第一篇：我個(gè)人的學(xué)畫(huà)歷程與體會(huì)—素描

不知不覺(jué)，學(xué)畫(huà)已有五年了，兩年間積累了一些個(gè)人學(xué)畫(huà)過(guò)程中的心得與體會(huì)，淺薄不堪，不值一提。但近日興致勃發(fā)，欲做一總結(jié)，作為兩年艱辛歷程的一個(gè)交代，也可以順道練習(xí)一下論文寫(xiě)作能力，難說(shuō)偶然能使迷途中摸索的同志瞅見(jiàn)星火，解一時(shí)燃眉之急，故作記于此。

我是在高二的暑假真正開(kāi)始接觸繪畫(huà)，之前的各種學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)都是培養(yǎng)興趣的作用，不值一提。高一時(shí)我就想學(xué)畫(huà)，但苦于沒(méi)有一條明路。高二時(shí)，很運(yùn)氣，我的同班同學(xué)有學(xué)畫(huà)畫(huà)的，讓我有了學(xué)畫(huà)的途徑。我就在暑假很高興地來(lái)到了浙江金華的浙江師范大學(xué)，跟一位老教授學(xué)畫(huà)。

之后高三我考文化科如我預(yù)料成績(jī)不佳，我就專(zhuān)心來(lái)金華學(xué)畫(huà)了。學(xué)任何一樣?xùn)|西都一樣，領(lǐng)進(jìn)門(mén)的老師是非常重要的。這點(diǎn)在此時(shí)顯得無(wú)比正確。教我的老師有一個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)非常認(rèn)真，認(rèn)真到常人難以想象的地步。于是我的學(xué)畫(huà)歷程有了黑色的月份。好處當(dāng)然是使我很長(zhǎng)一段時(shí)間在同樣學(xué)畫(huà)的同學(xué)中總有居高臨下的威風(fēng)。我還清晰地記得，當(dāng)時(shí)他給我安排的作業(yè)總是令我畫(huà)到凌晨2點(diǎn)，時(shí)常還有到4點(diǎn)的，而關(guān)鍵是他第二天早上7點(diǎn)就會(huì)來(lái)我的畫(huà)室看作業(yè)，吃飯的時(shí)間每次都是可憐的15分種。想想吧，每天的休息時(shí)間平均只有可憐的4個(gè)多小時(shí)，你就能體會(huì)為什么我會(huì)稱(chēng)之為黑色月份了。我的那個(gè)學(xué)畫(huà)階段絕對(duì)是痛苦的回憶，簡(jiǎn)直不堪回首?。ú贿^(guò)它為我以后為了結(jié)果不惜犧牲鋪了好墊，我從心底還是感謝它的。）我后期在70人的大畫(huà)室待過(guò)。那兒讓我開(kāi)了眼界，讓我學(xué)到了不少東西，也讓我經(jīng)歷失了自信又重拾自信的反復(fù)過(guò)程?，F(xiàn)在回想，那個(gè)階段也是必不可少的。

第一次接觸來(lái)自西方的素描，心中有的只有驚奇與崇拜：驚異用簡(jiǎn)單的鉛筆能在紙上表現(xiàn)出神態(tài)活現(xiàn)的人物，崇拜畫(huà)家天馬行空的創(chuàng)作天才。和大部分同志一樣，我也是從石膏像入手，在無(wú)數(shù)臨摹和寫(xiě)生石膏像之后，我還臨過(guò)俄羅斯的人體和文藝復(fù)興三大師的頭像，接觸的面也可謂廣。很幸運(yùn)，高考也不負(fù)眾望，取得不錯(cuò)的成績(jī)，這與之前的辛勤耕耘是分不開(kāi)的。勤奮歸勤奮，最終是看效果的。這點(diǎn)我想和我一樣想考個(gè)好學(xué)校的同學(xué)都是非常清楚的。我個(gè)人認(rèn)為，我的學(xué)畫(huà)歷程實(shí)在太過(guò)艱辛，太過(guò)疲憊，我并不是屬于笨的人，不該如此的。左思右想，我得出結(jié)論：我的學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題。

我在很長(zhǎng)的學(xué)畫(huà)時(shí)間內(nèi)，總是照抄明暗，不論寫(xiě)生還是臨摹，而且抄得很小心，(這與我的性格密切相關(guān)，也與老師教學(xué)強(qiáng)調(diào)的著重點(diǎn)有關(guān))不放過(guò)一絲一毫。畫(huà)得一模一樣就是好的作品，我很長(zhǎng)時(shí)間就是這么認(rèn)為的。我以為我早走出了這個(gè)誤區(qū)，但我發(fā)現(xiàn)，近期的畫(huà)，還是一樣地照抄明暗，只不過(guò)對(duì)明暗層次的分辨率提高了，能把很細(xì)微的灰面和很小很小的細(xì)節(jié)抄出來(lái)罷了。我對(duì)結(jié)構(gòu)的理解仍然膚淺，仍然不值一提。翻出以前的學(xué)習(xí)作業(yè)，每一張?jiān)诂F(xiàn)在看來(lái)，都是可以馬上進(jìn)垃圾堆的。雖然在當(dāng)時(shí)認(rèn)為是無(wú)可挑剔的驚世之作。在后期臨摩的人體畫(huà)上，我發(fā)現(xiàn)，比例差得不是一點(diǎn)，而是差很多；在后期臨的頭像上，我發(fā)現(xiàn)，骨骼一點(diǎn)不對(duì)。雖然當(dāng)時(shí)我是那么自信……。

我后來(lái)知道美術(shù)的教育是一個(gè)潛移默化的漫長(zhǎng)過(guò)程，急是急不來(lái)的。但我也發(fā)現(xiàn)了，我一直那么自信的對(duì)結(jié)構(gòu)、體塊的理解是多么的膚淺，多么的軟弱無(wú)力。畫(huà)面上全是一組組排線，一片片灰色調(diào)，根本就沒(méi)有體塊，沒(méi)有結(jié)構(gòu)。從沒(méi)有體塊意識(shí)到有體塊意識(shí)，這是個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。我推薦美國(guó)vilppu的《經(jīng)典人體素描精細(xì)示范》教學(xué)光盤(pán)，因?yàn)樗姆椒▽?duì)初學(xué)美術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一條捷徑，可以大大縮短這個(gè)過(guò)程。而且不明白的地方可以反復(fù)的學(xué)習(xí)，如果我一開(kāi)始學(xué)習(xí)素描就受到這位國(guó)際級(jí)老師的指導(dǎo)，會(huì)節(jié)省我?guī)啄甑拿?。在這套光盤(pán)指導(dǎo)下，我經(jīng)歷了1個(gè)月的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，很幸運(yùn)，基本上逐個(gè)解決了。諸如：

1.多樣化的素描如何取舍？取舍的經(jīng)歷與結(jié)果。

素描有很多種，我們現(xiàn)在的情況，是規(guī)定一種具有濃重排他性的素描—油畫(huà)素描為藍(lán)本，為正統(tǒng)。其他畫(huà)種類(lèi)似邪門(mén)歪道，是完全不受重視的，是躲在無(wú)人關(guān)注的角落，任憑風(fēng)吹雨打。這種現(xiàn)狀對(duì)我們基本訓(xùn)練的實(shí)踐中是有害的。其實(shí)任何東西都一樣，有了比較才有好壞之分，我們?nèi)绻窍胱哒镜脑?，就無(wú)可回避多樣畫(huà)種。但假如是單純應(yīng)付考試的話，就另當(dāng)別論了。和大家一樣，我學(xué)的也是油畫(huà)素描，在學(xué)的過(guò)程中接觸到過(guò)很多其他畫(huà)種，對(duì)其他各門(mén)各類(lèi)的畫(huà)種也有一些了解。為了應(yīng)付考試，我關(guān)注油畫(huà)素描多于其他種類(lèi)的素描。

2.考試該追求“個(gè)性”。

考試不是在進(jìn)行自我創(chuàng)作，要充分考慮考試的要求，是虎也得臥著。這是大家都知道的常識(shí)。但是我今天講的“個(gè)性”并不是以上的“個(gè)性”。大家都知道批卷的程序，試卷一排排地?cái)[在地上，評(píng)分老師的眼睛和我們的眼睛一樣，也是會(huì)眼花燎亂的。誰(shuí)的試卷能第一時(shí)間引起批卷老師的好印象，劃入高分檔，誰(shuí)就得到了很大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樵诟叻謾n后，就不可能低于高分檔的最低分。所以我們的試卷在試卷堆中必須搶眼，必須能第一時(shí)間引起老師的好印象。所以大效果必須好。素描是靠明暗拉開(kāi)對(duì)比、表現(xiàn)對(duì)象的，對(duì)比不強(qiáng)就不搶眼，這是也是常識(shí)，所以明暗對(duì)比必須強(qiáng)；再一個(gè)就是體塊感強(qiáng)。這是對(duì)考試而言的，并不全面。我所謂的“個(gè)性”就是如此。所以我認(rèn)為，考試該追求“個(gè)性”。

3.對(duì)線與明暗的反復(fù)取舍。

線是從形體中提煉出來(lái)的，線高于明暗。這個(gè)意識(shí)在我的腦中統(tǒng)治了很久。我也曾很長(zhǎng)一段時(shí)間在追求線條，追求線條韻律的優(yōu)美與超凡的表現(xiàn)力。反復(fù)多次之后，我終于明白：能更好表現(xiàn)自我意識(shí)和對(duì)象的方法就是好方法，他們沒(méi)有優(yōu)劣之分。明暗的作用是表現(xiàn)體塊，表現(xiàn)空間的，符合素描的精義。誰(shuí)能說(shuō)出安格爾和米開(kāi)朗基羅誰(shuí)高誰(shuí)低？誰(shuí)也不能，因?yàn)樗麄儧](méi)有高低之分。你能批評(píng)米開(kāi)朗基羅沒(méi)線條嗎，你能責(zé)怪安格爾沒(méi)體塊嗎？他們用的表現(xiàn)的方式方法不一樣，但卻同樣做出了令人嘆服、永垂不朽的作品。他們是成功的。這就夠了。所以我說(shuō)，不必拘泥于技法。

4.對(duì)“形準(zhǔn)”的正確理解。

何為“形準(zhǔn)”？把對(duì)象的形體抄得相似是形準(zhǔn)嗎？不是。我曾很長(zhǎng)一段時(shí)間誤入此歧途。“形”，應(yīng)該是指確有感觸的形。把對(duì)象的特征、氣質(zhì)、感覺(jué)抓住了，才是形準(zhǔn)?！靶巍敝傅氖歉杏X(jué)形，符合對(duì)象特征、氣質(zhì)又符合本人面對(duì)對(duì)象的感覺(jué)的形。

5.把素描放在哲學(xué)思考的角度背景之下進(jìn)行。

把素描放在哲學(xué)思考的角度背景之下進(jìn)行，同時(shí)這樣的哲學(xué)思考又不離開(kāi)人及視覺(jué)本身，使整個(gè)素描學(xué)習(xí)具有人文學(xué)術(shù)的氣氛，提高對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣?！吨芤住飞现v到：“一陰一陽(yáng)謂之道”，哲學(xué)初級(jí)的思考包括對(duì)“對(duì)立統(tǒng)一”，“明暗”，“虛實(shí)”，“畫(huà)面中的構(gòu)成”等的思考與理解。

6.視覺(jué)形象從畫(huà)面中到在人眼中形成影象，畫(huà)面上的結(jié)構(gòu)、對(duì)比、空間等畫(huà)面效果會(huì)無(wú)可質(zhì)疑地減弱。這就是信息在傳遞過(guò)程中無(wú)法避免的損耗。

這牽扯到作品在創(chuàng)作時(shí)的外部環(huán)境、創(chuàng)作材料和在作為成品展出時(shí)的外部環(huán)境。就要我們充分考慮各種因素，熟練控制住畫(huà)面，控制畫(huà)面效果的程度。這種能力不是短時(shí)間能練出來(lái)的，這種能力的訓(xùn)練，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要求是有點(diǎn)高。可以適當(dāng)追求一下。對(duì)于高手來(lái)說(shuō)，這是很關(guān)鍵的，必須熟練把握材料的特性，才能創(chuàng)造出好作品。

7.最大程度表現(xiàn)工具與材料自身美感，當(dāng)然離不開(kāi)對(duì)雙手潛力的開(kāi)發(fā)。

工具與材料自身美感，指的是肌理效果；手作為我們藝術(shù)溝通的主要媒介，一定要很靈活。手不靈活，是絕對(duì)畫(huà)不好畫(huà)的。靈活的手能準(zhǔn)確表達(dá)作者心中的創(chuàng)作意圖。我的意見(jiàn)是：時(shí)常在空閑時(shí)間鍛煉手的活動(dòng)能力和靈敏程度。這不用花多少時(shí)間就能做到，而做到就一生受益，屬于“低投入高產(chǎn)出”的好方法。

8.積極發(fā)掘和培養(yǎng)想象力，藝術(shù)是不斷創(chuàng)新的。

藝術(shù)與普通科目不同，它的特征是要不斷打破舊的觀念，去開(kāi)創(chuàng)新天地，是需要不斷創(chuàng)新的；而普通科目是要嚴(yán)格遵守原有的意識(shí)，原有的規(guī)則，是需要不斷去完善它的。想象力對(duì)于普通科目，可以說(shuō)是一場(chǎng)災(zāi)難，但想象力對(duì)于藝術(shù)，就如翅膀?qū)τ陲w鳥(niǎo)，它在藝術(shù)中的重要性從這個(gè)比喻中可見(jiàn)一斑。

9.須真誠(chéng)地面對(duì)藝術(shù)，藝術(shù)是要用情感作為支撐的。

藝術(shù)是情感基于形式的表達(dá)。①按照馬克思主義的藝術(shù)理論，藝術(shù)作品是一定社會(huì)生活在藝術(shù)家頭腦中反映的產(chǎn)物，是觀念形態(tài)的東西，與真實(shí)的生活有別。藝術(shù)創(chuàng)作絕非單純的無(wú)意識(shí)活動(dòng)，在將現(xiàn)實(shí)素材轉(zhuǎn)化為藝術(shù)內(nèi)容時(shí)，要經(jīng)過(guò)藝術(shù)家篩選、提煉、概括、集中，正是在這個(gè)時(shí)候，注入了他對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和期望，滲透了他強(qiáng)烈的感情。這里所謂的形式，就是作品內(nèi)容的存在方式，包括內(nèi)容的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；形象外觀，二者總是結(jié)合在一起的。

素描是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，但它不是板起面孔來(lái)作的，它需要人們情感的投入，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)，純正的品味，才能放出智慧的光芒，才能在同一個(gè)問(wèn)題上取得一個(gè)更高的角度，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂。

10.樹(shù)立堅(jiān)固自信，戒嬌戒躁，勤耕不輟，天道酬勤，定然成功！

很幸運(yùn)，我最初學(xué)畫(huà)的畫(huà)室只有5個(gè)學(xué)生，而我一直都是畫(huà)得最好的。無(wú)數(shù)次的作業(yè)，我總是最強(qiáng)，我的繪畫(huà)意識(shí)，作畫(huà)時(shí)間也是最好。這種情況一直持續(xù)了很久，在我的潛意識(shí)里，就形成了：我本來(lái)就是最好的，我就應(yīng)該是最好的，這種堅(jiān)固不摧的強(qiáng)烈意識(shí)。有點(diǎn)類(lèi)似井底之蛙的思想，但它卻令我一直很努力，所以之后在70人的大畫(huà)室，我也是頂尖的。它促使我不斷向最好靠攏。所以我認(rèn)為自信是一個(gè)人能成功的最基本條件。

11.“想”與“畫(huà)”。

畫(huà)畫(huà)也是要?jiǎng)幽X的，需要很多思考，我認(rèn)為學(xué)畫(huà)的過(guò)程中“想”與“畫(huà)”的關(guān)系有三個(gè)階段。一，多多畫(huà)，多想；二，

第二篇：課改歷程與體會(huì)

課改歷程與體會(huì)

我所理解的課改是：新課程理念指導(dǎo)下的，師生角色的轉(zhuǎn)換與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

課改這條路上，我沒(méi)有積累下什么經(jīng)驗(yàn)，多的是失敗的體驗(yàn)。我的課改歷程大致分為三個(gè)階段：

一、讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。

新課程理念中學(xué)生是課堂的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主體，就得讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)?？墒堑搅烁吣昙?jí)，學(xué)生大多比較內(nèi)斂，不愿開(kāi)口。我認(rèn)為多數(shù)學(xué)生是有想法的，少部分是擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)，很少部分是沒(méi)有想法。因?yàn)檎Z(yǔ)文是豐富的，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)人會(huì)有不同的體驗(yàn)，他們所關(guān)注的可能是表達(dá)方法方面的，可能是某處的感受，可能是某處引發(fā)的一個(gè)疑問(wèn)……可是老師的提問(wèn)是針對(duì)某方面的，不可能面面俱到，很多學(xué)生真正關(guān)注到的得不到展示的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，我就在自學(xué)完后，讓大家圍繞四個(gè)方面自主展示?？梢蕴岢鲎约旱囊蓡?wèn)，我感覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)很重要，有思考才會(huì)有疑問(wèn)；可以是某一處的感受；可以是運(yùn)用修辭、關(guān)聯(lián)句的妙處；還可以朗讀自己喜歡的句段。這樣為不同層次的學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)。效果倒是很明顯，學(xué)生越來(lái)越積極，回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，直到下課鈴響起還有很多的人爭(zhēng)著搶著舉手，其中不少收獲與問(wèn)題是很有價(jià)值的，重難點(diǎn)基本都能順勢(shì)引導(dǎo)解決，那些不會(huì)說(shuō)的學(xué)生聽(tīng)多了，見(jiàn)多了，也開(kāi)始參與了，不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生在榜樣的力量和激勵(lì)評(píng)價(jià)的帶動(dòng)下也動(dòng)起來(lái)了。我深深地感受到學(xué)生的潛力是很大的，就看老師如何去挖掘。當(dāng)然有利就有弊，弊端也是顯而易見(jiàn)的，公開(kāi)課后大家都說(shuō)感覺(jué)亂，且不能保證學(xué)生傾聽(tīng)的效果，我也覺(jué)得不條理。于是就思考，試著想把零散的課堂收回來(lái)。

二、把零散的課堂收回來(lái)。

經(jīng)過(guò)調(diào)整，學(xué)習(xí)方式設(shè)定為圍繞重難點(diǎn)預(yù)設(shè)問(wèn)題，在問(wèn)題引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，討論交流完，然后，留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生在自讀，分享自己的收獲與疑問(wèn)。倒是條理些了，弊端也是有的。往往交流完設(shè)定的問(wèn)題后，時(shí)間所剩無(wú)幾，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示，且有時(shí)候，問(wèn)題的設(shè)定在一定程度上限定了學(xué)生的思維，意外的收獲很少。另一方面，思維的靈感是稍遜即逝的，學(xué)生不善于記錄，前面自學(xué)中的收獲等到有機(jī)會(huì)說(shuō)的時(shí)候反而忘了。不過(guò)如果你能給學(xué)生留出自讀的機(jī)會(huì)，他們就一定會(huì)有收獲。我感覺(jué)語(yǔ)文課時(shí)間上的留白是很有必要的，但因時(shí)間關(guān)系常常做不到，總感覺(jué)留給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間不夠。所有有時(shí)候就想，語(yǔ)文是不是需要大課時(shí)。

三、小組捆綁評(píng)價(jià)的嘗試。

和大家一樣，太谷學(xué)習(xí)，回來(lái)嘗試分組?；镜膶W(xué)習(xí)方式是，先在問(wèn)題引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)入組內(nèi)交流，最后班內(nèi)匯報(bào)。匯報(bào)的方式是一組展示，其他組補(bǔ)充、質(zhì)疑。嘗試了一段時(shí)間后，感覺(jué)這種學(xué)習(xí)方式確實(shí)有很多益處：（1）參與面廣，尤其能照顧到差生。不敢在班內(nèi)說(shuō)，在組內(nèi)說(shuō)；不會(huì)說(shuō)，近距離聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)，也是一種收獲。以組匯報(bào)時(shí)，4號(hào)也會(huì)分擔(dān)一些匯報(bào)任務(wù)，且積分時(shí)4號(hào)積得多，組內(nèi)的人會(huì)鼓勵(lì)他說(shuō)，甚至教會(huì)他說(shuō)。把差生融進(jìn)了課堂。（2）遇到難題，有想法，不確定不敢說(shuō)，先在組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)了信心。（3）有利于傾聽(tīng)。當(dāng)別的組說(shuō)有補(bǔ)充會(huì)有質(zhì)疑時(shí)，更利于引起全班學(xué)生的注意，用心去聽(tīng)。（4）面向全體。課堂上時(shí)間有限，學(xué)生得到問(wèn)答展示或朗讀展示的機(jī)會(huì)比較少，二人組內(nèi)相互展示，可有效彌補(bǔ)這一不足。（5）互查糾錯(cuò)，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能快速一對(duì)一指導(dǎo)。此外，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)等方面有諸多好處。但小組捆綁評(píng)價(jià)才剛剛開(kāi)始，組長(zhǎng)的自律、組織、分配、協(xié)調(diào)等能力需要培養(yǎng)，學(xué)生的交流、傾聽(tīng)、互補(bǔ)、質(zhì)疑的能力與習(xí)慣，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)還不具備，需要堅(jiān)定不移地，將小組捆綁式評(píng)價(jià)進(jìn)行下去，將課改進(jìn)行下去。

只要探索就會(huì)有收獲，但隨之而來(lái)的困惑與體會(huì)也是挺多的。

一、在課改與分?jǐn)?shù)間左右搖擺。

簡(jiǎn)單說(shuō)，就是學(xué)期初搞課改，期中后奔分?jǐn)?shù)，公開(kāi)課課改，家常課照舊。雖然課改與成績(jī)（分?jǐn)?shù)）不矛盾，但課改是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，分?jǐn)?shù)是近在眼前的結(jié)果。這一過(guò)程是摸索的過(guò)程，就是別人的熟套路，拿來(lái)也需要消化，需要一個(gè)階段，況且別人的未必適合自己，用起來(lái)不會(huì)立竿見(jiàn)影，說(shuō)不定還會(huì)牽制打亂。課改很長(zhǎng)時(shí)間了，但分?jǐn)?shù)始終是評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩?？疾缓镁偷冒づ?、罰錢(qián)，況且心里也是想考好的。所以，開(kāi)學(xué)時(shí)費(fèi)了心費(fèi)了時(shí)，到后面免不了虎頭蛇尾，急功近利。課改是要堅(jiān)定不移進(jìn)行的，分?jǐn)?shù)也是必須要抓的，有時(shí)心里比較茫然，不知道重心在哪，左右搖擺，顧此失彼，基本上沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗感，挫折感倒是挺強(qiáng)的。

二、沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)，就不能有效，會(huì)走不少?gòu)澛贰Ｕn改就是改革，改革就沒(méi)有隨隨便便成功的。學(xué)校說(shuō)個(gè)方案，教師單打獨(dú)干，自創(chuàng)模式，避免不了走很多彎路。我想說(shuō)的是，課改需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，更需要一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)，且能經(jīng)常性地給予一些實(shí)際的指導(dǎo)。課改的步伐會(huì)走的更堅(jiān)定，更快速。

三、課改需要?jiǎng)?chuàng)新，更需要穩(wěn)定。

學(xué)校有一個(gè)基本的模式框架，在實(shí)踐操作中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷調(diào)整。每學(xué)期針對(duì)模式進(jìn)行研討細(xì)化，逐步形成適合自己學(xué)校的模式。這一過(guò)程是學(xué)生與老師共建學(xué)習(xí)模式的過(guò)程，一種學(xué)習(xí)方式初始形成，學(xué)生的各種能力并未多大提升，一段時(shí)間后你又發(fā)現(xiàn)了一種感覺(jué)挺好的新的方式，想嘗試嘗試，肯定效果不好，還會(huì)打亂剛建立的學(xué)習(xí)模式。我就有過(guò)這樣失敗的經(jīng)歷。所以學(xué)生不是試驗(yàn)品，模式構(gòu)建需要穩(wěn)定。

雖然課改的歷程是艱難的，收獲甚少，挫折頗多，但課改是要堅(jiān)定不移走下去的，我們這些課改的踐行者需要不斷探索，共勉共進(jìn)，堅(jiān)定信念，再接再厲。

第三篇：淺談高考靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)

淺談高考靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)

摘 要：在高中階段靜物素描教學(xué)中，靜物和石膏幾何體寫(xiě)生的意義在于掌握寫(xiě)生的觀察方法、作畫(huà)步驟和技巧。為上好其他繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課奠定造型基礎(chǔ)。教師以結(jié)構(gòu)素描、光影素描及多種對(duì)比關(guān)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感覺(jué)和獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)造力！

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)素描 明暗 黑白灰 對(duì)比

在學(xué)生學(xué)習(xí)靜物素描的開(kāi)始階段，從幾何形體入手作為素描學(xué)習(xí)的開(kāi)始，讓學(xué)生既感到簡(jiǎn)單熟悉，又能認(rèn)識(shí)幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生掌握幾何體在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生由摹寫(xiě)過(guò)渡到造型語(yǔ)言的思考和把握。在靜物素描的教學(xué)中，我們以線性結(jié)構(gòu)素描開(kāi)始逐漸過(guò)渡到明暗色調(diào)素描來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一、結(jié)構(gòu)素描

從簡(jiǎn)單的大家生活中所熟悉的幾何體入手逐漸過(guò)渡到更廣泛的靜物寫(xiě)生，用線條的方式觀察和分解進(jìn)行刻畫(huà)。進(jìn)而表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達(dá)到對(duì)物象的深刻認(rèn)識(shí)；進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟結(jié)構(gòu)、空間，提煉線條自身的美感形式。結(jié)構(gòu)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的理解、結(jié)構(gòu)的合理分析、畫(huà)面的有序組織和簡(jiǎn)單明暗的學(xué)習(xí)這四方面的把握。

（一）透視法則學(xué)與用

其學(xué)習(xí)要點(diǎn)是使學(xué)生從明白平行透視（一點(diǎn)透視）再到成角透視（二點(diǎn)透視）的基本規(guī)律；并通過(guò)石膏幾何體的反復(fù)分析理解加以鞏固。為了清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度、比例，應(yīng)把看不見(jiàn)的部分（虛體）也畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生明白各種圖形穿插組合的規(guī)律。圓柱體、圓錐體是由長(zhǎng)方體“切割”變化而來(lái)的繪畫(huà)過(guò)程。

（二）合理的結(jié)構(gòu)分析

結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生看清物體組合變化的規(guī)律和構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類(lèi)型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體結(jié)構(gòu)方面去認(rèn)識(shí)，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，從而達(dá)到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。

二、明暗素描

通過(guò)光線的作用，觀察物體的明暗面，對(duì)比物體的光線強(qiáng)弱，理出黑，白灰關(guān)系來(lái)塑造物體的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達(dá)到光影真實(shí)，達(dá)到立體感的視覺(jué)效果。這也就是我們通常稱(chēng)之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。

（一）光影與黑白意識(shí)

一切物體能夠被看見(jiàn)都緣于光影，光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑白，它是構(gòu)成完整視覺(jué)表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺(jué)空間中最重要的標(biāo)志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫(huà)面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對(duì)比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。

（二）明暗色調(diào)的虛實(shí)變化的節(jié)奏變化規(guī)律

整體地觀察與局部刻畫(huà)應(yīng)貫穿于作畫(huà)的始終。在進(jìn)行明暗深入的過(guò)程中，使學(xué)生意識(shí)到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間灰色調(diào)之間，通過(guò)人的視覺(jué)所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其它次亮、再次亮……依次遞減，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

（三）立體塑造與空間意識(shí)

體積感與空間感，是整個(gè)素描訓(xùn)練過(guò)程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫(huà)前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；注意形體的細(xì)致入微的起伏變化，外形與明暗交界線的位置和變化，與形體的起伏變化都有著直接的聯(lián)系。整體體積的意義就在于把握透視規(guī)律，并服從于畫(huà)面的整體。

三、多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)

具體地說(shuō)，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對(duì)比關(guān)系練習(xí)中，我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn)、對(duì)比意識(shí)、這二點(diǎn)來(lái)展開(kāi)并實(shí)施教學(xué)。

（一）質(zhì)感表現(xiàn)

物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉、絲線、布綿等制品，在視覺(jué)和觸覺(jué)之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)等各自不同的視覺(jué)感受。如何表現(xiàn)作畫(huà)者的內(nèi)心感受呢？要觀察物體紋理的規(guī)則是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的，這是表現(xiàn)的突破口。通過(guò)線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去模擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)感受。

（二）對(duì)比意識(shí)

線條本身的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲折、圖形的大小、方圓、明暗的黑白、強(qiáng)弱、色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤(rùn)，等等，均會(huì)產(chǎn)生兩極相壓的對(duì)比。對(duì)比形成反差，反差生成視覺(jué)刺激。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對(duì)比，可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和審美感受。

總之，廣大美術(shù)教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，以新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng)造力，搞好課程資源的整合，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高高中素描靜物課堂教學(xué)的質(zhì)量。

以上是我在高考美術(shù)學(xué)校近年對(duì)素描教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)和小結(jié)，請(qǐng)各位專(zhuān)家老師批評(píng)，指正！

參考文獻(xiàn)：

1.教學(xué)對(duì)話編輯部編著《教學(xué)對(duì)話素描石膏像》 出版社：江西美術(shù)出版社有限責(zé)任 2009年7月

2.《石膏幾何體（素描基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)范用書(shū)1）》魯光 主編 中國(guó)紡織出版社出版：2009-3-1出版

3.《主題教學(xué)系列叢書(shū)素描靜物》孔祥濤 主編 出版社： 中國(guó)書(shū)店 出版時(shí)間： 2011-7-1

第四篇：我的10年英語(yǔ)歷程和體會(huì)分享

【新起點(diǎn)全封閉英語(yǔ)口語(yǔ)】我的10年英語(yǔ)歷程和體會(huì)分享

怎么樣才能把英語(yǔ)給學(xué)好，這是我們大多數(shù)國(guó)人的難題。在這里，我是就自己學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷和體會(huì)，來(lái)與各位分享一下，希望對(duì)想學(xué)英語(yǔ)的朋友有所幫助。

我的英語(yǔ)在大學(xué)時(shí)就一直很差，筆試每每勉強(qiáng)60分出頭，口語(yǔ)簡(jiǎn)直就是啞巴，見(jiàn)到老外就懵了。大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有四六級(jí)考試這種硬指標(biāo)“威逼”，沒(méi)過(guò)半年就什么都忘光了。面對(duì)日益臨近的畢業(yè)日期，心中不由的慌張起來(lái)。腦海中對(duì)未來(lái)沒(méi)有確切的想法和規(guī)劃。當(dāng)時(shí)只是想要找個(gè)能夠快速提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的地方，以便為將來(lái)的就業(yè)增加砝碼。于是就跟同學(xué)在網(wǎng)上苦苦的尋找。一開(kāi)始目光還是盯在比較有名氣的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上面。不過(guò)在多家的對(duì)比之后，發(fā)現(xiàn)這些培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)費(fèi)非常的昂貴，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間也不是非常的適合自己。后來(lái)在搜索的頁(yè)面中看到陽(yáng)朔新起點(diǎn)英文書(shū)院的外教口語(yǔ)班的招生信息，就打開(kāi)他們的網(wǎng)站，了解詳細(xì)的情況。當(dāng)時(shí)對(duì)這家學(xué)校沒(méi)有任何的概念，只是從他們的網(wǎng)站上了解到學(xué)校位于陽(yáng)朔的西街附近。我的同學(xué)告訴我，西街是外國(guó)人聚集最多的地方，是中國(guó)最大的口語(yǔ)角之一。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了同學(xué)的介紹之后，心里還是沒(méi)有任何的想法。我的同學(xué)說(shuō)他可以先過(guò)去實(shí)地的考察一下學(xué)校，如果好的情況下，也可以先報(bào)一個(gè)月的課程，實(shí)際的感受一下。于是我的同學(xué)就自己一個(gè)人從西安坐火車(chē)到桂林，然后從桂林再坐大巴車(chē)到陽(yáng)朔。通過(guò)幾天的考察和了解之后，感覺(jué)學(xué)校的情況還是不錯(cuò)的，就在新起點(diǎn)英文書(shū)院報(bào)了一個(gè)月的課程。經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的環(huán)境都是贊不絕口的，讓我趕緊的過(guò)去學(xué)習(xí)。同時(shí)跟我說(shuō)學(xué)校的外教老師真的非常多，同時(shí)教學(xué)的風(fēng)格與大學(xué)的也是截然的不同。他非常的喜歡那里的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)之余，還可以與各國(guó)的外國(guó)朋友暢游陽(yáng)朔美麗的山水風(fēng)光和充滿(mǎn)異國(guó)風(fēng)情的西街。在輕松自如的環(huán)境中，大量的練習(xí)自己的口語(yǔ)。一個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，感覺(jué)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力提高的很快，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和開(kāi)口的自信心方面。于是我們兩人在畢業(yè)之后，就一同再去陽(yáng)朔學(xué)習(xí)了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)之后，真的感覺(jué)自己的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言的慣性思維方面提升的非常快。自己對(duì)于這家語(yǔ)言學(xué)校是很有深感情的，同時(shí)自己感覺(jué)也不錯(cuò)。以下是在校學(xué)習(xí)期間關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些切身的體會(huì)，希望對(duì)于正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的朋友能夠有所幫助。

第一部分 整體建議

1.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初,我們應(yīng)該注意培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣.培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣并不難.當(dāng)我們可以說(shuō)點(diǎn)兒簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時(shí),我們就可以從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足感和成就感,這樣,興趣就培養(yǎng)起來(lái)了.2.制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃太重要.所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計(jì)劃.并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計(jì)劃.3.無(wú)論學(xué)習(xí)什么,我們都要作筆記.我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書(shū).如您所知,筆記是我們對(duì)所學(xué)課本的總結(jié),中心內(nèi)容,我們的理解和課本的縮略.筆記要課本薄的多,我們可以較容易地記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們.更勝一籌的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經(jīng)常聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)加深和減輕記憶負(fù)擔(dān).4.看英文電影,收看英語(yǔ)電視節(jié)目,聽(tīng)英文歌曲和在某些特定場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很棒和很生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@樣我們可以把所學(xué)英語(yǔ)與某些特定的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)以加深記憶.5.請(qǐng)不要孤立地背英語(yǔ)單詞.請(qǐng)背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深.6.如果時(shí)間允許,通讀袖珍漢英字典對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也幫助很大.他能幫助我們擴(kuò)大視野并全方位地掌握所學(xué)知識(shí).7.優(yōu)秀的性格也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一,堅(jiān)持,忍耐,自信和堅(jiān)定都是很重要的.當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好,可適當(dāng)削弱這方面的要求.第二部分 具體方法

1.Oral English(口語(yǔ)學(xué)習(xí))

A.我們學(xué)習(xí)口語(yǔ)的目的是為了與別人進(jìn)行交流,所以英語(yǔ)口語(yǔ)中的幾個(gè)要素的重要次序應(yīng)為:流利 準(zhǔn)確 恰當(dāng).B.努力尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ).英語(yǔ)角是個(gè)不錯(cuò)的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語(yǔ),還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓視野,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣.C.如果找不到學(xué)伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少,那么就需要通過(guò)自己對(duì)自己講英語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境.比如對(duì)自己描述所看到的景物,英語(yǔ)口述自己正在做的事情.D.這種方法非常有效且很容易堅(jiān)持-----口譯漢英對(duì)照(或英漢對(duì)照)的小說(shuō)或其他讀物.首先我們先讀漢語(yǔ)部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書(shū)上的對(duì)應(yīng)英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯(cuò)誤 缺點(diǎn) 和進(jìn)步.這樣做的好處:

1)自己就可以練習(xí)口語(yǔ),想練多久,就練多久.2)始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤----英文原文.3)題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝},所以我們總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言,進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了.4)選擇小說(shuō),幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去.5)有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái).6)對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻.這等于我們一直在做漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的,所以印象相當(dāng)深刻.比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深刻得多.E.聽(tīng)譯法-----角色互換:三人一組,模擬翻譯實(shí)戰(zhàn).一人講漢語(yǔ),一人將英語(yǔ),扮演老外,一人做翻譯.練習(xí)一段時(shí)間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,也是很好的相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法.而且可大大提高反應(yīng)速度和能力.此法的高級(jí)階段為同聲傳譯,我們可以在聽(tīng)廣播或看電視或開(kāi)會(huì)時(shí),把所聽(tīng)內(nèi)容翻譯成英文.F.口語(yǔ)作文和3分鐘訓(xùn)練法:此法使用于強(qiáng)化訓(xùn)練.找好一個(gè)題目做一分鐘的口語(yǔ)作文,同時(shí)將其錄音.聽(tīng)錄音,找出不足和錯(cuò)誤,就此題目再做兩分鐘的口語(yǔ)作文,同樣錄音,再聽(tīng)并找出不足與進(jìn)步,繼續(xù)作三分鐘口語(yǔ)作文.這是高級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練,效果不俗.G.復(fù)述練習(xí):自己的話口語(yǔ)復(fù)述我們所聽(tīng)的英語(yǔ)故事或文章.H.如果可能，我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時(shí)口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度.這樣來(lái)使我們的餓口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語(yǔ)相當(dāng)流利 清晰,而且還有自信.例如:

**A big black bug bit the back of a big black bear.The big bear bit back the big black bug.**This fish has a thin fin;That fish has a fat thin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.I.特別注意短語(yǔ)(詞組)和小詞的運(yùn)用,中國(guó)式的英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是中國(guó)學(xué)生喜歡用大詞,而真正地道英語(yǔ)口語(yǔ)卻是充滿(mǎn)著短小 活潑 生動(dòng)的詞語(yǔ),富有生氣.而這些短語(yǔ)大部分由小詞構(gòu)成.J.口語(yǔ)雖自有特色,但與英語(yǔ)的其他方面緊密聯(lián)系.比如,經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作,可使口語(yǔ)精密,準(zhǔn)確.2.Listening comprehension(聽(tīng)力)

A.可以通過(guò)講地道的口語(yǔ)來(lái)提高聽(tīng)力.發(fā)音,語(yǔ)調(diào)和句子結(jié)構(gòu)請(qǐng)不要中國(guó)化.既然能說(shuō)出來(lái),當(dāng)然能聽(tīng)懂,當(dāng)然這樣做有點(diǎn)難.B.在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí),力求保持放松 自然和穩(wěn)定的心態(tài),即在聽(tīng)力提高中建立自信心和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是致關(guān)重要的.C.在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí),我們可以做些簡(jiǎn)單的筆記,例如人名 地名 時(shí)間 年齡 職業(yè) 數(shù)字等以便更好地理解材料,當(dāng)然還要以聽(tīng)為主.D.做聽(tīng)力練習(xí)重材料大意.而不要力求聽(tīng)懂每個(gè)單詞,不要在詞上浪費(fèi)太多時(shí)間.E.密切注意聽(tīng)力材料中的讓步與轉(zhuǎn)折以便正確把握說(shuō)話人的態(tài)度,特別關(guān)注這些詞:

even though ,even so ,in spite of ,unless ,although ,no matter,however,whatever ,no nor ,nerther...nor,but....F ,在背記生詞時(shí),如果能聽(tīng)詞匯磁帶,那么對(duì)聽(tīng)力提高也有很好處.3.Reading skills(閱讀)

A.精度:在精度課文時(shí),我們要把生詞 詞組 句型做成筆記,讀后要試著用這些疑問(wèn)詞提問(wèn)自己:誰(shuí) 什么 何時(shí) 何地 且努力用自己的話來(lái)回答.B.泛讀:要培養(yǎng)瀏覽,跳讀和快讀的能力,即抓住關(guān)鍵詞 主題句和中心大意的能力.C.閱讀速度:三種方式提高我們的閱讀速度:1.先從頭至尾不間斷地通讀課文以抓住課文大意,不要在單個(gè)詞或單句上浪費(fèi)太多時(shí)間.2.閱讀時(shí)計(jì)劃.3.閱讀時(shí)用手指或筆尖指向文章字句并快速移動(dòng)來(lái)迫使我們的眼睛快速隨手指或筆尖移動(dòng)來(lái)強(qiáng)化我們的閱讀速度.D.多讀報(bào),多受益;開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),學(xué)習(xí)流行詞語(yǔ)和英語(yǔ)最新發(fā)展.4.Writing skills(寫(xiě)作)

A.寫(xiě)作需要有很多素材,積累素材很重要,要多背課文.B.努力用多種方式表達(dá)一種意思.C.寫(xiě)英文日記.a)在寫(xiě)作前準(zhǔn)備一些要用的好詞匯,好句子.b)結(jié)交英語(yǔ)筆友,寫(xiě)英文信.這種方法容易堅(jiān)持,還很有意思.不妨一試好處多多.

第五篇：談?wù)勊孛杞虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)范文

談?wù)勊孛杞虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

澄潭江中學(xué) 何 沙

作為學(xué)校唯一的美術(shù)老師，日常教學(xué)和帶美術(shù)特長(zhǎng)生的重?fù)?dān)都落在了我的身上。十多年的教學(xué)實(shí)踐使我感到中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于素描教學(xué)。如何抓好素描教學(xué)，提高學(xué)生的造型能力是我長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。下面，就結(jié)合多年來(lái)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谒孛杞虒W(xué)中的體會(huì)：

一、真正理解素描教學(xué)的意義

偉大的藝術(shù)大師米開(kāi)朗琪羅曾指出：“素描是繪畫(huà)、雕刻、建筑的最高點(diǎn)，素描是所有繪畫(huà)種類(lèi)的淵源和靈魂，是一切科學(xué)的根本?！?9世紀(jì)俄國(guó)著名的藝術(shù)教育家契斯卡柯夫曾說(shuō)：“素描是一切的基礎(chǔ)，是根基，誰(shuí)要是不懂得或者不承認(rèn)這一點(diǎn)，誰(shuí)就沒(méi)有立足之地。”可見(jiàn)素描是極其重要的。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)于認(rèn)識(shí)和理解客觀對(duì)象，培養(yǎng)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，錘煉藝術(shù)語(yǔ)言和探索藝術(shù)規(guī)律，從而提高藝術(shù)素養(yǎng)和造型能力，具有頭等重要的意義。

中學(xué)階段學(xué)生處于心理和生理發(fā)展的黃金階段，這一時(shí)期他們的思維方式開(kāi)始由直觀具象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，是對(duì)其進(jìn)行素描教學(xué)的最佳時(shí)期。因此在日常教學(xué)中，我根據(jù)中學(xué)生的年齡特征，因材施教，重視訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地感覺(jué)、思考和作畫(huà)的 能力。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。

二、始終把握素描教學(xué)中的整體觀察和整體表現(xiàn)的方法 在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往只注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，不注意物體各部分相互之間的聯(lián)系。他們頭腦中缺乏整體形象，只看見(jiàn)局部，不了解統(tǒng)一而又單純的整體造型的藝術(shù)力量。要整體地表現(xiàn)對(duì)象，必須整體地觀察對(duì)象，要用擴(kuò)散的眼光，一眼看到整個(gè)物體的全貌，而不是在它的局部上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這種整體觀察方法，雖然在開(kāi)始時(shí)，使學(xué)生頭昏腦脹，視覺(jué)模糊，但長(zhǎng)而久之，視野就越來(lái)越廣闊。當(dāng)我們把眼光擴(kuò)大到整體的時(shí)候，一切多余的東西都消失掉了，只剩下必要的，基本的東西。

局部與整體的對(duì)立統(tǒng)一，始終是描繪過(guò)程中要注意的問(wèn)題，畫(huà)素描要采取整體觀察，逐步深入。素描訓(xùn)練中，我把整體觀察，整體表現(xiàn)的原則貫穿其中，讓學(xué)生看得整體，畫(huà)得整體，理解立體，表現(xiàn)立體：要求學(xué)生按照整體→局部→整體的過(guò)程進(jìn)行訓(xùn)練。并通過(guò)觀察、相互比較，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和處理事物整體與局部之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生整體創(chuàng)造的能力和把握整體表現(xiàn)能力。

根據(jù)素描教學(xué)中學(xué)生實(shí)際，對(duì)低年級(jí)可以進(jìn)行：正確的握筆方法，作畫(huà)時(shí)的座姿、線條練習(xí)；畫(huà)素描的觀察方法與寫(xiě)生步驟；平行透視與成角透視的學(xué)習(xí)；對(duì)高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行：立體物體明暗調(diào)子的造型學(xué)習(xí)；不同形體的物體以及不同質(zhì)地的襯布的訓(xùn)練；對(duì)特長(zhǎng)生還需強(qiáng)化素描訓(xùn)練要求，要有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，在常規(guī)的素描教學(xué)中，還根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展心理，調(diào)整教學(xué)的要求和內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生各自的訓(xùn)練進(jìn)度。

教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用集中講解、個(gè)別輔導(dǎo)、作品觀摩、作品示范等方法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用集中講解，同時(shí)有完整的示范作品以及作畫(huà)步驟，并向?qū)W生講解素描練習(xí)的要求方法、步驟以及相關(guān)的理論知識(shí)。通過(guò)一系列素描練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)事物的造型能力，了解繪畫(huà)的表現(xiàn)方法和繪畫(huà)程序，更重要的是提高學(xué)生對(duì)事物的整體觀察、整體表現(xiàn)的把握能力。為此，在素描寫(xiě)生時(shí)，我明確要求學(xué)生加強(qiáng)整體觀察，把握好物體的相互的空間構(gòu)圖、體積大小、明暗虛實(shí)等等，并能整體地表現(xiàn)出來(lái)。

三、切實(shí)要求學(xué)生立體地表現(xiàn)物體

在素描寫(xiě)生訓(xùn)練過(guò)程前，我首先讓學(xué)生看到燈光照在石膏六面體的明暗調(diào)子變化，并歸納為有受光面——亮面，背光面——暗面，而受光與背光之間的過(guò)渡面——灰面。再讓學(xué)生觀察石膏球體的明暗變化，讓學(xué)生自己分析為什么球體比方體明暗變化豐富。繼而，再歸納暗面的三個(gè)調(diào)子，就是灰面與暗面之間的最暗的面——交界線，背光部因物體受其它光折射而有微弱灰色區(qū)— —反光，同時(shí)物體常有影子——投影。

在素描寫(xiě)生教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)明暗交界線的重要性，反復(fù)說(shuō)明它是物體立體的關(guān)鍵所在，并講授示范如何承接灰面與暗面，在描繪時(shí)要保持明暗交界線的整體調(diào)子關(guān)系。在中學(xué)的素描學(xué)習(xí)中，通過(guò)主體對(duì)客體對(duì)象分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)對(duì)象的客觀原則逐步掌握透視、空間、質(zhì)感、量感、明暗等規(guī)律。

四、把單一的素描教學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作緊密地結(jié)合起來(lái) 把素描教學(xué)和創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，還把“單調(diào)”的素描訓(xùn)練提高到一個(gè)獨(dú)立的、有強(qiáng)烈效果的繪畫(huà)種類(lèi)。我在1999年輔導(dǎo)學(xué)生參加“迎澳門(mén)回歸”的美術(shù)活動(dòng)中，就明確提出，可用素描的形式表現(xiàn)主題。在學(xué)生大量寫(xiě)生素材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們要表達(dá)“迎回歸”這種強(qiáng)烈的感受，一定要采用明顯的明暗對(duì)比的表現(xiàn)形式。后來(lái)，有個(gè)叫陶慶有的同學(xué)有一個(gè)較好的創(chuàng)作思路，他把“迎回歸”的感情和樹(shù)根與大地的關(guān)系巧妙聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)時(shí)他考慮用色彩來(lái)表現(xiàn)，我引導(dǎo)他要取得強(qiáng)烈和單純的畫(huà)面效果，可采用他比較擅長(zhǎng)的素描形式去表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)修改，他的作品效果強(qiáng)烈，有一種震撼心靈的感覺(jué)。我記得當(dāng)時(shí)他們都很感動(dòng)，深深地被素描這種藝術(shù)形式所感染，刺激了他們學(xué)習(xí)素描的極大興趣。最后這幅作品獲得了瀏陽(yáng)市“迎澳門(mén)回歸”繪畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)。從這以后，我就把單純的 素描教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，有效地推動(dòng)素描教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

五、加強(qiáng)素描教學(xué)的交流與合作

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息的時(shí)代，應(yīng)多與其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作。尤其對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)更加重要。定期進(jìn)行教學(xué)成果的交流；邀請(qǐng)優(yōu)秀美術(shù)老師來(lái)我校現(xiàn)場(chǎng)授課；定期舉辦學(xué)生美術(shù)作品展覽；來(lái)推動(dòng)素描教學(xué)的發(fā)展是大有益處的。

以上的幾點(diǎn)內(nèi)容，僅是我多年來(lái)教學(xué)的心得體會(huì)。希望能起到拋磚引玉的作用。讓我們共同推動(dòng)中學(xué)素描教學(xué)的發(fā)展，為全面推行素質(zhì)教育而奮斗。

澄潭江中學(xué)：何 沙