第一篇：研究與方法1

教育科學(xué)研究方法的一般原理：

三個(gè)基本要素：現(xiàn)象與客觀事實(shí)，科學(xué)理論（理論是對(duì)教育本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)，有一系列概念和原理構(gòu)成的抽象體系），方法與技術(shù)。古希臘偉大思想家，哲學(xué)家亞里士多德在形式上建立了科學(xué)方法論。第二個(gè)時(shí)期是教育科學(xué)研究方法以分析為主的發(fā)展時(shí)期。弗蘭西斯〃培根，作為英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖。笛卡爾，被稱為西方理性主義的創(chuàng)始人。第三時(shí)期是系統(tǒng)綜合時(shí)期，起于20世紀(jì)初發(fā)展至今。教育研究方法從哲學(xué)方法中分化出來，成為一個(gè)獨(dú)立的專門研究領(lǐng)域，以教育研究方法本身研究對(duì)象，他意味著人們認(rèn)識(shí)的深化。按研究目的分：基礎(chǔ)研究（探索和創(chuàng)新知識(shí)，擴(kuò)展和完善理論），應(yīng)用研究（解決教育實(shí)際問題），發(fā)展性研究（“如何改進(jìn)”），比較與評(píng)價(jià)研究（通過收集和分析材料數(shù)據(jù)，判斷），預(yù)測(cè)研究（“將會(huì)怎樣”）按研究方法分：歷史研究“過去是怎樣的”，描述研究（通過問卷調(diào)查訪談?dòng)^察以及測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證或回答有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題），相關(guān)于比較研究，實(shí)驗(yàn)研究，理論研究。四個(gè)不同水平：直覺觀察水平（發(fā)生了什么），探究原因水平（為什么會(huì)發(fā)生），遷移推廣水平“不同環(huán)境下降發(fā)生同樣想象嗎？”

教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

基本要求：?jiǎn)栴}必須有價(jià)值（不僅具有好的學(xué)術(shù)效益，理論價(jià)值，而且有高的社會(huì)效益應(yīng)用價(jià)值），問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)，問題必須具體明確，要有新穎有獨(dú)創(chuàng)性，有可行性“文獻(xiàn)”最早見《論語(yǔ)》文獻(xiàn)的三種等級(jí)：一次文獻(xiàn)，包括專著論文調(diào)查報(bào)告原創(chuàng)文獻(xiàn)（有創(chuàng)造性很高的直接參考和借鑒使用價(jià)值），二，加工整理是指?jìng)鹘y(tǒng)條理化的檢索興文獻(xiàn)（題目書目索引和文摘），三是在二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上。檢索文獻(xiàn)步驟：分析和準(zhǔn)備階段，搜索階段，加工階段。正文部分 是文獻(xiàn)綜述報(bào)告的主體部分。除少數(shù)情況條查研究樣本不能少于100，比價(jià)滿意樣本每組至少30.教育科學(xué)研究的歷史研究

基本特點(diǎn)：歷史性，具體性，歷史研究是以邏輯分析法為主。適用范圍：對(duì)某一時(shí)期教育發(fā)展情況，歷史上的，教育流派教育司炒的分析研究，制度如法令，外國(guó)教育狀況，開拓新的教育研究領(lǐng)域。搜集、分析與鑒別時(shí)聊是歷史研究的基礎(chǔ)。歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律的揭示是歷史研究的核心。分析方法：歷史的，邏輯的，階級(jí)的?？甲C與評(píng)價(jià)過程：外部評(píng)論（真?zhèn)闻c真實(shí)性），內(nèi)部（客觀可靠真確）

教育科學(xué)研究的觀察研究

從觀察的系統(tǒng)性來看，觀察法可分為日常觀察和科學(xué)觀察觀察類型：自然情景中的和實(shí)驗(yàn)室中的觀察，直接和間接觀察，參與性于非參與性觀察。描述記錄分三種：日記，軼事，連續(xù)記錄法。取樣記錄方法：時(shí)間，活動(dòng)，事件取樣。

教育科學(xué)研究的調(diào)查研究

1864年英國(guó)費(fèi)舍便指出世界上第一個(gè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)量表。研究特點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象的廣泛性，手段的多樣性，方法的可操作和實(shí)用性，結(jié)果的延時(shí)性。類型：普遍、抽樣、個(gè)案調(diào)查（按選擇范圍劃分的），現(xiàn)狀、相關(guān)、發(fā)展、預(yù)測(cè)調(diào)查（目的來分），問卷、訪談、測(cè)量、調(diào)查表法（手段來分）。調(diào)查實(shí)施是整個(gè)調(diào)查工作的中心環(huán)節(jié)。特點(diǎn)：調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化，調(diào)查形式的匿名性，調(diào)查范圍廣效率高。文體形式：開放封閉、半封閉。訪談?wù){(diào)查的類型：結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性調(diào)查，一次性和重復(fù)性，個(gè)別和集體訪談?wù){(diào)查。測(cè)量調(diào)查分類：定名測(cè)量（簡(jiǎn)單的數(shù)值化性食物數(shù)量大小的含義），定序測(cè)量（依次排列進(jìn)行比較分類，具有等級(jí)性和序列性特點(diǎn)），定距測(cè)量（用數(shù)值表示事物之間差異大?。?，比率測(cè)量（最高層次包含前三個(gè)特點(diǎn)，是與定距測(cè)量區(qū)別的唯一標(biāo)準(zhǔn)）。效度：是反映測(cè)量結(jié)果與測(cè)量所要達(dá)到的目標(biāo)二者之間相符合的過程。

第二篇：研究思路與方法

選題內(nèi)容： 江蘇省蘇州市鎮(zhèn)湖鎮(zhèn)刺繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研，及深入蘇州刺繡產(chǎn)業(yè)密集區(qū)鎮(zhèn)湖鎮(zhèn)，通過實(shí)地考察記錄，對(duì)這項(xiàng)傳統(tǒng)工藝現(xiàn)代化的過程進(jìn)行合理評(píng)估，并初步判定發(fā)展前景，提出合理化建議。

研究意義： 刺繡是傳統(tǒng)工藝的典型代表，在產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?，現(xiàn)代化的進(jìn)程中，可能會(huì)遇到各式各樣的問題，也極有可能在轉(zhuǎn)變過程中承受巨大的壓力與風(fēng)險(xiǎn)。我們此行的目的就是考察一個(gè)產(chǎn)業(yè)如何實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，如何克服發(fā)展可能存在的阻力，找到適應(yīng)時(shí)代要求，產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的最佳發(fā)展模式。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)實(shí)事求是的研究態(tài)度，團(tuán)結(jié)合作的伙伴關(guān)系，以及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的實(shí)踐能力。研究思路與方法 研究思路: 將整體調(diào)研對(duì)象分解為多個(gè)分項(xiàng),逐一核實(shí)。

第一步，對(duì)產(chǎn)業(yè)集群的一般理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，如產(chǎn)業(yè)集群的條件、優(yōu)勢(shì)等。

第二步，實(shí)地考察，在調(diào)研過程中運(yùn)用科學(xué)研究方法，具體分析鎮(zhèn)湖當(dāng)?shù)鼐唧w特點(diǎn)、條件、優(yōu)勢(shì)及不足等。

第三步：整理調(diào)研資料，統(tǒng)計(jì)并進(jìn)一步分析，總結(jié)當(dāng)?shù)乜赏茝V的普遍經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)提出建議。研究方法: 通過資料來源和調(diào)查對(duì)象兩方面的綜合考慮,得出“觀察法”和“問卷法”結(jié)合、“抽樣調(diào)查”與“典型調(diào)查”結(jié)合的方法，最終用統(tǒng)計(jì)方法定量分析。

從資料來源來看，由于實(shí)地調(diào)研的特點(diǎn)，多數(shù)資料屬于原始資料（即未固定未加工的素材）。小組成員將進(jìn)入相關(guān)產(chǎn)業(yè)基地滲入交流研究，因此采用觀察法，同時(shí)將分別對(duì)該產(chǎn)業(yè)業(yè)內(nèi)人員及游客進(jìn)行問卷調(diào)查和采訪，因此采用問卷法。從調(diào)查對(duì)象來看，由于時(shí)間和人力等客觀因素的限制，主要針對(duì)典型且具有當(dāng)?shù)靥厣钠髽I(yè)展開研究，以此來近似代替當(dāng)?shù)卣w狀況。

第三篇：社會(huì)調(diào)查與研究方法實(shí)施方案

《 社會(huì)調(diào)查與研究方法 》 課程教學(xué)實(shí)施方案

一、目的意義

本項(xiàng)工作的主要目的旨在利用電大遠(yuǎn)程開放教育行政管理專業(yè)?？粕鐣?huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，探索電大開展社會(huì)服務(wù)的新途徑。它對(duì)促進(jìn)電大教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域，具有重要意義。

二、原則與內(nèi)容 1．基本原則

本次調(diào)查主要堅(jiān)持教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐、教學(xué)科研與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的基本原則，探索電大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式與電大開展社會(huì)服務(wù)的新功能和新領(lǐng)域。這項(xiàng)調(diào)查工作，采用邊實(shí)踐、邊研究、邊歸納總結(jié)提高的工作模式，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步深化。2．調(diào)查內(nèi)容

從2012年秋季開始，（以下簡(jiǎn)稱行政管理專業(yè)（?？疲W(xué)生所進(jìn)行的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的社會(huì)調(diào)查，由自定題目調(diào)整為定向題目，目前可立即開展以下專題： ⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”； ⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”；

各分校、工作站可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇上列不同的題目進(jìn)行調(diào)查，并以完成這些調(diào)查項(xiàng)目作為該專業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。

四、實(shí)施方法 1．調(diào)查對(duì)象

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專畢業(yè)生，且到目前為止未離開農(nóng)村者。

⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專畢業(yè)生，且到目前離開農(nóng)村，外出打工者。

⑶“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”的對(duì)象是前幾年普通高校（具體詳見網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)中提供的普通高校本科院校名單）本科畢業(yè)生及其用人單位。本科畢業(yè)生受訪條件為到目前為止未脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷提升，在過去六個(gè)月內(nèi)未變換工作者；用人單位受訪對(duì)象為該畢業(yè)生現(xiàn)在的直接領(lǐng)導(dǎo)，并擔(dān)任其領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)六個(gè)月以上者。

八、教學(xué)反饋

一、課程基本情況說明

1、方案制定的依據(jù)以教學(xué)大綱為主

2、課程的主要內(nèi)容

社會(huì)調(diào)查研究方法課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，不僅要幫助學(xué)生全面、綜合、深入地理解理論原理，還注重操作技巧的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論的介紹本著“廣、博、精”的原則，使學(xué)生集中了解社會(huì)調(diào)查的理論框架和研究脈絡(luò)。方法的傳授則本著“簡(jiǎn)單易懂、可操作”的原則，在幫助學(xué)生熟悉各種調(diào)查方法和分析技巧的同時(shí)，結(jié)合研究案例，為他們提供操作范例和實(shí)踐指導(dǎo)。

3、課程的特點(diǎn) 《社會(huì)調(diào)查研究與方法》課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生建立起關(guān)于社會(huì)調(diào)查研究與方法的基本概念，初步了解社會(huì)調(diào)查研究的主要理論和內(nèi)容。主要教學(xué)內(nèi)容包括導(dǎo)論、社會(huì)調(diào)查研究?jī)?nèi)容體系、概念的操作化和測(cè)量、抽樣、文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、資料整理、資料分析、調(diào)查報(bào)告等十三部分內(nèi)容，以闡述社會(huì)調(diào)查研究的研究對(duì)象、研究方法、研究目的、學(xué)科特點(diǎn)、與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。

《社會(huì)調(diào)查研究與方法》是一門內(nèi)容豐富、操作性很強(qiáng)的課程，教學(xué)上要求既要給學(xué)生以理論指導(dǎo)，更要輔之以實(shí)踐，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把傳授知識(shí)和理論提高結(jié)合起來，把課堂教學(xué)和課外實(shí)踐結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過系統(tǒng)的、多媒體的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)員正確地把握社會(huì)調(diào)查研究與方法的基本理論、基本知識(shí)，提高社會(huì)調(diào)查研究的實(shí)際能力。

4、課時(shí)的學(xué)時(shí)和學(xué)分

《社會(huì)調(diào)查研究與方法》是中央廣播電視大學(xué)行政管理管理專業(yè)?？齐A段必修課。本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

二、課程的內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配

章節(jié) 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章

教學(xué)內(nèi)容 導(dǎo)論 研究原理 研究設(shè)計(jì) 抽樣 測(cè)量 問卷設(shè)計(jì) 問卷與訪問

觀察 資料處理 資料統(tǒng)計(jì)分析

課程時(shí)數(shù) 8 8 8 4 8 4 4 4 8 第十一章 第十二章

三、教學(xué)媒體資源

1．文字主教材

撰寫調(diào)查報(bào)告 典型實(shí)例 6

主教材是由周孝正、王朝中主編的《社會(huì)調(diào)查研究》一書，該書由中央廣播電視大學(xué)出版社出版。《社會(huì)調(diào)查研究》系統(tǒng)地體現(xiàn)了本課程教學(xué)大綱的具體教學(xué)內(nèi)容，是組織教學(xué)與考試的主要依據(jù)。

2．音像教材

音像教材為周孝正主講的錄像課，共27學(xué)時(shí)，其中兩講為期末復(fù)習(xí)課。

3．網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)

網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)是本課程教學(xué)信息的集合，方便學(xué)生閱讀、瀏覽。運(yùn)用這種方式，對(duì)學(xué)生解疑釋難非常方便，因此網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)將是本課程最重要和最主要的輔導(dǎo)方式。網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)的主要內(nèi)容由以下幾部分構(gòu)成：

（一）課程說明

（二）教學(xué)大綱

（三）實(shí)施方案

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)目標(biāo)：突出重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要求：按《社會(huì)調(diào)查研究》教材章節(jié)順序，提供各章的要點(diǎn)，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)與理解。

（五）在線測(cè)驗(yàn) 設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)要求：體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，按《社會(huì)調(diào)查研究》章節(jié)順序編寫練習(xí)題和答案，便于學(xué)生查閱。由分章練習(xí)、分章答案等模塊組成（六）平時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過有針對(duì)性的練習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)過程的控制，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)要求：基本上按照考試的題型設(shè)計(jì)，便于學(xué)生練習(xí)與復(fù)習(xí)。

通過QQ聊天的方式就學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

4．其他教學(xué)手段

通過面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、電子信箱、電話和電視直播教學(xué)等多種形式提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

教學(xué)媒體使用信息表 教學(xué)媒

主要內(nèi)容

體

主要作用

排 時(shí)間安文字教系統(tǒng)介紹全部教學(xué)內(nèi)容 材 錄像教課件音像教材 材

教學(xué)大綱、課程說明、實(shí)施方案、學(xué)教學(xué)過程輔導(dǎo)、重點(diǎn)提網(wǎng)上輔習(xí)重點(diǎn)、在線測(cè)驗(yàn)、案例分析、代表示、習(xí)題解析、檢查學(xué)導(dǎo)

人物、參考資料 四．教學(xué)建議

習(xí)情況

系統(tǒng)傳授知識(shí)

共16周，自學(xué)為主

具體安排待定

1、自學(xué)：學(xué)生要明白自己是自主學(xué)習(xí)的主體。要在正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指導(dǎo)下，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心、自尊心，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。而有效的自主學(xué)習(xí)的先決條件是學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。自學(xué)習(xí)慣包括：自學(xué)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、觀察習(xí)慣、思維習(xí)慣、注意習(xí)慣、聽課習(xí)慣、善始善終習(xí)慣等。學(xué)生要擯棄事事依賴教師的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷地吸收新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。完整的學(xué)習(xí)過程是獲取知識(shí)和技能，取得自主學(xué)習(xí)實(shí)效的重要保證。學(xué)生首先要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。然后按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn)，自主地學(xué)習(xí)文字教材，認(rèn)真地流覽計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)上提供的教學(xué)材料，充分地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源。積極地參加面授輔導(dǎo)、答疑活動(dòng)和小組討論。學(xué)生要認(rèn)真地完成教材各章的綜合練習(xí)題，因?yàn)檫@是深入理解教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段。

2、面授輔導(dǎo)： 在本課程教學(xué)（學(xué)習(xí)）過程中，省電大及其教學(xué)點(diǎn)適當(dāng)安排面授輔導(dǎo)，由輔導(dǎo)教師解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題。面授輔導(dǎo)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般可掌握在24學(xué)時(shí)左右。既可以分次進(jìn)行，也可以集中一段時(shí)間進(jìn)行，方式及時(shí)間由各教學(xué)點(diǎn)自行確定。

3、函授輔導(dǎo)： 在本課程教學(xué)（學(xué)習(xí)）過程中，中央電大和省電大將為學(xué)生提供相應(yīng)的函授輔導(dǎo)（文字輔導(dǎo)）。中央電大教師將撰寫一些輔導(dǎo)文章、自我練習(xí)與測(cè)試題以及期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。

4、網(wǎng)上輔導(dǎo)： 從中央電大、省電大網(wǎng)頁(yè)上學(xué)生不僅可以獲得本課程的課程說明、教師介紹、5、平時(shí)作業(yè)：由中央電大統(tǒng)一布置作業(yè)四次。

6、教學(xué)研討

7、社會(huì)調(diào)查

五、教學(xué)、學(xué)習(xí)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

第一章 導(dǎo)論（4學(xué)時(shí)）

本章重點(diǎn)內(nèi)容：

1、社會(huì)調(diào)查研究的定義和特征

2、社會(huì)調(diào)查研究的類型和方法概述

3、社會(huì)調(diào)查研究的發(fā)展歷史

4、社會(huì)調(diào)查研究的當(dāng)代特點(diǎn)

5、社會(huì)調(diào)查研究所遵循的原則

6、社會(huì)調(diào)查研究的社會(huì)價(jià)值和意義 思考題：

1、試述劃分社會(huì)調(diào)查研究的不同標(biāo)準(zhǔn)

2、結(jié)合社會(huì)調(diào)查研究的發(fā)展談?wù)劕F(xiàn)代社會(huì)調(diào)查與傳統(tǒng)調(diào)查的區(qū)別

3、談?wù)勆鐣?huì)調(diào)查與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

第二章 研究原理（8學(xué)時(shí)）

本章重點(diǎn)內(nèi)容：

4、社會(huì)調(diào)查的科學(xué)邏輯

5、社會(huì)調(diào)查研究的分類

6、各類調(diào)查研究的作用

7、幾個(gè)重要的概念：變量、命題、假設(shè)、操作化等

8、研究過程概述 思考題：

1、試述各種社會(huì)調(diào)查研究的區(qū)別

2、談?wù)勛兞恐械南嗷リP(guān)系

3、結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勆鐣?huì)的基本要素與社會(huì)調(diào)查研究的相互關(guān)聯(lián)

第三章 研究設(shè)計(jì)（8學(xué)時(shí)

本章重點(diǎn)內(nèi)容：

1、社會(huì)研究中的問題意識(shí)

2、研究課題的確定及影響因素

3、研究假設(shè)的意義和形式

4、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查內(nèi)容

5、調(diào)查方案的一般性內(nèi)容

6、問卷調(diào)查方案和實(shí)地研究方案的實(shí)例 思考題：

1、試述假設(shè)陳述形式與變量關(guān)系的聯(lián)系

2、試述分析單位的含義及類型

3、談?wù)勅绾卧谡{(diào)查中避免層次謬誤和簡(jiǎn)化論

第四章 抽樣（8學(xué)時(shí)）

本章重點(diǎn)內(nèi)容：

1、抽樣的意義與作用

2、概率抽樣的原理與程序

3、概率抽樣方法

4、非概率抽樣方法

5、樣本規(guī)模與抽樣誤差 思考題：

1、試述抽樣的意義

2、試分析分層抽樣和整群抽樣的不同側(cè)重點(diǎn)

3、試比較分層抽樣與配額抽樣的異同

第五章 測(cè)量（4學(xué)時(shí)）本章重點(diǎn)內(nèi)容

1、測(cè)量的概念與特征

2、測(cè)量的尺度：定類、定序、定距與定比

3、操作化的含義及相關(guān)內(nèi)容

4、測(cè)量量表

5、測(cè)量的信度與效度 思考題：

1、試述操作化的內(nèi)在含義

2、試分析測(cè)量效度和信度的關(guān)系

3、試比較總加量表和累積量表的差異

第六章 問卷設(shè)計(jì)（8學(xué)時(shí)）

本章重點(diǎn)內(nèi)容

1、問卷的概念及其結(jié)構(gòu)

2、問卷設(shè)計(jì)的原則

3、問卷設(shè)計(jì)的程序

4、題型及答案的設(shè)計(jì)

5、問題的語(yǔ)言及提問方式

6、問題的數(shù)量與順序

7、問卷設(shè)計(jì)中的常見錯(cuò)誤 思考題：

1、試分析問卷的基本結(jié)構(gòu)

2、試述問卷設(shè)計(jì)的基本步驟

3、試分析問卷設(shè)計(jì)中產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因

第七章 問卷與訪問（4學(xué)時(shí)）本章重點(diǎn)內(nèi)容

1、訪問的概念及類型

2、自填問卷法

3、結(jié)構(gòu)式訪問

4、無結(jié)構(gòu)式訪問

5、訪問的過程

6、培訓(xùn)調(diào)查員 思考題：

1、試述訪問的不同類型

2、試分析各種無結(jié)構(gòu)式訪問的不同特點(diǎn)

3、比較面談和電話兩種訪問方法的差異性

第八章 觀察（4學(xué)時(shí)）

本章重點(diǎn)內(nèi)容：

1、觀察的概念及類型

2、參與觀察的分類

3、實(shí)施參與觀察的步驟

4、參與觀察的效度與信度

5、參與觀察中的倫理學(xué)問題 思考題：

1、解釋觀察法所具有的“理解”含義

2、試比較不同類型觀察法的異同

3、參與觀察中如何減少倫理沖突

第九章 數(shù)據(jù)處理

本章重點(diǎn)內(nèi)容：（4學(xué)時(shí)）

1、原始資料的概念、類型、審核與復(fù)查

2、定性資料的分類、匯總與編輯

3、問卷編碼

4、數(shù)據(jù)錄入的不同方式

5、數(shù)據(jù)清理

思考題：

1、比較定性資料和問卷資料審核時(shí)的不同側(cè)重點(diǎn)

2、試述定性資料分類的功能

3、資料錄入和編碼過程中建立數(shù)據(jù)文件時(shí)應(yīng)注意哪些問題

第十章 資料的統(tǒng)計(jì)分析（8學(xué)時(shí)）

本章重點(diǎn)內(nèi)容：

1、單變量描述統(tǒng)計(jì)

2、單變量推理統(tǒng)計(jì)

3、相關(guān)分析

4、回歸分析

5、理論分析常用的其他分析

思考題：

1、試述列聯(lián)表中變量相互獨(dú)立的條件

2、試述假設(shè)檢驗(yàn)中小概率原理和兩類錯(cuò)誤的關(guān)系

3、試述方差分析的原理

第十一章 撰寫調(diào)查報(bào)告（6學(xué)時(shí)）

本章重點(diǎn)內(nèi)容

1、調(diào)查報(bào)告的類型及結(jié)構(gòu)

2、調(diào)查報(bào)告的撰寫步驟

3、普通調(diào)查報(bào)告的寫作

4、學(xué)術(shù)性調(diào)查報(bào)告的寫作

5、撰寫調(diào)查報(bào)告時(shí)應(yīng)注意的問題

思考題：

1、試比較兩類調(diào)查報(bào)告在結(jié)構(gòu)上的差異性

2、試分析普通調(diào)查報(bào)告的寫作要點(diǎn)

3、試分析兩類調(diào)查報(bào)告的寫作要素

第十二章 典型實(shí)例（8學(xué)時(shí)）

本章重點(diǎn)內(nèi)容：

1、問卷調(diào)查實(shí)例1

2、問卷調(diào)查實(shí)例2

3、社會(huì)調(diào)查報(bào)告1

4、社會(huì)調(diào)查報(bào)告2 思考題

1、結(jié)合工作實(shí)際，獨(dú)立設(shè)計(jì)完整的調(diào)查方案

2、完成一項(xiàng)調(diào)查并撰寫報(bào)告

第四篇：《社會(huì)調(diào)查與研究方法》選擇題

選擇題

1．社會(huì)調(diào)查研究的基本特征是（A.專門性 B.系統(tǒng)性 C.客觀性 D.針對(duì)性 E.實(shí)證性）。

2．社會(huì)的基本要素是（A.地理環(huán)境 B.自然環(huán)境 C.人口）。

3．被認(rèn)為提出現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查研究方法起源的分析的方法和邏輯的方法的是（C古希臘人）。

4．20世紀(jì)20年代以后，社會(huì)調(diào)查研究的重心轉(zhuǎn)移到了（A美國(guó)）。5．初級(jí)社會(huì)群體主要是指（ADE A．家庭D.村落 E.非正式組織）。

6．20世紀(jì)50年代以后，由于種種原因，我國(guó)社會(huì)調(diào)查研究沒有取得很大進(jìn)展。它得到迅速的恢復(fù)和發(fā)展是在（B中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以后）。

7．美國(guó)最著名的民意測(cè)驗(yàn)機(jī)構(gòu)是（C蓋洛普）。

8．歷時(shí)七年之久完成社區(qū)研究杰作《定縣社會(huì)概況調(diào)查》的我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家是（C李景漢）。

9．目前國(guó)外流行的社會(huì)調(diào)查研究的哲學(xué)理論基礎(chǔ)主要是（B實(shí)證主義）。10．各種具體的資料收集方法之中，屬于直接調(diào)查方法的是（ABC A．訪談法 B．觀察法 C．實(shí)驗(yàn)法）。

11．社會(huì)調(diào)查研究的類型按目的可劃分為（AC A.描述性研究C.解釋性研究）。12．縱貫調(diào)查研究的主要形式有（BCD B.趨勢(shì)研究 C.同期群研究 D.追蹤研究）。

13．按調(diào)查對(duì)象的范圍，社會(huì)調(diào)查研究的類型主要有（ABE A.普查 B.抽樣調(diào)查E.個(gè)案調(diào)查）。

14．個(gè)案調(diào)查是一種（A定性研究方法）。

15．一般而言，社會(huì)調(diào)查研究可以分為以下階段，即（BDEF B．準(zhǔn)備階段 D．調(diào)查階段 E．分析階段 F．總結(jié)階段）。

16．社會(huì)調(diào)查研究必須遵循的原則概括起來主要有（ABDEF A．客觀性原則 B．科學(xué)性原則D．系統(tǒng)性原則 E．理論與實(shí)踐相結(jié)合原則 F．倫理道德原則）。17．在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行測(cè)量時(shí)常用的四種變量概念中，屬于定性變量的是（A定類變量）。18．只反映質(zhì)的區(qū)別，而不反映量的差異的變量是（B離散變量）。

19．當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)（增加或減少），另一個(gè)變量的數(shù)值隨著發(fā)生大致均等的變動(dòng)時(shí)，這種關(guān)系稱為（C直線相關(guān)）。

20．命題是指社會(huì)上普遍存在的（ABDF A.公理B.定理D.假設(shè)F．經(jīng)驗(yàn)概括）。21．探索性研究的方法主要有（BDF B.查閱文獻(xiàn)D.咨詢 F．實(shí)地考察）22．設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查研究方案應(yīng)注意的問題主要有（ABCDF A.實(shí)用性 B.系統(tǒng)性 C.時(shí)效性 D.經(jīng)濟(jì)性F．彈性）。

23．社會(huì)測(cè)量的要件有（ABDF A.測(cè)量對(duì)象 B.測(cè)量工具D.測(cè)量規(guī)則F．測(cè)量數(shù)值）。

24．社會(huì)測(cè)量的四個(gè)層次之間有兼容性，它們按照由低到高的順序應(yīng)當(dāng)是（B定類測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、定比測(cè)量）。

25．每一個(gè)測(cè)量對(duì)象的屬性和特征只能以一個(gè)數(shù)字或符號(hào)來表示，指的是（C互斥性）。

26．目前，人們大都按照美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家拉扎斯菲爾德的主張，將概念的具體化和操作化的過程分為以下階段（ACEF A.概念的形成C.概念的界定 E.選擇測(cè)量指標(biāo) F．編制綜合指標(biāo)）。

27．檢驗(yàn)測(cè)量的信度，通常的方法有（ACE A.再測(cè)法C.分半法E.復(fù)本法）。28．一項(xiàng)測(cè)量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性是指（B外在效度）。29．抽樣存在的必要性緣于總體本身所具有的（D異質(zhì)性）。

30．抽樣的一般步驟有（ABCDEF A確定總體 B.制定抽樣框 C.決定樣本容量 D.決定抽樣組織形式 E.抽取樣本 F．評(píng)估樣本）。31．一次直接的抽樣所使用的基本單位叫（C抽樣單位）。32．關(guān)于樣本中某一變量的綜合描述叫（A統(tǒng)計(jì)值）。

33．在社會(huì)調(diào)查研究中，抽樣主要解決的是（B調(diào)查對(duì)象的選取問題）。34．在總體規(guī)模較小、調(diào)查所涉及的范圍較窄的情況下，既節(jié)約又效果好的抽樣類型是（B主觀抽樣）。

35．非隨機(jī)抽樣的方式有（BDEF B.主觀抽樣D.定額抽樣 E.偶遇抽樣 F．滾雪球抽樣）。

36．常用的簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法有（ACE A．直接抽樣法C．隨機(jī)數(shù)表法E．抽簽法）。1． 當(dāng)今社會(huì)的任何文獻(xiàn)都必須具備的特性是（B必須有知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)C必須有一定的客觀物質(zhì)載體E 必須有人類的記錄行為）。

2． 在文獻(xiàn)之中，屬于對(duì)知識(shí)的第一次加工，是信息的基礎(chǔ)，也叫信息源的是（B一次文獻(xiàn)）。

3． 按照資料來源的不同，文獻(xiàn)可分為（ABEF A．個(gè)人文獻(xiàn)、B．社會(huì)組織文獻(xiàn)E．大眾傳播媒介文獻(xiàn)

F．官方文獻(xiàn)）。

4．文獻(xiàn)法的基本步驟包括（ADF A．文獻(xiàn)搜集D．摘錄信息F．文獻(xiàn)分析）。5．查找文獻(xiàn)要盡可能主要采用（B檢索工具查找法）。

6．摘取信息一般的步驟是（ABCE A．瀏覽 B．精讀 C．篩選E．記錄）。7.現(xiàn)代社會(huì)最常用的抽樣調(diào)查使用的主要調(diào)查方法就是（C問卷法）。8.問卷封面信的內(nèi)容主要包括（A調(diào)查的主辦單位或個(gè)人身份B調(diào)查的內(nèi)容和范圍C調(diào)查的目的D調(diào)查對(duì)象的選取方式）。

9．最為簡(jiǎn)單、同時(shí)也是目前使用最為廣泛的量表是（A總加量表）。10．問卷法的實(shí)施步驟包括（BCDE B設(shè)計(jì)問卷

C選擇調(diào)查對(duì)象

D．分發(fā)問卷

E回收問卷）。

11．問卷中的問題基本上可分為（ABCE A．背景性問題 B．客觀性問題 C．主觀性問題E．檢驗(yàn)性問題）。

12．在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，敏感性強(qiáng)、涉及個(gè)人隱私的問題應(yīng)該安排在問卷的（D后面）。

13．實(shí)踐證明，報(bào)刊問卷和網(wǎng)上傳達(dá)問卷的最終回復(fù)率一般為（A10%～20%）。14．問卷法適用于（D成分單一的社會(huì)群體）。

15.非結(jié)構(gòu)式訪談因?qū)嵤┓绞讲煌?，通常有（ABF A．重點(diǎn)訪談B．深度訪談F．客觀陳述式訪談）。

16.便于對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和定量分析的訪談?lì)愋褪牵―結(jié)構(gòu)式訪談）。3．訪談法最基本和最常用的類型是（A個(gè)別訪談）。17．最理想和最便捷的訪談?dòng)涗浄绞绞牵―機(jī)器記錄）。

18．個(gè)別訪談法的優(yōu)點(diǎn)主要有（A訪談?wù)吲c被訪者互動(dòng)，收集資料更為深入D靈活性大，適用性強(qiáng)F環(huán)境可以控制，資料的質(zhì)量可以保證）。

19．集體訪談的缺點(diǎn)主要是（A收集意見有時(shí)不夠充分D了解事實(shí)往往不夠細(xì)致F不宜了解個(gè)人問題或特殊問題）。

20.觀察法是指主要通過（c人們的感覺器官）進(jìn)行調(diào)查的一種方法。21.觀察法的局限性主要是（BCDEF B．受時(shí)間空間條件的限制 C．易受觀察者主觀因素的影響D．資料整理和分析難度大

E．獲得合作有一定難度

F．難以進(jìn)行定量分析）。

22.根據(jù)觀察對(duì)象的不同，觀察法可分為（D直接觀察和間接觀察）。23．觀察法多數(shù)是非結(jié)構(gòu)式觀察，主要用于（A定性研究）。

24．和其他的一些調(diào)查方法相比，觀察法有一個(gè)需要特別注意的問題，就是（C法律和道德倫理問題）。

25．確定觀察現(xiàn)場(chǎng)必須要考慮一些條件，其中最為關(guān)鍵、也最容易出現(xiàn)問題的條件是（C當(dāng)?shù)夭块T和觀察對(duì)象不反對(duì)）。

26.在各種調(diào)查方法中，最復(fù)雜、最高級(jí)的是（D實(shí)驗(yàn)法）。

27.實(shí)驗(yàn)法具有的一些不同于其他調(diào)查方法的特點(diǎn)是（BCDEF B．實(shí)驗(yàn)主體的實(shí)踐性C．實(shí)驗(yàn)對(duì)象的動(dòng)態(tài)性D．實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊蚬訣．實(shí)驗(yàn)過程的可控性 F．實(shí)驗(yàn)方法的綜合性）。

28．經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指的是（B兩組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

29．對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的干擾最多也最復(fù)雜的非實(shí)驗(yàn)因素主要來自（C．實(shí)驗(yàn)環(huán)境）。30．實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)主要有（ADF A．控制性強(qiáng)D．可重復(fù)運(yùn)用F．適于對(duì)理論、方針、政策的檢驗(yàn)）。

31．檢驗(yàn)多個(gè)自變量的引入順序?qū)σ蜃兞康挠绊懙脑O(shè)計(jì)是（D拉丁方格設(shè)計(jì)）。32.文字資料整理通常情況下的基本步驟是（CDE C分類

D匯編

E審查）。33．?dāng)?shù)字資料整理的一般程序包括（CDEF C檢驗(yàn)

D分組

E匯總

F．制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖）。

34．資料整理最根本的要求是（A真實(shí)性原則）。

35．文字資料的真實(shí)性審查也稱信度審查，一般采用的方法是（ABCF A．外觀審查

B內(nèi)涵審查

C邏輯審查F．來源判斷）。

36．對(duì)數(shù)字資料進(jìn)行分組的一般步驟是（BCE B選擇分組標(biāo)志

C確定分組界限E編制變量數(shù)列）。37．正式統(tǒng)計(jì)表的組成，一般有（ACDF A．標(biāo)題C欄目D數(shù)字F．表注）。38．資料分析中常見的描述性分析有（ACDE A．相關(guān)和回歸分析C集中量數(shù)和離中量數(shù)分析

D因素分析

E動(dòng)態(tài)分析）。

39．常用的表示發(fā)展水平的指標(biāo)有增長(zhǎng)量，平均增長(zhǎng)量，發(fā)展水平，平均發(fā)展水平等。常用的速度指標(biāo)有發(fā)展速度，增長(zhǎng)速度，增長(zhǎng)1%的絕對(duì)值，平均發(fā)展速度，平均增長(zhǎng)速度等。對(duì)它們的統(tǒng)計(jì)分析屬于（D動(dòng)態(tài)分析）。

40．當(dāng)前最流行和最受重視的資料分析是（A定量分析）。

41．頻數(shù)是指分布在各組中的個(gè)體數(shù)量。用頻數(shù)表示結(jié)果的分析方法屬于（D 動(dòng)態(tài)分析）。

42．用以概括描述數(shù)據(jù)間差異程度的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是（D 離中量數(shù)）。

43．對(duì)具有相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)或兩個(gè)以上變量，根據(jù)其關(guān)系的具體形式選擇合適的數(shù)學(xué)模型，并將變量間的相關(guān)關(guān)系與具體數(shù)學(xué)模型相結(jié)合，以近似地表現(xiàn)變量間的平均變動(dòng)關(guān)系，這種統(tǒng)計(jì)分析是（A回歸分析）。

44．以樣本的實(shí)際資料為依據(jù)，計(jì)算一定的樣本指標(biāo)，并用以對(duì)總體做出數(shù)量上的估計(jì)和判斷的方法是（C抽樣分析）。

45．運(yùn)用系統(tǒng)分析法應(yīng)該著重注意（ABCE A．分析系統(tǒng)的構(gòu)成要素

B分析系統(tǒng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

C分析系統(tǒng)的整體性質(zhì)和整體功能

E分析系統(tǒng)與外部環(huán)境的關(guān)系）。

46．從整個(gè)社會(huì)看，知名度最高的電腦統(tǒng)計(jì)分析軟件是（C Excel）。47.按照目的、作用、內(nèi)容分類，調(diào)查報(bào)告的種類大致有（ABCDE A情況（概況）調(diào)查報(bào)告

B.事件調(diào)查報(bào)告

C.經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告

D.問題調(diào)查報(bào)告 E對(duì)策（理論）調(diào)查報(bào)告）。

48.被稱作調(diào)查報(bào)告靈魂的是（B 針對(duì)性）。

49．目前最常見的調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)包括（ABCDF A．標(biāo)題 B．署名 C．前言

D．主體 F．結(jié)尾）。

50．調(diào)查報(bào)告無論采取何種類型、格式，其撰寫都要包括（ACDEF A確定主題、形成觀點(diǎn)

C.精選素材

D.擬訂提綱

E.起草報(bào)告

F．修改定稿）。51．在篩選調(diào)查資料時(shí)應(yīng)把握的原則主要有（ABCDF A．選取可靠的資料 B．選取充分、完整而又適量的資料 C．選取有力的資料

D．選取新鮮的資料 F．選取易于理解的資料）。

52．調(diào)查報(bào)告作為一種應(yīng)用性文體，在語(yǔ)言表達(dá)方面要掌握的原則主要是（ACDEF A．樸實(shí)C.準(zhǔn)確

D.簡(jiǎn)明

E.莊重

F．修辭）。

53．修改報(bào)告須經(jīng)過檢查和修改兩個(gè)階段。檢查的范圍是（BDEF B.觀點(diǎn)D.格式

E.資料

F．字句）。

54．從文體性質(zhì)上看，調(diào)查報(bào)告是（D記敘性、說明性和議論性相結(jié)合的文體。）。

第五篇：開題論證與研究方法

教育科研課題的開題論證與研究方法

2014年09月26日 11:42:41 訪問量：52次發(fā)布人:管理員

河北大學(xué)教育學(xué)院田寶軍

學(xué)校教育科研的特點(diǎn)：

(1)應(yīng)用性：非學(xué)理性，解決實(shí)際問題

(2)教育性：育人為首，避免負(fù)面效應(yīng)；教育本身特點(diǎn)，與自然科學(xué)不同(3)校本性：基于學(xué)校、為了學(xué)校、在學(xué)校中

(4)行動(dòng)性：行動(dòng)中研究，研究中行動(dòng)，教師既是行動(dòng)者，也是研究者，某種程度上研究自己。

開題報(bào)告的要領(lǐng)

開題報(bào)告或稱研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。

立項(xiàng)論證與開題論證：

1.開題論證是在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此表面上看起來與申報(bào)時(shí)的內(nèi)容差不多，但是它實(shí)際上需要在深度、清晰、具體化方面做更多地準(zhǔn)備。

2.一般說，申報(bào)的時(shí)候，著重在該課題的重要意義、價(jià)值和自已能夠完成的條件上進(jìn)行論述；而開題論證時(shí)，則著重如何扎扎實(shí)實(shí)完成課題上進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

3.在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己要研究的對(duì)象，研究范圍和研究?jī)?nèi)容，從而把研究任務(wù)定得更加具體、準(zhǔn)確。

4.繼續(xù)搜集最新資料，進(jìn)一步提高對(duì)課題研究目的和意義的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)該課題能站在研究的最前沿。

5.確定具體的課題研究方法。例如開題論證時(shí)就不應(yīng)該再籠統(tǒng)地說采取行動(dòng)研究法，而是要說清楚在哪些領(lǐng)域采取什么實(shí)驗(yàn)措施。

6.規(guī)劃出課題的研究程序。開題論證時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體計(jì)劃和課題進(jìn)展需要，將兩者結(jié)合起來規(guī)劃出在本學(xué)校、本年級(jí)、本班、本人可行的研究程序，7.提出更加具體的課題成果設(shè)計(jì)。

開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告正文。課題名稱：準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了。一個(gè)好的課題名稱要能準(zhǔn)確地反映研究的范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法，使人一看就能大致了解課題研究的內(nèi)容。如：??市小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的調(diào)查研究；中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究。

課名要素：對(duì)象(小學(xué)生,中學(xué)生,初中生,大學(xué)生,某某學(xué)校,某某學(xué)科?)；核心概念：(校園文化建設(shè),自主學(xué)習(xí),課程體系建設(shè)??)

其他必要限定詞： 范圍(??市,??區(qū),??學(xué)校)、背景(新課程改革,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,農(nóng)村城市化進(jìn)程??)、研究方法(實(shí)驗(yàn)研究,比較研究,調(diào)查研究,行動(dòng)研究??)例如：小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究；新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物課堂有效教學(xué)研究；農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性研究； 學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究； 集中識(shí)字口語(yǔ)突破

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率；

素質(zhì)教育目標(biāo)下的學(xué)生個(gè)性塑造、特長(zhǎng)培養(yǎng)策略研究； 校本課程的開發(fā)與管理； 農(nóng)村中小學(xué)教育體系銜接研究

中小學(xué)人事制度的研究;教師心理健康研究;科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)研究;分層教學(xué)方法探析;德育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透;和諧教育;

誦讀國(guó)學(xué)精粹,培養(yǎng)國(guó)學(xué)品質(zhì);小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué);養(yǎng)成道德好習(xí)慣

一、問題的提出（或選題緣由）

二、研究綜述（文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng)）

三、課題的界定

四、研究目標(biāo)

五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)

六、理論基礎(chǔ)

七、研究思路與方法

八、研究進(jìn)度

九、預(yù)期成果

十、課題組成員及其分工

十一、其它保障機(jī)制

十二、參考文獻(xiàn)與附錄

一、問題的提出（或選題緣由）課題提出的背景及所要解決的主要問題。

首先要闡明課題研究的背景;其次要闡明為什么要研究這個(gè)課題（重要、必要）；然后再寫課題的意義。包括實(shí)踐意義、理論意義和方法論意義。實(shí)踐意義：教師、學(xué)校、學(xué)生 理論意義：細(xì)化和補(bǔ)充、闡述與充實(shí) 賦予全新內(nèi)涵 主要問題：

1.空洞無物：宏觀背景、空談理論。漫無邊際地空喊口號(hào)如堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)，21世紀(jì)??，國(guó)際??，素質(zhì)教育?? 2.問題不清：文不對(duì)題。陽(yáng)光德育論述德育重要性??。開題報(bào)告的要領(lǐng)

二、研究綜述（文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng)）

國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別。通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。要點(diǎn)：

1.一般性地描述和概括相關(guān)研究歷史和現(xiàn)狀.2.列出和介紹代表性的專著,論文,資料等.3.相關(guān)課題上已經(jīng)提出的主要理論,觀點(diǎn).4.對(duì)已有研究的評(píng)論.主要是指出已有研究的局限或缺陷等.5.說明本課題將在哪些方面重點(diǎn)突破.解決三個(gè)問題：

一是前人在此問題上究竟做了哪些研究，得出了什么結(jié)論； 二是前人在哪些地方還做得不夠，留下了什么研究的空間； 三是前人的研究對(duì)于自己研究有什么啟發(fā)。資料來源：

圖書館、期刊室、碩博士論文 中國(guó)知網(wǎng)：http：//www.cnki.net/ 比較突出的問題有：

1.把工作現(xiàn)狀、實(shí)踐現(xiàn)狀等同于研究現(xiàn)狀.4.因?yàn)橘Y料占有不足分析上出現(xiàn)偏差.3.有的既沒列出代表性的著作,分析也很簡(jiǎn)單,針對(duì)性不夠.2.羅列幾本書或幾篇文章,缺乏分析或者把所有的文章和書本都一一羅列上去 開題報(bào)告的要領(lǐng)

三、課題的界定

界定要研究的內(nèi)容和范圍：簡(jiǎn)練概括本課題研究的思路、對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方法和目的。如；本課題以3十X對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以2009屆至2010屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，??研究如何在3十X實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。

核心概念界定：要對(duì)課題中的關(guān)鍵詞下操作性定義，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如：美術(shù)欣賞課體驗(yàn)教學(xué)研究

信息技術(shù)下小學(xué)英語(yǔ)教法的創(chuàng)新研究

新課改環(huán)境下高中大語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)的研究；

核心概念不是泛泛的概念界定。如：小學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)中的問題與對(duì)策研究

四、研究目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：

一要明確，具體，解決什么問題，不能籠統(tǒng)；二要最終，不說或者少說過程，三是本課題，而不要引申太多。研究目標(biāo)一般包含以下三方面：

1.教師：教師教育知識(shí)的增長(zhǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)的豐富，教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展2.學(xué)生：學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)

3.學(xué)校：學(xué)校工作過程中，表現(xiàn)在學(xué)校的效益上

常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過高,對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。例如：農(nóng)村初中生心理問題調(diào)查與干預(yù)研究

多媒體教學(xué)條件下學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略演變趨勢(shì)研究

五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)

研究?jī)?nèi)容也就是研究問題，它是研究計(jì)劃的主體。通常是把課題提出的研究問題進(jìn)一步細(xì)化為若干個(gè)小問題，加以列舉。

如：小學(xué)生心理健康教育模式的研究，其擬定的研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)為：

1.目前小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀。2.小學(xué)生常見心理問題及其分類。3.小學(xué)生常見心理問題形成的原因分析。4.研究我校學(xué)生心理健康教育機(jī)制的建立。5.構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育的模式及操作方法。其中第5是本課題的研究重點(diǎn)?；炯軜?gòu)：

問題——對(duì)策；

背景——問題——原因——對(duì)策——成效 注意的問題：

從問題入手來設(shè)計(jì)內(nèi)容；清晰,明確,可操作性強(qiáng),揭示主要的矛盾關(guān)系,而不僅僅是措施；善于對(duì)問題進(jìn)行分解；要條理化,不要寫成一大堆.存在的問題：

一是過于簡(jiǎn)單,空乏,抽象；二是內(nèi)容太多,過于龐雜；三是與目標(biāo)不一致；四是不全面,只談措施；五是思路不清晰.任何研究都以待答問題或研究假設(shè)為具體行動(dòng)的指引，沒有假設(shè)，就沒有研究的方向和目標(biāo)，因此無論采用什么格式撰寫研究計(jì)劃，必須具體明確地列舉待答問題或研究假設(shè)。

要根據(jù)研究目標(biāo)和要解決問題提出課題的主要觀點(diǎn)和假設(shè)。

實(shí)際上，任何研究都是力圖證明假設(shè)的過程。

兩種傾向：一是沒有假設(shè)，摸著石頭過河；二是將假設(shè)做結(jié)論。

六、理論基礎(chǔ)

我們的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。既要闡明理論觀點(diǎn)，也要說明具體應(yīng)用。

我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。

我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。理論依據(jù)要找準(zhǔn)，要確實(shí)是依據(jù),不要胡亂套。找直接有針對(duì)性的依據(jù)。

理論基礎(chǔ)不基礎(chǔ)。生搬硬套，隨便粘貼。“建構(gòu)主義”、“三個(gè)代表”、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說等

七、研究思路與方法 研究思路：就是研究的指導(dǎo)思想。研究的總體路線。發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題 背景——問題——原因——對(duì)策——成效

研究對(duì)象：根據(jù)自己的選題，確定研究對(duì)象，首先，一定要介紹清楚你的研究對(duì)象來源于哪些地區(qū)；其次，這些研究對(duì)象你是如何選取的；第三，你的研究對(duì)象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等；第四，你的研究對(duì)象大體需要多少人，基本分布等，也可根據(jù)研究的需要對(duì)研究對(duì)象分類。

研究方法： 開題報(bào)告研究的方法很多，包括歷史研究法、觀察法、調(diào)查法（問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法等）、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、比較研究法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、敘事研究法等。

方法不宜多，切合本課題實(shí)際三四個(gè)即可，排列順序?yàn)樽钪饕姆椒ㄔ谇?，次要方法靠后?/p>

不是對(duì)方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法.確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。

問題：沒有；亂用；（文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)法）亂編；邏輯層次混亂。

八、研究進(jìn)度

規(guī)劃研究進(jìn)度，可以從兩個(gè)方面考慮：一是時(shí)間進(jìn)度，二是工作項(xiàng)目進(jìn)度。

若研究有時(shí)間的限制，則以最終完成時(shí)間為依據(jù)，倒過來分配每一工作項(xiàng)目的時(shí)間；

若無明確的時(shí)間限制，則可以工作項(xiàng)目為依據(jù)，安排每一項(xiàng)工作的時(shí)間。擬訂研究進(jìn)度，要留有余地，通常要給出時(shí)間進(jìn)度表或工作項(xiàng)目進(jìn)度表，從而保證研究能有條不紊地開展，按預(yù)定要求如期完成。通?。赫撟C開題—展開研究—總結(jié)結(jié)題

九、預(yù)期成果

一是提示研究的預(yù)期成果和成果的表現(xiàn)形式，如研究論文和研究報(bào)告、專著和教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件等。研究周期較長(zhǎng)的課題，還應(yīng)該說明階段性成果和最終成果。二是說明研究成果可能產(chǎn)生的效益，包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

預(yù)期成果和成果的表現(xiàn)形式有很多：如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

十、課題組成員及其分工

一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。

需列出課題組每個(gè)成員的基本情況和具體分工情況。

十一、其它保障機(jī)制

課題研究的保障措施保障措施一般是指： 組織保證：任務(wù)、時(shí)間、人員

制度保證：管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度 經(jīng)費(fèi)保證：經(jīng)費(fèi)來源及預(yù)算

技術(shù)保證：請(qǐng)進(jìn)來、走出去。專家指導(dǎo)與學(xué)習(xí)培訓(xùn) 一般經(jīng)費(fèi)預(yù)算的主要項(xiàng)目有：圖書資料費(fèi)、研究人員研究費(fèi)、小型會(huì)議費(fèi)、交通差旅費(fèi)、測(cè)驗(yàn)問卷編制費(fèi)、上機(jī)費(fèi)、印刷費(fèi)、研究實(shí)施的勞務(wù)費(fèi)、設(shè)備材料費(fèi)、郵電費(fèi)、行政管理費(fèi)、研究評(píng)審費(fèi)、雜費(fèi)等。

十二、參考文獻(xiàn)與附錄

研究計(jì)劃本身具有相當(dāng)程度的學(xué)術(shù)性，正規(guī)的研究計(jì)劃要求列出參考文獻(xiàn)或參考書目，必要時(shí)也可將相關(guān)的資料作為附錄。

要點(diǎn)：

1.權(quán)威、重點(diǎn)文獻(xiàn)

2.標(biāo)注規(guī)范

課題開題程序（由課題管理部門主持）

1.介紹參加開題儀式的領(lǐng)導(dǎo)、專家

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致歡迎辭

3.課題管理部門宣讀《課題立項(xiàng)通知》

4.學(xué)校課題負(fù)責(zé)人作開題報(bào)告

5.互動(dòng)：教師向?qū)＜姨釂?；專家向課題組成員提問

6.專家指導(dǎo)論證

7.領(lǐng)導(dǎo)講話

8.學(xué)校課題負(fù)責(zé)人表態(tài)

教育科研課題的開題論證與研究方法

（二）河北大學(xué)教育學(xué)院田寶軍

常用研究方法

反思是學(xué)校教育科研的基礎(chǔ)，改變思維方式是最重要環(huán)節(jié) 1.教學(xué)反思的內(nèi)容

(1)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思：學(xué)科思想方法、歷史、文化、方法論、教材。

(2)站在學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行反思：個(gè)性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素（認(rèn)知因素、情感因素、意志因素等）、學(xué)習(xí)活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)失敗的原因、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)方式(3)站在教師教的角度反思：教學(xué)決策、教學(xué)行為過程、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)技能與現(xiàn)代化教育技術(shù)有效性

想到也做到的事情；想到?jīng)]做到的事情；

沒想到但做到的事情；沒想到也沒有做到的事情。2.教學(xué)反思的方法與途徑

自我經(jīng)歷、學(xué)生角度、與同事交流、參考資料。把想的事做出來，把做的事說出來，把說的事寫出來

一、文獻(xiàn)研究法

搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。

已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理、報(bào)導(dǎo)過的那些記錄有知識(shí)的一切載體

過程：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì)、搜集文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)搜集的主要渠道：

文獻(xiàn)的整理與積累：（1）分類（2）排序（3）編目

二、觀察法

研究者通過感覺器官或借助儀器，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行自然條件下，有目的、有計(jì)劃、連續(xù)系統(tǒng)的觀察，并作出具體和詳細(xì)的記錄，進(jìn)而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法。教育觀察的實(shí)施步驟(1）觀察準(zhǔn)備

①觀察目的。②觀察對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)和范圍。②觀察提綱，列出所需材料的綱目。④觀察方法和步驟，選擇觀察的方法、途徑，安排觀察的時(shí)間、次數(shù)、位置與進(jìn)程等。⑤設(shè)計(jì)觀察的記錄表格。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工。⑧觀察的注意事項(xiàng)，根據(jù)觀察的特點(diǎn) 常用研究方法（2）實(shí)際觀察

①聽課。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動(dòng)。包括各種內(nèi)容、各種層次、各種形式的集體活動(dòng)。這是最豐富、最廣泛的觀察形式。④個(gè)別談話、召開座談會(huì)、列席會(huì)議等其他方式進(jìn)行的觀察。（3）記錄整理觀察材料

等級(jí)法

頻率法

連續(xù)記錄法

三、案例研究法

一個(gè)教學(xué)的故事加上一些精彩點(diǎn)評(píng)

1、教學(xué)案例的類型

①單一片斷型：一個(gè)具體生動(dòng)的教學(xué)片斷與評(píng)析，反映一個(gè)新的教學(xué)理念。

②對(duì)比片斷型：一般是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，兩種不同教法的教學(xué)片斷與評(píng)析組成，在比較中倡導(dǎo)新理念、新策略。

③課時(shí)綜合型：一般是由一節(jié)課中各具特點(diǎn)的幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)與評(píng)析組成，反映了一節(jié)課教學(xué)進(jìn)程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略。

④專題解讀型：一般是圍繞一個(gè)專題，由三四個(gè)不同的教學(xué)策略的案例與評(píng)析組成，對(duì)某一新理念較為全面地解讀。

2、教學(xué)案例的要素

（1）主題：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作為主題。二是把事件中包含的主要問題析離出來。

（2）引言：開場(chǎng)白。描述一下事件的大致場(chǎng)景，概括地反映事件可能涉及到的問題。

（3）背景：交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

（4）細(xì)節(jié)：一定程度上，這部分內(nèi)容是整個(gè)案例的主體。但要圍繞主題，忌有聞必錄。（5）結(jié)果：不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)過程，還要交代結(jié)果，括學(xué)生反應(yīng)和教師的感受等。

（6）點(diǎn)評(píng)：

對(duì)于案例所反映的主題內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失，作者要有一定的觀點(diǎn)和分析。

3、教學(xué)案例研究的幾個(gè)特殊方法

（1）追蹤法：在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。

（2）追因法：先見結(jié)果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因。

（3）臨床法：記錄治療、轉(zhuǎn)變的方法和過程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究，也適用于正常兒童的研究。

（4）產(chǎn)品分析法：又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析通過分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍。

四、問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法是根據(jù)調(diào)查研究的目的，擬定一些問題或分發(fā)印好的問題表格，讓被調(diào)查對(duì)象書面回答，然后回收整理進(jìn)行研究的一種方法。

（一）問卷結(jié)構(gòu)

1．標(biāo)題

2．前言

3．指導(dǎo)語(yǔ)

4．個(gè)人基本資料

5．問題與選擇答案：6．編碼

7．結(jié)束語(yǔ)

（二）問題的產(chǎn)生：

1．明確課題

2．提出假設(shè)

3．界定概念

4．篩選變量

5．確定指標(biāo)

6．產(chǎn)生問題

（三）問題的設(shè)計(jì)

1.提出問題應(yīng)注意的方面：選擇正確的回答類型

問題切合目的和假設(shè)

表達(dá)陳述清晰無誤 避免問題涉及社會(huì)禁忌

問題符合被調(diào)查者的水平2.提出問題應(yīng)把握的原則：主題明確

通俗易懂

便于處理

（四）答案的設(shè)計(jì)

1.答案設(shè)計(jì)的原則：與問題匹配

語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂

答案無交叉

答案無遺漏 2.答案的類型：開放式答案

半封閉式答案

封閉式答案

（五）問卷的試用與修改

1．問卷的試用：經(jīng)過反復(fù)多次的修改。（1）30份至100份試測(cè)；（2）10份左右專家和典型被調(diào)查者征求意見。2．問卷的修改

（六）問卷的發(fā)放與回收

1．問卷的發(fā)放：盡可能親自到場(chǎng)發(fā)放問卷并指導(dǎo)問卷的填寫；委托負(fù)責(zé)的組織或個(gè)人；征得有關(guān)組織同意

2．問卷的回收：?jiǎn)柧砘厥章蕬?yīng)達(dá)到70%以上，50%是最低要求，低于50%，調(diào)查失敗

（七）剔除無效問卷

五、訪談?wù){(diào)查法 訪談?wù){(diào)查法是指通過與研究對(duì)象交談收集所需資料的調(diào)查方法，又稱訪談法、談話法或訪問法。

訪談一般以面對(duì)面的個(gè)別訪談為主，也可采用小型座談會(huì)、調(diào)查會(huì)的形式進(jìn)行團(tuán)體訪談，還有通過電話進(jìn)行的電話訪談。

訪談?wù){(diào)查法常用于教育調(diào)查、心理咨詢等領(lǐng)域，適用于向被訪者了解心理體驗(yàn)、情感，以及對(duì)某一事物的意見、態(tài)度、評(píng)價(jià)等方面的信息。

六、行動(dòng)研究法

行動(dòng)中研究，研究中行動(dòng)。是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問題，改變社會(huì)行為的目的的研究方法。

七、實(shí)驗(yàn)研究法

運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。

三要素：自變量

因變量

無關(guān)變量

（一）提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)：實(shí)驗(yàn)假設(shè)的陳述是：如果A，則B

（二）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

第一、實(shí)驗(yàn)操作部分。自變量的操作方法與程序；實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇原則、和程序；無關(guān)變量控制的方法與程序；階段和終級(jí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法；實(shí)驗(yàn)資料的積累要求、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。

第二、實(shí)驗(yàn)管理部分。制訂以上述內(nèi)容為核心的實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，包括組織保證、規(guī)章制度、設(shè)備籌劃、經(jīng)費(fèi)使用、時(shí)間進(jìn)程的安排等具體方案。常用科研方法

2.實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施

（1）實(shí)驗(yàn)組織，實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級(jí)與實(shí)驗(yàn)教師，保證其代表性。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的控制。（3）有目的、有計(jì)劃地觀測(cè)實(shí)驗(yàn)效果，經(jīng)常不斷地收集實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)。（調(diào)查 測(cè)查 收集現(xiàn)成資料實(shí)驗(yàn)日記 個(gè)案資料）（4）階段性小結(jié)，不斷進(jìn)行形成性評(píng)

（三）實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)

1.將原始資料、數(shù)據(jù)歸納整理成易于處理和能夠理解的統(tǒng)計(jì)圖表，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)控制。

2.對(duì)取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因進(jìn)行解釋，從理論上回答“為何如此”的問題，做出因果關(guān)系的結(jié)論。

3.將實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果反映出來，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。

（四）無關(guān)變量的控制

1.對(duì)主試的控制；2.對(duì)被試的控制；

3.對(duì)環(huán)境的控制；4.對(duì)時(shí)間的控制

（五）注意事項(xiàng)

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合基本的道德準(zhǔn)則； 2.必須提出實(shí)驗(yàn)的假設(shè)； 3.明確評(píng)價(jià)因變量的指標(biāo)； 4.教育實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)進(jìn)行；

5.實(shí)驗(yàn)研究與其他研究方法的綜合運(yùn)用

八、比較研究法

現(xiàn)象在不同時(shí)期、地點(diǎn)及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質(zhì)、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法。1.縱向比較：同一對(duì)象，不同時(shí)期。如教師成長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展等 2.橫向比較：不同對(duì)象，同一標(biāo)準(zhǔn)。如不同學(xué)校、教師的教學(xué)、管理 3.同類比較：同類事物，觸類旁通。如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、同類課、同類學(xué)校等 4.相異比較：兩類事物，正反對(duì)比。如男女生、優(yōu)差生等

5.定性比較：屬性、本質(zhì)的比較。如某種教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新與否，各種模式之間的根本區(qū)別等。

6.定量比較：數(shù)量的比較，用數(shù)據(jù)說話。如：教育投資問題、學(xué)生考試成績(jī)、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)等問題等

九、敘事研究法

教師將自己所遇到的問題和解決問題的過程“敘述”出來，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出理念的研究方法。促進(jìn)教師對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行反思并改變自己的行動(dòng)，也稱“敘事的行動(dòng)研究”。

敘事內(nèi)容有三類：一是教師對(duì)某個(gè)教育問題的解決過程直接紀(jì)錄；二是敘事是教師對(duì)某個(gè)教育事件的反思；三是自傳敘事，是有關(guān)個(gè)人如何成長(zhǎng)或自我如何演變的故事。要點(diǎn)：情節(jié)性、結(jié)構(gòu)性、主觀性、細(xì)節(jié)性、對(duì)象性

思考幾個(gè)問題：你遇到的問題是怎樣發(fā)生的？你是怎樣解決這個(gè)問題的？在解決這個(gè)問題的過程中發(fā)生了哪些意想不到的事情？問題最后以什么方式被解決的？你為什么用這種方式來處理這個(gè)問題？