第一篇：研修給我以智慧

研修給我以智慧

這次繼續(xù)教育培訓，給我提供了一個再學習、再提高的平臺。雖然培訓時間短，但培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，尤其是幾位專家深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣的講座更是深深地打動了我。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念，加強自身學習。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，教書匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，成校教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。

我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各級各類學校、各學科的教學。正如寧波江北社區(qū)教育學院馮院長所說：網(wǎng)絡(luò)學習也是各年齡層學員最樂于接受的學習模式。傳統(tǒng)的以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學模式，已不能適應(yīng)新形式下的社區(qū)教育、老年教育……我們應(yīng)該與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，學習充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學員的求知欲，提高培訓的實效性。

二、通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的工作。作為一名教師，我們不能著眼于現(xiàn)狀，而應(yīng)該放眼于未來。雖然我們學校人員配備嚴重不足、硬件建設(shè)投入不足、教育資源匱乏、師資隊伍參差不齊，但我相信隨著教育體制的健全、教育資源的整合以及教師隊伍建設(shè)，我們教育的春天真的已經(jīng)到了。

因此我要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

三、通過培訓，讓我深刻地認識到要生存，必須要創(chuàng)新。培訓思路要創(chuàng)新，培訓內(nèi)容要創(chuàng)新，培訓模式要創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能改變傳統(tǒng)、被動、消極的現(xiàn)狀。因此，可以借鑒優(yōu)秀社區(qū)學院的培訓經(jīng)驗，結(jié)合我們學校實際情況，積極投身到改革創(chuàng)新的大潮中去。他山之石，可以攻玉，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教育教學實踐，讓培訓的碩果在成教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

第二篇：生活給我智慧

命題作文“生活給我智慧”導寫與示例

[作文命題]

請以“生活給我智慧”為標題寫一篇文章，不少于800字。

[解題指津]

1.生活給我智慧：生活，指現(xiàn)實社會中人的各種活動所涉及的范圍。

2.生活給我智慧：我，確定了行文的人稱，并限定了文章體裁——記敘性（記敘性或帶有敘事色彩的散文）。“我”可以不是事件的主體，但必須是其中的“角色”，是“智慧”的受益者或見證人。

3.生活給我智慧：給，實際上暗示表現(xiàn)手法——借事寓理，暗示了文章的思路是由生活到智慧，由體驗到升華的過程。

4.智慧，指辨認、判別、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。審題關(guān)鍵：必須把“智慧”與“道德”“意志”兩概念區(qū)分開來。愛心、誠信、謙虛、寬容、見義勇為、克己奉公等均屬道德范疇；頑強、刻苦、勤奮等應(yīng)屬意志范圍。而智慧則應(yīng)該包括理性的判斷和靈性地創(chuàng)造能力。

[例文一]

生活給我智慧

人生如棋——我在三尺棋枰的拼殺中悟出了人生的道理。

第一盤。也許是太想證明自己，也許是太急于取勝，我步步緊攻，棋風凌厲。然而由于疏于防守，破綻百出，很快被對方打敗。一盤本來開局不錯，可以更精彩的棋，就這樣匆匆收場。

可見，做事要心懷全局，把得失進退考慮周全。如果心浮氣躁，急于求成，就會顧此失彼，適得其反。再說，過早的分出勝負，也許未必是好事，即使贏了，匆匆結(jié)束的一盤棋也不算是好棋；那一段草草走過的人生，有怎能算是精彩的人生。

第二盤，起手穩(wěn)多了，攻守結(jié)合，穩(wěn)步推進。對手思索的時間越來越長，也許對方已被我難住，但也很可能在琢磨更加高明的招數(shù)，突然，對方緊繃的臉露出了微笑，我知道我又慘了。果然，對方在兩條棋路的交叉點上放了一顆棋子，這下一舉打通了兩條路，我已經(jīng)堵不住了，只能認輸。

解決問題，應(yīng)該把握關(guān)鍵之處。對于這盤棋來說，兩條棋路的交匯處就是關(guān)鍵，誰能搶占先機，誰就能出奇制勝。

第三盤。雙方比拼進入白熱化階段，我和對方都不動聲色，但早已在棋盤上戰(zhàn)得熱火朝天。我盯著棋盤老半天，終于看出了門道，往交匯處放了一顆棋子，以其人之道還治其人之身。我得意地望著對手，然而對方并沒有認輸?shù)囊馑肌?/p>

對方不斷地用四子，我不慌不忙堵，心中暗想：哼，看你還能頑抗多時？我還沒得意多久，就驚異的發(fā)現(xiàn)我又輸了：對方不停地用四子創(chuàng)造機會，反倒先我一步制勝！

看來，就算是看到了勝利的曙光，也不能有絲毫的松懈，否則很可能會功虧一簣。就對手而言，能劣勢中積極尋找對策，不放棄希望，最終絕處逢生，反敗為勝，真是難能可貴。

雖然連輸三局，但我沒空去傷感，因為我一直暗自慶幸：幸虧讓我在下棋中領(lǐng)悟了人生的智慧，如果讓人生教我這些，我付出的代價絕不會像連輸三盤棋這樣簡單。況且我知道，棋可以連續(xù)下多盤；而人生，只有一場，一旦錯過了，就再也沒有機會重來。

小棋子，大智慧。

棋如人生。

[教師點評]

本文選材于生活中人們喜聞樂見的棋類活動，能夠很好地吸引人們的眼球，激發(fā)人們的閱讀興趣，尤其是文中對博弈雙方的運子拼殺和處心積慮的神態(tài)、舉止、心理等活動的細節(jié)刻畫，更是引人入勝，極易引起人們情感上的強烈共鳴。

以事寓理，角度新穎，是本文又一突出亮點。選材上大中取小，而在立意上卻能小中見大，小事件揭示大道理，對弈中采取的每一個步驟，都需要審時度勢、考慮周全；比拼中的心態(tài)，良好的心理素質(zhì)和不言放棄的必勝的信念也是能否取勝的重要因素，這些最終決定勝負的變量在文中都得到很好體現(xiàn)，并給人以有益的啟迪。

此外，文中還善于運用對比手法，借助對弈雙方棋藝的不同和心態(tài)的差異，較好地突出了主題：成功的取得并非偶然，棋如人生，人生如棋，生活給我們智慧，生活才是我們最好的老師。文章多用短句使表達簡潔、精煉。以“人生如棋”發(fā)端，以“棋如人生”結(jié)局，首尾圓和，結(jié)構(gòu)勻稱，同時也起到了點題和升華主旨的作用。

【例文二】

生活給我智慧

跳躍的壺蓋給世界帶來了蒸汽動力時代，樹上落下的蘋果把近代物理學推上了一個嶄新的臺階。生活給能工巧匠、智者先哲以啟示，給了他們以撬動世界的力量。

而生活又是公平的，他亦把智慧給了我。我若是一道清渠，生活便是泉眼，把智慧的活水注入了我的血脈；我若是一棵綠樹，生活便是土壤，把智慧的礦物質(zhì)送進我的根系；我若是一彎虹橋，生活便是陽光，把智慧的顏料涂上我的軀體。我所領(lǐng)悟的生活的智慧雖無法改變世界，但也足以完善自己。

兒時的我喜歡蹲在墻角看螞蟻，起初只是出于好奇，后來隨著年齡的增長，漸漸有所感悟。有一次，看見一只螞蟻正奮力爬上一段矮墻，或許是墻面過于光滑的原因，它每爬到接近一半就滑了下來，后來漸漸摸索著越爬越高，可總也達不到頂點，看得不耐煩了，我就轉(zhuǎn)身去觀察其他的螞蟻。過了一段時間后，正欲起身離開，卻驚異的發(fā)現(xiàn)，那只螞蟻正伏在墻頭悠閑地疏理自己的觸須。

從那時起，我明白了“堅持不懈方能成功”的含義，明白了母親講的“鐵杵磨成針”的道理。于是，多年來我始終沒有被困難所擊垮，而是堅定目標永不言棄。

生活不僅教給我逆境中要堅定，而且教會我順境里要沉穩(wěn)。常聽人說“沸水不響，響水不沸”，為了證實此言，我曾守在火爐旁目不轉(zhuǎn)睛地盯著水壺。待到壺內(nèi)開始躁動，發(fā)出噼噼剝剝的聲響，聲音越來越大，給人一種碎裂的感覺。再后來，躁動漸趨平靜，只剩下絲絲的余響，仿佛是詩人的低吟。于是，我明白了真正有才能的人不會鋒芒畢露、嘩眾取寵的，正所謂“大言稀聲，大象稀形”。

生活給了我為人的智慧，亦給了我處世的智慧。田間賞花，發(fā)現(xiàn)一朵月季嬌艷無比，禁不住萌動了采擷的念頭，可剛伸出手便因一陣劇痛而縮回——我忽視了花莖上的利刺于是我領(lǐng)悟到：每一個人就像月季一樣，其性格中有你欣賞的，也有你無法容忍的，在與人交往時，既要避免被刺傷，又要防止刺傷自己珍愛的人。

生活宛如一位冷靜的哲學家，它把智慧寫進我的每一天，教會我正確地為人處世，引領(lǐng)我走向燦爛的明天。

[教師點評]

本文是一篇比較規(guī)范的敘述性散文，其與眾不同、值得稱道的地方表現(xiàn)在以下四個方面：一是精心剪輯生活片斷，如“看螞蟻爬墻”“聽沸水響動”“覺月季刺痛”等情節(jié)，或來源于哲理故事，或來源于課外讀物，或來源于歷史典故，但作者卻能根據(jù)表達主題的需要，或移花接木，或巧妙化用，或妙筆巧改，全都緊扣中心，且不留斧鑿之痕跡，信手拈來為我所用，正是寫作功力之所在。這在學校封閉，視野受限的現(xiàn)實情況下，如何做到充分利用手頭已掌握的素材，甚或是以舊翻新寫出新意，都有很重要的借鑒作用。二是多角度層層深入地演繹出文章的主旨。從“堅持不懈方能成功”到“逆境中應(yīng)學會鑒定”再到“辯證的看待花刺”，每一次生活經(jīng)歷，都留給作者難忘的智慧啟迪，敘議結(jié)合，條分縷析，剝筍式地逐層剖析，最后水到渠成得出結(jié)論，令人信服。三是語言凝煉、生動流暢，語句長短結(jié)合，層次錯落有致，再加上修辭的巧妙運用，使得文章文質(zhì)兼美。如第二段中把“智慧”比作“泉眼里的活水”“土壤中的礦物質(zhì)”“七彩陽光似的顏料”，比喻生動貼切，又把生活中的“智慧”的作用闡釋得準確到位。四是點題意識強，主題集中、緊湊、鮮明。隨著故事情節(jié)的推進，每一次敘述過后，都有一小段緊扣中心的精辟論述，從不同角度闡明主旨，結(jié)尾更是進一步扣題升華，使得整篇文章融為一體，渾然天成。

一、閱讀下面材料，思考問題：

1.是否寫出“給”？

2.是否寫出了“智慧”？

3.“生活”兩個字又落實得如何？

生活給我智慧

這是我的一次徒步旅行，也是生活的經(jīng)驗。

走進樹林時，眼前的景象與自己腦海中那幅景象截然相反。這里沒有參天大樹，沒有大片的花海，知了的嘈雜聲代替了鳥兒歡快的樂曲?！安畈欢嗔税伞蔽倚睦镟洁熘?。起初濃厚的興致沒了一半，可好不容易才上來，只好再呆一會兒。走著走著，忽然覺得腳下變得很柔軟。原來走到了一片草地。抬眼望去，草地與樹上的青苔連成一片，仿佛一張綠色的毛毯將大地覆蓋著。我俯下身來，用手玩弄著腳邊的草。坐在草地上，仔細地看這片草地，綠得惹人喜愛，中間夾雜著一些零星的黃色小花，黃色與綠色相映成趣，真是有趣極了！方才嘈雜的知了聲似乎也不再惱人，反而成了一首和諧的樂曲?！斑@里真是美極了，為什么剛才沒有發(fā)現(xiàn)呢？” 其實，生活就像一段旅程，遇到的風景往往不會如人所愿。它告訴我，生活中不乏美麗的風景，只是需要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

我愉悅地繼續(xù)前行。這里的草更加綠了，樹木也更加繁茂。忽然，我驚奇地發(fā)現(xiàn)了在個朽木上長滿了五顏六色的蘑菇。我高興地跑到那里，俯下身來仔細觀察著這些可愛的小家伙，大的小的，高的矮的，胖的瘦的……形態(tài)各異地站在那里。我正準備伸手去摘，把它們據(jù)為己有的時候，突然想起了媽媽的話：“在大自然中，長得特別漂亮的蘑菇多半是有毒的?！蔽彝撕罅藥撞剑安铧c就讓你們的外表欺騙了。”

在生活這段旅程中，你會發(fā)現(xiàn)很多很多的美，但美麗的外表下是什么呢？它告訴稱，要學會辨別，不能被美麗的外表所蒙騙。

快到樹林的盡頭了。這里有一小片蒲公英挺拔地站著，枝上那一朵朵白色的種子像一個個白色的絨花。一陣風吹來，蒲公英的種子隨著風散去，漫天飛舞，猶如白色的小傘。有些種子沒能被吹起來，不甘心地留在枝上。我突發(fā)奇想，將它們輕輕地抖落到手上，小心翼翼地撒落它們?！澳銈冮L大以后一定會很美吧，這里就會有成片的蒲公英了?！?/p>

在生活這段旅程中，在欣賞美的同時，也不要忘記去保護和創(chuàng)造美。它告訴我：要學會保護和創(chuàng)造美。發(fā)現(xiàn)美、辨別美、創(chuàng)造美，這是這次徒步旅行給我的啟示，也是生活給我的智慧。

生活給我智慧

生活中充滿了智慧，也有偽智慧。我們要汲取智慧，批判偽智慧。

今天小明一早來到課室就看到一群學生圍在小華身邊。熱熱鬧鬧地在討論著什么。走近一聽才知道他們在講小華昨天幫助老太太的事。

小華：“昨天我和幾個朋友一起逛街時見到一個老太太摔倒在地起不來了。”“那趕緊扶她起來呀！”在一旁的小明忍不住說到?！胺鍪菓?yīng)該的，但馬上去扶卻是非常愚蠢的做法，你難道沒有聽說過彭宇案？”“什么彭宇案？”“好像是那個扶老人后來被老人說是撞倒他的人。”“所以以后做好事要留下證據(jù)，這是一種智慧，像我上次，我應(yīng)叫朋友將整個過程錄下來了。”小明迷惑了，這真是一種智慧嗎？

放學后，小明和幾個同學一同走。在街頭拐角處一位老太太摔倒了，身旁圍了一大群人，“快去扶她一把?！薄安?，怎么知道他會不會說是你將他推倒的?！薄白甙?，別管她，走吧?！薄?/p>

小明一伙人也走上去看熱鬧，看到老太太摔倒了，小正準備沖上去扶她一把，小華卻馬上拉住小明：“等一等，得先找人證，最好錄下來。不要這么笨?！薄皝聿患傲?。”說完就沖上去了，慢慢地將老太太扶起，“老婆婆，你要到醫(yī)院嗎？”“可能要了，我的腿很痛，你能陪我到醫(yī)院嗎？”“沒問題，我們這就去?！毙∪A在一旁驚呆了，他們紛紛都說小明太笨了。

第二天，一封感謝信送到了學校，原來是由昨天小明幫助的那位老太太寫的。同學們了解了事件原委后都來問小明：“難道你就不怕她說你是撞倒她的人？”“我不害怕，因為我問心無愧，樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，是千百年來歷史的智慧?！?/p>

生活給我智慧

知識是從課堂上學來的，教訓是在無數(shù)次的摔倒中累積的，而智慧，自然是從日常的生活中獲得的。生活給了我什么智慧？也許我得從最淺薄的一面開始挖掘了。

一、最淺薄的智慧

每個人都有著一個充滿問號的童年。我的童年是由無數(shù)的問題填滿的。在煮飯的過程中我學會了放多少水飯才最好吃，在獨立生活的過程中，我學會了怎么樣快速而干凈地洗好山堆般的衣服；在生活經(jīng)驗中，我學會了怎么樣正確地擺放餐具等等。也許在許多人眼中這根本就不叫智慧吧！可是正是這種小事，常常難到一些大學問家。誰能說這不是一種智慧呢？誰又能否認正是生活，才給予了我們那么多雖然淺薄，卻尤為重要的智慧呢？

二、成長的智慧

在我逐漸成長的過程中，生活教給我最大的智慧就是如何分辨是非善惡，如何恰當說話及正確做事，我是個心直口快的人，說話的速度總是大大地快于思考的速度。一次，我的好朋友因為我一句玩笑話而生氣了，我意識到其實自己的話很傷害朋友，因此，雖然我們和好了，但破境難圓，我們的關(guān)系也始終有一條裂痕存在。生活的經(jīng)驗給了我做人的智慧，成長的智慧。我不再是童言無忌的年紀，我必須考慮到我所說的話會帶來的后果。我得到了受益一生的智慧：恰當說話，和諧待人。

三、生活處處有智慧

小時候，我從生活版的“十萬個為什么”得到了許多別人告訴我的智慧，其實長大了才發(fā)現(xiàn)生活處處有智慧而且可以自己發(fā)現(xiàn)。在街上看見一對相濡以沫的老夫妻，我得到了愛情的真諦；在街上看見街頭藝術(shù)工作者，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)更為寬廣更深刻的定義；在沉重的學習壓力和生活體驗的雙重作用下，我發(fā)現(xiàn)并體會到了學習的意義，我掌握了許多小知識，甚至創(chuàng)造了獨屬于自己的學習及生活方式。誰能否認這不是一種智慧呢？在生活中，它應(yīng)是我們最大的老師。細心觀察后，你會發(fā)現(xiàn)其實生活給予的智慧才是最具有實踐意義、最具嘗試的，跳出呆板的書本和固有的智慧吧！細心地去體驗生活，因為生活處處有智慧。

沒有生活，我們便失去發(fā)現(xiàn)辨別是非的能力；沒有生活，我們將丟失發(fā)現(xiàn)生活之美的眼睛；沒有生活，我們將遺落創(chuàng)造美的翅膀。而丟失這一切，即丟失了智慧！擁抱并好好地享受生活吧，因為一條充滿智慧的路就在你跟前。

二、試判斷下面幾個觀點是否符合話題題意。

1.做事要有耐心

2.簡單一點，現(xiàn)實一點，這就是生活。

3.生活教會我與他人團結(jié)合作/感恩他人

4.這次經(jīng)歷讓我明白了實現(xiàn)目標的小秘訣，那就是把它分成一個個小目標，分段去實現(xiàn)，積累后你會發(fā)現(xiàn)自己離成功已不遠了。

第三篇：書,給我智慧作文

書,給我智慧作文

在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的書,給我智慧作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

書是人們智慧的結(jié)晶，是打開智慧世界的鑰匙。書 使人充滿力量，使人靈秀聰慧。高爾基曾經(jīng)說過；“書籍是人類進步的階梯”。 一本書就像一艘飛船，帶我們飛向浩瀚的太空，探索未知世界的奧秘。一本書是一條奔騰的河流，是一座綿延的山峰。讀書豐富了我們的生活，讓我們像暢游在河流的魚，像穿梭在山峰林間的小鳥，快樂成長的同時豐富著我們的內(nèi)心世界，讓我們的生活更加多姿多彩。

從開始的漫畫書，到現(xiàn)在的課外書，讀書充實了我的生活，擴寬了我的視野，在書里我得到了許多知識，認識了世界上形形色色的事和物，認識了大自然的力量和奧秘。從書中我也懂的了許多的道理，小時候的孔融讓梨，現(xiàn)在的品德與社會，都教會了我應(yīng)該怎樣去做一個合格的品德少年。

書，如同照亮我們?nèi)松臒艄?，引導我們走在正確的方向。真的讀到一本書，你會反復(fù)讀上好多遍，筆記做了好幾遍，可是每一次都好像還不夠，感到每一次都有新的收獲，這就是書的魅力，總是讓喜歡它的人愛不釋手，總是帶給你意想不到的收獲。

因為讀書，我的寫作能力提升了不少，詞匯詞量也豐富了許多，這對學習很有幫助。

因為讀書，我懂得了老師的辛苦，父母的勞累，朋友的關(guān)懷，這對我的.心境很有幫助。

因為讀書，我了解掌握了一些生活技能和對外面世界的了解，這對我的生活很有幫助。

同學們，讓我們一起愛上讀書，愛上生活，愛上祖國，愛上大自然吧！

因為，讀書， 讓我們的生活更精彩！

書，雖然很普通，但他能悄無聲息地帶給我智慧。

書，是人類進步的階梯；書，是我們成長中的加油站，是我在智慧的海洋里遨游。書，帶給了我無限智慧。

從我牙牙學語開始，書就與我接下了不解之緣。

小時候，我時常依偎在母親的懷里，聽他給我講《白雪公主的故事》。白雪公住那雪白的形象，常常使我迷失在通話的王國中，無法自拔。小時候，童話時我智慧的伴侶。

漸漸的，我長大了，童話故事已無法滿足我的求知欲了。在那時，故事書在我的心目中是無法更替的。我如饑似渴的捧起一本本書，貪婪地讀著。一個個螞蟻般的小字演繹著不同的故事，深深吸引著我。那時候，故事書可謂我智慧的伴侶。

書，像是一葉小舟，載著我在智慧的海洋中遨游；書，像是一葉風帆，頂著風雨不斷駛向成功的方向；書，像是一對翅膀，有力的搏擊著，讓我漫游世界，探索大自然的奧秘。

書，給予了我豐富的課外知識，使我理解“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的含義，明白了做人的道理。

書，他并不普通，它帶給了我無限的智慧。

第四篇：研修帶給我的教學反思

研修帶給我的教學反思

一、面向全體同學

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵同學大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為同學提供自主學習和直接交流的機會，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵同學通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

二、激發(fā)學習興趣，發(fā)展民主、和諧的教學氣氛。

同學只有對自身、對英語和其文化有積極的情態(tài)，才能堅持英語學習的動力并取得成果，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力發(fā)明寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個同學，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，維護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，發(fā)明各種合作學習的活動，促進同學互相學習，互相協(xié)助，發(fā)展合作精神。

3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和同學一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學相關(guān)。

三、進行有效的評價。

評價可以使同學認識自我，樹立自信，有助于反思和調(diào)整自身的學習過程，如有口頭評價、等級評價、同學之間互相評價等方法，充沛發(fā)覺同學的進步，鼓勵同學自我反思，自我提高。

第五篇：作文 古詩文給我智慧優(yōu)秀作文

古詩文給我智慧

古人云“詩中自有黃金屋”。古詩文給我智慧，明

白了不少道理。

古詩——給我智慧

月圓夜明，坐在百花叢中，喝一杯沁人心脾的天露，在花香中手拿《太白詩集》細細品讀?！芭e杯邀明月，對影成三人”這是一種何等曠達而又浪漫的情懷，失意時，他從不氣餒，依舊去欣賞這世間的美好！“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”因望鄉(xiāng)而生的思念之情，思念故鄉(xiāng)物那片白云，思念故鄉(xiāng)的粗茶淡飯，思念故鄉(xiāng)的那抹鄉(xiāng)音。從此，1

月亮成了千古遷客騷人筆下的?？汀！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”多么的氣勢磅礴，雄渾遼闊！怕是只有青蓮居士才會寫如此震撼心靈的景物！

他以他那奇特的想象，大膽的夸張，和他那獨有的浪

漫情懷，讓世人驚嘆，更讓我為之傾倒?！短自娂方o我智慧——只有想不到，沒有寫不到。

古文——給我智慧

捧起那卷司馬光的《資志通鑒》，我便深深地陷入其中。一列長長的迎婚隊伍一，西出都門，駛向那遙遠的荒漠，艷紅的迎婚長隊在夕陽的余暉中，行走在那茫茫無際的黃沙中，是那樣的凄美，讓人嬌呵！車中的新娘沒有哭泣，從容而又堅定。她便是那位傾國女子——昭君。她的遠去為漢胡兩家?guī)砹藥装倌甑暮推?，更將漢家文化傳播拋灑。

她舍一已之利，為國獻身，這是位大義愛國的女子。

《資志通鑒》給我智慧——國家的利益重于一切。

古詩文帶給我的智慧遠遠不止這些，如果你不接觸

她，就難以明白“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的哀傷。你讀過，體會過，才會明白詩人那時的感慨。

當你了解了古詩文的智慧，那么它給予你的，一定

和我一樣充實。古詩文給我的智慧精彩，絕妙，永遠是我人生航線上的指路燈塔。