第一篇：吉林華橋外國語學院大學生科研課題申報指南

吉林華橋外國語學院大學生科研課題申報指南

一、教育教學類

1.雙外語口語對比實訓研究

2.大學生外語口語中的語法問題研究

3.培養(yǎng)與提高大學生的口語表達及演講能力的研究

4.快速提高外語聽力能力的研究

5.聽力課中的語音訓練的重要性與方法分析研究

6.學生如何自主營造外語聽說氛圍研究

7.關于外語專業(yè)學生高效閱讀外語材料方法的研究

8.大學生課外閱讀情況調查研究

9.論外語專業(yè)學生自主閱讀訓練的意義與作用研究

10.外語專業(yè)低年級學生詞匯學習方法的調查與研究

11.外語習得中體驗性學習模式的研究

12.雙語學習中的語言干擾問題研究

13.雙語課程設置與雙語學習效果的關聯性研究

14.非英語專業(yè)與英語專業(yè)學生英語學習方法對比研究

15.英德篇章中語言的銜接與連貫的比較研究

16.德語情態(tài)動詞的功能和用法研究

17.現代德語詞匯發(fā)展的趨勢及英語詞匯對德語詞匯的影響研究

18.**語互譯原則與技巧分析研究

19.便攜式中英日新語（流行語）對譯表編寫研究

20.英語口筆譯異同研究

21.關于提高大學生自主學習能力的研究

22.網絡環(huán)境下大學生有效學習方法的研究

23.**專業(yè)學習方法的調查與研究

24.關于如何提高學習效率的研究

25.大學生學習興趣的培養(yǎng)及發(fā)展研究

26.專業(yè)競賽對學生的專業(yè)與能力的培養(yǎng)作用研究

27.英語辯論及翻譯大賽在提高大學生思辨能力和英語運用能力中的作用研究

28.基于應用型人才培養(yǎng)的市場營銷學課程實踐教學創(chuàng)新研究

29.中小學義教課程講義的編寫研究

30.關于合理安排一課堂與二課堂活動的研究

31.第二課堂活動對第一課堂的反饋作用和意義研究

32.大生如何有效利用計算機網絡促進專業(yè)學習的研究

33.如何充分利用外教資源的研究

34.大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學校教育教學關系的研究

35.大學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的調查與研究

36.語言類學生創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)研究

37.專業(yè)實習與畢業(yè)論文對接模式的探索與實踐研究

38.關于大學生評價教師教學質量的研究

39.大學生對考試方法改革的評價與研究

40.對學分制的認識與實踐中的問題研究

41.拓寬大學生的視野與知識面的研究

二、學術類

42.兩種外國語言不同特征的對比研究

43.網絡環(huán)境下語言學習策略研究

44.關于**語種外來語對漢語的沖擊研究

45.大學生提高外語的語言綜合運用能力的研究

46.英式英語和美式英語的差異及未來發(fā)展趨勢研究

47.韓語漢字詞與外來語研究

48.兩種外語學習的比較研究

49.我國不同地區(qū)學生外語發(fā)音學習的問題及其對策研究

50.**語專業(yè)學生翻譯能力培養(yǎng)研究

51.平行語料庫搭建與翻譯能力建構研究

52.關于面向市場需求培養(yǎng)翻譯人才問題的研究

53.關于翻譯人才培養(yǎng)與行業(yè)職業(yè)翻譯之間的對接研究

——以**行業(yè)口譯工作為例

54.**語言與**語言國家間的文化關系及其差異的研究

55.語言與國際關系研究

56.中國文化與**國家文化差異的研究

57.中日韓商務禮儀禁忌之比較研究

58.中國文化對周邊國家的影響研究

59.大學生對傳統文化認同狀況的調查與研究

60.網絡文化與傳統文化的比較研究

61.英美俚語對社會文化生活的影響研究

62.吉林省文化資源調查研究

63.吉林省文化產業(yè)調查研究

64.大學生文化消費行為調查研究

65.大學生在地域文化建設中示范作用的研究

66.中國學生與外國學生學習方法對比研究

67.在外語學習過程中保留自己國家的傳統和價值觀的研究

68.**國家**名著的研究

69.閱讀**語名著進行**語語法的研究

70.基于職業(yè)導向的**專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

71.文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)模式的研究

72.外國語高校大學生國際視野培養(yǎng)模式實證研究

——基于吉林華橋外國語學院的調查

73.吉林省復合型外語人才需求現狀與趨勢發(fā)展研究

74.構建吉林省文化、旅游、會展一體化產業(yè)鏈的研究

75.在長吉圖開發(fā)中利用東北亞區(qū)域環(huán)境創(chuàng)新吉林省文化產業(yè)研究

76.國內旅游市場變動趨勢研究

77.吉林省電子商務行業(yè)發(fā)展中問題與對策研究

78.電子商務在某一行業(yè)的應用調查與研究

79.探索吉林省培育新的對外貿易增長點的有效途徑的研究

80.貿易模擬環(huán)境下外貿業(yè)務員能力的培養(yǎng)與訓練研究

81.吉林省房地產市場營銷客戶消費心理與營銷策略研究

82.吉林省低碳經濟的發(fā)展與改革研究

83.環(huán)保型汽車生產在吉林省的可行性研究

84.中國汽車行業(yè)未來十年的發(fā)展趨勢研究

85.關于加快吉林省現代服務業(yè)發(fā)展的研究

86.關于吉林省物流產業(yè)組織管理創(chuàng)新的研究

87.吉林省地域產品創(chuàng)新特色研究

88.吉林省資源性產品價格改革的研究

89.關于傳統手工藝品創(chuàng)造財富的研究

90.完善吉林省農副產品流通體系的研究

91.大力發(fā)展地區(qū)性、行業(yè)性小型金融機構的研究

92.從獨資企業(yè)和合資企業(yè)看西方國家先進的管理方法的研究

93.德國中小企業(yè)在東北區(qū)域投資經營狀況的研究

94.吉林省金融企業(yè)人才需求狀況的調查與研究

95.關于人力成本與企業(yè)遷移的關系研究

96.我國會計制度與國際會計制度比較研究

97.會計事務所審計業(yè)務承接過程的研究

98.吉林省英語培訓學校生存現狀研究

99.關于如何在學校結合所有語種開設語言培訓中心的研究

100.關于大學校園考證熱背后的利益驅動問題的研究

101.大學生網絡行為調查研究

三、思想素質教育類

102.對華橋外院辦學理念的認識與實踐研究

103.對華橋外院育人、人才培養(yǎng)目標等的認識、分析、評價與對比研究 104.校園文化對大學生成人、成才、成功的影響研究

105.大學生個性、特點培養(yǎng)與全面發(fā)展關系的研究

106.教師素養(yǎng)、行為、人格對大學生成長的影響研究

107.影響現代大學生健康成長的因素研究

108.高校學生全面發(fā)展的途徑探索研究

109.輔導員教育對大學生成長的影響研究

110.中國傳統文化與現代大學生素質教育的關系研究

111.教師師德建設與學生品德養(yǎng)成相關性研究

112.培養(yǎng)大學生的德育養(yǎng)成的方法研究

113.針對90后大學生特點進行養(yǎng)成教育的方式探索研究

114.論“地球村”在培養(yǎng)學生文化素質中的作用研究

115.大學生的**行為在校園文化中的作用研究

116.培養(yǎng)學生良好的行為習慣的方式研究

117.學生提高自主管理能力的研究

118.大學生心理健康教育標準研究

119.談女性主義文學作品對大學女生心理健康教育中的作用研究 120.從校園流行語透析大學生心理現狀的研究

121.關于大學生就業(yè)和心理狀況問題的研究

122.關于如何構建大學生良好心理建設的研究

123.困難學生群體心理問題及教育研究

124.關于引導學生調節(jié)自卑心理的研究

125.大學生自我和諧與心理健康研究

126.幼年與父母相處時間差異與大學生心理承受能力關系的調查研究

127.獨生子女大學生與群體關系的調查對比研究

128.單身家庭學生的心理問題研究

129.大學生自我認同感對人際關系的影響研究

130.大學生團體人際關系研究

131.關于提升大學生跨文化交際能力問題的研究

132.大學生人際交往能力的養(yǎng)成策略研究

133.關于大學生愛情觀的研究

134.培養(yǎng)大學生正確的消費觀的研究

135.大學生非常規(guī)消費狀況調查研究

136.90后大學生價值觀的形成與塑造研究

四、社會實踐類

137.加強實踐教育 培養(yǎng)個性化創(chuàng)新人才模式的研究與實踐

138.大學生擇業(yè)觀自我定位研究

139.影響大學生就業(yè)因素分析研究

140.關于**專業(yè)的就業(yè)方向研究

141.**專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)地域研究

142.**語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調查與研究

143.吉林華橋外國語學院**學院自主實習與集中實習的效果比較研究 144.模擬電視招聘節(jié)目對提升大學生擇業(yè)能力問題的研究

145.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

146.關于“綠色銀行”創(chuàng)業(yè)項目的研究

147.高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調查研究

148.民辦高校大學生自主創(chuàng)業(yè)意識現狀調查研究

149.國內外大學生創(chuàng)業(yè)支持政策研究

150.專業(yè)知識技能與自主創(chuàng)業(yè)之間的關系研究

151.大學生網絡創(chuàng)業(yè)的可行性研究

152.大學期間為走向社會所需培養(yǎng)的素質研究

153.大學生就業(yè)與社會關系、社會需求等調查論證研究

154.大學畢業(yè)生的綜合素質在任職單位適應、發(fā)展中評價研究

155.當代大學生職業(yè)價值觀的調查研究

156.大學生職業(yè)規(guī)劃的研究與實踐

157.大學生職業(yè)素質提升與合格職業(yè)人的培養(yǎng)途徑研究

158.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃結合人才市場需求與個人學習目標的關系研究

159.社會實踐活動與提高學生**素質的關系研究

160.論學生影視劇配音俱樂部對專業(yè)學習的積極作用研究 161.高校專業(yè)社團對于提高學習能力的研究

162.高校社團文化建設中的問題與對策研究

163.專業(yè)社團對應用型外語外事人才培養(yǎng)的作用研究

——以模擬聯合國社團的實踐為個案

164.中外大學生社團組織比較分析研究

165.大學生志愿者活動的發(fā)展狀況和影響研究

166.關于學生干部如何平衡學習與工作的研究

167.學生干部的領導作用與為同學服務的精神平衡性研究 168.在學生公寓開設一個“小型超市”的可行性研究

第二篇：吉林華橋外國語學院校園開放日

吉林華橋外國語學院校園開放日

開放時間：2010年6月12日9:30——14:00 學校地點：吉林省長春市凈月大街3658號 聯系電話：0431-84533585,84533588,84533550 網址：

乘車路線：

1.火車站始發(fā)輕軌在華橋外院博學路站下車。2.太陽城始發(fā)160路在華橋外院站下車。3.汽車廠一站始發(fā)120路在華橋外院站下車。4.三馬路始發(fā)102路在華橋外院站下車。

5.中東大市場始發(fā)158路在凈月大街站下車南行300米。6.咨詢會當天在吉林省高校招生咨詢會會場（東北師大人文學院）門前有學校專車接考生、家長及老師來校。

邀 請 函

尊敬的各位考生、家長及老師：

吉林華橋外國語學院是吉林省重點高校，是經教育部批準的高等普通本科院校，也是吉林省唯一一所專門的語言類大學。

為了架起學校與廣大考生和家長溝通、交流的橋梁，讓社會更真切、更全面地了解華外，我校擬于2010年6月12日（上午9:30——下午14:00）舉辦“吉林華橋外國語學院校園開放日”暨招生咨詢會活動。誠摯邀請各位考生、家長和高中老師光臨我校。我們將向您全面開放校園，展示我們優(yōu)美的校園環(huán)境、先進的辦學理念、一流的教學及生活設施、一流的專業(yè)和師資、一流的管理水平、一流的人才培養(yǎng)體系。

屆時，您可以向我們招生辦公室的老師及有關部門了解我校的招生政策、辦學特色、專業(yè)優(yōu)勢、就業(yè)情況和出國留學情況。您還可以與我們的在校學生、教授、外教等相關人員進行面對面的交流，在校大學生會告訴您他們在大學的學習和生活情況；教授會從專家的角度為您解答專業(yè)課程設置的意義；來自不同國度的外教會帶給您世界各國的文化魅力。與此同時，您還可以參觀花園式的校園、學生學習的教室、圖書館、實驗室、現代教育技術中心；可以參觀與學生生活息息相關的宿舍、食堂、體育場、體育館、游泳館等。

歡迎各位考生、家長及高中領導老師前來我校參觀、咨詢！

吉林華橋外國語學院

2010年5月

吉林華橋外國語學院

2010年5月

第三篇：吉林華橋外國語學院學分制管理方案

吉林華橋外國語學院學分制教學管理辦法

（試行）

為了體現“以人為本、個性發(fā)展”的教育思想，貫徹我?！耙磺袨榱藢W生成人、成才、成功”的辦學理念，落實我?！熬ㄍ庹Z，諳熟管理，懂一或兩門專業(yè)，外語聽說能力強，計算機操作熟練，禮儀知識好，公關意識強，綜合素質高的應用型、復合型、外向型高級外語、外事人才”的人才培養(yǎng)目標和充分調動廣大師生教與學兩個方面的積極性，給學生提供一個自我規(guī)劃、自主學習的平臺，學校在本科教學中實行學分制教學管理辦法。

一、學制

學分制教學管理的學制有標準學制和彈性學制兩種，本科標準學制為4年（5年），彈性學制為4（5）—6（7）年。即允許學生按標準學制延遲1—2年畢業(yè)，但在?？偰晗薏坏贸^其標準學制2年。

二、學分

1．學分是表示學生學業(yè)完成情況的計量單位，學生取得專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程最低總學分和各教學環(huán)節(jié)要求的學分方可畢業(yè)，獲得畢業(yè)證書。

2．各專業(yè)培養(yǎng)方案所開的課程和其它教學環(huán)節(jié)（如軍訓、實習、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)）均計算學分。學生必須參加專業(yè)培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程和實踐性教學環(huán)節(jié)的學習，并參加其考核，考核成績合格即取得該門課程和該實踐性教學環(huán)節(jié)的學分。

3．各專業(yè)培養(yǎng)方案的課程與實踐性環(huán)節(jié)各不相同，因此各專業(yè)的總學分也有所區(qū)別，四年制控制在155±20學分，五年制控制在220±20學分，其中實踐性教學一般為30～40學分，包括各種實習、畢業(yè)論文、軍事訓練、學年論文、社會調查、課外閱讀等。

4．學分制的課程設置一般為四大板塊：公共必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課。設有專業(yè)方向的專業(yè)，還有專業(yè)方向必修課板塊。不同板塊的課程在學分計算上有所不同。學時與學分的比例按課程在培養(yǎng)方案的地位和課

外學習量的不同而變化。一般為：

必修課：一學期的課，周學時與學分的比例為1：1；

選修課：一學期的課，周學時與學分的比例為1：0.5；

實踐性教學環(huán)節(jié)按學校實踐教學指導大綱規(guī)定計算學分。

5．學分數記載精確到小數點后一位，取值為0或5，辦法為：小數點后第一位是0～3時取值為0；是4～6時取值為5；是7～9時取值為0，但整數加1。

6．學生必須取得各門必修課程的學分，不得以其它課程的學分代替。公共選修課的最低學分和專業(yè)選修課的最低學分在培養(yǎng)方案中均有規(guī)定，學生必須達到，相互之間學分不能相互代替。

三、學分績點

1．學分績點是評價學生已取得學分課程的學習質量的計量單位，學分績點達到學校學士學位授予條例規(guī)定的最低的課程（必修課和專業(yè)選修課）總平均學分績點數方可取得學士學位授予資格。

2．學分績點的多少取決于學分數和績點系數，績點系數與學生課程考核成績相對應?？凕c系數與考核成績的對應關系為：

3．學分績點的計算方法是：

一門課程學分績點＝課程的學分×考核成績對應的績點系數。

一學期課程平均學分績點＝一學期所選全部課程（包括必修和選修課程，不包括實踐性教學環(huán)節(jié)）所得學分績點之和除以一學期所選全部課程的學分之和。

其中一學期所選全部課程的學分之和包括經批準的考核成績不及格的選修課程的學分。

畢業(yè)前，課程（必修課和專業(yè)選修課）總平均學分績點＝各學期所得課程（必修課和專業(yè)選修課）學分績點之和除以各學期課程（必修課和專業(yè)選修課）的學分之和。

4．專業(yè)培養(yǎng)方案安排的實習、學年論文、畢業(yè)實習、綜合技能訓練、畢業(yè)論文等實踐性教學環(huán)節(jié)，它們僅計算取得的學分，不計算學分績點。

四、選課

1．學生要根據本專業(yè)的培養(yǎng)方案，在導師指導下，考慮個人興趣和市場對人才的需求，制定選課計劃，安排修讀的課程、時間和順序。

2．學習困難的學生允許推遲選讀培養(yǎng)方案中規(guī)定的本學期的某些課程。

3．如果某些課程有先行后繼關系，則必須選修先行課程，并取得學分后方可選修后繼課程。

4．考慮新生入學不可能對課程有較全面的了解，新生第一年按培養(yǎng)方案修讀必修課程，從二年級開始選課。

五、重修

1．必修課程考核不及格者，可參加下學期初的補考。補考成績在及格（含）以上以60分登記成績，并按績點系數為1計算該課程的學分績點。重修課程考核成績在及格（含）以上以實際分數登記成績，并按相應績點系數計算該課程的學分績點。選修課程考核不及格者，不設補考，可以重選該門課程，也可以另選其它選修課程。

2．學生有下列情況之一者，必須重修該門課程：

（1）必修課程考核不及格或經批準的緩考者，經補考仍不及格；

（2）無故不參加必修課考核或補考；

（3）必修課程缺課學時累計達到該課程總學時數的1/4。

3．畢業(yè)前仍有重修課程不及格者，在標準學制年限作結業(yè)處理或推遲1—2年畢業(yè)。

4．重修不及格不可參加期初補考。

5.以下情況者，可以參加畢業(yè)前考試：

（1）在第六、七學期（五年制第八、九學期）必修課程不及格經補考仍不及格者，離校前課程無法安排重修的；

（2）因外界不可抗拒力量導致無法重修者；

（3）因參加學校出國交換學習項目導致部分學分未修且返校后無法進行重修的。

六、其它

1．經批準轉專業(yè)的學生，修滿轉入專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定總學分數和各教學環(huán)節(jié)要求的學分方可畢業(yè)。學生在原專業(yè)取得的某些相同課程的學分可以代替轉入專業(yè)的課程學分，不相同課程取得學分可作為轉入專業(yè)的任意選修課的學分。按轉入專業(yè)的培養(yǎng)方案，學生在轉入前沒取得學分的課程必須補修并取得學分。

2．目前，我校實行的學分制是按學年進行管理，在培養(yǎng)方案中規(guī)定了每個學年必須取得的基本學分數。學習困難的學生，若取得的學分低于本學年或第七

（九）學期規(guī)定的一半基本學分數（不包含公共選修課），應編入下一年級相應班級重新學習。

3．學生在籍學習時間達到規(guī)定的最高學習年限，仍未達到畢業(yè)要求，但所獲得學分達到專業(yè)培養(yǎng)方案總學分數的90%（含）以上者作結業(yè)處理，未達到總學分數的90%者作肄業(yè)處理。

4．此辦法從11級學生開始執(zhí)行，以前各年級學生按當時的規(guī)定方法執(zhí)行。

5.本辦法由教務處制定并負責解釋。

吉林華橋外國語學院學分制重修管理辦法

為加強和規(guī)范學生重新學習課程的管理，現就相關事宜明確如下：

一、重修課程的范圍

按照《吉林華橋外國語學院本科生學籍管理辦法》的有關規(guī)定，學生期末考試不合格后有一次補考的機會，經補考仍有不合格的課程，需要重新學習相應的課程。

1.學校只受理學生在最長學習年限內（標準學制年限+兩年）的重修申請。

2.因缺課累計超過該門課程本學期教學時數四分之一者、缺少或未完成實踐等教學環(huán)節(jié)者不準參加考試和補考，只能在重修后才可以參加考核。

3.因嚴重違反考試紀律或者作弊受到處分的學生，不給予該門課程的補考機會，一年后可申請重修該課程。

4.學生申請課程的重新學習并辦理了相關手續(xù)后，只享有一次參加考試的機會。如果擅自不參加考試或考試仍不合格，須再次申請重修。

5.總評成績70分以下（不含70分）60分以上（含60分）的學生可申請不滿意重修。一門課程僅允許在一年內進行一次不滿意重修申請。

二、重修課程的申請

1.學生在開學兩周內向所在院系教學秘書申請參加本學期課程的重修（重修申請表可在教務處主頁下載）。

2.學生本人填寫并由院系進行審核，審核后統一將本單位所有學生重修申請交至教務處，由教務處進行編班。

3.重修應在一年內完成，申請應在開學兩周內完成。如超過受理時間，院系和教務處不受理學生的重修申請。

4.參加專業(yè)實習、教育實習和畢業(yè)實習的學生需返校后統一申請重修，外出實習期間應自學需重修課程。

三、重修課程的編班及收費

1.為整合學校資源，提高重修課程教學質量，學校對重修課程統一編班。學生憑計財處繳費收據申請編班學習。

2.同一門課程有15人及以上學生申請重修必須單獨開班授課，15人以下

組織學生跟班學習。

3.單獨開班課程根據學分不同決定周課時，教學周數為15周，其中第十五

周為考試周。上課時間為周一至周四晚，地點由教務處統一安排。

4.公共必修類重修課程每學分收費100元，專業(yè)必修類每學分收費150元。

跟班學習學生重修費減半。選修類課程不及格學生重選每學分需繳納重選費50元。

四、重修課程的考核

1.學生申請課程重修并辦理了相關手續(xù)后，只享有一次參加考試的機會，不安排重修后補考。

2.重修的學生應按時參加期末考試，如因特殊情況不能參加考試，于考試

前兩周辦理緩考手續(xù)（教學秘書處領取申請表→教務處審批→獲準后參加補考），否則按曠考處理。

3.重修考試曠考的學生無再次重修和畢業(yè)前考試機會。

4.重修課程成績?yōu)槠綍r成績與期末卷面成績的總和，平時成績與期末成績的比例依據課程性質而定。

5.單獨開班學生統一在第十五周指定地點參加考試，跟班重修的學生期末

考試周期間跟班考試（不按指定考場參加考核，所修課程成績無效）。

五、重修成績的管理

1.考核結束后授課教師網上錄入（填寫）學生成績，打印成績單一式兩份

簽字后交教務處。

2.重修成績按照考核成績和完成時間記載，并依次注明“重修1”、“ 重修

2”等字樣，所獲得的學分納入學生當學期的學分統計。

3.經重修取得學分的課程成績，按照實際獲得分數記載，并獲取相應學分

及學分績點。所有重修成績均記錄在系統中，不予刪除，成績單中顯示最高分。

五、本辦法由教務處制定并負責解釋。

第四篇：2018科研課題申報指南

附件1：

2018科研課題申報指南

1.“互聯網+”新經濟形式下高職人才培養(yǎng)模式改革 2.武漢城市職業(yè)學院專業(yè)結構布局調整與優(yōu)化研究 3.基于我校某專業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)模式研究與實踐 4.高職教育深化產教融合校企合作模式研究 5.課程標準與職業(yè)崗位對接研究與實踐 6.技術技能人才培養(yǎng)方案的構建和培養(yǎng)模式研究

7.以技能高考和中高職銜接專業(yè)教學標準為基礎，全面推進中等和高等職業(yè)教育銜接，統籌設計中高職銜接的專業(yè)、課程和教材體系。

8.職業(yè)教育集團構建及其運行的體制機制研究 9.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實踐 10.國際交流與合作模式研究

11.專業(yè)課理論與實踐教學一體化研究與實踐

12.構建與國家職業(yè)（行業(yè)）標準相銜接的課程與教學內容體系改革研究與實踐

13.實訓管理體制、管理模式及運行機制探索與研究 14.高職院校技能競賽的研究與實踐 15..校企同建產品研發(fā)中心機制研究與實踐 16.高職院校專業(yè)設置與地方經濟發(fā)展研究

17.實訓、綜合實習、頂崗實習教學環(huán)節(jié)改革的研究與實踐 18.高職院?！半p師素質”師資隊伍建設研究 19.高職院校教師教學技能培訓的研究與實踐 20.高職院校教師評價與管理機制創(chuàng)新研究與實踐

第五篇：吉林華橋外國語學院商務英語學院模擬招聘大賽策劃

第五屆模擬招聘大賽活動方案

一、活動宗旨

讓廣大同學在正式面試前有一次練兵的機會，以提高應聘的能力，使廣大同學對企業(yè)招聘人才有更為系統、全面的認識，提升廣大同學的求職面試能力，轉變擇業(yè)觀念，提高競爭意識和就業(yè)意識，通過了解市場需求認識自己，積累自身實戰(zhàn)經驗，并反饋到學習中，以便更好地充實自己，培養(yǎng)自己的能力和素質，適應社會的需求。

二、大賽主題：“縱橫職場，擁抱未來”

三、賽程賽制

賽程：本次活動分為預賽、決賽二個階段，預賽是簡歷評比，根據簡歷制作的優(yōu)

良程度，決定是否進行決賽，即先投簡歷，后面試原則！

活動前期：

面向對象：商務英語學院09級學生

報名方式：參賽者將個人簡歷在3月12日之前交與各班就業(yè)使者處。

決賽：3月21日，分一大一小兩個場地，小場地供選手抽取結構化面試的題目并進行準備,大場地進行決賽的四個環(huán)節(jié)。屆時，評委將針對每一環(huán)節(jié)進行打分。

1、自我介紹：每位選手將有1分鐘的時間進行自我介紹。

2、結構化面試：每位選手將現場抽題，并進行回答，每人回答時間不得超過3分鐘。

3、情景面試：此環(huán)節(jié)專業(yè)性最強，評委將根據選手的自身情況及現場表現進行現場即興提問，內容包括與崗位密切相關的專業(yè)問題、工作實踐和職業(yè)規(guī)劃等。每人回答時間不得超過6分鐘。

4、評委點評：面試全部完成后，評委根據選手表現對選手進行點評，同時，工作人員進行計分，統計每位選手得分，公布成績

四、評委組成（共4-6人）

1、知名企業(yè)的負責人（2-3人）

2、就業(yè)指導中心老師（2-3人）

五、獎項設置

一等獎1名獲獎證書

二等獎2名獲獎證書

優(yōu)秀獎若干獲獎證書

商務英語學院就業(yè)協會

2012年3月8日