第一篇：企業(yè)文化之工作要有緊迫感

工作要有緊迫感

我們生活在一個(gè)日新月異，追求效率的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代高速的發(fā)展著，每一天都在不斷的進(jìn)步當(dāng)中，那么，生活在這個(gè)時(shí)代的我們，是否應(yīng)該適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的潮流，讓自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步呢？逆水行舟，不進(jìn)則退，當(dāng)你沾沾自喜于已有的成功和成就而止步不前時(shí)，你身邊的人都在不停的學(xué)習(xí)進(jìn)步當(dāng)中，那么在大環(huán)境的對(duì)比下，你能否勝任于你的工作而不是被更有能力的人取代？？企業(yè)需要的是能夠更高效率執(zhí)行能力和創(chuàng)造價(jià)值的人才，人要有危機(jī)意識(shí)，工作要有緊迫感，要能夠適應(yīng)世界和時(shí)代的潮流。

在工作中，做事要積極主動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待，不能總想著明天再說(shuō)吧，呆會(huì)再干吧，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)這件事要用多少時(shí)間完成，我們就要用多少時(shí)間去完成，事實(shí)上它也許并不需要這么多時(shí)間。美國(guó)著名心理學(xué)家加利·巴福博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“再也沒(méi)有比即將失去更能激勵(lì)我們珍惜現(xiàn)有的生活了，一旦覺(jué)察到我們的時(shí)間有限，就不再會(huì)愿意過(guò)‘原來(lái)’的那種日子，而想活出真正的自己。假如做不完就失業(yè)，那么，不管你之前有多么遠(yuǎn)大的未竟的事業(yè)，有多么美妙的計(jì)劃尚未實(shí)施，你都不得不離開(kāi)那個(gè)曾經(jīng)給過(guò)你煩惱的崗位了。美妙的計(jì)劃這就意味著我們轉(zhuǎn)向了曾經(jīng)夢(mèng)想的目標(biāo)，修復(fù)或是結(jié)束一種關(guān)系，將一種新的意義帶入我們的生活。許許多多的人執(zhí)迷不悟，直到一場(chǎng)重大的危機(jī)徹底顛覆了我們的生活，比如被炒魷魚(yú)，我們才會(huì)被迫作出徹底改變生活的決定。但是，真的非要等到那一天嗎？？？可不可以從現(xiàn)在開(kāi)始，用積極的態(tài)度正式我們的職責(zé)？

我們每個(gè)員工都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)待工作要有緊迫感，在各自的崗位上踏實(shí)專研，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不斷成長(zhǎng)，繼而能夠獨(dú)擋一面，不要等到一代新人換了舊人，才來(lái)后悔莫及，所謂成功，就是別人因?yàn)楦鞣N的原因而懈怠了，但你沒(méi)有，這樣，你才能是職場(chǎng)的常勝之軍。

第二篇：讀《緊迫感》之感想

讀《緊迫感》之感想

《緊迫感》，由哈佛商學(xué)院百年思想領(lǐng)袖、全球管理大師、舉世聞名的領(lǐng)導(dǎo)力專家、影響中國(guó)商界的領(lǐng)導(dǎo)變革之父——約翰·科特所著，讀完后對(duì)我觸動(dòng)很大，有必要寫些讀后的自我理解和感想，在日后的工作當(dāng)中不時(shí)地鞭策自己。

全球經(jīng)濟(jì)劇變，企業(yè)面臨危機(jī)，變革成為解決危機(jī)的關(guān)鍵問(wèn)題。如何在危機(jī)中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，成功變革自救呢？我看到，企業(yè)的各種變革措施紛紛出臺(tái)，持續(xù)改進(jìn)，企業(yè)再造，從外包策略、縮小規(guī)模，甚至裁員并購(gòu)，都是變革所采取的方式。但是到目前為止，在企業(yè)界變革失敗的機(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了成功的機(jī)率，為什么？是因?yàn)樗麄冸m然看到了危機(jī)，設(shè)計(jì)了出路，邁開(kāi)了步伐，卻缺乏在多變形勢(shì)下的核心生存力——緊迫感！

正如作者說(shuō)的，緊迫感是多變經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的核心生存力！在嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)要存續(xù)發(fā)展，每一個(gè)員工都要具有高度的緊迫感，它幫助企業(yè)化危機(jī)為機(jī)遇，使每一個(gè)人變被動(dòng)為主動(dòng)，在緊迫感的驅(qū)動(dòng)下，人們不做任務(wù)，只做結(jié)果；不執(zhí)于對(duì)錯(cuò)得失，只致力于實(shí)質(zhì)問(wèn)題的解決；不去解釋事情為什么是那樣，也不會(huì)抱怨事情應(yīng)該怎樣，只會(huì)肩負(fù)起獨(dú)立的百分百責(zé)任！這樣，就能重新架構(gòu)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)新的價(jià)值點(diǎn)，并以百折不撓的決心和韌性，化危機(jī)為機(jī)會(huì)，變得更強(qiáng)大。

但在實(shí)際工作中，我認(rèn)為要圍繞以下兩點(diǎn)開(kāi)展工作，讓員工逐步從意識(shí)形態(tài)到實(shí)際工作中切身地感受到緊迫感，才能真正發(fā)揮出他們的潛力，創(chuàng)造無(wú)窮的價(jià)值。

第一，要在危機(jī)中尋找機(jī)遇，“居危思?！?。雖然身處困境，但不要像無(wú)頭蒼蠅一樣，亂闖亂撞，盲目地、毫無(wú)頭緒地開(kāi)展工作，因?yàn)榘褧r(shí)間浪費(fèi)在一連串沒(méi)有必要的行動(dòng)上，將變得越來(lái)越經(jīng)不住挫折，所以越是在危機(jī)中越要保持頭腦的冷靜和思維的積極熱情，要“預(yù)見(jiàn)問(wèn)題、運(yùn)用戰(zhàn)略、選對(duì)方法”，“派人走出去、把人請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聽(tīng)取直接與客戶打交道的員工的看法，團(tuán)結(jié)員工思想，樹(shù)立目標(biāo)，集思廣益，不可一意孤行，剛愎自用，一旦訂下目標(biāo)，就要有一種現(xiàn)在就干、去爭(zhēng)取勝利的不由自主的決心，當(dāng)這種決心開(kāi)始影響行為——即采取靈活、迅速的行動(dòng)，全力以赴解決重大問(wèn)題，不斷提出必要的新建議或者就別人的建議進(jìn)行合作，排除困難去實(shí)現(xiàn)更加宏偉的目標(biāo)，努力做到每天都有所進(jìn)展，隨時(shí)取消意義不大的活動(dòng)，以便把時(shí)間都用在刀刃上，對(duì)員工管理“動(dòng)之以情、曉之以理”，讓其自豪感與興奮感和經(jīng)濟(jì)收入一樣節(jié)節(jié)上升，才能渡過(guò)難關(guān)，并讓公司能夠一直保持高度的緊迫感，成為一架高性能的機(jī)器，效益好上加好，公司不斷地發(fā)展，給員工的回報(bào)超出預(yù)料，若是形成這樣一個(gè)局面，相信絕大多數(shù)員工都全身心的投入工作去憧憬并創(chuàng)造自己的美好未來(lái)！

第二，要在成功中預(yù)見(jiàn)危機(jī)，“居安思?！?。我們現(xiàn)在身處的市場(chǎng)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇、技術(shù)突飛猛進(jìn)、全球化持續(xù)深入，創(chuàng)新需求越來(lái)越旺盛??一切的一切都在加快變化的速度，不僅把新的機(jī)遇拋向我們，同時(shí)也把危險(xiǎn)“附贈(zèng)”給我們！那些對(duì)現(xiàn)狀感到滿意的人將把自己置于一個(gè)越來(lái)越危險(xiǎn)的境地，因此，要在成功之后杜絕“自滿情緒”的產(chǎn)生，因?yàn)樽詽M是無(wú)意識(shí)的情緒，而非心態(tài)，其根本原因是覺(jué)得有老本可吃，沒(méi)有了“緊迫感”，甚至出現(xiàn)出了虛假的“緊迫感”！缺乏“緊迫感”表現(xiàn)得比較明顯、單一，實(shí)踐中有許多方法可以解決，而虛假的“緊迫感”是感建立在焦慮、惱怒之上，但看上去往往充滿活力，現(xiàn)實(shí)中，虛假緊迫感的例子不勝枚舉，俯拾身邊的例子我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，凌亂的辦公桌后是一個(gè)個(gè)忙碌的身影，但是效率并不高，每天員工很晚才下班，不僅耗費(fèi)了員工的精力更耗費(fèi)了組織的資源，這是公司的繁榮景象嗎？很值得商榷！實(shí)踐表明，真正緊迫感的建立與組織文化的構(gòu)建、組織流程的建設(shè)和優(yōu)化有著不可分割的聯(lián)系，如果我們不現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)的話，在不久的未來(lái)它可能會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)重，可能導(dǎo)致更為槽糕的后果！所以，我認(rèn)為不要向大家隱瞞不利的信息，傳遞信息更要常換常新，不要一個(gè)會(huì)議接著一個(gè)會(huì)議，去制造大量的書(shū)面文件，快速地在原地打轉(zhuǎn)，全無(wú)目的地繞圈圈，要用外因促內(nèi)因，縮小外部現(xiàn)實(shí)與內(nèi)部人員所見(jiàn)、所感之間的距離，刻意讓員工看到自己的緊迫行為，天天充滿緊迫感，催生新的緊迫感，恰如其分地利用危機(jī)，并在其之中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇并重重回?fù)簟癗oNo族”，將之行為公開(kāi)，產(chǎn)生社會(huì)壓力使其離間行為無(wú)效，杜絕在忙碌得熱火朝天時(shí)卻抓不住重點(diǎn)的“虛假緊迫感”形為，杜絕“形式主義現(xiàn)象”！

公司需要?jiǎng)?chuàng)新，但真正難以做到的不是一次、二次創(chuàng)新，而是持續(xù)的創(chuàng)新！未來(lái)變化速度必將加快，“緊迫感”是確保公司平穩(wěn)運(yùn)行的最安全有效的方法，我們要做的，是真正地把緊迫感融入企業(yè)文化！我們所處的產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、市場(chǎng)環(huán)境不斷的變化，在這個(gè)變化的世界里，需要在危機(jī)中尋找發(fā)展的機(jī)遇，在成功中發(fā)現(xiàn)潛在的危機(jī)，要將“緊迫感增強(qiáng)，成功來(lái)到；緊迫感下降，麻煩進(jìn)門”的理念植入到員工的潛意識(shí)里面去，讓他們發(fā)自內(nèi)心地準(zhǔn)備現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)取勝利，才有能力為自己、為公司、為其生存的社會(huì)創(chuàng)造不同尋常的價(jià)值！

第三篇：淺談班主任工作要有

淺談班主任工作要有“五愛(ài)”

李月米

說(shuō)到班主任工作，想說(shuō)的真是很多，教師這一職業(yè)非常辛苦，尤其是班主任工作。如何當(dāng)好班主任，可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。通過(guò)七年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生既是為師者最起碼的職業(yè)準(zhǔn)則，又是為師者一種最高境界。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。師愛(ài)是超凡脫俗的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利之目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。下面我從“愛(ài)”字入手，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯奈妩c(diǎn)具體做法。

一、愛(ài)就是了解學(xué)生

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。作為一名教師，要想了解學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)微笑。因?yàn)榻處熣驹谥v臺(tái)上是傳授知識(shí)的，是講述做人道理的，學(xué)生從教師的舉止言談中來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)未來(lái)，教師的微笑是可以感染學(xué)生的，能讓學(xué)生也微笑起來(lái)，使整個(gè)課堂形成良好的氛圍。微笑不僅有利于我們的教育教學(xué)，更有利于學(xué)生們健康成長(zhǎng)。學(xué)生看到老師和藹可親，消除了畏懼心理，就能主動(dòng)和教師交流，傾訴心里話，在交談中教師了解到學(xué)生高興與煩惱的事，課堂的收獲與困惑，教師及時(shí)點(diǎn)撥，化解他們的難題，使他們消化當(dāng)天的內(nèi)容，了解他們掌握知識(shí)情況。再就是，教師常抽出時(shí)間加入到他們行列，成為他們中的一員，同他們一起玩耍。比如課余時(shí)間，教師和他們一起打打藍(lán)球、跳跳繩、做游戲，縮短了學(xué)生與老師的心理距離，了解他們的興趣愛(ài)好，對(duì)他們采取有效的方式進(jìn)行教育引導(dǎo)。

二、愛(ài)就是關(guān)懷

作為班主任，應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)懷和熱愛(ài)，用情感激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。比如，我們可以利用課余時(shí)間找學(xué)生談心、聊天，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，肯定他們的長(zhǎng)處，指出他們的不足，通過(guò)交談，不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，還能掌握班上其他學(xué)生的情況，在他們情緒低落時(shí)給予幫助，使學(xué)生感到老師很在意自己，關(guān)心自己。尤其是對(duì)后進(jìn)生，要從各方面去關(guān)愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們看到希望，增強(qiáng)自信，促使其更快進(jìn)步。一個(gè)成年人都希望得到別人的關(guān)愛(ài)和肯定，更何況是未成年的小學(xué)生呢？在他們這個(gè)敏感的年齡階段，也一定會(huì)很重視他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是老師的關(guān)注。所以我基本上每學(xué)期都和全班學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，個(gè)別交流，無(wú)論是有問(wèn)題還是沒(méi)有問(wèn)題。有問(wèn)題的指出來(lái)，沒(méi)有問(wèn)題的就鼓勵(lì)鼓勵(lì)，這樣的談話可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，這樣做，學(xué)生也容易接受。此外，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出身于“貧寒家庭”還是“幸福家庭”，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)，還是令人頭疼的后進(jìn)生，都應(yīng)一視同仁。我當(dāng)班主任以來(lái)也帶過(guò)很多“家庭條件好”子女，但實(shí)際上我卻把更多的愛(ài)投入到那些需要特別關(guān)愛(ài)的學(xué)生身上。如單親家庭子女、打工家庭子女、學(xué)習(xí)和生活有困難的學(xué)生。除了給他們精神支柱外，必要時(shí)拿出一點(diǎn)錢來(lái)給他們買一點(diǎn)學(xué)習(xí)用品。這小小的舉動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是舉手之勞，算不上什么，但是，對(duì)那些學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是雪中送炭，心存感動(dòng)與信任。這樣做才能使學(xué)生更愛(ài)你老師，更愿意學(xué)習(xí)你的課程。

三、愛(ài)就是力量

師愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，它讓學(xué)生的生活充滿陽(yáng)光，是進(jìn)行教育的必要條件，當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教育才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平，學(xué)生時(shí)期的情感、意志一般是脆弱的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上常因困難、挫折而喪失信心。對(duì)此，教師的同情、憐憫不起任何積極作用，最有效的辦法就是讓學(xué)生敢于承受挫折和失敗，教師有責(zé)任用微笑告訴學(xué)生：能總結(jié)失敗后的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是成功。學(xué)生都有追求成功和展示自己的愿望，不管是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生還是后進(jìn)生，他們都希望得到教師的肯定和贊賞，這時(shí)的微笑是最好的語(yǔ)言，也就是學(xué)生希望的最好的贊賞。愛(ài)的力量無(wú)窮無(wú)盡，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感就會(huì)在師愛(ài)的沐浴下健康成長(zhǎng)，有時(shí)也會(huì)感動(dòng)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地為老師著想，不給添亂。

四、愛(ài)就是尊重

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，教師與學(xué)生雖然處在教育過(guò)程中的不同位置，但是，在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力侮辱學(xué)生。信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。班主任首先要有“學(xué)生有個(gè)別差異”的意識(shí)。十個(gè)手指有長(zhǎng)短，班上幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的情況會(huì)各有不同，教師應(yīng)該接受這種不同。其次，班主任要了解學(xué)生個(gè)別差異的程度和情形，并且結(jié)合學(xué)生的個(gè)別差異，提出針對(duì)性的管理目標(biāo)和要求。允許學(xué)生在達(dá)到管理目標(biāo)和管理要求的時(shí)間上有先后、程度上的差異。根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性和基礎(chǔ)的不同，進(jìn)行分層分類指導(dǎo)教育，如本班的張三同學(xué)要用正面教育，李同學(xué)喜歡多表?yè)P(yáng)，張同學(xué)要批評(píng)后才會(huì)知錯(cuò)。教師這樣做了，學(xué)生就會(huì)從心理上產(chǎn)生對(duì)教師的依賴感和信任感。

五、愛(ài)就是責(zé)任

愛(ài)學(xué)生要深入的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智的愛(ài)，就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣，不溺愛(ài)。對(duì)其所犯錯(cuò)誤，不縱容，不姑息，不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智性，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和前途。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們都有一個(gè)慣病——懶散、嬌氣，我為了讓他們改掉這個(gè)毛病，在班級(jí)管理中制定了嚴(yán)格的制度，并且每個(gè)人都有一個(gè)小檔案，你做的好事壞事都要自覺(jué)地一一記錄下來(lái)。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，首先要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，然后趁熱打鐵指出其不足和失誤。對(duì)他們的隱私要絕對(duì)的保密，讓他們自己明白教師愛(ài)他們、希望他們主動(dòng)改正并獲得進(jìn)步。

總之，愛(ài)是春風(fēng)，愛(ài)是陽(yáng)光。讓我們進(jìn)一步弘揚(yáng)這種至真至善至美的師愛(ài)精神，用愛(ài)去贏得學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)戴。相信他們每天都會(huì)有進(jìn)步，相信他們通過(guò)自己的努力，明天的成績(jī)會(huì)更好。

第四篇：工作要有條理性

工作要有條理性

現(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越把做事的條理性作為一項(xiàng)主要的考核指標(biāo)來(lái)考察新進(jìn)來(lái)的員工，甚至在面試的時(shí)候就會(huì)有意識(shí)地觀察你是不是具備這樣的能力。

我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，一個(gè)人在單位里忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可是當(dāng)你問(wèn)他忙些什么時(shí)，他卻回答不出來(lái)，只說(shuō)自己忙死了。對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)講，不需要一個(gè)看似整天忙忙碌碌實(shí)則一事無(wú)成的員工，這樣的人就是瞎忙，做事沒(méi)有條理性，一會(huì)兒做這一會(huì)兒做那，一件事情沒(méi)有做完，又跑去做另一件事，結(jié)果第一件事情又要重新來(lái)做。不僅浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力，還浪費(fèi)心情，而對(duì)于自己的能力卻沒(méi)有半點(diǎn)提高，甚至稍微復(fù)雜一點(diǎn)的工作都無(wú)法完成。

同樣一個(gè)目標(biāo)，有的人能完成，有的人卻不能完成。這并不完全是能力問(wèn)題，而是有人不懂得有計(jì)劃、有條理地把目標(biāo)具體化和細(xì)化，腦子里老想著這么大的一個(gè)目標(biāo)怎么能實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)一個(gè)人如果能夠在做事的條理性這方面加強(qiáng)自己，就能夠在做事的時(shí)候取得事半功倍的效果，再難的事情也不在話下了。

很多人每天都有太多的想法，有太多想去做的事情，可是等到每天日落西山，躺到床上后才想起來(lái)自己有那么多的事情忘了去做，然后開(kāi)始不住地埋怨自己：“這是怎么啦？為什么想好的事情都忘了去做呢？”

原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是我們的工作太缺乏條理性，整天忙碌卻感覺(jué)不到收獲，沒(méi)有一點(diǎn)成就感。原因找到了，該怎樣去解決呢？如何才能讓自己的工作做得有條理一點(diǎn)？如何才能讓自己勞有所獲呢？以下幾點(diǎn)是我們需要做的：

首先，遇到事情，我們要先分析，我們的目標(biāo)是什么，做這件事情有哪些方法，哪種方法最好，需要注意哪幾個(gè)方面。

其次，統(tǒng)籌規(guī)劃，理出做事的提綱。最好拿出筆和紙，或者直接敲在電腦里，把我們要做的事情一件件記下來(lái)，然后分清主次，哪些先做，哪些后做，一定要弄清楚，這樣我們?cè)趫?zhí)行的時(shí)候就會(huì)有規(guī)矩可循。就像上學(xué)的時(shí)候?qū)懽魑?，先列出行文提綱，再動(dòng)筆寫。形成有條理和分類的工作習(xí)慣，就會(huì)提高工作效率。

最后，一件事情做完了，要有總結(jié)。這很重要，很多人事情做完了就不管它了，在做事的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，犯了什么錯(cuò)誤，也不想一下，以至于下次做同樣的事情時(shí)錯(cuò)誤照犯。其實(shí)，總結(jié)不需要花多少時(shí)間和精力，關(guān)鍵是要養(yǎng)成習(xí)慣，通過(guò)總結(jié)，我們吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以后再遇到類似事情的時(shí)候，處理起來(lái)就容易多了。

第五篇：工作要有責(zé)任心

《工作要有責(zé)任心，生活要有平常心》讀后感

每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)美好的夢(mèng)想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，每個(gè)人都想成為能夠一展才華的臥龍鳳雛?？墒?，不一定每個(gè)人能夠如愿以償。其中有一些人心浮氣躁，為了達(dá)到自己的目的和實(shí)現(xiàn)自己的利益而不擇手段，結(jié)果為人唾棄，成為千夫所指。可是更多的人在慘烈的現(xiàn)實(shí)中磨去了棱角和銳氣，自甘沉淪，滿足于現(xiàn)狀，不名一文。

劉新春副教授的著作《工作要有責(zé)任心，生活要有平常心》告訴我們：以平常心做人，以責(zé)任心做事。這既是做人與做事的標(biāo)準(zhǔn)，也是做人與做事的訣竅。

失去了一顆做人的平常心，我們才會(huì)倍感世路難行，人情似紙，命運(yùn)坎坷，以于我們失去了享受生活樂(lè)趣、體驗(yàn)工作成功中的那種恬適與快樂(lè)的心情；失去了一顆做事的責(zé)任心，我們才會(huì)發(fā)出借酒澆愁愁更愁、懷才不遇的感慨，以至于沉溺于現(xiàn)狀，不能發(fā)揮出自己的聰明才干，而與成功的機(jī)遇擦肩而過(guò)，淪為平庸。

做人要有平常心，要有一種超然的態(tài)度，無(wú)論工作還是生活都不能心浮氣躁、隨波逐流、急功近利，能夠始終保持一種持之以恒、力學(xué)篤行，認(rèn)真做事、本分做人的平靜心態(tài)；做事要有進(jìn)取心，就是要做到在其位、謀其政，有其職、負(fù)其責(zé)，無(wú)論是工作還是生活都不能碌碌無(wú)為、固守現(xiàn)狀、甘于平庸，而應(yīng)保持一種見(jiàn)賢思齊、知難而進(jìn)、奮發(fā)向上的積極心態(tài)。

當(dāng)我們的心態(tài)有了一種平和而又不失責(zé)任的弦音，我們才能夠在這個(gè)社會(huì)中左右逢源，許多曾經(jīng)看似極為棘手的問(wèn)題也便迎刃而解。也只有做到了這一點(diǎn)，我們才能享受生活、工作為我們帶來(lái)的成功與快樂(lè)。