第一篇：相逢是首歌(作文)

相逢是首歌

六年一班楊茜

那日我與多年不見的老朋友相逢,耳邊突然縈繞著 — “你曾對我說：相逢是首歌,眼睛是春天的海,青春是綠色的河；你曾對我說,相逢是首歌,眼睛是春天的海,青春是綠色的河。相逢是首歌,同行是你和我,心兒是年輕的太陽,真誠也活潑；相逢是首歌,同行是你和我,心兒是年輕的太陽,真誠也活潑。你曾對我說,相逢是首歌,分別是明天的路,思念是生命的火；相逢是首歌,歌手是你和我,心兒是永遠的琴弦,堅定也執(zhí)著?

朋友,多么耀眼的字眼,陪伴了我們多少的青春。每當我們回憶往事,那件事里,能沒有朋友的影子。“影子”我們當真不會分離??？但那夜,在路燈下,我們卻擦肩而過??

“你記得,我們一年級寫的作文開頭么？你還記得,那年夏天咱們一起摸田螺么？你還記得,那個義務承包你英語作業(yè)的人么？你還記得,每次是誰會不論什么季節(jié)都會陪你吃冰激凌嗎？你當真還記得，這些我永遠都不會忘的事嗎？”你停頓的那一瞬間,這些話,飛快的從我腦海閃過.我認為你的眼神早已給我滿意的答案。

“我記得,一年級寫的作文開頭是“今天天空晴朗,萬里無云”。我還記得,那年夏天咱們一起摸田螺,你滑了一跤,還得虧我拉你一把。我還記得,是你承包我英語作業(yè),但老師每次給我打Good！給你打的卻是A！我還記得，我最愛吃冰激凌，那年冬天，我拉著你去吃，結(jié)果第二天咱倆都感冒了，害得咱倆星期天一起補課??我還記得，你是我最要好的朋友。所以我怎能忘記這些共同的回憶呢??？” “你是這樣想的么！”

幾句寒暄后，我們分了手，留下了對方的電話。從路燈下，我們朝著兩頭無邊境的走，兩條平行線，以后還會相交么？

邁開的那一步，我掉下了一滴淚。這滴淚，是什么味道：甜的？酸的？還是苦的？我也不知道！反正心中有點隱隱的痛，說不出的滋味，說不出的感受。相逢，是悲是喜。悲？兩條線相交后，再向前走，彼此會相距越來越遠。喜？只求相交的那一刻，我們擁抱在一起。

朋友，是什么，是真還是假，只有自己知道。真正的朋友，不管兩人相距多遠，心中對彼此都有牽絆；真正的朋友，一個表情，一個眼神，就可猜透對方全部的心思。真正都朋友，哪怕是多年不見，再次相逢，也能認得彼此；真正的朋友，就算是相逢，也不用過都的話語來敘舊，因為他們彼此心心通融，靈魂依附，性情相投。真正的朋友，不需有生死之交，也不需要有俞伯牙和種子期，那代代被人傳頌的摔琴謝知音的故事，只是需要在對方悲傷無助的時候，給對方安慰與關懷；在對方失望彷徨的時候，給對方信心與力量；在自己成功歡樂的時候，分享自己的勝利和喜悅。這才是真正的朋友，真正的友情??

有一個要好的朋友，就算是曾經(jīng)的。如果兩人某天相遇了，千萬不要當做陌路，因為相交線，只有這一次交點??但我們可以選擇平行，因為我們永遠都可以在對岸望著彼此。我們可以靜靜的注視，回憶曾經(jīng)屬于我們兩個人的記憶—友情。她，要記住，相逢是首歌??我們依然還會相聚！

第二篇：相逢是首歌歌詞

相逢是首歌歌詞

你曾對我說相逢是首歌

眼睛是春天的海青春是綠色的河 你曾對我說相逢是首歌 眼睛是春天的海 青春是綠色的河

相逢是首歌同行是你和我 心兒是年輕的太陽 真誠也活潑

你曾對我說相逢是首歌 眼睛是春天的海 青春是綠色的河

你曾對我說相逢是首歌 分別是明天的路 思念是生命的火

相逢是首歌歌手是你和我 心兒是永遠的琴弦 堅定也執(zhí)著

第三篇：研修感言：相逢是首歌

研修感言：相逢是首歌

在過去幾天的研修中，我一路循著花香，用一顆真誠的心與可敬可愛的一線老師們同行，與未曾謀面卻倍感溫暖的專家團隊的老師們同行。感謝你們，營造了熱烈的學習氛圍；感謝你們，為開發(fā)課程資源付出的汗水和智慧，在此次研修中我與智慧者共晤，與思想者交流。

通過對專題七的學習，我對習作教學有了新的認識和體會，作文教學對于我來說是件頭疼的事，尤其是作文前的指導更是不知從何下手，指導過多過細，會束縛學生的思維，造成學生作文千篇一律、如出一轍的結(jié)果；放手學生去寫，又會天馬行空、不知所云。專家老師們打磨的課例《介紹我喜歡的一種物品》，認真學習過之后讓我茅塞頓開，在今后的作文指導中我也要找準教學起點，注重讀寫結(jié)合，想辦法學生的激發(fā)表達欲望，鼓勵學生交流分享。

在我以往的作文教學實踐中，我關注比較多的是作文后的評改，以蘇教版四年級上冊習作《象聲詞》為例，我來談一下自己的教學設計，首先回顧習作要求，表揚在本次習作中寫的較好的學生。引導學生了解象聲詞在作文中用得好就是錦上添花，要自然地使用象聲詞，并選出最出色的幾篇習作讓作者大聲朗讀給全班同學聽。這樣可以樹立學生對習作的信心，激發(fā)他們的寫作動力，在表揚中我盡可能的夸大表揚的范圍，讓更多的學生感受到來自老師的肯定和鼓勵。其次，對習作指導時提出的“好題文一半”這件事進行反饋，把擬題好的展示在大屏幕上，全班同學大聲讀出來，并讓被讀到名字的同學站起來接受大家的贊揚。然后針對此次作文中出現(xiàn)的幾個共性問題進行展示、修改，比如：錯別字問題、標點問題、提示語問題以及如何寫好人物對話式的動作、神態(tài)問題。力求讓學生在習作評改中獲得自信，認識不足。

在學習了專題七《介紹我喜歡的一種物品》之后，我有了這樣的想法：我們學校的課程表里作文課是兩節(jié)連排，是不是可以把前一次的作文講評和后一次的作文指導放在一起進行，這樣學生帶著被表揚的喜悅開始下一篇的習作就有了寫作的動力，又能克服上一次習作中的問題。在習作指導中我會借鑒高老師的作文指導方法來激發(fā)學生的寫作興趣。在新學期的教學中，我會把此次研修的收獲運用到自己的教學實踐中去，在教學實踐中完善自己的想法。如果說我和遠程研修的相逢是首歌，歌手是你和我，心兒是永遠的琴弦，堅定也執(zhí)著。

第四篇：《相逢是首歌》主題班會

甲乙：尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！《相逢是首歌》主題班會正式開始。乙：今天，我們懷著無比感激之情歡聚在這里。你我都還清楚地記得，6年前，我們我們還

是稚嫩的娃娃依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那么誘人。

甲：可是今天，我們已經(jīng)成了光榮的小學畢業(yè)生，讓我們心懷感恩，真誠地道一聲謝謝母校，謝謝老師，謝謝同學們。

乙：今天，我們即將結(jié)束小學階段的生活學習，踏入中學的校門，翻開人生嶄新的一頁，此

時此刻，我想同學們心中都有快樂和悲傷兩種情緒。

甲：一方面，我們?yōu)樽砸鸭磳⒚媾R的嶄新生活而高興。

乙：另一方面，又為這個集體的解散而生悲。

甲：畢業(yè)在即，在坐的每一位同學都有許多的心里話想對母校說，對老師說，對同學說。今

天借這次活動讓大家一起來聽聽畢業(yè)之前我們的心里話吧。

甲：首先請同學們朗誦詩歌（第一環(huán)節(jié)）

乙：母校是沃土，給了我們豐富的滋養(yǎng)。

甲：老師是園丁，給了我們愛心和陽光。

乙：我們?nèi)〉玫拿恳稽c成績與進步。都凝聚著老師的心血。

甲：參天大樹忘不了根須，浩蕩江河忘不了源頭，我們又怎能忘記與自己朝夕相處的恩師呢？

讓我們向敬愛的老師表示最崇高的敬意和最衷心的感謝吧！

甲：師恩難忘，母校的恩情更難忘。讓我們對老師說一聲：謝謝您，親愛的老師！

乙：六年來我們朝夕相處、晨昏相伴，在共同的學習生活中結(jié)下了深厚的友誼，我們親如兄弟，愛如姐妹，在這即將離別之際，大家一定有萬語千言要表達，讓我們心懷感恩，暢所欲言吧?。ǖ谌h(huán)節(jié)）

甲：也許我們永遠無法再一起聆聽老師的教誨了。在臨別母校之際，讓我們再一次聆聽老師對我們的教誨吧！

甲乙：親愛的老師啊，您對我們的諄諄教導讓我們受益終身，我們絕不會辜負您對我們的殷

切期望，明天，您一定會聽見，萬水千山，都傳來了我們的歌聲。明天，您一定會看見，天涯海角，都樹起了我們的豐碑！讓我們一起，用自己的真情，把《感恩的心》這首歌獻給親愛的母校和老師吧！

甲：因為時間關系，我們沒辦法讓每一位同學都能說出自己的感想，那么我們利用剩下的時

間，為我們的老師或同學親手制作一張心意卡，把我們剛才最想說的話寫在心意卡上，再送上一份小小的禮物到我們他（她）的手中吧，相信他們必定能感受到我們的祝?；蛘呶丛f出的歉意。（第四環(huán)節(jié)）

乙：最后為大家奉上一些畢業(yè)歌曲，希望大家在這最后的時光中能開心的度過。

第五篇：相逢是首歌單元備課

七年級上冊第三單元 相逢是首歌

高唐縣第二實驗中學 李麗

（一）課程標準要求

二1.2了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情近、開朗的性格。

二1.4了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。

二2.5體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。

二2.2懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

二1.5知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。

二2.3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

（二）單元教育教學目標 情感、態(tài)度、價值觀

1、懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德。初步樹立正確的友誼關，學會和同學、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

2、進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念；尊重老師，激發(fā)對老師的熱愛之情。能力

1、積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學、朋友交往的能力。

2、積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生情感；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生矛盾的能力。

知識

1、了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。

2、懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；學會與同學、朋友正確交往的方式。

3、了解教師的工作特點；懂得學生應該熱愛尊重老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通。

4、了解教師的工作特點；懂得學生應該熱愛尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通。

5、知道禮貌是交往的必要前提。

（三）單元教材解讀

本單元主要是對學生進行人際交往方面的教育。人際交往涉及的領域相當廣泛，如家庭、學校、社會等領域。本單元主要對學生進行在學校生活中如何與同學、老師和諧相處的教育。

根據(jù)本單元的生活主題和目標要求，設置了故事引導、共同探討、走進生活、我在成長四個板塊?！肮适乱龑А薄睹辖芎退幕锇閭儭饭适氯饕獢⑹龅氖敲辖茉诎辔瘯x舉班長落選后，老師循循善誘的開導、同學們的熱情鼓勵使他重新振作起來。引導學生感悟同學們情誼重、師愛似海，友情是青少年成長中不可缺少的情感之一。我們要珍惜同學之情、老師之情、與同學、老師和睦相處。

第五課主要內(nèi)容是友情的作用，引導學生感悟友情、珍愛友情，并引發(fā)學生建立真摯的友情。包括兩個項目內(nèi)容。

第一項目“播種友情”，主要讓學生認識友情在個人成長道路上的作用，讓學生認識閉鎖心理的現(xiàn)象和危害，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格，同時做到謹慎交友。主要由兩層構(gòu)成：一是生活需要友情，二是克服青春期的閉鎖心理，積極尋找友情。

第二個項目“讓友誼之樹常青”，主要讓學生認識在交友過程中應該堅持的幾個原則，掌握交友應該注意的問題，主動、積極地與同學交往，建立良好的同學關系，交到更多的好朋友。主要由三層構(gòu)成，第一層講述“平等、尊重、真誠”，第二層講述“理解、寬容”，第三層講述“關愛、幫助”。

第六課“師愛助我成長”包括兩個項目的內(nèi)容，第一個項目“我愛我?guī)煛?，主要講述兩個問題：一是師愛濃濃，讓學生明確老師在學生成長過程中的重要作用，體會老師的工作特點和對學生濃濃的愛；二是熱愛、尊敬老師，引導學生認識到尊敬老師是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師應當受到學生乃至全社會的尊敬，教育學生要以實際行動熱愛、尊敬老師。第二個項目“與老師交朋友”，主要引導學生學會主動與老師進行有效的交流交往，正確對待老師的表揚與批評，正確處理與老師之間的矛盾，進一步增進與老師的感情。

對《課程標準》中的“二1.4了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情”進行了有機的整合，作為第三單元主要落實的內(nèi)容標準，目的是讓學生認識到同學、老師在自己學習、生活中的重要作用，克服青春期的閉鎖心理，學會正確處理與同學、老師之間的關系，主動與同學、老師交流溝通，以增進與同學、老師的情感，建立良好的同學關系、師生關系，愉快度過初中生活。因此，第三單元在整個初中階段乃至對以后的人際交往都將起到重要的作用。

（四）本單元地位和作用

本單元內(nèi)容看似很孤立，實際上是與其他單元內(nèi)容相互呼應、具有內(nèi)在聯(lián)系的。我想通過我兩個學生的事例來說明本單元的重要地位和作用。甲學生，男生，五歲半上學，由于比其他同學年齡小，小學時特別是低年級時表現(xiàn)的相當明顯，理解力、表達力、自控力等都要比其他學生差，上課不會聽課，再加上自身又愛動，經(jīng)常受老師懲罰，所以久而久之，其他學生都認為他有些弱智，反應慢，經(jīng)常欺負他。上初中后來到我的班，我發(fā)現(xiàn)這個孩子雖然渴望與同學、老師交往，但當別人接近他時，他就像小刺猬一樣先將渾身的刺豎起來，我知道其實他是在保護自己，他的心理是孤獨的，如果這種情況不改善的話，這個孩子很有可能會出現(xiàn)更為嚴重的心理問題。于是我給他安排了一個和他年齡相仿，但心理陽光的男孩和他同位，這樣他們之間既有共同語言，又能相互影響。經(jīng)過一年多的幫助和教育，有一次，他在作文中寫道：“由于我比其他孩子年齡小，上小學時他們總欺負我，于是，我就和他們打架。上初中后，我的年齡大點了，各方面能力也提高了，老師和同學也尊重我了，我覺得自己有了很大的變化。我多么渴望被人尊重??！”

乙學生，男生，性格暴躁，逆反心理嚴重。有一次和同學打架，正巧被我撞見，他當著我的面對著墻錘了兩拳，手上血瞬間就流下來了。又一次我和他談話，無意間拍了拍他的肩膀，他將身子一扭，說：“老師，你說我的時候不要拍我。”語氣強硬，像一頭生氣的小牛。

他說：“我上小學時，老師看不起我，他說我心理變態(tài)。”每次和他談話時，他的兩只手就各伸出一個手指，兩個手指不由自主地相互撥弄著，表現(xiàn)出極不自然的狀態(tài)。

孩子們進入初中，新的學校、新的老師、新的同學、新的環(huán)境，這些讓他們既新奇又緊張，孩子們非?？释腥四軌驇椭麄?。我覺得本單元的教學不僅是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、良好行為習慣的需要，更為將來走向社會，適應社會的需要。

（五）單元學情分析

剛升入初中的學生在進入新的學校環(huán)境之后，會接觸到許多新同學和新老師，能否與新同學、新老師友好相處，建立融洽的同學關系、師生關系，對學生的學習生活將有重要的影響。所以，引導學生處理好與新同學、新老師的關系，這是新生進校以后必須解決的重要問題。為此，確立了第三單元“學會與同學、老師友好相處”這一主題。

確立這一主題單元是學生健康成長的需要。中學時期是青少年內(nèi)心世界充滿矛盾沖突的時期，正處在心理由不成熟到逐步成熟的過渡時期，也是個體社會化的時期，人際交往的質(zhì)量直接影響著青少年心理發(fā)展的水平。

青春期是學生容易滋生孤獨感和閉鎖心理的特殊時期。如期而至的青春，帶來了中學生生理的急劇變化，也帶來了自我意識的增強，他們對自己、對他人、對環(huán)境開始有了新的看法?！拔乙呀?jīng)長大了，為什么爸爸媽媽仍然把我看成是孩子？”“我把真心話告訴老師，可為何不被理解？”“因誤解和性格不合，好朋友真的離我遠去了??”“心中的煩惱，我該向誰訴說？”“單調(diào)的生活，繁重的學習，真不知自己還能做些什么??”當這些問題在頭腦中出現(xiàn)時，孤獨感和閉鎖心理就隨之而生。特別是當他們心中有煩惱而又覺得難以啟齒時，因朋友誤解而感到委屈時，將真心話告訴父母而不被理解時，與別人比較又發(fā)現(xiàn)自己的一些不足之處時，孤獨感和閉鎖心理更容易觸發(fā)。

在師生關系上，大多數(shù)學生都有尊重老師、樂于接受老師指導的自然傾向，都希望得到教師的注重、重視、關懷和鼓勵，這可以說是學生的一個重要的特點——向師性。但是在日常的學校生活中，由于老師與學生的角色差異和學生個人的個性特點的影響，有些學生不善于與老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情。如何解決這個問題呢？從心理的角度說，增進溝通與感情的基礎在于滿足需要。老師也是人，也有被學生尊重、理解、關心和幫助的需要。

（六）重難點分析及突破策略 第五課友情伴我同行

第一項目播種友情

教學重點是生活需要友情。初一學生已經(jīng)上了六年小學，都或多或少的有自己的朋友和與朋友交往的經(jīng)驗，可以借助學生已有的生活經(jīng)驗，和典型的事例分析，幫助學生理智地整理分析友情對自己的重要性，生活離不開友情。

教學難點是“慎交朋友”及“交友的原則”。初一的學生年齡小、閱歷淺、辨別能力差，事實告訴我們，在現(xiàn)實生活中，有的人犯了錯誤，甚至走上違法犯罪的道路，往往是交友不慎或沒有堅持原則所導致的。因此，選用典型事例進行對比分析是一個不錯的方法，特別是選用學生身邊的事例，更容易被學生接受，同時在學生對各種行為很難辨別時，教師的講解也是必不可少的，不可代替的。（舉例：在講到這一內(nèi)容時，我說了一個真實的例子，有一個和我在一個小區(qū)住的孩子，原來表現(xiàn)非常本分、樸實，學習也很勤奮，在班里一直是十幾名。但后來和班上的另一個孩子交往密切起來，那個孩子家里辦企業(yè)，很有錢，出手闊綽，經(jīng)常請他去網(wǎng)吧，給他買東西，請他吃飯，有一次，他們在飯店吃飯后出來，發(fā)現(xiàn)那個同學的上千塊錢的賽車丟了，這個孩子頓時害怕起來。沒想到，那個同學滿不在乎地說：沒事，明天我再買一輛。這件事對他的震動很大，家長老師對他原來的教育所構(gòu)建起來的價值觀頓時垮塌了，對那個有錢的同學充滿了羨慕，自覺不自覺地衣著行為都在模仿他。學習一落千丈，頂撞老師的教育，看不起在工廠打工的父母，甚至對母親傷心痛哭也表現(xiàn)麻木。）

第二項目讓友誼之樹常青

建立真摯友情的三原則既是本課重點也是難點。友情是珍貴的，是每個人都渴求的，是一個人成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。但是在生活中，要獲得真摯的友情、交到真心的朋友是十分不容易的，要保持這份友情更難，需要每個人用心去培育和呵護。特別是當前有些學生對真正的友誼理解得不是很深刻。因此，讓學生掌握與同學朋友交往的原則就成為本課的重難點。可以選用典型案例，在分析的過程中引起學生思想的共鳴。同時采用問題討論法或者情境體驗法更能激發(fā)學生學習的興趣，激活學生的思維，在思想的碰撞和感悟中增強理性的認識。

第六課師愛助我成長

第一項目我愛我?guī)?/p>

“師愛濃濃”既是本課的教學重點也是難點。明確老師在學生成長過程中的巨大作用，將會大大地激發(fā)學生的愛師之情，并會將愛師之情轉(zhuǎn)化為愛師之行。由于學生的年齡較小，考慮問題比較片面，難以理解老師的愛是偉大、無私的，只有通過大量的事例，讓學生真正明白老師無私的愛，才能進一步理解老師的工作特點，體會老師工作的辛苦，主動與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進與老師的感情，為學習下一個項目內(nèi)容打下堅實的思想基礎。

第二個項目 我與老師交朋友

“正確處理與老師之間的矛盾”既是本課的教學重點也是本課的難點。初中一年級學生的民主平等意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上得溝通與交流，有些同學甚至對老師敬而遠之或者畏而避之，嚴重地影響著良好師生關系的建立。另外，初一學生年齡小、閱歷淺、處理問題的經(jīng)驗少，同時獨生子女長期的優(yōu)越感使得他們在處理與老師矛盾是往往以我為主，推卸責任，也給處理師生關系帶來一定的困難。因此，在教學過程中既要注意培養(yǎng)學生的民主平等意識，又要注意給予方法上的指導，只有這樣才能幫助學生和老師逐步建立起一種民主、平等、和諧的師生關系。

（七）單元教學策略分析

本單元教學設計堅持的幾個原則：

1、聯(lián)系生活實際，堅持以正確的價值觀指導學生。“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會生活適應能力?！蔽覀儜撜驹趯W生的視角上來關注社會生活，選取社會生活中有價值、有意義的事物或人物與學生共同討論。我們應該按照學生的特點及教學內(nèi)容和時間的安排，做一定的改造、加工，使之能夠與學生思想品德形成的規(guī)律相符合，也能與學生的接受能力及心理發(fā)展特點相符合。

學生的年齡特點和社會經(jīng)驗決定著正在建立的價值觀體系有時是不正確的或片面的，很難與現(xiàn)實中復雜的社會現(xiàn)象相適應，例如朋友出賣我了，我把他打一頓是正確，因為他有錯在先；老師批評我錯了，我就應該頂撞，因為老師在欺負我；我和同學鬧矛盾了，我控制不住自己的火爆脾氣，和他打架也是無可厚非的，因為不是我想打架，是因為我就是這樣的脾氣等。如果不及時糾正和構(gòu)建正確的價值觀，對學生的影響將是持久的。

2、堅持以活動引領教學?；顒邮浅跻粚W生最喜聞樂見的形式。本單元知識內(nèi)容較為淺顯，容易理解，但如何通過活動給學生以更加深刻的印象，增強學生的認同感，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，進而將外在的行為內(nèi)化為心理品質(zhì)，將是我們在教學中重點研究的內(nèi)容。

充分利用教材中形式多樣的活動如“說一說”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”、“續(xù)寫故事”等，并自主創(chuàng)新一些新穎實用的活動形式活躍課堂，以期達到最佳的教學效果。另外，要充分挖掘本校的教育資源，通過學生熟知的身邊事例，更能使學生產(chǎn)生體悟和認同感，觸動學生的心靈。

3、注重學生的情感體驗和道德實踐。

思想品德教學的目的是要促進學生形成正確的思想和高尚的道德品質(zhì)。因此，思想品德教學不能只局限于講授或討論有關知識，而要落實到學生的道德實踐。當然，所謂的道德實踐一定是基于道德目的的、包含道德情感體驗的、指向道德提升和完善的踐行。

在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。

我認為對于教學情境中所涉及到的教學資源或者素材也需要關注，要做到真實、貼近、新穎、靈活。

――真實，情境故事采用真實的事例，效果會較好。

――貼近。要盡量選擇貼近學生生活的故事，甚至選學生自己的故事。這樣學生會倍感親切，學習起來會很自然。

――新穎。現(xiàn)在的學生見多識廣，我們要講的故事，應該盡量選擇他們沒有聽過的那些故事，這樣才新穎有趣。

――靈活。有時老師已經(jīng)準備好了某個故事，但是遇到了意外的情況。這時應該隨機應變，立即更換成適合的新故事。

我在八年級上冊《家，溫馨的港灣》一課中講到“不父母養(yǎng)育恩”內(nèi)容時，設計了這樣的環(huán)節(jié)：

父母為我們做的事情說也說不完，父母為了我們的成長付出了大量心血，我們在一天天長大，父母卻在一天天衰老。請同學們看這一組照片。

展示一組父母由年輕到年老的照片。

教師獨白：從小到大，父母為我做了多少事情，我已無法歷數(shù)。在這里，我只講一件事。我剛參加工作的時候，身體不太好，曾經(jīng)暈倒在課堂上，為了不耽誤學生的課，我沒有請假，于是，我們實驗中學就多了一道特殊的風景，每天，一位老父親騎自行車走五公里的路程送女兒上班，接女兒下班??我坐在自行車上，看著父親的白發(fā)被風吹起，我將頭靠在父親寬厚的背上，那種感覺是無比的安全和幸福！但父親卻因突發(fā)心臟病靜靜地走了，沒有跟我說一句話。我在整理這些照片時，有種非常心痛的感覺：這么多年來，竟然沒有一張我與父親的合影，父親的照片也寥寥無幾。我總是在忙，忙工作，忙家庭，忙孩子??和父親在一起的時間太少了?！皹溆o而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”如果能倒退十年，我一定會珍惜與父母相處的時光，我會陪他們說說話，逛逛街，給他們做一頓可口的飯菜，為他們洗洗衣服??今天，女兒想對您說一句您這一生都沒有來得及聽到的話：爸爸，女兒愛您！女兒想您！

然后深情地發(fā)自內(nèi)心地給父親深深鞠了一躬。

家庭生活中沒有什么驚天動地的大事，但正是這些點滴的小事卻包含著父母的愛，體現(xiàn)著家的溫馨。談談自己的感受好嗎？

有一個小男孩激動的氣喘噓噓地說：“我今天回家一定要今生第一次給媽媽洗腳。” 一個女孩站起來說了一句話：“有一次，我犯了錯誤，爸爸沒有批評我??”就泣不成聲，嗚嗚大哭起來。這些孩子雖然語言表達的很簡單，但我能看到他們的心靈被深深觸動了，也許很久以后他們會把這節(jié)課的內(nèi)容忘掉，但這種情感的觸動將會永遠印在他們心靈深處的。

本單元主要教學方法

案例教學法：建構(gòu)主義強調(diào)教學要立足學生、立足生活，構(gòu)筑多維互動的教學方法。案例教學法作為現(xiàn)代教育的一種常用的、有效的方法，通過真實的情境再現(xiàn)，調(diào)動學生的學習主動性、積極性，提高他們的觀察能力、分析能力和綜合能力，有助于實踐“以教師為主導，以學生為主體”的目標。有利于學生更好地理解教材知識，提高分析問題的能力。

問題討論法：選擇難度大、有爭議的內(nèi)容或問題引導學生進行討論，使學生在自主探究、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，構(gòu)建知識。這種方法可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思想；便于培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；有利于培養(yǎng)學生口頭表達能力；有利于幫助學生對知識的理解等。

體驗式教學法：利用歌曲、故事、詩歌、小品、辯論等活動形式，創(chuàng)設情境，增加學生對生活的體驗，使課堂教學成為活的生活，為學生的主動參與、主動發(fā)展開辟了現(xiàn)實的途徑。

教材在很多地方都沒有給學生提供現(xiàn)成的結(jié)論，我們要通過各種教學方法精心設計各種問題情境，引導學生進行思維的探索和碰撞，讓學生通過自主學習、合作學習的方式，自行總結(jié)，得出結(jié)論，在探究的過程中，使學生的創(chuàng)新思維能力得到提高。

（八）課時安排

第五課友情伴我行

2課時，第一項目播種友情1課時；第二項目讓友誼之樹常青1課時。第六課師愛助我成長

2課時，第一項目我愛我?guī)?課時；第二項目我與老師交朋友1課時。

（九）課前準備建議

教師：認真研讀教材，搜集相關案例，設計教學思路，組織指導學生精選資料。

學生：熟悉教材內(nèi)容，搜集名言警句或典型事例，尋找身邊典型事例，整理發(fā)言思路，準備相關資料。