第一篇：鎮(zhèn)江市區(qū)初中學(xué)校施教區(qū)(2011)

2011年鎮(zhèn)江市區(qū)初中學(xué)校施教區(qū)：

市屬初中學(xué)校施教區(qū)

第三中學(xué)：雙井路、千秋橋、高橋北、鼓樓崗部分（青云門路以西）、道署街、荷花塘、小孟湖、義士路、同德里、虹橋、丹陽碼頭、彌陀寺巷、寶塔路、電力路部分（中山東路以北）、王家巷、廣東山莊、何家門、登云路、九如巷、清真寺街、麒麟巷、曹家坡、黑橋、風(fēng)車山、楊家門等社區(qū)。

第四中學(xué)：健康路、壽邱街、尚友、夢(mèng)溪部分（夢(mèng)溪園巷-東門坡路以西）、山門口、賀家弄、棒棰營(yíng)、酒海街、三官塘、鳳鳴新村、運(yùn)河、林隱路、電力路部分（中山東路以南）等社區(qū)。

第六中學(xué)：姚一灣、京口閘、迎江路、魚巷、西津古渡、小街、京畿路、頭道巷、桃園

一、桃園

二、立新、一泉、朱方路、航運(yùn)、金山、新河、琴園巷、牌灣社區(qū)、二道巷、征潤(rùn)州1-

4、一泉村、車站西、三元巷、火星廟、潤(rùn)州山、太古山、潤(rùn)州山路等社區(qū)。原光華村。

江大附中：江大社區(qū)。

江科大附中：江科大、京峴山（原鐵路以西部分）、恒美嘉園、寶塔山部分、林機(jī)、天橋、金星、京口路部分（戴家灣）、景陽山、學(xué)府路部分（谷陽路以西）等社區(qū)。

外國(guó)語學(xué)校：花山南、桃花塢、東吳、蔡家山、夢(mèng)溪部分（夢(mèng)溪園巷-東門坡路以東）、大學(xué)山、鼓樓崗部分（青云門路以東）、老北門、氣象里、石馬灣等社區(qū)

江南學(xué)校：田家門、茶山社區(qū)、古城社區(qū)、江濱第一、江濱第二、陽光世紀(jì)、江東、米山部分（米山人家）、東桃部分（竹林山莊除外）、民主新村部分和京口路部分（原鐵路以西）、華潤(rùn)新村部分（華潤(rùn)新村，東吳路188-200號(hào)，東吳路202號(hào)）等社區(qū)。

索普實(shí)驗(yàn)學(xué)校：戴家巷、丁卯、馬家山、谷陽等社區(qū)。實(shí)驗(yàn)初中：李家山、李家山

二、和平營(yíng)房、華東列電、蠶研所、七里營(yíng)房、黃山、四圩、新城等社區(qū)。原光明村、曙光村。

附件2

京口區(qū)初中學(xué)校施教區(qū)

第九中學(xué)：焦山社區(qū)、九里社區(qū)（竹林山莊等）、陳家門社區(qū)、紅旗社區(qū)、長(zhǎng)江社區(qū)（大禹山以北）、象山社區(qū)、京峴山社區(qū)部分（原鐵路以東部分）、華潤(rùn)新村社區(qū)部分（東吳路88號(hào)以東，東吳路188-200號(hào)，東吳路202號(hào)除外）、京口路社區(qū)（原鐵路以東部分）、米山社區(qū)部分（米山人家除外）、香江花城社區(qū)、民主新村社區(qū)部分(搪瓷廠宿舍東吳路151號(hào)以東)、江山名洲社區(qū)、中南世紀(jì)城。

丹徒中學(xué)：丹徒社區(qū)、汝山社區(qū)、東風(fēng)社區(qū)、東城社區(qū)、長(zhǎng)崗社區(qū)、左湖社區(qū)、長(zhǎng)江社區(qū)（大禹山以南）、學(xué)府路社區(qū)（谷陽路以東部分）、孟城社區(qū)、宗澤路社區(qū)。

第十中學(xué)：諫壁鎮(zhèn)

附件3

潤(rùn)州區(qū)初中學(xué)校施教區(qū)

鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校：三茅宮第一社區(qū)、三茅宮第二社區(qū)。魅力分校：五里社區(qū)、七里甸社區(qū)、七里社區(qū)、四擺渡社區(qū)、萬科社區(qū)、鳳凰家園、嚴(yán)莊社區(qū)、喬家門社區(qū)、蔣家門社區(qū)、五洲山村、曙光村、嶂山村、韋崗村、詐輸村、檀山村。

金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校：金山村、征潤(rùn)州5-

8、大橋村、鲇魚套村、龍門村、一泉村。

官塘中學(xué)：五鳳口社區(qū)、官塘橋村、秀山村、平山村。

第二篇：2012年鎮(zhèn)江市區(qū)初中學(xué)校施教區(qū)

■市屬初中學(xué)校施教區(qū)

第三中學(xué)：雙井路、千秋橋、高橋北、鼓樓崗部分（青云門路以西）、道署街、荷花塘、同德里、虹橋、彌陀寺巷、電力路部分（中山東路以北）、廣東山莊、黑橋、風(fēng)車山、楊家門等社區(qū)。

第四中學(xué)：健康路、壽邱街、尚友、夢(mèng)溪部分（夢(mèng)溪園巷-東門坡路以西）、山門口、賀家弄、棒棰營(yíng)、酒海街、黎明、車站西部分、鳳鳴新村、運(yùn)河路、林隱路部分、電力路部分（中山東路以南）等社區(qū)。

第六中學(xué)：姚一灣、京口閘、迎江路、魚巷、西津古渡、小街、京畿路、桃園

一、桃園

二、立新、一泉、朱方路、金山、琴園巷、牌灣、二道巷、征潤(rùn)洲1-

4、一泉村、車站西部分、三元巷、火星廟、太古山、潤(rùn)州山路等社區(qū)，原光華村。

江大附中：江大社區(qū)。

江科大附中：江科大、京峴山（原鐵路以西部分）、恒美嘉園、金星、寶塔山部分、林機(jī)、天橋、京口路部分、景陽山、學(xué)府路部分（谷陽路以西）等社區(qū)。

外國(guó)語學(xué)校：花山南、桃花塢、東吳、蔡家山、夢(mèng)溪部分（夢(mèng)溪園巷-東門坡路以東）、大學(xué)山、鼓樓崗部分（青云門路以東）、老北門、氣象里、石馬灣等社區(qū)。

江南學(xué)校：田家門、茶山、古城、江濱新村第一、江濱新村第二、陽光世紀(jì)花園、江東、米山部分（米山人家）、東桃部分（竹林山莊除外）、民主新村部分和京口路部分（原鐵路以西）、華潤(rùn)新村部分（華潤(rùn)新村，東吳路188-200號(hào)，東吳路202號(hào)）等社區(qū)。

索普初中：戴家巷、丁卯、谷陽、馬家山部分、潘宗等社區(qū)。

實(shí)驗(yàn)初中：李家山第一、李家山第二、七里甸、四擺渡部分、黃山、林隱路部分、天和星城、潤(rùn)州花園、四圩、新城等社區(qū)，原光明村、曙光村?！鼍┛趨^(qū)初中學(xué)校施教區(qū)

第九中學(xué)：焦山社區(qū)、九里社區(qū)、陳家門社區(qū)、紅旗社區(qū)、長(zhǎng)江社區(qū)（大禹山以北）、象山社區(qū)、京峴山社區(qū)部分（原鐵路以東部分）、華潤(rùn)新村社區(qū)部分（東吳路88號(hào)以東，東吳路188-200號(hào)、東吳路202號(hào)除外）、京口路社區(qū)（原鐵路以東部分、竹林山莊、恒泰新村）、米山社區(qū)部分（米山人家除外）、香江花城社區(qū)、民主新村社區(qū)部分(搪瓷廠宿舍東吳路151號(hào)以東)、江山名洲社區(qū)。

丹徒中學(xué)：丹徒社區(qū)、東風(fēng)社區(qū)、長(zhǎng)崗社區(qū)1．左湖社區(qū)、孟城社區(qū)、學(xué)府路社區(qū)（谷陽路以東）、宗澤路社區(qū)、長(zhǎng)江社區(qū)（大禹山以南）、東城社區(qū)。第十中學(xué)：長(zhǎng)崗社區(qū)2．東京社區(qū)、雩北社區(qū)、李華社區(qū)、蔡家社區(qū)、月湖社區(qū)、西街社區(qū)、東街社區(qū)、糧山社區(qū)、焦灣社區(qū)、索普社區(qū)、電廠社區(qū)、越河街社區(qū)。

■潤(rùn)州區(qū)初中學(xué)校施教區(qū)

鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校：三茅宮第一社區(qū)、三茅宮第二社區(qū)。

鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校魅力分校：五里社區(qū)、七里甸社區(qū)、七里社區(qū)、四擺渡社區(qū)、萬科社區(qū)、鳳凰家園、嚴(yán)莊社區(qū)、喬家門社區(qū)、蔣家門社區(qū)、五洲山村、曙光村、嶂山村、韋崗村、詐輸村、檀山村。

金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校：金山村、征潤(rùn)洲5-

8、大橋村、鲇魚套村、龍門村、一泉村、金泉花園、濱江花城。

官塘中學(xué)：五鳳口社區(qū)、官塘橋村、秀山村、平山村。

■鎮(zhèn)江新區(qū)初中學(xué)校施教區(qū)

科技新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校：馬家山社區(qū)部分（經(jīng)七路以東）、武將社區(qū)等。大港中學(xué)南校區(qū)：丁崗鎮(zhèn)、平昌新城、姚橋鎮(zhèn)、銀山鑫城等。

大港中學(xué)北校區(qū)：大港街道鳳凰社區(qū)、金港社區(qū)、港南社區(qū)、港東社區(qū)、伯先社區(qū)、大港村、東方村、甸上村、華陽村、韓橋村等。

大路中學(xué)：大路村、小港村、薛港村、東岳村、西戴村、照臨村、宗張村、武橋村、長(zhǎng)征村等。

第三篇：試論鎮(zhèn)江市區(qū)初中教育比較

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

常州、鎮(zhèn)江市區(qū)初中教育比較

鎮(zhèn)江市外國(guó)語學(xué)校

陳進(jìn)平

鎮(zhèn)江教育系統(tǒng)赴常掛職的11名管理干部中，有5名在常州市區(qū)的初中掛職，分別是，常州24中學(xué)、常州同濟(jì)中學(xué)、常州實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、常州正衡初中和常州外國(guó)語學(xué)校。在常州掛職學(xué)習(xí)3個(gè)月中，我們走訪考察了除常州實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)之外的其他4所學(xué)校，圍繞“學(xué)校主動(dòng)發(fā)展”、“教師校本培訓(xùn)”、“校園文化建設(shè)”等專題進(jìn)行了5次研討。現(xiàn)就常州和鎮(zhèn)江市區(qū)初中教育情況作一比較。

在校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)方面。常州市教育局重視校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的考核，有好班子的考核標(biāo)準(zhǔn)；重視對(duì)學(xué)校一把手的培訓(xùn)，不僅通過開辦研修班來提高他們自主辦學(xué)的能力和水平，而且通過選派管理干部赴上海掛職學(xué)習(xí)等方式來拓寬他們的視野和眼界；重視對(duì)校級(jí)后備干部的選拔和培訓(xùn)，形成管理干部的梯隊(duì)。還經(jīng)常組織“校長(zhǎng)書記沙龍”和分管校長(zhǎng)的考察交流活動(dòng)。鍛造了一支整體素質(zhì)優(yōu)良、辦學(xué)理念先進(jìn)、求真務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)隊(duì)伍。通過和常州校長(zhǎng)們的交流，發(fā)現(xiàn)他們能根據(jù)各自學(xué)校的具體情況，準(zhǔn)確定位，主動(dòng)謀求學(xué)校的和諧、持續(xù)發(fā)展，絕不“等靠要”，而且談起學(xué)校的發(fā)展總是那 么的興奮。有“文化立?！钡囊庾R(shí)和追求，學(xué)校的規(guī)章制度簡(jiǎn)約、實(shí)用。有課程開發(fā)的意識(shí)，能根據(jù)學(xué)校的生源狀況和師資水平，形成校本特色，如，正衡初中的科技教育，常州外國(guó)語學(xué)校的選修課程等。

反觀我市的情況，不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校校長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)還不強(qiáng)，這不僅體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)劃意識(shí)上，還體現(xiàn)在把握學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇上。同時(shí)校長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠，而校長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力的高低決定了校長(zhǎng)自我提高的程度，所以我們看得多的是忙于事務(wù)的校長(zhǎng)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面。常州注重教師的專業(yè)發(fā)展。在全省率先成立了27個(gè)“名師工作室”，開展師徒結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)，發(fā)揮名師引領(lǐng)、同伴互助的作用。

積極開展教科研活動(dòng)，以課題為抓手，進(jìn)行課堂教學(xué)研究，如，常州外國(guó)語學(xué)校，作為一所優(yōu)質(zhì)生源校，學(xué)生是通過考試入學(xué)，學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)的水平相差不大，而英語和信息技術(shù)的水平則相去甚遠(yuǎn)。學(xué)校就以此作為研究的課題，對(duì)初一年級(jí)的英語教學(xué)策略是，放慢教學(xué)節(jié)奏，用二、三個(gè)月的時(shí)間，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為每一個(gè)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)鋪平道路。信息技術(shù)教學(xué)則采取分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和意愿分成A、B、C、D四個(gè)層次教學(xué)班，A類班級(jí)為編程班，B類班級(jí)為應(yīng)用班，C類班級(jí)為應(yīng)用提高班，D類班級(jí)為基礎(chǔ)提高班，A、B、C、D四個(gè)層次教學(xué)班的人數(shù)比例大致是0.7：1：1：1.3。然后，確定與各層次學(xué)生實(shí)際水平相協(xié)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)，要求各班在共同完成省科教版《信息技術(shù)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的拓展。再在課堂教學(xué) 研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)提煉，形成文章。常州實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)則以每月一次的教科研活動(dòng)日的形式開展研究活動(dòng)。

加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，尤其重視以備課組為單位的集體備課活動(dòng)，要求老教師備教案，新教師備學(xué)案。

聚焦課堂，研討構(gòu)建高效課堂的方法和途徑。具體舉措有，名師課例研討，通過借班上課的形式，請(qǐng)名師上示范課，專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師們圍繞名師的教學(xué)和專家的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合自己的教學(xué)展開討論。常態(tài)課調(diào)研，通過推門聽課和隨機(jī)抽課的形式，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，幫助教師反思課堂教學(xué)行為，改進(jìn)課堂教學(xué)策略。更高明的是，在課后會(huì)組織一個(gè)對(duì)該教師一段時(shí)期以來課堂教學(xué)行為的問卷調(diào)查，對(duì)課堂進(jìn)行有效的監(jiān)控。

公開課教學(xué)活動(dòng)，我們所掛職學(xué)習(xí)的學(xué)校在本學(xué)期均已開展了公開課教學(xué)活動(dòng)，其中，常州24中學(xué)的公開課教學(xué)活動(dòng)研討的內(nèi)容更是走在了前面，主題是“新課程理念下常態(tài)課研究”。

注重校際之間的教學(xué)研討活動(dòng)。如，常州實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)和常州翠竹中學(xué)，常州外國(guó)語學(xué)校和武進(jìn)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)經(jīng)常開展教育教學(xué)管理等研討活動(dòng)。而以“關(guān)注新課程，建設(shè)和諧課堂”為主題的專家報(bào)告則是經(jīng)常舉行。

特別值得一提的，常州教研室對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)是務(wù)實(shí)和到位的。打開常州教育信息網(wǎng)，點(diǎn)擊教研室每周教研活動(dòng)安排表，便會(huì)看到，每天都有在各校進(jìn)行的各學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)，每周二集中調(diào)研一所學(xué)校。真正起到了指導(dǎo)、引領(lǐng)和示范的作用。應(yīng)該說，我市在教師隊(duì)伍建設(shè)方面還是有許多創(chuàng)新舉措的，如，我市正在進(jìn)行的“教育思想大討論，專業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)，專業(yè)技能大練兵”活動(dòng)就在全省開了先河。但我們也不得不看到這樣的現(xiàn)狀，我市的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和市級(jí)骨干教師還未能很好的發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，尤其是學(xué)校還未找到管理、考核他們的方法和為他們提供展示的舞臺(tái)，我們僅僅在市級(jí)以上的觀摩課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)方能看到他們的身影。各校在“如何提高課堂教學(xué)效率”上的辦法還不多。市教研室對(duì)初中學(xué)校的指導(dǎo)遠(yuǎn)未到位，難得看到教研員深入校園、走進(jìn)課堂的身影。

在學(xué)校德育工作方面。常州重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，各校普遍開展班主任的校本培訓(xùn)，如，常州24中學(xué)開展了“教書者必先學(xué)為人師，育人者理應(yīng)行為示范”的班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，正衡初中經(jīng)常組織班主任沙龍活動(dòng)，常州外國(guó)語學(xué)校組織主題班會(huì)觀摩活動(dòng)等。每位班主任都有一本市教育局統(tǒng)一下發(fā)的常州市中學(xué)班主任工作手冊(cè)。

實(shí)實(shí)在在抓好常規(guī)工作。各校普遍重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。不厭其煩的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，如，常州24中學(xué)要求學(xué)生在學(xué)校期間一律穿校服，參加室外活動(dòng)整隊(duì)前往。我們?cè)诔Ｖ?4中學(xué)調(diào)研時(shí)看到，學(xué)生穿著校服排隊(duì)參加課間操、去實(shí)驗(yàn)室上課、到食堂用餐，成了校園一道亮麗的風(fēng)景。常州24中學(xué)還特別對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。各校期中考試后，均隆重召開總結(jié)表彰會(huì)，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生“做最好的自己”。精心設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)。各校充分發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的熏陶和感染作用，紛紛開展校園文化活動(dòng)，如，常州同濟(jì)中學(xué)結(jié)合紅軍長(zhǎng)征70周年開展了讀書征文活動(dòng)，常州外國(guó)語學(xué)校開展了為期2個(gè)月的首屆校園文化節(jié)活動(dòng)。活躍了學(xué)生的身心，豐富了學(xué)生的生活，陶冶了學(xué)生的情操。

培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)。常州24中學(xué)成立了學(xué)生自主管理委員會(huì)。常州外國(guó)語學(xué)校有一支由10名學(xué)生組成的檢查小組，負(fù)責(zé)每周各班的常規(guī)檢查和值日，值周學(xué)生佩戴統(tǒng)一的標(biāo)志，從班級(jí)衛(wèi)生到課間操質(zhì)量，從校服穿戴到文明禮儀，從早晨迎賓到晚自習(xí)質(zhì)量，一切都在檢查之列，各班輪流值日。每月還要評(píng)選出年級(jí)的常規(guī)管理優(yōu)勝班級(jí)，給他們掛上流動(dòng)紅旗。值日學(xué)生在檢查、教育別人的同時(shí)也在不斷地反省自己，如何做一名文明、優(yōu)秀的“常外”學(xué)生。

重視家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。各校在各個(gè)年級(jí)均成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期聽取家長(zhǎng)委員會(huì)的意見和建議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校的重大活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校組織家長(zhǎng)開放日的相關(guān)活動(dòng)。真正做到了家校合力。

反觀我市的學(xué)校德育工作，不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校還停留在僅僅完成上級(jí)布置的工作上，缺乏主動(dòng)思考的意識(shí)，常規(guī)工作做的不到位，缺乏針對(duì)性的策略，德育活動(dòng)的實(shí)效性不夠，校園文化氛圍不濃，家長(zhǎng)委員會(huì)的作用發(fā)揮幾乎是空白，總之，各校的德育亮點(diǎn)不多，德育特色不明顯，各校德育工作的提升空間很大。

在后勤服務(wù)方面。無論是教務(wù)員、實(shí)驗(yàn)員、圖書管理員、校醫(yī)、打字員和油印工，還是會(huì)計(jì)、水電工、木工、資產(chǎn)管理員和勤雜工，他們的崗位責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)都很強(qiáng)，他們不僅保質(zhì)保量完成崗位工作，而且想方設(shè)法改進(jìn)工作方式，提高工作效率，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供一流的服務(wù)。

尤其值得我們學(xué)習(xí)借鑒的是，常州的中學(xué)，無論占地面積大小，都有自己的食堂，中午均安排學(xué)生在校就餐。如，常州24中學(xué)，校園面積30畝，中午用餐學(xué)生1700多人，食堂不能一次容納這么多人就餐，學(xué)校就錯(cuò)開用餐時(shí)間，按年級(jí)用餐，學(xué)生排隊(duì)進(jìn)入餐廳，用餐時(shí)間15分鐘。常州外國(guó)語學(xué)校，中午學(xué)生就餐，也是排隊(duì)進(jìn)入餐廳，到窗口買飯后，到學(xué)校安排好的自己的固定座位上用餐。中午學(xué)生在校用餐，有很多好處，便于學(xué)校的統(tǒng)一管理，學(xué)校可以合理安排學(xué)生的休息和學(xué)習(xí)；減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)不必為孩子的午餐問題而操心；減少了學(xué)生在校外可能發(fā)生的意外；避免了學(xué)生涉足未成年人禁止進(jìn)入的場(chǎng)所；也保證了學(xué)校下午放學(xué)時(shí)間能按上級(jí)要求執(zhí)行。

而我市各校在對(duì)教輔人員、后勤人員的管理上，還缺乏有效調(diào)動(dòng)他們積極性的措施。學(xué)校在辦不辦食堂這個(gè)問題上還舉棋不定。

綜上，我們對(duì)常州初中教育的總體印象是，有一支對(duì)教育事業(yè)有執(zhí)著信念，想干事、會(huì)干事、也能干成事的校長(zhǎng)隊(duì)伍；有一支不怕麻煩，精通管理，執(zhí)行力很強(qiáng)的中層管理隊(duì)伍；有一支懷揣教育理想，崗位責(zé)任意識(shí)很強(qiáng)的默默奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍。做到了“校長(zhǎng)開明、中層精明、教師聰明”。常州的初中教育已形成這樣的格局，既有常州外國(guó)語學(xué)校和正衡初中的引領(lǐng)，其他學(xué)校又得以均衡發(fā)展，而且，引領(lǐng)學(xué)校和其他學(xué)校之間的差距不大，“家門口的學(xué)校都精彩”已逐步 變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

而我市市區(qū)初中，校際差距較大，普通學(xué)校之間也未能做到均衡發(fā)展，一些學(xué)校的定位還不明確。需要做的工作還很多。

最后想說的是，學(xué)習(xí)和借鑒不能僅僅停留在技術(shù)的模仿上，而應(yīng)該深入分析經(jīng)驗(yàn)背后的情境和影響因素。只學(xué)結(jié)果，往往是生搬硬套，依葫蘆畫瓢；學(xué)思維方法，才能取得“真經(jīng)”。

2006年12月31日

第四篇：義務(wù)教育階段學(xué)校按施教區(qū)組織招生

義務(wù)教育階段學(xué)校按施教區(qū)組織招生，大力促進(jìn)教育公平，確保施教區(qū)內(nèi)每一位適齡兒童少年都有一個(gè)免試就近入學(xué)的公辦學(xué)校學(xué)位。嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于進(jìn)一步明確城區(qū)入學(xué)范圍義務(wù)教育階段學(xué)校施教區(qū)認(rèn)定條件的通知》精神，加強(qiáng)適齡兒童少年按施教區(qū)入學(xué)工作。適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人具有我市城區(qū)入學(xué)范圍某義務(wù)教育階段學(xué)校施教區(qū)的城區(qū)常住戶口和私有住房，并在此實(shí)際常住的，其適齡兒童少年可在此施教區(qū)學(xué)校免試入學(xué)。學(xué)生與法定監(jiān)護(hù)人在城區(qū)入學(xué)范圍沒有合法固定住房，屬“三代同堂”住祖輩（學(xué)生的爺爺、奶奶、外公、外婆）住房的，可視同學(xué)生父母的住房；如屬市政府城區(qū)入學(xué)范圍改造拆遷的，可按協(xié)議安置方案提供的住房或原住房地址認(rèn)定現(xiàn)住房地址。僅提供租住或借住材料、未提供法定監(jiān)護(hù)人房產(chǎn)證原件的，由教育局統(tǒng)籌安排學(xué)校就讀；僅提供購(gòu)房合同的，由于目前尚未具備常住條件，原則上統(tǒng)籌安排學(xué)校就讀。適齡兒童少年戶口“掛靠”在城區(qū)入學(xué)范圍、法定監(jiān)護(hù)人戶口不在城區(qū)入學(xué)范圍的，原則上隨法定監(jiān)護(hù)人戶籍與常住地址統(tǒng)籌安排就讀。適齡兒童少年與法定監(jiān)護(hù)人在城區(qū)入學(xué)范圍有合法固定住房，但戶口不在城區(qū)入學(xué)范圍的，應(yīng)到戶籍地學(xué)校就讀。適齡兒童少年中，烈士子女、援藏援疆干部子女、本單位職工子女等對(duì)象入學(xué)按學(xué)校原有規(guī)定和教育局的協(xié)調(diào)意見辦理。

1.小學(xué)招生入學(xué)

(1)招生對(duì)象：凡年滿6周歲（2008年8月31日以前出生）具有我市正式戶口的兒童（除喪失學(xué)習(xí)能力和自理能力者外）可進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)就讀，殘疾兒童入學(xué)年齡可以適當(dāng)放寬，小學(xué)不得招收不足年齡的兒童入學(xué)。

(2)招生原則：按施教區(qū)免試就近入學(xué)。

(3)報(bào)名及招生時(shí)間：全市各小學(xué)于2014年5月20日前公布施教區(qū)范圍，由家長(zhǎng)攜兒童于6月1～8日持戶口簿、房產(chǎn)證、計(jì)劃生育證明、預(yù)防接種卡和《幼兒素質(zhì)報(bào)告書》，到施教區(qū)小學(xué)登記，6月10～18日學(xué)校審核。各校于6月25日審核和公布新生名單，并發(fā)出義務(wù)教育入學(xué)通知書。7月1～2日小學(xué)新生辦理入學(xué)手續(xù)。因身體狀況或其他特殊情況需要延緩入學(xué)的，由其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，并附相關(guān)材料，報(bào)教育行政部門或鎮(zhèn)人民政府審核批準(zhǔn)，辦理暫緩入學(xué)手續(xù)，暫緩入學(xué)期滿，應(yīng)及時(shí)入學(xué)。

第五篇：2011年清浦區(qū)施教區(qū)方案

2011年清浦區(qū)施教區(qū)方案

浦政發(fā)78號(hào)

關(guān)于公布淮安市清浦區(qū)城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校施教區(qū)劃分和調(diào)整方案的通知

各街道辦事處，區(qū)各有關(guān)單位：為全面貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《江蘇省實(shí)施<中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法>辦法》，進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，根據(jù)《省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段改制學(xué)校清理規(guī)范工作意見的通知》（蘇政辦發(fā)〔2009〕124號(hào)）、《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段和普通高中招生工作的意見》（蘇教規(guī)〔2010〕2號(hào)）和《市教育局關(guān)于印發(fā)2011年淮安市義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作意見的通知》（淮教發(fā)〔2011〕9號(hào)）精神，按照就近入學(xué)、促進(jìn)均衡、尊重歷史、維護(hù)穩(wěn)定、有利管理、平穩(wěn)過渡和逐步優(yōu)化的原則，在深入調(diào)研、反復(fù)論證、上下協(xié)調(diào)、多次協(xié)商、多方征求意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校布局、辦學(xué)規(guī)模、人口分布以及城市發(fā)展規(guī)劃等因素，以城市道路、河流等主要地理標(biāo)志作為分界，對(duì)淮安市開明中學(xué)等回歸公辦的學(xué)校和清浦區(qū)城區(qū)相關(guān)義務(wù)教育階段學(xué)校的施教區(qū)進(jìn)行劃分和調(diào)整?，F(xiàn)將劃分和調(diào)整方案公布如下。

淮安市清浦區(qū)城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校施教區(qū)調(diào)整方案1．淮

安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在原有施教區(qū)的基礎(chǔ)上，增加淮海南路以東，東大街以北，常盈橋南路以西，里運(yùn)河以南區(qū)域。

2．淮安市紀(jì)家樓小學(xué)

在原有施教區(qū)的基礎(chǔ)上，減少淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)所增加的區(qū)域。

3．淮安市開明中學(xué)

施教區(qū)范圍：①淮海南路以西，解放西路以北，人民南路以東，里運(yùn)河以南；②人民南路以西，環(huán)城西路—大慶路—一品梅路以北，北京南路以東，里運(yùn)河以南。（不含一中北校區(qū)）

4．淮安市第一中學(xué)

在原有施教區(qū)基礎(chǔ)上，減少開明中學(xué)施教區(qū)范圍。

5．淮安市浦東實(shí)驗(yàn)中學(xué)

施教區(qū)范圍：承德路（延伸至越秀橋）以東，大運(yùn)河以北，里運(yùn)河以南。

6．淮安市第二中學(xué)

在原有施教區(qū)基礎(chǔ)上，減少浦東實(shí)驗(yàn)中學(xué)施教區(qū)范圍。

7．其他學(xué)校保持原有施教區(qū)不變。