第一篇：彭城小學(xué)學(xué)校文化建構(gòu)說(shuō)明

彭城小學(xué)學(xué)校文化建構(gòu)說(shuō)明

彭城小學(xué)建于1945年，是峰峰礦區(qū)建校最早的一所學(xué)校，也是目前彭城區(qū)域唯一一所局直屬小學(xué)。

彭城小學(xué)現(xiàn)有三座教學(xué)樓。南樓是一座綜合樓，主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、手工制作、地方文化等專用教室為主。今年改建的中樓和北樓連接成了一個(gè)U字形的教學(xué)樓，主要是以教學(xué)班和音、體、美專用教室為主。除此之外，學(xué)校還擁有一個(gè)約九千平方的現(xiàn)代化操場(chǎng)。

在六十多年的發(fā)展中，我校秉承“以人為本、突出養(yǎng)成、特色引領(lǐng)、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，逐步形成了“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；精心打造和諧教育”辦學(xué)特色，學(xué)校教育主線可以提煉為“愛(ài)”“書(shū)”“藝”三個(gè)字，解釋為愛(ài)心教育、書(shū)香校園、七彩社團(tuán)，形成了一個(gè)以校本課程、選修課程、校園文化等為主陣地的立體教育建構(gòu)。

根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，確定“禮儀”“書(shū)法”“誦讀”為校本課程，重點(diǎn)突出學(xué)生養(yǎng)成教育，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

選修課程以社團(tuán)形式呈現(xiàn)，名為“鵬程社團(tuán)”，宗旨為“豐富生活、展示個(gè)性、培養(yǎng)興趣，拓寬知識(shí)、開(kāi)發(fā)潛能”。社團(tuán)按規(guī)模大小和活動(dòng)內(nèi)容分為陽(yáng)光社團(tuán)、月光社團(tuán)和星光社團(tuán)三個(gè)級(jí)別，其中陽(yáng)光社團(tuán)14個(gè)，月光社團(tuán)16個(gè)，星光社團(tuán)27個(gè)。

校園文化建設(shè)主要體現(xiàn)在專用教室建設(shè)、墻上文化、班級(jí)文化等方面。學(xué)?，F(xiàn)有陶藝室、圍棋室、器樂(lè)室、科學(xué)探究室等二十多個(gè)設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的專用教室；在教學(xué)區(qū)的每個(gè)角落，都蘊(yùn)含著潛移默化的教育，涵蓋了科技、書(shū)畫(huà)、養(yǎng)成教育、地方文化、學(xué)生作品等諸多方面；在班級(jí)文化建設(shè)方面，分為統(tǒng)一建設(shè)和自選建設(shè)，學(xué)校統(tǒng)一建設(shè)分為高、中、低年級(jí)三個(gè)層次，分別從養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提出了不同要求，而自選建設(shè)則以學(xué)生作品、班規(guī)班紀(jì)為主。

峰峰礦區(qū)彭城小學(xué)

2011年11月17日

第二篇：彭城小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

彭城小學(xué)“全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”活動(dòng)總結(jié)

為深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，大力弘揚(yáng)終身學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)全校師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高師生思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，打造書(shū)香校園，按照《峰峰礦區(qū)教育局全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周實(shí)施方案》要求，在我校開(kāi)展了主題詞為“推動(dòng)師生學(xué)習(xí)，走進(jìn)書(shū)香世界”的讀書(shū)活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任。

為更好的開(kāi)展工作，切實(shí)推動(dòng)我校學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，首先成立了以校長(zhǎng)李曉紅、書(shū)記馬新紅為組長(zhǎng)，其他副職為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，小組下設(shè)辦公室（教科處），辦公室主任由杜偉擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)我校全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、大力宣傳，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。

1、校內(nèi)宣傳。

（1）10月22日，在學(xué)校階梯教室，隆重舉行了由全體教師參加的“全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周暨“書(shū)香校園”閱讀活動(dòng)”啟動(dòng)儀式。會(huì)議由李曉紅校長(zhǎng)親自主持，馬新紅書(shū)記首先宣讀了教育局關(guān)于此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施方案，然后由陳雪薇主席宣布《彭城小學(xué)“2010年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”暨“書(shū)香校園”閱讀活動(dòng)方案》，活動(dòng)截止到12月份，方案中對(duì)每個(gè)月甚至到每星期的活動(dòng)都做了細(xì)致的部署和安排。

（2）10月25日至29日各班、各處室（包括教學(xué)樓走廊里的黑板）均舉辦了一期以讀書(shū)活動(dòng)為主題的板報(bào)，校園中宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容也進(jìn)行了更換，為此次活動(dòng)營(yíng)造了濃濃的讀書(shū)氛圍。

（3）開(kāi)學(xué)初，我校由教務(wù)處牽頭舉辦了為期一個(gè)學(xué)期的“讀書(shū)活動(dòng)”，活

動(dòng)中根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)規(guī)定了具體的書(shū)目，并對(duì)不同年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)成果做了具體的安排。所以此次活動(dòng)開(kāi)展后，為了更好的起到宣傳作用，中高年級(jí)的班主任老師把讀書(shū)活動(dòng)中學(xué)生們辦的一些優(yōu)秀的手抄報(bào)在本班做了展示，同時(shí)學(xué)校把老師們的讀書(shū)筆記也在階梯教室進(jìn)行了展示，在宣傳的同時(shí)還起到了交流、反思的作用。

（4）充分利用學(xué)校網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行宣傳。

2、校外宣傳。

為了讓學(xué)生在家也能有一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)這支“同盟軍”的積極性，專門印發(fā)了“致家長(zhǎng)的一封信” 信中不僅說(shuō)明了就此次讀書(shū)活動(dòng)的性質(zhì)和意義，還對(duì)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子閱讀提出了具體的建議，并針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)制定了推薦書(shū)目，起到良好作用。

三、開(kāi)展活動(dòng)，講求實(shí)效。

1、全體教師根據(jù)活動(dòng)方案要求，結(jié)合自己實(shí)際，寫(xiě)出具體可行的讀書(shū)計(jì)劃交于活動(dòng)辦公室，由辦公室人員審查后入檔。

2、在全體教師中開(kāi)展讀好書(shū)，記讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀書(shū)心得活動(dòng)。

早在今年年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)做出了“在全體教師中開(kāi)展讀好書(shū)，記讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀書(shū)心得活動(dòng)”的決定，要求每位老師每學(xué)期至少讀兩本有關(guān)教育的論著，在“采蜜本”上記好讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)圖文并茂，實(shí)用的同時(shí)力求美觀，撰寫(xiě)讀書(shū)心得。自開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，我校已有5篇論文在市級(jí)以上論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，居全區(qū)前列；有3本讀書(shū)摘抄本代表區(qū)里參加市里評(píng)選（全區(qū)共上報(bào)12本），無(wú)論數(shù)量還是質(zhì)量上，在區(qū)內(nèi)都是首屈一指。

3、在學(xué)生中開(kāi)展“好書(shū)交換”活動(dòng)。

早在去年，我校個(gè)別班級(jí)就嘗試開(kāi)展了“好書(shū)大家讀”活動(dòng)，早已取得了一定經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)乘此項(xiàng)活動(dòng)的“東風(fēng)”，在全校范圍內(nèi)推廣。具體做法是：以班級(jí)為單位，把學(xué)生也按人數(shù)平均分成四個(gè)組，每組設(shè)圖書(shū)管理員一名（設(shè)四名管理員主要是減輕此項(xiàng)工作帶來(lái)的負(fù)擔(dān)），負(fù)責(zé)本組同學(xué)的圖書(shū)管理和借閱登記工作。每生至少要捐一本好書(shū)，班主任收齊后平均分成四份，分發(fā)給四名管理員，由管理員逐冊(cè)登記后供本組同學(xué)借閱。每過(guò)一個(gè)月，四個(gè)大組再進(jìn)行圖書(shū)對(duì)換。這樣就保證了每位學(xué)生都有可能借閱到所有的書(shū)。對(duì)于開(kāi)展較早的班級(jí)，學(xué)校提出可以和其他班級(jí)進(jìn)行交換讀的辦法，這樣學(xué)生每人捐出的是一本書(shū)，而看到的是幾十本甚至是上百本的好書(shū)。實(shí)踐證明，此項(xiàng)活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，扎實(shí)而有效，在學(xué)生和家長(zhǎng)中受到一致贊譽(yù)。

4、師生開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)。全體教師以學(xué)科為單位，學(xué)生以班為單位（邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加）開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)。活動(dòng)中大家積極交流讀書(shū)筆記和心得，更進(jìn)一步促進(jìn)了師生及家長(zhǎng)讀書(shū)的積極性。

5、利用校本教研時(shí)間開(kāi)展集體學(xué)習(xí)和讀書(shū)交流。

學(xué)校利用校本教研時(shí)間，對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要》進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)和討論。會(huì)上，先由閆太山主任對(duì)綱要，尤其是有關(guān)中小學(xué)方面內(nèi)容進(jìn)行了解讀，然后老師們結(jié)合自己的實(shí)際工作，討論了自己在新形式下該如何做好本職工作。會(huì)上大家各抒己見(jiàn)，討論很熱烈。

四、保障工作。

1、修訂《彭城小學(xué)教師繼續(xù)教育制度》，把教師讀書(shū)和學(xué)習(xí)納入到常規(guī)工作中來(lái)，每學(xué)期在開(kāi)學(xué)初，學(xué)期中和學(xué)期末都會(huì)由教學(xué)管理人員進(jìn)行檢查，結(jié)果記錄在案。

2、建立《彭城小學(xué)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)制度》。堅(jiān)持每月一次的學(xué)科講座活動(dòng)。規(guī)定每月的最后一周集體備課時(shí)間是講座學(xué)習(xí)時(shí)間，由各年級(jí)備課組或校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備講座內(nèi)容，每學(xué)期初就安排好講座的時(shí)間和人員，保證此項(xiàng)工作的有效順利進(jìn)行。

3、建立《家長(zhǎng)學(xué)校例會(huì)制度》。通過(guò)給家長(zhǎng)培訓(xùn)，讓學(xué)生引導(dǎo)，采取“小手牽大手”的方式，帶動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，在家庭中形成良好的學(xué)習(xí)讀書(shū)氛圍。

4、繼續(xù)執(zhí)行《彭城小學(xué)圖書(shū)、閱覽室開(kāi)放制度》。

5、每位教師在活動(dòng)中的成績(jī)和年終考核、評(píng)優(yōu)晉先直接掛鉤。

“全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”雖然已經(jīng)結(jié)束，但我們讀書(shū)和學(xué)習(xí)的熱情卻不會(huì)因活動(dòng)的結(jié)束而減弱，我們會(huì)長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，直至轉(zhuǎn)化成每位教師的內(nèi)在需求。

峰峰礦區(qū)彭城小學(xué)

2010年10月

第三篇：學(xué)校樓廊文化解讀說(shuō)明

樓 廊 說(shuō) 明

我們學(xué)校的校園文化主題是“書(shū)香校園綠色校園”下面我們對(duì)“書(shū)香校園”及樓廊文化做一闡釋：

走進(jìn)博大精深的書(shū)香世界，我們虛心聆聽(tīng)古圣賢的諄諄教誨，盡情領(lǐng)略文人騷客的奕奕風(fēng)采；走進(jìn)百花齊放的名著領(lǐng)域，我們恣意享受著知識(shí)的陽(yáng)光雨露，悠然徜徉在智 慧的海洋。

我校為了突出書(shū)香校園是一種氛圍，是一種整體風(fēng)貌，也是校園文化的一種集中顯現(xiàn)，更是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)延伸的基礎(chǔ)。我們精心設(shè)計(jì)了7幅“書(shū)香校園”的宣傳欄，主要從“為什么開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)、怎樣開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)、開(kāi)展書(shū)香校園有哪些作用”三個(gè)方面進(jìn)行闡述.1.“ 腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”、“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人若上進(jìn)先讀書(shū)”二個(gè)方面說(shuō)明讀書(shū)的重要性，我們?cè)谏钪猩钋械母惺艿健皶?shū)猶藥也，善讀之可醫(yī)愚?！闭媸嵌嘧x一本好書(shū)，多活一個(gè)人生。

2.“讓閱讀成為習(xí)慣，讓書(shū)香溢滿校園，讓文化幸福生活”讓我們體會(huì)到讀書(shū)真的是我們像每天的吃、穿、用一樣很平常且永遠(yuǎn)不可少的一樣?xùn)|西，就像法國(guó)羅曼羅蘭說(shuō)：“和書(shū)籍在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣。”其實(shí)他就是我們不可分割生活的一部分。

3.“不惜寸陰于今日，必留遺憾在明朝”不讀書(shū)只能落了個(gè)“老大徒傷悲”的下場(chǎng)，“神駒肆蹄，競(jìng)走蜿蜒五百里天野；雛鷹振翅，啟遁高遠(yuǎn)九千重云霄”，讀書(shū)為學(xué)生的今后發(fā)展奠定了一個(gè)騰飛的平臺(tái)，一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步闡釋我們校園文化的內(nèi)涵，我們?cè)O(shè)計(jì)的文化展板就更能體現(xiàn)我們的理念：

1.《愛(ài)蓮說(shuō)》一個(gè)人如果自持力強(qiáng)，能不受環(huán)境影響，就可以做到“出淤泥而不染”，保持自己的高尚情操；反之，一個(gè)人如果自持力弱，易受周圍環(huán)境的影響，就會(huì)“近墨者黑”。周希望自己和他人像蓮一般在亂世中仍保持一份清高，為百姓做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)．告訴我們不能消極避世，不要隨波逐流。我們的學(xué)生也要向周敦頤一樣。

2.《陋室銘》一文表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污，潔身自好、不追求聲色娛樂(lè)的生活態(tài)度。表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操，流露出作者安貧樂(lè)道的隱逸情趣。告誡我們的學(xué)生不管遇到什么樣的環(huán)境，書(shū)還是要貫穿人的生命的一生的。

3.《勸學(xué)》此篇文章,勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),告誡學(xué)生只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德?！秳駥W(xué)》是《荀子》一書(shū)的首篇，較系統(tǒng)地論述了學(xué)習(xí)的目的、意義、態(tài)度和方法。課文節(jié)選了四段，著重論述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。

4.“讀書(shū)三功用”從過(guò)去的“書(shū)中自有千鐘粟；書(shū)中自有黃金屋；書(shū)中自有顏如玉”、“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，到今天的為生存、為發(fā)展，再到“為中華崛起而讀書(shū)”，可謂各有各的理解、各有各的答案。就校開(kāi)來(lái)讀書(shū)三個(gè)功用是“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”。

5.《弟子規(guī)》的核心思想是孝、悌、仁、愛(ài)、禮、義、忠、信.學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中。《弟子規(guī)》朗朗上口，寓教其中，在簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)句中囊括了為人做事的許多道理，在聲聲朗讀、自然記憶的過(guò)程中讓孩子受到滲透性的教育，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)中受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。

6.讀書(shū)名言：毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀歷史是智慧的事” 現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)服人，歷史的經(jīng)驗(yàn)同樣可以說(shuō)服人，讓我們徜徉在歷史的經(jīng)驗(yàn)中，汲取文化的內(nèi)涵，取得自己的進(jìn)步。

第四篇：建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教研文化 提升小學(xué)語(yǔ)文教研品位

建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教研文化 提升小學(xué)語(yǔ)文教研品位

2008年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研工作總結(jié)

——富裕縣教師進(jìn)修學(xué)校 曲鑫

富?？h于2004年8月開(kāi)始使用“教科版”小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教材，自2002年以來(lái)，我縣廣大教師不斷解放思想，開(kāi)闊思路，逐步清除束縛教學(xué)發(fā)展的陳腐觀念。為更好地推進(jìn)我縣小學(xué)語(yǔ)文新教材的順利過(guò)渡，進(jìn)一步發(fā)揮校長(zhǎng)、教師、教研員的積極性和創(chuàng)造性，給新教材的使用創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，各級(jí)教研員都充分認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，做學(xué)校和教師的服務(wù)者，幫助學(xué)校解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。新教材使用以來(lái)，我們以轉(zhuǎn)變觀念為前提、為創(chuàng)新機(jī)制為保障、以主題活動(dòng)為載體、以教研力量為依托，扎扎實(shí)實(shí)地在小學(xué)語(yǔ)文方面做了以下幾件事。

一、明確教研目標(biāo)，實(shí)抓教材培訓(xùn) 1．教研目標(biāo)。

自2004年使用新教材以來(lái)，我縣針對(duì)不同時(shí)期，提出了不同的教研目標(biāo)：2004年提出“走進(jìn)新課程，上好語(yǔ)文課”；2005年提出“深入課程改革，抓好每種類型課”；2006年提出“為基層、服好務(wù)、抓管理、促教本”；2007年提出“用教材、不脫節(jié)、讀好書(shū)”；2008年提出了“建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教研文化，提升小學(xué)語(yǔ)文教研品位”的教研目標(biāo)。

在這一目標(biāo)下提出“二項(xiàng)任務(wù)”（1）提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；（2）提高小學(xué)語(yǔ)文課改的實(shí)效性。主要落實(shí)“三個(gè)做好”（1）做好“二精工程”，讓小學(xué)語(yǔ)文出“精品教師”、“精品課堂” ；（2）做好“書(shū)香校園”建設(shè)，活躍學(xué)校文化氛圍；（3）做好網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)語(yǔ)文教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的參與程度。

2．實(shí)抓培訓(xùn)。

在新教材使用之初，許多教師對(duì)使用新教材的意義和背景認(rèn)識(shí)不清，這種情況很容易使教師穿新鞋走老路。為確保新教材的工作能順利進(jìn)行，我們著力于抓教師的培訓(xùn)工作，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，加強(qiáng)與省、市級(jí)的縱向聯(lián)系及兄弟縣區(qū)的橫向聯(lián)系。在新教材啟動(dòng)過(guò)程中，教育局委托教研部門組織了兩項(xiàng)培訓(xùn)：一項(xiàng)是通識(shí)培訓(xùn)，一項(xiàng)是教材培訓(xùn)。

通識(shí)培訓(xùn) 組織全體教師參加各種省、市級(jí)專家的講座，縣內(nèi)實(shí)行教研員到各校進(jìn)行講解，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，明確方向。通過(guò)培訓(xùn)，許多教師逐漸從迷茫中走出來(lái)，對(duì)“教科版”教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。另外，我們認(rèn)為新教材的指導(dǎo)性綱領(lǐng)就是各科課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里明確地指出了課程性質(zhì)與地位，課程的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。同時(shí)組織各校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，組織各校骨干教師學(xué)習(xí)，不但使用新教材的教師要學(xué)，而且要求用老教材的教師也要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神去執(zhí)行，盡量做到不偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)方向。

教材培訓(xùn)

一是全員教師培訓(xùn)。加強(qiáng)使用新教材教師上崗前的全員培訓(xùn)，根據(jù)縣教育局文件“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的要求，我縣每都利用寒假和暑假舉辦了新教材實(shí)驗(yàn)教師上崗培訓(xùn)班，進(jìn)行全員培訓(xùn)，使用新教材后，我們共舉辦培訓(xùn)班18次，培訓(xùn)教師3250人次，高段教師已培訓(xùn)9次。為了達(dá)到培訓(xùn)的目的，我縣專門聘請(qǐng)省教研室和教材室的專家到我縣對(duì)教材的編排意圖、操作方法與注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行講座，讓一線教師與專家零距離接觸，這樣使教師在教材的領(lǐng)會(huì)和處理上使大家有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。并擇優(yōu)選擇教師現(xiàn)場(chǎng)作課，全體教師現(xiàn)場(chǎng)研討，研討會(huì)是以互動(dòng)的形式開(kāi)展的，大家各抒己見(jiàn)，就教材的編排、授課的形式有了新的理念。二是學(xué)段教師培訓(xùn)。為充分發(fā)揮一線教師的作用，每學(xué)期都對(duì)學(xué)段教師進(jìn)行個(gè)體聽(tīng)課、備課指導(dǎo)和集中培訓(xùn)，定期進(jìn)行集體備課，并有針對(duì)性地研究和指導(dǎo)集體備課。我們的培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何使用教材教，如何進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，如何提高教學(xué)技能，如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格等。為使學(xué)段教師的課堂教學(xué)能力與教學(xué)研究水平不斷提高，對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)課跟蹤和定期反思研討交流。通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)段教師迅速地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，成為學(xué)校及全縣的領(lǐng)軍人物，真正成了教材使用中的先鋒。

由于教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，加之教研部培訓(xùn)到位，教師的業(yè)務(wù)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)提高得很快。2005年10月我縣向省語(yǔ)委申請(qǐng)資金5000元在我縣舉辦了為期兩天的“教科版”小學(xué)語(yǔ)文教材階段成果總結(jié)展示會(huì)，此次會(huì)議得到了省語(yǔ)委辦領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

二、完善管理制度，力求求真務(wù)實(shí) 1．對(duì)教案的改革。

教案沒(méi)有統(tǒng)一的格式要求，教案要求做到因人制宜，因師而異。新教師（35周歲以下）寫(xiě)詳案。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的中青年教學(xué)骨干教師（35至45周歲），可以寫(xiě)出個(gè)性化的教案，詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。對(duì)于老教師（45周歲以上）可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，要求就更靈活了。教學(xué)過(guò)程中流程設(shè)計(jì)方面可以更簡(jiǎn)略些，但對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如引用資料、新知識(shí)信息，則要詳細(xì)記錄和備案。實(shí)施這樣開(kāi)放式備課，目的是使我校教師從繁重?zé)o效的重復(fù)備課、應(yīng)付檢查的桎梏中解放出來(lái)，為教師自修、研討、反思提供了可靠的保證。這樣也就能鼓勵(lì)教師能多動(dòng)腦，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。對(duì)教案的要求更加務(wù)實(shí)。

2．對(duì)課堂教學(xué)的改革。

在課堂教學(xué)中衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不再是以教師講為主，而是一切以學(xué)生為本，在課堂上我們反對(duì)模式教學(xué)，語(yǔ)文課類型多，在閱讀教學(xué)中就因文章不同而講法不一樣，所以我們提出了無(wú)模式教學(xué)，不管你怎么教學(xué)，其目的是要讓所有的學(xué)生能夠聽(tīng)懂，有所收獲，這樣一來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了教師講課都有了自己的思路，能夠根據(jù)文本自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，上出了自己的特色。

3．對(duì)作業(yè)的改革。

作業(yè)的形式和批改發(fā)生了很大變化，我們?cè)试S學(xué)校和教師根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)；在作業(yè)批改方面，鼓勵(lì)教師在宏觀調(diào)控和管理下，讓學(xué)生自改作業(yè)或互改作業(yè)。特別是作文教學(xué)，很多教師對(duì)作文批改一提就頭痛，教師批得詳詳細(xì)細(xì)，可是學(xué)生就是不看，也看不懂，于是語(yǔ)文學(xué)科提出了淡化作文批改，上好作文指導(dǎo)與講評(píng)課的教學(xué)策略。每次教師批改作文由原來(lái)的百分之百變?yōu)榘俜种?。其余學(xué)生互相評(píng)改。

我們的努力工作得到了教育局的肯定和支持，為了提升語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，在教研部門的建議下，我縣于2003年3月份開(kāi)始了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分科教學(xué)，即語(yǔ)文教師為班主任，同時(shí)任語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作，這樣就使語(yǔ)文教師有了鉆研業(yè)務(wù)的時(shí)間，為提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量奠定的基礎(chǔ)。各基層學(xué)校均設(shè)有專門的教研時(shí)間，如第五小學(xué)每周二下午第2節(jié)課后為語(yǔ)文教師的“下午茶”；第七小學(xué)每周五第二節(jié)課后為語(yǔ)文教師“教學(xué)沙龍”活動(dòng)，教師可以對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研討與交流，提出對(duì)文本的質(zhì)疑等等，這些時(shí)間的充分利用，不但提高的教師的業(yè)務(wù)水平，而且起到了很好的示范作用。我們進(jìn)修學(xué)校也經(jīng)常參與基礎(chǔ)學(xué)校的此類活動(dòng)，從而受益非淺。

三、做好調(diào)研工作，發(fā)現(xiàn)樹(shù)立典型

在調(diào)研方面，我們堅(jiān)持教研下移、重心轉(zhuǎn)移，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行處理和重組，要求教師走進(jìn)學(xué)生，深入鉆研教材，把握學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力形成的過(guò)程和方法。強(qiáng)化教研，科學(xué)管理，形成了縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。

1.問(wèn)卷調(diào)研。

每開(kāi)學(xué)初布置問(wèn)卷內(nèi)容，具體操作如下：以學(xué)校為單位把一、二年級(jí)的識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話；三、四、五、六年級(jí)的識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等方面存在的問(wèn)題系統(tǒng)地提出來(lái)。我們對(duì)各單位提交的問(wèn)題進(jìn)行歸類，然后尋找解決問(wèn)題的具體方法。為教學(xué)研究提供了有力依據(jù)。使教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)有的放矢。

2.聽(tīng)課調(diào)研。

依據(jù)各校的問(wèn)卷中提出的問(wèn)題，確定調(diào)研聽(tīng)課的重點(diǎn)，使聽(tīng)課調(diào)研更有針對(duì)性。而且聽(tīng)課層次明確：分拔尖骨干教師，一般骨干教師、一般教師和青年教師，首先做到一聽(tīng)（聽(tīng)課），在聽(tīng)課的過(guò)程中做到二看（看學(xué)生、看教師），不僅要抓住教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析指導(dǎo)，同時(shí)還要與基層的教師及業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，進(jìn)一步了解教師在近期教學(xué)中存在的問(wèn)題，并指導(dǎo)教師如何解決問(wèn)題。每次活動(dòng)后做到三評(píng)（自評(píng)、聽(tīng)課者評(píng)、教研員評(píng)），對(duì)不同的教師給予不同的評(píng)課方式，通過(guò)不同層次評(píng)課，使教師教學(xué)水平不斷提高，并且每次都有記錄，這樣既端正了教師的工作態(tài)度，也提高了業(yè)務(wù)水平。

（1）實(shí)抓集中辦學(xué)學(xué)校。

從2007年8月起，我縣有3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了集中辦學(xué)的試點(diǎn)工作，即把村級(jí)學(xué)校全部并入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，這樣能達(dá)到資源共享的目的，益處之余也存在弊端，學(xué)校集中了，教師也集中了，這就涉及到一個(gè)問(wèn)題，在村級(jí)學(xué)校的教師有一部分常年在最基層，沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在基礎(chǔ)很差，很多教師是在教教材，甚至有的教師不會(huì)上語(yǔ)文課，課不實(shí)，浮在表面上。針對(duì)這種情況，我們?cè)谶@三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行了三次集中蹲點(diǎn)，所有語(yǔ)文教師的語(yǔ)文課，課后進(jìn)行研討、交流、評(píng)課與講座。一年的時(shí)間過(guò)去了，現(xiàn)在的教師上課比較成型、扎實(shí)。基本上能把握住課文的重點(diǎn)字、詞、句、段進(jìn)行理解課文，而這其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的貢獻(xiàn)是最大的。

（2）重心下移到村級(jí)學(xué)校。

常規(guī)教研只能深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這樣就聽(tīng)不到村級(jí)小學(xué)教師的課，為了擴(kuò)大受益面，不把村小教師落下，我們把村級(jí)小學(xué)的教師集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，聽(tīng)他們的課，研討。擴(kuò)大教研活動(dòng)的受益面。由此發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)了一批村級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師，其中很多人已經(jīng)成為我縣小學(xué)語(yǔ)文教研的支柱。龍安橋富欣村教師張可晶、繁榮鄉(xiāng)祥發(fā)村教師王春晗、紹文鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)村教師孫翠花、富路鎮(zhèn)富嶧村教師趙淑紅等就是這種教研方式的受益者，其中張可晶老師于2008年3月代表齊齊哈爾市參加了省語(yǔ)委辦在北安市趙光農(nóng)場(chǎng)舉辦的“全省農(nóng)村教師課堂教學(xué)研討趙光現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，所做的《烤鴨》一課得到了省、市教研員及與會(huì)教師的一致好評(píng)，省教育學(xué)會(huì)“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”教學(xué)專業(yè)委員會(huì)和語(yǔ)言文字報(bào)刊社發(fā)為其頒發(fā)了證書(shū)，會(huì)后又被北安市教育局長(zhǎng)請(qǐng)到北安市區(qū)為北安市教師重新上了這節(jié)課。

（3）突出教研中心的輔射、引領(lǐng)作用。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我縣唯一一所省級(jí)教研中心，我們一直對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格管理，充分發(fā)揮其輔射、引領(lǐng)作用。實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在縣城，距進(jìn)修學(xué)校最近，在聽(tīng)課、指導(dǎo)方面便利，每年期都專門對(duì)教研中心進(jìn)行檢測(cè)，平均每學(xué)期對(duì)教研中心進(jìn)行一次調(diào)研，一次抽測(cè)，聽(tīng)課40余節(jié)，個(gè)別教師的課達(dá)到6次左右。定期在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦培訓(xùn)班、教研會(huì)和展示會(huì)，教研中心出人出力，出作課教師，平均每學(xué)期承辦縣級(jí)以上語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)2到3次，出作課教師4名，起到了教研中心的龍頭和輔射、引領(lǐng)作用。

如組織三年級(jí)骨干教師進(jìn)行了集體備課，確立“五步教研法”。并為全縣進(jìn)行打樣觀摩，集體備課觀摩活動(dòng)使大家明確了什么是集體備課，怎樣進(jìn)行集體備課，集體備課主要解決的問(wèn)題等。這次集體備課受到了觀摩者的好評(píng)。備課現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄已發(fā)在黑龍江省小學(xué)教育教研網(wǎng)上，供全省教育同仁隨時(shí)參與、指正。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王艷麗于2008年下半年經(jīng)過(guò)校、縣、市的層層選拔，代表齊齊哈爾市參加了在嫩江舉辦的全省精英杯教學(xué)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)?wù)故净顒?dòng)，取得了很好的成績(jī)，得到了參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師的肯定，也是繼張可晶之后走向省級(jí)教研舞臺(tái)的第二人。我們已接到通知，王艷麗老師將于下學(xué)期開(kāi)學(xué)參加全省精英杯教學(xué)省級(jí)展示活動(dòng)。

3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。

網(wǎng)絡(luò)教研的出現(xiàn)，使教研工作超越了時(shí)空的限制，既豐富了教研工作的形式，又節(jié)省了費(fèi)用，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科充分利用教研網(wǎng)絡(luò)既快捷，又沒(méi)有面對(duì)面的拘謹(jǐn)?shù)膬?yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了教師的積極性。并以最快的速度解決教師的疑惑。在網(wǎng)絡(luò)教研初期，由進(jìn)修學(xué)校牽頭發(fā)通知帶動(dòng)全縣各基層學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，一個(gè)是我們語(yǔ)委辦的語(yǔ)言文字網(wǎng)中的教研論壇；一個(gè)是省教育學(xué)院的教育論壇，然后我們鼓勵(lì)教師在論壇中發(fā)貼回貼，引領(lǐng)他們參加新浪UC。在實(shí)踐中給他們講網(wǎng)絡(luò)教育的好處，不用出門就能看到名家的課堂教學(xué)，可以和專家零距離接觸等等。經(jīng)過(guò)近三年的參與，目前我縣小學(xué)語(yǔ)文老師中有100名多教師參與了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，打破了時(shí)空的限制，使教研活動(dòng)像打電話一樣方便。擴(kuò)大了調(diào)研面。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第七小學(xué)、第五小學(xué)等學(xué)校都建立了校園教研網(wǎng)絡(luò)，都能隨時(shí)隨地的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。提高了教研效率。在“黑龍江省小學(xué)教育論壇”中我縣的“富?？h小學(xué)語(yǔ)文教研專貼”現(xiàn)在瀏覽次數(shù)已近6000多次，上面記載了我縣的教研情況，全省同行都能參與其中，為我縣的教研提出寶貴建議，使我縣的教研水來(lái)不斷提高，方式不斷更新。

四、增加主題活動(dòng)，拉近城鄉(xiāng)距離

我縣經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱，教師素質(zhì)差異較大，年齡結(jié)構(gòu)偏大。隨著改革的逐步深入，一個(gè)明顯的問(wèn)題更加突出，那就是城鄉(xiāng)學(xué)校差距，各校發(fā)展態(tài)勢(shì)更顯得參差不齊。尤其是那些離縣城較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校更顯得薄弱。這樣一來(lái)，光靠專職的教研員是指導(dǎo)不過(guò)來(lái)的，好在我們已有一批過(guò)硬的語(yǔ)文骨干教師，把他們聘為講課教師，經(jīng)常組織“送教下鄉(xiāng)”及“城鄉(xiāng)手拉手” 活動(dòng)，就是要縣城學(xué)校與相對(duì)薄弱的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)基層學(xué)校結(jié)成互助合作關(guān)系。

1.組織送教下鄉(xiāng)。

送教一村小，受益千百家，幾年以來(lái)我們一直堅(jiān)持“凝聚智慧，送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。今年上學(xué)期共組織送課下鄉(xiāng)3次，邵玉榮老師到塔哈鄉(xiāng)中心學(xué)校送教，劉晶老師到二道灣鎮(zhèn)中心學(xué)校送教，王艷麗、杜巍到友誼鄉(xiāng)中心學(xué)校送教，得到了當(dāng)?shù)亟處熀蜆I(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

下學(xué)期共到龍安橋、友誼、忠厚3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)研和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聽(tīng)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)文教師課30節(jié)，送教下鄉(xiāng)課7節(jié)。并與作課教師及相關(guān)學(xué)科人員進(jìn)行了聽(tīng)、評(píng)、導(dǎo)課和座談會(huì)10次，進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行專題講座和互動(dòng)式答疑釋惑。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員共同商討教研工作，調(diào)研完畢及時(shí)針對(duì)調(diào)研情況寫(xiě)出了案例分析和調(diào)研材料。

2．手拉手式的教研活動(dòng)。

面對(duì)新教材在我縣實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況和需要，全體教研人員最大限度地走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，貼近教師，貼近學(xué)生；全面了解和把握我縣、鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀和需要，集中所有教研力量全方位、多角度地解決基層小學(xué)在新教材課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的突出問(wèn)題，以保證在新教材使用過(guò)程中的“學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生能力”的雙贏、雙豐收。我們促使了縣城小學(xué)和鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學(xué)校的手拉手教研活動(dòng)的開(kāi)展。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)與富路鎮(zhèn)逸揮小學(xué)的手拉手教研活動(dòng)，第五小學(xué)與二道灣鎮(zhèn)長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)校的手拉手教研活動(dòng)等，他們互相聽(tīng)課、評(píng)課，讓每位參與的教師都能有展示才能的機(jī)會(huì)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

在我們的提議下，在省教研室的溝通協(xié)調(diào)下，我縣第五小學(xué)與哈市新洋路小學(xué)、師范附小建立了手拉手式教研單位，第五小學(xué)于今年4月派全體教師到哈市兩所學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，目前我們正在溝通第七小學(xué)與哈市的另兩所學(xué)校的教研聯(lián)誼活動(dòng)。在活動(dòng)中他們相互學(xué)習(xí)相互提高，都有了長(zhǎng)足進(jìn)步?，F(xiàn)在城鄉(xiāng)的差距逐漸縮短。鄉(xiāng)村教師進(jìn)步十分喜人。他們形式多樣的教研活動(dòng)均收到良好的教研效果，教師的綜合素質(zhì)都得到了提高，教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀得到強(qiáng)化，一支能勝任課程改革的骨干教師隊(duì)伍正逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，為我縣的基礎(chǔ)教育改革發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。目前正在進(jìn)行與黑河市愛(ài)輝區(qū)、北安市進(jìn)行縣區(qū)聯(lián)誼教研的準(zhǔn)備階段。

五、08年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科所取得的成績(jī) 1.“精英杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

為深入開(kāi)展校本教研工作，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，不斷提高我縣小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作質(zhì)量和強(qiáng)烈要求，省教育廳實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組舉辦了第二屆“精英杯”評(píng)比活動(dòng)，我縣進(jìn)行了有組織、有計(jì)劃地評(píng)比活動(dòng)。

（1）深入領(lǐng)會(huì)文件精神，做好通知準(zhǔn)備工作。

經(jīng)與主管校長(zhǎng)研討，決定以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位進(jìn)行初賽，每單位在進(jìn)行初賽的基礎(chǔ)上各選2名選手到縣里進(jìn)行決賽。

（2）“精英杯”材料征集工作。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初賽先出的選手每人上交一份教學(xué)設(shè)計(jì)，縣小學(xué)教研部對(duì)上交材料進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)審工作，并在37名參賽選手中評(píng)選出12名特等獎(jiǎng)選手到縣里集中展示。

（3）賽課評(píng)比。

8月份下旬進(jìn)行了“精英杯”賽課活動(dòng)，我縣共有37名教師參賽。其中8人獲省級(jí)特等獎(jiǎng)，10獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，17人獲省級(jí)二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)王艷麗以優(yōu)異的成績(jī)脫穎而出，成為特等獎(jiǎng)得主。經(jīng)過(guò)縣、市的層層選拔，11月27日在嫩江縣舉辦的“全省精英杯教學(xué)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)?wù)故净顒?dòng)”。

2.市級(jí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“百花杯”評(píng)比。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是課程改革和教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為全面促進(jìn)教學(xué)水來(lái)和實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究和交流，市教育學(xué)院小教部于5月份舉辦了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“百花杯”名優(yōu)教師評(píng)比活動(dòng)。

我縣在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)市級(jí)文件精神的基礎(chǔ)上，在縣城內(nèi)進(jìn)行了初評(píng)工作，共七名教師參加了此次比賽。抽取6名基層學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評(píng)委工作，本著“公平、公正、公開(kāi)”的原則對(duì)七節(jié)課進(jìn)行了評(píng)選，最后第七小學(xué)邵玉榮老師脫穎而出，到市里參加比賽。

邵玉榮教師的參賽課題為四年級(jí)口語(yǔ)交際課《感謝》，經(jīng)過(guò)四次試講、評(píng)課、改課到市里比賽時(shí)發(fā)揮穩(wěn)定，得到了與會(huì)教師的肯定。此次活動(dòng)我縣共有21位教師到市里進(jìn)行聽(tīng)課，加到縣城后分別上交了學(xué)習(xí)心得，并在所在學(xué)校上了匯報(bào)課。

3．全縣小學(xué)生讀書(shū)、讀報(bào)系列活動(dòng)。

為了落實(shí)省教育廳文件要求，更好地實(shí)施新課程，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都與好書(shū)、好報(bào)交朋友，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，營(yíng)造“書(shū)香校園”，我縣于去年年底由教育局發(fā)文正式啟動(dòng)了小學(xué)生讀書(shū)、讀報(bào)系列活動(dòng)，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)施，在7月份進(jìn)行了第一階段的收尾總結(jié)工作。第二階段于8月份開(kāi)始明年7月結(jié)束，目前正在實(shí)施中。在讀書(shū)讀報(bào)實(shí)施中各基層單位舉辦了：

（1）班級(jí)活動(dòng)。

①利用好手中現(xiàn)有的《閱讀》、《提前讀寫(xiě)報(bào)》、班級(jí)圖書(shū)角等進(jìn)行全員讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)。向全校師生發(fā)出倡議，積極踴躍向班級(jí)圖書(shū)角獻(xiàn)書(shū)獻(xiàn)報(bào)，豐富圖書(shū)角的書(shū)報(bào)種類。

②以年級(jí)為單位，舉辦一次由教師主講的讀書(shū)專題講座，指導(dǎo)學(xué)生選好書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。

③定期展評(píng)讀書(shū)筆記。每個(gè)學(xué)生自備一筆記本，用于摘抄佳句佳段，編寫(xiě)閱讀提綱、寫(xiě)體會(huì)等。以班級(jí)為單位定期舉辦讀書(shū)筆記展評(píng)、交流；各年級(jí)組挑選部分優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，定期舉辦展覽、交流。

④以班級(jí)為單位，辦一份讀書(shū)報(bào)。題材可以是活動(dòng)剪影，可以是學(xué)生自己的讀后感，也可以是書(shū)中的精彩片斷摘錄等等，記錄學(xué)生的讀書(shū)收獲，展示學(xué)生的讀書(shū)成果。

（2）學(xué)校活動(dòng)。各?？梢愿鶕?jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與能力水平，開(kāi)展系列讀書(shū)成果展示活動(dòng)。如“讀書(shū)卡”評(píng)比活動(dòng)，詩(shī)文誦讀大賽，讀書(shū)沙龍活動(dòng)，查字典比賽，優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選，讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等。

如：好書(shū)推薦，互動(dòng)交流。保證學(xué)生閱讀健康有益書(shū)籍，定期向?qū)W生推薦書(shū)籍。做到三結(jié)合，一是與讀書(shū)主題教育相結(jié)合，二是與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，三是與學(xué)生年齡特點(diǎn)相結(jié)合。要求同學(xué)之間相互交流好書(shū)、新書(shū)。

保證時(shí)間，方法指導(dǎo)。各基層學(xué)校都有專門讀書(shū)讀報(bào)的時(shí)間，老師充分利用這段時(shí)間對(duì)學(xué)生的讀書(shū)讀報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。Ａ：選書(shū)指導(dǎo)。讓學(xué)生能挑選到適合自己閱讀的課外書(shū)籍。Ｂ：讀書(shū)方法指導(dǎo)。介紹并訓(xùn)練學(xué)生掌握讀書(shū)的方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等。Ｃ：閱讀筆記指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記是閱讀指導(dǎo)課的重要任務(wù)，有助于學(xué)生的積累。

寒假前學(xué)校在布置寒假作業(yè)時(shí)，對(duì)讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)提出具體要求，并做到讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生假期在書(shū)香中過(guò)得充實(shí)，習(xí)得能力。

（3）縣級(jí)活動(dòng)。

①小學(xué)生課外閱讀比賽和課本劇評(píng)比活動(dòng)。

共有38位學(xué)生和17個(gè)單位分別參加了課外朗讀比賽和課本劇評(píng)比，經(jīng)過(guò)4月19日至4月20日兩天的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，最終何慧瑩等5名同學(xué)獲得朗讀組特等獎(jiǎng)，劉韓等8位同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)；《西門豹》等2部課本劇獲得課本劇組特等獎(jiǎng)，《甘羅十二為使臣》等5部課本劇獲得一等獎(jiǎng)；劉巖雪、李若蘭兩位同學(xué)榮獲最佳表演獎(jiǎng)。

②小學(xué)生“傳承文化、漫步書(shū)海” 征文活動(dòng)。

共有565名學(xué)生由各基層學(xué)校推薦到進(jìn)修學(xué)校，經(jīng)過(guò)評(píng)審有100名學(xué)生獲獎(jiǎng)； ③小學(xué)生“讀書(shū)之星”和“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比。

在全縣范圍內(nèi)共評(píng)選出“書(shū)香班級(jí)” 41個(gè)，“讀書(shū)之星”127名。促進(jìn)了學(xué)生對(duì)讀書(shū)的愛(ài)好。

④教師課外閱讀指導(dǎo)課優(yōu)秀教案和讀書(shū)活動(dòng)案例評(píng)選。

此次活動(dòng)共有285名教師參加，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格評(píng)審，最終評(píng)出教師課外閱讀指導(dǎo)課優(yōu)秀教案13篇、讀書(shū)活動(dòng)案例10篇

⑤對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行表彰?；顒?dòng)中，很多學(xué)校和個(gè)人在進(jìn)行讀書(shū)、讀報(bào)活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了古典文學(xué)的熏陶和感染，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典文學(xué)隨處可見(jiàn)，各校都能有創(chuàng)新地開(kāi)展工作，共評(píng)選出先進(jìn)單位5個(gè)，先進(jìn)個(gè)人24名。

10月末，我縣有二個(gè)單位被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)單位，五名教師被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)工作者，七名學(xué)生被評(píng)為閱讀能手，并有兩位學(xué)生將在明年四月代表我市到省里參加讀書(shū)讀報(bào)展示活動(dòng)。

此項(xiàng)活動(dòng)教育局和新華書(shū)店聯(lián)得聯(lián)系，并爭(zhēng)取到他們的資助，新華書(shū)店拿出2000元圖書(shū)作為此次活動(dòng)的獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展，我縣學(xué)生的閱讀水平有了明顯提高，錯(cuò)別字現(xiàn)象得到控制，基層單位和學(xué)生家長(zhǎng)非常認(rèn)可，并提出倡議，要把這項(xiàng)活動(dòng)我們會(huì)堅(jiān)持下去，常抓不懈。

4．小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。

為了確保教學(xué)研討會(huì)的實(shí)效性，每次研討會(huì)前都召開(kāi)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)，聽(tīng)取基層學(xué)校建議，把一線教師需要的內(nèi)容以菜單的形式列出來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科首先提出開(kāi)展“定單式”教學(xué)研討會(huì)，解決基層學(xué)校和一線教師在教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

上學(xué)期：

6月4日至5日，召開(kāi)了全縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，會(huì)議共分四項(xiàng)內(nèi)容：①課堂教學(xué)展示。②作課教師與聽(tīng)課教師互動(dòng)交流。③教研員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。④校本教研講座。

此次會(huì)議特點(diǎn)：

(1)呈現(xiàn)課型多樣，內(nèi)容精彩。

本次會(huì)議共有7位教師進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科五個(gè)領(lǐng)域的8節(jié)課，其中閱讀教學(xué)中有精讀課、略讀課、古詩(shī)教學(xué)、現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，使教師能在短時(shí)間內(nèi)感受到不同教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)的新思想、新設(shè)計(jì)。

(2)為教師搭建了展示自我，互動(dòng)交流的平臺(tái)。

科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)研討對(duì)每一位教師的專來(lái)成長(zhǎng)有一定的促進(jìn)用，對(duì)本地區(qū)教研也有一定的積極影響，因此，本次會(huì)議不僅僅是教師教學(xué)風(fēng)格的展示，更是教師銳意創(chuàng)新的展示，在教研中得到思想的磁撞，得到思想的洗禮，教師在教學(xué)研討中逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

（3）這次教學(xué)研討會(huì)對(duì)促進(jìn)校本教研在各校的均衡發(fā)展提供了可操作性的第一手資料，由我作的《如何進(jìn)行校本教研》講座真正引發(fā)了在座聽(tīng)課教師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的思考。下學(xué)期：

10月23日上午在富裕鎮(zhèn)第五小學(xué)作為現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了校本教研會(huì)的研討活動(dòng)，由高平等4位教師分別做了一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字，四年級(jí)閱讀，五年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)，三年級(jí)習(xí)作四節(jié)課。課后，參會(huì)教師分四組分別對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行了研討，得到了與會(huì)教師的一致好評(píng)。此次活動(dòng)堅(jiān)定了第五小學(xué)的校本教研的信心，更為其他學(xué)校起到了推波助瀾的作用。

10月23日下午在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。由謝媛媛等6位一年級(jí)教師作了一年級(jí)全類型的引路課，課后聽(tīng)課教師分別對(duì)六節(jié)課進(jìn)行了研討，此次活動(dòng)使來(lái)聽(tīng)課的一年級(jí)教師收獲頗豐，明確了每種類型應(yīng)該怎么樣上，應(yīng)該達(dá)到什么程度。解決了教師心中的疑惑。

10月24日至25日在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)新秀展示課。由繁榮王春晗、實(shí)小黃麗、七小范丹、龍安橋張可穎、紹文孫翠花、塔哈于小華、實(shí)小郝金霞七位教師進(jìn)行了展示，并由實(shí)驗(yàn)小學(xué)做了如果發(fā)揮教研中心作用，作好傳幫帶工作的經(jīng)驗(yàn)介紹，友誼小學(xué)做了提高教研水平關(guān)鍵靠什么的經(jīng)驗(yàn)材料，第五小學(xué)做了我們?cè)谛１窘萄新飞系男１窘萄袑ｍ?xiàng)經(jīng)驗(yàn)介紹，第七小學(xué)做了語(yǔ)文學(xué)科版塊之一的口語(yǔ)交際課應(yīng)該怎么樣的經(jīng)驗(yàn)材料。

每次會(huì)議我們都要求教師上交一份心得，鼓勵(lì)、督促教師寫(xiě)課改案例、體會(huì)，寫(xiě)身邊所聞、所見(jiàn)，寫(xiě)教學(xué)、科研改革的成績(jī)，在不經(jīng)意中教師的寫(xiě)作水平有了明顯提高，一份份案例，一篇篇設(shè)計(jì)像雪片一樣飛到我的辦公桌上，一時(shí)間，教師寫(xiě)、領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)、教研員也寫(xiě)，各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況大練內(nèi)功，練口頭作文，練書(shū)面作文。成為富?？h小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的一大盛事，截止今年期末為止，我縣今年有近150余篇刊登在《黑龍江教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究》和《齊齊哈爾教育》上，在今年富裕縣“教學(xué)能手”大賽中，語(yǔ)文教師就占了百分之五十。同時(shí)我們把每次活動(dòng)情況都認(rèn)真做了詳實(shí)的記錄與總結(jié)，把最原始的資料保留下來(lái)，個(gè)別材料已發(fā)到了省、市教研室。

由于教育局業(yè)務(wù)局長(zhǎng)閆永鋒和進(jìn)修校長(zhǎng)高瑞儒特別重視小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展，我縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科今年共組織各基層的教師參加省、市舉辦的各種教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)成果展示會(huì)、培訓(xùn)會(huì)8次，參會(huì)人數(shù)200多人次。在校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，使用“教科版”小學(xué)語(yǔ)文教材的單位均訂閱了《語(yǔ)文研究與教學(xué)》和《提前讀寫(xiě)報(bào)》。

在我們的工作中也有一些急待解決的問(wèn)題，每當(dāng)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決的原則積極與省教研室、教材室、市語(yǔ)文教研員溝通，解決了一個(gè)又一個(gè)難題。相信在省、市業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我們富?？h小學(xué)語(yǔ)文“教科版”小學(xué)語(yǔ)文教材的使用工作將會(huì)更加堅(jiān)實(shí)。

第五篇：讀《學(xué)校文化呼喚“深度建構(gòu)”》有感

讀《學(xué)校文化呼喚“深度建構(gòu)”》有感

昨天讀了《人民教育》之學(xué)校文化呼喚“深度構(gòu)建” 對(duì)我影響頗深，從而也更加深刻地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校文化是先進(jìn)文化的重要組成部分，是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，它是一所學(xué)校的靈魂和精髓，是構(gòu)成辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要元件。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)更具有特殊的重要意義。通過(guò)深入思索，我覺(jué)得要深度建構(gòu)學(xué)校文化應(yīng)從以下幾方面入手：

一、以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)行為文化建設(shè) 行為文化是學(xué)校文化的核心，是師生文明素質(zhì)和學(xué)校文化建設(shè)的行為文化的主體是校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，載體是各種各樣的集體活動(dòng)。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，積極為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，著力于提高未來(lái)新農(nóng)村建設(shè)者的素質(zhì)，尤其是青少年良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而良好行為習(xí)慣的習(xí)得，也是個(gè)人品德社會(huì)化的過(guò)程，可以轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的性格情操，影響其一生；豐富多彩的集體活動(dòng)正是學(xué)生走向社會(huì)歷練性格的開(kāi)始，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)良好人際關(guān)系的重要路徑。在學(xué)校行為文化中，教師教育行為體現(xiàn)師德水平和教學(xué)能力，校領(lǐng)導(dǎo)、教師的管理行為和教育行為對(duì)學(xué)生世界觀形成、心理成長(zhǎng)、行為養(yǎng)成都有極大的影響，師德建設(shè)尤其重要，必須嚴(yán)格規(guī)范校領(lǐng)導(dǎo)、教師的管理和教育行為。

農(nóng)村學(xué)校文化生活相對(duì)城市學(xué)校較窄小和單一，因此要求農(nóng)村學(xué)校要精心籌劃融科學(xué)與人文為一體、內(nèi)容豐富、形式靈活的各種文化活動(dòng)，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性原則，做到活動(dòng)有計(jì)劃、有教案、有收獲、有評(píng)比，在組織、經(jīng)費(fèi)、人員、器材等方面全面落實(shí)。各種課外活動(dòng)小組，如學(xué)科興趣小組、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、鼓樂(lè)隊(duì)、書(shū)法美術(shù)組、舞蹈合唱隊(duì)等，由專業(yè)老師和聘請(qǐng)專家進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生興趣和技能水平。活動(dòng)內(nèi)容和形式力求豐富多樣，做到思想性和知識(shí)性的統(tǒng)一，實(shí)踐性和娛樂(lè)性有機(jī)結(jié)合。把學(xué)校傳統(tǒng)特色活動(dòng)如學(xué)雷鋒活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、唐詩(shī)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文娛晚會(huì)等與本地民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)端午節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等有機(jī)整合，倡導(dǎo)鼓勵(lì)全體師生一起參與。從而使廣大學(xué)生在校期間都能擁有一項(xiàng)文藝特長(zhǎng)，掌握一種素質(zhì)技能，獲得一次展示的機(jī)會(huì)，留下一件值得回味的作品，參加一次難忘的有意義的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校文化深深植根于學(xué)生心靈深處，從而激發(fā)了自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力。

總之，學(xué)校各種形式的課外活動(dòng)要立足于教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與休閑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，主動(dòng)參與，著力使學(xué)生發(fā)揮天資、張揚(yáng)個(gè)性，在活動(dòng)中汲取知識(shí)信息，提升價(jià)值品位和文化修養(yǎng)，提高實(shí)踐、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

二、以規(guī)章為約束，加強(qiáng)制度文化建設(shè)

作為學(xué)校文化建設(shè)保障系統(tǒng)的制度文化是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。嚴(yán)明的規(guī)章、科學(xué)的管理，對(duì)學(xué)生的行為具有強(qiáng)力規(guī)范和約束作用。農(nóng)村學(xué)校制度文化建設(shè)應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人目標(biāo)，建立健全各種規(guī)章制度。使學(xué)生自覺(jué)地用制度規(guī)范約束自身，從而形成積極向上的價(jià)值趨向?？茖W(xué)合理的制度文化可以使學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值觀變成可見(jiàn)、可行的行為，并能在制度層面約束下發(fā)揮規(guī)范引導(dǎo)作用，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷強(qiáng)化進(jìn)取精神，保障學(xué)校奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、持之以恒，分層推進(jìn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工程和系統(tǒng)工程，它滲透在學(xué)校人、財(cái)、物管理的各個(gè)方面，建設(shè)是一個(gè)過(guò)程，是一種積淀，是一項(xiàng)開(kāi)發(fā)，也就是說(shuō)，它是一個(gè)從量到質(zhì)的積累發(fā)展的過(guò)程，是在歷史傳承中與時(shí)俱進(jìn)的積淀，是對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)的提煉、整合與開(kāi)發(fā)。所以，學(xué)校文化建設(shè)，重在過(guò)程，重在積淀，重在開(kāi)發(fā)。要用心積累，集腋成裘，并在教育實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展，堅(jiān)決避免一蹴而就、立竿見(jiàn)影的想法和做法。

當(dāng)前，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)要著重從以下四個(gè)方面入手：一要加強(qiáng)理論研究建設(shè)。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)。要將學(xué)校文化建設(shè)理論研究作為新的課題深入開(kāi)展研究工作；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，用理論研究成果指導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)；通過(guò)召開(kāi)學(xué)校文化建設(shè)研討會(huì)、座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，交流學(xué)校文化研究成果，總結(jié)學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的解決途徑。二要以活動(dòng)為載體。廣泛開(kāi)展“融科學(xué)與人文為一體、內(nèi)容豐富、形式靈活”的活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。三要加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍建設(shè)。教師群體是學(xué)校文化建設(shè)的主體。為人師表的教師群體必須在學(xué)校文化建設(shè)中積極參與，并充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)向高層次發(fā)展。因此，必須重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍的學(xué)識(shí)能力建設(shè)、親和力建設(shè)、行為品德建設(shè)，提高教師自身的人格魅力，豐富學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在耳濡目染中接受熏陶、受到教育。四要加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)。環(huán)境文化是學(xué)校文化的重要載體和表現(xiàn)形式。學(xué)校環(huán)境建設(shè)要堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用與文化的和諧統(tǒng)一，在滿足校園環(huán)境使用功能的前提下，重點(diǎn)挖掘校園環(huán)境的文化教育價(jià)值，發(fā)揮其育人功能，逐步打造高品位的“人文校園”、高質(zhì)量的“綠色校園”、高效能的“數(shù)字校園”和安全有序的“平安校園”。要注重塑造具有核心意義的學(xué)校精神和辦學(xué)理念，形成積極向上的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培育和諧融洽的校園人際關(guān)系，充分發(fā)揮軟環(huán)境因素在學(xué)校文化建設(shè)中的導(dǎo)向、陶冶、約束、凝聚作用及對(duì)社會(huì)的輻射功能，形成學(xué)?！疤幪幨俏幕?，事事皆教育”的良好氛圍。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校文化對(duì)形成學(xué)校內(nèi)部凝聚力和外部競(jìng)爭(zhēng)力所起的作用越來(lái)越大。企業(yè)文化是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已成為共識(shí)。同樣，學(xué)校文化則是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校文化成為激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力的源泉，深深地熔鑄于學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中，是一種不可或缺的軟實(shí)力。用先進(jìn)的學(xué)校文化催生真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供穩(wěn)固而持久的動(dòng)力，是一種明智遠(yuǎn)見(jiàn)之舉。

胡敏波 2011.11