第一篇：論文立項(xiàng)：如何選題、如何表述課題名稱、如何設(shè)計(jì)研究方案

聚集2012課題立項(xiàng)：如何選題、如何表述課題名稱、如何設(shè)計(jì)研究方案

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發(fā)表時(shí)間：2012-3-15 8:00:00 點(diǎn)擊：6 次

一、如何選題？一是要關(guān)注小細(xì)節(jié)，解決真問(wèn)題：小切口入手開展課題研究；二是要學(xué)會(huì)鉆空子，填補(bǔ)研究空白：人家忽視的領(lǐng)域，我來(lái)研究；三是要站在最前沿，探索新領(lǐng)域，使研究走在前列，如蕭山近來(lái)年提出的創(chuàng)新德育新體系、聚焦課堂新常規(guī)、聚焦教學(xué)新范式等；四是彰顯職教特色，體現(xiàn)研究個(gè)性：不宜選擇放之四海而皆準(zhǔn)的課題，我們的課題研究需基于職業(yè)教育特點(diǎn)、選適合專業(yè)或?qū)W科特點(diǎn)、適合自己的研究特長(zhǎng)進(jìn)行選題。我們的課題源于什么？從哪些方面著手選題？我們可以從以下八個(gè)維度入手。

具體見附件：從八個(gè)維度發(fā)掘課題.doc

二、如何表述課題名稱？選好課題研究方向之后，我們需要擬定課題的名稱，如何科學(xué)表述研究課題的名稱，是需要有一定的規(guī)范的，一般包括三個(gè)要素： 研究對(duì)象＋研究問(wèn)題＋研究方法（如《中職學(xué)?！痢翆I(yè) 學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究》）當(dāng)然我們的課題名稱還可以有個(gè)性化的表述形式。具體要求請(qǐng)參考我們?nèi)昵把?qǐng)徐所長(zhǎng)為我們作的專題講座PPT。

具體請(qǐng)查閱學(xué)校內(nèi)網(wǎng)公共FTP－教科室——《培訓(xùn)資料》

三、如何設(shè)計(jì)研究方案？確定好研究課題后，最后我們需要做的是擬定詳細(xì)的研究方案，課題研究方案主要包括以下九個(gè)部分：一是研究背景，二是研究綜述，三是理論依據(jù)，四是研究目標(biāo)，五是研究?jī)?nèi)容，六是操作步驟，七是研究方法，八是預(yù)期成果，九是可行性分析及課題組成員與分工。

具體要求請(qǐng)見附件： 課題研究方案的基本格式.doc

另外：公共FTP教科室文件夾內(nèi)有一些關(guān)于“課題選題參考”與“課題研究方案樣本”的共享資源，請(qǐng)自行下載學(xué)習(xí)與參考。

希望老師們廣泛參與，為教育科研“播種”，并期待來(lái)年有所“收獲”！

第二篇：關(guān)于課題名稱的表述

關(guān)于課題名稱的表述

課題名稱需用具體明確的語(yǔ)句來(lái)表述。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的課題名稱應(yīng)當(dāng)能夠反映出所研究問(wèn)題的最主要的信息。課題名稱的確定與表述是課題研究的具體化，它是將一個(gè)研究方向演化為一個(gè)確切的研究課題的過(guò)程。它對(duì)課題研究起著決定性的作用，課題研究的開展和各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都要緊緊圍繞它來(lái)進(jìn)行。因此，研究者應(yīng)結(jié)合自己要解決的問(wèn)題，反復(fù)推敲，精心選擇，給出恰當(dāng)?shù)拿Q。

（一）課題名稱的表述要意義準(zhǔn)確

課題名稱的表述要意義準(zhǔn)確，就是說(shuō)課題名稱要能明確地表達(dá)出這項(xiàng)研究的主要內(nèi)容和主要問(wèn)題，行文含義要明確。

首先，要求課題是一個(gè)有確定涵義的具體問(wèn)題。教育科研課題的大小要適中，如果課題太大、太籠統(tǒng)，就會(huì)使研究無(wú)從下手；如果課題太小、過(guò)于狹窄，就事論事，就會(huì)使課題研究失去應(yīng)有的意義和價(jià)值。

其次，對(duì)課題名稱中的核心概念要給予界定，明確其內(nèi)涵和外延，從而使研究在統(tǒng)一的基礎(chǔ)和前提下進(jìn)行。否則，在研究過(guò)程中容易“偷換概念”，或出現(xiàn)目標(biāo)的變更或方向的轉(zhuǎn)移，也可能產(chǎn)生研究范圍的擴(kuò)大或縮小等情況。

再次，課題的表述要清楚地說(shuō)明本課題的研究范圍。研究范圍是對(duì)課題的研究對(duì)象總體范圍的具體規(guī)定，主要明確研究的角度。因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題的研究，完全可以從不同的角度去進(jìn)行，不同的角度規(guī)定了不同的研究對(duì)象范圍。因此，課題名稱的表述應(yīng)明確研究的角度，從而明確本課題對(duì)象總體的范圍。研究某一課題必須在特定的范圍內(nèi)進(jìn)行，如對(duì)此不加限定，將導(dǎo)致研究的困難和名不副實(shí)。

（二）課題名稱的表述要突出主題

課題名稱的表述要突出主題，就是說(shuō)課題的表述要力求反映研究的焦點(diǎn)和研究方向，這樣有利于研究者明確研究?jī)?nèi)容，抓住研究重點(diǎn)。有些課題的表述，涵蓋的范圍過(guò)于寬泛，論題不集中，或者題目太大，無(wú)法操作，使研究的思路無(wú)法集中。避免以上問(wèn)題，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

一是課題表述的用詞要具體化，即盡量使用特定涵義的詞匯來(lái)代替泛泛一般的詞匯，課題表述應(yīng)盡可能將研究的關(guān)鍵詞包括在內(nèi)。課題表述通過(guò)使用具體化的詞匯，就使得課題研究具體明確，主題突出，也便于操作了。

二是教育科研課題的表述應(yīng)只有一個(gè)主題。遇有不止一個(gè)主題時(shí)，應(yīng)分為相應(yīng)數(shù)目的課題，或化為相應(yīng)數(shù)目的次級(jí)課題，并定出能包括這些小題的總課題的名稱。

三是要明確課題研究中的變量關(guān)系。在表述研究問(wèn)題和研究具體信息時(shí)，課題名稱中涉及的自變量與因變量的邏輯關(guān)系一定要清楚，這樣才能為研究活動(dòng)提供一個(gè)聚焦點(diǎn)，為下一步進(jìn)行具體研究設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

（三）課題名稱的表述要規(guī)范、簡(jiǎn)潔

課題名稱的表述要規(guī)范，就是說(shuō)課題表述所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，要用學(xué)術(shù)性的科研術(shù)語(yǔ)，不可生造詞語(yǔ)，以免造成理解上的歧義。課題名稱的表述也不能用比喻句、反問(wèn)句等，最好用陳述句。此外，表述中一般不宜使用略語(yǔ)、阿拉伯?dāng)?shù)字、拼音字母等。課題名稱的表述還要力求簡(jiǎn)潔。表述要在意義準(zhǔn)確的前提下，用最簡(jiǎn)短精煉的課題名稱表達(dá)出完整的意思。不必要的字應(yīng)省去，使人一目了然。課題名稱的表述雖未嚴(yán)格限定題目的字?jǐn)?shù)，但一般在20 個(gè)字以內(nèi)。

一個(gè)好的課題名稱應(yīng)能提供課題研究的主要信息。課題名稱一經(jīng)確定，就不宜中途更改，以免打亂后繼環(huán)節(jié)的工作。課題名稱的醞釀，是教師進(jìn)行科學(xué)研究的第一步，有了好的開端，才可能有好的結(jié)果。

第三篇：課題的選題與立項(xiàng)（定稿）

課題的選題與立項(xiàng)

一、課題的選題

中小學(xué)教育科研課題的來(lái)源十分豐富，但真正發(fā)現(xiàn)和選擇一個(gè)好的課題又并非易事，這需要研究者有相當(dāng)?shù)闹R(shí)水平、分析能力、敏銳的動(dòng)察力。教育工作者必須善于發(fā)現(xiàn)和選擇課題。選擇課題，是教育科研課題開始的第一步，也是科研工作成敗和關(guān)鍵。從某種意義上說(shuō)是，選擇課題比研究課題的難度更大。如何選擇一個(gè)既適合實(shí)際又有科學(xué)價(jià)值的課題，是廣大教師進(jìn)行科研活動(dòng)的一個(gè)最困難而又是關(guān)鍵的問(wèn)題。課題選擇的怎樣，關(guān)系到研究有無(wú)價(jià)值，研究是否能順利進(jìn)行等一系列重要問(wèn)題。

1）如果你選擇的他人早已研究過(guò)的問(wèn)題，你又不沒有什么新的突破，那么這項(xiàng)研究就失去了意義；

2)你選定的課題雖然是前所未有，對(duì)教育理論、教育實(shí)踐都有重大作用，可就是缺少應(yīng)具備的條件，學(xué)識(shí)、資料、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件、時(shí)間、資金等不足，研究工作也難以進(jìn)行。如果課題選的好，就會(huì)事半功倍，選的不好，就會(huì)事倍功半，甚至勞而無(wú)獲。所以，選好課題等于完成研究工作的一半。幾種常用的選題方法有：

（一）、問(wèn)題篩選

這是教育工作者常用的方法。在實(shí)際教育活動(dòng)中，我們常常遇到或者產(chǎn)生大量問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題歸類整理，再分析其重要性程度和研究這些問(wèn)題意義的大小，確定其研究?jī)r(jià)值，并廣泛聽取意見，從是選取價(jià)值明顯、且適合自己研究水平和能力的問(wèn)題作為課題。

（二）、經(jīng)驗(yàn)提煉

這是教育工作者可以利用的發(fā)現(xiàn)和選擇的方法。長(zhǎng)期從事中小學(xué)教育的同志一般在自己的實(shí)踐中都摸索了不少經(jīng)驗(yàn)。如何把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，其中必然要回答一系列的問(wèn)題，這樣一個(gè)個(gè)研究的課題就出現(xiàn)了。如：厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查分析和對(duì)策、早熟現(xiàn)象怎樣正確引導(dǎo)、良好習(xí)慣培養(yǎng)的策略和方法等等。由此而形成了研究的課題。

（三）資料尋疑

資料中往往隱含著大量科研課題。資料尋疑，即通過(guò)對(duì)有關(guān)資料的分析，比較不同觀點(diǎn)，詰問(wèn)前人的結(jié)論，揭露理論與實(shí)踐的差異等，從中產(chǎn)生研究課題。

（四）現(xiàn)狀分析

即通過(guò)中小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)或揭露教育中存在的問(wèn)題，從而選擇適當(dāng)?shù)恼n題。如農(nóng)村初中開展信息技術(shù)的障礙及對(duì)策研究、初二學(xué)生分化現(xiàn)象的研究

（五）意向轉(zhuǎn)化

在教育工作中有時(shí)可能突然對(duì)教育的某一問(wèn)題萌發(fā)一種探索的意向，這種意向?qū)嶋H上是一定的教育實(shí)踐或理論信息在思維中積累的反映。如不能及時(shí)抓住的話可能稍縱即逝；如果緊緊抓住，則可能產(chǎn)生一個(gè)研究的課題。當(dāng)這種意向出現(xiàn)時(shí)，如能對(duì)它作進(jìn)一步的思考，使得問(wèn)題逐漸清晰起來(lái)；同時(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的具體情況作進(jìn)一步的調(diào)查，查閱相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，分析其研究?jī)r(jià)值和自己的承受能力及其它客觀條件，從而形成正式的課題。例如：在教學(xué)中突然運(yùn)用的一種方法，覺得學(xué)生很樂于接受，于是在這方面多動(dòng)腦筋，展開了教材教法研究。

選擇了課題之后，還要選定課題，選定課題的進(jìn)程大體是：首先，初步提出籠統(tǒng)的研究課題；其次，對(duì)所研究的課題所涉及的對(duì)象和范圍進(jìn)行了大略的調(diào)查了解，以確定該課題有否研究的價(jià)值；再次，再查閱有關(guān)主要的資料，弄清前人的已有的成果和所采取的手段、所遇障礙；最后，根據(jù)主客觀條件定下具體研究課題。

二、課題的立項(xiàng)

選定了科研課題之后，首先要進(jìn)行的是課題立項(xiàng)，課題立項(xiàng)主要有如下幾下程序：

1）填寫科研課題簡(jiǎn)介表：其內(nèi)容為項(xiàng)目名稱、研究單位、協(xié)作單位、起止時(shí)間、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、參加研究人員、課題簡(jiǎn)介（500字以內(nèi)）。

2）填寫教育科研課題選題預(yù)報(bào)表：其內(nèi)容為課題名稱、擬報(bào)屬級(jí)、承擔(dān)本課題的主要成員、研究?jī)?nèi)容概要、本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義、課題研究的起止日期、最終成果形式、申報(bào)人所在單位意見、市區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦意見、市教育科學(xué)規(guī)劃辦意見。

3）填寫申請(qǐng)議定書：其內(nèi)容為封面：學(xué)科門類、項(xiàng)目名稱、負(fù)責(zé)人、研究單位、研究時(shí)間、申請(qǐng)日期、審批屬級(jí)、審批經(jīng)費(fèi)金額、審批日期。主要內(nèi)容：承擔(dān)本項(xiàng)目的主要研究人員、課題論證、（包括本項(xiàng)目研究的基本內(nèi)容，國(guó)內(nèi)外此項(xiàng)目研究現(xiàn)狀、水平及趨勢(shì)，研究本項(xiàng)目的理論意義和實(shí)踐意義，預(yù)計(jì)突破哪些難題等）、研究基礎(chǔ)和條件分析（對(duì)參加研究的人員的研究水平以及資料、研究手段等進(jìn)行基礎(chǔ)和條件分析）、研究效益分析、研究進(jìn)度及預(yù)期達(dá)到的結(jié)果（按和具體課題填寫）、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)等等。

完成了這三步你的課題才正式立項(xiàng)。

第四篇：立項(xiàng)課題選題方向指南

2016遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題選題

方向指南

經(jīng)濟(jì)建設(shè)

1.全面深化改革戰(zhàn)略布局的重大意義及戰(zhàn)略措施研究 2.東北地區(qū)服務(wù)型制造業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)因素研究 3.大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下企業(yè)雇員創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制研究

4.企業(yè)環(huán)境責(zé)任履責(zé)狀態(tài)的綜合評(píng)價(jià)研究 5.遼寧服務(wù)業(yè)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式評(píng)價(jià)研究 6.遼寧國(guó)有企業(yè)股權(quán)多元化改革問(wèn)題研究 7.遼寧國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)策研究 8.遼寧國(guó)有企業(yè)品牌創(chuàng)新研究

9.國(guó)有企業(yè)改革中的成本控制問(wèn)題研究 10.遼寧企業(yè)境外投資集成創(chuàng)新路徑及對(duì)策研究 11.遼寧企業(yè)對(duì)外直接投資策略研究 12.遼寧省國(guó)有企業(yè)跨國(guó)并購(gòu)戰(zhàn)略研究

13.遼寧省上市公司內(nèi)部控制披露缺陷影響因素及經(jīng)濟(jì)后果研究

14.“中國(guó)制造2025”遼寧發(fā)展戰(zhàn)略研究

15.加快創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)遼寧裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)策研究 16.遼寧省高端裝備制造業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究 17.促進(jìn)遼寧省裝備制造業(yè)“走出去”的對(duì)策分析 18.高端裝備制造企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)培育問(wèn)題研究

19.跨境電商與海洋食品物流產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展對(duì)策研究 20.遼寧港口保稅業(yè)務(wù)向跨境電商平臺(tái)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究 21.民族品牌企業(yè)利用跨境電商提升競(jìng)爭(zhēng)力的策略研究 22.以核心企業(yè)帶動(dòng)遼寧農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展創(chuàng)新模式研究

23.推動(dòng)農(nóng)村電商發(fā)展的體制機(jī)制研究

24.大數(shù)據(jù)遼寧省農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈信息溯源問(wèn)題的研究 25.遼寧省“眾創(chuàng)空間”發(fā)展現(xiàn)狀、模式及對(duì)策研究 26.互聯(lián)網(wǎng)+與遼寧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略問(wèn)題研究 27.網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)促進(jìn)傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)機(jī)理探究 28.互聯(lián)網(wǎng)金融促進(jìn)遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究 29.大數(shù)據(jù)時(shí)代中小企業(yè)融資創(chuàng)新模式研究

30.遼寧省打造3D打印協(xié)同創(chuàng)新中心的機(jī)遇與對(duì)策研究

31.互聯(lián)網(wǎng)金融促進(jìn)農(nóng)村金融發(fā)展的路徑研究 32.遼寧省信用社不良貸款風(fēng)險(xiǎn)控制研究

33.遼寧港口投資中的重復(fù)建設(shè)與產(chǎn)能過(guò)剩問(wèn)題研究 34.遼寧省土地財(cái)政區(qū)域差異與轉(zhuǎn)型研究 35.遼寧省地方債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防控與治理研究 36.遼寧省金融生態(tài)環(huán)境優(yōu)化研究 37.遼寧省金融服務(wù)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系研究 38.遼寧省保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)研究 39.遼寧發(fā)展私募股權(quán)基金問(wèn)題研究

40.遼寧小額貸款公司可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策研究 41.遼寧加快政府與社會(huì)資本合作的對(duì)策研究 42.遼東休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的研究

43.老工業(yè)基地振興背景下遼寧東部山區(qū)農(nóng)業(yè)跨越式發(fā)展研究

44.新常態(tài)下推動(dòng)遼寧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的對(duì)策研究 45.推進(jìn)遼寧創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展的對(duì)策研究

46.美麗宜居鄉(xiāng)村建設(shè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略問(wèn)題研究 47.遼寧糧食生產(chǎn)適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)及影響因素研究 48.新形勢(shì)下遼寧糧食生產(chǎn)發(fā)展問(wèn)題研究 49.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下城鎮(zhèn)化建設(shè)研究 50.遼寧省土地規(guī)?；?jīng)營(yíng)政策研究

51.遼寧借助“一帶一路”戰(zhàn)略推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑研究

52.遼寧省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策激勵(lì)研究 53.遼寧海域岸線資源集約利用研究

54.遼寧港口?；凤L(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及預(yù)防預(yù)控措施研究 55.遼寧實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略路徑研究

56.科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)遼寧時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略研究 57.遼寧省生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展研究 58.遼寧省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制研究 59.遼寧省科技服務(wù)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究 60.消費(fèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與對(duì)策研究

61.遼寧老工業(yè)基地“大旅游”發(fā)展研究 62.文化演出與旅游產(chǎn)業(yè)融合戰(zhàn)略研究

63.整合遼寧旅游資源形成規(guī)模旅游效益的研究 64.基于國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的遼寧省戰(zhàn)略性新興主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)壯大及潛力產(chǎn)業(yè)培育研究

65.遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響研究 66.遼寧建筑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級(jí)的對(duì)策研究 67.新階段工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與自主創(chuàng)新問(wèn)題研究 68.遼寧省汽車產(chǎn)業(yè)組織與管理問(wèn)題研究 69.體育產(chǎn)業(yè)對(duì)拉動(dòng)遼寧經(jīng)濟(jì)振興的分析研究 70.遼寧服裝產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)策略研究 71.完善遼寧產(chǎn)業(yè)生態(tài)布局的對(duì)策研究 72.遼寧老工業(yè)基地振興體制機(jī)制創(chuàng)新研究 73.遼寧省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需求及開發(fā)研究 74.遼寧混合所有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究 75.遼寧非公有制經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展對(duì)策研究 76.遼寧省推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的體制研究 77.遼西北地區(qū)穩(wěn)增長(zhǎng)策略研究 78.遼寧省貨物運(yùn)輸需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究 79.遼寧省循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)策研究 80.遼寧食品回收安全處理機(jī)制研究 81.地方學(xué)校科技服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究 政治建設(shè)

82.全面推進(jìn)依法治國(guó)戰(zhàn)略布局的重大意義及戰(zhàn)略措施研究

83.習(xí)近平的執(zhí)政理論創(chuàng)新研究

84.“遼寧精神”與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀經(jīng)驗(yàn)研究 85.中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部官德建設(shè)研究

86.構(gòu)建中美新型大國(guó)關(guān)系的最新進(jìn)展及其影響研究 87.營(yíng)造遼寧良好的政治生態(tài)和從政環(huán)境的路徑研究 88.遼寧企業(yè)走出去的法治保障研究 89.反腐敗的國(guó)家與地方立法問(wèn)題研究 90.公安機(jī)關(guān)執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制研究

91.大數(shù)據(jù)時(shí)代用戶利益的法律保護(hù)問(wèn)題研究 92.遼寧省食品安全行政綜合執(zhí)法體制改革研究 93.遼寧省基層人民法院參與社會(huì)治理問(wèn)題研究 94.遼寧省訴訟外糾紛解決機(jī)制實(shí)證研究

95.遼寧省商會(huì)組織運(yùn)行狀況及商法規(guī)制實(shí)證研究 96.東北地區(qū)重點(diǎn)裝備制造企業(yè)國(guó)際化的法律支撐問(wèn)題研究 97.大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究 98.網(wǎng)絡(luò)媒體下的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育研究

99.歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)高職學(xué)生的不良影響及對(duì)策研究 文化建設(shè)

100.強(qiáng)制闡釋論——當(dāng)代西方文論的文化過(guò)濾 101.強(qiáng)制闡釋論與中國(guó)文學(xué)理論建設(shè)

102.對(duì)全球化語(yǔ)境下馬克思主義文論中國(guó)化與抵抗強(qiáng)制闡釋論若干問(wèn)題的思考

103.本體闡釋的回歸與新時(shí)期以來(lái)中國(guó)文藝批評(píng)理論研究

104.論中國(guó)學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系的自主構(gòu)建——從強(qiáng)制闡釋論與文化民族主義批判的視角

105.遼寧文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策研究

106.在社會(huì)主義核心價(jià)值觀領(lǐng)域中提升全民族音樂文化素質(zhì)的路徑研究

107.以大學(xué)語(yǔ)文為平臺(tái)的中國(guó)傳統(tǒng)文化核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

108.中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑研究

109.遼寧地域文化資源開發(fā)與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究 110.遼寧傳統(tǒng)文化元素在旅游紀(jì)念品開發(fā)中的應(yīng)用研究

111.老工業(yè)基地振興視域下電子政務(wù)文化研究 112.老工業(yè)基地轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性研究

113.文化創(chuàng)意背景下的遼寧高校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)研究

114.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”文化氛圍

115.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型研究 116.萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下的創(chuàng)客教育理論與實(shí)踐研究 117.學(xué)習(xí)分析云平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

118.智慧校園建設(shè)中教師創(chuàng)新意識(shí)與能力研究 119.微校園平臺(tái)應(yīng)用研究

120.自媒體環(huán)境下大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題研究 121.信息時(shí)代大學(xué)生信息消費(fèi)行為調(diào)查研究

122.面向高校畢業(yè)生的終身數(shù)字化資源服務(wù)機(jī)制研究 123.基于崗位需求的大學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)研究 124.遼寧省在線公共教育平臺(tái)建設(shè)方案研究

125.遼寧省企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與檔案大數(shù)據(jù)分析方法研究 126.大數(shù)據(jù)時(shí)代檔案信息資源安全保障體系研究 127.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣研究 128.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新研究 129.基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的圖書管理系統(tǒng)功能改善研究 130.遼寧省公共圖書館數(shù)字閱讀資源體系建設(shè)研究 131.高校圖書館協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)證研究 132.旅游對(duì)遼寧休閑漁業(yè)文化景觀影響及發(fā)展對(duì)策研究

133.智慧旅游公共平臺(tái)特色設(shè)計(jì)研究

134.遼寧溫泉旅游的文化內(nèi)涵挖掘與形象創(chuàng)意策略研究

135.遼寧省錫伯族手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)與推廣研究

136.新時(shí)期遼寧省少數(shù)民族文化的保護(hù)與發(fā)展研究 137.遼寧兒童文學(xué)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路探尋 138.遼寧海洋文化傳播現(xiàn)狀調(diào)查研究

139.新媒體背景下的遼寧海外形象推廣研究 140.自媒體語(yǔ)言的特征和影響研究

141.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的國(guó)內(nèi)書畫藝術(shù)品交易現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究

142.沈陽(yáng)城市公共藝術(shù)建設(shè)規(guī)劃的研究 143.西方鄉(xiāng)土文學(xué)與東北地域文學(xué)比較研究 144.東北少數(shù)民族服飾研究

145.沈陽(yáng)故宮博物院院藏精品大系研究 146.牛河梁紅山文化的社會(huì)構(gòu)成及其變化研究 147.牛河梁遺址的世界性價(jià)值研究

148.高校環(huán)保教育與校園文化建設(shè)互動(dòng)關(guān)系的應(yīng)用研究 社會(huì)建設(shè)

149.全面建成小康社會(huì)戰(zhàn)略布局的重大意義及戰(zhàn)略措施研究

150.遼寧新生代農(nóng)民工本地創(chuàng)業(yè)政策支持體系研究 151.遼寧民族地區(qū)“三農(nóng)”問(wèn)題對(duì)策研究 152.遼寧傳統(tǒng)村落保護(hù)問(wèn)題研究

153.遼寧省農(nóng)村集體建設(shè)用地流轉(zhuǎn)收益分配研究 154.遼寧省土地確權(quán)登記相關(guān)制度研究

155.老工業(yè)基地振興背景下農(nóng)民工二次返鄉(xiāng)狀況調(diào)查與對(duì)策研究

156.城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中城鄉(xiāng)建設(shè)用地優(yōu)化配置研究 157.多元培訓(xùn)機(jī)制對(duì)遼寧省新生代農(nóng)民工流遷影響問(wèn)題研究

158.農(nóng)村流動(dòng)人口的土地流轉(zhuǎn)機(jī)制與政策研究 159.民族地區(qū)城鎮(zhèn)化模式創(chuàng)新研究

160.遼寧省快速城鎮(zhèn)化進(jìn)程中土地利用績(jī)效評(píng)價(jià)研究 161.遼寧推進(jìn)醫(yī)養(yǎng)一體化協(xié)同發(fā)展相關(guān)問(wèn)題研究 162.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下地方高?？萍紕?chuàng)新能力提升途徑研究

163.生涯發(fā)展視角下的遼寧省大學(xué)生動(dòng)態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究

164.學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)模式與運(yùn)動(dòng)機(jī)制的研究 165.遼寧青少年體質(zhì)健康與學(xué)校體育縱向發(fā)展相關(guān)研究

166.遼寧省大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀困境與對(duì)策研究 167.體育運(yùn)動(dòng)調(diào)適大學(xué)生心理健康方式及對(duì)策研究 168.遼寧省大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素實(shí)證研究 169.遼寧高校課堂低頭族形成機(jī)理及對(duì)策研究 170.遼寧高校服務(wù)社區(qū)心理建設(shè)的路徑研究 171.高職院校應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)模式研究 172.居家養(yǎng)老與當(dāng)前物業(yè)管理體系相互銜接研究 173.遼寧省養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才培訓(xùn)體系建設(shè)研究 174.人口老齡化對(duì)遼寧省經(jīng)濟(jì)的持久性影響及其對(duì)策建議研究

175.遼寧省現(xiàn)代人力資源服務(wù)業(yè)發(fā)展策略研究 176.遼寧省引進(jìn)海外科技人才政策實(shí)施情況研究 177.遼寧科技人才流失影響因素及對(duì)策研究 178.完善社區(qū)創(chuàng)業(yè)機(jī)制促進(jìn)遼寧省民生改善研究 179.遼寧省智慧城市建設(shè)路徑研究 180.遼寧省新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城市貧困問(wèn)題研究 181.城市功能差異與智慧城市建設(shè)研究 182.地方政府扶持社會(huì)組織發(fā)展模式研究 183.新媒體時(shí)代政府輿情應(yīng)對(duì)能力研究

184.遼寧經(jīng)濟(jì)低增速背景下地方政府服務(wù)困境與創(chuàng)新研究

185.小城鎮(zhèn)地位、作用與人居環(huán)境提升改造對(duì)策研究 186.突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情信息的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與預(yù)警策略研究

187.產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制及政策激勵(lì)體系構(gòu)建研究 188.遼寧省公鐵聯(lián)運(yùn)發(fā)展策略研究 189.志愿者參與社會(huì)治理路徑研究 190.運(yùn)動(dòng)休閑公共政策研究 生態(tài)文明建設(shè)

191.習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想研究

192.運(yùn)用馬克思主義生態(tài)哲學(xué)指導(dǎo)遼寧生態(tài)文明建設(shè)問(wèn)題研究

193.遼寧大型水庫(kù)上游生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制與路徑研究 194.遼寧省環(huán)境治理相關(guān)市場(chǎng)機(jī)制建設(shè)的研究 195.遼寧省清潔能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)制研究

196.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下遼寧港口的低碳運(yùn)營(yíng)模式研究 197.生態(tài)文明建設(shè)視閾下遼寧省海洋生態(tài)損害補(bǔ)償賠償體系研究

198.新常態(tài)下質(zhì)量與生態(tài)導(dǎo)向的農(nóng)業(yè)政策研究 199.沈陽(yáng)裝備制造業(yè)綠色生態(tài)發(fā)展研究 黨的建設(shè)

200.全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略布局的重大意義及戰(zhàn)略措施研究

201.“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局與高校黨建工作路徑研究 202.全面從嚴(yán)治黨新常態(tài)下領(lǐng)導(dǎo)干部思維方式與行為方式轉(zhuǎn)換研究

203.遼寧國(guó)有企業(yè)黨組織治理能力建設(shè)問(wèn)題研究 204.新形勢(shì)下密切聯(lián)系群眾實(shí)踐路徑與創(chuàng)新方法研究 205.遼寧省基層黨組織建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

第五篇：教育科研培訓(xùn)：課題選題及研究方案的設(shè)計(jì)

教育科研培訓(xùn)：課題選題及研究方案的設(shè)計(jì)

金慧蓉

2009-9

一、選題(一)選題的意義

所謂選題，即挑選確定教育科研的課題。選題好，相當(dāng)于課題成功的一半。教育科研的課題，就是針對(duì)教育教學(xué)工作中內(nèi)具有普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題進(jìn)行研究的題目，并且有明確而集中的研究范圍、目的、內(nèi)容和任務(wù)。

課題即問(wèn)題。有些問(wèn)題可以成為課題，但作為學(xué)校管理者和教師，問(wèn)題不一定就是課題，尤其是一些政策性的問(wèn)題很難成為教師所研究的課題。但如文獻(xiàn)性的、純理論的、純學(xué)術(shù)性的課題研究，離我們的實(shí)際很遠(yuǎn)，我們一般不予提倡。作為教師，主要研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，以及與之密切有關(guān)的問(wèn)題，教、較微觀的層面。太大、太宏觀，我們沒有那種承受能力。

教育科學(xué)研究課題一般有基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用研究等類型。作為基層學(xué)校的教師所選擇的課題，應(yīng)基本屬于應(yīng)用性的（將理論同教育實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，開辟應(yīng)用的途徑，或?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升對(duì)教育一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)等）。

（二）選題三要素

選題，大致可以從需要性、新穎性、可行性等方面去考慮。

所謂需要性，是指研究課題應(yīng)根據(jù)教育實(shí)踐的需要來(lái)選擇，要求對(duì)教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實(shí)意義，或在教育教學(xué)理論上有學(xué)術(shù)價(jià)值。

所謂新穎性，是指屬于新的問(wèn)題、目前尚未有人研究過(guò)的問(wèn)題、問(wèn)題的新的角度，或者新的學(xué)校乃至新的區(qū)域作驗(yàn)證性的研究。

所謂可行性，是指選擇的課題應(yīng)有研究的可能性。包括研究者自身的能力水平、智力性向、興趣愛好，以及設(shè)施經(jīng)費(fèi)及環(huán)境條件等是否具備。如選擇的課題是力所能及的，體會(huì)最深的小課題，涉及范圍小、任務(wù)單純，目標(biāo)集中，容易出成果。有的課題開口小，但研究有深度，往往會(huì)有很重要的理論和實(shí)踐意義，它的價(jià)值并不比有些大課題低。

（三）關(guān)于課題的來(lái)源，應(yīng)該是十分廣泛的，我這里列舉幾個(gè)方面：

1、從教育教學(xué)中碰到了問(wèn)題或遇到困難，在反思中確立課題（這種問(wèn)題是具有普遍意義的特定問(wèn)題，又有明確而集中的研究范圍、研究目的和任務(wù)的，才能成為研究課題）。

如某幼兒園老師，根據(jù)幼兒在家里很會(huì)說(shuō)而幼兒園上課時(shí)不說(shuō)不會(huì)說(shuō)的問(wèn)題，反思 自己的教學(xué)行為，可能是沒有給幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的情境，教師引領(lǐng)作用未能起到，評(píng)判上也有問(wèn)題，于是確立課題。又如：某老師在教幼兒時(shí)發(fā)現(xiàn)，入學(xué)后只會(huì)唧唧喳喳說(shuō)個(gè)不停，但用一、二句話說(shuō)進(jìn)行看圖說(shuō)卻說(shuō)不好，碰到這一問(wèn)題，反思自己的教學(xué)行為，于是在課上作引導(dǎo)，向幼兒：“不要說(shuō)這么多！看誰(shuí)能用2-3句話說(shuō)完？”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，比較好了。去閱讀兒童心理學(xué)書籍，告訴我們幼兒期已逐步開始具備抽象思維，說(shuō)明原來(lái)的教學(xué)有問(wèn)題，于是確立課題。

2、留心教育、教學(xué)中的疑點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課題。

3、從各種信息交流中去確立課題。

如某老師在聽取了成人的《城市白領(lǐng)的“星期一綜合癥”的研究》報(bào)告，于是觸發(fā)靈感，立了一個(gè)《幼兒“星期一綜合癥及教育對(duì)策的研究》課題。

4、從成功教育、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和優(yōu)勢(shì)特色中去確立課題。

如某幼兒園一直具有區(qū)角活動(dòng)方面的傳統(tǒng)特色，于是確立《幼兒園活動(dòng)區(qū)教育創(chuàng)新的實(shí)踐與研究》，可起到改進(jìn)原有實(shí)踐，更好提升該園辦園特色的研究。又如某幼兒園有幾位老師在畫畫教學(xué)方面比較擅長(zhǎng)，于是成立了課題組進(jìn)行《幼兒“想象畫”實(shí)驗(yàn)研究》。

5、從各種文獻(xiàn)資料中確立課題。

如某中心幼兒園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則中提出的“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”和“充分利用自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境資源，擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”的要求，于是申報(bào)了2005年市級(jí)課題《利用鄉(xiāng)村資源，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育研究》。目前初中和小學(xué)，許多課題直接來(lái)自新課標(biāo)，如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。

選題切忌

（1）題目過(guò)大，外延界定不清楚

（2）內(nèi)容抽象，研究?jī)?nèi)容不具體

（3）可行性差，研究條件不具備 選題建議

（1）題目宜小不宜大，立意宜深不宜淺

（2）內(nèi)容宜準(zhǔn)不宜偏，見解宜新不宜陳

（3）領(lǐng)域宜熟不宜生，角度宜寬不宜窄二．申請(qǐng)書的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)--即課題研究方案的設(shè)計(jì)（編制）。既是對(duì)研究作出具體的計(jì)劃，又屬于真正意義上的選題，是把停留于大腦中的選題轉(zhuǎn)化成完整系統(tǒng)的書面材料的過(guò)程。

1、項(xiàng)目名稱

2、課題組的基本情況

3、研究的條件分析

4、立論依據(jù)★

5、研究方案★

包括：課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（含課題或主要概念的界定）、方法和研究過(guò)程。包括：階段成果的名稱以及本研究擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng)新之處。

7、部門意見

8、情報(bào)綜述★（另附一類）

細(xì)化說(shuō)明：

關(guān)于封面項(xiàng)目名稱：

要讓看的人一看就明了研究的內(nèi)容問(wèn)題和方法。

課題名稱的基本要義：研究對(duì)象（或范圍）、研究問(wèn)題（或指向）、研究方法 技術(shù)要求：

控制字?jǐn)?shù)：一般在30個(gè)漢字以內(nèi)（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

慎用標(biāo)點(diǎn)：除專用名詞、專門術(shù)語(yǔ)、特定詞語(yǔ)等以外，最好用一句話表達(dá)

用詞規(guī)范：避免出現(xiàn)歧義，更不能生造

語(yǔ)句流暢：符合語(yǔ)法要求，注意邏輯結(jié)構(gòu) 關(guān)于如何填寫基本情況：

研究專長(zhǎng)：指崗位及研究的領(lǐng)域

研究分工：指在本課題中承擔(dān)的角色任務(wù)，研究方案中涉及的所有工作任務(wù)必須有人承擔(dān)。

關(guān)于如何寫“課題研究的條件分析

負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題其成果的社會(huì)評(píng)價(jià)，以及學(xué)歷、職稱、年齡、性別結(jié)構(gòu)；完成本課題的工作基礎(chǔ)、研究氛圍、研究能力和時(shí)間，所在單位所能提供的人、財(cái)、物力的支持程度。關(guān)于如何寫立論依據(jù)

選準(zhǔn)切點(diǎn)，解決問(wèn)題

（1）在相關(guān)背景下提出問(wèn)題

（2）尋找相關(guān)的理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)、政策依據(jù)

（3）概念、關(guān)鍵詞界定及課題假設(shè)，包括創(chuàng)新之處、理論意義和應(yīng)用價(jià)值

（4）注意必須緊扣題目的研究對(duì)象（范圍）和研究?jī)?nèi)容（指向）

關(guān)鍵是“現(xiàn)實(shí)背景”。所謂“背景”，即對(duì)本課題研究起重要影響的情況?！艾F(xiàn)實(shí)背景”，是要求回答受到什么樣的現(xiàn)實(shí)背景情況的驅(qū)使而需要展開對(duì)某問(wèn)題的研究。即為什么要研究。是要求著重反映本人、本校、本縣（區(qū)），甚至本市的背景情況、實(shí)際中碰到的、存在的迫切需要解決問(wèn)題情況。

這里介紹闡述得比較好的例子：

課題名稱：《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》。課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：

“在幼兒園的多年教學(xué)中，經(jīng)常碰到有孩子把積木塞進(jìn)鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動(dòng)室里追逐打鬧；或爬高爬低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報(bào)紙等各種新聞媒體中也經(jīng)常報(bào)道幼兒被拐、溺水、發(fā)生交通事故等嚴(yán)重事件，而且許多事例觸目驚心。我們對(duì)幼兒園200名家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果為： 分類

孩子出生以來(lái)受過(guò)傷的家長(zhǎng)對(duì)孩子自我保護(hù)能力培養(yǎng)情況

希望幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行全面指導(dǎo)、教育的孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行

人數(shù) 98

115

57.5%

200

沒有進(jìn)行過(guò)

有目的、有計(jì)劃進(jìn)行

百分比 49%

24%

18.5%

100% 由上表也說(shuō)明，幼兒期是突發(fā)事故發(fā)生的頻繁時(shí)期。分析原因，一個(gè)重要的因素就是幼兒自身的弱點(diǎn)。幼兒在判斷能力、應(yīng)變能力及體力等方面遠(yuǎn)不及成人，面對(duì)突如其來(lái)的 意外事故時(shí)，很難及時(shí)作出正確反應(yīng)，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。同時(shí)幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)還很不重視。據(jù)資料反映，國(guó)外對(duì)幼兒此方面能力的培養(yǎng)較為重視，孩子的自我保護(hù)能力強(qiáng)于國(guó)內(nèi)孩子。另外，家長(zhǎng)希望幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行較為全面指導(dǎo)和教育的人數(shù)達(dá)100%。這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組成部分。但目前幼兒園大綱對(duì)此方面要求不夠強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也沒有這方面的完整教材。因此，我們把幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)教育作為一個(gè)重要課題來(lái)研究?！?/p>

關(guān)于如何寫研究方案

◆ “目標(biāo)”的設(shè)計(jì)。

力求簡(jiǎn)潔明了和可預(yù)測(cè)性、可預(yù)展性，避免與工作目標(biāo)或研究對(duì)象實(shí)現(xiàn)目標(biāo)相混淆。主要應(yīng)考慮將要獲得對(duì)某些教育現(xiàn)象的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。比方說(shuō)“大面積提高教育質(zhì)量研究”，需要采用科學(xué)的方法，尋找影響教學(xué)質(zhì)量提高的原因，探索提高質(zhì)量的途徑、方法，揭示某種教改措施同提高質(zhì)量之間的內(nèi)在聯(lián)系等。要求從幾個(gè)方面去著眼，而且要具有可行性。

舉例：以《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的實(shí)踐研究》 對(duì)“課題研究的預(yù)期目標(biāo)”的設(shè)計(jì)為例：

1．形成自我保護(hù)教育序列，提供一系列的自我保護(hù)教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2．使幼兒掌握有關(guān)自我保護(hù)方面必要的知識(shí)和技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，從而形成一定的自我保護(hù)能力。

3．對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的形成規(guī)律進(jìn)行揭示和探討。

上面對(duì)“課題研究的預(yù)期目標(biāo)”的闡述，很有層次感：一是形成一套可操作的方法--序列、設(shè)計(jì)，教師、幼兒及其家長(zhǎng)均可仿照采用；二是對(duì)幼兒有哪些幫助，使幼兒掌握知識(shí)，增強(qiáng)意識(shí)，形成能力；三是理論突破，如規(guī)律性的揭示和探討。

◆ “內(nèi)容”的具體設(shè)計(jì)

這在課題的題目中就出現(xiàn)了，但還不夠清楚、明確、具體。這里需要把具體的、一個(gè)個(gè)方面的內(nèi)容考慮出來(lái)。這里介紹闡述得比較好的例子：

課題名稱：《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的實(shí)踐研究》。課題研究的內(nèi)容：

1．幼兒自我保護(hù)教育內(nèi)容研究：

一是交通安全；二是生活安全；三是活動(dòng)安全；四是防火安全；五是防止意外傷害，設(shè)計(jì)一系列教育活動(dòng)，進(jìn)行幼兒自我保護(hù)教育。2.幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)途徑研究：

一是采用集體教育活動(dòng)進(jìn)行；二是通過(guò)玩角色游戲進(jìn)行；三是在日?；顒?dòng)中進(jìn)行；四是利用一些環(huán)境進(jìn)行；五是與家長(zhǎng)聯(lián)系配合進(jìn)行。3.幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)方法研究：

一是案例、故事分析法；二是游戲模擬法；三是對(duì)比法；四是反語(yǔ)激將法；五是家庭作業(yè)法。

上面對(duì)“課題研究的內(nèi)容”的設(shè)計(jì)，可以看出課題設(shè)計(jì)者從“內(nèi)容安排”、“培養(yǎng)途徑”、“培養(yǎng)方法”三個(gè)方面來(lái)闡述，條理清晰，層次感強(qiáng)。并將“內(nèi)容”與“研究”結(jié)合在一起，而且將“研究”作為中心詞，這就是課題研究了，區(qū)別于一般的工作計(jì)劃了。

◆ 研究的方法和研究過(guò)程的設(shè)計(jì)。

羅列多種研究方法，如文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)法、觀察法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等，按需選擇方法進(jìn)行。

研究過(guò)程即“研究的時(shí)間步驟、操作措施及做法”。

什么時(shí)間段里具體研究什么，研究中措施、策略的設(shè)計(jì)，具體要解決做些什么的問(wèn)題。

◆ 階段成果以及本研究擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng)新之處。

階段成果包括：方案中涉及到的調(diào)查報(bào)告、案例或者個(gè)案集、相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、研究報(bào)告等。關(guān)鍵之處：即本課題要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。如是要探索相關(guān)的途徑、內(nèi)容、方法等。關(guān)于如何寫“國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的情報(bào)綜述”。對(duì)相關(guān)信息和文獻(xiàn)作分析與評(píng)論

主要目的：即為了考察課題申報(bào)者平時(shí)所掌握的有關(guān)理論研究情況，也要求課題申報(bào)者以本次課題申報(bào)為契機(jī)，廣泛查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,擴(kuò)大學(xué)術(shù)眼界,多方面了解掌握與所選課題有關(guān)的研究情況和信息，以確定本課題研究的“點(diǎn)”或比較新的角度。

情報(bào)綜述力求全面，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、不足和創(chuàng)新性貢獻(xiàn)進(jìn)行批判性分析與評(píng)論，從而引出自己研究的題目、內(nèi)容與重點(diǎn)，提出切入點(diǎn)或創(chuàng)新之處。而不應(yīng)是一般化的文獻(xiàn)資料的羅列、介紹。具體要求：

了解前人對(duì)于本研究題目做過(guò)哪些研究，引用些什么資料，用的是什么方法等，使自己受到啟發(fā)。

從前人的研究題目中,與自己研究題目屬同一類性質(zhì)或類似的研究,可以吸取前人的研究步驟,建立的假說(shuō)和進(jìn)行概括與分析的方法,以及得出的科學(xué)結(jié)論,予以參考。

基本途徑：查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料、向有關(guān)領(lǐng)域的專家咨詢、向科研管理部門、行政管理機(jī)構(gòu)了解、對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查等。