第一篇：對于高職院校課程建設(shè)的研究與實踐論文

［論文摘要］課程建設(shè)為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特，同時也是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標志。文章結(jié)合國家級精品課程“視頻制作技術(shù)”的經(jīng)驗對高職院校課程建設(shè)進行了探討。

［論文關(guān)鍵詞］課程建設(shè) 學(xué)習(xí)資源 視頻制作

課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是一項系統(tǒng)工程，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法與手段、教育思想和教學(xué)管理制度等諸多方面，需要在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行探索，從課程設(shè)計、提高技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面進行研究。筆者作為國家級精品課程“視頻制作技術(shù)”課程負責(zé)人，經(jīng)過長期積累，不斷創(chuàng)新，在課程內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)方法、配套教材、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了一定的教學(xué)效果，形成了自己的課程特。

一、課程建設(shè)的內(nèi)涵

課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，通過課程建設(shè)，促進教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，以信息化的手段來推進教育教學(xué)改革，方便各高職院校師生對優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)習(xí)、消化和吸收，并且在這個基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，通過提高教師的教學(xué)水平最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.加強師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的重中之重，教師的綜合素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)改革的力度和教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校應(yīng)有計劃地安排青年教師到企業(yè)掛職鍛煉、短期調(diào)研，提高教師的實踐能力；選派教師參加高職教學(xué)改革研討會和課程建設(shè)培訓(xùn)會，更新教育理念，開闊眼界；安排政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師作為指導(dǎo)教師，與青年教師一對一結(jié)成對子，負責(zé)青年教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)、業(yè)務(wù)等方面的指導(dǎo)，并對培養(yǎng)情況進行定期交流；帶領(lǐng)青年教師進行級教研科研課題的研究，指導(dǎo)青年教師積極撰寫教研、科研論文。

2.重視教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育，首先要解決的是教學(xué)內(nèi)容的取舍問題。教學(xué)內(nèi)容的選取和組織既要符合學(xué)生的認知規(guī)律，又要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的高職教育理念，要把握好必需、夠用這個度。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以過程性知識為主、陳述性知識為輔，即以實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的學(xué)習(xí)為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。課堂教學(xué)要注重選取融知識傳授、能力訓(xùn)練、素養(yǎng)養(yǎng)成三位一體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教師要深入企業(yè)，與企業(yè)的專家和技術(shù)人員進行座談，確定本專業(yè)的典型工作任務(wù)，收集企業(yè)的真實項目，并將其轉(zhuǎn)化為適合于課堂教學(xué)的案例。將學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練與企業(yè)的職業(yè)崗位需求緊密聯(lián)系起來，以企業(yè)的崗位作為課程的培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)的學(xué)生符合用人單位的需求。

“視頻制作技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容以影視制作行業(yè)的崗位技能需求為依據(jù)，通過對策劃師、攝像師、編輯師等視頻制作人員崗位能力的分析，遵循企業(yè)視頻作品制作流程，將“創(chuàng)意與策劃”“攝影與攝像”和“視頻編輯技術(shù)”等課程整合為“視頻制作技術(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與企業(yè)專家共同研究課程改革方案，把電視臺精彩的節(jié)目片頭、廣告公司的視頻廣告等典型案例作為教學(xué)內(nèi)容引入課堂，按照由簡到繁的認知規(guī)律，將課程實施分為入門階段、提高階段和實戰(zhàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)意、攝影攝像、編輯合成等方面的能力，滿足企業(yè)對人才一專多能的崗位需求。

3.抓好教材建設(shè)。教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分。課程教材的形式多種多樣，有用于課堂教學(xué)的紙質(zhì)教材和教學(xué)課件，有用于學(xué)生課余時間自主學(xué)習(xí)的項目題庫和教學(xué)光盤，還有實驗實訓(xùn)用的指導(dǎo)書等等。

編寫教材要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為核心以工學(xué)結(jié)合為切入點，將企業(yè)的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)案例和實訓(xùn)項目，保持教學(xué)內(nèi)容的先進性和實用性。同時考慮學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)興趣，教材的內(nèi)容要便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，體現(xiàn)課程特。

“視頻制作技術(shù)”課程團隊非常重視教材建設(shè)，采用走出去、請進來的辦法，與企業(yè)專家合作，編寫了工學(xué)結(jié)合的《影視編輯技術(shù)》和《視頻制作工作頁》實訓(xùn)指導(dǎo)書，制作了教學(xué)課件，配套的教學(xué)光盤共包含十個教學(xué)模塊的全程教學(xué)錄像和二十一個項目的屏幕操作錄像，重點訓(xùn)練學(xué)生運用知識解決問題、完成工程項目的能力。立體化的教材為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了學(xué)生崗位綜合能力，使學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做，真正做到了教、學(xué)、做一體化。

4.注重課程實施過程。現(xiàn)代教育理念下的高職教師應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學(xué)生自身的特點，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)信息；制作課件、視頻教學(xué)錄像、Flash模擬動畫等形式多樣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；建立虛擬企業(yè)，幫助學(xué)生解決工作過程中遇到的困難。

學(xué)生也由原來的被動聽講變?yōu)檎n堂的主動參與者，通過分組討論、角扮演、虛擬員工等不同形式進行學(xué)習(xí)，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，在教師的引導(dǎo)下積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

“視頻制作技術(shù)”的課堂教學(xué)采用“典型案例法”導(dǎo)入授課內(nèi)容；采用“頭腦風(fēng)暴法”鼓勵學(xué)生大膽地展開想象，進行創(chuàng)意策劃，提出獨創(chuàng)性的想法；在數(shù)字媒體工作室，將學(xué)生分成五人一組，采用“角扮演法”，賦予學(xué)生策劃師、攝像師、編輯師等企業(yè)員工的虛擬身份，模擬企業(yè)員工的職責(zé)分工，基于企業(yè)的工作流程進行項目制作，使學(xué)生在虛擬企業(yè)里完成真實的任務(wù)；項目完成后，讓學(xué)生走上講臺，講解創(chuàng)作思路和制作技巧，營造相互學(xué)習(xí)、共同進步的學(xué)習(xí)氛圍；對優(yōu)秀作品通過教學(xué)網(wǎng)進行展示，推薦參加各種比賽，通過“評比激勵法”，提高學(xué)習(xí)的主動性。

5.實訓(xùn)基地建設(shè)。高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)是課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，良好的實訓(xùn)條件和真實的生產(chǎn)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實訓(xùn)基地最好是融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)鑒定、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)等功能于一體的多功能基地，既能為學(xué)生提供生產(chǎn)性實訓(xùn)，又可為企業(yè)員工提供良好的培訓(xùn)。

在實踐教學(xué)過程中充分利用社會資源，加強校企聯(lián)合，建立校外實習(xí)訓(xùn)練基地，采取頂崗實習(xí)等方式加大專業(yè)技能的訓(xùn)練力度。精品課程在設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，要列舉主要實踐教學(xué)項目，說明實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件和實訓(xùn)設(shè)備，有針對性地說明其實訓(xùn)效果，保證實踐課程的技術(shù)性、綜合性和實用性。

6.建設(shè)高效的教學(xué)管理機制。在課程建設(shè)過程中，學(xué)校和系部要在政策導(dǎo)向、建設(shè)過程、技術(shù)保證、資金支持等方面建立起有效的管理機制，實行相應(yīng)的激勵機制，營造教學(xué)研究的良好氛圍，為課程建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

我院高度重視課程建設(shè)工作，專門成立了以教學(xué)院長為組長，由教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀的專家、教授組成的課程建設(shè)小組，負責(zé)課程建設(shè)立項評審、中期檢查和驗收工作。學(xué)院制定了課程建設(shè)規(guī)劃和管理辦法，圍繞課程建設(shè)目標，科學(xué)規(guī)劃，精心組織，在每年的10月份組織開展一次課程建設(shè)的立項申報與評估驗收，定期聽取課程建設(shè)的相關(guān)匯報，幫助課程負責(zé)人解決課程建設(shè)中遇到的困難，對精品課程的建設(shè)給予有效支持。

學(xué)院建立了有計劃、有針對性的教師進修、培訓(xùn)和學(xué)歷教育制度，近兩年，有百余名教師參加了不同形式的培訓(xùn)和進修。同時建立了教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人的評選、考核、培養(yǎng)機制，給予不同層次的特殊津貼待遇，在師資隊伍建設(shè)方面取得了顯著成效。

二、課程建設(shè)中需要注意的幾個問題

1.課程與專業(yè)的關(guān)系。課程建設(shè)雖然是一門課程的建設(shè)，但是不能就課論課，孤立地夸大其地位和作用，要把該課程放在整個專業(yè)體系中進行定位，強調(diào)該課程在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成方面所起的主要支撐作用或明顯的促進作用，準確闡明課程的定位與培養(yǎng)目標同整個專業(yè)的定位與培養(yǎng)目標的異同，既不能混淆，也不能割裂。

2.加強與企業(yè)的合作。在課程建設(shè)工程中，聘請企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，共同制定課程的培養(yǎng)目標，參與課程內(nèi)容的選取，提供典型工作案例，指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)，把企業(yè)的工作態(tài)度和崗位要求帶入課堂，真正實現(xiàn)校企合作共建課程。

3.課程網(wǎng)站建設(shè)。根據(jù)課程的特點建設(shè)相應(yīng)的課程網(wǎng)站，培養(yǎng)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為電子文檔、多媒體課件、音視頻資料、Flash動畫、圖片、表格等形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行展示，做到形式新穎、內(nèi)容豐富、有聲有、快速實用，真正實現(xiàn)課程資源共享和師生受益，不斷推進學(xué)校的信息化建設(shè)進程。

第二篇：高職院校課程考試管理的研究與實踐

高職院校課程考試管理的研究與實踐

【摘 要】隨著新型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的推行，傳統(tǒng)的考試管理理念和制度已經(jīng)不能適應(yīng)高職院校發(fā)展和改革的需要，本文從新型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式角度出發(fā)，分析了高職院校課程考試管理的現(xiàn)狀和存在的問題，并對存在的問題提出了合理的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；課程；考試管理

考試是對人的知識、技能和能力以及其它某些心理特征的測量，具有評定、診斷和反饋、預(yù)測、激勵、選拔等功能。隨著近年來高職院校辦學(xué)規(guī)模的擴大，在校生人數(shù)的增加，教學(xué)管理體制改革的不斷深入，多種考試模式的出現(xiàn)，課程考試管理工作在實施的過程中出現(xiàn)了一些不足，制約了人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的運行。

一、現(xiàn)行高職院校課程考試管理存在的問題

1.現(xiàn)行考試管理模式與人才培養(yǎng)模式的不相適應(yīng)

目前，我國高職院校大力提倡“以人為本”的素質(zhì)教育，注重產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，多采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式進行人才培養(yǎng)。為適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的新要求，廣大教師在教學(xué)工作中積極進行教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)手段的改革，考核模式的變化對考試管理模式提出了新的要求，而目前各高職院校在考試管理上仍然采用原有的管理方法和制度，對新型的考核模式缺乏一個科學(xué)、合理、行之有效的管理辦法主要表現(xiàn)在考核標準不科學(xué)、考核內(nèi)容不統(tǒng)一和考核時間安排隨意等現(xiàn)象，對考試的組織管理上提出了更大的考驗。

2.現(xiàn)行考試管理模式對形成性考核缺乏必要的監(jiān)控

所謂形成性考核，是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面測評，是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果的階段性考核，是對學(xué)生學(xué)習(xí)目標的階段性測試，是課程考核的重要組成部分。在目前的高職教育背景下，單憑期末一次性考試的形式和內(nèi)容來決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就必然導(dǎo)致“應(yīng)試教育”不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合能力形成和提高。種種問題的出現(xiàn)，都反映了對形成性考核課程的管理力度還需加強。

3.現(xiàn)行考試管理模式對考試后期成績管理不夠重視

原本很好的形成性考試改革，最終成了一次性補考，那些一學(xué)期踏踏實實，各環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生，需要參加若干次實習(xí)實訓(xùn)才能取得的成績，變成了隨便出個命題就能補考通過。不管是采取何種模式的考試，考試結(jié)束并不是考試管理的終結(jié)。從管理實際效果來看，考后管理缺乏，疏于講評與分析。這使得考試的激勵功能和調(diào)節(jié)功能喪失殆盡。

二、高職院校課程考試管理的研究

1.樹立職業(yè)教育的考試理念

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的教育，更應(yīng)注重人的全面發(fā)展。將職業(yè)理念、職業(yè)道德、職業(yè)行為引入到考核評價體系中，充分挖掘?qū)W生的職業(yè)潛能才是職業(yè)教育的最終目標?？荚嚤仨毷紫汝P(guān)注人和人的發(fā)展，而不是分數(shù)及分數(shù)的準確性?？荚嚤仨氂欣诮?gòu)一個培養(yǎng)“全面自由地發(fā)展的個人”的空間，這個空間充分顯示出人的自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一?？荚噾?yīng)當給學(xué)生以愛，對學(xué)生思維和行為表現(xiàn)上出現(xiàn)的問題抱以同情與理解，為改善后進學(xué)生在群體中的相對地位提供幫助?？荚嚤仨汅w現(xiàn)人的尊嚴，對學(xué)生予以最大的尊重。

2.建立橫向?qū)Ρ瓤荚嚬芾砟Ｊ?/p>

在高職院校重視課堂教學(xué)改革的同時，更應(yīng)注重考試的改革，不能讓一項改革流于形式，注重形成性考核的權(quán)威性。學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)課程的特點，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性，利用形成性、診斷性和結(jié)論性評價，根據(jù)考試的結(jié)果，分析調(diào)整課程的教學(xué)策略。學(xué)院可以充分發(fā)揮二級管理職能，教務(wù)處負責(zé)考試系統(tǒng)建設(shè)與維護，指導(dǎo)二級學(xué)院充分利用考試系統(tǒng)進行學(xué)生情況跟蹤。同時負責(zé)所有公共基礎(chǔ)課程的考試系統(tǒng)建立和管理。

3.建設(shè)課程考試管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)是傳統(tǒng)考場的延伸，它可以利用網(wǎng)絡(luò)的無限廣闊空間，隨時隨地對學(xué)生進行考試，加上數(shù)據(jù)庫技術(shù)的利用，大大簡化了傳統(tǒng)考試的過程。

高職院?？梢曰诰钟蚓W(wǎng)建立考試系統(tǒng)，建設(shè)適應(yīng)于多學(xué)科的試題庫。解決以往教學(xué)驗收工作中給考務(wù)管理部門帶來的諸如出考試題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計成績等繁重的工作壓力，同時也能夠給同學(xué)們營造一個良好的考試環(huán)境。

4.完善考試后期管理制度

考試后期管理是課程改革檢驗的有效手段。高職學(xué)院應(yīng)以專業(yè)、教研室為基本單位，加強課程改革的管理。針對考核評價指標及考核方式進行橫向縱向的比較分析。針對成績進行定量與定性分析。建立考試后期管理的相關(guān)表格和文檔資料，為下一次課程改革提供新的依據(jù)。考試后期管理制度不能僅僅體現(xiàn)在填寫試卷分析表上，應(yīng)將歷屆學(xué)生成績進行比較，撰寫分析報告?？荚嚬芾聿块T還應(yīng)及時對考試的整體情況進行匯總，對考試過程中做得好的地方，有進步的地方提出表揚和獎勵，對存在的問題和不足，提出批評并做出整改方案，逐步規(guī)范考試管理，達到以考促教、以考促學(xué)的效果。

參考文獻：

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第三篇：高職院校兼職教師隊伍建設(shè)實踐與研究

兼職教師隊伍的構(gòu)成高職院校的外聘教師分兼課、兼職兩部分，兼課教師指的是來自于高校的的，能、、兼職教師主要來源于企業(yè)、兼職教師的管理

兼職教師的職責(zé)

兼職教師的任用

1.兼課教師

2.兼職教師

3.兼職教師聘用模式研究

高職高專兼職教師聘用模式研究

高職高專兼職教師聘用遇到的難題:

1.缺少企業(yè)的合作,數(shù)量少

2.時間和質(zhì)量缺少保障

新的聘用模式研究;

1.以校企合作為依托,加強兼職教師引進力度

2.以人才培養(yǎng)為對接口,增加企業(yè)對兼職教師聘用工作的支持

3.以科研項目為銜接點,增強兼職教師對學(xué)校的認同感

4.國外高職高專院校的教師基本上是雇員身份，不實行終身雇傭制。英國繼續(xù)教育學(xué)院的教師不是國家公務(wù)員，但屬于公共雇員，不實行終身制。而在法國，公立高職高專院校的專職教師都是國家的公務(wù)員。在年齡方面，年輕教師不多，多數(shù)為35歲以上。譬如美國社區(qū)學(xué)院，1998年專職教師的平均年齡為49.3歲，兼職教師的平均年齡為47.6歲；加拿大社區(qū)學(xué)院的教師年齡在30歲以下的非常少。其他國家或地區(qū)也有類似情況。

在收入方面，專職教師要高于兼職教師。在美國，社區(qū)學(xué)院教師的收入總體上要低于公立大學(xué)教師，但兩者間的差距不是很大。在法國，大學(xué)技術(shù)學(xué)院教師的收入要高于高級技術(shù)員班教師，譬如1995年高級技術(shù)員班教師年薪為16 030至34 170歐元之間，而大學(xué)技術(shù)學(xué)院教師年薪在20 700至43 900歐元之間。

3．工作量狀況

在國外高職高專院校教師的主要任務(wù)是教學(xué)工作。譬如美國社區(qū)學(xué)院的教師，其教學(xué)工作占全部工作時間的70%以上，而科研方面的任務(wù)相當少，還不到工作時間的5%。此外，社區(qū)學(xué)院教師還做少量的管理、服務(wù)或咨詢等方面工作。英國高職高專院校教師除了教學(xué)工作之外，還要開展一定的科研工作，因為發(fā)表論文或著作是教師工作評價的一個方面。

在工作時間方面，各國或地區(qū)間都有很大不同。美國社區(qū)學(xué)院的專職教師每周至少工作45小時以上，授課班級數(shù)為4個。法國高職高專院校教師每周授課時間在15～26小時之間，其中高級技術(shù)員班的教師每周要授課18小時；附設(shè)在大學(xué)的技術(shù)學(xué)院的教師每年教學(xué)時數(shù)是128小時，從事實習(xí)工作的學(xué)時數(shù)為288小時。英國繼續(xù)教育學(xué)院的教師多數(shù)每周要工作24 小時，在北愛爾蘭則為36小時。德國高等?？茖W(xué)校要求教師每周授課18小時。

4．兼職教師狀況

兼職教師是高等職業(yè)教育師資的重要組成部分。美國社區(qū)學(xué)院的兼職教師占了教師總數(shù)的三分之二，各校兼職教師與專職教師的比例從50:50到70:30不等。加拿大社區(qū)學(xué)院的兼職教師占到80%以上。英國高職高專院校也越來越注重對兼職教師的聘用。德國高職高專院校的兼職教師占大部分比重。這主要是由幾個方面的原因所決定的。首先，高職教育與地方經(jīng)濟密切相關(guān)，許多課程應(yīng)用性較強，需要有實踐經(jīng)驗的教師。其次，通過聘用兼職教授，可以使課程靈活地與生產(chǎn)

實踐結(jié)合起來，不斷地調(diào)整課程內(nèi)容，并能更好地滿足學(xué)生的需要。再次，聘用兼職教師在經(jīng)濟上也比較合算，所需費用比聘請1個長期在編教師要少得多。另外，兼職教師為學(xué)校聘任專職教師儲備了師資，許多專職教師都是從兼職教師當中聘請來的。

1．加大校外兼職教師引進力度，積極從企事業(yè)單位和社會上聘任兼職教師，擴大雙師素質(zhì)教師隊伍。具體做法為：一是要建立“二元”師資管理模式，把兼職教師作為整個師資隊伍結(jié)構(gòu)的重要組成部分來建設(shè)和管理，而不是將其視為一種補充力量或次要部分。二是通過控制兼職教師的來源渠道，改善和調(diào)整現(xiàn)有教師隊伍的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高職院校師資隊伍整體功能優(yōu)化。如從聯(lián)系緊密型實習(xí)基地的生產(chǎn)一線聘請有豐富實踐經(jīng)驗并能指導(dǎo)實踐教學(xué)的工程技術(shù)人員做兼職教師，可以通過結(jié)構(gòu)互補，形成師資隊伍整體結(jié)構(gòu)上的“雙師型”素質(zhì)。三依托我院的實訓(xùn)基地和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實踐制度。完善相關(guān)人事制度，聘任(聘用)具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。

2．加強對在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，這是高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的根本任務(wù)。對于理論教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時，要有計劃地讓他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線或?qū)W校緊密型實訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地實際鍛煉(或工作)一段時間，以提高他們的實踐教學(xué)技能，使他們逐步成為雙師素質(zhì)的教師。對于實驗實訓(xùn)課教師，在不斷提高其實踐能力和動手能力的同時，要加強對他們的理論培訓(xùn)，努力提高其學(xué)歷層次和理論水平，使他們逐步成為雙師素質(zhì)的教師。?？梢猿浞掷靡呀⒌膶嵱?xùn)基地及企業(yè)、專業(yè)教師進行技術(shù)技能培訓(xùn)，提高教師實踐技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)水平，、完善企業(yè)實踐規(guī)定。專業(yè)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐，此制度作為教師考核及技術(shù)職務(wù)晉升的重要依據(jù)。學(xué)校進一步加強產(chǎn)學(xué)研合作，積極鼓勵教師參加校外科研和技術(shù)開發(fā)與咨詢，要支持并創(chuàng)造條件，使教師到生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，實踐時間應(yīng)計入授課學(xué)時數(shù)，鼓勵專業(yè)教師根據(jù)有關(guān)規(guī)定取得相應(yīng)職業(yè)技能鑒定考官資格。

3．與企業(yè)進行多方聯(lián)系合作，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)步伐。選派青年教師到企業(yè)掛職頂崗。由學(xué)校在專業(yè)教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在緊密型合作企業(yè)掛職鍛煉。或通過寒暑假學(xué)院派出青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐。教師在崗閑余時間回學(xué)校參加教學(xué)及教研活動，通過緊密型校企合作與基地的建設(shè)，構(gòu)建高層次的管理體系，如專業(yè)教師可以在合作企業(yè)中聘任為技術(shù)員、技術(shù)管理部門經(jīng)理、技術(shù)顧問等職，形式可以采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)。同時鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”素質(zhì)。校企密切合作實行科技服務(wù)與開發(fā)。由企業(yè)提供科研經(jīng)費委托高職院校系部或教師按技術(shù)研發(fā)委托書開展實用技術(shù)研發(fā)，由專業(yè)教師帶領(lǐng)青年教師或直接由有能力的青年教師獨立承擔技術(shù)研發(fā)任務(wù)，與此同時鼓勵教師積極參與企業(yè)培訓(xùn)工作。學(xué)校采取積極措施鼓勵專業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)、面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)，充分利用學(xué)校擁有的多種宣傳陣地與教學(xué)環(huán)境．為企業(yè)提供相關(guān)產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，以此不斷推動校企之間的文化交流。同時還可使專業(yè)教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時進入課堂，讓學(xué)生能學(xué)到最新知識信息，從而有效促進課程內(nèi)容改革，最終真正實現(xiàn)校企雙方互溶。

四．建立符合我院實際的人力資源管理與開發(fā)體系

1．一是樹立科學(xué)的辦學(xué)理念，以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想凝聚人心。團體對成員有否吸引力或成員對團體有否向心力，是衡量一個團體是否具有凝聚力的標志。團體凝聚力不僅對組織的整合發(fā)生作用，同時還對團體工作效率產(chǎn)生重大影響。團體凝聚力強，成員就會自覺保持一致，整合性就強，成員間的吸引力就會牢不可破；凝聚力弱，成員就會各行其是，群體一盤散沙。高職高專院校師資隊伍的團體凝聚力來自于學(xué)?？茖W(xué)的辦學(xué)理念和正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想。樹立科學(xué)的辦學(xué)理念和確立切合實際的辦學(xué)指導(dǎo)思想，是形成師資隊伍團體凝聚力和共同價值取向的重要途徑，也是保持師資隊伍平穩(wěn)發(fā)展的重要因素。

2.深化教學(xué)改革，推動學(xué)校管理體制、運行機制和管理制度創(chuàng)新發(fā)展。

大力教學(xué)質(zhì)量改革，建立院系兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮基層單位在教學(xué)、管理中的作用。強化院（系）二級兩級管理體制，建立基層人事管理體制。結(jié)合人事制度改革，進一步明確院（系）在崗位設(shè)臵、人員聘用、考核評價、津貼分配等方面的職責(zé)與權(quán)力。

4．以人事分配制度改革為牽引，推進院系績效考核。

進一步完善教學(xué)質(zhì)量考核辦法，優(yōu)化校、院兩級治理結(jié)構(gòu)，推進管理重心下移，依托以績效為核心的考核評價，建立健全績效機制，調(diào)整教職工收入構(gòu)成比例，探索適應(yīng)于新型組織結(jié)構(gòu)的多種薪酬制度，建立基本工資與績效工資制相結(jié)合、外部激勵與內(nèi)部激勵相結(jié)合的薪酬分配體系。

第四篇：高職院校營銷實踐社團的建設(shè)研究

[摘要]文章闡述了高職院校學(xué)生營銷實踐社團的作用，并分析了營銷實踐社團建設(shè)中存在的問題，進而提出了加強高職院校營銷實踐社團建設(shè)的對策。

[關(guān)鍵詞]營銷實踐社團建設(shè)對策

近年來，隨著高職院校教育教學(xué)改革的逐步深人和當代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方式的不斷變化，不斷增多的學(xué)生社團日益成為各院校具有較強影響力和凝聚力的學(xué)生團體。由于高職院校更注重實踐技能的培養(yǎng)，因此，一些有市場營銷專業(yè)的高職院校建立的營銷實踐社團更是學(xué)生創(chuàng)新精神和營銷實踐能力培養(yǎng)和鍛煉的重要途徑。營銷實踐社團是高職院校第二課堂的重要組成部分，有助于學(xué)生與社會實踐相結(jié)合。但由于各種原因，目前不少院校的營銷實踐社團未能很好地發(fā)揮其營銷實踐的功能。因此分析營銷實踐社團存在的問題，探索解決問題的辦法對營銷實踐社團的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校營銷實踐社團的作用分析

1、有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

營銷實踐社團以其組織的自發(fā)性、活動的自主性、成員的針對性、活動內(nèi)容的多樣性、活動方式的靈活性、行為規(guī)范的自律性，符合青年學(xué)生注重個性張揚、追求個人發(fā)展的價值取向，為學(xué)生發(fā)揮特長、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間。同時，營銷社團活動作為課堂教學(xué)的有益補充，通過舉行不同層次和各種形式的講座、研討會等，使學(xué)生在活潑、自由、寬松的環(huán)境中學(xué)到課堂上難以學(xué)到的知識；營銷社團活動也鍛煉了學(xué)生的計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、指揮和領(lǐng)導(dǎo)的能力，以及團結(jié)協(xié)作、共同攻關(guān)的能力；學(xué)生在社團活動中各抒己見，充分表達自己的觀點，提出自己的主張建議，無形中語言表達能力和書面表達能力都得到了鍛煉。使得學(xué)生的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

營銷實踐社團組織的各項活動都不可能一個人單獨完成。如方案的設(shè)計、經(jīng)費、設(shè)備、場地、公關(guān)、外聯(lián)等一系列難題的解決，都需要社團成員合理分工、團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補。在開展中加強溝通，利用個性和能力差異，在團結(jié)協(xié)作中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，發(fā)揮積極協(xié)同效應(yīng)，帶來“1＋1＞2”的績效。同時，營銷社團開展活動，能創(chuàng)造出一種增加滿意度的氛圍，中必然會使個人交際技能得到培養(yǎng)，有利于提高與人共事的奉獻、進取、團結(jié)合作的人際交往能力和作風(fēng)，養(yǎng)成民主意識，提高心理素質(zhì)。

3、有利于提高學(xué)生的營銷實踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力

營銷社團日常開展的實踐活動，如節(jié)假日推薦優(yōu)秀會員到企業(yè)參加實踐活動，為企業(yè)提供營銷策劃，市場調(diào)研，公關(guān)策劃，企業(yè)CI設(shè)計，廣告宣傳，產(chǎn)品展銷等，有助于學(xué)生把課堂學(xué)到的營銷理論，在實踐平臺上加以應(yīng)用，營造出實戰(zhàn)營銷氛圍，造就實戰(zhàn)營銷人才。同時，跨專業(yè)、跨學(xué)科、多層次、多內(nèi)容的社團活動，打破了封閉的教學(xué)體制，加強了不同學(xué)科之間的相互交叉，相互滲透，培養(yǎng)了同學(xué)們獲取、分析、利用信息的能力，開闊了視野，擴大了知識面，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力

營銷實踐活動為學(xué)生走出校園、深入社會、接觸社會、了解社會提供機會，通過各種實踐活動鍛煉學(xué)生的實踐能力與社會適應(yīng)能力。營銷社團每一項活動的開展，既為大學(xué)生們提供了一個更為廣闊的人際交往舞臺，又使他們在實踐中學(xué)會了如何協(xié)調(diào)和處理各方面的人際關(guān)系，提高自身交往能力；既培養(yǎng)了大學(xué)生公平競爭和他人合作的精神，又培養(yǎng)了他們自立、自信的性格及面對現(xiàn)實、積極向上的生活態(tài)度，為將來步入社會、適應(yīng)社會奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、高職院校營銷實踐社團建設(shè)中存在的問題

1、管理制度不健全,管理模式不合理

營銷實踐社團與高校其它社團一樣，學(xué)校對學(xué)生社團的管理力度不大。一是學(xué)生社團自身管理不善，不按章程辦事，活動安排、經(jīng)費使用、會員獎懲、社團資料和活動檔案的留存等較為混亂。社團各部門職能不清，分工不明確，使得活動開展無計劃。二是學(xué)校沒有建立科學(xué)的學(xué)生社團管理機制，表現(xiàn)在對學(xué)生社團的指導(dǎo)不夠，出主意、出點子少；對學(xué)生社團的監(jiān)督不夠，學(xué)生社團的是否正常、活動效果是否滿意、經(jīng)費使用是否合理、負責(zé)人是否盡職等情況，缺乏了解、缺乏批評、缺乏及時地糾正和整改。同時，一些高職院校的營銷社團人員流動大、穩(wěn)定性差、社團機制松散，有的學(xué)生誤以為社團不受任何約束,因而組織紀律觀念淡薄,隨意性很大。

2、社團活動不夠穩(wěn)定，缺乏持久的生命力

一些營銷社團活動無計劃，開展忽冷忽熱，有些存在低水平重復(fù)的現(xiàn)象。社團活動雖多，但由于缺乏整體策劃，沒有加強活動的計劃性、有序性、規(guī)范性，有質(zhì)量、高層次的活動不多。使得一些社團活動在低水平上徘徊，盲目地開展活動，不注意與營銷社團自身的性質(zhì)相結(jié)合，如一些營銷社團每星期都是開展“學(xué)雷鋒、

做好事”活動或舉行一些“聯(lián)宜活動”，對于營銷實踐開展得較少。部份營銷社團對核心成員的依賴性過大。由于營銷社團核心成員社會活動能力強，在介紹社團成員參加企業(yè)產(chǎn)品促銷、為企業(yè)開展市場調(diào)查、進行營銷策劃等方面起到關(guān)鍵作用。這些人在位時營銷實踐活動搞得轟轟烈烈，由于忽視必要的銜接，以至于核心成員離任，社團就一蹶不振，甚至走向終結(jié)。同時，營銷實踐社團在招收會員時無條件限制，來者不拒，有的沒有基本的營銷知識，致使社團成員之間層次不一，缺乏梯隊建設(shè)，社團發(fā)展后勁不足。

3、指導(dǎo)教師配備力量不足，社團建設(shè)深度有待提高

營銷社團活動缺乏老師的指導(dǎo)，盡管營銷社團擁有自己的指導(dǎo)老師，一般為營銷教研室老師，指導(dǎo)老師是義務(wù)為營銷社團兼職。由于專業(yè)教師大都有自己的事業(yè)，宏觀地指導(dǎo)沒有問題，但要成年累月與同學(xué)在一起，很難做到；再者多數(shù)專業(yè)教師對營銷活動中涉及的專業(yè)問題能給學(xué)生提供較好幫助，但對具體活動形式、社團的日常管理，恐怕就沒有時間和精力了；另外，還有一個機制性的原因：目前高校學(xué)生社團一般是義務(wù)從事的，擔任指導(dǎo)教師并沒有固定的勞動報酬，這也是導(dǎo)致指導(dǎo)教師配備力量不足的原因之一。

4、活動經(jīng)費缺乏保障，活動場地不足

營銷社團活動的場地和經(jīng)費嚴重不足，不能從根本上滿足學(xué)生對于社團活動的需求。目前，營銷社團經(jīng)費來源之一是收取社團成員的會費。另外也有通過幫助企業(yè)開展營銷活動獲得，但這些報酬通常是營銷活動的參與者所得，作為社團基金較少。同時很少學(xué)校能給營銷社團一個固定的實踐經(jīng)營場所。因此，營銷實踐活動的強度有限，質(zhì)量得不到保證。

三、加強高職院校營銷實踐社團建設(shè)的對策

1、規(guī)范管理,完善社團的規(guī)章制度

制定靈活富有彈性又具有激勵作用的管理制度是社團發(fā)展的制度保障。必須建立良性的運行機制、規(guī)范的管理辦法,使社團活動制度化、規(guī)范化,避免因個人感情、經(jīng)驗、興趣給社團發(fā)展帶來盲目性和隨意性。要嚴格按照《學(xué)生社團聯(lián)合會章程》的要求,建立從社團的申請、成立、活動開展、贊助、財務(wù)、獎懲到社團注銷等全過程的科學(xué)的管理制度,使學(xué)生社團有章可循，使每個社團成員明確自己的權(quán)利和義務(wù)；既調(diào)動同學(xué)的參與積極性，又強調(diào)組織紀律性，從而為學(xué)生社團發(fā)展提供良好的制度保障，實現(xiàn)對社團的有序管理。

2、采取措施,加大對營銷社團的指導(dǎo)和扶持

(1)實行社團導(dǎo)師制。配備一至二名社團導(dǎo)師，一屆聘期為一年，學(xué)年初由學(xué)校為社團導(dǎo)師頒發(fā)證書。營銷實踐社團導(dǎo)師應(yīng)具有中級以上職稱，最好是市場營銷教研室老師，對學(xué)生社團活動有熱情，具有較強的責(zé)任感，有豐富的營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗；指導(dǎo)營銷社團制定每學(xué)期的計劃，確定重點；檢查社團開展情況，定期舉辦與專業(yè)相關(guān)的研討、交流等課外活動，分享營銷前沿理論，介紹國內(nèi)外營銷界的研究動態(tài)，用營銷理論分析熱點財經(jīng)現(xiàn)象。制定《社團導(dǎo)師聘任、考核和獎勵辦法》,從而提高教師積極參與或幫助學(xué)生社團活動的積極性,使社團營銷實踐活動更成功，讓學(xué)生在社團活動的組織上少走彎路。

(2)加大扶持力度,給予優(yōu)惠政策。對于學(xué)校日常開展的各項文體活動，支持營銷社團聯(lián)系企業(yè)贊助,允許社團參與學(xué)校后勤服務(wù)和勤工儉學(xué)。如給予營銷實踐社團校內(nèi)固定場所，允許開展營銷項目活動。

3、加強營銷實踐社團內(nèi)部分工管理

營銷實踐社團內(nèi)部應(yīng)分工明確，職責(zé)分明，管理有序。如福建師范大學(xué)學(xué)生社團聯(lián)合會市場營銷協(xié)會內(nèi)設(shè)：會長、副會長、辦公室、財務(wù)部、人力資源部、傳播部、外聯(lián)部、網(wǎng)絡(luò)部等部門。會長負責(zé)與外聯(lián)的交流與溝通，及聯(lián)絡(luò)學(xué)校相關(guān)部門開展活動；負責(zé)制定公司總體戰(zhàn)略決策及大型活動的策劃等；副會長配合會長的，監(jiān)督管理各部門內(nèi)部的進行。財務(wù)部負責(zé)管理協(xié)會經(jīng)費，及時記錄開支情況，對大型活動進行合理的經(jīng)費預(yù)算，每次活動向辦公室反饋情況；人力資源部負責(zé)每次活動記錄出勤情況，并及時向辦公室反饋，做好會員考核；傳播部負責(zé)話報，條幅等制作等；外聯(lián)部：負責(zé)對外部聯(lián)絡(luò)，爭取合作單位。

4、開展與營銷社團相關(guān)的業(yè)務(wù)活動

把營銷社團的相關(guān)業(yè)務(wù)活動如經(jīng)驗交流、能力訓(xùn)練、提供就業(yè)機會結(jié)合起來。如社團在活動中把會員分成組，每組選一名外事能力較強的會員擔任組長，帶領(lǐng)兩名沒有參加過或很少參加過外事活動的會員，直接上門和企業(yè)聯(lián)系，給營銷社團中想兼職的會員聯(lián)系兼職崗位；或者把營銷社團已代理的業(yè)務(wù)或商品向該企業(yè)進行推廣；另外也可以尋求推廣代理該企業(yè)的業(yè)務(wù)或商品。讓經(jīng)驗欠缺的會員在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)和鍛煉，提高自己的應(yīng)變協(xié)調(diào)能力和語言表達能力。

5、加強營銷實踐社團與企業(yè)的合作

營銷實踐社團要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，經(jīng)常邀請一些知名成功人士、企業(yè)家來學(xué)院進行知識講座。加強與企業(yè)的交流和溝通，開展項目合作，達到互利共贏，為同學(xué)提供了良好的節(jié)假日實踐崗位，幫助營銷社團成員賺取經(jīng)驗，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

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第五篇：淺談對高職院校網(wǎng)絡(luò)營銷課程實踐教學(xué)內(nèi)容研究論文

研究意義

網(wǎng)絡(luò)營銷人才奇缺

也許一些人會認為，網(wǎng)絡(luò)營銷不* 項目課題：鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院高職一般性研究項目“項目驅(qū)動教學(xué)法在高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究”(項目編號：GZYB01);鄭州市2015 社會科學(xué)調(diào)研課題“鄭州市高職院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)方法研究”(項目編號：884)。作者：石璽，鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)教研室講師，研究方向為電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷(450046)。絡(luò)營銷以失敗而告終，已經(jīng)多少說明問題。不同于傳統(tǒng)營銷方式，互聯(lián)網(wǎng)因其傳播廣泛而快速，網(wǎng)絡(luò)營銷的效果顯現(xiàn)相對迅速。成功來得快速，失敗也來得突然，網(wǎng)絡(luò)營銷的全案策劃就顯得非常重要。

隨著絡(luò)普及和電子商務(wù)的興起，許多企業(yè)越來越重視網(wǎng)上營銷，也對網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求大增。毋庸置疑，人才的培養(yǎng)需要一定的時間，目前市場上這方面的人才奇缺。據(jù)調(diào)查，眾多的阿里巴巴中小企業(yè)用戶在電子商務(wù)的推動下都面臨轉(zhuǎn)型問題。電子商務(wù)對于傳統(tǒng)企業(yè)來說屬于一種新的行業(yè)，也是一種亟待突破的行業(yè)，雖然企業(yè)開出很高的工資，但是常常找不到專業(yè)人才。因此需要改變網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)方法，增強網(wǎng)絡(luò)營銷的實踐教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)營銷課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性 2004 年，《網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)與實踐》出版，自此確定了網(wǎng)絡(luò)營銷的工具與方法。這些年來，這本書中的工具與方法一直是網(wǎng)絡(luò)營銷內(nèi)容的主流模式。通過對網(wǎng)絡(luò)營銷工具與方法的掌握，并增強實踐活動，能夠逐漸發(fā)展成個人的網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用能力。工具與方法的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，實踐是學(xué)習(xí)的應(yīng)用，而網(wǎng)絡(luò)營銷能力的獲得是學(xué)生要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，學(xué)生在掌握了基本的理論知識之后，想要全面掌握網(wǎng)店的運營、推廣、廣告宣傳等能力，必須加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。

項目教學(xué)法的重要性 項目教學(xué)法的含義是在教學(xué)中引入一個綜合案例，并將其分成幾個模塊，劃分相應(yīng)的任務(wù)，提出問題，學(xué)生通過任務(wù)領(lǐng)會知識內(nèi)涵，也就是依照項目—模塊—任務(wù)—問題—知識點的思路開展教學(xué)，最終完成知識點—模塊—任務(wù)—問題—知識點的學(xué)習(xí)。這種互逆的過程讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下完成關(guān)聯(lián)知識的學(xué)習(xí)，同時通過學(xué)習(xí)獲得職業(yè)能力的提升。

項目教學(xué)符合高職教育特點 高職教育最主要的特征就是職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)過程中要以提升學(xué)生的實踐能力為最終的教學(xué)目標。當前應(yīng)用較多的教學(xué)模式包括工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、校企合作教學(xué)模式、項目教學(xué)模式，尤其是項目教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中應(yīng)用效果十分明顯，應(yīng)該受到重視和推廣。項目驅(qū)動教學(xué)設(shè)計步驟

謹慎選擇教學(xué)案例 項目教學(xué)中應(yīng)該以企業(yè)需求劃分職業(yè)技能，然后根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)技能選取合適的案例，使得項目教學(xué)直接和企業(yè)的崗位技能相掛鉤。這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系著項目教學(xué)的效果，并且明確案例教學(xué)的指引方向。

案例細分關(guān)聯(lián)知識點 選取綜合性強的實踐案例，分解案例之后，根據(jù)其中包含的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，找到關(guān)聯(lián)的知識點，形成具體的任務(wù)。

教學(xué)策略不斷優(yōu)化整合 確定任務(wù)之后，選擇基于工作過程分解模塊和知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，形成教學(xué)體系，這個體系可能和教材的編排順序不同。

及時關(guān)注課堂反饋 使用項目教學(xué)方法，可能出現(xiàn)教學(xué)知識體系和教學(xué)進度不一致的情況，也有可能出現(xiàn)教學(xué)進度過慢的情況，這些都是正常現(xiàn)象。因為實施項目教學(xué)會遇到很多不確定的現(xiàn)象，教師不再是課堂的唯一主宰，而是幫助學(xué)生解決問題的引導(dǎo)者，甚至?xí)鲆姾芏嘈滦偷膯栴}。因此，教師要積極備課，拓寬知識面，及時收集學(xué)生的課堂反饋信息對教案進行更改，調(diào)整教學(xué)計劃和進度。網(wǎng)絡(luò)營銷課程實訓(xùn)項目內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)營銷能力的要求 高校采用項目教學(xué)法讓學(xué)生了解網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)頁的設(shè)計與維護等內(nèi)容;了解用戶的需求;增強與人溝通的能力，如讓學(xué)生使用論壇、博客等;了解網(wǎng)絡(luò)營銷的一些簡單代碼，尤其是HTML、DIV+CSS 等(即便學(xué)生并不會使用代碼編寫網(wǎng)頁或程序，也需要有基本的了解，至少進行網(wǎng)頁代碼分析時能夠發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯誤);熟練掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的談判技能，全面提升商務(wù)管理能力;加強對網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展現(xiàn)狀的了解，具備一定的創(chuàng)新能力。

開店項目培養(yǎng)電商全能力 通過網(wǎng)上開店的項目，讓學(xué)生真正學(xué)會網(wǎng)店策劃、網(wǎng)絡(luò)廣告等基本營銷工作，并要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)店的不同情況制定網(wǎng)店營銷策略，全面提升網(wǎng)絡(luò)組織管理能力。(營銷實戰(zhàn)：電子郵件營銷、店鋪運營、關(guān)鍵詞營銷、網(wǎng)絡(luò)廣告投入、信息發(fā)布技巧。)

校園網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)與實訓(xùn) 為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷實踐能力，可以以“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”為宗旨舉辦電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，通過競賽可以激發(fā)大學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團隊協(xié)同實戰(zhàn)精神，對網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展具有很好的促進作用，將比賽活動變成技能訓(xùn)練的新課堂、技術(shù)交流的新平臺。校園網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)項目簡述

隨著網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)營銷興起，并且在近幾年已經(jīng)形成一定的規(guī)模。商業(yè)模式不斷推陳出新，出現(xiàn)多種操作模式，如下文所述。

B2C 模式 B2C 模式以互聯(lián)網(wǎng)為依托，商家或企業(yè)通過網(wǎng)站向消費者輸出產(chǎn)品，從而形成的一種網(wǎng)絡(luò)模式。這種商務(wù)模式在大學(xué)校園中應(yīng)用最廣。

C2C 模式 C2C 模式是消費者之間的電子商務(wù)模式。這C282C 模式 綜上所述，把高職院校電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程按照課內(nèi)試訓(xùn)和學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方法進行改革，讓學(xué)生積累豐富的實際經(jīng)驗，使教學(xué)與市場、行業(yè)“接軌”，進而加強學(xué)生動手能力，充分突出高職院校教學(xué)特點，徹底解決高職院校網(wǎng)絡(luò)營銷課程難的問題。