶕?jù)學(xué)生說(shuō)的情況作補(bǔ)充說(shuō)明?！坝脛?dòng)物的共同特點(diǎn)逐一衡量，哪些屬于這類動(dòng)物？哪些不屬于？”(6)

交流。師：“我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和補(bǔ)充？”(7)

閱讀“常見的6類動(dòng)物”資料，對(duì)照資料看自己找出的動(dòng)物的共同特點(diǎn)是否全面準(zhǔn)確。（讓學(xué)生在網(wǎng)站：http://210.39.136.105/Sites/xxkx/default.asp 閱讀資料。）4.找動(dòng)物的共同特點(diǎn)。（1）

師：“形形色色的動(dòng)物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特點(diǎn)呢？”學(xué)生回答，老師板書。全班展開討論，統(tǒng)一意見。

（2）

讓學(xué)生把概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)，整理成幾方面填好活動(dòng)手冊(cè)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察植物的葉子。

參考資料：

哺乳類動(dòng)物：像貓那樣，身體表面長(zhǎng)毛，胎生、小時(shí)候吃奶。

鳥類動(dòng)物：像鴿子、鷹那樣身體表面長(zhǎng)羽毛、有一對(duì)翅膀、一對(duì)腳、由大鳥孵化出來(lái)的動(dòng)物。魚類動(dòng)物：像金魚那樣，生活在水里、身體表面長(zhǎng)鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳的動(dòng)物。

昆蟲類動(dòng)物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長(zhǎng)著三對(duì)腳、頭上有一對(duì)觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動(dòng)物。

爬行類動(dòng)物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動(dòng)物。

兩棲類動(dòng)物：像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵，小時(shí)候生活在水中，長(zhǎng)大以后到陸地上生活的動(dòng)物。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

植物怎樣生存

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道植物有相同之處，都有生長(zhǎng)的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽(yáng)光。

2.通過(guò)回顧“植物”、“植物的一生”的有關(guān)內(nèi)容，了解植物的生存方法。3.閱讀和討論海爾蒙實(shí)驗(yàn)，了解植物制造養(yǎng)料的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：知道海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么。教學(xué)準(zhǔn)備：

植物光合作用的掛圖。

綠色植物的葉、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：“你們知道植物依靠什么生存？動(dòng)物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來(lái)？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.討論：作出種種猜測(cè)。師：“上學(xué)期我們種鳳仙花時(shí)知道植物離不開水，如果缺水，植物會(huì)干死，那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長(zhǎng)在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動(dòng)物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)?！霸谌俣嗄昵氨壤麜r(shí)科學(xué)家海爾蒙所做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上P6的資料?！?2.了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)?！昂柮墒窃鯓硬聹y(cè)的？” “海爾蒙的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？” “海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么？”（由于海爾蒙嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，最終證明小樹增加的82千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。）

“海爾蒙怎樣作進(jìn)一步的猜測(cè)？” “我們?cè)鯓涌春柮傻膶?shí)驗(yàn)和猜測(cè)？” 3.了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。

（1）閱讀課文P7。

（2）交流逼供內(nèi)明確以下問(wèn)題。

“植物利用什么能量在體內(nèi)制造食物？”

“植物主要用什么器官制造食物？”

“植物主要用什么原料制造食物？”

“植物制造食物的原料從哪里來(lái)？”

“現(xiàn)在明白植物為什么離不開陽(yáng)光、空氣和水了嗎？”

三、全課總結(jié)。

師：“這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？”

（植物利用陽(yáng)光、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護(hù)植物。）

四、課后拓展。

了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。教學(xué)后記：

第四課時(shí)

植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。2.了解常見的植物都有根和莖。

3.想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。

（2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。

·選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

·用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

·怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？

·怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：

·有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？

·平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？

·教材上用什么方法證明？給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用？

4.說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。）

三、全課總結(jié)。

四、課

1、利用課外時(shí)間注意觀察。

2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書 教學(xué)后記：

第五課時(shí)

形形色色的植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能交流收集到的植物資料按問(wèn)題進(jìn)行討論。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實(shí)驗(yàn)。3.能概括植物的共同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：做植物蒸騰實(shí)驗(yàn)，能解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作用。教學(xué)難點(diǎn)：概括植物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

一盆植物。

一個(gè)透明的大塑料袋。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些如少兒植物圖冊(cè)一類的書，課前通知學(xué)生帶這類書。教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關(guān)資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物?！?/p>

二、探究?jī)?nèi)容： 1.交流。

（1）匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱一一列在黑板上。

（2）把有關(guān)書籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。2.分組活動(dòng)。

（1）閱讀教材中所列的鳳仙花的五個(gè)特征。

（2）分小組，每組選擇一個(gè)方面觀察植物和查閱資料，回答：

·生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程（注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化，植物有生長(zhǎng)的階段，也有死亡的階段）。

·繁殖后代。

·身體構(gòu)造。

·生長(zhǎng)環(huán)境。

·運(yùn)動(dòng)與反應(yīng)。

（注意要求學(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達(dá)到了解植物多樣性和具有共同特點(diǎn)目的。）3.了解葉的蒸騰作用。

（1）做實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

（2）“別的植物也是這樣嗎？”——推廣到所有的植物。

（3）說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)氣候、對(duì)其他生物和對(duì)人有什么作用。

4.討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點(diǎn)。

（1）師：“你能說(shuō)說(shuō)形形色色的植物有哪些共同特點(diǎn)嗎？”

（2）師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點(diǎn)了嗎？請(qǐng)你寫寫植物的共同特點(diǎn)?！?/p>

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

你能尋找出動(dòng)物和植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？ 教學(xué)后記：

第六課時(shí)

動(dòng)物和植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.比較動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征。

3.知道動(dòng)物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較“我們”與其他生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

記錄本。教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：“我們學(xué)習(xí)了‘形形色色的動(dòng)物’和‘形形色色的植物’，這一課要總結(jié)前5課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）列出動(dòng)物的相同點(diǎn)和植物的相同點(diǎn)。把第2、3課的記錄加以對(duì)照，填好表。板書：動(dòng)物、植物的相同點(diǎn)： 都有生活的基本需要。都能生長(zhǎng)、死亡。都能繁殖后代。

都有相應(yīng)的身體構(gòu)造。

都能對(duì)外界變化做出反應(yīng)。

（2）尋找動(dòng)物和植物的不同點(diǎn)。

板書： 植物不能改變自己的位置，它只有根，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)器官。

食物的來(lái)源不同，植物自己在提內(nèi)制造養(yǎng)料，所以它不需要口和牙齒。2.建立“生物”的概念。

（1）向?qū)W生說(shuō)明動(dòng)物和植物是有生命物體的主要組成部分，動(dòng)物和植物的共同點(diǎn)，代表了有生命物體的共同點(diǎn)。我們把有生命的物體叫做生物。

（2）讓學(xué)生根據(jù)生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例子，并說(shuō)明根據(jù)——生物的共同特點(diǎn)。

（3）討論學(xué)生容易混淆的問(wèn)題?！盎鹗巧飭?？” “計(jì)算機(jī)是生物嗎？” 師：“生物與非生物是有明顯差別的，我們能區(qū)分它們嗎？” 3.討論“我們是什么”。（1）

學(xué)生進(jìn)行討論。

（2）

匯報(bào)結(jié)論：人類是由哺乳動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的，是惟一有語(yǔ)言、能思考的生物。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

閱讀一本有關(guān)介紹動(dòng)植物的書籍。教學(xué)后記：

第二單元

溶

解 第一時(shí)

食鹽在水里溶解了

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察比較食鹽和沙在水腫的變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同 教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水。

生備：五個(gè)透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

出示兩杯干凈的鹽水和糖水。師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？” “說(shuō)一說(shuō)，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？”

“你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？”

“今天我們就來(lái)研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化?！?/p>

二、探究?jī)?nèi)容： 1.食鹽在水里溶解了。

（1）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察比較食鹽和沙在水中的變化。

（2）觀察比較攪拌成的兩杯混合物。師：“食鹽在水里溶解了嗎？”

“沙在水里溶解了嗎？”

（3）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒(méi)有溶解”？

2.面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢？”

（2）取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（3）

比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？（4）

混合在水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（5）

討論：面粉在水中溶解了嗎？ 3.觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解。

（1）

在兩個(gè)玻璃杯里各裝半杯水，分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖。仔細(xì)觀察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。

（2）

用筷子輕輕攪動(dòng)一下水，繼續(xù)觀察并描述水、高錳酸鉀和砂糖的變化。（3）

想像糖在水中是怎樣溶解的。4.整理我們的觀察研究結(jié)果。

（1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。

食鹽

沙

面粉 高錳酸鉀

砂糖

變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀

能用過(guò)濾的方法分離嗎 是溶解還是沒(méi)溶解

（2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

（3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法分離出來(lái)。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

怎樣加快溶解

教學(xué)目標(biāo)

1．知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2．能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3．初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。

4．能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。5．經(jīng)歷對(duì)加快肥皂溶解的探究過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加快肥皂溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 1．引入

·復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？ ·提出問(wèn)題：怎樣加快肥皂的溶解速度。2．分析問(wèn)題，提出假設(shè)

·學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？

·形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快?? 3．設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

·選擇其中一種假設(shè)作為研究的問(wèn)題。

·小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）?！?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流?！そ處煶醪降闹笇?dǎo)：控制變量的教學(xué)。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

5．運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究?！ぷ灾鬟x擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。

·小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案?！ば〗M實(shí)驗(yàn)?！さ玫浇Y(jié)論。

·小組交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（過(guò)程、方法、知識(shí)）6．知識(shí)運(yùn)用

·加快食鹽的溶解?！ぜ涌焯菈K的溶解。

·說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的方法及依據(jù)。

7．課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

一杯水里能溶解多少食鹽

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論，并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。2．使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。

3．能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4．培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。

5．能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備： 演示實(shí)驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?、水 小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽（每包2克的食鹽10包）、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 1．引入 ·教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（生：鹽會(huì)溶解了。）

·教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象？（生：鹽還會(huì)溶解了。）

·教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（生：不會(huì)吧。）·教師：那我們今天就來(lái)研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（出示課題）2．一杯水里能溶解多少食鹽

·教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽？ ·學(xué)生猜測(cè)：10包、12包------（有學(xué)生反駁）·師生討論：

①這杯子是大杯還是小杯？ ③這杯水是冷水還是熱水？ ④怎樣計(jì)算食鹽？ ⑤怎樣算溶解到底了？

·師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？ ·教師：我們?cè)鯓觼?lái)研究呢？

·學(xué)生小組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果?！W(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。

·教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生填寫。實(shí)物投影儀反饋。·學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)?！と嘟涣餮芯拷Y(jié)果。3．思考與討論

·教師：在研究過(guò)程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？ ·教師：怎樣來(lái)回答課題？

·教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？ ·教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？

·教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？ 研究計(jì)劃

班級(jí)----------

小組-----------·研究的問(wèn)題

50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？

·研究的準(zhǔn)備

杯里裝50毫升的水 2克一包的食鹽12包 筷子、水槽、記錄紙 ·研究方法 ·研究結(jié)果

我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（）包食鹽，即（）克食鹽?！ぷ⒁馐马?xiàng) 4．全課小結(jié)。

教學(xué)后記：

第四課時(shí)

分離鹽和水的方法

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)。2．了解海水曬鹽的過(guò)程和原理。

3．能通過(guò)小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。4．能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。5．培養(yǎng)探究性思維能力

6．能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。

教學(xué)難點(diǎn)：知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 1．提出問(wèn)題

·出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？

·學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測(cè)出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來(lái)。

·提出問(wèn)題：沉淀的白色顆粒是怎樣來(lái)的，水分到那里去了？

·小組討論分析兩個(gè)問(wèn)題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來(lái)加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。

·進(jìn)一步提問(wèn)：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？

·有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽(yáng)光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來(lái)。這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的方法來(lái)檢驗(yàn)，不同繼續(xù)溶解了，說(shuō)明： 2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4．交流指導(dǎo)。

·在玻璃杯中加入水，使水面回到原來(lái)的位置，攪拌使鹽完全溶解?！橛行У貙?shí)驗(yàn)，做一刻度。

·有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的?！みx擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。·強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性和器材的操作。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。6．討論：

·在水蒸發(fā)的過(guò)程中，鹽會(huì)隨著水一起蒸發(fā)嗎？ ·白色顆粒是什么？

·有哪些證據(jù)來(lái)證明它就是鹽？

·觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？ ·嘗味道：這種方法是否合適？ ·都可以溶解?！??

7．怎樣從海水中得到鹽

·生活中的鹽是怎樣得到的？ ·想象海水曬鹽的工藝過(guò)程?！ち私夂Ｋ畷覃}的工藝過(guò)程。教學(xué)后記：

第五課時(shí)

觀察更多的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液體里。2．能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。

3．能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象。4．能通過(guò)溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。

5．能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 1．引入

·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2．觀察液體之間的溶解與不溶解

·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ ·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ ·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ ·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ ·問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

·運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象?！?wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能？ 3．觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。

·打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。·怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 4．觀察溶解在水中的空氣。

·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?/p>

·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?！ぴ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象？

5．課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

教學(xué)后記：

第三單元

天 氣 第一課時(shí)

云和雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。2．知道可以用雨量器測(cè)量降水的多少。3．了解用雨量器測(cè)量降水量的方法。4．了解雨量等級(jí)表。

5．經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過(guò)程。6．嘗試調(diào)查雨水的流向。

教學(xué)重點(diǎn)：能用雨量測(cè)量降水量。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察空中云的形狀及變化。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

在校園里（或附近）尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)的場(chǎng)地，這塊場(chǎng)地應(yīng)該比較開闊，沒(méi)有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線，而且場(chǎng)地要比較平坦，不會(huì)給學(xué)生們觀察天空中的云帶來(lái)不安全因素。盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供給學(xué)生。利用一個(gè)下雨天，帶領(lǐng)學(xué)生為每個(gè)組收集一杯一天的降水，封存?zhèn)溆谩W(xué)生準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于云的各種資料、科學(xué)文件夾、直尺、筷子等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

一、引入： 師：“研究天氣的活動(dòng)開始了。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為‘天氣’包含哪些內(nèi)容？你對(duì)天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣？你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容？”

二、探究活動(dòng)： 1.我們看云去。

·帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察：天空中有什么樣的云？云在天空中的位置會(huì)不會(huì)移動(dòng)？云的形狀會(huì)不會(huì)變化？

·把自己看到的云畫下來(lái)，想一想，它像什么？

·查查資料，云主要有哪些種類，人們?cè)鯓臃Q呼它們，各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣？ ·和同學(xué)交流分享：畫的、寫的、搜集到的關(guān)于云的資料。2.區(qū)分晴天、多云和陰天。

·討論：大家認(rèn)為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？ ·講授：學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。·估測(cè)：今天天空中云的多少？

·判斷：今天是晴天、多云還是陰天？ 3.下雨了。

·討論：怎樣才能知道下了多少雨？

·制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量筒。

·討論：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？ ·操作：用直尺量雨水的多少。

·觀察：對(duì)照雨量表確定測(cè)量的雨的等級(jí)。4.云和雨的關(guān)系。

·討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。

三、小結(jié)。

四、課后拓展。

·調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

風(fēng)的觀測(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1．知道風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來(lái)的方向。2．

了解風(fēng)力等級(jí)表。

3．能觀測(cè)和記錄一天中的風(fēng)向。4．

能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車。

5．能利用風(fēng)力等級(jí)表估測(cè)風(fēng)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備

風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級(jí)卡片等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

一、引入：

·猜一猜：風(fēng)的謎語(yǔ)。

·問(wèn)：風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)鯓又榔痫L(fēng)了？

二、探究活動(dòng)： 1.測(cè)風(fēng)的方向。

·和學(xué)生們一起去操場(chǎng)（或者其他開闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡?！ふf(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的?！だ弥改厢樑袆e方位。

·找到操場(chǎng)的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個(gè)方位?！ぷ约褐谱饕粋€(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。

·利用風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向，記錄當(dāng)時(shí)的風(fēng)向。

·觀察紅旗飄動(dòng)的方向，比較紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致。·課后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。2.風(fēng)有力量。

（1）制作紙風(fēng)車。·學(xué)習(xí)制作方法。

·按要求動(dòng)手制作一個(gè)紙風(fēng)車。（2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車。

·對(duì)著紙風(fēng)車吹氣，觀察鈕扣有什么變化。·思考：鈕扣為什么會(huì)上升？

（3）用自己的話解釋鈕扣為什么會(huì)上升?！ぐ炎约旱囊庖娤蛉嗤瑢W(xué)匯報(bào)。

·想一想：怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快。3.風(fēng)力的大小。

（1）看看風(fēng)力等級(jí)表。

·說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)級(jí)表中利用了哪些物體變化和人的感受來(lái)觀測(cè)風(fēng)力的大?。?·想一想：我們還可以怎樣觀測(cè)風(fēng)力的大?。磕闫綍r(shí)是怎樣做的？（2）說(shuō)說(shuō)自己遇見過(guò)的最大風(fēng)力有多少級(jí)，當(dāng)時(shí)是什么樣的情況。·當(dāng)時(shí)自己有什么感受？

·周圍的物體有什么樣的變化？ ·你認(rèn)為那是幾級(jí)風(fēng)？

（3）說(shuō)說(shuō)教材第34頁(yè)上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級(jí)。

·仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ ·比一比：看誰(shuí)能利用風(fēng)力等級(jí)表迅速地判斷出是幾級(jí)風(fēng)。

第一幅是零級(jí)風(fēng)；

第二幅至少三級(jí)；

第三幅至少六級(jí)；

第四幅至少十級(jí)。

（4）到操場(chǎng)上估測(cè)一下，當(dāng)時(shí)的風(fēng)力是多少級(jí)。

·仔細(xì)觀察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受?！?duì)照風(fēng)力等級(jí)表做出判斷，這時(shí)是幾級(jí)風(fēng)?！ぐ炎约旱挠^測(cè)結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。

·在課后繼續(xù)觀測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小，與課堂上觀測(cè)到的結(jié)果進(jìn)行比較

三、全課小結(jié)。

四、課后拓展。

·注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

氣溫的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程。2.會(huì)做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。3.了解百葉箱的構(gòu)成。

教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：準(zhǔn)備百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖。

生備：活動(dòng)記錄本。教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：“你們有誰(shuí)知道昨天氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的氣溫是多少？”

“看看教室里的溫度計(jì)，是不是和氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的一樣？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。

（1）猜一猜，你認(rèn)為氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。（2）觀察學(xué)校氣象站的百葉箱。

·百葉箱放在什么地方。

·百葉箱里有哪些儀器。

·百葉箱的構(gòu)造是怎樣的，這樣的構(gòu)造有什么作用。

·百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。（3）讓學(xué)生介紹一下氣象臺(tái)的情況。2.測(cè)測(cè)教室里的氣溫。

（1）想一想，溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。

（2）設(shè)計(jì)一下，自己準(zhǔn)備怎樣測(cè)教室氣溫的變化：一天測(cè)幾次，什么時(shí)候測(cè)。

（3）把自己的觀測(cè)結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。3.制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。

（1）觀察教材P36上的我們測(cè)量記錄。

比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。

（2）觀察教材P36上的12月8日的氣溫變化折線圖。

·想一想：做折線圖時(shí)，應(yīng)該注意些什么。

·教師示范：制作氣溫折線圖。

問(wèn)：“從這幅折線圖中，可以看出12月8日的天氣變化有什么特點(diǎn)？最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候。

（3）制作折線圖。

·模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖。

·教學(xué)時(shí)注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。

（4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

（1）

搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。（2）

嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。教學(xué)后記：

第四課時(shí)

我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解各種各樣的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。

2.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展自己對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建對(duì)天氣的新知識(shí)。3.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：能用圖記錄一周的天氣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云圖預(yù)測(cè)天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語(yǔ)和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。這兩天的本地報(bào)紙。

生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣?；顒?dòng)記錄本。教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎？”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.不同的天氣。

（1）小組交流對(duì)不同天氣的體驗(yàn)。

·說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)哪些天氣。

·在不同的天氣里自己有什么樣的感受。

·印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。（2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。

·在好的天氣里應(yīng)該怎么辦。

·遇到惡劣的天氣時(shí)應(yīng)該怎么辦。（3）用圖畫記錄天氣。

·為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號(hào)來(lái)記錄。

·看看天氣預(yù)報(bào)中用什么符號(hào)來(lái)表示各種不同的天氣

·用符號(hào)記錄當(dāng)天的天氣。（4）試用簡(jiǎn)圖記錄一周的天氣。項(xiàng)目

星期一

星期二

星期三

星期四

星期六

星期天 天氣

¤ 氣溫

20℃~28℃

2.生物預(yù)報(bào)天氣。

（1）聽老師說(shuō)諺語(yǔ)。

螞蟻搬家，必有雨下

蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防

燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào)

田螺出水面，不久暴雨見

久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗

麻雀洗澡，有雨快到

雞不入籠，陰雨將臨

鯉魚跳龍門，大雨定傾盆

大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨

（2）生物為什么能預(yù)報(bào)天氣。

（3）閱讀教材P38上的資料。

（4）觀察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預(yù)報(bào)天氣。

泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了。3.預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣。

（1）了解明天的天氣。

·說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道今天的天氣的。

·要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。

（看電視、看報(bào)紙、打電話查詢、聽廣播、上網(wǎng)查詢??）

（2）了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。

·觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)。

·說(shuō)說(shuō)你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣（晴轉(zhuǎn)多云、13℃~24℃）。

從中你還可以知道些什么？

（3）推測(cè)本地未來(lái)的天氣情況。

·觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。說(shuō)說(shuō)圖中本地區(qū)的云層情況。

·根據(jù)兩天的全國(guó)云圖、天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)，嘗試推測(cè)一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。

（4）了解影響天氣變化的因素是很多的。

4.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。

（1）說(shuō)說(shuō)你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。

（2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。

（3）討論：氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來(lái)指導(dǎo)自己的生活？

（4）師：你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù)?..）

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。教學(xué)后記：

第四單元

磁鐵 第一課時(shí)

磁鐵的磁性

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。

2.會(huì)推測(cè)磁鐵能吸哪些物體，并交流觀察到的其他現(xiàn)象。3.討論探究磁鐵各部分的磁性。教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。

生備：磁鐵；銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等物品（材料的種類多一些，不同的鐵材料制品多種）。

各小組：鐵架臺(tái)、小鋼珠。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

出示一塊常見的磁鐵，問(wèn)：“這是什么？”（板書：磁鐵）

二、探究?jī)?nèi)容：

1.交流我們知道的磁鐵。

（1）我們?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)磁鐵？（哪些物品上有磁鐵？）（2）我們看到過(guò)的磁鐵分別是什么形狀的？（3）（出示各種形狀的磁鐵）見過(guò)這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個(gè)名稱。2.磁鐵能吸引哪些物體。

（1）桌上有很多物體，推測(cè)磁鐵能吸引哪些物體？

（2）分組實(shí)驗(yàn)、觀察：磁鐵能吸哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？

（3）我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。

（4）交流：實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 3.磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？

（1）磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？

（2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（3）交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇一種實(shí)驗(yàn)方案觀察比較磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。

教材上的第一個(gè)方案：

A

B

C

D

E

A點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

B點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

C點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

D點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

E點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

我們的發(fā)現(xiàn)：（4）交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

（5）討論：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？（原來(lái)磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）

（6）思考：假如在條形磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會(huì)不會(huì)滾動(dòng)？往哪里滾？如果小鋼珠放在A點(diǎn)，會(huì)滾動(dòng)嗎？放在正中間的C點(diǎn)呢？（7）分別試試，實(shí)際結(jié)果怎樣？ 4.磁鐵都有兩個(gè)磁極。

（1）磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

（2）每種磁鐵都有兩個(gè)磁極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？

（3）怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？

（4）一塊磁鐵摔斷了，它還有兩個(gè)磁極嗎？

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

找找生活中有哪些物體利用了磁鐵的磁性。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

磁鐵的兩極

教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的南北極，使他們體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。

2.指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)磁鐵同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。

3.能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。4.能應(yīng)用規(guī)律，自己設(shè)計(jì)研究方案，選擇研究材料，最終解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵兩極的相互作用。教學(xué)難點(diǎn)：做一輛磁力小車，理解磁懸浮。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：條形磁鐵兩塊。

生備：鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵兩塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵兩個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

（1）

觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標(biāo)了什么字母？（2）

明白這些字母代表的意思嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。

（1）觀察懸掛起來(lái)的磁鐵，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

（分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來(lái)的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。）（2）磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？

（磁鐵一端總是指向南面，另一端總是指向北面。）

（3）師講解：原來(lái)磁鐵有指南北的性質(zhì)：磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。（簡(jiǎn)釋字母和顏色的規(guī)定性）2.認(rèn)識(shí)磁鐵兩極的相互作用。

（1）出示另一塊磁鐵，分辨這塊磁鐵的南北極。

（2）如果把這塊磁鐵靠近原來(lái)那塊懸掛著的磁鐵，會(huì)有什么現(xiàn)象？

（3）提示：兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？

（4）分組實(shí)驗(yàn)：按照教材中提示的實(shí)驗(yàn)方法，每種情況都實(shí)驗(yàn)3次以上，并實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。

（5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。

（6）匯報(bào)小結(jié)：原來(lái)磁鐵有同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。3.玩磁性相斥游戲。

（1）在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一塊磁鐵靠近小車，推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

（2）分組做磁鐵懸浮實(shí)驗(yàn)，用手感受斥力的大小。

（3）介紹磁懸浮列車。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

查找有關(guān)懸浮列車的資料。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

做一個(gè)小磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)做小磁鐵的活動(dòng)，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象 2.檢測(cè)自制的小磁鐵有沒(méi)有南北極。教學(xué)重點(diǎn)：磁化小鐵釘?shù)幕顒?dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能判斷自制磁鐵的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備：

磁鐵（磁性較強(qiáng)）、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.（出示大頭針和小鐵釘）問(wèn)：“鐵釘能吸引大頭針嗎？有什么辦法使鐵釘也能吸大頭針？

2.試一試，能使大頭針也有磁性嗎？

二、探究?jī)?nèi)容： 1.鐵釘磁化了。

（1）鐵釘被磁鐵吸過(guò)后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。（2）思考：鐵釘是怎么磁化的？

（鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦）

（3）演示：磁化后的小鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)嗎？能吸引多少枚大頭針？（4）問(wèn)：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)一些？

（5）操作：比一比，哪個(gè)小組的小鐵釘磁性強(qiáng)。說(shuō)說(shuō)是怎樣使小鐵釘磁化的？ 2.做個(gè)小磁鐵。

（1）小鋼針被磁化后就好像是一個(gè)小磁鐵。

（2）師：我們可以怎樣做一個(gè)小磁鐵呢？需要什么材料？

（3）做個(gè)小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個(gè)方向摩擦，重復(fù)做20~30次。

（4）試試小磁鐵的磁性強(qiáng)嗎？ 3.判斷自制磁鐵的南北極。

（1）師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是南極？

（2）思考、討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)、判斷？

（3）匯報(bào)交流檢測(cè)結(jié)果以及檢測(cè)、判斷磁極的方法。

方法一：用已知磁極的磁鐵（磁性不可太強(qiáng)）去吸，根據(jù)磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)來(lái)判斷；

方法二：將磁鐵懸掛起來(lái)，等旋轉(zhuǎn)停止后根據(jù)方向判斷；

方法三：把磁鐵嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，讓其自由漂動(dòng)，停止后同樣根據(jù)方向判斷；

……

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

查找有關(guān)指南針的資料。教學(xué)后記：

第四課時(shí)

指南針

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而制成簡(jiǎn)易指南針。

2.學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定基本方位。教學(xué)重點(diǎn)：用指南針指定方向。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易指南針。教學(xué)準(zhǔn)備：

磁鐵、教學(xué)用指南針；

磁針、縫衣針、圓形橡皮等制作指南針用的材料；

制作好的指南針樣品；

“司南”、古代“磁羅盤”的圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.師：“磁鐵有哪些特征？磁鐵怎么指示南北？”

2.（把一塊磁鐵隨意放在桌上）這磁鐵能指示出南北方向嗎？為什么沒(méi)有指示出南北方向？

3.要讓磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，可用哪些方法？（看書中的圖示，能得到一些啟發(fā)嗎？）

4.嘗試用各種方法使磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

5.交流用磁鐵指示方向的方法（怎樣使磁鐵能沿水平方向轉(zhuǎn)動(dòng)的）。

二、探究?jī)?nèi)容： 1.制作指南針。（1）師：“能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵就是一個(gè)指南針，我們自己來(lái)做個(gè)指南針好嗎？”（2）指南針的介紹。

指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它最初是用被稱為“磁石”的天然鐵礦制成的。在2200多年前，我國(guó)人民發(fā)現(xiàn)了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南針——司南。司南是一只磁石做成的地部圓滑的勺子，放在光滑的銅盤上刻著表示方位的符號(hào)，用手輕輕一撥勺子，勺子就會(huì)旋轉(zhuǎn)起來(lái)，等它聽下來(lái)時(shí)勺柄就指向南方了。南宋時(shí)期的人們，已經(jīng)可以把放置指南針的方向盤上的方位標(biāo)得更加精確，這是羅經(jīng)，又叫磁羅盤。宋代期間，我國(guó)與阿拉伯地區(qū)交往頻繁，指南針很快傳到了阿拉伯，其后又傳入歐洲。14世紀(jì)時(shí)，歐洲海船也開始裝備磁羅盤了。（3）觀察教學(xué)用的指南針，它由幾部分組成？

（指南針只要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）（4）我們準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣的指南針：

① 使用什么材料；

② 先做什么，再做什么； ③ 怎樣分工。

（5）操作：根據(jù)提供的材料（圓形橡皮、縫衣針、磁針及自帶的材料等）制作指南針。（6）師：“我們自己做的指南針能指示南北方向嗎？” 2.用指南針定方向。

（1）小組操作：你會(huì)使用指南針嗎？

（2）小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。

（3）交流指南針的使用方法。

（轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使磁針的南、北極與盒底表明的南、北相一致。）

（4）用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。3.游戲：磁鐵藏在誰(shuí)的口袋里。

（1）用指南針來(lái)找藏在同學(xué)口袋里的磁鐵。

（2）用指南針來(lái)區(qū)分袋里藏著的是鐵還是磁鐵，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

自制一個(gè)漂亮的指南針。教學(xué)后記：

第五單元

聲 音 第一課時(shí)

聽聽聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2.讓學(xué)生在感知聲音活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別。3.能分辨聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：分辨聲音的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

1.熟悉周圍環(huán)境的各種聲音，準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。

2.盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。3.準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、勺子等

生備：

搜集關(guān)于聲音的各種資料。

學(xué)生記錄本。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“研究聲音的活動(dòng)開始了，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.聽聽物體發(fā)出的聲音。

（1）仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說(shuō)說(shuō)自己聽到了哪些聲音。（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？

（3）說(shuō)一說(shuō)，我們還聽到過(guò)哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？

（4）討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？

（5）和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。2.聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

（1）聽聽各種固體發(fā)出的聲音。

師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點(diǎn)？

（2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。

師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？

（3）聽聽空氣發(fā)出的聲音。

師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？

（4）討論：從以上活動(dòng)中，你想到了什么？你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？

3.活動(dòng)：分辨聲音的變化。

（1）分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個(gè)同學(xué)辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來(lái)的。

（2）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。

（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊(duì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）交流分享：我們?cè)诜直媛曇糇兓幕顒?dòng)中有什么收獲。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

1.傾聽、分辨生活中的各種聲音。2.思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.通過(guò)觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測(cè)或理解

3.愿意把自己對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。

生備：

尺子、橡筋、口琴等。

學(xué)生記錄本。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.使物體發(fā)出聲音。師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。

·說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？

·討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？ ·和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（2）使尺子發(fā)出聲音。

·說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。

·討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)尺子，它卻能發(fā)出聲音？ ·和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（3）使橡皮發(fā)出聲音。

·說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。

·討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？

·和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。2.觀察發(fā)聲的物體。

（1）觀察發(fā)生的鑼、鼓?！た纯窗l(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)。

·比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同?！づc同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）觀察發(fā)聲的尺子。

·看看發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)。

·比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。

·與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）觀察發(fā)聲的橡筋。

·看看發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)。

·比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。

·與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動(dòng)，如果讓它們停止振動(dòng)，它們還能發(fā)聲嗎？

·試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動(dòng)，觀察它們是不是發(fā)聲。

·說(shuō)一說(shuō)：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。3.觀察音叉的振動(dòng)。

（1）觀察音叉的振動(dòng)。

·看一看：不同大小的音叉，振動(dòng)的音叉是什么樣子的。

·試一試：

用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。

使大小不同的音叉振動(dòng)，感覺它們發(fā)出的聲音。

用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。

觀察音叉在水里的振動(dòng)，音叉怎樣把振動(dòng)傳入水面。

·說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？ ·想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動(dòng)？

（2）觀察其他物體的振動(dòng)。

·聽聽鋼琴、風(fēng)琴、吉他等樂(lè)器發(fā)出的聲音，觀察它們什么地方在振動(dòng)。

·觀察收錄機(jī)喇叭的振動(dòng)，放磁帶、收聽廣播、對(duì)著喇叭大聲說(shuō)話等。

·試一試，我們發(fā)聲時(shí)，哪里在振動(dòng)。

·猜一猜，我們身體里感覺物體振動(dòng)的器官是什么？

（3）討論共享。

說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的？

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

收集關(guān)于聲音傳播的資料。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

聲音是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是通過(guò)物質(zhì)傳播的。2.了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。

3.愿意把自己對(duì)聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是通過(guò)物質(zhì)傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：漏斗、膠管每組一套，碰鈴（石頭）、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。

生備： 線、紙杯、勺子、筷子等。

學(xué)生記錄本。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“聲音是通過(guò)什么途徑進(jìn)入我們耳朵的呢？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.聽聽不同物體傳播過(guò)來(lái)的聲音。師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”（1）聽聽寫字的聲音。

·聽聽同學(xué)在桌面上寫字的聲音。

·說(shuō)說(shuō)自己聽到的聲音是經(jīng)過(guò)什么途徑傳播過(guò)來(lái)的。·比較自己通過(guò)不同途徑聽到的聲音有什么不同。（2）聽聽紙杯傳過(guò)來(lái)的聲音。

·像圖上那樣做個(gè)土“電話”。

·聽聽紙杯中的聲音。

·說(shuō)說(shuō)自己聽到的聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的。

·比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同，它們又是怎樣傳播過(guò)來(lái)的？（3）聽聽聽診器里的聲音。

·把漏斗接上膠管，做成一個(gè)簡(jiǎn)易的“聽診器”。

·用“聽診器”聽聽自己心臟的聲音。

·說(shuō)說(shuō)自己的聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的？

·說(shuō)說(shuō)為什么醫(yī)生可以用聽診器給病人看病。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究液體能否傳播聲音。

（1）想一想，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——讓物體在水中發(fā)出聲音，試試能不能聽到。

（2）聽一聽，在水槽中碰響碰鈴或石頭，能不能聽到聲音。

（3）說(shuō)一說(shuō)，有沒(méi)有聽到聲音，這說(shuō)明什么？

（4）交流，游泳時(shí)潛入水下聽到過(guò)聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的呢？ 3.了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度。

（1）看一看，P61上的資料。

（2）說(shuō)一說(shuō)，從資料中自己了解一些什么內(nèi)容？

（3）思考與交流：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過(guò)來(lái)？為什么狗總是把耳朵貼近地面休息？

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

搜集生活中各種利用聲音、避免噪聲的資料。教學(xué)后記：

第四課時(shí)

控制物體發(fā)出的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

2.通過(guò)對(duì)聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行探索的興趣，認(rèn)識(shí)保持健康環(huán)境的重要性。3.能通過(guò)控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。教學(xué)重點(diǎn)：知道在不同環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)記錄噪聲產(chǎn)生的現(xiàn)象和減少噪聲方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

1、各種減少噪聲標(biāo)識(shí)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、棉花、改變“發(fā)聲罐”聲音的計(jì)劃卡等。

生備：

1、易拉罐、玻璃珠、黃豆、毛巾等。

2、自己搜集的各種消除噪聲的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“聲音給我們帶來(lái)信息，美妙的聲音讓感到舒服，而噪聲卻讓我們感到煩躁不安，我們?cè)鯓觼?lái)控制聲音呢？”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.控制發(fā)聲罐的聲音。

（1）用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐”。

·將不同的材料裝進(jìn)塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音?。浚?）制定一個(gè)改變“發(fā)聲罐”發(fā)生的計(jì)劃。

·小組合作計(jì)劃并實(shí)驗(yàn)。

·有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音？ ·有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？ ·把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試?！は蛉嘟榻B自己小組的計(jì)劃并展示本組的實(shí)驗(yàn)。2.輕輕說(shuō)話和大聲說(shuō)話。

（1）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為我們說(shuō)話的聲音會(huì)給周圍的人帶來(lái)什么樣的影響。

（2）說(shuō)說(shuō)你在不同環(huán)境（如醫(yī)院、圖書館、電影院等）里的感受。

（3）討論：我們?cè)诓煌沫h(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢？

（4）把討論的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾里。3.為減少噪聲而努力。

（1）了解樂(lè)音和噪聲。

說(shuō)說(shuō)你喜歡聽什么樣的聲音。討厭聽到什么樣的聲音？

（2）了解自己生活周圍有哪些噪聲。

（3）了解人們是怎樣減少這些噪聲的。

（4）把自己調(diào)查了解到的情況記錄在科學(xué)文件夾里。

4.閱讀與拓展。

由學(xué)生閱讀并討論《奇妙的聲音》。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施。教學(xué)后記：

第五課時(shí)

制作我們的小樂(lè)器

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的成果自己制作一個(gè)能夠發(fā)聲且具有一定音調(diào)的小樂(lè)器。2.通過(guò)制作小樂(lè)器，加深對(duì)聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播等問(wèn)題的理解。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣利用身邊的材料進(jìn)行制作小樂(lè)器。教學(xué)難點(diǎn)：能找出自己制作的樂(lè)器的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

各種樂(lè)器的實(shí)物或圖片，各種樂(lè)器聲音的錄音帶。

生備：

雞蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹葉、紙張、鉛筆、硬質(zhì)管子、貝殼等材料。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音。我們能不能自己制作一個(gè)能發(fā)出美妙聲音的小樂(lè)器呢？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.研究樂(lè)器的發(fā)生方式?！ぢ犅牪煌瑯?lè)器發(fā)出的聲音。

·說(shuō)說(shuō)樂(lè)器分為幾部分，各部分起什么作用。2.收集身邊的材料自制小樂(lè)器。

·說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣用準(zhǔn)備的材料制作小樂(lè)器，打算做成一個(gè)什么樣的樂(lè)器，為什么要這樣設(shè)計(jì)。

·學(xué)生自己或小組制作小樂(lè)器。

·介紹自己制作的小樂(lè)器。3.怎樣使樂(lè)器發(fā)出不同的音調(diào)？

·了解什么是音調(diào)。

·說(shuō)說(shuō)為什么樂(lè)器會(huì)發(fā)出不同的音調(diào)。

·做實(shí)驗(yàn)研究怎樣使發(fā)出的聲音高、怎樣使發(fā)出的聲音低。

·調(diào)試自己制作的小樂(lè)器。

4.研究怎樣放大樂(lè)器發(fā)出的聲音。

·說(shuō)說(shuō)樂(lè)器的音箱有什么作用。

·說(shuō)說(shuō)各種樂(lè)器的音箱在哪里。

5.召開自制小樂(lè)器演奏會(huì)。

·用自制樂(lè)器獨(dú)奏或合奏一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

·大家一起評(píng)選最佳演奏獎(jiǎng)，最佳樂(lè)器制作獎(jiǎng)。

6.評(píng)價(jià)小樂(lè)器。

·自己評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)自制小樂(lè)器，可以從樂(lè)器發(fā)出的音調(diào)、樂(lè)器的外觀和性能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

·找出自己制作的小樂(lè)器的不足。

·說(shuō)說(shuō)與自己制作的小樂(lè)器相比，真正的樂(lè)器的優(yōu)點(diǎn)是什么。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

針對(duì)自己找出的自制樂(lè)器的不足，利用課余時(shí)間進(jìn)行修改和進(jìn)一步加工。教學(xué)后記：