第一篇：黃賀小學(xué)義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

黃賀小學(xué)義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

自新課標頒布以來，經(jīng)過興奮，迷茫，探索，漸悟等諸多豐富體驗，我校教師集體在一次次學(xué)習(xí)實踐及論辯中質(zhì)疑反思，在一次次反思后變革教法。在摸索中艱難前行，在徘徊中體會新課標要求的實踐把握之難。大體說來，我校的課改工作主要經(jīng)歷了以下幾個階段。

一、更新觀念，了解理論，嘗試實踐。

這一階段，可以看作是課改的準備階段。

2001年7月，教育部頒布了新的義務(wù)教育課程標準。在區(qū)教研室和當時的鎮(zhèn)教委的部署和指導(dǎo)下，我校組織教師，利用有限的信息渠道收集信息，組織教師扎實學(xué)習(xí)討論了新課改的重要意義及新課標的中心內(nèi)容，結(jié)合觀摩教學(xué)反復(fù)討論，對如何進行探索改革形成一定共識，就是要像新課標所說的，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，教師角色要實現(xiàn)由演向?qū)У霓D(zhuǎn)變。

2002年9月，我校為每位任課老師配發(fā)了一本自己所任主課的新課標，為教師自學(xué)提供了方便。

當時正值第一輪“快樂教育”實驗，在鎮(zhèn)教委向課堂教學(xué)要質(zhì)量的口號帶動下，學(xué)校以特色教育，課堂教學(xué)高效化，教研指向課堂等活動為課改主體，并在觀摩教學(xué)中明確以新課標為指導(dǎo)，要求教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師思想上開始打破堅冰，課堂教學(xué)開始出現(xiàn)很多激勵學(xué)生，積極評價，組織學(xué)生動起來的新方法。部分教師出現(xiàn)嚴重不適應(yīng)及抵觸情緒。流露不會教了的想法，成了教師共同話題。還有很多老師擔(dān)憂學(xué)生太亂，教學(xué)效果太差怎辦。有的認為讓學(xué)生自己探究或展示學(xué)習(xí)過程，太費時間，完不成教學(xué)任務(wù)，得不償失。還有的認為新教法根本無法適應(yīng)考試等，當然也有不少教師看到了新課標要求的前瞻性，課改的迫切性，學(xué)生對課改的熱切期待，也看到了新課改是新時期教師自身成長的重要契機。

為了讓各種意見的交匯，矛盾，斗爭更外顯化，良性化，達到暴露問題，摸清實際情況，激活思維，探索前進，解決疑惑的目標，我校利用教研專題活動、觀摩教學(xué)、例會理論學(xué)習(xí)等機會為教師提供機會，促進交流了解，信息共享，觀念優(yōu)勝劣汰。教師集體認識逐漸走出迷霧，觀念上對新課標認同感增強。

教師楊亞梅在五年級語文教學(xué)中實踐創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生有話要說，有情躍動，從快樂教學(xué)模式探索上走在了前面。她還率先對“民主議定學(xué)法——實踐學(xué)法——表達感受及收獲”的教學(xué)方法進行了試驗，學(xué)校對其經(jīng)驗進行了推廣。

數(shù)學(xué)教師屈茍良，在參加小學(xué)教育專業(yè)大專函授的同時，努力對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行思想革新，技術(shù)革新，把所學(xué)先進理論與方法介紹到學(xué)校，其生活數(shù)學(xué)觀念，注重動手能力及自學(xué)能力培養(yǎng)的方式，積極影響了全校數(shù)學(xué)教學(xué)。2002 年、2003年、2004年連續(xù)三年我校在全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)競賽中沖進前三名。數(shù)學(xué)尖子生突出。

經(jīng)過這一階段的工作，在課改的準備上打下了一定基礎(chǔ)，主要成效有：

1、初步了解了新課程的體系。明確了新課改對校本課程給予重要地位的目的，理解了教學(xué)過程中創(chuàng)生課程，學(xué)生自主選擇部分課程的價值。充分認識到新課標給予教學(xué)的靈活性。

2、初步構(gòu)建與新課程計劃相匹配的教學(xué)管理模式。我們深刻地認識到，隨著新課程的改革的展開，首要的任務(wù)是建立適合新課程實施管理需要的管理制度和評價制度，這是保障新課程實施效果的前提條件和保障條件。根據(jù)這樣的思路，學(xué)校對于相關(guān)的教育教學(xué)管理制度進行了梳理，并且根據(jù)實際情況制定了一些新的教育教學(xué)管理與工作制度，教導(dǎo)處在管理的過程中，也根據(jù)教學(xué)管理的基本認識，根據(jù)進行制度的完善工作，從過程管理到終端管理、從課堂教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量保障，從實踐課程到活動課程都進行了策略性的調(diào)整。初步形成了管理的基本格局。

3、形成了以課程標準為基本導(dǎo)向的改革思路。對比新舊大綱精神實質(zhì)上的區(qū)別，深入領(lǐng)會新課標的核心實質(zhì)，以形成新的教育教學(xué)觀這是我們開展教學(xué)改革的所需要的方向、方法、原則和精神方面的指導(dǎo)；對比新舊教材內(nèi)容和編 排上的差異，深入體會新教材的特點和內(nèi)涵，以設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)計劃；對比新舊教學(xué)過程的不同，深入研究新的教學(xué)過程的內(nèi)在規(guī)律，以制定和選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)新課標的過程中，我們努力引導(dǎo)教師強化三個觀念：“主體觀”、“發(fā)展觀”、“人才觀”。

（1）樹立學(xué)生為主體，以“學(xué)”為中心的“主體觀”——學(xué)生是教育教學(xué)主體，而且是具有能動性的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是信息加工的主體，只有抓住“學(xué)”這個中心，才能完成“教是為了不教”“學(xué)會是為了會學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程。（2）樹立符合學(xué)生認知規(guī)律的“發(fā)展觀”——從受教育者，青少年學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，用發(fā)展的 觀點教育學(xué)生，用發(fā)展的觀點衡量和要求學(xué)生，學(xué)校所有的教育教學(xué)活動都是為了學(xué)生健康的發(fā)展。

（3）樹立符合社會發(fā)展的需要的“人才觀”——培養(yǎng)跨世紀的符合社會發(fā)展需求的合格人才是教育的根 本目的，應(yīng)該是樹立以符合社會發(fā)展需要，符合學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生的個性發(fā)展與社會發(fā)展需求形成最佳結(jié)合點為培養(yǎng)目標的人才觀。

在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，通過教研使大家認識到課堂教學(xué)應(yīng)注意“三結(jié)合”：

首先是“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合。新的教材更加注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的做法 必須改變，學(xué)生的學(xué)法也必須改變，二者的調(diào)整和改變只有一致起來，才能達到新課程試驗 的目的和要求。其次是“知識”和“能力”的有機結(jié)合。新的教材更加注意傳授知識與培養(yǎng)能力兩者之間的關(guān) 系，從注重學(xué)科知識體系向注重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)化，向有利于學(xué)生能力提高的方向轉(zhuǎn)化，教師必須注意和落實 這一轉(zhuǎn)化，才能完成新課程試驗規(guī)定的任務(wù)。第三就是教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)方法的改革相結(jié)合。新的教學(xué) 內(nèi)容決定了必須有與之相應(yīng)的教學(xué)過程，教學(xué)過程的設(shè)計必須與教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的選擇相結(jié)合，才能使教學(xué)過程優(yōu)化。

4、創(chuàng)立以課堂師生互動為基本模式的教學(xué)形態(tài)。從實驗開始，我校各學(xué)科就把研究課堂教學(xué)模式的改革作為重點方向，經(jīng)過幾年的實踐，我們認為新的課堂教學(xué)模式應(yīng)該具有以下顯著的特點：正確的目的，明確的目標；寬松的環(huán)境，和諧的氣氛；完善的過程，靈活的方法；恰當?shù)闹鲗?dǎo)，真正的主體；科學(xué)的評估，客觀的評價。這些評價新課堂教學(xué)的節(jié)能要求，我校在實施的過程中，把課堂互動作為切入點和實驗點，我們認為在長期的傳統(tǒng)的教學(xué)的禁錮下，學(xué)生從教學(xué)的被動接受者一躍成為課堂學(xué)習(xí)的主動者，極不現(xiàn)實，也缺乏必要的思想準備、素養(yǎng)儲備、技能配備，因此，學(xué)生能力的發(fā)展和形成需要長期的培養(yǎng)過程，“漸入佳境”成為我們構(gòu)建課堂教學(xué)模式的基本策略。所以在實驗的初 期，我們提出讓學(xué)生動起來的口號，讓學(xué)生學(xué)會說話、學(xué)會動手、學(xué)會提問、學(xué)會思考，學(xué)會做課堂的主人、把這些最基礎(chǔ)的素養(yǎng)作為學(xué)生走入新課堂的前提條件。從實踐的效果來看，應(yīng)該說基本成為全體教師的工作理念，成為走進新課程的基本渠道。廣大教師積極在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上進行相應(yīng)的嘗試與指導(dǎo)，開展學(xué)生的主體性的行為構(gòu)建活動，建立了多層次的學(xué)生活動的平臺，為學(xué)生的主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，取得一定的成就。

在創(chuàng)建新課程的課堂教學(xué)模式上，新課程的課堂教學(xué)的構(gòu)建是一個發(fā)揮各類課程整體優(yōu)勢進行素質(zhì)教育平臺，如果把課堂模式的創(chuàng)建局限于一個學(xué)科或者幾節(jié)實驗課，都不足以達到實驗的目標的，因此我們尤其注意加強各學(xué)科間的橫向交流，構(gòu)建團隊的工作意識，不僅是解決教學(xué)內(nèi)容互相銜接配合的技術(shù)措施，更加主要的形成教學(xué)模式創(chuàng)建的共同的指向，也是培養(yǎng)教學(xué)在新課程環(huán)境之下的教學(xué)模式創(chuàng)建的基本思想，提高教師的教育新素質(zhì)。

5、創(chuàng)建過程性的教學(xué)評價管理體系。

在新課程實施的過程中，我們依照新課標的要求，始終關(guān)注教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價在課程管理和教學(xué)管理中的作用，我們認為教學(xué)管理和學(xué)習(xí)管理的評價在整個課程實施的工作中占有先導(dǎo)性的作用，過程保障性的作用。因此建立科學(xué)的、符合客觀實際的、具有促進發(fā)展的基本功能的客觀的評 價體系，是我們落實課程管理方案的基本要求。根據(jù)這樣的基本思路，學(xué)校教學(xué)管理部門先后出臺了相應(yīng)評價的管理要求，形成管理的基本形態(tài)，教師按照要求和制度適時開展教學(xué)與學(xué)習(xí)評價，把學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)都嚴格地記載下來，成為教師分析學(xué)生、認識學(xué)生、把握學(xué)生的基本渠道；同時借助學(xué)生對于教學(xué)的評價，構(gòu)建起多形態(tài)的認識教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的環(huán)境，為保證三維目標的實施創(chuàng)造了條件。在創(chuàng)設(shè)教與學(xué)評價的制度的過程中，我們認為最關(guān)鍵的是教師的主體意識和主體行為，因為作為新課程的實驗，需要大量的數(shù)據(jù)作為實驗的分析的支撐，需要對于新課程實施的各個環(huán)境進行再認識，再發(fā)現(xiàn)，這樣才能保證實驗的工作在正確的軌道上發(fā)展，所以教與學(xué)的評價是一個最好的平臺，也是決定教學(xué)優(yōu)劣的最好的手段。

二、大膽試驗，迷茫徘徊，探索前行。

2003年暑期，我校派一名教師代表學(xué)校參加了陳倉區(qū)教研室舉辦的第一期新課程標準通識與達標培訓(xùn)，同年秋季，北師大版新教材開始啟用，培訓(xùn)過的老師因另有任務(wù)，并未擔(dān)任一年級教學(xué)任務(wù)，只是作為參謀和助手，部分參與了新教材試用。新教材的使用，如一石投水，加快了課改的節(jié)奏。

2004年春季，根據(jù)課改中出現(xiàn)的諸多問題，教研室組織我鎮(zhèn)全體教師，在工農(nóng)小學(xué)組織了大型觀摩教學(xué)活動，由教 研室白旭科、趙錦榮、謝寶霞、王天廣等老師現(xiàn)場展示教法，嘗試解決怎么教的問題。白旭科老師對三年級學(xué)生教學(xué)《楓橋夜泊》時，始終以導(dǎo)而不牽，學(xué)生自讀自悟為主，教師敏銳抓住生情細微動態(tài)，巧妙導(dǎo)學(xué)，方法大膽，單刀直入，直指學(xué)法，是最富價值的的示范。另幾位老師也在展示中示范了教學(xué)預(yù)設(shè)中對學(xué)生情感，活動水平的設(shè)計的理解，對探究學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟。會后的說課活動上，提出了“不要怕亂”，先讓學(xué)生動起來等觀點，激活了課堂教學(xué)的變革。

在此情況下，我校開始了多層次的課改工作。

1、落實建立新型評價機制，從班級到科任老師，都建立了學(xué)生個人成長記錄。注重“揚長”式評價模式推廣，摒棄“揭短”式評價。學(xué)校對學(xué)生的獎勵加重了文明學(xué)生，進步生，巧思生，特長生的名目和數(shù)量。打開學(xué)習(xí)過程中師生互評，學(xué)生自評的渠道，鼓勵學(xué)生參與到新評價中來。

2、進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)培訓(xùn)

學(xué)校購買了新課標以及導(dǎo)讀的指導(dǎo)叢書，做到人手一冊，并且要求教研組組長按照以組為單位組織開展學(xué)習(xí)活動，提出明確的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標；二是根據(jù)轉(zhuǎn)變教師觀念的實際需要，學(xué)校購買了新課程通識培訓(xùn)專題光盤,，率先在學(xué)校中開展新課程的通識的培訓(xùn)工作，在教師的培訓(xùn)活動中，我們也深刻認識到學(xué)校資源的局限性，努力拓展和充分 利用社會的優(yōu)勢資源，來開展培訓(xùn)工作，結(jié)合繼續(xù)教育工作，組織教師參加市區(qū)教育主管部門組織的新課程上崗培訓(xùn)等，這些培訓(xùn)工作對于促進教師觀念的轉(zhuǎn)變起到積極的作用，引導(dǎo)教師認識新課程，關(guān)注新課程、把握新課程、走進新課程產(chǎn)生了一定的效果。三是學(xué)校為推動教師的觀念轉(zhuǎn)變，為新課程的實施奠定良好的基礎(chǔ)，按照新課程的組織要求和改革的基本方向，根據(jù)教師的實際，圍繞了近二十個專題，組織了六十多篇的文章，提供給各個教研組作為學(xué)習(xí)的基本材料。保證學(xué)習(xí)活動逐步深入、切合實際、受到基本效果。

3、在課題研究中，對教研專題的制定，逐步走向具體化，細部化，實用化，以“小，實，準”為原則。

加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及情感趨向，學(xué)習(xí)困難的關(guān)注。

4、關(guān)注先進校在教改實踐上的成功做法，積極借鑒。每有教師外出參觀學(xué)習(xí)，學(xué)?？偸羌皶r組織交流，把部分老師出外聽課所得，變?yōu)槿Ｊ斋@。

5、積極爭取舉辦公開教學(xué)活動的機會，承辦了兩次鎮(zhèn)級課改公開課研討活動。

6、激勵教教師邊學(xué)習(xí)，邊變革，邊總結(jié)，撰寫了大量論文，在區(qū)省乃至全國有三十余篇獲獎。屈茍良老師的教育敘事《五十六朵花》發(fā)表在《人民教師》雜志，并獲全國“名師杯”征文一等獎。

7、各種教學(xué)實驗在課堂上展開 “多重實景刺激法”，“嘗試教學(xué)法”“導(dǎo)學(xué)法”，嘗試變換座位，探究式學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法都為教師借鑒模仿，其中來自虢鎮(zhèn)小學(xué)的語數(shù)教學(xué)上的很多方法被許多老師教委成功的借鑒。

在此階段，我校用了兩年左右時間在校長聶寶興主持并承擔(dān)下進行了合作學(xué)習(xí)實驗。

這一階段，老師們在行動上大膽，在思想上迷惘困惑。到底課改有無標準，有無現(xiàn)成模本可供借鑒，傳統(tǒng)教學(xué)方式真的一無是處嗎？雖經(jīng)千辛萬苦，千改萬改，但教學(xué)還是存在很多問題，教育質(zhì)量的飛躍遲遲不能見到。怎么辦？

三、別開生面走新路，腳踏實地攻時艱。

走過的彎路不白走，吃過的敗仗是財富。2008年前后，在區(qū)教研室的調(diào)整指導(dǎo)下，聯(lián)系幾年的摸索，學(xué)校管理層和教師，都體會到了應(yīng)該把全部精力放到研究和改進學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進而改變教學(xué)模式和方法上去，而不是套用模仿時髦的新鮮理論，做空空文章。真正吃透學(xué)情，咬住學(xué)情促學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)情做文章成為我校課改第三階段的主要任務(wù)。我們的主要做法有：

1、樂學(xué)學(xué)法研究與展示活動。樂學(xué)模式展示推廣活動。

2、作業(yè)面批活動。

3、重點教學(xué)崗位實驗活動。姬家殿觀摩活動。

4、早讀一對一互誦互檢活動。

5、“寫規(guī)范字，表清楚意”活動。

6、推門聽課制度，增強教學(xué)透明度，提倡節(jié)節(jié)課時精品課。

7、加強培優(yōu)工作。以尖子生帶動全體學(xué)生。

目前，我校的課改工作進入務(wù)實攻堅階段，我們正在總結(jié)得失，調(diào)整步伐，以期取得更大成績。

當前要解決的主要問題是：

1、教師的專業(yè)化緊迫感與教師的專業(yè)培訓(xùn)工作的矛盾。

在實施新課程的環(huán)境之下和當前的教育管理體制中，教師的業(yè)務(wù)提高的主要渠道是來自繼續(xù)教育和上崗培訓(xùn)的體制，但是目前這兩種體制的都缺乏相應(yīng)的有效的指導(dǎo)意義和作用。主要表現(xiàn)在繼續(xù)教育的管理缺乏教師的業(yè)務(wù)教育的過程化、系列化的管理，主要集中于理論上面，缺乏實踐意義的指導(dǎo)，有的教育理論純粹是某些學(xué)者的觀點，并不具備實踐的指導(dǎo)功能；某些業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)，純粹在于任務(wù)性，具有相當突出的盲目性，對于教師在教育教學(xué)，根本無法實現(xiàn)實踐效應(yīng)作用。上崗培訓(xùn)雖然具有比較突出的針對性，具有非常明確的主題，但是都是由學(xué)者、專家進行，同樣缺乏實踐性的指導(dǎo)、操作性的關(guān)注和預(yù)見性的發(fā)展。然而目前的新課程的實施的 關(guān)鍵因素在于教師的綜合素養(yǎng)和實踐的經(jīng)驗的支撐，才能夠在實踐活動中隨機應(yīng)變，才能夠切實解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在我校的教師結(jié)構(gòu)中，面臨著最大的問題是教師雖然具有提高課堂教學(xué)水平的愿望，但是缺乏樣板的引導(dǎo)和借鑒。這樣的現(xiàn)狀是目前在學(xué)校實施新課程中成為比較突出的問題。要引導(dǎo)教師從通識培訓(xùn)轉(zhuǎn)入實際操作的培訓(xùn)，同時積極籌備發(fā)展性的培訓(xùn)，建立全程培訓(xùn)的工作機制；二是應(yīng)該建立“專家引領(lǐng)、教師選題、關(guān)注實際”的培訓(xùn)制度，把教師的理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)有機地結(jié)合起來，努力提高教師駕馭新課程的基本能力；三是要努力發(fā)揮新課程實驗重點老師的作用，建立定期交流和指導(dǎo)的工作機制，切實通過學(xué)科的帶頭人來解決目前新課程實施中的存在的實際問題；

2、教學(xué)研究與課時教學(xué)實踐的之間的矛盾。

教學(xué)研究的活動是構(gòu)建課堂教學(xué)、產(chǎn)生課堂教學(xué)設(shè)計、形成教學(xué)過程的機制。教學(xué)研究對于課堂教學(xué)有四大支撐作用：一是教學(xué)目標的確立作用，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的組織作用，教學(xué)方法的優(yōu)化作用，教學(xué)質(zhì)量的保障作用。它的結(jié)果能夠?qū)τ谡n時教學(xué)形成規(guī)范與制約，影響與滲透、構(gòu)建與保證的作用，從而最大限度上發(fā)揮課堂教學(xué)的效果。但是長期以來，教學(xué)研究的先導(dǎo)作用的性質(zhì)逐漸被模糊了，以致在新課程實施的同時，新的教學(xué)研究的團隊效應(yīng)制度沒有很好地建立起來，教師自我凈化的教學(xué)思想的能力減低、團隊解決問題的功能 下降，集體發(fā)展的意識衰減，因此在教學(xué)的過程中，隨著新課程的實施的深入，教學(xué)問題與困惑成為實施過程中比較突出的現(xiàn)象，教學(xué)方法的研究與準備不足以應(yīng)付教學(xué)發(fā)展的實際需要，新課標精神把握程度不足以應(yīng)對新課程的教材的理解與研究，形成了新教材與課時教學(xué)的矛盾、新教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的之間的矛盾。嚴重地制約了新課程的實施的推進。

我們要求參加新課程實驗工作的教師必須具有強烈的發(fā)展意識和發(fā)展主體思想，始終要站在新課程實驗的前沿，主動地去探尋課程的實施的基本途徑與方法；其次教師要把提高科研素養(yǎng)作為實施新課程的一項基本要素。其三，要有把握問題、分析問題、解決問題的主觀愿望和追求的精神，要深入實際，研究實際，把握問題的焦點，依照教育科學(xué)和團隊精神來解決問題，沒有問題的解決，就不可能有發(fā)展的實現(xiàn)。

為了學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展，我們期盼 “專家引領(lǐng)、教師選題、關(guān)注實際”的制度，盡早落實。我們愿作為溪流，把我們的晶瑩匯入課改的大潮流中。

千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)

2009-7-5

第二篇：義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

近年來，在市、縣教研室的的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的義務(wù)教育課程改革工作取得了長足發(fā)展。我們始終貫徹的辦學(xué)理念是：給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅實的起步。我們一直堅持的教學(xué)管理的原則是：抓細節(jié)，重落實，講實效。回顧幾年來的工作，我們?nèi)〉玫某煽兞钊藲g欣鼓舞。同時，我們也清醒地認識到，我們所存在的不足更不容忽視。下面，就我校的課改進程向各位做以匯報。

一、抓研究，提高教師綜合能力。

隨著課程改革的不斷深化，教育科研的先導(dǎo)作用越來越突出，教師的專業(yè)發(fā)展越來越重要。我們相繼開展了一系列教學(xué)研究活動，提高教師綜合能力，為課程改革創(chuàng)造良好的條件。

1、開設(shè)“教學(xué)論壇”活動。每周例會前15分鐘為“教學(xué)論壇”時間，每次分別由兩名教師主講。學(xué)校在學(xué)期初統(tǒng)一安排，把市縣級教學(xué)能手劃分為10組，每組2人，作為每次論壇的主講教師。要求主講教師提前選好內(nèi)容，可摘選報刊雜志的有關(guān)章節(jié)，但必須有主講者的個人見解。內(nèi)容必須符合《新課程標準》精神，能體現(xiàn)教學(xué)的最新理念，對教師的教學(xué)工作要具有指導(dǎo)性。

2、堅持開展教研組活動。教研組隔周開展教研活動一次，每次不少于六十分鐘?；蜻M行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，或進行教學(xué)方法的探討，或進行近期教學(xué)的反思。每次活動要有主題、有計劃、有重點，要講究實效性，能對教研、教改起到促進作用。

3、積極推行互相聽課活動。確定每月的第一周為“聽課周”，教師每人每學(xué)期聽課不得少于18節(jié)，集體聽課每學(xué)期不少于2次，且聽課后及時組織全組教師認真評課，進行教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法探討，使聽課活動得到升華。學(xué)校教導(dǎo)處要定期檢查教師聽課記錄，并與業(yè)務(wù)考核掛鉤。

4、大力倡導(dǎo)集體備課。在個人鉆研的基礎(chǔ)上，各教研組每周至少進行一次集體備課。教師各抒己見，闡述自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法以及學(xué)法指導(dǎo)，然后博采眾長，形成最優(yōu)教學(xué)設(shè)計，力求推出精品教案。我們要求每一位教師做到“把功夫下在課前備課上，效益出在課堂生成上，本領(lǐng)顯在質(zhì)量提高上，能力用在促進學(xué)生發(fā)展上”。在集體備課中，每一位教師既當先生，又當學(xué)生；既當參與者，又做組織者；既當指導(dǎo)者，也當學(xué)習(xí)者，從而實現(xiàn)全體教師的共同發(fā)展。

5、鼓勵教師撰寫教研論文。確定每學(xué)期第二月為“教學(xué)實踐總結(jié)月”，鼓勵教師積極向報刊雜志投稿，并在期末考核中有相應(yīng)的獎勵政策。每學(xué)期末都要召開經(jīng)驗交流會或開展論文評選活動，鼓勵教師提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗，編寫教學(xué)案例，指導(dǎo)教師逐步把“教學(xué)體驗”上升為“理性感悟”。

6、開展競賽活動。為了盡快提高教師的綜合素質(zhì)、促使青年教師更快進步，我們每學(xué)期都會開展形式多樣的競賽活動。相繼舉辦了“師魂頌”青年教師演講賽、“青年教師說課大賽”、“教師粉筆字展示”。演講賽上，演講教師標準流利的普通話、抑揚頓挫的語調(diào)、富有變化的神情深深感動了所有聽眾，也激勵了所有教師，從而掀起了教師大練教學(xué)基本功的熱潮。說課賽中，參賽教師參與熱情高漲，緊張地進行賽前的各項準備工作。比賽過程中，他們以自己豐厚的理論底蘊、新穎的教學(xué)設(shè)計、青年人的靚麗風(fēng)采，感染了每一名教師，打動了每一位評委。粉筆字展示，教師規(guī)范的書寫、美觀的布局、深厚的功底，讓我們嘆服。我們深深感到：一次活動的開展，可以鍛煉一批人、提高一批人，教師的能力也在活動中得到一次次礪練、一次次升華。

經(jīng)過幾年來的努力，我校的教研活動已經(jīng)形成一個良好的氛圍，“抓教研促教學(xué)，抓教研促質(zhì)量，抓教研促發(fā)展”的理念已經(jīng)形成。大家相互學(xué)習(xí)，成果資源共享，共同發(fā)展，共同進步，共同提高教育質(zhì)量和水平。

二、抓課堂，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

長期以來教師陳舊的教學(xué)方式，嚴重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為了切實貫徹新課程理念，促進學(xué)生主體發(fā)展，我校對教師教學(xué)方式提出了新的要求：創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、主動探索科學(xué)知識。為了落實以上目標，我們以課堂作為切入點，做了以下幾方面的工作。

1、規(guī)范課堂教學(xué)。（1）堅持把“面向全體學(xué)生”作為教學(xué)出發(fā)點，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教學(xué)的落腳點；（2）推行教師指導(dǎo)下的探究式的學(xué)習(xí)，要求教師重在教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；（3）堅決摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境、點撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持積極主動的狀態(tài)；（4）課堂上盡量讓學(xué)生多發(fā)表見解，多動手操作，多探究發(fā)現(xiàn)；（5）樹立“不求人人優(yōu)秀，只求人人進步”的觀念，設(shè)計多樣化評價手段，充分發(fā)揮激勵作用，使每名學(xué)生都有所進步;(6)幫助學(xué)生學(xué)會體驗學(xué)習(xí)的樂趣、成功的快樂?，F(xiàn)在，我校老師一改課堂唱主角的局面，更多關(guān)注不同層次學(xué)生的感受，多給學(xué)困生發(fā)言的機會，組織活動不留死角，讓每位學(xué)生都體會到參與學(xué)習(xí)的快樂。

2、領(lǐng)導(dǎo)堅持聽課。校長帶領(lǐng)全體管理人員，聚焦課堂，研究有效教學(xué)，實施有效管理，切實落實管理人員隨堂聽課點評制度。每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)都要分年級、分科目、下班級聽課，全面掌握每位教師的課堂教學(xué)情況。發(fā)現(xiàn)個別教師課堂課改思想體現(xiàn)不突出、教法陳舊、未能體現(xiàn)民主師生關(guān)系、教學(xué)效果不好，課后我們及時指導(dǎo)，然后跟蹤聽課，使其完成從“學(xué)生式”的教師到合格教師的轉(zhuǎn)變。同時每位領(lǐng)導(dǎo)還帶著向全校教師推薦“精彩一課”的任務(wù)，把富有個性特色，符合課改精神的課介紹給大家，供其他教師學(xué)習(xí)。

3、舉行觀摩研討。每學(xué)期，我們都會舉行課堂教學(xué)觀摩研討活動。所有教師都要上一節(jié)代表本人教學(xué)水平的公開課，其他教師積極聽課，并進行扎實有效的評課活動，在研討中真正形成了“一人在上課，小組來研討，大家出智慧，整體促提高”的良好氛圍，極大提高了教師的課堂教學(xué)水平;

4、開展教學(xué)反思。每上完一節(jié)課，我們都要求教師從教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等方面進行自我反思，并寫好教后記。做到節(jié)節(jié)要反思、月月有總結(jié)。到學(xué)期末，學(xué)校將所有教師的優(yōu)秀教后記裝訂成冊，作為教師學(xué)習(xí)交流的資料。通過教學(xué)反思，把教學(xué)與研究有機地結(jié)合起來，有效地提高了課堂教學(xué)的效益。

經(jīng)過幾年的努力，我校教師的教學(xué)方式實現(xiàn)了根本性的改變，上有水平的課，布置有價值的作業(yè)，已成為每位教師的自覺行為。

三、抓活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

新課程標準的一個重要理念，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標，也就是要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式。隨著教育改革的逐步深入，我們也深切感受到：作為學(xué)校教育，不但要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，更要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為此，我校在大教育觀的指導(dǎo)下，想方設(shè)法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，努力使學(xué)生通過豐富多彩的形式獲取知識。提高能力。

1、重視藝術(shù)教育活動。藝術(shù)教育能有效地陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的生活，所以，藝術(shù)教育活動在我校開展得有聲有色。體育課上，俯臥撐、仰臥起坐是學(xué)生的過關(guān)科目。跳繩、長跑是學(xué)生的考試項目；器樂進課堂，是我們音樂課的一大亮點。同時，我們利用隊會、節(jié)日慶典、畫展、運動會，充分展示學(xué)生的藝術(shù)和運動才能。

2、落實“五個一”活動。“說一口普通話、練一手漂亮字、讀一本課外書、會一門運動項目、有一項業(yè)余愛好”，是我校一直在堅持的一項活動。為了抓好落實，我們采取領(lǐng)導(dǎo)包抓、教導(dǎo)處檢查考核、開展競賽活動等形式。以升旗集會、即興演講、故事會、讀書匯報、習(xí)字展、愛好亮相、課間活動、比賽獎勵為平臺，督促學(xué)生達到要求，實現(xiàn)“說得標準流利、寫得漂亮工整；動起來健身，靜下來讀書，動靜結(jié)合學(xué)做人”的目的。

4、開展低年級口語交際展示和中高年級現(xiàn)場作文競賽。我們采取“情境對話——現(xiàn)場錄音——播放試聽”的形式，增強低年級學(xué)生口語交際的興趣，培養(yǎng)口語表達的能力。利用校園景物、室部或有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察后進行現(xiàn)場作文，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言組織能力。

5、制作手抄報、自擬考試題、自制學(xué)具，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。我們先后開展了紅十字知識、廉政文化進校園、安全小常識、創(chuàng)建文明縣城、盼奧運和慶祝節(jié)日為內(nèi)容的手抄報、以快樂測試為主題的學(xué)生自擬測試卷活動，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自制學(xué)具，并分班級和學(xué)校兩個層次進行了展評，極大的激發(fā)了學(xué)生動手操作的興趣。

6、開展社會調(diào)查和社會綜合實踐活動。我們發(fā)動學(xué)生利用課余時間，進行了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查、不吃早餐危害的調(diào)查、學(xué)生課間活動的調(diào)查、學(xué)生計算能力的調(diào)查等。學(xué)生自行組合，通過各種信息渠道搜集資料，然后撰寫小論文、小調(diào)查報告。這些活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的自主學(xué)習(xí)和實踐的空間，同時豐富了他們的社會知識，也拓寬了學(xué)校教育的渠道。

這些形式多樣的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出了課堂，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生個性的和諧發(fā)展。同時，也使學(xué)生的主體性、能動性、獨立性得到不斷的張揚、發(fā)展和提升。更重要的是這些新穎的課后活動，代替了重復(fù)機械的作業(yè)，真正達到了減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的目的。

總之，八年來的課改實驗，收到了良好的效果。教師角色發(fā)生了很大變化，教學(xué)方式靈活。他們從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)為對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣，自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)形成。變單一的課堂接受知識為多維獲取知識。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表個人見解，各項活動參與率均有大幅度提高。

以上只是我們在新課程改革工作中一點不成熟的做法，與兄弟學(xué)校相比還存在不少差距，在今后的工作中，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)他人之長，補自己之短，把我校新課程改革工作提高到一個新的水平。

第三篇：黃賀小學(xué)發(fā)展規(guī)劃

黃賀小學(xué)發(fā)展規(guī)劃

為進一步加快學(xué)校教育改革和發(fā)展的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，堅持依法治校，明確辦學(xué)目標，優(yōu)化學(xué)校管理，創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范，把學(xué)校建成環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進、實力雄厚、質(zhì)量優(yōu)良的特色小學(xué)。特制定如下規(guī)劃：

一、總體目標

1、辦學(xué)總目標：學(xué)校有特色、教師有專長、學(xué)生有個性。

2、培養(yǎng)總目標：品德優(yōu)良、體魄強壯、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。

3、工作總思路：以德育為先導(dǎo)、以科研為抓手、以特色促發(fā)展、以質(zhì)量求聲譽。

4、爭創(chuàng)總目標：

2006年爭創(chuàng)區(qū)園林示范小學(xué)；爭創(chuàng)區(qū)文明示范學(xué)校。

2007年爭創(chuàng)校園文化特色學(xué)校。

2008年爭創(chuàng)綠色學(xué)校、文明單位。

2009質(zhì)量特色小學(xué)。

2010年爭創(chuàng)高標準示范校。

二、具體目標

（一）事業(yè)規(guī)模

2007年 小學(xué)：6個教學(xué)班，附設(shè)幼兒園：1個教學(xué)班。

2008年 小學(xué)：6個教學(xué)班，附設(shè)幼兒園：2個教學(xué)班。

2009年 小學(xué)：6個教學(xué)班，附設(shè)幼兒園：3個教學(xué)班。

2010年 小學(xué)：個教學(xué)班，附設(shè)幼兒園：3個教學(xué)班。

（二）、硬件建設(shè)

2006年建成450平方米的綜合樓，配備多媒體教室。

（三）、班子建設(shè)

1、工作作風(fēng)：穩(wěn)健務(wù)實、團結(jié)奉獻、寬容豁達、創(chuàng)新進取。

2、隨著學(xué)校規(guī)模的逐步擴大，配齊書記、校長、附設(shè)幼兒園園長、、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任，年齡結(jié)構(gòu)相對合理。

3、領(lǐng)導(dǎo)班子成員大專學(xué)歷達到100％，本科學(xué)歷達到50％，班子中黨員數(shù)達到80%，30%成為業(yè)務(wù)管理骨干，在區(qū)內(nèi)有一定的知名度。

（四）、師資建設(shè)

1、培養(yǎng)目標：師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、主動探索、善于合作。

2、名師目標：到2010年，區(qū)學(xué)科帶頭人達到1人，市青年骨干教師達到1人，教壇新星達到1人，學(xué)科帶頭人達到3人，青年骨干教師達到3人，區(qū)教壇新星達到2人。

3、學(xué)歷目標：到2010年，40周歲以下的教師大專學(xué)歷達100％，本科學(xué)歷達30％以上。鼓勵教師在職進修教育碩士(教育管理和學(xué)科教學(xué)研究方向)。

（五）、學(xué)生管理

1、既求全面發(fā)展，又求張揚個性。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供創(chuàng)新時空。

3、學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存。

（六）、學(xué)校特色：

1、以繪畫歌舞為主的藝術(shù)特色。

2、以田徑為主的體育特色。

3、以綠色為主的環(huán)保特色。

4、以課題研究為主的科研特色。

2009-3-24

修訂

第四篇：義務(wù)教育課程改革實施方案

義務(wù)教育課程實施方案

新課程改革是一場深刻的教育理念教育模式的變革，是一項系統(tǒng)工程。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀”作為課程發(fā)展基本理念。積極開展新課程改革工作，推動素質(zhì)教育不斷深入，結(jié)合我縣實際，制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”、“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際，科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以

“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進學(xué)生主動活潑地發(fā)展。新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗，加強學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識、社會知識和學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設(shè)音樂、美術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實踐活動還包括：信息技術(shù)教育、勞動等使學(xué)生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。

3、加強課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。

四、課程設(shè)置表

幾點說明：

1.教學(xué)時間

全年52周，教學(xué)時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時間安排：各年級每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實踐活動1周。

2.每周活動總量：每周按5天半安排教學(xué)，周課時總量為（一、二年級為28課時，三、四年級為35課時，五、六年級為36課時，七、八年級為40課時，九年級為38課時），每課時上課40分鐘。附件4：義務(wù)教育課程設(shè)置及比例。

3.本地的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周六早上的教學(xué)時間內(nèi)按課表進行。

4.班隊活動每周安排一課時（周一第一節(jié)），主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進行環(huán)境教育、心理教育。

5.在開設(shè)信息技術(shù)課的同時，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6.一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7.各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以局長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，是學(xué)校課程決策機構(gòu)，主要職責(zé)是明確全縣教育的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學(xué)校課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導(dǎo)各學(xué)校工作。教育股是學(xué)校課程管理機構(gòu)，主要職責(zé)是計劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估學(xué)校各門課程的教學(xué)工作，以促進課程合力的形成。

2、經(jīng)費保障

教育行政部門管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費上的支持。教育局有新課程專項資金，用于加強教師培訓(xùn)、課程實施與開發(fā)等方面

3、制度保障

教育局建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學(xué)生評價方案等。定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。

芒康縣教育局（體育局）教研室2012年3月5日

第五篇：黃賀小學(xué)道德大講堂工作總結(jié)

黃賀小學(xué)道德大講堂工作總結(jié)

學(xué)校是未成年人集中的主要場所，是未成年人思想道建設(shè)的主渠道，在學(xué)校開展“道德講堂”建設(shè)，就抓住了未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。為貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，推進學(xué)校未成年人思想道德教育，我校認真貫徹區(qū)“道德講堂”建設(shè)，有針對性的切實開展“學(xué)校道德講堂”活動，取得了良好的成效。

開展“學(xué)校道德講堂”建設(shè)，是我市文明創(chuàng)建的一大創(chuàng)舉，是促進全市文明和諧社會建設(shè)的有效途徑。學(xué)校道德講堂是提升師生道德文明素養(yǎng)的有效載體，是建設(shè)文明和諧校園的創(chuàng)新舉措，對推進學(xué)校未成年人思想道德教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。我校建立了由校長任組長、各處室負責(zé)人為成員領(lǐng)導(dǎo)小組，確保活動開展。

一、撐好一個支點，創(chuàng)高素質(zhì)教師隊伍

1、加強師德建設(shè)，確保德育隊伍的先進性，努力營造“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的良好育人氛圍。搞好學(xué)校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。為提高這支隊伍的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級的德育工作的特色，我校認真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在教師會、黨員會活動、報告講座中開展政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及《中小學(xué)生教師職業(yè)道德規(guī)范》，“十七大”精神，積極開展師德的學(xué)習(xí)討論，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

2、建立了道德講堂領(lǐng)導(dǎo)小組，抓好班主任隊伍建設(shè)，定期舉行班主任例會，有計劃，有重點地對班主任進行思想，業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。

3、建立了班主任崗位職責(zé)，工作條例，考核獎勵制度，把班主任工作的實績作為評優(yōu)的重要依據(jù)。評選出校級優(yōu)秀班主任及師德標兵若干名。

4、組織班主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，經(jīng)驗介紹，取長補短。每一位班主任每學(xué)期撰寫一篇德育工作論文或心得體會，提高了班主任的業(yè)務(wù)水平。

5、學(xué)校把課堂教學(xué)工作為德育工作的主渠道。為了提高德育工作的針對性和實效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進行教學(xué)。堅持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行正確的人生觀、價值觀教育。期末每位教師都撰寫了一定質(zhì)量的德育滲透論文。

二、抓好一條主線，育德高心健的人才

1、加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，提倡學(xué)生自主管理?！白约旱氖虑樽约汗?，自己的未來自己創(chuàng)”這是我們的隊訓(xùn)。大隊部還充分利用每一周的大隊部例會對所有的隊干部進行思想教育，明確、協(xié)調(diào)、并布置好各項任務(wù)?，F(xiàn)在的大隊部部門設(shè)置合理、分工明確、合作意識很強，都能自主地完成各項常規(guī)工作。如校園衛(wèi)生的檢查打分、學(xué)生紀律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、各項分數(shù)的統(tǒng)計反饋等。最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀作用，也最大限度的培養(yǎng)學(xué)生能力，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，也最大限度的參與學(xué)校管理。

2、創(chuàng)設(shè)活動載體，寓教育于活動之中

（1）繼續(xù)發(fā)揮國旗下講話這一德育陣地的作用，重點對學(xué)生的行隊禮進行了糾正，鼓勵隊員國歌唱響，國旗下演講每周內(nèi)容都不相同，從愛國教育到文明禮儀、校園安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康等等，可以說每次升旗儀式都是一次很好的主題教育，對學(xué)生進行熏陶、激勵、內(nèi)化，并形成良好的道德品質(zhì)。（2）開展清明節(jié) “緬懷革命先烈，爭做時代新人”活動。愛國主義教育一直以來都是唐馬路小學(xué)非常注重的傳統(tǒng)教育活動，4月一周的時間，我校在三至六年級開展了網(wǎng)上祭奠“緬懷革命先烈，爭做時代新人”活動。

（3）播下感恩和愛的種子，讓心靈開出最美的花。從三月份的學(xué)雷鋒活動開始，到現(xiàn)在，我們開展了感恩教育系列活動，首先，在三月份學(xué)雷鋒活動日，我們組織學(xué)生對紅領(lǐng)巾社區(qū)進行了大掃除；其次，以班級為單位，組織了慶祝三八婦女節(jié)、母親節(jié)等活動，為媽媽、奶奶、老師等做一件力所能及的事，說一句祝福的話語，送一份小禮物等；六月份的父親節(jié)開展“爸爸，我愛你！”征文活動，通過這些活動，讓少先隊員們的心靈得到一次真正的洗禮！家長們對活動給予了高度評價。

(4)開展感謝社會和同學(xué)們的愛心相助教育實踐活動。積極倡導(dǎo)同學(xué)之間友愛互助，讓學(xué)生懂得對幫助過自己的人感恩，也讓學(xué)生們知道在自己成長的道路上離不開社會和他們的關(guān)心和幫助，更懂得感恩社會。利用校會、升旗儀式大力宣揚友愛互助的好學(xué)生，樹立典型。結(jié)合3月份學(xué)雷鋒月活動，大做好人好事。組織學(xué)生走向社會清掃紅領(lǐng)巾街回報社會，定期慰問孤寡老人。常年堅持“愛心基金”活動，每天節(jié)約一分錢，幫助身邊生活困難的小伙伴。六月份開展“身邊的好人進校園”活動，組織學(xué)生觀看《清掏女工趙紅霞堅守崗位20年》《徽女黃鳳孝感動天，有父親的地方就有家》等事跡。教育引導(dǎo)學(xué)生“做好事、當好人”，要從點滴的小事做起，使少先隊員養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，學(xué)會感恩?，F(xiàn)在校園里涌現(xiàn)出許多助人為樂的好少年。

3、開展感謝祖國恩情的教育實踐活動

教育引導(dǎo)學(xué)生感受幸福生活來之不易，增強學(xué)生的愛國、愛黨、愛家、愛校的情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)校利用升旗儀式、宣傳欄、板報、廣播等各種形式向全體教師、學(xué)生宣傳黨史；大隊部抓好宣傳陣地建設(shè)，及時更換以紅領(lǐng)巾心向黨為主題的宣傳櫥窗；各班利用班會，介紹黨的知識和祖國的發(fā)展變化；隊員們通過收集資料，調(diào)查等方法及時了解黨的歷史，知道了英雄的事跡。四月份開展“緬懷革命先烈”網(wǎng)上祭英烈活動，讓學(xué)生不忘革命先烈?guī)Ыo我們的幸福生活，心存感恩。隊員們用畫筆描繪我們幸福的生活，精心創(chuàng)辦“紅領(lǐng)巾心向黨”主題黑板報、手抄報；紅色故事我來講，紅色歌曲我來唱——結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)，組織少先隊員閱讀經(jīng)典紅書，召開紅色故事會，讓少先隊員在紅色經(jīng)典中接受教育，增進對黨的熱愛。學(xué)唱紅色歌曲，做到班班有歌聲營造氛圍，組織“紅領(lǐng)巾心向黨，唱紅歌頌黨恩”歌詠比賽。六月一日，開展“紅領(lǐng)巾心向黨”主題隊日活動，活動中孩子們用真摯的情感唱響一首首人們耳熟能詳?shù)募t色歌曲，緬懷了革命先輩的豐功偉績，表達了他們對黨對祖國的熱愛之情和感恩之心。

通過開展系列的感恩主題教育，喚醒了同學(xué)們感恩意識，使同學(xué)們學(xué)會感恩，提升了學(xué)生思想道德素質(zhì)。感恩教育是永恒的主題。

（5）感謝社會和同學(xué)們的愛心相助教育實踐活動。積極倡導(dǎo)同學(xué)之間友愛互助，讓學(xué)生懂得對幫助過自己的人感恩，也讓學(xué)生們知道在自己成長的道路上離不開社會和他們的關(guān)心和幫助，更懂得感恩社會。利用校會、升旗儀式大力宣揚友愛互助的好學(xué)生，樹立典型。結(jié)合3月份學(xué)雷鋒月活動，大做好人好事。組織學(xué)生走向社會清掃紅領(lǐng)巾街回報社會，定期慰問孤寡老人。常年堅持“愛心基金”活動，每天節(jié)約一分錢，幫助身邊生活困難的小伙伴。六月份開展“身邊的好人進校園”活動，組織學(xué)生觀看《清掏女工趙紅霞堅守崗位20年》《徽女黃鳳孝感動天，有父親的地方就有家》等事跡。教育引導(dǎo)學(xué)生“做好事、當好人”，要從點滴的小事做起，使少先隊員養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，學(xué)會感恩?，F(xiàn)在校園里涌現(xiàn)出許多助人為樂的好少年。三（2）班周凱焜同學(xué)在校外撿到一個錢包，內(nèi)有三千元錢和各種證件，他主動歸還失主。

3、開展感謝祖國恩情的教育實踐活動

教育引導(dǎo)學(xué)生感受幸福生活來之不易，增強學(xué)生的愛國、愛黨、愛家、愛校的情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、突出一個重點，強化養(yǎng)成教育

一位教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中開始陶冶才有希望。在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好。”小學(xué)生的辨別是非能力和自控能力欠佳，只有認真、大力抓好他們良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，加強他們的學(xué)校日常常規(guī)管理，才能進行各項的教育。要抓好學(xué)生的思想品德教育，就要從他們身邊的實際出發(fā)，我校一直以來都把培養(yǎng)文明禮儀行為習(xí)慣作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一，作為德育的主旋律。尤其是小學(xué)階段，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，即為孩子收獲良好命運播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進一步加強行為規(guī)范教育，促進學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，樹立唐馬學(xué)生的形象，我校掀起以“禮儀教育你我他校園盛開文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育浪潮?！拔拿鞫Y儀伴我行”主題教育主要包括學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀四部分內(nèi)容。

四、樹好一面旗幟，深化文化建設(shè)

環(huán)境育人，環(huán)境造就人，近墨者黑，近朱者赤。講的就是環(huán)境的重要性。我們還開展了“我的中隊角我做主”活動，四月份，開展了“綠色班級”活動，對班容班貌進行了整改。如今，各個班級的環(huán)境都有所煥新，文化氛圍在逐步形成。各班都能充分利用各個陣地，展示各班風(fēng)采、個性和特色。

如今，樓內(nèi)雖小但優(yōu)美、健康、和諧的文化環(huán)境已然形成了自身特色，一室一墻、一草一木都在充分發(fā)揮著教育的作用。如今我們的學(xué)校已開始成為令人欣喜的“四園”，即團結(jié)向上、設(shè)施完善的“家園”；教學(xué)嚴謹、學(xué)風(fēng)扎實的“學(xué)園”；身心健康，活潑和諧的“樂園”；環(huán)境優(yōu)美、精神文明的“花園”。

五、塑造一個亮點，深化健康教育

如今，學(xué)生的心理健康問題越來越受到社會的關(guān)注，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，成為擺在家庭和學(xué)校面前的一道難題。近年來，我校著力修筑學(xué)校、家庭間溝通的橋梁，開辟多途徑進行學(xué)生心理健康教育，通過多種形式的活動，為學(xué)生提供心理傾訴和咨詢的平臺，極大地提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

六、拓寬一個空間，搭起家校共建的橋梁

人們常說：“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，由此可見，家庭教育對學(xué)生思想品德的形成有著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校重視和發(fā)展家庭教育，開好每一次家長會，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質(zhì)教育的認識水平，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，共同關(guān)愛學(xué)生。利用教師 “博客”“校訊通”的工具更進一步地了解學(xué)校的教學(xué)情況以及孩子的上課情況等，并邀請家長針對教師的教學(xué)提出合理化建議?，F(xiàn)在，家長已成為我校與家庭聯(lián)系的紐帶，成為學(xué)校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關(guān)系，形成了學(xué)校工作家長支持，家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。

七、警示每一天，安全千萬家

為切實消除校園安全故事的發(fā)生，校大隊部以規(guī)范學(xué)生日常行為基礎(chǔ)，積極開展安全教育工作，根據(jù)我校安全教育的具體內(nèi)容，要求值周教師、大隊干部認真開展學(xué)生在校紀律維護，防止學(xué)生發(fā)生意外傷害事故。開展預(yù)防少年兒童意外傷害，保護少年兒童生命安全和身體健康活動，深入宣傳，聘請法制副校長來校講座，學(xué)習(xí)自護知識、交通知識，走進消防六中隊學(xué)習(xí)消防知識。定期組織安全疏散演練及地震緊急疏散演練，在活動中培訓(xùn)安全知識和安全技能，增強了學(xué)生的安全防范意識，杜絕重大事故發(fā)生。

面對日新月異的時代發(fā)展、學(xué)生迅速更新的思想觀念，我們面對的道德教育形勢依然嚴峻，教育之路、創(chuàng)新之舉任重而道遠，今后，我校要結(jié)合道德大講堂工作的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識，使道德教育工作更上一個新臺階。

黃賀小學(xué)