第一篇：實(shí)習(xí)課題03：java——Application程序和applet小程序

第一章 Java概述

實(shí)習(xí)課題3 :鞏固知識(shí)

實(shí)習(xí)目的：

1、編寫Application程序

2、編寫Applet程序

實(shí)驗(yàn)要求：

1、編寫一個(gè)Application程序，顯示你的姓名（Name）、學(xué)號(hào)（No）和聯(lián)系電話（Tel）。

2、編寫一個(gè)顯示“Java真的很簡單”的Applet程序，并分別利用網(wǎng)頁瀏覽器窗口及

Appletviewer窗口來顯示運(yùn)行結(jié)果。

知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：

1.Java程序執(zhí)行的起點(diǎn)是方法。

2.Java程序的編譯器是。

3.Java源程序的擴(kuò)展名為，字節(jié)碼文件的擴(kuò)展名為。

總結(jié)：

javac命令用于編譯源文件，java命令用于執(zhí)行字節(jié)碼class文件。

第二篇：關(guān)于JAVA一些問題 程序總結(jié)

關(guān)于JAVA一些問題 程序總結(jié)

public interface SinterFace { public final static String intstr=“hello is interface”;public abstract void nostat();}

public class Useinter implements SinterFace {

int inter = 5;static String str = “hello is class”;public double dou = 1.0;

public void nostat(){ System.out.println(“is no static method”);}

public static void stat(){ System.out.println(“is static method”);} }

public class Main {

public static void main(String[] args){

System.out.println(“靜態(tài)變量方法在類實(shí)例化之前都可以調(diào)用：”);Useinter.stat();System.out.println(Useinter.str +“n”);

System.out.println(“非靜態(tài)變量方法要在類實(shí)例化之后才可以調(diào)用：”);Useinter useinter = new Useinter();useinter.nostat();System.out.println(useinter.dou);System.out.println(“類中沒聲明是private的變量默認(rèn)都是public”);System.out.println(useinter.inter);

System.out.println(“n類里的靜態(tài)變量可以被實(shí)例調(diào)用：”);System.out.println(useinter.str +“n”);

System.out.println(“接口里的靜態(tài)變量可以直接被調(diào)用：”);System.out.println(SinterFace.intstr);} }

第三篇：JAVA學(xué)習(xí)中的心得和小程序

最初接觸JAVA實(shí)在大一的時(shí)候，當(dāng)時(shí)想著去考計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，那個(gè)時(shí)候就對JACA有一點(diǎn)興趣。但幸運(yùn)的是，我當(dāng)時(shí)的公選課選的是C語言而且專業(yè)課程里面也開了C語言這門課程所以當(dāng)時(shí)選擇了C語言。而現(xiàn)在接觸了JACA，才真正的發(fā)現(xiàn)，不同語言不同的魅力！

剛一開始學(xué)習(xí)java時(shí)，我就已經(jīng)學(xué)習(xí)過C語言，不過C語言學(xué)的不是很好，所以開始看到j(luò)ava的時(shí)候我很反感，看著源代碼，都不知道失什么意思?？磿臅r(shí)候一看到源代碼就頭疼，因?yàn)楦究床欢?。那段時(shí)間根本就是一無所獲，在圖書館借了一本書，關(guān)java的語法特性，與別的語言相比的優(yōu)點(diǎn)，什么跨平臺(tái)，源代碼公開，什么write once run anywhere，能說得頭頭是道，可是一到具體的問題，想寫一些具體的東西，問題就都來了，根本不知道該怎么下手。漸漸的時(shí)間過去了，一點(diǎn)進(jìn)展都沒有，而后又同學(xué)經(jīng)常來宿舍跟我講解，我很感謝他。慢慢的我也理解了一些知識(shí)。從他那里，我認(rèn)識(shí)到，JAVA是一門計(jì)算機(jī)語言，是人類發(fā)明的語言，應(yīng)該比人類語言更容易學(xué)習(xí)，只要你有一種必勝學(xué)習(xí)JAVA心態(tài)就可以成功。JAVA學(xué)習(xí)中，首先要做到課前、課后復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)，要時(shí)時(shí)保持一個(gè)清醒的頭腦；多和同學(xué)溝通；互相學(xué)習(xí)；取長補(bǔ)短；在學(xué)習(xí)中做到幫助他人或他人幫助自己。學(xué)習(xí)java，的確要學(xué)習(xí)的東西很多，就像同學(xué)提到的。Java不像.net一家獨(dú)大，Java的繁盛在于開源社區(qū)的龐大，這也帶來了分支太多的問題，怎樣選擇一條好的學(xué)習(xí)路線，對于初學(xué)者來說，的確是一件很迷茫的事。其實(shí)不管

java東西再多，總有規(guī)律可循。對于學(xué)習(xí)java基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)就是多做、多思考，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能不求甚解，要追本溯源，弄清問題的本質(zhì)。C的入門學(xué)習(xí)過程是比較痛苦的，你要學(xué)好需要一定的努力，但是他有一個(gè)好處，相對JAVA來說比較集中，不會(huì)出現(xiàn)JAVA里面這么多差異。java的學(xué)習(xí)過程開始比較容易入手，更容易學(xué)習(xí)。當(dāng)然現(xiàn)在C#也可以。java還有一個(gè)優(yōu)勢就是在移動(dòng)設(shè)備的開發(fā)，所有的java應(yīng)用版本不同，但是語法一致。java的跨平臺(tái)特性使得學(xué)習(xí)他讓我們可以在不同的場合下使用。而恰恰就是它的種種跨平臺(tái)性讓我非常感興趣。我們的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)在越來越集中化，智能化，所有的東西手機(jī)，電腦都可以解決，而終端設(shè)備之間的通訊就是促進(jìn)發(fā)展的橋梁，JACA具有非常優(yōu)越的跨平臺(tái)性，基本的移動(dòng)終端都可以利用JACA平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)，學(xué)習(xí)。

當(dāng)然學(xué)習(xí)的過程中不可避免的遇到問題，這些問題有的只是一個(gè)符號(hào)錯(cuò)了，一個(gè)括號(hào)少了，但只要仔細(xì)查找就會(huì)發(fā)現(xiàn)不會(huì)是很難的問題，最最重要的是要學(xué)會(huì)詢問別人，有這樣一個(gè)笑話：一個(gè)程序員向上帝許愿希望他有生之年可以編寫出一個(gè)完美的程序結(jié)果——程序員最后長生不老！雖然只是一個(gè)笑話但是也可以反映出世上沒有絕對完美的程序，所以學(xué)會(huì)詢問別人是最最有效的方法。

編寫一個(gè)程序，實(shí)現(xiàn)1-100的累加。

public class LeiJia { public static void main(String args[]){

int sum=0;

for(int i=1;i<=100;i++){

sum=sum+i;}

System.out.println(“sum=”+sum);} }

這是一個(gè)小程序?qū)ξ覍W(xué)習(xí)有很大的啟發(fā)，這個(gè)程序是利用循環(huán)FOR語句實(shí)現(xiàn)了從1到100的數(shù)字的累加運(yùn)算，對比C語言不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多的語法應(yīng)用都是差不多的但JACA卻具有更多的表現(xiàn)形式和不同的書寫規(guī)則，但就是多種的表現(xiàn)形式才能夠使它具有這種跨平臺(tái)的多兼容性。

在我所學(xué)的語言當(dāng)中，我自認(rèn)為JAVA是一門比較強(qiáng)大的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，不僅僅因?yàn)樗目缙脚_(tái)性，更多的是因?yàn)樗撵`活多變和實(shí)用性較強(qiáng)，可以說比較的經(jīng)典和強(qiáng)悍。所以學(xué)好java語言有很大的用處，在不斷地接觸JAVA中我們更多學(xué)到的是不懂就問和自己應(yīng)該盡自己的全力去嘗試，哪怕失敗，只要自己盡自己的全力，和身邊同學(xué)一起探討而不是抄襲，團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最后在自己的努力下，終于運(yùn)行成功，這種成就感美不可言，心情愉悅至極。

第四篇：申報(bào)課題立項(xiàng)程序

申報(bào)課題立項(xiàng)程序

一、認(rèn)真閱讀《山東省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題指南》。

二、根據(jù)實(shí)際情況選定研究題目。

三、制訂課題研究計(jì)劃（或研究方案的設(shè)計(jì)）。包括： 1．研究題目； 2．目的和意義； 3．研究的基本內(nèi)容； 4．研究法、進(jìn)度；

5．研究課題已具備的工作基礎(chǔ)和條件。主要包括課題組成員水平、研究工作資料準(zhǔn)備情況和研究手段；

6．預(yù)期研究成果及使用范圍； 7．經(jīng)費(fèi)概算。

四、填寫課題申報(bào)書，一式三份。

五、主要材料：申報(bào)書并附研究計(jì)劃，要求縣（市）教研室、設(shè)區(qū)市課題辦（教研室）簽上推薦意見、負(fù)責(zé)人簽名、加蓋公章。

六、按縣（市）教研室、設(shè)區(qū)市教委課題辦（教研室）、省教育廳課題基地辦的程序申報(bào)。

七、在申報(bào)立項(xiàng)時(shí)，應(yīng)同時(shí)將評審費(fèi)交設(shè)區(qū)市（縣）課題辦。

八、上半年省課題基地辦申報(bào)截止時(shí)間為三月十五日，下半年申報(bào)省課題基地辦截止時(shí)間為十月十五日。

九、組織專家評審。

十、課題研究與實(shí)驗(yàn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

十一、發(fā)立項(xiàng)文件，予以通報(bào)，并將立項(xiàng)課題的基本情況上網(wǎng)。

十二、向課題組頒發(fā)課題立項(xiàng)證書。

申報(bào)課題結(jié)項(xiàng)程序

一、被立項(xiàng)的課題在實(shí)施中，要求課題負(fù)責(zé)人每學(xué)期寫出階段小結(jié)，寄省課題基地辦一份（打印稿），作結(jié)項(xiàng)評審的依據(jù)之一切

二、課題研究到期，負(fù)責(zé)人寫出申請結(jié)項(xiàng)的報(bào)告，填寫課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)書，一式三份。對需延期結(jié)項(xiàng)的課題，負(fù)責(zé)人必須提前半年向省課題辦寫出申請報(bào)告。

三、課題負(fù)責(zé)人將本課題的申報(bào)書、階段小結(jié)、終期成果等材料按先后時(shí)間編上目錄裝訂成冊，連同課題評審費(fèi)，先交給設(shè)區(qū)市課題辦。

四、設(shè)區(qū)市課題辦應(yīng)將課題負(fù)責(zé)人的結(jié)項(xiàng)申請報(bào)告、結(jié)題申報(bào)書、材料冊、課題相關(guān)成果材料（音像、軟件等）統(tǒng)一送或寄省課題基地辦。上半年截止時(shí)間為三月十五日，下半年截止時(shí)間為十月十五日。

五、組織專家根據(jù)具體情況采取通訊評審或現(xiàn)場評審方式對課題進(jìn)行結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。

六、發(fā)結(jié)項(xiàng)文件，予以通報(bào)，同時(shí)將結(jié)項(xiàng)課題情況上網(wǎng)。

七、通過結(jié)項(xiàng)的課題由省課題基地辦委托設(shè)區(qū)市課題辦頒發(fā)結(jié)項(xiàng)證書。

八、對暫未通過結(jié)項(xiàng)的課題，按專家提出的意見予以改進(jìn)，爭取下一批再繼續(xù)申請結(jié)項(xiàng)。

中小學(xué)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)評審標(biāo)準(zhǔn)

一、選題價(jià)值和意義

1．研究的內(nèi)容，對解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的難點(diǎn)或關(guān)鍵總是有突破，對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)作用。2．具有普遍的推廣價(jià)值，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。3．提出新思想、新理論、新觀點(diǎn)、新概念、新方向、新方法。

二、選題科學(xué)性

1．課題的選定必須是以事實(shí)為依據(jù)。

2．課題的選定以已有的科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)。

三、研究內(nèi)容和計(jì)劃 1．研究內(nèi)容具體、清晰。2．目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)。3．研究的方法科學(xué)。

4．研究的步驟、任務(wù)的分派合理可行。

四、研究工作的保障

1．課題負(fù)責(zé)人具有較強(qiáng)的研究能力和良好的科研信譽(yù)（如以前承擔(dān)的課題是否按時(shí)結(jié)題等）

2．課題研究所需要的物資供應(yīng)、情報(bào)資料、經(jīng)費(fèi)支持、研究時(shí)間等確有保障。

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)程序

頂崗實(shí)習(xí)程序

1、學(xué)生準(zhǔn)備申請書（給代課老師通知以離校），實(shí)習(xí)單位接受函，學(xué)生身份證復(fù)印件，家長身份證復(fù)印件（家長不能來簽字需要出具委托書）

2、到教務(wù)科羅星罡老師（星期

一、星期四早晨在新樓上課，最好不要來辦理手續(xù)）處領(lǐng)取頂崗申請表和安全承諾書。

3、在頂崗申請表和安全承諾書上班主任簽字，學(xué)生科科長簽字，教務(wù)科科長簽字，招生就業(yè)辦公室簽字，教務(wù)副校長簽字，學(xué)生科副校長簽字。簽完字找學(xué)生科科長辦理相關(guān)手續(xù)，然后把單位接受函、學(xué)生身份證復(fù)印件、家長身份證復(fù)印件、頂崗申請表和安全承諾書交給羅星罡老師。

4、畢業(yè)生需領(lǐng)作業(yè)、實(shí)習(xí)鑒定表，給王永行（電話：***）老師交作業(yè)、實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)報(bào)告。

5、學(xué)生把正確信息交給班主任，以便于班主任聯(lián)系，畢業(yè)生必須辦理畢業(yè)生信息采集，由王永行老師通知給各班，離校學(xué)生按時(shí)來采集信息，不來后果自負(fù)。

教務(wù)科2010年9月