第一篇：大班禮儀教育活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)的研究

大班禮儀教育活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)的研究

課題階段總結(jié)

禮儀是中華民族的文化精髓所在，是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，是德育的一個(gè)重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。又因大班幼兒處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們的思維是感性的直觀的。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)就是他們感興趣的學(xué)習(xí)，最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們可以感知的、具體形象的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)內(nèi)容主要源自?xún)和車(chē)默F(xiàn)實(shí)生活。因此，幼兒園課程的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也就越有效。那么如何將禮儀教育成果通過(guò)幼兒自身的行為表現(xiàn)出來(lái)是我們目前急待解決的問(wèn)題，這在目標(biāo)與內(nèi)容的選擇上就顯得尤為重要。為此，本學(xué)期，我們以現(xiàn)代教育觀為指引，立足幼兒自身及其生活環(huán)境，結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》進(jìn)一步把禮儀課題的研究點(diǎn)落在了大班幼兒禮儀教育活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)踐研究上。結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造禮儀氛圍

良好的育人環(huán)境能夠憑借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行動(dòng)上自覺(jué)協(xié)調(diào)一致，對(duì)幼兒禮儀教育開(kāi)展有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。創(chuàng)造良好的禮儀環(huán)境，奠定禮儀教育的基礎(chǔ)。

1、布置文明禮儀的墻飾。

我們?cè)趧?chuàng)造禮儀教育環(huán)境上下功夫，根據(jù)主題來(lái)創(chuàng)設(shè)班內(nèi)大小環(huán)境，布置活動(dòng)室四周。在班級(jí)的墻飾上布置好“人走關(guān)燈”“安靜看書(shū)”等內(nèi)容。收集文明禮儀的圖片、圖書(shū)，張貼文明用語(yǔ)。通過(guò)這些無(wú)時(shí)不在的環(huán)境熏陶，影響孩子思想，制約孩子的行為，營(yíng)造了良好的文明禮貌教育氛圍。精選經(jīng)典傳統(tǒng)的禮儀教育思想和內(nèi)容深入人心。例如：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》中禮儀，我們制作成畫(huà)卷，布置在家長(zhǎng)每天接送孩子的走廊上，引起家長(zhǎng)和幼兒的注意。

2、制定文明禮儀用語(yǔ)，學(xué)會(huì)禮貌動(dòng)作

讓幼兒從用好禮貌基本用語(yǔ)：請(qǐng)、早上好、再見(jiàn)、謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系；用好體態(tài)用語(yǔ)：微笑、招手、點(diǎn)頭、鞠躬、握手、鼓掌、起立、請(qǐng)讓、敲門(mén)等基本禮儀行為開(kāi)始。禮儀教育內(nèi)容：儀容儀表、起居、進(jìn)餐、交往、禮貌用語(yǔ)、節(jié)慶、做客、待客等。如教小朋友們說(shuō)晨間禮貌用語(yǔ)“老師早上好！”時(shí)的動(dòng)作是：右手疊放在左手上，彎腰鞠躬說(shuō)。

3、制定相應(yīng)的禮儀教育教材

禮儀相關(guān)教育內(nèi)容：如:去別人家做客、招待客人、與同伴玩區(qū)角活動(dòng)、同伴交往、節(jié)慶、敬老各方面的一些簡(jiǎn)單禮儀，還有幼兒在實(shí)際生活中常常遇到并能在學(xué)習(xí)后得以運(yùn)用的公共場(chǎng)所禮儀等行為。如“排隊(duì)等候”“小小看戲人”“愛(ài)護(hù)公物”等。

二、開(kāi)展禮儀教學(xué)活動(dòng)，提高教育效果

為了更好地開(kāi)展禮儀教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出的“培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明，懂禮貌的良好文明禮儀，使幼兒習(xí)得必要的社會(huì)行為規(guī)范，也是幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容”的發(fā)展目標(biāo)，力求將禮儀教育目標(biāo)細(xì)化，選擇貼近幼兒生活的、經(jīng)驗(yàn)的，帶有童趣的內(nèi)容，以及符合幼兒興趣的形式，進(jìn)一步把禮儀課題的研究點(diǎn)落在了大班幼兒禮儀教育活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)踐研究上，并采用故事啟迪法則、示范演示法、情景表演法、游戲互動(dòng)法、童謠鞏固法，讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，自覺(jué)地接受故事中的教育內(nèi)容。為幼兒創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)或非真實(shí)的主題情景，引導(dǎo)孩子介入情境之中，通過(guò)情景演練，獲得并強(qiáng)化情感體驗(yàn)，這是對(duì)禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，最終形成良好的禮儀習(xí)慣。通過(guò)與孩子進(jìn)行互動(dòng)游戲的游戲形式，讓孩子運(yùn)用禮儀知識(shí)解決問(wèn)題。

三、開(kāi)展禮儀特色活動(dòng)。

本學(xué)期我們園部增設(shè)“晨間禮儀崗”，每天早上由值班教師帶領(lǐng)4位小朋友 “站崗”，向來(lái)園的小朋友、老師鞠躬問(wèn)好。通過(guò)“國(guó)旗下的講話(huà)”活動(dòng)，提升幼兒的禮儀意識(shí)。在“波波樂(lè)樂(lè)園”活動(dòng)中，宣揚(yáng)、傳播文明禮儀，讓禮儀之花處處開(kāi)放。

根據(jù)孩子的實(shí)際情況，他們出現(xiàn)的一些共性問(wèn)題，還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了集體教學(xué)活動(dòng)。如：《幫助別人真快樂(lè)》、《小小升旗手》等，幫助孩子養(yǎng)成一些良好的交往合作習(xí)慣。

在區(qū)角游戲活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“理發(fā)店”“燒烤店”“花花飾品”等幼兒熟悉的游戲內(nèi)容。每個(gè)幼兒自主選擇區(qū)角，由于是孩子們自己選擇的，所以，也帶來(lái)諸多的問(wèn)題，讓幼兒學(xué)會(huì)解決、處理游戲中的矛盾，學(xué)會(huì)自主、謙讓、協(xié)作，繼續(xù)鞏固合作交往的方法。

四、充分發(fā)揮家庭、社會(huì)的協(xié)同作用

我們?cè)谧ビ變何拿鞫Y儀教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，把做好家園密切配合工作，作為一項(xiàng)重要舉措。在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我們向家長(zhǎng)宣傳了文明禮儀教育的重要性和必要性，設(shè)計(jì)了自己班級(jí)的禮儀宣言。結(jié)合園部“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)孩子、家長(zhǎng)積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中；比如組織開(kāi)展了走進(jìn)惠山古鎮(zhèn)親子環(huán)?；顒?dòng)，讓孩子走進(jìn)惠山古鎮(zhèn)，開(kāi)展環(huán)保倡議活動(dòng)。通過(guò)游戲增進(jìn)親子之間的感情，通過(guò)家長(zhǎng)的榜樣引導(dǎo)孩子活動(dòng)中注意環(huán)保。孩子們?cè)诮處熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)下都有爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的愿望，樂(lè)意愛(ài)護(hù)周?chē)幕ú輼?shù)木，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。比如：“仁愛(ài)滿(mǎn)園、和樂(lè)融融”老少同樂(lè)慶重陽(yáng)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，組織孩子為老人提供

愛(ài)心服務(wù)：修剪指甲、理發(fā)、量血壓、送壽桃等，還表演了《感恩的心》，通過(guò)活動(dòng)讓孩子親身感受敬老的傳統(tǒng)美德。BOBO樂(lè)樂(lè)園活動(dòng)結(jié)合“迎新年”活動(dòng)，引導(dǎo)在觀看他人活動(dòng)時(shí)要做到保持安靜，不在一旁做消極的評(píng)價(jià)。

在今后的工作中，我將在研究過(guò)程中不斷嘗試、不斷摸索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)重視家庭教育資源。家長(zhǎng)身上有許多值得我們教師學(xué)習(xí)的東西，我們更要充分挖掘現(xiàn)有的家長(zhǎng)資源，和家長(zhǎng)攜手成為真正的合作伙伴，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任。

第二篇：禮儀教育活動(dòng)內(nèi)容

禮儀教育活動(dòng)內(nèi)容：

（一）文明禮儀常識(shí)普及教育活動(dòng)

學(xué)校選擇學(xué)生易懂的文明禮儀常識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和訓(xùn)練，學(xué)校積極組織“學(xué)生文明禮儀教育”講座；組織學(xué)生閱讀課外文明禮儀讀本，觀看文明禮儀教育影視作品，使學(xué)生掌握文明禮儀常識(shí)，并自覺(jué)落實(shí)到實(shí)際中去。

（二）“講文明，樹(shù)新風(fēng)——文明禮儀伴我行”主題宣傳活動(dòng)

學(xué)校充分利用現(xiàn)有的班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳渠道，以“講文明，樹(shù)新風(fēng)——文明禮儀伴我行”為主題，大力宣傳開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的目的、意義和文明禮儀常識(shí)。根據(jù)實(shí)際情況制定活動(dòng)宣傳計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施到位。

（三）體驗(yàn)教育活動(dòng)

文明禮儀體驗(yàn)教育活動(dòng)與學(xué)做踐行活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，全面提高體驗(yàn)教育活動(dòng)質(zhì)量。在廣大學(xué)生中倡導(dǎo)和踐行“遵法律、守秩序、講衛(wèi)生、護(hù)環(huán)境、有禮貌、重信用、獻(xiàn)愛(ài)心、負(fù)責(zé)任”的基本道德規(guī)范，推進(jìn)社會(huì)主義榮辱觀教育和公民道德教育。

1、開(kāi)展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動(dòng)

（1）根據(jù)所學(xué)的文明禮儀知識(shí)，設(shè)計(jì)制作活動(dòng)調(diào)查表，調(diào)查的內(nèi)容和數(shù)量要適宜、適度。

（2）選擇學(xué)生自己身邊的家人、親戚、朋友、同學(xué)、鄰居為調(diào)查對(duì)象。

（3）調(diào)查后，要對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行收集、整理。

（4）將收集、整理的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

（5）思考這一調(diào)查活動(dòng)對(duì)自己的啟示和影響。

（6）將調(diào)查結(jié)果誠(chéng)懇地反饋給自己身邊的被調(diào)查者，告知他們要注意文明禮儀行為。

2、開(kāi)展“我和長(zhǎng)輩比一比”——文明禮儀對(duì)抗活動(dòng)

（1）與長(zhǎng)輩共同學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，共同參與文明禮儀普及教育活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)文明禮儀快樂(lè)和感受。

（2）同父母開(kāi)展“我和爸媽比一比”——文明禮儀對(duì)抗活動(dòng)，比一比誰(shuí)做得更優(yōu)秀。

（3）與父母共同總結(jié)文明禮儀對(duì)抗活動(dòng)所取得的成效共同分享活動(dòng)快樂(lè)。

（4）告別家中的不文明行為，共建文明和諧、快樂(lè)、溫馨的家庭。

（四）開(kāi)展文明禮儀競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)生文明禮儀競(jìng)賽活動(dòng)由客觀題和主觀題兩部分構(gòu)成。由學(xué)校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織答題?？陀^題為知識(shí)性題，主觀題為行為訓(xùn)練題和創(chuàng)作題。

1、客觀題。包括選擇題（50道），判斷題（30道）和填空題（20道）。

2、主觀題。為參賽選手完成的創(chuàng)作題，要求參賽選手在掌握文明禮儀常識(shí)和參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)文明禮儀教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)、調(diào)查、體驗(yàn)等方式，根據(jù)自己的愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)，將自己參加文明禮儀教育活動(dòng)的收獲，通過(guò)調(diào)查報(bào)告、作文、書(shū)畫(huà)、攝影等形式反映出來(lái)。

（五）評(píng)選活動(dòng)

各校文明禮儀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組或組委會(huì)要根據(jù)各班開(kāi)展“學(xué)生文明禮儀教育活動(dòng)”的宣傳力度，發(fā)動(dòng)面、參與面、成效、成績(jī)等，在學(xué)生中評(píng)選出校園“文明禮儀十佳大使”10名、“校園學(xué)生文明禮儀之星”若干名，在教師中評(píng)選出校園“文明禮儀教育標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并要給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在全校開(kāi)展學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，達(dá)到典型帶動(dòng)作用。

第三篇：研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容

六、研究目標(biāo)與內(nèi)容

包括階段的和最終目標(biāo)，即該項(xiàng)研究工作的段落和終點(diǎn)。因此，在此項(xiàng)中應(yīng)著重說(shuō)明這一研究課題最后要解決一個(gè)什么樣的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在研究中將分作幾個(gè)步驟，都需要做些什么，擬從何處入手，重點(diǎn)研究哪個(gè)側(cè)面，主攻方向是什么，到達(dá)哪一步或什么程度算是完成，將出現(xiàn)什么樣的預(yù)期效果等?？傊?，要目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，十分清楚地規(guī)定出自己的研究任務(wù)。

七、研究方法

這是科研設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的核心部分，全部?jī)?nèi)容都旨在說(shuō)明“如何具體地進(jìn)行研究”，因此這一項(xiàng)實(shí)際上就是通常所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要依據(jù)，是達(dá)到研究目的的一項(xiàng)重要保證。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要為驗(yàn)證假說(shuō)選擇一種最佳方案；以較少的人力、物力和時(shí)間，換取最大的科學(xué)研究成果。在正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，可使實(shí)驗(yàn)誤差減少到最低限度，取得更多的數(shù)據(jù)資料，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的類(lèi)型有多種，采用哪一種最合適，主要取決于研究的內(nèi)容與目的。不論采用哪一種方案，均應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)明受試對(duì)象的種類(lèi)、選用標(biāo)準(zhǔn)、抽樣方法、樣本含量、對(duì)照分組，處理因素的性質(zhì)、質(zhì)量、強(qiáng)度、施加方法，效應(yīng)觀察的項(xiàng)目或指標(biāo)、檢測(cè)方法、判斷標(biāo)準(zhǔn)，以及數(shù)據(jù)資料的收集方法和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法等。為實(shí)驗(yàn)所制定的操作規(guī)程和記錄表格，亦應(yīng)在本項(xiàng)內(nèi)容中加以說(shuō)明，具體的條文和格式可附于科研設(shè)計(jì)書(shū)之后。

總之，研究方法或其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就是針對(duì)題意并遵循科研三原則（重復(fù)、對(duì)照，隨機(jī)化），對(duì)科研三要素（對(duì)象、因素、效應(yīng)）進(jìn)行合理安排的一個(gè)過(guò)程。有關(guān)科研三原則和三要素的一些具體問(wèn)題，將在后面另設(shè)一章進(jìn)行專(zhuān)門(mén)討論。

1、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的有關(guān)問(wèn)題：

為在我院探討一條大學(xué)生思想政治教育的新途徑，創(chuàng)建一個(gè)大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)。本課題從新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育入手，對(duì)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想行為狀況調(diào)查，包括大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀的研究及必然性分析，旨在干預(yù)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為，探討高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)吸引力，高校輔導(dǎo)員和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為現(xiàn)狀研究及高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)思政工作互動(dòng)研究，通過(guò)調(diào)查報(bào)告、分析、討論等多種形式得出高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)化思政工作架構(gòu)創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)“心動(dòng)行遠(yuǎn)”輔導(dǎo)員思政工作網(wǎng)以實(shí)施高校輔導(dǎo)員個(gè)人網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究，并解決思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的先決條件研究、途徑創(chuàng)新研究，思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)以后的防護(hù)管理研究，網(wǎng)站管理和維護(hù)必須遵循的原則研究等等。

樹(shù)立與信息時(shí)代相適應(yīng)的政治工作新理念。適應(yīng)新的形勢(shì)，政治工作者需要真正把網(wǎng)絡(luò)作為新的實(shí)踐領(lǐng)域來(lái)開(kāi)拓，作為新的思想文化陣地來(lái)占領(lǐng)，把運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)開(kāi)展政治工作作為新的工作方式來(lái)探索。為此，一要樹(shù)立信息主導(dǎo)觀念，深刻理解和體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息傳播的開(kāi)放性、交互性、廣泛性，善于捕捉和分析信息，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握官兵的思想實(shí)際和思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)工作的時(shí)效性、預(yù)見(jiàn)性。二要樹(shù)立平等互動(dòng)觀念，努力由傳統(tǒng)模式下的“獨(dú)奏者”、“說(shuō)教者”轉(zhuǎn)為基于網(wǎng)民之間平等交往基礎(chǔ)上的“引導(dǎo)者”、“協(xié)奏者”，使學(xué)生由被動(dòng)接受灌輸教育變?yōu)橹鲃?dòng)參與思想交流、心靈溝通，增強(qiáng)政治工作的親和力與可接受性。三要樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)觀念，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能，使其能夠?yàn)閺V大學(xué)生解決工作、學(xué)習(xí)、生活與心理等方面的思想和實(shí)際

問(wèn)題提供有效幫助。

2、擬采取的研究方法及可行性分析：

主要的方法有調(diào)查法：走訪(fǎng)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等，具體有以下三種途徑：（1）查閱教育界學(xué)者和一線(xiàn)工作者總結(jié)的網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)思政教育方法，把有代表性的篩選出來(lái)，對(duì)相似的項(xiàng)目進(jìn)行合并。（2）對(duì)一些輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們心目中對(duì)思政教育網(wǎng)絡(luò)化的看法與建議。（3）進(jìn)行開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告。

3、本項(xiàng)目特色與創(chuàng)新之處：

創(chuàng)立以“心動(dòng)行遠(yuǎn)”為主題的網(wǎng)站，本著以“學(xué)識(shí)激勵(lì)人，以道德教化人，以愛(ài)心感染人”的網(wǎng)站精神，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)辦公交流無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化。

第四篇：研究?jī)?nèi)容目標(biāo)方法

研究目標(biāo)

（一）通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人

中國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)程表明：中國(guó)的希望在青年。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生深刻變化，對(duì)青年的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。從國(guó)際形勢(shì)看，大學(xué)生黨員面臨大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，某些腐朽沒(méi)落的生活方式對(duì)他們的影響不可低估。從國(guó)內(nèi)情況看，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，這既有利于大學(xué)生樹(shù)立自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，但也帶來(lái)一些不容忽視的負(fù)面影響。大學(xué)生黨員作為青年中的中堅(jiān)力量之一，必須牢牢掌握思想武器，自覺(jué)抵制腐朽思想的侵蝕，才能更好地成長(zhǎng)成才。

（二）通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性建設(shè)

做好大學(xué)生的思想政治教育，是高?；鶎狱h組織的基本任務(wù)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)［2004］16 號(hào)）中明確提出：“對(duì)大學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，使他們嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)高校學(xué)生黨員的經(jīng)常性教育，使大學(xué)生黨員充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，把黨支部建設(shè)成為開(kāi)展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

（三）通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制，提高高校學(xué)生黨員自身成長(zhǎng)的能力 高校學(xué)生黨員具有雙重身份，既是黨員，又是學(xué)生。作為青年人，大學(xué)生黨員渴望求知成才、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更加注重自身素質(zhì)的提高。同時(shí)，他們對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化生活表現(xiàn)出濃厚的興趣，有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，表現(xiàn)出對(duì)政治、社會(huì)的批判精神和主體性的原則。但由于其生活閱歷不深，與社會(huì)接觸不多，缺乏社會(huì)政治經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，在許多復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題面前顯得茫然，無(wú)所適從。因此，通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制使他們接受更好的教育和鍛煉，以提高自身的素質(zhì)和能力。

研究?jī)?nèi)容

一、存在問(wèn)題

（一）學(xué)生黨員存在問(wèn)題

1.學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮存在“弱化傾向”。

不少學(xué)生黨員雖無(wú)不良表現(xiàn)，但各方面表現(xiàn)也不突出，與普通學(xué)生差異較小，弱化了學(xué)生黨員的先鋒模范作用。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生黨員在入黨后并沒(méi)有意識(shí)到自己作為黨員的形象，不能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；二是以黨員身份參與的活動(dòng)較少，主動(dòng)為大家服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)；三是學(xué)生黨員大都集中在三、四年級(jí)發(fā)展，而高年級(jí)的黨員忙于實(shí)習(xí)找工作，黨員的示范作用沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)。

2.新黨員缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神，滋生貪圖享樂(lè)思想。

一些大學(xué)生在入黨前各個(gè)方面積極要求上進(jìn)，品學(xué)兼優(yōu)，而在入黨后，思想行為出現(xiàn)了個(gè)滑坡，認(rèn)為自己的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，可以松口氣了。時(shí)間長(zhǎng)了，這些學(xué)生黨員就會(huì)滋長(zhǎng)貪圖享樂(lè)、投機(jī)取巧的思想，過(guò)去的那種吃苦奉獻(xiàn)精神逐漸被削弱。另外，部分學(xué)生黨員老好人思想嚴(yán)重，缺乏同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的勇氣。不少學(xué)生黨員錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要自己自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，不犯錯(cuò)誤，潔身自好就行了，至于同學(xué)中的違規(guī)違紀(jì)行為，校園中的不良現(xiàn)象等，那是自己力所不及的。如果向黨組織和學(xué)校管理部門(mén)反映了，弄不好會(huì)遭到同學(xué)白眼，使自己被動(dòng)，于是就只好睜一只眼，閉一只眼，不聞不問(wèn)。

3.個(gè)別大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不端正，不能正確處理好個(gè)人、集體、國(guó)家三者關(guān)系。

由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和思想認(rèn)識(shí)等因素，個(gè)別大學(xué)生黨員把入黨看成是一種籌碼、跳板或某種通行證、優(yōu)惠券。由于這些學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不純，在入黨前往往還能要求自己積極上進(jìn)，入黨后卻在處理個(gè)人利益與他人利益、集體利益、國(guó)家利益時(shí)，將個(gè)人利益突出在前，不密切聯(lián)系群眾，缺乏全心全意為人民服務(wù)的思想。少數(shù)大學(xué)生黨員入黨后不但不能密切聯(lián)系群眾，反而自以為是，目中無(wú)人，對(duì)同學(xué)傲慢，自覺(jué)高人一等。也有的大學(xué)生黨員入黨以后，精神意志消退，缺乏全心全意為人民服務(wù)的思想，怕吃苦，怕挑重?fù)?dān)，有事躲著走，而有好處如評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等時(shí)則搶著上。首先表現(xiàn)在選擇入黨積極分子方面，一些學(xué)生黨支部沒(méi)有嚴(yán)格地執(zhí)行組織程序，共青團(tuán)推薦優(yōu)秀團(tuán)員入黨的組織推優(yōu)程序，在某些班級(jí)被個(gè)別輔導(dǎo)員點(diǎn)名指定所代替。

（二）黨支部存在問(wèn)題

1.學(xué)生黨支部工作壓力較大。

黨支部書(shū)記一般由輔導(dǎo)員兼任，他們忙于日常管理，難以有較多精力顧及對(duì)黨員隊(duì)伍的教育。主要表現(xiàn)在：一是低年級(jí)遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的學(xué)生比較多，但不能做到及時(shí)談話(huà)和加強(qiáng)培養(yǎng)，一定程度上影響了學(xué)生向黨組織靠攏的積極性。二是對(duì)沒(méi)有提出入黨申請(qǐng)的學(xué)生缺少及時(shí)和正確的引導(dǎo)。三是對(duì)預(yù)備黨員和正式黨員放松教育管理，缺乏嚴(yán)格要求。

2.學(xué)生黨支部日常管理和活動(dòng)效果欠佳。

黨支部活動(dòng)內(nèi)容形式比較單一，對(duì)學(xué)生黨員的日常教育和培養(yǎng)重視不夠。主要表現(xiàn)在：一是黨支部活動(dòng)大都局限于學(xué)習(xí)黨內(nèi)文件，聽(tīng)專(zhuān)題報(bào)告，參加義務(wù)勞動(dòng)和服務(wù)等。二是組織生活會(huì)上自我批評(píng)的比較多，互相開(kāi)展批評(píng)的比較少。比較重視黨員發(fā)展計(jì)劃的上報(bào)，而對(duì)學(xué)生黨員的日常教育和培養(yǎng)重視不夠。

3.對(duì)大學(xué)生黨員的經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育抓得不夠緊。

當(dāng)前，普遍存在著黨組織重視黨員入黨前的培養(yǎng)，而忽視入黨后的經(jīng)常性教育的現(xiàn)象，使培養(yǎng)發(fā)展與繼續(xù)教育相互脫節(jié)，特別是新黨員在政治理論學(xué)習(xí)、思想教育方面很少有具體措施，致使一部分黨員疏于教育、疏于學(xué)習(xí)、疏于管理，思想上、行動(dòng)上成為自由人，這就不能很好地體現(xiàn)學(xué)生黨員的先進(jìn)性。

二、解決對(duì)策

（一）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的教育機(jī)制

1.要豐富大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容。

大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育要注重貼近大學(xué)生黨員的思想實(shí)際，貼近大學(xué)生黨員關(guān)心的問(wèn)題，貼近大學(xué)生黨員接受思想教育的思想特點(diǎn)，貼近大學(xué)生黨員的思路和語(yǔ)言，這樣才能收到預(yù)想的教育效果。如要注重大學(xué)生黨員的主體需求和大學(xué)生黨員群體特點(diǎn)和思想特征等方面，對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、愛(ài)心和責(zé)任心、創(chuàng)新等方面進(jìn)行教育。

2.要?jiǎng)?chuàng)建具有時(shí)代特征的教育模式，營(yíng)造良好的大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育氛圍。一是構(gòu)建大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)模式。就是充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視的發(fā)展給大學(xué)生黨員管理帶來(lái)的良好的外部環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)上黨校，網(wǎng)上大學(xué)生黨員信箱，網(wǎng)上黨員在線(xiàn)咨詢(xún)等方式，增強(qiáng)大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育時(shí)代性。二是構(gòu)建大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育社會(huì)實(shí)踐模式，讓大學(xué)生黨員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，從而強(qiáng)大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的多樣性。

3.要加強(qiáng)大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育工作隊(duì)伍建設(shè)。

要培養(yǎng)一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育工作隊(duì)伍，并充分發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育中的骨干作用。如定期對(duì)黨課教師進(jìn)行培訓(xùn)，并以此促使黨課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高思想政治素質(zhì)和教學(xué)水平，從而推進(jìn)了學(xué)校黨課教學(xué)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)，充分發(fā)揮了黨校在大學(xué)生黨員經(jīng)

常性學(xué)習(xí)教育中的重要作用。

（二）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐機(jī)制

1.設(shè)立黨員責(zé)任崗

可以按照“按需設(shè)崗、因事設(shè)崗、以崗定責(zé)、責(zé)任到人”的原則，根據(jù)本校的特點(diǎn)設(shè)立具體的責(zé)任崗，如設(shè)立學(xué)習(xí)責(zé)任崗、安全責(zé)任崗、信息責(zé)任崗、宿舍責(zé)任崗等具體的崗位，明確學(xué)生黨員在各類(lèi)責(zé)任崗的職責(zé)，制定考核與獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生黨員在各方面發(fā)揮表率作用。

2.設(shè)立助學(xué)幫困崗

以學(xué)院(系)為單位，建立“三困”(生活上有困難、學(xué)習(xí)上有壓力、心理上有障礙)學(xué)生資料，通過(guò)學(xué)生黨員自薦和學(xué)生黨支部推薦等方式，讓學(xué)生黨員與“三困”學(xué)生“1+1 助學(xué)幫困”。對(duì)生活上有困難的同學(xué)，積極幫助聯(lián)系助學(xué)貸款，對(duì)其生活上多關(guān)心、照顧;對(duì)學(xué)習(xí)上有壓力的同學(xué)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生黨員與其結(jié)對(duì)，輔導(dǎo)、督促其學(xué)習(xí)，幫助提高其學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)心理上有障礙的同學(xué)，與其多談心、交流、溝通，使其健康面對(duì)學(xué)習(xí)、生活。

3.設(shè)立社會(huì)實(shí)踐崗

社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容。要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生黨員的先進(jìn)性。有意識(shí)地讓學(xué)生黨員參與、組織各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的黨性觀念、道德修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，使他們更好地理解黨的宗旨，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)黨員的先進(jìn)性。

（三）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的管理機(jī)制

1.要完善制度，保證大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育工作有章可循。

要通過(guò)一系列的制度來(lái)規(guī)范黨組織的工作程序，使大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育工作真正做到有據(jù)可依、按章行事，使基層學(xué)生黨組織的黨建工作更加科學(xué)化和規(guī)范化。在嚴(yán)格執(zhí)行制度的同時(shí)，對(duì)制度本身也要不斷進(jìn)行檢驗(yàn)完善，如在實(shí)際工作中，高?；鶎訉W(xué)生黨組織要經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把好的做法通過(guò)制度的形式固定下來(lái)，使之充分發(fā)揮作用。

2.要健全大學(xué)生黨員評(píng)議制度。

對(duì)大學(xué)生黨員開(kāi)展評(píng)議工作，應(yīng)以樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高自身理論水平和發(fā)揮自身潛能為主要內(nèi)容，堅(jiān)持公平、公開(kāi)和公正的原則。一是要確立考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行全方位的考察。二是建立全面、立體的考察制度。如開(kāi)展學(xué)生黨支部評(píng)議、黨小組之間的互評(píng)、班集體評(píng)議、寢室成員評(píng)議和任課教師評(píng)議等。三是建立黨群聯(lián)系制度。通過(guò)信箱，郵箱、公標(biāo)欄和宣傳欄等加強(qiáng)黨群聯(lián)系，注重群眾的反饋意見(jiàn)。

3.要充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)等媒介對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行管理。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視的發(fā)展給大學(xué)生黨員管理帶來(lái)了良好的外部環(huán)境。如網(wǎng)上黨校更有利于大學(xué)生黨員合理安排時(shí)間參加黨的理論培訓(xùn)；網(wǎng)上大學(xué)生黨員信箱，可以更快捷地收集大學(xué)生黨員思想?yún)R報(bào)；網(wǎng)上黨員在線(xiàn)咨詢(xún)，可以較好地關(guān)懷大學(xué)生黨員的工作及個(gè)人生活狀況，解答大學(xué)生黨員的困惑，幫助大學(xué)生黨員渡過(guò)思想或生活上的困難。

研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法

采用問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)高校學(xué)生黨員的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生黨員在經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育中存在的問(wèn)題。

（2）文獻(xiàn)研究法

根據(jù)研究目的，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)獲得資料，從而全面、正確的了解、掌握高校學(xué)生黨員

經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)有研究情況。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過(guò)對(duì)經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的一些實(shí)踐性活動(dòng)的具體情況進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。

第五篇：研究目標(biāo)內(nèi)容方法,

我校是一所非常典型的無(wú)寄宿生的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校，學(xué)生大部分來(lái)源于周?chē)r(nóng)村的農(nóng)民家庭，少部分來(lái)源于里蘭礦務(wù)局職工家庭。由于大量學(xué)生父母外出務(wù)工，近幾年來(lái)，我校留守兒童均在27%以上，而且目前比例仍在呈上升趨勢(shì)。這些留守兒童，由于缺少關(guān)愛(ài)，在心理上孤獨(dú)苦悶，在學(xué)習(xí)上無(wú)人問(wèn)津，在生活的缺少照顧，在安全上沒(méi)有保障，他們性格略顯孤僻、倔強(qiáng)、不善于和別人交流，沖動(dòng)易怒，不關(guān)心學(xué)習(xí)，過(guò)分貪玩等。關(guān)愛(ài)教育的缺失是留守兒童性格成因的主要因素。年輕的父母將幼小的他們留給年老體衰的爺爺奶奶或外公外婆，這種“隔代教育”在農(nóng)村是一種普遍現(xiàn)象，而這種“隔代教育”直接導(dǎo)致關(guān)愛(ài)教育的缺失。為此我們?cè)?013年春，針對(duì)這一特殊問(wèn)題，申報(bào)了《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育研究》這一課題。課題編號(hào)：LB2013A013。

自課題成立以來(lái)，在市教科所的精心指導(dǎo)下，在學(xué)校的大力支持以及課題組全體成員的潛心研究下，通過(guò)一年來(lái)的理論探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了豐碩的研究成果?，F(xiàn)將我們課題組的研究工作匯報(bào)如下：

一、課題研究的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、方法與原則：

（一）課題研究的指導(dǎo)思想

為了切實(shí)抓好“十二五”教育科學(xué)課題研究工作，使教育科研更好地為教育決策服務(wù)、為教育改革與發(fā)展服務(wù)、為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

我校以總書(shū)記所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想”----“中國(guó)夢(mèng)”的核心目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

兒童是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，是成長(zhǎng)中的小公民。他們的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平、文明程度的重要標(biāo)志。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)?！安シN一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睆哪撤N意義上講，“習(xí)慣決定命運(yùn)”。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育無(wú)非就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣成為惡習(xí)，必將貽誤終身。近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)改革體制高速發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)的風(fēng)起云涌，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流向城市和經(jīng)濟(jì)效益好的工礦區(qū)，造成農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增加，其留守時(shí)間甚至貫穿于整個(gè)義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)段。而在合山這一邊遠(yuǎn)落后貧困山區(qū)，本身文化程度、文明素質(zhì)并不贏人的農(nóng)民工，迫于生計(jì)和眼前利益，紛紛外出務(wù)工，造成留守兒童劇增。這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，父母每月寄一些生活費(fèi)回家，對(duì)子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康等方面知之甚少，教導(dǎo)無(wú)方，無(wú)力管護(hù)。留守兒童與一般兒童相比，他們與父母長(zhǎng)期分離，缺乏親情關(guān)愛(ài)，由于家庭監(jiān)護(hù)力度不夠，這必然給留守兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)許多問(wèn)題。為此對(duì)《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育研究》具有重要的意義。

（二）研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)。通過(guò)課題的研究，針對(duì)我校留守兒童的關(guān)愛(ài)教育，展開(kāi)分析，找出我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中存在的主要問(wèn)題，以及如何彌補(bǔ)，并在此基礎(chǔ)上探索一條適應(yīng)我校農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育的新方法，為我校成功實(shí)施留守兒童關(guān)愛(ài)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、主要目標(biāo)。

（1）研究我校留守兒童的心理健康狀況，對(duì)不同年齡、不同類(lèi)型、不同地域的留守兒童心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測(cè)查分析，掌握基本情況，進(jìn)行心理現(xiàn)狀比較，提出相應(yīng)的關(guān)愛(ài)教育對(duì)策。

（2）對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題、心理障礙的留守兒童，進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)（與家長(zhǎng)一起），一方面幫助他們解決心理問(wèn)題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我；另一方面，積累個(gè)案為研究提供素材。

（3）探尋在我校開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)教育的途徑和方法，積累切合我校實(shí)際的、有自己特色的留守兒童關(guān)愛(ài)教育的經(jīng)驗(yàn)。

（4）通過(guò)課題研究，培養(yǎng)一批留守兒童關(guān)愛(ài)教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，改變教師隊(duì)伍的教育觀念，提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平，保障和推進(jìn)我校留守兒童關(guān)愛(ài)教育的深入開(kāi)展。

（三）研究?jī)?nèi)容 主要內(nèi)容：關(guān)愛(ài)教育留守兒童的心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、行為問(wèn)題的研究及積極的應(yīng)對(duì)策略。極的應(yīng)對(duì)策略。

（四）研究設(shè)計(jì)

1．研究者。個(gè)案研究以第一線(xiàn)教師為主，要求他們有愛(ài)心、有一定教育教學(xué)水平、有一定教育科研能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有責(zé)任心和事業(yè)心。

個(gè)案研究要求每位教師重點(diǎn)跟蹤1－2名學(xué)生，約15名以上學(xué)生做詳細(xì)的個(gè)案跟蹤記載。要求所選取的樣本在性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、個(gè)性特征等方面有代表性。

（五）研究的對(duì)象

本課題研究的對(duì)象是我校 “留守兒童”

（六）研究的方法

1.問(wèn)卷法： 2.觀察法；3.行動(dòng)研究法： 4.文獻(xiàn)研究法：5.個(gè)案研究法。

本課題主要以個(gè)體診斷與干預(yù)研究策略統(tǒng)領(lǐng)課題的研究全局。即根據(jù)“留守兒童”出現(xiàn)的個(gè)體心理問(wèn)題，分別采取個(gè)體干預(yù)輔導(dǎo)的策略，開(kāi)展心理矯正活動(dòng)、總結(jié)反思活動(dòng)和宣判推廣活動(dòng)。并通過(guò)研究、總結(jié)，再研究，再總結(jié)，再反思，完善個(gè)體心理障礙干預(yù)與矯正策略，直至推廣應(yīng)用。

研究的目的就是為了探索成功的教育途徑與方法，讓其在研究中發(fā)揮更大效益。在整個(gè)研究過(guò)程中，我們的老師結(jié)合這次課題研究個(gè)案，相繼寫(xiě)出了不少具有推廣價(jià)值的研究論文、研究案例。例如課題負(fù)責(zé)人陸桂梅撰寫(xiě)的《農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策》，粟喜蓮老師撰寫(xiě)的《小學(xué)留守兒童的問(wèn)題探究》，羅冰老師撰寫(xiě)《談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，蘭勇林老師撰寫(xiě)的《如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，黃云東老師撰寫(xiě)的《淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，黨良英撰寫(xiě)的《淺談“留守兒童”教育》，劉桂鳳老師撰寫(xiě)的《用愛(ài)關(guān)注，用心呵護(hù)---留守兒童》，韋美芬老師撰寫(xiě)的《淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》等，榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育藝術(shù)研究總課題組、全國(guó)反饋教學(xué)法研究會(huì)、廣西中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。楊燕珍老師撰寫(xiě)的《農(nóng)村留守兒童心理健康教育初探》，潘彥霖老師撰寫(xiě)的《愛(ài)讓每一朵花綻放》，陳劍飛老師撰寫(xiě)的《淺談學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)》，農(nóng)志娥老師撰寫(xiě)的《班主任如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，巫玉新老師撰寫(xiě)的《農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象分析思考》，謝麗華老師撰寫(xiě)的《如何做好留守兒童心理健康教育》，賴(lài)麗琴老師撰寫(xiě)的《用愛(ài)滋潤(rùn)留守兒童的心靈》等，在2014年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中小學(xué)論文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

為了將這些研究成果轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”，我們首先將研究對(duì)象由留守兒童發(fā)展到全校所有學(xué)生，其次將這些成果和我們的實(shí)驗(yàn)方案、具體做法匯編成冊(cè)印發(fā)全校教師，乃至兄弟學(xué)校，為兄弟學(xué)校的研究提供成功的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的案例。每學(xué)期定期舉辦心理健康教育輔導(dǎo)一次，挽救瀕臨失足兒童，較好地讓我們研究的成果在診斷和干預(yù)學(xué)生心理障礙過(guò)程中發(fā)揮了應(yīng)有的作用，收到了預(yù)期的效果。

本課題的研究成果主要為：

（1）留守兒童教育的優(yōu)秀教案共上交15份。

（2）教師對(duì)留守兒童教育問(wèn)題研究的論文集征得論文20篇。

（3）調(diào)查與研究結(jié)題報(bào)告一份。（4）留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作反思15份。

三、今后的設(shè)想

“留守兒童”的心理健康教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。他們正處在人格、理想、志向、興趣、愛(ài)好的接觸與形成初期。學(xué)校、家庭和社會(huì)如果能夠給他們營(yíng)造一個(gè)溫馨的、良好的、積極的、健康向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，及時(shí)給予正確的教育和引導(dǎo)，他們就會(huì)在良好氛圍的熏陶和優(yōu)雅環(huán)境的約束下，受到潛移默化的教育，就會(huì)逐漸養(yǎng)成健康的人格，樹(shù)立崇高的理想，立下宏偉的志向，就會(huì)興趣廣泛，喜好健康，就會(huì)常懷一顆健康的心理。即使當(dāng)這些““幼苗”在某一個(gè)時(shí)期，遭到“病菌”的侵蝕，只要我們稍加修整，依然會(huì)枝繁葉茂，茁壯成長(zhǎng)。

當(dāng)然，世界上的任何事物都不是一成不變的。人和事也是一樣，是在不斷地發(fā)展變化著。也許我們今天獲得的成功經(jīng)驗(yàn)和方法在某校、某人身上行之有效，但不一定運(yùn)用到另一所學(xué)?；蛄硪煌瑢W(xué)身上仍然有效。因?yàn)槭郎蠜](méi)有也不可能有萬(wàn)能的靈丹妙藥。尤其是發(fā)展變化中的孩子心理。因此，我們?cè)O(shè)想：

1.進(jìn)一步完善研究方案，創(chuàng)新研究方法，繼續(xù)將課題研究引向深入，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)研究，將課題已有的研究成果運(yùn)用到實(shí)踐中去。

2.加強(qiáng)與班主任及各科任教師之間的交流，分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)提升，充分發(fā)揮科研興教的作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

總之，我們將在完善現(xiàn)有課題的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實(shí)際，汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，求真務(wù)實(shí)，使我校的教育科研工作再上新臺(tái)階，使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究中展翅騰飛