第一篇：以管理智慧優(yōu)化作風(fēng)

以管理智慧優(yōu)化作風(fēng)

北京教育學(xué)院吳松年

思考題

1、管的多與少、簡(jiǎn)與繁、主與次的辯證關(guān)系是怎樣的？

2、為與不為、慢與速、內(nèi)容與形式的辯證關(guān)系是怎樣的？

3、學(xué)習(xí)與自省、自信與自負(fù)、自覺與自發(fā)的辯證關(guān)系是怎樣的？

4、贊揚(yáng)與批評(píng)、自律與監(jiān)管、客觀與主觀的辯證關(guān)系是怎樣的？

5、求真與務(wù)實(shí)、務(wù)實(shí)與務(wù)虛、過(guò)程與結(jié)果的辯證關(guān)系是怎樣的？

6、崗位與職位、權(quán)利與義務(wù)、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的辯證關(guān)系是怎樣的？

7、團(tuán)結(jié)與合作、布置與執(zhí)行、真誠(chéng)與才干的辯證關(guān)系是怎樣的？

8、嚴(yán)與寬、剛與柔、傷害與造福的辯證法關(guān)系是怎樣的？

9、尊與遵、共識(shí)與共事、局部與整體的辯證關(guān)系是怎樣的？

10、重與輕、秩序與變革、習(xí)慣與進(jìn)取的辯證關(guān)系是怎樣的？

注：請(qǐng)您從中選擇最能完善本職管理工作的一題并結(jié)合學(xué)習(xí)感悟思考

一、以優(yōu)化管理作風(fēng)促進(jìn)發(fā)展

1、管理角色定位是生成管理智慧，優(yōu)化管理作風(fēng)的根本，所提十個(gè)問(wèn)題既是管理智慧問(wèn)題，更是管理作風(fēng)問(wèn)題

2、管理強(qiáng)不強(qiáng)，首先看作風(fēng)過(guò)硬不過(guò)硬，怎樣使作風(fēng)過(guò)硬，首先自身過(guò)硬。

（1）首先在教育與學(xué)校發(fā)展大局下團(tuán)結(jié)協(xié)作，自覺在大局下想問(wèn)題，做工作；要善于觀大勢(shì)，謀大事，把握工作主動(dòng)權(quán)，跟上教育發(fā)展的時(shí)代前進(jìn)步伐，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)順利發(fā)展

2）全面貫徹黨的教育方針，要民主決策，決策后，必須雷厲風(fēng)行、不折不扣、一抓到底，抓出成效。

（3）發(fā)揮模范帶頭作用，要振奮精神，帶頭樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、堅(jiān)持自重、自省、自警、自勵(lì)，要為全體教師樹立愛崗愛生、勤教敬業(yè)，公心執(zhí)教、專業(yè)進(jìn)取的榜樣。

（4）管理作風(fēng)與時(shí)代發(fā)展特征：首領(lǐng)—王道—官僚—領(lǐng)導(dǎo)—公務(wù)員（管理

二、管理者的哲理智慧

1、哲學(xué)是關(guān)于世界觀、人生觀的學(xué)說(shuō)。

人的世界觀和人生觀是思維與智慧的總開關(guān)。教育的世界觀和教育人生觀集中體現(xiàn)其科學(xué)性、真理性和價(jià)值性

2、哲學(xué)是從根本意義上是認(rèn)識(shí)論的學(xué)說(shuō)。不同的哲學(xué)流派有不同的認(rèn)識(shí)路線。我們要堅(jiān)持實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的路線，實(shí)踐出真知，規(guī)律激智慧。

3、哲學(xué)是追問(wèn)的學(xué)說(shuō)，追問(wèn)生智慧。

要善于追問(wèn)，不僅可以防范主觀主義和盲從主義，而且有利于豐富認(rèn)識(shí)內(nèi)容和把握問(wèn)題或教育的本質(zhì)和規(guī)律，從而形成管理智慧。

4、哲學(xué)是智慧的學(xué)說(shuō)，辯證法的實(shí)質(zhì)是智慧。比如，對(duì)立統(tǒng)一、質(zhì)量互變、辯證否定、包括中庸式思辨都充滿辯證智慧。

三、管理要學(xué)習(xí)與運(yùn)用哲學(xué)

1、要從三個(gè)維度上學(xué)習(xí)哲學(xué)思想并運(yùn)用于教育實(shí)踐之中

（1）按東西方的哲學(xué)體系學(xué)習(xí)，要按其特點(diǎn)掌握的同時(shí)，也要融匯于教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)中

（2）人類認(rèn)識(shí)發(fā)展是一個(gè)自然歷史過(guò)程，學(xué)習(xí)理解實(shí)踐是哲學(xué)的精華

（3）要結(jié)合現(xiàn)代教育各種思潮學(xué)習(xí)，要準(zhǔn)確把握各種教學(xué)思潮的實(shí)質(zhì)

2、要善于運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義

（1）唯物主義要求實(shí)事求是和大無(wú)畏精神

（2）發(fā)展觀點(diǎn)是辯證法靈魂和認(rèn)識(shí)論實(shí)質(zhì)

（3）實(shí)踐是認(rèn)識(shí)論的主軸 和哲學(xué)的精華

（4）人類歷史的規(guī)律性決定著教育發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展?fàn)顟B(tài)

（5）21世紀(jì)是中華民族千年不遇的難得發(fā)展機(jī)遇期，也是中國(guó)教育大發(fā)展的最佳機(jī)遇期

四、主與次的辯證管理智慧

1、管理者必須牢牢把握重點(diǎn)和中心

（1）所謂重點(diǎn)和中心就是主要矛盾。主要矛盾是指解決問(wèn)題的重點(diǎn)、關(guān)鍵、主題、中心、要點(diǎn)、要領(lǐng)、綱領(lǐng)等等

（2）把握主要矛盾，基于管理而言，就必須做到三定位：管理崗位定位；管理角色定位；管理目標(biāo)定位。從而有效解決主要矛盾。

（3）“主要矛盾解決了，其它矛盾就迎刃而解了。”如何理解？

管理善于營(yíng)造大勢(shì)所趨，共識(shí)合力的局面；

善于牽牛牽牛鼻子，打蛇要打七寸；

要善于解決發(fā)展中的瓶頸性問(wèn)題和阻礙發(fā)展的凝聚力量的關(guān)鍵性問(wèn)題。

（4）主與次是辯證統(tǒng)一的，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，一種傾向總是掩蓋另一種傾向。

五、多與少的辯證管理智慧

面對(duì)管理工作多與少，把握兩點(diǎn)

1、“多”時(shí)要善于抓重點(diǎn)、中心工作，相對(duì)“少”時(shí)要集中力量解決主要矛盾，2、要學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，要學(xué)會(huì)按工作的輕重緩急和工作在學(xué)校發(fā)展全局中的價(jià)值大小的“等級(jí)”化繁為簡(jiǎn)、化“多”為要、有效分工合作的有統(tǒng)有分地創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工作效果。

六、繁與簡(jiǎn)的辯證管理智慧

使簡(jiǎn)成繁的生成原因一般有三：

1、技能局限或作風(fēng)渙散使效率低下；

2、管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺位而導(dǎo)致的結(jié)果

（3）執(zhí)行倦怠而有效管理乏力所導(dǎo)致的弊端。

如果此三種原因綜合導(dǎo)致，就必須下大力氣改革和整治。

3、相反，使繁成簡(jiǎn)是管理智慧的體現(xiàn)。所謂簡(jiǎn)，就是簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔管理事務(wù)和環(huán)節(jié)，優(yōu)化管理過(guò)程。基本方法是管理職責(zé)明確。責(zé)、權(quán)、利要統(tǒng)一，民主與集中的統(tǒng)一。

七、為與不為的辯證管理智慧

1、有所為，必有所不為；無(wú)為而治是老子哲學(xué)智慧。何為無(wú)為而治？

（1）“無(wú)為而治”，指做事要遵循自然法則而達(dá)成最佳效果。

（2）指不要干涉主義，要講自由，講規(guī)律、講寬松，講休養(yǎng)生息。

（3）要善于抓大事、謀大計(jì)，創(chuàng)大業(yè)，乃君子所為也。

（4）任何人的精力和現(xiàn)有平臺(tái)都是有限的，要有所為，就必須學(xué)會(huì)“放棄”

對(duì)于管理者而言，“忠孝難兩全”，這可理解為要得必失，要獲必付，是放棄之一意；為公任職，必須學(xué)會(huì)放棄四欲：貪欲、私欲、色欲、官欲。

（5）有所不為，才能有所大為。為者，必須學(xué)會(huì)心靜，學(xué)會(huì)專心潛心于事業(yè)

八、慢與速的辯證管理智慧

在推動(dòng)工作進(jìn)程的慢與速的問(wèn)題上，必須遵循事物客觀發(fā)展過(guò)程和規(guī)律

1、不能以主觀欲望取代客觀規(guī)律，不能揠苗助長(zhǎng)，功利主義害死人

2、與量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系相聯(lián)系思考，忽視量的積累后果

3、與老子思想相聯(lián)系，為乃自然發(fā)展過(guò)程也，并非主觀欲望所替代

4、與現(xiàn)代管理思想相聯(lián)系，遵循規(guī)律不等于回避矛盾，更不等于推卸責(zé)任。

5、基于管理而言，抓而不緊等于不抓，該糾正的不糾正、該整頓的不整頓，這不是尊重規(guī)律，恰恰是在違背規(guī)律。

九、內(nèi)容與形式的辯證管理智慧

1、內(nèi)容與形式的辯證關(guān)系。

2、管理首先要把握內(nèi)容的科學(xué)與否；只從效果出發(fā)不講內(nèi)容講形式其后果是什么；

3、要區(qū)別可為與不可為的內(nèi)容；

4、內(nèi)容需要形式，內(nèi)容更要確定形式；

5、形式要體現(xiàn)內(nèi)容，形式更要與目標(biāo)相一致。

6、管理必須防范形式主義和走過(guò)場(chǎng)

十、嚴(yán)與寬的辯證管理智慧

1、有效管理團(tuán)隊(duì)和眾人，以形成強(qiáng)大的合力，必須有效運(yùn)用嚴(yán)與寬、剛與柔、造福與傷害等二者相輔相成的辯證管理效應(yīng)。

2、基于管理策略學(xué)而言，嚴(yán)格管理和寬松管理是有效管理結(jié)構(gòu)的相互鼎力的效率模型。管理者必須在運(yùn)用此種管理模型時(shí)，必須搞清楚管理的“嚴(yán)格點(diǎn)”和“寬松點(diǎn)”：一般來(lái)講，基于學(xué)校管理而言，對(duì)于作風(fēng)和職業(yè)道德是常抓不懈的嚴(yán)格管理點(diǎn)；對(duì)于其它方面可以寬容、包容、期待、乃至關(guān)懷和幫助，即所謂寬松。

十一、剛與柔的管理辯證智慧

1、剛與柔是歷來(lái)管理策略性原則。

2、基于效應(yīng)管理學(xué)理論，剛?cè)岵?jì)是獲取管理效應(yīng)的核心策略和方式。

3、現(xiàn)代剛性管理主要通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行制度和決議，賞罰分明的方式和手段體現(xiàn)的4、柔性管理主要通過(guò)人文關(guān)懷和精神激勵(lì)、心理環(huán)境的優(yōu)化以及管理者的個(gè)人人格魅力而實(shí)現(xiàn)的。

十二、造福與傷害的辯證智慧

1、學(xué)校管理者統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)求發(fā)展根本目的是為廣大學(xué)生和教師造福，這是大局，是管理的根本著力點(diǎn)所在。

2、為此做管理工作，不傷害任何人，不得罪任何人是不可能的。那是在念佛，而非在管理圖事業(yè)。容忍害群之馬與歪風(fēng)邪氣，本身就是一種殘忍。

3、造福于民族、國(guó)家的新一代，不可能不傷害一小部分人。當(dāng)然，在容忍的極限內(nèi)，在不礙發(fā)展和大局利益下，盡可能少傷害或不傷害。傷害是“含淚斬馬謖”而已。

1、學(xué)校管理者統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)求發(fā)展根本目的是為廣大學(xué)生和教師造福，這是大局，是管理的根本著力點(diǎn)所在。

2、為此做管理工作，不傷害任何人，不得罪任何人是不可能的。那是在念佛，而非在管理圖事業(yè)。容忍害群之馬與歪風(fēng)邪氣，本身就是一種殘忍。

3、造福于民族、國(guó)家的新一代，不可能不傷害一小部分人。當(dāng)然，在容忍的極限內(nèi)，在不礙發(fā)展和大局利益下，盡可能少傷害或不傷害。傷害是“含淚斬馬謖”而已。

十三、專業(yè)性有效教學(xué)管理要有所作為

1、均衡應(yīng)試能力培養(yǎng)問(wèn)題

2、有效教學(xué)設(shè)計(jì)與集體備課優(yōu)化問(wèn)題

3、三庫(kù)建設(shè)問(wèn)題

4、高三增效復(fù)習(xí)問(wèn)題

5、聽評(píng)課規(guī)范優(yōu)化問(wèn)題

6、學(xué)習(xí)狀態(tài)激發(fā)與提高貫通性導(dǎo)入素養(yǎng)問(wèn)題

精講啟動(dòng)訓(xùn)練與開放周完善問(wèn)題

十四、學(xué)習(xí)與自省、自信與自負(fù)、自覺與自發(fā)

1、基于管理的各種現(xiàn)象來(lái)講，無(wú)非是以出于自利還是公心為民而分為兩大類。

比如，主觀主義、功利主義、官僚主義、利己主義、盲動(dòng)主義、奴役主義、專制主義等等管理現(xiàn)象都是主觀唯心主義或機(jī)會(huì)主義的認(rèn)識(shí)路線。相反，全心全意為人民服務(wù)的宗旨，是歷史發(fā)展的必然管理要求。

2、從管理哲學(xué)講，他們（唯心派和天命派）的“學(xué)習(xí)”內(nèi)容是封建沒落的官場(chǎng)的“厚黑學(xué)”的技巧和經(jīng)驗(yàn)。他們的共同特點(diǎn)是自負(fù)自發(fā)、虛偽卑鄙、陽(yáng)奉陰違、鬼魅奸詐、投機(jī)取巧、弄虛作假、營(yíng)私舞弊，只有到身敗名裂、大難臨頭之時(shí)方有“自省”，晚矣。管理者的學(xué)習(xí)與自省、自覺，以人為鏡而整衣冠，以史為鑒而知興亡。

3、唯物派或?qū)嵺`派，從公心和公共利益出發(fā)，因要盡職盡責(zé)，必然要致力于解決問(wèn)題，自然生成自省而學(xué)習(xí)的需求。要科學(xué)地解決問(wèn)題，自然不可自負(fù)和自發(fā)，而需要自覺和自強(qiáng)。人的任何一種認(rèn)識(shí)方式，并非來(lái)自所謂“覺悟”，而是來(lái)自實(shí)踐的需要。

4、每一個(gè)教育管理者實(shí)際上自覺或自發(fā)地都主要以某一認(rèn)識(shí)派別左右著自身的教育管理思考方式和教學(xué)管理行為方式。

5、自省引發(fā)學(xué)習(xí)需求與動(dòng)能，學(xué)習(xí)提高自省質(zhì)量，學(xué)習(xí)與自省是辯證統(tǒng)一的。他們相輔相成，共生共長(zhǎng)，從而不斷提高自我管理素養(yǎng)和能力。

6、學(xué)習(xí)與自省增強(qiáng)自信，而學(xué)習(xí)和自省缺位的所謂“自信”就是自負(fù)。

（1）自負(fù)者必然在行為中是盲目、主觀、自私、武斷或極其消極。

（2）自負(fù)與自信的區(qū)別在于是否自省。自信者敢于自省，而自負(fù)者恐于自省，其中的原由不講皆知。

7、自負(fù)與自發(fā)是一對(duì)孿生兄弟。

自負(fù)性管理的具體表現(xiàn)是對(duì)下傲慢專橫，如狗似虎；表現(xiàn)的是人性惡的一面。對(duì)上，阿腴奉承，是十足的奴才。這種管理人格變態(tài)是不自覺的，是自發(fā)的，往往自我感覺良好，自視為“智慧”。凡自負(fù)者一個(gè)顯著特征是淺薄而善于標(biāo)榜、自吹自擂之能事

8、自強(qiáng)是一種管理人格，他是建立于學(xué)習(xí)、自省、自覺的基礎(chǔ)之上。

（1）勤于學(xué)習(xí)和自省、自覺才能造就強(qiáng)者。強(qiáng)者必然是自清自廉者，從而才能俱大無(wú)畏精神，才能在作風(fēng)建設(shè)和發(fā)展問(wèn)題上敢于碰硬，才能展示寧?kù)o致遠(yuǎn)、淡泊名利、銳意進(jìn)取、鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔、兼容并包、公正不阿的管理人格特征魅力。

（2）為什么只有學(xué)習(xí)和自省才能有真正的自強(qiáng)和自信呢？

學(xué)而知自我之極不足；

省而方悟才德之珍貴；

于是自然自知之明，此謂自覺；自強(qiáng)并非自視強(qiáng)大，而是進(jìn)取之意志的心理表現(xiàn)。

第二篇：優(yōu)化作風(fēng)

自從參加學(xué)校“轉(zhuǎn)方式，正風(fēng)氣，提效能”活動(dòng)以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真剖析自身不足，努力改掉不良的工作作風(fēng)，力求做一名人民滿意的優(yōu)秀教師。下面是我的剖析材料：

一、工作中存在問(wèn)題：

1、不注重學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀后，特別是在民主生活會(huì)后，我深知自己在學(xué)習(xí)方面欠缺很多，平時(shí)總是以忙工作，為借口，忽視了或者說(shuō)學(xué)習(xí)不夠，充電不足。自從走上三尺講臺(tái)，就感覺壓力很大，但也充滿機(jī)遇?；仡櫼酝?，雖然取得了一定的成績(jī)，在社會(huì)上有了一點(diǎn)影響，但不能滿足，應(yīng)該清醒來(lái)的認(rèn)識(shí)到，如果站在辦好人民滿意的教育這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上，自己還有很多地方需要改進(jìn)。當(dāng)前，面對(duì)大力開展教育教學(xué)的改革，特別是課堂教學(xué)的改革——提效能、促發(fā)展。作為學(xué)校的業(yè)務(wù)主任，這是自己份兒內(nèi)的職責(zé)。但在實(shí)際工作中，深深感到，書到用時(shí)方恨少。由于本人的理論水平有限，導(dǎo)致在學(xué)校的各項(xiàng)改革中，自己缺乏全局觀念，缺乏切實(shí)的指導(dǎo)。

2、工作作風(fēng)不扎實(shí)

工作中自己存在的問(wèn)題是，工作急躁，有冷熱現(xiàn)象。對(duì)待工作沒有熱情，只是被動(dòng)的接受。工作方法有時(shí)不夠恰當(dāng)，不夠策略，表現(xiàn)在有時(shí)處理一些問(wèn)題時(shí)缺乏冷靜思考，不注意小節(jié)，缺乏換位思考，在有的問(wèn)題上有些沖動(dòng)，以自我為中心，不顧及他人的感受，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，缺少人文關(guān)懷，致使工作中勇氣有余而謀略不足。在教學(xué)管理工作，創(chuàng)新精神不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)不夠，主動(dòng)性欠佳，遇到問(wèn)題總是等校長(zhǎng)指示，不積極通過(guò)提高自身能力來(lái)解決問(wèn)題，一定程度上還存在“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)”的思想。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，沒有預(yù)見性和前瞻性，有些工作做不到提前預(yù)設(shè)，想不到前頭，在工作中遇到問(wèn)題和難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步。理論知識(shí)的掌握不夠，缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。實(shí)踐中，存在經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，有些事情做起來(lái)心有余而力不足。

3、對(duì)待教師活動(dòng)

我們學(xué)校教師壓力較大。因班額較大，作為班主任和課任教師，長(zhǎng)期超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，作為業(yè)務(wù)主任，對(duì)他們關(guān)心不夠，不能開展豐富多彩的各種活動(dòng)，緩解他們的壓力，放松同志們的身心。

二、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是首要的任務(wù)，每天為自己制定讀書計(jì)劃，訂閱教學(xué)書籍，認(rèn)真讀教學(xué)理論書籍，充實(shí)自己，將理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提升自己的文化底蘊(yùn)，為自己注入新鮮血液，使自己的課堂綻放溢彩。

2、在工作中注意自己的工作方法方式，征求教師的意見，充分發(fā)揚(yáng)民主，充分發(fā)揮大家的積極性，使之在工作中相互理解，相互支持。鼓勵(lì)同組教師為我校創(chuàng)新教育工作出謀劃策，并能積極投入到實(shí)際工作中去。在工作中不斷創(chuàng)新方法，積極更新觀念，大膽開拓思路，開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，使活動(dòng)更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加具有實(shí)效。

3、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)格要求，自我加壓。始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不圖虛名，遇事不張揚(yáng)，低調(diào)做人，高調(diào)做事，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意做好教育教學(xué)工作。

總之，在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，要牢記偉人、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的宗旨，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀，在工作作風(fēng)、工作能力、工作態(tài)度等方面為教師樹立表率。

第三篇：優(yōu)化作風(fēng)環(huán)境

“深化效能建設(shè)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”心得體會(huì)

優(yōu)化環(huán)境是樂平市發(fā)展的首要任務(wù)。市委吳龍強(qiáng)書記要求全體機(jī)關(guān)干部及工作人員要同心協(xié)力，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)做起，堅(jiān)持不懈的把效能建設(shè)搞上去，為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的政務(wù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境。

今年在全市范圍內(nèi)開展的“優(yōu)化投資環(huán)境”主題教育，是在國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)遭遇改革開放以來(lái)最大困難的背景下推出的，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，是振興國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的重要組成部分，是改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)的重要途徑，是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重要內(nèi)容和重要舉措。對(duì)于我們機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次主題教育，能夠提高自身綜合素質(zhì)和工作效率，推進(jìn)依法行政，樹立“廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效”的機(jī)關(guān)形象，使人大機(jī)關(guān)真正成為為改革發(fā)展穩(wěn)定服務(wù)、為廣大人民群眾服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的富有創(chuàng)造性的機(jī)關(guān)。鑒于此，我個(gè)人認(rèn)為，要從以下幾個(gè)方面做起：

一、從小事和細(xì)節(jié)做起，著力提高思想認(rèn)識(shí)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，紀(jì)律是成功的保障，只有從思想上、認(rèn)識(shí)上引起重視，作風(fēng)才能轉(zhuǎn)變，素質(zhì)才能提高，環(huán)境才會(huì)改善，辦事效率才能提高。首先要增強(qiáng)責(zé)任感和職責(zé)意識(shí)，把工作作為一種責(zé)任，完不成工作就要負(fù)責(zé)任，對(duì)不起組織，對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)不起自己的工資，更對(duì)不起父母和家庭。第二，要增強(qiáng)工作的信心和勇氣，信心是干好一切工作的出發(fā)點(diǎn)，大事小事都要有信

心才能干成、干快、干好。工作中瞻前顧后，前怕狼后怕虎，任何事都干不好。第三，要增強(qiáng)紀(jì)律性，紀(jì)律是干好各項(xiàng)工作的保障。時(shí)刻用紀(jì)律來(lái)束縛自己，杜絕門難進(jìn)、臉難看、事難辦的“三難”現(xiàn)象，更不能不給好處不辦事，給了好處亂辦事，時(shí)刻做到他律和自律、領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求和自身的身體力行相結(jié)合。第四，要廉潔從政，勤奮工作。一要廉潔從政。二要勤奮從政，不能光說(shuō)不做或多說(shuō)少做，上熱下冷，領(lǐng)導(dǎo)不要求就不做的敷衍現(xiàn)象，干任何工作都要有滿腔熱情。在辦事熱情上象辦自己的事一樣辦群眾的事。在辦事原則上，要象在談判桌上一樣，寸步不讓。每位工作人員的辦事效率和辦事形象，都代表著樂平的形象，只有人人都從自己做起，從每個(gè)細(xì)節(jié)做起，樂平的形象才會(huì)更好，樂平的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境才會(huì)更好，樂平的經(jīng)濟(jì)才能發(fā)展上去。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，提高工作適應(yīng)能力

吳書記要求每個(gè)機(jī)關(guān)工作人員都要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。試想想，一個(gè)思想觀念陳舊、知識(shí)老化、本領(lǐng)不強(qiáng)的干部怎么去建設(shè)新樂平、發(fā)展新樂平？所以要求每個(gè)機(jī)關(guān)干部要不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，了解新政策，增長(zhǎng)新知識(shí)，要時(shí)刻有恐慌意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、嚴(yán)格要求自己，真正把有限的時(shí)光用在工作和學(xué)習(xí)上。首先要學(xué)以致用，虛心學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)和工作緊密結(jié)合起來(lái)，不斷改進(jìn)思維方法和工作方法，努力使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。第二，要密切關(guān)注形勢(shì)發(fā)展變化，弄清時(shí)代發(fā)展的要求和事業(yè)發(fā)展的方向，找準(zhǔn)事業(yè)發(fā)展的規(guī)律性，才能解決好矛盾，處理好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，解決好關(guān)鍵問(wèn)題。第三，要認(rèn)真研讀國(guó)家當(dāng)前的各項(xiàng)方針政策，真正弄懂了才去貫徹落實(shí)，試想想，如果自己都不懂或不太懂政策，甚至還沒有群眾懂的政策多，又怎么去運(yùn)用政策服務(wù)于民呢？

三、圍繞中心，服務(wù)大局，干好本職工作

作為一名機(jī)關(guān)干部，要有責(zé)任感、使命感，要胸懷全局，熱愛昔陽(yáng)，心系本職工作。只有人人都去努力工作，上上下下都認(rèn)清自己肩上的責(zé)任，看到群眾對(duì)我們期待，時(shí)刻牢記組織對(duì)我們的要求，負(fù)重奮進(jìn)，準(zhǔn)抓實(shí)干，把事情辦好，把工作干好，真正做到能干事、會(huì)干事、干好事、不出事。

對(duì)待每個(gè)到單位來(lái)辦事的人都要來(lái)有迎聲，走有送聲，熱情周到，快速、高效辦事。盡量隨來(lái)隨辦，不能即時(shí)辦結(jié)的，要說(shuō)明理由。按照“馬上辦”、“及時(shí)辦”、“主動(dòng)辦”、“上門辦”、“靈活辦”、“依法辦”的要求，簡(jiǎn)化程序，積極探索便民工作新途徑。

四、嚴(yán)格工作標(biāo)準(zhǔn)，完善工作機(jī)制

科室人員在工作中每天把已辦、應(yīng)辦的事和來(lái)人來(lái)訪情況記錄清楚。每周一匯報(bào)，每月一總結(jié)，強(qiáng)化工作過(guò)程的管理，讓每個(gè)人工作有壓力感、緊迫感、責(zé)任感、使命感，時(shí)刻不忘效能建設(shè)。

五、挖根源、找差距，開展批評(píng)與自我批評(píng)

要認(rèn)真做好對(duì)照排查工作，主要針對(duì)自身工作作風(fēng)方面存在的服

務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、辦事效率不高等問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真排查，對(duì)排查出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的梳理、分析，挖根源、找差距，開展批評(píng)與自我批評(píng)。在自我排查的基礎(chǔ)上，廣泛征求社會(huì)意見，誠(chéng)懇接受廣大群眾的監(jiān)督，做好整改工作。

六、結(jié)合實(shí)際為人民群眾服務(wù)

要結(jié)合實(shí)際，廣泛深入地開展以勤政為民、廉潔奉公、對(duì)黨負(fù)責(zé)、讓人民滿意為主要內(nèi)容的宗旨教育和職業(yè)道德教育，澄清模糊認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)深入基層開展調(diào)查研究，把廣大人民群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題作為重點(diǎn)調(diào)研課題，與廣大基層代表和群眾面對(duì)面進(jìn)行交流，在接受深刻教育的同時(shí)為人民群眾服務(wù)。

針對(duì)排查出的問(wèn)題認(rèn)真反思，制定具體詳實(shí)、操作性強(qiáng)的整改方案。重點(diǎn)圍繞是否高效完成任務(wù)，是否為人大常委會(huì)、為代表、為群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作，是否及時(shí)轉(zhuǎn)辦交辦了群眾的上訪件三個(gè)方面進(jìn)行整改，努力促使自身工作再上新臺(tái)階。同時(shí)，要認(rèn)真研究自身工作職責(zé)，積極進(jìn)取，超前思考，超前研究，做到只要有利于發(fā)展，就敢于負(fù)責(zé)，堅(jiān)決摒棄一切有悖于經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心的思想觀念，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，努力為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二0一二年四月二十九日

第四篇：6《以案為鑒,優(yōu)化作風(fēng)》心得體會(huì)

《以案為鑒，優(yōu)化作風(fēng)》心得體會(huì)

夏秀娟

我校開展了教師紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)。在教師作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本人按照要求認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校有關(guān)作風(fēng)整頓文件精神。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教育和深入思考，我個(gè)人對(duì)開展整頓紀(jì)律作風(fēng)這一活動(dòng)有了更深的理解，深刻地認(rèn)識(shí)到教師紀(jì)律作風(fēng)整頓的重要性和必要性，對(duì)自身存在的問(wèn)題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。為了使自己在以后的工作中切實(shí)改進(jìn)思想、工作等方面存在的作風(fēng)問(wèn)題，現(xiàn)就自己過(guò)去存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析如下：

一、存在的問(wèn)題

1、思想上覺悟不高，認(rèn)識(shí)不夠。

思想上，我雖然能關(guān)心時(shí)事，關(guān)心國(guó)家大事，積極參加學(xué)校組織的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，但除了這些外，我不會(huì)主動(dòng)去翻閱關(guān)于馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的書籍，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)教育方面的一些基本知識(shí)，這就造成理論僅存于表面，只懂形式，不能把握其內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)上沒有深度和廣度。

2、學(xué)習(xí)上缺乏積極進(jìn)取精神。

學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)。沒改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己較注重單位安排的各種政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對(duì)其他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠;總喜歡看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多。

3.對(duì)教研工作不熱心，態(tài)度消極。潛意識(shí)里認(rèn)為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學(xué)研究人員的事，我們老師沒有那個(gè)水平，不會(huì)搞，也沒有時(shí)間，更沒有必要，因此對(duì)教研工作熱情不高，態(tài)度消極。

4.有時(shí)學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)沒有及時(shí)取得聯(lián)系。家訪又難得走，教學(xué)的事情本來(lái)就多，忙不過(guò)來(lái)，多一事不如少一事。

5.忽視學(xué)生的思想品德教育，只注重知識(shí)的教學(xué)。認(rèn)為知識(shí)的教學(xué)見效快，明顯，而學(xué)生的思想品德是要在長(zhǎng)期的耐心教育和黔移默化的影響下逐步形成的，還需要家庭、社會(huì)的配合，甚至有的學(xué)生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細(xì)心，還要耐心。因此，也就很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育。

二、整改措施

通過(guò)這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)真反思了自己的不足，決心邊學(xué)邊改，立查立糾，認(rèn)真做好：

1、樹立發(fā)展的理念。自己要著眼于新思路、新視野、新舉措來(lái)做好教學(xué)工作的新發(fā)展。要努力增強(qiáng)加快發(fā)展的緊迫意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，要開動(dòng)腦筋，著力研究適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展形勢(shì)的新方法、新舉措;要轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，克服求穩(wěn)和保守思想，積極嘗試新的課改，以全新的理念服務(wù)于教學(xué);注重學(xué)生的全面發(fā)展;樹立育人意識(shí)，做新時(shí)期的智慧型教師。

2、樹立團(tuán)結(jié)合作的理念。在單位積極和同事們交流，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。和同行們共同研究探索新理念下的教育教學(xué)工作，關(guān)心和幫助每一個(gè)同志，維護(hù)同事們的利益。堅(jiān)持以“學(xué)生”為主體，建立良好和諧的師生關(guān)系，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、樹立自強(qiáng)的理念，不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

我要更深入地學(xué)習(xí)理論，采用報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)，聽報(bào)告會(huì)，聽專家點(diǎn)評(píng)等各種手段，豐富自己，武裝頭腦。用最先進(jìn)的教育方法，激勵(lì)學(xué)生，提高自己，腳踏實(shí)地，努力改變工作方法，改進(jìn)工作作風(fēng)，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，自強(qiáng)不息，爭(zhēng)創(chuàng)一流。用一流業(yè)績(jī)報(bào)答黨和人民。

第五篇：加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)優(yōu)化投資環(huán)境

加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)優(yōu)化投資環(huán)境

加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)優(yōu)化投資環(huán)境

我們將加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)列入全年工作要點(diǎn)，明確工作責(zé)任，落實(shí)工作要求，堅(jiān)持常抓不懈。一是突出建設(shè)“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、文明型、規(guī)范型”機(jī)關(guān)，明確了具體要求、標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)辦法；二是加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員的思想教育，堅(jiān)持每一季度下發(fā)一期黨課教材，舉辦了市級(jí)機(jī)關(guān)黨員輪訓(xùn)班；三是深入開展“為黨

增光輝”主題實(shí)踐活動(dòng)；四是制定下發(fā)了加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的工作意見，嚴(yán)肅查處各類違紀(jì)違法案件；五是落實(shí)黨員先進(jìn)性教育長(zhǎng)效機(jī)制。

強(qiáng)化行政監(jiān)察工作，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。一是認(rèn)真履行行政監(jiān)察職能，促進(jìn)依法行政。對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃和土地復(fù)墾開發(fā)整理項(xiàng)目開展效能監(jiān)察，對(duì)土地招拍掛進(jìn)場(chǎng)操作、土地市場(chǎng)監(jiān)管、土地價(jià)格集體會(huì)審、土地出讓金入賬、政府采購(gòu)等制度落實(shí)情況進(jìn)行督查；二是組織開展各類服務(wù)投資者活動(dòng)，不斷提高服務(wù)水平。組織10個(gè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系緊密的職能部門“一把手”向社會(huì)公開服務(wù)承諾，在市級(jí)機(jī)關(guān)中層干部中開展了“客商至上、環(huán)境為先”大討論活動(dòng)。今年受理、辦理各類投訴、求助、咨詢145件，辦結(jié)145件，辦結(jié)率100?！盀橥顿Y者服務(wù)月”期間開展的“三個(gè)三”和六項(xiàng)系列服務(wù)活動(dòng)，共服務(wù)投資者150余人次，解決問(wèn)題108件；組織24個(gè)部門，赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)行廣場(chǎng)服務(wù)活動(dòng)和分片座談活動(dòng)，共受理投訴、求助和咨詢315件，答復(fù)辦結(jié)201件，為投資者和員工義診306人次。舉辦投資者沙龍，組織規(guī)模以上企業(yè)與重點(diǎn)部門主要負(fù)責(zé)人面對(duì)面交流，評(píng)說(shuō)投資環(huán)境，征求意見及建議并對(duì)反映的37件主要問(wèn)題進(jìn)行跟蹤督辦；三是繼續(xù)堅(jiān)持機(jī)關(guān)作風(fēng)評(píng)議和執(zhí)法隊(duì)伍作風(fēng)評(píng)議制度，在組織對(duì)全市81個(gè)市級(jí)機(jī)關(guān)作風(fēng)進(jìn)行評(píng)議的基礎(chǔ)上，又組織六個(gè)層面近2千人對(duì)全市32個(gè)執(zhí)法大隊(duì)作風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了評(píng)議，并通過(guò)媒體向社會(huì)公開評(píng)議結(jié)果。組織召開行政執(zhí)法隊(duì)伍服務(wù)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)，努力提升執(zhí)法隊(duì)伍整體水平。今年8月，組織對(duì)影響投資環(huán)境的7個(gè)方面的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了明查暗訪，并制成錄像片在10月10日全市優(yōu)化投資環(huán)境座談會(huì)上公開播放，8個(gè)典型個(gè)案被曝光，14個(gè)責(zé)任單位被點(diǎn)名，3個(gè)單位負(fù)責(zé)人作出了書面檢查，85個(gè)單位將整改措施上網(wǎng)公布。