第一篇：關(guān)于開展2013年主體班專題培訓(xùn)需求調(diào)研的方案

關(guān)于開展2013年主體班專題培訓(xùn)需求調(diào)研的方案

為深入貫徹省委、省政府《關(guān)于全面推進(jìn)美好鄉(xiāng)村建設(shè)的決定》（皖發(fā)?2012?18號）、《安徽省美好鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃（2012-2020）》精神，以及市委、市政府提出的“五縣市要成為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展新典范”的要求，立足合肥區(qū)域性特大城市重要組成部分的定位，按照全市先行、全省示范、全國典型的標(biāo)準(zhǔn)，緊扣“生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、鄉(xiāng)風(fēng)人文和美、群眾生活甜美”的目標(biāo), 響應(yīng)縣委、縣政府決定在全縣全面實(shí)施“美好鄉(xiāng)村建設(shè)行動”。為充分發(fā)揮黨校干部培訓(xùn)主體功能的作用，擬對2013年我縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村開展“建設(shè)美好鄉(xiāng)村”專題培訓(xùn)及其他類型的主體班次進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)需求專題調(diào)研，現(xiàn)提出以下方案：

一、調(diào)研內(nèi)容：環(huán)境整治工程、人口集聚工程、產(chǎn)業(yè)支撐工程、文化養(yǎng)育工程、服務(wù)提升工程等,青年干部培訓(xùn)班、副科級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班、公務(wù)員依法行政等專題培訓(xùn)班。

二、調(diào)研人員：

組長：葛圣倫成員：黃永東高乾勝黃升永劉興景

三、調(diào)研時(shí)間：10月下旬

四、調(diào)研方式：深入鄉(xiāng)村，點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)為主，擬選擇3個(gè)點(diǎn)（白龍、元疃、八斗片1個(gè)點(diǎn)；古城、石塘片1個(gè)點(diǎn)；撮鎮(zhèn)、長臨河片1個(gè)點(diǎn)），先聽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)的構(gòu)想和建議，再深入村與村干部深入交談。采取交流談話與調(diào)查問卷結(jié)合方式。

五、調(diào)研成果：將在調(diào)研基礎(chǔ)上，匯集整理，于11月上旬形成專題培訓(xùn)課題。

組教科

2012年10月18日

附全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)40個(gè)精品中心村名單：

陳集鎮(zhèn)（陳集社區(qū)、竹灘村）、古城鎮(zhèn)（郭陽村、古城社區(qū)）、馬湖鄉(xiāng)(小陶村、馬湖村）、八斗鎮(zhèn)(大張村、八斗居)、響導(dǎo)鄉(xiāng)（龔集村、響導(dǎo)社區(qū)）、楊店鄉(xiāng)（楊店居、勝利村）、白龍鎮(zhèn)（同心村、青龍廠社區(qū)）、元疃鎮(zhèn)（塘西村、三合村、曙光村、元疃居）、張集鄉(xiāng)（合意村、胡巷村）、梁園鎮(zhèn)（東武村、魯崗村）、包公鎮(zhèn)（峴山村、文集社區(qū)）、石塘鎮(zhèn)（石塘社區(qū)、王鐵社區(qū)）、店埠鎮(zhèn)（馬廠村、花灘村）、牌坊鄉(xiāng)（牌坊村、新豐村）、眾興鄉(xiāng)（華光村、花燈村）、橋頭集鎮(zhèn)（三站村、復(fù)興社區(qū)）、撮鎮(zhèn)鎮(zhèn)（瑤崗社區(qū)、旭光社區(qū)、建華社區(qū)）、長臨河鎮(zhèn)（長臨社區(qū)、羅洪村、白馬村）。

第二篇：教師培訓(xùn)需求調(diào)研方案

教師培訓(xùn)需求調(diào)研方案

漯河市源匯區(qū)大劉鎮(zhèn)中 陳世菊

為切實(shí)做好教師培訓(xùn)工作，搞好教師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。深入基層學(xué)校組織召開領(lǐng)導(dǎo)和教師座談會。

調(diào)研范圍覆蓋中小學(xué)，調(diào)研對象來自不同學(xué)校、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別。調(diào)研主題包括了解和掌握當(dāng)前中小學(xué)教師對教師培訓(xùn)工作的需求和意見，如何進(jìn)一步改進(jìn)教師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。

? 調(diào)研方法

本次調(diào)研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查。1.訪談：學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的訪談。2.觀察：看教師教育教學(xué)活動。

3.參與式調(diào)查：用參與式活動的方式了解教師的需求，為參加者提供了均等、寬松的發(fā)言機(jī)會。

? 教師反映的主要問題

（一）在培訓(xùn)內(nèi)容方面

1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”

多數(shù)教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)提高自己教學(xué)執(zhí)行能力；同時(shí)也想通過教育理論知識的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識很好地遷移到工作中去，是教師們感到很困惑的。

2、“學(xué)歷提高培訓(xùn)”

主要對象來自初、高中教師群體。

3、“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”

目前中心城區(qū)和中心中小學(xué)教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學(xué)。

4、“術(shù)科培訓(xùn)”

目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面，對術(shù)科及教師培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機(jī)會。

5、“中小學(xué)教師心理健康知識的普及”

社會、學(xué)校對教師要求越來高，教師的壓力也越來越大，教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。

（二）在培訓(xùn)形式方面 目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在授課教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動、小組活動等是教師一般關(guān)注的形式?？梢姡_放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。

（三）在師資聘請方面

教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。

? 分析與思考

（一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進(jìn)，教師普遍認(rèn)識到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當(dāng)前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓(xùn)希望個(gè)人專業(yè)能力得到提高。如：從學(xué)歷提高、教學(xué)技能、技巧提高、術(shù)科培訓(xùn)等分析，教師希望進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識視野，學(xué)與用緊密結(jié)合。

（二）教師對培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。

通過座談，我們發(fā)現(xiàn)教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下，教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，可以反映出，教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進(jìn)行了反思。從教師培訓(xùn)的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù)，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力。“心理健康知識的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，學(xué)生的心理健康也引起社會的重視。在這個(gè)環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（三）傳統(tǒng)形式培訓(xùn)影響力減少，互動、參與式培訓(xùn)受到認(rèn)可。

傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)不再受教師的歡迎，而對于觀摩、案例評析的教學(xué)培訓(xùn)受到了教師的追捧。同時(shí)，同行的展示，共同研討受到了教師認(rèn)可。這體現(xiàn)出教師認(rèn)識到教學(xué)問題不能僅僅靠專家和理論解決，主動參與是解決自我問題的關(guān)鍵。

? 建議與對策

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是教師對培訓(xùn)的期望。

“會議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報(bào)告會難以滿足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。

（二）圍繞教育教學(xué)問題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿足培訓(xùn)者的需求。

將教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué)，開展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。

第三篇：關(guān)于農(nóng)村干部培訓(xùn)需求情況的調(diào)研方案

關(guān)于農(nóng)村干部培訓(xùn)需求情況的調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村干部是黨在農(nóng)村的方針政策的主要貫徹者和直接執(zhí)行者，是帶動廣大農(nóng)民群眾建設(shè)社會主義新農(nóng)村的“領(lǐng)頭燕”，村干部的素質(zhì)高低直接關(guān)系到農(nóng)村的發(fā)展和穩(wěn)定，影響到黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)。因此，充分了解村干部對農(nóng)村干部培訓(xùn)的需求，有針對性地加強(qiáng)農(nóng)村干部培訓(xùn)，是農(nóng)村黨建工作的主要內(nèi)容，也是基層黨校搞好農(nóng)村干部培訓(xùn)工作的重中之重。當(dāng)前，我縣農(nóng)村兩委換屆已近尾聲，新一屆農(nóng)村干部的培訓(xùn)即將開始。為增強(qiáng)村支書、村主任教育培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，使黨校村級干部培訓(xùn)工作更好地服務(wù)于村級干部成長、服務(wù)于當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，由縣委組織部、縣委黨校組成調(diào)研組，對全縣農(nóng)村干部培訓(xùn)需求情況進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研情況如下：

一、基本情況

座談交流的對象年齡結(jié)構(gòu)： 46—55歲的占53.3%，36—45歲的占26.7%，56歲以上的占20%。文化程度：初中占28.6%，高中和大專占71.4%。參加干部培訓(xùn)教育的主要方式和途徑：以黨校培訓(xùn)、單位組織的集中學(xué)習(xí)為主。

（一）關(guān)于培訓(xùn)班次設(shè)置：認(rèn)為培訓(xùn)班設(shè)在黨校有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量的占93.3%，認(rèn)為應(yīng)與高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)聯(lián)合的占33.3%，認(rèn)為應(yīng)按區(qū)域來劃分的占60%；按專題劃分的占34%；其余各占4%。

（二）關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容：認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容要以新農(nóng)村建設(shè)、1農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村法律法規(guī)和土地流轉(zhuǎn)與農(nóng)村勞務(wù)輸出為主的占80%，其它的占20%。

（三）關(guān)于培訓(xùn)方式：喜歡短期脫產(chǎn)培訓(xùn)的占53.3%,喜歡短期專題研討的占46.7%。

（四）關(guān)于教學(xué)方式：喜歡現(xiàn)場考察的占80%，喜歡課堂講授的占73%，喜歡交流研討和案例教學(xué)占66.7%，認(rèn)為要多增加一些時(shí)間讓學(xué)員考察的占40%。

（五）關(guān)于通過培訓(xùn)重點(diǎn)研究的問題是：選現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的占93%；選地方黨委政府的中心工作和各自的工作思路和對策占53%，選理論熱點(diǎn)問題和國際形勢問題的占13%。

（六）認(rèn)為當(dāng)前學(xué)習(xí)動力不足的主要原因：認(rèn)為學(xué)用結(jié)合不緊的占93.3%，認(rèn)為工作太忙的占46.7%，其它的均占13.3%.二、存在問題

（一）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不夠優(yōu)化。我縣7百多個(gè)村黨支部書記的年齡、性別、學(xué)歷結(jié)構(gòu)差別較大，勢必影響到他們作為基層組織領(lǐng)導(dǎo)者的眼光、思路和精力，從而影響到全縣支部書記培訓(xùn)班的質(zhì)量。

（二）水平能力還有待提高。我縣有相當(dāng)一部分村支書水平能力還不夠高，主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：一是觀念比較陳舊。缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，在守業(yè)受窮、受窮守業(yè)中循環(huán)，難以跳出貧窮的怪圈。二是缺乏駕馭能力。有的村支書，特別是一些新上任的村支書，缺乏駕馭全局、處理復(fù)雜問題的能

力，對一些突發(fā)性事件的處理、群眾普遍反映關(guān)注難點(diǎn)熱點(diǎn)問題的處理總顯得束手無策、無能為力。三是缺乏民主意識。有些村黨支部書記民主意識不強(qiáng)，喜歡搞“一言堂”，重大問題不經(jīng)村委會、黨員會討論，村民(代表)會議決策，影響黨員積極性和班子團(tuán)結(jié)，造成黨支部的正確決定不能得到實(shí)施，或者影響“兩委”關(guān)系協(xié)調(diào)，或者黨支部的領(lǐng)導(dǎo)核心作用體現(xiàn)不出來。四是缺乏“雙帶”能力。有些村黨支部書記致富技術(shù)缺乏、經(jīng)濟(jì)意識薄弱、經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)不足。一方面，自已致富無門，不能帶頭致富，另一方面對如何發(fā)展村級經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)群眾共同致富感到無計(jì)可施，力不從心。五是缺乏科學(xué)方法。有些村支書在村務(wù)管理和群眾工作方法上沒有經(jīng)驗(yàn)，舊方法沒有用，新方法不會用，軟辦法不頂用，硬辦法不敢用。

（三）隊(duì)伍活力還不夠強(qiáng)?；盍κ谴逯?duì)伍建設(shè)的內(nèi)在要求，沒有活力就等于缺乏蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣，就不能開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、促進(jìn)工作。目前，我縣村支書隊(duì)伍活力不夠強(qiáng)的根源是本身缺乏動力。有的村支書認(rèn)為村里年輕黨員、后備干部少，工作干好干壞都是自己當(dāng)，工作缺乏壓力，沒有動力；而一些集體經(jīng)濟(jì)工作基礎(chǔ)較差的村，則認(rèn)為村支書壓力大、任務(wù)重、報(bào)酬低，當(dāng)不當(dāng)無所謂，工作缺乏干勁和活力。

（四）隊(duì)伍還不夠穩(wěn)定。目前我縣農(nóng)村黨支部書記工作普遍不太安心。原因有三：一是村支書本來就很低的待遇還

要受到限制。村支書工資低，其待遇到不了位。二是后顧之憂沒有根本解決。老有所養(yǎng)的問題是他們最大的后顧之憂。三是工作壓力依然比較大。目前，村級經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、人口與計(jì)劃生育工作任務(wù)依然比較壓頭，推行工作的困難還很多。

三、對農(nóng)村支部書記培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考

（一）擴(kuò)大培訓(xùn)范圍。把農(nóng)村黨支部書記培訓(xùn)班的培訓(xùn)對象擴(kuò)大到村主任、農(nóng)村黨員和要求進(jìn)步的年輕人。一方面，可以使得培訓(xùn)對象在工作中更有積極性；另一方面，更能提高基層村級工作的針對性和時(shí)效性。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性。思想教育是干部教育培訓(xùn)的重中之重。領(lǐng)導(dǎo)干部的思想如若不被主流思想占領(lǐng)就勢必會被其它思想占領(lǐng)。針對兩委換屆后，新村干部進(jìn)入兩委，農(nóng)村黨支部書記培訓(xùn)班在培訓(xùn)內(nèi)容上更要加強(qiáng)對法律法規(guī)、思想政治素質(zhì)、黨的執(zhí)政能力、國家政策、縣委縣政府長遠(yuǎn)規(guī)劃、土地流轉(zhuǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村社區(qū)建設(shè)等內(nèi)容的培訓(xùn)。

（三）培訓(xùn)方式要靈活多樣。一方面，以往的純理論學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足基層干部的學(xué)習(xí)欲望。要加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)，在教學(xué)點(diǎn)的選擇上要避免脫離村級實(shí)際的觀摩，使得農(nóng)村黨支部書記都能在實(shí)地教學(xué)后都能心有所思、心有所想，能夠增強(qiáng)農(nóng)村黨支部書記回本村發(fā)展的信心。另一方面，要增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性。由先進(jìn)村地支部書記現(xiàn)身說法，側(cè)重于本

村是如何由小變大，有窮變富的。在整個(gè)互動過程中使培訓(xùn)的支部書記能夠解決自己村在發(fā)展中面臨的困惑，提高自身認(rèn)識，已到達(dá)取長補(bǔ)短的教學(xué)目的。

（四）探尋分類教學(xué)的新模式。近年來，受打工潮的影響，我縣農(nóng)村部分黨員迫于經(jīng)濟(jì)壓力，也很快加入外出務(wù)工的行列，造成村支書、村干部后備人選緊張。外出打工青年的增多，一定程度上也減少了黨員發(fā)展對象。有些村支部每年才發(fā)展1－2名黨員，客觀上也是因?yàn)楹细袢诉x太少。建議舉辦村兩委成員培訓(xùn)班和農(nóng)村后備干部培訓(xùn)班。

第四篇：涉農(nóng)主體金融需求調(diào)研報(bào)告

絳縣農(nóng)村信用聯(lián)社

關(guān)于對涉農(nóng)主體金融需求情況的調(diào)研報(bào)告

現(xiàn)將我聯(lián)社對轄內(nèi)涉農(nóng)主體金融需求調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研組織實(shí)施情況

根據(jù)市聯(lián)社《通知》要求，我縣聯(lián)社領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即組成專項(xiàng)工作小組，由聯(lián)社理事長張小龍親自掛帥，主任許國榮具體負(fù)責(zé)，并抽調(diào)信貸管理部、個(gè)人客戶部等相關(guān)職能部門人員對照有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)調(diào)研和信息收集。調(diào)研中主要通過各社匯總、深入人行縣支行部門調(diào)取等方式，確保有關(guān)數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確、有效。

二、金融服務(wù)現(xiàn)狀

截止2011年3月底，我縣信用社各項(xiàng)存款余額萬元，各項(xiàng)貸款余額萬元，占全縣各金融機(jī)構(gòu)貸款總額的%，其中農(nóng)業(yè)貸款萬元，當(dāng)年累計(jì)投放萬元，當(dāng)年純投放萬元，增幅達(dá)%，同比多增萬元。農(nóng)業(yè)貸款中，農(nóng)戶小額信用貸款余額萬元，占比%；農(nóng)戶聯(lián)保貸款余額萬元。農(nóng)業(yè)貸款余額占到全縣金融機(jī)構(gòu)農(nóng)業(yè)貸款余額的95%以上。

各類涉農(nóng)貸款中，農(nóng)林牧漁業(yè)貸款余額53893萬元，較年初凈增1022萬元；農(nóng)戶消費(fèi)貸款余額48萬元，較年初減少29萬元；農(nóng)村企業(yè)及各類組織貸款13689萬元，較年初增加616萬元。

據(jù)調(diào)查，全縣205個(gè)行政村、54345戶農(nóng)戶中，金融服務(wù)覆蓋面達(dá)80％左右，其中43770戶享受了農(nóng)村信用社的信貸服務(wù)。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，我縣農(nóng)村信用社在支農(nóng)工作中投入了大量信貸資金，有力支持了全縣“三大特色產(chǎn)業(yè)”，即以山楂、大櫻桃為主的林果業(yè)、以養(yǎng)牛、豬、雞、鹿為主的畜牧業(yè)、以黃芩、柴胡等為主的特色中藥材種植，較好的發(fā)揮了農(nóng)村信用社的金融支農(nóng)主力軍作用。

三、存在的問題及建議

一是社會信用環(huán)境和經(jīng)營環(huán)境仍需不斷改善。通過近幾年評定信用村、信用戶，已呈現(xiàn)出農(nóng)戶信用貸款快速增長，貸款質(zhì)量逐步提高，社會信用基礎(chǔ)不斷改善的良好局面。但是，仍存在社會信用環(huán)境、執(zhí)法環(huán)境欠佳問題，主要表現(xiàn)在企業(yè)懸空債務(wù)、個(gè)別賴債者逃廢貸款債權(quán)、公職人員拖欠貸款不主動歸還等現(xiàn)象上。一方面是部分企業(yè)信用觀念淡薄，存在著賴債思想。有的企業(yè)借改制破產(chǎn)之機(jī)，想方設(shè)法逃廢、懸空信用社債務(wù)；有的企業(yè)利用金融業(yè)不規(guī)范競爭之機(jī)，多頭開戶，隱瞞經(jīng)營成果，惡意拖欠貸款利息；有的企業(yè)破產(chǎn)后，有效資產(chǎn)所剩無幾，信用社得到的補(bǔ)償十分有限，資產(chǎn)損失嚴(yán)重。另一方面存在執(zhí)行難問題。農(nóng)村信用社起訴借貸糾紛勝訴后，得不到有力執(zhí)行，導(dǎo)致贏了官司輸了錢，無疑增大了信用社的經(jīng)營難度。為此，建議由地方縣政府牽頭，建立有效聯(lián)動機(jī)制，推進(jìn)信用工程建設(shè)，動員全縣干部職工和社會各界加強(qiáng)誠信意識，使全縣盡快形成“爭創(chuàng)信用村，爭當(dāng)信用戶，爭做誠信人”的良好氛圍。

二是加大支持力度，出臺優(yōu)惠政策。目前。農(nóng)村信用社承擔(dān)著全縣85%以上的農(nóng)村金融服務(wù)業(yè)務(wù)，尤其在支持“三農(nóng)”貸款

中，風(fēng)險(xiǎn)大、成本高。因此，建議政府結(jié)合實(shí)際，加大對信用社工作的支持力度，使農(nóng)村信用社輕裝上陣，集中精力支持縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：一是協(xié)調(diào)將信用社所在地各部門及企業(yè)的存款存入當(dāng)?shù)匦庞蒙?，做到取之于農(nóng)，用之于農(nóng)；二是將信用社所在地的農(nóng)業(yè)、林業(yè)、建筑、水利、畜牧、教育等涉農(nóng)部門的資金開戶到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村信用社；三是規(guī)范非金融機(jī)構(gòu)行為，使農(nóng)村資金返流回歸信用社，返哺于“三農(nóng)”；四是加大扶持資金支持，幫助化解歷史包袱。由于歷年歷史包袱沉重，影響著銀監(jiān)部門監(jiān)管評級升級規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。另外，歷史遺留的不良貸款存在清收難。為此，建議地方黨委、政府在扶持資金劃撥上加大力度，幫助信用社進(jìn)行股金分紅。

三是建立和完善農(nóng)村金融風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避機(jī)制，分散農(nóng)村金融行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。一是建立金融風(fēng)險(xiǎn)管理組織機(jī)構(gòu)。承擔(dān)行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)的管理，負(fù)責(zé)對行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)的分析、預(yù)警工作。二是加快建立農(nóng)村信用擔(dān)保體系。鼓勵現(xiàn)有商業(yè)性擔(dān)保機(jī)構(gòu)開展農(nóng)村擔(dān)保業(yè)務(wù)，解決“三農(nóng)”發(fā)展中抵押擔(dān)保不足的問題，發(fā)揮信貸資金的杠桿作用和乘數(shù)效應(yīng)，增加“三農(nóng)”資金投入總量。三是逐步完善農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，盡量減少自然災(zāi)害導(dǎo)致的信貸資金損失。

二〇一一年五月十九日

第五篇：培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

一、概述

為切實(shí)做好2014年幼兒教師培訓(xùn)工作，搞好幼兒教師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。我們深入基層幼兒園組織召開了24多次領(lǐng)導(dǎo)和教師座談會。

本調(diào)研于2014年6月4日至6日進(jìn)行，調(diào)研范圍覆蓋22多所幼兒園，調(diào)研對象來自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調(diào)研。調(diào)研主題包括了解和掌握當(dāng)前幼兒教師對幼兒教師培訓(xùn)工作的需求和意見，如何進(jìn)一步改進(jìn)幼兒教師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。

二、調(diào)研方法

本次調(diào)研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查。

（一）訪談：園長主要領(lǐng)導(dǎo)的訪談。

（二）觀察：看幼兒教師教育教學(xué)活動。

（三）參與式調(diào)查：用參與式活動的方式了解幼兒教師的需求，為參加者提供了均等寬松的發(fā)言機(jī)會。

三、幼兒教師反映的主要問題

（一）在培訓(xùn)內(nèi)容方面

1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”

多數(shù)幼兒教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀幼兒教師成功的經(jīng)驗(yàn)提高自己教學(xué)執(zhí)行能力；同時(shí)也想通過教育理論知識的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識很好地遷移到工作

中去，是幼兒教師感到很困惑的。

2、“學(xué)歷提高培訓(xùn)”

主要對象來自幼兒教師群體。

3、“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”

目前中心城區(qū)和中心小心幼兒教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學(xué)。

4、“術(shù)科培訓(xùn)”

目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面，對術(shù)科及幼兒教師培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機(jī)會。

5、“幼兒教師心理健康知識的普及”

社會、學(xué)校對幼兒教師要求越來高，幼兒教師的壓力也越來越大，幼兒教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。

（二）在培訓(xùn)形式方面

目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在幼兒教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動、小組活動等是教師一般關(guān)注的形式?？梢?，開放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。

（三）在師資聘請方面

幼兒教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。

四、分析與思考

（一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

通過座談，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教

學(xué)技能”的大前提下，幼兒教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，可以反映出，幼兒教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進(jìn)行了反思。

（二）教師對培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。

從幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù)，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力?！靶睦斫】抵R的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，幼兒教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，孩子心理健康也引起社會的重視。在這個(gè)環(huán)境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。

五、建議與對策

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是幼兒教師對培訓(xùn)的期望。

“會議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著幼兒教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報(bào)告會難以滿足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。

（二）圍繞幼兒教育教學(xué)問題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿足培訓(xùn)者的需求。

將幼兒教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué)，開展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。