第一篇：“科技教育”：讓義烏的孩子在科學(xué)的海洋中游弋成長

“科技教育”：讓義烏的孩子在科學(xué)的海洋中游弋成長

義烏市教育局堅(jiān)持“均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、高效”的發(fā)展策略，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，以開展各類科技教育活動(dòng)為載體，推進(jìn)全市中小學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。以不斷培養(yǎng)青少年學(xué)生的科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提升青少年學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本目的，抓住機(jī)遇，在原有的科技普及教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范并推動(dòng)科技教育和學(xué)科教學(xué)的整合，多措并舉，使學(xué)?？萍冀逃ぷ魅娼】蛋l(fā)展。

一、制度保障，促進(jìn)科技教育常態(tài)化

義烏市教育局從學(xué)?？萍冀逃膶?shí)際出發(fā)，根據(jù)國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》精神，逐步加強(qiáng)了全市中小學(xué)校科技教育工作，出臺(tái)政策并開展了義烏市青少年科技特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，促進(jìn)科技教育的常態(tài)化。

1、健全機(jī)制，組建扎實(shí)管理團(tuán)隊(duì)

在義烏市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以義烏市科協(xié)、義烏市教育研修院、義烏市科教中心為科技教育指導(dǎo)核心，各中小學(xué)校均成立了科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管，有人員具體負(fù)責(zé)。學(xué)校把科技教育納入學(xué)校工作規(guī)劃與工作計(jì)劃，并在新課程的全面實(shí)施過程中突出科技教育的特色，有創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校的規(guī)劃及措施。

各中小學(xué)均制定有完善的科技教育工作制度。學(xué)校每學(xué)期至少召開一次專題會(huì)議，研究、布置、落實(shí)科技教育活動(dòng)的開展。學(xué)校建立了科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)、培訓(xùn)、考核制度，學(xué)生科技社團(tuán)活動(dòng)制度，將科技教育工作納入學(xué)校教職工年度考核，逐漸形成了一支人員相對(duì)穩(wěn)定、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為全市科技教育 1的普及奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、加大投入，營造良好科技氛圍

我市切實(shí)把科技教育滲透到學(xué)生生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視科技教育的投入，保證必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，許多學(xué)校設(shè)有科普宣傳櫥窗，有專門的科學(xué)工作室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科技教育成果陳列展示室等科技教育陣地；學(xué)校的廣播站、校園電視臺(tái)、網(wǎng)站等定期或不定期地開設(shè)科普節(jié)目，宣傳科普知識(shí)，將科普教育融入學(xué)校校園文化和環(huán)境建設(shè)中。定期添置科技器材，校內(nèi)科技教育資源（實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)房）和網(wǎng)絡(luò)資源，以及校外科普教育基地，均得以有效利用。像上溪中學(xué)、義烏四中的科技成果陳列館、稠州中學(xué)的科技體驗(yàn)區(qū)、后宅中學(xué)的科技特色展示區(qū)、福田小學(xué)的科普知識(shí)長廊等等都為學(xué)生感受科技、體驗(yàn)科技提供了良好的條件。

二、學(xué)科整合，促進(jìn)科技教育規(guī)范化

“提升每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，是科技普及教育的根本目標(biāo)，也是許多學(xué)科的根本目標(biāo)。根據(jù)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足小學(xué)中高年級(jí)的科學(xué)課程，初中科學(xué)課程；高中物理、化學(xué)、生物和通用技術(shù)課程；并將科技教育融入其具體的教學(xué)過程中。中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、研究性學(xué)習(xí)、校本課程等，其中每周有1節(jié)用于科技類教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施齊全，實(shí)驗(yàn)課程全部開設(shè)；中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施齊全。

市教育研修院也組織開展了全市層面的科技教育教學(xué)研討活動(dòng)，籌備開展全市科技教育論文的推薦評(píng)選工作，逐步把科技教育與學(xué)科教學(xué)接軌，加強(qiáng)了科技教育學(xué)科常規(guī)的管理，科技輔導(dǎo)教學(xué)工作的備課、上課、展示、交流、評(píng)價(jià)等得到進(jìn)一步規(guī)范，2010年，先后在后宅中學(xué)、毛店小學(xué)舉行了科技教育教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)校開展經(jīng)常性的科技教育活動(dòng)，學(xué)校層面上的主題性科普活動(dòng)（科學(xué)節(jié)、科技周、科普日等）蓬勃開展，像保聯(lián)小學(xué)、夏演小學(xué)的科技節(jié)等，已經(jīng)成為學(xué)生的節(jié)日。

市科教中心在承擔(dān)勞技課授課的過程中，始終圍繞科技和陶藝為核心課程教育。在課程中開設(shè)科技教育基礎(chǔ)工具課《電子電工》；開設(shè)《航?！?、《手工制作》、《智能機(jī)器人》等等科技教育基礎(chǔ)技能課。科教中心嚴(yán)格管理、考核到中心授課學(xué)生的授課時(shí)間、技能達(dá)標(biāo)。科教中心對(duì)組織好每年科運(yùn)會(huì)的三大比賽提供技術(shù)保障和公平公正的的比賽環(huán)境，同時(shí)每年進(jìn)行三大次科技輔導(dǎo)員技能培訓(xùn)和技能比武，參加培訓(xùn)和比武的科技輔導(dǎo)員每年都各在900多人次。使得義烏市現(xiàn)在擁有了一支近千人的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。同時(shí)根據(jù)需要，科教中心統(tǒng)一安排，對(duì)一些薄弱學(xué)校派技術(shù)骨干到校進(jìn)行指導(dǎo)，使得各校科技教育能均衡發(fā)展。

市假日活動(dòng)中心也利用節(jié)假日活動(dòng)課的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)專家，開設(shè)《測(cè)向》、《建?！贰ⅰ逗Ｄ！贰ⅰ犊漳！?、《車?！贰ⅰ秳?chuàng)意》、《趣味》等等科技活動(dòng)課程。為學(xué)生、老師、家長等提供科技活動(dòng)的舞臺(tái)。

三、特色發(fā)掘，促進(jìn)科技教育精品化

在科技教育普及的基礎(chǔ)上，義烏市教育局著力打造科技教育特色，從1995年開始的以“三小”為主題的“科技夏令營活動(dòng)”，到2003年正式確立“義烏市中小學(xué)科技運(yùn)動(dòng)會(huì)”，以無線電測(cè)向、航模比賽、創(chuàng)新大賽三大賽事為主體，形成了與我市傳統(tǒng)的中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)（每年一屆）、校園文化藝術(shù)節(jié)（每兩年一屆）相匹配的第三大傳統(tǒng)特色活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到科技活動(dòng)中來，打造我市體育、藝術(shù)、科技教育活動(dòng)的特色。

1、科技教育的普及面持續(xù)擴(kuò)大

義烏市中小學(xué)生科技運(yùn)動(dòng)會(huì)繼續(xù)有效、有序地開展，為全市的科技教育活動(dòng)提供了展示的基本平臺(tái)。每年的科技運(yùn)動(dòng)會(huì)賽事中，累計(jì)

均有上百支參賽隊(duì)、數(shù)千名運(yùn)動(dòng)員參加，設(shè)置了2米波、80米波測(cè)向機(jī)外場(chǎng)測(cè)向、裝機(jī)，手?jǐn)S飛機(jī)、電動(dòng)飛機(jī)、綠苑之都、小發(fā)明、科幻畫、電子百拼、簡易機(jī)器人等數(shù)十個(gè)比賽項(xiàng)目，學(xué)生參與度高、普及面廣、成效顯著。至2010年，連續(xù)8屆的科技運(yùn)動(dòng)會(huì)，已經(jīng)成為科技教育的精品，得到了國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)的肯定，也得到了各科技教育同行的認(rèn)同，成為同行觀摩學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2、科技教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍繼續(xù)得到充實(shí)

高中（職高）、初中、小學(xué)各學(xué)校都開設(shè)了以科技教育活動(dòng)為主要內(nèi)容的課程，形成了一支人數(shù)眾多、相對(duì)穩(wěn)定的、有較高專業(yè)素質(zhì)的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

近幾年，我市外派裁判人員參加全省、全國無線電測(cè)向錦標(biāo)賽、電子制作錦標(biāo)賽及航模錦標(biāo)賽達(dá)數(shù)十人次，市科教中心陳祖群等先后被評(píng)為全國青少年電子制作錦標(biāo)賽優(yōu)秀裁判員、浙江省青少年無線電測(cè)向錦標(biāo)賽優(yōu)秀裁判員、浙江省迎奧運(yùn)青少年“我愛祖國海疆”航海、建筑、車輛模型錦標(biāo)賽優(yōu)秀裁判員等。

義烏市現(xiàn)有科技體育類國家級(jí)裁判二人項(xiàng)，國家一級(jí)裁判12人項(xiàng)，二級(jí)、三級(jí)約30人項(xiàng)。

3、科技教育走出義烏，走向全國，成績卓越

上溪中學(xué)被確認(rèn)為全國無線電測(cè)向訓(xùn)練基地，義烏市科教中心被浙江省體育局、浙江省體育總會(huì)命名為“浙江省非奧運(yùn)項(xiàng)目（無線電測(cè)向）訓(xùn)練基地”。

近幾年，我市先后組織參加全國、省各類科技類比賽，共獲各類獎(jiǎng)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)數(shù)千項(xiàng)。如上溪中學(xué)的無線電測(cè)向項(xiàng)目、義烏四中的智能機(jī)器人項(xiàng)目均在國家級(jí)的比賽中獲得佳績，繡湖中學(xué)、后宅中學(xué)、后宅小學(xué)、賓王小學(xué)、大陳小學(xué)、夏演小學(xué)等一大批學(xué)校，也先后在各級(jí)各類比賽中取得優(yōu)異成績。

豐富多彩的科技教育活動(dòng)，是全面推行素質(zhì)教育的一種有效形式和載體，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，科技運(yùn)動(dòng)會(huì)中的各項(xiàng)活動(dòng)都是學(xué)校學(xué)科領(lǐng)域教育教學(xué)的延伸，是一堂大的實(shí)踐課。每年一次的中小學(xué)科技運(yùn)動(dòng)會(huì)也是檢閱我市中小學(xué)科技教育的新成就、交流開展學(xué)?？萍冀逃慕?jīng)驗(yàn)的盛會(huì)，是展示全市中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、展示科技教育成果、展示廣大同學(xué)的聰明才智的重要活動(dòng)。

我們將不斷努力，繼續(xù)以“組織嚴(yán)密，管理有序，運(yùn)轉(zhuǎn)安全，形象完美”為總目標(biāo)，進(jìn)一步拓展思路，不斷創(chuàng)新，努力探索，深化普及中小學(xué)生科技教育活動(dòng)，全面、全程、全員地推進(jìn)我市中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，讓義烏的孩子在科學(xué)的海洋中游弋成長。

第二篇：讓孩子在挫折教育中成長

讓孩子在挫折教育中成長

鎮(zhèn)原縣曙光初級(jí)中學(xué)

李文征

近年來，許多學(xué)生因?yàn)榻?jīng)受不了一時(shí)的挫折而結(jié)束生命的悲劇新聞時(shí)見報(bào)端，跳樓的，服毒的，溺水的，出走的，等等一次次悲劇的重演讓我們從事教育者和家長不得不反思，為什么孩子的心理如此脆弱，面對(duì)挫折時(shí)不能正確應(yīng)對(duì)，而要選擇放棄生命。悲劇再次告誡我們，一定要在家庭和學(xué)校教育中重視挫折教育的重要作用。

顯然，孩子由于閱歷短淺、經(jīng)驗(yàn)不足，在成長過程中難免遇到各種挫折，此時(shí)家長（也包括教師本身是家長）的態(tài)度如何，教育方式如何，將直接影響孩子對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)能力。因而在家庭和學(xué)校教育中對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子抗挫折能力，對(duì)孩子的一生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，那么該如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育呢？

什么是挫折

心理學(xué)告訴我們，挫折就是人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)中，在環(huán)境中遇到了無法克服的障礙和干擾而產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，是人的需要或動(dòng)機(jī)沒有得到滿足而產(chǎn)生的緊張情緒和情感刺激，是一種普遍存在的社會(huì)心理現(xiàn)象。它具有兩重性，一方面使人失望、痛苦、消極、頹廢，從此一蹶不振或引起粗暴的消極對(duì)抗行為，還可能使某些意志薄弱者因此失去對(duì)生活的信心，造成嚴(yán)重的人身事故。另一方面，挫折給人以教益，使犯錯(cuò)誤者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，接受教訓(xùn)；同時(shí)它能磨煉人的意志，使其更加成熟、堅(jiān)強(qiáng)，并激勵(lì)人發(fā)奮努力，從逆境中奮起。可見一個(gè)人所能承受的挫折感是有限度的，不能沒有，也不能太多。

挫折教育教什么

如果家長認(rèn)為挫折教育就是向孩子展示世事艱辛復(fù)雜困難的一面或者認(rèn)為挫折教育就是“逆境鍛煉”、“苦難教育”，告訴孩子生活不是一帆風(fēng)順的，只有經(jīng)過逆境、苦難和坎坷的洗禮才能成為成功的人，那就錯(cuò)了。

因此，挫折教育教給孩子的不是挫折，而是要教給孩子面對(duì)挫折的勇氣和積極的態(tài)度，承受挫折的能力，避免和減少不必要的傷害以及解決問題、戰(zhàn)勝困難的方法。

首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)在不少家長都認(rèn)為，如今的孩子大多是獨(dú)生子女，要盡可能使他們少遇到困難，最好是不遇到困難。一旦出現(xiàn)困難就包辦代替，這使得孩子獨(dú)自面對(duì)困難時(shí)就手足無措，無法完成任務(wù)。因此，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，要把關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，放手讓孩子去獨(dú)自面對(duì)一些問題，教育孩子以正確的態(tài)度對(duì)待困難，培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。

其次，設(shè)置障礙情境，增強(qiáng)孩子的心理承受能力。現(xiàn)在的孩子遇到挫折的機(jī)會(huì)很少，許多孩子形成了“輸不起”的性格，他們由于怕困難、怕失敗而不愿去嘗試。這就要求我們要在日常生活中人為地為他們?cè)O(shè)置一些障礙，以增強(qiáng)孩子對(duì)挫折的心理承受能力，從而增強(qiáng)其堅(jiān)持性。比如，班里有個(gè)女孩既聰明又懂事，伴隨她的一直是贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。在一次跳圈比賽中，她輸給了同伴，立刻大哭起來，并表示以后再也不跳圈了。對(duì)此，我根據(jù)她的能力，特意安排了一些較難的活動(dòng)，并教育她：這次完不成沒關(guān)系，只要堅(jiān)持下去總會(huì)完成的，但如果怕困難而不去做，那就永遠(yuǎn)也完不成了。慢慢地，她能正確地面對(duì)失敗，敢于嘗試，堅(jiān)持性也大大提高了。

再次，要鼓勵(lì)孩子敢闖敢干。在孩子遇到困難時(shí)，不要一味地包辦代替，而要幫助他們找到克服困難的方法。無論成功或失敗，都要及時(shí)幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助他們養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的良好心理品質(zhì)。只有這樣，才能提高孩子的堅(jiān)持性。

當(dāng)然，在對(duì)孩子的挫折教育中，我們也應(yīng)該注意給孩子更多的愛與寬容，讓他知道“失敗并不可怕，家長和老師還是一樣會(huì)愛我，我還可以重新站起來”。

事實(shí)上，挫折教育也是國外學(xué)校和家庭教育的重要一環(huán)，很多學(xué)校開設(shè)專門的課程，家長也在日常生活中有意設(shè)置一些考驗(yàn)來培養(yǎng)孩子坦然“接受失敗”。

在俄羅斯的街頭和廣場(chǎng)，無論是在莫斯科、圣彼得堡，還是在海參崴，都難得見到大人抱孩子或背孩子。在大街上，在臺(tái)階下，經(jīng)常見到一些兩三歲的小娃娃走不穩(wěn)摔倒了，甚至跌得眼淚汪汪。而他們的父母親，卻連拉都不拉一把，只是停下腳步，鼓勵(lì)他們自己爬起來，繼續(xù)往前走。小孩子在一起玩，你追我趕、打打鬧鬧中跌破了皮、流出了血，疼得流眼淚。父母親看見了，常常也只是察看一下傷痕，輕輕擦幾下，然后就讓他們站起來繼續(xù)玩，仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。對(duì)于孩子要做的，父母親一般不加干涉，放手讓他們自己去做。英國讓孩子們擺脫完美主義的思想

英國家長們常把“給孩子失敗的機(jī)會(huì)”這句話掛在嘴邊。孩子做某件事失敗了，家長會(huì)再提供一次機(jī)會(huì)，讓他學(xué)會(huì)避免失敗的方法。同時(shí)，學(xué)校教育也十分重視“接受失敗”的學(xué)習(xí)。如出一些極富挑戰(zhàn)性的試題，借此希望孩子們能夠擺脫完美主義的束縛，了解失敗是可以接受的。或推出“失敗周”，邀請(qǐng)成功人士來分享自身失敗的經(jīng)歷，以及如何在失敗教訓(xùn)中獲得成功。日本失敗是學(xué)會(huì)解決問題的開端

日本重視從小培育孩子們吃苦忍耐的脾性，大多數(shù)孩子從上學(xué)第一天起就自己上學(xué)，不管家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，如果遇到困難需要他們自己去求助或想辦法解決。一些小朋友玩著玩著打起架來，只要沒有太大的危險(xiǎn)，在一旁的媽媽們并不會(huì)去勸阻他們。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，和別人發(fā)生矛盾是不可避免的，要讓孩子嘗試各種解決問題的方法，打敗了也是好事，失敗是每個(gè)人必須面對(duì)的。在日本，人們還經(jīng)?？梢钥吹?，一些孩子在沒有成人帶領(lǐng)的情況下，面對(duì)艱苦的自然環(huán)境，安營扎寨，尋覓野果，撿拾柴草，尋找水源，克服重重困難，進(jìn)行自救活動(dòng)。

日本家長把這些看作是一個(gè)經(jīng)受挫折的訓(xùn)練，是讓孩子接受挫折的經(jīng)歷，而這一件件小事實(shí)際上都是在潛移默化地打磨孩子的意志力和抗壓能力。

人格是人的自然屬性和社會(huì)屬性的共同產(chǎn)物，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中通過自身的言行等所表現(xiàn)出來的為人的品位和格調(diào)，是人的個(gè)性特征和個(gè)性心理傾向的總和。一個(gè)沒有責(zé)任感、價(jià)值感的孩子,因?yàn)檎也坏阶约荷谏鐣?huì)中的地位、重要性,他會(huì)感到迷茫,而失去創(chuàng)造的動(dòng)力。

有一位偉人說過：能夠促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。我們常說品茶如品人生，而人生的道理可以簡單的在一杯茶的體驗(yàn)中得到結(jié)果。讓孩子在人格塑造的過程中有一個(gè)實(shí)踐的空間和載體，通過自我體驗(yàn)、老師引導(dǎo)、朋友協(xié)作，達(dá)到很好的效果。這種體驗(yàn)的過程是我們給孩子的很好的禮物。

曙光初級(jí)中學(xué)

李文征

2015年4月21日

第三篇：快樂教育,讓孩子在快樂中成長

快樂教育，讓孩子在快樂中成長

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到教育的重要性和意義。下面，結(jié)合教育實(shí)際談?wù)勛约旱膸c(diǎn)工作體會(huì)：

一、用最誠摯的真情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最好的教育氛圍

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，教師都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長，或者親自帶他去看??；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

二、將笑容送給學(xué)生，讓每個(gè)孩子的心中充滿陽光

笑容不僅使自己心情愉快，更給別人帶來愉快的心境。誰都知道“笑一笑，十年少”。可是笑卻經(jīng)常被人忽視，尤其是面對(duì)班中的那些學(xué)困生，許多老師都會(huì)扳起面孔。可是那天我卻意識(shí)到了微笑的重要性。

每天都要給孩子們上課，每天都要在課上提出問題，而每天都有許多同學(xué)回答問題。那天數(shù)學(xué)課，照例的是這樣上。同學(xué)們的興趣盎然，許多同學(xué)都爭先恐后的回答問題。我意識(shí)到問題比較簡單，所以我就將回答問題的同學(xué)，鎖定在班里的一名學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生身上。這名同學(xué)平時(shí)不善言語，更不愛舉手回答問題，可是今天卻例外，她將她的小手舉起來了，且自信的看著我，于是我也將機(jī)會(huì)讓給了她。當(dāng)我點(diǎn)到她的名字，她的臉一下子紅了，因?yàn)樗且粋€(gè)膽小害羞的小女生。她說話的語速有些慢，顯然許多同學(xué)有些著急了，都舉起了手。她更加緊張了，這時(shí)我穩(wěn)定了同學(xué)們的情緒，讓孩子們認(rèn)真地聽這位同學(xué)說，然后我對(duì)這位女生微微一笑，鼓勵(lì)她繼續(xù)說下去。最后終于圓滿地回答出了問題。但她坐下的一剎那，我感覺到她的成就感，心中有一份不敢笑出來的喜悅。

教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)椋覔碛幸环N特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)男生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛勞動(dòng)，每次我班的餐廳值日工作怎么也少不了他。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在期末考試中取得滿分的好成績。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

早晨見到學(xué)生，我會(huì)微笑的向他們問好，同學(xué)們一定會(huì)感受到我真誠的關(guān)愛，微笑讓我如此美麗，微笑讓我的孩子們心中充滿陽光。所以作為一名小學(xué)教育工作者，我們要按照教育界老前輩葉圣陶說過的：“教師的全部工作就是為人師表”去規(guī)范自己，站在先進(jìn)文化的制高點(diǎn)，以師德為本，圍繞師德的靈魂“愛”字去尋求高尚師德的新途徑，不斷豐富師德的新內(nèi)容，創(chuàng)造新的師魂。那么，熱愛我們的學(xué)生吧。唯有熱愛才能真正的理解、尊重學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生，才能放飛我們的課堂，到那時(shí)，我一定是最快樂的！我的學(xué)生一定會(huì)更加快樂！

第四篇：教育隨筆：讓孩子在鼓勵(lì)中成長

教育隨筆：讓孩子在鼓勵(lì)中成長

開學(xué)沒多久，在畫蘑菇房的美術(shù)活動(dòng)中。我一邊在黑板上范畫蘑菇房，嘴巴里一邊說著講解。有幾個(gè)孩子突然帶頭說：“哇~~老師你好棒！”“老師，你涂得真好~~”“老師，你的顏色涂得好漂亮”。。還有幾個(gè)孩子還帶頭鼓起了掌來。當(dāng)時(shí)，我的心里暖暖的。因?yàn)槲冶缓⒆颖頁P(yáng)了，因?yàn)楹⒆觽兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人并學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人了。

其實(shí)，孩子就是老師最好的一面鏡子。在老師和家長的表揚(yáng)聲中長大的孩子也善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，在批評(píng)聲中長大的孩子也只會(huì)抱怨，哀嘆。

我突然覺得有點(diǎn)欣慰，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我都能發(fā)現(xiàn)孩子們身上閃光的地方，并且用鼓勵(lì)，表揚(yáng)的方式方法，久而久之孩子們?cè)谧兊米孕诺耐瑫r(shí)也會(huì)以一顆善于欣賞別人的心來對(duì)待周圍的人。

鼓勵(lì)孩子的方法有很多，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作（豎起的大拇指或者是一個(gè)擁抱），有時(shí)甚至僅僅只是一個(gè)表情。

第五篇：讓孩子在失敗中成長

讓孩子在失敗中成長

留美博士黃全愈在他的《家庭教育在美國》一書中講到了一個(gè)故事，讀來頗有道理。

礦礦（黃博士的兒子）上小學(xué)的時(shí)候，老師經(jīng)常讓孩子自己動(dòng)手做一些小東西。比如長城的模型，士兵戴的小帽子等。有一次，礦礦要做的是獅身人面的斯芬克司的雕像。經(jīng)過媽媽的指點(diǎn)，他們開始用蠟來做雕像。母子倆在家搞起了斯芬克司工程。做模子、澆筑、定型，礦礦跟著媽媽邊學(xué)邊干，可是到了雕像階段，母子倆開始不斷發(fā)生爭論。卷入太深的媽媽，好像是忘了誰最終對(duì)這個(gè)項(xiàng)目“負(fù)責(zé)”，她擔(dān)心礦礦前功盡棄，所以關(guān)鍵的地方就不讓礦礦動(dòng)手了。礦礦毫不客氣地爭取自己的主導(dǎo)地位。最終媽媽妥協(xié)了。孩子終于趕在交“貨”期間完成了斯芬克司的雕像。雖然斯芬克司的下巴不知為什么少了一塊，臉部一邊大些一邊小些，兩條前腿從根部斷了下來，不過還好，拼好了放在桌子上，不看側(cè)面是看不到斷痕的。

這是一個(gè)帶缺陷的斯芬克司——成也好，敗也好，總之是孩子自己做的。還好，礦礦的老師對(duì)礦礦的“有缺陷”的作品贊不絕口，還讓礦礦同他的斯芬克司合影留念。

讀完這個(gè)故事，我得到很多啟發(fā)。在我多年的幼兒教育生涯里，接觸過眾多的家長，也曾經(jīng)為孩子們布置過形形色色的家庭作業(yè)，但是令我失望的是，很多的家長在協(xié)助孩子完成家庭作業(yè)的過程中，不僅僅是“協(xié)助”，而是“越俎代庖”。從根源上來看，家長是為了支持孩子們完成家庭作業(yè)，配合老師的工作，但是往深里追究，家長的這些行為，剝奪了孩子們嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趷鄣拿x下，喪失了感受失敗的權(quán)利。

目前，很多孩子因?yàn)椴荒苷_面對(duì)挫折和失敗，不能接受家長或者教師的批評(píng)而墜樓、離家出走等，此種現(xiàn)象的發(fā)生，在很大程度上是因?yàn)槲覀冞^多的給了孩子不恰當(dāng)?shù)馁澝?，讓孩子不能接受自己的錯(cuò)誤，不能承擔(dān)因自己的錯(cuò)誤造成的后果。

魯迅先生說過：“即使天才，在生下來的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì)就是一首好詩?！泵總€(gè)人都是在跌跌撞撞、磕磕絆絆中長大的，人無完人，孰能無過？

大多時(shí)候，孩子們的知識(shí)、技能等，的確不如我們成年人，甚至與成年人相差甚遠(yuǎn)，但是這些都不能成為我們包辦代替的理由，因?yàn)檫@就是孩子們的成長，孩子必須在無數(shù)次的失敗中成長起來。

孩子剛學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，常常容易摔跟頭，很多睿智的家長就在孩子摔倒之后，鼓勵(lì)孩子自己爬起來，讓孩子直面自己的摔倒，告訴孩子走路要慢，要看腳底；而很多心軟的家長，就急三火四地跑過去把孩子抱起來，噓寒問暖，還埋怨地面錯(cuò)了，讓寶寶摔跤了。這兩種態(tài)度中成長起來的寶寶，面對(duì)失敗的時(shí)候是兩種截然不同的反應(yīng)：自己爬起來的孩子會(huì)反思自己失敗的原因，尋求解決的方法，然后繼續(xù)努力爭取成功；被家長抱起來的孩子則會(huì)為自己尋找借口，用客觀的原因?yàn)樽约航饷?，然后心安理得的放棄，甚至怨天尤人，自此消沉下去。去年，我的孩子參加全國?jì)算機(jī)表演賽，開始練習(xí)的時(shí)候，她字母還認(rèn)不全。幸好她能認(rèn)識(shí)小寫字母，我就對(duì)應(yīng)鍵盤順序把大小寫字母放在一起。三分鐘的英文輸入，她從0分打到5分，再到十幾分，慢慢地練習(xí)。當(dāng)她看到我噼里啪啦輸入的時(shí)候，羨慕加嫉妒的對(duì)我說：“媽媽，我什么時(shí)候能跟你一樣快啊？我快愁死了！”六歲的孩子，說自己“愁死了”，當(dāng)媽的心里很疼，但是我又不想讓孩子放棄這次機(jī)會(huì)。每個(gè)傍晚，我都陪她練習(xí)，給她講媽媽當(dāng)初接觸計(jì)算機(jī)時(shí)付出的努力?？粗乃俣扔幸稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就趕緊給予鼓勵(lì)；速度有所減慢時(shí)，和她一起分析原因，尋找解決的辦法。功夫不負(fù)有心人，她殺進(jìn)了山東賽區(qū)復(fù)賽。要去濰坊比賽了，孩子有些興奮也有些擔(dān)心，她說：“如果我比不好，你會(huì)不會(huì)生氣啊?”我告訴她：“只要你盡力了，不管成績?nèi)绾?，媽媽都替你高興?！睕]想到她獲得了山東賽區(qū)一等獎(jiǎng)第一名。進(jìn)軍全國總決賽之前，我感冒了，打了五天針都沒好，但是我們按時(shí)起程。一路上娘倆吐了個(gè)稀里嘩啦，到了北京水土不服，上吐下瀉，僅僅拿了個(gè)三等獎(jiǎng)?；貋淼穆飞祥|女撅著嘴相當(dāng)不高興，因?yàn)樗o奶奶夸了口，要拿個(gè)一等獎(jiǎng)回來。全國總決賽，高手如云，要拿一等獎(jiǎng)?wù)労稳菀?？我安慰她：“雖然只拿了個(gè)三等獎(jiǎng)，也是很好的。對(duì)你來說，不僅僅是一次比賽，還是一次歷練，很多小朋友根本沒有機(jī)會(huì)來參加這樣的活動(dòng)。你沒有緊張，沒有怯場(chǎng)，很順利地完成了比賽，已經(jīng)很棒了。成績不如別的小朋友，因?yàn)槟憔毩?xí)的還不如別人熟練，回家以后繼續(xù)努力，明年咱們爭取再來！”現(xiàn)在閨女的三分鐘英文輸入能打到九十多分。教育家陳鶴琴說：“做母親的最好只有一只手。”說的是要對(duì)孩子放一只手，無論是成功還是失敗，都讓孩子自己去嘗試，去體驗(yàn)。我的孩子自己會(huì)縫衣服了，雖然只是簡單的把蝴蝶結(jié)縫在褲子上，雖然我只要一分鐘就能搞定的事情，她自己足足忙活了一個(gè)小時(shí)，從紉針開始，一遍一遍地試，我就在她的旁邊教她要點(diǎn)，順便給她拍照。無數(shù)次的失敗之后，她成功地把針紉上了，縫的針腳亂七八糟，但她自己很高興，因?yàn)槭撬约鹤龅摹?/p>

毫無疑問，孩子遇到挫折和失敗的時(shí)候，我們家長會(huì)心疼，會(huì)著急，但是孩子的成長需要不斷地犯錯(cuò)誤和失敗，他要從中汲取積極的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，才能一步一步的成長，我們家長不能代替孩子成長，不能剝奪孩子在失敗中成長的權(quán)利。

失敗也是一種成長，失敗是孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、成長的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谑≈新墒?，逐漸強(qiáng)大！