第一篇：兒童基金會SMILE項目培訓(xùn)總結(jié)

兒童基金會SMILE項目培訓(xùn)總結(jié)

2013年1月19--20日，有幸參加了教育局組織的兒童基金會SMILE項目小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了《科學(xué)學(xué)科三大能力解讀》、《小學(xué)科學(xué)探究案例分析》、《小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)觀摩研討》、《小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)設(shè)計例析》和西南大學(xué)的鄧教授主講的《用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)》。通過兩天的學(xué)習(xí)，我對SMILE項目有了一定的認(rèn)識與理解，學(xué)到了新的教育教學(xué)理念和方法。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：

首先、三大能力是新時代向教育工作者提出的新的要求。明確了新時期的小學(xué)科學(xué)教育要以三大能力的培養(yǎng)為主要內(nèi)容。要求老師要樹立“會學(xué)習(xí)、能實踐、善創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)的觀念。

其次、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的一個詞就是“探究”，探究活動是科學(xué)教學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像“科學(xué)家”一樣以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在探究的過程中獲取知識，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多新的教育教學(xué)理念及方法，為今后的教學(xué)工作指明了發(fā)展方向。在此感謝為我做講座的老師，感謝與我共同交流學(xué)習(xí)的學(xué)員。

曙光鄉(xiāng)河溪小學(xué)趙勁2012.1.21

第二篇：SMILE項目培訓(xùn)心得

SMILE項目培訓(xùn)心得

（小學(xué)科學(xué)）

王家寨鎮(zhèn)中心校方貴飛

今天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)了李凱老師三大能力解讀和西南大學(xué)鄧?yán)趯＜业闹v座后，讓我受益匪淺。聽了李凱老師帶來的科學(xué) “三大能力解讀”下午學(xué)習(xí)了章仁軍老師的小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)案的分析后，讓我又一次認(rèn)識到科學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力在我們教學(xué)中的重要性。重點討論了科學(xué)學(xué)科三大能力的有機滲透，培訓(xùn)方式屬于參與式的學(xué)習(xí)，把學(xué)員分成小組方式來坐，小組合作門交流的機會多，進(jìn)行假設(shè)評價和猜測，每組推選一位老師當(dāng)組長，可想而知，討論是如此激烈。在培訓(xùn)中學(xué)員們都積極參與，進(jìn)行經(jīng)驗交流，各位專家、培訓(xùn)老師的講課方式確實新穎。在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，表現(xiàn)出極大的熱情；同時，新穎的培訓(xùn)方式，精彩的案例研討、實用的培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)達(dá)到了良好的效果。

今天的學(xué)習(xí)讓我受益非淺，學(xué)習(xí)了這個項目后，我感覺我肩上的任務(wù)更重了，我會加強這方面的業(yè)務(wù)，力求完成這個項目在我校的實施。在今后的教學(xué)工作中，我將時時為自己充電，讓自己和這些老師以及專家們之間的距離縮短、再縮短。

第三篇：蒙建東：SMILE項目培訓(xùn)總結(jié)

SMILE項目培訓(xùn)總結(jié)

貴州省納雍縣勺窩鄉(xiāng)希望小學(xué)

蒙建東

從11月23日以來，我有機會在雍熙三小參加教育部—聯(lián)合國兒童基金會SMILE項目校全員培訓(xùn)，在這里，我有機會聆聽了各位老師的精彩解讀和專家的絕妙點評，讓我的心靈再一次受到了新的洗滌??

俗話說得好，授人以魚，不如授之以漁。各位老師從不同的視角出發(fā)，不但向我們展示了語文“三大能力”的解讀、“對話探究”教學(xué)模式的呈現(xiàn)、“實做探究”教學(xué)模式的應(yīng)用和“閱讀體驗”教學(xué)模式的提升，而且還從各個角度向我們傳遞了教育學(xué)生的好方法，新模式，讓我們收獲頗多。

學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是新時期向我們教育工作者提出的最新的要求。它明確地告訴了我們新時期的語文教育要以這三大能力的培養(yǎng)為內(nèi)容，要求我們每一個老師要樹立“會學(xué)習(xí)、能實踐、善創(chuàng)新”作為人才培養(yǎng)的理念。通過陳群老師聲情并茂的解讀，語文三大能力的教學(xué)理念深深地留在我們的腦海中，久久難以忘懷。

在我們還在沉思之余，陳雯老師更具實踐性的“對話探究”教學(xué)模式一下子把我們的視線引入到了一個嶄新的世界。陳老師通過讓學(xué)生在自讀文本的基礎(chǔ)上，感知文本的內(nèi)容，從而讓學(xué)生能自主地提出質(zhì)疑問題的能力。通過大家共同聚焦一個疑難的問題，引領(lǐng)學(xué)生的視線進(jìn)入共同評議、多角度評議的過程中來。從而增加了學(xué)生濃厚的評議興趣，把評議課堂推向高潮。

在我們還未回過頭來之時，周順菊老師話峰一轉(zhuǎn)，一個充滿“實做探究”教學(xué)模式的課堂又呈現(xiàn)在大家的眼前，開放式的課堂、實做式的課堂讓我們的眼前一亮，一個實做性很強的評議修改課堂改變了我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，讓人耳目一新。是呀！在這個“實做探究”教學(xué)模式的方式下，胡弦老師更是把它發(fā)揮得淋漓盡致。胡老師通過一堂作文片斷現(xiàn)場教學(xué)，讓我們鄉(xiāng)村學(xué)校的老師開了眼界。胡老師在這堂片斷現(xiàn)場作文教學(xué)課上著重突出了師生互動，共同評議作文片斷。在作文教學(xué)的同時，恰到好處地點到為止，即讓學(xué)生的三大能力在無形的教學(xué)中得到體現(xiàn)，又不忘滲透了正面的引導(dǎo)教育，使學(xué)生得到了很好的教育和成長，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。

當(dāng)我們還沉浸在品味胡老師精彩的課堂時，陳穎穎老師的一堂《西門豹》的精妙設(shè)計和激情解說又讓我們?nèi)鐗舫跣眩_地詮釋了李曉荷老師所解讀的“閱讀體驗”教學(xué)模式，讓我們的思緒又提升到了一個更高的境界。

通過參與SMILE項目幾天來的培訓(xùn)，使我們的教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變，收獲了不少的有用知識和技能，打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，為我們在今后的教學(xué)中樹立了全新的思路。

第四篇：奧地利科學(xué)基金會項目

奧地利科學(xué)基金會項目

發(fā)布日期：2010-11-02 信息來源： 人氣：765

一、項目簡介

奧地利科學(xué)基金會（Fonds zur F?rderung der wissenschaftlichen Forschung），簡稱FWF，是奧地利政府為支持基礎(chǔ)學(xué)科研究而設(shè)立的基金會，由奧地利科技部提供主要的資金來源，旨在進(jìn)一步提高奧地利的基礎(chǔ)學(xué)科研究水平及拓展國際間的合作交流，每年共提供1億8千萬歐元的資金用以支持多種形式的科研項目，已與俄羅斯基礎(chǔ)學(xué)科研究基金會、我國自然科學(xué)基金委等多個機構(gòu)合作開展國際項目。目前，奧地利國內(nèi)25%的科研學(xué)者和博士生都接受該基金會的資助。

為促進(jìn)中奧兩國教育事業(yè)的交流與合作，國家留學(xué)基金管理委員會與奧地利科學(xué)基金會（FWF）簽署合作協(xié)議，計劃每年選派30名優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)者赴奧地利科學(xué)基金會資助的研究項目和研究團隊進(jìn)行攻讀博士學(xué)位、聯(lián)合培養(yǎng)博士或從事博士后研究。

二、選派計劃

1．選派學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域

奧地利科學(xué)基金會對我申請人開放全部專業(yè)。優(yōu)先支持能源、資源、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、制造、信息等關(guān)鍵領(lǐng)域及生命、空間、海洋、納米、新材料等戰(zhàn)略領(lǐng)域和人文及應(yīng)用社會科學(xué)（詳見國家留學(xué)網(wǎng)“國家留學(xué)基金優(yōu)先資助學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域”）。

2．選派類別及留學(xué)期限

攻讀博士學(xué)位研究生留學(xué)期限: 36-48個月 聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生留學(xué)期限為：6-24個月 3．選派規(guī)模：每年不超過30人（包含博士后）

三、資助內(nèi)容

根據(jù)雙方協(xié)議，留學(xué)人員的一次性往返國際旅費、簽證費及第一年的獎學(xué)金生活費由國家留學(xué)基金負(fù)擔(dān)，留學(xué)期間第一年的注冊費由FWF負(fù)擔(dān)；一年之后的獎學(xué)金生活費（包括醫(yī)療保險、及相關(guān)社會保險）由留學(xué)人員所在研究團隊按雇傭形式發(fā)放（根據(jù)奧方實行額度），每年共提供14個月工資，注冊費由留學(xué)人員承擔(dān)。

四、申請條件 1．關(guān)于申請人

申請人應(yīng)符合《2011年國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目選拔簡章》或《2011年國家公派專項研究生獎學(xué)金項目選拔簡章》規(guī)定的申請條件。

2．其他條件：

申請時須提交奧地利科學(xué)基金會資助的研究項目和研究團隊負(fù)責(zé)教授的邀請信復(fù)印件。3．語言要求：

雅思5.5分或托福550分/217分以上成績。若已滿足奧方教授的外語要求，需在邀請信中注明此點。

五、申請辦法 1．選拔辦法

遵循“公正、公平、公開”的原則，采取“個人申請，單位推薦，專家評審、擇優(yōu)錄取”的方式進(jìn)行選拔。凡符合申請條件的中國公民，均可按規(guī)定程序申請。

2．申請準(zhǔn)備

2010年10月-2011年2月20日，申請人應(yīng)按項目要求對外聯(lián)系，準(zhǔn)備申請材料。具體要求、申請程序和截止日期以奧地利科學(xué)基金會公布的信息為準(zhǔn)。有關(guān)信息請見：

http://004km.cn 地址：北京市車公莊大街9號A3樓13層（100044）

九、申請及選派程序：

序號

步 驟 時 間 具 體 內(nèi) 容 備

注

申20111 年2月20日前

備

準(zhǔn)請

申請人應(yīng)按項目要求對外聯(lián)系，準(zhǔn)備申請材料

⑴申請時須提交奧地利科學(xué)20112 年2月20日-3月20日 2011年4月 2011年5月 2011年9月

申請人經(jīng)所在單位審核

申

同意后，按照選拔簡章要求進(jìn)報

行網(wǎng)上報名并按要求向所在學(xué)?；蚋鞯厥芾頇C構(gòu)提交申請材料

評

國家留學(xué)基金管理委員審

會組織專家對申請材料進(jìn)行評審、確定留學(xué)候選人名單

公布錄國家留學(xué)基金管理委員取結(jié)會確定研究生類錄取人員名果

單，并發(fā)正式錄取通知。

派出

辦理簽證等派出手續(xù)

基金會資助的研究項目和研究團隊負(fù)責(zé)教授的邀請信復(fù)印件。

⑵各校或受理機構(gòu)整理申請材料并提交國家留學(xué)基金管理委員會。

國家留學(xué)基金管理委員會的錄取通知將寄至申請人所在學(xué)?；蚴芾韱挝?，再由其轉(zhuǎn)發(fā)申請人。

須按奧方規(guī)定的時間派出。未

按期派出者，留學(xué)資格將

自動取消。

第五篇：“SMILE項目”“教師開展合作探究教學(xué)”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)——宋邦鵬

2014“SMILE項目”

“教師開展合作探究教學(xué)”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

三新小學(xué) 宋邦鵬

我有幸參加了縣局組織的2014“SMILE項目”“教師開展合作探究教學(xué)”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過四天緊張而快樂的案例研討交流學(xué)習(xí)，我了解了合作探究模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，我明白了參與式學(xué)習(xí)的重要和快捷。從培訓(xùn)中學(xué)到了不少老師的敬業(yè)精神，感動他們的無私奉獻(xiàn)，佩服他們高超的教學(xué)藝術(shù)。通過這短暫時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新，對我在今后的工作實踐中開展合作探究教學(xué)有極大的的幫助。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有一線省級培訓(xùn)教師和省級專家精彩的組織、引導(dǎo)，給我們創(chuàng)設(shè)了共同討論交流學(xué)習(xí)的平臺。對“SMILE項目”也有了更深刻的認(rèn)識與理解，在合作探究教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的“三大能力”?，F(xiàn)將我本此培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

1、創(chuàng)設(shè)和諧的合作環(huán)境。

興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造探究氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生合作興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。

2、給予充分的時間。

教師要牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教育理念，把學(xué)習(xí)的時間真正還給學(xué)生。沒有一定的時間，合作學(xué)習(xí)將會流于形式，學(xué)生的討論、理解也不可能走向深處。

3、把握恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容。

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題為中心的。而問題的提出，一是教師設(shè)計的問題，二是學(xué)生提出的問題。這兩種問題以學(xué)生提出的問題為最好，而學(xué)生提出的問題往往多而碎、甚至偏，這就要求教師要把握好尺度，選擇具有一定思考價值，能引發(fā)學(xué)生思考、爭論、求異、求新的問題，選擇針對文章的重點、難點、疑點的問題，不能糾纏在瑣碎的問題上。凡是學(xué)生通過自主探索能解決的問題，就沒有合作的必要。

4、建立有序的合作程序。

小組合作學(xué)習(xí)效率低的主要原因是沒有合作經(jīng)驗，不知道從哪里開始，不知道自己該做什么。教師可以安排好小組學(xué)習(xí)的基本程序，有效地提高合作興趣和 1

合作實踐。其程序可設(shè)計為：

目標(biāo)定向→ 獨立學(xué)習(xí)→小組討論→組際交流→ 評議小結(jié)→鞏固測標(biāo)

5、實行新的評價方式。

“既要求真，又要求簡”。實行鼓勵小組成員之間互助合作，將整個評價的重心由激勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作達(dá)標(biāo)，確立全新的合作學(xué)習(xí)的評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，如果教師能精心組織，使合作學(xué)習(xí)得以積極、有序、有效地開展，學(xué)生在合作過程中就能做到群策群力，潛能就能得到較好的發(fā)揮。久而久之，學(xué)習(xí)小組的成員就會緊緊的團結(jié)在一起，形成一個高效、愉快、充滿激情的學(xué)習(xí)團體。

總之，教師要善于總結(jié)，善于反思，要在生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)才能有進(jìn)步，才能進(jìn)一步發(fā)展，這也是把教師的經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變成研究型的最好辦法。俗話說“玉不琢，不成器”,“人不學(xué)，不知禮”?！敖處熼_展合作探究教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在合作探究教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的“三大能力”，學(xué)會思考自己的教育教學(xué)方式變革，讓我樹立了終身學(xué)習(xí)的意識，給了我不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的源泉和動力，我會更加主動的學(xué)習(xí)，迅速的成長。讓我在今后的教育教學(xué)實踐中，走出自己的風(fēng)采,為山區(qū)教育貢獻(xiàn)一切！

2014.3.26 2