第一篇：學習創(chuàng)新促發(fā)展以人為本共和諧－研修心得

根據(jù)區(qū)委安排，我有幸參加了為期7天的清華大學--淮陰區(qū)社會管理創(chuàng)新高級研修班學習。此次學習，使人耳目一新，視野頓開，感觸頗多。通過學習，自己最深的感受有以下幾點：

一、加強學習是開展工作的重要基礎(chǔ)。不斷加強學習既是實現(xiàn)科學發(fā)展的基礎(chǔ)，更是領(lǐng)導(dǎo)干部做好工作的前提。作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要始終把理論學習放在第一位，堅持

不懈用黨的最新理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。我們在實際工作中，往往因事務(wù)多、主動性差、一知半解、零敲碎打等原因，存在學的不多、不深、不及時、不對稱問題，在工作中表現(xiàn)出只知其一不知其二，有時遇事想不透，做事沒方法，甚至看不懂、不會干。通過這次學習，不僅感受了我國最高學府清華大學深厚的文化積淀和濃厚的學術(shù)氛圍，也聆聽了高級教授專家精辟的講解，特別是對社會管理創(chuàng)新有了進一步的系統(tǒng)認識，學到了如何在紛繁的社會管理事務(wù)中抽絲剝繭、去偽存真的工作方法，這對于指導(dǎo)我們今后工作的開展大有裨益。我們要不斷加強理論學習，認真學習有益的知識，讓先進理論入腦入心，融匯到具體的工作當中，不斷提高分析解決問題和應(yīng)對復(fù)雜局面的能力。

二、創(chuàng)新思想是社會管理的不竭動力。在社會管理中，創(chuàng)新始終是與時俱進之需、不竭動力之源。當前，我國經(jīng)濟社會的大發(fā)展、大調(diào)整、大變革，迫切要求不斷創(chuàng)新社會管理與之相適應(yīng)，而要適應(yīng)時代的步伐，滿足創(chuàng)新社會管理的需要，作為社會管理主體的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思想和能力就顯得尤為重要。社會管理系統(tǒng)性強、涉及面廣、操作難度大，這就要求我們要進一步解放思想，用發(fā)展的眼光去看待問題，用發(fā)展解決發(fā)展過程中遇到的問題，不斷提高發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新思路、提出新辦法的能力，并經(jīng)過堅持不懈而富有智慧的探索，進一步創(chuàng)新社會管理機制體制，豐富社會管理內(nèi)涵，改善社會管理環(huán)境，改進管理模式方法，以創(chuàng)新求和諧，積極創(chuàng)建社會和諧的新體制。

三、以人為本是社會管理的宗旨所在。社會管理，說到底是對人的管理和服務(wù)，所以必須把以人為本、執(zhí)政為民的理念貫徹始終。這就要求管理者在思想觀念、管理方式、工作作風等方面，必須充分尊重群眾、貼近群眾、依靠群眾、保護群眾，必須認真貫徹全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，堅持人民主體地位，以人民群眾利益為重，以人民群眾期盼為念，寓管理于服務(wù)之中，努力實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大人民群眾的根本利益。當前，我們面臨著許多的社會矛盾和問題，而且往往是歷史遺留下來的老問題與發(fā)展中出現(xiàn)的新矛盾、新問題交織在一起。必須統(tǒng)籌兼顧，正確反映和協(xié)調(diào)各個方面、各個層次、各個階段的利益訴求，促進社會動態(tài)平衡。同時，要運用民主的方式、群眾路線的方式、說服教育的方式，盡可能通過平等地溝通、協(xié)商、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)等方法進行社會管理。在社會管理中，一方面要不斷提高政府的社會管理能力和成效，另一方面要不斷增強社會自我管理能力。必須從傳統(tǒng)的簡單管理轉(zhuǎn)向符合時代發(fā)展要求的協(xié)同服務(wù)，樹立多方參與、共同治理的理念，充分調(diào)動人民群眾參與社會管理的積極性、主動性、創(chuàng)造性，形成推進社會和諧發(fā)展的強大合力。

作為一線的基層干部，身負組織重托和群眾期盼，時時面臨新問題、新挑戰(zhàn)，只有始終把群眾利益放在心上、托在手上，時刻以科學的理論和創(chuàng)新的思維武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，才能把群眾關(guān)心的事情、急需的事情、普遍得到實惠的事情辦早、辦好，才能真正取信于民，促進社會和諧，才能真正將“愛心淮陰”的民生大旗高高飄揚。

第二篇：以人為本建和諧,績效評價促發(fā)展

以人為本建和諧，績效評價促發(fā)展

以我鎮(zhèn)為例，坪田鎮(zhèn)是南雄市最邊遠的山區(qū)之一，由于當?shù)亟?jīng)濟的落后，導(dǎo)致了全鎮(zhèn)小學也因為師資力量的薄弱和辦學條件的落后而發(fā)展緩慢，教學工作效率低導(dǎo)致了教育教學質(zhì)量一直處于“低谷”。如何提高教育教學質(zhì)量成了最大的難題！

在綜合分析教師、學生和學校的現(xiàn)狀后，我們找準了以“教學”為切入點，圍繞教學這一中心工作，在教學管理工作中堅持“以人為本建和諧，績效評價促發(fā)展”的理念，腳踏實地、實事求是地致力于教學質(zhì)量的提高。如今，我鎮(zhèn)小學的教育教學質(zhì)量經(jīng)過幾年的努力，已經(jīng)跨入了一個新的臺階?；仡櫣ぷ鞯姆椒ㄖ饕腥缦拢?/p>

一、管理“以人為本”，構(gòu)建和諧氛圍。

教師是學校真正的主人，學校教育教學質(zhì)量的提高，在很大程度上取決于教師的主人翁意識。要想提高學校管理效能，就必須樹立強烈的民主意識，懂得尊重教師、愛護教師，善于激發(fā)教師的成就感和責任感，必須擯棄“家長式”、“一言堂式”的管理方法，以人為本，實行民主型、服務(wù)型管理，讓教師參政議政，讓教師才華充分施展。

人是教學中最具能動性的因素，怎樣將人的工作熱情及創(chuàng)造力發(fā)揮出來就是管理最大的成功。只有以人為本，才能激發(fā)教師工作的積極性，才能提高教學質(zhì)量。當然，以人為本，并不是以人的個體意志為本，而是強調(diào)人們要理性地認識和掌握客觀規(guī)律，讓個體主動地調(diào)整和約束自己的行為，實現(xiàn)自身價值和社會價值之間關(guān)系的和諧。為此，我們的主要做法如下：

1、規(guī)章制度“人性化”。

常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)章制度是學校管理走上科學化、規(guī)范化道路和學校高效運轉(zhuǎn)、提高教學質(zhì)量的有利保證。工作中，我們始終堅持“向管理要效益，向管理要發(fā)展，向管理要提高”，逐步建立和健全了各項管理制度。從教學工作先進單位評估到教師綜合評估、評優(yōu)評先規(guī)定，從教學質(zhì)量優(yōu)秀獎、教學質(zhì)量提高獎到畢業(yè)班教師獎勵，從教學工作規(guī)范化管理細則到教師常規(guī)管理規(guī)范要求，從教師職稱聘任到考核，各項工作都確保有法可依、有理可講、有章可循。在制定一系列的規(guī)章制度之前，我們都先征求教師的意見和建議，再結(jié)合實際情況經(jīng)過細致地討論和研究決定的。當在實施過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)章制度中存在的不足，給予及時的修正，以體現(xiàn)“人性化”和“合理化”。例如，在職稱聘任工作中，我們堅持“教齡長者優(yōu)先，先評定者先聘”的主要原則，圓滿地解決了老教師與青年教師之間的“矛盾”。

2、實施管理“公正化”。

在實施管理的過程中我們果斷做到了“嚴”字當頭，“公”字為先，法理、情理、道理并重；公平、公正、公開同舉，從而形成了良好的工作實施氛圍與和諧的管理運行機制，促進了各項工作的高效率、高質(zhì)量和高水平，為取得豐碩成果打下了堅實的基礎(chǔ)。當然，一所學校，思想工作做得再細，管理制度再好，矛盾和不同意見總是存在的，不必大驚小怪。教職工的思想有多種多樣，個性也是各不相同的，根本的問題在能否堅持在大事上講原則講求同，不怕得罪一些人；在小事上，容人之短，諒人之過，允許存異。因此，凡是在事關(guān)教師切身利益的評優(yōu)評先、職稱聘任、教學獎勵等都堅持做到了讓數(shù)字說話、照成績辦事。例如，在評優(yōu)評先工作中，由于我們從德、能、勤、績、廉五方面全面、客觀、公正地評價教師，廣大教師都表示認可和支持。

3、對待教師“賞識化”。

古語說得好：“金無足赤，人無完人?！泵總€教師身上都有其長處，也都有其短處。如果只看到教師的短處，時時事事帶著一種挑剔的眼光面對教師，那么教師與領(lǐng)導(dǎo)的齟齬、摩擦就會產(chǎn)生，就會愈演愈烈。如果說物質(zhì)的摩擦可以產(chǎn)生熱量，那么人際的摩擦恰好相反。它會無端地損耗人才自身的底氣和儲能，降低人才群的整體效能。所以領(lǐng)導(dǎo)要為教師才華的涌露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個理想的心理環(huán)境。

賞識是一種認可，是領(lǐng)導(dǎo)對教師工作的一種積極評判。教師都有一種希望自身工作價值得到人們積極認可的成就心理。領(lǐng)導(dǎo)滿足他們的這一心理，就能使之獲得更大的工作內(nèi)驅(qū)力。例如，我校的新任教師賴如瑄老師就是在領(lǐng)導(dǎo)的不斷賞識下，教學能力得以快速提升，并于2008年11月參加南雄市小學英語說課競賽榮獲一等獎。

對作出突出成績的教師，領(lǐng)導(dǎo)沒有理由不欣賞；除此以外，我們還應(yīng)把欣賞的目光投向以下幾種人：失敗者、自卑者、愛發(fā)牢騷者、幕后辛勞者。例如，我鎮(zhèn)一位村小負責人，年輕氣盛，是能力強和富有創(chuàng)新精神的人，常以發(fā)牢騷的方式表達批評意見，我們發(fā)現(xiàn)他的憂患意識和他對學校工作的創(chuàng)造性意見往往隱含在諸多的牢騷中。對此，我們充分肯定這位教師積極的參與意識和主人公精神，賞識他提出的改進學校工作的意見及措施，并在建議被采納且產(chǎn)生了良好的效果后，在全體老師大會上表揚了他。還通過談心、聊天等方式努力引導(dǎo)他養(yǎng)成豁達的胸襟、樂觀的態(tài)度和開放的眼界。經(jīng)過努力，他所負責的村小的教學質(zhì)量名列全鎮(zhèn)第一，同時榮獲“南雄市優(yōu)秀教育工作者”稱號。

4、引導(dǎo)教師“柔性化”。

受歷史條件和教育內(nèi)部本身存在問題的影響，學校管理制度的不健全和管理上的松懈，加上市場經(jīng)濟的影響，少數(shù)教師自身不能嚴格要求，導(dǎo)致新時期山區(qū)小學教師隊伍中出現(xiàn)了一系列不和諧的因素。例如，部分教師對黨和國家大事缺乏關(guān)心，職業(yè)思想不穩(wěn)定，得過且過；部分教師愛崗敬業(yè)精神不強，使命感、責任感淡薄，對教學工作精力投入不夠。在市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型時期的一些負面效應(yīng)的影響下，部分教師過分看重個人價值和個人利益，把自己所從事的工作當成是一種謀生的手段，沒有把它看作是承擔著傳播科學文化知識、傳播崇高理想的一項事業(yè)??

面對師德師風中存在的種種問題，“柔性化”地引導(dǎo)教師，能有效地營造良好的師德輿論氛圍。根據(jù)上級有關(guān)師德師風的文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)小學的實際，我們積極組織全體教師認真學習文件精神，向先進模范教學習，在校長會、教師大會和周前會上大力宣揚正確的師德師風，引導(dǎo)廣大教師認清形勢，認識到師德的重要性。并樹立教師身邊的榜樣，激勵廣大教師向榜樣學習。對這些工作成績優(yōu)秀的教師我們給予積極宣傳和表揚，并給予精神上的鼓勵和物質(zhì)上的獎勵，以進一步擴大輿論氛圍。還借助些感人的事跡材料，讓教師認識到隱藏在自己身上的人性和偉大，并要積極發(fā)揚自身的優(yōu)點和摒棄缺點，樹立正確的世界觀和人生觀。

總之，管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，尤其在知識經(jīng)濟呼喚著創(chuàng)新精神的時代，教學管理更應(yīng)當最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，只有這樣，學校的教學工作才會充滿活力。只有教師的發(fā)展，才有學生的發(fā)展，只有教學管理者更好的發(fā)展，才有教師更好的發(fā)展。可以說，以人為本，構(gòu)建和諧的教學氛圍是教學成功的根本。

二、實施績效評價，促進學校發(fā)展。

教學管理的一個重要內(nèi)容是教學評價。教學評價的手段不僅僅是統(tǒng)考排名。作為教學管理者，更重要的是評價教師的教學工作，評價的內(nèi)容包括教師工作的全部，即備、教、輔、改、考、評、實、研。

如何才能有效、全面地對教師的教學工作進行評價呢？我們認為要從調(diào)動教職工的積極性、能動性著手，采取多種激勵手段，如目標激勵、榮譽激勵等，多為教職工提供實現(xiàn)志向和發(fā)揮才能的機會。所以我們采用了績效評價。我們的主要做法如下：

1、全員參與制定績效評價方案。

學校要與教師商定評價項目、方案及評價標準和各主體評價的權(quán)重。如此一來，既尊重了教師，又發(fā)揮了教師的智慧，還使得教師在心理上認同評價項目和標準，為日后減少矛盾奠基。教師明確評價標準還能使教師在工作中時時對照來衡量自己。我們所制定的績效評價方案就是在結(jié)合上級有關(guān)文件精神基礎(chǔ)上，征求了全體教師的建議方案，經(jīng)過幾次修正才確定下來的，并且隨著實際情況的變化而不斷改進評價方案。

2、時常引導(dǎo)教師自我評價和反思。

為了提高績效評價的作用，我們經(jīng)常引導(dǎo)教師時時對照評價標準進行客觀的自我評價和反思。這樣既能使教師對自己的水平有底，為日后接受評價的結(jié)果奠基，又能促進教師通過反思而提升自己。值得一提的是校長或管理者自身要先做到，然后再感應(yīng)教師做到。

3、尋找閃光點，以激勵為主。

我們要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，要舉優(yōu)存劣，揚長避短，要把問題看成事業(yè)發(fā)展的起點。問題能剌激事業(yè)的發(fā)展，沒有問題的學校，可以說這所學校將會停滯不前；沒有問題的人，可以說他的生命就會到此終止。通過評價，我們會發(fā)現(xiàn)不少問題，正因為這些問題會推動著事業(yè)的發(fā)展，我們要正視這些問題，抓住這些問題研究。發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題，這就是推動事業(yè)發(fā)展的法則，也就是我們工作的價值取向。

整個工作過程直到結(jié)果反饋階段時時處處都要找到教師的閃光點靈活激勵、提醒和指導(dǎo)。從而既激勵了教師，激發(fā)了教師的工作動力和積極性，促進教師的進步，又贏得了教師的心。

4、確保教師績效評價公正和客觀。

（1）評價小組成員要選擇具有管理能力領(lǐng)導(dǎo)和代表性的教師。我們成立績效評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由學校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表組成，由校長任組長，成員中教職工代表達三分之一。領(lǐng)導(dǎo)小組成員是由學校領(lǐng)導(dǎo)班子會議集體提名，經(jīng)學校教職工代表大會通過的方式產(chǎn)生。領(lǐng)導(dǎo)小組負責本單位教職工績效評價的組織、指導(dǎo)、督查、協(xié)調(diào)和管理，負責評價分配方案的具體實施。

（2）系統(tǒng)收集信息，用事實說話。評價方式要靈活，內(nèi)容要多層面，可以采取學生問卷評價，隨堂聽課評價、教學比試評價，走訪家長評價，檢閱資料評價等，并記錄第一手資料，在評價中做到用事實說話。

（3）要公示評價結(jié)果，對有異議的結(jié)果要多方調(diào)查，重新評價。執(zhí)行評價力求做到公開透明，對教職工的績效評價量化結(jié)果要進行公示，公示期限為5天，對有不同意見的教職工，學校職能部門及時給予核實，并耐心細致地做好思想工作，確保教職工隊伍穩(wěn)定。

（4）用質(zhì)性評價統(tǒng)整評價結(jié)果，并通過面談和書面報告反饋給教師，注重反饋的激勵性，鼓勵教師提出改進措施。

實踐證明，客觀、公正地對教師工作進行績效評價，是優(yōu)化教師管理的有效手段?？茖W合理的評價，能激發(fā)教師工作的積極性、不斷進取的上進心，形成正確的價值取向，建設(shè)優(yōu)良的教師群體，提升學校的辦學水平，促進學校的發(fā)展。

綜上所述，我們在教學工作中取得了一定的成績，然而山區(qū)小學的教育具有特殊性和長遠性，我鎮(zhèn)小學教育的發(fā)展不可能一蹴而就，提高我鎮(zhèn)小學教育質(zhì)量是一項長遠而艱巨的工作。對此，我們將面對事實，實事求是，克服困難，揚長避短，調(diào)動一切積極因素，繼續(xù)帶領(lǐng)全體教師下定決心，為提高教育教學質(zhì)量而繼續(xù)努力奮斗!

第三篇：以人為本謀管理和諧育人促發(fā)展

以人為本謀管理 和諧育人促發(fā)展

——三里畈小學管理體會點滴

（小學校長培訓(xùn)講課稿 劉桂娟）

三里畈小學辦學理念及解讀

理念：以人為本，以德為首，弘揚個性、和諧發(fā)展。解讀：

1、與科學發(fā)展觀相吻合。

科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

2、“人”包括學校全體教職員工。

過去我們一味強調(diào)“一切為了學生,一切為了學生的發(fā)展”,忽視了教職員工和學校的發(fā)展。

3、是學校管理的出發(fā)點和終極目標，也是管理過程中必須遵循的原則。

尊重學生和教職員工，促進他們的共同發(fā)展。

管理思路

以人為本揚個性，以德為首促發(fā)展。

具體做法及體會

嚴格制度管理，有效監(jiān)控各項工作。

1、制度管理

沒有規(guī)矩不能成方圓。我校一直推進制度化管理，近三年以來，我們不斷科學地完善，修改各種管理制度、各類工作職責，從學校行政管理制度，到各處室管理細則相繼出臺，全面規(guī)范了教師的行為，做到工作對事不對人，領(lǐng)導(dǎo)和教師各司其職，各盡其責，讓制度在過程管理中發(fā)揮作用，做到有章可循，有規(guī)何依。確保政令暢通，促進學校各項工作順利進行。

2、民主管理

堅持職代會制度，05年以來，我們?nèi)卧觥⒏倪x職代會代表，每月召開一次職代會，讓職工代表參與學校全方位的管理。重大決定提交職代會審議通過。堅持校務(wù)公開制度，每期兩次準確通報學校財務(wù)運作情況，增強了學校工作的透明度，還了校長一個清白，給了教師一個明白。

3、安全管理

學校無小事，事事關(guān)育人。安全工作是學校工作的重中之重。學校始終將安全工作放在重要議事日程上，確保常抓不懈，齊抓共管，安全工作警鐘長鳴。力求通過抓安全工作達到抓學校管理的目的。①建立健全安全工作責任制和責任追究制度，層層簽訂安全責任書，制定安全應(yīng)急預(yù)案，定期對學校安全工作進行檢查。

②堅持實行晨檢制度和傳染流行病疫情報告制度，加強衛(wèi)生知識宣傳和疾病防控力度，杜絕了傳染病在學校發(fā)生。

③把食品安全，交通安全、校園活動安全、防火防水安全等放在突出位置，做到逢會必講，班主任天天講。要求所有教職員工將安全工作掛在嘴上，記在心上，落實到行動上。

在管理過程中，管理者是人，被管理者依舊是人。如何讓管理呈現(xiàn)人性的光輝，體現(xiàn)管理層的聰明和智慧？如何讓被管理者倍感管理者的關(guān)懷，從而服從并感到快樂？這是以人為本思想提出的新要求，也是我們一直思考并努力想解決的問題。幾年來，我們做到了以下幾點，收到了良好效果。

1、在制定制度時，充分征求各方面的意見，讓制度“誕生于民間”，最終回到“民間”。這樣，教師們自己參與指定的規(guī)程，執(zhí)行起來就很少有阻力。真正體現(xiàn)了老百姓到家做主和以人為本的原則。

2、教師代表參與學校的全面管理。從計劃、方案的出臺到各個環(huán)節(jié)的過程管理，都有職工代表的身影。如：教學常規(guī)檢查、后勤的采購計劃、發(fā)票的簽審、期終結(jié)算等等，他們都要全方位參與并簽字生效。

3、從關(guān)愛的角度出發(fā)，搞好安全管理工作。提起安全這個老生常談的話題很容易引起師生的反感，收不到好的效果。然而，通過不斷地摸索，我校的安全工作開展得精彩紛呈，學生受益匪淺。學校專設(shè)一名分管安全工作的副校長，全面主管安全工作；設(shè)政教處，具體負責師生安全工作。更重要的是，我們盡量避免訓(xùn)斥式、灌輸式，將安全教育貫穿于一系列活動之中，讓學生在喜聞樂見的活動中了解安全知識，學會自我防范。如：定期開展的安全知識操作比賽（溺水急救、觸電急救、緊急疏散等等）吸引了所有學生的興趣和參與。關(guān)愛自我、關(guān)愛他人、珍愛生命的觀念悄然扎根于學生的心中。

強化德育管理，培養(yǎng)學生良好品行。

（一）美化環(huán)境，切實加強校園文化建設(shè)。

1、綠化美化校園；

2、以名言、警句裝點墻面；

3、布置好宣傳櫥窗和文化長廊；

4、充分利用班級黑板報。

總之，力爭把學校辦成學生學習、成長的花園、樂園，以優(yōu)美的環(huán)境熏陶人。力爭達到無聲勝有聲的目的。

（二）建立德育教育網(wǎng)絡(luò)，推進學生思想品德建設(shè)。

1、學校成立以校長丁際洪為組長，校委會成員、少先隊員輔導(dǎo)員和各班主任為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全體教職員工齊抓共管德育工作。

2、堅持不懈地進行愛國主義教育，弘揚民族精神教育。結(jié)合學校資源，學生實際和時令特點，開展多種主題教育，有針對性地對學生進行教育。同時將德育教育滲透到學科教學之中。

3、認真貫徹《小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》，深入持久地對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育。不僅要求《守則》、《規(guī)范》要內(nèi)化為學生素質(zhì)，而且長期進行檢查評比，將《守則》、《規(guī)范》的貫徹落實情況納入少先隊的每日檢查之中，結(jié)果與文明班級評比掛鉤。

4、開展創(chuàng)建“三文明”活動，促進良好校風的形成。長期堅持創(chuàng)建文明班級、文明宿舍、爭做文明學生活動，每期兩次評比活動。

5、重視家庭、社會的教育作用。成立家長學校，爭取社會對留守兒童的關(guān)注。在學校、社會全方位開展關(guān)愛留守兒童活動，讓留守兒童感受家庭的溫暖，促使他們身心健康發(fā)展。學校還經(jīng)常針對學生中出現(xiàn)的較為普遍的問題及時召開代理家長會，培訓(xùn)“家長”，讓他們了解一些關(guān)注孩子、與孩子溝通、關(guān)愛孩子的科學知識，和學校一起為孩子的成長撐起一灣愛的綠洲。我們的家長學校開辦得較為成功，目前已接到下期準備爭創(chuàng)省級示范家長學校的通知。

6、注重學生心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。學校地處農(nóng)村，留守兒童特別多，學生的心理健康教育引起了我們的高度關(guān)注。在進行心理健康教育時，既面向全體又注重個性差異。及時把握學生心理動態(tài)，及時做好心理疏導(dǎo)工作，有效防止了突發(fā)事件的發(fā)生，促進了學生的身心健康發(fā)展。

（三）開展活動，促進良好品質(zhì)的形成。

以少先隊大隊部為組織者，在學生中開展每周一次的升旗儀式、大型德育活動（清明節(jié)祭掃烈士亭、學雷鋒活動、向地震災(zāi)區(qū)捐款、世界地球

日活動等）、大型慶?；顒印⒋笮透傎惢顒拥?，每學期舉行一次運動會、舉辦一次文藝會演。長期開辦多種興趣小組。學生積極主動參與多項活動，在活動中發(fā)揮創(chuàng)造性、開啟潛能、張揚個性、形成特長、促進學生良好品質(zhì)的形成，達到全面發(fā)展，形成活潑向上的書香校園。

同樣，在德育管理中，我們沒有空洞的說教，也沒有豪言壯語，而是從學生的年齡特點、心理需求、教育需求出發(fā)，從細微處入手，力爭取得潤物無聲的效果。如：學校所有的警示語都換成人文關(guān)懷式。表面上看，換的是一種說法，換的是一種語氣，換的是一個角度，然而，改變的是一種觀念，體現(xiàn)的是一種責任，透露的是一種關(guān)愛，流露的是一種期盼，重要的是收獲了一種驚喜。同時開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中學會做人，收獲人生真諦。

注重常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量。

1、堅持開展常規(guī)教研活動，提升教師理論水平。

學校早在2003年秋就開始了“以常規(guī)教研促校本研究”的活動，讓教師從日常教研活動中嘗到了研究的甜頭，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提升。其模式受到了全縣青睞，2004年縣教育局在全縣推廣。另外，學校還開展了新課標的學習培訓(xùn)活動、課程資源的開發(fā)利用與整合專題研討，如何進行教學反思、如何聽評課等專題講座，以學校各類骨干教師為資源，培訓(xùn)全校教師，通過這些常規(guī)活動，學校教師素質(zhì)顯著提高。

2、堅持以課堂為主戰(zhàn)場，開展崗位大練兵活動，提高課堂教學效果。學校經(jīng)常開展教學競賽活動，從論文撰寫到課件制作，要求人人參與，如每期的骨干教師展示課，新進教師過關(guān)課，教研組的“四優(yōu)”競賽等，教師參與的積極性都很高。通過一系列的練兵活動，教師駕駛教材能力、掌控課堂能力以及實踐創(chuàng)新精神都得以提高，促進了課堂教學效果的提高。同時，學校還特別注重培優(yōu)輔困工作，把課堂作為培輔的主渠道，力爭學生個個有收獲，人人有發(fā)展。

3、堅持常規(guī)月查制度，重視過程管理的精細化。

將教學過程的備、講、批、輔、檢測以及教師的政治、業(yè)務(wù)學習切實落到實處，教務(wù)處堅持月查制，每月一次全面檢查，結(jié)果進行量化，與績效工資直接掛鉤。保證了教學過程的全程監(jiān)控。

突出體衛(wèi)藝工作，確保學生全面發(fā)展。

1、體衛(wèi)教育

①兩課兩操常態(tài)化，新廣播體操早已推廣。

②陽光體育活動有序開展，學生全面參與。

③學校每學年組織一次田徑運動會或達標運動會，校乒乓球賽、廣播體操比賽等，在黃岡市傳項學校運動會上榮獲第六名和體育道德風尚獎，在全縣第二屆小學生運動會上獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)第1名。

④健康教育到邊到角，從課堂到集會，隨著季節(jié)變化，健康教育在畈小已成常規(guī)。

2、藝術(shù)教育

①各興趣小組活動：學校成立了武術(shù)隊等14個興趣小組，定期開展活動，培養(yǎng)了學生的興趣特長。

②各種競賽活動：小學生演講比賽、小學生書法競賽、作文競賽、繪畫比賽、語數(shù)雙科能力測試等系列賽事，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批特長生。

③各種慶?；顒樱簯c“六一”文藝演出，國慶節(jié)詩歌朗頌比賽等。如今的學生有一個共同點——怕吃苦，喜歡自我主宰。學生懶得參加各種活動，有的家長也不愿讓孩子參加，老師也吃力不討好，因此工作難得開展，效果自然不好。于是，學校從管理層面找問題，尋求解決的途徑；站在學生的角度看看，探索有效措施。終于，有了“柳暗花明”的境界。如：五一過后，將課間操改為課前操，解決了學生少曬太陽的問題，更重要的是避免了學生做操出勤不出力、逃操、紀律渙散等負面影響。又如：將陽光體育活動的班自為戰(zhàn)、統(tǒng)一活動改為以學校為單位成立各種興趣小組，學生自愿報名參加，并輔以班級活動的模式。這樣，學生的自主性得到了充分顯示，愛好得到了充分的發(fā)展，興趣自然調(diào)動了起來。新增的校園集體舞、流星球、健身武術(shù)等大型體育活動深受學生青睞，陽光體育活動收到了良好效果?，F(xiàn)在，陽光體育活動已是學生最喜愛的活動之一。在黃岡市示范學校復(fù)評活動中，我們的陽光體育活動以及成果展示得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。都稱贊說，以人為本的理念在我們學校得到了充分彰顯，落實到了每一個細節(jié)之中。

加強隊伍建設(shè)管理，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（一）班子建設(shè)

過去常說：村看村，戶看戶，社員看干部。老師最看重的就是管理者自身的素質(zhì)。誰的業(yè)務(wù)過硬，誰就好開展工作；誰的管理能力強，他就服從誰。打鐵先須本身硬，只有管理者自身的水平上了檔次管理才會有效果。我們充分保證了這一點。不斷加強學校領(lǐng)導(dǎo)班子的組織建設(shè)、思想建設(shè)和作風建設(shè)，形成集體領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)向上的強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，同時注重后備

力量的培養(yǎng)。將管理能力較強、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的年輕教師提拔到了領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，補充領(lǐng)導(dǎo)班子的新鮮血液，提高戰(zhàn)斗力。05年以來，提拔校級干部2人，中層干部4人。在班子成員中大興學習之風，不斷提升干部的管理能力和思想業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)任校級干部6人中，省級骨干教師1人，市級骨干教師2人，縣級骨干教師1人，并且人人帶主課，個個分管的工作干得有聲有色，在教師中都有較好的口碑。這樣老師們既從管理者身上看到優(yōu)點、學到本事，又樂于與我們打成一片，從而接受管理。

（二）教師隊伍建設(shè)

1、加強政治學習和師德考核，提高師德水平。

學校長期堅持每周一次的政治學習制度，組織教師學習教育法律法規(guī)、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、重大時事、重大主題學習等，要求教師邊學習邊做好筆記，邊指導(dǎo)工作。常規(guī)月查時政治學習筆記是必查內(nèi)容。每期一次師德考核工作，組織家長、學生進行評教活動，征求社會、家長意見，不斷提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。每學年一次師德標兵評選活動，組織學生、教師、領(lǐng)導(dǎo)對全體教師實行考核、評比，評選出學校的師德標兵，以此樹立大家看得見、摸得著的榜樣，形成比、學、趕、幫的良好氛圍。

2、狠抓教工思想政治工作，提高思想素質(zhì)。

首先，從學校的工作性質(zhì)、教師的職業(yè)道德方面入手，把思想政治工作當作學校工作的靈魂，狠抓教師的政治思想工作，提升教師政治素質(zhì)。學校是培養(yǎng)人才的地方，是保證我們國家、我們黨永不變色的地方；教師是人類靈魂的工程師，是塑造人的導(dǎo)師。這就要求我們的教師必須有高度的政治覺悟，有極強的政治敏銳性。所以，我們始終把教師的政治素質(zhì)放在首位，每周例會必須有政治學習，學理論、學時事、學習黨的路線、方針、政策。每當有國家大事發(fā)生時，我們都要進行專題學習，給老師們洗腦、充電。以此促進教育教學工作的不斷發(fā)展，讓教師真正成為“人師”，成為“人范”。

第二，從學校的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)方面入手，把政治工作當作學校發(fā)展的動力，狠抓教師的政治思想工作，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

近年來，三里畈小學在各級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校委會一班人的正確決策下，在全校教職員工的共同努力下，學校發(fā)生了很大的變化，取得了令人可喜的成績。于是有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師被眼前的勝利沖昏了頭腦，出現(xiàn)了在成績面前滯步不前，工作不求上進的局面。學校領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，急在心上，想盡辦法，從政治思想工作入手，幫助老師提高認識，找

準問題的根源所在，在業(yè)務(wù)上力求上進，不斷進取。

（1）召開各層次的座談會，充分了解教師的思想動態(tài)。針對中青年教師“不想進城，不評職稱”等問題，結(jié)合當前教育發(fā)展的形勢，幫助他們認識到如今的教師再也不是教書先生，教師的角色正在發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。不學習就會落后，不學習就不能勝任當今教師職務(wù)。同時，我們將以往學校對教師普通話等級考試、計算機操作、制作課件等50歲以上教師可以降低一個等次的決定一律取消。任何要求一視同仁，避免由于學校的導(dǎo)向造成老師不思進取。

（2）開展多形式的活動，為年青教師的成長提供平臺。針對年青教師工作有熱情，但缺乏耐心；有積極性，但沒有經(jīng)驗等問題。我們開展了骨干教師輔導(dǎo)青年教師的“籃青工程”。多種形式的競賽活動，也是青年教師成長的平臺。既談心，又加壓；既啟迪思想，又指導(dǎo)工作。讓青年教師有動力、有壓力，在活動中展示自我、施放活力。我們針對學校女教師多，工作之外不肯學習，盲目追求時尚等傾向，開展了“讀書的女人最美”的活動，要求每人讀一本名著，讀一本專業(yè)書，寫一本讀書筆記，發(fā)表一次激興演講?；顒咏Y(jié)束總結(jié)時，我們發(fā)現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高的同時，個人氣質(zhì)都發(fā)展了變化。由于大家在活動中受益，都愿意參加學校的多種活動，在活動中提升自己，用她們自己的話說，便是“讓心靜下來，讓靈魂升上來，讓行動快起來，讓工作亮起來?！睂W校教師隊伍素質(zhì)不斷提高。

（3）對癥下藥。將不良思想苗頭扼殺在萌芽階段。人無完人，教師絕非圣賢。教師中同樣存在不良傾向，對于少數(shù)思想覺悟不高，說教方法不起作用的教師，我們也會采取強硬措施，幫助其改正，幫助其進步。06年秋，有位教師對學校分工有意見，甩態(tài)度，領(lǐng)導(dǎo)多次談話仍不接受，我們一邊繼續(xù)做思想工作，一邊采取停職反省的措施。在大是大非前面，我們從不“心太軟”。老師也能理解學校的苦心，都能及時改正錯誤，回到集體中來，服從學校的領(lǐng)導(dǎo)。

第三、從時代的要求，教育的未來方面入手，把政治思想工作當作提高實效的關(guān)鍵，打造名師隊伍。有句廣告語說得好：思想有多遠，我們就能走多遠。對于教師來說，政治思想工作并非大話、空話。尤其是思想認識對于當前教師更為重要。有了認識，就能付諸行動。于是，我們要求青年教師對待自己“狠一點”，要敢為人先，敢于超越自我，成為名師。

3、狠抓學歷提高培訓(xùn)，提高教師文化素養(yǎng)。

學校在教師中大興邊工作、邊自修的風氣，要求中輕年教師都具有大

專以上文憑。

4、開展豐富多彩的活動，加強教師綜合修養(yǎng)。

我們在教師中開展了形式多樣，富有成效的教育教學研討活動（各類聽評課，校本課題研究等）、教職工文化活動（球類比賽、撥河、舞會等）、讀書的女人最美活動、逼出自己的精彩活動，同時建立學校網(wǎng)站，為教師提供了學習交流平臺。

5、加強業(yè)務(wù)學習，打造骨干教師群體。

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接決定著學校的生存發(fā)展，因此提升教師素質(zhì)是學校發(fā)展的關(guān)鍵。我們的作法是以校本研究促進教師的專業(yè)發(fā)展，把學校建設(shè)成為“教師發(fā)展學?！?，讓教師成為最重要最豐富的課程資源，努力使教師隊伍向骨干群體發(fā)展。

在狠抓隊伍建設(shè)的同時，我們始終牢記以人為本、以德為先的原則，我們作出的任何決定、提出的任何要求，從不一刀切，而是遵循循序漸進的思想，力求逐步完善，逐步發(fā)展。如：“對自己狠一點”、逼出自己的精彩活動，要求教師在教育教學上提升自我，超越自我。在具體操作中，我們沒有下硬指標，只是逐步誘導(dǎo)。對教師提出了“三格”的要求：青年教師和新調(diào)入人員，多向骨干教師學習，慢慢入格；進步較快的和已入格教師，逐步向骨干教師靠攏，逐步升格；骨干教師努力提升自己，形成風格。并及時開展藍青工程活動，讓全體教師都在活動中得到發(fā)展。長期的精心組織與引導(dǎo)，教師群體素質(zhì)提升很快，一大批中青年教師成為教學骨干，形成了適合課改要求、符合學生特點、適合自身優(yōu)勢的教學方法和教學模式，不少骨干教師已形成鮮明的教學風格。

在“以人為本，以德為首，弘揚個性、和諧發(fā)展”理念的指導(dǎo)下，我們努力遵循并積極探索“以人為本揚個性，以德為首促發(fā)展”管理模式，取得了很多喜人的成績。更可喜的是我們收獲了人心。這些年下來，我們由衷的感嘆：只要管理者心里裝著學生，心里裝著老師，并且把學生當成活生生的人，把教師當成活生生的人，任何事情都會有事半功倍的效果。相信在深入學習和實踐科學發(fā)展觀的活動中，我們會有更大的收獲。學生的全面發(fā)展，學校的可持續(xù)發(fā)展一定會得到更好的貫徹和落實。學校的明天一定更加燦爛輝煌。

第四篇：學習●以人為本●創(chuàng)新

學習●以人為本●創(chuàng)新

——日本企業(yè)文化對中國

企業(yè)文化建設(shè)的啟示心得

善于學習、以人為本、勇于創(chuàng)新，我想這是日本企業(yè)強大三個重要的關(guān)鍵要素、是日本企業(yè)文化的核心。看完整篇文章，給我感受最深的是日本企業(yè)文化的繁榮與昌盛。這篇文章意味深長，從中感受到中國企業(yè)和日本企業(yè)的差距巨大，同是以中華文化為背景的中日兩國，為何發(fā)展差距如此巨大，如果以前你問我為什么世界500強企業(yè)為什么日本的那么多，我可能不知道怎么回答，讀完這篇文章，現(xiàn)在你問我同樣的問題，我就可以明確的告訴你，“善于學習、以人為本、勇于創(chuàng)新”。

善于學習

這里的學習不是按照通常的理解就是單純的學習，我們通常學習就是學完了就完了，而這里的學習不但要學，而要會把學了的知識運用自如，融匯貫通。學以致用才是學習真正的目的。日本企業(yè)文化是吸取了西方文化和東方中國的儒家思想結(jié)合起來，然后結(jié)合自己本國的國情運用起來的，取其精華、去其糟粕，比如日本人企業(yè)強調(diào)的團結(jié)也是受中國儒家文化的影響，團結(jié)是一種精華的文化。日本一直在不斷的學習、從唐朝像我們中國學習文化，到近代像西方學習制度，日本人民善于學習是世界盡知的，學了又會用，使得日本這個國家而戰(zhàn)受重創(chuàng)以后，才不到短短的10幾年的光景，就超英趕美了，而不是像中國大躍進時期的盲目擴張。這里以日本人善于學習告訴我們，中國企業(yè)家應(yīng)該多多學習，不僅會學習還會利用知識，不要停留在紙上談兵的階段，中華五千年的文化，很多精華知識，我們可以運用，很多的管理知識可以應(yīng)用到現(xiàn)在企業(yè)的管理上來。現(xiàn)在國際化趨勢，我們中國企業(yè)家可以學習外國的優(yōu)秀管理方式，然后結(jié)合我們國家企業(yè)的特點產(chǎn)生新生的適應(yīng)我國的管理方式。

以人為本

以人為本、這句話很熟，是中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政的要求，以人為本、我們是用在執(zhí)政上，但是日本企業(yè)家也用在企業(yè)上。日本企業(yè)非常重視人才的開發(fā)，把人放在企業(yè)組成要素的第一位，人就是財產(chǎn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人就是增加企業(yè)的資產(chǎn)。并且下大力開設(shè)培訓(xùn)中心、建立資料館，努力創(chuàng)造文化氛圍，從內(nèi)部提高員工自身素質(zhì)、激發(fā)員工的創(chuàng)新意識，為企業(yè)帶來了不小的效益與活力。這一成功經(jīng)驗對我國企業(yè)也有值得借鑒的地方。目前，我國企業(yè)在這方面做得還很不充分。企業(yè)惡性循環(huán)，不講職業(yè)道德，信用水平整體下降；企業(yè)內(nèi)部普遍缺乏人文關(guān)懷意識，企業(yè)員工隊伍的素質(zhì)不高。把人才當做企業(yè)安身立命的關(guān)鍵，人才是企業(yè)前進的導(dǎo)師吧，只有源源不斷的優(yōu)秀人才服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)才能更好的發(fā)展，日本企業(yè)文化中：“加強人才的吸引、培訓(xùn)與任用，堅持以人為本的思想；留住人才、培養(yǎng)員工忠心”是以人為本的體現(xiàn)，中國的企業(yè)也知道用人才，但是每每總是留不住人才，這和沒有做到堅持以人為本是有著直接的關(guān)系的，中國的企業(yè)沒有把人才看得很重，往往不惜才。

勇于創(chuàng)新

在現(xiàn)代化改革形勢下，為了使企業(yè)在激烈的市場競爭中始終處于不敗之地，用文化提升企業(yè)形象，用創(chuàng)新推動企業(yè)發(fā)展，無疑是行之有效的科學途徑。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，我們都知道，創(chuàng)新也是企業(yè)生死存亡的靈魂呀，從制度的創(chuàng)新到產(chǎn)品的創(chuàng)新，從管理者到底層員工的創(chuàng)新，日本企業(yè)整個企業(yè)都是無時無刻在創(chuàng)新。日本的企業(yè)的文化創(chuàng)新是核心柱，鼓勵每一位員工的創(chuàng)新，發(fā)動員工的創(chuàng)新，不僅能為企業(yè)增加活力，還能增強員工的歸屬感，使得員工更加的為企業(yè)賣命，因此，敢于勇于創(chuàng)新是前進的指明燈。

企業(yè)文化關(guān)乎這個企業(yè)發(fā)展壯大，因此建好企業(yè)文化至關(guān)重要，每個企業(yè)都有自己的文化，每個國家的企業(yè)都有自己的文化，我們中國的企業(yè)文化還需要不斷的進步。

第五篇：以人為本促發(fā)展——學習科學發(fā)展觀心得體會_

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以人為本促發(fā)展——學習科學發(fā)展觀心得體會_

公文 以人為本促發(fā)展

————學習科學發(fā)展觀心得

長期以來，以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志為核心的黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)我們黨不斷探索和研究建設(shè)社會主義這個重大問題，取得了重要成果。黨的十六以來，黨中央繼續(xù)和發(fā)展黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想，提出了科學發(fā)展觀?？茖W發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這四個方面，提綱挈領(lǐng)，切中實質(zhì)，使我們對科學發(fā)展觀的認識提高到一個新水平。

科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，這同黨中央一再強調(diào)的科學發(fā)展觀首先是用來指導(dǎo)發(fā)展的思想是一脈相承的。堅持用發(fā)展的方法解決前進中的問題，是新中國成立以來特別是新時期以來我國的一條基本經(jīng)驗。發(fā)展對于全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化具有決定性意義，解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力始終是社會主義的根本任務(wù)，要牢牢扭住經(jīng)濟建設(shè)這個中心，為發(fā)展中國特色社會主義打下堅實的物1

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質(zhì)基礎(chǔ)。

科學發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本是黨的十六大以來黨中央突出強調(diào)的一個重要思想和基本要求。以人為本是歷史唯物主義的一項基本原則，是我們黨的根本宗旨和執(zhí)政理念的集中體現(xiàn)，全面回答了科學發(fā)展觀的一系列基本問題。我們黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。要始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。要從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治、文化權(quán)益，讓發(fā)展成果惠及全體人民。

科學發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，即又好又快的發(fā)展，而不是片面的發(fā)展、不計代價的發(fā)展、竭澤而漁式的發(fā)展。全面，是指各方面都發(fā)展；協(xié)調(diào)，是指各個方面的發(fā)展要相互適應(yīng)；可持續(xù)，是指發(fā)展進程要有持久性、連續(xù)性。這就要求我們必須按照中國特色社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)四位一體的總體布局，促進現(xiàn)代化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)，促進生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)。要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，全面推進經(jīng)濟、政治、文化和社會建設(shè)，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展相統(tǒng)一，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅持走生產(chǎn)發(fā)2

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展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

科學發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧，這是我們黨在長期革命、建設(shè)、改革實踐中形成的一條寶貴經(jīng)驗，也是我們處理各方面矛盾和問題必須堅持的重大戰(zhàn)略方針。堅持統(tǒng)籌兼顧，就是既要總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，又要抓住牽動全局的主要工作、事關(guān)群眾利益的突出問題。這就要求我們必須正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業(yè)中的重大關(guān)系，按照“五個統(tǒng)籌”的要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，充分調(diào)動一切積極因素，妥善處理各種利益關(guān)系，注重實現(xiàn)良性互動，著力加強經(jīng)濟社會發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。

科學發(fā)展觀是我們黨對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認識的進一步深化。黨的十一屆三中全會以來，鄧小平和我們黨明確提出走自己的路，建設(shè)中國特色社會主義，提出并實施現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，“發(fā)展才是硬道理”，制定了社會主義初級階段的基本路線和一系列重大方針政策。這是對我國現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認識的一次飛躍。以江澤民同志為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體提出“三個代表”重要思想，強調(diào)發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，堅持用發(fā)展的方法解決前進中的問題，明確提出在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下正確處理現(xiàn)代化建設(shè)中的一系列重大關(guān)系問3

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題，提出科教興國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、西部大開發(fā)戰(zhàn)略等重大戰(zhàn)略，進一步豐富了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的理論和實踐。以胡錦濤同志為總書記的黨中央在鄧小平和“三個代表”重要思想指導(dǎo)下，明確提出了科學發(fā)展觀，把堅持以人為本和經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展統(tǒng)一起來，并強調(diào)按照“五個統(tǒng)籌”的要求推進改革和發(fā)展，這標志著我們黨對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的認識更加深入?？茖W發(fā)展觀是與時俱進的馬克思主義發(fā)展觀。

科學發(fā)展觀的實質(zhì)是實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快的發(fā)展。21世紀頭20年，對我國來說，是一個重要戰(zhàn)略機遇期。在當前國際國內(nèi)形勢下，我國發(fā)展面臨的機遇前所未有，面對的挑戰(zhàn)也前所未有，既有許多有利條件，也有不少不利因素。這里的關(guān)鍵在于，發(fā)展必須有新思路，必須把握和運用現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律，只有以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，辯證地認識和處理與發(fā)展相關(guān)系的各方面重大關(guān)系，發(fā)展才能有新思路，改革才能有新突破，開放才能有新局面。因此，我們要站在能否抓住和用好戰(zhàn)略機遇期，實現(xiàn)又好又快的發(fā)展的高度，來深刻認識和理解科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)。

馬克思主義認為，生產(chǎn)力的發(fā)展是人類社會發(fā)展的最終決定力量，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運動是社會發(fā)展的推動力量，必須通過革命和改革，使生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展相適應(yīng)，必須正確處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，不斷解放和4

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發(fā)展生產(chǎn)力。

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