第一篇：小學生校園禮儀教育課題發(fā)言稿[大全]

小學生校園禮儀教育實踐研究

——在銅仁市“十二五”“和諧德育”實驗課題開題會

新成員代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家、各位同仁們，大家下午好！

今天我很榮幸站在這臺上發(fā)言，我感謝課題組給我這個機會，感謝各位領(lǐng)導、專家、所有在場的同仁們。我是這次課題組的一名新成員，對于做課題研究十分陌生，沒有經(jīng)驗，所以，我借此機會，把我校申報的《小學生校園禮儀教育實踐研究》實驗課題的一些設(shè)想給大家作個匯報，希望大家提出寶貴的意見。

我們申報的《小學生校園禮儀教育實踐研究》這個課題，是經(jīng)過認真分析研究過的。我們認為主要有以下幾個方面的理由：

首先是黨和國家的需要，是民族發(fā)展的需要。

《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出“未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人?！薄八麄兊乃枷氲赖聽顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運?！?010年12月，教育部發(fā)出“關(guān)于印發(fā)《中小學文明禮儀教育指導綱要》的通知”，《綱要》中指出：“加強中小學文明禮儀教育，對于提高中小學生的思想道德修養(yǎng)，努力構(gòu)建社會主義和諧社會，提升全民族的文明素質(zhì)，增強國家的文化軟實力具有重要意義?！薄毒V要》還對中小學生的文明禮儀作了明確要求?？梢?，對于未成年人的思想道德教育是一項長期的任務，也是一項十分艱巨的教育任務。人的思想道德的素質(zhì)高低與好壞是通過人的禮儀道德來表現(xiàn)的。因此，學校加強對學生的禮儀道德教育尤其重要。從事禮儀教育的研究不能松懈。

第二是地方經(jīng)濟發(fā)展需要。

文明禮儀是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們沒有理由讓它在我們的手中失傳，我們必須讓它世世代代傳承下去。目前，我市正在創(chuàng)建省級文明城市和國家旅游城市，市委市政府提出打造“銅仁至梵凈山精品旅游線”，而我們錦江小學正處在這條精品旅游線上，我們的教師和學生 1的禮儀文明程度將直接影響到銅仁人的形象，因此，在我市創(chuàng)建“文明城市，國家旅游城市”的環(huán)境下，加強禮儀教育，進行禮儀規(guī)范訓練，研究我們銅仁民族特色的禮儀教育迫在眉睫，加強地方特色禮儀的研究顯得更為重要。

第三是學生個體成長需要。

1、現(xiàn)今家庭教育中缺失禮儀教育。由于社會的發(fā)展，我國經(jīng)濟建設(shè)的突飛猛進，許多人受到一切向“錢”看思想的影響和所謂“開放思想”的影響，在家庭中，忽視了對孩子的禮儀教育。很多人認為：在家庭中，說“謝謝”“對不起”等禮貌語，是客套話，沒有必要。忽略了大人對小孩子使用文明語的影響力。其次是現(xiàn)在的家庭中獨生子女居多，家長對孩子過寵，使得這些孩子養(yǎng)成以個人為中心、任性、不懂得尊重他人的許多不良習慣。學生的禮儀教育問題越來越突出。學校是作為育人的陣地，必須承擔起禮儀教育重任，必須加強禮儀教育方面的研究。

2、學生對禮儀行為的渴求。常言道“人之初，性本善”。人的本性是善良的，尤其是在幼兒和少兒時期，還保存著那份純潔美好的心靈，對美好事物的渴望是那么的強烈。我遇到過這樣一件事：有一天放學的時候，我照例站在校門口護送學生，一個學生走到我的面前突然沖我說：“蔣老師，我最喜歡你站在校門口了?！蔽毅读艘幌拢瑔査骸盀槭裁?？”這個學生說“因為你要和我們說‘再見’”。這是一個多么美好的愿望啊，這樣要求，我們沒有理由不拒絕。但是如何來滿足學生的這樣的要求，如何讓學生這樣的愿望轉(zhuǎn)化為行為，這就是我們應該認真研究的問題。學生這一美好的愿望增強了我們研究禮儀教育的信心，給了我們研究的動力。

因此，在2008年或者是2009年的時候，我們學校提出 “學生的養(yǎng)成教育”的研究。經(jīng)過一段時間的調(diào)查分析，老師們覺得“養(yǎng)成教育”比較抽象，內(nèi)容難于具體化，不好實施。在 “養(yǎng)成教育”的啟發(fā)下，也是一次偶然事件：那是一次學校集會，我在臺上講完話以后，說了一聲“謝謝”，臺下突然響起了一陣掌聲。在我前面，已經(jīng)有幾位老師講話，他們講完后，臺下卻沒有反映。這個事件，引起了我的思考，后來，我還寫了一篇文章，題目叫 “老師，請不要吝嗇你的謝謝”。我又這篇文章傳到我的博客里，又在學校里給老師們傳看，以后進行了研討：認為禮儀教育是“養(yǎng)成教育”的具體體現(xiàn)，我們可以搞禮儀教育。于是把“學生的禮儀教育實踐研究”作為校級課題，并把實驗內(nèi)容圈定在學生的升降旗禮儀、上學放學禮儀、集隊禮儀、課間活動禮儀和課堂禮儀等幾方面。老師們認為這樣的課題，要做的事情很明確，對于我們沒做過課題的學校來說，要容易些。于是制定實施方案并開始實施。在實施的近兩年里，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儭?/p>

成果一：在學生管理上，我們的老師感受到比以前輕松些。因為我們做了禮儀教育課題以后，學生扯皮打架的少了，老師解決學生的糾紛也就少了。老師輕松了。我有一個記載，從2008年開始，凡是由我們教導處來解決學生糾紛的，我都把解決的情況作了記錄。從這個記錄中，我發(fā)現(xiàn)在搞課題這兩年，學生糾紛明顯下降：2008年是5次，2009年5次，2010年2次，2011年1次。

成果二：通過開展禮儀教育，有效地提高了課堂教學效果。在我們進行《學生的禮儀教育實踐研究》課題實踐中，特別地提出了“課堂禮儀”這樣的小課題。我們查閱過很多資料，有關(guān)“課堂禮儀”專題的研究并不多。我們認為“課堂禮儀”可以作為教育科學研究中的新的領(lǐng)域來展開研究，對課堂教學有促進作用，對課堂教學的改革具有重要意義。在實踐中，我們的老師懂得了課堂上注意禮儀，把禮儀帶進了課堂，把尊重帶進了課堂，能讓師生心情愉悅，營造和諧的課堂氛圍，教與學雙方都感到輕松愉快，增強了學生學習的主動性，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高了學習效率。近幾年，教育局對全市中小學學校全面工作和教學質(zhì)量考評中，我校連年在前三。說實在話，像我們那樣的學校能有這樣的成績已經(jīng)是很不錯了。有老師和開玩笑：蔣主任，你這個主任到底是管教學的還是搞德育的。這兩年中，我在教學上要求的并不多，反而在課題方面說得多些，幾乎每次開會都要講課題。這，讓我想起了安老師在興仁德育課題年會上說有那句話：“我們搞課題的最終目的是提高學校的教育教學質(zhì)量，促進學校教育的和諧發(fā)展。”

這是我們學校在做這個禮儀校級課題中取得一點成績，我們的老師

感受到做這個課題的好處，對做課題研究有了興趣，增強了做課題的信心。但是，我們只是在摸索之中，我們研究的東西沒有系統(tǒng)化，沒有上升到理論的層面。這個課題，我們認為很有必要繼續(xù)做下去，有必要作進一步地系統(tǒng)地科學地研究。要研究，必須要有專家的指導，必須要通過多方面的交流，不斷地積累經(jīng)驗。我們?nèi)鄙賹＜覍W者的指導，缺少與外界的交流，所以我們渴望得到專家的指導，渴望得到理論導向，渴望與外界交流。參加這次省“十二五”和諧德育課題，是給我們一次很好的學習機會、交流的機會。在此，請允許我代表錦江學校感謝省課題研究中心和市課題組給我們學校一次發(fā)展的機會。我們一定很好地把握住這次機會，借助課題研究平臺，促進我們校教育教學全面發(fā)展，提升學校品位。為此，我們向課題組保證：

（一）建立課題組織機構(gòu)，成立以學校校長為組長的課題領(lǐng)導小組和課題研究小組。制定課題研究管理制度和獎勵制度，以保證課題實驗順利實施。

（二）本課題的申報，得到了學校黨政領(lǐng)導的大力支持，經(jīng)課題領(lǐng)導小組申請，學校行政已經(jīng)批準由生均公用金費中抽出部分資金用于課題研究工作，課題研究經(jīng)濟后盾。

（三）我們相信在省、市德育課題組的領(lǐng)導下，在市教研室的教研員的關(guān)心和支持下，通過我校全體師生的共同努力，我們一定能把這次課題做好，一定能夠順利完成結(jié)題。

最后，再次感謝各位領(lǐng)導、各位專家、各位同仁們聽完我的匯報，如有不當之處，請批評指正。

謝謝！

錦江小學蔣德發(fā)

2011年11月30日于銅仁市萬山區(qū)第二中學（銅仁市六中即謝橋中學）

第二篇：小學生校園禮儀教育實踐研究

《小學生校園禮儀教育實踐研究》課題實施方案

一、本課題選題的背景及研究價值

文明禮貌是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一。小學生處于形象思維向抽象思維發(fā)展的初始階段，其道德意識、道德行為、道德能力的形成均需建立在具體生動的活動之上。

《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出“未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人?！薄八麄兊乃枷氲赖聽顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運?！?010年12月，教育部發(fā)出“關(guān)于印發(fā)《中小學文明禮儀教育指導綱要》的通知”，《綱要》中指出：“加強中小學文明禮儀教育，對于提高中小學生的思想道德修養(yǎng)，努力構(gòu)建社會主義和諧社會，提升全民族的文明素質(zhì)，增強國家的文化軟實力具有重要意義?！薄毒V要》還對中小學生的文明禮儀作了明確要求?？梢姡瑢τ谖闯赡耆说乃枷氲赖陆逃且豁楅L期的任務，也是一項十分艱巨的教育任務。

我校始建于1911年，是一所百年老校，現(xiàn)有學生1800余人，雖然地處縣城中心小學，但部分進城務工子女父母的文化素質(zhì)不高，忽視了對孩子的禮儀教育；獨生子女家長溺愛情況嚴重，對孩子的一些不良行為習慣聽之任之；部分學生家長忙于生計，無暇規(guī)范孩子行為；留守兒童在家中缺少禮數(shù)，對長輩不夠尊重的現(xiàn)象較為普遍等等問題，導致部分學生在校表現(xiàn)為：惟我獨尊、以自我為中心、行為習慣差、語言不文明、不講衛(wèi)生、不守紀律，不尊重師長等。針對這些情況，我校德育處開展了“文明禮儀進校園”活動，從“走好路”、“上下樓梯靠右行”、“見到老師行隊禮”、“不亂扔果皮紙屑”等一件件小事做起，收到了良好的效果，但也有一些不盡人意的地方。為了使校園禮儀工作開展得更好，扎實推進未成年人思想道德建設(shè)，我校決定以此為突破口，成立了課題研究小組，申報《小學生校園禮儀教育實踐研究》課題，對學生校園文明禮儀教育進行更深入研究，形成我校的辦學特色。

（一）校園禮儀教育概念的界定

禮儀是指人們在社會交往中由于受歷史傳統(tǒng)、風俗習慣、宗教信仰、時代潮流等因素而形成，既為人們所認同，又為人們所遵守，是以建立和諧關(guān)系為目的的各種符合交往要求的行為準則和規(guī)范的總和。簡言之，禮儀就是人們在社會交往活動中應共同遵守的行為規(guī)范。

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

什么是校園禮儀？

學生是學校工作的主體，因此，學生應具有的禮儀常識是校園禮儀教育重要的一部分。學生在課堂上，在活動中，在與教師和同學相處過程中都要遵守一定的禮儀。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其研究價值和意義 禮儀歷來受到東西方各國各民族的普遍重視。世界各國對少年兒童的文明禮儀教育實踐和研究在不斷豐富，但缺乏各地經(jīng)驗的總結(jié)，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性要求，需要不斷提高針對性和實效性。禮儀教育在中華民族古代教育中曾占有極其突出和重要的位置，形成了一個內(nèi)涵豐富的龐大的理論體系。對“禮”做出創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵人物是周公。周公在沿襲過去禮儀的基礎(chǔ)上，結(jié)合當時的社會實際情況，“制禮作樂”。周公首創(chuàng)的禮制號稱“禮儀三百，威儀三千”（《禮記·中庸》），其內(nèi)容包羅萬象，從軍制、喪祭、冠婚、朝聘、飲食、射御、辭讓到日用起居的方方面面，都做了詳細而又嚴密的規(guī)定。

到了漢武帝時代，儒學獨尊的統(tǒng)治地位得以確立，被孔子及儒家后學所極力推崇的“周禮”，自然也就滲透到中國古代社會生活的各個方面，以最強勁的力量規(guī)范中國人的生活行為、思維方式、是非觀念，從而將中國文化建構(gòu)成一種禮儀文化。至此，禮儀逐漸地成為人們的社會行為的準則，禮儀成為評價人們行為善惡的尺度，成為和諧人際關(guān)系的催化劑，成為塑造完美人格的手段，成為了治理國家、安定社會、促進社會協(xié)調(diào)發(fā)展的制度保障。

而如今，國外公德教育的一個明顯特征就是道德問題法制化。如以行為規(guī)范著稱的荷蘭，罰款項目不勝枚舉：沒帶身份證看足球比賽要罰款80歐元；用望遠鏡偷窺罰65歐元；遛狗時不牽著狗、違反規(guī)定亂扔垃圾、用容易造成混亂的顏色涂抹房門等都要被罰款；韓國在20世紀90年代，也曾對隨地吐痰者處以相當300元人民幣的罰款，一段時間后，在韓國隨地吐痰的現(xiàn)象基本滅絕。

在我國，旅游景點或人員聚集的地方，大聲喧嘩、亂刻亂劃之人屢見不鮮；亂停亂放、亂走亂翻現(xiàn)象隨處可見；學校里，與老師頂撞、追逐瘋打想象屢禁不止......（三）理論依據(jù)和實踐依據(jù)

新一輪課程改革為學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學生個性特長提供了更廣闊的天空，我們希望通過新理念、新視覺的教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑、新方法，構(gòu)建新的德育模式，進一步弘揚古今“禮儀文化美德”，增強學校德育工作的時效性。

二、本課題研究的預期目標、研究內(nèi)容、預計突破的重點難點

（一）課題研究所要達成的目標

1.培養(yǎng)禮儀意識：通過本次研究，使學生認識到文明禮儀就在我們的身邊，體會文明禮貌用語的重要性，在日常生活中會正確運用文明用語。

2.培養(yǎng)禮儀情感：培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明禮儀修養(yǎng)，做一個新世紀講文明懂禮貌的好孩子。

3.培養(yǎng)禮儀技能：讓學生知道現(xiàn)代社會生活中有哪些禮儀規(guī)范，應該怎樣做，不應該怎樣做，通過反復的實踐，掌握交往技能，成為知禮、守禮、行禮的人。

4.培養(yǎng)禮儀品質(zhì)：通過反復、長期的禮儀行為訓練，通過學生的自我鍛煉、自我改造，內(nèi)化為自己的需要，并在交往實踐中自如地表現(xiàn)出得體的禮儀品質(zhì)。

（二）校園禮儀教育主要研究的內(nèi)容

校園禮儀可分儀表禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、集會禮儀、與教師交往禮儀、與同學交往禮儀、談吐禮儀等。我們將重點研究的是：

1.校園禮儀中的儀表禮儀、課堂禮儀、課間操的禮儀、課間活動禮儀、集會禮儀、與教師交往禮儀、與同學交往禮儀的內(nèi)容、形成及教育方法的實踐與研究。

2.探索教師在禮儀教育中的示范作用。

（三）預計突破的重點難點

以校園禮儀教育中的上課禮儀、行走禮儀、公共場所禮儀等為重點。

難點是：雖然學生理論上知道哪些行為是不對的，但在生活中行動起來就比較難，規(guī)范學生行為是一大難題；

我們決定以學生禮儀教育為突破口，扎實推進未成年人思想道德建設(shè)，對學生禮儀教育方面進行深入研究，規(guī)范學生行為，形成學校辦學特色。

三、本課題研究方法、技術(shù)路線和研究步驟

（一）課題研究的基本思路

1.組織開展一系列禮儀教育活動。根據(jù)行為習慣養(yǎng)成的特點，小學生身心發(fā)展的特點，遵循“小”、“實”、“新”、“活”的原則開展形式多樣的系列活動。為大力推廣學校禮儀教育的成功經(jīng)驗，樹立教師、學生身邊的禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用，課題組將組織校園禮儀教育專題調(diào)研和研討會，組織校園禮儀教育案例、論文和“校園禮儀示范班級”、“校園禮儀之星”等評比活動，積極推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。

2.將禮儀教學滲透到各學科之中。以課堂教學為主渠道，要把文明禮儀教育寓于各學科教學中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。課堂管理中，注意禮儀要求的規(guī)范和準確，充分挖掘課堂教學中禮儀教育的因素，聚合禮儀要求的各種積極因素，讓學生學禮儀、講禮儀，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢，使學生懂得尊重知識、尊重教師、尊重同學，使文明的氣氛充滿校園。

3.以班級為主陣地，把班級作為學校進行禮儀教育的主要場所。利用班隊活動使學生自己管理自己，成為學生教育自己的有效方式。充分依托班委會和班團組織，結(jié)合學生年齡特點及班級實際，開展校園禮儀教育活動和“禮儀之星”評選活動，積極爭創(chuàng)校園禮儀示范班級和校園禮儀學生。

4.以多種形式生動活潑的活動為有效載體，開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動。如禮儀知識競賽、禮儀示范表演、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導學生主動積極地參與到禮儀活動中，使學生在活動中磨煉意志，在活動中揚褒棄貶，在活動中掌握校園禮儀的方式方法。

5.優(yōu)化環(huán)境，家校同步，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個教師，是孩子學習的榜樣。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。在整個行為訓練和習慣養(yǎng)成過程中，注重與學生家長緊密聯(lián)系，強調(diào)互訪，要求互勵，并通過家長學校進一步加強對家長的文明禮儀教育，以期獲得更佳的效果。

（二）研究方法 采用文獻研究法、調(diào)查研究法、觀察法、行動研究法、比較分析法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。

1、文獻研究法：查閱相關(guān)文明禮儀研究文獻、論著、報告、經(jīng)驗總結(jié)、統(tǒng)計資料等，給小學生文明禮儀課題研究提供借鑒。

2、調(diào)查研究法：通過問卷、訪談等形式進行基礎(chǔ)性調(diào)查，了解研究的可行性程度，確立研究方向。

3、行動研究法：用行動研究法對校園文明禮儀理論與制定的方案進行探索、實踐。禮儀意識源于實踐、禮儀能力基于實踐、禮儀習慣成于實踐。

4、比較研究法：進行校園文明禮儀課題研究學生行為的前后對比，吸收古今中外校園文明禮儀應用的經(jīng)驗，促進校園文明禮儀研究的深入。

5、通過案例研究，共同探討，總結(jié)經(jīng)驗。

（三）技術(shù)路線

前期調(diào)研——課題論證——課題綱要——課題方案——實踐研究——反思調(diào)適——收集資料——總結(jié)分析——構(gòu)建模式——形成報告——推廣應用

（四）實施步驟

第三篇：小學生禮儀教育

《主題班會——我愛你，老師！》

一、認知：

1.認識到尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，學會真心誠意地和老師交往，成為老師的好朋友。

2.知道老師愛學生，為教育學生成長而辛勤工作。3.知道學生應當愛老師，尊敬老師。情感：

1.對老師的關(guān)心、愛護產(chǎn)生感激之情。

2.產(chǎn)生敬愛老師的情感。

行為：

1.培養(yǎng)學生具有尊師的良好道德品質(zhì)，把對老師的愛化為前進的動力

2.對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致

意，放學向老師說再見等。

二、教學重點

1、啟發(fā)學生用實際行動來報答老師的教育之情。

2、使學生在生活中自覺尊敬老師,愛戴老師

3、培養(yǎng)學生具有尊師的良好道德品質(zhì)，把對老師的愛化為前進的動力

4、獻給老師一句話，幫助老師做一件事。三.教學難點

1.能從內(nèi)心到行動上真正尊敬、熱愛老師。2.知道尊敬老師貴在行動

3.認同老師職業(yè)所蘊藏的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛等

四、教學方法：:談話法；課堂討論法；講授法

五、教學課時及對象：一課時（40分鐘）

六、教學準備

1、確定活動主持人男女各一名；

2、制作班隊會報頭，以《長大后我就成了你》做背景音樂

3、準備詩歌和問答題目及相關(guān)課件 教學目標

4、準備鮮花若干束；

5、準備制作謝師卡的材料，如卡紙、彩筆、剪刀等

6、特邀嘉賓：各任科老師；

七．教學過程

（一）導入：播放歌曲《長大后我就成了你》

主持甲：多么動聽的曲子，多么感人的語言，正道出了全體同學的共同心聲。乙：今天我們就是要借此機會來表達我們對老師的熱愛之情，崇敬之情和感激之情。

甲：是誰把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，教給我們豐富的知識！乙：是誰把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人！合：是您。我們敬愛的老師！

甲|：我愛你老師主題班會現(xiàn)在開始

（二）、鮮花敬師

女：同學們，《長大后我就成了你》這首歌道出了老師的崇高和偉大。

男：今天我們就是要借此機會來表達我們對老師的熱愛之情，崇敬之情和感激之情。

女：同學們，以往都是我們坐著，老師站著，他們把40分鐘站成了十幾年甚至幾十年，他們在相同的地方送走了一批批人才，放飛了一群群白鴿，而留下的總是自己，今天我們應該讓老師享受一下桃李芬芳的幸福。

全體同學鼓掌。（各組派代表為老師獻花）

（三）贊老師

甲：同學們，從古到今有許許多多贊美老師的詩句和文章。讓我們根據(jù)自己的體驗，發(fā)揮自己的想象力，夸夸我們的老師吧！同學們紛紛舉手發(fā)言。

學生1：我把老師比作太陽，她給我溫暖，給我能量，照我成長。學生2：我把老師比作鋪路石，讓我們踏著她走向遠方。學生3：我把老師比作大海，她有廣博知識和寬廣胸懷 學生4：我把老師比作小草，默默無聞但精神高尚。學生5：我把老師比作媽媽，教我做人，催人成長。男：同學們的發(fā)言精彩極了，要我來說，世界上具有最偉大的人格是誰？是老師！全體同學熱烈鼓掌。

（四）獻詩歌頌師

合：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。女：大家想不想借此機會來表達自己對老師的敬愛之情呢？下面就請同學們給老師獻上一支歌《每當我走過老師窗前》（略）

男：下面請第二小組的同學集體朗讀《我愛您——老師》。

我愛您——老師

（領(lǐng)）：老師啊老師

多少個日日夜夜,多少個嚴寒酷暑，（合）：您默默無聞地奉獻著自己的一切。（獨）：老師啊老師，您的家在何方？（合）：您的家在學校！（獨）：您的心在哪里？（合）：您的心在您的學生當中！

（獨）：您伴著朝霞走上講臺，又踏著月色歸去，……您為我們付出的太多太多！

（合）：您是真正的園丁。（獨）：您的生命——

（合）：因耕耘而芬芳，因開拓而閃亮，因奉獻而充實。（獨）：您的生命是一團火。

您的生活是一曲歌。您的事業(yè)是一首詩！

（合）：啊，我愛您，我親愛的老師。

八、漫談尊師

男：老師的形象是平凡的，但老師的精神卻是偉大的。他們是知識的傳播者；他們是我們的延續(xù)者；他們是靈魂的啟迪者；他們是太陽底下最高尚的人。

女：我國是一個文明古國，自古以來就有尊敬老師的優(yōu)良傳統(tǒng)。哪位同學來講講名人名家尊師的故事？

男生f：講宋代學者揚時《程門立雪》的尊師故事：（略）女生g：講毛主席尊敬徐特立老師的故事：（略）

男：尊重老師就是尊重知識，尊重文明。尊重老師也是一個人有良好品德、修養(yǎng)和見識的具體表現(xiàn)。那些學者、偉人始終都把尊師視為很重要的品質(zhì)。我們這些正在接受老師教誨的學生更應尊師。誰能說說平時你是怎樣尊師的？

男生h：見到老師熱情打招呼；下課時，請老師先走；上下樓梯請老師先過，進老師辦公室先喊“報告”，老師允許了再進去；老師遇到困難去幫助…… 女：這位同學們講得很好，所列舉的都是我們應該做到的。現(xiàn)在我出兩道判斷題，要求大家能更深刻地理解尊師的深層含義。（顯示課件3）

題一：有位同學對老師很有禮貌，學習成績也不錯，但作業(yè)潦草，他的好朋友說他作業(yè)潦草是不尊敬老師，而他說這與尊師無關(guān)。問：他的看法對嗎？

女生j：不對。我們尊師，不僅在日常行為上要有禮貌，更要聽從老師的教誨，虛心接受老師的意見。

題二：有位同學上課經(jīng)常不聽講，有時還與其它同學講話，老師批評他不尊重老師。問：老師的說法對嗎？

女生k ：對。因為尊師，最主要的是尊重老師的勞動。男：老師很累，卻無怨無悔；

女：為了祖國，為了民族，老師您默默地耕耘，無私地奉獻。

男：老師，我們知道您不需要鮮花和掌聲，您不看重享樂和金錢…… 女：您要的是我們的勤奮和求知；您要的是我們的進步和成才。合：我愛你，我尊敬的老師！

九，全班同學集體承諾每位同學要幫老師做一件事

十、制卡謝師

放音樂《每當我走過老師的窗前》，學生在音樂聲中制卡，制好后送給老師作紀念。

十一、班主任總結(jié)

這次班會很成功，謝謝同學們，在這春寒料峭的日子里，我感受到了來自于你們的濃濃的春意，感受到了作為一名老師的幸福

第四篇：淺談小學生禮儀教育

淺談小學生禮儀教育

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎(chǔ)。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，小學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識入手。我校把抓好學生的行為規(guī)范訓練作為德育工作的一個突破口，實施禮儀教育，讓學生初步學會，怎樣尊敬長輩，怎樣禮貌待人，懂得在學校、在家庭、在社會怎樣做才能成為一名合格的小學生。

一、提高認識，點滴做起

由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應明確、具體、詳細，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；請求別人幫助時，要說“請”；得到別人關(guān)心、幫助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應該回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學生遵循。

首先，教育學生學會尊重。禮儀教育界的核心是人與人之間的相互尊重。教育學生尊重人，關(guān)心人，是禮儀教育最基本的內(nèi)容。

1、尊重他人。尊重他人的人格，尊重他人的意見，尊重他人的情感，尊重他人的勞動，尊重他人的生活習慣，尊重少數(shù)民族的風俗習慣和宗 教信仰，尊敬師長，禮貌待人。不欺負弱小，不取笑他人，不以自己所長譏笑他人之短，不諷刺挖苦他人，不傷害他人的自尊，不給他人起綽號，不以別人的生理缺陷而貶低人。

2、尊重自己。尊重自己，發(fā)展自己，要從尊重自己的身體和名譽做起。

其次，教會學生正確使用“禮儀”用語。對別人表示尊敬時，用尊稱您。對老年人可稱老爺爺、老奶奶等；對中年人可稱伯伯、叔叔、嬸嬸、阿姨等；對比自己稍長些可稱哥哥、姐姐；與外國人交往時，可使用小姐、先生、夫人等稱謂。

再次，培養(yǎng)學生符合規(guī)范的禮儀舉止。正確運用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態(tài)語言；待人大方，雙手接物；拜訪他人要預約，并選擇合適的時間，一般應避開他人休息和吃飯的時間，特殊情況需說明；進入別人房間或辦公室應事先敲門，待主人允許方可進入；在別人家作客，不應亂翻、亂動人家的東西；平時要注意衣著得體，夏天在公共場所不穿拖鞋，不赤脯，不穿小褲衩等。

二、教師以身作則，作學生的表率

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖恚缯撕?？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己?？v觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。孩子具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效 的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。著名作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是學生的將來”。一個人格高尚的教師，都必須具有一種嚴格的自律精神，她要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向?qū)W生問好；當老師做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

首先，我們強加對自我的要求，并公開向全班學生宣布“凡是要求學生做到的，我們首先要做到?！逼浯危サ湫褪痉?。在班級里提“爭當禮儀示范員，爭創(chuàng)禮儀示范班”的口號。讓學生們在活動中懂得坐、行、立、禮的常規(guī)，以此提高他們的禮儀水平。經(jīng)過一階段培養(yǎng)，我校在禮儀行為規(guī)范方面收效較好。

三、整合德育資源，形成教育合力

1、家?；樱纬珊狭?。通過家訪、召開家長會等形式，切實加強教師家訪工作組織管理，教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進生家長聯(lián)系，取得家長的支持和理解，從而充分調(diào)動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。

2、抓家長，優(yōu)化禮儀教育的外部環(huán)境。家庭是學生生活的一個重要場所，家長的行為對孩子有重大的影響。首先是抓育人意識。其次是抓禮儀教育指導，家庭中如何進行禮儀教育，不少家長總結(jié)了自 己的經(jīng)驗。普遍認為，家長的示范十分重要，家庭禮儀教育要“從生活入手，從交往中引導，從習慣中落實”。

四、在實踐活動中強化

1、開展社會實踐活動。實踐練習，對學生有很大的吸引力。那么在禮儀行為規(guī)范中運用禮儀法，將其行為進行分解強化練習，以達到學生能掌握其行為技能的目的。如在進行“如何做客”的行為訓練時，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后指導學生“做客”練習時，要求學生準確用好“您好”、“謝謝”、“再見”文明用語。并不斷指導學生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且落落大方。在實踐中孩子既能開闊視野增長見識，又能受到很好的教育和鍛煉。

2、開展活動競賽，強化訓練。這是采用學生喜聞樂見的比賽形式進行訓練的方法。教師針對小學生爭強好勝的心理特點。開展禮儀規(guī)范問答式競賽，教師出示問題：如，怎樣尊敬老師？與長輩說話時注意什么禮節(jié)？怎樣打電話？父母的同事親友來訪時你該怎樣做？等等問題，以小組為單位進行參賽，看誰懂得多，回答的得體的，請組內(nèi)同學實際操作一遍，最后，根據(jù)實際表現(xiàn)，評出“優(yōu)勝小隊”“最佳禮儀少年”。同學們會全身心投入，從中體驗著講禮儀的愉悅，教育學理論告訴我們，從規(guī)范行為習慣到道德信念的形成，需一個長期復雜的過程，必須經(jīng)過一個從他律到自律和道德內(nèi)化過程。我們不僅應該對孩子進行文明禮儀教育，更重要的是要讓這種美德占據(jù)孩子的心靈，成為一名合格的現(xiàn)化公民。

第五篇：淺談小學生禮儀教育

淺談小學生禮儀教育

肥城市 安駕莊鎮(zhèn)馬埠小學 王敬峰

隨著社會的發(fā)展，獨生子女的增多，許多家長“望子成龍” 心切，在教育觀上，存在“重智輕德”現(xiàn)象。成人整天圍著孩子 轉(zhuǎn)，在生活上事事包辦代替，溺愛過度，缺少對孩子進行良好品 德行為的教育和培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成任性、霸道、不禮貌等不良行 為。在青少年中出現(xiàn)的文明禮儀觀念十分淡薄的現(xiàn)象。荀子說： “國無禮而不寧，事無禮而不成，人無禮而不生。” 可見，禮儀教育對培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的人有著十分重要的 作用。幾年來，我們努力尋找學生與社會生活的結(jié)合點，最終，終于走出了一條充分發(fā)揮學生作用，引導學生接受養(yǎng)成教育并取得成功的路子。

一、在學科中滲透禮儀教育

在禮儀養(yǎng)成教育中，首先應堅持與學科教學相結(jié)合，這就要 求教師既教書又育人，在學科教學中滲透德育，授課時力求熔知 識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)揮、思想情操陶冶于一爐。文明禮儀教育，從性質(zhì)上講，屬于道德教育的范疇，而學校 道德教育的主渠道是品德課。因此，《品德與生活》、《品德與 社會》課在學校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。我們有意 識地將文明禮儀內(nèi)容結(jié)合到相關(guān)的思品課程教學中，通過老師的 情感教學，強化學生的情感體驗，起到先導作用。促使學生自發(fā) 自愿地形成文明禮儀，以便指導日常行為。如教學《參加升國旗 儀式》一課時，教師首先播放升國旗的錄像，奏《中華人民共和 國國歌》，然后，結(jié)合看錄像，聽國歌，講國旗的象征意義和國 歌的意思，使學生知道升國旗、降國旗時要立正、敬禮。同時，結(jié)合學校每周一舉行的升旗式，給學生進行講解，讓他們明白五 星紅旗是我們祖國的象征，每個國家都有自己的國旗，愛祖國就 要愛國旗。讓學生從小在心中產(chǎn)生熱愛祖國的情感。在課堂管理中，注意禮儀要求的規(guī)范和準確，充分挖掘?qū)W科 教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢，聚合禮儀 教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應。使學生的禮儀 意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。

二、營造校園文明禮儀氛圍 優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個重要外部條件，創(chuàng)立 一個整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環(huán)境，對陶 冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。我校在禮儀養(yǎng) 成教育中十分重視校園環(huán)境建設(shè)。對校園環(huán)境做到布局有科學 性，布置有教育性，整體有陶冶性。教學樓正前方有國旗懸掛、教室有名人名言、班務欄、圖書角、黑板報等，在樓道張貼“請 使用禮貌用語”宣傳牌，在教學樓走廊里懸掛以“中華古韻、中 華禮儀、感恩教育、理想前途教育”為主題的宣傳牌，并狠抓教 室環(huán)境布置。整個校園顯得整潔、清新、優(yōu)美，使校園的每個角 落都在說話。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的國旗下的講話、少先隊校園廣播，以及板報、班隊會時間大力弘揚學校良好的精 神風貌，積極的輿論宣傳，優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，促進了我校 禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。

三、摒棄說教，在實踐進行禮儀教育

蘇聯(lián)教育家卡連柯說過： “在學習的思想和行為中間，有一 條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿?！笨梢姡瑢W生良好的 道德品質(zhì)只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。這就需要教師開展 豐富多彩的課外活動來實現(xiàn)道德認識的“后延”，給學生架設(shè)一 條道德認識轉(zhuǎn)化的橋梁。如：筆者在開學不久開展的一次《我是 文明小天使》主題班會課上，利用多媒體播放生活情景，讓學生 體會“在路上遇到同學或老師，在與同學做游戲時，遇到難題要 請教別人時等等，應怎么做？”讓學生進入情境，用自己心靈的 “觸角”去領(lǐng)悟作為一名小學生要團結(jié)互助、互謙互讓的道理。又如：可組織學生去敬老院慰問孤寡老人。使學生在明理的基礎(chǔ) 上，萌生正確的行為動機，從中體驗關(guān)心他人的樂趣和意義。再 如：可布置學生回家做力所能及的家務活，而后于適當時機召開 “爭當媽媽的小幫手”等競賽活動，并邀請家長參加。這樣，就 使得思想品德課的教學得到配合，做到課內(nèi)外、家?；ハ嘟Y(jié)合，互相滲透，互相補充，互相促進，促使學生知行統(tǒng)一，養(yǎng)成良好 的行為習慣。

四、榜樣示范，促進學生形成禮儀行為

家長與教師是學生最親近的人，最信任的人，俗話說： “身教勝于言傳”，家長與教師的一言一行，一舉一動都是孩子 的表率，應注意以自己良好的行為來影響孩子，以自己的言行舉 止，禮儀禮貌對學生進行潛移默化的教育。家校配合，實施同步 教育。小學生年齡小，實踐的自覺性較差，有些道理課堂上容易 認識，但在平時生活中，往往表現(xiàn)出認識的差異。教師應注意到 給予及時指導，及時強化，使課堂上獲得的認識在實踐中得到充 實、鞏固。文明的禮儀成為學生內(nèi)在的需求。如教學《我隨爸爸 去做客》時，首先想想：正月里我們經(jīng)常去干嘛？過年去做客我 們應注意什么呢？這樣讓學生再說說中體驗關(guān)家他人的情感，學習表達對他人的關(guān)心和尊重。教育學理論告訴我們，從規(guī)范行為習慣到道德信念的形成，需一個長期復雜的過程，必須經(jīng)過一個從他律到自律和道德內(nèi)化 過程。我們不僅應該對孩子進行文明禮儀教育，更重要的是要讓 這種美德占據(jù)孩子的心靈，成為一名合格的現(xiàn)化公民。禮儀表現(xiàn) 在生活之中，只要家長、教師在日常的學習、生活中加強重視，及時糾正，逐步使學生養(yǎng)成文明禮儀的習慣，那么我們的學生就 一定能成為有氣質(zhì)、有風度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。