第一篇：六年級數(shù)學(xué)下冊 第四課時 練習(xí)課(二)教案 冀教版

第四課時 練習(xí)課

（二）教學(xué)內(nèi)容：

教科書第49、50頁，練習(xí)九的第7～11題

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師要準(zhǔn)備學(xué)具卡片，小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（出示小黑板）

1）寫出乘法算式，再讀出來。

4個2相加5個4相加2和7相乘

2）3個9相加，和是（）。

一個因數(shù)是9，另一個因數(shù)是3，積是（）。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時校正。

二、讀一讀。

4×56×35×23×4

三、看圖寫算式

★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆

算式是（）×（）算式是（讀作（）乘（）讀作（[設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。

四、指導(dǎo)完成書本7～11題

教學(xué)反思：

◆◆◆◆◆）×（）1））乘（

第二篇：(冀教版)六年級數(shù)學(xué)下冊教案 中位數(shù)

2016-2017學(xué)年最新版

中位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)中的意義，會求中位數(shù)。

2．了解中位數(shù)與平均數(shù)的異同，會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計方法，體會各自的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重點(diǎn)

中位數(shù)意義的理解及求法。

教學(xué)難點(diǎn)

對一組數(shù)據(jù)的具體情況及所要分析的問題作出何種統(tǒng)計方法的合理選擇。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

前面我們研究了有關(guān)可能性的統(tǒng)計知識，這節(jié)課我們將研究新的統(tǒng)計知識。

二、探究新知

1．認(rèn)識中位數(shù)

出示五（1）班第3組同學(xué)擲沙包成績統(tǒng)計表： 問：你覺得他們擲沙包的一般水平應(yīng)該是多少米？ 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王明 張炎 趙麗 成績/米 36.8 34.7 25.8 24.7 24.6 24.1 23.2（生可能會估計在23-25米之間或說用平均數(shù)來表示等。）引導(dǎo)如何計算平均數(shù)并計算出平均數(shù)27.7。

問：平均數(shù)與估計數(shù)有什么差別？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？ 引導(dǎo)觀察統(tǒng)計表中的每個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之間的差別。（發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)的成績太高，而大多數(shù)同學(xué)的成績都低于平均值。說明用平均數(shù)來表示第3組同學(xué)擲沙包的一般水平不太合適。）

問：那用怎樣的數(shù)據(jù)表示比較合適呢？為什么？（組織學(xué)生相互交流并匯報。）

小結(jié)： 24.7這個數(shù)據(jù)，比它前面3個數(shù)小，比它后面3個數(shù)大，像這個位置處于一組數(shù)據(jù)正中間的數(shù)，我們就把它叫這組數(shù)的中位數(shù)。（板書）

2．理解中位數(shù)

中位數(shù)可以對事物的大體趨勢進(jìn)行判斷和掌控，它不受偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響，適合反映事物的一般水平。像第3組同學(xué)擲沙包成績所用的中位數(shù)24.7，說明這一小組中超過一半的同學(xué)擲沙包成績都能達(dá)到和超過這個水平。

問：

①某班同學(xué)數(shù)學(xué)單元測試成績的中位數(shù)是88，請說說這個數(shù)據(jù)說明什么問題？ ②紹興縣某月的空氣污染指數(shù)的中位數(shù)是65（50--100為良），又說明了什么問題？

2017.3.1 2016-2017學(xué)年最新版

問：

①如果把25.8改為31.4，那么這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是否發(fā)生變化？是多少？中位數(shù)呢？為什么？

②如果把24.1改為22，平均數(shù)和中位數(shù)是否發(fā)生變化？為什么？ ③如果把25.8改為24.4，平均數(shù)和中位數(shù)是否發(fā)生變化？為什么？ ④如果把24.1改為24.8，平均數(shù)和中位數(shù)是否發(fā)生變化？為什么？

小結(jié)：一組數(shù)據(jù)中，每個數(shù)據(jù)的大小變化，都會引起平均數(shù)的變化，平均數(shù)與每個數(shù)據(jù)的大小有關(guān)，與數(shù)據(jù)的排列位置變化無關(guān)；中位數(shù)有時與數(shù)據(jù)的大小變化無關(guān)（其所在數(shù)據(jù)的排列位置不變時），有時與數(shù)據(jù)的大小變化有關(guān)（其所在數(shù)據(jù)的排列位置變化時），中位數(shù)的變化與其所在一組數(shù)據(jù)的位置排列順序變化有關(guān)。小順序排列后，最中間的數(shù)據(jù)就是中位數(shù)，它不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。

3．求中位數(shù)

出示五（2）班7名男生的跳遠(yuǎn)成績統(tǒng)計表：

問：用什么數(shù)來表示這組男生跳遠(yuǎn)的一般水平合適？為什么？

姓名

李志強(qiáng)

陳文 王文賢 趙軍

張鵬

劉衛(wèi)華

于國慶 成績/米 3.06 2.90 2.74 3.52 2.83 2.89 2.78（1）分別求出平均數(shù)和中位數(shù)。并問中位數(shù)怎樣求？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流得出：是把數(shù)據(jù)按從大到小或從小到大的順序排列求中位數(shù)。）獨(dú)立完成求平均數(shù)與中位數(shù)。

（2）把求得的平均數(shù)、中位數(shù)與各數(shù)據(jù)比較，用哪個數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平更合適？

（3）如果2.89m及以上為及格，有多少名同學(xué)及格了？超過半數(shù)了嗎？

（4）如果再增加一個楊冬同學(xué)的成績2.94m，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)又是多少？

根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)爭議問：你求出中位數(shù)了嗎？怎么辦呢？

（通過前后題目的數(shù)據(jù)數(shù)對比）組織學(xué)生討論小結(jié)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)有雙數(shù)個時，中位數(shù)是中間兩個數(shù)的平均數(shù)。學(xué)生獨(dú)立計算該中位數(shù)。

4．新知小結(jié)：

觀察比較上面幾道題的中位數(shù)與平均數(shù)，說說中位數(shù)與平均數(shù)的異同。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的研究與學(xué)習(xí)，你又有了什么收獲？

2017.3.1

第三篇：冀教版六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

新學(xué)期又開始了，新教材重視學(xué)與生活的聯(lián)系，除繼續(xù)安排了密切聯(lián)系生活的問題情境外，還安排了一些探索性、挑戰(zhàn)性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動，還要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。本學(xué)期時間短暫，為了讓學(xué)生更好地掌握本冊知識培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，有計劃、有步驟的實(shí)施教學(xué)，圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本班情況，特制定如下計劃：

一、學(xué)生基本情況分析。

本班共52名學(xué)生，其中男生26名，女生26名。中等學(xué)生比例較小，學(xué)困生占25%，學(xué)生的整體基礎(chǔ)較差，通過上學(xué)期的轉(zhuǎn)化，有了一些改變，但總體上看來發(fā)展不均衡，本學(xué)期應(yīng)該加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生缺乏自主性，被動地接受知識，分析能力也較差。因此，上課時要盡可能照顧個體差異，因材施教，調(diào)動學(xué)生的積極，學(xué)好數(shù)學(xué)。圓滿地完成小學(xué)學(xué)業(yè)。

二、對教材內(nèi)容的分析

這冊教材包括下面這些內(nèi)容：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材中的圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)對本冊數(shù)學(xué)的具體要求：

1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進(jìn)行計算。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識，理解中位數(shù)的意義。

3、理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施。

（1）重點(diǎn)：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計、數(shù)與代數(shù)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)

（2）難點(diǎn)：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復(fù)習(xí)、統(tǒng)計圖的制作

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的措施：

1．把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的前提。深鉆教材，從知識結(jié)構(gòu)上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、備足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，并考慮到不同學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、課前的精心準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位，就為教學(xué)時突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)提供了有利條件。

4、找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的條件。

(1)有的新知識與某些舊知識屬同類或相似，要突出“共同點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)；

(2)有的新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成，要突出“連接點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)；(3)有的新知識由某舊知識發(fā)展而來的，要突出“演變點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)。

5．面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教的教學(xué)方式是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

6、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

7、教學(xué)“解決問題的策略”時，遵循合適的教學(xué)方式是獨(dú)立思考——嘗試解題——合作交流——比較歸納——反思小結(jié)——形成體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生在經(jīng)歷問題解決的過程中，感悟解題策略，形成解題策略，體會策略價值，自覺應(yīng)用策略解決問題，真正做到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

五、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立威信。

2、樹立正確的學(xué)生觀，堅持主體性和全面性原則

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好

4、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。

5、建立良好的師生關(guān)系

六、課時安排：

方向與位置 3課時 正反比例 6課時 圓柱和圓錐 14課時 統(tǒng)計 7課時 回顧與整理 26課時 綜合應(yīng)用 12課時

七、教學(xué)進(jìn)度

第一周 方向與位置 第二周 正比例 反比例

第三周 汽車耗油量問題和圓柱和圓錐

第四周 圓柱和圓錐功鞏固問題木材問題和測量土豆體積 第五周 統(tǒng)計

第六周 回顧與整理中數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 第七周 統(tǒng)計與概率 綜合運(yùn)用 第八周后 復(fù)習(xí)

第四篇：冀教版六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)和科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，本學(xué)期是這屆畢業(yè)生在小學(xué)的最后半年，也是最緊張的學(xué)習(xí)階段。為了能讓學(xué)生利用這有限的時間學(xué)好小學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，我會繼續(xù)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)好“雙基、雙培”教學(xué)模式，制定本學(xué)期計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，認(rèn)真鉆研“雙基雙培”教學(xué)模式，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培養(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。

二、班級學(xué)生情況分析

六年級x班現(xiàn)有學(xué)生x人。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多，又因?yàn)槭钱厴I(yè)生最后緊張的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期一定要重視學(xué)生的思想工作。所以開學(xué)第一個月的工作重點(diǎn)是關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)。

三、教材分析 ：

這一冊教材內(nèi)容包括：確定位置、正比例與反比例、圓柱與圓錐、、統(tǒng)計、、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了正比例、反比例單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識正比例、反比例，了解正比例、反比例在實(shí)際生活中的應(yīng)用。使學(xué)生理解正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，教材安排了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計圖雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

四、努力方向：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課堂的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、課堂上繼續(xù)落實(shí)“雙基 雙培”教學(xué)模式，并做到不搞形式化，以學(xué)生為本，提高課堂效率。

3、積極參與集體備課，備出實(shí)效的教案，做好表率作用。

4、多聽老師的課，多聽取別人的意見，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短。

5、激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高本班的數(shù)學(xué)成績。

6、照顧到每個層次的學(xué)生，減少學(xué)困生的數(shù)量，爭取消滅不及格。

7、多反思、勤總結(jié)，把自己的真實(shí)感受及時的記錄下來，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真制定每課的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要特別照顧到后進(jìn)生。

2、平時的練習(xí)要有針對性，對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。

4、增加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

6、設(shè)計出有針對性的家庭作業(yè)，要少而精，并設(shè)計有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。

7、做好后進(jìn)生輔差工作，采用兵教兵的方法。

8、制定好總復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)工作做細(xì)，做實(shí)，爭取提高六年級畢業(yè)成績。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃(冀教版)

六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃（冀教版）

新學(xué)期又將開始了，新教材重視學(xué)與生活的聯(lián)系，除繼續(xù)安排了密切聯(lián)系生活的問題情境外，還安排了一些探索性、挑戰(zhàn)性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動，還要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。本學(xué)期時間短暫，為了讓學(xué)生更好地掌握本冊知識培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，有計劃、有步驟的實(shí)施教學(xué)，圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本班情況，特制定如下計劃：

一、學(xué)生基本情況分析。

本班共 25 名學(xué)生，其中男生 12 名，女生 13 名。中等學(xué)生比例較大，學(xué)困生占15%，通過上學(xué)期的轉(zhuǎn)化，有了一些改變，但總體上看來發(fā)展不均衡，本學(xué)期應(yīng)該加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生缺乏自主性，被動地接受知識，分析能力也較差。因此，上課時要盡可能照顧個體差異，因材施教，調(diào)動學(xué)生的積極，學(xué)好數(shù)學(xué)。圓滿地完成小學(xué)學(xué)業(yè)。

二、對教材內(nèi)容的分析

這冊教材包括下面這些內(nèi)容：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計的觀念，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。

三、教學(xué)目標(biāo)對本冊數(shù)學(xué)的具體要求：

1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進(jìn)行計算。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識，理解中位數(shù)的意義。

3、理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施。（1）重點(diǎn)：

方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計、數(shù)與代數(shù)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)（2）難點(diǎn)：

方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復(fù)習(xí)、統(tǒng)計圖的制作

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的措施：

1．把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的前提。深鉆教材，從知識結(jié)構(gòu)上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、備足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，并考慮到不同學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、課前的精心準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位，就為教學(xué)時突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)提供了有利條件。

4、．找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的條件。

(1)有的新知識與某些舊知識屬同類或相似，要突出“共同點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)；(2)有的新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成，要突出“連接點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)；(3)有的新知識由某舊知識發(fā)展而來的，要突出“演變點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)。

5．面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教的教學(xué)方式是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

6、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

7、教學(xué)“解決問題的策略”時，遵循合適的教學(xué)方式是獨(dú)立思考——嘗試解題——合作交流——比較歸納——反思小結(jié)——形成體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生在經(jīng)歷問題解決的過程中，感悟解題策略，形成解題策略，體會策略價值，自覺應(yīng)用策略解決問題，真正做到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

五、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

1、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立教師威信。要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。要博學(xué)多才。要有端莊、自然的教態(tài)。

在實(shí)踐中不斷的自我教育、自我充實(shí)、自我提高，并認(rèn)真上好每一節(jié)課，抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生滿意，在學(xué)生心目中樹立起威信，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師所教學(xué)科的積極性，帶動學(xué)生的德智體美勞幾方面都得到全面發(fā)展。因此，具有較高的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

2、樹立正確的學(xué)生觀，堅持主體性和全面性原則

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中大膽地、主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，同時教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以深入了解學(xué)生真實(shí)的思維活動為基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，提供愉當(dāng)?shù)膶?shí)例，促使學(xué)生反思，引起學(xué)生在原認(rèn)識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生新的知識，從而使學(xué)生積極主動地參與探索問題，尋找解決問題的方法和途徑;其次，教師應(yīng)充分了解學(xué)生與尊重學(xué)生，正視學(xué)生個性差異，注重因材施教，分層指導(dǎo)。教師要有崇高的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心去愛每一個學(xué)生，熱情地關(guān)注和耐心地幫助他們。如對待優(yōu)生，創(chuàng)造條件使他們“尖子更尖”;對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生生活上做到體貼關(guān)心，課堂上能循循善誘，課下能認(rèn)真輔導(dǎo)，對其進(jìn)步及里肯定、鼓勵。同時，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們提高學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心。這樣，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生成績提高了，教學(xué)質(zhì)量自然全面提高。因此，更新觀念，堅持正確的學(xué)生觀是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好

4、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。

教學(xué)有法，但不定法，貴在得法。徹底廢除注入式教學(xué)，全面推行啟發(fā)式、探究式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)。

5、建立良好的師生關(guān)系

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)，正確的學(xué)生觀是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保

證。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周 方向與位置 第二周 正比例

反比例

第三周 汽車耗油量問題和圓柱和圓錐 第四周 圓柱和圓錐功鞏固問題 第五周 統(tǒng)計

第六周 回顧與整理中數(shù)與代數(shù)

空間與圖形 第七周 統(tǒng)計與概率

綜合運(yùn)用 第八周后

復(fù)習(xí)

八、尖子生的培養(yǎng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、尖子生：這些學(xué)生聰明好學(xué)，接收知識快學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，對他們要重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們吃飽吃好，平時充分發(fā)揮他們的特長，激發(fā)他們興趣，對他們嚴(yán)要求，讓他們幫助后進(jìn)生，做些有難度的題讓他們得到良好的發(fā)展，成為真正的尖子生。

2、學(xué)困生：學(xué)習(xí)成績不是太理想，有的腦子反應(yīng)慢一些，有的基礎(chǔ)差，接受新知識慢，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們的共性是書寫亂，做事不認(rèn)真，計算容易出錯。為了盡快轉(zhuǎn)化他們，將采取下面的措施：（1）、要尊重每一個學(xué)生，用正常的心態(tài)看待后進(jìn)生。（2）、要放下師長的架子，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的良師益友。（3）、要及時總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的階段性成果，理性引導(dǎo)并激勵后進(jìn)生的進(jìn)步與提高。（4）、要積極支持和鼓勵學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作與合理競爭（5）、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用，但決不能以犧牲優(yōu)秀生為代價

總之，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們要尊重每一個學(xué)生，以創(chuàng)新的理念解決后進(jìn)生問題，既要看到他們身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成，爭取讓他們在小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試中取得比較滿意的成績。