第一篇：練習3第二課時

第二課時

教學內容：寫好鋼筆字口語交際

課時目標：

指導學生讀貼練字，引導學生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。培養(yǎng)學生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法

教學過程：

一、寫好鋼筆字

1、出示：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長??也開闊了中國人的眼界。

2、指名朗讀。

3、說說如何寫好橫線上的字。

注意：

（1）寫單個字，要觀察字的間架結構，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫與筆畫，偏旁與偏旁之間的結構關系。

（2）寫一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。

4、讀貼，書空，交流寫好字的訣竅。

5、指定時間內獨立描紅，臨貼。

二、口語交際：我來說一說

1、讀一讀口語交際的題目要求。

2、歸納所列話題：

（1）同學過生日，要不要送禮物？

（2）爸爸媽媽要我們星期天參加補習班，我們要不要參加？

（3）廣告上說的，我們該不該相信？

3、生活中，我們常遇到一些問題，有時甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過什么問題？

4、學生再舉例，教師繼續(xù)羅列于黑板。

5、你對哪個話題最有看法，請你來發(fā)表你的看法。

6、學生四人小組討論，推選代表，寫下同學的看法。

7、代表心里“編”寫提綱，試著有條理地表達自己以及同學們的看法。

8、教師及時指導：

（1）恰當?shù)攸c撥，使討論逐漸深入。

（2）充分尊重學生意見，只要言之有理，都給予肯定。

（3）鼓勵不善發(fā)言的大膽表達自己觀點。

板書設計：

我來說一說

先在心里編好談話提綱

再有條理地表達出來

第二篇：練習3 第二課時教學設計

第二課時

教學內容：

讀讀背背、口語交際 課時目標：

1、讀背《幸福》，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。

2、聯(lián)系口語交際，學會拒絕別人，語氣要婉轉。

教學過程：

一、第三題(誦讀與感悟)

1、讀背《幸?！?。

(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

(2)學生自由地讀，不認識的字可查字典或問老師、同學。

(3)教師范讀。

(4)學生討論“幸福”在文中的含義，理解著去讀背。

(5)集體練讀，同座練背。

2、拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎—上，引導學生得出“幸福，不 在于取得，而在于奉獻”這個結論。

(2)根據(jù)得出的結論，學生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。，(3)按學生討論的結果來續(xù)寫。

學生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。

二、教學第四題(口語交際)

1、審題。

(1)結合口語交際的話題“學會拒絕”作啟發(fā)談話。

同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦?對!我們應該學會拒絕。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

(1)學生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕)

(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。(教師創(chuàng)設情境，學生分角色練說)

(3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。

3、反饋。

(1)指名上臺分角色表演。

(2)評議小結。

三、練習小結

通過練習三你都掌握了哪些知識？

布置作業(yè)：

搜集有關“山”的詩歌背一背。附：

板書設計：

練習3

語文與生活

寫好鋼筆字 誦讀與感悟

口語交際

第三篇：《練習3》 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：練習5－7題。課時目標：

1、在理解的基礎上熟記成語,了解成語的意思。

2、讀背兩個富有哲理的話，根據(jù)畫面的提示理解句子的意思。

3、進行口語交際，提高語言表達能力。教學進程:

一、教學第5題。

1、自學此項，要求： ⑴借助字典讀準字音。

⑵理解成語意思。

2、指導。

⑴學生自由讀12個成語。⑵教師范讀。⑶學生自由讀。⑷指名讀。

3、學生練習讀成語并理解意思。

4、反饋。

⑴指讀，正音。

⑵齊讀。

⑶提出不理解的成語，師生共同解決。

洶涌澎湃：原指洪水猛然上涌的樣子。現(xiàn)在形容人群的活動聲勢浩大，不可阻擋。

無邊無垠：廣大而看不到邊際。氣象萬千：氣象宏偉絢麗，非常壯觀。桀驁不訓：橫沖直撞，亂沖亂闖。旋轉乾坤：比喻從根本上改變局面。雷霆萬鈞：比喻不可抗拒的強大威力。

人定勝天：人的 智慧和力量可以戰(zhàn)勝自然。自由練背，全班打節(jié)奏齊背。

二、讀讀背背

1、出示。

2、自學。

3、檢查自學效果。

4、自由發(fā)言。

5、理解句子含義。

熟讀成誦。

三、教學第七題 登臺前的準備：

1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

2、分角色朗讀，師生共評，引導。

3、學生再練，達到誦讀。

演一演：

1、小組內練習。

找小伙伴一起。

甲方：三人，主辯一名； 乙方：三人，主辯一名； 主持人一名。

2、自告奮勇到臺前來表演。

3、評價。

4、小組內再練習。

5、表演，評出最佳表演組和個人。板書設計：

練習三

洶涌澎湃 無邊無垠 一瀉千里 氣象萬千 波光粼粼 桀驁不馴

水中撈月 海底撈針 人定勝天

排山倒海 雷霆萬鈞 旋轉乾坤

第四篇：練習7(3課時)

練習7 教學目標：

1、將象棋和語文融為一體,提高學生語文學習能力

2、學會八個成語和《古今賢文》,弄懂意思,積累語言

3、正確,美觀地書寫鋼筆字、毛筆字

4、培養(yǎng)學生運用口語與人溝通,談心的能力,學會善于排解心中的煩惱 教學重點、難點：處處留心、口語交際 教學準備：詞語卡片

教學時間：三課時 教學過程

第一課時

課時目標：

1、了解日常生活中常常用到的象棋術語；理解歌訣，借助歌訣初步掌握下象棋的規(guī)則；讀一段關于胡榮華的文字，進行詞語訓練。教學重難點：

了解日常生活中常常用到的象棋術語；理解歌訣，借助歌訣初步掌握下象棋的規(guī)則；讀一段關于胡榮華的文字，進行詞語訓練。

一、故事激趣，引入新課

1．距今2000多年前，有一位十分有名的軍事家，名叫韓信，然而屢建戰(zhàn)功的他卻被人陷害，關入了監(jiān)牢。其中有一獄卒對韓信照顧有嘉，希望韓信可以教他軍事戰(zhàn)略。韓信給了他一套棋，說只要鉆研好這套棋就能百戰(zhàn)不殆?？上Иz卒整日研究，沒什么心得，反倒是把這套棋用于娛樂，隨著時間的推移，這套棋就成了家喻戶曉的“象棋”。

2．出示：象棋的棋盤就猶如是硝煙四起的戰(zhàn)場，紅方的“帥”與黑方的“將”各自率軍鎮(zhèn)守楚河漢界的一方，破陣殺敵！

3．你看過別人下象棋嗎？你會下象棋嗎？

（設計意圖：故事導入，激發(fā)學生興趣，也了解象棋的來歷。）

二、掌握規(guī)則，學下象棋

1．要下好象棋必須先遵循它的規(guī)則，你知道下象棋有哪些規(guī)則？

馬走日，象走田，車炮走直路，吃子炮翻山。將在九宮轉，士只走斜線，小卒攻過河，可橫可向前。

指名讀，要求讀正確、讀響亮。

相機出示生字讀音。車（jū）將（jiàng）轉（zhuàn）指名再讀（齊讀）。

2．我們把歌訣讀正確了，七條下棋規(guī)則你是否讀明白了呢？

3．看來讀好這則歌訣的作用可真大呀，那么讓我們來打著節(jié)奏，好好地再來讀一讀。（設計意圖：了解下象棋規(guī)則，熟記歌訣。）

三、聯(lián)系生活，理解術語

1．下象棋是一個非常有趣的游戲，下象棋還能增長很多知識呢！在我們日常生活中使用的詞語，有的就來源于象棋。這段對話中，哪一句是下象棋常說的話？

甲：今天真沒有想到，他當眾將了我一軍，要我表演舞蹈。乙：這不是讓你有個表演的機會嗎？ 甲：要是我會舞蹈就好了。

“將軍”在這里是什么意思呢？用上了象棋術語，你覺得句子怎么樣？ 恰當使用象棋術語，使句子變得更精練，更有趣。這樣的詞語還有很多，出示： 馬后炮、過河卒子、棋逢對手、舉棋不定、棋輸一著 2．指名讀，讀正確。

3．知道他們的意思嗎？會運用嗎？

“舉棋不定”（不知道把棋子放在哪兒，拿不定主意。在生活中我們拿不定主意的時候，也可以用“舉棋不定”）

“馬后炮”：原意為“馬”已經(jīng)將對方“將”固定不能動，后面又跟著“炮”將軍，使“將”動彈不得，輸贏已成定局。比喻不及時的舉動。

“過河卒子”：還記得我們剛才說過“小卒攻過河，可橫可向前”，過河的“卒子”可真威猛??！生活中可以用這個詞來比喻哪些人呢？

“棋輸一著”。還記得“著”的意思是什么嗎？（走一步棋）“棋輸一著”就是說一步棋上走錯，就導致整盤棋都輸了，其實生活中也有很多這樣的例子，你可以說說看嗎？

“棋逢對手”（說到這個詞，你馬上就會想到生活中的誰和誰？為什么會想到他們呢？）4．填空

(1)事情都做完了，你才說要幫忙，這不是（）？

(2)在赤壁之戰(zhàn)中，曹操的軍隊遠多于劉備，結果他（），把自己的戰(zhàn)船連成一片。諸葛亮見機用火攻，曹操大敗而逃。

(3)雅典奧運會上，女排決賽在中國與俄羅斯之間進行，這真是（）??！(4)星期天是去奶奶家還是去外婆家，我（），直到媽媽回來我還是沒有想好。(5)在昨天下午的足球對抗賽中，我班的馬小光同學表現(xiàn)特別神勇，猶如（），一連射進三個球。

5．除了練習中介紹的，你還知道哪些呢？

一著不慎,滿盤皆輸：原指下棋時關鍵的一步棋走得不當,整盤棋就輸了。比喻某一個對全局具有決定意義的問題處理不當,結果導致整體失敗。

丟車保帥：比喻犧牲比較重要的東西保護最重要的。丟卒保車：后比喻丟掉次要的，保住主要的。

6．同學們真是個有心人，知道的還真不少，能用其中的詞語說句話嗎？（設計意圖：先了解棋讀之意，再了解生活中應用，最后自己能應用。）

四、學習語段，辨析詞語

1．小小的象棋蘊含著豐富的知識，我們一定要學好象棋，我們要向象棋大師胡榮華學習。

2．出示：胡榮華是著名的象棋大師，少年時就參加成人象棋比賽。他技術全面，布局常有創(chuàng)新，戰(zhàn)術靈活，15歲就奪得全國象棋賽冠軍。至1979年，他共10次蟬聯(lián)全國冠軍。（指名讀）

讀了這段文字，你對胡榮華有了哪些了解。（自由談）

3．“蟬聯(lián)”大概是什么意思？（學生交流）讓我們來查查詞典，看看我們理解得對嗎？（出示“蟬聯(lián)”意思：連續(xù)）

4．“技術”“戰(zhàn)術”可以調換嗎？說說理由?！凹夹g”在這里還可以換成什么詞，就是――（技能、技巧）“戰(zhàn)術”在這里還可以換一個詞，就是――（方法、戰(zhàn)略）

把意思放到句子中讀一讀。由此看來，這兩個詞可以調換嗎？

同學們通過這個板塊的學習，我們明白生活就像一本百科全書，只要我們留心，處處都有語文。

板書：處處留心（皆語文）（設計意圖：理解兩詞的意思，通過詞意辨析用法。）

第二課時

課時目標：

學會八個成語和《古今賢文》,弄懂意思,積累語言。教學重難點：

學會八個成語和《古今賢文》,弄懂意思,積累語言。

一、學習成語，積累語言

1．我們不但要留心生活，還要多讀，多背，積累語文知識。出示成語，你會讀嗎？ 繼往開來 革故鼎新 一衣帶水 以德為鄰 唯才是舉 知人善任 科教興國 與時俱進

2．讀準字音（1）指名讀，正音（2）小組讀、齊讀 3．八個成語中，你又不理解的嗎？你準備如何弄懂它？ 4．參考注釋：

繼往開來：繼承前人的事業(yè)，開辟未來的道路。革故鼎新：鼎，樹立的意思。除去舊的，建立新的。

一衣帶水：水面像一條衣帶那樣窄。形容一水之隔，往來方便。

以德為鄰：與有德行的人為鄰，易于融洽友愛，和睦相處。有這個成語，我想到了孟母三遷。

唯才是舉：只要有才能就舉薦。知人善任：了解別人，使用得當。科教興國：依靠科技和教育振興國家。與時俱進：與時代一同前進。5．熟讀成誦。

改革開放后，以鄧小平為首的中國領導人開始大刀闊斧，革故鼎新，開始了中國翻天覆地的變化：政治上，唯才是舉、知人善任，先后出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀干部；經(jīng)濟上，發(fā)展市場經(jīng)濟，取得重大進步，人們生活水平穩(wěn)步提高；文化上，與時俱進，發(fā)展高科技，提出科教興國戰(zhàn)略；外交上，采取多方面外交，走和平道路，在同我國一衣帶水的鄰國日本關系發(fā)展中，有了破冰之旅。繼往開來的領導人正帶領中國走向富強、民主、文明的道路。

（設計意圖：給學生充分的時間背誦、積累。）

二、學習賢文，懂得合作

1．《古今賢文 合作篇上》告訴我們現(xiàn)代社會不能沒有合作，合作是現(xiàn)代人必須具備的能力。今天我們一起學習《古今賢文合作篇下》。

2．出示：

知己知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。海內存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。

3．指名讀，齊讀。

4．這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你最喜歡哪個句子？從中讀懂了什么？

（1）知己知彼，將心比心：了解自己也要了解別人，這樣你才能設身處地為別人著想。（2）遇有急難，遠道的親戚還不如近旁的鄰居能夠及時幫助。（3）最愛的是家鄉(xiāng)的山山水水，最愛的是家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親。

（4）四海之內只要有知心的朋友，即使遠在海角天涯也好象就在身邊。

（5）正直的品德高尚的人互相交往，他們的之間的關系就像水一樣純潔 ；而小人之間的交往就只有有酒有肉的時候才親近，就是有福就同享，有難就跑。

（6）豆角開花的時候藤和藤總是連在一起，朋友在一起的時候心和心總是連在一起的。朋友之間總是要真心相處。

5．同學們不但理解了句子，還懂得了人與人友好相處的道理。利用課文中的語境。

語境一：三年級上冊《每逢佳節(jié)倍思親》

（王維的課文插圖，教師旁白：這是王維，他孤身一人，來到京城長安，一年一度的重陽節(jié)到了——）

一年一度的重陽節(jié)到了，王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，思念家鄉(xiāng)的親人，這真是“?！?/p>

語境二：二年級下冊《閃光的金子》

（徐虎的插圖，教師旁白：這是徐虎，一個普通的水電修理工——）

徐虎，一個普通的水電修理工，利用休息日走遍了千家萬戶，急人所急，大家都感嘆道：“?！?/p>

2．模擬情境。

（小叮當?shù)谋砬?，教師旁白：小叮當最近有些難過，需要有人安慰。）

可能是因為好朋友離開了，它很想念好朋友，你會說：“。”如果是因為朋友之間有了誤會，你會說：“?！?告訴它朋友之間應該真誠面對。

結語：在生活中，總是需要與人合作，在合作中，人與人之間要互相關心、互相幫助、真誠相待。讓我們一起來背誦一下今天的古今賢文。（學生齊誦，結束。）

（設計意圖：對于名句重在積累和應用，會用是最終目的，因此要訓練到位。）

二、教學第三題

１、出示卡片，認讀：犯、飽、它 ２、仔細讀貼，討論怎樣才能寫美觀。

３、歸納：上下兩勾見了面，總是下勾包上勾。４、描紅、仿影，教師巡視指導。５、展示、評議 ６、學生臨寫。

（設計意圖：了解三個字的共同特點，筆畫特點。爭取能把字寫美觀。）

第三課時

課時目標：

1、練習口語交際。

2、學寫毛筆字。教學重難點：

練習口語交際

一、課前準備: 提前兩三天將口語交際訓練內容布置下去,請同學們作些思想準備,同學之可適當討論,也可通過其他途徑收集有關素材.1、審題

(1)談話揭示討論話題:(略)(2)指名讀本次口語交際要求,教師引導學生進一步明確本次口語交際要求.A: 如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時接受別人的幫助.B: 學會傾聽別人的傾訴,學會在別人不愉快的時候給予及時的適當?shù)膸椭?2、指導

(1)角色分配:主持人-----教師(2)小煩惱-----某位同學(3)熱心聽眾-----其余同學 指導內容: A:教師要指導“小煩惱”清楚地表達自已內心的煩惱.B:教師也要指導熱心 聽眾如何設法幫助“小煩惱”,并指導學生規(guī)范口語.C:教師做主持人為同學作示范,從而明確該如何做好主持人.3、練習

(1)學生分成若干小組,每小組設一個“小煩惱熱線”,分別為“小煩惱熱線1,2,3,4等”,在每小組中大家各抒已見,盡情傾訴,出謀劃策,互幫互助,互評互補.(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學交流,上臺的主持人,小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚,有條理,流利等.4、反饋

(1)教師引導學生對口語內容進行客觀點評.(2)鼓勵“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做,盡快消除煩惱（設計意圖：通過練習能學會傾訴，學會傾聽，學會勸慰。）學寫毛筆字

1、明確本次學寫的部首：方框、三框。

2、指導

（1）出示范字國、區(qū)。（2）分析“國”字。

筆順有什么要求？

（3）出示范字“區(qū)”。

“國”和“區(qū)”有什么區(qū)別？

（4）小結：包圍結構先內再封口

3、練習教師范寫。

（設計意圖：了解字形結構，學寫毛筆字。）

第五篇：練習五第二課時（本站推薦）

第二課時

教學內容：寫好鋼筆字口語交際

課時目標：

1、讓學生掌握段落的布局，能寫出優(yōu)美的鋼筆字。

2、學會簡單演講，訓練學生口頭表達能力。

教學過程：

一、寫字訓練

1、指導：

指導學生觀察本段話的行款布局和整體章法特點：字距小于行距，每行字的結尾要對齊，要做到疏密有致。

2、齊讀。

3、描紅：

在分析指導的基礎上，學生進行描紅練習。

教師巡視，個別指導。

4、練習：

學生在練習本上進行模仿練寫。

二、口語交際

（一）聯(lián)系《談禮貌》以“養(yǎng)成有禮貌的好習慣”為話題構思演講的要領：先要講講“為什么”，再講講“怎么樣”。

1、學生交流探討此話題的演講。

2、指明演講。

3、演講后的交流反饋小結：要通過簡潔的語言表達自己的觀點，努力發(fā)掘自己獨特的見解和感受。

4、教師以“節(jié)約每一滴水”為題，做示范演講。

5、對比討論：通過學生與教師的演講對比，明確神態(tài)要大方自然，語調要抑揚頓挫。

（二）、練習

1、根據(jù)自己的實際選擇一個話題在小組內練說。

2、小組推選代表在班級演講。

3、組織交流反饋。

三、課堂小結。

四、布置作業(yè)

寫一份演講稿。

板書設計：

小小即興演講會

先講講“為什么”

再講講“怎么樣”