第一篇：加強(qiáng)理工科學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧分析[推薦]

首先，加強(qiáng)對研究生的思想政治教育。職業(yè)價值觀作為心理健康教育的一部分，也是統(tǒng)屬于思想政治教育的范疇。研究生比起來源相對單一的本科生來講相對復(fù)雜，所遇到的困惑也相對很多，這就需要對其加強(qiáng)思想政治教育，使其端正自己看待問題的態(tài)度，擁有一個健康的心理，樹立科學(xué)的職業(yè)價值觀。特別是對有無經(jīng)驗(yàn)的研究生存在的不同困惑，對他們進(jìn)行思想政治教育，端正他們的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。讓他們能夠很好的了解社會、審視自己，有針對性的尋找社會和自身的結(jié)合點(diǎn)，樹立科學(xué)的職業(yè)價值觀。最終使人才的供給能滿足社會的需求，使他們在最大限度的實(shí)現(xiàn)自我價值的同時為社會創(chuàng)造出更多的財(cái)富。

First of all, to strengthen the ideological and political education of graduate students.Occupational values as part of the mental health education, and system belongs to the category of the ideological and political education.Graduate students than sources relative to a single undergraduate student is relatively complex, encountered confusion is relatively a lot, this needs to strengthen the ideological and political education, make it look correct their attitude, have a healthy psychological, set scientific vocational values.Especially to the presence of different existing difficulties, graduate student of experience to carry on the ideological and political education to them, their study and work attitude.Let them can understand social, good look at themselves, targeted find combining site, social and its own set of scientific vocational values.Eventually make the supply of talent can meet the needs of society, to make them at the maximum realization of self-worth and create more wealth for the society.其次，加強(qiáng)職業(yè)價值觀引導(dǎo)。培養(yǎng)人才和心理健康教育是密不可分的，高校作為人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，不僅要扎實(shí)培養(yǎng)對象即在校的所有學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力；還要對其進(jìn)行健康的心理教育及引導(dǎo)。本研究對不同性別、不同年級、對專業(yè)滿意程度不同的研究生分析對比結(jié)果中存在的問題，都需要學(xué)校建立心理干預(yù)體系，對研究生的心理健康進(jìn)行定期的普查。了解其總體特征，掌握他們的成長規(guī)律，聘用專職的心理咨詢教師就其出現(xiàn)的問題制定合理的教育方案。在擇業(yè)方面也能夠有針對性的進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)他們對社會的接觸和了解，使其構(gòu)建一個積極健康的職業(yè)價值觀，能夠科學(xué)合理的在社會上進(jìn)行擇業(yè)。

Second, strengthen occupational values guide.Training talents and mental health education is inseparable, colleges and universities as the talent cultivation mechanism, not only need solid object that is all of the students professional knowledge, ability to learn;Also on the healthy psychological education and guidance.This study of different gender, grade, professional satisfaction with different problems existing in the comparison analysis of graduate students and require schools to establish psychological intervention system, census of graduate student's psychological health regularly.Understand its general characteristics, grasp their growth law of hiring full-time counseling teachers with respect to its problems in making reasonable education plan.In the aspect of choosing a career can also be targeted for scientific guidance, enhance their social contacts and to understand, to build a positive and healthy professional values, to scientific and rational in choosing a career in society.再次，加強(qiáng)制度建設(shè)和政策性的引導(dǎo)。研究生的就業(yè)就是再次回到社會上，政府作為社會的行政指導(dǎo)中心，要不斷完善就業(yè)制度建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)監(jiān)督，并把就業(yè)納入法制化軌道。利用其宏觀調(diào)控這只隱形的手加大對用人機(jī)制、單位編制等制度的改革，擴(kuò)大機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的用人自主權(quán)，為研究生的就業(yè)創(chuàng)造一個公平合理的競爭環(huán)境，形成一種健康的競爭觀

念即實(shí)力至上，同時為求職者提供更多的就業(yè)崗位。這也就為研究生的擇業(yè)心理提供一個健康的成長環(huán)境，對其樹立健康的職業(yè)價值觀起著必不可少的作用。從某種程度上也減輕研究生的心理壓力和就業(yè)壓力，使其對自身和社會有一個很好的判斷和把握。

Once again, to strengthen the system construction and policy guidance.Graduate employment is once again return to the society, the government as a social center of administrative guidance, perfecting the employment system construction, strengthen supervision, employment and the employment into legal track.Use its macroeconomic regulation and control to the invisible hand to mechanism, unit of choose and employ persons is the reform of the system, enlarge the autonomy of choose and employ persons of organs, enterprises and institutions, to create a fair and reasonable for the graduate student's employment competition environment, to form a healthy competition concept namely power first, at the same time for job seekers to provide more jobs.It is for the graduate student's employment psychology provide a healthy environment, to set up a healthy occupational values play an essential role.To some extent also alleviate the graduate student's psychological pressure and the employment pressure, make it of its own and has a good social judgment and grasp.http:///

最后，加強(qiáng)家庭的教育。研究生的職業(yè)價值觀教育是一項(xiàng)綜合性的社會工程，除了研究生自身能力增強(qiáng)，樹立健康職業(yè)價值觀，高校對其引導(dǎo)和政府社會為其提供一定的機(jī)會和環(huán)境外，家庭也應(yīng)為其負(fù)起責(zé)任，使其能在和睦家庭的氛圍下沒有任何家庭壓力的投入工作，投入社會，從而更好的實(shí)現(xiàn)自我價值，為家庭擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，促進(jìn)家庭社會的和諧發(fā)展。

Finally, strengthen the education of the family.Professional values education of graduate students is a comprehensive social engineering, in addition to the graduate student strengthen own ability, sets up the health professional values, colleges and universities for its guidance and government provide some opportunities for the society and environment, the family should be their responsibility, also can make it in the harmonious family atmosphere under no family pressure in working, in society, so as to better realize self-worth, shouldering responsibility to family, to promote the harmonious development of the family, society.http:///

第二篇：理工科學(xué)生面試經(jīng)過

2010.6.15cela面經(jīng)

國內(nèi)：首都經(jīng)貿(mào)華僑學(xué)院信息系統(tǒng)與管理 BAC+4

國外：蒙彼利埃綜合理工計(jì)算機(jī)管理

M：Ca va？

W：ca va，merci（以下用中文了）

M：你是北京人么？

W：恩 北京的M：你住在哪里？

W：我住。。。。

M：你在哪里上學(xué)？

W：我在。。。。。

M：你們學(xué)校在什么區(qū)？

W：在。。

M：你們離學(xué)校遠(yuǎn)么？

W：2個小時左右，做公車

M：你每天都來回跑？

W：不，我只是周末回家 周一至周五在學(xué)校住

M：好的。你是學(xué)什么專業(yè)的？

W：MIS

M：你（在國內(nèi)）為什么要選擇這個專業(yè)？

W：首先，我很喜歡計(jì)算機(jī)其次在中國，信息產(chǎn)業(yè)有著美好的前景，尤其在ERP系統(tǒng)開發(fā)和咨詢領(lǐng)域。再有，我父親是在這個領(lǐng)域里的工程師，我想跟隨父親的足跡。，M：你畢業(yè)了么？（沒太聽懂，但大概是那個意思）

W：畢業(yè)了 還沒拿畢業(yè)證

M：啥時候拿？

W：7月初就拿

M：恩 好的。你知道為什么法國人越來越多的用linux系統(tǒng)嗎？

W：（突然問了句這個，有點(diǎn)沒想到）。因?yàn)閷Ψ?wù)的的要求越來越高，開發(fā)系統(tǒng)的復(fù)雜程度以及安全性等問題。。（當(dāng)時也忘了怎么說的了。反正比較技術(shù)。）M：因?yàn)閘inxu系統(tǒng)是免費(fèi)的~~

W：對對對，是免費(fèi)的M：你是打算在法國買電腦還是已經(jīng)有了？（就是這句沒聽懂，她后來用英語解釋了下）

W：我已經(jīng)有電腦了在這邊

M：什么牌子的？操作系統(tǒng)呢？

W：Lenovo，win 7

M：windows 7？

W：恩 是的。

M：你是在哪里學(xué)的法語？

W：Allons-y

M：學(xué)了多長時間？

W：9個月

M：從什么時候？

W：2009年三月，到2009年11月左右

M：那你不是還上學(xué)呢？你就不上學(xué)了？

W：不，我是在周末學(xué)，平時上課

M：那不是很累？

W：恩 是很累，但是我學(xué)習(xí)努力。

M：很好。

M：（看我的材料 指著polytech mundus問）你是怎么知道這個項(xiàng)目的？ W：我是從朋友介紹，還有從網(wǎng)站上了解信息的M：什么網(wǎng)站？

W：官網(wǎng)，revefrance（戰(zhàn)法）。

M：你知道你要去學(xué)什么專業(yè)嗎？（polytech項(xiàng)目的）

W：我去。。，學(xué)。。

M：你是什么時候打算要走這個項(xiàng)目的？

W：2009.9的時候。

M：好的。你的畢設(shè)是做的什么？

W：我的畢設(shè)是做一個系統(tǒng)，用到了Struts，Hibernate和Spring架構(gòu)，關(guān)于Java的。。

M：恩，java。你打算實(shí)習(xí)在國內(nèi)還是法國？

W：我打算在法國實(shí)習(xí)，這樣我可以取得一些專業(yè)和在國外的經(jīng)驗(yàn)，之后回國發(fā)展。

M：那你說說你的職業(yè)規(guī)劃

W：我回國以后打算進(jìn)入一家信息咨詢公司任職

M：什么公司比如？

W：華為，神州數(shù)碼，IBM GBS 和Capagemini。。我打算做系統(tǒng)工程師，咨詢顧問，和客戶打交道以及進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)部署工作。。。

下面用英文回答了

M：好的 我看過你護(hù)照，你出過國？

W：恩

M：都去哪了？

W：我去了法國，瑞士，意大利，奧地利，德國。。

M：你去法國的哪里了？

W：我去了巴黎

M：你去了多長時間？

W：2周左右

M：2周就把那些國家逛了?

W：。。恩。

（后來又聊了點(diǎn)別的，不記得了。。）

本來要把材料合起來了，后來又問了個問題

M：你大學(xué)大部分是中文的，里面有沒有一些課是英文的？

W：我大學(xué)里大部分是英文的，一些課是中文的M：那你英文不錯咯？

W：恩，還好吧。之前polytech來過這里面試

M：用英文的？

W：恩，有一部分法語。

M：那你覺得英語和法語哪個更重要呢？哪個你說起來更舒服些？（方便些）W：在我看來他們對我都很重要，在法國說法語。（忘了當(dāng)時怎么說的，面簽官也同時說點(diǎn)什么。。）

M：你覺得用英文授課難么？

W：開始難，后來習(xí)慣了也好了

M：恩 對。。（后來又聊了些，當(dāng)時說的主要就是說我對這種教學(xué)比較熟悉）M：你那會兒去法國還不會說法語呢吧？

W：恩，只會說一些merci 簡單的對話，那會兒說英語。

M：那你現(xiàn)在在法國就可以跟他們用法語對話了

W：恩 是~~

再后來，好像就是給了我一個cela證明，還有一份工作反饋表，（說是想寫就寫寫，不記名的）。最后，祝了我一句好運(yùn)，我表示了感謝，就走出去了。

國內(nèi)：武大 環(huán)境工程，BAC+4；

國外：蒙彼利埃綜合理工水處理科學(xué)與技術(shù)

1． 法國的課程了不了解，都有什么，和大學(xué)的課有什么區(qū)別？

2． 武漢的環(huán)境好不好？和中國別的地方相比呢？

3． 長江污染是不是很嚴(yán)重？怎么治理？

4． 中國是不是更看重經(jīng)濟(jì)，不重視環(huán)境問題？

5． 你去法國后要在實(shí)驗(yàn)室還是要進(jìn)公司實(shí)習(xí)？

6． 你以后要干什么呢？

7． 為什么去法國？美國也很好呀？

8.中國自來水為什么不能直接飲用？

9.法國學(xué)費(fèi)一年多少？住房如何解決？

國內(nèi)：武大環(huán)境科學(xué) 工商管理，BAC+4

國外：南特中央理工學(xué)院大氣、水和城市環(huán)境

整個面簽在談話的氣氛中進(jìn)行，不過相比一般的交流要更深入，幾乎從頭到尾都在討論“環(huán)境”這個問題，問我怎么解決環(huán)境問題，說中國政府對大城市可能比較關(guān)注，而那些欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的環(huán)境問題怎么解決，問我覺得武漢的環(huán)境怎么樣，我盡我知道的回答，感覺他對這個話題很感興趣，談話比較輕松、有意義，當(dāng)然也問到了為什么去法國而不是其他國家如美國，問我從哪知道這個學(xué)校的，為什么選這個專業(yè)，開始先讓我自我介紹，最后讓我提一個問題。還針對我個人的情況問了一些，比如為什么學(xué)雙學(xué)位，去美國感覺如何，法國、美國和中國有什么區(qū)別，他還給我介紹了一個跟環(huán)境有關(guān)的項(xiàng)目，祝我在南特學(xué)習(xí)生活順利什么的。

5月26日

第三篇：理工科畢業(yè)生就業(yè)形勢分析[定稿]

理工科學(xué)生的就業(yè)形勢分析

大學(xué)是一個令人充滿向往和理想的地方，進(jìn)入大學(xué)時，我們都伴著意氣風(fēng)發(fā)的朝氣，對未來的渴望指引我們來到這個理想的殿堂?；蛟S當(dāng)時我們不曾想過大學(xué)畢業(yè)時的狀況，那么為了我們充滿陽光的未來，就讓大家一起隨我來了解一下，我們即將面臨的處境吧。

伴隨著高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷的增加，近年來作為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的理工科大學(xué)生的就業(yè)形勢也愈發(fā)的嚴(yán)峻。面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，清楚的認(rèn)識當(dāng)今社會的就業(yè)現(xiàn)狀，把握正確的就業(yè)觀念，成為理工科畢業(yè)生亟待解決的問題。

近年來大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)增加，理工科學(xué)生占據(jù)大學(xué)畢業(yè)生一半以上的數(shù)量。由于高校擴(kuò)招，而帶來的大學(xué)生就業(yè)人數(shù)急劇增長，而社會需求趨于飽和的問題也越加凸顯。雖然高校擴(kuò)招已經(jīng)基本告一段落，但是高校擴(kuò)招所帶來的影響已經(jīng)出現(xiàn)，并將在一段時期內(nèi)長久的存在。作為一個理工科學(xué)生，我們需要認(rèn)識到我們未來的就業(yè)形勢，它是嚴(yán)峻的，不可忽視的，而且并非十分樂觀的存在。雖然我們還未步入社會，但是直面這種現(xiàn)狀的時候馬上就要到來了。對于我們大多數(shù)理工科學(xué)生來說，沒有人可以逃避。從現(xiàn)在開始，了解社會現(xiàn)狀，認(rèn)清所處專業(yè)的就業(yè)情況，對自己有一個良好的定位，是十分急切的。

數(shù)據(jù)顯示，2014年高校畢業(yè)生的數(shù)量達(dá)到727萬，而這個數(shù)據(jù)在2013年是699萬（2013年被稱為是史上最難就業(yè)季），2012年是680萬，2011年是660萬，2010年631萬，2009年611萬，2008年559萬。明顯發(fā)現(xiàn)2014年的畢業(yè)生數(shù)量比2013年多了近30萬，而實(shí)時數(shù)據(jù)顯示理工科學(xué)生占了大學(xué)生總數(shù)的70%左右。而這個數(shù)據(jù)可能會比調(diào)查顯示的更高。這對于作為理工科學(xué)生的我們的確是個不太好的消息，看來2014年將會是新的史上最難就業(yè)季了，即“更難就業(yè)季”。分析畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，理工科學(xué)生就業(yè)愈加困難的原因，無非是以下幾個方面。

① 最近幾年高校招生人數(shù)持續(xù)增加。由于進(jìn)入20世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速的發(fā)展，國家對大學(xué)生的需求量不斷的增加，國家政策鼓勵高校擴(kuò)招。正是這種對人才的需求，使得高校招生人數(shù)不斷增長，從而導(dǎo)致高校的畢業(yè)生也持續(xù)增加。加上近年來海歸人數(shù)的增加，更加劇了就業(yè)壓力。可是當(dāng)供大于求的時候，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的過快增長也帶來一些相應(yīng)的負(fù)面問題。高校畢業(yè)生總數(shù)的增加自然表明理工科學(xué)生人數(shù)也在持續(xù)增加，相應(yīng)的理工科畢業(yè)生的就業(yè)前景也不容樂觀。高校畢業(yè)人數(shù)的持續(xù)增加是導(dǎo)致就業(yè)壓力的最直接原因！

② 理工科專業(yè)崗位需求正在向“日趨飽和”的方向發(fā)展。現(xiàn)在正處在大力發(fā)展國家建設(shè)的時期，理工科大學(xué)生的需求量很大，建設(shè)型人才的需求催生了理工科院校的大規(guī)模招生。但是隨著理工科畢業(yè)生數(shù)量急劇持續(xù)的增加，而有限的理工專業(yè)崗位日趨飽和的情況下。對于未來幾年的理工科畢業(yè)生來說，就業(yè)壓力其實(shí)是非常大的。大多數(shù)崗位都已注入新鮮的血液，而年長的理工專業(yè)人士也處在黃金發(fā)展階段，那么新畢業(yè)的理工科學(xué)生進(jìn)入各自領(lǐng)域，發(fā)揮專長的機(jī)會就不斷的減少，雖然也有一部分的理工工作者進(jìn)入退休階段，但是這種空缺根本填補(bǔ)不了理工科大學(xué)生就業(yè)崗位的空缺。崗位數(shù)量有限，限制了就業(yè)，增加了就業(yè)困難，崗位有限是最現(xiàn)實(shí)的客觀原因！

③ 大多數(shù)大學(xué)生思想觀念不成熟。我們不得不承認(rèn)這是一個急功近利的時代。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生自以為上了大學(xué)，就跟別人不一樣，就一心想要一個他們心中的理想工作，結(jié)果就是：你想去的用人單位看不上你，想要你的用人單位你看不上！其實(shí)這也無可厚非，畢竟我們上大學(xué)就是為了能夠找一個好的工作。但是對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，還是腳踏實(shí)地，從基層做起，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，以求日后的發(fā)展。主觀因素在就業(yè)過程中起到了不可忽視的作用！

④ 影響高校畢業(yè)生就業(yè)的體制機(jī)制障礙。社會的高速發(fā)展，所帶來的體制機(jī)制的相對落后，也在一定程度上影響了理工科學(xué)生的就業(yè)。我國的教育體制處于轉(zhuǎn)型的階段，因此存在著專業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)環(huán)境制約，造成部分專業(yè)與實(shí)際需求不相符的現(xiàn)象，尤其是在高校擴(kuò)招的現(xiàn)象嚴(yán)重，降低了教學(xué)質(zhì)量。社會不能對大學(xué)生進(jìn)行有效的利用，畢業(yè)大學(xué)生分布區(qū)域不均，一些需要大學(xué)生的的地方，大學(xué)生比較少。而一些地方的待就業(yè)大學(xué)生，則為了少量較優(yōu)越的工作環(huán)境扎堆在一起，例如北京，上海。而國家沒有十分針對性的對大學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，和政策的鼓勵。不難看出，解決體制問題是避免人才擁擠和優(yōu)秀資源浪費(fèi)，從而較大程度的解決理工科學(xué)生就業(yè)，一個比較有效的突破口。

⑤ 就業(yè)政策體系、服務(wù)體系和市場體系。就業(yè)機(jī)構(gòu)相對較少，就業(yè)政策還不完善，社會服務(wù)體系相對落后，市場自動調(diào)節(jié)能力不足。整體與社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展相脫節(jié)，人才數(shù)量的激增正在考驗(yàn)落后的就業(yè)政策。

⑥ 企業(yè)用工制度的不合理。地域歧視，性別歧視，學(xué)歷歧視，戶籍歧視，身體歧視。特別是對于理工科學(xué)生，尤其是理工科的女生們。相比較而言，往往理工科學(xué)女大學(xué)生并不享有同理工科男大學(xué)生一樣的平等的就業(yè)機(jī)會和待遇。許多用人單位不能對男生和女生一視同仁，甚至有的用人單位在招聘啟事中直接打出“限招男生”的字樣，有的用人單位以種種理由拒招女生。當(dāng)然地域歧視，學(xué)歷歧視也是司空見慣。企業(yè)不以考量所需人才的能力為招聘指標(biāo)，而是帶著有色眼鏡來招收學(xué)生，那么這種行為便會導(dǎo)致一些學(xué)生從一開始就業(yè)便面臨了相當(dāng)高的門檻。面對種種對我們不利的情況，難道我們就不能進(jìn)行有效的變通么。也許政策上可能會有一些我們無法改變，但是我們能改變自己。那么如何改變，如何應(yīng)對這些令人棘手的問題呢。那么就讓我們來著手分析一下：

1．加強(qiáng)自我認(rèn)識，對自我的性格和能力有個清醒全面的認(rèn)識，認(rèn)真分析自己的興趣愛好，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。扎實(shí)課本理論，學(xué)好課本知識。知識改變命運(yùn)。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)四年的寶貴時間，努力學(xué)好專業(yè)課知識，并在實(shí)踐中得到鍛煉。

2．加強(qiáng)社會實(shí)踐，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括身體、心理素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3．加強(qiáng)人際交往能力，俗話說的好，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)，生活和社會鍛煉的時候，多與人交往。加強(qiáng)自己的人際交往的能力，這個對自己與人的溝通交流，對自己的就業(yè)有很大的幫助，也會讓自己的就業(yè)機(jī)遇增加不少。

4．提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。你要相信是金子總會發(fā)光的，而能讓自己由內(nèi)到外散發(fā)出一種能力的東西，就在于素質(zhì)與修養(yǎng)。課余時間多讀一些課外書籍，關(guān)注時事，這對于培養(yǎng)一個人的眼界，對于提升一個人的修養(yǎng)有很大的作用。而好的修養(yǎng)也會幫助你在未來的求職路上比別人更有優(yōu)勢，那么在這么激烈的競爭中，你就會占據(jù)了先機(jī)，那么對于別人來說的難題，也許在你求職的過程中就不會算是一個問題。

5．了解國家對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，充分利用有利的條件。對于有經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的家庭，可以選擇創(chuàng)業(yè)，因?yàn)閲以诠膭畲髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，給予了很大的政策引導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)扶持。對于家庭條件不太好的畢業(yè)生，可以選擇參軍，到城鄉(xiāng)基層就業(yè)等國家鼓勵的大學(xué)生就業(yè)渠道。

相信自己能力，對于我們理工科學(xué)生來說，就業(yè)優(yōu)勢還是相對于文科生來說較好的。作為一個合格的理工科畢業(yè)生，把握住加強(qiáng)自身完善，提高個人素質(zhì)。理性的定位就職類型，不盲目從眾，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，力避盲目追逐城市就業(yè)。正確把握工資福利，注重長遠(yuǎn)的利益。理工科大學(xué)畢業(yè)生尤其是面臨著嚴(yán)重就業(yè)壓力的女大學(xué)畢業(yè)生，更應(yīng)該放低位置，踏實(shí)謙遜的尋求工作崗位。著實(shí)培養(yǎng)工作能力，注重長遠(yuǎn)發(fā)展，而不應(yīng)該在求職中過于看重初始工資等物質(zhì)利益。只要注重培養(yǎng)自己的能力，相信在不久之后，我們便會收到相應(yīng)的回報(bào)，功夫不負(fù)有心人。

天道酬勤，有志者事竟成！

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

方法：缺乏思路

一做就錯

效率低下

機(jī)械記憶

眼高手低 心態(tài)：粗心馬虎

考試焦慮

信心不足

貪玩厭學(xué)

題海戰(zhàn)術(shù) 提高：基礎(chǔ)薄弱

知識銜接

同步超前

英語過級

基礎(chǔ)不牢

缺乏思路：沒思路就沒有辦法上升更高層次

很多學(xué)生認(rèn)為，做題純粹是“跟著感覺走，緊抓住夢的手”，做時憑直覺，做完憑運(yùn)氣，“文無定法”。由于對知識不熟悉、認(rèn)識不深刻，導(dǎo)致在做題的時候缺乏思路，往往想當(dāng)然的來回答，造成結(jié)果偏差很大。重大的升學(xué)考試中思路決定效率，能夠?yàn)槲覀儬幦「嗟淖鲱}時間，贏得更多的分?jǐn)?shù)。

缺乏思路的危害：

1、不能形成清晰的解題脈絡(luò)，找不出已知和所求的關(guān)系

2、解題方法單一，方法死板，遇到難題解不出，到時學(xué)習(xí)興趣下降

3、綜合分析能力較弱，邏輯思維體系不完善

缺乏思路的原因：

1、學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，所學(xué)知識一知半解

2、缺少學(xué)習(xí)方法，聽課時精力不集中，缺乏思考

3、沒有勤學(xué)好問，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

4、對解題的目的不明確，不會從題目入手，尋找關(guān)鍵要素和突破口

5、練習(xí)少，不能掌握知識要點(diǎn)

名師支招：

●養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣

●養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的吸光

●養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣

●養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣

●養(yǎng)成獨(dú)立思考，合作交流的習(xí)慣

●養(yǎng)成擅于總結(jié)的習(xí)慣

一做就錯：自我感覺良好，成績一直無提高

孩子挺聰明的，就是粗心大意，不管多難的知識，一聽就會，可是一做題就錯。每當(dāng)碰到那些看似簡單、其實(shí)復(fù)雜的題目，沒有進(jìn)行自己的反思和容易出錯的總結(jié)。

一做就錯的危害：

1、對學(xué)過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多

2、上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知

3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆

4、影響知識遷移能力，只掌握容易的知識點(diǎn)而難題不會做

5、打擊孩子學(xué)習(xí)自信心，考試容易出現(xiàn)緊張和消極的心理

一做就錯的原因：

1、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課

2、不會鞏固復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固

3、不重視平時的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差

4、不會運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識零散

5、學(xué)生沒有掌握解題的思路和基本方法，不會舉一反三

名師支招：

1、學(xué)會預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動為主動

2、趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識

3、認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新

4、活學(xué)活用，提高效率，步步為贏

效率低下：孩子一生的痛

明明給自己制定了計(jì)劃，但復(fù)習(xí)時總是走神。自主學(xué)習(xí)效率很低，我該怎么辦好呢?很多同學(xué)都有這樣的問題——學(xué)習(xí)效率低，尤其是面臨重大考試的學(xué)生，低效率嚴(yán)重影響了復(fù)習(xí)的進(jìn)度和備考計(jì)劃是否能按時完成。

較低的學(xué)習(xí)效率讓我們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)時間分配不合理、學(xué)習(xí)時間分配不合理。學(xué)習(xí)效率低和學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的，而在重大的考試前，靠幾天的突擊復(fù)習(xí)是無法僥幸過關(guān)的，從而影響最后的成績。

效率低下的危害：

1、聽課反應(yīng)慢，容易走神

2、課后復(fù)習(xí)慢，沒有頭緒

3、作業(yè)完成慢，影響睡眠

4、考試速度慢，答不完卷

5、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣不濃

效率低下的原因：

1、缺少學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度

2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

3、學(xué)習(xí)無壓力，對待學(xué)習(xí)不重視

名師支招：

1.課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這樣可以提高上課時的效率并及時鞏固

2.上課時認(rèn)真聽講，并積極思考，當(dāng)堂課的東西當(dāng)堂消化，不要留到課后

3.做限時訓(xùn)練，提高孩子的注意力，比如由家長或教師監(jiān)督限定三分鐘內(nèi)記憶

4.心理輔導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識到抓緊時間的重要性，主動學(xué)習(xí)

機(jī)械記憶：死記硬背，讓學(xué)習(xí)變得事倍功半

學(xué)習(xí)時缺乏概念聯(lián)系，單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶。由于不理解事物的意義，沒有與已有知識聯(lián)系，新知識難于納入個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不易融化為個人的知識成分，所以記憶效果差，費(fèi)時多，效率低，遺忘快。

沒有經(jīng)過理解所記憶的知識是不可能靈活運(yùn)用的，機(jī)械記憶付出了比別人多的學(xué)士時間卻沒有獲得好成績。

機(jī)械記憶的危害：

1、容易養(yǎng)成不愛思考，不動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、遇到復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容便難以接受，不能適應(yīng)，以致學(xué)習(xí)困難

3、死記硬背，不擅思考，總愛死記硬背的同學(xué)容易造成：頭腦變懶，思路變窄，思維僵化等現(xiàn)象

機(jī)械記憶的原因：

1、注意力不集中，沒有用心去記憶知識

2、知識積累過多，像“狗熊掰棒子”一樣背一個忘一個

3、學(xué)習(xí)方法不靈活，生搬硬套，過于死記硬背

4、思維不成體系，記憶方法不得當(dāng)

5、興趣不足，存在抵觸心理，沒有聯(lián)想的進(jìn)行記憶

眼高手低：看似是完整的知識網(wǎng)，實(shí)則暗藏漏洞

學(xué)習(xí)應(yīng)是一個穩(wěn)中有升的過程?？涩F(xiàn)實(shí)卻有好多學(xué)生眼高手低，做題時，一看都會，可對照答案后，錯誤百出，粗心、大意、馬虎等頻頻出現(xiàn)。而這類學(xué)生的成績往往都是中上游，自尊心和自信心都比較強(qiáng)，成績的起伏，直接影響學(xué)生情緒的波動。

眼高手低的危害：

1、知識存在漏洞，學(xué)習(xí)成績忽高忽低，呈波浪型

2、情緒和學(xué)習(xí)心態(tài)極易受成績影響而波動起伏

3、錯誤的估分，直接影響學(xué)生填報(bào)考志愿

眼高手低的原因：

1、學(xué)習(xí)不扎實(shí)

2、沒有及時復(fù)習(xí)，知識面上有漏洞

3、學(xué)習(xí)只求一知半解，沒有深入研究

4、沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

名師支招：

1、要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

2、及時查漏補(bǔ)缺，完善所學(xué)的知識面

3、樹立信心，要細(xì)心、耐心、虛心的學(xué)習(xí)各塊知識

粗心馬虎：不專心，審題不清，高分的克星

馬虎的問題不但體現(xiàn)在解題上，還體現(xiàn)在學(xué)員平時的生活細(xì)節(jié)中，對學(xué)員影響較為深遠(yuǎn)，解決馬虎，刻不容緩。

粗心馬虎的危害：

·丟三落四

·會做的題目做錯

·答案寫錯

·題目看錯，丟分都丟在簡單題上

粗心馬虎的原因：

·注意力不集中，無法同時寫和想

·不能在短時間內(nèi)記住所見材料

·手和眼協(xié)調(diào)能力差

名師支招：

1.教學(xué)生重點(diǎn)審題，多多關(guān)注題干

2.建議家長和孩子一起做題，以監(jiān)督孩子，隨時指出馬虎之處

3.馬虎的根本原因就是對題目和知識點(diǎn)不熟，因此要經(jīng)常做題，培養(yǎng)謹(jǐn)慎的態(tài)度

4.改善孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，限時訓(xùn)練，以繃緊孩子的神經(jīng)

考試焦慮：理解不透徹，信心不足

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要通過理解、掌握、加深三個步驟，最后達(dá)到運(yùn)用自如的程度。如果理解不透徹，不能靈活掌握，面對考試何來信心呢?

考試焦慮的危害：

1.平時活潑開朗，可每次重要考試前(如期中、期末)就變得急躁、緊張

2.平時會做的題目突然在考試前沒有了思路，總是慌慌張張的在復(fù)習(xí)，卻又看不進(jìn)去

3.十分擔(dān)心考試失敗，甚至暗示自己考試一定會失敗

4.復(fù)習(xí)記住的東西很快就會忘記

考試焦慮的原因：

1.過于焦慮，休息不好，對大腦及身體有不好的影響

2.過于緊張，影響考試發(fā)揮，平常會做的題可能也做不出來

3.長此以往，會使學(xué)生產(chǎn)生厭考心理

名師支招：

1.讓孩子在考前好好休息，或者帶孩子出去輕松一下，以放松精神

2.減緩壓力，讓孩子不要太在意考試，告訴他無論怎樣，盡力即可

3.聽音樂，適當(dāng)?shù)目绰嫷龋詼p少心理壓力

4.鼓勵孩子，告訴他：你很優(yōu)秀，不要擔(dān)心考試，只要別緊張就一定可以

5.不要給孩子負(fù)擔(dān)，讓孩子認(rèn)為只是像平時的小測驗(yàn)，舒緩心里壓力

信心不足：讓考試變得可怕 讓考生妄自菲薄

同一個學(xué)生，相信與不相信自己，所得到的結(jié)果是完全不一樣的。而考生面對考試，首先要對自己有絕對的信心，不管是成績好的還是成績一般，面對考試都要盡力而為，不要抱有考不考得上，都覺得無所謂的心態(tài)，每個考生都要有考高分的信心，才能擁有成功的充分理由。

信心不足的原因：

1、學(xué)習(xí)壓力過大

2、基礎(chǔ)知識薄弱

3、做題不敢嘗試，怕出錯

信心不足的危害：

1、養(yǎng)成消極的自我觀念，妄自菲薄

2、考前過度焦慮，擔(dān)心考砸

3、不敢主動回答問題，學(xué)習(xí)缺少主動性

名師支招：

1、積極參與，克服心理障礙，建立自信心

2、不斷學(xué)習(xí)，加深知識沉淀，奠定自信心

3、把握標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，增強(qiáng)自信心

4、反饋信息，有效駕馭課堂，提高自信心

貪玩厭學(xué)：厭學(xué)影響成績，逃避學(xué)習(xí)離夢想越來越遠(yuǎn)

學(xué)科興趣不濃厚，不喜歡學(xué)習(xí)，孩子容易走神，成績較低。成績的不理想導(dǎo)致孩子對學(xué)科喪失學(xué)科興趣，甚至對于學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

貪玩厭學(xué)的危害：

1.影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：ι硇慕】?/p>

2.上課聽課效率低

3.孩子做作業(yè)錯誤率較高，對于厭學(xué)的學(xué)科不會預(yù)習(xí)，也不會復(fù)習(xí)

4.考試成績不是很理想，打擊孩子學(xué)習(xí)自信心

貪玩厭學(xué)的原因：

1.早期家長給孩子的壓力太大，孩子的壓力在學(xué)習(xí)上面得不到發(fā)泄

2.學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，有畏難情緒。遇到問題想的不是如何解決，而是躲避

3.學(xué)科基礎(chǔ)太弱，偶有努力不見成績，家長引導(dǎo)有誤，導(dǎo)致孩子自信心受挫，喪失學(xué)科興趣

4.學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪

5.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理

名師支招：

1.和家長溝通改變以往的教育模式，多鼓勵，并且肯定孩子的進(jìn)步

2.和孩子溝通，引導(dǎo)釋放孩子的學(xué)習(xí)壓力，明確學(xué)習(xí)目的

3.從基礎(chǔ)補(bǔ)起，在上課的過程中，調(diào)整并糾正孩子不良的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有成績進(jìn)步后，及時肯定，重塑孩子的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣

題海戰(zhàn)術(shù)：求量不求質(zhì)，解題不甚解，徒勞無功

有些學(xué)生埋頭于題海中，熱衷于解題方法和技巧，放松了對基本概念和基本規(guī)律的理解，在看到一道試題時，不是首先對試題中給出的條件進(jìn)行認(rèn)真分析，而是急于去尋找它與貯存在自己頭腦中的哪道題相似，找到相似的題后，便把該題的解法套上去。這種把學(xué)習(xí)異化成解題訓(xùn)練的狀況，對復(fù)習(xí)極其有害。

題海戰(zhàn)術(shù)的危害：

1、浪費(fèi)時間，把大量的時間都用在做題上，沒時間進(jìn)行自我總結(jié)和錯誤歸納

2、注重知識掌握，忽視考試技巧

3、養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會巧學(xué)，只求數(shù)量不求質(zhì)量

題海戰(zhàn)術(shù)的原因：

1、不重視平時的作業(yè)和練習(xí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)不明晰

2、沒有合理運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，知識掌握零散

3、思維不活躍，知識點(diǎn)不能融會貫通、舉一反三

4、過分追求難題偏題，不注重基礎(chǔ)的鞏固

名師支招：

·學(xué)會預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動為主動

·趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識

·認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新

·活學(xué)活用，提高效率，步步為營

基礎(chǔ)不牢：一步慢導(dǎo)致步步慢

學(xué)習(xí)是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個合理的順利，每個科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識消化不良。

對于前面已經(jīng)學(xué)過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結(jié)果不懂的知識點(diǎn)越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。

基礎(chǔ)薄弱的危害：

1、對學(xué)過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯頻繁

2、上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知

3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆

基礎(chǔ)薄弱的原因：

1、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課

2、不會鞏固復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固

3、不重視平時的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差

4、不會運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識零散

名師支招：

●學(xué)會預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動為主動

●趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識

●認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新

●活學(xué)活用，提高效率，步步為營

學(xué)科知識銜接不上造成知識體系斷層

小升初、初升高中學(xué)科銜接問題一直是困擾同學(xué)們的一大難題，因?yàn)槊總€階段的知識難度和知識體系各不相同，要求和內(nèi)容有著較大區(qū)別，怎樣使剛進(jìn)入高年級校門的學(xué)生順利完成小升初、初升高的過渡、做好知識銜接？很多成績不錯的學(xué)生由于沒有做好銜接過渡，造成了知識的斷層。

新初一和新高一在整個的中學(xué)生涯中都占著非常重要的作用，順利過渡好為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，迅速適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)，占得先機(jī)。

知識銜接斷層的危害：

1、知識學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，知識框架不完善

2、考慮問題不全面，解題思路不清晰

3、學(xué)習(xí)效率低下，喪失學(xué)習(xí)興趣和新鮮感

知識銜接斷層的原因：

1、新的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到新的教師和同學(xué)，新生需要一段時間的適應(yīng)過程

2、盲目的學(xué)習(xí)新知識，沒有掌握正確的方法，學(xué)生會產(chǎn)生一種不適應(yīng)感

3、學(xué)習(xí)新知識時，還是習(xí)慣之前的思維方式和學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)新的分析、歸納等能力的要求，學(xué)習(xí)效果經(jīng)常是事倍功半

4、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還堅(jiān)持著之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不變通

名師支招：

●進(jìn)行調(diào)查研究 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

●抓住重點(diǎn)難點(diǎn) 點(diǎn)撥啟發(fā)引導(dǎo)

●聯(lián)系高中知識 查漏補(bǔ)缺拓寬

●根據(jù)生活實(shí)際 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提前學(xué)習(xí)贏在起點(diǎn)

所謂同步超前，就是在這個輔導(dǎo)過程中及時對孩子的問題作出解決方案，同時又能夠未雨綢繆，幫助孩子避免一些問題的出現(xiàn)。

停步不前的危害：

1、孩子成績不穩(wěn)定，隨興趣而學(xué)。

2、孩子容易被其他事情如:網(wǎng)絡(luò)游戲等其他方面的事情干擾精力，分心。

3、對自己的要求不高，動手能力差，并且沒有遠(yuǎn)大理想。

4、心理承受能力差，不能調(diào)整好心態(tài)，養(yǎng)成健康良好的人生觀。

停步不前的原因：

1、孩子的很多問題，源自于家長或老師不能及時的發(fā)現(xiàn)孩子的根本原因。主要是溝通的方式不是很合適。在孩子的成長過程中，隨著年齡的成長需要的教育方式是有不同需求的，而周圍的環(huán)境并不能滿足孩子需要的這種變化。

2、環(huán)境上的突發(fā)事件，或挫敗的經(jīng)歷，孩子不能及時的調(diào)整狀態(tài)，找到正確的處理方

式，甚至是不能用正確的觀念來面對。也沒有及時的暴露自己的問題以及得到幫助。

3、孩子的生活環(huán)境條件比較好，導(dǎo)致人生目標(biāo)不明確。沒有建立正確的榮辱觀、價值觀，導(dǎo)致孩子對自己沒有強(qiáng)制的約束力，需要外力才能控制自己。

名師支招：

●找到孩子的問題根源，幫助他調(diào)整心態(tài)。

●多從各方面和角度關(guān)心孩子，讓他走出誤區(qū)。

●培養(yǎng)做事的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立孩子的信心。

●重視孩子觀念的引導(dǎo)性，培養(yǎng)健康的人生觀。

取得英語好成績 為小升初打下良好基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)刻苦，具有良好的英語基礎(chǔ)，希望能在比賽里取得好的名次。通過一段時間的培養(yǎng)能夠取得巨大的提升!英語等級證書是考察一個孩子的綜合英語水平的測試，可以更全面的讓孩子了解自己的英語水平。對于平時成績優(yōu)異的孩子，英語等級考試更是一個鍛煉的機(jī)會，同時可以為小升初做好充足的準(zhǔn)備，打下良好的英語基礎(chǔ)!

基礎(chǔ)薄弱的危害：

1、上課時跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致越來越聽不懂，從而厭學(xué)、棄學(xué)

2、單詞記憶少，不能聽懂老師所講的內(nèi)容

3、聽力跟不上，經(jīng)常被打亂思路

4、把握不住知識的整體框架，知識不能融會貫通

基礎(chǔ)薄弱的原因：

1、沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識，發(fā)揮不出自己應(yīng)有的水平

2、對語法、單詞的把握不牢靠，經(jīng)常出現(xiàn)低級錯誤

3、對英語沒有學(xué)習(xí)興趣，被動的接受

名師支招：

●系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重新梳理知識框架

●培養(yǎng)語感，鍛煉聽說能力

●興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

●閱讀外文原著，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合基礎(chǔ)不牢 一處不通導(dǎo)致處處不通

學(xué)習(xí)是一個連貫的系統(tǒng)的知識體系，很多同學(xué)特別是性格上屬于細(xì)節(jié)型的同學(xué)如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識消化不良。

基礎(chǔ)不牢的危害：

1、上課時跟不上老師的節(jié)奏，對奧數(shù)的興趣也就無從談起，更談不上獲得成就感。

2、知識點(diǎn)不清，相應(yīng)知識點(diǎn)容易混淆。

3、發(fā)揮不了知識體系的整體功能，思路不清晰，特別是在運(yùn)算、推理、選擇、證明中，不能有意識地讓新知識點(diǎn)發(fā)揮作用。

基礎(chǔ)不牢的原因：

1、學(xué)習(xí)不成體系，斷斷續(xù)續(xù)，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過奧數(shù)。

2、簡單的機(jī)械記憶，不了解概念的引入過程，抓不住復(fù)雜概念關(guān)鍵詞語，較難概念不會逐步剖析，不知道怎么將抽象問題具體化。

3、浮在表面，被動接受，不能深入思考問題本質(zhì)，沒有養(yǎng)成問為什么的習(xí)慣。

名師支招：

●寓教于樂，興趣導(dǎo)入

●系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

●逐個擊破，夯實(shí)基礎(chǔ)

●綜合訓(xùn)練，理清思路

第五篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中可以看出大部分中年級學(xué)生不具備自學(xué)能力，這類學(xué)生占總數(shù)的80％－90％。具體表現(xiàn)在：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確：經(jīng)過15分鐘的自學(xué)，然后在不看書的情況下沒有一個學(xué)生能寫完整剛才自學(xué)內(nèi)容的題目，可見學(xué)生首先沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己剛才學(xué)的是什么內(nèi)容，怎么能系統(tǒng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)呢：

②從仿做題的完成情況來看也不容樂觀：80％的學(xué)生不能完全正確地做出仿做題，總要出一些這樣那樣的錯誤，出錯的類型也較多，有的兩題只做對了一題，有的結(jié)果正確可想法錯誤，有的想法正確卻把結(jié)果寫錯。

③從變式題的完成情況可以看出：有84％的中年級學(xué)生不能靈活掌握所學(xué)的知識，不能做到舉一反三，融會貫通，題目稍有變化就不會做了。學(xué)生邏輯思維的應(yīng)變能力較差。

④中年級學(xué)生的概括、比較、歸納、綜合、分析等綜合能力都較差，幾乎處于零級狀態(tài)。

以上分析說明：中年級只有15％～20％的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，但這種自學(xué)能力正處于最初級最簡單的形式，尚處于未被開發(fā)階段。

(二)高年級組

從本次測題可以看出，五年級的學(xué)生已具有初步的自學(xué)能力，它包括兩方面：

第一，五年級的學(xué)生有自學(xué)能力，在教師事先不做任何說明的前提下，在十五分鐘自己看教材的時間里，85％的學(xué)生能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能較為正確地理解知識，模仿題和變式題的正確率都較高。

第二，五年級學(xué)生的自學(xué)能力只是處在初級層次上。

首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)很不明確。41.5％的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們甚至不去有意識地記憶課題，以致于有的學(xué)生把“約數(shù)和倍數(shù)”寫成“倍數(shù)和約數(shù)”；有的學(xué)生把“約數(shù)和倍數(shù)的定義”寫成“倍數(shù)和約數(shù)的定義”。這反映了學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的含混不清，似是而非，不求準(zhǔn)確的心理狀態(tài)；而僅有3％的學(xué)生把兩個課題都記住了，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有整體與局部關(guān)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，沒有建立系統(tǒng)知識的意義。還有15％的學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不會區(qū)分知識的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，以及問題的主次。

其次，沒有良好的學(xué)習(xí)方法。98％的學(xué)生都沒有認(rèn)識到整除是約數(shù)和倍數(shù)的前提，還有77％的學(xué)生沒有看到約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。這說明學(xué)生在自學(xué)時不會也沒有想到去尋找新舊知識的聯(lián)系。他們還不具備很好的分析、綜合、歸納、類比推理的能力。以上分析說明五年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，但這種自學(xué)能力只是初級的。

鑒于以上分析，今后在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過自主式學(xué)習(xí)法著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，明確不同目標(biāo)，提出分層要求。

(一)中年級階段--嘗試學(xué)習(xí)階段

本階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)具體體現(xiàn)為：以富有邏輯性、啟發(fā)性的自學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐步嘗試學(xué)習(xí)。在此階段教師要設(shè)問題、編提綱、抓輔導(dǎo)、促自學(xué)。要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

(二)高年級階段--自主學(xué)習(xí)階段

本階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)具體體現(xiàn)為：教師運(yùn)用電教媒體、模型、實(shí)驗(yàn)、語言等手段，創(chuàng)設(shè)直觀形象背景與習(xí)題情境，激趣引思。此階段教師要創(chuàng)情境，教學(xué)法，促自主，學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法順著提綱、目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)思路、自學(xué)、自查，采取分類要求，分組指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，分級評估，優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)的方法，盡力從多方面為各類學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍和條件，使每個學(xué)生都能經(jīng)常得到學(xué)會的樂趣與滿足。

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，逐步能自己擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己選擇適合個人情況的學(xué)習(xí)方法，自己評估學(xué)習(xí)效果，自己提出補(bǔ)救方案，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在民主、輕松、愉悅、自信、協(xié)作的氣氛中學(xué)到知識與技能。